大班歌唱活动小鸟

大班歌唱活动小鸟（精选13篇）

大班歌唱活动小鸟 篇1

小鸟

活动目标：

1、在绘画活动中倾听歌曲，熟悉歌曲旋律，初步学唱歌曲；

2、通过观察图谱，语言的引导等方式唱准休止音；

3、体验创编、替换歌词带来的成功和快乐。

活动准备：

1、绘画板、纸和笔

2、“小鸟”指挥棒

3、与歌曲相匹配的图片 活动过程：

一、幼儿随音乐节奏拍手进场，初步感受歌曲的旋律。师：“我们一起跟着音乐的节奏拍手找个空位置坐下来。”

二、幼儿学习歌曲

（一）幼儿观看图片，根据设置的问题，引导幼儿在画板上绘画出答案，并对第一段进行填词。

1、教师提问

师：“我有个问题想问问大家，在哪里，有阳光？在哪里，有花香？小鸟小鸟自由的飞翔。”（教师边提问边出示图片）

“仔细想一想，用最简单的线条画在纸上，两个问题一张纸。”

2、幼儿根据问题，大胆绘画出歌曲第一段答案

3、展示个别幼儿绘画作品，并尝试按歌曲的节奏念出第一段歌词内容

（二）幼儿大胆猜测第二段歌词，并能根据图片有节奏的念出歌词内容

1、教师提问（1）

师：“除了在蓝天里，树林里，小鸟还会在哪里自由的飞翔呢？”（幼儿大胆想象，并回答）

“其实这些问题，在一首歌中已经有答案了，我们一起来仔细听一听小鸟还会在哪里飞翔？（教师清唱歌曲第一段和第二段）

2、教师提问（2）

师：“你听到的歌曲中，小鸟还在哪里飞翔了？”（幼儿回忆歌词内容，教师出示相应的图片）

3、幼儿学唱歌曲第一段和第二段

师：“你们想不想学一学这首好听的歌呢？那我们先有节奏的念一念歌词。”（师幼共同有节奏的念歌词）

师：“我们一起跟着琴声来唱一唱。”（师幼共同演唱歌曲第一段和第二段2—3遍）

（三）幼儿学唱歌曲第三段

师：“小鸟飞过了这么多地方非常开心，也哼起了好听的旋律，我们一起来听一听它是怎么哼唱的。”（教师示范演唱歌曲第三段）

师：“你们想不想学一学小鸟哼唱的歌声？”（师幼共同学唱歌曲的第三段）

（四）幼儿完整演唱歌曲

师：“你们觉得这首歌好听吗？我们一起完整的来唱一唱。”（师幼共同演唱歌曲2遍）

三、结合绘画，大胆创编，替换歌词。

师：“你们唱的可真美，这次我想加大难度，我想请一个领唱，用你画的答案来替换一下第一段的前两句，后面的部分小朋友们一起唱，谁愿意来做小领唱？”（幼儿大胆创编，替换歌词）

四、结束活动，给歌曲起名字

师：“你们真棒！这首好听的歌还没有名字呢？我们一起来想个名字吧。”（小鸟）

大班歌唱活动小鸟 篇2

1. 学唱歌曲《捏面人》, 感受歌曲稚趣、生动的风格。

2.在原有歌曲的基础上, 借助多媒体、图片、同伴间的讨论, 即兴创编与演唱歌曲。

3.在创编歌词和由慢到快的演唱中接受挑战, 体验乐趣。

活动准备

1.看过捏面人, 并见过一些面人形象。

2.老爷爷捏面人的PPT课件, 孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒的图片。

活动过程

1.进场:律动《泥娃娃》。

教师:我们都见过泥娃娃, 今天, 我们听音乐, 学学泥娃娃的样子吧! (幼儿与教师共同模仿泥娃娃机械般的动作, 随音乐跳舞。在音乐进行到一半时教师引导幼儿有节奏地“舞”到座位上。)

2. 教师借助多媒体生动地讲述, 引出歌曲部分内容。

(1) 教师:泥娃娃不是没有家, 它的家就在我们无锡。今天老师还请来了一位老爷爷, 老爷爷本领可大了, 他呀, 会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看。

幼儿:哇……

教师:老爷爷带来了好多面人, 有什么呀?

幼儿:福娃!

教师:京京。

幼儿:贝贝。

教师:还有呢?

幼儿:小猪。

教师:多可爱啊!胖嘟嘟的。还有什么?

幼儿:小狗、孙悟空、美女…… (幼儿七嘴八舌说了起来)

教师:好多好多, 我们都看不过来了!

(2) 教师帮助幼儿理解比较难的一句歌词。

教师坐回幼儿中, 边做动作边说:“老爷爷捏的面人, 把我的眼睛都看花了!”随后按歌曲节奏念:“老爷爷捏出来的面人把眼看花。”

教师:咱们一起跟老师说说看。 (引导幼儿一同念这句歌词)

3. 教师范唱歌曲, 用身体动作表现歌词。

教师:老爷爷今天还想捏几个面人, 大家一起来看看, 老爷爷到底捏了啥?

(前奏响起) 教师轻声说:“老爷爷来了……”随后范唱。在范唱中, 将第二句“面人把”这三个字以念白的形式表现, 并将整个第二部分四个乐句有节奏地用动作表现。

4. 幼儿运用已有经验, 根据教师的身体动作演唱部分歌词, 教师逐一出示图片, 帮助了解歌曲的部分结构。

(1) 教师:老爷爷到底捏了啥呢?你看出来了吗?说说看……

幼儿1:孙悟空!

教师:你从哪个动作看出来的呢?学学看!

幼儿做打的动作, 说:从金箍棒看出来的啊!

幼儿2做孙悟空看的动作。

教师:这个……我们大家一起学学看!

(全体幼儿共同模仿这个动作)

教师说:老爷爷, 捏一个……谁? (同时伴奏有节奏的响声)

幼儿齐声说:孙悟空!

教师:他在干嘛?

幼儿:打妖怪!

教师引导幼儿共同有节奏地念“捏一个孙悟空打妖怪”。 (第二遍练习这句歌词时, 出示孙悟空的图片贴在黑板上。)

(2) 教师:还捏了谁?

幼儿1:唐僧!

教师:唐僧是什么样子的?

幼儿2:骑马! (同时做出骑马的动作)

教师:哪个是唐僧啊?你们教教我。

许多幼儿做出唐僧念经时双手合十的动作。

教师做骑马动作后, 问:唐僧在干嘛?

幼儿回答:骑马。

教师:骑的是什么马呢?

幼儿:白龙马!

教师随音乐节奏说:“老爷爷……”边做动作边引导幼儿说出“捏一个唐僧骑白龙马”。在不断练习中出示唐僧图片贴在黑板上。

(3) 教师:还捏了谁?

