对幼儿的寄语（通用11篇）
我一向这样称呼我的宝贝小女儿：奶油小点心。不仅仅因为她浑身散发出的幼儿特有的香甜味道，还有她经常送给我的甜甜的微笑，的确是一道对我来说最好的餐后甜点，微笑在她粉嘟嘟的脸上是如此相称。
今天她站在了这个毕业典礼的舞台上还是在微笑，幼儿园的毕业典礼，人生的第一个毕业典礼。女儿表演了舞蹈、散文诗朗诵，还有歌曲。看着舞台上一张张稚嫩的小脸，我真难想象孩子成长的惊人速度，三年前他们还会抱着奶瓶，三年后他们竟然可以整齐地听着老师的指挥不折不扣地完成自己的任务。当然付出最多的肯定是老师们的辛勤汗水。
一个月前，女儿每天在家上厕所或者洗澡时情不自禁地“引吭高歌”：“今天我们毕业了，明天就要上学校……”开始的时候我觉得幼儿园老师真可爱，用歌声提醒小朋友他们要离开幼儿园了。然而，最近送女儿的时候，发现小朋友们上学都比以往提前了约20分钟，而且老远开始互相大喊名字，然后三五成群地进入幼儿园。真的，这样的现象只有大班的孩子才有。
最让我感动的是女儿的毕业典礼，我和其他家长一起朗诵周子喻爸爸写的一首诗《感谢您，永远的守巢人》，当我听到家长们用真诚朗诵着一句句感谢的话时，我真的感动得热泪盈眶。
三年前女儿到幼儿园来面试的时候，胆小得不敢离开我半步。第一天上幼儿园，在楼梯上遇到了园长，女儿的名字脱口而出，那一刻我觉得选择这个幼儿园是明智的。小班下学期，金老师告诉我，女儿最近有骄傲的情绪，她们已经通过上课举手发言等方式让她“受挫”;中班时郑老师说女儿跳舞很好;大班时，女儿告诉我欧阳老师已经有了男朋友……
杨柳枯了，有再青的时候,可是女儿在幼儿园的1000多个日子却不再有。真的，女儿毕业后，才发现她已经慢慢长大，学会了自己拿主意，学会了遵守规章（学会赏识孩子
根据调查显示, 2-6 岁是幼儿语言发展的第一重大时期。 在这个期间, 幼儿一般会在幼儿园渡过, 幼儿园的幼儿教师会运用各种教学手段, 比如, 看图说话、续编故事、幼儿游戏等, 来使幼儿的语言得到开发。 而语言学习, 环境就是最重要的教师, 一个好的交流环境, 可以让幼儿真正地听说语言, 学会用精准的言语表示自己的想法, 形成良好的语言发展势态。 幼儿园是从幼儿学习语言的萌芽期就开始发展语言能力, 且这个期间正是定性塑型的时期, 对幼儿的语言教育是最关键和深刻的。 并且, 好的言语环境还可以增加幼儿学习语言的兴趣。 因为幼儿是新生体, 他们对一切都会好奇, 也会在身边的人、物、事上面模仿和学习。 当他们对语言声音有了兴趣后, 就会自主通过不同途径去寻找这一块的东西。比如说, 他们有可能去翻阅书籍、观察别人说话的方式、表情等, 这样就在丰富他们词汇量的同时提升他们阅读的层次, 增加他们实践的能力, 对他们语言的掌握和培养都有好的影响。
二、幼儿语言环境的现状
(一) 师资力量不足
通常来说, 一个幼儿园里教师的配备都是不够的。 一般的幼儿园一个班级是有20-30 人, 有的幼儿学习班甚至会有40 人左右, 这就会造成教师上课时没有办法顾及全部的幼儿。 比如说, 教师提了一个问题, 很多小朋友都会积极举手, 想要表达自己的意识, 可是, 时间问题, 往往只能选几个幼儿表述自己的观点。 这样, 那些常常被点名说话的, 就会感到乐趣, 愈来愈喜欢表达, 而那些没能说话的幼儿就会很受挫, 长久的话, 就会不愿意讲话。 这样的环境, 对他们的语言发展和锻炼都是不利的。
(二) 自由交流空间少
学校的管理, 都是有序的、整齐的, 这种大环境对幼儿自由的思维就是一种限制。 通常, 幼儿教师想把很多的小朋友变的大人化, 会让他们很有组织性、纪律性, 这样才方便管理, 人身安全得到足够的保证。 这样限制性的环境, 会让很多幼儿不能自由交流, 即便他们有想说话的欲望也会被掐死。 这样, 他们长时间地不能用语言展现自己的思想, 就会使幼儿变得封闭, 不想开口交流。当这种惯性产生后, 不光是幼儿语言培养会产生问题, 更有可能让他们一生的语言交流成为一种习惯性的障碍。
(三) 环境的限制
总的来讲, 我国多数的幼儿园都是很单一的语言环境。 幼儿教师会限制幼儿的思想, 对于幼儿回答的问题, 他们会设立特定的模板, 阻拦他们讲出其他的观点。 还有, 幼儿教育者常常会走入一个误区, 就是用成人的思维去对待幼儿。 在幼师教课时, 通常会让幼儿解答题目, 可是, 很多题目都需要准确说出某种完整的句式, 幼儿的思维还是很抽象的, 不能精准地接收和理解教师的意图, 从而说出的答案就会不够完整。 这样长久的无法理解和不知所然, 幼儿就会出现厌烦厌恶的情绪, 就会丧失动力, 最终在语言的学习上会愈来愈欠缺。
三、创设良好的交流环境
(一) 发展视觉效应
根据心理学家的研究, 证明一个人的视觉在全天获得的信息中占比80%, 因此, 视觉器官是获得语言很重要的途径。 幼儿对世界是陌生和好奇的, 他们看到什么, 就会不自觉地去学习, 然后转换成自己的话语, 一个宽松、自由、轻便的环境可以使他们用语言表述得感觉更强烈。 在幼儿园里, 尽可能地刺激幼儿的视觉, 从而完善他们的语言。 比如, 很多幼儿园都有的墙画, 在幼儿园的过道、走廊以及教室里, 描画不同的卡通人物、童话故事主人公的形象。 例如, 《小蝌蚪找妈妈》《葫芦娃》《美人鱼》等等, 幼儿可以根据这些墙饰自己解读这些故事、和小伙伴进行交流, 这样增强表达的同时还能够丰富阅读量。 或者是装饰不同个数的水果、植物等, 引导幼儿进行最基础的数数。 例如, 在一幅画里同时有8 个梨, 3 盆花, 5 个小狗, 来让幼儿进行判断、辨别, 从而累积生活常识、培养逻辑思维能力、锻炼言语表达能力。 又或者是布置简单的符号和标记, 比如, “小心触电”“禁止吸烟”等等, 使幼儿从小根植行为规范的意识的同时促进语言的形成。
(二) 提升幼师素质
在幼儿园的环境里, 教师本身也是环境的一部分, 甚至是很重要的一个因素。 在上海闸北区有一个抽样调查, 在千名幼儿中进行询问, 发现所有的幼儿都喜欢有耐心、态度和蔼、有说服力、能常常表扬自己、鼓励自己的教师, 喜欢能与自己打成一片, 能和自己平等对话交流的教师。 由此可知, 幼儿虽然年纪小, 但是他们感知力却很敏锐, 能明白自己的喜乐, 想要得到平等, 得到认可。 而想要成为一名合格的幼儿教育者, 就必须要和幼儿站在同一个角度, 学会用他们的思维去看问题, 真正和幼儿亲近起来, 使幼师和幼儿的关系更融洽, 这样, 幼儿会无意中就模仿到教师的语言, 从而让他们的语言发展得更顺利。
四、结论
幼儿语言发展的环境必须要是祥和的, 是可以使他们愉悦的环境, 这样的环境才会使他们有欲望想说话, 想表达。 幼儿园作为幼儿成长的地方, 为幼儿提供一个好的语言环境, 才可以让他们得到真正的语言知识, 使他们的语言能力得到全面的提升, 最终促使幼儿全面地成长。
参考文献
[1]王乃正.幼儿语言发展中的环境因素[J].内蒙古司法大学学报, 2002.
