学前班幼儿教师个人工作计划

学前班幼儿教师个人工作计划（共9篇）

学前班幼儿教师个人工作计划 篇1

幼儿园学前班教师个人工作计划篇1

各方面进步也不错，这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去在学前班教育教学的工作经验，以便更好地提高孩子自己的各项工作水平。

一、教学方面：

我教的是常识、音乐、体育。我以“备好课是上好课的关键”着手，根据新大纲、新教材、新课程进行启发式教学，以“照顾全体、注重个别”为基本点，把游戏穿插于教学之中。激发孩子们的兴趣，使每个小朋友成为教学活动的主体，使每个小朋友在教学活动中变得积极主动，孩子虽小，但他们已具备了一定的动手能力，在各种活动中让小朋友多动手，不但可以训练其身体各部分的协调性，而且还可以开发他们的智力和想象能力。

因此，我在教学活动中根据小朋友的兴趣让他们写简单的数字，画孩子自己喜欢的作品，用纸折孩子自己喜爱的飞机、轮船、扇子等，教师在小朋友动手的过程中只作指导或参考，且激励为主，让小朋友孩子自己开动脑筋，发挥想象。收到了良好的效果。

二、健康卫生方面：

我要求小朋友不乱倒水，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，随时洗手，孩子自己学穿戴，做力所能及的事。使小朋友从小养成良好的卫生习惯。我们经常拖扫教室、睡房等活动场所，每天保证小朋友有一个清洁舒适的活动环境。每天检查小朋友的穿戴，时刻关心每个小朋友的变化和吃喝情况。做好防寒保暖、防暑降温的工作，尽量做到一切让家长放心，孩子们开心，保证小朋友的身体得到健康发展。

三、安全方面：

以“安全第一，责任重于泰山”为准则，重抓安全与卫生管理。以“110”、“火警119”，教育幼儿不玩火，向幼儿讲述用火知识及防护方法。教育幼儿分辨好坏，怎样保护孩子自己，知道爱打架的人、偷抢的人都是坏蛋，是民警叔叔管制的对象。用生活中的实际事例教育幼儿不与别人争抢打闹，不玩电器，不翻爬桌椅门窗等，及时排除安全隐患。尤其是那些调皮一些的小朋友，对他们进行重点教育。

四、家长工作：

本学期更加注重了和家长的沟通，及时全面地了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见，更多地组织了丰富多样的家园联谊活动，让家长参与到活动中来。比如说“亲子活动”，就让家长和孩子一起快乐，一起开心。还有文艺活动，也让家长们看到了孩子自己孩子的成长，这些都能让家长们更加重视，更有利于我们工作的开展。

在今后的教育教学中，我将更努力钻研教育教学，以补不足，争取更大的进步。

幼儿园学前班教师个人工作计划篇2

一、班级情况分析：

在这个学期，我们部分孩子上个学期读过大班，他们的整体基础都比较好；另一部分孩子是从其它幼儿园转过来的，他们相对来说，基础要比其他孩子差，这就意味着教学进度在前一段时间需要调整。在本学期，如何让孩子们更好的学习新知识，养成良好的学习习惯，度过一个区别于幼儿园大班又不同于小学的全新的学前班，是我们班级的首要任务。因此，我就此制订了本学期的保教工作计划如下：

二、具体目标：

（一）健康领域

1、身体健康，保持积极、愉快的情绪。

2、具有基本的良好个人卫生习惯，能主动参与保持周围环境卫生清洁。

3、具有较强的生活自理能力，会正确使用易于操作的、简单的工具，喜欢做力所能及的事和简单的劳动，能主动为集体做一些简单的清洁活动。

4、具有较强的自我保护意识和自我保护能力，知道应注意的安全和防范方法，知道和理解一些必要的健康常识。

5、积极、主动探索和掌握多种运动器械的使用，并有创造性地进行体育活动。

6、动作协调、灵活，不怕困难，具有一定的控制能力。

7、能初步感受到环境与人生存和健康的关系，激发对自然环境的热爱及保护的愿望。

8、加强对幼儿的安全教育。通过安全教育课让幼儿学习到一些简单的安全知识与安全技能，从而提高幼儿的安全意识和自我保护意识。

9、教育幼儿注意防火、防电、防水，注意不跟陌生人走，不私自走出老师的视线范围。

（二）社会领域

1、快乐、主动地参与幼儿园的各项活动，自信心强，并有一定的责任感。

2、主动、友好、礼貌地与同伴交往，会互助、合作、分享，谦让，有同情心，能正确对待失败和挫折。

3、会初步解决交往中出现的问题，会和同伴一起合作游戏，并会协商处理合作中出现的问题。

4、乐于使用学习文明礼貌用语，并主动使用普通话与人交往。

5、自觉遵守日常生活中基本的社会行为规则和幼儿行为规范。

6、有初步的责任感和集体意识，主动为集体、为他人做事，做事认真、有始有终，学习尝试解决碰到的问题和困难，具有初步判断是非、美丑的能力。

7、能感受和体验到他人对自己的关心和爱心，并能用各种方式表达自己对他人的感激和爱心；知道中国是多民族的国家，尊敬国旗，为自己是中国人而自豪。

8、认识废旧物的利用价值，学会用废旧物品制作有用的玩具。

9、教育幼儿轻走路、轻做事、轻说话，不制造噪音。

（三）科学领域

1、积极主动地发现周围环境中有趣的事物和现象，并能用连贯的语言表达出自己观察到的现象。

2、能有目的、有顺序、连续地运用视、听、闻、触等各种感官观察和探究常见事物和现象。

3、关注生活中的常见的科学现象，细心、专心地进行观察、操作、实验活动，乐于表达自己发现、观察和探究的过程、结果。

4、喜欢数学活动，感受数学的重要并学习在解决问题的过程中初步理解基本的数学概念，学习简单的分类、比较、推理和10以内数的组成，相邻数等。

5、了解人与自然的粗浅关系，初步知道基本的环保知识，能珍惜自然资源，关心周围生活环境，主动参加种植和饲养活动。

（四）艺术领域目标

1、能发现和感受环境、生活、和艺术作品中节奏、旋律、色彩、形状的美，丰富感性经验。

2、喜欢的参加艺术活动，并能大胆地用各种艺术形式表现自己的情感和体验，能用简单的语言描述音乐形象。

3、乐于参加舞蹈，能进行简单的节奏表演和舞蹈表演。

4、乐于使用各种工具、材料、废旧物品，根据一定的主题，用自己喜欢的形式富有个性和创造性地表现事物形象。

5、乐意与同伴一起进行娱乐、表演、创作等艺术表现活动，有较强的表现技能，并能用连贯的语言交流艺术表现活动的评价。

6、学习用打击乐器为乐曲、歌曲伴奏，具有较好的节奏感和合作意识。

幼儿园学前班教师个人工作计划篇3

“一年之际在于春”，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子们一起又迎来了新的学期。这是孩子们在学前班的最后一个学期，也是入小学前最关键的一学期。所以我将一如既往地认真开展教育教学工作，针对上学期教学工作中出现的不足进行调整，使每一位孩子能够在原有的基础上得到发展。

本学期我主要担任了学前（1）班的《拼音》、《数学》、《写字》、《图画》、《手工》的教学。我力求上好每堂课，在课前认真研究教材，准确把握重难点，注意强化难点强调重点，教学中严格遵循幼儿的认知规律，年龄特点，结合幼儿的生活经验，有目的、有计划、有组织地开展，并不断归纳总结，提高教学水平。下面将主要的学科做简单的教学计划：

一、拼音教学计划

（一）、本学期拼音的教学重点

学会复韵母、整体认读音节能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

（二）、措施与方法

1、汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片。

2、可借助多媒体教学的辅助手段，激发幼儿的学习兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢。

3、重视读写训练，有效地提高幼儿的读写拼音字母的能力。

4、注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。

5、结合幼儿的特点，启发诱导，培养良好的学习习惯。

6、关注家庭作业，拼音作业布置要适量，也要多布置一些口头拼读作业，教育教学方面，认真写好教学计划，提早备好课，备课时认真钻研教材，学习好《纲要》，力求吃透教材，找准重点、难点。互相听课，认真听取同事的意见，改进教学方式。每天及时写教学反思、总结经验教训。在教与学的`过程中，以激发幼儿的兴趣为主，以抓好拼读为重点，掌握一定的拼读方法，正确使用“情境图”、“语境歌”。充分运用表音表形图。合理渗透教材的人文性。让孩子通过