幼儿1:捏的是沙和尚。

教师:哪个动作是沙和尚的?

幼儿2:挑着箩。 (做出挑东西的动作)

教师请幼儿2示范整句“捏一个沙和尚挑着箩”, 并引导大家一起说。

幼儿齐念这句。在幼儿随伴奏念白时, 教师出示沙和尚图片贴在黑板上。

(4) 教师嘟起嘴, 故意变粗嗓音说:小朋友, 你们忘了我!

幼儿纷纷说:猪八戒。

教师:猪八戒在干嘛呢?

幼儿:吃西瓜。

在教师动作引导下, 幼儿随节奏念白歌词“捏一个猪八戒吃西瓜”, 教师随后将猪八戒的图片贴在黑板上。

5. 教师做动作, 幼儿随乐按节奏念部分歌词。

(1) 教师指着图片问:老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物啊?

幼儿大声回答:西游记。

教师:是《西游记》里的人物, 咱们来跟着音乐节奏把他们表演一遍, 好吗?

幼儿:好! (教师鼓励幼儿边说边做动作)

(2) 教师范唱歌曲第一部分, 在唱到“面人”时, 只做动作, 幼儿跟节奏边做动作边念四句歌词。

6. 幼儿学唱歌曲。

(1) 教师:面人都给大家念活了!现在老师来演老爷爷, 你们来表演面人, 好吗?

幼儿:好!

(前奏响起) 教师:老爷爷来了……

在幼儿表演时, 教师在每个乐句, 预先只做一个动作提示, 幼儿有节奏地念白第二部分, 并在教师的动作提示下, 尝试演唱乐句的最后一句“你说是啥就是啥”。

(2) 教师:你们学得真棒!来来来, 和我一起当老爷爷, 好吗?

幼儿:好!

师生共同演唱歌曲。教师尝试唱每个乐句的一部分, 其余用动作提示幼儿自主演唱, 并在幼儿演唱第二部分的后两句时, 不做任何提示动作, 幼儿边做动作边演唱完乐曲。

7. 启发幼儿创编一个故事主题。

(1) 教师:老爷爷捏的是《西游记》故事。我也想捏一个属于我们自己的故事。你们想吗? (鼓励幼儿讨论故事主题)

幼儿:想!

教师:来, 赶快和朋友商量商量, 捏一个什么故事好呢?

(2) 歌曲音乐持续不断地轻声伴奏。幼儿与同伴热烈地讨论, 教师即兴加入讨论。

(3) 教师:刚才老师听了很多小朋友的商量, 谁来说说看?

幼儿1:我想捏小鲤鱼的故事。

幼儿2:我想捏白雪公主。

幼儿3、4:我们想捏小鼹鼠。

(4) 教师:我们班的贝贝一直想编一个故事, 但贝贝不敢说, 我来帮他说。有一个人的名字和他一样, 叫……

幼儿1:福娃贝贝。

教师:我们来试试, 也编福娃的故事, 好不好?

幼儿:好!

(5) 教师:我们来看看他们的名字, 你们都知道吗?

在教师的指引下, 幼儿齐声说出五个福娃的名字。

教师:对!2008年奥运会是在我们中国举办的, 小朋友, 我们来编一个福娃的故事唱给大家听!

8. 教师选取幼儿讨论的某一主题, 对部分歌词进行替换创编, 用图片提示幼儿创编的内容。

(1) 教师:可是……我要捏一个贝贝在干什么呢?

幼儿纷纷说:游泳!在游泳!

教师:咱们来跟着节奏说说看。

(音乐节奏响起) 教师引导幼儿编“捏一个贝贝……”

幼儿接:游泳……在游泳! (教师引导幼儿做出模仿游泳的动作)

教师随后统一创编的词:“捏一个贝贝在游泳!”并用简笔画在纸上画出游泳的动作形象, 贴在黑板上。

(2) (音乐继续响起) 教师:捏一个京京……

幼儿接:在举重!

教师:没错, 就是举重。 (引导幼儿做出模仿举重的动作)

在幼儿反复练习中, 老师将举重形象绘到黑板上。

(3) 教师:捏一个欢欢……

幼儿七嘴八舌地说了起来。

教师请一位幼儿说:捏一个欢欢在打球! (并引导幼儿做出模仿打球的动作)

教师将打球形象画好, 并引导幼儿随着音乐节奏念出这句歌词。

(4) 教师:捏一个迎迎……

幼儿大声说出:在跑步!

教师随即画图, 并鼓励幼儿反复随节奏练习这句, 做出模仿跑步的动作。

(5) 教师:哎呀, 妮妮……妮妮……

幼儿纷纷说出:做体操, 在做体操!

教师边画图边引导幼儿说出:捏一个妮妮做体操!

9. 在图片的提示下, 幼儿演唱由自己创编的歌曲。

教师:福娃的故事是我们大家一起编的, 那我们要记得很棒!记得很牢哦!来, 咱们把他们编到老爷爷捏面人的歌里, 好不好?

幼儿齐声:好!

教师:试试看!

师生共同演唱创编好的《福娃歌》。

1 0. 教师一步步提高演唱难度, 激发幼儿不断挑战, 精神饱满地演唱。

(1) 教师:福娃的故事太棒了!我就不信难不倒大五班的小朋友。这样, 请伴奏老师弹快点, 看看小朋友能不能跟上。

教师轻声问:能不能跟上?

幼儿:能!

音乐加快, 教师提示并激励幼儿加速演唱。

(2) 教师:难不倒你们!再想个办法。 (教师做思索状, 抽掉其中的贝贝图片。)

幼儿:难不倒的!

教师:我不信, 你们试试看。

幼儿在演唱福娃部分时, 教师不断用身体挡住后面的几张图片, 引导幼儿凭记忆演唱。

(3) 教师:妮妮在体操, 哈哈, 我扮演妮妮, 你们就出错了吧!我们再把妮妮说一遍……

引导幼儿纠正为“做体操”。

(4) 教师:真的难不倒?我不信!现在我请大家起立, 向后转, 什么都看不见了, 我们看到的是谁呀?

幼儿:客人老师!

教师:现在我们就对着客人老师唱。

教师:老师们, 我们要是真的忘了, 你们就做动作提醒我们, 好不好啊?

(台下老师:好!)

教师:还有噢, 如果我们唱得好, 请大家帮我们喊‘好’, 我们先练一遍。

教师做双手举拇指的动作指挥台下观众说“好”。

教师随即又对着孩子们:这不是喊给你们的, 你们要唱得真好才行!好, 准备!老爷爷来了……

幼儿面向台下观众表演, 演唱完毕后, 台下教师齐声喊:“好!”

11.教师:小朋友们!还有好多好多故事等着我们编呢!大家边唱着福娃的歌边跟我来吧!

