大学生小学支教总结

大学生小学支教总结（精选6篇）

大学生小学支教总结 篇1

4月1日下午我在院学联志愿服务部的负责人带领下，前往xx小学，给那里四五年级的小学生讲授与食物链相关的生物知识。

在支教前夕，我们做了充分的准备，包括PPT的制作和课堂问题的设置，以便能使小朋友们对所讲授的知识产生浓厚的兴趣，并调动他们上课的积极性。初次之外，我们还在学校423教室进行了试讲。在支教的当天，志愿服务部的工作人员还准备了小礼品和魔法种子，这也使课堂的气氛更为活跃。

课堂开始时，主持人将小朋友们进行分组并播放视频《遗失的家园》，视频展示使小朋友迅速进入状态。第一个知识点食物链由我主讲，在讲课的过程中，xx小学的同学积极发言，这给了我很大的鼓励，使开始比较紧张的我放松下来。大多数小朋友在过程中能遵守纪律，认真听讲，这使得我能顺利的讲完知识点。但在讲课过程中，我没能把握讲课节奏，控制讲课时间，使得实际时间远远超出规定时间，从而导致后面的讲师没能有充分的时间讲授其他知识点。我对自己进行反思，总结这次超时的原因，以避免同类情况再次发生。

大学生支教：良心还是年薪？ 篇2

师范生必须支教半年

去年末的某一天，西南大学樟树林论坛差点炸开了锅，学校强制要求2006级师范专业学生到山区支教，“太没人性”。

据西南大学实习科钟科长介绍，学校有关部门号召2006级师范专业的学生到重庆、贵州、四川、新疆等地山区或少数民族区顶岗支教，时间由原来的2～3个月延长至半年，顶岗人员也由部分学生发展至整个2006级师范专业学生。

“顶岗时间有强制性，参与方式却可以多样化。”尽管钟科长百般解释，但是西南大学的学生们却牢骚满腹。“这哪里是支教，完全是发配！”西南大学汉语教育专业小李说，以前师范专业的学长们也要顶岗实习，但一般不超过3个月，而且遵循自愿原则，这次却是强制的。

支教时间太长影响考研复习、地方偏远也许会错失就业机会、今后没打算当老师的学生会为此浪费时间……学生们的担心一箩筐。

“师范专业学生一直拿着国家补贴，学费也低于普通专业，有义务支援边远山区教育。”西南大学文学院一位辅导员说，师范专业学生平日里每月可领取40元的生活补助，而其他非师范专业学生则没有此优待。

天下没有免费的午餐，但这种强制性支教政策会走多远呢？

15万一纸户口，支教者的现实考量

当然，像西南大学这种强制性支教计划属于极个别现象。

就读于首都师范大学美术学院的姚磊，就是“支教换户口计划”的受益者。2008年1月26日起到3月15日，北京市教委公开招聘700名应届大学生去支教本市的农村中小学，并选聘部分优秀硕士研究生支教城市近郊的初中学校。实际上，姚磊所在班的42人中有15个选择了支教，热情可见一斑。

而对于姚磊来说，在工作越来越难找的今天，提供北京户口的支教工作在一定程度上成为非北京户口同学留在北京的“一根救命稻草”。

姚磊应聘的房山区在北京最南边，这一去，3年内她都要待在农村。“我的梦想是考研究生，但支教每周要上16堂课，恐怕没有多余时间去准备考研，而3年后我担心自己失去斗志。我现在已24岁，也怕耽误了人生大事。”姚磊皱了皱眉头，“但是，有一个情况，南召中学16个班580名学生却没有美术老师，如果我不去，校长说那里的孩子就没人上美术课。”然而在580个孩子的美术学习愿望之外，还有姚磊对一纸户籍的期待。

跟姚磊一样，每个去支教的大学生，都有自己的顾虑。毕竟，无论是国家还是一个家庭，培养一个大学生都要付出成本。所以，北京市通过解决北京户口、考研加10分、第一年平均月薪2000元等优惠政策给支教大学生保障。

而据《中国新闻周刊》记者的调查，户口买卖黑市上，一张北京户口最高可卖到15万，还要求买家得有硕士文凭，而且“理工科和紧缺专业好办，文科不好办”。

努力20年才出农村，又回去？

下乡后，城里长大的学生艰难地适应着农村生活，但还算稳定。2008年经济危机的到来，似乎与乡村生活的关联并不那么直接，但师范生张莉却明显地感到压力重重。

“从乡下来的，又要回到乡下去？”作为西北师范大学数学系毕业的研究生，张莉不愿意接受这一现实。为了离开偏僻的乡村，她已经努力了近20年，难道又回到原点？即使在繁华的广州找不到归属感，她还是宁愿继续忍受煎熬。虽然已经毕业两年，一向乐观的她已经开始感叹物是人非。“人不顺利了就被别人看不起，现在我和朋友都很少联系了。”工作不顺，人也开始孤僻了。