【关键词】幼儿舞蹈 身心素质 作用和影响
1.研究对象和研究方法
1.1.1研究对象
以山东省烟台市东华幼儿园30名幼儿（3—5岁）为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
查阅并搜集有关幼儿舞蹈教育和幼儿身体素质以及心理素质培养等书籍、资料和期刊，参考并借鉴国内外关于幼儿舞蹈教育对幼儿综合能力培养的相关评论和研究。
1.2.2数据统计法
在幼儿园挑选同等年龄的并且之前没有接触过幼儿舞蹈学习的孩子进行舞蹈教育，在经过八周的舞蹈学习以后，通过对孩子的身体素质、心理素质等指标结果进行数据整理和统计。
1.2.3对比分析法
通过幼儿学习舞蹈前后身心素质指标的前后对比，分析得出幼儿舞蹈学习对幼儿身心产生的影响。
2.研究结果与分析
2.1身心素质的定义与概念
身体素质通常指人体完成某个动作过程中表现出来的各种基本运动能力，身体素质是构成体能的一个因素，是体能的外在表现，通常包括力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等。心理素质是人全面素质的重要组成部分，它是以先天素质为基础，通过后天环境、教育和主体的实践活动等因素的影响下逐步发生、发展起来的。通过正确的方法和适当的锻炼，可以从各个方面提高身心素质水平。
2.1.1幼儿期生理、心理特点分析
幼儿期是人体处于初步的发育阶段的时期，身体机能发展迅速但很脆弱，该时期幼儿骨骼细小，骨骼中含有的有机物较多，而无机物较少，骨骼硬度差，但弹性较好，所以易发生弯折变形；肌肉体积小，肌纤维细薄，收缩能力弱；心脏腔室小，心肌薄且收缩力小，心跳较快；肺组织中的弹性纤维少，呼吸肌不发达，肺活量小，呼吸较弱；神经系统比较容易兴奋，但持续时间较短，注意力不集中或集中时间持续较短。因此，幼儿时期不宜进行长时间、重复性的练习，也不能进行超过幼儿承受能力的强度和负重练习，以上可以看出，幼儿时期幼儿的身体活动具有特殊性和选择性的特点，并且要严格遵循这一规律和原则，应采用科学适当的方法对该时期的幼儿进行舞蹈教育。
根据人的年龄特征和心理发展规律可以看出，幼儿期属于人一生心理发展的初级阶段，幼儿能够进行一些简单且具体的形象思维，但是思维能力比较弱，思维特别浅。由于幼儿大脑发育还不成熟，，因此他们的感知、想象、思维、记忆以及注意力和言语表达能力相对较弱，兴趣爱好具有暂时性，兴趣爱好、特长表现不明显，意志力不够坚定，情绪、个性、性格都属于形成前的初级阶段，有待于后天的培养和教育。
2.1.2幼兒的肢体柔韧性
舞蹈动作对身体的柔韧性有较高的要求，柔韧性是学习舞蹈动作的基础，动作主要是指手臂和躯干的动作。手臂的柔韧性主要包括肩关节、肘关节、腕关节和手指等部位的柔韧性，躯干部位的柔韧性主要包括胸腹部、背部、腰部以及躯干两侧的柔韧性。这里以腰部柔韧性训练为例，腰部处在人体的中段，是人体核心区域的一部分。我们在训练腰部柔韧时，首先，要遵循幼儿身体发育特点的规律，根据孩子们的身体条件和状况有针对性的进行训练，不要盲目或不切实际。要遵循柔韧性练习的方法和手段与舞蹈动作有机结合起来，这样就能使柔韧性练习更加有导向性和针对性。并且要由简单到复杂，有小幅度到大幅度，逐步发展，逐渐提高，让孩子们的身体逐渐熟悉并适应这种训练方式。
2.2幼儿舞蹈的定义和概念
舞蹈源于生活又高于生活，是经过对生活的提炼、组织、美化通过人体动作表现出来的艺术，反应某一个主题、人们的思想情感或事件、背景。幼儿舞蹈，反映学龄前儿童的生活，表现孩子们的可爱、天真，表达孩子们童真和童趣的舞蹈。其特点是形象直观、动作简单、力度适中，易于被儿童理解和接受。
2.3对济宁市东华幼儿园舞蹈学习的调查结果与分析
对济宁市东华幼儿园没有接触过舞蹈学习的30名3-5岁的幼儿进行为期8周的舞蹈学习，运用生理指标每周一次对孩子们进行测试，观察记录8周的变化；通过观察和询问幼儿舞蹈教师以及孩子家长得知他们这8周心理上的变化，例如幼儿的感知、记忆、思维，想象形象思维能力等产生了那些变化，通过记录整理进行分析得出结果。
2.3.1幼儿参加舞蹈学习前后的对比分析
经研究可以看出幼儿舞蹈可以促进幼儿肢体灵活性、柔韧性、协调性的发展。舞蹈动作一般复杂多变，需要包括上下肢和躯干以及头部等各个部位的协调配合，全身各关节的灵活性和柔韧性，需要手、眼、身、法、步的共同协调，幼儿通过练习舞蹈动作，身体更加灵活，更加柔软，动作更加协调，舞步更加轻盈，身体姿态也更加优美。幼儿舞蹈有利于促进幼儿优美体态的形成通过舞蹈学习，能使幼儿的腰背挺拔，形体更加优美，纠正了一些弯腰、勾头、端肩、驼背等不良体态和习惯，为孩子今后优美形体的形成打下良好的基础。
3.结论与建议
学习幼儿舞蹈可以提高幼儿的身体机能，促进幼儿身体的健康发展。有利于促进幼儿优美体态的形成，促进幼儿肢体灵活性、柔韧性、协调性发展；学习幼儿舞蹈对可以促进幼儿心理的健康发展。有利于促进幼儿感知、记忆、思维、想象等心理能力的提高。
【参考文献】
[1]邹静，素质教育在幼儿舞蹈教学中的体现[J]. 文教料，2010，11
[2]王国宾.平心.矫立森，关于舞蹈美育与素质教育的研究[J].北京舞蹈学院学报，2002
[3]王雁，浅谈舞蹈在素质教育中的作用[J].玉溪师范学院，2005（9）
2) 你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!
