小学语文教学计划安排（通用9篇）
一、现状分析：
我校地处钟灵毓秀的黄山南麓，丰乐河畔，东距全国历史文化名城——歙县县城五公里，西与徽州区接壤，是中外宾朋游览棠樾牌坊群和鲍家花园等名胜古迹的必经之地。我校创建于清光绪三十一年(19)，至今已有一百多年的历史，有“歙县西门第一学校”之美称。下辖2个完小，6个教学点。
近年来，随着课改的实施与深入，我校借农远工程实施的契机，在校本研修中，以提高认识为先导，以技术培训为前提，以资源建设为基础，以全员应用为核心，以课题研究为抓手，狠抓资源整合，强化应用研究，优化课堂教学，提高教育质量。但是，教师在理解新课程理念的同时，把理念转化为实践存在困难，教师的发展需求呈多样化趋势，科研水平也发展不平衡。
为此，充分利用网络信息技术手段，依托网站提供的平台，围绕“示范性网络研修与校本研修整合”的主题，以学科为载体，创建学校学习共同体，探索示范性网络研修与校本研修有机整合的模式与活动，推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长是下一步学校校本培训的方向。
二、研修目标：
1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
2、利用网络研修平台，采取网络与校本研修相结合的方式，在学科课程专家引领下，通过对教师线上线下一年左右的时间的培训研修，打造教师学习共同体，推动信息技术与学科教学深度融合，提升教师教育教学技能，引领专业成长。
3、结合教师发展的实际需要与20--年我县“有效教学模式”主题，丰富校本研修主题，切实帮助教师诊断和解决教学中的实际问题，提高研修的质量，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。
4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
三、研修对象：--中心学校全体教师共计--人。
四、研修措施：
(一)学习提高——认真做好校本培训工作。
1、培训工作常态化。
学校把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合;与青年教师的培养相结合;每月至少组织开展一次“有效课堂模式”学科教学专题研讨活动，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训融入学校日常工作中。
2、培训内容广泛性。
学校一方面参加“20--国培的远程培训项目”的引领性研修等培训;另一方面学校开展多种自主性研修培训。培训内容力求做到全面、丰富、详实，力求让教师对当前的教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。
3、培训形式多样化。
我们力求做到培训形式多样，贴近教师工作实际，体现“新、活、实”三个字：内容新(新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系);方法活(采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论、网络研修等研讨形式);效果实(备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到)。
(二)专业引领——搭建教师学习对话的平台。
没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还可以从以下三个方面给教师提供学习机会。
1、校内：
开展新老教师传帮带活动，教师每学期上一节研究课，互相听课，汇报交流研究的情况，通过歙县教育资源网、郑村中心学校网站、郑村中心学校教育资源网站分享研究的成果，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围，实现同伴互助、共同发展。
2、校外：
走出去，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是中青年教师，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给教师搭建一个展示锻炼的舞台，组织开展“教学技能比赛”，让他们在一些大型研讨会上展露风采等。请进来，学校邀请专家、教研员定期来我校作报告、座谈、指导。
3、校际：
学校通过联谊交流方式，充分利用国培平台和联谊学校的丰富资源，构建学习共同体，促进学校教师的专业发展。
(1)教研主题专题化。
在开展教研活动时，各学科都事先定好计划、确立研究主题。
(2)教研行为自主化。
教研组是开展校本教研的中坚力量与基本组织。每一位教师都要主动参与各类教研活动，主动与同事交流实践中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学后记、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。同时，学校将继续组织开展教学案例评比活动，为教师提供交流的空间。
(四)课题研究——实践教科研一体化。
结合学校实际，将课题研究与校本培训、校本教研融合起来，实践教科研一体化，提升实施新课程的水平，实现生态课堂。
1、凝炼课题，扎实研究，再上台阶。
学校在校本教学模式研究的总课题引领下，各学科根据学科特点开展了各种子课题的研究，特别是结合我校的班班通与各学科的整合的研究，使教学与研究合一，深入研究课堂教学，朝着一堂好课“教得有效、学得愉快”的目标努力。
(三)反思交流——积极开展形式多样的教研活动。
(1)坚持课题研究过程化管理，不断提高课题研究水平;坚持课题研究系列化，不断丰富课题研究成果。
(2)继续实行教学反思撰写制度。教育教学中遇到的关键性问题进行行动研究与教学反思活动，逐步让教学反思成为我们每位教师的一种习惯、一种需要。
