苏教版诗歌赏析整理（精选6篇）
【考点精讲】《语文课程标准》对诗歌的学习要求是：“诵读古代诗歌，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
诗歌鉴赏的考题通常放在阅读理解的第一题，一般为两到三小题，占3分，取材以课本内为主。考查的内容以鉴赏诗歌的内容、主题、表达技巧为主，也有适当拓展，如考查模仿运用能力。
苏教版初中全册诗歌赏析整理
第七册（上）
1、《次北固山下—王湾（唐）》
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
诗人乘舟来到北固山下，展现在眼前的是山青水碧的壮丽景色。残夜将尽，旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。“海日生残夜，江春入旧年”一联，描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣。
【思想内容】这首诗既写了作者客旅他乡的羁旅之情，又写出了作者放眼山川的宽阔博大胸襟。
【名句赏析】“海日生残夜，江春入旧年” 当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。①新生事物总是在旧事物还未消亡之时涌现（任何事物不是尽善尽美）。②时序交替，时光匆匆不可待。③黑暗、困难是暂时的，前途是光明的，给人以积极、乐观向上的鼓舞力量。
2、《赤壁— 杜牧（唐）》
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
此诗借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，真可谓以小见大，别出心裁。
【思想内容】慨叹历史上英雄成名的机遇，抒发自己怀才不遇，有政治军事才能而不得一展的郁闷。似乎还有另外一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的英气。
【名句赏析】后两句并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。
3、《水调歌头—苏轼（北宋）》
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
【思想内容】《水调歌头》这首词通过中秋醉酒赏月，以奇特的想象抒发了作者政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之情，表达了作者旷达乐观的人生态度和对生活寄托的美好祝愿。
【名句赏析】①“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。表现作者领悟人生哲理的豁达襟怀。②“但愿人长久，千里共婵娟。”“婵娟”既指嫦娥而代月，通过婵娟月色来传达一种美好祝愿，并且一同忘却忧愁，共享这良辰美景。一句充分表露出作者在释怀后流露的豪爽旷达之情。
4、《早春呈水部张十八员外—韩愈（唐）》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
诗人如画家设色作画，描摹早春特有的景致：细雨蒙蒙，春草乍生，远看有草色，近看却没有。象征大地回春的淡远草色，远胜过晚春满城处处烟柳的景色，人们怎能不珍惜早春这一最美好的时光。【思想内容】这是一首描写和赞美早春美景的七言绝句。
首句点出初春小雨，以“润如酥”来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它的特点。造句清新优美。第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。以远看似青，近看却无，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。
赏析：清新、湿润，早春经细雨扑面而来。欲语还羞的春意，像婴儿的呼吸一样纤尘不染，细雨蒙蒙，草色隐隐，还有什么比这样的早春景象更有韵味？它是烟雨迷离中飘远的一枚章符，悠然落在你面前。
写春景的诗，在唐诗中，多取明媚的晚春，这首诗却取早春咏叹，认为早春比晚春景色优胜，别出新意。
5、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 —李白（唐）》
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
这是一篇以景传情的怀念友人的诗。诗人将月亮人格化。无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。
【思想内容】表现对友人深深的同情和关切。
【名句赏析】后两句，面对朋友被贬往荒凉僻远的地方，自己远隔千里，无法相送，诗人只好委托明月把一颗愁心带到朋友的身边，伴随朋友前往贬谪之地，分担他的痛苦。月亮本是无知无情的，但诗人通过丰富的想像，赋予了
月亮以人的情感色彩，将月亮人格化了。
第七册（下）
6、《观刈麦—白居易（唐）》
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。
【思想内容】表现了诗人对劳动人民的深切同情。同时也表现了对封建统治者的不满。【名句赏析】“足蒸暑土气，背灼炎天光。”通过入微的描写揭示了农民的辛苦。
【艺术特色】这是首叙事讽喻诗，诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，以自己切身的感受，把农民和作为朝廷官员的自己作鲜明对比，它是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的深切同情，同时也表现了对封建统治者的不满。
7、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之—辛弃疾（南宋）》
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!【思想内容】本词追忆了作者当年在起义军中的火热的战斗生活，抒发了渴望杀敌报国的雄心壮志，也表现了壮志未酬、报国无路的悲愤。
【名句赏析】 “了却君王天下事，赢得生前身后名。”这是作战的目的，也是作者的理想。“了却”二字写得很好，人们通常说“了却心病一桩”，这两字正有这样的意思。现实无奈，终于在梦中“了却”了驱金复国这一宿愿，语中充满意气昂扬的欣慰之情。但梦境毕竟代替不了现实。
【艺术特色】层次鲜明，全词仅十句，却一层一层地描写了抗金战斗生活的情景，展开了一幅幅形象的、境界层层扩大的画面。
8、《使至塞上—王维（唐）》
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
全诗三层意思：出使路线、沿途风光、最新消息，与题目紧紧相扣。“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写塞外景象，开阔鲜明，气势雄浑，为千古名句。
【思想内容】记叙了这次出使的经历，刻画了奇特壮美的塞外风光，表现了当时西域领土的广大，在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。
【名句赏析】颔联：借景抒情，把自己比作飘飞不定的蓬草。“归雁”是北归的雁，雁往北归，是归家；自己也往北去，与雁同行，却是离家。表达内心的寂寞伤感(被排挤出朝庭的伤感和怨愤)。
颈联写景：大漠无边，长天空阔，两相对映，壮阔而单调。在这广阔的背景上，一缕直上青天的轻烟，以及滚滚的黄河呼啸着奔腾而去，在河的尽头，是一轮又红又大的圆圆的落日，好一幅苍凉阔大壮观的大漠黄昏图！
第八册（上）
9、《春望—杜甫（唐）》
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
【思想内容】感时忧国、眷恋家人
【名句赏析】诗人睹物伤情，仿佛开放的鲜花也禁不住悲怆溅泪;鸟儿也因人世间的离别而惊心。【炼字炼词】
“深”：表面写山河依旧，草木蔓生的情景，实际写出荒凉萧条，物是人非的社会状况，饱含了忧国之情。“搔”：时局**国事危急造成骨肉分离，烽火不息致使家书断绝，这些都使诗人忧心如焚，而又无可奈何，只能整天抓挠头皮度日如年，以至头发变白而且又越抓越少，难以胜簪了。这一细节含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。
10、《泊秦淮—杜牧（唐）》
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
【思想内容】这篇悲愤的七绝，触景生情，借古讽今，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。
【名句赏析】“烟笼寒水月笼沙”，互文见义，“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。
【炼字炼词】“犹”字意味深长，形象地表现了晚唐统治者重蹈覆辙，正沿着亡国道路走下去的情形，以辛辣的嘲讽，表现出诗人对国家命运的关切和忧虑，也蕴含着对世道的愤慨。
11、《过零丁洋 —文天祥（南宋）》
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
【思想内容】表明自己以死明志的决心。
【名句赏析】尾联：表明自己誓死不屈以身殉国的必死决心，及对自己为国尽忠为民效命必将留名青史的自信。激励着无数仁人志士为正义事业从容就义。【艺术手法】
颔联：国家命运和个人命运紧密相连。用“风飘絮”来比喻破碎山河，用“雨打萍”来比喻浮沉的身世，表达了对国势危亡的担忧、对自己坎坷命运的悲叹。
颈联：巧借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。
12、《送杜少府之任蜀州—王勃（唐）》
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出高远的志趣和旷达的胸怀。“海内存知己，天涯若比邻”两句，成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句。
【思想内容】这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜别之情，表现了诗人宽阔的胸襟，洋溢着对友人的深厚感情。【名句赏析】诗的颈联“海内存知己，天涯若比邻”，语言形象而凝练，饱含深情而富于哲理，一洗以往送别诗中黯然消魂的感伤情调，而代之以豁达乐观的感情，给人以莫大的安慰和鼓舞，因此成为千百年来脍炙人口的名句。
13、《己亥杂诗—龚自珍（清末）》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
诗人辞官离京，心情十分郁闷。但他并不认为自己从此就一无用处，而是仍想做些对社会有益的工作。“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句，移情于物，是新生命的赞歌。“落红”“护花”是崇高献身精神的象征，表达了诗人对理想和信念的执着追求。
【思想内容】这首诗写作者辞官离京，壮志未酬而远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想和至死不渝的执着奉献态度。
【名句赏析】“落红不是无情物，化作春泥更护花。”作者以落花自喻，落花有情，寄托了诗人要培植人才，为国家和社会竭尽余力的情怀。后人用此句赞美执着的奉献精神。
【艺术特色】抒情叙事相结合。离别愁绪和回归喜悦相融，既有“浩荡离愁”、白日西斜，又有“吟鞭东指”、广阔天涯，两种情景互为映衬，自然引出后两句以花为喻，表明心志。
14、《望岳—杜甫（唐）》
岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时的浪漫豪气。诗中没有一个“望”字，但紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望。“会当凌绝顶，一览众山小”两句，不仅写出了泰山的雄伟，也表现出诗人的心胸气魄，引起读者强烈的共鸣。
【思想内容】这首诗从整体上勾画了泰山的宏伟景象，蕴藏着诗人对祖国河山的热爱，洋溢着青年杜甫蓬勃的朝气。【名句赏析】“会当凌绝顶，一览众山小”，写由望岳而产生的登岳的意愿，表现诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
【炼字炼词】“阴阳割昏晓”一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。
15、《钱塘湖春行—白居易（唐）》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
此诗处处扣紧环境和季节的特征，把早春的西湖描绘得生机盎然。前四句写湖上春光，先点明环境，然后写景；
后四句专写湖东景色，先写景，然后点明环境。衔接非常自然。
【思想内容】这首歌咏西湖的诗，从总体着眼描绘出了湖上蓬蓬勃勃的春意。
【炼字炼词】“几处”，早莺尚少，故曰几处──不多几处；“谁家”新燕可指，故问谁家──不知谁家。“几处”“谁家”极有分寸地展现出初春景致。“渐欲”，渐渐就要；“才能”，刚刚能够。都表现事物在发展变化。“渐欲”“才能”两个字眼，富于动态，表现出乱花和浅草的勃勃生机。
【名句赏析】“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”诗人看到路畔野花似开未开，但看势头不久就会开得五彩缤纷，使人眼花缭乱；已是绿草如茵，但草地还不够深，骑马走过，马蹄刚刚被它埋没起来。西湖之春，到处都是生机勃勃。
【艺术手法】①在行进途中展开景物描写。开始从孤山寺写到贾公亭，结尾又写到东湖白沙堤，诗人足迹遍及大半个西湖；②选取典型与分类排列相结合：中间四句写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物，莺、燕是禽鸟，属动物，花和草是植物，这样的选择组合，独具匠心。③善于把握景物特征，运用最准确最具表现力的词语加以描绘和渲染。
16、《登飞来峰—王安石（唐）》
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
这是一首登高览胜之作。后两句议论结合写景，显得非常自然。以“浮云”为喻，反映诗人对当时保守势力的蔑视；“不畏”二字，道出“身在最高层”的独特感受。【思想内容】不畏艰难，对前途充满信心
【名句赏析】后两句作者把抽象的事理寓于具体形象之中，借景抒怀，阐述了只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒的哲理，同时表现了诗人不畏艰难，对前途充满信心的思想感情。
17、《雁门太守行—李贺（唐）》
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
本篇以乐府旧题写当代战事。诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。
