审计学期末考试重点

审计学期末考试重点（共6篇）

审计学期末考试重点 篇1

1.审计P8

是一项具有独立性的经济监督、评价和鉴证活动

2.审计证据P58

指审计人员为了得出审计结论、形成审计意见而使用的所有信息，包括财务报表依据的会计记录中含有的信息和其他信息

3.审计准则（审计标准、执业准则）P24

是对审计业务中一般公认的惯例加以归纳并依据审计法律法规制定的、审计人员在实施审计过程中必须遵守的行为规范，也是评价审计质量的依据，系审计法律法规内容的进一步细化，属审计实践中贯彻审计法律法规的操作性规范

4.内部控制P105

指被审计单位为了合理保证财务报告的可靠性、经营的效率和效果以及对法律法规的遵守，由治理层、管理层和其他人员设计和执行的政策和程序

5.审计风险P92

指被审计单位财务报表存在重大错报，审计人员却未能发现并发表不恰当审计意见的可能性

6.审计报告P335

是审计人员根据有关规范的要求在对约定事项实施了必要的审计程序后出具的，用于对被审计单位财务报表发表审计意见的书面文件

7.审计工作底稿P69

指审计人员对制定的审计计划、实施的审计程序、获取的相关证据，以及得出的审计结论作出的记录

8.期后事项P308

指资产负债表日至审计报告日之间发生的事项以及审计报告日后发生的事实

9.审计抽样P171

指审计人员对某类交易或账户余额中低于百分之百的项目实施审计程序，使所有抽样单元都有被选取的机会

10.管理建议书P360

是审计人员在执行审计过程中或完成审计工作后，就被审计单位内部控制的评审结果提供建议的一种正式文件

11.重要性P86

指被审计单位对财务报表因错报或漏报造成的严重影响程度，在特定环境下，错报漏报足以改变任何一位理性投资者利用错报漏报财务报表作出的决策

12.信赖不足风险

指抽样结果使审计人员没有充分信赖实际上应予信赖的内部控制的风险

13.信赖过度风险

指抽样结果使审计人员对内部控制的信赖超过了其实际上可予以信赖的风险

14.误受风险P178

也称β风险，指抽样结果表明或使审计人员推断某一重大错报不存在而实际上存在的风险

15.误拒风险

审计学期末考试重点 篇2

1 对象与方法

1.1 研究对象

2008年7月, 我院对2005级中医学专业本科 (100名学生) 、针灸推拿学专业本科 (45名学生) 、中医学专业骨伤科学方向 (53名学生) 3个专业学生使用同一套试题同时进行中医妇科学期末闭卷考试, 共收回试卷198份。该试卷共56道题, 包括单选题、多选题、填空题、判断题、名词解释、简答题及病案分析共7种题型。满分100分, 60分为及格。试卷题型分配见表1, 命题双向细目见表2。阅卷工作采取集体阅卷、流水作业方式, 每题由专人评阅, 以减少主观性阅卷的差异。

1.2 教学方法

3个专业均以普通高等教育“十一五”国家级规划教材及新世纪全国高等中医药院校规划教材《中医妇科学》 (新世纪第2版) 作为教材, 以课堂讲授与实践教学并重的教学方式进行授课。其中理论授课54学时, 实践授课18学时, 共计72学时。

1.3 统计学处理

对所有学生的中医妇科学期末考试成绩建立数据库, 使用SPSS13.0软件统计分析各专业学生每道题的平均分、总分平均分、标准差以及试卷的难度 (P) 、区分度 (D) 和信度。

2 结果

分别用中本、针本、骨本代指中医学专业本科、针灸推拿学专业本科、中医学专业骨伤科学方向。

2.1 考试成绩

3个专业总平均成绩为67.8分, 最低分为18分, 最高分为92分, 及格率为81%。平均总成绩呈近似正态分布, 分数多集中在60~80分之间。3个专业学生中医妇科学期末考试总成绩见表3, 各题得分见表4, 考试及格率及各分数段人数分布见表5。

2.2 试卷难度与区分度

经SPSS13.0统计软件分析, 3个专业同一套试卷的各类题难度、区分度见表6。

2.3 试卷信度

经分析, 中本、针本、骨本的试卷信度分别为0.805、0.771、0.804。

3 讨论

3.1 试卷质量

试卷分析是检验教与学质量的重要手段, 通过分析试卷的难度和区分度, 可以了解试卷的质量, 还可以反馈教学信息, 发现教学工作中存在的问题。通过试卷分析, 教师可以找出自身教学工作中的薄弱环节和存在的问题, 从而改进今后的教学工作;可以发现学生学习过程中存在的普遍性和个别性问题, 以便在今后的教学中更有效地因材施教, 完成教学任务。在试卷分析工作中, 要运用考试理论和教学理论, 对考试结果进行研究, 以促进我们对教学过程的反思, 进而找到下一步工作的方向和改进的措施。考试结果可以反馈出大量的信息, 可以反映出整个教学过程的得失。试卷分析是一个辛苦而且复杂的过程, 任课教师要有足够的耐心去做好试卷分析。试卷分析的重要指标包括试卷内容、信度、难度、区分度。

本套试题的题型共有7种, 其中客观题考核学生对基本概念及基本知识掌握和理解的程度, 主观题考核学生归纳、总结、分析、理解和应用知识的能力。一般来说, 试卷中客观题和主观题数量比例应为 (6~7) ∶ (3~4) [1]。本试卷中客观题和主观题数量比例为2.5∶1, 了解、熟悉、掌握内容的分值分别为9.5、18.5、72.0, 其比值为1∶1.947∶7.579;基础知识与概念分值占65分, 应用技能分值占35分;共涉及29个章节, 题量分布与课时有一定的关系, 包括理论教学与实践教学内容。总体而言, 这份试卷知识点覆盖合理, 能紧密围绕教学大纲, 注重考查学生对基本知识点的掌握情况, 符合命题要求。

经SPSS13.0统计软件分析, 同一套试卷对于3个不同专业, 其信度接近, 三者分别为0.805、0.771、0.804。信度是指测得结果的一致性或稳定性, 是测量考试结果一致性的指标, 稳定性越高, 意味着测评结果越可靠。常用的提高试卷信度的方法有: (1) 试卷中题目的数量应适当, 不能太少; (2) 应紧密围绕教学大纲和教学目标命题; (3) 考核内容应全面, 并能有效代表学生应掌握的知识领域; (4) 试卷的整体难度适当, 不同类型、不同难度的题目应保持恰当比例。美国全国医学考试委员会曾规定:信度<0.70, 则该考试所得分数价值不大, 不用于评价个人和集体;信度只有≥0.70才可以被接受。由此可见本试卷信度良好。

