鸟儿的侦察报告教案

鸟儿的侦察报告教案（推荐9篇）

鸟儿的侦察报告教案 篇1

教学要求： 知识目标：

1、学习生字，理解重点词语的意思。

2、理解课文内容，读懂环境污染给鸟儿的生存带来的威胁。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：

抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。情感目标：

理解课文内容，让学生了解鸟儿的悲惨遭遇，并且知道是人类的破坏行为使大自然不再和谐。从而产生从小爱护大自然、爱护小动物，不破坏环境的想法，并能付诸于行动。

教学重点：

1、学习生字，理解重点词语的意思。

2、理解课文内容，读懂环境污染给鸟儿的生存带来的威胁，激发学生的环保意识。教学难点：

抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握三份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。教具准备： 多媒体课件 教学设计：

一、创设情景，激情导入

1、播放鸟儿清脆的鸣叫声——启发谈话： ——听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受？ ——那你们喜欢鸟儿吗？为什么？

2、板书课题：《鸟儿的侦察报告》

二、朗读课文，整体感知

1、大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，（小组交流后派代表上台展示，师生共同强调字音字形）如：孵、呜咽、胚胎、烟囱等。领读、齐读。

三、合作探究

(一)根据下面的提示，各小组找出自己喜欢的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发现。自由选择阅读的方式努力读出感情。

1、报告一：燕子为什么哭泣？不幸是怎么发生的？你体会到了什么？应怎样读？

2、报告二：海鸥怎样了？他们的威胁是怎样产生的？你体会到什么？

3、报告三：加急电报告诉了我们什么？鸟儿朋友为什么遇到这样的不幸？（小组交流，教师巡视指导。）

（二）展示成果

1、看第一份报告又告诉我们什么？小组人员分角色读，读出语气。

点拨：

（1）内容——燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。原因：农田被污染。

（2）你读懂了什么？体会到了什么？（3）自己再读一遍。不由得让人感叹：啊！（作者的话,齐读）

过渡：山林中的野鸡孵不出小鸡，燕子死了，作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢？

2、汇报第二份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。点拨：（1）内容——海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法飞翔”原因：水受到污染。

（2）读到这里你有怎样的感受？（预设：连海上的鸟儿都受到了伤害——）齐读作者感受。过渡：正在“我”感到不安时，收到一份怎样的加急电报？

3、分析报告三：小组派代表有感情地读。点拨：

（1）内容_--—报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。或“迷失方向”。原因：大气受到污染。

（2）当时鸟儿的心情怎样？（着急、害怕）试着读出这种语气，谁再读一下？（3）结果怎样？（齐读后两段）

5、总结主题：

过渡：此时作者的心情怎样？齐读倒数第二段。

点拨:“吃草籽的鸟儿„„他们全都受到了死亡的威胁”这些不幸的事件发生的根本原因是什么？

——预设：环境污染，从住的山林、农田，到饮用的水，呼吸的空气，处处污染严重。这四份报告都说明了一件什么事？用自己的话概括。（小组交流）主题：人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。

四、联系实际，领悟主题。

1、面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些什么？这也是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。我真心地希望——（齐读最后一段）

2、为了让鸟儿们在洁净的天空里欢乐的飞翔歌唱，你我该怎样做？给鸟儿什么样的帮助？大家商量商量。

五、总结深化主题。

虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香

六、布置作业

1、写生字

2、分角色朗读课文

板书设计：

鸟儿的侦察报告

滥用农业

生命受到威胁 污染海面 保护环境

三年级语文教案鸟儿的侦察报告 篇2

1.结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文;

2.由课内向课外延伸，运用已有知识经验仿照文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，受到应保护环境的教育;

3.进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。

二、设计理念：

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种.种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的.后果。

本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟;抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求;在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。

三、教学设计：

(一)导入新课：

1.齐读课题

2.谈话：同学们喜欢鸟儿吗?为什么?(启发学生谈鸟对我们人类的作用)

3.今天，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢?

(二)初读课文：

1.用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子，想想鸟向我们发回了哪些侦察报告?

