关于大学生入党动机调查报告（精选7篇）
关于大学生入党动机调查报告
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一、调查的目的
本调查旨在通过对学生入党动机的了解，解决大学生“为什么要入党”和推进优秀青年人才入党的先决因素，以便帮助大学生培养具有信念信仰型的正确入党动机。大学生的入党现象成为一个热点问题。是什么原因趋使莘莘学子向党组织靠拢？其加入党组织的动机和目的是什么？成为大家关注的话题。为此，我们对大学生中入党现象进行了较系统的调查研究，以期对大学生入党动机作一个初步探讨。
二、调查的对象、方法与内容
1、调查对象
大一到大三的同学（随机调查）
2、调查方法与内容
本次调查采用书面问卷法进行调查：（发放100份，回收率百分百），基本上做到随机发放。
三、调查结果
1、你对党了解吗？
58%一般了解，13%非常了解, 12%不了解，17%了解
2、倘若你不是党员，你是否想入党？
82%想，18%不想
3、你知道入党的条件吗？
66%知道，34%不知道
4、你为什么入党？
10% 因为大家都申请，自己不申请太落后了
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35%是因为入党能在评奖评优时特殊加分，而且会能在评奖评优时特殊加分，会影响学生鉴定上的德育评定。
15%是因为觉得入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩。6%是为了以前更好地找工作。
20%是因为直觉上觉得入党是一件非常光荣的事情，是为自己的理想而奋斗奋斗的坚实一步。
14%是为了不辜负长辈的希望，为了给家人争光
5、你认为你入党的可能性是多少？
14%觉得完全不可能，66 %觉得有可能，7%觉得肯定可以,13 %不确定
6、你认为你不可能入党的原因是什么? 45%觉得是因为自己条件不够,16%是因为自己不感兴趣,10%认为党的威信下降，11%认为 各方面受约束、不自由，18%因为其他因素
7、在大学期间,你对入党抱着什么样的态度? 15%觉得无所谓,75%抱着积极的态度,10%态度不积极
8、你会在什么样的前提条件下申请入党：
54%在不损害集体利益的前提下兼顾个人利益的前提下 24%在自己条件符合的前提下申请入党 21%觉得自己不会排除用其他的方法争取入党
9、你对周围同学写入党申请书的看法：
24%追求共产主义信念 6% 追求高尚人格 48% 现实利益的考虑
16% 给自己学习成才创造一个良好的环境
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四、调查分析
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（一）当前大学生入党动机偏差的主要类型
据我们的调查显示，在社会转型的新形势下，大学生出现多种偏差性的动机。影响入党动机产生偏差的因素是多方面、深层次的，它是社会因素、家庭因素、同辈群体、大学思想教育体系和个人因素聚合作用的结果。当前大学生除了基于主体性的共产主义信念、信仰型入党动机外，还呈现出多种偏差性动机，具体表现在：
（1）人生设计型动机：持有这一类型的大学生一般有较为明确的自我人生设计和职业发展规划，他们懂得不同年级、阶段有不同的自我发展层次。因此在日常生活中，他们青春激昂，积极进取，追求个性化发展；积极在学习和生活实践中追求人生的意义和最大价值，以实现人格的自我完善。反映在入党动机上，他们把入党和大学学习生活作为人生道路上成长成才的铺路石，在入党行为和日常生活中能够“服从党的利益，兼顾个人利益和社会利益”。在价值取向上，他们有较强的兼容性和复合性，在义与利、奉献与索取、社会与个人的关系模式中，他们不做严格的边界性取舍，而是力图同时兼顾。来自调查报告表明，有54%（N=100）同学选择“在不损害集体利益的前提下兼顾个人利益”。虽然这一类型的入党动机能够在个人主义和集体主义的抉择中寻求最佳平衡，但在两者冲突的情况下，通常申请入党主体有利己主义的念头闪现或张扬。
（2）实用功利型动机：主要表现在入党动机上的实用主义和功能主义。部分人把入党定位为提高能力和锻炼自我的机会，或异化为追求个人发展，打造择业就业竞争资本的功能性手段。为了达到尽快实现程序上的组织发展，他们积极迫切地表达入党意愿，紧密跟随和接触党建工作队伍，具体表现出行为上的“入党前一身汗，入党后挑着干”的特点。另一部分人则是为取得党票，表现为在某一阶段追求动力较足；他们认为，入党可以为自己未来的名、利、权等方面获取政治资本和实惠；受社会腐败风气的侵扰，党员→从政→谋利的成长思维路径，或轻或重地在其脑中根植。同时，他们认为，入党可以更有机会被选拔为主要学生干部，能在评奖评优时特殊加分，会影响学生鉴定上的德育评定――这样的复合功能更加激发了学生的入党追求动力。
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（3）趋同从众型动机：社会心理学认为，同辈群体之间在心理志趣上有较强的示范和感染作用，在行为选择上会出现从众附和、跟风随流的倾向。在当前大学校园中，入党热潮集中表现在低年级的班级集体递交入党申请书的现象；这一类型的入党主体在动机上表现为被动性和自我虚荣性，他们大多没有从实质上理解党员的政治责任和应承担的社会义务。而是基于“别人写我也写，否则显的太落后”，“这样可以满足父母和亲友的期待”，或者认为“入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩”的认识。而在现实生活中，持有这种入党动机的同学却不太热衷于公益活动和集体生活。
（4）投机摇摆型动机：少部分同学入党动机飘忽摇摆，追求动力十分不足，对党内组织生活时而冷漠时而热衷。平时中规中矩，但关键时刻却选择明哲保身、独善其身的态度，行为上敷衍塞责。他们甚至信奉“理想理想，有利就想，前途前途，有钱就途”的观念，内心抱着“党票到手，革命到头”的念头。
（二）、大学生入党动机的深层因素和现实背景
如调查结果所显示的，大学生的入党动机存在多层次和多样化；他们既认为党员是一种身份，更意味着做人的责任，同时部分的他们又在一定的场合下视党员的身份为政治光环，甚至是家族的荣耀。
入党动机的因素是多方面、深层次的，它是社会因素、家庭因素、同辈群体、大学思想教育体系和个人因素聚合作用的结果；通过宏观分析与微观考量，我们认为主要有两个因素：
1．社会环境因素：
社会环境是个体社会化的宏观背景。在当前，党内腐败现象导致了党员群体形象局性受损，这成为大学生普遍关注的热点问题之一；同时社会用人单位的人才观体现着不同程度的政治偏好，在就业压力吃紧的形势下，大学生表现出了更强烈的入党意识。良好的环境是形塑一个人成长成材和促成正确入党动机的强大背景，社会转型是当前我国的最大发展背景，新形势下新情况、新问题层出不穷。
2．当前高校党员培养教育体系在思想和内容上的时代性脱节：
在当前高校大规模扩招，积极寻求外延扩张、内涵发展之改制道路的过程中，大学生党员的培养教育体系存在着一定程度的教育偏差，主要表现在：
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（1）由于高校党建工作队伍与申请入党学生规模的比例较为悬殊，党建工作者在入党程序上大多只注重初期的教育考察，但对入党后的再教育意识普遍弱化；存在着任务式、指标式的量化培养倾向。