拿着研究生的文凭，张莉却只能赋闲在家。“无数次面试，总是不能够互相满意。”

“以我现在的学历，到西北的县城做一名中学教师正好合适。”虽然不愿意去，但是张莉还是在给自己寻找最后的退路。她的两位中学朋友至今不愿意回到农村，都远离了西北。一位从福州大学毕业之后，至今飘荡在北京，没有工作；另外一位本来在兰州郊区有正当工作，却还是远走深圳打工。“我是不可能回到西北去的。”张莉说。她们都有着一颗躁动不安的心。

一觉醒来，张莉的老乡、毕业生李凯躺在床上，茫然地望着屋顶，不知道自己的退路在哪里。为了找一份工作，他早已焦头烂额，跑了无数场人才交流会，投了数不清的简历。“很多单位连我的简历都不收。”

刚刚从兰州商学院毕业的时候，他是死活不愿到乡下教书的，而如今他愿意去了，却没有学校要他。

3个月前，他就到原籍甘肃会宁县询问了相关的分配情况，教育局的一位领导说，今年不招人，学校教师都是人满为患，会宁已经取消了今年教师的招聘计划；一个月前，他又托人询问甘肃最偏僻的定西市漳县，当地一位校长说，现在进一名老师，只有县长亲自批准签字才行，即使漳县本地回来的大学生也希望渺茫，外市的根本没可能。

县城中小学人满为患的同时，乡村老师却显得越来越多。会宁县梁堡小学学生最多的时候有400多人，如今这个学校只有120名学生，并且一年比一年少。“过了今年这一届，明年就会低于100名。”校长柴富贵说。他们已经将空出来的几间教室改成了乒乓球室，村子里的老人们会经常来打球。

“120位学生，12位教师，不缺老师。”由于计划生育，相邻村舍的学龄儿童越来越少，这让柴富贵“教师多了”的压力越来越重。

李凯每个月的生活费达到千元。但是他不愿意回到乡下的家里，他和张莉一样不敢面对乡亲们的询问。

为了填补生活开支，最近李凯通过互联网做了两次牛仔裤的生意，第一次赚了600多元，第二次被骗。“现在只要有人要，去哪里工作我都愿意。”

短期支教，到底该不该？

张莉与李凯所反映出的“农村学校人满为患”主要体现在城市近郊的县城与乡村，而在很多比较偏远和贫困的地区，教师仍然是学生的一种奢望。很少有人会长时间地留在那里，于是，一种近乎于“体验旅游”与“履历镀金”的短期支教活动蔚然成风。

小学美术支教总结 篇3

首先说一下不足之处，这次报名做志愿者的人十分积极，是我们计划的两倍多，报名的对象从美术系的设计本科专业到其它专业。正是因为这么庞大的一个志愿者队伍，给工作负责小组增加了运筹的难度和挑战性。但是，在广大志愿者和工作小组的共同努力下，这次支教还是取得了一定的成果。

我们教授的5年级班和6年级班的学生人数比较多，每个班级约60人，课堂纪律不好维护，而我们的支教老师灵活的采取了一组长对一组成员教学与统一教学相结合的方式，分工明确，合作愉悦，既照顾了每一个学生，又统筹了全班，小朋友们学得也十分用心，得到了同学们的好评。

在教美术的过程中我们发现小朋友们机灵度很高，接受能力特别强，功底也不差，他们可以轻易的接受小老师教授的内容，甚至有部分学生画的比老师的还好。学生们喜欢跟我们的老师交流，志愿者们对于表现积极地学生及时给予奖励。

牧野小学支教总结 篇4

1、激发学习兴趣，诱导学生主动参与。

俗话说：“兴趣是最好的教师。”也是学好语文的先导。学生的兴趣离不开教师精心诱导和激发。因此，教师要把准学生的心理脉搏，点燃火花，想方设法增强他们学习的“心理优势”。

2、优化课堂教学方法，引导学生全程参与。

通过教研活动发现：学习方法的总结，知识的坡度和跨度比较大，学生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一点半星的。在获取知的过程中，老师们都善于引导学生总结和归纳，不断增加其智慧含量，逐步形成规律性的东西。只有这样总结出来的方法才有迁移性和指导性。

3、精心设计提问和课堂练习，启导学生全员参与。

我发现老师们的课堂提问都能调动学生的主动性和积极性，激活学生的思维。经过学习明白了问题要有几个特性：(1)目标性——提问要围绕这一节课的教学目标进行，努力使提问真正成为达标的阶梯;(2)层次性——为了照顾中下生，提问要从教学目标所设计的大问题中分解成若干个小问题，使小问题成为大问题的铺垫;(3)渐进性——提问要体现循序渐进的原则，使学生可思考可接受，围绕目标逐步推进，分步到位;(4)灵活性——教师的提问若中下生接受不了，这要以学生的学出发，及时地、灵活地调整自己的提问，顺学而导。

