关于法官乡留守儿童生存现状的调查报告

关于法官乡留守儿童生存现状的调查报告（精选2篇）

关于法官乡留守儿童生存现状的调查报告篇1

摘要

留守儿童的问题事关一代人的成长，关系到社会的稳定发展。随着农村打工经济的兴起，留守儿童的数量越来越庞大。本文就法官乡留守儿童问题比较典型的问题展开深入研究：从日常生活状况、学习情况、人际交往三个方面展开研究，发现留守儿童存在的一些问题，再对这些问题做一些分析以及应采取的措施。

关键词：留守儿童生存现状调查报告

九十年代中期以来，随着农村流动人口的增长，伴随而来的农民工子女问题也日益得到关注。很多关于农民工子女的研究主要集中在：城市里的农村流动儿童有多少？作为吸收农村流动儿童入学主要渠道之一的打工子弟学校们这样生存和发展？这些关注和研究对于我们了解农村流动儿童的基本情况非常有帮助，为流动儿童在城市中所遇到的种种问题祈祷了积极的政策干预作用。然而这些研究主要关注了那些跟随父母到城市的孩子，而另一个庞大的农村打工者子女群体，即那些被外出打工的父母遗留在家里的孩子——农村留守儿童，却被忽视了。这些孩子是农村社会转型时期和农村大规模劳动力到城市就业后出现的特殊的社会群体。

目前中国还没有一个全国的、准确性很高的面向留守儿童的研究，基本都是局部的研究。来自南风网的一组数据显示：中国目前有1.2亿的农民常年在城市务工经商，产生了近两千万的留守儿童。从局部或者某些地区来看，农村留守儿童的群体规模要远远超过跟随父母到城市的流动儿童的数量，作为一个社会转型衍生出来的社会问题，国内的一些研究机构和学者已经展开了一定的研究。中国社会调查所周洋等人展开的关于农村留守儿童生活和思想状况调查，中国农业部农村经济研究中心吕邵清等人关于农村留守儿童：生活与心理的双重冲突和中国青少年研究院关于留守儿童的权利保护与社会综合支持措施的调查和分析等一些研究，为我们提供了农村留守儿童群体的成因和人口特征。

目前国内研究留守儿童最权威的是叶敬忠，他们的研究多集中在在中西部一些劳务输出大省，他们的研究已经很深入和全面，深入了解留守儿童形成的社会原因、经济原因，留守生活对儿童成长、心理等方面的影响，为我们的研究提供了许多参考。关于留守儿童成因的分析，吕邵清的研究为我们提供了以下分析视角：从个体层

面看，农村流动父母在城市中的职业特征和就业状态决定的经济地位决定了很多子女的留守状态。流动农民子女在城市教育中所接受的不平等的低素质的教育对留守状态起着至关重要的影响。从制度层面上来讲，九十年代末期开始实施的对流动儿童的教育政策以及政策执行的巨大不平衡，对留守儿童这个庞大的特殊群体的产生和增长起着催生剂的作用。农村留守儿童群体的存在，一方面折射出流动农民在城市中经济和社会的弱势地位，同时也呼吁体制，特别是教育体制的改革。

一些研究数据为我们揭示了留守儿童生活的特殊形态。农村流动父母外出打工必然导致父母监护位置的缺失，农村留守儿童有四种被监护方式：隔辈监护（达90%）、上辈监护（约5%）、同辈监护和监护缺失。甚至某些地方存在留守儿童的逆向监护，如一些留守儿童必须照顾爷爷奶奶等。

所进行的局部调查大多以问卷形式进行。主要面向在外打工的流动父母和在农村接受教育的学龄儿童展开。同时结合一些定性的方法，其中个案访谈占了很大部分。吕绍清等研究者运用了小组讨论的方法，焦点小组讨论使调查对象之间、调查对象与调查者之间能够积极互动，讨论者思想观点得以充分表达，效果不错。

在社会工作者介入留守儿童问题的实践中，河南青城社会工作者曾经开展社工进入农村义助留守儿童活动，主要开展了留守儿童校外学业辅导，留守儿童调研和留守儿童监护人培训等活动，社工参与留守儿童生活，从专业的视角发现留守儿童社会化、亲子关系和心理健康等方面存在的问题，对当地政策有了一定的干预作用。学校里以教师为主，一个老师负责几个孩子，临时监护，学校还为留守儿童与流动父母提供交流平台，有的地区利用节假日开家长会，培训监护人，均取得了一定成效。

