三维项目管理模式构建（推荐8篇）
_至_月，督促引导___个无照经营户转办营业执照，占全区经济主体总数的__._%，抄告相关部门__户，立案查处无照经营案件__起，案值__万元，罚没__.____万元。
一、建立责任机制
_．完善工作制度。制定《××区工商局无照经营监管制度》，将无照经营监管工作细化、流程化。一是分工负责。在明确工商所主要监管职责的同时，按照各股室职能进行任务分解，明确各股室的配合监管职责，做到分工合理，任务明确，责任到人。如：注册股负责全局无照经营监管工作的组织、指导、协调、监督，负责抄告文书的汇总转送和分流督办；检查大队负责查处区局交办的重大无照经营案件，对工商所在无照经营监管中遭遇的阻力给予支持协助；信息技术部门负责无照经营监管软件的培训，网络及数据库建设、维护，做好技术保障工作等。二是规范流程。明确无照经营管理工作流程，包括巡查、发现处理、信息采集录入、分类处置、复查、抄告、查处、反馈等环节，根据职责分工，分别明确各流程环节的工作内容、具体要求及期限，实现无照经营管理工作的规范化、流程化。
_．推行网格化监管。一是辖区网格化。各工商所对辖区开展调查摸底，按照“大小适中、边界清晰”的原则，结合区域特点，合理调整原片、段区，以道路中央等没有经济主体存在的“线”为分界线，将辖区重新划分为__个界线清晰的独立的网格。二是定岗定责。将网格合理的分配给工商所巡查监管员，每个巡查监管员负责若干个网格。实行网格责任人制度，巡查监管人员为网格的责任人，明确每一个网格的监管人员、监管职责、监管要求、监管目标。三是巡办分离。建立综合组、巡查监管组、执法组三组并行的工商所工作运行模式，实行巡查监管和执法办案职能分离制度，专门成立一支执法队伍，增强基层执法办案力量，强化对无照经营户巡查的后续监管执法，保障巡查有质量，查处有力度。
_．完善综合治理机制。加强对政府及相关部门的协调，按照“谁审批、谁发证、谁负责”的原则，抓好政府查处无证无照经营工作机制的落实。同时，进一步完善综合治理机制。促使区政府将无照经营整治工作作为一项常规的长期的工作来抓，专门下文成立××区查处无证无照经营综合执法队。综合执法队由区政府分管副区长牵头领导，工商、卫生、环保、公安、交通、文体、城监等联席会成员和各乡镇、街道派人组成，并各设一名联络员，负责日常联络工作。综合执法队在政府的统一领导下，经成员单位书面申请，开展执法行动。负责查处行业性的危害人体健康、存在重大安全隐患、威胁公共安全、破坏环境资源、社会危害严重的无证无照经营行为。切实实现政府统一领导，工商部门牵头，相关部门各司其职，乡镇、街道以及居委会、村委会齐抓共管综合治理的工作机制。
二、建立运作机制
_．开发三维责任管理平台。专门成立由信息技术股、监察室、业务股、工商所相关人员组成的项目小组。项目组人员分工负责开展软件需求调查、设计开发，建立起集网格电子地图、综合业务系统、工作部署、落实反馈、工作督查等功能的信息管理平台，实现网格、市场主体、责任人的准确定位和对各项工作任务的电子化操作管理。一是建立网格电子地图。将辖区网格按照“工商所代码+网格编码+经济户口序列码”的原则进行统一编码，并制作电子地图，在电子地图上准确定位每个网格和网格内的经济主体。二是建立工作项目模块。确立无照经营管理、食品安全管理、农资管理等工作项目，并为每个工作项目制定具体的目标任务、操作流程、执行要求、统计报表等工作规范，按照工作规范要求，开发具备工作部署、操作执行、报送反馈、督促检查等流程的软件管理模块。目前，已根据无照经营管理制度等工作规范开发试用了无照经营管理模块，实现了无照经营管理各环节的有机链接，搭建了信息化管理操作平台。
_．建立动态无照经营户口。网格责任人通过巡查摸底，将无照经营户基本信息，包括经营者姓名、经营范围、经营地址、开业日期、前置情况、处置情况等，录入三维责任管理平台系统无照经营管理模块，建立无照经营电子监管台账。网格责任人根据电子台账信息，对无照经营户实施跟踪监管，并根据日常监管情况及时更新电子台账信息，形成一个适时动态的无照经营“经济户口”，做到对辖区无照经营户一目了然，对无照经营户变化情况了如指掌，心中有数。
_．实施动态监管。一是统一指挥。由注册股对全局无照经营管理工作进行统一指挥，通过三维责任管理平台系统，根据无照经营电子监管台账动态信息，及时对无照经营管理工作进行具体部署，发出指令。如对新发现的无照户根据具体情况发出督促限期办照、抄告相关职能部门、立案查处等指令，对相关部门抄告件
发出调查、责令办理变更、注销等指令。工商所通过登录平台系统接收工作部署指令信息，组织抓好落实，并录入反馈信息。二是流程运作。通过三维责任管理平台，按照无照经营监管分工和流程，实施部署、落实反馈、检查督促等适时互动操作管理，根据操作记录和信息录入，管理平台准确记录各岗位责任人履行职责落实巡查、发现处理、信息采集录入、分类处置、复查、抄告、查处、反馈等环节工作情况，为评价干部工作绩效提供原始的依据。三是工作例会。每季度组织相关责任单位和工商所召开一次无照经营监管工作会，通报交流各单位阶段无照经营监管工作情况，研究分析工作中的困难及问题，制定解决办法与措施。四是综合执法。注册股根据无照经营电子监管台账动态信息，对集中出现的靠单个部门整治有困难的行业性、区域性无照经营以及“钉子户”，如城乡结合部、学校周边以及饮食、美容理发、网吧、娱乐等行业，制定整治计划上报区政府，由区政府统一组织综合执法队开展专项整治。
三、建立效能机制
_．加强工作督查。将无照经营管理工作列为重点督查项目，注册股采取查看三维责任管理平台记录和深入辖区实地检查相结合的方式加强对无照经营管理工作的跟踪督促检查。并实行月通报制度，及时通报工作督查情况，对存在的问题及时督促整改落实。对经通报督促后仍不整改或整改不到位的，移交效能办进行效能督办。
_．加强效能督查。成立效能办，由纪检组长兼效能办主任，制定效能督查办法，强化对干部履职效能督查。效能办根据注册股的申请，进行初步调查了解，核实后发出督查督办通知单，采取措施予以跟踪督办。并根据效能督查情况，制发《效能督查通报》。承办单位对督办的工作不重视，无故拖延，未能按时整改的，追究承办单位负责人和经办人的责任，视情况予以效能戒勉谈话、效能告戒。
教育的根本目的是使学生心灵健康成长, 作为学习的引导者, 教师不能带着知识走向学生, 而应带着学生走向知识。课堂不应该只是教师的讲堂, 而应该真正成为学生的学堂。教学的目的应该定位为教会学生自主学习。
基于对传统教学模式的弊端的透析, 结合晋梅中学多年来的课堂教学探索的实际, 我校着眼于面向全体学生, 调动学生的课堂积极性, 把课堂交给学生自主学习, 为此我们独创了三维导学课堂教学模式。三维导学课堂教学模式由以下四个环节构成。