(3)开展小型多样的主题式研讨活动。围绕各相关主题开展教学研讨活动。活动前要定好研究主题，观摩后围绕主题进行评议。
2、聚焦有效课堂，追求校本，落实学科规划。
(1)加强集体备课。
①以教研组为单位，进行集体备课活动。主备教师要提前把教案送到组内教师手中，组内教师要认真阅读教案，并提出改正意见，在上课前进行讨论交流，进一步完善教案设计，经过大家讨论形成共识，再进行上课。
②尝试我校的电子备课系统里的电子集体备课。
(2)加强教师研讨学习。
①每月每位教师听课3节;
②鼓励教师校内跨学科、跨年级听课;
③实行外出听课学习回校汇报交流制度。要求听课或培训老师回校后，做到“取经”回来，大家分享。
④搞好学科活动，以活动促发展。
一、小学语文作业的安排与设计
1.合理安排语文作业,变换作业形式。在语文作业的安排方面,老师和学生都要有一个正确的认识。在以往老师给学生布置作业是要完成教学任务,而学生总是觉得作业是个负担,这是一种错误的思想观念。为了解决这种现状就要求教师能够准确地抓住课本重点,对难易程度上进行分析,分批留作业。培养学生的写作能力,注重质而不是量,让学生有更多的时间思考,不要机械的去写,对同学完成的作业进行表扬激发其积极性。同时教师要对不同层次的学生适当变换作业的形式,拓展学生的实践能力,不要死学知识,从心理上给同学“减负”。近些年,学生的压力越来越大,父母在孩子很小的时候就让孩子学习各种知识。在这时老师要理解学生,站在学生的角度思考,使作业内容丰富起来,针对学生身心发展特点,来激发他们的兴趣、想象力、创造力。偶尔也可以把课外阅读作为一种作业,让他们读一些自己感兴趣的书籍。
2.作业在设计上讲求主次,要少而精。在教师上完课后,有很多知识需要同学去理解,去记忆。一部分老师会把所有学的内容,布置成作业导致作业量超负荷,学生疲惫不堪。不仅没有学会所有的知识,而且会产生逆反心理。课堂的学业目标是让学生尽可能的学习知识,充分吸收知识点,要遵循循序渐进的原则,不是像倒水一样一下子全部倒给学生。题海战术是不可取的,它使学生身心疲惫,不利于身心健康发展,学习效果也没有提高。大量的作业只能让学生飞快地去写,去应付,没有时间思考,重复去写没有任何趣味也很枯燥并不是学习的好办法。学生对老师也会产生反感情绪,我们要创造一个良好的学习氛围,给学生布置的作业要少而精,让学生快乐的学习。学生的心理特征各不相同,在知识的接受理解方面存在差异,要善于观察每个学生的学习状况,因材施教,这是作为一名语文老师的基本素养。
二、小学语文作业的灵活性
1.作业的设计要有灵活性。有很多老师在布置作业时采用“一刀切”的教学方法,可这在实际上背离了课改的要求。老师要求学生机械的去抄写,组词写两个句子。低年级的学生十分听老师的话,自主能力差,在老师的要求下只知道一味的抄,完全不用脑筋思考,抄完后如果进行一下测验,真的记住了吗?这种千篇一律的布置作业方式不能展现出学生的个性作业过于呆板。作业是为了让学生掌握知识学以致用,我们都知道小学生爱玩,老师可以利用这一点天性用比赛和竞赛的方式,看谁记得牢,记得快,也可以让学生在课外进行辅导,多种形式布置作业,能使学生在不断探索中寻找出适合自己的学习与记忆方法,让效果达到最佳。优秀的语文作业设计让学生想学,爱学和乐学。作业的设计要充满灵活性摆脱死板,摆脱过去的旧体制,让作业也能充满着魅力。
2.在时间与形式上作业的灵活性。作业的灵活性表现在时间安排上要化整为零,把集中的分散开来,小学生的坚持性大多比较差,大量的作业,会使他们产生烦躁心理,它的效果就不言而喻了。在形式上也要变单一为多样,学生对新鲜事物有着强烈的新鲜感,这可以增强学生兴趣使其保持高涨的热情,可以化作业为动力,从而改变作业的枯燥性。作业的灵活性就是指培养学生的自学能力,易理解的知识课前预习。把书面作业变为口头作业,可以增强学生的口语表达能力,锻炼自身敢于发言,爱发言。变被动作业为主动作业,在设计时利用竞争机制,让学生在竞争中爱上学习。课内作业与课外活动相结合,丰富学习条件,认识社会提高学生的语文水平。
三、小学语文作业的设计新构想
1.作业题型要灵活新颖,带动学生兴趣。作业题型的灵活新颖,可以不断吸引学生,将作业设计成难易有别的几组,让同学从中自己选择。根据自身的情况来选择适合自己的,基础较差的同学选择难度简单的,有余力的也可以做难度大的练习。这种设计可以让学生各有收获,都能从作业中收获喜悦。作业的不同版块由易到难,知识与能力都包含其中,课内外相结合,调动了学生的积极性。作业量不用做具体规定,作业充满层次感,让学生自由成长。
2.作业要发散学生思维,培养创新能力。发展学生的思维,提高创造创新能力,教师要学会设计作业,针对不同的学生从他们的实际出发。在满足了优生求知欲望的同时也要兼顾差生的接受能力,是差生不掉队,不丧失信心,提高作业的整体效果。层层递进的作业模式,给了学生自己选择的范围。像基础练习适合学习较差的,综合练习适合中等生,创新练习适合优秀生,每个学生都能找到自己适合的领域。在当今社会对能力的要求越来越高所以我们要想提高自身,就要学会创新,在作业上发挥积极作用。
3.合作型作业,互利共赢。在过去的语文作业总是量多且缺乏趣味,形式简单,使学生感到很死板没有生趣,感到厌烦与畏惧。面对这种情况,语文老师如何让学生感受到学习语文的快乐?老师们不断的摸索创新,寻求办法全面提高学生的语文素养,来培养集体意识,发挥团队精神。在合作中使每个学生都能从中受益,小学的语文作业内容本应该是丰富多彩的,我们要从形式内容方面大胆尝试,提出设计的新构想,引导学生爱上语文,把语文运用到生活知识上去,提高综合水平。在合作中学习也可以促进同学之间的感情交流,同学间彼此相互关爱,良好的学习氛围可以使学生爱上学校。
语文所学习的是我们的母语,它博大精深,包含古老的中华文明,记录了祖先的伟大知识构想。学习语文,学好语文,从小做起。小学语文作业在安排设计上合情合理要在设计上不断创新,发扬我大中华文化,让其走出国门,走向世界。
参考文献
[1]袁吉春.新课程背景下的“三纲五常”[J].学校管理,2011(04).
