《走进童话世界》阅读指导课教案（精选11篇）
教学目标：
1、通过阅读的交流，提高学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、通过阅读，指导学生学会读懂童话，培养学生的语言表达能力以及想象能力。
3、学会基本的读书方法，从而读懂童话人物和道理。教学过程：
一、谈话导入
师：同学们都喜欢童话吗？你都看过哪些童话故事呢？
（美人鱼、丑小鸭、白雪公主……）
师：同学们真是见多识广，知道这么多的童话故事，真了不起！那么我们应该怎样在阅读童话故事中有更多的收获呢？
二、阅读交流
师：接下来请几位同学把自己最喜欢的童话故事推荐给大家分享一下，好吗？ 同桌互相说故事。
这节课就让我们走进童话，更亲密的接触，进一步感受童话的美丽。今天我们阅读活动的主题就是——走进童话世界。
师：我们应该怎样读一篇童话故事呢？这里有一篇老师非常喜欢的童话，想不想和老师一起读读？（板书《卖火柴的小女孩》）①快速读，童话中有哪些人物？
②精读，谁给你留下的印象最深？为什么？
③小组自由交流，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？或者说你从中获得了什么道理？（领悟到了什么？）
三、总结读书方法
1、师：故事读完了，你们有什么问题吗？
你喜欢这个故事吗？为什么？
如果我们碰到好词好句又该怎么办呢？（对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）
你想摘抄哪些好词？你了解这个词的意思吗？能用它说一句话吗？
2、师：细心的同学们，通过大家一起读了这篇童话，你知道怎样读一篇童话了吗？（抽2、3名学生回答后，板书：怎样读一篇童话故事？
1、先把故事读通、读懂；
2、一边读一边思考；
3、好词佳句要积累。）
3、师：读了童话故事后，用什么方式懂得一些道理呢（对，共同讨论，互相交流获得知识）
四、拓展
养成良好的阅读习惯：
(1）要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。
(2）要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。(3）要积极思考。读书要边读边思考，观察事物要注意分析。
(4）要爱护书报，注意用眼卫生。对公共的或别人的书报，更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。
五、布置作业
1、写读后感
一、谈话激趣
师:小朋友们, 本周是我们学校开展读书节活动的第二周, 在读书节期间, 咱们校园里到处充满了浓浓的书香味儿, 课余, 老师总能看到在咱们教室里, 你们认真读课外书的身影, 老师看出来了, 你们都很爱读书, 爱读书的孩子就是好孩子。最近, 你们读了哪些书呢?或者正在读什么书呢?谁来告诉老师。
二、今天教师为小朋友们推荐一本世界名著《安徒生童话》
(出示安徒生图片) 这位就是安徒生, 你了解安徒生吗? (指名介绍, 师补充资料) (出示) 安徒生: (1805.4.2-1875.8.4) 迄今为止, 世界上最优秀的童话大师, 其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界;师课件出示———《安徒生童话》。这本书的大致内容老师让一位爱读书的小朋友给大家作介绍。师:现在, 就让我们一起走进《安徒生童话》, 到故事园中去领略那有趣的故事吧!但是, 书中有那么多的故事, 咱们只靠课堂短短的几十分钟是不可能读完的。这里, 老师教会你, 厚厚的一本故事书, 应该怎样来读呢?先翻开书的目录, 从目录中挑选一个自己喜欢的故事来读, 当然, 如果时间充足的话, 你就可以顺着目录, 每天坚持看一个。 (目录课件) 这节课上, 我们就来读《安徒生童话》中的一个有趣小故事———《丑小鸭》
三、回忆平时的读书方法
(1) 在读之前, 老师想请小朋友们回忆一下, 咱们平时学过的读书方法有哪些? (2) 指名交流: (平时, 我们在读书的时候, 是一边默读, 一边圈、画、注、标、摘。) 3.分别请小朋友们把圈、画、注、标、摘这几个方面再说详细一点儿。
四、自由尝试读故事
师:读了《丑小鸭》的故事后, 你有些什么感想, 或者有些什么收获, 先在三人小组中交流。后大组交流。师:丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅, 那是因为它心中有着梦想, 梦想支撑着它。我们在座的每个人都会有一份属于自己的梦想, 但在实现梦想的过程中挫折和痛苦是不可避免的, 只要我们敢去拼搏, 老师相信你们会变成“白天鹅”, 可以像故事中的丑小鸭一样实现心中的梦想。让学生谈收获、谈体会。
五、创设情景, 拓展思维, 引导读书
(1) 通过刚才的交流, 老师了解到小朋友们读书读得非常认真, 现在老师奖励大家听《安徒生童话》中一个的故事, 高兴吗? (2) 好, 请小朋友们竖起小耳朵听!课件播放录音故事《卖火柴的小女孩》简介。学生一起听!师:小朋友们还想听吗? (想) , 但是这节课时间那么短, 马上就要下课了, 谁来想个办法让大家知道这个完整的故事? (3) 指名交流。生:回到家里找一本《安徒生童话》来读一读。上网把这个故事找来读一读。借一本《安徒生童话》来读一读。 (4) 巧妙提问, 引导行为。那, 老师有个问题想问问大家:什么时候读, 语文课上的时候, 数学课上的时候读, 是吗?生:不是。师:对啦!课外书, 课外书, 我们当然应该选择安排在课余时间读。比如说:放学后, 晚上, 星期六、星期天, 这些时间段来读, 这样才不会影响正常的学习, 又能丰富你的课余生活。
六、总结方法, 安排作业
那好!以后你无论读什么书, 就请你用上我们这节课上学到的方法来读懂一本书, 现在我们一起再来记一记读一篇文章的两个步骤。课件:读一篇文章的两个步骤。第一, 先翻开书的目录, 再从目录中挑选自己喜欢的故事来读, 当然, 如果时间充足的话, 你就可以顺着目录, 每天坚持看一个。第二, 读书中的一篇文章时, 要做到一边读一边想, 读懂内容, 想收获, 想体会, 然后动笔圈、画、注、标、摘。
七、总结延伸