2.读文过程中，你看到了哪些字音有必要提醒同学们注意?(学生点不到的地方，教师点拨：孵、呜咽、哭泣、烟囱)

(三)讲读课文：

1.讲读第一份侦察报告：

(1)提问：第一份侦察报告向我们报告了什么?提示：用一句话概括报告的内容。追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?

(2)读文：请两位同学来做情景再现：一人读鸟儿朋友的话，一人读野鸡妈妈的话。请其他同学点评这组同学读得怎样?

(3)教师点拨：如果你是野鸡妈妈，你现在心情如何?文中用了什么词来形容的?“忧郁”什么意思?“重重叹了一口气”说明什么?谈谈读了这份侦察报告你有什么感受?

(4)再来有感情地读课文。

2.合作学习后三份报告：

(1)四人小组合作学习后三篇侦察报告，注意友情提示：

[课件出示] 1.了解侦察报告的内容，产生这一不幸的原因。

2.有感情地朗读这份侦察报告。

3.结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。

(2)交流学习第二份侦察报告的结果：

请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。

师点拨：怎样解释“呜咽”?“呜咽”与“哭泣”的区别是什么?“已经不是第一回啦?”说明什么?、

有感情朗读

过度：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢?

(3)交流学习第三份报告的成果

请一组汇报

师点拨：请同学们充当海鸥这一角色，代表海鸥做个自述;记得我们学过的《海鸥》这首歌吗?一起来唱一唱。歌中描绘的情景与我们从侦察报告中了解的情况相对比，你感受到什么?

有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。

过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，收到了一份加急电报。

(4)交流学习第四份报告的成果

请一组同学汇报

师点拨：鸟儿朋友的心情怎样?作者马上去营救它，结果呢?

(5)这四份报告反映了一个共同的主题是什么?

3.课文读到这儿，你能联系平日读到的有关鸟的知识和我们环保方面存在的问题举出报告中反映的这种鸟受伤害的例子吗?

4.因为环境污染问题使鸟频频受到伤害，我们想想吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威胁。同学们看课文第16自然段，把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”读一读。读完后，你感受到什么?

5.在此，你想发出什么呼吁?

(四)总结：

鸟儿的侦察报告 篇3

教材分析：

《鸟儿的侦察报告》以童话的形式，进行叙述，用鸟儿来的三份侦察报告贯穿全文。通过《燕子在哭泣》《海鸥再也飞不起来了》《我迷失了方向》形象地述说了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏。读后令人心痛，令人警醒。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的5个生字以及重点的词语。

2、抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

3、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

教学重难点：

1、抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿悲伤痛苦的情感，产生对鸟儿的同情，以及对人类给鸟儿造成伤害感到自责、惭愧、后悔，激发学生爱护鸟类、保护环境。

2、仿照课文再写一份侦察报告。

教学过程：

一、谈话导入，解题质疑

1、猜谜激趣，导出课题

（1）出谜猜谜：（小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。海上一只鸟,跟着船儿跑。冲浪去抓鱼,不怕大风暴）

（2）这些谜语都跟什么有关？（鸟儿）能背一句有关鸟儿的诗句吗？

（留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）

（3）自古以来，鸟儿就是我们人类的好朋友。古时候，随处都能听到叽叽喳喳的鸟鸣声，可如今很多地方却是——“千山鸟飞绝”。这是怎么回事呢？作者郭以实派他那只神奇鸟进行了实地侦察，这节课我们一起来学习《鸟儿的侦察报告》（板书、齐读课题）

2、读题、解题、质疑

（1）谁来说说“侦察”的意思？（侦察本来是指为获取敌方与军事斗争有关的情况而采取的行动，在这里，指的是了解、观察）“侦察报告”就是将观察了解到的信息真实、形象、及时的反映出来。