【思想内容】全诗用奇丽的色彩点染战斗的环境气氛，表现了危城守将誓死报国的决心，能给读者以深刻的印象。【名句赏析】①“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”用“黑云压城”极力渲染了兵临城下的紧急形势，用“城欲摧”极言大军压境的紧张气氛。甲光，铠甲迎着太阳发出的闪光。孤城被蜂拥而来的敌人团团围住。敌人兵临城下，大军压境，有如乌云重重压下要把城墙摧垮。这样构思较新颖，②“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”这
两句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。两句写两军激战的惨烈。这两句中的“燕脂”，“夜紫”还暗指战场血迹。战斗异常残酷，战死者的鲜血把泥土染成紫色。战斗从 白昼持续到黄昏。晚霞映照着战 场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大 地上呈现出一片紫色。③“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”写守将曾受皇帝厚遇，临危时誓死相报，英勇赴战的决心。
第八册（下）
18、《渔家傲—范仲淹（北宋）》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪！
这是一首反映北宋西北边境军旅生活的词。上阕描绘荒凉的秋景以显示边地生活的艰苦和军事态势的严重。下阕是作者自抒怀抱，慨叹功业未立和思念家乡的复杂心情，真实感人，全篇造语雄浑有力，情调苍凉悲壮。【思想内容】表现了诗人决心守边御敌的英雄气概，同时也反映了守边战士的思乡之情。
【名句赏析】“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”以南归大雁的径去不留，反衬出边地的荒凉，这是托物寄兴。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一方面表现戍边将士归心似箭，另一方面表现将士们边患未平、功业未成的慨叹。
“人不寐，将军白发征夫泪”直道将军战士之感伤。
【艺术特色】词的上片着重写景，而景中有情；下片着重抒情，而情中有景。用写实的笔法具体展示出塞外风光，而着重渲染战时的肃杀气象。下片直抒胸臆和借景抒情相结合，表现边地的荒寒和将士的劳苦，流露出师老无功、乡关万里的怅恨心声，表现慷慨悲凉的思乡报国之情。
19、《天净沙·秋思—马致远（元）》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
这首小令以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调。小令动静相衬，借景言情，有很强的艺术感染力。
【思想内容】描画了秋天黄昏的景色，烘托浪迹天涯的游子思念故乡、彷徨悲苦的情怀。
【名句赏析】“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”三组自然景物意象中，一共列出九种景物，“枯藤
老树昏鸦” “古道西风瘦马”，都是色彩灰暗、气氛苍凉的，它们对游子的悲苦心清起到烘托作用。而 “小桥流水人家”，印画出宁静幽美、安逸舒适的村落人家风光，它们从反面衬出游子思乡的愁绪。这句话渲染了悲凉气氛，烘托了游子的思乡之情。
20、《酬乐天扬州初逢席上见赠—刘禹锡（唐）》
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
在这首诗里，诗人抒写长期贬居生活的艰辛和对世事沧桑、亲朋凋零的伤感，含蓄地表达了内心的不平。但诗人并未因此消沉下去，而是振作精神面向未来。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联，以生动的艺术形象，表现出积极进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律。
【思想内容】这是古代酬赠诗中的一篇优秀之作，时间由过去到现在和未来，情调由低沉到高昂，恰当用典，含义丰富，耐人寻味。作者在诗中不仅表达了长年被贬偏远之地、政治失意的愤懑，而且表示了对生活、对未来的积极、乐观精神。
【名句赏析】“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗，以“沉舟”“病树”作为反衬，描绘出千帆竞发、万木争春的富于生机的景象，“沉舟”“病树”比喻自己，表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。现在人们赋予它新的意义，常用它来说明新事物必将取代旧事物。
21、《无题—李商隐（唐）》
相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
这首《无题》一般认为是伤感离别的爱情诗。诗人与相爱的人难得见上一面，分别时更是难舍难分，分别后心中充满不尽的相思。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”两句，以象征手法描写至死不渝的爱情，最为精彩感人。【思想内容】写的就是恋人间的分离和相思。
【名句赏析】①“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，诗人以“春蚕”“蜡炬”为喻，并运用了谐音的方法，以“丝”谐“思”。巧用比喻和谐音淋漓尽致地表现主人公相思之情。本义：我的思念如春蚕吐丝到死才能停，我的泪水像烛泪烧成灰烬方流尽。今人常用来形容为国为民服务，尽心尽力死而后已的人，以及这种奉献精神。【赏析手法】诗人以低回往复的手法层层深入地开拓“别难”的境界，如同一支动人的歌，久久留在读者的心上。
22、《夜雨寄北—李商隐（唐）》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
这首诗是诗人寄给妻子的复信。虽然归期难以约定，但诗人想象中的他日相逢，烛光下共话巴山夜雨的情景，定会给“问归期”的妻子以慰藉。
【思想内容】抒发诗人羁旅他乡对友人思念的深情。
【名句赏析】“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”诗人以未来想象中的欢聚许诺友人，不仅是暂且宽慰自己，也是安慰友人。“剪烛西窗”已作为思念朋友、渴望团聚的成语，活在后人的语言中。
【炼字炼词】“涨”字，富于动态形象，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成了回环往复、缠绵曲折的意境。
第九册（上）
23、《关雎—诗经》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
河边一个采荇菜的女子，引起一个男子的爱慕。追求没有成功，便日夜思念，想方设法同她亲近。诗写得感情真挚，大胆热烈。开头以雎鸠的和鸣使人联想到淑女是君子的佳偶，这种表达方法叫做“兴”。
【思想内容】本诗写了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了爱情追求中的苦与乐。
【艺术特色】主要表现手法是兴，寄托深远，能产生言之已尽而意有余的效果。另外还采用一些双声叠韵的连绵词，增强了诗歌音调的和谐美，保持了古代诗歌淳朴自然的风格。
24、《蒹葭—诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
这首抒情诗借景起兴，描述追寻意中人的境况。意中人的行踪飘忽不定，而追寻者执著的精神不变。诗的意境朦胧，幻象迷离，引人遐想。以重章叠句的形式，反复咏唱，委婉动人。
【思想内容】是一首情景相生的爱情诗。诗歌通过对实际情景的描写与想像、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的强烈喜爱之情。
【艺术特色】在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
25、《相见欢—李煜（南唐）》
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
这首抒写离愁的词，从渲染孤寂凄凉的环境气氛入手，形象地展现了心头无可解脱的愁苦之情。全篇如诉如叹，凄婉动人，明白如话，句句精彩。
【思想内容】这首词是李煜降宋之后写的，借以表达他的亡国哀思。之所以成为千古传诵的名篇，是由于它对“离愁”所做的真切、深刻的描写。
【名句赏析】“剪不断，理还乱，是离愁。”“丝”与“思”谐音，以丝喻相思、愁思在古诗中常见。这里暗用丝作喻体，却更进一步，翻出新意。这三句是说，离愁之萦绕心头，如丝之千头万绪，但丝还可以用快刀斩断，而离愁却无法割断；乱丝还可以理顺，而离愁却愈理愈乱。以千丝万缕之无法剪断、无法理出头绪，形容愁思之纷繁和难解。“剪不断，理还乱”，现在这一成语，用来形容人内心的烦乱，或形容某些事难以处理解决。
26、《浣溪沙—晏殊（北宋）》
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
暮春时节，日落时分，物候的变化引发了词人对年华流逝的感伤。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，将自然现象与人的感受巧妙结合，生发出值得玩味的情趣。
【思想内容】这首词通过对旧亭台、夕阳西下、花落去的描述，表达了作者对年华流逝，好景不常在的感伤之情。【名句赏析】 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”这句诗是晏殊颇为自得的佳句。首先该句对仗工巧自然，浑然天成，仿佛是信手拈来，丝毫看不出雕琢的痕迹。其次在于对春末这一季节性特征的典型性描述，表达了盛情难再的无奈和对时光流逝的惋惜之情，把诗人的感情表现得细腻生动。
【艺术特色】在情感上跌宕起伏，相互生发；在技巧上化虚为实、一唱三叹，景与情自然结合、浑然一体，深受人们喜爱。
27、《白雪歌送武判官归京—岑参（唐）》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
这首诗把咏雪与送别巧妙地结合在一起，将塞外雪景写得千姿百态，气象壮阔，衬托了惜别之情。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，比喻新颖传神，是传诵千古的咏雪名句。
【思想内容】全诗中着力描写了边地特有的奇异风光，表现了诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。【名句赏析】①“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。以梨花比雪，新颖独特。“春风”使梨花盛开来喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且传神地写出了诗人的惊奇与好奇。写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。也表现了诗人的开阔胸襟。②“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”生动地说明了这种严寒叫人难以忍受。③“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 这两句用了夸张的修辞手法，气势磅礴地勾画出瑰奇壮丽的边塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。如此恶劣的天气长途跋涉必将是无比艰辛的。“愁”字隐约对离别分手作了暗示。④“山回路转不见君，雪上空留马行处”“山回路转”写行人已去而诗人仍伫立远望，一直望到“山回路转”处人马不见为止；“雪上空留马行处”，是说所见惟有马蹄痕迹而已，其中最传神的是一个“空”字，诗人的依依惜别和无限惆怅的心情俱在其中。
第九册（下）
28、《饮酒—陶渊明（东晋）》
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
诗人归隐后心境恬静，不与权贵交往。悠然自得地欣赏自然美景，无疑是一种精神上的安慰和享受，因此他认为这种隐居生活含有人生真正的意义。“采菊东篱下，悠然见南山”两句，展示出作者热爱自然的情感和旷达的心胸，最有妙处。
【思想内容】写诗人在欣赏自然景物中所体会到的一种特有的生活情趣与美的享受。
“真意”就是自然的意趣，既表现为山水田园的具体“自然”，也是诗人主观精神的抽象“自然”。【名句赏析】
①采菊东篱下，悠然见南山。抒写悠闲自得的生活，尽享自然之趣，表现出心灵的超脱世俗和安静平和。②问君何能尔？心远地自偏。身居人境而尘杂不染，就因为能做到“心远”。“心远”就是思想上绝弃富贵荣华之念，远离官场的黑暗、尘世的喧嚣浮华而获得精神上的宁静与自由。
关键词：①见——“见”字之妙，主要在于无心、不经意，幽美的自然和自由平静的心灵融为一体；而“望”字之失，主要失之于有意，有意则不自然，故破坏了全诗的悠然气象。
29、《行路难—李白（唐）》
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难！多歧路，今安在? 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
这首诗是李白在政治上遭受挫折后所作。由于世路艰险，功业难就，内心十分苦闷。但诗人并未因此放弃对理想的追求，而是坚信远大的抱负总会有实现的一天。全诗感情充沛，波澜起伏。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，充满对未来的憧憬，是鼓舞人心的名句。
【思想内容】层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展
示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
【名句赏析】①闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。借用吕尚和伊尹的典故以自比，希望被明主发现，在政治上大干一番事业，体现了坚定乐观的信念。
②欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。③乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海！倔强而又自信的李白摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音。经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理想抱负总有实现的一天。后人用此句表达美好祝愿：终有一天会成功到达理想的彼岸。
关键词：停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。艺术特色：七言歌行跳荡纵横地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。30、《游山西村—陆游（南宋）》
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
这首记叙村行沿途风光，充满浓厚的生活气息。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”两句，写出了路疑无而实有、景似绝又复现的境界，富有哲理，给人启迪。