一.编导学案
使学生真正成为课堂的主人, 并不是一味的撒手放任。所谓“台上一分钟, 台下十年功”, 在课堂之外, 老师要下足功夫, 必须充分考虑学情, 编写好切实可行的导学案。
导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它需要经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定, 并且要以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写。导学案以学生为本, 以三维目标的达成为出发点和落脚点, 是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。
导学案是学生自主学习的方案, 也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化, 能力过程化, 情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下, 积极发挥教师的主导作用, 通过科学有效的训练, 达到课堂教学效益的最大化。
导学案编写要吃透教材内容、整体结构, 把握住知识点, 形成知识链, 构成知识网;要吃透教材编写者的意图, 把握住重点、难点、训练点, 实现学用结合;要吃透教材中针对不同层次的学生要求, 把握住教材内容的深度、广度, 以实现“因材施教”、“差异教育”;还要吃透如何让学生真正参与学习的全部过程, 内化知识、提升能力、激发思维, 以解决学生思维、探索的问题。
《导学案》按学习梯度, 设计为三个部分将会更加有效:“自学案”———“探究案”———“训练案”。这样的引导是符合科学的学习规律和认知规律的, 自然也成了学生学习的基本策略和方法。通过一段时间的训练, 学生自然就能学会自主学习, 学会自己提出问题, 寻找解决问题的方法和途径, 不仅可以摸清学习的规律, 还可以有创新的方法和措施。
“自学案”是指导学生自学的路线图。编写时要有明确的预习步骤, 每个步骤中都要有明确的学习方法, 还要有学生自学结果记载、自学疑难记录。
“探究案”是指导教师课堂教学的路线图, 它要有明确的教学活动设计方案, 以活动形式引导学生深入的探讨知识的形成过程, 发展学生能力。
“训练案”是指导课堂检测的路线图。
《导学案》不能成为训练学案, 仅仅起到训练题的作用。他应该是引导学生自学、引导老师教学、引导课堂检测的一张路线图。学生拿到《导学案》就明白我这节课的学习目标是什么, 我该按照怎样的步骤去自学;老师拿到《导学案》就明白我这节课教学的目标是什么, 我应该怎样去完成本节课的教学。
二.导学探究
在教师的指导下, 学生自学新知识。老师给学生明确提出学习内容和学习目标, 学生按照《导学案》的步骤和要求去阅读文本、探究实验。通过自学, 掌握学习内容的基本知识, 提出学习过程中的疑难问题。
●出示学习目标
给学生一个研究 (学习) 的课题, 为其树立一个孜孜以求的目标, 是学生学习的原动力。所以, 在课的一开始, 教师就应该明确给学生提出本节课的学习内容是什么, 要达到怎样的学习目标。
●指导学生自学
学生根据《自学案》 (《导学案》的“导学探究“部分) 的指导, 或通过阅读教材, 或通过探究实验, 或通过自我猜想, 或通过自主思考, 或通过请教他人……有步骤的围绕学习目标, 自主、独立的去自学知识, 并记下学习过程中的疑难。
在此环节中, 教师要注意两点: (1) 教师一定要给学生自学以充足的时间保障; (2) 教师一定要养成学生独立思考问题的习惯, 要求学生此时不讨论、不交流, 有疑难想办法自己解决, 实在解决不了的记下来。
在这一环节中, 导学案是学生很好的指导教师, 通过导学案学生可以明确了解学习目标, 掌握学习的重点, 并自觉地进入预习状态, 80%的学生能解决80%的基础知识, 并重新发现和确认学习过程中的重点、难点和疑点, 自觉地做好了探究的准备。
三.精讲多动
落实学生的主体地位并不能忽略或取消教师的主导作用, 否则学生的学习将成为盲目的、无序的、无目的、无方法、无目标的学习。导学案导学, 从研制导学案开始, 教师就已进入了指导角色, 因为从学习目标的确立, 学习方法的设计, 学习内容、学习环节的设计, 无一不是教师个体和群体的智慧体现。课堂上教师随时把握和调节学生学习的环节和节奏, 并根据教学环境不断的变化随时给与帮助和点拨, 利用启发机制促进知识的生成和能力的提升。教师既不是目中无人的讲解者, 又不是冷眼袖手的旁观者, 而是真正参与到学生的学习中, 成为真正的启发者、点拨者和诱导者。
教师设计课堂教学“活动”, 让学生通过生生合作、师生合作的方式, 共同交流自学的成果, 解决疑难问题。教师根据学生自学的情况设计活动, 组织学生小组合作学习、师生合作学习, 讨论、交流, 质疑、释疑, 在思维的碰撞中获取知识。
对于学生在自学中很容易解决或者已经解决的问题, 教师一律不讲, 让学生在讨论、交流中互相学习;对于自学中发现的难点或者易错点问题, 教师再作指导、提醒、演练。
在这个环节, 教师要学会“放手”, 大胆“放手”, 该讲的就讲, 不需要讲的一定不要讲。
这一环节的关键词是“活动”, 教师教学设计的重点应放在“设计活动”上, 通过活动让学生动起来、学起来, 让学生主动去解决问题、探寻知识, 而不是等待教师去讲、去“喂”。活动的形式可以多样:小组合作、动手实验、上台交流、请教他人、情景表演……总之, 就是要让学生不仅仅弄懂某一知识, 更重要的还是让他们懂得怎样去获取知识。
在活动中, 老师最重要的就是要参与到学生的活动之中, 倾听每一位学生对知识的解读, 对学习中的重点、难点、易错点要适时提醒他们注意。我们反对老师满堂灌式地讲, 但并不否定教师的讲, 对学生理解达不到深度的地方或者认识还比较模糊的地方, 有必要讲解的时候还是要做细致的讲解。
这里没有教师陈述式的讲解, 完全成了学生在教师指导下的自主学习与合作学习的过程, 在这个过程中学生真成了学习的主人。
四.优选精炼
练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。应注意多设疑, 在无疑———有疑———无疑的过程中, 使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里地掌握知识, 增强学习能力。练习题可分为必做题与选做题, 必做题侧重于基础知识基本技能, 侧重于巩固强化课堂知识信息的识记、理解与运用, 属基础题, 难度系数较低。选做题侧重于对所学知识的深化运用, 难度、灵活度较大, 是对学有余力同学的培优, 侧重于培养学生知难而进的钻研精神, 体现“因材施教”的精神, 着眼于学生个体差异。