3) 你真像位小科学家，有这么多重大发现!
4) 了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了!
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8) 只要认真细心，什么也难不倒你!
9) 你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗?
2、学习是不能偷懒的，懒一分钟，你的起步就比别人慢一个节拍。做什么事情都要脚踏实地，一步一个脚印朝着你的目标向前走。新的一个学期马上开学了，妈妈期望你在新的学期里保持良好的习惯，改正缺点，不管你在哪里，妈妈坚信通过努力你会是最棒的。
3、希望孩子们能爱自己多一点，希望他们这周能按时按量完成这一周的学习任务和要求，课上能认真听取老师的讲课。课后能与同学们打成一片，游戏的过程中能与同学团结友爱，友谊第一，比赛第二。希望我们的班集体能变得更加的强大因为你们的努力。
4、宝宝，看到你在幼儿园学会了和小伙伴友好的相处，妈妈真为你高兴。妈妈希望你以后在老师的帮助下学会生活自理，那样妈妈会更高兴的！
5、时光飞逝已开学，作业还剩一大截，慌;新学期，担心老师
6、祝幼儿园，开学顺利，万事如意，牛气冲天。
7、你是祖国的花朵，你是祖国的栋梁，你更是祖国的未来，开学了，你要好好学习，天天向上，时时刻刻都开心，事事都顺心，我，看好你噢。
8、新生活就要开始啦，宝贝们准备好了吗？爱你们的老师，正用发自内心的慈爱和温暖的怀抱等待着你们，这将又是一次愉快而充实的成长旅程。
9、七月艳阳天，学子报志愿;金榜已提名，再把高校选;九月金色天，进入新校园;高校大又美，云白天更蓝;未来人生路，快乐又平安。
10、新学期开始，我们要创立一种优良的学习风气。凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。
11、同学们，新学期你们的父母在关注着你们；我们的每一位教师都在祝福你们。今天我们要将新学期视为一个新的起点，以全新的精神面貌投入学习和生活之中。遵守学校规章制度，尊敬老师，刻苦学习，热爱劳动，关心他人，善于合作，以优异的成绩向你们的父母汇报。
12、万丈高楼平地起。孩子，希望你认真学习，锻炼好身体，乐观开朗，和同学好好相处……记住：天道酬勤。
13、今天就是幼儿开学的日子，他们进入到幼儿园的时候就是那么的开心，就是那么的开朗着，他们就是一种最幸福的模样，也期待着他们永远都是迎接着这种开心快乐的时候，祝福他们在幼儿园里茁壮成长，也希望他们能够快乐长大，在幼儿园里，每天都能够保持一种开心的幸福。
14、xx是个优秀而可爱的孩子，爸爸和妈妈始终坚信这一点，希望今后她能通过努力更上一层楼。
15、开学啦！我祝幼儿园小朋友，快乐成长
16、宝贝开心快乐，健康长大
17、莫怕太阳寒，莫怕风雨扬，背着书包上学堂;不是为做官，不为面子宽，求学只为人生灿;同学恰少年，青春来相伴，美好时光莫辜负!
18、你在学校里的表现总体上很不错，但是在家中的表现呢？父母认为还不是尽如人意。希望你在学习上更加进步，在思想、行为上更加成熟，做一个全面向上的好学生和好孩子。
19、你是老师和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜欢你。你身为小老师，检查作业总是那么及时，那么认真。每次老师交给你一项任务时，你总能认真完成，老师为有你这样一位好助手而感到自豪。
20、你是个聪明可爱又能干的小男孩。你平时很喜欢学习，爱看书，爱动脑，知识丰富。你上课很认真，喜欢举手发言，你会用很出色的语言表达自己的感受和想法。小朋友都很愿意和你做朋友，你也喜欢帮助有困难的小朋友。这学期你画画有进步了，老师希望你以后再接再厉，有困难找老师。做个棒棒的小男子汉，好吗?
21、新的学习开始了，那么作为一名幼儿园的老师就充满了一种非常殷勤的希望。认真呵护孩子们的健康。让孩子们在快乐和欢笑中成长。同时呢要为孩子们提供相应的知识基础。希望新学期更美好的发挥。
22、俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”新学期开学了，我相信大家一定会满怀信心走向成功。
23、学会合作，一滴水只有融入大海，才能够永不干涸并激起美丽的浪花。世间万物都是共衍共生的。
24、时间过得真快，转眼已经是幼儿园的第三个年头了。xx的坏毛病、坏习惯再不努力改掉，真担心以后就不好改掉了，影响了你的学习。新学期里我们一起努力做个优秀的学生，懂事的好孩子，我们相信你一定不会让我们失望！
25、老师欣赏你勤奋谦虚，欣赏你善于思考的独立性格。每个人都佩服你小小年纪写一手好字，你就是小朋友们的榜样。唯一做的不够的就是不主动与其它小朋友讲话。假如你改掉了这个缺点，你就是好样的!新学期回来，老师希望你能扎扎实实地学习，取得更优异的成绩。
26、xx，成长的路上你又登上了一层阶梯。希望在新学期里能和同学们和睦相处，待人宽容。幼儿园大班是一个关键的时期，不要被困难打倒呀，加油吧！
27、孩子，爸爸希望你下学期各方面表现能更好一点，不期望你在班级表现最好，但希望你每天都有新进步！胆子需再大一点，课堂上要积极回答老师的.问题，遇到不懂的问题能积极向同学、老师请教。努力吧，爸爸相信你，你一定能行！
28、祝愿小朋友天天快乐，身体健康。
29、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地勇敢地奔向生活的大海。
30、愿你健康快乐幸福地成长，让幼儿园的生活成为你人生记忆最美好的开始。
31、教师的每个星期对每个孩子观察及他的进步或者退步的地方，告诉家长起到家园共育的作用
32、很高兴又看到你们那可爱的笑脸了，你们是一群优秀的孩子，是老师心中最爱的天使。因为你们的认真，因为你们的努力，在过去的一学年中，无论是在学习上还是生活上，你们都取得了很大的进步，老师为你们感到骄傲！
33、很快，两年的学习已经过去，在这两年中一辉在有些方面有了很大的进步，同时也存在很多的问题，如：上课不专心；胆小、发言不积极；学习不扎实、有一点骄傲，也有点自卑，希望在新的一年中，在老师的悉心照顾下，在自己的努力下，有一个提高，能看到一个全新的李一辉。
34、你逐渐地长大，也越来越懂事了，在今后的学习生活中要更加努力！同时，记住沈老师的寄语：学习需要坚持不懈，坚定地走好每一步路。
35、年年都是九月一，秋风起兮开学忙。久违笑脸面对面，熟悉风景眼对眼。叽叽喳喳学文化，快快乐乐交朋友。美丽校园可爱的家，回家的感觉：真好!
36、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。孩子，愿你快快脱去幼稚的娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。
37、亲爱的宝贝，祝你在新的学期里，取得好成绩！
38、没有不谢的花，没有不落的日，没有不停的时光，没有永久的假期。开学日子渐近，收一收飞扬的心，重整旗鼓壮雄心，蒸蒸日上好成绩。祝你新学期取得好成绩!