幼儿边唱边离开活动场地, 台下响起热烈的掌声。

备注: (1) 为了更加适合幼儿演唱, 将原曲第二句“捏出来的面人把眼睛看花”改成“捏出来的面人把眼看花”。

大班歌唱活动：春雨滴滴嗒 篇3

歌唱活动《春雨滴滴嗒》来源于我们班开展的《我们在春天里》的主题活动，当时孩子们对春雨总是恋恋不忘，围绕春雨一直和我聊着。看着孩子们那么喜爱春雨，我就一直思索着，要继续组织关于“春雨”的活动。春天的雨，雨点有大有小，声音有强有弱，节奏有快有慢，何不让孩子尝试用二声部和唱来表现他们喜爱的春雨呢？于是，我分别设计了大雨小雨的歌，引导幼儿用二个声部进行合唱，体验歌唱活动的乐趣。

大雨的歌：55533 ｜ 333 11 ｜ 55533 ｜ 333 11 ｜ 31 0‖

嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀答 ｜

小雨的歌：53 ｜ 31 ｜ 53｜ 31 ｜ 310‖

滴答 ｜ 滴答 ｜ 滴答 ｜ 滴答 ｜ 嘀答 ｜

二、活动目标

1．感受春天里的美好事物，萌发热爱春天的情感。

2．初步感知和声的演唱方式，尝试用两声部进行合唱。

3．积极参与歌唱活动，体验合作带来的快乐。

三、活动重、难点

幼儿能分工合作，用两个声部进行合唱。

四、活动设计理念

“生活中学习、合作中体验、实践中提升”是本次活动的设计理念，强调了“在生活中寻找音乐，在音乐中体验快乐”的价值取向。

五、活动准备

Flash课件：春天的雨；

乐器：圆舞板、串铃人手一份。

六、活动过程

（一）创设情境、导入活动

（电脑播放下雨的声音）“‘滴答、滴答’这是什么声音？现在是什么季节？春天下的雨就是——春雨”。

“你们喜欢春雨吗？为什么？”

课堂实录：由于前段时间开展了《我们在春天里》主题活动，孩子们对春雨有丰富的感受:春雨可以让花儿开得更艳；春雨可以把白云洗得更白更干净；春雨可以让小草穿上绿衣裳……

评：现在正值春天，在导入活动中，幼儿调动了已有的知识经验，描述了许多春天里美好的事物，这充分激发了幼儿热爱春天的情感，大大提高了幼儿对下面活动的兴趣。

（二）练声

“春雨给我们带来这么多好处，现在下春雨了，你们高兴吗？那你想把这个好消息告诉谁呢？（如：小鸟）好，我们来告诉小鸟吧。”

教师示范：1=C

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小鸟，小鸟， 下雨了！

“你们会吗？来，我们一起告诉小鸟吧。”师生一起，用C、D、E、F调进行升降调练声。

“你还想把这个消息告诉谁？”（根据幼儿回答，随机改变称呼，继续练声。）

课堂实录：活动气氛很热烈，幼儿争先恐后的举手，有的要把下雨的好消息告诉爸爸妈妈，有的要告诉好朋友，有的要告诉小动物……

评：这一环节设计巧妙，能让幼儿在快乐的游戏中，学会与别人分享快乐，同时又达到了练声的目的，可谓是一箭双雕。

（三）学唱大雨小雨的歌

1．出示多媒体画面，欣赏大雨的歌：

“小朋友，我们也来看一看，春雨下得怎么样？你是怎么知道的？

课堂实录：借助生动形象的多媒体画面，幼儿对雨的感受很丰富，她们从“雨声响”、“雨点大”、“雨点密”等特点判断此时下的是大雨。

“大雨会怎么唱歌呢？”

“让我们一起来欣赏大雨的歌声吧！”（欣赏大雨的歌）

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嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀答 ｜

2．学唱大雨的歌，指导休止符处的唱法。

3．巩固练唱。

“你觉得大雨的歌用什么样的声音唱好听？”（活泼、跳跃）“你们能用这样的声音来唱吗？试一试。”

“大雨滴滴嗒嗒的下个不停，会落到你身上的什么地方呢？”根据幼儿的回答，边唱边拍打身体，进行节奏巩固练习。

（四）学唱小雨的歌

1．欣赏小雨的歌。

（演示画面）“看，现在春雨发生了什么变化？和刚才的大雨有什么不同？（雨滴小、声音小、雨滴少。）

“那小雨又会怎么唱歌呢？我们一起来听听。”

（出示画面）欣赏小雨的歌。

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滴答 ｜ 滴答 ｜ 滴答 ｜ 滴答 ｜ 嘀答 ｜

交流：“小雨的歌和大雨的歌，有什么地方不同？”（慢，轻）“你能用缓慢、轻柔的声音来演唱小雨的歌吗？”

2.学唱小雨的歌。

评：不难看出，在整个歌唱的过程中，老师始终了采用情境式、游戏式的教学方法，因此，幼儿的表现很积极、主动。而且，教师很注意尊重幼儿，善于让幼儿自己去尝试、发现，了解到原来大雨小雨的歌，它们的节奏、强弱、高低都是不相同的。然后再通过“雨点落到我身上”的表演游戏，达到了巩固练唱的目的。

（五）练习二声部合奏

“今天大雨小雨还带了两位好朋友。”出示小乐器：“哪种乐器适合演奏小雨？哪种乐器适合演奏大雨？”

幼儿分别用串铃和圆舞板演奏小雨和大雨。

“现在大雨小雨要一起演奏啦。”

教师引导幼儿园尝试用两种乐器合奏，一起演奏大雨和小雨。

交流：“这次合奏得怎么样？大雨小雨要合作好，需要注意什么问题？”（要记住自己的节奏）

交换乐器合奏，教师和幼儿评价。

课堂实录：一出示乐器，幼儿很兴奋。他们通过尝试，很快统一了意见：用串铃演奏小雨，用圆舞板演奏大雨。合作演奏时，一开始串铃声音很弱，圆舞板的节奏也不稳，两种节奏会互相干扰。在集体交流中幼儿各抒己见，发现了这些问题，大家一起纠正。第二次合作就进步了许多，为接下来的二声部合唱打下经验基础。

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（六）练习二声部合唱

“大雨小雨合奏得真开心，现在他们要开始合唱啦。”出示多媒体画面，欣赏大雨和小雨的合唱。

“要合唱得这么好可不是件容易的事，你们知道要注意什么吗？”引导幼儿讨论出合唱的要点，要坚持唱自己的歌，不受对方干扰。

幼儿自选大雨小雨角色，进行分组合唱。

“这次合作感觉怎么样？有什么需要改进的吗？”