运用《训练案》中的检测题, 实施当堂检测, 及时检测学生的学习效果。提倡考试式的检测, 当堂打分, 检查学生是否达到本节课的学习目标。对于达不到要求的同学可以借鉴洋思中学“堂堂清”的做法, 迫使课堂不认真的同学下次学习要认真。通过练习既能消化、巩固知识, 又能为教师提供直接的反馈, 同时对练习中出现的问题应及时发现, 给予指正, 做出正确的评价。
批改的方式可以是教师批改, 可以是组内学生互相批改, 可以是组长批改, 可以是组间交叉批改, 但一定要有对学生学习结果的反馈, 让学生自己明白本节课自己的学习效果怎样。
摘 要：高职英语三维课堂教学模式是指将英语课堂教学、素质拓展与企业实践紧密结合，相互补充，为学生营造三维式英语学习环境，从而为高职学生展现自我，提高能力，寻求发展提供一种新思路。
关键词：高职；英语；三维课堂
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）05-0058-02
英语是高职教育中一门重要的基础课程，不仅要培养学生实际运用语言的能力，更重要的是以此为媒介提高学生竞争的“软实力”。本文结合多年的教学实践和经验，通过构建“课堂教学·素质拓展·企业实践”的三维课堂教学模式，在校内、校外给学生“搭舞台”，让学生尽可能展现自我，从而在基础课教学中为高职学生寻求发展机会。
一、强化课堂教学，为学生创设“最近发展区”
在高职英语教学中，教师应通过强化课堂教学，同时注重内在兴趣的培养，实施分层分级教学，为不同水平的学生创设“最近发展区”。
（一）从英语过级考试入手，注重培养内在兴趣
大学第一学期，是学生适应大学生活、培养学习兴趣的关键时期。高职英语教学中应抓基础，培养学习兴趣，使学生形成自主学习的习惯。
在英语课堂教学中采用联想法、对比法、造句法等方法引导学生熟记单词，并用听写来检验学习效果，同时建立学分档案，及时反映和记录学生学习效果。另外，课堂教学的另一检验方法是英语B级考试。经过一个学年的学习，每学期组织一次B级考试，使95%以上的学生通过考试，为学生三年后的顺利毕业和就业提供条件。
针对学生的基础，要实施分层次指导学生。对基础好的学生，第一学期则不仅仅关心B级考试是否通过，更注重培养其听说能力、广泛阅读的兴趣，从而拓宽知识面。第二学期补充课本以外的时事、人文、校园生活等阅读内容，使其能够顺利通过大学英语四级考试。
高职英语学习除了依赖于一定的智力因素外，非智力因素如动机、兴趣、情感、自信心乃至于学习效果都有一定程度的正相关。通过课堂教学，学生已经积累了一些英语知识，掌握了学习方法，此时教师要注重引导学生培养自主学习的能力，激发学生学习英语的兴趣，为以后能自觉地继续学习英语奠定基础。
（二）多样化教学，使学生享受学习乐趣
课堂教学是实现教学目标的关键。因此，教师在对教材深刻领会和对学生观察了解的基础上，通过运用灵活机智和创新性的教学形式与方法，使学生领会到英语学习的乐趣，更高程度意识到不同国家语言的美，以及由此带来的对未知世界的探索，才是英语教学中的美学目标。
在高职英语教学中没有严格的升学考试的压力，课堂上通过充满激情的授课方式、热门的话题、小视频等，活化课堂气氛，愉悦心情，从而使学生更好地投入英语学习。针对英语较好的学生，选取企业真实案例，培养学生口、笔译的翻译能力。结合职业教育学生重实操的学习特点和“珠三角”地区外贸类企业的用人要求，同时考虑东西方文化的差异，兼顾粤语普通话的地域文化民俗特点，选择适合高职学生的课堂教学模式，让学生真正感受到英语的魅力，充分调动学生的积极性和主动性。
（三）多元评价学生，让学生“既动口又动手”
在学习英语知识的过程中，对于高职学生而言，客观多元的评价是非常重要的。所以，高职英语教师在进行课堂教学时，不仅要将学生的实际需求作为基本出发点，对教学内容进行不断地改进和创新，还应该合理运用评价方式，增强学生的学习信心和兴趣。
通常在完成课程学习之后，教师都会组织学生进行测试，英语每学期末都有一个口语测试。改革传统的问答式测试方式，口试内容、形式由学生自已决定，给学生更多的自主性，让学生既动口又动手。
二、积极开展英语素质拓展活动，让学生在活动比赛中出彩
学生英语综合能力的提升仅仅依靠课堂教学是远远不够的，素质拓展活动作为课堂教学的延伸和扩展，是培养和锻炼学生英语能力的重要途径，是连接课堂教学与实践教学的桥梁。
内容丰富多彩、形式生动活泼的素质拓展活动可以让各个层次的学生在不同的语言实践活动中展现自己的风采。我们组织专职教师负责英语素质拓展活动。通过定期组织的英语活动，如“你最喜欢的城市”“你最喜欢的运动比赛”等英语演讲大赛、英语名片、海报设计比赛，英语戏剧表演等，激发学生的表演欲望和学习热情，使学生都有机会参与到活动中，让字母、单词瞬间“活起来”，更以赛促学，使英语学习变得更加生动，更加富有趣味性。
高职英语“三维课堂”教学模式的构建
另外，积极鼓励学生自己创业。例如，学生开办了“英语之家干部培训”，旨在打造最佳服务职能的英语俱乐部，提供多样化英语技能提升服务，包括活动的组织与策划、英语主持人培训、英语话剧排练等，不仅传播了“知识就是力量”的信念，也为学生们创造了一定的经济收入。
三、找到“源头活水”，深化课堂学习
语言认知理论认为，学习是学习者跟知识以及知识得以产生的活动、情境和文化互动的结果。英语课程是一门实践性很强的学科，为了使教学得以落实，高职院校可以通过和事业单位的合作，找到“源头活水”，深化英语课堂学习，较大幅度地增加学生的实际操练时间，给他们创造更多的实践机会。例如，班级的英语兴趣小组常期担任多美您家集团（Domenica Group）翻译顾问，负责该公司所有文本的翻译及假期的口译工作。通过积极参与企业实践，学生们能更好地运用所学的知识。同时，他们的表达能力、认知水平和思维能力都得到很大提升。此外，也使他们清楚地认识到社会所需要的知识结构，以及自身能力方面的不足，从而更加明确努目标，进一步提高自己的技能。
通过对高职英语“三维课堂”教学模式的不断探索与实践，该教学模式已在教学实践中取得了初步的教学效果。在正确教学方法引导下，通过“三维”课堂教学模式的构建，激发高职生学习兴趣，从而为学生寻求提升发展的机会。
参考文献：
[1]云平，王彦华.高职英语教学改革与创新探析——互动教学在高职英语教学中的有效应用[J].职业技术，2009（08）.
[2]呼枫.高职英语三维立体式文化学习环境的研究与实践——以辽宁机电职业技术学院为例[J].湛江高专学报，2013（10）.