试题P值表示试题的难易程度。客观性试题的难度计算通常用通过率来衡量, 公式为:P=R/N×100% (P为通过率, R为答对或通过该题目的人, N为全体学生数) 。主观性试题的难度计算为:P=X/W×100% (P为通过率, X为被试在某一试题上的平均分, W为该题的满分) 。

一般将P值<0.4的试题列为较难, 0.40~0.70列为适中, =0.50为最适当, >0.70列为容易[2]。选拔性考试常设置若干偏难的试题, 以利于选拔;通过性考试、学业考试则注重学生掌握了什么, 不注重学生的名次。因此, 各种难度的试题都应该应用, 而试题平均难度以0.65左右为宜[3]。3个专业试题平均难度中本为0.659、针本为0.733、骨本为0.672, 总体属于适中, 从中也可看出学生对基础知识掌握较好, 而在易混淆的知识点及知识的综合应用方面有所欠缺。

试卷区分度则反映试题区分不同水平学生的能力, 属试卷分析的常规测量项目, 一般用某测题的得分与测验总分之间的相关系数来表示, 其值范围可为-1.00~1.00。区分度数值越大, 则该试卷区分度越高, 数值越小则区分度越低。客观性试题的区分度计算:D=Ph-Pl (D为区分度, Ph为高分组通过率, Pl为低分组通过率。将被试依照总分从高到低排列, 然后将总分排名前27%和排名后27%的被试分别定为高分组和低分组) 。主观性试题的区分度计算:D= (XH-XL) /N (H-L) (XH为高分组总分, XL为低分组总分, H为该题最高分, L为该题最低分, N为学生总人数的25%) 。整个试卷的区分度计算:试卷的区分度是指一份试卷总体对学生的区分程度, 其计算办法为, 将每道题目的区分度与满分值相乘的积相加, 然后将其总和除以试卷的满分值, 所得的商即为整个试卷的区分度。

一般认为D≥0.40为区分度好, 属优良题;D=0.30~0.39为区分度良好, 属于良好题;D=0.20~0.29为区分度尚可, 属于中等题;D≤0.19为无区分性, 属于差题[2]。这一标准并非绝对, 可根据考试性质不同而有所不同, 一般考试的平均区分度应以≥0.20为好[3]。通过对3个专业成绩的分析发现, 本套试卷的区分度除名词解释外均>0.40, 名词解释虽区分度小, 但因其试题科学且为必考内容所以不必摒弃。整个试卷的区分度分别为:中本0.617、针本0.631、骨本0.576, 所以, 本套试卷区分度良好, 属于良好题。

3.2 学习效果

通过试卷分析还可以发现学生学习的不足之处并改进教学方式。3个专业中医妇科学期末考试的总平均成绩为67.8分, 其中针本平均成绩最高 (73分) , 及格率为95.6%, 平均成绩最低的是中本 (66分) , 及格率为76.0%。其中中本的填空题、多选题、病案分析题的平均成绩、最高分、最低分都低于针本。原因可能有以下几个方面: (1) 中本共有100名学生, 平时上课均为大教室, 学生座位比较分散, 不便于教师与学生在课堂上进行交流;而大教室往往影响教师声音的传导, 导致学生无法及时、清晰地接受到教师所讲授的知识, 这些均有可能影响到学生的学习兴趣、学习态度乃至其成绩。加之中本的部分学生本身对中医学缺乏兴趣, 其中有4名学生因成绩较差已经留级, 更导致此班平均成绩较低。 (2) 中本、骨本中医妇科学教学的前半学期为多媒体教学, 后半学期为板书教学;而针本整学期均为多媒体教学。多媒体向学生提供声、像、图、文等综合性刺激信息, 有利于学生注意力的保持。同时, 精彩的多媒体课件能激发学生的兴趣, 提高学生的主动性;能减轻教师板书的工作量, 使教师腾出更多的时间采用灵活的教学方法进行教学。多媒体教学还有利于解决重点和难点问题。这可能也是造成中本、骨本、针本3个专业学生成绩差异的一个原因。

从以上试卷分析结果来看, 我们以后应采取以下措施提高试卷质量及学生的成绩:采用以多媒体教学为主、板书为辅的教学方法, 制作优秀的多媒体课件, 使学生在快乐中将学习落到实处;及时与学生沟通, 加强章节测验, 使学生逐步积累专业知识;重视课后辅导, 创造机会并鼓励学生临床见习以强化学生的职业责任感, 激发学生学习的主动性;继续进行试卷分析以及早发现问题, 修订题库, 淘汰区分度差、不科学的题目;建议校方安排同一专业以小班形式 (50人左右) 授课, 以便于教师与学生的交流。

关键词：中医妇科学,试卷分析,期末考试

参考文献

[1]张凤, 张巧俊.神经病学试卷质量分析与评价[J].西北医学教育, 2003, 11 (4) :329.

[2]王孝琳.教育测量[M].上海:华东师范大学出版社, 2005.

审计学期末考试重点 篇3

一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分。）

1.国家审计、内部审计和社会审计的审计程序中，在审计准备阶段都应做到工作是：(B)A.发出审计通知书B.制定审计方案C.要求被审计单位提供书面承诺D.签订审计业务约定书

2.下列工作中，属于审计报告阶段的是：(D)A.对内部控制进行符合性测试B.对账户余额进行实质性测试C.对会计报表总体合理性进行分析性复核D.审核期初余额

3.确定符合性测试的抽查范围时。可选择的方法是：(C)A.实地观察法B.证据检查法C.经验估计法D.重复执行法

4.与国家审计和内部审计相比，下列属于社会审计特有的审计文书是：(D)

A.审计报告B.审计决定书C.审计通知书D.业务约定书

5.审计程序终结阶段的主要标志是：(D)A.复核并审定审计报告B.建立审计档案C.提出审计报告和审计决定D.编制并致送审计报告

6.被审计单位为了保证既定目标得以顺利实现而制定并执行的各项控制政策和程序。属于内部控制要素中的：(C)A.控制环境B.风险评估C.控制活动D.信息与沟通

7.当注册会计师出具（B）的审计报告时，应当在意见段之前增加说明段，以说明所持意见的理由。

A.带说明段的无保留意见B.保留意见C.否定意见D.无法表示意见

8.中华人民共和国最高国家审计机关是（B）

A.中国注册会计师协会B.审计署C.会计师事务所D.内部审计机构

9.注册会计师的审计报告的主要作用是（C）A.检查B.评价C.鉴证D.监督

10.验资报告的说明段应说明（B）。

A.审验范围B.验资报告的用途C.审验依据D.已审验的被审验单位注册资本的实收情况

11.影响实施阶段内部控制测试与实质性测试重点的是：(C)