（2）你能围绕“侦察”提个问题吗？。（小鸟为什么要去侦察？小鸟侦察到了什么情况？小鸟发了几份侦察报告？）

二、初读课文

同学们真会思考，提出的问题跟老师想的差不多。让我们带上这些问题，快速地默读课文（出示自读提示：快速默读课文，思考：

1、小鸟为什么要去侦察？

2、小鸟发回了哪几份侦察报告？）

三、检查初读情况

师：刚才同学们读得很认真，谁来谈一谈你的读书收获？（根据学生的回答板书：燕子在哭泣；海鸥再也飞不起来了；我迷失了方向）

三、小组合作

以小组为单位，选择自己最感兴趣的一个报告围绕图片上的问题进行研读（可以自由读、齐读、分角色读），读完后，讨论：研讨的报告反映了怎样的环境问题？ 师巡视指导

四、交流汇报

（一）汇报《燕子在哭泣》

1、汇报读书情况

你们觉得这一份报告可以采用什么方式进行研读？（请你这组来读读）

2、教师点拨

一只燕子在育雏期，每月能消灭蝗虫16000只。这次却因食物中毒而身亡！鸟儿在侦察报告中说：“这样的悲剧已经不是第一回了！”你们是怎么理解的？

3、教师小结

是的！一次又一次的悲剧反映了人们使用农药的次数——（很多），使用农药的地方——（很多），这个严重的环境问题就是滥用——（农药），（板书：滥用农药）。可是他们没有想到，这样既会伤害小鸟，也会伤害我们人类！（出示课件：农药对人体的危害很大，轻者会头痛、头昏、恶心、倦怠、腹痛等等，重者会出现痉挛、呼吸困难、昏迷、大小便失禁，甚至死亡。）

3、指导朗读

同学们，对于小燕子的死去，你有什么感受？（伤心、难过、生气、愤怒）师：（伤心）请你把它读出来。

（二）生汇报《海鸥再也飞不起来了》

1、复习回忆，激发学生对小海鸥的情感

还记得小海鸥吗？看，可爱的小海鸥又在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉戏……正在这时，一艘大油船在海边撞上了一块大礁石，漏油了，把大片的海面都给污染了……往日跟着油船飞翔的海鸥都不见了。（制作课件）

2、引读重点句

这是因为——“它们跟在油船后面，钻到海水里逮鱼吃，没候到羽毛被又黏又稠的石油粘住了，再也飞不起来”（出示课件引读）

3、教师点拨，小结心得

再也飞不起来了，这是一个怎样的环境问题呢？（板书：油船漏油）

（三）生汇报《我迷失了方向》

1、对比分析，理解“加急”

这份报告与前两份报告有什么不同？什么叫“加急电报”呢？小鸟遇到了什么紧急情况呢？

2、文中哪些词写出了黑烟很多？（烟雾弥漫、黑沉沉、雾茫茫）这又是一个怎样的环境问题呢？（板书：排放废气）

3、指导朗读

在这浓厚的黑烟之中，小鸟会出现什么情况？（呼吸困难，心跳加快，十分难受）此时此刻，它的心情是怎样的？让我们一起读读这段话，感受感受小鸟焦急的心情。

五、拓展延伸

1、课文延伸：同学们，想像一下，鸟儿在发回加急电报之前，还可能发回过什么信息？（啄木鸟生病了，猫头鹰睡着了，小黄莺不再歌唱了）

师：是什么原因让小鸟们遭受到如此大的伤害？（滥用农药、油船漏油、排放烟雾）这些都是人类对自然环境的破坏！

（出示课件，引导学生体会地球生态环境的恶劣是因为人类环保意识的薄弱）看，工厂废水的排放，让白天鹅失去了美丽的容颜；乱砍滥伐导致水土流失、山体滑坡；垃圾横行，使小河遍体鳞伤，鱼儿无处安身。同学们，当你看到有人正在破坏身边的环境时，你会对他说些什么？

2、总结全文

同学们，地球是我们赖以生存的环境，是我们共同的家园！让我们从身边做起，从小事做起，争当环保小卫士，让我们的家园到处鸟语花香！

3、课后练笔（选择一题完成）

（1）以“我”的语气，帮小鸟写一份侦察报告。

《鸟儿的侦察报告》教学反思 篇4

课文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。我引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。

一、以读促情，读中感悟。

在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时，真正体现了从扶到放。

二、自主释疑，探究学习。

《课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，我抓住“连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。”引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，又体现了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。

三、课堂延伸，情感升华。

语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我 _______________。让学生用成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。