应该说以上的一些措施对减少留守儿童发生问题的机率有很大作用。但是要从根本上解决留守儿童的问题还需要体制上的配套改革，国外就青少年教育问题的解决有了一套相对完整的体系，而问题的解决在于他们完善的儿童福利体系和监护体系，我们可以借鉴但是条件受到了限制。现在我们能做的是通过多种手段减少留守儿童的群体，并尽可能为他们提供好的环境。

本次研究我将从学校和村委会入手，展开数据收集，另外我们将深入留守儿童家庭，了解留守儿童的心理特点，发现问题并为监护人提供一定的教育技巧。研究方法：

本次调查研究将采用定量与定性相结合的研究方法。我设计了问卷，运用集体填答问卷的办法收集数据。我事先和学校取得联系，根据他们以前做过的调查了解到大概的留守儿童的数量，再根据一定的比例抽取样本。我采用的是整群抽样的方法。在进行定性研究的同时，我进行入户个案访谈，从村干部，留守儿童监护人口中了解到了一些情况。在深入各个学校调查的同时，我与学校领导、班主任老师谈话中

了解到了留守儿童在学校的一些表现。

研究分析与发现：

一、基本资料

据农业部粗略统计，中国每年有9000万农民进城务工。2004年，实际务工的农民将超过1亿人，打工收入已经占据了农民家庭收入的很大一部分，打工经济形成。然而，伴随着大批青壮劳力背土离乡，中国农村出现了一个特殊群体：因父母双亲或单亲外出务工，一大批未成年子女被留守在家，其中有大量的儿童因父母离开而被寄托给爷爷奶奶、外公外婆，或远亲近邻，有的甚至独守门户，成为留守儿童。同样，在我国的东南沿海地带也存在着不少的外出务工者。广大农民工兄弟在揣着求生梦想进入远离故乡故土另一个“外面的世界”的同时，也把牵挂和担忧留在了乡村：家中未成年留守子女的安全、教育、情感、心理等一系列问题与日凸显。

(一)调查情况介绍

这次实地调查中,我获得了留守儿童问卷100份。其中有效问卷98份，无效问卷2份。这些问卷经分析后得到的数据，在研究分析部分得到了大量的采用，为研究内容提供有利的数据。这次的实际调查样本包含了从一年级到六年级的不同年龄段的儿童。

除了对儿童的问卷调查外，还深入到学校，家庭，对一些留守儿童监护人，老师和村干部进行访谈，获得了不少定性资料。其中法官乡中心小学共有248名学生，其中有60名留守儿童，占所有学生的近四分之一，可以说留守儿童所占的比例不小。

(二)调查结果分析

研究结果的展示将侧重于以下几个方面：留守儿童的基本情况，留守儿童的日常生活状况，学习表现，人际关系等等。

我们希望通过这次的调查与分析，能够发现留守儿童的一些问题，在此基础上，能得出一些有价值的研究结论，并提出一些应对与解决留守儿童问题的策略与办法。

二、留守儿童的基本状况

1、留守儿童父母外出务工的基本情况

在对这些留守儿童的父母外出打工情况进行了解是，我着重关注了他们的父母的打工地点，务工时间的长短等方面。我认为，以上的情况回影响到留守儿童的监护情况，以及他们与外出父母间的联系情况，这将对留守儿童的问题分析有帮助。调查发

现孩子父母务工大部分在西安、河南矿山一带。

2、留守儿童的监护类型及监护人

留守儿童的方面在选在外出打工之时，由于无法把孩子带到打工地点一起生活,在不得已的情况下，他们把孩子托付给在家的一方，而这些被托付或委托照顾孩子日常生活的人，也就是所说的留守儿童的监护人。

我们在调查中出现的留守儿童监护类型总结为以下四种：隔代（长辈）监护，父亲或母亲单亲监护，亲戚监护，同辈监护（哥哥或姐姐）或自我监护。在调查分析的类型中，其中母亲单亲监护与隔代监护为主。我在中心小学实地调查中，通过与学校老师交谈得知，学校中的大多数留守儿童主要与隔代长辈居住生活。

留守儿童的监护人多多少少会影响留守儿童的生活。他们的素质，文化程度，对儿童的关心程度等都有可能对留守儿童的成长，心理，学习等产生着积极的影响，也可能有着负面的作用。

三、留守学生的日常生活状况

1、家务的自理状况

经常做家务的占到52.0%，偶尔做家务的占到44%而根本没有做的也占到了4.0%。这可能与监护人对孩子的管理方式有关。

2、课外生活状况

调查数据显示，普遍性的选择是看电视，占到37.9%。这与现代化科技日益发达的今天，以及留守学生对自己的娱乐范围可选取的能力不从心，看电视可谓是比较全面的信息，娱乐接收方式。看书占到27.5%，可见学习对他们还是很重要的一部分。而上网与玩耍占的比例较小，分别为9.1%与17.8%。

