初级中学目标管理方案

初级中学目标管理方案

初级中学目标管理方案 篇1

一、管理目标：

宿舍管理达到内务整理规范化、评比检查经常化、文明宿舍制度化。使住校生能在茅石中学“住校三年、规范一生”。创建“整洁美观、安静有序、健康安全、团结友爱”的生活环境，培养学生自我管理的良好习惯。

二、管理机构：

1、政教处在校长的领导下负责学生宿舍的全面管理工作，总务处协助政教处工作。

2、政教处下设生活指导老师检查组、学生干部值日检查组，主要负责内务卫生检查管理、作息纪律检查管理、生活安全秩序管理、服务学生等一系列工作。

3、学生干部参与宿舍管理主要由八、九年级学生（室长、楼长）组成检查组。

三、实施时间：2010年8月份起执行

四、检查制度及要求

1、检查内容：午、晚休迟归，午、晚休纪律，内务卫生，生活安全秩序等。

2、检查形式：分栋分块管理。

生活指导老师组：分栋相应负责管理检查，每天对各个宿舍的午晚休纪律进行检查并做出评定，每周不定期检查各个宿舍的内务卫生2—3次并做出评定。学生干部检查组：学生干部检查组由9人组成，每周每天分成一个大组四个小组，每个大组和每个小组每周轮值一天。女生督查组专门负责督促检查B栋楼和C楼女生宿舍的纪律、安全、内务卫生；男生督查组负责督A栋促检查，男生的纪律、安全、内务卫生。

学生干部督查要求：

①学生干部每周不定期检查宿舍内务卫生1次，周一到周五每天检查各个宿舍的午晚休迟归，午晚休纪律等情况并做出评定并做好记录。

②每天检查所在宿舍楼层的午晚休作息纪律情况。维持好午晚休前宿舍区域的纪律秩序，并在午晚休铃响铃后催促同学赶快回到宿舍作息。③各栋检查组每晚检查结束将登记表交到校学校值日组汇总。

④校学生干部每周六负责统计检查评比周积分，每周一公布周评定等级，每月评出文明宿舍并公布。⑤值日干部检查中发现违规违纪要及时将问题反馈到政教处、总务处和有关部门。

3、检查程序及时间

关宿舍大门——检查两休迟归——值日干部检查——生活指导老师检查 午休：12：40分关宿舍大门，值日干部检查迟归名单，并做好扣分登记。12：45分值日干部检查午休纪律。12：55分以后生活指导老师检查。

晚休：熄灯后关宿舍大门，值日干部检查登记迟归名单，并做好扣分登记。21：25分值日班干检查晚休纪律，21：40分生活指导老师检查。

4、凡是午晚休迟归的，要经生活指导老师同意才能进入宿舍。

五、评定分值标准：总分10分

生活指导老师每天检查评出得分与学生干部每天检查评出得分之和为各个宿舍当天的积分，每周每个宿舍各项检查积分满分为10分，卫生内务整理7.4分，纪律积分满分为3.6分。具体分为四个等级：9分——10分为优秀，8.6分——7.5分为良好，7.4分——8.5分为合格，6.3分以下为不及格。评分等级标准另附表。

六、评比办法

每周一小评，每月一大评，分年级按男女生宿舍评比，按各年级分男女宿舍数量的适当比例。

七、奖惩措施

1、以精神鼓励为主，每周以文字形式公布评比结果，并用广播通报表彰。

2、凡月内被评为“文明宿舍”给该班月先进班级加5分。

3、有一次被“黄牌警告”的宿舍，由舍长限期整改，有两次被“黄牌警告”的宿舍，全宿舍成员用广播通报批评，由班主任限期整改，有三次黄牌警告由年学校领导限期整改，有四次黄牌警告由政教处督促整改。

初级中学目标管理方案 篇2

理县薛城镇位于理县县城(杂谷脑镇)与汶川县城(威州镇)之间的317国道中段。薛城初级中学基地位于薛城镇区西部,基地呈矩形。现有教学楼、学生宿舍、教师周转房各一栋,在5.12大地震中损坏严重,须拆除重建。

基地东侧为镇区,主要是1至3层民宅,依山而建,密度较高;南侧是大山,山脚地势相对平缓,可作为课外活动场地;北侧为317国道,国道北侧有条形空地,最宽处约32m,北临杂谷脑河;西侧有2层高民宅两处,场地较为空旷。为满足学校发展,当地建设部门拟将317国道的基地北侧一段移至河边,将条形空地并入校园,同时征用西侧民宅基地,向西扩展,新建校园用地呈刀形,东西长230m,南北长140m,总用地26136m2。

学校规模为初中18班,在校生900人,考虑900名学生住宿。项目由教学综合楼(含教学、图书、实验、办公)、学生食堂及体育馆、学生宿舍、教师周转房和运动场地组成,总建筑面积15322 m2。

二、设计原则

创造良好的校园环境;给师生设计建设最安全舒适的学校;融合当地藏羌传统文化特色并表现时代特色。

1. 现代化、人本化

塑造“以人为本”的多重交往空间,建筑风格新颖、和谐,具有现代气息,运用景观标志和空间组织,形成景观轴线,加强校园环境的整体性。

2. 地域性、民族性

保持基地原有的大部分自然地貌和生态痕迹,且体现地域特色,设计吸取当地藏羌传统建筑的材料和色彩特色,加以提炼,表现藏羌建筑神韵。

3. 经济性、安全性

高山峡谷地形中用地紧张,设计力求布局合理,功能齐全,注意土地利用率,满足各功能区的使用要求和相互关系,塑造一个经济可行、环境优美的校园;总体布局及建筑设计全面考虑应急避险及建筑物、构筑物的抗震要求。

三、总体布局

1. 功能分区

教学综合楼布置在基地东侧,靠近主入口;生活区布置在西侧,靠近次入口;体育运动区布置在中部,形成校园中心空间,与教学区、生活区联系便捷,建筑集中为教学综合区和生活区,留出集中的体育活动场作为避险场地;课外园地布置在南部山坡地,形成台地景观,同时也作为灾害预警缓冲区,提高校园安全度。

2. 空间组织

教学综合楼由两座U“”形四层单体楼连接成“S”形,充分利用异形基地,围合出两个彼此独立又有联系的庭院,北侧庭院与主入口广场形成校园前序空间,南侧庭院形成相对安静的中央广场,向运动场开放;教学综合楼主要教室南北向布局;学生食堂及体育馆布置在教学区中央广场、课外园地与运动区的结合处,成为校园文体活动中心;两座教学综合楼与食堂及体育馆间的通道形成视觉通廊,联系两个开放庭院并指向南侧山脚课外活动区的景观平台,形成校园的空间轴线。生活区包括一栋学生宿舍楼及一栋教师周转房,成丁字形布置,形成运动场区的西侧界面及校园次入口的前庭空间。