（1）编小故事；

（2）采用歌谣；

（3）编顺口溜、编儿歌的方式帮组记。课堂中努力营造一个个生动活泼、适合幼儿心理特点的教学环境，引发幼儿对学习的兴趣，以各种方式吸引幼儿使他们从中受到感染和教育，同时完成身体上、智力上、品德行为与情感上、美感上等方面的教育，我注重“快乐教学”“寓教于乐”让幼儿始终保持在快乐求知欲望高的氛围中学习。

二、数学教学计划

（一）教学目的要求

幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际经验，区分和理解一些事物的相关联系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互关系，并能准确的进行20以内加减运算。

（二）数学教学的重难点

1、能对周围的事物有一定的空间想象能力。

2、对生活中的物体能有一个基本的认识能力，如认识钟表、学习等分、学习分类等。

3、能理解数字的意义并能准确的进行20以内加减运算。

4、认识钱币及钱币的简单计算。

5、数的连加、连减及加减混合算式。

（三）教学措施

教学活动与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣，创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。教学中组织创设各种情景，以有趣的故事和游戏展开，并配合具体形象的教具引导幼儿多方位、多角度、多方法地发现问题、解决问题，充分发挥幼儿学习的主体作用。

三、写字教学计划

1、写字方面，熟练掌握基本的汉字笔画名称及书写，加强认识汉字的深度，要求能在田字格中按照笔顺规则正确地书写，并能给生字组词、口头说话。课堂中，规范的板书，详细的讲解，教给幼儿正确的书写方法，严格要求幼儿在四线格或田字格中正确规范的书写，熟练掌握每一个生字的每一笔画所在田字格的位置。

2、培养良好的学习习惯，让幼儿掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，要求学生重视用眼卫生，养成良好习惯，促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，写字课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练习。

3、体会汉字的优美。引导幼儿看范字、描红，感知感悟。再将写字的作业相互传阅、交流、挑选优美的作业粘贴于评比栏，让幼儿有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字。

本学期，我在把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点的同时，不断加强幼儿阅读、书写的训练，以及幼儿良好行为品德的训练。将学前的准备工作和各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。

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学前班幼儿教师个人工作计划 篇2

一、研究方法

本研究采用问卷调查法, 以Q市产后返岗两年内的幼儿教师为对象, 共发放问卷45份, 回收43份, 有效40份, 回收率和有效率分别是95.56%、93.02%。问卷根据西北师大教科院吕国光老师编制修订的《教师工作满意度问卷》, 并根据本地区学前教师产后返岗的实际稍加修改, 增加了产后返岗教师个人信息第一部分;第二部分, 设计了“工作状况”, “产假情况”, “福利待遇”, “园所管理”四个维度, 共16道题目;第三部分是影响产后返岗教师工作满意度的因素。采用李克特五点计分法, 调查对象根据自己的满意度进行等级分数选择。

二、研究结果

(一) 学前教师产后返岗各维度满意现状

通过对数据进行描述性分析得到各维度的均值、标准差, 如表1可以看出, 产后返岗教师工作满意度总平均分为48.65分, 仅仅刚高出中等临界值48 (16*3) 0.65分。在工作满意度四个维度中, 工作状况与园所管理的均值高于中位数水平 (12分) , 产假情况与福利待遇的均值均低于中位数水平 (12分) 。这说明学前教师产后返岗工作满意度刚刚达到中等水平, 产后返岗教师在工作状况、园所管理方面有相对较好的满意度, 而在产假情况和福利待遇方面满意度较低。

(二) 产后返岗教师工作满意度各维度差异分析

1.不同性质的幼儿园学前返岗教师工作满意度分析

根据所得数据, 对不同性质 (公办、民办) 幼儿园与学前教师工作满意度进行T检验。从表2可以看到, 就均值而言, 公办园学前返岗教师工作满意度在四个维度上均略高于民办园。其中, 在工作状况维度中, 公办园高出民办园0.95为最多, 其次是公办园与民办园产假情况;而园所管理这一维度中公办园与民办园几乎没有差别。

2.生产离岗时间与学前返岗教师工作满意度分析

对产后返岗教师离岗时间长短与返港后教师工作满意度各维度进行了T检验。检验结果如表3所示, 生产离岗3个月以内的返岗教师工作满意度均值总体上高于超出3个月 (包含3个月) 的, 例如在工作状况、产假情况、福利待遇方面, 这三项存在明显的高于趋势, 仅有园所管理一项均值3个月以内低于超出 (包含3个月) 。

3.产后返岗班级变动与返岗教师工作满意度分析

不少教师产后返岗面临着班级调动的情况, 对产后班级变动与返岗教师各工作满意维度进行检验, 结果如表4所示。有27名教师返港后, 工作班级进行了调整, 足足有6成以上。教师在工作状况、产假情况、福利待遇三个维度上, 工作班级变动的返岗教师工作满意度 (分别为13.38、12.62、12.54) 明显高于工作班级变动了的返岗教师 (分别为12.48、11.22、11.37) , 而工作班级变动与变动的在园所管理这一维度上几乎没有差别。

(三) 产后返岗教师工作满意度各影响因素的分析

对工作支持、职业认同等影响因素与学前返岗教师工作满意度进行了相关性分析。从表5可以看出, 工作支持、职业认同及返岗适应与返岗教师满意总分在0.01水平呈现出显著的正相关。工作支持与工作状况、产假情况、福利待遇、园所管理在0.01水平上显著性正相关。职业认同与工作状况、产假情况、福利待遇在0.01水平上呈显著性正相关, 与园所管理在0.01水平呈现出显著的正相关。返岗适应与产假情况在0.01水平上呈显著性正相关, 与福利待遇在0.05水平上显著性正相关。

注:*p<0.05, **p<0.01

三、结论与讨论

(一) 产后返岗教师工作满意度的基本探讨

研究发现, 公办幼儿园产后返岗教师工作满意度显著高于民办幼儿园产后返岗教师工作满意度。公办园在制度保障、福利待遇、产后管理等方面具有完备、科学的机制体制作为保障, 公立园所使教师工资与管理等问题达到国家的规范化与统一, 而民办园由于经费短缺、人力不足等方面的原因保障措施相对较弱, 教师们的满意度差异明显。

离岗时长对工作满意度产生重要影响。教师因生产原因返岗后, 身心方面均存在着返岗的适应与恢复期, 要做的工作准备诸多, 例如:返岗的身体准备、思想准备、时间准备等等。返港准备工作做得好, 产后返岗适应状况就越好, 工作满意度就自然变高。而3个月以内的产假时长, 对教师返港后工作满意度的提升起到了重要作用, 离岗时间越长, 教师越不易对本职工作满意。

返岗教师责任班级变动对教师来说也是面临的巨大的问题。返岗后, 自我调整的同时面临新班级的挑战。新的合作教师、新的幼儿、新的家长, 建立新的同事关系, 师生关系, 家长关系, 使得返岗教师对这些新鲜事物应接不暇, 当身体或心理产生不适应的体验、对当前工作产生不满意的情感时, 工作满意度大大下降。

(二) 产后返岗教师工作满意度影响因素的探讨

产后返岗教师工作满意度受到诸多因素的影响, 涉及到园所、家庭与自身等很多方面。其中, 外部因素主要是产假情况、福利待遇以及园所管理等几方面, 对返岗教师工作满意度影响较大。

产假情况主要包含90天的产假以及返岗后的哺乳假, 返岗教师普遍认为90天的假期时间较短。[1]哺乳假通常为中午一小时的时间, 绝大多数返岗教师对此表示不满意, 认为时间较少, 尤其是园所离家较远的教师不满的呼声较高。研究发现, 公办幼儿园在福利待遇及园所管理方面均略优于民办园, 因此返岗教师在这两个这维度的工作满意度情况产生了差异, 民办幼儿园尤其明显。园所管理直接影响着教师的工作满意度, 管理是否从返岗教师的立场出发、是否人性化管理、是否尊重返岗教师的权利及身心状态都深刻的影响着教师产后返岗对工作的满意度。良好社会支持的个体会有比较高的满意度、积极情感和较低的消极情感, 产后返岗教师的支持主要体现在园所支持以及同事支持上, 良好的支持体验使得返岗教师愉快的投入工作中去, 提高工作胜任感。[2]