A.对被审计单位内部控制情况的调查B.与被审计单位的合作情况C.被审计单位内部控制初步评价结果D.对被审计单位内部控制的了解程度

12.检查财务报表中数字及勾稽关系是否正确可以实现的审计具体目标是：(D)

A.估价B.截止期C.披露D.机械准确性

13.综合类工作底稿包括(A)。A.审计计划B.经济合同C.协议章程D.实质性测试记录

14.使用重要性水平，可能无助于实现下列目的（D）。A.确定风险评估程序的性质、时间和范围B.识别和评估重大错报风险C.确定进一步审计程序的性质、时间和范围D.确定重大不确定事项发生的可能性

15.下列与重大错报风险相关的表述中，正确的是（C）。A.重大错报风险是因错误使用审计程序产生的B.重大错报风险是假定不存在相关内部控制，某一认定发生重大错报的可能性C.重大错报风险独立于财务报表审计而存在D.重大错报风险可以通过合理实施审计程序予以控制

16.下列有关审计目标的表述中，正确的是（C）。

A.审计目标是审计行为的结果B.审计目标在不同的历史时期是相同的C.审计目标体系包括审计总目标和审计具体目标两个层次D.审计总目标由审计具体目标组成17.如果被审计单位的投资证券是委托某些专门机构代为保管的，为证实这些投资证券的真实存在，注册会计师应（B）。A.实地盘点投资证券B.向代保管机构发函询证C.获取被审计单位管理当局声明D.逐笔检查被审计单位相关会计记录

18.会计师事务所与委托单位之间的业务关系(C)。A.应实行按地区划分原则B.应实行按行业划分原则C.应实行按双方自愿选择的原则D.应实行优质优价的原则

19.当注册会计师表示A（A）时，审计报告的说明段可以省略。

A.无保留意见B.保留意见C.否定意见D.无法表示意见

20.审计人员从成本效益的角度往往考虑采用的进一步审计程序方案是（D）。

A.控制测试B.实质性程序C.实质性方案D.综合性方案

二、多项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）

1.管理层对财务报表的认定可以归成的类别有：(BDE)。A.对期初账户余额的认定B.对期末账户余额的认定C.对账户本期发生额的认定D.对报表列报的认定E.对各类业务的认定

2.如果审计项目组成员的其他近亲属是审计客户的董事、高级管理人员或特定员工，将对独立性产生影响。其他近亲属包括（CDE）。A.配偶B.子女C.哥哥D.妹妹E.祖父母

3.下列关于符合性测试的说法中，正确的有：(BC)。A.监盘是符合性测试的常用方法之一

B.通过符合性测试以评价内部控制的可信赖程度C.符合性测试在审计实施阶段进行D.符合性测试在实质性测试之后进行E.任何审计项目都要进行符合性测试

4.审计工作底稿按类别划分为(ABC)。

A.综合类工作底稿B.业务类工作底稿C.备查类工作底稿D.一般工作底稿E.专用工作底稿

5.特殊目的审计业务包括(ABCD)。

A.对按照特殊编制基础编制的财务报表进行审计B.对财务报表的组成部分进行审计C.对合同遵循情况进行审计D.对简要财务报表进行审计E.对合并报表进行审计

6.下列属于针对财务报表层次重大错报风险的总体应对措施的是（AB）。

A.提供更多的督导B.向项目组强调在收集和评价审计过程中保持职业怀疑态度C.选择实质性方案实施进一步审计程序D.只在期末实施实质性程序

7.下列关于获取审计证据的审计程序的说法中，正确的是(BCD)。A.检查有形资产可提供权利和义务的全部审计证据B.观察提供的审计证据仅限于观察发生的时点C.对于询问的答复，注册会计师应当通过获取其他证据予以佐证D.分析程序包括调查识别出的、与其他相关信息不一致或与预期数据严重偏离的波动和关系

8.核对法包括（ABCDE）。A.证证核对B.账证核对C.账表核对D.表表核对E.账账核对

9.国家审计的审计程序包括的阶段有：(BCD)。

A.制定审计项目计划阶段B.审计准备阶段C.审计实施阶段D.审计终结阶段E.审计审查阶段

10.在理解重要性概念时，下列表述中正确的是（ABD）。A.重要性取决于在具体环境下对错报金额和性质的判断B.如果一项错报单独或连同其他错报可能影响财务报表使用者依据财务报表做出的经济决策，则该项错报是重大的C.判断一项错报对财务报表是否重大，应当考虑对个别特定财务报表使用者产生的影响D.较小金额错报的累计结果，可能对财务报表产生重大影响

三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）

1.注册会计师应当要求管理层更正所有已知重大错报；如果错报未予更正，注册会计师应当就此与治理层沟通，并再次提请予以更正。(B)A.错误B.正确

2.记录如何处理识别出的信息与针对重大事项得出的结论相矛盾或不一致的情况是非常必要的，它有助于审计人员关注这些矛盾或不一致，并对此执行必要的审计程序以恰当地解决这些矛盾或不一致。因此，审计人员需要保留不正确的或被取代的资料。(A)A.错误B.正确

3.注册会计师提供的鉴证业务是要对历史财务报表信息的公允性和合法性提供合理保证。(A)A.错误B.正确

4.询证函一般以被审计单位的名义签发，但须注明回函时要回至会计师事务所，并写明地址，以保证所复函件能寄回到审计人员手中，切忌将函件寄回被审计单位，以避免被审计单位有关人员借机更改数字或截留。(B)A.错误B.正确