(1) 安徒生是世界童话大王, 他的童话故事大都是经典很值得一看, 你还看过哪些? (2) 老师这有他童话全集的一些目录, 没看过的抓紧去拜读吧! (出示《安徒生童话全集》图书目录) (3) 目录上的省略号表示什么? (4) 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话, 就到他写的自传《真爱, 让我如此幸福》中找答案吧!这里的“真爱”, 是对书的真爱, 对生活的真爱, 更是对童话的真爱。书中有这样一段话: (出示) 人生就是一个童话, 我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折。我的一生居无定所, 我的心灵漂泊无依, 童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!———安徒生
八、作业布置
(课件) 看来读书确实让我们懂得了很多, 以后, 我们还将感受更多的经典, 读更多的书。回家后, 把你在课上圈画出来的好词、好句摘录在你的读书笔记本上, 来丰富我们的词汇, 帮助我们写好作文。
摘要：本文通过《安徒生童话》课外阅读课教学设计感悟童话故事的丰富多彩, 通过课外阅读的交流、推荐, 提高课外阅读的兴趣, 养成良好的课外阅读习惯
设计理念：
语文素质教育离不开阅读。通过阅读，既能扩大知识面、活跃思维、陶冶情操，又能有效地增强听、说、写的能力。近年来，阅读训练越来越受到广大师生的重视，阅读能力的考察也早已列入小学语文的考试范围。要让学生喜欢上阅读，我们尝试在低年级的学生中开展“读童话故事”活动，借生动有趣的童话故事引导孩子们亲近课外阅读。教学目标：
1、了解一本书的基本结构，如封面、目录、插图、文字。
2、了解故事的主要情节及给读者的启示。
3、培养爱读童话、爱看童话的良好习惯。教学准备：
1、学生准备《安徒生童话》。
2、教师准备相关的课件 教学重点：
引领儿童亲近童话，热爱阅读。教学流程
一，游戏激趣，导入主题
1、谈名言
师：经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。谁来谈一谈有关书籍的名人名言？（指名答，如高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”；莎士比亚“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”；唐代大诗人杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。”）
2、游戏：“猜猜看”
师：读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。首先，我们先玩个游戏，名字叫做“猜猜看”，游戏规则：仔细看童话插图，猜一猜这是哪个故事里的人物。
出示图片，学生猜名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《打火匣》《豌豆公主》《野天鹅》《皇帝的新装》）二，走进童话，走进安徒生
学生交流查找的有关安徒生资料。
（我知道安徒生全名叫汉斯•克里斯第安•安徒生，他是丹麦人，是世界童话之父，他是19世纪著名童话作家，他一生一共写了168篇童话。）（我知道丹麦人民为了纪念安徒生，专门成立了安徒生博物馆。还在丹麦首都哥本哈根港入口处的一块巨大鹅卵石上，根据安徒生的一篇童话《海的女儿》安放了一座小美人鱼塑像，这个塑像已经成为丹麦的标志了。可见安徒生是丹麦人民的骄傲。）
（我知道安徒生是1805年4月2日生的，为了纪念这位“儿童文学之父” 国际儿童组织特意将每年的4月2日定为国际儿童阅读日。）
（我知道安徒生童话代表作有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《柳树下的梦》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。）
今天，就让我们循着童话的味道，一起走进“安徒生童话王国”吧。
三、了解童话目录
1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等„„
叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”
不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
四、阅读方法指导。
1、师：找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。
师：同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章
（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，会评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。
五、文本阅读指导。
（一）浏览性泛读方法学习
1.请同学们找到《丑小鸭》这篇童话。先不要着急看，老师这里还有个小要求呢！课件出示阅读要求：在大约6分钟内读完这篇童话，并且了解到这篇童话的主要内容。
2.听明白了吗？开始吧！生读书，师巡视
3.时间到了，谁来说说课这篇童话故事主要说了件什么事？生分别说 4.除了童话的主要内容外，你还了解了哪些知识？ 小结：真不错，在这么短的时间内就能阅读完童话故事，了解主要内容及更多的信息。同学们，这是一种读书方法，我们叫它浏览性泛读。板书：浏览性泛读对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可以采取这种“随便翻翻”的浏览性的泛读。
（二）探究性速读方法学习
1.在读完这篇童话后，你有什么问题要问吗？生提问 2.大家提的问题非常有价值，中国有句古训：书读百遍，其义自见。那现在就让我们带着这些问题再读课文，不过在读之前我们来看一下这次读文的小提示：课件出示：尝试用下面的方法快速阅读：眼睛随手指沿文字快速移动或者把手指放在书页的中间向下移动，眼睛随手指扫描指尖左右的文字。现在请同学们用此方法快速阅读童话寻找答案。生读书，师巡视
3.谁来说一下你找到的问题答案。生分别说
小结：我发现咱班同学真善于学习，在那么短的时间内能快速阅读找出答案，真厉害！同学们，像刚才一样，有时我们需要快速读书寻找答案或完成某项任务，这也是一种读书方法，我们叫它探究性速读。板书：探究性速读
（二）品读性精读方法学习
1.读了两遍后，你们觉得这篇童话怎么样？
2.这是一篇经典的童话作品，读这样的作品，我们就应该向人吃东西一样，需要细嚼慢咽，慢慢品出其味来。那现在，就请同学们根据阅读提示，静下心来细细的读一读这篇童话。