吴青 来源：郧西一中 2013-12-5 点击：95 次 【字体：放大 正常 缩小】
郧西一中以学生自我教育为核心，推行“学生管理四个量化”，构建自我管理的班级管理模式。2012年11月26日起，郧西一中启用“学生全员管理日清周结”系统，构建自我管理的班级管理模式。即以小组建设为载体，以“四个量化”为着力点，构筑“班级全员管理体系”。班级设常务班主任、值日班主任，小组内设行政组长、自我管理组长、考勤操评、生活组长、文体组长、成长日记检查组长以及学科组长，让学生在不同的管理岗位得到多方面的锻炼，从而获得多方面的管理体验和管理能力。
组长对每个学生每天每节课的操行表现、学习表现、履责情况、生活能力等予以考评量化，将考评结果上传至“学生全员管理日清周结”系统，并及时填写“郧西一中全员管理日清周结”日记，值日班长在每天的晨会中对班级管理情况予以通报，实现全员管理、全程考评、日清周结。
正如著名教育家斯宾塞说过的话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”郧西一中自我管理的班级管理模式，让学生在班级管理中放飞主体作用的翅膀，充分挖掘每个学生的创新潜能，促使学生间进行“心理位置互换”，从而增进了同学间的理解，形成了和谐的同学关系；增强了班集体的凝聚力和学生在操行、学习、履责和生活等方面的自觉性；培养了学生与现代化社会发展的相适应的竞争意识、参与意识和协作创新精神；提高了学生自我教育、自我约束、自我服务和自我管理的能力，也就提高了班级管理的效益。
郧西一中建立高效课堂巡查制度
吴青 来源：郧西一中办公室 2013-12-7 点击：71 次 【字体：放大 正常 缩小】
“高效课堂”建设是我校教育教学改革的目标阵地，为彻底根除教学中的陈腐思想，规范高效课堂教学环节，郧西一中建立建立高效课堂巡查制度。
分管教学的两位副校长、四位教导主任、三位年级主任每天不定时间、不定年级在全校范围内巡查一节课。自主课时间巡查时检查学生自主课纪律、自主学习效果并抽查学生当天合作课学案阅评订正情况；合作课以年级为单位进行巡查，巡查合作课时主要看自主课评价、学习目标书写、学案阅评情况、学生质疑释疑情况、老师质疑释疑及知识拓展、学案订正情况、学生学习状态等。
分管教学的两位副校长和教导处四位主任巡课
巡课领导检查学生学案阅评及订正情况
巡课后分管领导和教导处主任现场与科任教师沟通，与年级主任及学科组长交流并对相关教师教学工作予以指导，巡查结果打印分发给各学科组长并在办公楼电子显示屏上通报，每周按环节落实兑现奖金。
郧西一中开展骨干教师高效课堂示范课活动
吴青 来源：郧西一中 2013-12-5 点击：47 次 【字体：放大 正常 缩小】
为深入开展校本教研，推动我校新课程改革向纵深方向发展，进一步完善与优化郧西一中课堂教学“三环九步”，探寻高效课堂教学策略，充分发挥优秀教师在课堂教学的引领、示范作用，我校近期举行了“郧西一中骨干教师高效课堂示范课活动”。
此次活动的授课教师系在郧西一中2012-2013学年下学期“课内比教学即高效课堂推进课”活动中获得特等奖的12位教师（语数外各两名，理化生政史地各一名）。
授课老师精心准备，充分展示教学技能，结合学科和课堂特点，灵活运用我校推行的“郧西一中课堂教学九步骤”，真正起到引领、示范作用。各学科组认真组织老师加强研讨，融集体之智慧，协助授课老师备好示范课；认真组织全组教师参加听评课活动。评课时，大家围绕教学目标的制订、情境的创设、环节的设计、师生的互动等方面进行研讨，交流感想，实现了优质教育资源的共享。
授课教师指导组内释疑
听课教师认真记载
学生书面展示
此次活动的开展，不仅充分展示以学生为主体，以自主合作探究学习为形式的“三环九步”教学模式的实质，而且为教师积累丰富的教学经验，更提供了教师互相交流、互相学习的平台，为打造快乐高效课堂奠定了良好基础。
郧西一中顺利通过市级示范学校复核认定
吴青 张雪莲 来源：郧西一中 2013-12-10 点击：62 次 【字体：放大 正常 缩小】
12月9至10日，市政协副主席、政府教育督导室主任朱仕雄带领考核专家组一行深入郧西一中就创建市级示范学校进行复核认定。考核专家组认为郧西一中办学特色突出，亮点纷呈，成效显著，达到市级示范学校复核认定标准，一致同意通过复核认定。县委常委、常委副县长黎贵英，副县长王猛陪同。
据了解，2006年5月，郧西一中被市政府教育督导室、市教育局授予“十堰市办学水平示范高中”称号。七年来，学校始终坚持正确的办学方向，在党的十六、十七、十八大精神指引下，在办学实践的基础上，围绕教育的核心价值“为了每一个学生的终身发展”，丰富了“赏识·激励·成功·发展”这一既有中华传统文化色彩，又有素质教育特色的现代办学理念，为学校长远发展明确了方向。学校先后荣获“湖北省先进基层党组织”、“湖北省社会治安综合治理先进单位”、“湖北省安全文明校园”、“湖北省绿色文明校园”、“湖北省食品卫生信誉度A级单位”、“十堰市最佳花园式单位”、“十堰市最佳文明单位”、“十堰市普通高中示范学校”、“十堰市高考综合评估优胜单位”“武汉大学优质生源基地”、“华中科技大学优质生源基地”、“华中农业大学优质生源基地”、“河南理工大学优质生源基地”、“湖北第二师范学院优质生源基地”、“湖北汽车工业学院优质生源基地”等一系列荣誉称号。
考核专家组通过“察、看、听、访、谈、测、查”等方式，对郧西一中的发展变化进行了全面了解。经过严格的考核和评估，复评组专家一致认为，郧西县委、县政府高度重视和支持郧西一中发展，学校教育教学队伍结构合理，管理理念先进，依法治校，民主理校及教师自主学习和责任意识较强，学校建设和整体改革进度较快，办学特色突出，亮点纷呈，教育教学成绩位于全市同类学校前列，各项工作均达到市示范学校复核认定标准，一致同意通过市级示范学校复核认定。希望该校进一步明确办学目标，完善教育教学设施，强化办学理念和教师科研意识，深化教育改革，创新教育教学机制，探索多元化办学模式，优化学科结构，积极创建省级示范学校，力争尽早实现标准化办学目标。