引导幼儿自主评价，改进。

评：鼓励幼儿选择乐器为大雨小雨伴奏，既提高了活动的趣味性，又是对两种节奏的巩固练习。从乐器合奏过渡到声音合唱，由浅入深，循序渐进，让幼儿顺利掌握二声部合唱方法。

（七）游戏：大雨小雨把门开

“大雨小雨唱得真好，下面我们到音乐小屋去玩玩，好吗？不过，要进音乐小屋可不是一件容易的事，需要通过三扇大门。（出示多媒体课件）第一扇门，要用大雨的歌，才能开过来；第二扇门，要用小雨的歌才能开过来；第三扇门，则要把大雨和小雨的歌合起来唱，才能开过来。我还告诉你们一个小秘密，每打开一扇城门，你们都能得到一件奖品，想去玩吗？为了能一次性进城门，我们先来练一练。”

1.幼儿分段练习，教师随机指导，指导结尾处要唱得干脆，因为这时雨停了。

2.游戏：大雨小雨把门开。

我们终于进音乐城啦，来，一起庆祝一下，师幼随音乐自由舞蹈结束游戏。

评：游戏“开城门”把整个活动推进了高潮，为了能一次性进城门，孩子个个激动、兴奋，同时又全神贯注，唯恐出现一点差错，教师很好抓住了幼儿的这一特点，在游戏中进一步进行巩固练唱，效果不错，特别是在大雨小雨合唱时，孩子们努力互相配合，表现都很好，顺利达到了活动目标。

这是一次成功的音乐活动，应该说让幼儿体验二声部合唱是比较难的。但老师巧妙结合当前的季节——春天，利用幼儿喜爱的春雨来开展活动，充分激发了幼儿的兴趣。活动中老师设计了大雨小雨歌，简单而有趣。幼儿在学唱歌曲时，老师设计的练习方式非常巧妙，如“小雨落到你身上的什么地方？拍一拍。”幼儿可根据自己的想法开心地边拍边唱，各种有趣的形式让幼儿掌握了大雨小雨的节奏及唱法，为后面的合唱做好充分的准备。在练习二声部合唱时，为了避免反复的练习给孩子带来枯燥感觉，老师先巧妙引入了乐器，鼓励幼儿用乐器来演奏大雨和小雨，乐器演奏一直是深受幼儿喜爱的形式。因此，乐器演奏既活跃了气氛，又达到巩固练习的目的，还让幼儿尝到合作带来的快乐。在此基础上，让幼儿练习二声部合唱，水到自然渠成，幼儿很快就获得了成功。整个活动没有教的痕迹，幼儿学得轻松，在自主的游戏中达到活动目标。

大班歌唱活动教案 篇4

1、理解歌曲内容，富有情趣地演唱，能唱足4拍连音。（难点）

2、会听间奏，尝试用声音、动作、表情表现间奏幽默、诙谐的特点。（重点）

3、在感受与演唱歌曲中体验开心、愉快的情绪。

活动准备：

1、幼儿经验准备：了解故事《猪八戒吃西瓜》，对猪八戒的形象有一定认知。

2、物质准备：钢琴、木鱼在间奏处进行伴奏；幼儿座位围大半圆坐，座位前有空场；课件共4页：第一页，猪八戒形象图片。第二页，第一段歌曲图谱（吃西瓜、东甩西扔等）。第三页，第二段歌曲图谱（抹嘴巴、仰八叉等）。第四页，完整歌曲图谱。

活动过程：

一、鼓励幼儿自由表现猪八戒动作，激发幼儿活动兴趣

播放歌曲《猪八戒吃西瓜》旋律，鼓励幼儿自主表现猪八戒的形象与动作。

引导语：猪八戒长得什么样？有什么本领？我们一起来做做看。在音乐中与幼儿共同回顾猪八戒的形象、动作特征（大耳朵、圆肚皮，走路摇摆，贪吃懒惰），鼓励幼儿用夸张的动作进行表现。

二、熟悉音乐旋律，引导幼儿初步学唱歌曲

1、教师范唱歌曲，帮助幼儿初步感受歌曲的旋律特点。

教师清唱第一遍歌曲，引导幼儿感受歌曲旋律。

提问：这首歌听起来怎么样？哪里最有趣？

教师清唱第二遍歌曲，结合图谱理帮助幼儿解歌词。

提问：听听歌曲有几段，每段唱了什么？

2、引导幼儿分段学唱歌曲，充分感受歌曲内容与情绪。

（1）教师营造小猪八戒吃西瓜的氛围，组织幼儿学唱第一段歌曲。提问：大热天吃着“甜掉牙”的西瓜什么感觉？

引导幼儿把吃到西瓜满足、开心的心情用声音表现出来。

提问：西瓜皮，放到哪？

启发幼儿体验猪八戒懒惰、随便、怕被发现的心理，鼓励幼儿用声音表现。

（2）教师设置猴哥要回来了的情境，激发幼儿与教师共同演唱第二段的兴趣。

提问：为什么要抹嘴巴？

引导幼儿体验猪八戒吃了西瓜满足又高兴以及怕被发现的矛盾心理。

提问：什么是仰八叉？

教师出示图片，帮助幼儿直观的了解仰八叉，并引导幼儿用动作来表现。

三、鼓励幼儿尝试完整演唱歌曲，大胆表现歌曲的幽默、诙谐

1、师幼共同完整演唱歌曲，鼓励幼儿注意声音的变换，大胆表现。

提问：吃西瓜时的心情怎样？被自己扔的瓜皮摔个仰八叉的心情怎样？可以用什么样的声音来表现？引导幼儿体会偷吃西瓜的得意洋洋和摔跤时的懊恼和疼痛，四拍连音的表现可以不同。

2、用声音、动作、表情表现间奏幽默、诙谐的特点。提问：你想怎么啃？还可以怎么扔？怎样抹抹嘴巴？

3、集体演唱歌曲，自由表现间奏的创编动作，共同体验歌唱的快乐。

课后反思：

大班歌唱活动教案 篇5

设计思路、教材分析：

刚拿到这个教材的时候，我有些发难，因为这首歌曲的指向性太明确了，让我有些下不了手，不明白该怎样处理教材可是歌曲本身旋律十分优美，歌曲ABA的句式比较明显，字里行间抒发着幼儿热爱幼儿园、热爱教师的一片深情，这首歌恰如其分的表达了毕业生的心愿。于是，我设计了本次活动，我先是请孩子们讲述生活经验，回忆与同伴、教师相处的情景，萌发依依不舍的感受;之后朗诵有节奏的歌词让幼儿复习已经学过的资料，同时熟悉旋律;在幼儿能够有感情的演唱歌曲后，让幼儿尝试分句唱，对幼儿的歌唱的姿势、情绪都提出了要求;并且让孩子尝试着仿编自我的歌曲;最终，请幼儿对着自我的教师说一句感激的话，让整个活动的情感表达到达了高潮，这个环节也是我预设中的亮点!