一、合理分配课堂教学时间
一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。因为，我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要100％地集中40分钟的注意力。而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关。所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。
二、准确把握课堂教学节奏
把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究“疏中有密”、“密中有疏”、“疏密有致”。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。
三、巧妙创设课堂教学情境
良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲、思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。由此可见，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系。背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性，可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。
四、灵活运用课堂教学技巧
苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习，要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心地投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。
如果我们能合理分配课堂教学时间、准确把握课堂教学节奏、巧妙创设课堂教学情境、灵活运用课堂教学技巧，我们的小学语文课堂效率就能得到真正意义的提高。
一、指导思想
以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、教学目标
本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律和宪法精神为主线，坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一，将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，使之成为一个整体。
1.通过第一单元《我们的守护者》的教学，感受到法律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法、守法生活才会和谐美好，让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神
2.通过第二单元《我们是公民》的教学，着重讲宪法规定公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现。本单元的教学重难点是了解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履行义务。
3.通过第三单元《我们的国家机构》的教学，识记国家机构的含义、组织体系、设置。着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主
4.通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学，体会自己受到的法律特殊保护，增强运用法律保护自己合法权益的意识和能力，了解保护未成年人的健康成长的专门法律，知道未成年人受家庭保护、学校保护、社会保护、和司法保护的基本内容，及其在青少年成长中的地位。
三、教材分析
教材编排分为四个单元：一单元（我们的守护者），二
单元（我们是公民），三单元（我们的国家机构），第四单元（法律保护我们健康成长）。教材内容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家基本制度、国家机构等内容有机结合起来，成为一个整体。课文通过插图和典型事例，让学生在学习的过程中，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律、法规，做一个合格的小公民。
四、学情况分析
六年级学生共有XX人，其中男生XX人，女生XX人。孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
五、教学方法设计
1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。
2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。
3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。
4.结合大队部的各项活动进行教育。
5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。
6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。