四、建筑设计

1. 平面设计:

教学综合楼4层,采用“U”形连接布局,普通教室南北向,布置在南段及中段,共计20间;北段布置实验室、美术音乐教室及多功能教室,避免干扰主教学区;东西向部分布置图书室、办公及技术课室。学生宿舍采用内廊布局,共113间8人间,满足900个学生住宿。学生食堂及体育馆上下叠合布局,一层学生食堂,二层为学生餐厅和体育活动室,入口平台连接南侧山坡的课外园地。

2. 立面设计:

立面采用灰色仿石漆面层,窗框切斜面处理,刷白色外墙漆,表现传统羌族建筑的神韵,切面变化方向处理,形成多变的视觉效果,材质及色彩纯净,表现现代感。

3. 无障碍设计

方案全面考虑了无障碍设计,建筑入口处设无障碍坡道。教学综合楼在每层设无障碍专用厕位,预留无障碍电梯安装位。在主入口广场停车场设无障碍停车位1个。学生宿舍底层设2间无障碍居室。

4. 抗震设计

初级中学目标管理方案 篇3

【关键词】以人为本 中学管理方案 学生

对“人”的管理不同于对“物”的管理,人富有情感,具有很大的主观能动性,不可能像物一样无条件的接受管理者的支配,管理者发出的指令在经过大脑思考、加工消化并得到认可以后,才可付诸实际行动。反之,指令就可能有落空,若被强制执行,这易使人产生逆反心理,带来种种不良后果,为后继指令的执行带来消极影响。因此,在管理过程中要认真做好“以人为本”的工作,是管理者的指令得到认可,这样才能保证学校的各项工作有条不紊的进行下去。本文主要介绍“以人为本”的概念及其在中学管理方案中的特征,认识实施以人为本思想的重要性,以及我们应该如何做才能更好的将以人为本的思想运用到中学管理方案中去。

一、“以人为本”的含义及其在中学管理方案中的特征

在中学管理中,“以人为本”要求把学生作为教育目标,明确学生在其中的主体地位,尊重学生的个性特征,为学生的良好发展和健康成长安排和设计一些活动,满足学生的需求,着眼于培养学生的信心、鲜明的个性特征和全面发展的素质,特别要注重学生创新能力的培养。

要形成一种“以人为本”的校园文化,就要求校长利用自身的感染力渲染一种充满和谐、能够相互体谅包容、富有同情心的校园气氛。作为一校之长,核心任务就是建设一支优秀的教师队伍,能够调动学生积极性、师艺高超、品德高尚的的育人队伍。这就要求将传统的程序化管理模式转变为以人为本的人性化管理。为培养一批优秀的教师,努力为学校师生创造和谐融洽、宽松的工作和学习环境,宽容、理解、尊重老师,用赏识的眼光看待学生,经常给学生以激励,调动师生的积极性。

二、在中学管理方案中实施“以人为本”的必要性

学校管理工作归结到底主要是对人进行管理,因此,在中学管理方案中应强调以人为本。长期以来由于企业管理模式对许多学校造成的影响,使得学校管理更看重物的管理,而忽略了对人的管理,导致最后学校的许多教育工作都是围绕“物”而展开的,而不是根据学生需要老师的教学水平开展。比如,大多数的学校校长只注重学校的规章制度、校园财务、校园布置等方面的管理,却忽略了对老师个人情况的关注,易使管理者和被管理者之间形成隔膜,管理工作难以更好的开展下去。以人为本的管理思想虽已被倡导多年,但许多学校领导人对这种管理方式的认识都还不够,还处于初级阶段。教育的管理是以人为对象展开的管理,对人的管理我们不能简单的认为就是对人的约束,这是一种过时落后的管理理念,与新课程下的管理思想是相悖的。在新课程要求下的现代教学管理思想的核心包括两方面的内容,一是要制定一种管理制度,并在这种管理制度下能最大限度的将每个学生的创新能力发挥出来、积极性调动起来;二是这种管理制度要给师生足够的尊严,让他们觉得生活有价值、有意义。三、如何将以人为本的管理理念应用到中学管理方案中

(1)改善工作方案,接触了解学生。全面接触了解学生,走进学生的生活,站在学生的角度来思考问题,为学生更好的发展创造良好的环境。及时关注学生的生活情绪变化,引导学生,为学生提供建议和指导。班级老师要经常深入到学生中去,和学生一起搞活动,一起开展班级工作,了解班级状况和学生的生活学习情况,鼓励学生主动与老师互动,拉近師生间关系,为学生提供支持和帮助。

(2)经常与老师和学生进行沟通、交流。学校领导,尤其是校长应该加强与校教工和学生定期交流,强化基层班组在教学质量控制中的主体作用,深入到各年级班级中去,拓宽交友渠道,从而能够实质性地了解老师和同学的思想动态,关注并积极听取师生意见。只有经过周密的调查了解,在切实掌握第一手材料的情况下所施行的工作才能行之有效,这样才能够如实反映当前不良现状,并得出有建设性的总结。同时,交流有着重大的意义,不仅仅对于自己,也有益于他人。

(3)尊重老师,尊重学生。作为学校的校长,学会尊重他人,不但是使自己能得到他人的尊重,也是进行以人为本管理的思想基础。对他人尊重,意味着对他人的相信、理解与支持。在工作中切记不可自以为是,要尊重别人的意见,学会倾听;要从整体局面看待问题的发展变化,做到不偏听、不偏信,多听取大家的建议,集思广益;明白团结合作的重要性,遇事多与大家一起商讨解决对策。新课程强调在看待师生关系方面,老师要尊重每一个学生,肯定他们的价值,对待学生要一视同仁。同时,老师之间也要互相尊重、一起学习讨论、相互帮助。此外,我们还要同学生家长保持联系,对学生发生的问题及时沟通和解决。

(4)注重生活中的一些细节小事。进行以人为本的管理思想,更要学会去做一些有意义的小事。比如在生日的时候送上一份精致的生日礼物、在节假日传递一句温暖的问候等,都会使人感到集体的温暖,产生感情。

四、总结

在这个全力打造和谐社会的今天,面对日益提高的教育,我们要坚持“以人为本”的原则,在学校的管理中切实实行人性化,让学生在接受教育,获得知识,喜获成功的同时,感受到教育的这个充满人情味的过程,使学生对主动探索知识产生浓烈兴趣。“以人为本”不是简单的放松对学生的管理,而是一种更高层次的管理模式,需要更高的管理水平和管理艺术,坚持“以人为本”要以尊重为前提,爱护为基础,信任为动力,善待为关键。切切实实的让学生和老师感受到教育的人情味,而不是让人望而生畏的繁琐过程。这样教才能更利于教育的快速发展。

