江苏高等教育学考题（精选7篇）
2013年8月10日
1.稷下学宫的性质与功能。
答：性质：稷下学宫是具有学术和政治的双重性质，它既是一个官办的学术机构，又是一个官办的政治顾问团体。
功能：咨政功能、教育功能、学术功能。
2.太学的发展过程。
答：
3.古代书院的教学特点与意义。
4.《博洛尼亚宣言》的目标和主要内容。
5.现代大学理念的有关问题。
6.现代大学的属性。
7.研究型大学的内涵与特点。
8.现代大学的组织管理原则。
9.西方大学理念与功能的转变。
10.全面提高高等教育质量问题。
11.高等学校创新能力提升问题。
数列是高中数学的重要内容, 也是学生进入大学学习高等数学的基础, 数列历来是高考的一大重要考查内容, 在江苏高考中同样体现了这一特点.本文通过对江苏高考的数列考题的分析, 为我们的日常教学作一点思考.
一、江苏高考数列考题分析
数列是高考中重要的考查内容, 同时试题难度较大, 表现形式多样, 既可以是容易的基础题, 也可以是综合性较强、分值较高的解答题, 能够突出考查学生的科学思维能力.此外, 数列还可以和指数函数、不等式等知识综合起来, 构建成探究性的综合性大题.
1. 数列基础知识考核
数列基础知识考核主要考查等差或等比数列的基本性质、数列求和等相关的知识点, 并主要以填空题的形式出现, 或者在解答题中也会出现.
当以填空题形式出现时, 一般考核较为基础, 但也较为灵活, 学生如果不仔细审题, 也会造成失分.例如, 在2011年考卷中第13题:
设1≤a1≤a2≤…≤a7, 其中a1, a3, a5, a7成公比为q的等比数列, a2, a4, a6成公差为1的等差数列, 则q的最小值是.
解析此题考核了不等式、等差数列和等比数列的相关知识, 根据题意可得:
取a1=1, 1=a1≤a2≤a1q≤a2+1≤a1q2≤a2+2≤a1q3,
∴a2≤q≤a2+1, a2+1≤q2≤a2+2, q3≥a2+2≥3, 而∵a2≥a1=1, ∴a2, a2+1, a2+2的最小值分别为1, 2, 3.
2. 求解数列的通项
对数列的通项公式进行求解一般可以采用观察法、公式法、等差或等比通项公式法、递增关系变形法 (累加、累乘) 、构造法等.这类考核主要见于解答题中, 作为解答题的其中一问.通项的求解需要较大的技巧, 需要学生熟练掌握相关知识.
例如, 2009年考卷中第17题 (1) 、2010年考卷中第19题 (1) 和2011年考卷中第20题 (2) .下面仅以2010年第19题 (1) 的求解来说明:
设各项均为正数的数列{an}的前n项和为Sn, 已知2a2=a1+a3, 数列是公差为d的等差数列. (1) 求数列{an}的通项公式 (用n, d表示) ; (2) 略.
解析本小题主要考查等差数列的通项、求和以及基本不等式等有关知识, 考查探索、分析及论证的能力.
当n≥2时, an=Sn-Sn-1=n2d2- (n-1) 2d2= (2n-1) d2, 适合n=1情形.
故所求an= (2n-1) d2.
3. 数列求和
数列求和是数列中非常灵活的一个考点, 主要可以运用公式法、错位相减法、倒序相加法、分组求和法、裂项法等方法进行求解.近几年来, 江苏数学高考中涉及数列求和的题目主要有2009年第17题、2010年19题、2011年第20题.此处以2009年第17题进行说明:
设{an}是公差不为零的等差数列, Sn为其前n项和, 满足a22+a32=a42+a52, S7=7. (1) 求数列{an}的通项公式及前n项和Sn; (2) 略.
解析此题考核了等差数列的求和, 根据题意可得:
设公差为d, 则a22-a52=a42-a32, 由性质得-3d (a4+a3) =d (a4+a3) , 因为d≠0,
可得:a4+a3=0, 即2a1+5d=0.
又由S7=7, 可得:7a1+21d=7, 解得a1=-5, d=2.
所以{an}的通项公式为an=2n-7, 前n项的和Sn=n2-6n.
4. 数列的综合性质
对数列知识的综合考核是江苏高考重点考核内容.在近几年的江苏高考试卷中, 数列考题多次以压轴题的形式出现, 这就要求学生务必全面掌握数列的所有教学知识, 并能够达到融会贯通, 以达到高考的要求.近几年来, 江苏数学高考中涉及数列知识综合运用的题目主要有2008年19题、2009年第17题、2010年19题、2011年第20题.
如2008年的19题: (1) 设a1, a2, …, an是各项均不为零的等差数列 (n≥4) , 且公差d≠0, 若将此数列删去某一项得到的数列 (按原来的顺序) 是等比数列: (1) 当n=4时, 求的数值 (2) 求n的所有可能值. (2) 求证:对于一个给定的正整数n (n≥4) , 存在一个各项及公差都不为零的等差数列b1, b2, …, bn, 其中任意三项 (按原来顺序) 都不能组成等比数列.本题主要体现对等差、等比数列性质的深刻理解, 要求学生对题目的信息进行提取、转化、加工, 只有把数学知识与技能转化为分析问题、解决问题的能力, 才能明确解题的目标与方向, 使学生的解题能力和数学素养更上一层楼.