四、建议

(一) 建立以师为本的产后教师管理体制与机制

幼儿园普遍没有针对于管理待产教师、产后返岗教师的机制体制, 对她们的管理与普通教师并无二致, 实行统一的管理制度。生产作为教师生涯中最重要的关键事件之一, 其身心状态都会受到巨大的变化和影响, 这一特殊阶段需要更具有针对性和专业化的机制体制为她们提供坚实的保障。

(二) 建立适宜的全女性组织, 营造暖心的组织氛围

由于幼儿园存在女性群体居于绝大多数的现实情况, 不少学者提出全女性组织这一理念。[3]在全女性组织中存在着与其他组织运行中非常不同的方面, 女性天性细腻、敏感, 人际关系处理需要妥善处理, 深入的分析研究并分析其身心的需要, 切实解决迫切需求。尊重教师的自由与主体地位, 以体谅、民主与沟通的形式渲染工作气氛, 从而营造出暖心的组织氛围。

(三) 科学调整与管理自我状态

产后返岗教师面临着角色的转换、返岗岗位的适应, 家庭与幼儿园关系的调节, 常常使返岗教师应接不暇, 加之由于身心处于产后恢复期, 易伴随敏感、暴躁、脆弱等情况, 对返岗教师科学的进行自我状态的调整与管理提出了更高一层的要求。返岗教师应尝试沟通、诠释平衡, 加强相关咨询与辅导, 从而使状态达到最优。

(四) 重视自身可持续专业发展

教师生涯本是就是一个持续发展的过程, 一些教师产后返岗面临着专业发展困难, 专业能力停滞不前甚至有所倒退, 专业意识随着工作与生活的压力被逐渐消磨等问题。教师应充分利用园所提供的各种机会, 积极参加各类教育培训以及产后返岗专项培训, 制定有针对性的产后返岗专业发展恢复与发展计划, 坚定专业发展的信念。[4]

摘要：本研究通过问卷调查法对产后返岗教师工作满意度及其影响因素进行研究与分析。研究表明, 产后返岗教师工作满意度总体居于中等水平, 各维度存在不平衡;工作支持、职业认同等因素都影响着返岗教师的工作满意度。建议幼儿园应该建立以师为本的产后教师管理体制与机制;建立适宜的全女性组织, 营造暖心的组织氛围;返岗教师自身应该科学调整与管理自我状态;重视自身可持续专业发展。

关键词：学前教师,产后返岗,工作满意度

参考文献

[1]蔡玲.论幼儿园女教师产后返岗适应之幼儿园管理方式[J].教育导刊, 2014 (03) .

[2]何海波.生育经历对幼儿教师专业发展影响的个案研究[J].当代教育理论与实践, 2012 (09) .

[3]章珞瑄.幼儿教师产后返岗的工作适应及心理调整[J].求知导刊, 2014 (08) .

学前班幼儿教师个人工作计划 篇3

[关键词] 高师；学前教育；课程实施；卓越教师培养

[中图分类号] G652 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 10-0073-03

2014年9月18日教育部发布了《关于实施卓越教师培养计划的意见》，以全面提高教师培养质量为宗旨，推动着师范院校深化教师培养机制的改革。高师学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮，如何在卓越教师培养计划背景下改革原有的课程体系已经提上议事日程。本文就试图在卓越教师培养计划强调人才培养质量的背景下反思当前高师学前教育专业课程实施的困境与出路。

一 通识课程实施的困境之思

通识教育最早起源于古希腊的自由教育，目的在于培养德性、发展理性。高师学前教育专业即使培养目标实现由培养中等幼儿师范学校师资到幼儿园教师的调整，但仍然将《马克思主义基本原理》《中国近代史纲要》《思想道德修养与法律基础》等通识课程设置为必修课程。和其它专业通识教育普遍采取的“人文科学+自然科学+社会科学”课程模式相比，高师学前教育专业的通识课程长期以来缺乏自然科学课程模块的学习，造成学前教育专业毕业生自然科学知识的相对匮乏，科学精神、理性精神普遍不足。那么高师学前教育专业通识课程中已经开设的人文科学和社会科学，是否让学生的人文精神得以培育呢？事实也并非如此，高师学前教育专业通识课程的教育理想与现实存在巨大差距。通识教育的理想是培育学生人文和科学精神，塑造学生健全的人格，完善学生的道德品性。而现实的状况是学前教育专业学生并不认可通识课程的教育意义。笔者通过对高师学前教育专业学生的调查发现，他们普遍认为通识课程没有开设的必要，如果不是因为必修课程，他们绝不会花费时间学习这些在他们看来毫无用处的课程。

造成通识课程教育现实与理想背离的原因是多方面的。一方面，目前大学的通识教育完全沦落为通识知识的教育，教师讲解知识，学生记忆知识，这种将知识本身作为目的的通识教育很难实现其教育理想，正如雅斯贝斯所言：“本来是理想的陶冶，现在却只是为了通过考试学一些很快就被遗忘的知识。如果变得如此严重的教育本质问题，竟被人们如此的忽略，那么教育就会因丧失根本目标变得不稳定和支离破碎。”[1]另一方面，大学这所曾经被认为是象牙塔的地方，如今面对市场经济各种各样的诱惑，似乎也得了“有用强迫症”，崇尚一切都以“有用”为标尺，有用学之，无用弃之。学校领导在意的是教师的科研成果、学生的就业率，无意关注教育对美好心灵的塑造；教师则急于评职称，主要精力用于科研，无力潜心研究教学和人才培育；学生则忙着考证，为就业做好充分准备，无心怡情悦性、完善品性。在这种功利主义盛行的校园里，通识教育课程自然不受待见。

通识课程教育对于高师学前教育专业学生尤为重要，因为学前教育专业学生毕业后大多从事幼儿教师这一职业，幼儿虽然具有很强的模仿能力，但缺乏辨别能力和自我保护能力，这就对幼儿教师的道德品性、精神素养提出更高的要求。特别是近年来在网络上频频曝光的幼儿教师虐童事件，不得不引起师资培养机构的深刻反省。正如美国学者拉莫斯所言：“如果师范教育只重视专业角色中的智能的培养，而不把道德的精神的培养作为主要的和本质性的部分，那么师范生就没有领悟教师专业的全部含义并对之做出确认和判断，这种师范教育是残缺不全的，应当把师范生严格的道德陶冶和精神培养当作师范教育的重要方面”[2]。高师学前教育专业作为幼儿教师职前培养机构必须坚守大学教育的精神实质，主动改革通识课程现有的僵化知识教学模式，积极探索通识课程如何激发学生对知识的反思，着重研究通识课程如何通过学生对知识背后意义的追问，将其所承载的人文和科学知识真正内化为学生的内在精神和德性素养。

二 专业理论课程实施的困境之思

高师学前教育专业历来有重视理论教学的传统，因为我们历来信奉“观念先于行为”，坚持“要有好的行为，先有好的观念”。高师学前教育专业理论课程通常承担着对学生先进育人观念的培育。特别是新时期随着幼儿教育事业的发展，人们对幼儿教师的专业素质提出了更高的要求，幼儿教师不再是人们传统所认为的“能歌善舞、能讲会画”的“知识技能的传授者”，而应当是“幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”。这种对幼儿教师角色的重新定位，必然要求幼儿教师具备先进的儿童观、教师观和教育观。专业理论课程的必要性是毋庸置疑的，但是就学生实际体验到的课程而言，高师学前教育理论教学效果并不理想。笔者通过调查发现，学生普遍感觉专业理论知识空洞琐碎，专业理论学习枯燥乏味，特别是当所学理论无法用于实践、仅仅用来遗忘时，他们甚至开始怀疑专业理论学习的意义。