参考文献:

[1]王晓霞,王显槐;讲究以人为本的语文教育策略[J];培训与研究-湖北教育学院学报;2003年06期

[2]刘圣福;以人为本的教师管理探析[D];曲阜师范大学;2004年

[3]张凤丽;;学校教师人本管理之实施探究[J];时代教育(教育教学版);2008年09期

作者简介:

南海中学班级管理评价方案 篇4

为了规范班级管理，提高管理水平，建设优良的班风、学风、校风，营造温馨、和谐的育人环境，促进学校整体工作目标的实现，鉴于我校班级管理工作现状，特制定如下班级管理评价方案：

一、政教管理（设基础积分100分，实行扣分制）。

1、学校行政值日领导在值日过程中发现的问题。

2、青年教师巡逻队在巡逻过程发现的问题；

3、学生巡逻队在巡逻过程中发现的问题；

4、学校、政教室布置的各项任务、计划、总结及相关资料档案要按要求完成，并及时上交，若缺一次扣10分。迟交一次扣5分，政教室召开的班主任会议应按时参加，不得无故迟到或缺席（迟到一次扣5分，缺席一次扣10分，）。学校组织的学生集会及学习班主任应全程参与，并保持活动效果优，班主任缺一次扣10分，学生集会纪律“差”（被当场点名的）一次扣10分。

二、教学管理（基础积分100分）

将积分100分分为三块：学习习惯培养督查情况40分，考试成绩40分，其它教务室组织的活动20分。

1、学习习惯培养积分办法

各种学习习惯督查次次为优的班级积分40分，出现一次一般扣1分，出现一次差扣5分。

2、考试成绩积分办法

学校组织的考试按“浮动工资结账办法”班级块积分层排名：第一名记40分，以后名次依次按5分递减。

3、其它活动积分办法

（1）教务室组织的活动，班主任缺席一次扣2.5分，班级整体未参加扣10分。

（2）教务室组织的学生活动，或各级教研、教育行政部门认可或组织的学生活动，涉及到班级名次时，年级第一名奖20分，二至四名依次奖15分、10分、5分；未涉及到班级名次的，每次获奖学生按一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分计算到班。说明：（1）以年级组为系列计算各班积分并排名。

（2）三块积分分配为参考，奖惩在同年级内平衡。

三、安全管理（基础积分60分）

为了切实强化安全责任意识，全面落实学校安全工作措施，打造平安校园，鉴于我校安全工作现状，特制定如下班主任安全工作管理实施细则。

一、牢固树立“安全第一”的管理服务意识。

二、按时参加各级组织的有关安全活动（含各类会议及与安全相关的所有活动）。

三、掌握必要的各类安全知识，系统、持久地对学生进行安全教育。每次的教育活动要做到三有，即有“主题”、有“内容”、有“记载”。

四、服从学校有关安全工作的一切安排，按要求认真、及时完成有关安全的一切工作（学校分时段的工作及各类安全资料的填写与上交）。

五、强化“防患于未然”的安全工作意识，全面、彻底、持久地排查班级学生所涉生活、学习、活动场地与物品使用的各类安全隐患，并及时书面上报排查隐患。

六、落实“例行巡查”制度。巡查时段：全天候课余时间（含周日下午）；巡查区域：教室、1 寝室。

七、双休、节假日按学校要求（时间要求及临时班主任有关安全会议精神）组织学生离校。

八、有序组织学生参加各级各类集体活动。

附：南海中学班主任安全工作管理奖惩积分计算说明；

1、安全工作满分为60分，总体上采取“扣分制”。

2、发生重大安全事故，该月积分记零分，并扣除安全津贴。

3、隐瞒班级重大违纪事件或安全隐患（以各类值日记载发现，政教室、保卫室查实为准），一次扣10分。

4、班主任每周要进行定期、不定期的物品收查，杜绝学生携带手机、管制刀具和其它威胁安全的物品，MP3、不健康书籍、武打、凶杀、言情小说和不健康光碟等。学校进行不定时巡查和抽查，发现一人次扣5分。

5、按时完成各类表册，不按时一次扣1分，缺交一次扣3分。

6、缺席机关安全活动一次扣5分。

7、各班主任要认真落实“安全日排查制”中，对安全隐患及时整改，对无力整改的在第一时间内上报，学校不定时排查，对寝室内挡板损坏、电路损坏等安全隐患，班主任没整改，没上报的一次扣5分。

8、各班主任要要经常性开展安全教育，学生不得不假外出，更不得翻墙外出，发现一人次扣5分。

9、学校坚持集中站队护送放学，各班主任应积极认真组织，维持纪律，清点人数，凡不按时集中站队的一次扣1分，不清点人数，有学生到寝室或其它地方不集中站队的（打扫卫生的除外）发现一人次扣1分，班主任不到场组织的（班主任站在各班队前，面向学生）一次扣5分，集会纪律差，队伍不齐，出校门无序的一次扣2分，班主任护送学生过马路，教育学生遵守交通规则。凡在校门前50米内横穿马路，不走斑马线，不服统一指挥的一人次扣1分。

四、年级组管理（基础积分100分）

1、班主任值日管理（基础分20分）

班主任应挂牌值日，认真履行值日职责，勤于巡查，妥善处理偶发事件，并做好值日记载和当日情况小结。凡缺席一次（以挂牌为准）扣5分，不履行职责，疏于巡查，对学生违规违纪视而不见，没有值日记载和情况小结，每次扣3分（如因出差或事假应自己请人代理），班主任值日每月达4次优秀奖5分。

2、课间纪律（基础分40分）

（1）各班应加强课间纪律的管理，学生应做到文明休息，如出现打架、骂人、逗赶打闹，一人次扣2分。

（2）午休铃后5分钟仍有学生进出或在外逗留一人次扣2分。

3、年级组活动（基础分40分）

（1）按时参加班主任例会，缺席一次扣5分（公假除外）

（2）按时组织班团活动，做到有主题、有记载，凡未组织一次扣5分。（班团活动时间由年级组统一安排，其他活动除外）

（3）年级组组织的集会成集中训话，班主任应到场维持纪律，凡纪律较差的扣3分，学生整体不到场的，每次扣8分，学生无故缺席的每人次扣0.5分。

（4）年级组组织的竞赛等活动，各班应积极组织参加，凡弃权每次扣6分，活动参与评价为优的每次奖2分，评价为差的每次扣3分。后勤管理（基础分40分）

后勤对班级的考评从三个方面进行，一是班产的管理；二是进餐纪律及卫生；三是各种费用的按时上缴。具体考评从六个项目中记负分，每班每月计40分，扣完为止。

1、发现学生损坏公物一次扣学生所在班级5分，另按《学校公物管理方案》进行赔偿。

2、乱拿其他班级物品发现一次扣学生所在班级积分5分。

3、班主任不按时定餐、交表者一次扣5分。

4、学生自制假餐票抓获一次扣学生所在班级积分5分。

5、不尊敬后勤教职工发现一次扣学生所在班级积分5分。

6、不按时结清各种费用一次扣10分。

二、奖励与惩罚：

（一）奖励：对班级管理有方，贡献突出，学校按条件每学期评比优秀班主任若干名，学校期末结帐，结予优秀班主任200元奖金。附：优秀班主任条件：

1．能服从政教处管理，积极配合学校各项工作。

2．学期结算，收费工作完成较好的（学校总务处评定）。

3．班级整体教学质量优异，平行班期中期末有效人数两次中有一次居第一名（两次均要达标），实验班两次中有一次达标。（教导处核算）4．班级管理学期总积分居年级组前六名。（政教处核算）