39、寒假过了幼儿园开学了，祝我家小宝贝在幼儿园交到新朋友开心快乐成长
40、盼过年，盼过年，一盼就是大半年。年过完，年过完，新年眨眼就过完。日子长，假期短，转眼又要去上学。新学期，新气象，愿你学业顺利心中喜!
41、对本周各种表现的总结，异常和较好表现进行总结和记录，取长补短。
42、xx，为了你的名字我真是煞费苦心，目的就是希望“人如其名”，秀气贤淑，多才巧智。是啊，你的乖巧可爱我们喜欢，你的仗义执着我们惊喜，但你的赌气哭鼻、作业马虎、怯于发言我们着急。我们多么希望你能勇敢地站起来大声地回答问题，多么希望你能微笑着面对生活，幸福地收获。孩子，让我们共同努力吧！
2、我祝你越长越漂亮越长越聪明，在新的一年里健康快乐地成长!
3、4无数人的失败，都是失败于做事情不彻底，往往做到离成功只差一步就停下来。
4、5.没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
5、即将上小学了，希望你健康快乐的成长，每天开开心心的上学。
6、现在升入中班了，你也变成中班的哥哥了，可更要好好表现吆。在老师的支持鼓励和帮助下，我们相信你也会变得比以前更懂事，更有礼貌，每天都会快快乐乐，也会变得越来越聪明勇敢、活泼健康和自信坚强。
7、你们即将毕业，马上就要步入小学，祝福你们在未来小学环境中尽快适应，成为一名合格的小学生
8、宝贝，妈妈知道你是一个自尊心很强很上进的孩子，遇到任何事情，你总是在心里暗暗努力，努力把每一件事情都做到最好。妈妈相信你能做好，也相信你能在各方面都表现的很优秀。
9、您的?劳是我们孩?的动?，我们孩?的成功是您的骄傲，然?我们孩?会为您?豪!
10、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
11、8.孩子，别忘了常回幼儿园看看。老师爱听关于你们的一切。
12、未来的日子，妈妈愿意成为你的朋友，你的老师，在你以后的人生路上陪你一起成长，愿我的宝贝成长为一棵参天大树。
13、作为父母，深知孩子的管教，很是让人头疼。谢谢您的细心，谢谢您的耐心，谢谢您对孩子的帮助。
14、这次的经历马上就要变成一个逗号了，后面还有更多逗号，等你笑着越过!
15、这学期，?孩进步很?，不仅胆??了，能踊跃发?，?且注意?集中了，学习效率?了，这与?师的教育是分不开的。感谢?师对孩?的?勤培育，?苦了!
16、永远保持一颗向上的心，不要沉溺于自己过去的记忆和成绩。
17、您授予我的孩子知识，您，指给他向前的路。你如同母亲一样保护着他。作为孩子的家长，非常的感谢您，在这里祝身体健康，一帆风顺。
18、转眼你就要从幼儿园毕业了，你人生的启蒙阶段已经在幼儿园完成。妈妈希望你学会珍惜，懂得感恩，记住在幼儿园和小朋友们在一起的点点滴滴。
19、希望你在今后的学习中，再接再厉，取得更好的成绩。我的评价为
20、妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，他日能“金榜题名”
21、经过了一年的小班生活，你学会了自己吃饭、自己穿衣服;学会了见人打招呼，更懂礼貌了;学会了欢快的儿歌，会跳快乐的舞蹈;知道了什么是秋天，什么是春天等等很多生活常识;有了好朋友，变得会和小朋友交往了;学会了动手动脑。更重要的是幼儿园的有规律的生活让你身心的各个方面都在健康成长，爸爸妈妈很为你高兴。
22、宝宝，你要知道，爸爸妈妈愿意把眸光神采送给你，愿意把优良的秉性和健康的体格赋予你，把我们能给予的全部都给予你，所有的爱全缩写在你的世界的眼眸，愿我们的祝福是一种庇护，开一朵吉祥而灿烂的莲花，而花中的你，一定要快乐，健康，幸福!
23、感谢老师们的三年陪伴，孩子们就要步入小学了，希望所有的孩子到新的环境里都能依然快乐!
24、亲爱的宝贝：
25、要做事，先做人。妈妈希望你将来能够成为一个品德高尚，拥有大智慧，健康快乐也能带给别人快乐的阳光男孩。
26、3.送上我诚挚的生日祝福，情深意重，祝你在未来的一年里，心想事成!
27、10.你是个聪敏的孩子，但身上毛病也不少，妈妈希望你这学期能改掉身上的坏习惯，坏毛病;在学习上，你能找到自己的不是，然后多加练习，加油!
28、但是，妈妈想告诉你，任何事情，只要用心去做，尽力去做就好，结果并不重要。妈妈希望你没有压力，健康快乐地成长。妈妈还想告诉你，人最重要的是人品。
29、您，是载送卫星的?箭。您，是海上的罗盘针。您，是投?，您，是付出。您就是我们孩?最敬爱的?师。您教给我们孩?“学?不思则惘，思?不学则殆”。
30、恭喜你幼儿园毕业了，接下来就准备进入小学了，终于要成大孩子了。
31、9.即将上小学了，希望你健康快乐的成长，每天开开心心的上学。
32、7.希望你好好学习，天天向上，愿你做到知识小而不弃，学问少而尽心。
33、跨出幼儿园的大门，你将迎来另一个学习的起点，愿你通过自己不懈的努力，去照亮通往未来的征程。
34、自从小破孩进了幼儿园，每一天回家都是乐呵呵的，幼儿园的生活，是如此的快乐，多亏了老师的关心与照顾!谢谢您，幼儿园的老师们。
35、快乐生活，记得幼儿园老师对你的关心和爱护，对你的辛勤培养。
36、在幼儿园里渡过了一年的时间，爸爸妈妈祝贺你升入了中班学习。
球类运动指由各类大球和小球组成的球类运动项目的总称。根据《学前儿童体育》及国内外相关资料的阐述,球类活动是最适合幼儿开展的运动内容,其趣味性、多功能性可以有效激发幼儿的运动兴趣,对发展幼儿整体素质具有独特的作用。不仅能给幼儿带来欢乐的情绪,提高幼儿的运动能力,有效促进幼儿身体发展,而且能为幼儿心理发展提供良好的条件,促进幼儿身心和谐地发展。
游戏是幼儿最喜欢的活动,玩球是幼儿与生俱来的天性,他们会根据自己感兴趣、想要玩的选择球类玩具。游戏时幼儿经常会发生意想不到的事情,教师应根据幼儿发生情况,在球类游戏中及时更换与提供相应材料,供幼儿选择,最大限度地让幼儿玩得开心,让他们的基本动作得以提高、发展,让他们的非智力因素得到培养。
二、材料的选择
游戏活动中, 游戏材料指在幼儿游戏活动中所有一切可以被用于游戏的材料。游戏活动中材料是必不可少的,要使幼儿在游戏中得到发展,必须提高游戏质量,而影响游戏质量的关键因素是游戏材料,少了游戏材料,那么游戏将变得无特色、枯燥乏味。游戏材料不仅可以丰富幼儿游戏内容和形式,还可以激发幼儿的游戏动机和游戏构思, 引起幼儿的游戏联想和游戏行为。