【名句赏析】“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。这两句写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，蕴含着生活的哲理，后常用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。
31、《观沧海—曹操（东汉）》
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
初读之下，这首诗仿佛通篇写的是山水景物。然而细读之后，可以体会到山水景物只不过是抒情的依托，通过大海吞吐宇宙的气象，可以领略到诗人开阔的胸襟和宏大的抱负，因为这时的曹操正踌躇满志，渴望着建功立业呢！
【思想内容】这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。
【名句赏析】“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”日月的运行好像从海里升起又落到海里，灿烂的银河斜贯天空，那远远的一端伸向大海，好像发源于沧海，日月星辰的运行都离不开大海的怀抱，大海宛若日月星辰的母亲。这是诗人丰富而奇特的想象。诗人创造出这样一个宏伟的意境，也最能表达自己博大的胸襟。
【艺术手法】写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈气魄的表现，诗里洋溢着饱满的激情，意思又很含蓄。
32、《江城子·密州出猎—苏轼（北宋）》
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
苏轼任密州知州时，曾率部下到郊外打猎，事后写了这首著名的出猎词。但苏轼这次习射放鹰，不过是小试身手，其真实用心在于借此表达自己立功报国的愿望。全词粗犷豪迈，刚劲有力，确实“自是一家”（苏轼语）。【思想内容】这首词上片写打猎时的壮阔场景，下片写感想和愿望，作者在词中表达了为国效命的决心和爱国思想，并委婉表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。
【名句赏析】“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。” 此处用典，在做到言简意赅的同时，更能把读者的视野无限地扩展，让人产生无数的联想，生动形象，使文章更有张力。
【艺术特色】在人物描写上，既有正面描写，又有侧面烘托渲染，把词中主人公的威武英姿和豪情满怀生动地刻画出来。叙事上点面结合，把纷繁的场面叙写得层次分明，有力地突出了主题。
33、《山坡羊·潼关怀古—张养浩（元）》
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦!此曲描写潼关险要地势，感慨历代王朝兴亡，对人民在**中遭受的苦难深表同情。“兴”，百姓苦；亡，百姓苦”两句议论，揭示封建政治与人民的对立，非常精辟。
【思想内容】这首曲借凭吊潼关古迹，触发了追念古代情怀，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。表现了作者对民间疾苦的关心和同情。
【名句赏析】①“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。” “聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要，生动的比喻，突出了山河的雄伟壮丽，为全曲
一、以意象做主导
鉴赏古诗词中的形象, 重要的是要捕捉并理解诗歌中的意象。意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象, 是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘, 正是作者主观情感的流露。意象往往蕴含着丰富的意旨, 寄托着复杂的情感, 暗示着深刻的哲理, 承载着诗人强烈的主观色彩, 其客观之“象”与主观之“意”共同构成了富于美感的形象。
我们理解诗歌形象, 总是从感受意象开始, 捕捉“意”、“象”的能力是诗歌鉴赏中居于核心地位的艺术感受能力。
马致远的《天净沙·秋思》一连叠用九个意象组成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图, 烘托出浪迹天涯的游子思念故土的彷徨悲苦的情怀, 那枯藤、老树、昏鸦、古道、瘦马等意象, 都传递着作者的羁旅愁思。“杨柳岸晓风残月”三个意象勾画出杨柳依依, 晓风吹拂, 残月微明的情景, 这些最能触动人离愁的意象交融在一起, 构成了凄凉难耐的意境, 淋漓尽致地抒发了作者感伤离别的悲哀。“楼船夜雪瓜洲渡, 铁马秋风大散关”几个意象刻画了击退金兵的情景, 在表明南宋人民保卫自己国土的伟大力量的同时也体现了作者收复中原之志。
反复揣摩、体味意象, 是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。准确地把握意象的内涵, 学会分析意境能有效地提高诗词鉴赏的水平。诗词中的意象, 在反复出现、普遍流传的过程, 同时也就是本民族的共同心理体验的代代相传、层层积淀的过程, 因而蕴涵有某种稳定的涵义。具有一定文化修养的读者, 能很快地解读诗词意象中携带的讯息, 产生艺术想象、定向激活。
我在教授《唐诗宋词选读》时, 在教学之前搞了一个调查, 根据采集来的学生对于诗歌的疑惑或者感受, 更感觉到针对性的教学尤其重要, 很多学生说不了解诗歌意象, 有些典型意象不可以准确找出, 事实确实如此, 譬如2008年江苏高考诗歌鉴赏题是李白的《登金陵凤凰台》诗歌的最后一句是总为浮云能蔽日, 长安不见使人愁。第二问就是“总为浮云能蔽日”—句中用了何种修辞方法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?答案是比喻。 (1) 忧君王为奸邪所蒙蔽, 忧奸邪为非作歹; (2) 忧贤者包括自己不得任用, 忧国忧君忧民。而这一年的诗歌鉴赏总分是8分, 均分仅仅是2.28分, 很多学生就是没有了解浮云这个常见意象的象征义导致失分的。所以我在教授时, 就试着改变了以前单篇教学的方式, 用意象做一个媒介把必须和选修里面的诗歌整合起来, 打破固有的篇章结构, 一起教学。譬如《唐诗宋词选读》的第一专题“风神初震”的初唐诗 (5首) , 市里只要求教授最后一首, 即张若虚的《春江花月夜》。里面最典型的意象即月。总结古典诗词中的月的意象, 一共蕴涵着如下三个含义。
1、月涵蕴之团圆与思念。
2、月蕴涵时间的永恒。
3、月寄寓淡泊闲逸, 追求自由的情怀。
“月”意象中, 凝聚着中华民族的情感体验与审美理想。在必修和选修所有的诗歌中一共有16篇写到“月”这个意象。基本都属于上面的象征义。就用“月”这一个意象就可以把这么多篇写到“月”这个意象的诗词全部讲完, 笔者采取的方式是挑选一半以探讨的方式带领学生一起理解, 其他一半请学生自己理解, 并让学生配合自己手头的辅导资料深入地赏析这些诗词, 并且以练习辅助。再请学生自己去总结归纳其他典型意象的含义, 譬如浮云, 草、梧桐、大雁等等, 实验下来, 效果很好。
二、以手法做线索
诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现, 在诗歌鉴赏中, 最让学生头疼的就是手法分析题, 而且也特别容易失分, 也恰恰是高考常考的题型。
而学生此类题型丢分的原因之一就在于学生缺乏手法知识储备, 鉴于此, 笔者有了以手法做线索来帮助学生培养对诗歌手法的把握能力。做法如下:
一是让学生建立手法知识储备:配合意象的归纳理解, 先把常见手法清晰地归纳给他们, 现在的艺术手法分类很乱, 就给学生一个最简单, 最易理解的分类, 譬如分成三大类, 包括抒情手法、修辞手法、描写手法。让学生首先将这些手法记住或者积累在积累本上。
二是按照手法分类型讲解:譬如讲虚实结合这种描写手法, 古诗的“虚”, 指直觉中看不见摸不着, 却又能从字里行间体味出的那些虚象和空灵的境界;“实”则是指客观世界中存在的实象、实事、实境。古诗中的“虚”“实”运用通过教材中的诗歌举例表现为以下几个方面。
总的来说, 虚实结合, 可大大丰富诗中的意象, 开拓诗中的意境, 为读者提供广阔的审美空间, 充实人们的审美趣味。有时能形成强烈的对比, 有时能形成渲染烘托, 从而突出诗歌的中心。
三、以背景做辅助
一切文学作品都是社会生活的反映, 诗歌也不例外。诗歌要求高度集中地概括、反映社会生活, 许多语言精炼而内涵极深的诗歌不会像其他文学作品那样, 用一定的篇幅去介绍社会环境和政治背景。再者, 诗贵深曲, 往往语近意遥, 含吐不露, 诗人的创作意旨经常隐藏在诗句表面意义之下。要想理解诗歌的深层义, 除了认真分析作品外, 还需要去了解诗歌产生的时代背景。联系社会现实, 常常是理解诗歌思想内容的捷径。在鉴赏诗歌时, 如能扣住作者生平及写作背景, 在鉴赏诗歌时一定能事半功倍。
除了这些, 还有一个好方法, 譬如在讲一些比较重要的, 其生平经历比较曲折, 并且其作品也随着其生平经历而截然分开的诗人或者词人的时候, 笔者就采取将其作品揉入其生平经历的介绍中, 在什么时期他写下了什么样的诗歌, 因为诗歌多是诗人心境的反映。这样, 学生更容易理解诗人彼时彼地的心情, 也更容易理解彼时彼地心境下的创作的作品。譬如李清照, 是宋徽宗时礼部员外郎李格非的女儿。出身书香门第, 父母皆开明, 为她创造了一个远比当时的一般女孩子更加宽松自由的教育环境, 那么此时的李清照在她的少女时代, 她的生活在她的眼睛里边是充满了色彩的, 充满了愉快, 充满了生机, 也充满了乐趣, 在这一时期, 她写下的多是《如梦令》这样的词:常记溪亭日暮, 沉醉不知归路。兴尽晚回舟, 误入藕花深处。争渡, 争渡, 惊起一滩鸥鹭。
除了李清照, 还有李煜、杜甫、李白、苏轼、辛弃疾等人, 都可以使用这种方法, 这样学生不仅可以学习到必修和选修上的这些名家的诗词, 还可以学习到他们其他的诗词, 学习诗词的涵盖面就会大大辐射, 量也会大大增加, 而且还可以更深入地理解诗歌内涵, 并在潜移默化中把握艺术手法和常见意象的意义。
参考文献
[1]贾桂强.苏教版《高中语文》 (必修1-5) 编排指瑕[J].教学月刊.中学版, 2008, (23) .
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[3]周锐.论中学诗歌鉴赏体系的构建[J].广西教育, 2005, (32) .
【关键词】初中语文 现代诗歌 教学方式
一、苏教版语文现代诗歌特点
《全日制义务教育语文课程标准》要求：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，形成良好的语感。受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
在课程标准的指导下，苏教版初中语文现代诗歌具有这些特点：其一，教育性和趣味性性，苏教版初中语文入选的现代诗歌在注重引导培养学生正确的道德情操的同时，也更加贴近生活具有吸引学生的趣味；其二，常见诗歌和鉴赏性诗歌并重，苏教版满足课程标准所要求教会学生掌握基本常见诗歌，了解其基本常识的同时，对鉴赏性诗歌有初步了解；其三，诗歌语言和诗歌精神的并重，教材所选诗歌，在语言文字艺术的基础上还给了学生在反复诵读时引起想象、体味意境、感受诗人情感精神留下了丰富的机会与题材。
二、初中现代诗歌现状分析
1.现代诗歌教学现状
在传统的灌输式教育的影响下，初中语文教育工作者往往太注重诗歌学习的考试意义，而忽略学生对诗歌趣味性精神性的追求，于是教师枯燥无味地进行讲解灌输，使学生一知半解，导致最终教学情况不理想。
2.成因分析
导致现代诗歌教学现状的成因主要在于教学方式和诗歌本身的难度。当前教育界所提倡的学生主体教学方式还没有完全普及落实，传统的灌输教学方式和教学目的是造成诗歌教学现状的重要原因。而现代诗歌本身具有的高度凝练性，导致学生在缺乏一定人生经历的情况下难以深入理解，再加上诗歌写作手法多样、意境多变，要求学生拥有丰富的联想思维能力等原因加大了学生对诗歌的理解与学习的难度。
三、初中现代诗歌的教学方式
1.诗歌教学的基本原则
（1）以学生为教学主体。学生的主体性学习是必将取代传统教学新兴教学方式。以学生为主体，尊重他们的个人阅读体验，鼓励他们提出自己对于诗歌的理解和感悟，为学生提供自由的学习舞台。
（2）贴近学生生活。诗歌教学只有在贴近生活的基础上，贴近学生的身心特点的基础上，才能影响学生的身心发展。可使学生在体味诗歌的同时联想到自身生活，从而来加深对诗歌内涵的体悟理解。
（3）从意象到意境。诗歌的意境往往复杂難明，这使得没有太多人生经历的初中学生难以体会到诗歌隐含的特有意境。因此，引导学生通过抓住诗中的意象来领悟体会其中的意境是诗歌教学的基本原则。
（4）鼓励自由创作。学生的想象能力和创作能力往往丰富多彩，但在传统教育课堂中没有其发挥自身创作天赋的空间，而应该主动鼓励学生了解阅读、自由创作。
2.苏教版初中语文诗歌教学方式浅谈
以下将结合诗歌教学现状和成因分析，就苏教版初中语文里的现代诗歌举例说明具体的提高教学效果的教学方式。
（1）从诵读中把握诗歌
苏教版语文入选的现代诗歌意境优美、情感丰富，并且具有深深的语言美。可通过对学生朗读技巧的指导和示范，引导学生反复朗读，探知诗歌内容。学生完全可以通过反复诵读，来达到对诗歌内容的初步掌握和体会到闻一多先生提出的诗歌三美：绘画美、音乐美、建筑美。
就苏教版语文中的诗歌《再别康桥》为例，《再别康桥》在形式上的音乐美最易从诵读来体现。诗中音乐美的体现：其一，押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。其二，诗句音节和谐，节奏感强。其三，诗句回环复沓。首节和末节语意相似、节奏相同，构成了回环呼应的结构形式。
（2）品味语言，感受诗歌三美
诗歌相比其他文学艺术而不同，它具有高度的凝练性，通过各种形象来孕育意境，反映诗人心中世界，这些都是通过诗歌的语言手法来表现出的。因此，教师要引导学生来捕捉意象，通过联想和感悟来体悟诗歌的意境。
（3）多种形式，深入诗词
其一，发挥想象，深入阅读。联想和想象是学习诗歌的重要手段，诗歌的意境是由诗歌意象和情感的综合而成，意境的体悟就是对诗歌意象的联想感悟而来。教学中要有意识的引导学生通过想象意象来做到身心融入诗中，从而体悟诗歌的意境。其二，课外延伸，培养能力。课堂时间有限，课外的相关趣味活动如：诗歌朗诵、诗歌记忆等可以增加学生对课堂内容的理解，巩固所学。
（4）鼓励创作
在当今的教育环境下，少有班级学生有真正自由创作诗词的空间，然而诗歌的本质正是自由抒发心中所想，学生学习诗歌的同时也要能从成为诗人的角度去体悟感受。因此，鼓励学生创作，不单纯以考试本位的教育目的出发，主动提供给学生自由创作的平台将是诗歌教学的重要途径。
【参考文献】
[1] 赵璐. 初中语文现代诗歌教学研究[D]. 渤海大学，2015.
[2] 陶秋萍. 初中语文现代诗歌教学策略探究[D]. 苏州大学，2015.
[3] 谢淑芳. 初中语文教材文言文选编研究[D]. 杭州师范大学，2015.
[4] 夏峰峰. 让现代诗歌教学诗意起来 ——苏教版初中语文现代诗歌教学例谈[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2013 （08）：84-85.