5．学生道德高尚、弘扬正气、表现突出，在社会上形成良好影响者，如拾金不昧、见义勇为、扶贫济困等。

6．巩固率达97%以上。

7．学校组织的大型活动积极参与，并获高奖。8．班主任高度重视学科竞赛，并有学生获奖。

9．优先条件：班级管理有创新，有经验文章发表的。（包括校刊）

（二）惩罚：有下列情形之一者，取消当月浮动班贴，取消本学期的一切评先资格。1．学校检测班级有三分之二以上学科背榜者。

2．班级内若有截留经费，搭车收费，销售非主管部门指定的学习资料、文具者。3．收费工作严重滞后的（学校总务处评定）。

4．因学生违纪甚至违法犯罪，造成重大社会影响和安全责任事故。5．巩固率低于95%者。

6．因体罚学生影响学校声誉，家长上访造成极坏影响者。

三、班级管理评价：

1．成立班级管理评价小组：吴华洲同志任组长，徐春安、杨松林、宋士平、罗志华任副组长，李卜勇、刘仁勇、王怀容、黄吉伦、尤京国、汤勇、李芳松、刘建军、赵俊、李安国、田振海、胡兴俊、邹勇、周大志、李桂容、陈启平、刘友新、赵云、覃文玉、覃兆春、李梅为组员，负责班级管理的评价工作。2．评价形成：

A：日评：卫生值日、文明监督、静校、课间纪律、学习习惯由政教员、教务室专管人员及年级组值日领导评价；三操、进餐由学生会评价；就寝纪律由男、女生辅导员按天评价；寝室卫生由政教员负责按天评价。

B：周评：寝室、教室环境卫生由学生会评价。

C：月评：①政教室根据情况择月组织召开一次班主任工作汇报会，总结班级管理工作的好的做法，特点以及成功范例，研究安排后段工作；②后勤组对各班收费评价；③年级组负责学生巩固率评价；④政教室根据材料记录，对各班的各项活动进行评价；⑤政教室组织文明寝室、教室的评比与挂牌；⑥政教室组织核算班贴；

D：期中评比：①针对期中考试，政教室主持召开班主任会，分析各班现状，研究管理措施，促进各项工作平衡；②文明示范班初评。分年级评比先进班级三个，颁发流动红旗。

E：学期总评：①后勤组织对经费、公物的清理、结算评价；②政教室组织对班级管理常规工作完成情况的验收与评价；③文明示范班终评。班主任对照班主任工作计划，写出班主任工作总结；④政教处组织十佳中学生、优秀团员、优秀学生干部、三好学生、积极分子的评定工作；⑤班级管理评价小组组织评选优胜班级和优秀班主任，德育先进工作者并表彰。

此方案从2009年5月1日执行。

（九）、奖励与处罚

1、奖励

初级中学目标管理方案 篇5

实施方案

为认真贯彻落实《教育部办公厅 公安部办公厅关于开展学校消防安全工作联合检查的通知》（教发厅函[2010]91号）、《省教育厅 公安厅关于做好学校（幼儿园）冬季消防安全工作的通知》（黔教基发[2010]282号）和《县人民政府办公室关于印发锦屏县2010年今冬明春防火工作方案的通知》（锦府办发[2010]182号）与县教育和科技局锦教通字[2010]114号文件精神，扎实推进我校消防安全“防火墙”工程，切实做好我校冬季及明年“元旦”、“春节”期间学校安全管理，确保广大师生身体健康和生命安全，经学校行政会议研究决定，特制定本活动的实施方案。

一、工作目标及任务

紧紧围绕“创建平安和谐校园”为目标，进一步强化对学校安全的监管责任，全面排查安全隐患和问题，狠抓隐患治理整改工作，进一步深化学校安全管理专项整治，推动学校安全责任制和责任追究制的落实，推动我校安全稳定、健康持续发展，确保完成全年安全工作目标任务。

二、组织领导

我校成立今冬明春学校安全管理专项治理行动领导小组，其成员名单如下：

组 长：姜德永 副组长：赵学忠、龙 炜

成 员：杨 洲、杨 林、范国和、万邦茂、龙海皇、李德辉、各班主任

为了此项活动能够顺利的开展，下设有活动领导小组办公室，由赵学忠副校长担任办公室主任，杨洲同志担任副主任且具体完成日常工作。

三、整治内容

（一）加强食品卫生管理，预防冬春季传染病

1．切实开展食堂食品卫生专项整治工作，落实各项卫生防疫措施，消除疾病发生与传播的隐患。按照有关食品卫生法规文件制度的要求，严格落实各项食品卫生制度和措施。学校食堂采购食品原料时，必须坚持采购索证制度，不得购买无检疫证明的鲜、活、冻禽及其产品。校园内不得放养家禽、家畜；未经检疫的家禽、家畜不得自行宰杀加工。加工食品时要确保煮熟煮透，要保持食堂环境卫生清洁，加强学校生活饮用水水源的管理，严防各种食源性疾病的发生。同时，要积极组织学生参加体育锻炼，增强体质，提高抵抗疾病的免疫能力；认真开展除“四害”工作，落实学校卫生责任制，积极采取措施，确保教室、图书室、食堂、宿舍、厕所等学生学习和生活场所的通风与清洁卫生，消除传染病发生和流行的条件和环境。（责任人：龙炜 范国和）

2．冬春季是呼吸道传染病的高发季节，学校是人群高度密集的场所、学生是呼吸道传染病的主要易感人群，对冬春季呼吸道传染病防控工作也应引起足够的重视，切不可麻痹松懈。明确领导责任及层层负责的工作机制，积极配合卫生部门，认真落实各项防控措施。（责任人：赵学忠、杨洲）