(一 )游戏材料要适合幼儿年龄特点 。
球类游戏中,关于球的材料很多,如皮球、手球、曲棍球、排球、自制球类玩具等。教师要根据幼儿年龄特征和游戏需要,在准备游戏材料时不能为了图省事,而选择一些不相应的材料。如有的玩具是大班孩子玩的,老师为了方便直接将它拿到小班玩,这样孩子们不会玩,只能拿着奔跑,让玩具失去价值。
(二 )游戏材料要符合幼儿的需要同时还有合理性 。
在选择游戏材料的时候要考虑该材料是否有用, 是否合理,而材料多少对幼儿活动是有影响的,不是材料越多越好;有的球类游戏只是美观,而无实用价值。如自制的一长串球,是由几个小球组成的,外观虽然很漂亮,但是孩子们在玩的时候,我就看到他们只是拿着那一长串球甩来甩去,还容易打到别人孩子。
(三 )游戏材料要新颖 、有趣 、好玩 。
对于幼儿来说,新颖的游戏材料更能吸引他们的注意力,如开学时孩子们玩的那些玩具都是小班经常玩, 每次他们都玩一会就拿在手里不玩,然后都在互相追逐。后来将新做的球类玩具拿出来后,孩子们觉得很新颖,没见过这些玩具,都很好奇这些玩具,立刻把原来的玩具抛开。
游戏中,孩子们对探索事物是无穷尽的,会尝试用多种方式玩球,还会运用别的道具加入玩球。
三、材料的投放
材料是支撑幼儿游戏的基础, 材料的投放直接影响幼儿的游戏。丰富而适宜的材料为每一个孩子提供活动条件和表现自己的机会,是决定幼儿主动活动的重要因素之一,直接影响幼儿兴趣,使幼儿在玩耍中各种能力都得到提高。
在幼儿进入中班之后,对游戏更积极、主动。幼儿与游戏材料的相互作用方式变得丰富多彩。随着年龄增长,幼儿们对游戏材料的理解、操作和实践灵活得多。游戏材料的无穷变幻引起幼儿们极大的探索兴趣。一种材料的多种用处,或者多种材料的组合运用和其操作灵活性大大拓展幼儿们的思维、想象,使游戏内容不断丰富。
(一 )投放丰富的材料 ,满足幼儿的不同需求 。
众多心理学家和教育家一致认为, 幼儿在情绪兴奋愉快时其创造力处于最佳状态。因此,在球类活动区应投放各种球(不同类型、不同质地、不同大小、五颜六色的球 )。如小皮球、羊角球、篮球、自制球类、排球等,以吸引幼儿,满足幼儿的需求。在提供丰富球类时,还应让幼儿对我们提供的球有相关了解,如玩法、玩球时要注意的地方等。
(二 )材料的投放要与幼儿的年龄特点 、兴趣相结合 。
兴趣是最好的老师, 幼儿对游戏材料的兴趣和需要往往反映在游戏中。教师只有深入观察了解本班幼儿的年龄特点和兴趣需要,才能使材料投放更有针对性,用材料丰富幼儿的生活经验,提高能力。中班孩子对于一些基本球及其玩法已经有初步认识和了解,为提高幼儿兴趣和参与游戏的积极性,在球类游戏中加入新的材料,如排球、手球、圈圈等材料。
(三 )材料投放要有渐进性与幼儿发展水平相结合 。
投放材料时不能一下子将新的材料全拿出来, 应该慢慢逐步增强材料的多样性。皮亚杰曾经提出:教师应了解儿童,教育教学工作不能成人化,要重视儿童特点,适合儿童发展水平。在我们为幼儿投放材料时,应结合幼儿发展水平,突出材料投放的层次性。投放材料的层次性,指教师在选择、投放操作材料前,能够预先思考。将所要投放的材料逐一与幼儿通过操作该材料可能实现的目标之间,按由浅入深、从易到难的要求,分解成若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次,使材料“细化”。如中班根据幼儿发展水平,在球类游戏中先投放几种不同球类,让幼儿先熟悉它们的玩法之后,再增加一些辅助材料,随着幼儿能力不断发展,逐渐投放不同层次的材料,促进幼儿之间相互交往增强他们玩球的创造性。
(四 )材料的投放要有目的性 。
球类游戏中,每次投放材料都要有目的,而不是随意地将幼儿的玩具拿出来让他们玩, 每次都要让幼儿在活动中得到发展。
1.为了加强幼儿身体的协调性。我们在游戏玩球中加入小推车,以“小动物运粮食”为主题,将球放入推车中运球。幼儿通过角色扮演,在游戏中锻炼他们手脚的协调性,该游戏有趣又好玩,在最后环节还加入四队比赛,增强他们的合作能力。
2.为了让幼儿练习跳的基本动作。我们先后投放了夹球跳、采果子等活动材料,让幼儿在游戏中加强对跳这一基本动作的练习。
3.为了发展幼儿的平衡能力。我们开展了过小河 (让孩子们在平衡木上滚球走)、障碍运球(幼儿原地转圈后到对面将球运回来)等活动。
4.为了培养幼儿的合作能力。我们开展了双人背球 (两个人背对背夹球运球)、投球入筐(一个人拿筐另一个人投球)等活动。
投放材料时还应注意投放材料的可操作性、孩子对材料的适应能力等,教师作为一个教育者、组织者,在幼儿活动时要观察每一个幼儿对材料的运用,并成为较好的引导者、指导者,为增强幼儿体质和发展幼儿身心健康为前提开展活动。
【关键词】幼儿教学 弹唱能力 教学模式
随着经济的发展和社会的不断进步，人们的生活水平、艺术欣赏能力逐渐提高，音乐也在现代人的生活中扮演越来越重要的角色。在儿童时期培养儿童的音乐素养和能力，成为很多家长的选择，也是幼儿教师必备的一项技能。但是由于幼儿生理和心理不成熟、自控能力相对较差等方面的因素，对幼儿进行弹唱能力的教育和培养要侧重激发幼儿的兴趣、掌握适当的方式，还要在教学模式上不断的优化创新，才能做到在不强迫幼儿的情况下，将音乐弹唱能力轻松的传授给儿童。
一、掌握技巧，准确弹奏
掌握乐器的基本弹奏技能是幼儿教师必备的一项基本功，幼儿教师只有将这项技能过硬的掌握好，才能在课堂上轻松自如的运用起来，才能将音乐的魅力充分的展现出来，感动幼儿，使之具有学习的兴趣和冲动，方便技能培养的进一步进行。
1.教师示范演奏
通常乐曲的演奏最能激发幼儿对音乐和音乐技能的学习。教师在课堂上的范奏，指的是教师对口琴、电子琴等乐器的范奏能力，这种课堂范奏的方式较之录音更加直接，能够为幼儿提供直观的现场感受。幼儿在教师的示范中，可以体验到音乐的旋律和节奏，还能够感受到不同乐器的性能和音色。此外，教师演奏时的表情、动作、风格、气质同样能够为幼儿提供良好的模仿源，培养幼儿的观察力和乐感。这就要求教师充分的了解音乐知识和熟练得掌握乐器演奏的技能。
2.师生互动合作