成语、谚语、古诗汇总
1、成语：
（1）形容欢乐、喜庆、热闹的场面的成语（例如：奥运会、过年、国庆）：
欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌
（2）形容春天美丽的景色的成语：春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然
（3）形容遇到困难不退缩，坚持到底的成语：精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前（4）形容母亲与孩子之间深厚亲情的成语：骨肉至亲、痛痒相关、情深似海、恩重如山（5）告诉我们学习方法的成语：循序渐进、由浅入深、日积月累、温故知新（6）告诉我们只要坚持植树，荒山就能长满树木的成语：
漫山遍野、绿叶成阴、天长日久、树大根深
（7）请用成语形容《蚂蚁和蝈蝈》中的蝈蝈：人无远虑，必有近忧。请用成语形容《蚂蚁和蝈蝈》中的蚂蚁：有备无患、防患未然
（6）请用成语赞美司马光的优秀品质： 临危不惧、多谋善断、从容不迫、方寸不乱
2、谚语：
（1）告诉我们要珍惜时间的谚语：
①一日之计在于晨，一年之计在于春。②一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（2）有关气象知识的谚语: ①朝霞不出门，晚霞行千里。②雷公先唱歌，有雨也不多。
（3）告诉我们团结就是力量的谚语： ①众人一条心，黄土变成金。②单丝不成线，独木不成林。
3、古诗：珍惜粮食
锄禾（李绅）
悯农（李绅）
锄禾日当午，汗滴禾下土。
春种一粒粟，秋收万颗子。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
四海无闲田，农夫犹饿死。
咏鹅（骆宾王）
江上渔者（范仲淹）
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
江上往来人，但爱鲈鱼美。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
君看一叶舟，出没**里。
村居（高鼎）
咏华山（寇准）
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。只有天上在，更无山与齐。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。举头红日近，回首白云低。
4、儿歌：
二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。天气晴，池水清。小蜻蜓，大眼睛。飞来飞去捉蚊虫。
小丁丁，开电灯，拿起锤子修板凳。眼睛盯着钉，锤子敲不停。叮叮当，当当叮，妈妈夸他爱劳动。
一把把伞，一朵朵花，花儿不怕分吹，花儿不怕雨打。花儿涌向校园，校园开满鲜花。《伞花》（郝静华）
我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。到了晚上，花儿睡了，我数着漫天的星星：这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。（告诉我们在困难面前，只要有勇气，有决心，就可以战胜它）
【复习目标】：
1.复习巩固第六册基础知识； 2．熟练背默古诗文名句； 3.掌握常用的实词、虚词。
【复习重难点】：熟练背默古诗文名句，掌握常用的实词、虚词。
【复习方法指导】：指导学生借助《新攻略》，自行梳理各单元重要课文内容概要，做到熟记于心；借助课本后附录字词表，记忆常用词语；借助每篇课文注释一，熟记重要文学常识；借助以往学案，理解记忆古诗文名句，梳理文言文重要实词、虚词。【复习时数】：四课时
【复习过程】：
第一课时
一、要点回顾：
1.课前要求学生再读本册现代文，借助《新攻略》“课文概述”，梳理各单元重要课文内容概要，做到熟记于心。
课堂小组交流以下篇章内容概要：《威尼斯商人》、《陈毅市长》选场、《藤野先生》、《生命与和平相爱》、《热爱生命》、《享受生活》、《雪》。
2.课前要求学生借助课本后附录字词表，记忆常用词语。3.课前要求学生整理并掌握记忆下列成语。
一纸空文Ｐ6：只是写在纸上没有兑现或不能兑现的东西。
中流砥柱Ｐ12：砥：质地很细的磨刀石。比喻坚强而能起支柱作用的人或集体。闭门羹Ｐ31：拒绝客人进门叫做让客人吃闭门羹。
无事不登三宝殿Ｐ32：三宝”是佛教名词，指佛教徒尊敬供养佛宝、法宝、僧宝等三宝，比喻没事不上门。
先声夺人Ｐ50：先张扬自己的声势以压倒对方。也比喻做事抢先一步。百无聊赖Ｐ98：聊赖：依赖。精神上无所寄托，感到什么都没意思。万事俱备Ｐ112：比喻一切准备工作都做好了，只差最后一个重要条件。
溢于言表Ｐ125：超出言语以外，指某种思想感情虽未说明却能使人体会出来。溢：流出。白鹤晾翅Ｐ236：像站定的白鹤张开翅膀晾着。
万恶不赦：罪恶多端不可饶恕。万恶：本意是犯了上万个错误，这里指罪恶非常多。赦：赦免，饶恕。
深居简出：原指野兽藏在深密的地方，很少出现。后指平日在家里，很少出门。一窍不通：比喻什么都不懂，闭塞，愚钝。
鸡犬不宁：宁：安宁。形容骚扰得厉害，连鸡狗都不得安宁。
礼贤下士：对贤者以礼相待；对学者非常尊敬。封建时代指帝王或大臣降低自己的身份敬重和结交一般有才德的人，使为自己效劳。
痛心疾首：疾首：头痛。心痛，头也痛。（1）比喻痛恨到极点。（2）比喻悲痛，伤心到了极点。
借花献佛：比喻用别人的东西做人情。
胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经有成熟的思考和完整的计划。
侃侃而谈：理直气壮从容不迫的样子。理直气壮、从容不迫地说话。一般形容滔滔不绝、旁若无人的谈论或演讲。
分庭抗礼：古代宾主相见，分站在庭的两边相对行礼以示平等。比喻平起平坐，彼此对等可以抗衡。柳暗花明：柳暗花明原指前面花红柳绿，树木花草繁茂锦盛的景象，之后又比喻绝处之中找到出路，突然出现的新的好形势。
杳无消息：无影无踪。没有一点儿音信
抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折，节奏分明，和谐悦耳。
深恶痛绝：恶：厌恶；痛：痛恨；绝：极。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。鞠躬尽瘁：指勤勤恳恳，竭尽心力，为革命，为人民奋斗终身。
不可思议：原为佛教用语，指言语思维不能达到的神秘境界。形容对事物的情况、发展变化或言论不可想象或难以理解。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常生动，或是雕刻得非常精美、十分逼真。
二、学生课堂检测。
（一）根据拼音写出相应的汉字。
恻隐 怜悯 宪章 癖性 诉讼 刽子手 万恶不赦 贪婪 凛然 签署 得逞 饶恕 中流砥柱 闭门羹 简陋 书斋 赐教 聘请 驰骋 才疏学浅 痛心疾首 翻天覆地 诘责 绯红 驿站 解剖 畸形 匿名信 瞥见 杳无消息 抑扬顿挫 杀戮 娴熟 深谙 充沛 精髓 溺爱 箴言 侃侃而谈 锲而不舍 侏儒 消弭 驾驭 波光粼粼 颠簸 挚友 携手并进 驯服 训练 疲惫 心旷神怡 百无聊赖 尴尬 邂逅 神采奕奕 不谙世故 溢于言表 如丧考妣 龌龊 鞠躬尽瘁 须臾 契合 五脏六腑 率性 笑靥 缱绻 冗杂 寥寥无几 纳粹 吞噬 皮开肉绽 吮吸 累赘 聆听 拘谨 蛊惑 包裹 筹划 耽搁 秉烛夜谈 腼腆
（二）改正下列成语中的错别字。
慢不经心（漫）根深谛固（蒂）一世无成（一事无成）不可思异（不可思议）
喜出忘外（喜出望外）晶荧剔透（晶莹剔透）相得益章（相得益彰）分廷抗礼（分庭抗礼）惹事生非（惹是生非）再接再励（再接再厉）中流抵柱（中流砥柱）多多亦善（多多益善）眼花瞭乱（眼花缭乱）沓无音信（杳无音信）神采弈弈（神采奕奕）莫明其妙（莫名其妙）
第二课时
一、要点回顾：
1.课前要求学生借助每篇课文注释一，熟记重要文学常识。课堂教师抽问抽查。2.要求学生课前背诵本册古诗文，梳理默写相关名句。
二、课堂检测（课内古诗文名句默写）：
1．陆游在《游山西村》中写下的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”今天常用来比喻绝处逢生的境况。
2．《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
3．《游山西村》中写村民们在迎接神的箫鼓中来来往往祈求丰收的诗句是萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
4．《行路难》一诗中借用典故表明人生遭遇变化莫测多出偶然，并渴望入仕的句子是闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
5．《行路难》中对未来充满信心的句子是长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
6．《茅屋为秋风所破歌》中表现忧国忧民情思的名句是安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。7．《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人舍己为人、至死不渝的句子是 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
8.《山坡羊·潼关怀古》中描写潼关地势险峻的句子是 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。9．《山坡羊·潼关怀古》中触发作者怀古忧思之情的句子是伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。10．《山坡羊·潼关怀古》中点明主旨的句子是兴，百姓苦；亡，百姓苦。11．《江城子·密州出猎》一词中借用典故，表达作者愿驰骋疆场、为国立功的句子是持节云中，何日遣冯唐？
12．《江城子·密州出猎》中抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的豪情壮志的诗句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
13．诸葛亮在《出师表》中总结出的后汉衰败的经验教训是亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。14．《出师表》中诸葛亮自叙本志的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
15．《出师表》中诸葛亮叙述自己临危受命（在危急关头挺身而出，勇挑重担）的千古名句是：受任于败军之际，奉命于危难之间。
16．《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。这与《出师表》中的两句“陟罚臧否，不宜异同 ”一致。
17．《生于忧患，死于安乐》中分析亡国的原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
18．欧阳修说“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，孟子也说过意思相近的一句话，是：然后知生于忧患，而死于安乐也。
19．《曹刿论战》中说明了政治上取信于民是作战的先决条件。“取信于民”用原文中的话来说是 小大之狱，虽不能察，必以情。
20．《鱼我所欲也》一文提出的有关生与义的观点是：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
21．曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡。
22．《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌分析齐王受蒙蔽的原因的句子是“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”
23．《饮酒》中展示出作者热爱自然的情感和旷达的心胸的诗句是 采菊东篱下，悠然见南山。24．《饮酒》中写南山傍晚时分美丽景色的诗句是山气日夕佳，飞鸟相与还。
二、简单运用：
《曹刿论战》
(一)给加点字注音。
1.又何间焉(jiàn)2.肉食者鄙(bǐ)3.小惠未徧(biàn)．．．4.牺牲玉帛(bï)5.弗敢加也(fú)6.小信未孚(fú)．．．7.曹刿(guì)8.夫战，勇气也(fú)9.遂逐齐师(suì)10.辙乱旗靡(mǐ)．．．．(二)解释加点的字。1.又何间焉(参与)． 2.虽不能察(虽然)．
3.辙乱旗靡(倒下)．4.神弗福也(赐福、保佑)5.肉食者鄙(鄙陋，目光短浅)6.小大之狱(案件)．．．7.小信未孚(为人所信服)8.必以情(实情)9.弗敢加也(虚夸,以少报多)．．．10.公将鼓之(击鼓)11.小惠未徧(同“遍”,遍及,普遍)12.遂逐齐师(追击)．．．13.牺牲玉帛(祭祀用的猪牛羊等)14.公问其故(原因、缘故)15.一鼓作气(振作)．．．．16.彼竭我盈(充满、士气正旺盛)17.再而衰(第二次)18.惧有伏焉(埋伏)．．．19.既克(已经)20.公将驰之(驱车(追赶))．．(三)翻译句子： 1.肉食者鄙，未能远谋。
翻译： 居高位、得厚禄的大官们目光短浅，不能深谋远虑。2.衣食所安，弗敢专也。
翻译： 衣食这类养生的东西，不敢独自享受。
第三~四课时
一、要点回顾：参照相关学案，梳理本册重要实词、虚词用法，理解记忆重要语句翻译。3.小惠未徧，民弗从也。
翻译： 这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。4.忠之属也。可以一战。战则请从。
翻译：(这是)尽了本职的一类(事情)，可以凭借(这个条件)打一仗。(如果)作战，就请允许(我)跟随着去。
5.小大之狱，虽不能察，必以情。
翻译： 大大小小的案件，我即使不能一一了解清楚，也一定根据实情来处理。6.一鼓作气，再而衰，三而竭。
翻译： 第一次击鼓，（能够）振作（士兵们的）勇气；第二次击鼓，士兵们的勇气就减弱了；第三次击鼓，士兵们的勇气就消耗尽了。7.吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
翻译： 我发现他们的车痕混乱,望见他们军旗也倒下了,所以(下令)追击齐军。
《邹忌讽齐王纳谏》
1.给下列词语中加线的字注音。
皆朝于齐（cháo）形貌昳丽（yì）朝服衣冠（zhāo）（guān）．．．．孰视之（shú）窥镜自视（kuī）谤讥于市朝（bàng）（cháo）．．．．期年之后（jī）邹忌（zōu）间(jiàn)进 ．．．2.解释加点词的意思。
皆以美于徐公(认为)形貌昳丽(光艳美丽)齐王纳谏(采纳接受)．．．．孰视之(同“熟”仔细)何能及君(比得上)臣诚知不如徐公美(的确)．．．期年之后(满一年)皆朝于齐(朝见)与徐公孰美(谁)．．．．时时而间进(不时，有时候)(间或偶而)能面刺寡人之过者(当面指责)．．．．．能谤讥于市朝(指责别人的过错)(讽刺)．．3.通假字：孰视之(“孰”通“熟”，仔细)4.解释下列词语(1)词类活用
①邹忌修八尺有余（形容词作名词，长，这里指身高)．②朝服衣冠（名词作状语，在早晨）（名词用作动词，穿戴）．．③私我也（形容词用作动词，偏爱）．④王之蔽甚矣（受蒙蔽，这里的意思是因受蒙蔽而不明。或：(受)蒙蔽）．⑤闻寡人之耳者（动词的使动用法，使„„听到）．⑥吾妻之美我者（形容词意动用法，以„„为美，认为„„美）．⑦群臣吏民能面刺寡人之过者（名词用作状语，当面）．(2)古今异义词
①今齐地方千里 古义： 土地方圆 今义： 名词，地点，处所 ．．②宫妇左右莫不私王 古义： 国君近旁的近臣 今义： 方位词 ．．③明日，徐公来 古义： 第二天 今义： 今天的下一天 ．．④能谤讥于市朝 古义： 指责，劝谏 今义： 诽谤，讥讽 ．．⑤窥镜而自视 古义： 照 今义： 偷偷地看 ．⑥暮寝而思之 古义： 躺而不睡 今义： 睡觉地方 ．⑦邹忌讽齐王纳谏 古义： 委婉劝说 今义： 讽刺 ．(3)一词多义
者：①城北徐公，齐国之美丽者也（的人）②吾妻之美我者，私我也（的原因）上：①受上赏（上等）②上书谏寡人之过者（呈上）下：①乃下令（下达）②受下赏（下等）
若：①徐公不若君之美也（如）②门庭若市（好像）朝：①朝服衣冠（早晨）②能谤讥于市朝（公共场合）
③皆朝于齐（朝见）④于是入朝见威王（朝廷）
之：①齐国之美丽者也（的）②暮寝而思之(妻妾客说自己比徐公美这件事)③孰视之（他，代指徐公）④吾妻之美我者(用于主谓之间)于：① 欲有求于我也（对）②皆以美于徐公（比）
③能谤讥于市朝（在）④皆朝于齐（到）
孰：①孰视之（同“熟”，仔细）②我孰与城北徐公美（谁，哪一个）私：①宫妇左右莫不私王（偏爱）②念此私自愧，尽日不能忘（私下）诚：①臣诚知不如徐公美（确实，的确）②诚以吾众诈自称公子扶苏（果真）方：①今齐地方千里（方圆，纵横）②方欲行，转视积薪后（方才，刚）善：①有作奸犯科及为忠善者（善）② 择其善者而从之（好的）
③京中有善口技者（擅长）④王曰：“善。”（好，高明）间：①奉命于危险之间（中间）②数月之后，时时而间进（间或，偶然）
③肉食者谋之，又何间焉（参与）④ 中间力拉崩倒之声（夹杂）5.划分朗读节奏(每句划一处)①臣/诚知不如徐公美 ②臣之妻/私臣 ③今齐地/方千里 ④上书/谏寡人者 6.重点语句翻译