二、江苏高考数列命题对教学的思考
从以上分析可以发现, 近几年来江苏数学高考对数列知识点的命题大都难度较大, 甚至是试卷的压轴题, 除了考核数列的基本知识之外, 还结合函数、方程和不等式等内容, 再结合转化和化归、分类讨论、数学归纳法等数学思想, 体现出考查学生灵活运用数学知识的能力、创新思维能力, 为我们在高中日常教学中指明了方向.
1. 加强数列、等差数列、等比数列的基本概念的教学
在日常教学中, 务必要加强对数列基本概念的教学, 每名同学都必须对等差数列、等比数列的每一个知识点烂熟于心, 帮助学生熟练掌握强化累和、累积求数列通项, 错位相减法、反序相加法、裂项法求和等数列求和的方法, 对等差数列、等比数列的通项和求和等公式不仅要能够记忆, 更要做到熟练运用.
2. 强化分类讨论和归纳法等数学思想在数列中的运用
分类讨论和归纳法等数学思想主要应用于数列的综合考题中, 这是近年来江苏高考数列考点的重难点之一, 这是体现高考是选拔性考试的重要标志.学生在熟练掌握数列知识的基础上, 将分类讨论和归纳法等数学思想正确运用在数列中, 需要较长时间的积累, 教师应在这一过程中积极加强对这类知识点的教学.
3. 坚决杜绝题海战术
提升学生的数学学习成绩, 习题练习是一定少不了的, 对数列这一知识点来说也是如此.通过对近几年的江苏数学数列考题进行研究发现, 对数列考核主要考核数列的通项、求和等知识点, 因此, 只要对相关知识点进行有针对性的练习, 教师在授课时应注意讲解精品题, 并为学生选择好一定量的精选题型, 让学生通过较少的题目练习, 有效地得到训练, 加深对数列概念的理解, 巩固所学的数列知识.
4. 注重培养学生数学逻辑思想能力
培养学生具备良好的创新思维能力是高中数学教育的核心, 也是高考考核的重点之一.近几年的江苏高考中明显体现出这一特性.这要求我们高中数学教师应在日常教学中积极加强培养学生的发散思维、逆向思维能力, 注重培养学生的思维能力的广阔性、灵活性、独立性和创造性, 在感性认识的基础上, 并借助于形象思维的参与, 加强对知识的理解和思维的发展, 培养思维的创造性.
参考文献
[1]周慧君.平淡中见功力——2010江苏高考数列问题解法探讨[J].考试·高考数学版, 2011 (3) .
[2]缪林.从2010年江苏高考第19题谈2011年高考数列复习[J].中学数学月刊, 2011 (3) .
一、任务型阅读中,学生存在的问题
(一)词汇量不足,词形句式变化积累不够
学生词汇量的多少决定了他是否能完成从对词汇辨认等基本技巧到对抽象概念形成等高级技巧的转变,是否能利用背景知识和上下文线索来实现意义构建。词汇量小不仅影响其阅读速度和质量,而且还影响阅读兴趣和信心。而词汇量不达标的主要原因是由于学生缺乏恰当的词汇学习策略,常脱离语境去孤立机械地记忆,这样耗时多,而且遗忘现象普遍。
(二)方法不当,心态不正
江苏高考卷的阅读量向来很大,任务型阅读作为二卷的一部分,需要时间的保证。许多阅读速度慢的同学在完成了一卷的大量阅读后,在对待任务型阅读时显得心烦意燥,他们常舍弃文章及表格的阅读,而是一边对照表格一边到文章中找答案,对于不明显的答案,则多次回读。这样的片面阅读并不是真正意义上的阅读。在此过程中,学生对于那些建立在对文章细节理解基础上的组织信息题及对篇章结构理解的归纳信息题难以准确定位。
二、任务型阅读的训练策略
(一)系统复习语法,夯实基础
掌握扎实的英语语言知识是顺利完成阅读任务的基础。老师应指导学生过好词汇关,为阅读训练扫清障碍。词汇教学的重点要落实在学生词汇处理能力的培养上。词汇处理能力主要包括按拼读规则读单词的能力,根据构词法判断和记忆派生词及合成词的能力和根据上下文处理一词多义、熟词生义等语言现象的能力。在阅读过程中,我们要善于利用上述词汇处理能力去组织信息。以高考题为例,现列举如下:
1. 词形转换
例:Communication involves others in the sense that a competent communicator considers what the other person needs and expects when selecting messages to share. (09江苏高考)
Communication involves others. Needs and ____ of others should be considered.