5.审计人员实施风险评估程序，可以确定重大错报风险的实际水平。(A)A.错误B.正确

6.委托人将会计报表与审计报告一同提交给使用人可以减少编报单位对会计报表的真实性、合法性所负的责任。(A)A.错误B.正确

7.一般而言，审计人员可通过实施控制测试，直接为认定层次获取充分、适当的审计证据，进而得出审计结论。(AA.错误B.正确

8.询问被审计单位管理当局是注册会计师审计或有事项的重要方法。(B)A.错误B.正确

9.确定重要性水平是在审计实施阶段中进行。(A)A.错误B.正确

10.在既定的审计风险水平下，可接受的检查风险水平与认定层次重大错报风险的评估结果呈反向关系。(B)A.错误B.正确

11.注册会计师的审计报告并非对财务报表的担保，所以，未检查出财务报表的重大错报，并不一定表示审计工作未按审计准则进行。(B)A.错误B.正确

12.审计人员如拟信赖内部控制，应实施分析程序，以将检查风险控制在可接受的低水平。(A)A.错误B.正确

13.期后事项是审计的重要内容之一，但其审计结果不会改变注册会计师出具审计报告的意见类型。(A)A.错误B.正确

14.对于客户委托金融机构代管的投资债券，注册会计师如无法进行实地盘点，则须向代管机构进行函证。(B)A.错误B.正确

15.为避免法律诉讼，注册会计师绝对不能接受陷入财务和法律困境的单位的业务委托。(A)A.错误B.正确

16.为了保持应有的职业谨慎，审计人员在审计过程中必须对每一报表项目进行详细审计。(A)A.错误B.正确

17.如果上期会计报表是由其他会计师事务所审计的，注册会计师在审计本期会计报表时对期初余额不负任何责任，无须考虑其对审计意见类型的影响。(A)A.错误B.正确

18.审计人员在审计过程中所收集到的审计证据，都应列示在审计工作底稿中。(B)A.错误B.正确

19.被审验单位因吸收合并增加注册资本及实收资本应进行设立验资。(A)A.错误B.正确

培训与开发期末考试重点 篇4

人力资源开发：是指由组织设计的，旨在给其成员提供学习必要技能的机会，以满足组织当前或未来工作需要的一系列系统性和规划性的活动。

培训与开发：是指组织为了使员工获得或改进与工作有关的知识、技能、动机、态度和行为，所做的有计划的、系统性的各种努力，通过这些努力可以有效地提高员工的工作绩效并帮助员工对组织的战略目标做出贡献。

人力资源管理外包：是指企业将本来由企业内部人力资源职能部门行使的部分或者全部人力资源职能，以委托和代理的形式交给企业外部的专业机构来完成的一种模式，从而使人力资源部门的职能和人员得以精简。

培训需求分析：为通过惧组织及其成员现有绩效的有关信息，确定现有绩效水平与应有绩效水平的差距从而进一步找出组织及其成员在知识、技术和能力方面的差距，为培训活动提供依据。

战略/组织层面的需求分析：是指通过对组织经营发展战略的分析，确定相应的培训，为培训提供相应的资源以及管理者和同事对培训与开发活动的支持。

任务分析：是指系统地收集关于某项工作或工作族信息的方法，其目的是明确为了达到最优的绩效，确定重点的工作任务以及从事该项工作的员工需要学习的内容。

人员分析：指的是评估执行特定工作的员工，其执行各项任务的情况，如果希望进一步改善员工的绩效情况，就必须分析他所具备的知识、技术、能力是否足够，着重于分析组织成员目前所具备的知识、技术、能力程度。

培训项目设计：主要指将确定的培训需求转化为培训目标、教材说明、测试细则以及讲授策略的过程。

培训项目开发：则主要是将教材说明、测试细则以及讲授策略转化为具体的学习材料和指导教师所需材料以及具体的测试题止的过程。

新员工入职培训：是一个有计划、有系统地向新员工介绍他们工作职责、组织期望、政策、组织流程以及组织文化的方法。

管理人员开发：就是企业为了自身长久的发展而不断地从内部或外部挑选、培养管理人员，培训和发掘他们的管理潜力并提高他们的管理水平，鼓励他们进行自我开发，从而能够跟上企业发展的脚步，并通过他们自身的发展来促进企业的发展。

培训效果评估：是指系统地搜集有关人力资源开发项目的描述性和评判性信息的过程，通过运用不同测量工具来评价培训目标的达成度，以此判断培训的有效性并为未来举办类似培训活动提供参考。

培训成本收益评估：就是将发生在人力资源开发项目实施过程中的成本与该项目为组织带来的收益进行比较。

培训成果转化：就是指受训者持续而有效地将其在培训中所获得知识、技能、行为和态度运用于工作当中，从而使培训项目发挥其最大价值的过程。

近距离转化：是指可以直接将所学内容应用于与培训环境相类似的实际工作中，基本不需要太大的修订和调整。

远距离转化：指将所学技能运用于不同于最初的培训环境的工作中，需要用新的创造性的方法应用所学内容。

培训计划：是按照一定的逻辑顺序排列的记录，它是从组织的战略出发，在全面、客观的培训需求分析基础上做出的对培训时间(When)、培训地点(Where)、培训者(Who)、培训对象(Whom)、培训方式(How)和培训内容（What）等的预先系统设定。

新员工导向培训：在国内一般称为职前教育。它是指组织通过预先规划的各种活动，一方面把新员工介绍到组织、部门和他们的工作伙伴中去，另一方面向他们提供如何成为组织合格一员相应的知识、技能和态度等所开展的一系列磨合诱导活动过程。

在职培训：指管理者在日常的工作中指导、开发下属技能、知识和态度的一种训练方法。脱产培训又称为脱产教育培训：是指“离开工作和工作现场，由企业内外的专家和教师，对企业内各类人员进行集中教育培训”。

管理开发培训：针对员工管理能力、综合素质提升的一整套培训与开发计划和管理过程的总称，是组织为了提高其生产力和盈利能力，确定和持续追踪高潜能、高绩效员工，帮助组织内经理成长和提高的项目。

培训有效性评估：（又称培训开发效果评估）是依据组织目标和需求，运用科学的理论、方法和程序，从培训项目中收集数据，以确定培训的价值和质量的过程。

培训外包：是指将制定培训计划、办理报到注册、提供后勤支持、设计课程内容、选择讲师、确定时间表、进行设施管理、进行课程评价等核心职能外包出去的一种培训方式。

胜任力：是指“能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能——任何可以被可靠测量或计数的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体的特征。

工作指导培训：Job Instruction Training，简称JIT。主要是指列出每一项工作的基本任务清单、完成任务的工作步骤以及每一步骤所对应的关键点，从而对员工进行培训。工作指导培训一般在员工刚进入工作岗位时使用。

验式培训：是个人首先通过参与某项活动获得初步体验，然后在培训师的指导下，与团队成员共同交流、分享个人体验并提升认识的培训方式

一，现代培训与开发导论

培训是企业最有价值的投资；培训是最好的福利；培训的十大好处：（1）快出人才，多出人才，出好人才；（2）获得高昂的士气和战斗力；（3）减少员工的流动率和流失率；（4）更有效，容易的督导员工；（5）最大程度的降低成本；（6）塑造更完美的企业文化；（7）强化员工敬业精神；（8）保证顾客的最大满意；（9）更有利的胜过竞争对手；（10）赢得更好的企业形象和经济效益。

1.培训与开发的概念：是指企业针对员工有计划、有组织实施的系统学习和挖掘潜力的行为过程，通过员工知识、技能、态度乃至行为的定向改进以及潜力的发挥，确保员工能够按照预期的标准和水平完成工作任务。

2、现代培训与传统培训的比较：（1）现代培训注重激发员工的学习动机；（激发员工的学习动机，主要是倡导员工具有自我学习和自我发展的主观能动性与获取新知识、新技能的积极性。）