①群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
译： 大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏。②忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”
译： 邹忌不相信自己会比徐公漂亮，就又问他的妾：“我同徐公比谁更漂亮？” ③我孰与城北徐公美？译： 我同城北徐公比，哪一个美？ ④能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
译： 能在公众场所批评议论我的缺点，并能传到我耳朵里的，可得到下等奖赏。⑤此所谓战胜于朝廷。译： 这就是在朝廷上战胜（别国）⑥吾妻之美我者，私我也。译： 我的妻子认为我美，是偏爱我。⑦君美甚，徐公何能及君也？译： 您漂亮极了，徐公哪里比得上您呢？
《<孟子>二章》
(一)《生于忧患，死于安乐》
1.找出句子中的通假字并解释。
(1)入则无法家拂士。“拂”通“弼”，辅弼(2)困于心衡于虑 “衡”通“横”，梗塞，不顺(3)曾益其所不能。“曾”能“增”，增加 2.解释下列句子中加点字的意思
所以动心忍性（使„„惊动）（使„„坚韧）
而后作（奋起，有所作为）．．．傅说举于版筑之间（被举用，被选拔）出则无敌国外患者（在外面，指国外）．．故天将降大任于是人也（给）空乏其身（动词，使他受到贫困之苦）．．．舜发于畎亩之中（指被任用）人恒过（动词，犯错误）．．3.翻译句子：
(1)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。译：(一个国家)如果内部没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌对的国家和外国侵略的危险，这个国家常常会导致灭亡。(2)故天将降大任于是人也。译： 所以上天将要下达重大的使命给这样的人。(3)生于忧患，死于安乐。
译： 忧患(能激励人勤奋)使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。4.比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（B）A.国恒亡 河曲智叟亡以应 ．．B.故天将降大任于是人也 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 ．．C.故天将降大任于是人也 安能辨我是雄雌 ．．D.国恒亡 则有去国怀乡 ．．
(二)《鱼我所欲也》
1.注音：所恶(wù)一箪食(dān)一豆羹(gēng)蹴(cù)苟得(gǒu)不屑(xiâ)2.解释加点的词语：
(1)二者不可得兼(同时)(2)死亦我所恶（厌恶）．．(3)故患有所不辟也(祸患、灾难)(4)如使人之所欲莫甚于生(假使，假如)．．．(5)贤者能勿丧耳(遗失、丢掉)(6)呼尔而与之(助词)(给)．．．(7)蹴尔而与之，乞人不屑也。(践踏)(认为不值得,这里指不愿意接受)．．．(8)是亦不可以已乎（止）(9)此之谓失其本心(天性、天良)．．(10)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？(如果)(益处,好处)．．3.解释下列多义词：
(1)与：所识穷乏者得我与？(通”欤”；语气词)蹴尔而与之,乞人不屑也(给)(2)于：所欲有甚于生者（比）万种于我何加焉（对）(3)是：非独贤者有是心也（这,这种）是亦不可以已乎（这种行为）(4)而：呼尔而与之,行道之人弗受(表修饰)由是则生而有不用者(表转折)(5)得：二者不可得兼(得到)所识穷乏者得我而为之(通“德”；恩惠，此作感激)4.指出下列句子中的通假字，并说明其词义 ①乡为生死而不受。（“乡”通“向”；从前）
②所识穷乏者得我与？(“得”通“德”；恩惠,此作感激)(“与”通“欤”；语气词,无实义)③万钟则不辩礼义而受之。（“辩”通“辨”；辨别）④故患有所不辟也。（“辟”通“避”；躲避）5.翻译下列句子：
⑴二者不可得兼，舍生而取义者也。
（如果）两种东西不能同时得到，（那么），（我要）舍弃生命而选取正义。⑵由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。
通过某种办法去做就（可以）生存，然而却有人不采用它；通过某种办法去做就（可以）躲避祸患，然而却有人不采用它。
⑶非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
不仅仅贤德的人有这种思想，人人都有这种思想，（只不过）贤德的人能够（坚守这种品德）使它不致丧失罢了。
⑷呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
（然而如果）喝叱着给人（吃），（饥饿的）过路人也不会接受；（如果）用脚践踏过再给人（吃），（即使）乞丐（也）认为不值得（接受）
⑸万种于我何加焉？
（这）万钟的俸禄对于我（有）什么益处呢！
《愚公移山》
1.加点字注音：高万仞(rân)惩山北之塞(chãng)出入之迂(yū)曾不能损魁父之丘(cãng)荷担者(hâ)一厝雍南(cuî)始龀(chân)箕畚运于渤海(jī)(běn)京城氏之孀妻(shuāng)无陇断焉(lǒng)2.通假字：
(1)指通豫南： 指 通 直，意思是 一直(2)始一反焉： 反 通 返，意思是 返回(3)甚矣，汝之不惠： 惠 通 慧，意思是 聪明(4)河曲智叟亡以应： 亡 通 无，意思是 没有(5)一厝朔东： 厝 通 措，意思是 放置 3.重点字词解释。
(1)方七百里： 方圆，这里指面积(2)年且九十： 将近．．(3)河阳之北： 江河的北面和山的南面叫阳(4)惩山北之塞： 苦于 阻塞 ．．．(5)出入之迂： 曲折，绕远(6)吾与汝毕力平险： 你们 全，竭近．．．(7)达于汉阴： 山的北面和江河的南面叫阴(8)杂然相许： 纷纷 赞同 ．．．(9)曾不能损魁父之丘： 加强否定语气，可译为“连„„都„„” 削减 ．．(10)且焉置土石： 况且 疑问代词，哪里 安放 ．．．(11)箕畚运于渤海之尾： 两种装土石的工具，这里是“用箕畚装土石”之意 ．．(12)始龀： 换牙(13)寒暑易节： 交换 ．．(14)其如土石何： 在“如„„何”前面加强反问语气 ．(15)汝心之固，固不可彻： 思想 顽固 通(16)虽我之死： 即使 ．．．．(17)子子孙孙无穷匮： 穷尽(18)何苦而不平： 愁 ．．．4.一词多义
(1)方：方七百里(方圆，这里指面积)方欲行(刚好,正好)而尝极东方(方向)(2)且：年且九十(将近)且焉置土石(况且)(3)曾：曾不若孀妻弱子(加强否定语气，可译为“连„„都„„”)曾益其所不能(同“增”，增加)(4)固：汝心之固(顽固)固以怪之矣(本来)固国不以山溪之险(巩固)(5)亡：河曲智叟亡以应(通“无”，没有)今亡亦死(逃跑)5.重点句子翻译。
(1)曾不能损魁父之丘。连魁父这样的小山都不能削平。(2)甚矣，汝之不惠。你太不聪明了。
(3)汝心之固，固不可彻。你思想顽固，顽固到不能改变的地步。(4)虽我之死，有子存焉。即使我死了，还有儿子在呀(5)河曲智叟亡以应。河曲智叟没有话来回答。
(6)而山不加增，何苦而不平。可是山不会增高加大，愁什么挖不平呢？(7)告之于帝，帝感其诚。向天帝报告了这件事。天帝被他的诚心感动。
《出师表》
(一)通假字：
1.必能裨补阙漏，有所广益（通“缺”）．2.尔来二十有一年矣（通“又”。表示整数之外再加零数）．(二)古今异义：
1.先帝不以臣卑鄙。古义： 身份低微，出身鄙野 今义： 指品质低劣、下流 ．．2.存亡之秋也。古义： 时、时候、时刻 今义： 指一年四季中的第三个季节 ．3.未尝不叹息痛恨于桓、灵也。古义： 痛心遗憾、惋惜遗憾 今义： 十分憎恨 ．．4.由是感激。古义： 感动奋发 今义： 感谢 ．． 5.诚宜开张圣听。古义： 扩大 今义： 指商店开始营业 ．．6.晓畅军事。古义： 精通、熟练 今义： 常指语言表达通顺流畅 ．．7.此后汉所以倾颓也。古义： “„„的原因” 今义： 表因果关系的连词 ．．8.猥自枉屈。古义： 辱没，有降低身份的意思 今义： 常用为卑鄙下流 ．9.后值倾覆。古义： 兵败 今义： 常用为倒下、颠覆 ．．10.庶竭驽钝。古义： 希望、期望 今义： 众多 ．11.临表涕零。古义： 眼泪 今义： 常用为鼻涕 ．(三)一词多义
遗：①是以先帝简拔以遗陛下。(读wâi，动词，留给、给予)②深追先帝遗诏。(读yí，动词，遗留，指死去的人留下的)论：①宜付有司论其刑赏。(动词，判定、评定)②每与臣论此事。(动词，谈论、议论)任：①受任于败军之际。(任用、委任)②则攸之、讳、允之任也。(责任、职责)道：①先帝创业未半而中道崩殂。(名词，路、途)②陛下亦宜自谋，以咨诹善道。(名词，道理)分：①今天下三分。(动词，分开)②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。(名词，职责)行：①悉以咨之，然后施行。(动词，做)②将军向宠，性行淑均(名词，品德)能：①必能裨补阙漏，有所广益。(能够)②先帝称之曰能。(能干)言：①进尽忠言。(名词，话、语言，此指意见、建议)②不知所言。(动词，说)为：①宫中府中，俱为一体。(动词，是)②若有作奸犯科及为忠善者。(动词，做)(四)词类活用
1.不宜妄自菲薄。(形容词活用作动词，轻视、看不起)．．2.此皆良实。(形容词活用作名词，善良诚实的人)．．3.以昭陛下平明之理。(形容词活用作动词，显示)．4.优劣得所。(形容词活用作名词，才能高和才能低的人)．．5.北定中原。(方位名词用作状语，向北)．6.今当远离，临表涕零。(名词活用作动词，流泪)．(五)翻译句子
1.此诚危急存亡之秋也。
这的确处于形势危急、存亡难料的时候啊。2.不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
不应过分看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了忠臣们进谏的道路。3.必能使行阵和睦，优劣得所。
一定能够使军中团结和睦，才能高的和才能低的都得到合理安排。
4.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。5.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
1、骨骼
教学目的：
1．要求学生知道人体骨骼的结构及其作用，并能在自己的身上指出部分骨的位置。
2．培养学生的观察能力及思维能力。
3．向学生进行有关骨骼的卫生保健教育。
教学过程：
一、导入新课
1．提问，我们曾经学习过人体的知识，谁能说一说：我们的身体可以分为哪几部分？
2．揭示课题：我们已经知道人体从外部来看，可以分为头、颈、躯干和四肢四个部分。到了四年级，我们要学习一些关于人体内部器官的知识，今天这节课，首先学习骨骼。（板书课题）
二、学习新课
1．指导学生认识人体的骨骼结构。（1）认识骨骼。
a．动一动：每人用力摸一摸自己的身体，感觉体内骨的存在。b．提问：你们知道人体内一共有多少块骨？
c．讲解：人体内共有206块骨，这些骨连结起来就构成了人体骨架，人体的骨架叫做骨骼。
（2）观察人体骨骼的结构。
a．提问：请你观察，人体的骨骼可以分为几部分？联系人体分为头、颈、躯干、四肢四个部分，想一想人体的骨骼可以分为哪几部分？
b．讲述：人体的骨骼分为头骨、躯干骨、四肢骨三个部分。c．观察骨骼模型后回答： 头骨是什么样的？
躯干骨包括哪些骨？胸骨、肋骨、脊柱分别是什么样的？
四肢骨包括哪些骨？上肢骨和下肢骨的几块大骨分别又是什么样的？（3）小结：人体的骨骼可以分为头骨、躯干骨、四肢骨三个部分：躯干骨包括胸骨、肋骨和脊柱；四肢骨包括上肢骨和下肢骨。
板书：
（4）练习：
a．教师指骨骼模型，学生说出骨的名称；b．学生对照骨骼模型，摸一摸自己骨骼的各个部分；c．教师说出骨的名称，学生在自己身上指出。
2．指导学生认识骨骼的作用。
（1）四人小组讨论：人的骨骼有什么作用？
（2）（出示人站立图）：人能站得住，坐得稳，靠什么？骨骼是人体的支架，它具有什么作用？（板书：支持）（3）（出示颅腔、胸廓图）：头骨里面装有人体的什么器官？胸骨、肋骨、脊柱围成一个笼子，里面装有什么？脑、心、肺等都是人体内部重要器官，想一想，骨骼起着什么作用？（板书：保护）
（4）请三位同学上讲台分别做操、跑步、立定跳远。你们知道这三位同学能做出各种动作，谁在起作用？这说明骨骼还具有什么作用？（板书：运动）人体运动除骨骼起重要作用外，肌肉收缩也起着重要作用，我们将在以后继续研究。
（5）看课文填空写出骨骼的作用。3．向学生进行骨骼的卫生保健教育。
由于骨骼具有支持、保护、运动等重要作用，所以我们要保护骨骼、锻炼骨骼。
（1）观察：请一名学生站在全班同学面前，向两侧、向前弯曲自己的躯干，看到脊柱非常容易怎样？（变形）
（2）判断：（出示读写姿势挂图或投影片）请你说一说这三位同学的姿势是否正确？为什么？
（3）讲解：少年儿童的骨比较软，正确的读写姿势能使脊柱健康发育，不正确的读写姿势会使脊柱变形，形成驼背或S形脊柱，脊柱一旦变形，不但很难看，而且会影响人的活动，影响心、肺等内脏器官的正常发育，所以我们一定要注意正确的读写姿势，做到三个“一”，即：眼睛与书本距离一尺，身体与书桌距离一拳，握笔手指距笔尖一寸。
（4）讨论：少年儿童的骨骼正处在生长发育阶段，你们知道怎样才能使骨骼长得粗壮、坚固，个子长得高吗？
三、巩固
今天我们学习了有关人体骨骼的知识，想一想： 1．人体的骨骼分为哪几部分？各部分包括哪些骨？ 2．人体的骨骼有什么作用？
四、布置作业
1．对照书上人体骨骼图，在自己的身上指出骨的部位。
2．平时应该怎样做，才能使骨长得粗壮，身体长得高？
2、关 节
教学目标：
过程与方法
●能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；●能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式；●能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。
知识与技能
●知道骨头与骨头相连的地方叫关节；●知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；●认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。
情感、态度与价值观
●体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；●认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；●感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。教学过程
一、交流谈话，揭示课题
1．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？
2．学生交流介绍。
3．提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）
4．谈话：关于关节，你想知道些什么？
二、认识关节，体验关节的作用
1．讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）
2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。
3．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。
4．小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。
5．汇报交流，实践体验。
6．小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？
7．谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？
1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶； 2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字； 3）绑住膝关节——走路、下蹲。8．汇报实验结果，交流试验体验。
9．小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。
1．活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。
2．学生交流汇报
3．预测：里面的骨头是怎么连接的？
4．谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。5．学生交流讨论。
6．出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。7．完成下列各项活动：
1）转动你的胳膊；2）推开门；3）从桌子上拿起一本书；4）大幅度甩手；5）转动你的头；6）跪下。
列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。