教师培养幼儿弹奏能力中的师生互动环节主要指的是课堂教学的伴奏。伴奏主要包括幼儿演唱伴奏和教师范唱伴奏。其中教师的自弹自唱在课堂教学中十分常用，这种方式不但能够较好的将作品精髓诠释出来，更有助于对儿童错误的及时纠正，增加师生之间的交流，帮助儿童更加直接、更加贴切的认识歌曲和掌握弹奏技巧。教师选择伴奏音型要根据歌曲特点进行，如果旋律之间的变化不大，就可采用带旋律伴奏，如果曲调和节奏具有较大的变化，就要采用无旋律伴奏。儿童演奏时要多采用带旋律伴奏，方便儿童找到节奏的分界点，将歌曲完整表现出来。
二、生动演唱
在儿童音乐教学课堂中，演唱歌曲占有重大比重，教师掌握演唱的技巧和技能对于儿童学习音乐具有毋庸置疑的影响。不但能够调动儿童学习的积极性，更能够帮助儿童理解歌曲，欣赏歌曲。
1.准确演唱
教师对歌曲音调、节奏、节拍、力度、速度、调性等的把握和演唱是在直接教学中的重要环节，准确的范唱可以更好的将歌曲反应的内容揭示出来，使之更具感染力，也能够充分的调动幼儿的情感，帮助儿童更加准确地认识歌曲内在的蕴意。教师在为儿童范唱时要充分把握好音调、音准和旋律等，同时也不能轻视吐字、咬字的正确，以及发声、口型、姿势的到位，方便儿童模仿，避免儿童对发音产生误解。
2.时量适度
培养儿童弹唱能力的主体是幼儿，教师在这个能力培养的过程中所起到的作用是组织和引导。所以在教学过程中，要切记授人以渔，而不是授人以鱼。比如在学习发声练习时，教师的范唱是对儿童初学的一个指导，但是在训练的过程中不能反复范唱频率过多，要鼓励幼儿自己独立练习和领悟，以免产生对教师范唱的依赖。对于比较复杂，难度较大的音调或节奏，教师多次范唱后，仍需鼓励幼儿自我练习，在学生出错的地方予以及时的纠正，会起到事半功倍的效果。此外，要把握好训练和休息的时间，避免过度训练使儿童产生排斥心理。
3.感情饱满
音乐的不同节奏、音调中诠释着不同的格调和情感色彩，可以说每一首歌就是一个故事。所以在教师教学的过程中的范唱环节要尽量运用肢体语言和面部表情表现出音乐中蕴藏的情感，将音乐的灵魂外化，把音乐情感传递给幼儿，感动幼儿，引起幼儿思考，调动幼儿的情感，激发学习的热情。在教幼儿演唱的时候，教师可以为幼儿设计相应的舞蹈动作和表情。比如在演唱《粉刷匠》的时候，开始应该是欢快、忙碌的样子，适宜挥舞手臂，面带微笑。但是唱到“哎呦我的小鼻子”的时候，可以撅嘴，手指自己鼻子，将弄脏鼻子一时不快的情感外化出来，同时又能增加学生学习的乐趣。
结语：儿童学习音乐技能已经成为当前教育，尤其是艺术教育中的主流，其中弹唱能力是最基本的技能，需要教师对幼儿做好正确的引导和鼓励。这就要求教师在教学中要充分掌握专业知识和技能，采用多种教学方法相结合的模式，充分调动幼儿的学习兴趣，正确的训练技能。在弹奏能力的培训时，要做好范奏和伴奏工作，在演唱能力培训中，要起好模范作用，并且充分的运用情感和掌握教学节奏。
【参考文献】
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在学习、工作、生活中，大家都写过寄语吧，寄语是表达美好愿望和期许的话语。什么样的寄语才是好的呢？以下是小编为大家整理的幼儿园毕业老师对孩子的寄语，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园毕业老师对孩子的寄语11、亲爱的宝贝，未来的路，要走好每一步，无论成长的过程多么艰难，再累，你都不要轻易放弃和退却，老师希望你能有一颗非常坚强的心。
2、你这次没有考好，不要灰心，我相信你有能力，迎头赶上，将来会成为最出色的人！
3、转眼间，你们快要升入小学了，希望你们在今后的学习生活中与自信为伴，与认真为伴，不怕困难，不怕挫折，在不断地努力中茁壮成长！
4、想要优秀，你要接受挑战；想要尽快优秀，就要寻找挑战。
5、你的小手真能干，不仅能折剪出漂亮的纸工，精致的剪纸，还能熟练地进行数学操作。你喜欢和小朋友一起做游戏，你能主动收拾玩具，整理图书，你搭的积木真棒！就要上小学了，如果你回答问题也能象做游戏那样能干，那你一定会更棒的。
6、今天站在我眼前的你们，个子长高了，知识丰富了，三年来的相依相伴，三年来和你们共同度过的每一天，都是我生命中最珍贵的回忆。
7、还记得你刚来幼儿园时，哭闹着找妈妈的样子吗？三年后，站在我们面前的你，通过自己不懈的努力，真正获得属于你自己的那份收获。看到你三年来的成长点滴，老师觉得倍感珍贵！希望你在即将开始的小学生活中能有更好的表现，争取早日成为一名光荣的少先队员。
8、崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。
9、恭喜你幼儿园毕业了，让我的祝福像那悦耳的铃声飘进你的耳畔，留驻你的心间。
10、我们不得不分离，轻声地说声再见，心里保存着感激，感谢你曾给我那一份深厚的情谊。
11、不要活在过去的阴影里，把每天当作人生的新一天，生活才会多彩多姿。
12、希望全新，将唤你张开拼搏的羽翼。祝你百尺竿头更进一步，新学期绘出新蓝图。
13、宝贝，愿你是风，扬起远洋的帆；愿你是船，劈波斩浪。未来生活在向你微笑，勇敢地走上前去，拥抱彩色人生。
14、看见你们每一天都在进步，我们会觉得自己的生命价值已被充分燃烧。
15、乘着风儿的翅膀，聆听鸟儿的歌唱，踏着时间的旋律，离小朋友离园的日子越来越近了。看着即将毕业的你们，我心中有一千个不舍，一万个不舍。
幼儿园毕业老师对孩子的寄语21、愿云彩艳阳一直陪伴你走到海角天涯；鲜花绿草相随你铺展远大的前程。
2、孩子，老师是呵护你三年而又将你放飞的鸟妈妈。你飞得越高越远，老师就越开心。孩子，你们都长大了，请记住老师的话：路要靠自己去走，学习更要靠自己。孩子们，别忘了常回幼儿园看看。老师爱听关于你们的`一切。
3、五湖四海来相聚，同窗情谊铭心间。天南地北今分别，依依不舍何时见。潜龙腾渊无可阻，大鹏展翅翔九天。祝君前程胜花锦，一路顺风登峰巅。
4、自信的人，总能够战胜困难，战胜自己，取得一个又一个胜利；自满的人，总会被暂时的胜利冲昏头脑。
5、再见了，孩子们，无论你们以后走到哪里，老师都会想着你们，我们的心永远在一起。带上我们的期盼和祝福，自信地走进小学，迈上一个新的阶梯。
6、天下没有不散的宴酒，这永不消逝的经历和财富，将珍藏在我的人生之游，将永远在我的脑海里停留，离别了，朋友，愿明天之路有我的祝福，我亲爱的校友！