出示课件阅读提示：
1）丑小鸭受到了哪些歧视？它的心情如何？ 2）丑小鸭有哪些不幸的遭遇？它的心情如何？ 3）划出你印象深刻的句子，说说你的感想或体会。生读书，师巡视
3.交流汇报：
1）丑小鸭受到了哪些歧视？它的心情如何？生分别回答出：兄弟姊妹 妈妈 猎狗 母鸡 猫 孩子们
2）丑小鸭有哪些不幸的遭遇？它的心情如何？生分别回答，师分别鼓励，最后小结 3）划出你印象深刻的句子，说说你的感想或体会。生分别回答，师分别鼓励，最后小结。
同学们，像刚才这样我们通过细细的读文章，品词赏句来感受文中蕴含的情感，体会作者的设计，这种读书方法我们叫它品读性精读。板书：品读性精读
学习方法总结：大家看，这就是我们今天所要认识的“三读法“。这三种读书方法可以单独使用，也可以综合运用，这要根据我们的阅读材料及实际情况而定。
六、指导读书笔记
师：小朋友真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？
师 ：读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。
板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。
七、总结延伸：
本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。
总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！
让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家小诗共勉，结束课堂：
终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；
人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。
最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。
一、教学目标
1、培养学生对书籍的爱好，诱发他们读童话的兴趣。
2、让学生掌握“说、谈、编”的朗读童话方法。
二、教学难点
掌握“说、谈、编”的朗读童话方法。
三、教具准备 多媒体课件
四、教学过程：
（一）导入
最近，你们都读过哪些故事书？认识了书中的哪些朋友？（人物或动物）
经过你们的介绍，我发现大家读的童话故事书比较多。是呀，在童话中，鸟儿可以歌唱，花儿可以舞蹈，青蛙可以变成王子和漂亮的公主结婚……童话世界是一个充满美好幻想、美丽神奇的世界。今天，让我们再次走进这有趣的童话世界，感受其中的无穷奥秘。板书：走进童话王国
（二）分层指导朗读 金钥匙１：说主要内容
1、看，童话王国的国王知道我们要去做客，派他们的使者小鸟佳佳来迎接我们了（课件示树和小鸟）小鸟说话：小朋友们，欢迎你们来童话王国做客，可要想走进我们王国，必须找到能打开王国大门的三把金钥匙。这三把金钥匙也是走进童话故事的方法。它就藏在《懒惰的海恩慈》这个故事中。大家有信心找到这三把金钥匙吗？
好！现在咱们就来读读《懒惰的海恩慈》这个故事，用我们的智慧寻找这三把金钥匙，打开童话王国的大门。
2、阅读提示
在读这个故事之前，你最想了解什么？生说师板书……
生说师概括：你们想知道海恩慈有多懒惰，他身上发生了什么故事？也就是这个故事的重要内容。好现在咱们来读一读，看看他身上发生了什么故事。
在读的时候遇到不认识的字词查字典或想其他办法解决。
2、生自由读
3、交流：刚才大家读得非常认真，通过刚才的朗读，你知道他们间发生了什么故事吗？谁能用三四句话说一说？（板书：说）你们说得真精彩，看，我们的使者小鸟来为我们喝彩了，课件出示小鸟动画：“小朋友们，恭喜你们找到了第一把金钥匙：说童话故事的主要内容。这也是读童话故事的一种方法。”
金钥匙２：谈主要人物
现在咱们来继续找第二把金钥匙。瞧，童话王国的花仙子来帮助我们了，她有悄悄话想对我们说呢！课件出示：大家好，我是童话王国的花仙子，我想请大家谈谈故事中的人物，好吗？咱们来谈谈下面的内容：
这个故事中主要人物有（）。海恩慈是一个（）的人，因为（）。海恩慈的妻子是一个（）的人，因为（）。要想使这两个句子更精彩，我们应该从哪里找答案？
好，现在我们再来读读这个故事，从故事中找答案，你可以用你喜欢的方式读（默读、大声读、小声读等。）学生再读课文。
好，现在咱们来谈谈你对《懒惰的海恩慈》中人物的看法。谁来说一说。
听了你们的讨论，花仙子非常满意，她高兴地对我们说：“小朋友们，你们已经找到打开童话王国大门的第二把金钥匙了！这把金钥匙也就是朗读童话故事的方法——谈谈你对童话中主要人物的看法。”通过对重要人物的认识可以让我们学到应该如何做人和做事。
板书：谈
金钥匙３：编精彩故事
孩子们，还有一把钥匙我们就能打开童话王国的大门了。给自己鼓鼓掌加加油吧！因为胜利就在眼前。看，童话王国的门卫也来给我们加油了！他还给我们带了更精彩的故事呢，请听（课件示：Hello！我是童话王国的门卫小狗贝贝，我看到了懒惰的海恩慈后来发生的故事，你们知道吗？）
请大家闭上眼睛想一想，懒惰的海恩慈和他妻子后来会发生哪些有趣的故事呢？
（学生续编童话故事《懒惰的海恩慈》）
刚才，我们在小狗贝贝的帮助下已经找到第三把金钥匙，这把金钥匙就是（课件示：读完故事后想一想，他们还会发生哪些精彩的故事？）它能带我们走进更加精彩的童话世界。板书：想
好，现在我们已经成功地拿到了童话王国的第三把金钥匙，你还有自己的金钥匙读好童话吗？
好，现在咱们拿着金钥匙赶快去打开王国的大门吧！
看，童话王国的国王来接见我们了！
出示课件——国王的话：“同学们，欢迎你们，一路辛苦了！我知道你们用自己的智慧拿到了三把金钥匙，也找到了读童话故事的方法，现在，你们可以畅游童话王国了！
师讲述：这就是美丽神奇的童话王国，里面不仅有漂亮的白雪公主，善良的仙女，还有高大的长颈鹿、可爱的小猫、美丽的大公鸡、蹦蹦跳跳的小兔子、飞行高手蜻蜓等，他们在一起发生了好多有趣的故事呢，想读一读他们的故事吗？
（三）拓展延伸：自由读童话故事
现在，老师就把这些精彩的故事发给大家，看你们能不能用我们找到的金钥匙读好童话。好，你也可以用你自己读童话的金钥匙来读，以小组为单位，读完后小组长分好工，读后共同完成读书记录卡。读书记录卡内容： 童话伴我快乐成长
我读好故事：———————— 阅读积累：
1、主要内容（和同桌说一说）
2、主要人物：——————
3、精彩再现：续编故事