3．加强卫生宣传与健康教育工作，增强学生防范意识和防范能力。利用健康教育课、班会、队会、讲座、板报、广播等形式在近期开展一次冬春季传染病预防知识的宣传教育活动，使学生了解流感等呼吸道传染病的传播途径和预防方法，强化防范意识。要教育学生养成良好的个人卫生习惯。（责任人；杨林 各班班主任）

（二）消防及用电用气工作

1．消防方面（责任人：姜德永 龙海皇）

（1）师生是否100%懂得“一畅两会”的内容。（“一畅”：安全疏散通道、逃生通道畅通；“两会：会自救逃生，会扑灭初期火灾。）

（2）学校楼梯、通道、天台是否畅通；如有通向屋顶的门需锁闭的，是否采用推闩式门锁。

（3）微机室的装修是否采用不可燃材料装修。（4）灭火器的数量是否充足，类型是否适当。

（5）楼道、楼梯是否设置应急照明设备和指示标志。（6）是否开展消防疏散演练。2．用电方面（责任人：龙炜 范国和）

（1）电气线路的敷设是否穿金属管或阻燃型PVC管保护。（2）外墙架设线路是否定期检查，是否有乱拉乱接现象。

（3）走廊开关是否保持离地1.2米以上的高度，并每天安排专人进行巡查。

（4）教室、微机室和远程教育室是否每室安装漏电保护开关。（5）配电箱是否容易被学生打开和触摸。（6）电线负荷是否符合规定。

（7）校内是否有树木与电线碰撞的隐患。（8）是否开展安全用电教育。3．用气方面（李德辉、龙海皇）

（1）学校（含校内外教师和学生）宿舍和食堂使用的油罐和气罐是否取得消防部门的验收，是否接受消防部门的日常检查。

（2）家庭用气是否在有资质的供气公司购买，气罐是否安放在安全的位置，并及时更换气管和配件。（3）是否开展防一氧化碳中毒教育。

在排查、整治过程中，要做到“不漏一个班级、不漏一条通道、不漏一个开关、不漏一项制度”。对检查中发现的问题，要建立台帐，立即整改，做到隐患未解除，工作不放松。

（三）加强教师学生宿舍安全管理（责任人：姜德永、赵学忠、杨洲、龙仁玺）

1．提高认识，加强领导

学校宿舍是指学校内的教师宿舍学生宿舍。学校宿舍管理事关师生人身安全和财产安全，事关学校正常的教学、生活秩序，事关学校和社会的稳定。要从稳定大局和推进教育事业发展的高度，增强政治意识和责任意识，将学校宿舍管理工作作为教育和管理的重要组成部分，成立领导小组，3

建立兼职宿管员队伍，明确岗位职责，加强队伍的管理与考核，切实维护学校正常的教学、生活秩序。

2．建章立制，规范管理

建立健全学校宿舍管理规定、宿舍门卫和出入管理制度等各项规章制度。非本校教职工、学生未经许可不得进入校园，非本宿舍师生未经许可不得进入学校宿舍。要制定切实可行的管理制度和采取必要的安全措施，并做好日常的检查管理工作，防患于未然。

四、整治时间安排

本次整治工作分为三个阶段：

（一）动员和隐患排查阶段

12月1日至12月15日为动员和隐患排查阶段。召开专项安全管理领导小组工作会议，部署整治工作；按照整治内容的要求，逐项对照进行检查，填写《锦屏县固本初级中学安全隐患排查整治登记表》。（责任人：杨洲）

（二）隐患整改阶段

12月16日至1月16日为隐患整改阶段。针对上阶段检查出的问题，落实整改方案和责任人，认真投入人力、物力和财力进行整改，消防隐患。（责任人：各相关负责人）

（三）检查验收阶段

1月17日至4月15日为检查验收阶段。逐项落实各项工作，建立健全相关档案，迎接上级检查验收。（责任人：赵学忠 杨 洲）

五、工作要求

（一）安全工作重于泰山，全体干部教师要把学校安全提到讲“政治”尽“责任”的高度来做，要充分认识当前加强学校及学生安全管理工作的重要性，进一步增强紧迫感和责任感，要以对党和人民高度负责的精神，发扬求真务实的工作作风，采取扎实有效的工作措施，把学校安全工作做深、做实、做细，努力营造一个安全稳定的育人环境。让学生放心，让家长放心，让社会放心。

（二）以本次安全整治工作为契机，组织一次全员大学习和大宣传，将本次整治工作的精神传达到每位教师、每个学生和所有家长，努力做到家喻户晓，人人皆知，进一步增强安全意识和防范意识。进一步完善学校安全工作制度和预案，落实安全责任制，防患于未然。

（三）按照县教育局的统一部署认真进行自查和整改，将责任落实到人，谁工作不力就追究谁的责任。

（四）对现场整改的一般安全隐患，要及时开展“回头查”，防止整改不到位或出现反弹。对限期整改的安全隐患，要明确专人负责监督管理，确保在规定期限内整改到位。

（五）认真填写有关表格和做好冬季安全专项整治总结。

八里姜中学教学常规管理方案 篇6

一、指导思想

全面推行素质教育，落实教学常规，规范教学行为。把素质教育落实到各科教学的各个环节中，全面提高教学质量。

二、教学常规管理机构

成立“执常”领导小组和“执常”检查小组。

执常领导小组：组长：李成；成员：冯浩、李怀建、姜辉、薛辉、李文峰

执常检查小组组长：冯浩、副组长：李怀建

成员：姜伟、姜继慧、薛辉、李文峰、袁培宗。

三、教学常规的实施

（一）课程管理

1、学校按上级要求开足开齐学科类课程（含室验）

2、学校按《常规》要求严格控制学生在校活动总量，课表由教导处统一编排，每周上课时数达到34课时，任何教师不得随意减课、停课，也不得增加课时，不得占用学生休息时间安排集体补课或上新课。

(二)计划管理

1、计划分学期制定，包括学校工作计划、教导处的工作计划、团总支有关德育计划、安全计划、教研组的教研工作计划、年级组工作计划、班级的班务工作计划、教师的教学工作计划等。

2、各类计划制定时要一式三份，学期初交年级组审核，再交教导处批准后方可实施，否则作无计划论处。一份上交中心校，一份存档，一份由教师作工作参考。计划的实施由学校每期不定时检查两次，并做好相应的评价，记录备案，记入教师量化评分。

(三)过程管理

1、教案撰写要求

（1）、教学设计必须依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，充分选择利用校内外教学资源设计教学方案。使之适合于学生的经验、兴趣、知识、水平、理解能力、和其他能力，教案的撰写要求因课而异。新授课教案应写出：

①教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求)；

②重点难点； ③教具准备； ④方法指导；

⑤教学过程的基本设计(包括导入、展开、过渡、学生练习、讨论等活动的安排、学习方法的指导、教学用具的使用、课堂练习、小结等)。复习课教案要与学生的初始学习情况相结合。突出针对性。教案应突出师生互动方案的设计，师生互动方案设计应以学生如何学为中心。