造成高师学前教育理论教学目标与结果背离的原因是复杂的。首先，和其它师范专业相比，高师学前教育专业理论课程教学的科目实在太多，学科之间呈条块分割，彼此孤立，让人找不到知识的联接点和内在逻辑。对于学生来说，掌握这种分门别类、各自为政、缺乏内在逻辑的知识不仅倍感庞杂琐碎，而且颇觉容易遗忘，很难在实际生活中得到运用。其次，高师学前教育理论教学的方式仍然是典型的授受式教育，以“教师、教材、课堂”为中心，师生关系的基本性质就是知识的传递者与学习者之间的关系，教学的核心任务是正确有效地传递和掌握课程知识，教学评价的主要标准是对课程知识的理解和记忆。可问题是学生即使理解记忆了全部的教育理论知识，他们仍然感觉到无论是分析问题还是解决问题时这些曾经被理解又熟记的知识都难以提取，一点也派不上用场。总之，学生普遍反映通过专业理论课程的学习掌握的是“关于教育观念的知识”，而不是真正获得了先进的教育观念。

如果说通识课程实施的困境是知识难以转化为学生的精神素养，那么专业理论课程实施的困境则是知识难以内化为学生个人真正信奉的教育观念。对于学生来讲，让其了解一种新观念是比较容易的，但这并不意味他们可以真正认同、内化观念。对于新观念，人们无论是“顺应”还是“同化”，都要与原有的认知结构发生碰撞，这就意味着教师要引导学生重新审视自己，否定自己。这是一个非常痛苦的自我更新的过程。[3]这就教师在向学生传授显性知识的过程中，必须意识到学生原有隐性知识的存在。这些隐性知识是学生们在十几年的受教育的经历中，潜移默化所获得的对教育教学的认识，这些隐形知识已经深深地烙在学生的认知结构中，影响着学生对显性知识的建构，支配着学生的实践行为，但学生却并不能自觉意识到这些隐性知识的存在。在理论教学中，教师应当想方设法唤醒学生对缄默教育知识的意识，帮助学生将隐性知识受到触动、得以澄清，引导学生将教师传授的显性知识与自己原有的隐性知识进行碰撞、对话、交融，这样学生才能够将教师传授的显性知识内化到自己的认知结构当中。只有这种纳入认知结构中的知识，才能内化为观念，真正指导实践行为。

三 专业技能课程实施的困境之思

从高师增设的专业技能课程来看，长期以来人们对学前教育专业技能课程的理解是有偏差的，普遍将学前教育专业技能课程等同于原有中师重视的艺术技能课程，认为学生“普通话标准、儿歌唱得准、钢琴弹得好、舞蹈跳得美、绘画画得像、手工做得精致、故事讲演绘声绘色”就算具备了专业技能。这种对专业技能课程的狭隘理解，不能适应新时期对幼儿教师的专业技能要求。学前教育专业技能课程应当有着更为丰富的内涵，特别是随着《幼儿教师专业标准（试行）》的颁布，对幼儿教师的专业能力提出更高的要求：教师应当具备对幼儿发展水平的观察能力、对幼儿发展需求的诊断能力、对幼儿发展提供积极支持的教育能力以及对自身教育行为的反思能力。目前，高师学前教育专业技能课程缺乏对这些能力的培养，仅仅局限于对学生艺术技能的训练。笔者在调查中发现，学生普遍反映将更多的时间花费在艺术技能训练上，根本没有时间顾及其它专业技能的学习，以致于有些学生以为幼儿教师应当具备的专业技能就是这些艺术技能。

造成对专业技能课程的狭隘理解主要是受长期以来我们所持的儿童观、教师观和教育观的影响。在我们传统的观念里，幼儿是“知识、技能的接受者” ，教师则是“知识、技能的传授者”。作为“知识、技能传授者”的教师通常需要给予幼儿清晰的讲解和标准的示范，而作为“知识、技能接受者”的幼儿则通过倾听、观看、模仿、练习等方式进行学习。在这种“教与学”的模式下，教师自然就需要具备丰富的知识和扎实的语言和艺体技能，以致于在很多人看来，幼儿教师就是会弹琴、唱歌、跳舞、画画、讲故事的人。其次，幼儿园在对学前教育专业毕业生选聘时注重对学生艺体技能的要求，某种程度上也影响了高师学前教育专业技能课程的设计与实施。

为此，我们必须在新的教育理念下重新认识学前教育的专业技能课程。教师是“研究者”，幼儿是“建构者”。作为“研究者的教师”是“幼儿的倾听者、观察者、幼儿的伙伴与向导、幼儿活动材料的提供者、幼儿行为的记录者与研究者、实践的反思者”[4]，而作为“建构者”的幼儿则通过自身的调查、实践、探究以及与他人的互动、交流等方式进行主动学习。在这种“教与学”的模式下，教师不仅应当拥有丰富的知识和扎实的技能，还应当具备科学的教育理念和理性的研究能力，包括观察幼儿的能力、教育价值分析的能力、教育行为的反思能力等。[5]当然这些教育技能的训练比艺术技能的训练更难。在美国哲学家舍恩看来，传统的艺术技能尚且属于“技术性实践”，而教育能力则是“反思性实践”。“在反思性实践中，专业人员需要不断与情景对话，在‘行动中反思，形成‘行动中的知识”[6]。我们能教的是“技术性实践”，而“反思性实践”需要在“做中学”。可见，这对学前教育专业技能的课程实施提出了更大的挑战。

四 专业实践课程实施的困境之思

近年来，高师学前教育专业实践课程普遍受到重视。针对传统教育实践时间短，实习形式单一的问题，高师学前教育专业纷纷进行了拓展教育实习形式，延长实习时间等方面的有益探索。但仅仅增加教育实习的长度（延长时间）和宽度（拓宽实习内容），并不能真正提高实习质量。在笔者的调查中发现，实习生进入园所以后，通常会出现三种状况：一种情况是实习生一进入园所就承担起带班老师的角色，原来班级的教师因忙于准备各种活动比赛，将班级的教学与管理完全丢给实习生，实习生在毫无经验和准备的情况下，被赶鸭子上架，胡乱应付；另一种情况是在整个实习过程中，实习生都处在班级活动组织与管理的边缘，很少有机会独立尝试教学与管理，更多时候是帮原班教师打杂，甚至有些同学抱怨连指导教师如收取快递等私人事情也由实习生帮忙打理；还有一种情况是学生先见习，然后逐渐承担起教学与管理的任务。前两种情况尽管不是普遍现象，但也绝非小概率事件，在这两种情况下，实习生很难有真正的成长。此外，笔者在与实习生深入交流时，学生普遍反映在实习的过程中，不少幼儿教师不仅对实习生没有针对性的指导，自己在日常工作中往往也是得过且过，敷衍了事，对于活动的准备与组织过于随意和草率，与幼儿的互动过于简单粗暴。可见，提高实习质量，不是简单延长实习时间、拓宽实习内容就可以做到的。

造成实践课程实施质量不高是和长期以来人们对教育实习的认识存在误区分不开的。人们通常把教育实习过程理解为学生将在校所学的理论知识和先进观念运用于实践的过程，而不是将实习本身也理解为一种学习过程。事实上，学生在实习的过程中，并不能自觉地将所学知识运用于实践。正如加拿大学者范梅南所言：“教育知识对理解教育行动很重要，但却不能直接推导出教育行动。”[7]在实习的过程中，学生教育行为的习得更多来自于对实习指导老师的观察与模仿，这就对实习指导教师的专业精神和专业能力提出了更高的要求。可见，对于教育实习，我们的任务不是将学生“送出去”，而是应当为他们精心设计，一方面我们要选择保教质量和管理水平较高的园所作为实习基地，另一方面我们还要为学生制定详细的实习计划。缺乏精心设计的实习，学生大多处于放任自流的状态，即使延长实习时间，拓展实习内容，实习效果也可想而知。

教育实习是一项复杂的系统工程，这是一个高师院校与当地教育行政部门、幼儿园协调合作的过程。但在我国现有的教育行政体制下，通过实习活动自然联系起来的高师院校和实习园所的关系是松散的，高师院校与实习园所之间不存在行政上的隶属、管理关系，实习园所没有义务接待和安排高师学前教育专业毕业生的实习，同时高师院校为实习生支付的教育实习经费相当有限，不足以激起实习园所承担实习指导的动力。在我国的教育行政体制下，教育行政部门拥有对幼儿教师进行评价的权利，但评价内容并不涉及教育实习，这导致指导教师的责任意识不强，积极性普遍不高。[8]高师院校安排的实习指导老师一方面因自身缺乏教育实践的机会，对学生的指导如隔靴搔痒；另一方面，高师院校对教师的考核则侧重于科研，导致实习指导教师对学生的指导常常是流于形式。可见，若要真正提高高师学前教育实践课程的实施质量必须实现高师院校与当地教育行政部门、幼儿园的深度合作。

参考文献

[1]韩益凤.现代大学通识教育的反思与超越[J].教育发展研究，2013（17）：40.