4、我的好做法：（可摘抄好词佳句、背诵精彩片段……）
交流：上台前展示自己的阅读记录卡。
（推荐精彩故事有：《老麻雀和它的四个孩子》《幸福的汉斯》《桌上的面包屑》《金钥匙》《懒惰的纺纱女》《水鬼》《水牛皮靴》《巨人和裁缝》）
教学目标：1.了解李清照生平。
2.了解李清照前后期词风，及其变化原因。
3.诵读李清照代表作，激发阅读古诗词的兴趣。课前准备：
1、让学生通过各种途径了解李清照的生平。
2、阅读李清照的词作，搜集李清照的故事。
3、制作相关课件。
一、导入。
乘着我校“诵读经典”活动的东风，我们也掀起了阅读经典的热潮。有这样两句诗，“生当作人杰，死亦为鬼雄。”你知道这样豪迈的诗句出自谁的口吗？今天，我们就来了解这位被喻为“词国女皇”的词人。让我们一起走近李清照，走进李清照的词，走进李清照的内心世界，与之一起徜徉于词的世界。大家是怎样去了解她的呢？（看书、去图书馆、读她的诗词、上网查资料„„)看来，尽管相隔九百多年，大家也可以用自己的方式走近李清照，体会他她的内心世界。
今天，我们就以“走近李清照”为题，把同学们这段时间的阅读成果拿出来互相交流交流。
二、李清照生平简介
我要先请一个师友组上台。这几天，她们利用休息时间，根据课堂需要，整理好了关于李清照的生平简介。她们就是刘元孜和金晔，请大家用掌声欢迎和鼓励她们！
生:（走上讲台）大家好！我们小组经过多方的收集和查询，已经掌握了许多关于李清照的第一手材料。
我们发现，李清照的确是一位了不起的才女。（屏幕显示李清照像）这就是李清照，她生于1084年，山东济南人，号易安居士，是宋朝著名的女词人，婉约词派的代表人物。她出身书香门第，18岁嫁给太学生赵明诚，婚后生活典雅美满。赵明诚做官后经常外出，清照就把这些离愁别绪化为优美的词句，这也是她早期作品的主旋律：多描写闺情相思，反映对爱情的追求和对大自然的热爱。
金晔：后来，金兵入侵中原，靖康之变后，她被迫流寓南方，1129年，她丈夫病死，清照孤身漂泊，最终在杭州度过残年。孤苦的生活，也使她的后期作品风格有所变化：词情黯然、沉哀入骨，多描写国破家亡的离乱生活。
李清照的作品集叫《漱玉词》，后世对李清照的文学成就评价很高，（屏幕显示后世对李清照的评价语句。）沈去矜曾说：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色,前此太白,古称词家三李”我就讲到这里，谢谢大家！
（师对学生课前准备的这些材料给予表扬）
三、李清照词风简介
沿着生活的足迹，李清照的词作风格也在变化着，请第二个师友组向大家展示他们的研究成果。大家欢迎！
1、李清照前期词风简介
（1）孙悦：（走上讲台）我们小组重点研究的是李清照的前期词作。李清照的诗词、文论都很有造诣，词的成就最高。她早期的代表作有《如梦令.昨夜雨疏风骤》、《点绛唇.寂寞深闺》、《浣溪纱.绣面芙蓉一笑开》、《怨王孙.湖上风来波浩渺》、《一剪梅.红藕香残玉簟秋》、《醉花阴.薄雾浓云愁永昼》等等。李清照由于早年生活优越，家庭幸福，所以前期作品大多都写一些闺中情思，山水美景及思念丈夫的离情别绪。我们认为，李清照的前期词作风格可以概括为：格调清新、妩媚秀丽、细腻婉转。我们想为大家吟诵她的《如梦令.昨夜雨疏风骤》
（师适当点评，对学生给予肯定。）
（2）诵读《醉花阴》并了解这首词背后的故事，体会其前期词风。李清照前期作品中还有一首《醉花阴》我特别喜欢，（大屏幕显示原文）这首词背后的故事是这样的：李清照的丈夫赵明诚在外地做官，李清照一人在家，正逢农历九月九日重阳佳节，“每逢佳节倍思亲”，李清照思夫心切，写下了这首《醉花阴》，以表思念之情。谁来吟诵这首词，用我们的诵读传递清照的思念之情。点名读。
赵明诚收到这首词后，非常感动，同时也动了比试知心，发誓要写一首超过妻子的词。于是他闭门谢客，三日未眠，写出50首词。他将李清照的词混杂在这些词的中间请友人点评，不料友人却说三句最好：“莫道不消魂，帘卷西
风，人比黄花瘦。”赵明诚听了十分惭愧，自叹不如。这三句实为词人艺术匠心之所在。让我们带着对李清照的敬佩之情再来吟诵这首《醉花阴》。
2、那么，她的后期词作的风格又有了怎样的变化呢？是什么原因造成的呢？我们请第三个师友组的发言人来为我们介绍一下。
李清照后期词作简介
高家元：我先来说说李清照词风变化的原因。其实刚才刘元孜也提到了，1127年，金兵入关，爆发了靖康之变，李清照被迫离开故乡，流落南方。1129年，她的丈夫赵明诚病逝，她精神上失去了依靠，受到很大的打击，可以说是家破人亡。所以，她的后期作品一反前期的清新明快，呈现出另一种风格。
李清照词风的变化可以说是社会和家庭的双重悲剧造成的。她后期的代表作有《声声慢.寻寻觅觅，冷冷清清》、《永遇乐.落日熔金，暮云合璧》、等。经过我们组的讨论，她后期词作内容多为：怀旧、悼亡，词风：凄凉、低沉。（屏幕显示：凄清深沉、苍凉悲楚）
如《声声慢》这首词，就十分细腻地表现了一个孤独女子的寂寞凄凉的心情，这与她前期作品中那种贵族少女、少妇的清淡、飘逸的伤春悲秋截然不同。《声声慢》一开篇就用了14个叠字道出自己空空落落、孤苦无依的晚年惨境，被后人誉为“神来之笔”。这也是清照南渡之后飘零生活的真实写照，读来非常感人。
（师指名朗诵，体会其感情。）
四、赏析《如梦令》
1、师：现在让我们走出《声声慢》，走进这首《如梦令.常记溪亭日暮》，请大家根据我们现有的认识，判断一下这首词属于前期还是后期的作品？小组开始讨论。
2、学生互相交流讨论意见。教师总结。、集体朗读一遍《如梦令》，注意读出刚才我们分析出来的那种意境。
五、学生配乐朗诵《渔家傲》
1、精彩的朗读或朗诵是对作品的再创造，会让听众沉浸其中，深受感染。今天，还有两位同学要为我们带来他们精心准备的朗诵表演。他们要朗诵李清照的《渔家傲》，从选词到配乐，都是他们自己设计的，让我们用掌声欢迎他们。
2、教师给予点评。
六、我眼中的李清照
这节课上到这里，同学们心中，同学们对李清照应该有了一定的了解
我们已经离她越来越近了。下面，请各小组的同学们思考、交流一下，经过这段时间的研究和这节课的学习，你心中的李清照究竟是个怎样的人，另外，如果用一个比喻句来形容她，你会把她比喻成什么？师友组之间先互相交流一下，（生讨论并发表意见）
七、教师对本节课进行总结。
同学们真了不起！李清照泉下有知，应该感到欣慰了。九百年后，她的作品仍在被我们传诵，而且，在我们一个班里，她就拥有这么多的知音！不光我们在夸赞李清照，后人亦有诗赞清照“才女易安照千秋，归雁黄花写离愁。清丽婉约益芳馨，自是词家第一流。”
走进《西游记》 课外阅读指导课教学设计
一、预设目标：