⑥作业设置； ⑦板书设计；

⑧教学反思是教学过程的必要环节，教师应在对自身教学活动经常进行反思的基础上，撰写教学反思每课一次)，提倡撰写预习提纲、布置和指导学生做好课前的预习。

（2）、提倡超前备课，以一周为宜。带多头(多科)的教师可以只写一个详案，但余科可写简案。

（3）、教案要编写课时教案。即有一节课就要写一节课的教案。

（4）、要给每一课时教案从前到后按顺序编一个序列号。

（5）、每一课时新授课要设置有堂堂练作业。

2、上课要求及检查制度

①、教师要尊重学生的主体地位，关注个体差异。鼓励全体学生充分参与学习，保证课堂上学生参与教学活动的时间。教师要促进学生学习方法的转变，培养学生学会自立、合作、探究的学习方法，与学生共同创造和谐、融洽、平等交流的课堂气氛，形成相互激励、教学相长的师生关系。教师要爱护学生，保护学生的人格尊严，严禁体罚和变相体罚学生，不得随意让学生停课。教师要围绕教学目标组织教学内容，展开教学流程，不得随意偏离教学主题。物理、化学、生物要重视实验教学，按课程要求完成实验探究和实践活动。教师教学要尽量使用普通话教学，板书工整，积极运用现代教育技术手段和设备。教态和蔼、自然得体。教师要自觉遵守课堂作息时间，不得提前或推后上下课时间(室外课可提前5分钟下课)，课前不得饮酒。不准无教案上课；不准上课时做私事、不准穿背心、拖鞋上课，不准在课堂上吸烟、不准在上课期间随意走出课堂、不准随意上室外课（除体育课外）。教师着装要庄重、朴素、整洁，符合教师职业身份。

②、实验教学要严格按照教材的要求开齐、开足，配备好实验所需的各种器材和药品。摆设规范合理，做到帐物相符，学初有计划，期未有总结。

③、不准坐着上课。每堂课都要有板书。

3、作业布置与批改要求及检查制度

①、作业布置要适量。必须布置书面作业，每天的作业总量不得超过90分钟。作业次数不少于该课课时数的3/4。

语文：一周一篇周记、一周半不少于一篇作文（一学期不少于10篇）、基训一课一批阅；

数学：一周不少于4次作业、基训每节一批阅； 英语：一周不少于4次作业、基训每话题一批阅； 政治：一周不少于1次作业、基训一课一批阅； 历史：一周不少于1次作业、基训一课一批阅； 地理：一周不少于1次作业、基训一课一批阅； 物理：一周不少于2次作业、基训一课一批阅； 化学：一周不少于2次作业、基训一课一批阅； 生物：一周不少于1次作业、基训一课一批阅；

②、所有考试科目每一堂新授课要有堂堂练作业，每周六周日主科要设置作业。

③、批改作业要细致，应全批全改，不得错改。详细批阅的作文每期不得少于4篇，批阅时应指出错别字，病句，并有适量的建议和鼓励性的批语。

④、发放作业要及时，除作文外，其余作业应当天或第二天发放。

⑤、不准搞惩罚性作业。

⑥、作业设置要讲究实用、实效、质量。写字重点放在质上，而不主要是量。“执常”检查小组对教师的作业布置与批改每月检查一次以上，有问题的要限期整改。

4、辅导要求及检查制度

①、辅导要做到“三确定”、”，一不准”。即确定研究辅导内容：确定辅导对象；确定辅导时间；不准用自习课、课余时间节假日讲授课、集体补课。

②、教师辅导学生要充分利用早晚自习时间，辅导后要作好记录，辅导记录的次数不得少于学校安排的早午晚自习节数。辅导应有阶段性总结(一学期不得少于4次)

③、对教师的辅导情况由值日领导检查查堂，由“执常”检查小组检查记录，检查是不符合“三确定”、“一不准”，并作为绩效工资教师考评的依据。

5、考查与考试要求及质量分析制度

①、语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物九科每学期进行月考及期中、期末考试，考试内容不得超出课程标准，过偏过难。考试结束后，成绩分年级分班进行统计，并作好质量分析，提出改进措施。

②、音乐、体育与健康、美术等科在期末进行考查

6、教研活动

以教研组的相关规定为准。

7、教学评价．

学校按常规要求制定科学、符合实际的评价标准，其主要因素有如下几个方面：

①、教学计划及总结(10％)②、备课、教案(20％)③、课堂教学(35％)④、教学检测(35％)

四、常规资料检查的时间和内容

原则上每月检查一次，除备课、作业的布置与批改外，其余一般在月末进行。检查的内容包括：教案、上课、作业的布置与批改、听课笔记、考试与考查、辅导学生记载等。

五、奖罚制度

每次检查将教师的各种资料与教师月绩效工资考评挂钩，无故缺交的均视为当月无，扣2分，无故迟交者扣0.5分。扣分计入教师月考评分。

1、备课(教案)：教师上课前必须认真备课，写有教案，一个头者必写详案，多头多科者可写一个详案，余科可写简案。教案每缺一节扣0.1分。原则上教案必须与教学进度统一，在正常情况下，语文每月不得少于12篇，数学、外语每月不得少于15篇，政治、地理、历史、生物每月不得少于7篇，物理、化学每月不得少于10篇；音、体、美、信息每月不得少于3篇（教案按书写篇数算）（特殊情况由教导处成员讨论决定）。

2、上课：

①、教师无教案上课的，一人一次扣分0.1分：

②、上课迟到、早退一人一次扣分0.1分；（按铃声落为计算标准，特殊情况必须与值日领导联系）

③、上课穿背心、拖鞋的，一人一次扣分0.1分；，④、上课做私事，一人一次扣分0.1分；

⑤、上课不负责任，不管学生纪律，组织教学不力，学生随意下位，高声喧哗，课堂杂乱无序，影响较坏的，一人一次扣分0.1分。（以学校查为准）

⑥、室外课，教师必须有上下课过程，清点好学生人数，不集合上下课，按早退处理，“放羊”者，作旷课论处。计算机课上学生打游戏或不到机房学习而教师发现不处理者。发现一次扣0.2分。