4、阅读有方，与时俱进

青协小学支教总结 篇5

活动总结

题 目 赴永嘉古庙村悉知法礼支援教育行动

所在学院法律系

队 长谢尚杰

联系方式 ***/621953 团队成员 唐晓春、谢尚杰、黄倩娴、钱腾飞、何文杰、袁月、马梦园、徐琳琪、李天毅、应 家和、王敏、王露莹、徐露、刘一凡、郑卓辉

指导教师 韩晶晶 1 赴永嘉古庙村悉知法礼支援教育行动---带去些大山外的欢声笑语

浙江大学宁波理工学院法律系悉知法礼暑期实践团712小队

〔摘要〕走进基层，回报社会，我们是一群有理想有责任有担当的大学生，响应时代的号召，关爱弱势群体，希望帮助经济贫瘠的村落推动教育事业。随着我国工业化、城市化的进程加快，一大批青壮从农村涌向城市，导致许多在应有父母陪伴的年龄层的儿童缺乏应有的关爱，进而引发许多留守儿童在不同程度存在生活无助、学业失控、心里失衡等问题。孩童时期是人的身体发育、性格养成、知识积累的关键时期，可想而知父母长期的不再身边会给孩子造成多么重大的不良影响。为此，我们奔赴浙江省永嘉县古庙村开展为期十天的”悉知法礼”暑期社会时间支援教育活动。短短十天，我们并不是想要他们成绩单上的数字在十天里一下从60分升到90分。我们想用我们的所见所识开拓他们的视野，用我们的志愿精神传递给他们感恩的意志，通过我们自身的规范行为对他们产生潜移默化的影响，并通过开展普法知识课程将法律的种子播撒在他们的心上。使他们由心里发出要成为知法懂法守法的优秀公民。

在活动结束之后，回首实践的这几天，无论对我们还是对孩子都是有所收获的，或多或少，都将成为彼此的宝贵记忆，值得永久珍藏。

〔关键词〕关爱 弱势群体 悉知法礼

〔前言〕我想，这样一次活动无论对山区孩子还是在大城市里上大学的我们，意义都将是重大的。

孩子们收获的是我们的一份关爱，一次陪伴。我们将把他们在山区里不能学到的，不能感受到的，不能接触到的尽可能地带给他们，拓宽他们的视野，扩充他们的见识，把大山外的欢声笑语带给他们。或许近十天的时间并不能带给他们太多课业上的长进，但已足够，我们是一群理想主义者，我们相信，近2 十天的时间，法制与公益的苗会在大山里扎根，会在他们幼小的心中扎根。这就是我们的主题：悉知法礼。

爱与我们同行

（一）天刚微微亮，我就已睁开眼。过了一夜了，可我却依稀觉得从未睡去。兴致昂扬地理好行李，整装待发，我们期待满满向着温州市永嘉县沙头镇古庙村前进。刚刚还是骄阳似火，忽而风云骤变，狂风大作。“看来我们正好赶上台风。” 不知是不是太过期待，浮现都眼帘的是我们一行人充满活力的笑脸，即使是阴雨天也阻挡不了心里的阳光。

几经周折之后，我们终于来到了此次目的地。在这里有着与城市不一样的味道，淡淡的草味中夹着泥土的气息。小小的稻田、朴素的居民、矮矮的楼房和绵延起伏的大山，让我更加喜欢这个朴素的小村庄。整顿了行李，伴着零星小雨走向古庙小学，由于台风“苏力”的强烈侵袭，学校闭了了大门，我们一行十三人只能在门口进行粗略的观看。在新漆过的大门外是一条绵长的公路，公路下面是一条涓涓的小溪流，慵懒的蜷曲在大山的怀抱里。一副和美的画卷自然而然地在我脑海里浮现出来：小伙伴们在上学路上，有的在追逐打闹，有的则拖着懒散的脚步；有的沉醉于清晨小路边上新生的野花，有的被小黄花上停留着的小小蝴蝶深深吸引着；有的在小溪边上挑选心爱的石头，有的则干脆光着脚丫在小溪里嬉闹......铃声一响便都匆匆地跑进教室。

逛过之后，我们回到了温馨的小窝，这里是卓辉外公外婆的老家，房子不算太大，我们挤着却很温暖。简单的晚餐之后，我们紧张的备课也开始着手了。第一天对于我们来说是新鲜的、兴奋的，也会有点小小的紧张感。后面的日子对于我们而言都是很大的未知数，不知道能不能和小朋友相处融洽、他们会不 3 会适应我们的课程，我们又将如何给他们带来真正的帮助。