活动目标：

1.感受乐曲A、B、A的曲式结构，用不一样的情绪表现不一样的乐段。

2.完整学唱歌曲，并能大胆的说出对教师的临别赠言!

3.有感情的演唱歌曲，抒发与教师、小朋友的离别之情以及对小学生活的向往。

活动准备：

以前学过毕业诗，PPT

活动过程：

再过几天，小朋友就要离开幼儿园、教师，成为一年级的小学生。我们的教师从心底里舍不得大家离开，三年了，我们的教师看着小朋友一天天地长大，学会了画画做游戏，学会了唱歌和舞蹈，变的健壮、聪明、勇敢、有礼貌，心里真有说不出的高兴。还记得你们在幼儿园的每时每刻吗有哪些事情让你们忘不了呢

二、复习《毕业诗》：

对啊，我们立刻就要毕业了，在幼儿园的事情都会给我们完美的回忆，接下来我们把上次学过的毕业诗来朗诵一下!提出要求，请大家根据音乐的节奏来朗诵!

三、幼儿学唱歌曲

1.今日，我们要把朗诵的毕业诗变成毕业歌唱出来，大家先一齐来欣赏一下吧!

完整的听一遍歌曲录音。

2.说一说这首歌曲听上去有什么感觉，有什么异常的地方。

3.幼儿欣赏第二次，教师边出示图谱边演唱，提出要求：请喜欢唱的小朋友轻轻跟着哼一哼!

4.此刻来说一说，你觉得歌曲的每一句听起来一样吗辅助提问：能够分成几句哪两句有点像听起来有什么感觉

小结：对，第一句和第三句唱起来像小鸟在跳一样，轻快的，跳跃的!第二句唱起来像温柔的波浪一样，有点很舍不得的感觉!

小结：因为第一句里小朋友明白自我要上小学了，很开心;唱到第二句的时候，小朋友想到了在幼儿园的欢乐生活，想到了要跟教师、小朋友分开，又很舍不得、有点悲痛，所以唱的慢了、更轻柔了;第三句，我们小朋友对自我以后的学习、生活充满信心，想到以后还能够回幼儿园看望教师，又变得开心起来。我们小朋友唱的时候要把这样的心境唱出来!

5.幼儿完整跟唱一次

6.教师根据幼儿演唱提出修改的意见!

7.全体起立，有感情的表演一次。

8.学习分段唱，男生唱第一段，女生唱第二段，第三段团体演唱。

毕业歌里唱出了我们小朋友此刻的心境，我明白大家必须有很多话想对幼儿园的教师说，此刻我们闭上眼睛思考一下，一会儿来说一说好吗

观大班歌唱活动有感 篇6

教学图谱的有效利用：一个歌唱活动的教学策略一定是能较好地解决歌唱教学难度的，是最能帮助幼儿学会理解歌曲、学习演唱的一种方法。在今天的唱歌活动中，教学图谱发挥着非常重要的作用，它可以帮助幼儿记忆歌词、了解掌握歌曲的情感，图谱的运用可以使活动变得生动、形象、富有趣味，充分吸引幼儿的注意力。z老师教学图谱的运用，能帮助幼儿很好的区分音乐的不同强弱，s老师提供的“自主排图”也能满足幼儿自主学习的愿望。这些都能帮助我们教师教好地解决歌唱活动中的一些难点。但是我也在想，这些漂亮的图片的运用，是不是已经发挥了它们应用的作用，教师是否挖掘了这些图片的价值呢?所以教师在设计教学图谱的时候，应该注重其有效性、可操作性，要有效发挥图谱的作用，并且能够在歌唱活动中发挥它应有的作用。

完整欣赏歌曲很重要：为了能让幼儿了解音乐的旋律和音乐所表达的感情，完整的欣赏音乐对孩子来说是非常重要的。在此基础上幼儿才可能更好地去熟悉歌词学习演唱。s老师在让幼儿第一次完整倾听歌曲以后，就连续提问让幼儿回答歌曲里唱到了什么，尔后要求幼儿回忆起所有歌词的内容，这个对幼儿来说是有一定的难度的。我觉得教师可以让幼儿安静、认真的倾听第二遍，加深对歌词的印象，甚至可以倾听第三遍，为后面的自主排图活动做好准备。z老师在让幼儿完整倾听后就让幼儿学习演唱，学了两遍以后就开始尝试让幼儿多种同时来演唱，对歌曲的整体学习稍稍欠缺。所以，完整的欣赏歌曲，把握歌曲的情绪是非常有必要的，教师应该多加关注。

以多种形式练习倍增兴趣：在今天的歌唱活动中，s老师运用到了一种游戏唱歌的形式“藏图歌唱”，这样的歌唱形式的运用非常好，摈弃了传统的让幼儿机械、反复练习的模式，这样的方式幼儿非常好喜欢，可以使孩子们兴趣盎然、情绪高涨。另外，z老师的“接龙唱”、“领唱与合唱”等形式也能激发大班幼儿演唱歌曲的兴趣，使孩子们学习的主动性和积极性得到提高。两位老师在整个学习唱歌的过程中，都注重循序渐进，具有一定的挑战性。

大班歌唱活动小鸟 篇7

“鼠标加水泥”成为专有名词

钻石小鸟首创的“鼠标+水泥”的商业模式见诸报端的各种报道，至今在百度上已经累计至216万条，更有数家知名商学院将钻石小鸟的品牌发展商业模式作为经典的商业案例搬进了课堂。

历经10年发展，钻石小鸟联手比利时高阶议会，牵手美国宝石学院，受邀出访世界钻石之都安特卫普，整合全球裸钻资源，建立“全球裸钻库”。同一时间向消费者呈现2万多颗不同品级的裸钻产品。钻石小鸟为满足顾客对裸钻的个性化需求建立了强势的供应链，其裸钻的供应能力与其特色的DIY个性定制服务配合得天衣无缝。10年来，钻石小鸟赢得了超过70万的会员。

钻石小鸟的体验中心一般都开设在重点商业中心的A级写字楼内，空间相对私密，而且宽敞舒适的购物空间，除了让顾客能够休闲地坐下来惬意地挑选自己喜欢的首饰，还能感受到专业的钻石文化，这种愉快的购物体验，使得越来越多的人都愿意亲近她，选择并喜爱这个品牌。越来越多的人，也因此选择了直接网络下订单，线下去体验服务。

2012年3月30日，中国时尚品牌百强报告，由清华大学经济管理学院、中国奢侈品贸易委员会及世界奢侈品协会中国代表处等联合评审，钻石小鸟以擅长婚戒和潮流饰品而备受年轻消费者的喜爱，与知名品牌通灵珠宝、七彩云南等跻身中国珠宝品牌10强。而据此前的中同宝玉石协会珠宝行业2011年度权威报告显示，钻石小鸟与周大福分别成为消费者网购钻戒和在传统门店选购钻戒的中国10大珠宝品牌的首选品牌。