《鸟儿的侦察报告》教学设计 篇5

1、了解侦察报告的选材。

2、在阅读思考、交流表达中，继续发展思维、语言能力。

3、根据自己搜集的资料，写一份侦察报告。

教学重点

了解侦察报告的选材，写一份侦察报告。

教学难点

利用搜集的资料写一份侦查报告。

学情分析

我班孩子已有较强的独立识字学词能力，并具备了一定的阅读能力。学习本文，大多能了解课文大意，概括主要内容，领悟课文主题。能在老师的引领下，初步感知文章的表达方式方法等。在语言表达上，较为积极活跃，表述语言完整，大多意思清楚。有一定的搜集资料能力，但整理、归类能力仍需提高。

第二课时

一、复习引入、明确目标

1、同学们，今天我们继续学习课文《鸟儿的.侦查报告》。上节课我们学习了报告，你知道了什么，有何感受?

2、这节课，我们一起来探讨、练习写一份侦察报告。

3、通过上节课的学习，我们知道课文《鸟儿的侦查报告》是由四篇这样的小报告，(大屏显示报告一)前面加上一个开头，中间由感受串联，最后加一个结尾组合而成的大报告。我们今天只有一节课的时间，你们觉得咱们探讨哪个报告会更为合适，为什么?

4、小报告。大屏打出的报告。因为字数少，好弄明白。课文太长了，不太容易掌握。要掌握大报告的写法，应该先从小报告入手。

同学们言之有理，做大事，须从小事做起。

二、阅读报告、探究选材

1、(大屏出示鸟儿的侦查报告一)咱们先来看到第一份报告，自读思考：不同颜色的段落分别写的是哪个方面的内容?

给时约半分钟，学生单个举手作答：1段写的是看到的情况。

(当时的情况就是现状，请同学们在段末做批注，师板书现状。)

引读：鸟儿来到山林里，它看到——

2、3段写的是原因。(我看到会学的同学在及时批注了，师板书原因。)

让我们分角色朗读，再现这段对话。

4段写的是后果。(请大家在相应的位置做好批注，师板书后果。)

2、同样是报告，后三份有写到这三方面的内容吗?请快速浏览后三份报告。

给时1分钟，随后全班交流。

(生说一处，师打出一处)

第一份：现状、原因、后果。

第二份：现状、原因、后果。

第三份：现状、原因、后果。

第四份：现状、原因、后果。

3、请看大屏，对比思考，你发现了什么?

侦查报告都写到了现状、原因、后果。(这就是侦查报告应该有的基本内容。)

除了这些内容，你觉得还可以增加哪方面的内容?

三、交流资料、口头表达

过渡：鸟儿的四份侦察报告，给我们展现了四个破坏环境，威胁鸟儿生存的情景。在我们的生活中，破坏坏境的情形难道只有这些?

全班学生随口答：不，还有很多。

第一节课后，同学们在课余收集了这方面的资料。

1、四人小组交流。

2、来，和大家分享分享。请2、3人。

读资料，提醒他把现状、原因、后果都说完整。

教师小结：通过资料的收集和交流，我们越发全面、深入地知道环境被污染、破坏的情况十分严重。你们想继续这样下去吗?

你们想为大家敲响环保的警钟吗?

四、书写报告、互助点评

1、孩子们，此刻你们就是小小侦察兵，请继续发回侦察报告吧!

要求：根据你找到的资料，确定一个主题，把现状、原因、后果等内容描写清楚。(师手势指向板书)

说到写报告，在上节课的学习中，我们了解到为了把报告写得生动、具体，作者运用了哪些方式方法?

抓细节描写，用到设问、对话的方式。(板书细节、设问、对话)

咱们在写的时候也应该注意到这些哦!