期待明天会是个不错的日子。加油，712小分队！

（二）阳光透过窗帘进来，有些微微刺痛朦胧的睡眼，不记得昨晚是如何睡着的。台风“苏力”似乎已经远去了，留下丝丝细雨，和阳光相会，交错在一起，绚烂成道道白光，照耀在我们身上，像是在为我们的特殊的日子赐福。从居住的小房子走到学校的5分钟的路程，好像很长好像很短，用钥匙打开了银灰色的大门的一边，整个学校尽收眼底。靠右侧是水泥地篮球场，球框有些锈迹，透显出了它的年月，最靠边种着田园小菜。一幢简单的三层楼教学用房立在蓝天青山的环抱之中，我们感叹大自然的美也感叹着学校的简陋。每层三个班级，每一个班级才只有五六张课桌椅，却已经涵盖了古庙村一年级到九年级全部的学生了。

从远处听到村里鸣放的喇叭，讲话的人用的是当地的方言，从声音里可以听出是位饱经沧桑的老者，说的是有一群有责任有理想有担当的青年大学生来到了古庙村，免费为古庙村的学生进行教育活动，从本日下午13点半起凡是三年级到五年级的学生都可以去听课。我虽不是本地人，听不懂他们复杂的方言，但我却能听到老者声音里传达的要将知识传播给下一代的理想与信念。

吃过午饭，我们紧张有序地开始了教室的大扫除工作。临近13点30分，小朋友陆陆续续到来，现实和理想总是存在些许差距，第一次授课只有7位小朋友，最小的是2年级，最大的已经小学毕业了。活泼好动顽皮爱捣乱带点恶作剧，比我们想象中的他们要开朗许多。

第一天安排的是袁月的语文课和天毅的英语课，对他俩都是个不小的挑战，课堂上频频发生棘手的情况出乎大家的意外。在后面镇住纪律的我们不由得捏 4 一把汗。袁月私下里准备的成语故事、寓言故事都是小朋友们已经听过的，而在我们那时却都还闻所未闻，这让袁月有些不知所措。而另一边，天毅准备的课前开胃菜——一段很简短的英文笑话，讲完之后大家都没有发笑，天毅不解，又用汉语翻译一遍后大家仍然无动于衷，这着实让天毅有些下不了台。虽然过程中有很多不足，但后来小朋友们的情绪都很高，即使已经下课了仍迟迟不肯离去，和我们大家打成一片，这给了我们极大的鼓励。

在晚上，我们总结经验教训：我们要想切实得帮助小朋友们，就必须得从他们的实际需要出发，我们还有很大的提升空间。我们希望在短短十天之内努力把自我塑造成一个既感性又理性，既庄重沉稳又不失活泼的教师形象。

（三）原先我们有信息组、安全组、财务组和宝洁组，各自独立负责一份工作。今日起，我们有了自己的炊事组，今天的午饭是第一次完全由我们自己购买食材以及烹饪的，味道中规中矩，菜量也适中，一桌的盘子，吃得连葱都不剩，连汤都被倒进了饭里拌饭。

渐渐有了方向和些许经验后，我们操作起来有些得心应手了。看着孩子们越来越投入，和我们也越来越有默契，孩子们的数量也在不断增加着，从原先一部分在校门外面徘徊到在走廊里偷听再到最终坐到教室，我们不得已另外开展一个专门教授初中生的班级，我的的心里是喜悦的。我们渐渐丰富了课程安排，像是电脑，美术，逻辑数学，引导性写作课程等也陆续开展起来。

课堂上，有些人认真，有些人贪玩，都很明显。似乎能找到自己当年的影子，那个贪玩的男生，那个文静的女生，都好熟悉。那个贪玩不爱学习的，是多么令老师头疼，那个干净漂亮又认真的，是多么令老师欣慰。我似乎可以看见以后的他们了。时间真快，现在的你，是不是昨天的我呢？

5篇二：18.江大信控青协09-10年江西遂川支教策划

江大信控青协09-10年江西遂川支教策划

活动背景：

江西省遂川县的经济发展状况较其他县区发展滞后。由于长年的青壮年外出打工，当地留守儿童和老人较多；教育状况也相对滞后，就新林小学而言，只有一至三年级，没有像样的教学设施，学生的课桌椅破烂不堪教师14名，平均年龄在51岁，等等这些都值得我们关注。

暑期社会实践是党和国家对当代大学生的一项具体要求。我们在学习理论知识的同时深入到社会中实践，走进农村及调研活动为我们提供了锻炼机会。我们将深入基层和群众，积极投入暑期社会实践，同时“受教育，长才干，做贡献”。