(答案:expectations/hopes/desires/wishes )
2. 同(反)义词组的转换
例:Parents oppose the move. (09南通市高三第二次调研)
Parents are ____ the move. They aren’t ____ the move. (答案:against; for/in favor of)
3. 不同句式的转换
例:Positive, negative, and neutral messages that you receive from others all play a role in determining who you are. (09江苏高考)
Messages from others help you ____ who you are.(答案:determine )
4. 英英释义:在理解分析句意和段意的基础上用另外的词汇来释义。
例: You are observing others and drawing inferences from their behavior. Even if the other person did not intend a message for you, you gather observations and draw specific conclusions. (09江苏高考)
We are always ____ other people by observing even if they do not intend any message for you. (答案:reading/understanding/knowing)
5. 归纳词的积累
阅读中的信息归纳题涉及一些归纳词的积累。如:定义definition,特征feature, 主题 theme, 态度attitude, 原因reason/cause, 结论conclusion, 目的aim/purpose, 方法measure/solution/method, 观点opinion/view, 类型type/sort/category, 建议advice/suggestion/tip, 进程procedure/process, 影响 effect/influence, 优劣势advantage/disadvantage, 异同点differences/similarities等。
(二)增加专项限时训练量,培养良好的阅读习惯和策略
任务型阅读的限时训练是很有必要的。训练素材取材于江苏各县市的模拟试卷,一篇任务型阅读应在15分钟内完成,一次完成两篇。经过一定的训练强度后,逐渐缩短学生的训练时间。在进行阅读训练时,注意对学生进行任务型“三读法”策略指导。
1. 略读:学生借助图表快速阅读文章,熟悉写作思路和线索结构,短文结构往往是重要的命题线索,同时注意文章首段以及每段首句,注意时间、地点、数字等要素。然后扫读图表,表格的内容设置帮助学生进一步理解文章结构,缩小信息范围,确定考查内容。在读表过程中,学生会自然而然地将所获信息进行归类顺应与总结,使思路更加明晰。
2. 细读:学生带着问题快速捕捉和分析整合有效信息的过程。在此阶段,学生细读文章,快速定位信息源,敏锐地捕捉与所填内容对应的信息点,并在细节处和关键词上做标记。查读时,要求学生比较表格中句子与文章原句结构,利用自身储备的语法知识去组织答案。
3. 复读:再次阅读时,要求学生通观全篇,核查所填词语是否符合文意。通读表格,检查词的拼写、词形变化,名词的性、数、格,动词的时态和语态及形容词的级,句首单词首字母要大写,确保书写工整规范。
答题时,务必遵循“先易后难,各个击破”的原则,不要在个别选项上耗费太多时间。
(三)巧设任务型阅读,进行单元复习
教材是英语课程资源的核心部分,是教师对学生进行知识技能训练和思维培养的重要载体。以教材为依托进行语言教学是课堂中第二语言教和学必须遵循的学习规律。教师作为课改践行者,应善于结合教学实际,创造性地使用教材,在高三的单元复习中,结合课文内容而设计
的任务型阅读是一种很好的巩固语言知识,把握文章脉络的复习形式。以Module 5 Unit 2 为例,任务型阅读设计如下:
(答案:1.Topic 2.opinions 3.suffer 4.Besides/Furthermore/Additionally 5.reduce 6.unhealthy 7.care 8.damage 9.similarity 10.benefits)
该任务型阅读的设置使学生从该单元词句的记忆过渡到语篇的理解,帮助学生复习旧知的同时,从整体上理解文章内涵,避免了枯燥地死记硬背课本知识。这种源于课本又高于课本的阅读有利于对学生的学习进程进行监控、诊断、调整,体现了英语复习阶段的 “精讲、巧练、新方法”原则。
(四)利用板书,进行阅读点评
许多老师在讲解任务型阅读时,只是简单地结合表格到文章中寻找对应点,粗浅分析一下即止。这种浅尝辄止的做法无形中助长了学生脱离文章理解而寻找答案的做法。所以,老师在讲评任务型阅读时,要引导学生找出对其理解形成障碍的句子加以重点解析。此外,一些重要板书必不可少。板书时,将表格中所填的词与原文词汇进行对照,同时复习相关的词形变化;并标出固定结构及句式;用色笔板书归纳词。核对答案后,留出时间让学生整理并操练重点句型,记忆板书的词形变化、固定结构及归纳词。通过平时的点滴积累,以达到基础知识与阅读能力双丰收的目的。