黎贵英在复核认定通报会上作了表态发言。她表示，今后，我县将一如既往的大力支持教育事业发展，多方筹集资金，不断加大教育事业投入，针对此次复评专家组对郧西一中提出的发展建议，尽快拿出整改方案，确定整改目标，不断加快学校建设进度，完善教育教学设施，切实提高教育教学管理水平，提升教育质量，努力把郧西一中办成郧西人民满意的省级示范学校。
郧西一中办学水平市级示范学校复核认定汇报会
市政府教育督导室主任朱仕雄、副县长王猛、教育局长祝卫东查
看功能室
朱仕雄主任、王猛副县长、祝卫东局长查看正在兴建的郧西一中运动场
专家组查阅档案
县委常委、常务副县长黎贵英表态发言
十堰市一中教师团赴郧西一中交流学习
吴青 来源：郧西一中办公室 2013-12-17 点击：79 次 【字体：放大 正常 缩小】
12月13日，十堰市一中魏副校长带领该校高三各学科组组长一行10人来到郧西一中，他们深入郧西一中课堂观摩学习并交流探讨了高中教学工作。
市一中各学科组长在县一中分科选听了两节对应课程，随后又在会议室与我校学科组长及教导处主任展开了评课讨论，交流了县一中学科活动、集体备课及高考备考的具体做法。
市一中教师深入郧西一中课堂听课
录入：吴 青 录入时间：2013-12-10 22:11:00 审核：张衍生
十堰市一中再次来郧西一中交流学习
吴青 来源：郧西一中 2013-12-27 点击：220 次 【字体：放大 正常 缩小】
2013年高考郧西一中以绝对优势荣获十堰市六县市高考综合评估第一名以来，丹江口市一中、房县一中、郧县一中、竹山一中等学校纷纷前来交流参观。
12月13日十堰市一中高三各学科组组长一行10人来到郧西一中，观摩郧西一中高效课堂。十堰市一中特级语文教师闵长春感叹：教了30年高中语文，原来语文课还可以这样上（学生质疑、学生释疑）！
12月26日，十堰市一中校长王杰亲自带队，带领市一中四位副校长、高一高二骨干教师30余人，再次来到郧西一中交流考察。
王杰校长深入课堂
市一中的老师们来到郧西一中后，立即深入课堂，观摩了我校合作课堂。王杰校长在郧西一中张万州校长的陪同下观摩了高一正意班一节数学课后，和我校领导交流了高效课堂建设的若干问题。
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我县召开自主教育改革专题会议
胡利果 来源：教育局办公室 2014/8/18 点击：625 次 【字体：放大 正常 缩小】
8月16日，郧西县教育局在郧西一中组织召开自主教育改革专题会议。县教育局班子成员，局股室（站）负责人，各中心学校、县直学校校长等参加会议，会议由局长祝卫东主持。
会上，资深教育媒体人、教育咨询专家张才生博士作了题为《构建学习共同体——对合作学习的观察与思考》专题讲座；城关镇初级中学王绪伟进行了教师心理辅导讲座；王立平、陈定山、李经三位校长，张贤兵、王平两位校长分别就自主教育改革、教师队伍管理进行了交流发言；会议对2013年度教育宣传工作先进单位和先进个人进行了表彰。
会议总结了自主教育改革推行后，全县教育教学所取得的成绩和学生素质所发生的巨大“蜕变”，剖析了改革中存在的不足和困惑，并对进一步深化自主教育改革提出了科学、合理、有效的意见。会议要求，各级各类学校要用好校班子、班主任、骨干教师“三类人”；要搭建自主教育论坛、《湖北教育》编读互动平台、教师示范岗、课堂展示“四个台”；要通过抓教师观念转变、校园文化建设、改革落实督办、关心青年教师成长“四件事”。
祝卫东指出，自主教育是真正的教育。他要求全体教师要高举“三大发展（推进自主课堂改革，促进学生主动发展；打造书香校园文化，促进学生全面发展；培养良好行为习惯，促进学生持续发展）”旗帜，以课堂教学改革为支点，全面、深入、持久地推行自主教育改革；要源源不断地为思想“充电”，扎扎实实地为行动“导航”，让自主教育在郧西落地生根、开花结果。同时，他就“如何当好一名校长”、“如何抓好当前重点工作”交流了自己的意见。
自主教育改革专题会议现场
2013年度教育宣传先进单位表彰
秦皇岛市一中到县一中交流学习自主教育经验
郧西一中办公室 来源：郧西一中办公室 2014/5/26 点击：255 次【字体：放大 正常 缩小】
5月20日至21日，河北省秦皇岛市一中派出10多名骨干教师，在学校负责人的带领下，千里迢迢来到郧西一中，交流学习新课改工作经验和作法。据悉，今年，在江西金太阳教育集团的倾力组织下，全国高中课改联盟联合体正式成立。郧西一中是全国高中课改联盟荆楚课改联盟的加盟校。秦皇岛市一中是燕赵课改联盟轮值主席。在郧西一中，秦皇岛市一中考察团一行，采取推门听课的方式，任意来到郧西一中各班级听课。并与校领导和各年级骨干教师座谈，交流实施新课改心得，共同备同一堂课程。通过推门听课，共同备课，结合人民网、新华网等网站对郧西一中新课改成果的宣传，秦皇岛市一中领导和教师，一致感到郧西一中实行的自主教育，是推进新课改的成功之路，值得学习，收获很大。
录入：吴 青 录入时间：2014/5/26 9:02:00 审核：张衍生
郧西一中启动“三大步”励志教育 郧西一中办公室 来源：郧西一中 2014/9/22 点击：158 次 【字体：放大 正常 缩小】
“我坚信，我是最棒的！我坚信，我的未来一定是幸福和成功的！”9月22日上午，随着五星红旗冉冉升起，郧西一中启动了“三大步”励志教育，校长张万州宣布郧西一中三大步励志教育今天正式启动。
校长张万州宣
布“三大步”励志教育启动
校学工处副主任胡青松带领高三学生朗读第一封励志信。
胡青松领读
校团委干事黄妮娜带领高一高二学生朗读第一封励志信。
据悉，“三大步”励志教育是由中国励志教育网总编辑、四川汶川映秀中学名誉校长王军始创，重在解决德育的实效性，开创中国德育的里程碑。采用了以励志为主导的三个切实有效的德育方法进行道德教育，这三个方法合成为“三大步励志教育”。第一步，集体朗读励志信，对应于道德认知层面。第二步，填写成长记录，对应于道德情感层面。第三步，行为的自我评价，对应于道德行为层面。
黄妮娜领读
实行集中管理、分级核算构建高效财务管理模式
石家庄钢铁有限责任公司始建于1957年,现已成为拥有烧结、炼铁、炼钢、轧钢工艺的.钢铁联合企业.为确保资金的满负荷高速运转,一方面要求资金必须统一管理、集中调度;另一方面还要明确各单位的责、权、利,化小核算单位,实现集权与分权的统一,形成“集中管理、分级核算”的管理模式.