7、再回首，是一串充满了酸甜苦辣的昨天：昨天，有我们在课堂上的各种争论；昨天，有我们在球场上的奔跑；昨天，有我们在考场上的奋斗；昨天，有我们在烛光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回忆！
8、山海可以阻隔彼此，却阻隔不了我的思念，距离可以拉开你我，却拉不开真挚的情谊，时间可以淡忘过去，却忘不了永远的朋友。
9、三年，只是我们人生旅程中短短的一段，但是和你之间的情谊，却使我终生难以忘怀。写下这段话，就是希望，无论未来有多遥远，无论相逢在什么时候，我们都是永远的朋友！
10、你已经树立起远大的人生目标，希望你继续努力。老师的眼睛将一直深情地注视着你成长的脚印，老师将为时刻你加油助威。
11、青春的脚印布满温馨的校园，笑语欢歌在花坛的馨香中飘荡，浪漫情怀铺满彩色卵石组成的小路，暂时的分手，满载着理想和追求，校门外，有的是鲜花簇拥的前程！走上社会，祝你拥有一个锦秀人生！
12、你拥有成功的昨天，但那毕竟已经成为历史。只有不断地努力，才能不断地进步，千万不要躺在过去的功劳簿上睡大觉！
13、嫩绿的叶芽说：生长！生长！洁白的花朵说：开放！开放！深红的果实说：辉煌！辉煌！在人生的旅途中，望你写好这“欢乐三部曲”。
14、你聪明可爱，对老师有礼貌，和同伴能友好地游戏。平时讲卫生，能主动保持班级的清洁。平时遇到困难会和老师、同伴商量。上课能认真听讲，老师布置的任务能一丝不苟地完成。老师希望你能多吃点饭，积极锻炼身体，使自己长得棒棒的。
15、初出茅庐，眼高手低正常事，但是切记，勿要心高气傲养成挑三拣四的习惯，对于大事做不来，那么就把小事做好，记住，不做则已，要做就要做好。
16、六月，总是阳光灿烂。六月，总要曲终人散。六月，我们拒绝伤感。花儿谢了芬芳，迎来硕果飘香。毕业带来别离，我们走向辉煌。毕业了，挥挥手，祝朋友一路走好！
17、你是一个热爱生活热爱学习不断进步的好学生，你已经懂得学会做人学会求知学会生活的道理，因此，你的前途一定是一片光明！
18、入学祝福语：新学期，新起点，新目标。新高度，新挑战，新希望。祝福你，新学期，进步多多，收获多多，康乐进修，拥有更多精彩。
幼儿园毕业老师对孩子的寄语31、正因为汇聚了千山万水，海才能掀起洪波巨澜；正因为积累起一点一滴，海水才永不枯竭。孩子，去汇集，去积累吧，愿你拥有知识的大海。
2、每天好好吃菜，快快长大。祝你在新的一年里爱吃蔬菜，长得壮壮的！
3、思索是把金钥匙，它能打开智慧的大门；希望是片田野，田野里的成功成熟在望。在毕业的这一刻，生命的旅程即将开始，要有恒心去对待社会上每一个困难。
4、思念就像夜里的风，虽然看不到却总在身边绕，回忆是心里的太阳，温暖着每一寸记忆的土壤，分别的日子里，用我的挂念抓紧你的想念，望你万事顺意随心！
5、抓住今天吧！紧紧地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作为，有所进步，有所登攀！
6、你文静、可爱、有礼貌、守纪律。学习上比较自觉，习惯好。这学期你爱动脑筋了，课堂上能看到你举手发言。并且有事能和老师主动交流，胆子比以前大，自信心增强了。老师希望你以后在小学里好好学习，争取更大的进步。
7、学习，就是努力争取获得自然没有赋予我们的东西。
8、以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。
9、在一个学期的学习中，哲学的知识面广了，还喜欢举手发言呢。自信心也增强离了，上台也不胆小了，能大方地表现自己，真棒！希望你上小学后能勇敢面对每一项困难，成为一名优秀的小学生。
10、做事要有计划，每天完成计划中的事，心里就踏实得多，坦然得多。学习不可打疲劳战，保证好充足的睡眠。
11、废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练。
12、对生活，愿你充满希望；对未来，愿你抱有理想。正是理想和希望的双桨，激励着你们启航！
13、上学时，你在教室那头，我在教室这头，我们连上厕所都要一起，总以为毕业遥遥无期；现在，你在地球那头，我在地球这头，我们连相见都不容易，才觉得回忆甘之若醴。祝好！愉快！万事如意！
14、别以为父母等告诫你是＂读书为自己啊＂，你就可以轻松自如。既然你花着父母的钱，享受着父母给予的生命，那你也应有一颗＂感恩的心＂。这，就是责任！
15、一分汗水，一分耕耘；一分辛劳，一分收获。相信你已经懂得了这个道理。为了美好的明天，你还应该做得更好一些。
16、再见了，我最亲爱的孩子们！老师会从心底里永远关爱着你们，永远祝福你们，愿你们永远健康、快乐，早日成为栋梁之材！
17、让我与你握别，再轻轻抽出我的手，直到思念从此扎根，画面从此停顿，朋友，请把我的祝福别在衣襟上吧，从此天涯海角都有我的问候。
送一份春风，借几丝细雨。给我亲爱的宝贝，愿你在春风里如小草如春笋，茁壮成长，一切爱你的人为你祝福祈祷，祝福你健康成长！
宝宝，你要知道，爸爸妈妈愿意把眸光神采送给你，愿意把优良的秉性和健康的体格赋予你，把我们能给予的全部都给予你，所有的爱全缩写在你的世界的眼眸，愿我们的祝福是一种庇护，开一朵吉祥而灿烂的莲花，而花中的你，一定要快乐，健康，幸福！
希望宝宝健健康康成长。前途无量，有一个美好的未来。
你要努力学习，争取在期末考试成绩更好更佳，努力吧！坚持就是胜利！
什么时候都不要像蜜蜂那样，把整个生命都拼在对别人的一蛰中。极端的行为付出的是宝贵的生命。
谢谢你，宝贝！是你，让我们对博大精深的爱有了全方位的理解与阐释。只因心中充满了爱，我们才会如此地热爱生活，热爱身边所有的人和事，只因心中充满了爱，我们才能如此地善待亲人，善待朋友，善待那些素不相识的人。
我能给予你生命，但不能替你生活。我能指导你如何做人，但不能为你所有的行为负责。我能传授你学习的方法，但不能替你学习。我能告诉你怎样分辨是非，但不能替你做出选择。我能为你奉献浓浓的爱心，但不能强迫你照单全收。
早恋是只练不爱，青春期心里喜欢哪个男生，很正常，但不能对他说，别人喜欢你，也要学会尊重别人。
尽管期中考的很差，但我们仍然对你充满期待和信心，相信你通过自己的努力和汗水，期末收获更满意的成绩。还有一点小意见：以后我们再检查作业时，希望能面带微笑缎予合作。要求不高，希望能满足。