三、结语
《江苏省教学要求》读写技能目标描述及教学建议(八级)要求:帮助学生在运用中掌握阅读策略,推理判断、猜测词义、理解文章结构、理解图表信息、理解逻辑关系、理解作者意图等。任务型阅读训练很好地体现了这一要求。同时也要求教者在阅读教学中,坚持以学生为主体,活用教学素材,提高语用能力,顺应高考改革需要。
参考文献:
《关于提高高三阅读训练效率的几点建议》葛文山 江苏塘桥高级中学 2001.1 中小学外语教学
《高中英语书面表达训练题材选定的原则》 张久林 江苏省通州高级中学 中小学英语教学与研究2008.2
选择题：22分 1.组织严密，乐于和群，爱好娱乐，喜欢发牢骚，重感情，讲义气，描述的是（C）A军人的心理特征 B农民的心理特征 C工人的心理特征
D服务员的心理特征
2.公共关系活动的主体是（B）
A大众媒体
B组织团体
C政府
D公众 3.使活动顺利完成并直接影响活动效率的心理特征是（A）
A能力
B气质
C性格
D动机 4.组织内部的向心力有两种，其中围绕组织领导的向心力（B）
A带有民主化倾向 B带有军事化倾向 C容易使组织失去活力D容易造成组织失控
5.由若干人的互动关系作为存在形式的群体称为（A）
A实际群体
B假设群体
C正式群体
D非正式群体 6.公众个体心理活动的动力特征是（D）
A性格
B能力
C气质
D兴趣 7.“老乡见老乡，两眼泪汪汪”是基于以乡土观念为基础的（C）
A地域文化心理
B民族文化心理
C亲缘心理
D依从心理 8.“嘴上没毛，办事不牢”表现了宏观心理定势中的（C）
A首因效应
B晕轮效应
C社会刻板效应
D经验效应 9.微观环境引起的心理变化具有（B）
A稳定性
B变动性
C主动性
D被动性 10.心理定势的习惯性又称为（B）
A潜在性
B固着性
C自觉性
D不自觉性 11.公共关系活动中，推动公众心理变化的最直接的因素是（A）
A公关主体的行为 B公关客体的行为 C媒介公众的行为
D政府公众的行为
12.在外面受气，回到家中拿家人当出气筒表现出的心理防御机制是（D）A压抑
B投射
C反向作用
D转移 13.最原始的沟通形式是（B）
A轮形沟通
B链开沟通
C星形沟通
D根形沟通 14.“爱屋及乌”表现了社会心理的（D）
A晕轮效应
B经验效应
C首因效应
D移情效应 15.广告通常属于（）
A流泻式劝导
B冲击式劝导
C浸润式劝导
D逆行式劝导 16.组织形象的好坏取决于组织的（D）
A产品
B成员
C财力
D宣传 17.组织形象中最有代表性的实力形象是组织的（D）
A奖金状况
B产品质量
C成员的数量和质量 D生产、技术设备
18.有预定目的，需要做出意志努力的注意是（A）
A随意注意
B不随意注意
C无意注意
D随意后注意 19.影响认知公众心理的主要因素是（A）
A认知者的主观因素B公众的主观因素 C公众的积极性
D公众的主动性 20.相对多数公众的意见和看法构成公众（D）
A印象
B态度
C新闻
D舆论 21.制造或引导能引起轰动效应的舆论，关键是（A）
A善于利用大众传播媒介B符合社会需要C迎合兴趣焦点
D出奇制胜 22.在公开场合进行不指名地批评，对于被批评者而言，采取的心理影响方式是（B）
A劝导
B暗示
C感染
D诱引
填空题：10分
1.时尚以“新”和“奇”吸引公众，因此又称为＿＿＿＿时兴＿＿＿＿＿＿。2.良好的操作能力具有三种能力特征，即针对性、技术性和＿＿＿＿变通 性＿＿＿＿＿。
3.信号在传递过程中受到其他外部信号的干扰，这种干扰称为＿噪音＿＿＿＿＿＿。
4.比较平和、相对持久、容易发散的情绪称为＿＿心境＿＿＿＿＿＿＿＿。5.“一人知晓，众人皆知”的全方位的信息沟通方式指的是＿＿＿轮形沟通＿＿＿＿＿。
6.针对性和时间性强，集中优势兵力重点解决眼前具体问题的劝导方式为＿说服型劝导＿＿＿＿＿＿。
7.直接感染具有即时性、互动性和＿＿情景性＿＿＿＿＿＿的特点。
8.与缺乏、危险相联系的自我保护和自我发展的心理倾向是＿＿＿需要＿＿＿＿＿。
9.浸润式劝导发生的关键是＿＿＿周围舆论的一致性＿＿＿＿＿＿＿。10．制止流言的最有效方式是＿澄清事实＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
名词解释：18分 1.公共关系行为 2.社会刻板印象 3.转移作用 4.排外意识
5.公众舆论
6.心理定势
简答题：30分
1.简述公共关系心理的特点 2.群体心理具有哪些特征
3.简述群体凝聚力与群体向心力的区别和联系 4.体察公众心境、进行感情沟通需注意哪些问题 5.哪些因素影响感染力？如何增强感染力？
论述题：20分
1.试述不同文化对公众心理的影响，了解不同文化者的心理对于公共关系工作有何意义？
2.如何营造良好的组织心理氛围？
2008年4月29657公共关系心理学试题
选择题：22分
1.公共关系活动受内、外环境的制约，其中“内环境”是指（C）A社会环境
B自然环境
C心理环境
D组织环境 2.直接反映个体高级神经活动类型的是（B）
A能力
B气质
C性格
D兴趣 3.马斯洛的需要层次理论认为，最高层次的需要是（B）