作 者：侯顺义 作者单位：石家庄钢铁有限责任佘司财务处刊 名：冶金财会英文刊名：METALLURGICAL FINANCICAL ACCOUNTING年，卷(期)：“”(9)分类号：F2关键词：
XXX街道
随着改革的深入，经济的发展，居民对社区服务、居住环境、文化生活等方面的需求越来越高，社区建设的任务越来越重。为进一步完善社区服务体系，提高服务质量，提升居民生活水平，今年以来，街道社区网格化为基础，全面推行以“网格联系，代办服务”为主要内容的社区服务新模式，推进社区各项工作的顺利开展。
一、社区基本情况及存在的问题
XXX街道辖区面积5.9平方公里，辖xxx个社区，xxx个行政村，辖区居民xxxx户，户籍人口xxx人。作为纯城区办事处，街道始终将重点放在社区管理和服务上，近年来，街道在xxx个社区（村居）建立了便民服务大厅，在就业培训、养老保险、退休认定等方面提供一站式服务，极大的方便了群众。但是，随着城市化进程的推进，社区人口日益增多，数量庞大的“单位人”不断转变成“社区人”，老龄化问题日益显现，当前服务方式以难以满足居民日益增强的服务需求。主要体现在：一是社区管理人口多，服务人员少，如xxx社区，管理人口超过万人，而居委会工作人员仅有4人。二是服务方式以窗口式服务为主，经常出现群众有问题不知找谁，无人可找的现象。三是干群联系渠道单一，很多群众的诉求得不到准确传递、及时回应。四是社区资源相对分散，工作中经常出现互相推诿、扯皮的现象。同时还有许多社区存在着基础设施差、流动人员多、社情复杂、管理难度大等实际问题，迫切需要对现有服务网络进一步细化，服务方式进 一步完善。
二、“网格联系、代办服务”推进情况
街道针对社区管理服务中存在的问题，经过多次调研，认真研究，确立了将社区进一步细化，细分为网格，以网格内干群联系为基础，为居民提供代办服务的工作思路，自年初开始陆续推进。
一是精心研究，合理划分网格。街道结合辖区人口分布情况，确立了依托现有xxx个社区工作格局划分网格的思路，按照“条块结合、属地管理、分类指导、方便服务、全面覆盖”的基本原则，各社区按每xxx家住户为一个网格，沿街商户等就近划入的方式，在街道范围内共建立起xxx个工作网格, 由社区居委会负责统筹开展辖区内各网格工作。
二是以点带面，推行网格服务。在划分网格之后，街道并未急于在所有社区推行这一新模式，而是确立了太公苑社区为试点，探索推行“网格联系、代办服务”。一是组建了服务队伍。在每个网格建立党小组，由在本网格内居住的且具有较强社会组织能力的党员担任党小组长，整合社区各项资源，组建了由社区干部为网格员，街道、社区党员为代办员，涵盖物业人员、驻片民警、医疗服务人员等在内的“代办服务团队”，本着“能代办的全程代办，只能协办的认真协办，需本人办理的说明程序”的原则，全力为居民服务。二是开展业务培训。为确保代办服务的顺利开展，团队组建后，街道各口、各委办重点针对网格员和代办员开展相关业务培训，明确服务、党员代办内容及程序，同时，制定了网格服务运行流程、党员代办程序、服务承诺制度、责任追究制度及督查考核办法等相关制度，规范服务程序。三是小范 围积极推进。自4月份开始，在xxx社区选择网格5为试点，在网格内印制下发了“便民服务联系卡“，向居民公开网格服务人员联系电话，其中代办员由2名机关干部和1名社区干部担任，每人负责网格内的2-3栋楼，单独印发了“群众事务党员干部代办联系卡”，让居民明确代办员基本信息、代办范围及具体代办事项。在联系卡下发的当天，就接到了4个居民服务申请，有需求纠纷调解的，有失物找寻的，有政策咨询的。同时，以网格员、代办员为主积极开展入户走访活动，了解居民需求。经过近一个月的运行，网格5服务团队共接到群众咨询电话70余个，服务申请30余个，协助群众办理暂住证、失业证、退休资格认证、大病救助、廉租房货币补贴、廉租房实物配租等事项20余起，协调解决邻里纠纷、家庭矛盾4起，帮助寻回贵重失物1起，同时对居民提出的如社区养狗、道路拥挤等短期难以解决的向街道放映并及时向居民反馈，通过网格员、代办员耐心细致的工作，“网格联系、代办服务”得到网格居民的一致认可和高度评价。四是完善网格服务案例，大范围推进。针对网格5试点问题，及时调整完善服务内容及代办事项，将已成型的服务案例整理归档，目前，已初步形成服务案例10余个，为“网格联系、代办服务”的全面推行提供实例支持。同时，依据xxx网格5模式，在xxx社区全面推行，在其余xxx个社区，根据实际情况，选择1个网格试点推行。目前，各社区均已建立样板网格，组建代办队伍，印制了“便民服务卡”及“党员代办卡”，在网格内全面推行代办服务。
三是查缺补漏，逐步完善规范。通过前期工作，我们发现建 3 立居民信息档案至关重要，便于了解居民需求，因此，结合街道开展的大走访活动和城市社区实有人口调查统计工作，以网格员、代办员为主进门入户了解服务对象的家庭成员情况及服务需求，建立网格资料信息库，对有关民生民情的意见建议进行分类记录，解决一件注销一件。建立社情日志，将居民服务申请办理情况及代办业务完成情况做好每日记录，便于工作经验的积累。目前，各社区居民信息档案已全部建立完成，社情日志、居民需求日志也在随着各社区网格化的推进逐步开展。
三、工作开展以来取得的成效
一是整合了社区资源，提高了服务效率。网格代办服务团队的组建，在原有单一的社区服务人员基础上，整合进了物业、驻片民警、机关干部、网格党员以及社区医疗卫生人员等多种社区服务资源，实现了由“单兵作战、单体作战”向“组团作战、上下协同作战”的转变，节约了社会管理成本，提高服务效率。如在前期居民对楼道卫生、垃圾清运存在问题的时候，往往先反映到居委会，再由居委会反映到物业公司，物业公司再找到负责该区域的环卫工人负责处理，如中间环节出现问题，就影响到问题的处理，引起居民不满，而开展“网格联系、代办服务”后，居民可以直接通过便民服务卡联系网格服务人员处理问题，极大提高服务效率。
二是强化了社会管理，实现了动态全覆盖。“网格联系、代办服务”的开展，不仅改善了服务质量，同时提升了管理水平。通过细分网格及代办服务团队与网格居民面对面的交流，网格员、代办员对网格内的居民有了更深的了解，进一步充实了居民 4 基本信息库，便于对辖区内流动人口、60岁以上老年人、残疾人、劳教释放人员、离退休人员等群体的管理和服务。通过与物业、派出所的密切合作和信息共享，实现了社区全方位、动态化社会控制。沿街商户就近划入网格，街道将对辖区单位安全生产监管、食品安全监管等工作下放到网格，进一步细化责任，推进了管理水平的提升。
三是下沉了工作重心，转变了机关作风。在工作中，由全体机关党员干部任网格代办员，这就要求机关干部必须下移工作重心，变“坐等群众来街道”为“主动下社区服务”，变“让群众跑”为“为群众跑”。同时由于代办服务工作的多样性，要变“处理线条单一问题”为“解决群众各种难题”，这就督促机关干部要加强学习更好的熟悉工作的同时提升服务效率，有效的改善了机关作风。
四是零距离沟通服务群众，密切了干群关系。通过“网格联系、代办服务”，我们与居民的联系更加密切了，这不仅是通过每年组织的2次以上集中性走访，更多的是在日常服务中与居民的交流沟通，了解居民所思所求，收集居民的各种诉求。对居民提出的服务要求和代办申请，能办理的要全程代办，在为民服务的同时，也有效的提升居民满意度。前期在太公苑社区的试点，我们深刻体会到，随着工作的深入，居民的电话多了，意见多了，而抱怨少了，投诉更少了，听到最多的是居民对工作的认可和对代办同志的感谢，进一步加深了干群关系。