我们希望通过十几天的支教，将我们的知识、我们的激情献给那些可爱的孩子们，使他们不仅学会书本上的知识，还学会一种思考的方式，让他们学会一种批判开放的思维方式，培养学习的热情以及对家乡、对团队的热爱。同时我们也想借这次活动，积极促进我们对贫困地区的了解，对贫困地区的热爱，为以后能服务贫困地区提供一种契机。活动目的： 1.通过整个活动更为全面的激发孩子的求知欲，让其更深刻体会到知识的重要性； 2.通过一些儿歌、书法等欣赏，名人事迹趣味讲座等，让孩子懂得寓学于乐，并引导孩子们要培养广泛的兴趣爱好； 3.通过完善“爱心书屋”，启发孩子养成坚持学习的好习惯； 4.通过介绍并开展素质拓展活动，拓展孩子的视野； 5.通过本次活动提高自己的思想意识；

6.通过对校方艰苦学习条件的亲身体验，我们自身应当全方面地认识到知识的意义，以真正珍惜和爱护现有的学习机会和学习环境，于今后加倍努力学习，用知识武装自己，做一个真正有价值的人！

7.通过各方面的调研，向社会反映当地的经济、文化等概况，以引起社会关注，为当地发展提供有效地参考方案；

8.通过后期的开展金桥双语小学和新林小学的学生“一对

一、手拉手”活动，让学生之间建立长久的友好互助关系，促进学校之间的资源共享、共同发展进步；

前期宣传活动：

1、做好活动的横幅。活动是挂于活动地点。确定募捐横幅内容，并制

作好。

2、提前做好爱心书屋的牌子，在扩建爱心书屋当天，摆于活动现场。

3、做好调研报告，事先确定内容，收集好资料。活动预期效果：

1.我们的现实预期成果，也是我们支教活动的主要目的，就是希望通过我们的活动，给当地的孩子们再次带去精神大餐，让他们进一步寄发学习的斗志。较好地影响他们的学习风貌，培养他们自立自强、奋发向上的精神，朝着成为社会主义优秀接班人的方向而努力。2.通过融合当地的民风民俗完善“江南大学信控学院青年志愿者社会实践活动基地”的相关制度，增加服务项目，如：进行实地考察，建立电脑学习班（面向村民）。3.六月份，我们将在金桥双语小学内举行为新林小学的同学们的募捐活动，募集大量书籍、文具。所得的募集物资用于完善去年建立的“爱心书屋”。4.我们每位志愿者都要在每天的支教活动后进行一次小总结，最后整理出一份支教总结，还要进行一次关于当地教育教学状况的调研活动，包括两份调研调查表的问卷和志愿者和当地居民的口头交流沟通，最后形成一份书面的调研报告。我们希望支教总结和调研报告能发表在相关期刊上，给社会一份回馈和参考。