A安全需要
B自我实现需要
C归属和爱的需要 D尊重需要 4.将人的需要为物质需要和精神需要属于（B）
A层次划分
B类别划分
C强度划分
D范围划分
5.人们购买礼品时喜欢选购一些包装精美、价格偏高的物品，这在心理学中被称为（A）
A晕轮效应
B经验效应
C首因效应
D移情效应 6.对组织团体而言最难对付的一类外部公众往往是（A）
A媒介公众
B政府公众
C社区公众
D消费公众 7.微观环境引起的心理变化具有较大的（C）
A稳定性
B主动性
C可变性
D被动性 8.舆论导向引起的公众心理变化是（B）
A暂时的和稳定的 B暂时的和不稳定的C长期的和稳定的 D长期的和不稳定的 9.“吃不到葡萄说葡萄酸”所体现的心理防御机制是（C）
A压抑
B投射
C反向作用
D转移
10.在各种信息沟通网络中，最原始并作为其他沟通形式的雏形的是（B）A轮形沟通
B链形沟通
C星形沟通
D根形沟通
11.由特定事件引起的比较强烈、相对短暂、具有突发性的情绪称为（A）A激情
B压力
C燥狂
D心境 12.利用公众的从众心理进行劝导的是（D）
A流泻式劝导
B冲击式劝导
C逆行式劝导
D浸润式劝导 13.感染的作用机制从根本上说在于人的（D）
A易受暗示性
B参与性
C主观能动性
D社会性
14.“香烟有害健康，某某牌香烟也不例外”的广告采用的心理影响方式是（D）A个别暗示
B情境暗示
C非言语暗示
D反暗示 15.“张榜悬赏”诱引公众兴趣所使用的刺激媒介是（B）
A竞赛
B利益
C专家
D新奇
16.根据阿伦和勒温主持的一项实验研究，在错误舆论一致情况下，加入一个不一致但却更加错误的声音，则导致公众原有的态度一致性（C）
A提高
B先降低后提高
C降低
D先提高后降低 17.组织形象好坏的决定因素在于组织团体的（D）
A产品
B成员
C财力
D宣传 18.无目的、不需要意志努力的注意是（C）
A随意注意
B随意后注意
C无意注意
D有意注意 19.态度是（A）
A主体与某一对象较为稳定的综合性的反应意向 B主体与生俱来的主观反应倾向
C主体对某一对象稳定不变的反应倾向 D一种外显的反应倾向
20.相对多数公众的意见和看法构成（D）
A时尚
B流行
C新闻
D舆论 21.强调组织内的人际关系对于生产次序具有重要影响的是（）A泰勒的科学管理理论
B伏隆的期望理论 C费斯廷格认知不协调理论
D霍桑实验
22.斯第尔（C.M.Steele）的社会研究发现，后来的行为表现最为积极的是（A A给予肯定标定的被试
B给予否定标定的被试 C给予不贴切标定的被式
B没有给予标定的被试
填空题：10分
1.人的行为主动性和积极性的原动力是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.心理定势的不自觉性又称为心理定势的＿＿潜在性＿＿＿＿＿＿＿＿。3.人们评价个体能力的第一印象往往来自对象的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.“一人知晓，众人皆知”的全方位的信息沟通方式指的是＿＿＿轮形沟通＿＿＿＿＿＿。
5.感染是＿＿＿＿＿感情＿＿＿＿＿的传递和传染。
6.以小抗大、以弱抗强，需要借助其他力量支持的劝导是＿＿＿逆向＿＿＿＿式劝导。
7.经验过的事物再次出现时能把它认出来的心理过程是＿＿再认＿＿＿＿＿＿＿＿。
8.与公众进行意见沟通应遵循“诚”、“勤”、“和”、“谦”及“＿广＿＿”五字要诀。
9.按照态度转变和强化的平衡理论，在由态度主体、对象和参考者所构成的“三合一”模式中，若三种态度关系为二正一负，则主体的态度处于＿不平衡＿＿＿＿状态。
10.遵守地方民俗体现了以地域文化为基础的＿＿＿依从＿＿＿＿＿＿＿心理。
名词解释：18分 1.公众
2.假设群体
3.价值评价体系 4.晕轮效应 5.意见沟通 6.诱引
简答题：30分
1.微观心理定势有哪些主要的表现形式？
2.组织团体内部的凝聚力是越高越好？为什么？）
3.试比较自然领袖与正式群体领导的心理差异。4.如何针对购买公众做好公共关系工作？
5.简述有关态度转变或强化的刺激学习理论的主要观点。
论述题：20分
1.论述学习公共关系心理学的意义。
2.运用奖励或惩罚激发公众需要应注意哪些问题？
2009年4月29657公共关系心理学试题
选择题：22分
1.公共关系的客体是（C）
A大众
B受众
C公众
D群众 2.在公众心理特征结构中位于基础层次的是（B）
A群体心理及其群体心理特征
B个性心理及其个性心理特征 C角色心理及其角色心理特征
D社会心理及其社会心理特征 3.工人、农民、知识分子等是以职业特征为存在形式的（B）
A行动群体
B假设群体
C正式群体
D实际群体
4.以对社会的适应性作为主要参考可将性格划分为五种类型，其中“C”型是指（A）
A平稳型
B逃避型
C磨擦型
D领导型 5.关于兴趣的说法不正确的是（D）
A兴趣是可以转化的 B兴趣是一种认识倾向 C兴趣是一种情感倾向
D兴趣即爱好 6.需要按照作用划分可分为（B）
A刚性需要和弹性需要
B生存需要和发展需要 C个人需要和公共需要
D物质需要和精神需要
7.要求不多也不高，无忧无虑，平衡性较好的人，其价值取向属于（D）A金钱型
B功名型
C享乐型