在嬗变中走向成熟

在创业初期，徐磊、徐潇两兄妹也曾走过一段“弯路”，因为线下体验中心以不同的形象输出，品牌名称的多样化，他们发现自己的公司正给投资者和消费者留下“形象不统一”的印象。

加上担心将来对用户视听的混淆，2008年在获得来自联创策源的投资之时，他们决定将企业的不同形象完全整合，统一成“钻石小鸟”的形象输出，并将体验店的风格统一为：年轻的、愉悦和带有幸福感的。

也就在那时，徐潇下定决心要做品牌，因为她对自己企业的理解是“为消费者创造价值的品牌商”，而不是只一味地输出产品和服务的渠道商而已。在她看来，只有先清楚对企业自己的理解以及对消费者的理解，才能够提供打动消费者的产品。

至此，这只绚丽的“鸟儿”在中国电子商务的枝头开始歌唱

最终，钻石小鸟将自己的定位确定为除了为结婚人群满足婚礼珠宝需求之外，还是“庆祝人生每一个重要时刻”的需求，这样，年轻的人群和结婚后人群也被纳入其中。

而产品永远是构筑品牌核心的竞争力之一。但本土珠宝钻石产品普遍同质化的现状之下，钻石小鸟如何在这方面打造其品牌的价值？

在体验中心为顾客提供更多的DIY服务，而不是单纯地推销产品，原因在于，珠宝的核心是情感，情感的传达需要体验。

徐潇计划，下一步钻石小鸟在自主设计和产品工艺方面融入更多、更高层次的时尚元素和内涵，这也是她从去年钻石小鸟与国外著名设计师的成功合作中受到的启发。

打通上下游，更利于小鸟的“飞行”

在品牌概念馆揭幕的当天，钻石小鸟除了发布了“北极光”系列以及与世界顶级珠宝商Leo schachter联手打造的高级婚戒系列“臻爱诺言”外，还展示了总价值逾2亿元人民币的无瑕级极品克拉钻。

此外，钻石小鸟借品牌概念馆揭幕的契机，特别展出了100颗世界顶级名钻的1：1仿真钻，其中就有因电影《泰坦尼克号》而蜚声世界的“海洋之星”。这标志着钻石小鸟向高端珠宝定位。随着产品线的延伸和产品定位的演变，供应链管理的挑战也随之而来。钻石小鸟要将过去的钻石供应链升级为珠宝供应链，这意味着不仅要把控钻石资源，还要对工厂、生产线进行管控。随着产品线的不断拓宽，加上每家工厂又都具有各自的生产优势和特色，也意味着徐潇要对合作工厂进行选择和管理。这并不那么容易。因为根据品牌定位选择适合客户的产品以及供应商，要确保品牌向顾客输出的风格和特点是一致的。

出于对供应链管理的要求，钻石小鸟在今年将供应链的前端，从上海总部南迁到了工厂端，部分质检人员还要入驻工厂。徐潇如此做的目的，在于及时得到问题的反馈，并进一步提升配送周期。她期望的理想状态是：合作工厂的系统和公司的系统能对接上，缩短订单的对接流程，而且统一双方的标准。

“小鸟”的终极梦想

在电子商务领域，没有永远的王者，只有永远的进步。2011年，网购珠宝发生了质的飞跃。与此同时，随着电商的大规模发展，以及人均消费水平的提高，未来3～5年内，钻戒电商将大有潜力。不仅如此，随着珠宝商的一轮又一轮融资大战，钻石小鸟等网络电商可能迎来跨越式大发展，传统珠宝商也可能转战电商。

小鸟的下一个目标是什么？

大班歌唱活动《秋天多么美》 篇8

2、在图片的帮助下，记忆三段不同的歌词，区分歌词容易混淆的地方。

3、幼儿通过不断克服困难完整学唱歌曲，体现幼儿的成功感。

活动准备：1、活动前丰富幼儿对于秋天农作物的认识。

2、图谱；伴奏《秋天多么美》

活动过程

一、教师直接导入。

师：今天，陈老师带来了一首很长、特别难的歌曲，看看我们大二班的小朋友会不会学习

二、教师范唱歌曲《秋天多么美》，幼儿探索歌曲与图的关系。

1、教师范唱歌曲的第一段，重点引导幼儿了解歌词内容。

（1）老师先把这首歌的第一段唱一遍，你们听听歌里唱了什么？

（2）教师再次范唱歌曲第一段，重点引导幼儿理解歌词

师：我再把第一段唱一遍，这一遍你又听到了什么 ？

（3）教师出示图谱帮助幼儿记忆歌词。

师：这首歌很长很长，老师准备了图，我们一起看看。

（4）幼儿观看图谱，引导幼儿理解歌词内容。

（5）教师引导幼儿在倾听歌曲的过程中跟随自己一起演唱歌曲。

2、教师范唱歌曲的第二段，找出歌词与第一段的相同与不同。

（1）幼儿寻找第二段歌词与第一段歌词的相同

师：你们觉得哪里一样？这段是什么姐姐？为什么说是金头发啊？稻花成熟的时候是什么颜色的？成熟了一串串的像什么？后面的和第一段的一样吗？

（2）根据图谱，幼儿理解并记忆歌词

（3）幼儿演唱歌曲第二段。

3、幼儿探索歌词内容，教师范唱歌曲第三段。

（1）幼儿探索歌词内容

师：预测一下第三段的和前面的哪里一样？

（2）教师范唱歌曲第三段

师：第三段唱的是谁啊？她怎么样？你们的眉毛在哪里？高粱的杆在哪里？你们也做一个往下垂的动作？

（3）共同演唱歌曲第三段

三、总结歌曲，分角色完整演唱歌曲

总结3段一样的地方（第一句和后三句一样）

幼儿与客人老师一起演唱副歌部分

歌曲一共有7句，教师唱前四句，幼儿唱后三句。

反思:

大班科学小鸟入笼活动教案 篇9

活动目标：

1、会自己探索制作“小鸟入笼”玩具，能正确把握小鸟身体的比例。

2、会玩小鸟入笼玩具，发现转动速度与小鸟入笼的关系，体验视觉暂留现象的奇妙。

活动准备：

每组一个制造好的“小鸟入笼”玩具，硬卡纸、筷子、彩笔、胶水、其他会转动的玩具。

活动过程：

1、教师出示“小鸟入笼”玩具，给小朋友变个魔术，吸引幼儿制作兴趣。

2、教师将“小鸟入笼”玩具每组放一个，请幼儿自由探索制作方法。

（1）在一张硬卡纸上画上小鸟，重点指导幼儿画小鸟时要掌握身体的比例。提醒幼儿给小鸟图上漂亮的颜色。

（2）在另一张纸上画鸟笼，在两张纸的中间夹上筷子粘贴在一起即可。

3、引导幼儿玩玩具，双手来回搓动筷子，即会出现小鸟入笼现象。在玩的过程中发现手的.转动速度与小鸟入笼的关系，体验视觉暂留现象的奇妙感受。

活动延伸：

大班歌唱活动小鸟 篇10

本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一

◆玩法建议

两人结伴游戏，—人双手掌心向上向前伸出，代表“锅”，一人伸出双手食指和中指做出剪刀状，代表“筷子”。“筷子”在“锅”中上点着烫菜，每个乐句都点四下，每个乐句结束时交换角色，一段唱到“笑呵呵哟”的“哟”的时候，就玩“石头、剪刀、布”的游戏来决定谁是菜（用手做）谁是嘴巴？确定后，两人像被辣到了-一样，发出“嘶~（慢吸气）哈~（爽快地吐气）”的声音，“嘶~”时两人手上的角色，“哈~”就“嘴巴”吃“菜”，“菜”躲避。之后以除以2的方式，不断加快速度。【活动准备】

1、音乐、火锅图、菜品图、辣椒、花椒变少PPT

2、有玩石头剪刀布地游戏经验 【活动目标】

1、体验烫火锅歌曲的有趣、说白处的诙谐，感受与伙伴间逗乐的乐趣。

2、尝试用表情、肢体语言表现吃火锅游戏中吃火锅的豪爽模样，“菜”被吃的夸张表情。在勃引导下能够通过集体反思评价活动唱清、唱准容易混淆的曲调和歌词。

3、能接受旁边的伙伴成为合作者。游戏中能够享受相互逗乐的愉快感觉。【活动过程】

1、谈话引入

2、练声（高音到低音）

(1)“辣”练声（有嘶~哈~，好辣哟！）

师：咦，这么点了！听！【找D调音准】准备开始！【幼D调练声】

(2)“麻”练声（有嘶~哈~．好麻哟！）

3、逐步在游戏中学唱歌

(1)“逗”吃游戏介绍

(2)商定输赢规则

｛辣乎辣乎笑呵呵哟！一—石头、剪刀、布！嘶～哈～

(3)玩烫火锅游戏（另一师配合）

乎辣乎笑呵呵～哟！”（划定谁吃谁）“嘶～哈～”(4)加速一倍游戏 每人烫两次就交换。

(5)再加速一倍游戏

每人烫一次就交换

(6)师引歌词混淆处

(7)变化手上菜形状游戏，并加最后独白“XX好了”

大班歌唱活动：七彩光和果娃娃 篇11

1. 利用图谱理解歌词含义，学唱歌曲，并尝试唱准附点和休止符。

2. 感受歌曲友好、快乐的情绪。

活动准备：

1. 图谱一张，节奏卡一张，flash课件

2. 幼儿已熟悉故事《调皮的七彩光》

活动过程：

一．七彩光和音符

师：你们看谁来了?太阳公公的七个光宝宝真调皮，在天上玩够了，还溜到地上玩，把一些东西都变成了五颜六色的。瞧！

——教师出示音符宝宝

师：音符宝宝碰到了七彩光，被染成了七彩音符，还奏出了属于他们自己的歌，你听！

——教师范唱，幼儿倾听

师：每个光宝宝都有自己的音符，你们也来试试吧！

——教师带领幼儿进行发声练习

二．七彩光和果娃娃

师：光宝宝告别了音符宝宝，来到了果园，她们会碰到哪些水果娃娃呢？

——出示水果图片和节奏卡，按节奏学说念白处

师：果娃娃在没碰到光宝宝之前是这个样子的，光宝宝用了什么神奇的方法让果娃娃变得这么漂亮的呢？一起去看看吧！

——教师播放flash课件，幼儿欣赏

提问：1.光宝宝是怎样从天空下来的？

2.光宝宝神奇的方法是什么？

3.果娃娃被光宝宝亲了以后有什么变化？它是怎么表现的？

——教师将幼儿的回答清唱出来，幼儿进行分句的学唱

三．学唱歌曲

——教师带领幼儿清唱歌曲

——跟琴学唱

师：他们的歌和我们过去学的歌有什么不一样？是说唱形式的，哪里是说的，哪里是用唱的？

现在我来唱，你来说念白部分

——教师说幼儿唱，继续学唱歌曲

师：果娃娃和七彩光玩的时候心情是怎么样的？我们应该用什么样的声音来唱呢？

——引导幼儿用欢快、友好的声音来唱

——脱离图谱学唱

四．创编念白部分

师：光宝宝还会用神奇的力量帮助哪些果娃娃呢？有些果娃娃很顽皮，跑到我们小朋友的椅子底下和我们玩捉迷藏呢，请你把他找出来！

——请幼儿用其他水果替换念白处的内容，演唱歌曲

师：我们学会了《七彩光和果娃娃》的歌，七彩光还会到哪里去玩，又会有什么什么有趣的事呢？

延伸活动：

大班歌唱活动小鸟 篇12

幼儿园大班歌唱活动：闪烁的小星

一、活动目标

1、尝试用轮唱的方法演唱歌曲。

2、通过合作感受轮唱所带来的和谐美。

二、活动准备

1、图谱一(涂黄色)：一拍一颗星星的图谱一份

2、图谱二(涂橙色)：一拍一颗星星的图谱一份

3、图谱三：五个连在一起的小星，里面写有歌名：闪烁的小星

4、胸饰：黄色和橙色的大星星各一个。

三、活动过程

(一)出示图谱一，唱歌词

1、师：这是一首什么歌?(出示图谱三：闪烁的小星)

2、师：黄色的星星听到小朋友都知道它的歌名，都高兴地眨起眼睛来，好象在和我们打招呼呢，我们也来和它打声招呼吧!(老师直接弹轻快、跳跃的琴声，幼儿也用轻快、跳跃的声音唱歌。)

3、师：小星星玩了一会，要回去睡觉了，这时你觉得要用什么样的声音来唱歌?(舒缓、柔和，像摇篮曲一样的声音唱歌)

4、师：夜深了，小星星们都睡着了，这时又该用怎样的声音唱歌呢?(用只能自己听见的，更舒缓，更柔和的声音唱歌)(二)出示图谱二，念歌词

1、师：看!谁出来玩了?

橙色的星星也想考考我们小朋友，它要请我们小朋友跟着琴声把歌词念出来，不是唱，我们来试一下吧!