[2]李玉芳.论教师专业精神及其培育[J].天津市教科院学报，2012（6）：59.

[3]雷丽霞.观念是如何转化为行为的[J].中小学管理，2006（3）：18.

[4]牛翠平.幼儿教师的核心素质的探讨[J].盐城师范学院学报[J]，2010（10）：110.

[5]孙琴干.幼儿园课程变革的视角审视高师学前教育专业课程[J].考试周刊，2011（7）：200.

[6][7]王加强.“教”可教吗[J].教育学报，2012（5）：40.

XX年学前班教师个人工作计划 篇4

学前班的孩子们又换了一批新面孔，孩子们由幼儿园式的生活学习开始向准小学生转化了。在这学期四个月左右的时 间里，我作为学前班班主任将努力抓好学生的安全工作、德育工作、转化工作，努力提高学生的思想品德，努力培养良好的学习习惯，为下学期更好地学习和生活铺 垫下良好的基础。

一.班级基本情况

本班孩子情况比较复杂，学习能力，生活能力参差不齐。原大二班小朋友学习程度要比其他孩子强一些。我们班孩子的表达能力较强，有极个别孩子计较内向，不爱讲话，其他孩子都很活泼，积极向上。但是孩子从大班升入学前班，很多学习常规还不能铭记，这些我们都会重点强调。

二、班级工作目标：

1.继续抓好一日活动常规，培养良好的学习习惯和生活卫生习惯。形成有序的生活、学习、游戏的氛围。

2.加强一日教学活动，3.围绕本班子专题，做好户外体育活动。

4.环境创设，丰富主题墙内容。

5.确保幼儿安全，优化班级一日生活。

6.加强家园联系，做好与家长之间的沟通，体现互动精神。

7.加强自身的学习，提高自身的业务素质。

三、工作要点

数学：对于幼儿来说，学习数学主要是感知数学的“有趣和有用”，以便为将来入小学后继续学习数学，培养良好的兴趣和期待。升入学前班，幼儿对数学也应该有更进一步地认识和掌握，并对所学内容进行复习巩固，以便更好地为升入小学打好基础。根据教材要求，以下是学前班数学里需要掌握的内容：

一、数字方面：

1、继续加强10以内的点数，也可延伸出去。认识数字1至10，巩固它们的意义，能正确并规范地书写。在数字方面，孩子都能学好，其实他们已经掌握得很好了，在学前班上学期里，着重是巩固好数字，为小学做铺垫!

二、其他方面：

1、比较物体的多少，长短，大小，粗细，高矮，这些，孩子以前就学过了，也能正确比较，而在本学期的主要任务就是加强他们比较的能力，让孩子能掌握正确的比较方法，让孩子在“出现在不同位置，不在同一水平面上···”等情况下也能正确比较。

2、比较正方形，长方形。引导幼儿巩固它们的特征，能根据它们的特征对它们进行比较，并能正确地找到它们。认识圆形和三角形，能比较不同，正确找到它们。

3、按形状分类，让幼儿通过比较形状的不同来分类。

4、排序，对幼儿来说是有一定的难度，简单的幼儿能掌握得很好，而这学期的排序是在幼儿原有的简单的排序基础上加大难度，由“AB、ABB、ABAB”等形式过渡到“ABABA、AABAA、ABAAB、AABAABBAAB、ABCDAB”等难度较大的排序，所以幼儿应有足够的适应时间，教师要耐心、细心引导幼儿，让幼儿正确掌握排序的方法。

5、空间位置的认识和学习，上、下、前、后的学习也是必不可少的，教师应正确引导幼儿正确辨别方向，给以后的生活打基础。6、5以内相邻数的学习，5以内的序数，10以内数的守恒也都是这学期要掌握的知识，给幼儿继续加强数的学习。

3、生活方面：

认识时钟，区分上午、中午、晚上。这些是生活中必备的常识，我们也将用心引导幼儿学习，学前班的孩子，对时间应该有一定的认识，能正确分辨一天中的个个时间段，这也是为升为一个小学生做准备。数学，能帮助幼儿增强思维，提高幼儿的智力，我们将严格按照教材给于孩子最好的教导，让每个孩子学有所得。

写字：

很多孩子之前很少握笔，所以握笔姿势不正确，这都将是我们教学工作的重难点。有些孩子看见看字会依葫芦画瓢，但是却不明白笔顺。所以本学期写字课，笔顺是关键。

拼音：

拼音是一门新的学科XX年 新学期学前班工作计划XX年 新学期学前班工作计划。孩子在此之前从未有接触过。认读、书写、拼读，都要从头做起。9个单韵母和23个声母。

美术：

美术，是一门艺术类学科，在学习美术过程中，孩子们不仅能从中学到如何用线条表现事物，还能培养孩子的动手能力，培养孩子的艺术修养。在本学期的美术教学中，我们将会根据教材给孩子各方面的培养。

1、本学期的美术，更多的是绘画，给孩子多的绘画机会，孩子对线条的定义就能更清楚，线条就能画得更好，更清晰，更合乎要求。在此期间，对孩子的涂色过程也要严格抓，让幼儿不要涂出线条外，涂色时按顺序涂，有规律地涂色，不能乱七八糟地画。

2、其次，则是手工。手工中更多的是印画和贴画。培养孩子的动手能力，让幼儿在操作中探索发现其中的奥妙。其中还穿插着美术游戏，让幼儿在学中玩，玩中学，提高幼儿对学美术的兴趣，更好地配合老师学好美术，增强自己的动手能力。

3、这学期的泥工不多，老师可以多延伸，让幼儿在空闲时间多做泥工，泥工，存在捏、揉、搓、压等很多小技巧，多让幼儿做泥工不仅可以培养幼儿的动手能力，而且能锻炼幼儿的手臂，活动筋骨，很适合幼儿在休闲时间做。

音乐：

1、音乐，是深受我班幼儿喜爱的一门学科，孩子们喜欢唱喜欢跳，展现了他们的活泼、可爱。在本学期，孩子们又将学到一些新歌，增加一些音乐小常识。本学期的音乐，除了简单的一些儿歌外，更多的是音乐欣赏和律动，还有音乐游戏。音乐是一门丰富的学科，孩子们都特别喜欢，我们老师的任务就是要把音乐课上得活跃，让每一个幼儿都融进音乐的气氛中，学会用自己的方式展现自己，培养幼儿的表现力，让他们大胆、勇敢地展示自我。多让幼儿欣赏音乐，听不同类型的音乐，歌曲，感受音乐的多样化和丰富，让幼儿增进知识，而多听音乐，不仅有利于孩子的听力，有些轻音乐也可帮助孩子修身养性，帮孩子完全静下心来。

2、本学期虽然没有明确的教材，可是，我们也依然会把音乐教学做到最好，把音乐课上生动，让孩子真正地喜欢音乐，让每一个孩子敢大胆地展示自己。

我们将以单元的形式组织教学内容，在每一个单元中整合相关的英语学习内容，使幼儿学习内容之间建立必要地联系，让幼儿正确学习第二语言。帮助幼儿发展简单的英语听读和理解能力，帮助幼儿在漫长英语学习之路踏出轻松、正确的第一步。

综合

综合是一门聚集了很多知识的学科，里面的知识丰富，多样，记忆、逻辑推理、观察分析，空间对应，培养记忆力、注意力，学习时间顺序，容积，······让幼儿仿佛处在丰富多彩的世界里，他们可以在本书中畅游知识的海洋，从各方面学习，各方面得到成长。学得多，学得精。让孩子真正懂得很多常识，增长见识XX年我们将本着一切为了孩子的原则，带领孩子走向更美好的明天。

关注孩子的举动，心里变化，身体状况，即使做好沟通，与孩子亲近，让孩子热爱老师，依赖老师，同时又听从老师安排。

3.家长工作

每天发校信通，告知家长当天所学内容以及当日作业。以便家长在家对孩子进行辅导。每日在早晨和放学的时间与家长沟通。给孩子一个客观评价。有个别孩子的突出行为，要与家长进行深入沟通。做好保育工作，认真上课，让家长对幼儿园放心。