（2）理论学习时间较为充裕，特别注重形势与政策教育，但在教育方法上依然进行灌输式教育；同时，由于现代资讯的发达，党建工作者自身的信息汲取渠道和质量有时还不如培养教育考察对象来的丰富多元，从而降低了学生党员对教育联系人的心理认同，理论学习兴趣也逐渐减低。
（3）集中教育较多，个别互动和深度教育较少，从而导致党建工作者一方面能总体地把握学生的入党动机，另一方面却鲜能适时、恰当和完整地收集到申请入党学生动机的具体波动和演进情况，容易造成对学生党员评价上的以偏概全。
（4）高校学生党建工作队伍是大学生思想政治教育的基础工作力量，他们在学生与高校管理者之间起着重要的桥梁纽带作用。“上面千条线，下面一根针”，基层的管理服务工作千头万绪，因此，学生党员和团员骨干天然地成为了基层大学生思想政治教育和党建工作队伍的重要辅助力量。为了激发和强化学生干部和党员骨干的工作积极性，学生党建工作者有时在有意无意地满足学生的功利需求和虚荣心理，入党的政治价值被部分地异化为对学生进行赏识教育的激励手段，从而慢慢形成对学生政治价值取向上的误导。
（5）道德教育与道德实践的反差，校园围墙内外的反差，理想教育与社会现实的反差使学生内心拓积着强烈的矛盾空间；高校大学生党员培养教育体系的思想滞后和内容脱节，造成学生蕴涵于入党动机的激情与理性大打折扣，从而带来党员发展路径上不良的后续连锁效应。
五、解决问题（即偏差动机的矫治和培养正确入党动机机制的探求）
1、认真学习马克思主义理论，努力树立正确的入党动机。一个人入党的动机是不是正确，往往同他对共产主义事业和无产阶级政党的认识正确不正确、深刻不深刻有直接关系。马克思主义理论特别是马克思主义的党建理论，科学地阐述了上述问题，只有认真学习这些理论，才能对上述问题有更加明确和深刻的认识。事实也证明，一个人对共产主义事业和共产党有了明确、深刻的认识，他的入党动机才会端正。
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2、夯实团的组织生活基础，形成入党动机矫正的团内养成机制。共青团是党的助手和后备军，团的组织生活是否正常，对大学生入党动机的影响是很明显的。严格而正常的团组织生活是大学生正确入党动机的有效养成机制。大学生入党积极分子在未入党前，首先应是一个合格的团员。当前，高校共青团的工作有一种只偏重校园文化，举办各类文娱活动和社团活动的倾向，对严格团员组织生活，强化团员政治教育，树立大学生团员意识的工作重视不足。高校应采取措施使团的工作和大学生党建工作对接，加强团员意识教育和组织生活，严格团员考核，使团的组织工作和大学生党建工作形成一个连续过程。
3、通过实践锻炼，不断端正入党动机。马克思主义认识论告诉我们，人们的正确认识，要经过实践——认识——再实践——再认识的过程，并不断循环往复，才能获得。这里最重要的是实践。要求入党的同志仅有入党的迫切愿望还不够，还必须见诸于行动，在实践中不断用切身体验来深化对党的认识，从而进一步端正自己的入党动机。
六、结语
综上可见，当代大学生入党动机的新特点是把入党与个人发展联系起来，把入党作为参与现实生活的一种身份或资格，作为一种实现个人发展的现实条件，把入党、参与政治生活与个人成长和发展相联系，相对于过去那种把政治与个人发展相对立、相脱离的空洞的政治来说是一种进步，更加符合入党、参与政治生活本身的意义，政治不是游离于个人发展的异已力量，它与个人成长密切相关，政治素质本身是一个人综合素质的重要方面，而入党又是一个人政治素质的集中体现，因此，把入党与自身政治发展、个人发展相联系，可以说是一种进步，但当代大学生入党动机过份注重现实成份，对党的感情、对共产主义理想、信念和信仰以及为共产主义理想而奋斗的热情较为欠缺，表明大多数学生对党的认识只停留在表面，追求只停留在外在层次上，较注重组织上入党，而不太注重从思想上入党，较注重结果，而不太注重过程，大学生入党动机中存在着强烈的现实主义的倾向，大学生入党动机状况正是社会现实在大学生思想中的一种折射。当前，开展大学生思想政治和学生党建工作应当认清这一社会转型、变化的大背景，适时做出科学地调整；应当以大学生全面发展为目标，以人为本，坚持“高校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的原则，贴进实际、贴进生活、贴进学生，努力提高思想政治教育和党员培养教育工作的针对性、实效性和吸引力与感染力，从而对学生深入地进行党性教育；只有这样，才能促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面协调发展，才能科学地构建与时俱进的高校党建体系，锤炼和端正学生的入党动机，从而有效地发挥新时期学生党员群体的先进性。
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七、参考文献：
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《邓小平决策理论与实践研究》、《读者》、《新浪新闻网》、《形势政策与分析》、《福建日报》、《人民日报》
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大学生入党动机问卷调查
同学: 您好!非常感谢你在百忙之中填写这份试卷,我们调查的目的是想了解当代大学生对党的认识、入党动机等。
1、你是大几（）A、大一 B、大二 C、大三
2、你是否想再深造？（）A、是 B、否
3、你是（）
A、团员 B、党员 C、预备党员 D、入党积极分子 E、其它
4、你对党了解吗（）
A、一般 B、非常了解 C、不了解 D、了解
5、中国共产党建于（）
A、1923.7.1 B、1921.7.1 C、1922.8.1
6、当今党书记是（）
A、胡锦涛 B、温家宝 C、江泽民
7、倘若你不是党员，是否想入党？（）A、是 B、否
8、你知道入党的条件吗？（）A、知道 B、不知道
9、你为什么入党？（）（多项选择）Ａ、因为大家都申请，自己不申请就太落后了。
Ｂ、入党能在评奖评优时特殊加分，而且会能在评奖评优时特殊加分，会影响学生鉴定上的德育评定。
Ｃ、是因为觉得入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩。
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Ｅ、是因为直觉上觉得入党是一件非常光荣的事情，是为自己的理想而奋斗奋斗的坚实一步。
F、为了不辜负长辈的希望，为了给家人争光
10、你认为你入党的可能性多少？
A、完全不可能 B、有可能 C、肯定可以 D、不确定
11、你认为你不可能入党的原因？
A、条件不够 B、不感兴趣 C、其他因素
12、在大学期间，你对入党抱着什么态度？ Ａ、无所谓
Ｂ、积极
Ｃ、不积极
13、你会在什么样的前提条件下申请入党： Ａ、损害集体利益的前提下兼顾个人利益的前提下 Ｂ、己条件符合的前提下申请入党 Ｃ、自己不会排除用其他的方法争取入党
14、你对周围同学写入党申请书的看法：
A追求共产主义信念 B追求高尚人格 C 现实利益的考虑 D给自己学习成才创造一个良好的环境 E其他
1 大学生入党动机的调查结果
通过调查发现绝大多数同学的入党动机是端正的。他们要求入党, 源于对共产主义具有坚定的信仰。他们对中国近现代史具有一定的了解或研究, 同时对邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观具有很强的认同感, 向往共产主义, 同时也坚信共产主义一定能够实现;他们要求入党, 源于对人生价值更高的追求。他们大多数为身边优秀党员先进事例或无数革命英雄的光辉形象所感染。在日常生活中, 他们神采飞扬, 积极进取, 追求个性化发展, 积极在学习和生活中追求人格的不断完善, 以实现更高的社会价值。