7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。
8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。
六、教学进度与课时分配
章
节
题
目
课
时
第一单元
我们的守护者
感受生活中的法律
宪法是根本法
第二单元
我们是公民
公民意味着什么
公民的基本权利和义务
第三单元
我们的国家机构
国家机构有哪些
人大代表为人民
权力受到制约和监督
第四单元
法律保护我们健康成长
我们受特殊保护
知法守法，依法维权
新疆教育学院实验小学 教导处 龙莉
一、辅导班开设目的：
1、使辅导班的孩子放学后能得到积极健康的呵护，以减轻家长的后顾之忧；
2、使辅导班的孩子在老师的指导下能较好地完成作业，提高学习成绩；
3、使辅导班部分成绩优异的孩子得到更有针对性的指导，力争在本学期的各项竞赛中取得满意的成绩。
4.使辅导班的孩子的特长得到进一步的培养，促使每一个孩子全面发展。
二、辅导班教学思路：
1、开办时间：2006年3月至2006年6月，为时四个月。
2、授课时间：每周一至周五下午5：40——6：50，每次辅导一个小时十分钟。
3、教学计划：
本学期的辅导班每次授课分两个时段。第一时段为语文、数学、外语教师对学生依次或交叉进行作业辅导。由于学生学习程度有所不同，故三科教师以“学困生填平补齐，学懂生复习巩固，学优生竞赛辅导”的原则实施分层教学，以保证学生保质保量、高效率地完成作业，提高学习成绩。在此基础上，经过班主任的许可，培训班的第二时段学生可以到自己选择的特长培训班里进行特长选修。特长培训班将努力寻求集趣味性、知识性、实践性、时效性为一体的校本课程体系，力争使学生们的特长进一步得到培养，以促进学生的全面均衡的发展。
在本学期相关学科竞赛预备期间，准备参加竞赛的学生可在任课老师的协调安排下两个班级合并进行专科竞赛辅导。
因每周五教师大会，所以趣味辅导班作如下调整：周五下午全校上两节课。4：50——5：25，语文、数学、外语教师对学生依次或交叉进行作业辅导；5：25——7：00，学生收看少儿节目（没做完作业的学生做完作业后再收看），全校教师开会。
三、特长班授课安排表：
序号授课教师授课内容负责年级授课地点备注贺新刚电视节目主持人培训1——6年级演播室
2王 茜计算机培优1班1——3年级王茜计算机室
3李艳春计算机培优2班1——3年级李艳春计算机室
4安 竞计算机培优4班4——6年级安竟计算机室
5耿林辉儿童画1——3年级美术教室
6许 晨卡通漫画4——6年级美术教室
7张 昕少儿书法1——6年级书法教室
8王 艺泥塑培训1——6年级书法教室
9孙艳辉乒乓球培训1——6年级乒乓球馆
10李秀萍快乐游戏活动1——6年级逸夫楼地下室
11叶 力趣味体育活动1——6年级学校运动场
也可在地下体育室
12王青琴 吕 颖合唱训练1——6年级合唱室
13张 虎（外聘教师）
魏 蓉
舞蹈表演1——6年级形体室
14王卓卓创意模特班1——6年级逸夫楼四楼
15许 浒趣味实验1班6年级实验1室
16张 新趣味实验2班4——5年级实验2室
17李 瑶趣味实验3班3年级实验3室
18李 慧趣味实验4班5年级实验4室
19兰茹琳趣味实验5班3——4年级实验5室
20赵新华趣味针织1班1、3、5年级图书室
21孙春妹趣味针织2班2、4、6年级图书室陈 英卫生救护知识1——6年级图书室
23朱扶民阅读1——6年级图书室
24鞠远芬下棋 1班4——6年级教学楼地下室
25刘玉香下棋2班1——3年级教学楼地下室
26唐晓霞跆拳道1——6年级逸夫楼地下室
27李 玲鼓号培训3——6年级教学楼南4室
28韩 义篮球培训3——6年级教院篮球场
29闫国栋（外聘教师）
成 健摄影4——6年级李艳春计算机室每周三、四下午
四、各 特 长 班 的 教 学 计 划 和 课 时 安 排：
电视小主持人培训班培训计划
一、教学目的：
A、培养一批技能性的“小能人”，掌握培训要领，提高自我能力，会拍摄、组稿、采访整理等技能
B、能为学校的宣传阵地尽一份力，加强学校精神文明的建设。
C、以点带面，扩大电视主持人的队伍，提高在学校及社会上知名度。
二、教学方式
A、面对面教授
B、师生互动
C、家长、老师的参与
D、学生独立操作
三、图表式的培训内容：
周次培训内容方式参与人员课时
3月电视主持人的基本要求及常识讲 授1---6 年 级
1电教多媒体仪器的使用讲 授1---6 年 级 1
自己独立操作完成的注意事项学 生 互 动4---6年 级 1
实地拍摄、整理、组稿新闻师 生 互 动4---6年 级
14月指导性活动及评价效果师 生 互 动1---6年 级 1
加入特技台的操作及运用A、讲 授
B、互 动---6年 级
加入灯光及调音设备的操作使用A、讲 授
B、互 动---6年 级
自拍年级特色活动及反馈学生独立完成3---6年 级
15月开始学习编辑、导演片子内容讲 授1---6年 级
1展示校园资料进行点评师 生 互 动1---6年 级 1
独立完成一件自己最满意作品学 生 互 动4---6年 级 1
以点带面，广泛搜寻征集“焦点”师 生 互 动4---6年 级 1
6月考核个人的基本素质面 议1---6年 级 1
家长总评及老师评议师 生 互 动1---6年 级 1
意见反馈表及校园反馈信息三 方 互 动1---6年 级 1
学校总结工作及评优师 生 互 动1---6年 级 1
大队部：贺新刚
2006年2月22日
计算机趣味培训班教学计划
21世纪人类将进入以计算机信息处理技术为先导的信息社会，为迎接时代挑战，1999年国务院批准转发了教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，这是我国跨世纪教育改革和发展的蓝图，它的实施将大大深化我国的教育改革，加速我国的教育现代化。