3.班级管理

营造健康向上的班风。制定班级公约、形成良好班风。避免孩子形成攀比心里，形成不比吃不比穿，只比学习的好风气。

4.狠抓安全教育和安全管理。

学前班孩子年龄偏大，好动是其特点。无论男生女生，都是活泼好动。因其性格特点差异，孩子之间不可避免的会发生摩擦。我们班到处是课桌板凳，活动空间几乎为零，安全隐患比比皆是，一不留神就会造成严重后果，所以，安全教育要天天讲，时时讲，并且告知家长，让他们在家也跟孩子经常强调。上下楼梯有老师监护。孩子上厕所，喝水，睡觉都有老师看护。力求安全第一。

5.建立起健全的学生信息网

随时调控学生的心理健康和思想行为。力争与家长达成共识，对学生保持一致的要求，按时与他们交换了解学生校内外表现，配合学校教育好孩子。

四、工作措施

1、认真制订好适合本学前班的计划，提前两周细致计划，并认真组织实施;

2、准备好学生基本情况多用表，认真填写，力求完备;

3、了解学前班学生在家生活情况，教育学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯;

4、安全教育常抓不懈，每天强调;

5、坚持卫生工作，坚持每天查，详细记。

一、拼音课的教学思想

以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。

二、学生情况分析

汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。

三、拼音课的教学目标

拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。

兴趣关：兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣。部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。

拼读关：学生能准确拼读。

四、拼音课的教学重点

在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点!拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点!

五、教学准备

准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。

六、拼音课的教学关注

1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。

2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。

3、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。

4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。

5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。

6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。

7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。

一、生活活动

1、在生活环节练习使用筷子

2、在游戏和生活中知道必要的生活常识，学习保护自己。

二、区域活动

1、益智区---10以内加减

2、运动区---尝试圆圈跑

三、教育活动

星期一互动数学：小熊分类 小船分类

儿歌：时间的样子

安全：恋网记

英语:单词yard badroom bathroom

星期二互动数学：小鸭嘎嘎

小朋友分分类

故事：奶牛和甲壳虫

社会： 安全小口决

英语： Hide and seek

星期三互动数学：集邮 金色的项链

语言：手指游戏

安全：安全百宝箱

英语: 读写本P51 52 53单词书写与用法

星期四互动数学：信封上的题目 数字火车

国学教育：弟子规

安全：神奇的电脑

P55—p56练习册

星期五互动数学：复习所学内容

语言：礼仪儿歌

安全：复习

英语：复习

四、户外活动

综合---锻炼快速反应能力和按一定方向奔跑的能力

集体—时间大嘴巴P37

分散—独轮车

五、家长工作

1、请家长带幼儿踏青，感受初春的变化

2、遵守幼儿园作息时间

六、我学会了

1、古诗：《春望》【唐】杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪

2、分享阅读：时间的样子

时间是什么形状的?时间是圆圆的，藏在表盘的指针里，转呀转，滴答滴答。

时间是什么味道的?时间是香香的，藏在成熟的水果里，长呀长，香香甜甜。

时间是什么颜色的?时间是银色的，藏在妈妈的秀发里，一丝丝，褪去黑色。

时间是什么样子的?时间像宝宝的小脚丫，藏在成长的足迹里，一步步，迈向未来。

3、故事：奶牛与甲壳虫

圣甲虫就是屎壳郎，屎壳郎就是圣甲虫，只不过尊敬他们的人才会称他们圣甲虫。

奶牛是从不叫他们圣甲虫的，她讨厌他们正整天牛粪里钻来钻去，还影响自己休息。圣甲虫泥泥和球球在一泡牛粪里爬来爬去，不一会就滚出了一个粪球。这已经是今天的第四个了，牛圈里也干净了许多。奶牛每次睡醒睁开眼时，牛圈里都收干干净净的。这次，她睡醒时发现泥泥和球球正推着粪球往外走。忽然，泥泥滑了一跤，粪球滚向了奶牛。奶牛“噌”的一下站起来，赶紧抹抹被粪球碰过的皮肤，大声喊道：“你们两个清洁工可不可以专业一点!打扰我休息，影响我产奶，你们担当得起吗?”奶牛声音好大，都快震破他俩的而耳膜了。

“对不起，对不起，是我不小心。”泥泥说道。“臭屎壳郎，赶紧走，真不愿意再看到你们!”奶牛说完高高地昂起头。

球球受不了奶牛的嚣张：“懒惰的怪物，我们是在帮你清理。只知道吃不知道清理，亏人类还说你吃的是草挤得是奶呢，其实懒得要命。”

奶牛恼羞成怒：“我负责产奶，不负责清理，再说我这本来也不脏。”她赶走了泥泥和球球。

没有了泥泥和球球的清理，牛圈里越来越脏。粪便还招来了许多苍蝇和害虫，奶牛再也不能安心地睡觉、吃草了。

奶牛后悔了，她开始想念泥泥和球球了。正巧，泥泥和球球从牛圈经过。奶牛大声喊道：“圣甲虫!圣甲虫!尊敬的清洁工，我需要你们!”泥泥和球球笑了笑，不计前嫌的又在牛圈里工作起来。

泥泥和球球继续着他们“地球清道夫”的使命，他们尽职尽责，把粪便运输、分解，土地越来越肥我了。

4、折纸：小鸟

5、歌曲：爱护小树苗

6、国学教育：弟子规

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承

冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变

事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤

亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞

亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声

谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨

7、快乐绘画:向日葵 仙人掌

8、手指游戏： 《悄悄话》

小鸟小鸟住在大树上，(双手五指伸开，手心向内，交叉拇指相勾做鸟飞状，双手由下至上抖动五指)

田鼠田鼠住在大树下，(双手五指并拢呈“爪子”状双手轮流交替由上至下)

喇叭花喇叭花爬呀爬呀爬，(双手手腕相靠360度翻转手腕，由下至上伸到头顶)

喇叭花喇叭花变成小电话，(从头顶边转动手腕边向两侧打开，最后在耳旁拇指小指伸出其余三指收拢呈打电话状在耳旁晃动两下)

喳喳喳，吱吱吱……(左右手交替晃动表示轮流打电话)

小鸟和田鼠说着(双手一起在耳旁晃动)

悄悄话。(双手手掌呈喇叭状在口前，小声音表示悄悄的意思。)

9、数数:学习凑十法9+几

学前班教师个人工作总结 篇5

二、培养良好的行为习惯

良好行为习惯的养成，是本学期的重要工作。针对孩子的特点，采取激励等各种方法来规范学生行为习惯，教育学生礼貌文明的学习，在教学过程中，我很注意教育学生学会倾听，积极大胆地发表自己的观点，随时关注学生的各种小习惯，做到不随地丢纸屑，不随地吐痰，课桌内书本摆放整齐。每天能保持教室的卫生清洁，讲究个人卫生，见到老师主动问好，乐意把心里的秘密告诉老师，与同学友好相处，平时交流都能用礼貌用语。老师经常使用表扬鼓励的话语，使学生在不知不觉中养成良好的学习习惯。

三、严格班级管理

抓紧“养成教育”首先，从思想、行动上注意认真贯彻落实学校“三全、三爱、三服务”和“一切为了孩子，一切为了明天”的办学方针。我把主要精力放在班级管理和思想教育工作上，努力做到认真负责、一丝不苟，工作上坚持高标准、严要求、不怕苦、不怕累、不怕难、不惜力，乐业、敬业、积极向上，保持健康心理以及乐观的精神状态。

四、育心——班主任工作的基础

学校是培养教育学生学知识的摇篮，针对学前班个不同个性的孩子，除了耐心教育外，更多的是培养孩子积极上进、讲文明、懂礼貌、讲卫生、爱学习的好品质，让孩子们个个争做能力强——“我最棒”的好孩子。

五、积极家长沟通

在不同的时间，地点保持和家长多沟通，保持良好的伙伴关系，学前班是一个特殊的班级，年幼的孩子接受系统正规的学前教育。家长对孩子刚上学的情况也较担心，如何让家长放心是做工作的第一步，为此我利用多种形式，听取家长意见和要求耐心记事，发现问题，及时纠正。不断改进工作，取得了家长的支持和帮助，同时也让家长放心。针对孩子的学习点点滴滴交流，为孩子的进步一起欢喜，为他们的成长一起努力。