但是也有一小部分同学暴露出的入党动机不纯问题不容忽视。他们或是为眼前利益的诱惑, 为了达到某些用人单位所规定的“中共党员”或“党员优先”的标准显得很急迫;或是为从众心理所驱动, 身边的很多同学向党组织递交了入党申请书, 私下里觉得自己也应该写, 写了总有好处, 不能落后;或是为外界压力所迫使, 思想上并不主动要求进步, 在父母或亲友的鼓励或催促下, 盲目地递交了申请;或是为了虚荣心的满足, 为社会上少数腐败党员所影响, 觉得入党就可以高人一等, 能够赢得亲友、老师、同学的尊重。
2 对部分大学生入党动机偏差的原因探索
部分大学生要求加入中国共产党的动机偏离了正常的轨道, 这里既有社会的因素, 也有学校的因素, 同时和家庭的教育也脱离不了关系。
2.1 社会因素
①社会不正之风及一些腐败现象的影响。他们错误地认为加入共产党能够得到提拔或者捞到更多的好处;②用人单位对党员身份过于重视的诱导。很多单位在招聘简章条件一栏加有“中共党员”或“党员优先”, 这势必要求大学生要想谋得很好的职位必须取得一张“党员票”。
2.2 学校因素
①专职党务工作人员数量和要求入党学生数量的悬殊。由于人力有限, 党务工作人员大多注重入党前的教育考察, 对入党后的再教育显得过于简略, 以致很多学生党员在入党后表现偏颇;②政治理论学习方式过于单调。学校对政治理论的教育往往停留在形势政策课和入党积极分子培训等集中上课方式上, 这种教育往往是灌输式教育;③道德教育与道德实践的反差。学生从学校获得的多是正面的知识, 而社会上一些腐败显现或不良风气对他们造成了负面的影响, 他们对道德的标准存在很多质疑。
2.3 家庭因素
很多家长都深信“学而优则仕”, 而由“学”到“仕”, 入党似乎是一种捷径。于是他们以及亲友往往会鼓励或是要求学生入党, 但是并没有真正告诉他们为什么要入党。
3 端正大学生入党动机的几项措施
3.1 加强马列主义理论和社会主义核心价值体系的学习
青年大学生正处于人生观价值观形成的关键时期, 以社会主义核心价值体系加强对大学生价值观的塑造, 具有鲜明的时代特征和现实意义。当代大学生所面临的社会大环境需要用社会主义核心价值体系引领其价值观塑造。为了端正大学生入党动机, 高校就必须加强马列主义理论和社会主义核心价值体系的学习, 只有通过学习, 才能够将新旧中国进行对比, 从而充分感受中国共产党的伟大, 坚定对共产主义的信念。
3.2 坚持党建带团建, 深入开展“三结对、一创争”活动
共青团是中国共产党的助手和后备军, 每个要求入党的大学生, 首先应该是优秀团员, 团组织对宣传党的政策和理论以及端正大学生的入党动机显得责无旁贷。高校要想充分做好这一工作, 必须开展以“党团组织结对、党团员结对、创建先进基层党组织和团组织、争做优秀共产党员和共青团员”为主要内容的 “三结对、一创争”活动, 不断完善党建带团建工作机制, 努力培养复合型团干部队伍, 形成服务学校事业科学发展的整体合力, 使学校团组织普遍达到“五个有”, 即有一个思想政治素质好、工作能力强、深受团员青年信赖的团组织书记;有一支充满活力、发挥模范带头作用的团员队伍;有围绕学校中心工作开展适合团员青年特点且丰富多彩的特色活动;有一套行之有效、健全规范的团组织工作制度;有能够保证团组织工作正常开展的必要经费和活动阵地。
3.3 规范党员发展程序的建设
严格入党程序是保证党员发展质量的关键, 发展党员必须按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针。严格把好组织发展工作的“六个关”, 即政审关、票决关、推优关、预审关、公示关、转正关。只有严格把好每一关口, 才能在组织发展过程中不出错误, 才能使发展的大学生党员经得起全校师生和社会的检验。也只有这样才能够在高校营造风清气正的政治环境, 从而激励更多的优秀青年积极向党组织靠拢。
3.4 加强向党组织靠拢的实践
关键词 大学生 入党动机 调查分析
入党动机，是一个人要求入党的基本出发点和目的，它作为一种内在的思想支配着一个人在要求入党过程中思想和行为的发展方向。入党动机是大学生争取入党的原动力，关系到学生党员质量和党组织的纯洁性。党的十七大报告指出：“先进性是马克思主义政党的生命所系、力量所在，要靠千千万万高素质党员来体现。要扎实抓好党员队伍建设这一基础工程，坚持不懈地提高党员素质”。因此，在新形势下认真分析大学生入党动机多样化的原因，采取切实有效的措施，端正大学生入党动机，不断增加他们的责任感和使命感，发挥大学生党员的先锋模范作用，对于进一步做好高校党建工作具有重要的意义。
一、新时期当代大学生入党动机分析
调查显示，在社会转型的新形势下，大学生出现多种偏差性的动机。要求入党的学生很多，但入党动机却是多元的，归纳起来有以下几种：
1.纯洁端正型
这部分学生坚定地信仰共产主义，社会责任感强，坚信党的领导，认同社会主义，对共产主义前途充满信心，对马克思主义有积极的情感和态度，品德端正，自我要求严格，积极向党组织靠拢，时时愿意承担先锋模范作用。他们把申请入党当做追求、思索、学习和进步，产生了积极的入党动机，十分可贵。
2.追求上进型
这类学生的入党动机，或者是为了更好地发挥自己的社会作用并早日成才，或者是为了使自己活得充实而寻找一种精神寄托，或者是为使自己成为有用之人而创造良好的环境，或者是抱着扑素的感恩戴德思想。他们中的大多数在校园的学习和生活中表现良好。
3.个人功利型
这类学生的入党动机，主要是抱着实用主义和功利主义的价值观。他们认为，入了党可以增加一份政治资本，比别人多一份政治优势，多一道政治光环。毕业就业时比别人能较快较好地找到理想的工作。这部分大学生希望把入党作为追求名利的政治阶梯和将来就业的筹码，在他们身上体现为积极向党组织靠拢，尽快完成在程序上入党，主动找老师谈心，有的甚至拉拢同学，拉关系送礼。
4.从众投机型
部分学生看到周围很多同学都写了申请，唯恐自己“落后”，跟不上“潮流”，在从众心理的驱使下递交入党申请。这类学生对待申请入党的问题往往缺乏认真严肃的态度，在平时学习和生活中，往往都不太热衷于公益活动和集体生活。
5.虚荣被动型
这部分学生自己对入党并没有太多的考虑，入党要求并不迫切，或者本人并无明确意愿，但是父母或者亲戚朋友有些是党员或干部，经常鼓励或催促他们入党，在思想没有做好任何准备的情况下“被动”提交入党申请。这部分学生在问卷调查中也占到比较大的比例，尤其在低年级学生中比较明显。
二、关于大学生入党动机的原因分析
大学生历来是社会上思想最活跃的群体，在社会主义现代化建设新的历史时期，当代大学生的思想比历史上任何时期都更加敏锐。目前我国正处于转型期，利益的多元化决定思想文化的多元化，这种多元思想文化交织磨砺的局面使大学的思想阵地越来越不同于过去，起来越呈现商品化、社会化的状况。大学作为社会思想文化的前沿阵地，社会上的各种思想都要在大学生身上反映出来。换句话说，大学生在入党动机上的种种思想都有着直接的社会原因，也表现了教育的成效和同学、家庭的深刻影响。
1.自我认知因素
自我认知，对党充分信仰类型的学生入党动机端正、政治觉悟高，从小就对加入中国共产党具有坚定的共产主义信念，具有很强的集体荣誉感和责任心，有着比较扎实政治思想理论基础，对党有着深厚的感情，坚信国家只有在中国特色社会主义才能发展，并将加入中国共产党作为自己终生追求的目标并严格要求自己，积极参加各项活动，团结同学，经常与老师党员进行交流沟通，希望早日加入中国共产党。