如何培养学生对计算机的兴趣和意识，帮助他们掌握计算机基础知识和基本操作技能？根据以上问题，我们就学校这一学期计算机趣味班计划如下。
培训目标：
一：培训对象是一至三年级的学生。
二：任务是培养学生在计算机基础知识和基本操作。
三：培养学生良好的行为规范，养成良好的课堂纪律。
培训形式：
通过上机操作和理论相结合的方法。
教学内容：
2-3月份
一年级：熟练使用键盘、鼠标，巩固画图软件的使用。
二、三年级：正确规范键盘指法，操作姿势规范化练习打字速度。
4月份
一年级：基本的基础窗口操作。
二、三年级：学习使用Word编辑文字，进行图文混排，使学生能够在理解掌握课堂知识的基础上灵活应用计算机。
5月份
一年级：使用写字板输入数字、英文。
二、三年级：学生掌握好课堂知识的基础上，让他们接触新的软件进行学习如：Excel、powerpoint、frontpage等。
6月份
一年级：在“画图“中画一幅画，题目自拟。
二年级：在打字练习中，比赛打字速度。
三年级：用自己所学习的软件word做一份小报，熟练运用word的各项功能。
展示形势：
通过6月份布置大作业，学生大作业进行评比。
教师： 王茜
2006年2月22日
计算机趣味培训班教学计划
21世纪人类将进入以计算机信息处理技术为先导的信息社会，为迎接时代挑战，1999年国务院批准转发了教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，这是我国跨世纪教育改革和发展的蓝图，它的实施将大大深化我国的教育改革，加速我国的教育现代化。
如何培养学生对计算机的兴趣和意识，帮助他们掌握计算机基础知识和基本操作技能？根据以上问题，我们就学校这一学期计算机趣味班计划如下。
培训目标：
一：培训对象是一至三年级的学生。
二：任务是培养学生在计算机基础知识和基本操作。
三：培养学生良好的行为规范，养成良好的课堂纪律。
培训形式：
通过上机操作和理论相结合的方法。
教学内容：
2-3月份
一年级：巩固复习正常开关电脑，熟练使用键盘、鼠标。
二年级：学会正确规范键盘指法操作姿势规范化练习打字速度。
三年级：正确规范键盘指法，在WORD中练习打字。
4月份
一年级：使用画图软件进行简单画图。
二年级：能正确使用键盘，并练习每个键的使用。
三年级：学习使用Word编辑文字，进行图文混排，使学生能够在理解掌握课堂知识的基础上灵活应用计算机。
5月份
一年级：使用写字板输入数字、英文。
二年级：在记事本里练习指法，并能盲打30个基本键。
三年级：学生掌握好课堂知识的基础上，让他们接触新的软件进行学习如：Excel、powerpoint、frontpage等。
6月份
一年级：在“画图“中画一幅画，题目自拟。
二年级：在打字练习中，比赛打字速度。
三年级：用自己所学习的软件word做一份小报，主题可以是环境保护、交通安全、电脑知识小报、国庆小报等。熟练运用word的插入艺术字、文字的横竖编排、插入图片、加边框等功能。
展示形势：
通过完成大作业，学生进行评比展览。部分作品将在微机室门口的展板上展出。
教师： 李艳春
2006年2月21日
计算机趣味辅导班培训计划
培训对象：4—6年级
辅导教师：安竟
一、培训的目标：
增强学生对计算机学习的兴趣，养成良好的行为规范、良好的课堂纪律。并辅助培养学生简单的维护常识，让学生自然而然的去爱护计算机。
二、培训的形式：
根据学生情况，本学期重在引导学生使用正确的指法练习打字，并能够初步实现盲打提高打字速度。以熟练的打字为扎实基础的同时，教授学生基本的Flash动画知识、Excel表格制作以及如何正确的通过网络来查找资料。
三、培训计划
三 月 份
四年级、五年级、六年级以掌握正确的指法为主
1、要求学生操作指法要正确，姿势要规范化。
2、高年级的学生为了使学生更加熟练的使用键盘和鼠标，益智的小游戏是必不可少的。
四 月 份
四年级、五年级、六年级主要任务是基本掌握键盘分布状况，能够基本实现盲打，相对上个月打字速度有一定的提高。
五 月 份
四年级、五年级、六年级主要任务有三点：
1、复习上学期的Flash相关知识。
2、进一步提高打字速度，进行必要的练习。
3、掌握Excel表格制作及相关知识。
六 月 份 上 半 月
四年级、五年级、六年级主要任务有两点：
1、对上学期的Flash相关知识基本掌握。
2、准备本学期期末要展示的动画作品。
六 月 份 下 半 月
四年级、五年级、六年级主要任务有两点：
1、开始着手制作自己的Flash动画作品。
2、互相帮助监督，计算自己每分钟的打字速度。以此鞭策自己，进一步提高打字速度，实现盲打。
3、并开始作品最后修改阶段，教师给予指导，并将作品汇总进行展示。
四、展示形式
展示形式有两种：
1、分不同的年级，可以自己一个人独立制作一个Flash动画作品或。各年级合作，取长补短两至三人为一个小组共同完成一个Flash动画作品。
2、进行打字比赛，展示自己的打字速度（字/分钟）
安竟
2006年2月
成健摄影趣味班教学计划
1、教学目的：
通过举办摄影班开展艺术普及教育，培养学生的艺术欣赏能力、审美能力和实际表现水平，组织学生在期未进行一次全校的摄影作品展览活动。
2、教学措施：通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、组织小型展览等形式开展教学活动。
每周活动两次：周3、周4。（周三在班里进行作品点评、周四在室外进行实践活动）
3、教学进度：
以月为单位完成相应的教学计划和内容。