虽然在学前班的工作多少有些辛苦，每天总是忙忙碌碌的，但是看到孩子们在轻松愉快的环境中能健康茁壮的成长，快乐无忧的学习和游戏，感到所有的付出都是一种幸福。亲爱的孩子们即将要毕业了，我要珍惜和他们在一起的一分一秒，也祝福他们在以后的风雨路中走的更远！

伴随着孩子们的天真笑脸，紧张忙碌而又快乐的一学期结束了，回顾这学期，忙碌而愉快的工作在学校领导和老师的帮助和支持下取得了较好的成绩。以下是我这学期教学工作总结：

一、思想方面

1、加强学习，我把主要精力放在本职工作上，严格要求自己，面对一个班集体，我深感自己责任的重大。以把教育学生养成良好的习惯为目标，让孩子们在具有健康的心理和健康身体的同时，具备健康的生活能力。

2、严格班级治理，抓紧“养成教育”，首先从思想、行动上我把主要精力放在班级治理和思想教育工作上，努力做到认真负责、乐业、敬业、积极向上，保持健康、乐观的精神状态。其次，要树立童心、爱心、耐心，坚持正面教育原则，耐心细致地做好他们的教育工作。

3、随时与家长沟通校内外情况，听取家长的意见和要求，不断改进工作，发现问题及时纠正，争取家长的理解、支持与帮助。帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观，明确幼儿期教育重心是个性能力的培养，使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形式，并支持参与学校的教育活动。我们的工作得到了家长们的支持和配合，同时家长们也给与我们充分的肯定，这将激励我们更好的开展家园工作。如今班上的工作开展比较顺利，收到了较好的效果，并得到了家长的认可。

二、教育教学工作

在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。自己动手制作教具。了解幼儿原有的知识，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育。多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。

1、在教育教学活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料。根据班上幼儿的年龄特征，培养幼儿独立解决问题的能力。

2、在教学中以多种形式引导幼儿有兴趣的参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教。

3、根据制定的活动目标、内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每天各项活动的活动时间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿全面发展。

三、认识不足，努力进步

记得有人曾经说过：一个有事业心和使命感的教师，理应作为教育的探索者，其探索的途径往往就是从自我反思开始，反思促进了观念的转变，反思促进了工作的提高。教师的成长等于经验加反思。虽然在学前班的工作多少有些辛苦，每天总是忙忙碌碌的，但是看到孩子们在轻松愉快的环境中能健康茁壮的成长，快乐的学习和游戏，感到所有的付出都是值得的。

★ 学前班年度个人工作总结

★ 学前班工作总结

★ 学前班的工作总结

★ 学前班班主任工作总结

★ 学前班班务工作总结

★ 学前班教学工作总结

★ 学前班个人工作计划

★ 学前班教师自我工作总结

★ 幼儿园学前班保育工作总结

学前班幼儿教师个人工作计划 篇6

撰写人：___________

日

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2020年上学期学前班教师个人工作总结

经过了一年的教育教学，我们学前班的孩子现已圆满地完成了幼儿园的学习和生活，即将升入小学。望着渐渐成长的孩子们，我们感受到了一种自豪感，近一年的学前班生活，使孩子们学会了许多，各方面进步都很大，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。

一、班级情况分析

___名，男生___人，女生___人大部分孩子年龄在___岁左右，在学习上本班幼本班幼儿儿都还比较认真，特别是拼音、数学、美术，我们班幼儿都比较感兴趣，与上个学期相比较各方面的进步都比较大。经过长期的培养,现在我班大部分孩子的生活习惯也得到很大的提高

二、教学工作

本学期加强了幼儿阅读、写字，讲故事、算算式等各方面的培养。为了做好幼小衔接工作，我们对孩子进行独立性的训练：通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力，在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯；在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守行为规则，课堂规则。这些训练都收到了很好的效果，我相信这些孩子到了小学一定是最棒的孩子。

三、保育工作

我们坚持每天消毒以及室内通风。每天保持地面清洁干净以及教室的整齐。每天坚持做好晨检工作。在日常生活中引导幼儿了解自己与___的关系，让幼儿知道自己是___中的一员，并乐于参加___活动。教育幼儿关心___，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。做好预防接种和体检等工作增强了幼儿体质，促进了幼儿身体健康成长。

1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。

2、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。

3、勤为幼儿剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。注意观察幼儿不同的破坏___，教师给予及时的制止，并进行随机教育。

4、加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。

5、做好预防接种和体检等工作增强了幼儿体质，促进了幼儿身体健康成长。

6、经过班级教师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展。

四、安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点

1、每天教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。教育孩子并教给孩子们正确的自我保护的方法和能力2、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。

五、积极做好家园沟通

教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。沟通方式很多，我们做了以下工作

1、注重沟通的实效性和针对性。当问题出现，第一时间与家长联络很重要。让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。平时，热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况，家长都感觉非常温暖。

2、我们认真办好每一期家长联系册。为彼此更容易交流，两位教师将___号码留给每一位家长，以便家长更方便快捷地与老师进行联络，更好地关心孩子的成长。我相信在今后的日子里，家长工作会做得更好。

总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习老教师的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养，力求把日后的工作做得更好!

范文仅供参考

学前教师综合能力提高研究 篇7

关键词：学前教师,综合能力,提高

前言

从学前教师的实际能力来看,其主要需要具备较高的口语表达能力、组织能力、专业能力、沟通能力等等,因此,需要采取有效的策略不断的提高学前教师的综合能力,并且在培养的过程中,从中发现学前教师在综合能力方面存在着的问题,进而采取有效的措施进行解决,以实现最佳的培养效果,确保学前教师综合能力的快速提高,从而满足学前教育的要求,实现学前教师的良好发展。

1.学前教师口语表达能力的提高策略

学前教师必须要具备较高的口语表达能力。由于幼儿年龄较小,对于教师的很多话语都无法及时的了解,如果学前教师的口语表达能力较低,将会导致此类问题的更加严重,也会影响到对幼儿的教育效果,不利于幼儿的良好发展。因此,学前教师应该有计划有目标的提高自身的口语表达能力,具体应做好如下几个方面的工作。

1加强日常训练,针对于口语表达方面进行训练,并且要求学前教师在专业教师的指导下进行口语表达训练,以最大程度的提高自身的口语表达能力,以便于学前教师能够与幼儿进行更加顺畅的沟通和交流,从而实现最佳的教学效果[1]。

2幼儿教师应该积极的参加各种演讲比赛、辩论比赛,在演讲及辩论中不断的提高自身的口语表达能力,以实现最佳的效果,有助于学前教师在未来的学前教育中能够满足相应的要求,实现学前教师良好的发展。

2.学前教师组织能力的提高策略

在学前教育中,学前教师的组织能力也较为重要。由于每个班级的幼儿较多,需要教师进行一定的组织和安排,这样才能确保幼儿学习的正常进行,也才能实现良好的学习效果。因此,幼儿教师需要有计划有重点培养自身的组织能力[2]。例如,学前教师可以积极的参加各项活动,并对活动进行组织和安排,统筹各个方面的工作,学前教师通过采取此种方式,能够提高自身的组织能力,以便于在学前教育中,对学前教育工作进行科学的组织,实现良好的学前教育效果,同时也有助于提高学前教师的竞争力,确保学前教师的长远发展。

3.学前教师专业能力的提高策略

学前教师的专业能力主要就是指其教学方面的能力,例如,在语文、数学、音乐、体育等的教学中,需要教师具备相关专业的知识,具有较高的专业素质,像,在数学教学中,教师需要了解数学相关的理论,并且具有较高的数学专业水平,同时能够把握幼儿数学教育的发展方向,这样才能提高对幼儿的教育质量。因此,需要采取有效的措施不断的提高学前教师的专业能力,具体应做如下几个方面的努力。

1学前教师应加强自我学习,结合自身在专业素质方面存在着的薄弱环节进行重点的突破,通过有效的学习提高自身的专业能力,使其能够更好地胜任于学前教育工作,同时在学前教育工作中获得一定的成绩,促进学前教师的良好发展[3]。

2学前教师应该积极的参加各种教学实践活动,在实践的过程中提高自身的专业能力,并且在实践的过程中还能够获得更多的教学经验,有助于学前教师专业能力的快速提高。此外,学前教师还应该积极的向教学经验丰富的老教师学习,利用平时的时间参加老教师组织的讲座,通过不断的学习,不断的积累实现学前教师专业能力的提高。