3、与家人相处的状况

调查数据表明，67.7%的家人不会打骂孩子，而同时也还是有30.9%的会用打骂的方式来对待，而对被打骂的孩子来说，他们的选择却是有点令人担忧的。数据显示，不说话，藏在心里的占到29.7%。和他人吵架的也占到了24.3%，选择发泄的如哭，不回家，摔东西之类的占到了41.8%，种种数据表明了，留守学生在缺乏完整家庭关爱的环境里，更倾向于形成内在的性格。

4、留守学生的日常生活照顾状况

家人在给予孩子照顾的大部分是吃穿住等物质方面的照顾，在这方面占到了49.6%，但留守学生毕竟是一个特殊的群体，在学习上的辅导监督却有不足，只占到了27.0%（多选）。

四、留守儿童学习表现状况

对留守儿童学习现状的分析主要着重：留守儿童的成绩分布、学习的主动性与积极性、对于自己学习成绩的归因、与老师的关系这几个方面来进行描述与分析。

1、留守儿童的成绩分布情况

调查发现，总体来说留守儿童的成绩中等偏差，成绩中等的占总体比例的41％，不好的占到21％，而成绩优秀的只有5%。同时发现在学习成绩上女生略好于男生。

2、留守儿童的学习积极性与主动性

从留守儿童上课发言的情况看，较多为偶尔发言，占55％，其次为经常发言，占21％，害怕老师提问的有16％，而从来没有发言的有8％。在学习的主动性上，占65％的儿童回答不经常复习，经常复习的有32％，从不复习的只有3％。

但总的来说，这些学生学习积极性和主动性都不强，我认为，与个人的自信心有关，由于父母不在身边，心理上得不到强有力的保护，长期下来，容易造成自信心不足的现象。

3、在与老师的关系上，大部分留守儿童与班主任的关系一般，也有相当一部分学生与班主任关系很好的。

由于缺乏督促与鼓励 ,大多数留守儿童学习动力不足 ,没有成就感 ,成绩一般;只有小部分自控能力较好的留守儿童能够刻苦、认真学习,成绩优异。留守儿童的监护主体普遍存在年龄偏大、身体差和文化水平低的问题，对留守儿童的关心和监护起不到有效的作用。

四、留守儿童人际关系的状况分析

父母外出打工，必然也会给儿童的交往世界带来诸多的影响。因为缺少语言交流，更缺乏情感的沟通，缺少亲情呵护，造成情绪消极，交往中怕受挫。监管不力时，极易形成小团体，易受小团体核心人物的影响。一方面，孩子因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱、内向、缺乏与同伴和监护人积极的交流和互动、缺乏自信。另一方面，孩子因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，主要表现在脾气暴躁、任性、打架斗殴、打骂老师和同学，甚至是长辈。访谈中我们发现，流动父母最担心孩子的事情除了学习不好、吃不好，生病之类的事情外，最大的担心还包括：老人太娇惯孩子、孩子学坏了、孩子不听话等等。

五、建议与策略

留守儿童也是祖国的花朵，国家的栋梁，他们的健康成长关系到社会的稳定与

发展。我认为：

（一）以乡镇为重点，对外出务工人员情况进行全面排查；以学校为重点，对在校的“留守儿童”情况进行了摸底；是以相关部门和教育专家、家长代表为重点，召开不同层次的座谈会，听取多方面的意见和建议。

（二）推进“留守儿童”寄宿制学校建设。大力开展农村“寄宿制”学校的建设，农村“寄宿制”学校建成后，较好地解决了农村“留守儿童”的教育问题和生活上的困难。“留守儿童”每天24小时在学校老师的监护下，学习质量有保证，生活水准有提高，行为习惯养成有优势，极大地提高了“留守儿童”思想道德教育的效果。同时，“寄宿制”学校的建成也为外出务工的年轻父母们彻底解除了后顾之忧，大大地提高了他们打工致富的积极性，逐步形成了教育和经济互相促进的良性发展态势。

（三）开展针对留守儿童的主题教育。针对留守儿童易发性、普遍性、规律性的问题，组织开展 “自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、不法场所、不轨人群”主题教育，引导留守儿童人格上做到自尊、生活中学会自立、独处时能够自律、成长中力求自强，防范和克服身上容易出现的不良嗜好。

参考文献

1.叶敬忠詹姆斯·莫瑞“关注留守儿童”，社会科学文献出版社