D安稳型 8.四种自我境界中具有客我倾向特点的是（D）
A和谐自我的境界 B精神自我的境界 C生理自我的境界 D社会自我的境界 9.由一定心理活动形成，并能对后来的感知、记忆和思维等心理活动产生影响的是（B）
A心理特征
B心理定势
C心理倾向
D心理状态 10.“嘴上没毛，办事不牢”体现了社会心理的（C）
A首因效应
B晕轮效应
C社会刻板效应
D经验效应 11.斯大林所说的“表现在共同文化上的共同心理素质”指的是（D）A宏观心理定势
B微观心理定势
C地域文化心理
D民族文化心理 12.任何一个组织团体中的人以及同组织团体发生直接或间接关系的人都可能成为（B）
A组织内公众
B媒介公众
C社区公众
D消费公众 13.人们无意识的充当义务宣传员的最大可能是刺激了他们的（A）A记忆
B认知
C情绪
D兴趣
14.购买公众在公共关系中处于（B）
A主体地位
B客体地位
C控制地位
D被控制地位 15.影响公众心理变化的外部原因是（C）
A个体经历
B生活挫折
C教育影响
D生理变化 16.将自己的无能归咎于生不逢时表现为心理防御机制中的（A）A文饰作用
B投射作用
C反向作用
D转移作用
17.与公众心理的沟通从内容上来说包括几个方面，其中作为基础的是（B）A意见沟通
B信息沟通
C感情沟通
D认识沟通 18.比较平和、相对持久、容易发散的情绪称为（D）
A压力
B激情
C应激
D心境 19.广告宣传采用的劝导方式通常是（）
A流泻式
B冲击式
C浸润式
D逆行式 20.兴趣诱引中的刺激媒介不包括（D）
A利益
B功名
C专家
D需要 21.公共关系活动的核心是（A）
A实现与公众的良好沟通
B实现对公众心理的有利影响 C塑造良好的公众形象
D建立良好的组织心理氛围 22.相对多数公众的意见和看法构成（D）
A印象
B态度
C新闻
D舆论
填空题：10分
1.公共关系心理学研究的第一位任务是＿实践的任务＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.公众的＿个性心理特征＿＿＿＿＿心理特征显示的是个体在心理特征上与其他个体的差异。
3.马克思将人的需要为生存需要、享受需要和＿发展需要＿＿＿＿＿＿＿。4.组织内部公众的心理问题主要是凝聚力问题和＿向心力问题＿＿＿＿＿＿＿。5.媒介公众包括新闻媒介公众和＿义务媒介公众＿＿＿＿＿＿＿。6.信息沟通过程中被编码后的信息称为＿＿信号＿＿＿＿＿＿。
7.我国传统的“金”字形的领导体制采用的是典型的＿＿＿＿根形信息沟通＿＿＿＿网络。
8.和目的相联系的直接推动行为的意念和愿望是＿＿＿＿＿＿＿＿。9.组织形象的塑造包括本体塑造和＿＿观念塑造＿＿＿＿＿＿塑造。10.认知不协调理论是由＿＿＿＿＿＿＿＿提出的。
名词解释：18分 1.公共关系 2.组织形象 3.平衡理论 4.公众意识
5.社会标定作用 6.责任分散
简答题：30分
1.如何理解公共关系心理的自利性？
2.哪些原则可以帮助判断某个动作如手势、表情、姿势的真假？ 3.有效的心理暗示需要具备哪些条件？ 4.怎样才能形成良好的公众形象？ 5.如何认识和评价性别心理差异？
论述题：20分
1.具有何种自我倾向的人适合做公共关系工作？
1.美术教育这一术语最早出现于（19世纪的德国）。
2.德国的美术教育，将其视为（文化哲学）的应用学科，其目的在于纠正（科学理性主义）给社会和人类带来的负面效应，先驱者是（利希得瓦特），美国教育带有浓郁的（实用主义色彩）。
3.美术教育分为（美术取向的）专业美术教育和（教育取向的）普通美术教育。
4.早在西周开启学科教育的根源，教学内容分（德、行、艺、仪）四部分，学科则为（六艺），即（礼、乐、射、御、书、数）。
5.1904年清政府颁布并实施的《奏定学章程》即癸卯学制为最早的学制。6.国外最早的学科起源于（埃及），西欧中世纪的七艺即七种艺术包括：文法学、修辞学、辩证法、音乐、算术、几何学、天文学。
7.1794年法国开师范教育先河，1896年（上海南洋公学）内设师范院，是我国师范教育的先河，1898年创办京师大学堂附设师范馆，是高等师范教育之始，1902年的江苏南通的通州师范学堂是中等师范院校最早。8.1922年，（陶行知）主张改教授法为（教学法），1925年颁布的《新学制师范课堂标准纲要》，正式采用（教学法）这一名称。
9.美术教学法真正成为一门独立的学科是在近代师范院校出现之后，（1906）年两江优级师范学堂设立我国第一个高师美术系科——图画手工课。
10.1952年七月正式由专业教师从事美术教学法教学，改变了由日籍教师或心理学教员任美术教学法的局面。
11.蔡元培先生提出的五育是指（军国的教育）、（实利教育）、（公民道德教育）、（世界观教育）、（美育）。
12.著名空想社会主义学者（罗伯特.欧文）首次提出了（人的全面发展）概念，被认为是马克思主义诞生以前将人的全面发展思想推至最高峰的人。13.中国的美术教育比西方美术更重视与（人的精神联系），原因其一：虽有漫长的封建社会，但不存在西方中世纪政教合一的宗教法制，而且中国还有影响至深至广的老庄思想。其二，中国传统的思维方式是一种整体系统思维，古代称为“一体”或“统体”。14.在中国奴隶社会鼎盛时期的（西周），教育制度就渐趋完备，形成奴隶制的（官学体系）。官学有国学和乡学之分。教学内容以（礼乐）为中心的文武兼备的（六艺教育）即礼乐射御书数。六艺成为完善人格和陶冶性情的重要手段。