1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：
学生自带《西游记》。
三、阅读过程
（一）创设情境，导入文本
1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。中国有四大古典名著，你知道哪一部？
2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。
3、这部名著是？关于这部著作，专家评价：
《西游记》是一本家喻户晓的奇书。
如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。
（二）指导略读，整体感知
1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）
2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？
3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？
生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。
（三）精读片段 贯穿全书
1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
⑴ 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
⑵ 交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。
2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。
四、鼓励探究 拓展延伸
1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁？为什么？
结合理解三藏做事有恒心的特点。
出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。
2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。
实验小学
郑瑞果
教学目标： 知识与能力
使学生学会写读书笔记，过程与方法
小组交流、合作，提升读书能力。情感态度与价值观
培养学生读书能力，增加学生的课外知识，提高学生的素质。教学难点
培养学生读书能力，增加学生的课外知识 教学方法：
小组交流、合作 教学准备：
课件 教学课时
一课时 教学过程：
一、激情导入
1、老师这里有一个谜语，大家知道这是什么吗？
2、和书做朋友，为什么会聪明又可爱？
3、正因为读书有很多好处，所以人们写出了许多有关读书的名言。
4、简要介绍自己对哪些书内容有进一步了解？
二、品读童话
1、说得好“一本好书会是我们终身的伴侣，会是我们最诚挚的朋友。”所以我们应该热爱读书。应该以书为伴，近一段时期我们读 的最多的是什么书？（格林童话）这节课我们就以《格林童话》为主题，上一节读书汇报课。（板书：《格林童话》读书汇报课）看看同学们都有哪些收获？
2、我这里有一些词语（出示卡片）看大家认不认识？（生轮流答）
3、词语不光要认识，还应该能理解，谁来说说自己都理解了那些词语？
4、这些童话里一定有你喜欢的句子或段落，谁愿意有感情的给大家读一读呢？
5、除了词语和句子，谁还能说说你对一篇童话的内容的了解或感受。（板书：感受）
6、童话告诉我们做人的标准，让我们明辨了好与坏，善与恶。那么你们能把这些表演出来吗？
生：表演小红帽
7、大家对格林童话理解的很好，我们搞一个知识竞赛好不好？
小竞赛
三、拓展延伸
1、通过阅读格林童话，同学们不仅认识、积累了词语，而且还明白了很多道理，收获很多，其实，不论读任何一
本书，一篇文章，只要把好的词语好的句子找出来再加上自己的切身感受你都会取得不小的收获，而这三点也正是我们以 后所要写的读书笔记的三大基本内容。
2、下面我们就来读《蚂蚁和蜘蛛》边读边画出你喜欢的词语和句子，并写在老师给你们发的读书卡上。（生读生写）
再读一遍，和同桌同学说说你的感受。并写在读书笔记。一篇读书笔记就基本完成了，同学们会写读书笔记了吗？
四、全课总结：
今天我们不仅收获了知识，而且明白了许多道理，还会写读书笔记了，这一些归功于读书，就让我们用 书这首诗歌来结束本节课吧（生齐读）
五、巩固练习：
一、选择题（把正确的序号填在括号里).1、新皇后最后一次想用（）害死白雪公主。（1）毒酒（2）毒苹果（3）毒梳子
2、在《小红帽》的故事中，是（）救了小红帽和她的外婆。
（1）猎人（2）妈妈（3）小红帽自己
3、《海的女儿》中，小人鱼最后杀了小王子了吗？（）
①杀了小王子 ② 没有杀小王子
4、《卖火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了（）
① 烤鹅 ② 圣诞树 ③奶奶
5、丑小鸭冻死在湖面上，（）救了她。
① 鸭妈妈 ②老婆婆 ③农夫
二、是非题(在正确的括号里打“√”，错误的打“×”)
1、在《海的女儿》中，巫婆说：“人鱼一旦死了，便将化成海水中的泡沫。” „„()
2、《卖火柴的小女孩》中的小女孩在大年夜冻死了。„„„„„„„„„„„„()板书设计：
格林童话 感受 体会 读书笔记
1、通过读《背影》、《父母的心》这两篇文章，激发学生爱读有关亲情文章的兴趣，2、学会紧扣文章题目、抓人物的动作、语言等方法去感悟人物形象，并在阅读实践中学会运用。
3、通过阅读体会到父母与儿女间浓浓的亲情。教学重难点：
学会紧扣文章题目、抓人物的动作、语言等方法去感悟人物形象，体会到父母与儿女间浓浓的亲情。
一、创设情境，明确主题
1、导入
同学们，人们常说“父爱如山，母爱如水”，歌颂父爱、母爱、父母与儿女之间的浓浓情意的文章可谓是数不胜数。那么你们爱你们的父母吗？（爱）父母爱你们吗？（爱）。是呀，我们与父母的心灵是想通的，在生活中父母与我们之间肯定发生了很多感人的故事，把你和父母之间的感人故事和大家分享一下，好吗？
请同学发言。
大家的故事讲得可真感人！我们都听得热泪盈眶了。那么今天我们首先走入朱自清先生感人的亲情故事——《背影》，看看他是如何将这份感动写出来的。（板书：走入亲情，领悟方法）
二、依托文本，探究方法
1、紧扣题目、联系上下文来体会思想感情
师：请同学们大声朗读课文，本文的题目是“背影”，想一想文中一共几次写到“背影”？透过背影你能体会到什么？找一找，谈谈你们的感受。