2.学校教育因素
长期以来，无论是学校、家庭还是社会上通过多种方式、形式和媒体开展的热爱党、热爱社会主义、热爱祖国和人民的教育，对年青一代是产生了很好的效果的。无数共产党员的先进事迹对大学生的世界观、人生观、价值观的确立产生了很好的示范作用。大多数家庭的良好教育对孩子的成长也是起了很重要的促进作用。问卷中多数学生的入党动机端正或比较端正也应该说是各方面进行长期正面教育的积极成果。
3.社会环境因素
大学生入党动机状况，也是社会现实在学生思想中的一种折射。社会主义市场经济中所形成的“实用主义”，严重影响了当代大学生的价值取向。一部分学生把入党作为增强择业竞争优势的一种手段，良好的环境是形塑一个人成长成材和促成正确入党动机的强大背景，社会转型是当前我国的最大发展背景，新形势下新情况、新问题层出不穷。
4.家庭影响因素
当代大学生大多为独生子女，受到传统的观念影响，家长大都存在“望子成龙、望女成凤”的愿望，在生活中以子女为中心，在家庭教育价值取向上出现偏差，忽视了子女的思想政治教育。在高校中，能够加入党组织的终究是少数的品学皆优的学生。因此“共产党员”这一称号在虚荣心强的学生心理则变成了荣誉的象征。少数大学生为了满足虚荣心而追求入党，他们大多数希望通过入党来炫耀自己，从来都没有认识到入党是一种责任，而不是一种骄傲。此外，有些学生本人对党不感兴趣，但父母却很重视，在父母的规劝和逼迫下，不得不向党组织上交入党申请。被动的递交只能导致入党动机不端正，这类学生一般缺乏自主精神和内在积极性，在入党问题尚缺乏主动性。
5.就业择业因素
目前，全国高校毕业生供大于求，用人单位对毕业生的要求也在不断提高，除了具备各种能力和成绩外，许多用人单位也十分看重学生的思想道德品质方面的素质，党员无形中成为某些用人单位衡量毕业生思想道德品质的重要条件。这些就业现状使不少学生把获取一张党票作为自己在校期间的一个重要目标和努力方向，以便于毕业时增加择业竞争的砝码。
三、引导学生端正入党动机的对策思考
1.帮助大学生树立正确的人生观和价值观
要使大学生认识到：人生的真正价值不只是自我价值，还要最终体现于社会价值；一个真正自爱、自尊、自重的人，必须是对他们人和社会尽到自己的责任，做出自己的贡献，受到人们的爱戴和尊重的人，要向大学生明确：共产党人所推崇的人生价值观，是把实现共产主义作为人生的崇高理想，精神支柱，把全心全意为人民服务作为人生的目的，把革命的乐观主义精神作为人生的态度，共产党人的人生观反映了社会发展的客观规律，代表了最广大人民的根本要求，集中更体现了时代精神，他是最科学、最先进的人生观，对人生具有极其重要的指导作用，共产党人不仅仅是自爱、自尊、自重的人，更是对社会有更大贡献的人，能自爱各个方面起到表率作用的人，加入党的组织，是大学生在实现人生基本价值目标的过程后，追求更高价值目标的重要选择。
2.正视问题，增强入党教育的严肃性
对少数大学生在入党动机上过分功利，尤其对一些入党前积极，入党后消极，不能一如既往保持先进性，同学对其反映较大的新党员，我们必须警示他们。对他们的思想问题不能熟视无睹，对极个别比较典型的新党员，要通过适当的形式和方式重点帮助，以教育大家端正入党动机。在帮助大学生们端正入党动机时，要教育和引导他们树立正确的功利观。我们不是一概地否认和反对功利，我们否认和反对的，是为了个人的功利，忘记或牺牲国家和人民的功利。我们需要和提倡的，是在争取党、国家和人民功利的前提下把个人的发展同党、国家和人民的需要结合起来，把个人功利融入到党、国家和人民的功利之中去，在实现党、国家和人民的功利中，实现个人的发展和功利。要不断地对党员和入党积极分子开展正确的功利观教育，使他们在功利问题上树立正确的观点。
3.加强自身建设，提高党务工作者的业务水平
把握好党员发展关，必须要有一批政治思想过硬、理论素质扎实、党性修养高的党务工作者。新时期下，党务工作者不仅需要不断提高自身理论水平，还需要结合时政、深刻理解中国化的马列主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观。党务工作者还需要具备管理学、心理学、教育学的知识，这样有利于在党员发展中运用晓之以理、动之以情的方法端正大学生的入党动机。端正入党动机是党员发展和培养的重要内容，是不断学习，逐渐提高思想觉悟和规范言行的复杂过程。新形势下，我们需要紧随时代的步伐，把端正入党动机作为重点工作来抓，提高学生党员发展的质量，把大量优秀大学生吸纳到党的队伍和事业中来。
4.开展社会实践活动，培养大学生的奉献精神。
共产党员的宗旨是为人民服务，突出是社会责任和奉献精神。因此，在发展党员时，端正大学生的入党动机时，我们可以通过开展形式多样的社会实践，赋予党员和入党积极分子更多的社会责任，在实践中提高党性修养。如我们可以鼓励同学参加校园文化活动、青年志愿者活动，“三下乡”活动，帮扶弱势群体，争做西部计划志愿者等。
5.做好已发展党员后续教育工作。
要重视学生入党后的继续教育，继续加强学生党员的理论修养和党性锻炼，弥补过去学习和认识上的不足。树立一切从群众利益出发，刻苦学习，自觉奉献精神，使学生党员的誓词由精神变为行动，能真正在学生中起到模范带头作用。
大学生入党动机中存在着强烈的现实主义的倾向，大学生入党动机状况正是社会现实在大学生思想中的一种折射。要以大学生全面发展为目标，以人为本，坚持“高校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的原则，贴进实际、贴进生活、贴进学生，努力提高思想政治教育和党员培养教育工作的针对性、实效性和吸引力与感染力，从而对学生深入地进行党性教育；只有这样，才能促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面协调发展，才能科学地构建与时俱进的高校党建体系，锤炼和端正学生的入党动机，从而有效地发挥新时期学生党员群体的先进性。
一、调查的目的本调查旨在学生的入党情况的调查中了解大学生“为什么要入党”以便帮助大学生培养具有信念信仰型的正确入党动机。大学生的入党现象成为一个热点问题。是什么原因趋使莘莘学子向党组织靠拢？成为大家关注的话题。为此，我们对大学生中入党现象进行了调查研究，对大学生入党的情况作一个初步探讨。
二、调查的对象、方法与内容
1、调查对象
随机（在校大学生）
2、调查方法与内容
本次调查采用网上问卷法进行调查：有效问卷为52
调查结果为：
1、你对党了解吗？
58%一般了解，13%非常了解, 12%不了解，17%了解
2、倘若你不是党员，你是否想入党？
82%想，18%不想
3、你知道入党的条件吗？
66%知道，34%不知道
4、你为什么入党？
10% 因为大家都申请，自己不申请太落后了
35%是因为入党能在评奖评优时特殊加分，而且会能在评奖评优时特殊加分，会影响学生鉴定上的德育评定。
15%是因为觉得入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩。6%是为了以前更好地找工作。
20%是因为直觉上觉得入党是一件非常光荣的事情，是为自己的理想而奋斗奋斗的坚实一步。
14%是为了不辜负长辈的希望，为了给家人争光
5、你认为你入党的可能性是多少？
14%觉得完全不可能，66 %觉得有可能，7%觉得肯定可以,13 %不确定
6、你认为你不可能入党的原因是什么?