4、教学内容：
三月：
A：对中国摄影网上优秀作品与学生共同学生、点评。
B：怎样进行图片的后期制作？以学习pS为主。
C：培养学生的观察能力及动手能力。
四月：
A：怎样进行图片的后期制作？以学习pS为主。
B：培养学生的观察能力及动手能力。
C：认识市面上较为流行的DC，及各项性能指标。
五月：
A：怎样进行图片的后期制作？以学习pS为主。
B：培养学生的观察能力及动手能力。
C：组织摄影班小记者为校运动会服务，为期未的展览做准备！
D：组织一次学生外出“采风活动”（市区），为期未的展览做准备！
六月：
A：怎样进行图片的后期制作？以学习pS为主。
B：培养学生的观察能力及动手能力。
C：组织第二次学生外出“采风活动”（市区），为期未的展览做准备！
展示形式：
学生作品以展板展示的形式进行展示或展览的形式。
成健
一、积极锻炼身体、饮食规律
孩子学习能力其实多半是由学习习惯决定的，所以家长们与其一直给孩子们上各种补习班，增加他们的学习负担，还不如从日常生活中培养孩子好的生活习惯、学习习惯。明确表示在假期可以睡懒觉，但不能天天睡，大多数情况下应该早睡早起，早上起来锻炼一会身体，出去和孩子一起跑跑步，再让孩子学会英语等。晚上一家人也可以打打球，到了周末一起出去爬爬山，积极锻炼身体。
二、学习娱乐两不误、张弛有度
完成暑假作业这项工作是少不了的(即使很多人都在说，开学后老师也不会检查)，暑假作业的存在价值并不是在于老师会不会检查，而是在于它是让孩子在暑假中能够复习上个学期的知识，不至于因为这2个月的暑假忘了自己的学习任务。不管做作业的进度如何安排，还是建议有条件的同学能够每天完成一点，在此基础之上能够再读读课外书，预习一下下学期的功课。
三、兴趣班报名、合理安排
暑假了，孩子放假，家长依旧是上班。解决时间问题的最好方式就是给孩子报名一个TA 自己愿意去的兴趣班。总比在家看电视、玩电脑、玩手机浪费时间来的.好!既然是兴趣班，就一定要从兴趣出发，重视孩子的感受，不妨给孩子多点机会去体验，去尝试，让他们找到自己真正感兴趣并且有天赋的。
小学生暑假学习计划注意事项：小学升学
这一年非常关键，家长们要尽可能多的陪在孩子身边，做他们的精神支柱，帮助孩子找到学习方法，提高学习效率;通过课外读物和社会新闻等途径增加语文及英语的阅读量，积累词汇和语感。适当的体育锻炼也很重要，身体是革命的本钱，兴趣课外班可以适当减少(如果你的孩子非常想去，也请不要阻挡TA天性的发展)。
面对纷繁复杂的小学升学，家长们要调整好自己的心态，别把负面的心情传染给了孩子，作为一个成年人都慌慌张张，你的孩子会更加不安，进而影响学习的心情。
跨省招生计划的安排
在安排跨省招生计划时, 首先, 要了解该省对外省高校招生计划的政策, 不同的省份对跨省招生计划有不同的要求。前几年大多数省份都采取对等招生的办法安排计划, 从2004年开始, 有的省份 (如浙江、江苏) 采用由省级教育行政部门统一汇总的形式, 在征得生源省份教育行政部门同意的情况下统一安排跨省招生计划。此外, 各省均要求当地高校在保证高等教育努力满足本省经济与社会发展需求的基础上, 有控制地安排面向外省的招生计划, 同时限制甚至不准办学条件欠佳的学校招生。
其次, 在安排跨省招生计划时, 还要了解该省的招生政策与办法, 这是至关重要的。主要有两个方面:一是高职录取的批次问题。高职高专的招生批次在民办本科之后, 有的省份还将其细分成第一、第二两个批次, 大多数省份让招生院校自行决定在具体哪一批次。一些知名度较高、地域优势明显、办学条件较好的学校, 安排在前一批次招生能招到质量好的学生, 但有许多高分考生在被高职高专录取后又选择了复读, 这样报到率就成问题了。二是录取方式问题。在正常志愿录取结束后, 不少省份采用了补报志愿的方式, 这对于招生院校顺利完成招生计划非常有利。相反, 有的省份没有补报志愿的环节, 而是在录取结束后采取仅对本省院校实行补录的政策, 到这些省份招生, 要完成计划存在一定的风险。
再次, 要考虑安排什么专业到外省招生。一个学校有十几个、甚至几十个专业, 不可能所有的专业都到外省招生。具体来说, 一是要安排全国或全省重点 (示范) 专业, 这是学校义不容辞的责任;二是安排本省就业前景好、对生源地考生有吸引力的专业;三是安排特色明显的专业;四是安排一些新兴专业或本省较冷门的专业。
最后, 到外省招生总的原则是宜少不宜多。如果是第一次到某省招生, 在对该省情况不熟悉的情况下, 试探性地安排10~20个指标就可以了, 最多不要超过30个。其理由是:一方面, 高职院校的办学宗旨是为地方经济发展服务, 因此, 大部分招生计划应该放在当地 (本省) 。另一方面, 高职院校是近几年发展起来的, 即使在省内很有影响, 在外省也不一定有知名度, 因此, 大多数高职院校省外招生不如省内, 特别是在报到率上的差异更加明显。在总计划呈刚性的情况下, 如果将过多的招生放在省外, 势必会影响整个招生计划的完成 (本省高职院校资源丰富而生源较少的情况例外) 。
普高生与“三校生”招生计划的安排
高职院校的生源主要有两个, 一是普高生, 二是“三校生” (含五年制) 。面向普高生招生可以简单地归纳为文科和理科两个科类 (艺兼文、理, 体兼文、理) , 而面向“三校生”招生则复杂得多。从本质上讲, 面向“三校生”招生是对口招生, 适应面非常窄;面向普高生招生只分文、理两类, 适应性比“三校生”宽得多。因此, 高职院校在安排招生计划时, 要认真研究哪些专业面向普高生, 哪些专业面向“三校生”, 具体到某一个专业, 还要研究普高生招多少、“三校生”招多少的问题。近几年来, 一些高职院校由于这些问题没有处理好, 以致在面向“三校生”招生时, 由于一些类别生源与计划倒挂, 或所招专业与“三校生”所学专业不对口, 无法完成招生计划, 造成资源浪费, 影响了整个招生工作。在2006年的招生工作中, 仍可看到一些不合理的安排, 如有的高职院校把图形图像制作、通信系统运行管理、计算机辅助设计与制造、社区管理与服务等专业面向“三校生”财会类招生;有的高职院校把物业管理、文秘、计算机系统维护等专业面向“三校生”外贸类招生等。