15.孔子的教育主张“游于艺”中国固有的艺术教育的基础是由孔子奠定的，它是教育（专门化）、（制度化）。
16.中国近代美术教育出现的两大原因：1.近因是废科举，兴学堂，私塾教育与学校教育实际成了艺术教育变动中划时代的分界线。2.远因是由于西洋人传教和通商的关系。17.现代教育家张之洞于1902年创办（三江师范学堂），1914年改为（两江师范学堂），是我国最早的师范学校之一。18.1906年，（李瑞清）创办我国高等师范院校第一个美术系科——图画手工课。成为近代中国美术教育的先驱者和奠基人。
19.我国正式的中小学美术教育在（19世纪末）开始。
20.鲁迅先生对美育大力推崇，1912年发表《拟播布美术意见书》，将（美育主张和艺术创作结合起来），希望通过艺术提倡美育，传播美育。
21.1933年11月颁布的《中学课程标准》首次规定图画课为高中必修课。22.古希腊时期的雅典教育被后人称为（自由教育）、（完全教育），这是一种对人进行全面
55.蔡元培提出（“以美育代宗教”）的著名观点。1912年（蔡元培）首任教育总长，立即颁布了《普通教育暂行办法》，将学堂一律改为学校，允许男女同校，并增加图画、手工、唱歌等。
56.1918年4月5日成立我国第一所（公立美术学校）----（北京美术专门学校）。1911年冬成立的（上海图画美术院）则是我国现代美术教育史上第一所正规美术专门院校。57.1982年组织编写的（《全日制中学美术试用课本》）
58.1992年国家教委审定并正式出版了九年义务制教育全日制小学及初中的美术教学大纲。
59.1979年，我国第一个美术教育研究机构-------（南京师范学院美术教育研究室）诞生。1989年底在南京师大主办的（《美术教育》）的基础上创办了国家级刊物（《中国美术教育》）
60.随着国际间美术教育的交流，国外一些新的美术教育思想和教育方法被介绍到国内，又为我国的美术教育注入了新的活力。其中（伊少淳，侯令）主编的（《美术教育译丛》）61.（个体）与（社会）的需要是构成美术教育价值的基础。
62.16至20世纪，全面发展教育思想的核心内容有两个方面：第一是教育对象由过去的少数贵族阶层发展为多数的普通公民，第二是重视个体的全面发展。63.全面发展的教育思想形与演变是在（中国清末废科举）、兴新式学堂接受西方教育思想的教育改革中发展的。
64.蔡元培提出的“五育”即军国民教育、实力主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育。
65.丰子恺的教育思想为中国的基础教育奠定基础。
66.美术教育的三种功能：1.具有独特功能。2.具有综合功能。3.具有潜在功能。
67.美术教育（art education）分为：
1、专业画家和雕塑家的教育；
2、爱好者的教育；
3、工业设计或手艺人的教育；
4、作为儿童普通教育一部分的儿童教育。
68.（教学过程）是通过教师和学生在一定的条件下互相作用，不断引导学生学习，逐渐实现教学目的的过程。
69.《中庸》一书中分为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之” 70.导人的方式大致归纳三大类，即承启型导人、兴趣型导人和注意型导人。
71.现代教学论认为，完整的教学过程应包括教学目标、教学实践、教学评价三大因素。72.“教学评价”具有五个功能，即：导向控制功能；激励促进功能；反馈调节功能；鉴定评比功能；预测计划功能。
73.“评价教师”可从认知发展、职责履行、教师活动三个大的方面来考虑。74.良好师生关系基础是：
1.频繁交流2.相互理解
75.师生关系是教学活动相互交往的中发展的，是处于动态变化之中的。76.教师最根本的职责是：育人
77.第一次信息传播革命是文字传播的诞生、第二次信息传播革命是印刷传播的诞生、第三次信息传播革命是模拟电子传播的诞生、第四次信息传播革命是数字电子传播的诞生
78.动手表现的现实意义：将复杂的东西视觉化（实施制作视觉艺术的表现形态），能够以视觉性的方式（形象思维的方式）来考虑现象或问题，从而把握视觉性的思考。
79.美术教育的情感价值包括：情感的美育价值、天人合一的体验价值、人的自信价值、宣泄与治疗价值
456789101112***8197．什么是主考学校？主考学校由省考委遴选专业师资力量较强的全日制普通高等学校担任。主考学校在高等教育自学考试工作上接受省考委的领导，参与制订专业考试计划和课程考试大纲，参与命题和评卷，负责有关实践性学习环节的考核，在毕业证书上副署校印，办理省考委交办的其他有关工作。
8．自学考试的考试时间和毕业时间是什么时候？考试时间为每年1月正考，4月补考；7月正考，10月补考。毕业证办理时间为每年6月底和12月底。
附录.一.精编选择题（括号内的为选项）
1.教学评价的基本原则为客观性、科学性、系统性和（公正性、正确性、及时性、有效性）
2.儿童审美成长的意象期为（分5—6岁，7—9岁两阶段、6—9岁、7—9岁、分9—11岁，11—13岁两阶段）
3.美术教育思想应包括三种形态：美术教育指导思想、美术教育观念和（美术教育理论、美术教育技法、美术教育方法、美术课程）