45%觉得是因为自己条件不够,16%是因为自己不感兴趣,10%认为党的威信下降，11%认为 各方面受约束、不自由，18%因为其他因素
7、在大学期间,你对入党抱着什么样的态度?
15%觉得无所谓,75%抱着积极的态度,10%态度不积极
8、你会在什么样的前提条件下申请入党：
54%在不损害集体利益的前提下兼顾个人利益的前提下
24%在自己条件符合的前提下申请入党
21%觉得自己不会排除用其他的方法争取入党
9、你对周围同学写入党申请书的看法：
24%追求共产主义信念
6% 追求高尚人格
48% 现实利益的考虑
16% 给自己学习成才创造一个良好的环境
5% 其他
三、调查分析
（一）当前大学生入党动机偏差的主要类型
据我们的调查显示，在社会转型的新形势下，大学生出现多种偏差性的动机。
。当前大学生除了基于主体性的共产主义信念、信仰型入党动机外，还呈现出多种偏差性动机，具体表现在：
（1）人生设计型动机：持有这一类型的大学生一般有较为明确的自我人生设计和职业发展规划，他们懂得不同年级、阶段有不同的自我发展层次。因此在日常生活中，他们青春激昂，积极进取，追求个性化发展；积极在学习和生活实践中追求人生的意义和最大价值，以实现人格的自我完善。反映在入党动机上，他们把入党和大学学习生活作为人生道路上成长成才的铺路石，在入党行为和日常生活中能够“服从党的利益，兼顾个人利益和社会利益”。在价值取向上，他们有较强的兼容性和复合性，在义与利、奉献与索取、社会与个人的关系模式中，他们不做严格的边界性取舍，而是力图同时兼顾。来自调查报告表明，有54%同学选择“在不损害集体利益的前提下兼顾个人利益”。虽然这一类型的入党动机能够在个人主义和集体主义的抉择中寻求最佳平衡，但在两者冲突的情况下，通常申请入党主体有利己主义的念头闪现或张扬。
（2）实用功利型动机：主要表现在入党动机上的实用主义和功能主义。部分人把入党定位为提高能力和锻炼自我的机会，或异化为追求个人发展，打造择业就业竞争资本的功能性手段。为了达到尽快实现程序上的组织发展，他们积极迫切地表达入党意愿，紧密跟随和接触党建工作队伍，具体表现出行为上的“入党前一身汗，入党后挑着干”的特点。另一部分人则是为取得党票，表现为在某一阶段追求动力较足；他们认为，入党可以为自己未来的名、利、权等方面获取政治资本和实惠；受社会腐败风气的侵扰，党员→从政→谋利的成长思维路径，或轻或重地在其脑中根植。同时，他们认为，入党可以更有机会被选拔为主要学生干部，能在评奖评优时特殊加分，会影响学生鉴定上的德育评定――这样的复合功能更加激发了学生的入党追求动力。
（3）趋同从众型动机：社会心理学认为，同辈群体之间在心理志趣上有较强的示范和感染作用，在行为选择上会出现从众附和、跟风随流的倾向。在当前大学校园中，入党热潮集中表现在低年级的班级集体递交入党申请书的现象；这一类型的入党主体在动机上表现为被动性和自我虚荣性，他们大多没有从实质上理解党员的政治责任和应承担的社会义务。而是基于“别人写我也写，否则显的太落后”，“这样可以满足父母和亲友的期待”，或者认为“入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩”的认识。而在现实生活中，持有这种入党动机的同学却不太热衷于公益活动和集体生活。
（二）、大学生入党动机的深层因素和现实背景
如调查结果所显示的，大学生的入党动机存在多层次和多样化；他们既认为党员是一种身份，更意味着做人的责任，同时部分的他们又在一定的场合下视党员的身份为政治光环，甚至是家族的荣耀。
入党动机的因素是多方面、深层次的，它是社会因素、家庭因素、同辈群体、大学思想教育体系和个人因素聚合作用的结果；通过考量，我认为主要有两个因素：
1．社会环境因素：
社会环境是个体社会化的宏观背景。在当前，党内腐败现象导致了党员群体形象局性受损，这成为大学生普遍关注的热点问题之一；同时社会用人单位的人才观体现着不同程度的政治偏好，在就业压力吃紧的形势下，大学生表现出了更强烈的入党意识。良好的环境是形塑一个人成长成材和促成正确入党动机的强大背景。
在当前高校大规模扩招，积极寻求外延扩张、内涵发展之改制道路的过程中，大学生党员的培养教育体系存在着一定程度的教育偏差，主要表现在：
（1）由于高校党建工作队伍与申请入党学生规模的比例较为悬殊，党建工作者在入党程序上大多只注重初期的教育考察，但对入党后的再教育意识普遍弱化；存在着任务式、指标式的量化培养倾向。
（2）高校学生党建工作队伍是大学生思想政治教育的基础工作力量，他们在学生与高校管理者之间起着重要的桥梁纽带作用。因此，学生党员和团员骨干天然地成为了基层大学生思想政治教育和党建工作队伍的重要辅助力量。入党的政治价值被部分地异化为对学生进行赏识教育的激励手段，从而慢慢形成对学生政治价值取向上的误导。
四、解决问题
1、认真学习马克思主义理论，努力树立正确的入党动机。一个人入党的动机是不是正确，往往同他对共产主义事业和无产阶级政党的认识正确不正确、深刻不深刻有直接关系。马克思主义理论特别是马克思主义的党建理论，科学地阐述了上述问题，只有认真学习这些理论，才能对上述问题有更加明确和深刻的认识。事实也证明，一个人对共产主义事业和共产党有了明确、深刻的认识，他的入党动机才会端正。
2、夯实团的组织生活基础，形成入党动机矫正的团内养成机制。共青团是党的助手和后备军，团的组织生活是否正常，对大学生入党动机的影响是很明显的。严格而正常的团组织生活是大学生正确入党动机的有效养成机制。大学生入党积极分子在未入党前，首先应是一个合格的团员。当前，高校共青团的工作有一种只偏重校园文化，举办各类文娱活动和社团活动的倾向，对严格团员组织生活，强化团员政治教育，树立大学生团员意识的工作重视不足。高校应采取措施使团的工作和大学生党建工作对接，加强团员意识教育和组织生活，严格团员考核，使团的组织工作和大学生党建工作形成一个连续过程。
3、通过实践锻炼，不断端正入党动机。马克思主义认识论告诉我们，人们的正确认识，要经过实践——认识——再实践——再认识的过程，并不断循环往复，才能获得。这里最重要的是实践。要求入党的同志仅有入党的迫切愿望还不够，还必须见诸于行动，在实践中不断用切身体验来深化对党的认识，从而进一步端正自己的入党动机。
五、结语
综上可见，当代大学生入党动机的新特点是把入党与个人发展联系起来，把入党作为参与现实生活的一种身份或资格，作为一种实现个人发展的现实条件，把入党、参与政治生活与个人成长和发展相联系，相对于过去那种把政治与个人发展相对立、相脱离的空洞的政治来说是一种进步，更加符合入党、参与政治生活本身的意义，政治不是游离于个人发展的异已力量，它与个人成长密切相关，政治素质本身是一个人综合素质的重要方面，而入党又是一个人政治素质的集中体现，因此，把入党与自身政治发展、个人发展相联系，可以说是一种进步，但当代大学生入党动机过份注重现实成份，对党的感情、对共产主义理想、信念和信仰以及为共产主义理想而奋斗的热情较为欠缺，表明大多数学生对党的认识只停留在表面，追求只停留在外在层次上，较注重组织上入党，而不太注重从思想上入党，较注重结果，而不太注重过程，大学生入党动机中存在着强烈的现实主义的倾向，大学生入党动机状况正是社会现实在大学生思想中的一种折射。当前，开展大学生思想政治和学生党建工作应当认清这一社会转型、变化的大背景，适时做出科学地调整；应当以大学生全面发展为目标，以人为本，坚持“高校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的原则，贴进实际、贴进生活、贴进学生，努力提高思想政治教育和党员培养教育工作的针对性、实效性和吸引力与感染力，从而对学生深入地进行党性教育；只有这样，才能促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面协调发展，才能科学地构建与时俱进的高校党建体系，锤炼和端正学生的入党动机，从而有效地发挥新时期学生党员群体的先进性。