学生：四次。第一次点题的背影，体会到父亲的背影给我留下的印象深刻，刻骨铭心。
师：他用了一个“刻骨铭心”的词来修饰背影，可见这是多么特殊的背影啊！（出示：我与父亲不想见已而与年了，我最不能忘记的是他的背影。）
生：第二次是买橘子的背影，我体会到父亲的背影深深地感动了我，这次背影与课文前面写我笑父亲傻、迂腐形成对比，也表达了我内心的愧疚之情。
师：你真是位善于阅读的好孩子，能联系上下文来体会感情，老师也被你深深地感动了。（出示：这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。）
生：第三次是离别时的背影，我体会到了我对父亲的不舍与感动，还有内疚的心情。
师：此时我的内心如同打翻了五味瓶，有说不出的感受啊！（出示：等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。）
生：第四次是思念中的背影，从这回忆中的背影中我体会到了“背影”除了深深地触动了作者的心灵外，还能感受到作者对父亲深深的挂念与思念。
师：你是多么细心的孩子啊，通过背影你确实走入了作者的内心世界。（出示：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！）
背影不但给作者留下了深刻的印象，也给我们留下了不可磨灭的印象！让我们一起感受一下背影给我们带来的震撼吧！
生齐读课件中的四次背影。
师：我们被文中的背影感动了，也读懂了作者的心灵世界，哪位同学告诉大家我们是用什么方法来理解这篇文章的？
生：抓住文章的题目理解文章。生：联系上下文理解文章。
师：大家的想法都很好。我们就是紧扣题目，联系上下文来理解这篇文章的，请大家记住这种阅读的妙招吧（出示：紧扣题目，联系上下文）
2、抓住主要人物的动作、语言、外貌等描写进一步体会真情实感。师：父亲的背影给我们留下了深刻的印象，那文中的父亲是怎样的一个人呢？请同学们再次走入文本，想一想：通过哪些语句你能够体会到父亲是怎样的一个人？你是通过什么方法体会到的呢？自己先默读，有了想法后再和组内成员交流。要注意读书时脚要放平，背要挺直，做到一尺一寸一拳头。开始吧。
师：哪个组先来说你们的交流成果呢？
学生：通过“我看见他戴着黑布小帽，穿著黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这句话，我体会到父亲买橘子的时候非常的艰难，从而体现出父亲很吃苦。我是利用抓住父亲的动作来体会到这些的。
师：你说话真完整，是其他同学学习的好榜样！但是父亲买橘子的时候非常的艰难，具体地是从哪个词语中体会到的呢？
生：我从蹒跚、探、攀、缩、倾这几个词中体会到的。
师：你抓地词语很准确，那你能把这几个词语具体地向大家解释一下吗？ 生：我认为蹒跚是指年纪较大，腿脚不便，探”是下铁道小心翼翼，攀是指父亲没有东西抓住，两脚往上缩是因为脚底下没有什么东西可以踩着，倾是指
父亲爬的很努力。所以说，父亲买橘子的时候非常的艰难。
师：你就是无声的字典老师啊，每个词都解释得那么到位。请坐。同学们，买橘子这么艰难，父亲为什么还要去买呢？
生：父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。体现了父亲对儿子的爱。
师：多么浓厚的爱啊！还有体会吗？
生：父亲是一位对儿子非常的关心、体贴的人。我是通过父亲的话中体会到的。“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”这是在宽慰儿子。“不要紧，他们去不好！”父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！“我走了，到那边来信。”父亲担心儿子是否顺利地到达北京。“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是父亲担心行李的安全
师：孩子，你们体会的可真好啊！还有吗？ 生：„„
师：孩子们，你们可真是会读书的小阅读家啊，这些深刻的体会你们都有自己的方法，那就是（出示：动作描写、语言描写）作者通过动作、语言描写表达了父亲对儿子深深的爱意。（出示：父亲对儿子深深的爱意）
三、运用方法，践行阅读
1、师：老师相信每一位同学都能够做到方法的迁移运用。下面请同学们运用刚才学到的阅读方法默读《父母的心》，感受另一对父母与孩子之间的亲情。（出示阅读提示（1）紧扣题目、联系上下文，体会思想感情（2）抓住人物的动作、语言等描写进一步体会真情实感。）老师有个温馨提示：要用正确的读书姿势去读书，好吗？
2、学生读。
3、交流：
师：我看好多同学都已经做端正了，正准备发言呢，那我们开始吧。生：我利用“紧扣题目、联系上下文，体会思想感情”的方法来体会的
从“父母的心”中我体会到了儿子对父亲的爱。因为两碗牛肉面小男孩是叫给他父亲的，实际上是囊中羞涩，又不愿让父亲知道，但还想让父亲吃得好一些。
师：好聪明的孩子啊！利用这种方法理解得真恰当。还有吗？
生：我认为文中的两碗牛肉面不都是牛肉的，一碗是牛肉的，另一碗是葱油的，因为父亲是瞎子，所以儿子利用父亲看不见的特点咬了这两碗面，实际上给父亲的是牛肉的，自己的却是葱油的，从中可以看到儿子非常体贴、爱父亲，父亲也很爱儿子，他如果能看见东西的话，肯定他要吃葱油的让儿子吃牛肉的。
师：老师不得不为你的思想所折服。还有谁想把你的智慧亮出来？
生：我是抓住了父亲的动作来体会的。从“老人却并不着急着吃，只是摸摸索索地用筷子在碗里探来探去，好不容易夹住了一块牛肉就忙不迭地把肉往儿子碗里夹”这句话中的动词中我体会到父亲对儿子太好了，他肯定希望儿子能吃的好些，让他有足够的营养去好好学习。从中可以体会到父亲对儿子充满了希望、也充满了爱。
师：老师被你的言语所感动，不但说话完整，还能体会到这么感人的意思。
生：我也是抓父亲的动作和语言来体会的。““好，好，你快吃。”老人终于夹起一片肉，放进嘴里慢慢咀嚼起来”一句中的动词能体会到，不管父亲做什么事情都是想到自己的儿子，当儿子满足了后才会想到自己，可以看出他是多么地爱她的儿子啊！
师：透过动作和语言可以看到一位先儿子后自己的无私的父亲。生：我是抓住人物的语言来理解的。“ “这个饭店真厚道，面条里有这么多牛肉。”老人感叹着。做儿子的这时趁机接话：“爸，您快吃吧，我的碗都装不下了。”可以看出儿子为父亲想得很周到，为了让父亲相信牛肉多，让他心安理得地吃牛肉，却造了种种假象，他还是个懂事、体贴父亲的好孩子。
师：你也是个好孩子，能体会得这么好。