五是细化了基层组织，推进了和谐社区建设。通过社区的网格化，我们将党小组建立在了网格上，有条件的甚至可以成立了 5 党支部，将基层党组织进一步细化，达到全部覆盖。充分发动网格党员的模范带动作用，以在网格内居住的党小组长和党员代办服务去带动更多的网格党员参与到网格事务的管理服务中来，实现基层党员干部联系群众全覆盖、服务群众经常化。
四、对进一步完善社区网格化的思考
对“网格联系、代办服务”工作，街道目前也正处在探索实 践阶段，在学习借鉴先进经验的基础上，也在根据推进过程中遇到的一些新问题展开思考讨论，为切实将这项工作落到实处做好准备。
一是服务内容需进一步扩展。工作开展之初，我们只是将社区现有的资源进行了整合，为居民提供捆绑式代办服务，但这离居民日常生活的需求还相差太多，如要进一步扩展服务内容，就要积极吸引社会团体、企业单位参与其中，就近选择有资质、条件好加入到网格服务中来。下半年，街道将以居家养老服务中心为基础，以社区网格为单位，依托家政服务公司，为网格内老年人提供居家养老各项服务。
二是服务队伍需进一步充实。目前的网格代办服务团队主要以街道、社区、物业、片警为主，随着服务项目的拓展，将会有跟多的企业、团体参与其中，同时，如要更好的处理好居民的一些日常需求，就必须吸引网格内的居民参与其中，以网格党员、热心群众、志愿者队伍为主，开展邻里式的互助服务，作为代办服务的有益补充，通过开展评选“十佳楼栋长”、“十佳党员”、“十佳网格员”、“十佳代办员”、“十佳社区志愿者”等活动，树立典型，激发工作积极性。
三是培训、监督、考核机制需进一步健全。“网格联系、代办服务”工作中，服务、代办完成的及时不及时，态度好不好，直接决定了居民对这项工作的认可程度和满意度，因此，加强对业务人员的培训，建立监督考核机制至关重要。培训工作要再注重业务培训的同时兼顾服务态度的培训；监督考核要在兼顾工作量的同时注重日常监督，从居民满意程度入手，采取回访的形式进行，督促服务人员注重日常服务细节。
1 工程项目评价三维结构体系的框架
工程项目评价的实质是对具体项目的评价, 工程项目评价结构体系应包含对全部具体的工程项目评价。按照工程项目评价的实际需求, 建立评价的三维结构体系, 三维结构指知识维、主体维和类型维。这样, 针对任意一个具体的工程项目, 在对其进行评价时, 根据不同的项目类型、不同的投资主体, 选择反映项目目标实现的知识维内容, 并确定重点知识维的构成, 可保障工程项目评价的针对性、有效性, 使评价结果反映评价目的。
2 工程项目评价三维结构体系内容界定
2.1 知识维的内容
知识维的构建主要是形成工程项目评价的全部理论要点, 基本涵盖全部工程项目需评价的主要内容。知识维的主要内容有:
必要性评价。必要性评价是提出的项目必须建设的理由及建设的重要性进行重新的审查、分析和评估。
市场评价。市场评价是运用适当的方法, 有目的、系统地搜集整理市场信息资料, 分析市场的客观实际情况, 给出市场的供给及需求情况。
生产规模评价。项目生产规模是指项目设定的正常生产营运年份可能达到的生产能力或者使用效益。
建设和生产条件评价。项目的建设和生产条件, 主要包括项目投入的原材料供应及来源条件, 项目所在地的交通运输和通信条件, 建厂地区的气象、水文和工程地质条件以及项目的外部协作配套条件等。
技术评价。项目的技术评估确定设备的生产能力配置、产品质量的保证程度、设备的经济合理性, 并据此开展工程设计 (建筑和平面规划) 。
实施计划评价。项目实施计划评价主要是针对具体项目的各阶段, 评价各阶段划分的合理性, 实施进度安排的科学性, 保障项目能够按照计划完成。
组织、管理、人力资源评价。组织、管理、人力资源评价是指项目建成投产后的组织、管理、人力资源评价。
投资估算与资金筹措评估。准确计算工程项目的全部投资数额, 进而形成可行的资金筹措方案, 是保证项目顺利实施的重要条件。
财务效益评价。财务效益评价是从微观投资主体角度分析项目可以给投资主体带来的效益及投资风险。
国民经济评价。国民经济效益评价是指按照资源合理配置的原则, 从国民经济的角度出发, 以评价项目经济合理性的经济评价方法。
环境效益评价。环境效益评价是指规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估, 提出预防或减轻不良环境影响的对策和措施。
风险评价。工程项目风险通常可以用达到检验标准的可能性大小来分析判断。
总评价。通过对各分项评估内容的系统整理, 保证项目评估内容的完整和系统, 通盘衡量整体项目, 做出全面、准确的判断和总评估, 提出明确的结论。
2.2 类型维的内容
类型维是指项目的具体类型。不同的项目类型其评价时的知识维要点是不同的。类型维的主要内容有:
住宅项目。住宅项目一般包括超高层住宅、高层住宅、多层住宅和底层住宅。住宅项目侧重财务效益评价和环境效益评价。
商住项目。商住项目是指商业和住房一体化的项目工程。商住项目侧重财务效益评价和市场评价, 但应多注意环境效益等问题。
商业项目。商业项目是指为商业提供价值的项目工程, 商业项目一般规模较大, 项目评价中侧重于市场评价、财务评价、以及风险评价。
办公项目。办公项目是指机关、企业、事业单位行政管理人员, 业务技术人员等办公的业务用房项目。在考虑办公项目时, 应侧重必要性评价、市场评价、财务评价。
公共项目。公共项目是为满足社会公众需要, 生产或提供公共物品项目。公共项目属于由政府生产或提供的公共物品。公共项目应更侧重必要性评价、社会效益评价。
基础设施项目。基础设施项目是指在国民经济和社会发展中处于基础地位的水利、能源、交通、邮电、环境保护、市政公用设施等新建、改建和扩建项目。该项目评价重点在社会效益评价和环境效益评价。
工业 (单个) 项目。工业项目是指用于工业生产、加工制造等设施建设项目。工业项目应侧重于必要性评价、建设和生产条件评价、投资估算与资金筹措评估、财务效益评价和环境效益评价, 更多时候必要性评价和环境效益评价尤其重要。
工业园区项目。工业园区项目是工业单个项目的集合体。其包括工厂、厂房、办公楼、食堂、宿舍等公用设施项目, 工业园区项目多数为大型投资项目。工业园区项目侧重于技术评价、社会效益评价和环境效益评价。
2.3 主体维的内容
主体维是指投资项目的主体构成。随着投资主体的多元化发展, 同一个项目中会有多个投资主体出现, 在工程项目评价时, 出发点和关注点不同。主体维的主要内容有:
私人。私人投资项目指由个人出资并担保的项目, 其利益仅就个人来说的。对于私人主体来说, 项目评价较侧重财务效益评价和风险评价等。
企业。企业投资项目, 其投资主体为企业本身。对于企业作为主体来说, 项目评价较侧重财务效益评价、风险评价和社会评价等。
国家。一般指政府投资项目。政府投资项目是指使用政府资金建设的项目以及有关的投资活动。国家作为投资主体的项目大多数为大型项目, 生产规模大、投资估算与资金筹措多而复杂、其社会效益评价尤为重要。
风险投资公司。风险投资公司是指专门风险基金 (或风险资本) , 把所掌管的资金有效地投入富有盈利潜力的项目的企业。风险投资公司作为投资主体的项目其评价的侧重点为财务效益评价和风险评价。