不同的高职专业对生源的适应性是不同的。有的专业适合面向普高生招生, 有的专业适合面向“三校生”招生, 有的专业无论面向“三校生”还是面向普高生都比较好招, 有的专业只能面向普高生。总之, 高职院校的所有专业都可以招普高生, 但有的专业不宜招“三校生”。
适合或只能招普高生的专业有: (1) 中职学校中没有对口的高职专业。 (2) 中职学校虽有对口专业, 但生源不多, 并且与兄弟院校相比缺乏优势 (特别是缺乏地域优势) 的专业。 (3) 高职院校的优势专业、品牌专业、热门专业可优先考虑招普高生。只有把这些专业的大部分计划放在招普高生上, 才能吸引更多的考生报考 (据笔者分析, 热门专业的招生数与报考人数比例一般在1∶5左右) , 进而全面完成年度招生计划。如果热门专业招收“三校生”, 只会对所招专业计划的完成有好处, 对其他专业影响不大。 (4) 新专业或较冷门的专业。
适宜面向“三校生”招生的专业有: (1) 中职学校中生源丰富的专业, 如计算机类、财会类、文秘类、机械类等; (2) 一些操作性较强、技术掌握需要较长时间的专业, 如机械类、表演艺术类等; (3) 中职学校中有这类专业, 虽生源数量不多, 但生源比较固定, 并且普高生又不太愿意选择的专业, 如烹饪类、农艺类等; (4) 虽生源数量不多, 但生源比较固定, 且这些专业是本院的特色优势专业, 如建筑类高职院校的建筑专业、警官类高职院校的安全防范技术专业等。
需要指出的是, 现行的招生政策和录取办法有利于面向普高生招生, 而不利于面向“三校生”招生。第一, 普通高校招生生源充裕 (录取率达50%~70%) , 分数线划定也充分考虑了放弃志愿考生的比例;而“三校生”由于类别多, 各个类别之间生源数量相差很大, 多的超过万人, 少的只有几百人, 同一类别每年变化也较大, 一不小心, 个别类别就会出现计划数比生源数多的情况。第二, 普高考生可以填报比“三校生”更多的专业志愿, “三校生”最多只能填两个类别、四个专业志愿。第三, 普通高校招生采取反复几次补报志愿的措施, 而“三校生”招生大多没有补报的措施。第四, 普高考生的专业意识比“三校生”淡薄, 调剂余地大, “三校生”专业意识强, 调剂余地小。因此, 面向普高生招生一般不愁招不到学生, 而面向“三校生”招生每年总有部分高职院校的个别专业不能完成计划。
由此可见, 面向普高生招生比面向“三校生”招生容易, 在安排普高生和“三校生”招生计划时, 应进行仔细的分析研究, 特别是在安排“三校生”招生计划时一定要综合考虑上述因素, 进行科学论证, 不能有半点马虎。
文、理科专业安排与计划投放比例
文科、理科的概念在安排招生计划时有两层意思:一层是指高考中的文科、理科, 即文科考生、理科考生;另一层是指文科类专业与理科类专业。为了发挥招生计划的宏观调控与导向作用, 有的省份教育行政主管部门在下达学校招生计划时, 会提出文科类专业与理科类专业的比例要求, 其出发点是适度控制文科类专业的招生规模, 学校按要求执行就是了, 本文不作讨论。本文要讨论的是什么专业应招文科考生, 什么专业应招理科考生, 如果是文理兼招的专业, 文科考生应招多少、理科考生应招多少等问题。
笔者认为, 除个别必须有物理、化学、生物基础的专业以外, 高职院校的大多数专业可以文、理兼招, 没有必要过分强调什么专业招文科考生、什么专业招理科考生的问题。这是因为, 高职教育要突出技能性、职业性, 不同于普通本科教育要强调学科性。同时, 文、理分科无非是高考的产物, 根据历年的统计, 第四、第五批次录取的考生没有明显的文科特长与理科特长的区别, 其文科综合与理科综合的平均录取分均在及格线以下。因此, 一些工科类专业招文科类考生也未尝不可。
但是, 文科考生招多少、理科考生招多少这个问题值得认真研究。同一所学校常常会出现所招学生文科好、理科差或理科好、文科差的情况, 甚至理科投档分数线很高, 而文科生源不足, 或者文科投档分数线很高, 而理科生源不足的情况也时有发生。除招生大小年的因素外, 其根本原因是文理科招生计划比例安排不当所致。那么, 如何安排文理科招生比例呢?首先, 要看本校历年文理科的招生情况, 如理科招生情况好就适当增加理科招生比例, 如文科好就适当增加文科招生比例。其次, 偏文科的专业以文科招生占60%~80%为好, 偏理科的专业以理科招生占60%~80%为好。
分专业招生计划的确定
那么，如何科学合理的安排体育教学中的运动负荷一直是我们工作在教学一线的体育教师不断争论的焦点。其实，认真的阅读理解《体育与健康》课程标准中的课程基本理念，已经给我们小学体育教师科学合理的安排运动负荷指明了方向。
一、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