（2）注重把培训目标与公司的长远目标、战略思考紧紧地联系

在一起加以系统思考；（培训不仅是提升自己的能力和素质，同时也为自己实现自身的职业规划、实现公司的战略目标向前迈出的一步。）（3）关注人的生理和心理特点，强调以人为本；（培训的硬环境与软环境）（4）注重提高人的胜任能力。（胜任力：凝聚在人身上的一种相当深层和持续存在的部分特质，能够将某一组织中表现优秀者与表现普通者区分开来的个体潜在的深层次特征。）

3、培训的五部曲是哪五步；分析，设计，开发，实施，评价。

4、培训者（培训经理）的应该具备的关键性能力：(1)口头表达能力 ；（2）沟通与交流能力 ；（3）创新能力；（4）计算机与多媒体应用及信息处理能力。

5、现代培训的发展趋势：（1）培训组织的多样性：A、企业大学的进一步发展（可以大面积的培训企业员工；支持和帮助企业上下游及其他业务合作伙伴（衍生业务））；B、产学合作（长期进修班（MPM）；短期培训班（攀枝花国土局）；与就业联系的定向培养班（港宏汽车））；C、培训功能部分外包（培训公司和学校队伍的日益壮大；企业对培训职能的选择）。

（2）从培训到持续学习：（学习型组织；知识管理（CKO））。（3）培训手段的技术化：（e-learning；多媒体课件； “以教师为中心”——”以学员为中心）。（4）培训内容国际化和本土化结合：（国际化教程的培训；海外交流；国际化与本土化）。（5）培训JIT：（JUST IN TIME；及时地在职培训）

6、培训与开发专业人员的胜任力特征：专业知识（心理学、教育学、服务知识；人力资源管理知识、公司文化、人力资源法规和政策；公司文化、价值观和战略目标、组织所在行业的知识和产品、服务知识）。专业技能（工作分析技能、员工能力分析、问卷设计、教授基本课程、辅导咨询、评估反馈、培训资源的获取和评估、项目管理）。其他胜任力（团队合作能力、沟通与协调能力、企业和市场意识、资源整合能力）

二、培训中的基本学习原理

1、学习的基本概念：能力角度——学习是指相对长久且不属于自然成长过程结果的人的能力的变化。行为角度——学习是一种获得知识的过程，得到的经历体验导致持续的行为改变。

2，主要的学习理论有哪三种：（1）行为主义学习理论（行为主义对可观察的行为进行研究，强调刺激—反映，认为学习是经验体验的结果，强调反馈在学习中的重要性，反馈可能是回报也可能是惩罚。）（2）认知主体学习理论（强调认知主体的内部心理过程，并把学习看做是信息加工主体的认知学习理论。认为行为是由认知思维过程决定的，学习的过程涉及学习者的洞察力和理解力。）（3）构建主义学习理论（知识是通过学习者借助他人帮助、并利用学习资料，通过意义构建的方式获得的。探索法、发现法、信息管理 研究性学习）

3、成人学习特点有哪些：①问题导向；②自我反思；③自我导向；④有趣、新颖而有意义的学习材料 ⑤舒适和富有支持性的、能自由表达和容纳不同意见的环境；⑥强调“做中学，看中学”。

4、学习的四个阶段以及各自的特点：（1）开始阶段（2）迅速提高阶段（3）学习高原期

（4）克服高原阶段

5、如何克服学习高原现象：（1）培训方：培训组织、培训设计、培训师（2）学员方：A、学习的自我控制B、关键性的学习能力

6、学习效果迁移的含义：有效的培训，不仅能使学员学习的效果提高，更重要的是可将这种学习效果迁移到工作中去，对工作行为和工作业绩产生积极的影响。

7、学习立方体模型：（反映的是管理技能中教与学的学习模式；因为此方法中含有实践、交往、自主三方面的因素，正好可以构成一个正方体的八个顶点，所以被称作三维学习立方体模型。）：（1）横轴为实践性；沿此轴越接近原点A，则学习的内容越抽象化、概念化和理论化；离原点越远，则学习内容越具体化、可操作化、越具有应用导向性。（2）纵轴为交往性；沿此轴越接近原点A，则学习越是个人独立进行、与同事、同学间隔离的；反之，离原点越远，则学习中与同事、同学间相互交往讨论越多，采用形式必须是有组织的，如可建立班组制进行学习。（3）立轴为自主性；沿此轴越接近原点A，则学习越是在教师或教学参考书严密监控与指导下进行的；反之，离原点越远，则无教师乃至书本指导而由学生自己去独立摸索。

从实践性、交流性与自主性三方面分析，寻找有效的管理教学方法。在企业开展培训和开发活动中，多以H点学习模型为主。

三、培训需求分析

1、培训需求分析的概念、特点、任务：概念：是指在规划与设计每一项培训活动之前，由培训部门、主管人员、工作人员等采用各种方法与技术，对各种组织及其成员的目标、知识、技能等方面进行系统的鉴别与分析，以确定是否需要培训及培训内容的一种活动或过程。它既是确定培训目标、设计培训规划的前提，也是进行培训评估的基础。特点：（1）需求分析的主体具有多样性 ；（2）需求分析的客体具有多层次性；（3）需求分析的核心是通过对组织及其成员的现有状况与应有状况之间差距的分析，来确定是否需要培训以及培训的内容（4）需求分析的方法具有多样性；（5）需求分析的结果具有很强的指导性。任务：（1）为什么要培训；（2）谁需要培训，需要什么培训（3）培训的时；（4）培训的成本（5）如何进行培训；

（6）培训的地点。

2、培训需求分析三个系统：（1）组织层面的培训需求分析（分析组织目标；分析组织资源；分析组织特征；分析组织所处的环境）（2）工作层面的培训需求分析（分析工作的复杂程度；分析工作的饱和程度；分析工作内容和形式的变化）（3）人员层面的培训需求分析（分析员工的知识结构；分析员工的专业（专长）；分析员工年龄结构；分析员工个性；分析员工能力）

3、培训需求分析的作用：（1）寻找组织绩效问题产生的原因；（2）确认差距；（3）了解员工个人需求，赢得组织成员的支持；（4）建立信息资料库，为培训后的效果评估做准备；（5）确定培训的成本与价值。

4、培训需求的分析方法：（1）面谈法（A、面谈法除了可帮助解决一些不正常或不合乎标准的工作因素外，还可以直接了解员工所希望的培训需要及方法。B、面谈提纲（明确面谈目的，通过面谈获得什么资料）——面谈资料收集（随听随记、补记）——思考型问题。C、个别面谈：分为一对一面谈和重点人物面谈；集体面谈：有多人同时作为面谈对象参与面谈，可营造出一种畅所欲言的气氛。D、优点：可观察性；灵活性；控制性。不足：调查员