2、师：下面我们用轻快、跳跃的声音念

3、师：橙色的星星还想考考我们，它想听听小朋友能不能用舒缓、柔和的声音把歌词念出来。

(三)分角色同时唱或念歌词

1、师：现在我们来分一下，这一半的小朋友扮演黄色的星星，你们是唱歌词;这一半的小朋友扮演橙色的星星，你们来念歌词。

2、师：现在我们来交换一下：你们扮演谁，是唱还是念? 你们又扮演谁，是唱还是念?(四)介绍什么叫轮唱

1、师：橙色的星星可真调皮，它要和黄色的星星做一个游戏，你们看!(移动图谱二至图谱一的第二小节处)河南教师资格网，发布河南教师考试信息和备考资料。

2、师：你们看橙色的星星是不是和黄色的星星一起开始唱啊? 那它在什么时候开始唱呢?

4、师：对了，当黄色的星星唱完“一闪一闪”开始唱“亮晶晶”时，橙色的星星才开始唱“一闪一闪”，这样一个先唱，一个后唱会是怎么样呢?你们想听吗?(拍手请另一个老师共同表演，一个老师戴黄色星星胸饰，做黄色星星，另一个老师戴橙色星星胸饰，做橙色星星)

5、师：这样唱歌有趣吗?这种一个先唱，另一个后唱的方法叫轮唱。(五)尝试轮唱

1、师：谁也想来试试?(请两个小朋友来试唱，一个做黄色星星，一个做橙色星星)

2、师：你们想不想也来试一下？

这一半的小朋友扮演黄色的星星，你们是先唱还是后唱? 这一半的小朋友扮演橙色的星星，你们怎样? 那我们就请这两个小朋友来带一下，黄色的小星星跟某某大黄色星星唱，橙色的小星星跟某某大橙色星星唱。

3、师：没有小朋友带，你们自己唱，行吗?

4、师：我们再交换一下，现在哪边的小朋友做黄色的星星，哪边的小朋友做橙色的星星，谁先唱，谁后唱?

5、师：刚才，你们有没有发现，你们唱的时候老师只弹了前奏，现在我们来跟着琴声唱歌，老师只给橙色的星星弹琴，黄色的星星要自己唱，可不能跟着橙色的星星唱啊!(六)结束：造型游戏

大班歌唱活动小鸟 篇13

活动目标 初步学习演唱歌曲，增加对中国传统儿歌的了解。体验想象的乐趣，尝试创造性地表现大头在雨中的快乐心情。感受歌曲的幽默和风趣，体验歌曲主人公的乐观生活态度。

活动过程 活动导人：幼儿围坐成半圆，老师以节奏游戏导人，分别用广东话、普通话交替问候，让幼儿在相互问候的游戏中感受歌曲三拍子节奏。

(教师轻声哼唱歌曲旋律，并配以简单有趣的手指游戏，其价值有二：一是吸引孩子进入聆听和专注的状态，为建立清晰的听觉表象做好准备；二是通过有节奏的互动问好，拉近师幼情感距离，为练习三拍子节奏做好铺垫，这是一个互动积累，节奏前置的环节。)创设情境：老师在音乐的伴奏下，边讲述故事“下雨的时候”边绘画，引起幼儿对“大头”的兴趣。

(在舒缓的钢琴伴奏下，教师以自然的，像妈妈一样的口吻带出了音乐情境申的故事，起到了以情动人，引人入胜的课堂效果。紧接着，老师用像声词“嘟”哼唱旋律，并用简单的美术线条勾勒出音乐情境中的主人公：幽默可爱的大头娃娃，自然而不着痕迹地帮助幼儿进入歌曲，创设了音画结合的课堂效果。)

感受歌曲

(1)第一二次感受歌曲。故事讲到结尾将歌曲带入，幼儿聆听老师完整演唱歌曲。

师：这个大头可真有意思，不怕雨淋。“我”也想来当大头(伸出大拇指)。

(2)第二次感受歌曲。借助手指游戏(小幅度手指动作)帮助幼儿感受歌曲。

师：刚才大头都唱了些什么?

幼：下雨不愁!人家有伞!下雨能洗澡!……

(幼儿回答后老师用歌声及动作回应，引导其他幼儿一同模仿，帮助理解歌词。)

(3)第三次感受歌曲。师幼一边玩手指游戏一边倾听老师歌声进一步理解歌曲。

师：我的“大头”在这，把你的“大头”也拿出来。

(4)第四次感受歌曲。利用桔子道具引导幼儿跟唱歌曲。

师：你的头大，我的头更大。(伸出戴有桔子的大拇指)

在“大头”唱歌过程中，老师用动作引导幼儿：一起来!

(①简单装备，化繁为简。简单的“大拇指”，通过丰富的想象变成了大头娃娃：老师的手掌和大拇指连接变成了雨伞……跟随歌曲旋律进行的手指游戏吸引着孩子的眼球，激荡和点燃了孩子无穷的想象，简单的装备创造了快乐歌唱的价值。②逐层递进，练习积累。从大拇指大头转换到桔子大头，从个体手的动作过渡到操作桔子教具，从徒手练习过渡到配乐操作，从慢节奏到快节奏……是一个逐层递进，练习积累的过程。)学唱歌曲

(1)师幼操作“大头”指偶学唱歌曲，进一步体验歌曲韵律和内容。

师：刚才小朋友说“老师你有„大头‟，我们也想有个„大头”‟，别着急，看看这是什么?

幼：橡皮泥。

师：我们用橡皮泥做个大头吧!师幼用团的方式制作橡皮泥“大头”，注意跟随韵律节奏进行。

(2)教师借助橡皮泥“大头”与幼儿一起游戏歌唱。

师：我们都有了“大头”，看看谁的“大头”最会唱歌。

(①播种“想象”的种子。橡皮泥大头的引入，满足了孩子探求、想动的欲望，并进一步启迪了孩子的迁移能力：原来橡皮泥也可以当大头呀!②变化带来热情。变则通，不停变换的游戏情境无疑能够保持孩子学习参与的热情，并有效促进歌曲听觉表象的形成。)表现歌曲

情境：雷声响起，雨点从天上落下来，大头娃娃们，一起去雨里玩玩吧……

(1)幼儿用身体动作表现歌曲1－2次。(教师带领)

(2)幼儿熟悉动作和韵律后，空间位置可以比较自由和开放，可以跟随琴声自由表达。

(教师给予动作提示)

尾声：天晴了，大头玩累了，跟着妈妈回家了……

(①自由表达，释放情感。自由放松的身体表达环节，让幼儿从小的手指游戏过渡到大的身体韵律，是一个节奏积累到韵律和谐的过程。孩子可以轻松跟随歌曲表达情感，既释放了学习过程中的疲倦，又体验了收获的快乐。②榜样示范，秩序学习。带头人教学策略的引入，避免了孩子学习过程中容易出现的迷茫和混乱，有效将孩子的想象内容整合和再现，保障了学习的秩序。