8．对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。
9．小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。
四、总结拓展
1．谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？ 2．思考：关节还有什么作用？
3．活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？ 肌 肉
教学目标：
过程与方法
●能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布；●能够借助于手臂活动模型了解肌肉的工作方式。
知识与技能
●知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；●知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能；●知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的；●了解手臂是如何运动的，附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。
情感、态度与价值观
●通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣；●通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用；●了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识到合作的重要性。教学过程：
一、导入新课.讲述：在这节课里，我们学习有关肌肉的知识。你想知道那些有关肌肉的知识？
二、学习新课
1.知道学生认识人体的几块大的肌肉 讲述：人体外部是皮肤，皮肤下面是肌肉。肌肉是一块一块的，有很多块。其中长在骨骼上的有600多块。在这节课里，我们要认识几块较大的肌肉。
2．认识肱二头肌
讲解：在上臂前面有一块很明显的肌肉，曲臂时会鼓起来，这块肌肉上面有两个头，都长在肩胛骨上，下面有一个头，长在前臂骨上。由于这块肌肉跨过上臂骨，又有两个头，人们给它取名叫肱二头肌。
学生曲臂，摸自己肱二头肌。2.认识肱三头肌
讲解：在上臂的后面也有一块很明显的肌肉
。这块肌肉有三个头，其中一个长在肩胛骨上，两个长在肱骨上，下面有一个头，长在前臂骨上。由于这块肌肉长在肱骨上，上面有三个头，人们给它取名叫肱三头肌。
3.认识胸大肌.讲解：在胸前，一边有一块三角形的大块肌肉，叫胸大肌。让学生挺胸，摸自己胸大肌。4.认识腹肌.讲解：在腹前中线两侧，有两排肌肉，叫腹肌。让学生绷紧腹部，摸自己的腹肌。5.认识腓肠肌.讲解：在小腿后面，有一块明显的肌肉，俗称“小腿肚子”，这块肌肉叫腓肠肌。
学生摸腓肠肌。6..综合练习.（１）让学生记住五块肌肉的名字。（２）在人体肌肉图中指出这五块肌肉。（３）在自己的身上指出五块肌肉。7.知道学生认识肌肉有什么作用.（1）讨论：肌肉有什么作用。
（2）观察；看一看，当曲臂和伸臂时，肱二头肌有什么变化，肱三头肌有什么变化。摸一摸，当曲臂和伸臂时，肱二头肌有什么变化，肱三头肌有什么变化。
（3）讨论；通过以上观察我们知道，曲臂时，肱二头肌鼓起来，很硬；伸臂时，肱二头肌不鼓，也不硬，肱三头肌变的硬起来。这是怎么一回事？这块肌肉什么作用？
讲解：肌肉具有牵动所连着的骨的运动的作用.肌肉是由一束一束像皮筋一样的肌束构成，可以收缩、舒张。当肌肉收缩时，会变粗、变短，产生力量，能牵动它附着的骨的运动。
人体的各种运动，都不是由一块肌肉来完成的，而是由几块肌肉共同来完成。这些肌肉收缩、舒张是相互配合的，有些肌肉收缩，有些肌肉舒张。
（4）体验腓肠肌的作用.讲述：为了更好的了解肌肉的作用，我们再来体验一下腓肠肌的收缩、舒张情况。
学生活动：
坐在椅子上，右脚平放在地上，用手摸到腓肠肌。脚尖点地，脚跟尽量向上提起，摸一摸腓肠肌有什么变化。脚跟防平，再摸摸腓肠肌有什么变化。
讨论：通过以上研究，说明腓肠肌有什么作用。（1）小结：
通过以上研究，我们知道肌肉具有牵动骨运动的作用。3．向学生进行肌肉卫生保健教育.讲述：我们已经知道了肌肉具有运动的功能，肌肉必须有力，人才能有力气。怎样才能使肌肉变的粗壮有力？
对学生提出希望；希望你们以后能够经常体育锻炼，提高自己的身体素质。
4.骨骼、肌肉的保健
教学目标：
过程与方法：
●能够联系实际说出体育运动和合理膳食对保持人体健康的重要作用；●能够根据教材指导开展合适的运动保持骨骼和肌肉的健康；●能够在运动过程中进行积极的预防并在出现意外受伤时进行初步的救护。
知识与技能
●知道坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康；●知道不同的体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不一样；●知道穿戴适当的防护性装备、运动前做一些准备活动等可以预防骨骼和肌肉在运动中受伤。
情感、态度与价值观 ●训练正确的运动方式，培养良好的生活习惯；●增进学生自我保健和自我防护的意识。
教学过程：
一、设置情境，揭示课题
1谈话：骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要。（揭示课题：骨骼、肌肉的保健）
2．提问：那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？
二、了解体育运动对骨骼、肌肉的影响
1．谈话：俗话说“生命在于运动”，要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地参加一些运动。
2．提问：经常参加体育运动有哪些好处？ 3．学生交流介绍。
4．小结：体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉，使人们的身体更加健康。经常运动可以改善人体的柔软性、增强心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉发达、体力充沛。
5．谈话：各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样。(自由阅读教材11页资料）6．思考、比较、讨论：
（1）要想提高自己的耐力，你可以选择哪些运动项目进行训练？（2）要增强身体的柔软性，可以参加哪些运动？（3）要提高体力，可以推荐参加哪些运动？
（4）哪一项体育运动对增强身体各方面能力效果比较好？
7．交流：平时你最喜欢参加哪些体育运动？你知道这些体育运动对你身体的哪一个方面有好处吗？
8．同桌一起对做一节广播体操，并讨论：这些动作对锻炼身体的哪一部分肌肉、关节特别有用？ 9．交流、小结：做广播体操不仅能使全身大肌肉群、大关节、韧带等得到充分的锻炼，还能锻炼人体身体内部器官，改善人体心血管系统的功能，促进新陈代谢，达到增强全身健康的目的。
10．拓展：武术是我国特有的一项民族传统体育，其内容繁多，门派林立，表现形式多样，具有极大的健身价值。
三、了解运动中的安全要求
1．谈话：我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。身边的案例：某位学生在参加体育运动时受了伤。提问：如何在运动中注意安全、避免受伤？
2．交流运动中应该采取的安全措施：（1）穿戴适当的防护性装备；（2）运动前做一下准备活动；（3）遵守合理的运动规则；（4）选择安全的运动场所等。
3．总结：赛前做热身运动后，关节就会变得柔软、灵活，这样就可以帮助避免扭伤和脱臼。此外，在活动中穿戴适当的安全装备也是很重要的。头盔、护膝、垫肩、手套都可以帮助你避免受伤。同时，你还应该穿适合运动的鞋子。另外，运动前应该留意你周围的环境，如果你在特定的马路或者跑道上滑冰、跑步或者骑自行车，你就不大可能被一辆小汽车或其他人卷入到事故中去了。
四、了解营养对骨骼、肌肉的影响
1．谈话：另外，食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响。儿童的生长发育离不开四大
营养素：蛋白质、矿物质(尤其是钙及各种微量元素)、脂肪酸(尤其是必需脂肪酸)以及维生素(如维生素A、D、C)。为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。
2．讨论、交流：你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗？ 3．拓展：营养与健康。
蛋白质是构成及修补人体肌肉、骨骼及各部位组织的基本物质，缺乏蛋白质会导致发育迟缓，骨骼和肌肉也会萎缩。肉类、海鲜和牛奶等动物性食品是完整的蛋白质来源，植物性来源则可以从豆类、谷类及核果类中获得。钙质则是制造骨骼的原料，可以促进生长并增加骨头密度。所以每天喝两杯牛奶，是累积骨本的好方法。维生素D是另一个令骨头强健的营养素，除了可以由牛奶和鱼肝油、动物肝脏等食物中获得外，每天晒10～15分钟太阳，人体便可以自行制造维生素D。
五、拓展延伸
1．总结：如何保持骨骼、肌肉的健康？（合理锻炼、丰富营养、注意安全）2．延伸：身边的科学
第二单元 养蚕
1、我们来养蚕
教学目标：
探究过程和方法：
· 提出有关养蚕的问题；· 观察蚕卵和蚁蚕；· 能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕；· 能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。
科学知识：
· 知道养蚕的基本方法和注意事项；· 知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。
情感、态度与价值观：
· 初步领略生命的神奇与伟大；· 关注生命、亲近生命、珍爱生命。教学过程：
一、导入 出示丝绸。师问：“你们知道织丝绸的丝是怎么来的吗？蚕是怎样的一种小动物，它又是怎样吐丝的呢？你们想亲自养蚕，亲眼观察它吐丝，最后再亲手抽丝吗？” 板书课题
二、自主学习
1、出示蚕卵。
师：“请你们猜一猜这是什么？（蚕卵）关于蚕你知道些什么？”
2、讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”。引导学生讨论“关于养蚕我们知道些什么？”启发学生：“在宝宝出生前，妈妈会作好哪些准备？我们该怎样做蚕宝宝的妈妈呢？”
（1）要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家；（2）别忘了在盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸；
（3）蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠，要把蚕宝宝放在安全的地方；饲料不能太稀，否则蚕宝宝会拉肚子。
讨论“有哪些问题需要研究？”鼓励学生多提问题，并尝试在养蚕过程中探究问题和解决问题。
3、观察蚕卵，说一说蚕卵是怎样的。
让学生仔细观察蚕卵的大小、颜色、形状，用语言描述出来。注意提醒学生：静态的蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放，小心呵护。
4、观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的。
让学生先用肉眼观察刚出壳的蚕像什么？再用放大镜观察并描述，最后用直尺测量她的长度并记录。
最好让学生能观察蚁蚕孵出的一瞬间，看它怎样大口吃掉极有营养的卵壳，又去找食的情景。
指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记。
5、讨论：“用哪些方法来记录蚕宝宝的成长过程？”
2、给蚕宝宝记日记
教学目标
过程和方法：
●学会养蚕；●能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化；● 能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化；● 能通过图画和文字表述，交流观察结果；●
能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题。科学知识：
● 知道幼虫期需要食物、空气等生活和成长的必要条件；● 知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的；●
知道蚕的成虫——蚕蛾从蛹里孵化出来后，不再吃食物也不再长大；● 知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵出下一代幼虫。
情感、态度与价值观：
● 初步领略生命的神奇与伟大；● 更加关注生命、亲近生命、珍爱生命；● 珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息；● 体验养蚕及研究蚕的乐趣；● 养成把养蚕活动坚持到底的科学态度 教学过程
一、导入 师：“上节课我们了解了蚕卵和蚁蚕，今天我们来给大家颁发‘领养证’和蚕宝宝，在这段时间里看哪个同学养的蚕宝宝最长、最重、最健壮；谁的蚕茧最大、最重、最白。但我们不要忘记给自己的蚕宝宝写上成长记录，今天我们来讨论一下观察日记的写法。”
板书课题
二、自主学习
1、阅读教材上的文字。
2、自主探究的问题。
（1）比较吃桑叶的蚕和吃人工饲料的蚕，哪一个长得更好些？让学生先进行预测，在进行对比实验。
（2）用蒲公英的叶子，它能吐丝吗？
（3）蚕蜕皮时为什么不能弄断它身上的丝？让学生讨论后，教师向学生讲清其中的原因。剪开茧子的蛹还能活吗？
每个小组剪开一个蚕茧用纸包起来进行实验。（5）辨别蚕蛾的雌雄。
组织学生认真观察蚕蛾的形态大致分为几种，预测雌雄后观察哪种蚕蛾产卵。教师多鼓励学生在幼虫期和蛹期怎样区别蚕的雌雄。
3、小结：
评价学生写的观察日记。
三、课外拓展
让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并写好观察日记。
3、我们来抽丝
教学目标
探究过程和方法：
· 通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史；· 学习抽丝；· 测量出一根丝的长度。
科学知识：
· 知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献；· 学会缫丝方法。情感、态度与价值观：
· 进一步感受生命创造的奇迹；· 为祖国灿烂的古代蚕丝业文明而自豪。
教学过程：
一、导入
出示一些真丝织物。师：“这些织物是用什么做的呢？我国养蚕业抽丝的历史悠久，对人类服饰业作出重要的贡献。同学们，你们来汇报一下查找到的有关资料。”
二、自主学习
1、指导学生看教材的文字。
2、大家来抽丝，看谁抽的丝最长。在蚕结茧后六、七天挑一部分进行抽丝。
（1）让学生先预测抽出的丝有多长。（2）抽丝的方法：
A、把蚕茧表面的乱丝摘掉。B、把蚕茧放在开水中浸泡。
C、用毛刷搅动，把蚕丝的头儿找到。（3）量一量一根丝到底有多长。
3、小结：通过学习抽丝你有什么体会？ 你还想知道些什么？
三、课外拓展
整理好养蚕的资料和一些记录，下节课进行经验交流。
4、养蚕经验交流会
教学目标
过程与方法：
·能够再讨论种交流蚕一生变化的信息；·能通过图画和文字整理、表达、交流观察结果。
科学知识：
·知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；·知道昆虫的外形特征。情感、态度与价值观：
·珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息；·体验养蚕及研究蚕的乐趣；·为自己长时间观察研究获得的成果而自豪；·能正确看待昆虫与人类的关系。教学过程;
一、导入
师：“我们的小蚕在你们的精心喂养下，慢慢长大了。这节课我们一起来交流、总结一下自己的养蚕经验，好吗？”
二、交流、总结：
1、交流“蚕的一生经过了哪些变化”。（蚕的一生经过了四种变化。）你能够把蚕一生的变化画下来吗？（学生先画）
师：“书上的两幅示范图，一幅是直线式的，另一幅是循环式的。你们觉得那一种更好、更有创意？说说为什么？你能画一幅更好的吗？”
让学生用自己的方式修改。
2、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同之处，形成昆虫概念。指导学生看书
你能说出蝴蝶一生的变化吗？ 你有什么发现？
蚕蛾和蝴蝶的外形有什么不同之处？
蚕蛾和蝴蝶的外形的相同之处是什么？（身体都分为头、胸、腹；头部都有一对触角；胸部都有三对足。）
你认为蝴蝶和蚕蛾属同一类生物吗？说说你的理由。那这种生物叫什么呢？
三、小结
四、课后拓展
了解蝴蝶的有关资料。
第三单元 物体的运动
1、一切都在运动中
教学目的：
过程与方法
能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。科学知识
1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。2．知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