人数多，且需要提前培训，费用成本比较高；调查员素质、语气、态度直接影响调查结果；被调查人隐瞒或不好意思回答；记录不规范容易引起调查结果失真）（2）问卷调查法（A、设计调查问卷遵循的原则：问卷中一定要对同一问题从不同角度设计陷阱；采取各种办法是问卷能引起调查对象的重视；调查一般以不记名形式进行；问卷对问题的设置一定注重时效性。B、问卷调查按照调查对象的不同，分为：培训需求内容调查；培训需求课程调查；顾客或人员调查。C、优点：形式灵活，应用广泛；提问方式多样；自主性；成本低；有利于总结和报告。不足：缺少个性发挥的空间；需要设计科学的调查问卷和明确的说明；深度不够；低返回率的可能性；有利于总结和报告。）（3）观察分析法（A、观察分析法是一种实地考察的方法，可以在较短时间内，不影响企业日常工作的情况下，对企业的状况及培训需求情况进行概括和形象的分析。B、观察的范围、对象包括：企业整体状况；部门工作状况；个人工作情况。C、优点：最大限度地减少日常工作或群体行为的干扰；获得的资料与实际需要了解的培训需求与兴趣高度相关。不足：要求观察者具有较高的程序与内容方面的知识； 只能在工作收集资料，造成一定的局限性；观察对象有可能把观察活动作为“间谍行为”。）（资料档案收集法、重要事件法、经验预计法、专项测评法、头脑风暴法、基于胜任力的培训需求开发、任务和技能分析）

5、培训需求分析方法的选择原则：（1）方法最好混合使用，挑选两种或者多种方法，以某种方法的优点弥补另一种方法的缺点。（2）各种方法都会对调查对象造成某种程度的控制，故应当降低控制程度，提高使用各种方法的自由度，允许调查对象就他们认为重要的问题发表意见。（3）做好充分准备，弄清培训需求调查中谁是决策人，哪些数据是重点数据、哪些是一般数据，哪些是特殊数据。

四、培训与开发计划的制定与实施

1、培训开发计划的制定原则：（1）系统性原则。（2）理论与实践相结合的原则（3）培训与提高相结合的原则（A、全员培训和重点提高相结合B、组织培训和自我提高相结合）（4）人格素质培训与专业素质培训相结合的原则。

2、培训开发计划实施的基本原则：细致周到；善于激励；尊重差异；反馈和强化；学以致用。

3、培训开发计划实施前的准备：（1）确认和通知学员；（2）培训场所的选择；（3）培训前与讲师联系；（4）有关资料的编印——培训课程和日程安排、培训生活须知、分组讨论的编组名单。

4、培训开发的日常管理：（1）对受训人员的管理——出勤管理、学习纪律管理、学习态度考核（2）培训后的考试、考核（3）填写员工培训记录（4）培训的激励（5）对培训师的管理

5、培训计划预算：（1）直接费用：培训师课酬、差旅费、场地费、设备租赁费、资料费、人工费、管理费、其他物品费。（2）间接费用：受训人员误工费、管理人员工资。

五、培训与开发的类别

1、培训与开发的类别：（1）在职培训与脱产培训（2）新员工入职培训、业务技能培训、管理培训、工作指导培训

2、新员工入职培训的概念和内容：概念：也成岗前和职前培训，指为新员工提供有关公司和工作的背景情况的活动。这种背景活动对员工做好本职工作起着导向性的作用。

内容：（1）公司概况（2）主要政策及其程序（3）公司设施和部门参观（4）部门职能和岗位职责。

3、在职培训的概念、类别和特点：概念：也称“在岗培训”，指企业为了使员工具备有效完成工作所需要的知识、技能和态度，在不离开工作岗位的情况下对员工进行培训。类别：

（1）晋升培训（以员工发展规划为依据；培训的时间长、内容广；多种培训方法并用。）（2）以改善绩效为目的的培训（A、特点：以客观、公正的绩效为依据；以一对一指导为主要方法；任职前培训的延续。B、程序：对员工的绩效进行评价；进行评估面谈；制定绩效改进计划；培训；对培训绩效评估）（3）转岗培训（A、转岗培训是指对已被批准转岗的员工进行的旨在使其达到新岗位要求的培训。一般包括组织和个人两个方面；B、转岗培训的方式：与新员工一起参加拟转换岗位的岗前培训；接受现场的一对一指导；外出参加培训；接受企业的定向培训；C、转岗培训的程序： 确定转换的岗位；确定培训内容和方式；实施培训；考试、考核。）（4）岗位资格培训（A、指一些岗位对员工操作的一些特殊的要求，这些特殊要求并不是所有员工开始都掌握的，必须通过培训才能掌握。B、转岗培训的程序： 确定要严格执行持证上岗制度的岗位和资格证的期限；确定岗位资格考试、考核的内

容；确定培训内容；实施培训；考试、考核；重新颁发上岗证）特点：固定课程与灵活课程相结合；必修课与选修课相结合；以帮助员工进一步发展和提高为目的；分类设置

4、脱产培训的类型（1）短期脱产培训和长期脱产培训（2）组织安排的培训和个人选择的培训（3）学历培训和更新技能的培训（4）分阶层脱产培训和分专业脱产培训。

六、培训与开发的方法及选择

1、传统培训开发方法的特点：（1）课堂讲授法（也称课堂演讲法，是一种将大量知识通过语言表达，使抽象知识变得具体形象、浅显易懂，一次性传播给众多听课者的教学方法。）特点：常被用于一些理念性知识的培训，用于向群体学员介绍或传授某一个单一课题的内容；选定授课老师是课堂讲授法的关键；教学中应该有讲课内容的详细资料；培训场地可选用教室、餐厅或会场（2）讨论法（也称会议法，是将兴趣相投的人聚集在一起讨论并解决问题的一种广泛使用的培训开发方法。）特点：讨论小组负责人通常是管理人员；讨论会一般在宾馆或会议中心举行；对人数有一定的限制（3）多媒体教学法（也称视听教学法，它指打破过去单纯运用声音、文字来沟通的方式，改为采用多样化的媒体（电视机、录像机、幻灯机、投影仪、收录机、电影放音机等）及学员之间互动交流，使学员在视觉、听觉、触觉上形成多方位的感受，从而使之产生体验的过程。）特点：教案制作成本昂贵； 视听设备购置费用大