2、下笔发回自己的侦察报告。给时约十五分钟。教师巡视：关注学生内容是否完整;是否展开了想象，而且合理;是否注意了表达方式方法的运用。

3、请学生汇报(3、4人)，老师组织其他学生开展互评。

生生互评为主，如是否有具体的内容;是否进行了想象，而且合理;是否用到了表达方式方法;语言表达是否清楚、准确、生动等。

相同主题的可以组合成一份大的侦察报告。

4、课后作业：回家把报告读给父母听听，征求他们的意见，做适当修改。

全文总结：孩子们，今天我们不仅进一步学习了报告，还学以致用，写出了自己的侦察报告。

勇敢的侦察兵 教案 篇6

勇敢的侦察兵（大班体育综合练习活动）

活动目标：

1、学习匍匐前进，增强幼儿上、下肢的力量。

2、进行综合练习活动，发展幼儿的平衡，协调能力。

3、继续增强幼儿的规则意识。

活动准备：

1、材料：地雷若干（易拉罐中装沙并封好口，四个一扎），弹药若干（大号塑料瓶中灌满水），手榴弹若干（沙袋），轮胎十个，矮墙四座（衬衫盒），小山洞（拱门），电网两张（包装绳），敌人头像两个。

2、场地布置。

活动过程：

1、开始部分

（1）、幼儿集合，老师讲述活动内容，引起活动兴趣。

（2）、准备活动：四路纵队跟音乐做韵律操一遍。

2、基本部分

（1）、引导幼儿练习“电网”下爬过，并讨论如何爬才能又快又不碰“电网”。

a、幼儿反复实践。

b、教师小结，提出练习内容——匍匐前进。

c、幼儿练习匍匐前进。

d、教师小结。

（2）、引导幼儿观察活动场地，加入新的练习内容。

a、教师讲解游戏玩法并提出要求。

b、幼儿巡回练习，教师从旁指导。

c、教师小结，并请幼儿示范，共同分析动作要领，再次练习。

（3）、第二次练习——排除“地雷”。

a、教师讲解新的游戏玩法，提出新的要求，作出正确示范，连续条国“矮墙”，排除“地雷”，拿“地雷”过“小桥”，放在箩筐里，爬过“草地”，快跑回来。

b、幼儿巡回练习，教师从旁指导。

（4）、第三次练习——炸敌堡

教师讲解游戏玩法并提出新的要求，作出正确示范动作，让幼儿按要求爬过“草地”，拿“手榴弹”投向“敌人”，然后快跑回来。

3、结束部分。

（1）、幼儿集合，跟音乐做放松动作。

（2）、整理，进活动室。

编花篮（单脚跳）

活动目标：

1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，发展平衡、协调能力。

2、探索与同伴用身体各部分编花篮的方法，交流、迁移自己的经验。

3、努力完成游戏圈过程，克服困难，坚持到最后，体验合作成功带来的愉悦。活动准备：

1、编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。

2、音乐磁带或CD，CD机一台

活动过程：

1、队列练习。

引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列变化中听口令或哨声提示走、跑交替。

2、探索用身体编花篮的方法。

——出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，鼓励幼儿用我们的小手或小脚编花篮。——请幼儿交流编花篮的不同的方法。

3、游戏：编花篮

——两名教师示范用脚编花篮，观察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。

——幼儿尝试双人钩脚编花篮，教师进行个别指导。

——教师出示花篮念儿歌，最后将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。——两名教师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带领幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。

——两人一组编花篮比赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩游戏。——出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的游戏。

4、音乐舞蹈：

师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。活动反思：

编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜欢的。于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组，自由探文档仅供参考

索，但我发现，孩子们都没有掌握其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最后，我只好采取最原始的办法，一组一组教，终于大家都掌握了这个方法，但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很开心，下课后还是一直在玩，看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。