情感、态度与价值观
意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。教学过程：
一、集中话题
教师出示书上的图片：你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？
学生回答：鸭子、汽车、自行车等等。
教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。
二、探索和调查
教师：大家刚才说得都非常好，让学生讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。？
学生的观点可能很多。教师可以不急与给予评价，让学生大胆发言，倾听学生的意见可以发现学生原本的知识构成。
教师：你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟实验。模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。教师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎么动？你根据什么标准说他在动？
学生回答是因为和其他物体相比，他的位置发生了变化。
教师可以设定其他参照物，如坐着的同学、黑板等，让滑板车上的学生体验出自己的运动状态。
提问，现在你觉得谁在运动？为什么？学生回答。教师以此巩固参照物的概念。
教师可以增加难度：提出问题：如果参照物选滑板车本身呢？ 先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较，你在运动吗？学生回答没有。教师：为什么？
学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。
教师：如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。
教师可以进行一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动）
教师指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。教师提问：原处的大树在运动吗？你的根据是什么？ 学生回答。
教师提问：你们的参照物是什么？
教师提问，如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它是在运动吗？
学生回答：在运动因为地球本身在转动。教师：你有什么想法？
学生讨论：得出结论：世界上没有绝对静止的物体。
三、回顾和解释
请学生回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动？并举出例子。
2、运动的快慢
教学目的：
过程与方法
1． 会测量走路的速度。2． 能给各种物体运动的速度排序。3． 会使用秒表。
科学知识
1．知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。2．了解描述运动时还有方向的因素。3．认识一些非常缓慢的运动。教学过程：
一、集中话题
教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？ 学生回答：（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）
二、探索和调查 教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。
学生说，教师倾听。学生很有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。
教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？ 学生回答是兔子。
教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？ 学生回答：因为兔子睡觉了。
教师：因为睡觉的原因，兔子浪费了什么呢？ 学生：时间。
教师：对了，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。（教师让学生自己看书，找到运动的快慢到底如何表示）。
教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念。
教师：我们已经知道了速度的概念。那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？
教师，要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？ 学生思考后回答：距离和时间。
教师：你打算如何测量出距离和时间？
学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。
教师让学生说说具体打算如何操作？要注意什么问题？否则就会影响实验结果？
学生讨论后汇报。开始实验，教师巡视。结束后开始汇报，让学生知道每个人的速度都是不一样的，某些时候速度是可以控制的。
教师出示表格，让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。如（飞机的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米）
学生描述后，进行排序。
教师让学生阅读书上的材料，要让学生明白运动是有方向的。
教师让学生回去思考：我们的手指甲也在运动吗？你根据什么这样认为呢？你能找到证据来证明吗？
三、回顾和解释
想办法证明月亮也在运动。
3、运动的方式
教学目标：
过程与方法
1． 能用画图的方式表示物体运动的方式。2． 会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
科学知识
1．知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。2．知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。3．知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
情感、态度与价值观
体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动 教学过程：
一、集中话题
由玩入境，初步感知物体的运动方式
1．教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？ 2．学生上讲台演示风车的玩法。
3．让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？
4．学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。
二、探索和调查
教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置），你们想不想玩？
学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
2．教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？
学生小组交流一会。
3．教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？ 引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
4．学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
5．学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。
板书：木 块 → 移动 → 纸风车 → 转动
钢尺、橡皮筋 → 振动 单摆 → 摆动
6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。
三、实践应用，判断物体的运动方式
1．学生看课本的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。2．学生组内交流各自想法。
3．学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。
火车的运动方式是移动加转动；水轮的旋转运动，锯木头的往复运动，跷跷板是往复运动，转椅是转动。
教师和学生一起来分析比较复杂的运动方式： 教师让学生看书，并讨论。学生开始看书并开始进行讨论，学生在讨论十教师可以不进行知道，让学生大胆的发言。
教师总结：易拉罐在直线运动的过程中还有自身的转动；竹蜻蜓在转动中还需要直线上升（或下降）；老鹰在空中时而盘旋、时而向下滑翔。
飞碟还有直线运动和转动。回顾和解释
教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。
4、小车的运动
教学目标：
过程与方法
1． 能够根据假设设计实验进行验证。2． 能够使用“控制变量”的方法搜集证据。3． 能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
科学知识
1．知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。2．知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
情感、态度与价值观
1．体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。2．意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。教学过程：
一、集中话题
1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说）
2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？（教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）
教师总结：车论的运动是转动，而车厢的运动方式是直线移动。教师提问：“你们觉得要想让汽车运动的更快和什么因素有关。
二、探索和调查 学生可能的回答有：
1、动力大。
2、车轮多。
3、减少货物的重量
4、与路面的好坏有关。教师将学生的回答全部记录在黑板上，并提问，你们的想法都很好，都动脑筋了。那么你们觉得这些问题中你们最想研究哪一个呢？
教师提出这个问题后，可以让每个小组商量一下，统一意见后再说。学生选择完成后，教师可以选择得票最多的问题一起来研究。
教师，那么你们打算如何研究呢？（教师让学生思考并讨论）你们的方法怎样才能让其他同学信服？怎样证明就是这个原因，而不是其他不确定的原因造成的？
（学生开始思考，这里要让学生明白只有采取“控制变量”的方法才能很好的完成整个验证过程。）教师提示学生每次只改变一个变量，才有说服力。
学生开始设计实验。
教师是学生汇报实验步骤和方法，并要求学生说出在这个过程中你打算如何控制变量？教师提示学生要多做几次，防止偶然现象。
学生回答，结束后开始实验，巡视指导。实验结束后，汇报结果。总结
三、回顾和解释
请你利用今天所学的知识，证明黄豆的发芽需要水。
5、摆
教学目标：
过程与方法
1． 能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。2． 能够根据假设设计实验进行验证。3． 能够使用“控制变量”的方法搜集证据。4．能够测量在单位时间内摆动的次数。5． 能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
科学知识
1．知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。2．在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。3．知道可以用数据分析试验结果。
情感、态度与价值观
1． 体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。2． 体验到对待科学研究要持严谨的态度。体验与人合作共同完成任务和研究摆的乐趣。教学过程：
一、集中话题
1、教师：我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗？
（教师松手，手心挂着一个简易的摆）问学生：你们知道它叫什么吗？ 板书：摆
2、教师：关于摆，你们知道些什么知识？（指名学生说说）
3、今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。
二、探索和调查
让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。
（1）教师：要了解摆的奥秘，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢？
教师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。
（2）讲解如何使用秒表记时。
（3）教师与学生合作：测定讲台上的摆15秒内摆动的次数。教师同时指导，怎样减小误差。
（每组到老师处领一个摆，组内自行分工：记时员，操作摆的人员，记数员，记录员，汇报员。）
（4）学生合作测定摆在15秒内摆动的次数。（5）学生汇报。
2、发现问题，作出假设。
（1）谈话：同学们，你们汇报的实验结果，各组的摆在15秒内摆动的次数基本上都不同，那为什么摆在相同的时间内摆动会有快慢？摆摆动的快慢究竟与什么有关呢？请同学们观察你们的摆，作出你们的猜测。
（2）学生讨论，作出猜测。
（3）学生猜测，归结为摆的快慢与摆角的大小、摆锤的轻重、摆线的长短有关。（板书）
设计实验，验证假设。
（1）教师：假设不一定是正确的，那就让我们用实验来证明。你们小组觉得摆的快慢与哪种假设最有可能有关，就作为你们研究的课题，设计一下你们的实验该怎么来做？并记录下你们的方案。
（2）学生讨论，设计方案。
（3）学生汇报方案，相互评点各组设计的实验方案是否科学，教师再提供参考意见，主要是怎样控制变量。
实验验证，得出结论。
（1）学生按照自己的实验方案，操作实验。（2）汇报结果。
（实验结果可能会出错，研究同一课题的小组如果发生冲突，让大家找一找出错的原因）
（3）教师问出错的小组，别人讲的是否有道理，有道理自己就再做一遍。（4）汇总得出结论：摆的快慢只与摆线的长短有关。
5、研究摆摆动快慢的内在规律。
（1）分派任务：全班九组，每组选做一个15秒内正好摆动8、9、10、11、12、13、14、15、16次的摆。每次做的结果记录下来，便于修正。
（2）小组合作制作。
（3）制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。（5）观察挂在黑板上的摆，有什么规律？
（6）小结：摆的快慢只与摆线的长短有关；而且摆线越长，摆得就越慢；摆线越短，摆得就越快。
6、应用
（1）教师出示一只挂钟：老师的这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准呢？走快了，又该怎么办？
（2）学生讨论、汇报。（3）教师针对挂钟讲解。
三、回顾和解释
教师：这节课，我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？
学生交流。
四、布置作业
收集有关摆的资料。
第四单元 无处不在的力
1、力在哪里
教学目标：
过程与方法：
1、能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人物感受说明生活中力的存在。
2、能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，体验力的大小。
3、会用弹簧秤测量力的大小。科学知识：
1、知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。
2、知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。情感态度与价值观：
关注生活中的科学、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。教学重点：
认识力对物体运动的影响。教学准备：
玻璃弹子、橡皮泥、弹簧秤、钩码、苹果、小刀、相关图片等。课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、同学们，你们知道“力”是什么东西吗？在日常生活中你感觉到过力吗？
2、听取学生回答。
3、出示P40图片，学生通过观察并回答问题。（学生合作交流后再回答）
4、师小结：力是无形的，但我们可以体验和观察到它作用到物体上时所产生的效果。