（角色定位演示法、案例分析法、师带徒、自我指导学习法、参观访问法、测试培训法、仿真模拟法）

2、现代培训开发方法的优缺点：管理游戏法（是将受训者组织起来，就一个模拟的情景进行竞争和对抗式的游戏，增强培训情景的真实性和趣味性，提高受训人员解决问题的技巧、领导才能和团队精神。）优点：A、游戏的趣味性能够引起受训者参与的欲望，提起受训者对学科内容本身的兴趣。B、改善受训者集体的人际关系。C、受训者学习的内容与直观、复杂的情景联系，理解更深刻，更易于记忆。D、游戏在准备工作和承担的后果方面花费较少，受训者无需经受代价高昂、不可挽回的后果。缺点：A、游戏容易将现实过分简单化，将影响学员对现实的理解。B、游戏会使人缺乏责任心。由于受训者的结果各不相同，教师无法确定每个学员的接受程度。C、一些游戏的材料成本费用高。D、游戏的时间成本高。（商业博弈法、小组活动法、头脑风暴法、网络培训法、拓展训练法）

3、选择培训方法考虑的因素：（1）时间与场地（2）受训者的工作可离度（3）所需的经费

（4）学员的数量（5）相关科技的支持

4、培训师选择培训方法的原则：广泛学习；合理选择 ；简化手段 ；灵活创新 ；检查修订。

七、培训与开发效果评估

1、培训的有效性是指什么：指公司和员工个人从培训中获得的收益。员工——学到新的知识和技能；公司——销售的增加、顾客满意度的增加。

2、培训与开发效果评估的类型：按评估性质划分：后果评估；效果分析；项目评估。按评估方式划分：非正式评估；正式评估。按评估时间划分：即时评估；滞后评估。

3、培训与开发效果评估的内容：（1）学员学习成绩（2）培训师的评价（3）培训组织管理（4）组织培训的效益。

4、培训的成果转化概念：受训者持续而有效地将其在培训中获得的知识、技术、行为和态度运用于工作当中，从而是培训项目发挥其最大价值的过程。

八、职业生涯管理

1、什么是职业生涯？广义（萨伯）：职业生涯包括个人一生中的各种职业和生活角色，包括人生自青春期至退休所有有酬和无酬职位的综合，除了职位之外还包括与工作有关的各种角色。狭义（霍尔）：职业生涯指一个人终其一生，伴随与其工作或职业有关的经验和活动。

2、职业生涯类型：传统性职业生涯和易变性职业生涯

3、职业生涯四阶段：（1）职业探索阶段28岁以前（2）职业发展阶段28-40岁（3）职业中期阶段40-55岁 4）职业后期阶段55岁以后

4、职业生涯规划的定义：职业生涯规划，是指个人发展与组织发展相结合，在对个人和内外环境因素进行分析的基础上，确定一个人的事业发展目标，并选择实现这一事业目标的职

业或岗位，编制相应的工作、教育和培训行动计划，对每一步骤的时间、项目和措施做出合理的安排。（可行性、适时性、适应性、持续性）

5、职业生涯规划的期限：（1）短期规划3年以内（2）中期规划3-5年（3）长期规划5-10年

6、职业生涯规划的步骤和方法：（1）确定志向（2）自我评估（3）生涯机会的评估（4）职业或岗位选择（5）确定职业生涯路线（6）设定职业生涯目标（7）制定行动计划与措施

幼儿教育学期末考试 篇5

金桥学校下学期年高二期末考幼儿教育学试卷 总分100分，考试时间：50分钟 出卷：蒋金燕

一、单选题(在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，本大题共18题，每小题3分，共54分)

1、幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，这是( A) A、广义的幼儿教育 B、狭义的幼儿教育 C、广义的教育 D、狭义的教育

2、幼儿不自觉地模仿教师的言行，这说明幼儿教师的劳动具有(A ) A、示范性 B、长期性 C、复杂性 D、创造性

3.我国当前教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的(D ) A.主动性 B.活动 C.兴趣 D.创造力

4、关于我国学前教育的描述，不正确的是(C ) A、学前教育属于基础教育 B、学前教育是启蒙教育

C、学前教育属于义务教育 D、学前教育是实施全面发展的教育

5、幼儿园采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段，以促进幼儿体、智、德、美诸方面和谐发展为目的的活动，称为(C ) A、幼儿园课程 B、幼儿园教学 C、幼儿园全面发展教育 D、幼儿园游戏 6、开展幼小衔接工作的时间是(B ) A、大班第一学期 B、整个幼儿期 C、大班第二个学期 D、中班第二学期

7、在家园合作过程中起主导作用的是(B ) A、幼儿 B、幼儿教师 C、家长 D、幼儿园园长

8、美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应( D)

A尊重儿童的个性 B培养幼儿积极的情感体验 C重视儿童学习的自律性 D重视儿童的主动操作

9、在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中， “培养儿童活泼开朗的性格”属于(C )目标的范畴

A智育 B体育 C德育 D美育 第一文库网 10、关于幼儿体育的主要目的，不包括(A )

A.让幼儿掌握体育的技能技巧 B.提高幼儿参加体育活动的兴趣 C.发展幼儿基本活动能力 D.促进幼儿身心健康成长

11、婴儿发育的关键在于教育的环境，决定婴儿之间个性差异的主要原因在于(D ) A.遗传素质 B.教育 C.环境 D.遗传素质与接受教育的时间和程度 12.人本位儿童观认为( D )。

A.儿童是家族繁衍的工具 B.儿童是父母的私有财产

C.儿童是国家的财富 D.儿童享有生存权、发展权、教育权 13、下列属于幼儿园精神环境的是(C )

A.社区绿化 B.园舍 C.文化氛围 D.教具 14、关于素质的说法错误的是(B )

A.素质具有整体性和潜在性 B.素质具有稳定性、不可变 C.幼儿园课程能促进幼儿素质的发展 D.素质具有基础性

15、关于表演游戏的指导，缺乏科学根据的是( B )

A.应选择符合幼儿生活经验，幼儿能理解而又适合表演的作品

B.可以采取教师旁白，幼儿表演，即教师是导演，幼儿使演员的方式，为增加活动的趣味性，可安排许多观众观看

C.在表演游戏中，教师应尊重幼儿的意愿，让幼儿自己选择、自己设计、自己表演 D.在游戏过程中，教师可适当予以帮助，但不能干涉幼儿表演 16、(B )是教师帮助幼儿理解、掌握、熟悉行为规则的过程 A.日常生活活动 B.常规教育 C.游戏活动 D.教学活动

17、运用问卷调查法评价教育效果，影响调查结果质量的关键是(A )

A.问卷设计与编制 B.施测者的专业修养 C.被测者是否配合 D.问卷回收是否及时 18、下列哪种做法违背了幼儿园安全的要求(B )

A.消毒、清洁用品放在幼儿拿不到的`地方 B.盥洗室热水应在80°C以下 C.寝室通道方便行走 D.门窗是安全的，有护窗

二、多选题(在本题的每一小题的备选答案中，有两个或两个以上答案是正确的，多选，少选不给分，本大题共5小题，每小题3分，共15分) 19、幼儿教育的意义有( ABC)