5.在当地支教调研期间，我们会拍摄一定的照片、dv等，最后整理出相关影像资料，挂网上让更多的人了解当地的真实情况，呼吁更多的人投入到志愿活动中去。活动流程：

（1）团队人员及分工 队长：陈思

主要负责事项：1.住宿生活安排、行程安排

2．安全保障，设备、财产、人身安全，安全预案 3.总体调度

4.和乡政府、江西麦田志愿者联系相关事项 副队长：杜金龙、齐宁

主要负责项目：1.协助队长安排各项事宜 2.根据实际情况解决各种突发事件

3.根据当地情况配合队长解决新增活动项目的策

划安和安排并监督落实情况

4.监督当天的工作情况 各项目负责人：

一、财务：李鹏卫

事项：将所有经费项目做成清晰的账目形式，负责团队日常经费周转，注意保存发票

1、统计前期团队成员出资；

2、前期经费支出统计（购买火车票、汽车票，打印问卷表、宣传资料、横幅等等参阅“所需物品”板块）

3、活动时捐赠物品全部支出；

4、活动期间日常支出（伙食费每人每天10元，不得超支），等一切需团队支付的项目

5、活动结束后做出一份“江西之行财务汇总表”、整理所有发票，上交青协存档、上报赞助商；

二、支教教学安排朱绍文：

职责：1.统计、安排每人的支教科目，负责日常教学课程安排，列一张各个班级（一、二、三每个年级各一个班）的课程表和上课时间；

2.每天晚上介绍第二天的支教内容，提醒第二天支教的同学； 3.监督当天志愿者老师完成对教学感受的撰写，收好便于回

来存档、回馈麦田；

三、社会调查、调研安排：单嘉鑫、刘浩 职责：1.安排人员调研，需要列出详细的调研计划和参与人员安排；2.回收每位调研人员的问卷表，安排做好每次的总结，最

后安排整理成调研报告

四、活动记录：陈玉秀

职责：1.安排做好活动每天记录，收集整理每天队员的活动总结，发往学院和各媒体的邮箱；

2.收集整理活动照片、dv拍摄，最后做出一个有关这次实践活动dv短片；

五、前期物资购买准备：张明

职责：安排购买药品、制作横幅、教学用品（球类、书籍、学习用具）、火车票、汽车票

六、宣传：曹梦婕

职责：1.活动前期：确定募捐横幅内容、“爱心书屋”牌子的制作、带到当地的宣传资料

收集和制作（含惠农政策、金融危机概况、20g峰会概况、家电下乡政策）；

2.活动时;到达当地活动前联系泰和当地新闻媒体；回来后联系无锡媒体； 3.活动结束后:制作反映活动内容的电子稿件用于青协存档、回馈麦田；

（二）实践活动流程 7月18日：上午乘坐列车前往苏州，由苏州转站，从苏州站到泰和站下火车（第二天19号

早上到达泰和）；

7月19日：上午从泰和驱车前往实践目的地新林村，下午13:00左右到达目的地，安排住

宿。7月20日：上午9：00开始进行师生见面会、爱心书屋的更新（集中于操场进行，图书用

去2/3）；10：00开始一个素质拓展活动，上午结束活动；下午进行家访 7月21日~7月22日：按课程表进行课程的教学；16：30教学活动结束；走访村民发放宣

传资料、于学生聊天进一步了解当地概况、做民俗民风调查，做好相应记录； 7月23日～24日：跟随麦田志愿者进行踩点，发放宣传资料，发放剩下1/3书籍和学习用

品, 做民俗民风调查，做好相应记录； 7月23日～27日:做关于小学生阅读量调查；（要求：扩大调查范围、采用科学抽样调查法）7月28日坐上回无锡的火车； 7月29日回到无锡（返回路线同前去的路线）

（三）支教课程安排

早上：8：30—9：15 第一节课

9：15—9：20 课间休息 9：20—10：05 第二节课 10：05—10：10课间休息 10：10—10：55 第三节课 下午：2：00—2：45第一节课 2：45—2：55课间休息 2：00—2：45第二节课

注：1.每天前七节课安排文化课、趣味讲座、素质拓展，第四、七节课班级活动由班主任安

排，可以播放影音资料、开班会、进行趣味游戏、知识问答、体育活动、让当地同学介绍当地文化、民歌、舞蹈等等，尽量组织与学生互动的活动。2.每人在当班主任的两天时间里，必须做好班级的管理工作，包括安排当天第四、七节

的集体活动课，配合任课老师的教学工作，处理本班级的突发情况。

3.班级总负责人统筹本班的安排，协调好本班各班主任的安排，统计好本班本班每天的班集体活动内容。

4、科目安排

（四）调研安排

1.调查表，按指定地点区域进行科学抽样调查。2.每天做当天活动记录篇三：青协暑期支教策划

暑期支教社会实践

志愿服务活动

浙江理工大学注册青年志愿者协会 2013年4月15日

目录

一、活动主题???2

二、活动背景???2

三、活动目的???2

四、活动概况???2

1、活动时间?2

2、活动地点、对象??2

3、活动组织单位???2

五、活动具体计划?3

六、活动安排???3

七、团队管理制度?6

八、应急措施???7

九、注意事项???7

十、经费预算???8

十一、志愿者的招募要求??8

十二、附件一 时间安排、课表???10

十三、附件二 活动具体细节 14

一、活动主题：

共享阳光，快乐成长

二、活动背景：

继承我校注册青年志愿者每年暑假的支教活动，今年夏天我们继续精心策划了这一期暑期支教活动。这一年，我们结合志愿者假期有比较多的时间，以及近几年假期家教收费居高不下的情况以及以丰富孩子的知识为目的，走进社区，为孩子们的成长增加一抹阳光。

三、活动目的：

支教活动以对小孩辅导作业为主，并通过游戏、讲座、班会等形式提高小孩对劳动、生命、安全、梦想、感恩以及志愿精神的认识。帮助孩子们养成尊重生命、珍惜劳动成果、注意安全、树立并坚持梦想、学会感恩、奉献等美好的品德。并发挥各位志愿者的特点，教给孩子们一些才艺，丰富孩子们的兴趣，发现自己的特长。还有一方面就是提高孩子们的安全意识，这也是我们的重要任务。

四、活动概况： 1：活动时间

暑假期间：（理工大学6:26 ~ 9：9 ；社区小学??）*待了解、协调 2：活动地点、对象

高沙社区、朗琴社区、中沙社区邻里社区、七格社区 3：组织单位

浙江理工大学注册青年志愿者协会

五、活动具体计划

根据活动的内容和形式，联系当地的相关单位，全面落实暑期支教活动，确保活动的顺利的开展。活动内容分为课程教授、安全自护知识的普及、法律知识的宣传和“手拉手心连心”关爱等方面。根据小学生所学的知识，开设数学、英语、语文、劳工、体育、音乐、美术等科目的课程；安全自护知识的内容分为紧急避险、日常自护常识和医护救治，可以消防演习模拟、安全视频的放映及以情景剧方式演绎案例等的形式开展；以图片展和知识竞答的形式，讲解生活中所涉及的法律知识；“手拉手心连心”关爱，则是通过开展“给爸爸妈妈的一封信”的活动、主题的班会活动、亲子活动及家访等活动，送去一份爱的关怀。