3、听课：每缺一次扣0.1分，听课笔记不合格视为无。

4、计划、总结：每缺一次扣2分

5、辅导记载：每缺一次扣0.1分。不合格者视为无

6、教学反思每课一篇，每缺一篇扣0.1分

7、作业批改

必须一题一改，全批全改（作文每期不得少于8篇，每缺1篇扣1分，并不定期检查，检查时缺作业、缺批改，每次扣0.3分）

8、教学质量奖：以镇级质检及上级活动为准。其他情况另行研究。

9、室外课 除体育课外，其他课要到教导处打招呼，如同意方可进行，否则，作旷课论处。

初级中学目标管理方案 篇7

该中学位于山东省潍坊市, 地处寒冷地区, 气候特点明显。校区建筑面积约12万m2, 其中公共建筑面积90492m2, 居住建筑面积29964m2。学校现有在校生6500人, 教职工500人。

现有供暖制冷系统为市政热力管网+水冷冷水机组, 电加热系统提供师生饮用热水及生活热水。单冷空调系统冷负荷设计9780k W;全年饮用热水负荷234.7MWh, 提供日供饮用热水7000L, 全年生活热水负荷1070.92MWh, 可满足1400名师生使用。

原有设计方案忽略学校假期及建筑负荷峰值错峰等因素, 既有空调系统设计冷负荷过大, 远远偏离正常使用要求;机房设备选型过大, 造成严重的资源浪费;供暖采用市政热力管网, 假期闲置严重, 运行费用大;采用电加热模式提供热水, 能耗大且投资、运行费用过高。结合学校建筑使用特点及周边可再生能源分布情况, 以节能降耗为目的对该中学进行改造方案设计, 通过负荷分析、方案分析、效益分析等步骤甄选出太阳能-地源热泵复合系统作为最终改造方案。

2 能源中心冷热负荷预测

2.1 空调负荷

根据原设计参数、现有系统运行参数监测数据, 方案设计阶段夏季热负荷采用De ST软件, 冬季热负荷采用度日法进行负荷预测。校区内各建筑的冷热负荷如表1所示。

考虑到学校功能的特殊性, 将整个空调区分为生活区和教学区2个部分, 采用分时、分区控制的方式。空调控制具体时间分配如表2所示。

注:具体时间分配可根据学校具体的作息时间进行调整。

建筑冷热负荷高峰期正好处于学校寒假 (2月1日~2月28日) 、暑假 (7月1日~9月1日) 之中。教学区和生活区存在明显的负荷错峰现象, 根据分区分时供冷模式进行负荷模拟。根据模拟计算, 校区建筑全年累计热负荷为3507.9MWh, 全年累计冷负荷为2320.7MWh, 每月累计冷、热负荷如图1所示。

2.2 饮用热水及生活热水负荷

校区师生饮用热水拟由太阳能系统加热到60℃, 再由电辅热到100℃, 自来水温度10℃加热到60℃所需的能量为:

式中:Q1—热水系统需热量, k Wh;

c—水的比热容, 取c=4.187k J/ (kg·℃) ;

L—饮用热水量, 取L=7000kg;

T2—加热热水目标温度, 取T2=60℃;

T1—自来水年平均温度, 取T1=10℃。

代入数据, Q1=c·L· (T2-T1) =4.187×7000×1× (60-10) ÷3600=407k Wh。

根据《民用建筑太阳能热水系统应用技术规范》, 一年内由太阳能系统提供饮用水负荷计算如下:

式中:Q1—热水系统需热量, k Wh;

T—系统使用时间, 取T=365d;

f—太阳能的保证率, 根据系统使用期内的太阳辐射、系统经济性及用户要求等因素综合考虑后确定, 宜为30%~80%[1], 取f=0.6。

代入数据, Q=Q1·T·f=407×365×0.6=89.133MWh。

卫生热水拟全部由太阳能热水系统提供, 光照不足时由原有电加热系统辅助, 通过软件模拟, 太阳能系统每年累计提供热水负荷1070.92MWh。

3 优化改造技术方案

学校建筑周边绿地及操场面积约6万m2均可作为地埋管区域;建筑大多为平屋顶, 屋顶结构适宜布置太阳能集热器, 屋顶可用太阳能集热器安装面积为5000m2。

改造方案拟夏季采用地源热泵系统为学校制冷, 冬季采用地源热泵与太阳能复合系统为学校供暖[2]。拟选用3台螺杆式地源热泵机组, 夏季3台机组全部运行制冷;冬季利用太阳能和地源热泵机组间歇运行的方式供暖, 当太阳能集热器中水温达到供暖要求时, 热泵机组停止运行, 由太阳能提供热负荷;当太阳能集热器中的水温达不到供暖要求时, 机组运行供暖, 太阳能系统开始蓄热。只运行2台机组即可满足供暖要求[3];学校冬季供暖时间为14h, 设计由太阳能提供5790k Wh的热量。

保留原有系统中电热水系统, 饮用热水及生活热水由太阳能系统及电辅热系统提供。太阳能热水系统在提供校区内师生饮用热水和生活热水使用之外, 冬季与热泵系统以间歇运行的方式进行供暖, 假期及过度季节进行蓄热回灌。太阳能-地源热泵系统图如图2所示。

3.1 地源热泵系统设计

依据同一时刻各建筑叠加最大冷、热负荷来选择地源热泵机组3台, 机组单台制冷量为1524k W, 单台制热量为1666k W, 完全满足制冷供暖要求。机房主要设备选型如表3所示。

机房拟设置在综合楼地下一层设备间中, 面积充足, 满足设计要求。

3.2 地埋管换热器地下热平衡分析

在地源热泵系统中, 实际地埋管换热器的散热与取热负荷与建筑物的冷、热负荷并不直接相等, 其关系如下[4]。

地热换热器的取热量为:

地热换热器的散热量为:

式中:Qb, h—制热季总制热量, k Wh;

Qb, c—制冷季总制冷量, k Wh;

Pheat—制热工况下系统功率;

Pcool—制冷工况下系统功率;

COPg, h—供热工况下能效比;

COPg, c—供冷工况下能效比。

综合考虑取系统夏季供冷COP为4.7, 冬季供热COP为3.5, 可得地埋管全年取热、散热量为:

考虑了机组的耗电量后, 地埋管换热器的年累计散热量略大于年累计取热量, 该工程地埋管的散热量与取热量比值约为1.12∶1。散热量略大于取热量, 利于系统冬季取暖使用。

3.3 地埋管换热器容量及太阳能集热器设计

1) 地源热物性测试结平均综合导热系数为1.38W/ (m·℃) , 平均容积比热为1.971×106J/ (m3·℃) , 数值较大, 适宜应用地源热泵空调系统。岩土体初始温度15℃, 数值较低, 有利于夏季向地下释放热量。结合“地热之星”软件计算[5], 设计埋管长度88km, 需打地埋管孔880个, 采用双U32埋管形式, 需埋管面积22000m2。