做一个节俭的人。“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”，“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”，这都是古训，你要牢记。
做人学会圆滑，对不喜欢的人和事面带笑容，是我们必须学会的恶心。
是金子，放在哪都会发光的，在什么学校，什么班上课并不重要，你只要学，在哪都有好学生。
孩子，你知道吗？当你出生的那一刹那，妈妈就感到是世界上最幸福的人！
一、自主性绘画的实质和研究过程
（一）实质
自主性绘画是指幼儿用自己的所画的内容来表达自己对周围世界的认识，倾诉自己内心世界的表现形式，对幼儿的能力发展具有很重要的意义和价值。是幼儿“生活史”的呈现，包含了幼儿生命过程中所经历的一系列、连续的事件，以及这些事件相互影响的个人状态和情境。
（二）研究过程
1、研究方法
采取介入观察的方法，仔细观察幼儿云云小班至大班期间绘画的内容并进行记录，再选择整理，选取典型的例本加以评价。自主性绘画不同于一般的绘画活动，它更多的体现的是幼儿的动态生活、心理活动。对于在当时情景下无法清楚得出图画背后意义的情况，再追加谈话来探究图画背后的意义。
2、思考与分析
（1）自主性绘画是幼儿“生活史”的呈现
6岁的小女孩云云通过自主性绘画描述了自己的园外生活：图1是她过生日的景象。“今天是我的生日，我妈妈给我买了一个大蛋糕。画上是我的好朋友香香姐姐和我的爸爸。”
儿童在完成作品的过程中，不仅描述事件、而且把自身的思想、情感也融入其中。图1中小作者将蛋糕画的奇大无比，并插上了多支蜡烛，通过交谈我们得知这是“我和爸爸共同的生日”，而这个“共同的生日”是“我”假想出来的，凸显出小作者与父亲之间和谐、亲密的亲子关系。因此幼儿的自主性绘画不仅展现幼儿的“生活史”，还是幼儿“思想史”的展现。正如罗泽？弗莱克-班格尔特所提醒的那样：“孩子们的图画给我一把打开儿童生活的钥匙……通过对儿童图画的研究，我发现了感知和了解儿童信息的新渠道。这些信息表明了孩子们当前的状况、特别的愿望和眼前的矛盾冲突：通过这些信息，我们还可以了解孩子们的生活经历。”
（2）同一主题下从绘画作品看幼儿社会性发展
自主性绘画是幼儿个性化的表达，所谓个性化表达就是指幼儿用自己的绘画语言和表达方式表达自己的经历、体验、观点等。
分别是幼儿云云小班、中班、大班画的小女孩，画面的内容都涉及人物造型等方面。三幅画记录的内容不仅通过人物造型感受到小作者的愉悦心情，也能从细节中表现出作者心理的变化以及社会性的发展。图1简单呈现了一个斜眼看右边的女孩形象，说明小作者已经能观察到生活中人们的表情和眼神；图2讲述的是一次去上海欢乐谷的经历，“妈妈给我买了一个紫色的娃娃，我为她添上了皇冠和魔法棒”，在添画人物的同时小作者还将自己的喜好加入其中；在图3中，进入大班的小作者“我”已不再是中心，构图中出现了10个人物形象，刻画了伙伴们一起玩耍的温馨场面，画面更关注于自己和小伙伴的关系，“我的每个好朋友身边都有一个长着翅膀的守护天使”，表现出小作者细心、友爱的个性特征。
加德纳多元智能理论的贡献与其说是发现了儿童智力的多种类型，不如说是对儿童各自独特性的一份尊重。它提醒我们，幼儿与生俱来就各不相同。个体的独特性不仅表现在每个个体具有差异性，还表现为每个个体在不同阶段具有差异性，即随着时间的推移，幼儿对同一事件的感受有所不同，造成画面构图、线条、细节处理的变化，因此自主性绘画作品具有不可复制性。
二、幼儿自主性绘画对幼儿发展的意义和价值
通过大班上学期至下学期一年的绘画记录活动，我们深深体会到幼儿的绘画记录具有很重要的意义和价值：
（一）自主性绘画能形象生动地记录幼儿的成长历程、感受片段，有主于幼儿获得情感体验。
幼儿自主性绘画的事件或故事一般都经历一个发生、发展的过程，在这个过程中幼儿的情绪情感也会随着事件的发生发展而不断变化，儿童能体验到一种难以名状的审美愉悦，获得丰富而深刻的审美体验，从而实现艺术的根本目的。儿童在描述作品的过程中通常伴随着积极的情绪，很多儿童一边画画一边哼唱，表现出一种自我满足的愉悦感。而随着叙述的变化，幼儿常常出现高峰体验的情感状态。
幼儿在描述作品时不仅感受到生活充满情趣，而且使他们在艺术活动面前表现出由衷的向往。当语言不足以表达情感时，幼儿可以拿起画笔，将快乐、忧愁以及渴望等表达出来。幼儿表达的过程，是幼儿在艺术中得到滋养的过程，是不断增强艺术审美感受能力，是塑造幼儿审美心灵的过程。
（二）自主性绘画引导幼儿展现自身的社会角色，有助于幼儿的社会性发展。
在不同的事件、场所中幼儿扮演着不同的角色，儿童在表述作品时候有时是快乐的旅行者，有时是医院的小病人，有时则是爷爷的小助手。不同的角色就会有着不同的表现，各种语言、动作、形象等。如儿童对自己作为购物者的描述：“我和妈妈、奶奶去超市，人很多，我们必须排队进超市。超市门口有个箭头，告诉我们那个就是的地方。”儿童在绘画中塑造了排着队的人物形象以及超市入口标记。儿童在自主性绘画中的不同角色常常是儿童对自己未来社会角色身份的初步体验，这些不同的角色身份承担着不同的社会责任。儿童在丰富的描述中的角色体验强化了儿童的社会角色意识，使他们对将来可能充当的社会角色有了最初的感受。
亲子活动是儿童自主性绘画的重要内容，如与父母共同游玩、一起购物、共享美食等等。良好的亲子依恋使儿童带着积极的态度对周围的环境进行探索，乐观、积极地与人交往。幼儿在绘画中也常常表现出对良好同伴关系的渴望与诉求，幼儿在自主性绘画中反映互助、合作等亲社会行为，并对相关的人际关系技能、社会规则等进行总结和反思。
（三）自主性绘画能促进幼儿语言表达能力的发展。
幼儿的自主性绘画常常伴有言语行为，这些言语对于儿童的绘画有多方面的意义。如幼儿画了一张自画像，看了一会儿说：“我在看电视！”于是继续画上电视机等物体。这样的自言自语往往是对绘画作品内容的补充。Claire Golomb 认为当幼儿发现某些画面有不完美的地方，就会借助语言对绘画进行解释和修正，如幼儿说成“不一样长的腿”说成“断了的腿”。幼儿还常常用语言对画面省略部分进行矫正和说明，如“它在那里，你看不到它。”Claire Golomb将幼儿绘画中的语言比喻成幼儿使用的“小花招”，这些“小花招”称谓幼儿绘画过程中的重要策略。
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