活动一：研究力对物体运动的影响。
1、谈话：要使弹子（玻璃球）滚动起来，滚的快一点或停下来，应该怎样做？
2、学生活动。
3、集体交流。
4、提问：力对物体运动有什么影响？ 活动二：研究力对物体形状的影响。
1、学生拿一小团橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你发现了什么现象？
2、学生活动。
3、合作交流。
4、问：这说明了什么？ 活动三：研究力的大小、1、谈话：力是可以测量的，要精确地测量力的大小，只有用测量仪器------弹簧秤来测量力的大小。
2、知道力的单位是牛顿。
3、强调：使用弹簧秤应注意什么？ 学生自学P41下面弹簧秤的使用方法。
4、学生活动。（测量一下苹果的质量）
5、合作交流。
6、汇报。
第二课时
一、教学过程：
1、谈话：力在我们的生活中无处不在。活动四：研究力的方向
1、我们手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引导学生分析受力方向，会用箭头表示力的方向。
2、学生观察P42下图。研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？②在水中运动的帆船受到哪些方向力的作用？
3、合作交流。
4、汇报。活动五：
1、找两个力气大小相同的学生做推门表演，门为什么没动？两生向两边拉一只大箱子，箱子也为什么没有移动？
2、学生讨论，并引导学生了解到力有方向以及力的作用对物体运动状态的影响。
二、全课小结：
1、这节课，你认识了什么？
2、关于力，你还有什么问题？
三、布置作业：
观察同学或自己哪些动作用了力？
2、物体的形状改变以后
教学目标：
过程与方法：
1、能够探究发现生活中弹性物体的共同点。
2、能够通过实验感受弹力的大小与方向。
3、能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。科学知识：
1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。
2、知道物体发生形变时会产生弹力。
3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。情感态度与价值观：
1、乐于研究生活中的有关弹性现象。
2、感受到用数据进行论证的重要性。教学重点：弹力怎样产生。
教学难点：弹簧伸长与拉力的关系。
教学准备：弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵、硬币、弹簧秤、钩码等。教学过程：
一、导入
谈话：今天，我们共同来研究用力改变物体的形状，或去掉所用的力，会发生什么现象。
1、学生实验：
活动一：用准备的材料研究，压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏海绵等动手操作，发现它们共同点。
2、学生合作讨论、交流。
⑴提出自己的猜测，允许学生有不同意见。
⑵教师引导：施力与撤力物体的形状会发生怎样的变化？ 活动二：学生做弹币实验。
1、教师讲清弹币活动要求。
2、小组合作弹硬币。
3、弹完后，学生讨论。
①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？ ②上面的实验说明了什么？
③学生回答后，教师可适当给予解释。第二课时 教学过程：
活动三：探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。
1、学生分组设计一个弹簧与钩码多少的对比实验： ①让学生自己提出设计方案。
②然后要求四人小组讨论制定最佳方案，师巡视了解情况，作个别指导。
2、问：每增加一个钩码，弹簧的拉伸长度有什么变化和规律？ ①小组讨论。②汇报交流。
3、问：①根弹簧拉伸长度的规律，挂2个钩码弹簧拉伸的长度会是多少？挂4个钩码呢？②如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样，为什么？③学生讨论后，汇报交流。
4、学生认识和理解“弹性”和“弹力”。让学生说说什么是“弹性”和“弹力”。活动四：研究了解生产生活中是如何利用物体的弹性。
1、谈话：生活中和生产中哪些地方运用了物体的弹性？
2、学生展开讨论、交流。
3、师引导学生观察P44图中的现象中什么物体是弹性较大的物体，谁对这些物体施力？哪些物体的形状发生了改变？去掉外力后又引起了什么变化？这些变化产生了什么样的力？
4、学生回答后教师可作适当补充？
三、课后总结：
1、问：这节课，你都学到了什么知识？
2、问：关于弹力，你还有什么问题？
四、布置作业：
回家观察哪些物体运用了弹性？
3、苹果为什么会落地
教学目标：
过程与方法
1、能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。
2、能够通过实验感受到物体重力的方向、大小。
3、能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。
4、能收集有关牛顿的科学故事并与同学分享。科学知识：
1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。
2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。
情感态度与价值观：
1、愿意主动提供自己的资料和想法，听取其他同学的看法和意见。
2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。
3、感受科学活动和探究的乐趣，愿意像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。教学准备：
1、学生收集牛顿的科学故事，教师准备相关的资料，苹果落地的课件。
2、重力（地球引力）方向示意图，直尺。
3、装水的水瓶上系上绳子，火箭升空及人造卫星绕地球飞行的录像或图片。
课时安排：1课时 教学过程：
一、教学引入
1、课件演示、苹果落地。
2、提问：看到这一现象，你想到什么？
3、谈话：当科学家牛顿看到这一现象，他是怎么想的？由此他有了一个伟大的发明。
（板书课题）
二、引导探究
活动一：了解牛顿研究地球引力的故事。
1、谈话：关于牛顿和“苹果落地”的故事，你知道吗？给同学们讲一讲。
2、学生讲各自收集的“牛顿研究苹果落地”的故事。
3、谈话：关于牛顿提出的两个问题：
“为什么苹果总是落到地上，而不落向天空？” “假如苹果树非常高，一直顶到月亮，设想月亮就是棵高高苹果树上的一个苹果，它会不会落到地上来呢？” 你有什么看法？ 学生合作交流、汇报。
活动二：认识重力的存在及其方向
1、谈话：牛顿经过反复思考，对此提出了令人信服的两个解释。
2、出示地球上物体重力的方向示意图，讲解牛顿的第一种解释。
3、讨论：重力的方向是什么？为什么会产生重力？
4、游戏：抓尺子（或铅笔）①讲解游戏方法。②学生活动。③谈感受。
活动三：认识离心力
1、游戏：旋转装有水的瓶子。①讲解游戏方法。②学生活动、汇报。
③提问：怎样解释这一现象？
1、讨论：通过以上现象，你认为月亮为什么不会掉下来？
2、谈话：正是牛顿的这个第二解释，才有了今天航天事业的发展。播放火箭升空以及人造卫星绕地飞行的录像或图片。
三、总结、评价。
4、摩擦力的秘密
教学目标：
过程与方法
1、能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力。
2、能够设计实验研究减小运动物体在固体、液体、气体中的摩擦力。
3、选择适合自己的方式表达对摩擦力的结果。科学知识：
1、认识摩擦产生的条件，知道什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
2、了解减少或增大物体间摩擦力的方法。
3、知道摩擦现象在生活中的正负效应。情感态度与价值观：
1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。
2、能够辩证地看待摩擦力。教学准备：
1、砖块、人游泳活动，物体在空中运动的图片或录像。
2、弹簧秤、带钩的重物（或钩码）、圆杆铅笔、油。
3、橡皮泥若干、洗洁精或油、透明塑料瓶、秒表、鲸或海豚体形照片。
4、流线型火车的图片。
5、生活中增大或减少摩擦力的事例的图片或实物。教学过程：
一、教学引入
1、学生活动：用小拇指推砖块或把手平放在桌面向前推。
2、提问：通过刚才的活动，你有什么感受？为什么？你认为是什么原因引起的？什么是摩擦力？
3、谈话：今天我们来认识“摩擦力的秘密”。（板书课题）
二、引导探究
活动一：认识摩擦现象及摩擦力
1、讨论：摩擦力是从何处产生的？摩擦力的方向是怎样的？
2、讲解：摩擦力。
3、提问：生活中都有哪些地方存在摩擦力？物体在水中或空气中运动是否产生摩擦力？
4、出示图片或放录像讲解。
活动二：认识摩擦力的正负效应。
1、谈话：冬季，我们必须及时清理街道上的积雪，而当滑冰时，我们会专门冻一个冰场。由此，你想到什么？
2、讨论：你认为哪些是摩擦力的“功”？哪些是摩擦力的“过”？ 出示图片，让学生辨析。
活动三：研究减小固体间摩擦力的办法。
1、谈话：当物体运动时，怎样减小两个物体间的摩擦力呢？利用桌上所给的材料，自己想想办法。
2、提问：在实验中应注意什么？强调注意事项。
3、学生活动，要求尽可能多的想出办法。
4、汇报。
5、教师小结。第二课时
活动四：研究减小物体在水中受到阻力的办法。
1、谈话：物体在水中运动，怎样减小它受到的摩擦力呢？下面我们通过实验来认识。
2、出示鲸或海豚的图片启发：为什么鲸或海豚的身体是两头尖，中间大，这有什么作用？
3、讲解实验方法。
4、学生活动，用秒表计时。
5、汇报。
6、小结。
活动五：了解流线型物体在空气中受到的阻力较小。
1、出示流线型车或火车图片，问：怎样减小物体在空气中运动受到的摩擦力呢？设计方案，并进行研究。
2、学生设计方案，教师完善。
3、学生合作交流，汇报。
4、教师小结。
活动六：了解生活中增大或减小摩擦力的事例。
1、提问：摩擦力的存在有时有用，有时又给人带来不便，说一说生活中都有哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？
2、学生讨论、汇报。
3、出示一组生活中增大或减小摩擦力的图片，让学生辨析。
三、巩固、评价
1、提问：通过两节课的学习，你认识了什么？
2、提问：假如世界上不存在摩擦力，将会怎样？ 作业设计：
1、观察自行车的构造，哪些需要增大或减小摩擦力？是怎样增大或减小摩擦力的。
2、了解生活中还有哪些地方需要增大或减小摩擦力，并想办法解决。教学反思：
5、降落伞
教学目标：
过程与方法
1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。
2、能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。科学知识：
1、知道降落伞缓慢下降的原因（即增大空气阻力）。
2、初步了解影响降落伞下降速度的因素。情感态度与价值观：
1、认识到科技发展对人类社会的促进作用。
2、具有合作与参与的意识，主动进行分享与交流的品质。
3、产生对科学问题进行反复尝试与探索的精神。教学准备：
1、线段、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料代、剪刀、秒表、材料袋内制作降落伞的材料。
2、各种各样的降落伞，实验记录。教学过程：
一、教学引入
谈话：同学们在电视、电影上都见过降落伞，降落伞为什么能起到保护人或物的作用呢？它降落快慢与什么有关呢？我们今天来探究。
（板书课题）
二、引导探究
活动一：认识降落伞下降过程中受到的各种力的作用。
1、播放降落伞下降的录像。
讨论：降落伞下降时都受到哪些力？
2、汇报。
3、小结。
活动二：制作简易降落伞，并测试降落伞的下降速度。
1、观察材料。
2、提问：制作降落伞时应注意什么？
3、讲解制作方法。
4、学生进行制度。
5、测试降落伞的下降速度。①学生合作交流。②汇报。
活动三：探究影响降落伞下降速度的因素。
1、讨论：降落伞下降速度的快慢与哪些因素有关？
2、汇报。
3、根据你选择的问题，设计实验方案。
4、进行完善。
5、学生活动。
6、集体交流。
三、巩固、评价。
1、提问：通过探究，你都认识到了什么？
2、提问：关于“力”你还有什么问题？你还想知道什么？ 作业：自己设计实验，研究有关“力”的问题。
第五单元 调查与预测
1、调查
教学目标：
过程和方法：
· 能够根据一个主题设计调查问卷，能够向熟人征求回答信息，能够根据回答信息得出简单的分析结论；
· 能够正确填写调查表，能够模仿教材的格式自己设计调查表； · 能够在现场调查活动中使用某种捕虫工具和某一种观察工具。科学知识：
· 知道人类活动影响了大气中的二氧化碳含量； · 理解鸟的不同，迁徙的地点和距离都不一样；
· 通过农作物—田鼠—狐狸—老鹰的食物链图例，理解动物的生存如何受到人类活动威胁的知识；
· 懂得调查的意义；
· 认识调查昆虫所必需的物品。情感、态度与价值观：
· 关注身边环境中事物的变化；
· 关注人类活动给环境以及动物带来的影响； · 痛恨生活中坑害农民的行为； · 羡慕丹顶鹤的幸福生活； · 忠实地展开调查。教学重难点：
能够根据一个主题设计调查问卷，能够向熟人征求回答信息，能够根据回答信息得出简单的分析结论；能够正确填写调查表，能够模仿教材的格式自己设计调查表。教 学 过 程
一、了解调查的意义
1、地球是否真的变暖了呢？你是怎么认为的，有科学道理吗？
2、要想知道地球是否真的变暖，应该怎么办？
3、科学家事怎么做的？
4、科学家通过调查发现了什么？
5、说明调查可以使我们了解在不同时间内事物发生了哪些变化。
6、你知道各种候鸟似如何迁徙的吗？
7、我们可以通过什么样的方法知道？
8、科学家是运用什么样的方法来找到答案的？
9、他们是怎样来做的？
10、从下面的表格中你知道了什么？（迁徙最远的鸟是什么鸟？哪些鸟经常飞到北极？„„）教师可以用地球仪进行比划。
11、调查使我们了解到一些事物的相同和不同特征。
12、阅读课本55页的事件，看到这则消息你是怎么想的？
13、如果你是法官你会怎么去做？
14、怎样去调查呢？为什么要去检测种子、化肥、农药？
15、调查使我们完整地了解了一件事情的来龙去脉。
二、学习调查的方法
1、前面几则活动中科学家调查的方法一样吗？
2、调查有很多方法，同学们可以根据自己想要了解的问题来设计调查问卷
3、看课本55页，然后请同学想一下你想要了解什么样的问题？你准备怎样来调查？
4、自己小组讨论设计一份调查问卷在全班进行调查。
5、交流调查的结果，全班同学点评。
6、你知道丹顶鹤是怎样生活的？请学生来给大家做演讲。
7、再请学生说说他是通过什么样的方式来调查的？ 我们不但可以通过图片资料调查问题，还可以通过文字资料调查问题，阅读课本56-57页或者亲临现场进行调查。
三、调查实践
（教材上是调查校园里的昆虫）
1、请同学们自己确定一个调查问题，并讨论好这样的问题是否适合在校园内进行。
2、指导学生进行分工。
3、讨论调查需要用到什么样的器材？为什么要用到这些工具，如何使用。分工进行现场调查。
2、预测
教学目标
过程和方法：
· 能够做出正确的预测并用测量的方法掌握水位变化的规律；
· 能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测。科学知识：
· 懂得预测的含义以及两种常见的预测情况； · 了解一些可供预测的科学事实；
· 懂得科学知识是我们做出科学预测的根据； · 懂得即使有根据，预测也会有错误。情感、态度与价值观：
· 保持对现象的好奇心，愿意进行预测；
· 关注身边事物，关心重大事件，关心社会发展。教学重难点：能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测
教学准备：量筒、水、5个玻璃弹子、烧杯、食盐、天平教 学 过 程：
一、导入
1、在三年级的时候我们曾经学习过根据动物的行为来判断天气的几句谚语吗？请学生说说。
2、在生活中我们常常会根据一定的现象来推测未来的变化。
二、认识预测
1、请学生来做一个游戏
讲解游戏的规则：投一枚硬币，静止后朝上的事哪一面？连续多是尝试，会出现什么情况？
先请同学们来猜一猜，并说说你为什么这样认为？ 学生尝试 汇报
实际情况和你想得一样吗？
2、如果把一个玻璃球放进水里，会发生什么情况？在继续放入第二粒呢？ 你为什么这样想？ 学生实践 学生汇报结果
3、小结：前面我们做的两个游戏中同学们都运用了预测，实际上预测就是什么呢？预测需要什么？
4、我们每天都能听到天气预报，实际上这也是预测，是不是每天的天气预报都准确无误呢？你觉得可能是什么原因造成的？
5、把50ml酒精和50ml水混合体积会发生什么样的变化？ 请学生先预测，再请学生说说这样预测的根据是什么？ 学生试验。汇报试验的结果。
刚刚的事情是怎么回事？说明什么问题呢？ 阅读课本60页的话。
1、我们的生活离不开科学预测，你能举出生活中科 学预测的例子吗？
三、实践活动
1、运用自己的知识进行有根据的预测：下面哪一种情况下粉笔下落不易粉碎？
2、学生预测。
3、你这样预测的依据是什么？
4、试验前先讨论应该注意哪些问题才能保证试验的真实性。
5、进行实验，然后汇报试验的结果。
盐城市毓龙路实验学校小学部
四年级科学教案
成 秀 明