在教学的过程中我们所面对的小学生，他们的身体、心理和社会适应能力都处于一个不断发展的阶段，在我们体育教师安排课堂运动负荷的过程中，我们需要根据小学生的生理机能能力的变化规律，教学内容的特点，学生的实际情况以及学校的实际情况来确定运动负荷量的大小。如果运动负荷安排量较大，学生的学习欲望就会受到压制，产生畏惧的心理变化；如果运动负荷安排量较小，学生很难在运动的过程中获得运动的快感，产生愉悦的心情。合适的运动负荷量，能够积极地调动学生的学习情绪，使之高涨，同时获得心理的满足感，我们的体育教师的教学目标也很容易实现。所以，在我们体育教师教学的过程中，我们需要放弃以往强化式的教学训练方式，重视多次、加量的教学模式，这样一方面有利于保护学生的身体，另一方面通过一定量的刺激促进学生的体育发育。当然，影响运动负荷变化的因素很多，运动负荷的安排还要从实际出发，考虑到教学内容的选择、学生的年龄、教学的环境等一系列的因素。所以，运动负荷的安排应该着力于促进学生的身心健康，促进学生的机体的发育，做到高低结合，动静交替。
二、激发运动兴趣，培养学生的终身体育的意识
在运动技能的教学中，让学生从运动技能的学习过程中体验到技能所产生的内在魅力和获得愉悦的心情，激发起学生对运动技能的兴趣，是我们教师进行持续教学的动力。要让学生在技能的学习过程中获得运动的快感，必须要一定量的运动负荷的刺激，对运动负荷产生制约因素的就是“量”和“强度”。运动负荷过大，学生容易产生疲劳，负荷过小，达不到我们练习的目的。在教学过程中，对运动负荷的科学合理的安排就是正确的处理好量和强度的关系。强度大时，量就要减少，强度小时，量就要相对的加大。量与强度不管如何搭配，要注意运动负荷要适当，适宜的负荷就是要让学生的机体能够承受，还要有一定的疲劳感，当学生出现疲劳的时候，就要通过形式多样的教学手段、丰富多彩的教学内容进行运动负荷量和强度的调整，这样学生就容易在技能的学习过程中愉快的掌握运动技能，促进自身的转变，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。
三、以学生发展为中心，重视学生的主体地位
作为小学体育教师，掌握多种不同的运动负荷测量的方法，在教学的过程中对学生进行仔细的观察，对运动负荷做出及时调整是体育教师的一项基本的能力。在实际的教学过程中，脉搏测量法、观察法、询问法是运动负荷测量最实际的手段。观测法在教学过程中运用的最多，教师通过观察学生的面部表情、出汗的多少、反应速度的快慢等表现就可以判断运动负荷的大小。运动负荷要以学生发展为中心，重视学生的主观感受。在教学中重视健康知识的讲解，让学生掌握在运动过程中根据自己的心率、呼吸的节奏、身体内部器官的反应等生理变化来调整运动负荷，使学生由“被动接受”到“主动调整”的转变，这样学生才能够更好的增加自身的健康意识和主动意识。作为体育教师我们在课堂上要积极地观察，不断积累，同时在教学后多和学生交流，询问学生的主观感受，比如身体变化，肌肉感觉等，把两者结合在一起，来判断课堂运动负荷的大小，提高自身对体育课堂运动负荷的控制力，以合理的运动负荷刺激量来刺激学生的机体，促进学生健康的成长，作为教师，我们不仅仅需要关注运动知识技能的传授，更多的需要关注学生的健康。
四、关注个体的差异与不同的需求，确保每一个学生受益
在教学中，我们教师最明显的感受就是现在的小学生身体情况相差较大，他们所能够承受的运动负荷的量和强度的大小也不同，这就给我们体育教师对课堂上运动负荷的把握提出了新的要求，我们必须要保证在课堂上每个学生都能够通过运动获益。在教学中，要对学生做到心中有数，选取班级中运动能力中等的学生为基准，通过合适的运动负荷的刺激测出他的心率，并以此为依据把班级的学生进行合理划分，各个不同层次的学生完成不同的次数和组数的负荷练习，满足不同学生的需要，关注学生的差异，安排运动负荷围绕基准进行上下浮动，同时这个基准点也是动态变化的，因为学生通过锻炼所能承受的负荷是在不断增加的，当然，对教学班级中个别身体素质较差、患有疾病的学生要心中有数，区别对待，进行个别安排，这样能够让全体学生受益。教师课前不仅对学生做到心中有数，还要在课中积极地观察，根据学生的实际反应做出及时的调整，努力让所有同学都达到适宜的负荷，让学生从运动中获得快乐，成为体育课堂的主人。
一、时间安排
1、每天的四个“1小时保障”
每天保障做一小时的语文或数学寒假作业;
每天保障一小时的无负担课外阅读;
每天保障一小时的英语自学;
每天保障一小时的户外活动或运动
2、计划与非计划
如无特殊情况，每天必须完成以上计划;
每天的计划在得到“保障”的前提下，可灵活自由安排;
如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行;
可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施
二、学习计划
各科目课程计划过年前完成暑假作业，过年后检查、改正，查漏补缺;
把自己的藏书系统再读一遍，重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名着导读等丛书;
假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍;
把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习
三、活动安排
1、随父母至少省内出去旅游一次，争取省外旅游去一次;
2、至少去乡下亲戚家2次，体验生活，其中爷爷家族亲戚去一次，外公家族亲戚去一次;
3、每天保障一小时的户外活动或运动，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每两天至少帮家里做一件家务事(10分钟以上)，洗衣服、择菜、简单做饭等;
5、一个人尝试独立在家呆12天;邀请同学或者小朋友在家玩若干次，并独立招待;
6、每周玩电脑2小时左右，重点加强打字能力的提高;
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