生：我通过小男孩和服务员的对话中可以看出他是一位很聪明、善解人意的好孩子。“男孩抬头环视了一下，见自己这一桌并无其他顾客，忙轻声提醒：“你放错了吧？我们没有要牛肉。”姨妈微笑着走了过去：“没错，今天是我们开业年庆，牛肉是我们赠送的。”男孩也只是笑笑，不再提问。”
师：老师赞同你的观点，你体会得非常棒！
生：我从人物的神态、穿着中能体会到他们家不富裕，因为“说他们特别，是因为那父亲是盲人，一张密布着重重皱纹的黝黑的脸上，一双灰白无神的眼睛茫然地直视着前方，他身边的还只看上去就二十
来岁。衣着朴素，身上去带着沉静的书卷气，是个正求学的学生。”但是他们的心灵是富裕的，父亲深深地爱着儿子，儿子对父亲又是那么地体贴、无微不至得照顾着他。
师：你真是位善于学习的好孩子，还能有自己新的学习方法，老师得夸奖你了。
四、交流收获，拓展延伸
小结：刚才同学们用了那么多的阅读方法去体会本文，都体会得非常好。下面咱们对于这节课中用到的阅读方法做个总结吧。（出示阅读方法）
1、通过这节课的学习，我们知道了用这些阅读方法去读有关亲情类的文章，那么我们就很容易抓住文章的中心来很好地理解文章了
2、推荐阅读：
师：同学们，有了阅读方法的指导，才能避免阅读的随意性，才能更有收益！希望同学们能用我们本节课学到的阅读方法去阅读以下文章：
邹韬奋《我的母亲》 朱德《怀念我的母亲》 老舍《我的母亲》
一、教学理念：
1、“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”
2、会读书，不动笔墨不读书。“我读书，我快乐”（爱读书）。
二、教学目标：
1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。
三、教学重点、难点：体会到读书的快乐，激发学生阅读的兴趣。
四、教学准备：
教师准备：通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在世界文学史上的地位。
学生准备：搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），了解《伊索寓言集》及其作者的资料。
五、教学过程：
（一）、谈话导入
说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。日常生活中，人们口头流传着许多蕴含深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言集》。
问题激趣：谁了解《伊索寓言集》和它的作者？
简介《伊索寓言集》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）师小结：公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
（二）、寓言故事特点
1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道）
2、你读过哪些故事？和你的小组成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？
集体交流、展示
3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？
4、议一议，说说这些故事的结构特点。
小结：《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。
（三）、点评人物，交流心得
1、在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？
2、说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）
具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探
用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
3、交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸……
生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬……
小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
（四）、读书方法大家谈
1、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？
讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求---（1）读书做记号，不动笔墨不读书。
如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。
（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。
3整本的书怎样读？
制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。
展示平台：手抄报、墙报、习作评比等。
课内得法 课外活用
——课外阅读指导课教学设计
一、指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1、有关中国传统文化的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
一、推荐文章 引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]
3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]
4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]
6、小结。[板贴：课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。
一年级课外阅读指导课教案 ——阅读写动物的小童话
宏育小学 黄丽妹
阅读内容：《少先队员》（新苗圃2008年第11期）“童话森林”部分 教学目的：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。设计理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。教学准备：《少先队员》（2008年第11期）