大学生入党相关情况问卷调查
同学:
您好!非常感谢你在百忙之中填写这份试卷
1、你是大几（）A、大一B、大二 C、大三
2、你是否想再深造？（）A、是B、否
3、你是（）
A、团员B、党员C、预备党员D、入党积极分子E、其它
4、你对党了解吗（）
A、一般B、非常了解C、不了解D、了解
5、中国共产党建于（）
A、1923.7.1B、1921.7.1C、1922.8.16、当今党书记是（）
A、胡锦涛B、温家宝C、江泽民
7、倘若你不是党员，是否想入党？（）
A、是B、否
8、你知道入党的条件吗？（）
A、知道B、不知道
9、你为什么入党？（）（多项选择）
Ａ、因为大家都申请，自己不申请就太落后了。
Ｂ、入党能在评奖评优时特殊加分，而且会能在评奖评优时特殊加分，会影响学生鉴定上的德育评定。
Ｃ、是因为觉得入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩。
Ｄ、是为了以前更好地找工作
Ｅ、是因为直觉上觉得入党是一件非常光荣的事情，是为自己的理想而奋斗奋斗的坚实一步。F、为了不辜负长辈的希望，为了给家人争光
10、你认为你入党的可能性多少？
A、完全不可能B、有可能C、肯定可以D、不确定
11、你认为你不可能入党的原因？
A、条件不够B、不感兴趣C、其他因素
12、在大学期间，你对入党抱着什么态度？
Ａ、无所谓Ｂ、积极Ｃ、不积极
13、你会在什么样的前提条件下申请入党：
Ａ、损害集体利益的前提下兼顾个人利益的前提下
Ｂ、己条件符合的前提下申请入党
Ｃ、自己不会排除用其他的方法争取入党
14、你对周围同学写入党申请书的看法：
大学生的入党现象成为一个热点问题。是什么原因趋使莘莘学子向党组织靠拢？其加入党组织的动机和目的是什么？成为大家关注的话题。为此，我们对大学生中入党现象进行了较系统的调查研究，以期对大学生入党动机作一个初步探讨。
1.你现在的身份是()
A．中共党员（预备）B．入党积极分子C．共青团员D．其他（群众）
2.倘若你不是党员，你是否想入党？()
A．想B．不想
3.你对党了解吗？()
A．一般了解B．非常了解C．不了解
4.你知道入党的条件吗？()
A．知道B．不知道
5.你为什么入党？()可多选
A．周围要求入党的同学太多，自己就跟着入党
B．入党能在评奖评优时特殊加分，而且会能在评奖评优时特殊加分，会影响学生鉴定上的德育评定
C．觉得入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩
D．利于自己未来事业的发展，好找工作
E．直觉上觉得入党是一件非常光荣的事情，是为自己的理想而奋斗奋斗的坚实一步 F．为了不辜负长辈的希望，为了给家人争光
6.你认为你入党的可能性是多少？()
A．觉得完全不可能
B．觉得有可能
C．觉得肯定可以
D．不确定
7.你认为你不可能入党的原因是什么？()
A．自己条件不够
B．自己不感兴趣
C．党的威信下降
D．各方面受约束、不自由
8.在大学期间，你对入党抱着什么样的态度？()
A．觉得很有必要B．觉得无所谓C．态度不积极
9.你会在什么样的前提条件下申请入党()
A．在不损害集体利益的前提下兼顾个人利益的前提下
B．在自己条件符合的前提下申请入党
C．觉得自己不会排除用其他的方法争取入党
10.你对周围同学写入党申请书的看法()
A．追求共产主义信念B．追求高尚人格
C．现实利益的考虑D．给自己学习成才创造一个良好的环境
11.您认为周围大学生党员为同学服务的情况()
A．为帮助同学，即使牺牲自己的利益也在所不惜
B．在不损害自己利益的前提下能够经常替同学办事
C．在不损害自己利益的前提下有时能够替同学办事
D．很少积极主动的服务、帮助同学
E．以个人利益为中心，在服务同学方面表现得消极被动
12.当前许多大学生把入党作为自己以后获取个人好处的一个砝码，你认为他们这种想法正确吗()
A．正确B．不正确C．不大正确，但可以理解
13.你认为周围大学生党员在行为上的先锋模范作用总体发挥得怎么样？()
A．能充分发挥模范作用
B．基本发挥了模范作用
C．和普通同学没多大差别
D．不好，甚至还不如普通同学 ？
14.目前社会上表现出来的注重追求功名和个人利益的社会风气，你的想法是()
A．反对，应该加强引导
B．反对，应该加强引导
C．迷茫，跟传统价值观教育相左
D．正常，为自己谋功利没有错
E．随大流，我也会这样
15.你认为社会上表现出来的注重追求功名和个人利益的社会风气，对大学生产生功利化的入党动机（如抱着为就业、升迁等个人目的而追求入党）是否存在影响()
A．影响很大
B．影响较大
本研究通过对2011年北京某高校集中就读的416位残疾(听力障碍和视力障碍)大学生为研究对象，对他们的入党动机及存在问题等有了进一步的了解。正确认识存在的问题，认真研究问题产生的原因，有针对性地提出解决问题的措施，进一步加强对残疾大学生入党动机的引导与教育，对保持党的先进性、培养自食其力劳动者和社会主义事业建设者具有重要的意义。
一、残疾大学生入党动机的现状及特点
为准确把握残疾大学生的入党动机，本课题组于2011年对北京某高校集中就读的416名残疾人大学生以问卷调查方式进行了入党动机的调查。共发放问卷416份，收回有效问卷406份，有效回收率为97.59%。在调查样本中：视障学生77人，听障生329人;一年级99人，二年级117人，三年级114人，四年级76人。专业分布为视障学生：针灸推拿学、音乐表演专业;听障学生：艺术设计、计算机科学与技术、视觉传达艺术设计、计算机应用技术、园林技术专业。调查数据具有一定的代表性。
（一）残疾大学生对党的基本知识比较了解
调查表明，对党的基本知识一般了解的占54%，非常了解的占17%，不了解的占13%。申请入党的积极性很高，有67%的学生对入党有积极态度;62%的学生希望在大学期间入党。
（二）残疾大学生入党动机基本端正
调查表明，残疾大学生入党动机基本端正。调查中有67%的残疾大学生对入党有积极态度，有32%的残疾大学生表示无所谓，有0.5%的残疾大学生表示不想入党，其他的占0.5%。这个调查数据说明，大部分残疾大学生是拥护党、相信党、愿意跟党走的。
调查中分别有50%和13.8%和残疾大学生表示自己最主要的入党动因是信仰共产主义、全心全意为祖国和人民服务，发挥自己的作用，为社会多作贡献。