多个不同或相同类型的投资主体。不同或相同的投资主体为了共同的利益组合起来, 其资金筹措来源广泛, 项目经营风险得到分散。对于多个不同或相同类型的投资主体的项目, 其评价的侧重点多是财务效益评价和风险评价。
3 结语
工程项目评价结构体系在保证体系结构完整、系统的同时, 要符合工程项目评价的实际需要。既要构建满足各类工程项目评价要求的全面的知识体系, 又需要确定工程项目评价的目标与侧重。因此, 构建包含知识维、主体维和类型维的工程项目评价三维结构体系, 在满足各类工程项目评价需要的同时, 形成系统化的结构框架, 丰富了工程项目评价的系统化理论, 有效指导工程项目评价实践。
摘要：从工程项目评价结构体系的全面性、系统性和可操作性出发, 结合工程项目评价实际, 构造了包含知识维、主体维和类型维的工程项目评价三维结构体系框架。
关键词：工程项目评价,知识维,主体维,类型维
参考文献
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[2]宋瑞.工程项目评价体系的作用和运用[J].山西建筑, 2007, 24 (33) :215-216
纵观古今中外，教育家们都认识到了德育的重要性，都对德育给予了高度的评价。学校是德育的主阵地，学校德育管理是以育人、提高人的思想道德素质为目标的。下面，笔者结合自己的管理经验和体会，从宽度、长度、高度三个维度出发，就学校德育管理方面谈点粗浅的看法。
一、拓宽德育的宽度，做到全员育人
学校德育不仅仅是分管德育的校长、学生处、年级组长、班主任的事情。作为实施德育的主阵地，学校在开展德育工作过程中更应该突出全员育人理念。
一是加强德育为首理念。鲁迅先生认为，教育的职责，其首在立人，人立而后凡事举；若其道术，乃必尊个性而张精神！教育的立人，就是要培养德才兼备的人。因此，学校要全面贯彻“育人为本，德育为首”的教育理念，各个部门都要参与到德育管理中来，制定育人的工作计划和目标，为德育工作提供服务，实现管理育人、教学育人、环境育人、服务育人的良好局面，更多更有效地整合有利资源，为学生成长成才搭建良好的平台，促使学生形成良好的道德品质。
二是提升德育管理者队伍。学校德育的提升，关键在于德育队伍的建设，班主任、学生干部是这支德育队伍的主力军。一方面，加强班主任队伍建设，提升班主任德育能力。定期举行班主任培训、召开班主任例会等，从班级常规管理、学生心理指导、安全教育等方面给予班主任指导和帮助。举办德育工作研讨会和班主任基本功竞赛，加强班主任之间相互沟通、相互学习，认真总结德育工作的方法、措施，努力提高德育的实效性。推行个案教育，鼓励班主任收集典型德育案例，倡导班主任手记，引导班主任做一名学习型、研究型、反思型的老师。另一方面，加强学生干部的培训工作，发挥学生干部的模范引领作用。挑选品学兼优、工作积极主动的同学加入学生会、团委，定期进行专题培训，平常工作以会代训，加强对团干部、学生会干部的教育培养，不断提高其工作能力。增强学生干部的主人翁意识，让学生干部参与到学校常规检查、主题活动开展等，发挥学生干部的示范引领作用，增强学生干部的管理能力。开展校园之星、优秀学生干部等评选活动，以评促建，加强学生干部队伍建设。
三是推行德育导师制度。依据“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念，充分挖掘教师群体的集体力量，让每一个教师充当德育导师，参与到学生德育管理工作中。将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的教师身上，做到既教书又育人，既管教又管导，真正做到教师即导师，使德育导师与学生处、年级组长、班主任紧密配合，形成教育合力，为学生成长、成才创造有利条件。
二、加长德育的长度，做到全程育人
一是加强家校合力。德育工作离不开学校、家庭的合力。对于学校而言，一方面班主任可以通过约见或电话的形式与家长及时沟通并反馈教育心得，告知家长学校的德育实效、学生在校的表现等。另一方面定期召开家长座谈会、成立家长学校或家长委员会、举行家教辅导讲座等，指导家长在家庭教育工作中的方法，帮助家长提高教育水平，形成良好的家庭德育氛围，提高道德教育的效果。
二是加强学生在校教育。德育不同于智育，它是对学生灵魂的塑造，是对学生心灵的放飞。德育强调的是在润物细无声中进行，是在学生和老师平等的心灵沟通中进行，它旨在引导学生树立正确的价值观、人生观，促进青少年学生健康成长。学校是德育的主阵地、主场所。学校应该充分利用学生在校时间，根据青少年思想道德形成和发展的特点与规律，坚持贴近学生、贴近生活、贴近社会的原则，有针对性、有目的性地开展相应的德育，切实提高学生思想道德素质和心理健康水平，培养学生良好的行为习惯、学习习惯。
三、提高德育的高度，做到全面育人
一是加强学科渗透。德育，只有贯穿于学科教学中，与其真正融合，才能达到良好的效果。一位负责任的老师，要把教书和育人结合起来，不仅要传授给学生知识，更重要的是要以身作则，为人师表，培养学生如何做人。中共中央办公厅于2000年印发了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，在意见中强调德育要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。各学科本身都蕴含着丰富的德育内容，任课教师要做有心人，挖掘和利用教材中的德育因素，将德育与传授科学文化知识相结合，渗透、贯穿于教学过程中，注重课内外德育的有机结合，有的放矢地进行德育。
二是注重环境渗透。在学校德育中，环境的作用不容忽视。良好的校园环境可以陶冶学生情操、净化学生心灵、启迪学生的智慧。因此，学校应该加强校园文化设施的建设和管理，发挥校园环境的育人功能，构建立体交叉的德育网络，让环境育人成为实施德育的有效途径。一方面“使学校的墙壁讲话，使学校的花草微笑”，美化校园环境的时候更加注重文化氛围的建设。另一方面充分利用学校宣传橱窗、黑板报、广播站、电视台、校园网络、校报等途径丰富校园文化生活，让学生时刻都能受到情感熏陶，在潜移默化中触动学生的心灵，激发学生灵感，培养学生良好品格。
三是增强活动渗透。活动是德育的主要载体，学校应该开展丰富多彩的活动，让学生在参与中体验和感受教育。如开展青年志愿者活动，深化青年志愿者行动，将尊老爱幼深入实践，使中华传统美德之花在校园里绽放。成立学生社团、组建各种文体团体，为不同兴趣爱好的学生创造不同的学习机会，为学生艺术个性和才能的展现搭建舞台。坚持组织升旗仪式、安全教育、文体活动、主题班会、专题讲座、党团活动、班级文化建设等，搭建学生成长、成才的平台。通过活动的开展挖掘每一个学生的特长，激发每一个学生的潜能，让学生在活动策划、参与中体验成功，形成健康向上、生动活泼的育人氛围。
德育是一项任重而道远的工作，它需要每一位教师全身心投入，自觉担当起德育工作者的角色。结合自身工作经验，笔者认为在具体实施过程中学校要摆脱原有枯燥的说教与讲解，应该结合学生身心特点，采取有效的方法，让学生由被动变为主动，先引起兴趣，然后再转化为自律，最后达到自觉，做到“随风潜入夜，润物细无声”，这样的德育才能取得最佳效果。