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。
1． 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）……
2． 是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
（一）阅读小童话《假面舞会》
1． 翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。
2． 读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？ 3． 这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。4． 交流所画的词句，读出语气。
（二）走进“童话森林”
1． 过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2．学 生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？ 3．交流阅读收获，教师评点小结。
三、小结
1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时 潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。教学重难点：
1、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
2、探究阅读方法，进行有效阅读。教具、学具准备： 课件 板书设计： 《青铜葵花》 写美——写到极致
写苦难——写到深刻之处直面苦难处变不惊 写爱——写得充满生机与情意
教学过程
一、激趣导入
当我们夜深人静，端坐窗前，当我们星光灿烂漫
步小道，喧哗的生活过后，我们更需要的是心灵的宁静，有这样一部作品用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流，濯洗我们疲惫的心灵，它就是《青铜葵花》。
本书可是作家在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。知道作者是谁吗？
二、走近作者
1、请看大屏幕，让我们一起来认识一下曹文轩。
2、出示曹文轩简介：
曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。
3、要读好一本书，首先要了解作者。一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？可以运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。出示：上网、查课外书、询问等
4、过渡：对本书的作者我们已经有了初步的了解，下面就让我们走近文本。
三、出示：走近文本
1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、内容提要等等”，“浏览目录”。
2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读内容提要，说说从中你知道了什么？
3、我们来交流一下（了解一些要点）。
4、除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解《青铜葵花》有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
5、同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流）
6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可能一一来欣赏，下面就让我们走进大家都会喜欢的《金茅草》。出示“走进文本”。
四、出示：走进文本，讲述故事
1、请同学们翻到87页《金茅草》。
2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有27页，很长，但是有很多同学对它已有所了解，如
果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。
3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。
4、〈青铜葵花〉这部作品写苦难，将苦难写到深刻之处；写美，将美写到极致；写爱，将爱写得充满生机与情意，尤其在《金茅草》这一章节中表现得淋漓尽致，下面就让我们一起去细细地品味。
五、出示：欣赏精彩
1、“不动笔墨不读书”请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈点勾画、批注、好词好句摘录、朗读、联想、写读后感„„）
2、自主读书：请你用自己最喜欢的方法欣赏这一章节中你认为“写美、写苦难、写爱”写得最精彩的地方。
3、读后交流：小组交流、集体交流（教师相机板书）
同学们，《金茅草》只是其中一个感人至深的故事，你还了解哪些令人感动的故事呢？简单交流。
六、出示：阅读后记
1、〈青铜葵花〉这本书对苦难与痛苦作出了正确的诠释，它让我们知道：苦难是永恒的，我们用不着为自己的苦难大惊小怪，我们需要的是面对苦难时的那种处变不惊的优雅风度。这就是〈青铜葵花〉这本书所要告诉我们的。作者在后记中点明了写作本书的目的，让我们一起读一读作者借用的罗曼.罗兰的这段话：我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！这两位是姐妹，而且都是圣者。她们锻炼人类开展伟大的心魄。他们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡能体味她们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。
2、人生无坦途，希望同学们把这段话铭记在心，勇敢地面对人生路上的每一次苦难！
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