也有部分学生的入党动机需要引导。有12.5%的残疾大学生认为，入党是为了毕业好找工作等;13.5%的残疾大学生认为，大家都申请，自己不申请就太落后;3.4%的残疾大学生是为了自己的精神寄托;6.6%的残疾大学生认为，觉得入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩。
（三）残疾大学生入党动机多元化、复杂化
残疾大学生入党动机的多元化是现实存在。
1. 入党原因是信仰共产主义、全心全意为祖国和人民服务，发挥自己的作用，为社会多作贡献。
2. 入党从众型：主要表现在看到别的学生写入党申请书，认为自己如果不申请就会受到非议，也就随大流向党组织递交入党申请书;或者申请入党是受家庭的影响，为了图脸面好看。
3. 入党为私型：有的残疾大学生入党动机功利色彩较浓，把入党视为实现个人利益的一种途径;不同程度地把入党作为自己今后人生路上的“敲门砖”、“通行证”，把“党票”作为一种政治资本，好找工作，好就业。
4. 入党两面型：主要表现为入党一方面希望自己能接受党的教育和管理，健康成长，将来更好地报效祖国和人民;另一方面把入党作为实现个人愿望的途径。
二、残疾大学生入党动机多元化、复杂化的原因
（一）缺陷补偿重视不够
残疾大学生生理障碍是客观存在，正确面对，采取有效措施进行缺陷补偿，是解决残疾大学生入党动机的首要任务[2]。
（二）忽视理论学习
残疾大学生平时用于政治理论学习的时间较少。一是由于残疾学生文化基础知识薄弱及学习习惯缺乏;二是学习马列主义理论不够深入系统，马列主义理论基础不扎实，对一些东西分辨不清、认识不够，容易以偏概全;三是掌握党的基本知识渠道单一化。据调查，有53%的学生是通过每学期学院举办的党校培训和课堂学习来获取党的知识，了解时事政治的;36%的学生是通过“红色网站”和电视新闻获取党的知识;1.5%的学生是通过自学获取党的知识。当然，由于受生理障碍的限制，残疾大学生接受信息的渠道比健全人少的事实也是客观存在。
（三）学生党员在群众中的影响力弱
少数党员觉得入了党就进了“保险箱”，放松对自己的要求。在与学生的交谈中，有较多学生反映，在班级中，一些学生党员与普通学生没有太大区别，没有发现特别的闪光点。客观地说，学生党员的个人素质相对来说比较优秀，但他们在个人进步的同时往往忽视对班级的连动作用，比较关注个人得失，缺乏互相帮助、携手共进的良好意识，这样造成有些学生党员在学生中的威信不高和影响力较弱。
（四）部分学生入党前后表现两极化
在那些从众型和为私型的学生中，入党前后的表现两重天，入党前政治热情高涨，责任心强，团结同学，热爱集体，有一定的群众基础，一旦被发展为预备党员或者转为正式党员，就会脱离群众，责任感减弱，对自己在学习和生活中如何以实际行动为党增辉考虑得不多，不愿从我做起，起不到共产党员的模范带头作用。
（五）网络给学生党建工作带来新问题
信息时代信息量大，传播速度快，覆盖范围广，具有高度的开放性和交互性。高校在某种意义上是各种信息的交汇中心，这使党建工作所处的环境更为复杂。它产生的一些负面效应却给残疾大学生党建工作带来新的严峻的挑战。
（六）基层党组织机构不健全使教育和管理弱化
在一些基层党组织中存在机构不全、人手短缺、对残疾大学生入党动机不能及时了解及引导的现象。特别是在出现残疾大学生这一特殊群体的新形势下缺乏有力的应对措施，以致影响学生入党积极分子培养的质量，影响党员先锋模范作用的发挥。有的在组织生活中延续传统的教育内容和方式，忽视对残疾大学生在教育内容和活动形式上的针对性和创新性，使得组织生活流于形式，影响实际的效果，削弱入党积极分子在学生中的影响力。
三、引导残疾大学生端正入党动机的对策
（一）重视残疾大学生的心理康复，做好残疾大学生的缺陷补偿[3]
残疾大学生的消极心理因素较为突出，这些消极因此在不良社会现象及政治观点的影响下容易形成负面的政治心理。残疾大学生心理健康教育在借鉴心理健康教育一般模式的前提下，应该注重心理健康模式的创新。另外，残疾大学生心理健康教育应该坚持心理康复与心理素质提高相结合的原则，矫治和发展并举，既立足于残疾大学生不良心理障碍的矫治和康复，又致力于残疾大学生积极心理素质的开发和培养。做好残疾大学生入党动机的教育工作，要十分注意他们是否真正受到教育，真正有所收获。残疾大学生对学习和教育的内容不理解，就是因为没有解决缺陷补偿，忽视残疾大学生听力或视力等方面的缺陷，无法正常开展教育工作[4]。具体做法：一是培养和训练自学能力;二是加强学习习惯的培养;三是多组织参加实践活动，锻炼他们的语言和交往能力。同时，还要注意增强其独立性，发挥他们的潜能和长处，扬长避短。
（二）坚持把思想上入党放在首位，强化入党积极分子的理论培训工作
对要求入党的残疾大学生来说，端正入党动机是非常重要的。只有为了献身共产主义事业，更好地为人民服务而要求入党，才是唯一正确的入党动机。正确的动机，是正确行动的精神力量。这种入党动机之所以是唯一正确的，因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件是一致的。只有端正入党动机，才符合党章规定的党员条件;入党以后，才能发挥一个共产党员应有的作用，从而保证党的先进性和纯洁性，增强党的战斗力[5]。党组织把端正入党动机作为对申请入党的残疾大学生的最基本的要求，把考察要求入党的残疾大学生的入党动机和帮助他们端正入党动机，作为保证新党员质量的一个重要环节和措施。
（三）发挥校园文化的教育功能
“校园文化环境是思想政治教育的重要载体”，环境不能决定人，但是可以改变人。思想道德素质的养成与提升，离不开客观环境的影响，这种影响通过无意识的方式来实现，从而使校园文化对残疾大学生具有思想政治教育的功能。加强校园文化建设，发挥校园文化对残疾大学生的隐性教育功能，是加强和改进残疾大学生思想政治教育、端正入党动机的重要途径之一。
可以从以下几个方面加强校园文化建设。第一，创建无障碍的校园环境。残疾大学生对校园文化最直观的感受来自于物理空间的体验，应该将创建无障碍校园作为加强校园文化建设的基础性工程。第二，在校园文化中突出“以残疾大学生为本”的理念，尊重残疾大学生、理解残疾大学生、服务残疾大学生，确立残疾大学生在学校发展中的主人翁地位，在学校教学、科研、管理各个环节照顾到残疾大学生的主体需要，为促进残疾大学生全面发展服务。第三，弘扬积极健康的精神观念。加强教职工的人道主义教育，在教职员工中突出“爱”的力量，注重残疾大学生“自尊、自信、自立、自强”精神的培养，使校园文化建立在积极健康的精神观念之上。第四，开展丰富多彩的校园文化活动。丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的基本内容，科技活动、公共演讲、成人宣誓、业余党校、体育竞赛、残疾人节日庆典等各项文化活动，有助于激发残疾大学生积极向上的精神动力，提高残疾大学生的社会适应能力，促进残疾大学生的全面发展。加强校园文化建设，创设积极向上的政治氛围。加强校园文化建设，用先进的思想文化占领校园文化的主阵地。校园文化丰富多彩，绚丽多姿，大学生生活在校园里，每时每刻都在接受着校园文化的熏陶。课堂教学、各种宣传媒体和校园文化活动都是宣传科学理论、传播先进文化、塑造美好心灵的阵地。因此，要大力开展适合青年特点的健康向上的校园文化活动，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观营造良好的校园文化氛围[1]。