4.学前教师沟通能力的提高策略

学前教师在实际的教育工作中,需要具有较高的沟通能力,学前教师需要与幼儿进行良好的沟通,以便于及时的了解幼儿的学习情况、生活情况、思想情况以及行为情况,根据沟通的结果及时的调整教学策略,以便于对幼儿进行高质量的教育[4]。因此,采取有效的措施提高学前教师的沟通能力是非常有必要的。学前教师应在日常的训练中有针对性的进行沟通能力的训练,可以通过与其他教师的交流等方式提高自己的沟通能力。此外,学前教师还应该多阅读培养沟通能力的书籍,系统化的对自己的沟通能力进行有效的提高,以实现最佳的效果,确保学前教师沟通能力的大幅度提高,从而使学前教师的各项能力符合学前教育的要求,促进学前教师的良好发展[5]。

结论

本文主要针对于学前教师综合能力的提高进行了相关方面的分析和探讨,从本次的研究来看,通过加强口语表达能力、组织能力、专业能力以及沟通能力等方面的训练,学前教师综合能力在不断提高,进而有助于学前教师良好的发展。此外,在日后的工作中,还应该针对于学前教师能力方面的问题采取更为科学、更为高效的培养策略,确保学前教师综合能力能够符合学前教育的要求,确保学前教育的质量。

参考文献

[1]胡红.幼师教师能力培养初探[J].中国校外教育,2013(08).

[2]王婷婷,付亚红.对高职高专《教师口语》课程建设的几点认识[J].课程教育研究,2012(23).

[3]邹丽君.基于考核评价的幼儿教师课程教学研究[J].广西教育,2012(43).

[4]杨威.幼儿教师能力培养的实践探索[J].肇庆学院学报,2002(05).

刍议幼儿学前教育方法 篇8

关键词：幼儿；学前教育；教育方法

在过去的教育过程上，父母怕孩子吃苦受累，对他们也是娇生惯养，把知识都是分析得特别细致后再传授给孩子，由于这种教育方式的长时间使用，孩子也会习惯这种“不科学”的教育方式。但在迅速发展的新时期，社会对新时代的人才越来越渴求了，作为未来祖国的建设者、人类社会的繁衍和延续，对幼儿的培养和教育是越来越重要了，所以，做好学前教育更是关键所在。

一、榜样激励

幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的，家长应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。

幼儿时期非常容易模仿别人，好的不好的、善的与恶的孩子都会模仿，那么要想培养良好行为习惯，教师和家庭的正确引导。孩子对于现代的家庭的重要性是不言而喻的，父母长辈们都会给予了孩子无微不至的关怀。这也就造成孩子在生活中往往是以自我为中心，很少去关注其他人的感受，且对父母产生了过分的依赖。但是，这时候的幼儿身心发展都还处于可塑阶段，如果对其进行及时的纠正，还是够使其养成正确的人生观和价值观的。当孩子在接受幼儿教育的时候，教师会对其灌正确的行为思想，使其养成良好的生活习惯和思维方式。这还是需要与家长相互配合，要不然一切努力都将会徒劳无功。幼儿园应该对对家长提出一些具体的要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励幼儿。还要定期举行家长开放日活动，以便让家长亲眼目睹幼儿在学校的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距与不同，同时也可以增加了父母与孩子之间的亲情。家庭也要有一个良好的教育环境。

二、善于掌握幼儿的心理特征

幼儿与成人是两个不同范畴的群体，两者在心理上差异是很大的，只有真正认识这些事实，才能对幼儿进行卓有成效的教育，达到预期目标。幼儿的心理特点有如下几个方面：①活泼好动：②好奇好问：③认识具体形象：④模仿性强：⑤无意性大：针对幼儿以上的心理特征，就不能长时间地让幼儿单纯而枯燥地进行活动。对他们提出的问题应该热情地。耐心地给予解答。在教育幼儿时，要注意将抽象的东西化为具体。生动的东西〔比如概念和道理〕。便于幼儿理解和接受。要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为。

三、科学引导

幼儿教育中常有这样的现象，有些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，对老人却不够孝敬。因此，坚持科学的教育方法，对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。幼儿喜欢听有趣味的故事，而充分利用故事教育的载体，对幼儿进行行为习惯的培养可以产生较好的效果。为培养幼儿爱惜粮食，我们向幼儿讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。在故事教育之后的进餐中，扔饭菜的行为明显减少了。

我曾今听过这样一个例子，一天一位妈妈带着自己的孩子出去散步，走到半路时，孩子看到地上有一根羽毛，孩子蹲在地上把玩，妈妈看到了就制止孩子“不要玩，太脏了”，孩子被妈妈拉着走时还不停的回头张望。同样的一件事发生在另外一对母子身上，那位母亲的做法是“你怎么发现这根羽毛的啊？你的眼睛真厉害，可是它太脏了，我们把它带回去洗个澡，让它变漂亮”孩子高高兴兴地带着羽毛回家了，并把它做成了一个小玩具，不仅家长尊重了孩子还让家长和孩子有了一次亲子活动的机会。一件同样的事情却有两种不同的结果，家长朋友们你们觉得哪一种教育机制比较好呢？

四、强化巩固

一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。行为巩固是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯。在行为巩固教育时，还使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。在检查中对行为习惯好的幼儿进行表扬，对较差的孩子个别帮助。检查中行为表现好的孩子在墙报上贴上星星，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习。

孩子是祖国的花朵，是祖国的未来。本文对学前教育进行了一系列的探讨，但更大意义上是为了能够说明对于幼儿学前教育的重要性，让孩子能够在学前教育中培养出应该具备的能力与品质。在今后的学习和生活中得到更好的发展和锻炼，所以做好幼儿学前教育是功在当代，立在千秋的事情，我们应该高度的重视，不断的改革和创新，为我国的教育事业多做贡献。

学前班个人工作计划 篇9

本学期是新生入学的学期，孩子们刚入园时的热闹声，通过这几天的集体生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也不错，这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去在学前班教育教学的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平，学前班个人工作计划。

一、教学方面：我教的是常识、音乐、体育。我以“备好课是上好课的关键”着手，根据新大纲、新教材、新课程进行启发式教学，以“照顾全体、注重个别”为基本点，把游戏穿插于教学之中。激发孩子们的兴趣，使每个小朋友成为教学活动的主体，使每个小朋友在教学活动中变得积极主动，孩子虽小，但他们已具备了一定的动手能力，在各种活动中让小朋友多动手，不但可以训练其身体各部分的协调性，而且还可以开发他们的智力和想象能力。因此，我在教学活动中根据小朋友的兴趣让他们写简单的数字，画自己喜欢的作品，用纸折自己喜爱的飞机、轮船、扇子等，教师在小朋友动手的过程中只作指导或参考，且激励为主，让小朋友自己开动脑筋，发挥想象，工作计划《学前班个人工作计划》。收到了良好的效果。

二、健康卫生方面：我要求小朋友不乱倒水，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，随时洗手，自己学穿戴，做力所能及的事。使小朋友从小养成良好的卫生习惯。我们经常拖扫教室、睡房等活动场所，每天保证小朋友有一个清洁舒适的活动环境。每天检查小朋友的穿戴，时刻关心每个小朋友的变化和吃喝情况。做好防寒保暖、防暑降温的工作，尽量做到一切让家长放心，孩子们开心，保证小朋友的身体得到健康发展。

三、安全方面：以“安全第一，责任重于泰山”为准则，重抓安全与卫生管理。以“警匪110”、“火警119”，教育幼儿不玩火，向幼儿讲述用火知识及防护方法。教育幼儿分辨好坏，怎样保护自己，知道爱打架的人、偷抢的人都是坏蛋，是警察叔叔管制的对象。用生活中的实际事例教育幼儿不与别人争抢打闹，不玩电器，不翻爬桌椅门窗等，及时排除安全隐患。尤其是那些调皮一些的小朋友，对他们进行重点教育。

四、家长工作：本学期更加注重了和家长的沟通，及时全面地了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见，更多地组织了丰富多样的家园联谊活动，让家长参与到活动中来。比如说“亲子活动”，就让家长和孩子一起快乐，一起开心。还有文艺活动，也让家长们看到了自己孩子的成长，这些都能让家长们更加重视，更有利于我们工作的开展。