六、活动安排

（1）前期准备

1、联系社区是否愿意合作，了解社区设施。

3、志愿者面试（初定为初试和复试两轮）

1）初试：以笔试、自我介绍及对支教的感受或看法、面试人员提问的方式开展。1.面试前志愿者先就事先准备好的试卷作答，答好后统一收回，时间10分钟。2.志愿者据签到顺序进行自我介绍及对支教的感受或看法，时间2分钟。3.面试人员（有经验的教员和支教志愿者）就支教相关事情提2个问题，时间1—2分钟。4.筛选： 面试人员根据面试者的表现做好记录，会后讨论选出所需要的人员名单。选出参加复试的名志愿者（原则上，是进行二轮面试总人数的1.5倍）。2）复试：采取授课试讲、点评相结合的形式进行。1.志愿者跟据签到顺序，进行个人才艺表演或授课试讲，时间3~5分钟。2.面试人员（有经验的教员和支教志愿者）就支教相关事情提2个问题，时间1—2分钟，面试人员需观察其授课讲解能力，并做书面描述或记录。

大学生小学支教总结 篇6

2006年2月26日，教育部颁布了《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》，随后各省市相继出台了城镇教师支援农村教育工作的意见或实施方案，规定“城镇中小学教师和高校新聘青年教师支教期限应不少于1年”，各级地方政府在制定支教政策时基本上取了最小值1年，师范生顶岗实习一般也不超过1年，特设岗位招聘人员每届服务期为3年。为了农村教师全面学习城镇教师的先进班级管理经验，切实促进农村教师专业发展，在支教教师中就有可能担任班主任工作。由于各种形式支教时限的规定，必然会有大量的农村中小学继任班主任上岗。目前，专家学者对城镇教师支援农村教育的现状与对策研究较多，但是几乎没有涉及到班主任工作。俗话说“后妈”难当。在支教背景下如何整合力量做好农村中小学继任班主任工作成为急待研究的问题。

一、农村继任班主任面对的主要问题

1心理认同问题

心理认同不仅是师生间的认同，也包括学生对前任班主任与继任班主任之间的认同。首先，学生极易产生先入为主的首因效应，“失去的才是最宝贵的”，对继任班主任会更加挑剔。其次，支教班主任带来了城市里先进的班级管理理念、新事物、新思维，为他们打开了一扇理想之窗；顶岗实习的大学生给他们带来了时代的气息，充满了青春活力，继任班主任将面临着巨大的挑战，心理认同问题尤其突出。例如，学生经常会以“我们原来班主任就是这样规定的!”来抵制继任班主任新推出的班规班纪，抵触的情绪特别明显。学生将继任班主任的一举一动，一言一行与前任班主任对比，在对比过程中寻求心理平衡点。稍有不慎，就会引起学生的逆反心理。

2适应期问题

常言道：“新官上任三把火”，有些农村中小学继任班主任上任后，也常常如此，急于“调兵遣将、大换朝纲”，总想以“改变某些东西”来体现自己与前任班主任的不同，确立自身地位，树立威信。但，师生间相互适应都有一个过程。继任班主任要有充分的思想准备。采取措施让学生的思想在适应期内软着陆，在没有对全班情况了如指掌之前切忌凭经验办事。如一继任班主任认为城里老师的班主任管理方式对农村学生不适用，在第一周就把自己原来引以自豪的“班级量化管理方案”照搬实施(该方案以前得到了学校领导的肯定性评价)，在实施过程中学生意见大，班干部敷衍执行。在新形势下，教师应该具有整合教育经验的能力，取长补短。继任班主任与学生间的适应期就是相互适应的渐进动态过程，班级管理应具有衔接性和延续性。

3能力恐慌问题

大多数教师不愿意中途接替班主任，“后妈”难当，尤其接替城镇班主任的班级，从而产生能力恐慌。究其原因，主要有以下四点：其一，继任者非常在乎学校领导或同事的评价。担心班级出“问题”，跌入“别人是城里的老师，你咋能超过”的心理认识误区。班级一旦暴露出“问题”，就诚惶诚恐，甚至采取包庇隐瞒等不恰当的处理方式。其二，农村留守儿童逐渐增多，问题日益凸显，班级管理难度加大。其三，媒体频频报道学生安全事故以及学生与老师的恶性事件，有网友把教师职业列为“高危职业”，尤其是班主任，更何况是“后妈”班主任。其四，农村教师自身缺乏先进有效的班级管理理论与实践经验，对危机预见能力较弱，缺乏应对突发事件的应急策略，与家长交流的技巧薄弱等。