2) 太阳能集热器设计。

结合学校所在地区太阳照射时间及辐射强度, 利用太阳能模拟软件计算可得太阳能集热器面积分别为间歇供暖1000m2, 饮用热水180m2, 生活热水1440m2。

4 效益分析

4.1 项目改造投资预算

地源热泵既能供暖又能供冷, 既环保又节能, 仅对热泵与现有的空调方式进行比较, 分析改造效益。设定采暖期均按90d计, 夏季制冷期均按60d计算。太阳能-地源热泵系统初投资如表4所示。

4.2 改造后运行费用预算

改造前后系统运行费用比较如表5所示。

地源热泵空调系统每年可节省运行费用121.71万元;太阳能热水系统每年可提供热水负荷1160.053MWh, 节省费用62.64万元。改造后地源热泵及太阳能复合系统每年可节省运行费用为184.35万元。

4.3 与常规空调全寿命周期的回收期分析

改造后地源热泵与太阳能复合系统回收期计算为:

N=系统增量成本÷每年可节省运行费用

代入数据, N=1291.6÷184.35=7a。

数据来自于系统运行模拟的结果与工程经验, 与实际运行状况会有一定的差别, 在此仅作为定性的分析。

4.4 系统全年节能量

改造后模拟系统运行, 改造前后系统运行能耗比较如图3所示。

与城市热网+单冷冷水机组系统相比, 改造前全年耗能量为3749.79MWh, 改造后系统全年耗能预计为1370.74MWh;改造后系统全年累计节能量为2379.1MWh, 折合标煤量737.51tce。每年太阳能热水系统节能量为1160.1MWh, 折合标煤量359.6tce。改造后太阳能-地源热泵系统总节能量为3539.2MWh, 折合标煤量1097.11tce。

参照国家发改委能源管理局发布的数据, 减排量与标准煤换算系数如表6所示。

改造后每年可以节约1097.11tce, 减少CO2排放2735.1t, 减少SO2排放8.23t, 减少NOx排放4.17t, 减少粉尘排放7.46t。对减少温室气体排放, 减轻能源紧张和环境压力, 起到积极的推动作用。

5 结论

中学建筑功能多样、使用特点突出, 存在明显的负荷错峰现象, 设计空调系统应充分考虑各方面因素, 有效减少装机容量, 提高机组运行效率, 减少设备初投资及运行费用。

对于文中改造项目来说, 取代过去的单冷系统, 采用可再生能源的地源热泵及太阳能复合系统, 不仅实现冷暖两用, 且运行费用低、节能效果好、能长期高效地运行, 具有较高的经济效益, 符合国家节能减排的政策。

参考文献

[1]郑瑞澄.民用建筑太阳能热水系统工程技术手册[M].北京:化学工业出版社, 2006.

[2]Kavanaugh SP, Rafferty K.Ground-source heat pumps, design of geothermal systems for commercial and institutional buildings[M].Atlanta:ASHRAE, 1997.

[3]崔萍, 刁乃仁, 方肇洪.地源热泵间歇运行对地热换热器的影响[J].山东建筑工程学院学报, 2001, 16 (1) :52-57.

[4]Zeng HY, Diao NR, Fang ZH.A finite line-source model for boreholes ingeothermal heat exchangers[J].Heat Transfer Asian Res, 2002, 31 (7) :58-67.

中学化学实验课程创新方案 篇8

[关键词]化学实验；创新；方案设计

中学化学实验课程在经历课改后，以促进学生学习方式转变为目标，提高学生的科学素质为主旨，因而创新性的教学方案在学习中显得尤为重要。中学化学实验课程作为激发学生创新能力的重要方面，在教学实践中是至关重要的环节，备受重视。创新能力就是一种综合素质，也就是必须具备创新性。创新能力在化学实验课程中的非常重要。化学课程的学习，并不仅仅局限在理论知识的掌握中，学生要透彻地了解知识点，必须以化学实验课程的实践操作为基础，将理论运用到实践中去检验，有时候在实践中学生可以发现新的问题，更加有利于知识的掌握，也能激发学生学习的浓厚兴趣。

中学化学实验在目前还有许多待完善的地方，很多时候中学的化学实验呈现出一种演示“一统天下”的局面，这让其他创新型的实验毫无市场。教师基本上只用演示实验这一种方式进行实验教学。根据我们的走访调查，因为应试教育备考的压力，高中阶段的实验课程几乎已经被取缔，初中阶段的实验课只保留了三分之一，剩下的部分都是本地区在毕业考试中加考的几个必考的动手操作的实验。可以这样说，学生亲手实践的权利已经被剥夺，实际动手操作的能力大大减弱。

一、变教育理念，提高自身的创新教学能力

教师作为教学任务中的核心关键因素，教师自身的知识水平和创新能力直接影响着学生对知识的学习和掌握。新课改后的化学教学思路必须打破陈旧的教学模式，克服一味地灌输学生理论知识，轻视学生的实际动手操作能力，或者是只是简单的局限在统一思维下进行机械的实验操作的方式。新时期的化学实验课程必须是在教师的正确引导下尽最大可能激发学生的创新能力，让学生打破因循守旧的思维模式。因而对教师的自身能力要求更高，相对于传统教学来说，教师必须不断地学习新知识，透彻掌握所教学的知识，特别是实验操作环节，在教学之前，自身要多做尝试，多方法地进行实验，更好地解答学生的疑惑。

二、充分激发学生的创新能力

卢梭曾说：“如果老是由你去指点他，由你去忠告他，什么该做，什么不该做，这个应该怎么做，结果他会变成一个傻子；如果你的头脑常常去支会他的手，那么他自己的头脑就会变得没有用处。”卢梭的经典名言告诉我们，在学习中学生自主探索学习，在学习中由被动变为主动的重要性。所以在创新性的化学实验探究中，要重视学生自主学习能力的培养。学生在教育教学活动中的主体地位是不能动摇的，特别是在化学实验课程教学，教师必须充分调动学生的思维潜力，更好更优地完成实验。只有学生动脑筋主动参与的教学实验活动，才能体现其作用，收到更好的学习效果，也很自然地培养了学生的学习兴趣。

三、建立评价、质疑化学实验的教学机制

建立评价、质疑化学实验的教学机制，是化学实验方案设计与实践的基础和前提，是化学实验教学功能的扩展和衍生，在现今的教学实践中显得尤为重要，这样的教学机制是充分发挥学生创作能力和创作灵感的重要方案。学生在化学实验实践中可以充分动用自己的创新思维，探索更优的实验方案，出色地完成实验任务，并取得新的实验认识。作为好奇心极强的中学生，鼓励他们积极探索新思路解决问题，鼓励学生力排众议，不信奉权威，善于争辩，培养他们用批判的眼光去发现实验方案中的不足之处，大家大胆探讨更优方案。这是一种创新的尝试，但是在今后的学习生活中是必须具备的一个重要方面，学生的学习必须是主动的学习过程，这样更加有利于知识的掌握。