《鸟儿花儿》教案 篇7

1、学会“花、开、可、捉、摘”5个生字；认识偏旁草字头“”；理解“鸟儿”、“花儿”、“可爱”等词语；会用“多可爱”口头说话。

2、背诵课文。

3、知道要爱鸟爱花，不捉鸟，不摘花。

课时安排：

3课时

第一教时

教学目标：

朗读课文，了解大意，学习生字“花”及草字头。

教学过程：

一、复习检查，引入新课

1、指名认读熟字：马、草、升、足、多、不；偏旁部首：“”（提手旁）。

2、用卡片“开火车”读音节：niao zhuo zhai kai hua

揭示课题。要求学生读正确，特别是三拼音hua

二、初读课文，感知大意，自学字词

1、指导学生边看大幅挂图，边听老师范读课文。

2、学生自由读课文，把带有拼音的字多读几遍。要求读正确。

3、指名试读课文，评议正音，特别是：zhuo（捉）zhai（摘）

4、同桌互读课文和田字格中的生字，相互督促、纠正。

5、用自己的话说说课文讲了些什么。

三、书写指导

花：借助拼音学习草字头“”。上下结构，右下要先写撇。

第二教时

教学目标：

1、朗读理解课文，教育学生要爱鸟、爱花，不捉鸟、摘花。

2、继续学习生字“开、可、捉、摘”。

教学过程：

一、复习检查

1、“开火车”用卡片认读生字词。

2、指名口述“花”的笔画、笔顺，教师板写。

二、看图、朗读、理解课文

1、看图，说说图上画的是什么地方？你从哪里看出来？

2、指名读课文，想想有几句话？

3、指导学习第一句。

①指名读第一句。

②看图，再联系生活说说，理解“多可爱”。

你看到过哪些鸟？当你看到鸟儿叫着、飞着，觉得怎么样？你还看到过什么花？你喜欢吗？

所以我们说“鸟儿花儿多可爱”。

③指导朗读，要用非常喜欢鸟儿花儿的语气读。

鸟儿/叫，花儿/开，

鸟儿/花儿/多/可爱。

特别是“多”字更应充满感情读得重些，突出非常可爱的意思。

④出示“鸟儿多可爱。”“花儿多可爱。”并与“鸟儿花儿多可爱。”进行比较。告诉学生这样意思相近的两个句子，可合并成一个句子。

4、指导学习第2句。

①指名读。

②看图想象，理解为什么不能捉鸟，摘花。

远处两个小朋友在干什么？他们会说些什么？（鸟儿真可爱。它们还会吃害虫。我们要保护鸟儿，不能捉鸟。）

近处的两个小朋友在干什么？他们怎么说？（花儿真可爱。它们是给大家看的，我们不能摘。）

③你能说说为什么不能捉鸟，不能摘花的.道理吗？

④指导朗读。要用肯定的语气读，表示我们能这样做，一定会这样作。“爱”与“不”要读重音。

我们/爱鸟/不捉鸟，

我们/爱花/不摘花。

5、男、女生分读这两句。

6、朗读全文。

三、指导自学，练习书写

1、说说“捉”、“摘”应怎么写？要注意什么？

捉：左右结构，左窄右宽，提手旁应写得长些。

摘：左右结构，左窄右宽，共14笔。第8笔的竖应写在竖中线上。

2、学生书写。

注意“开”与“升”比较。

第三课时

教学目标：

进行朗读、背诵课文训练。用“多可爱”练习说话。

教学过程：

一、复习检查

1、指名上黑板分解“花、摘”的笔画笔顺。

2、用卡片指名学生形近字组词。

马—鸟升—开丁—可足—捉

3、听写词语。

4、朗读课文。

二、指导背诵

1、各种形式练习朗读。

侦察报告作文 篇8

我是一只小蜜蜂，一生下来，我就和其它的工蜂一起采蜜，做巢。但有很多同伴出去采蜜，没有回来。我要出去采蜜了，我飞过小河，看到了一户人家的田上开了两朵菊花，我飞了下去，采了好多花粉，心想：“今天是个好日子，刚一出门就来了个开门红，可以回家交花粉了!”我向旁边看了一眼，顺口说了一句：“这是哪?家在哪?”我就象无头苍蝇一样，四处乱撞，还好遇上了同巢的同伴，带我回了巢。我为什么会迷路呢?原来现在很多花上打了农药，农药会使我们迷路，农药真是“害蜂不浅”!

青蛙险些死亡

燕子充当替死鬼之二

我飞过田边，看见一只青蛙在哭，我问了一句，他说：“我看到一只死虫子，我刚想吃了它，天上飞下一只燕子，抢先把虫子吃了，我一生气就看着他，他也看着我，不一会，他就全身发抖，又过了一会，他就死了。后来我才知道，人们在田里打了农药，吃了打过农药的虫子才死了。燕子大哥，你真是“舍已为人”呀!”