二、“支教”背景下农村中小学继任班主任工作策略

“支教”背景下农村中小学继任班主任工作是一项系统工程，其主体包括学校行政、继任班主任、前任班主任、科任老师、学生五大主体(五大主体主要从学校层面而言，未包括家长)，其运行模式如图l。各主体担负着自己的职责，只有学生外围的主体充分发挥其主体性，团结协作，合理有序地执行各自的职责，农村中小学继任班主任才能顺利工作，使农村孩子不会因为中途换班主任而受影响。]

1学校行政：精选继任者，做好强力后盾

作为学校行政面对教师中途接班工作需要做好以下几方面工作：一是精选继任者，尽量选派与原班主任教学风格、性格特征接近的教师担任继任班主任，这可以大大缩短学生的适应期。该班科任教师可以成为继任班主任较好的选择，科任教师对学生了解，与前任班主任共事，了解前任班主任的工作风格和方法。二是做好继任班主任的强力后盾，搭建继任班主任与科任教师和前任班主任的沟通交流平台，班主任考评时充分考虑中途接班的实际情况，以鼓励性考评为主，减少继任班主任的能力恐慌感和心理压力。三是为支教班主任配备一名副班主任，学习支教班主任的先进经验，促进农村教师专业发展，做到未雨绸缪，继任就水到渠成。

2继任班主任：知难而进，全面掌握信息，运用好心理效应

第一，知难而进，多渠道迅速全面了解班级情况。首先，农村中小学继任班主任要克服中途接班的畏难情绪，平时要主动观察与学习支教班主任的班级管理理念、方法、技巧。其次，接管文本材料，如各种表册、班主任工作记录本等，从中研读学生信息。再次，向前任班主任及科任老师了解情况，一定要放下架子主动询问，少走弯路，虚心倾听前任班主任及科任老师的意见和建议。最后，向学生了解情况，并做好保密工作。比如一位继任班主任出了一个周记题目“我的前任班主任”，通过学生的周记就很容易看出前任班主任的管理理念，好的做法，哪些是学生不满意的，为自己的继任工作打下坚实的基础，出招就容易有的放矢。同时也为学生提供了一个怀念前任班主任的情绪释放的阀门。

第二，运用心理效应，出奇制胜。作为农村中学继任班主任，要具备一定的心理学知识，运用好各种心理效应，出奇制胜。在教育心理效应中，首因效应、安全阀效应、进门槛效应、反刍效应、南风效应、超限效应等可以充分加以利用，就会收到事半功倍的效果。作者在《运用心理效应当好继任班主任》一文(《教学与管理》2008年第5期)中将心理效应在继任班主任工作中如何运用已论述，在此仅以安全阀效应的运用为例加以说明。安全阀效应——情绪释放，真诚接纳，获得学生心理认同。在组织行为学中，人们把不同的观点、情绪得以宣泄并使心理获得平衡，以利于组织内部矛盾与冲突的缓和与解决称为“安全阀效应”。农村中小学继任班主任首先应找到学生怀念前任班主任的“安全阀”。如果学生的怀念情绪或不适应感无法释放，就难以腾出心理空间接纳继任班主任。一位农村继任班主任的做法很值得称道。在教师节前夕，组织学生自制明信卡，每人写上一句祝福老师的话。当城里的老师收到明信片后感动不已，主动向班主任提供情况，将城里的学习资料寄回来，时常给学生打电话，继续关心他们。继任班主任这一高招使学生怀念前任班主任的情绪得到很好地释放。

3前任班主任：继续关心是应尽职责

要求支教教师返城后继续一如既往地关心农村学生，这要求有点高，但作为教师的师德要求，又是应然。农村的孩子淳朴，这是诸多支教老师共同的感受，他们本身因为客观原因已经远远落后于城市孩子，“真支教”就是要打开他们的思维，点亮心路明灯。前任班主任要主动向继任班主任毫不保留地介绍班级情况，自己的管理理念。与继任班主任共商管理之道，将继任班主任扶上马送一程。

4科任教师：同船共渡，齐心协力

万年修得同船渡，科任教师同样担负着班级管理的职责和义务。一些科任教师常说“我只是上我的课，班级管理是班主任的事”，殊不知，这样的老师往往丢掉了教育最根本的东西——育人目标。毋庸置疑，不会管理班级的教师不可能有好的教学效果。常有科任教师埋怨与指责继任班主任的工作，这不利于农村中小学继任班主任放手开展工作，也不利于教师间协作文化的形成。科任教师为了自己教学目标的实现，客观上需要其主动和继任班主任沟通交流，少批评。少对比，多鼓励，多帮助。

农村继任班主任工作任重而道远，但是仅靠农村继任班主任一人之力很难完成继任工作，在支教背景下的农村继任班主任工作需要其工作系统中各主体团结协作，共同为农村孩子撑起一片蓝天。