（四）建立网络教育阵地
网络与传统的思想教育手段相比，具有更大的吸引力、更快的传递速度、更高的工作效率、更广阔的范围。残疾大学生的党建工作，应该抓住网络给我们带来的机遇，占领这一阵地，有力推动学生党建工作。利用网络上“论谈”、“心理咨询”、“热线服务”等形式，对残疾大学生进行思想教育。针对残疾大学生最关心的热点和难点问题，用残疾大学生能够接受的形象直观的方法吸引他们主动使用，从而达到寓教于乐的目的[7]。
（五）加强残疾大学生党员的专业素质和党员形象教育
首先，要热爱自己所学的专业，这直接影响他们学习的积极性和未来价值取向。从入学教育开始引导他们树立专业意识，关注专业发展，积极参加专业的学术活动，并将专业学习与学生未来发展结合起来，帮助他们建立学习的信心，挖掘他们的潜力，通过自身的努力，为将来融入社会打好基础。其次，鼓励、引导他们博览群书，广泛汲取知识，努力培养具有广博知识素养、综合知识结构的优秀的残疾大学生党员。第三，要改变残疾学生从小依赖教师的被动学习习惯，通过科学合理的教学计划，加强教学实践环节，培养他们自己学习的主动性、自立性和创造性。教育残疾大学生党员发挥先锋模范作用，教育他们在日常的学习、生活中先人后己，先公后私，乐于助人，时时处处作群众的表率。
（六）加强和完善残疾大学生党员发展机制
一是发展前确保质量。新生一入校，就要根据其向党组织靠拢热情高的特点，加强引导，确定积极分子，进行重点培养。二是发展中严格把关，做到成熟一个发展一个，重点考察入党动机和群众基础，严格党员发展程序，坚持公示制，增加透明性。三是做好入党后的教育培养工作，做到管理和培养相结合，考核、使用、培养相统一，交给他们一些社会工作，在实践中发挥他们的模范带头作用。加强组织对残疾大学生入党动机教育的引导作用。坚持在学生党员发展过程中走群众路线，完善入党动机的甄别机制。学校党组织应完善入党动机的甄别机制，即在考查学生入党动机时，真正走群众路线。一是做好团组织向党组织推荐优秀团员入党的工作，特别是建立科学可行的评价指标体系;二是在考察过程中要扩大听取意见的范围，建立健全学生党员发展的公示制度。
（七）要引领残疾大学生选择正确的人生道路，教育者必须要有高素质作保证[8]
首先，建立一支以辅导员、班主任为主的队伍;二是学生管理队伍要配齐配强，选拔一批“政治强、业务精、作风硬”的学生管理干部和辅导员[9];三是采取有力措施稳定辅导员队伍，为他们创造良好的政策环境、优良的工作环境和充足的发展空间。
未来，残疾大学生将是一支不可或缺的新生力量，作为学生党员队伍的后备军，其思想状况不仅关系到他们能否达到党组织的要求加入中国共产党，更关系到能否成为自食其力的劳动者和社会主义事业的建设者，能否保证残疾大学生具有正确的入党动机，是关系我们党的重大问题，为此，我们要坚持标准，正确引导，加强教育。
参考文献
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[8]曲建武.辅导员队伍建设要有实招[c]//中国高等教育编辑部.德育为先.北京:高等教育出版社, 2006:267.
关键词：大学生；入党动机；高校党员
一、问题的提出
端正大学生的入党动机是高校面临的首要问题。受到周遭环境的影响，学生入党动机日趋多样化，少数高校学生的入党动机存在着不良倾向，如追求名利、盲目从众，这一现象需要高校党组织引起重视，并加以引导和纠正。
二、大学生入党动机不正确的原因
1.自身的原因
大学生的思想不成熟，正处于形成的过程中，他们对于世界观、人生观、价值观以及对党性的认识与理解还很浅薄。另外，他们也没有进入社会，辨别是非的能力远远不够，思想状态也不稳定，容易受到外界因素的影响，从而产生不正确的入党动机。
2.家庭的原因
学生的第一任老师是父母，而家庭对于每一个学生的素质的培养起着基础作用。他们对于孩子的成长有着深远的影响，如工作态度、能力、政治觉悟等方面。有些大学生受父母、朋友的影响，递交入党申请书。但是这些学生对于党员的义务并不明确，在学校不能更好地起到先锋模范的带头作用，也不能在学习和生活中更好地严格要求自己。
3.学校的原因
现如今各大高校普遍存在着轻动机、重形式、轻实质的倾向。在入党积极分子和党员的培养教育过程中，高校党组织更着重于学生当下的表现，更加注重培养积极分子的学习、工作和生活方面的能力，而忽略对于他们入党动机的考察，认为通过了党校培训班考试的积极分子，在思想政治素质上就是合格的，入党动机就是正确的。在教育管理方面侧重的是理论学习，对实际思想问题有所欠缺。高校对于积极分子入党前的培训多，入党后的考察却甚少，有一少部分党员对自己的要求有所降低，因此暴露出入党动机不纯。
4.社会的原因
各单位近些年来对人才素质的要求日渐提高，学生党员和干部更容易受到青睐，这使一小部分大学生产生了功利心理。他们为了入党而入党，把入党作为竞争优势的一种手段。大学生的这种“实用主义”倾向，对于高校学生的入党动机产生了不同程度的负面影响。
三、引导大学生树立正确的入党动机的途径
1.高校党务工作者必须提高自身素质
高校党务工作者必须提高自身的理论水平，拓宽自己的知识面，才能担负起发展学生党员的重任，才能引导学生树立正确的入党动机。
（1）必须提高自身的理论素质。高校党组织工作者应对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和中国梦有深刻的认识，并对国内以及国际的形势有一个比较全面且正确的认识。
（2）必须不断拓宽自己的知识面。当今大学生对于国内外的大事都有着自己独特的看法，高校党组织在培养教育大学生党员的过程中要采用晓之以理、动之以情的方法。因此，高校党组织要对心理学、教育学等方面的知识有所了解，才能顺利引导大学生树立正确的入党动机。
2.健全大学生的培养、教育和考察制度
（1）加强大学生的理论学习。加强大学生党员的政治理论学习和思想理论学习，使大学生树立正确的、科学的世界观、人生观、价值观和道德观，为建设有中国特色的社会主义而奋斗。
（2）加强对入党积极分子的后期考察。衡量一个党员是否能成为合格的共产党员的重要准则，是看其入党动机是否正确。要对入党积极分子进行正确的引导，如理想信念、党员义务等教育。要充分运用网络信息等教育形式和方法，做到具体问题具体分析。
（3）加强对大学生党员的继续再教育。大学生党员年纪轻，思想不成熟，要通过组织的再教育，使他们做到在思想上入党，成为一位名副其实的共产党员。
（4）加强对大学生党员的监督。大学生党员是大学生中的先进分子，应起到先锋模范的带头作用。但有一小部分学生入党动机不够端正，入党前后表现差异比较大。这就要求高校党组织需要加强对大学生预备党员的考察、监督功能，使其发挥自身的优势，起到先锋模范作用。
3.加强大学生的实践锻炼
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