死鱼事件之三

大班主题教案《鸟儿真可爱》 篇9

总目标：

1、通过语常活动、手工制作、户外游戏等一系列教育，让幼儿知道鸟对人类的种种益处，萌发爱鸟的情感和保护鸟类的意识。

2、培养幼儿的创造性和动手能力。

3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

过程：

一、入园活动：

1、亲切接待幼儿，师生互相问“早”问“好”。

2、简单与家长交流，了解观察幼儿的健康状况和情绪。

3、值日生协助老师整理活动室，树立劳动观念。

二、晨间活动：

1、分组练习皮球、绳子等轻器械，教师注意辅导个别活动不主动的幼儿，调动他们的积极性。

2、自由参观“小鸟的乐园”。（将各种鸟类挂放在幼儿园的小树木中）。

三、晨间谈话：

1、简单评估晨间活动情况，在肯定的基础上，提出一些希望。

2、《小鸟的乐园》，谈谈你和小鸟是怎么做朋友的？

四、早操：

内容：自由体操、草帽操；要求：队列整齐，动作正确，到位，有力，合拍。

五、生活活动：喝牛奶、入厕，要求幼儿要有礼貌、不推挤。

六、教学活动：

活动（一）鸟儿真可爱——语常活动

要求：

1、初步了解鸟对人类的益处，激发幼儿保护鸟类的情感。

2、知道打鸟、捉鸟是不文明行为。

准备：

1、了解幼儿对鸟的认识情况，以便引导。

2、多媒体。

过程：

一、谈话，让幼儿回忆关于鸟类的已有经验。

师：你都知道什么鸟？它是什么样子？（幼儿说出一种鸟儿的特征后，教师结合电脑，确定幼儿所说内容的正确性。）

二、观看一段录像，感知经验，粗略了解鸟的生活情况。

1、师：请大家说说你看到了什么鸟？它有什么本领？（鼓励幼儿大胆发言，如啄木鸟能给树捉虫；燕子能捉有害的昆虫；信鸽会送信……）

2、观看录像感知环境变化与鸟儿生活的关系，了解鸟搬家离去的原因，以及它与人类的关系。

三、集体讨论，表达爱鸟的情感讨论：你爱小鸟吗？如果世界上没有了鸟，会怎么样？

教师小结鸟对人类的用途，得出鸟是人类好朋友的结论。使幼儿知道打鸟、捉鸟都是不文明的行为；要树立爱护鸟类，保护环境的意识。

活动（二）手工——快乐的小鸟（手形鸟）要求：

1、师生共同创设环境 ,使爱护鸟类活动深入人心。

2、发挥幼儿想象 ,利用自己的手来画手形鸟。

准备：

1、教师在墙面上布置好一棵大树妈妈，大树头饰一个。

2、颜料、彩笔、彩纸、剪刀、抹布等。

过程：

一、用情景故事引入主题。

1、教师扮大树妈妈：“小朋友们，知道我是谁吗？我有许多树叶宝宝，它们都非常喜欢和小鸟玩，小鸟也很喜欢我温暖的怀抱，可是冬天，树叶宝宝都到土壤妈妈那里去了，小鸟也飞走了，现在春天来了，树叶宝宝也回来了，可是我的小鸟朋友去哪里了呢？我们真的很想念小鸟，请小朋友帮我们把小鸟找回来吧！”

2、师：怎样才能帮大树妈妈把小鸟找回来呢？（幼儿讨论）对了，我们可以用小手画小鸟，画好了贴到大树妈妈身上。

二、示范演示。

1、今天画的小鸟与以前不同 , 请小朋友看看你的小手象什么？

2、用颜料涂在手心手指上, 然后小手平放在彩纸上用力摁，最后用记号笔画小鸟的眼睛和嘴巴，并剪下。这样画出来的小鸟我们叫它是“手形鸟”。

三、幼儿练习1、手心里的颜料要保持干净，不能弄脏、弄花。在大拇指里画上眼睛和嘴巴。

2、沿手的轮廓剪下小鸟，即为手形鸟。

四、讲评。

比一比谁画的小鸟是快乐的小鸟。每个幼儿可在小鸟的身上写上自己的名字。好了，让这群快乐的小鸟飞回到大树妈妈的怀抱里。大树妈妈：“谢谢你们帮我找回了小鸟，你们真是充满爱心、心灵手巧的好孩子。”