A.促进幼儿在体智德美诸方面全面和谐的发展。 B.帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。 C.减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况 D.可以进行早期智力开发，提高幼儿的学习能力与技巧 20、关于幼儿体育的主要目的，包括(BCD)

A.让幼儿掌握体育的技能技巧 B.提高幼儿参加体育活动的兴趣 C.发展幼儿基本活动能力 D.促进幼儿身心健康成长 21、在角色游戏中，创造性想象的表现包括 (ACD )

A.以人代人(对游戏角色的假象);B.以物代人(对游戏活动的假象) C.以物代物(对游戏材料的假象);D.情境转换(对游戏情境的假象) 22、幼儿教师职业角色的特点有(ABC )

A、幼儿生活的照料者 B、幼儿学习的支持者 C、幼儿与社会沟通的中介者 D、幼儿园环境的创设者 23、幼小衔接工作应注意的问题( ABCD )

A、幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期 B、全面培养幼儿的素质 C、纠正幼儿园教育中的小学化倾向

D、协调幼儿园、小学、家庭和社会的关系，共同做好幼小衔接工作.

金桥学校高二下期期末考幼儿教育学答卷

姓名__________________座位号______________得分 __________________________

一、单选择题(本大题18小题，共54分，每小题3分)

15分)

三、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分) 31、幼儿教师应该具有哪些专业素养?

32、幼儿园教学活动中应该注意哪些原则?

五、案例分析(本大题共2小题，共21分)

33、在一项对小学一年级新生的调查中显示，许多儿童认为写作业是帮家长和老师完成任务，检查作业、准备学习用品等事情都应该由家长来做。曾有一个孩子理直气壮地对妈妈说：“你为什么不帮我把铅笔削好，害得我今天上课没笔用，老师批评我了”。 请分析：

(1)儿童进入小学后不能适应的主要原因是什么?(3分)

(2)为了使幼儿更好地适应小学生活，针对此现象，幼儿教师应该采取哪些教育策略?(8分)

34、多数幼儿把洗手间作为互通“秘密”的最佳地点。针对此现象，教师和幼儿在活动室的一角共同做了一间小屋子，小房子的全部“建筑材料”是一个特大纸箱。小房子落成以后，幼儿把自己最喜爱的作品张贴在小房子的外墙周围，房子变得更别致。此后，小房子成了幼儿互诉心中秘密的及趣事的自由天地。请分析此案例主要贯彻了哪些幼儿园环境的创设原则?(10分)

六年级上学期数学期末考试试卷 篇6

共5分)1.（1分）判断题． 某次植树，成活率达到105％ 2.（1分）当圆的半径等于2分米时，这个圆的周长和面积相等．（）3.（1分）如果1÷A=B(A不等于0)，那么A和B互为倒数。

4.（1分）三个内角的度数比是1：2：3的三角形，是直角三角形。

5.（1分）如果甲数比乙数多20％，那么乙数就比甲数少20％。

二、选一选。（共10分）(共5题；

共10分)6.（2分）20千克的 与（）千克的 一样重。

A.5    B.35    C.28    D.21    7.（2分）从上面看到的图形是 A.B.C.D.8.（2分）杜甫《望岳》中有“一览众山小”，这是在泰山的（）看到的景象。

A.山脚    B.山腰    C.山顶    9.（2分）用统计图描述我国五大名主峰的海拔高度，绘制（）较好。

A.条形统计图    B.折线统计图    C.扇形统计图    10.（2分）如图。以大圆的半径为直径画一小圆。大圆的周长是小圆周长的（）倍。

A.2    B.4    C.6    三、填空。（共20分）(共12题；

共20分)11.（2分）男生人数是女生人数的，女生人数和男生人数的比是_______。

12.（2分）：

的比值是_______，8：18的比值是_______，这两个比组成比例是_______。

13.（2分）如图，大圆内并排放着三个一样大小的小圆。每个小圆的面积是大圆面积的 _______。

14.（2分）12÷_______=_______％=0.75= _______． 15.（1分）六年级男生人数是女生人数的，男生人数占全年级人数的_______%。

16.（2分）将3个不同的小球放入A、B、C三个盒子中（每个盒子中放一个小球），一共有_______种不同的放法。

17.（2分）一个物体从正面看到的图形是○，它可能是_______体，也可能是_______体。

18.（2分）(A是非0自然数)的分数单位是_______，当A=_______时，这个数的倒数是。

19.（2分）48米减少 米是_______米。40米比50米少_______％。

20.（1分）甲数是40，比乙数少20％，乙数是_______。

21.（1分）4：15的前项加上8，要使比值不变，后项应加上_______。

22.（1分）一项工作，甲独做10小时完成，乙独做8小时完成。甲和乙合做完成这项工作需要_______小时。

四、计算题。（共30分）(共3题；

共30分)23.（9分）解方程。

（1）6.2+40％x=15（2）80％x-35％x=（3）24.（12分）直接写出得数或比值。

33×4=             78+1.2=           25×16=        400×15%= 10-=        3.14×9=         = =      80×125％=       =      1001×72= 25.（9分）脱式计算。

（1）（2）（3）五、探索与实践。（共10分）(共2题；

共10分)26.（6分）百花小区2002—2006年每一百户居民电脑平均拥有量如下图。

（1）百花小区2002—2006年每一百户居民平均拥有量一共增加了_______台。

（2）_______年到_______年电脑平均拥有量增长的幅度最小。_______年到_______电脑平均拥有量增长的幅度最大。

27.（4分）如下图，一个半圆中有一个直角三角形，直角三角形的顶点与圆心重合。求阴影部分的面积。

六、解决问题。（共25分）(共5题；

共25分)28.（5分）张明用了50000元钱买国债，定期1年，年利率是4.32％，到期时能获得本金和利息多少元? 29.（5分）实验小学为灾区捐款。五、六年级的捐款钱数比是3：4，六年级捐款1800元，五年级捐款多少元? 30.（5分）一堆沙子，第一次用去它的，第二次用去它的20％，还剩28吨，这堆沙子原有多少吨? 31.（5分）下图是张叔叔家2017年的生活开支情况统计图。如果张叔叔家2017年购买服装用去了9750元，那么购买食品用去多少元? 32.（5分）把一块边长2米的正方形玻璃，切割成一块最大的圆形玻璃，面积比原来减少百分之几? 参考答案 一、判断。（共5分）(共5题；

共5分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、选一选。（共10分）(共5题；

共10分)6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、三、填空。（共20分）(共12题；

共20分)11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、四、计算题。（共30分）(共3题；

共30分)23-1、23-2、23-3、24-1、25-1、25-2、25-3、五、探索与实践。（共10分）(共2题；

共10分)26-1、26-2、27-1、六、解决问题。（共25分）(共5题；