4.传统美术教材结构主要有绘画、工艺和（A.雕塑、建筑、陶艺、欣赏）三大课业内容。
5.以下哪一点不是课程体系评价的作用?（定向保证作用、优化深选作用、检验诊断作用、反馈指导作用）
6.唐代美术理论家张彦远提出绘画的功用“成教化，助人伦”指美术教育的(情感、体验、德育、非智力)价值。
7.教师语言是传授知识的重要工具，其特点表现为：简洁明丽、规范语言，幽默风趣，情感流露、声音节奏。（精炼扼要、口齿清晰、感染力强、思维逻辑）
8.美术教师的角色为：人类灵魂的塑造者、人类文化的传播者、人类表率的先行者和（教学活动的组织者、学习活动的领导者、教学活动的承担者、学生人格的塑造者）
9.美术技能形成的规律：认知定向阶段，联系阶段和（内化阶段、整合阶段、自动化阶段、内部言语阶段）
10.（马克斯·德索、威廉·斯滕、斯滕伯格、怀特海）对儿童美术教育见解极为精湛，后来的“循序渐进”美术教育理论正源于此。
11.英格兰南部的圆形巨石栏“斯通亨治”是（旧石器、新石器、青铜器、铁器）时代美术最典型的代表。
12.现存苏美尔绘画的代表作为乌尔城出土的（刺绣、瓶画、壁画、军旗）
1地位。他认为：“思想是借助于一种更加合适的媒介——视觉意象进行的”。()
29.以（A.布鲁纳 B.杜威C.罗杰斯 D.斯滕伯格）为代表的“儿童中心论”者，把学生看作是一种教育过程的主体，过分强调学生内因的重要。
30.美术学习是一个极其复杂的过程。它“涉及培养创造美术形式能力，涉及培养美学感受能力，培养将美术理解为一种（A.情感表达 B.思维发散C.创作表现 D.文化现象）的能力”。
二.填空题
31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.两河流域苏美尔人最重要的建筑为_______________。
亚述人的艺术主要为_______________服务，具有很强的现实性。_______________竞技场是古罗马最大的椭圆形竞技场。
中世纪罗马式教堂是从_______________建筑样式演变过来的。
西斯庭礼拜堂的天顶画_______________，是意大利文艺复兴时期艺术大师米开朗基罗的作品。
绘画《农民的婚礼》、《农民的舞蹈》和《绞刑架下的舞蹈》，是尼德兰文艺复兴时期画家_______________的作品。世纪意大利波伦亚学院的第一代代表人物是_______________ 在17 世纪法国的绘画艺术中，以农村为题材，用朴素手法进行描绘的画家是_______________。沐浴的狄安娜》、《裸女》是18 世纪法国画家_______________的绘画作品。
当19 世纪法国画家借里柯的作品《梅杜萨之筏》展出时，被视为_______________的伟大宣言。
在19 世纪法国现实主义画家中，_______________是讴歌农村生活的大师。
《我们从哪里来？我们是什么？我们往哪里去？》是法国19 世纪画家_______________的绘画作品。世纪初法国立体主义艺术的代表人物是毕加索和_______________。
三.简答题
1.简述近代中国学校美术教育的特点。2.简述美术教育思想发展的制约因素。3.简述儿童美术能力发展阶段的普遍规律。4.简述课堂教学中组织教学的艺术。5.简述艾斯纳的美术学习理论。
6.简述发散思维在美术创造中的表现。7.美术教学原则确立的依据。8.简述美术技能的特点。
9.简述美术课堂教学过程的本质。
四.论述题
1.“哪个时代尊师，其社会教育事业就兴旺，哪个时代教师地位高，其生产力就发达”，这几乎成为检验时代发展的标准，结合教师社会地位的发展史，谈谈你对当代教师社会地位的看法。
2.请结合自己的教学实际谈谈对个体本位美术理论的认识。
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考研高等数学难点解读：中值定理就得这么学
中值定理是考研数学的难点之一，考查考生的逻辑推理能力，在考研数学中以证明题形式出现，难度相对较大。在31年考研真题中数一查过16次，数二考查过18次，数学三考过14次，考查的重点是罗尔中值定理和拉格朗日中值定理。虽然中值定理是一大难点，但却有规律可循，为了方便考生复习，边一老师就中值定理给考生们做出详细解读，为你们暑期正确复习本章做好铺垫。
针对高数中的这一难点，我们2018年的考生在暑期的学习过程中应注意以下：
研究真题总结出题规律
中值定理可以通过研究考研数学真题总结出解题规律，做完真题之后要总结一下，要找大量不同的题做，如果一些基本概念不懂的，一定要回去翻课本。真题至少要做三遍以上。只要做了，做错的地方一定要反复看，如果后期有时间我建议大家再看看全书，切忌没有仔细研读课本直接看复习全书的孩子们。
做过的题一定要会
对于数学，大量做题是必不可少的，但是更重的是做过的题一定要会，这就需要反复做错的题，做错题的过程很痛苦，很打击你的积极性，但是你一定要不断的提醒自己，做错题才是让自己的复习升华的王道。考生在备考时还要多做讲义例题，而不仅仅是练习题。做例题时应遵照下面的方法，也就是在看第一遍之前一定要遮住答案，自己先认真做;无论做出与否都要把自己的思路详记于空白处，尤其是做不出的，一定把自己真实的思考方式记录在案，留待日后分析，而不是对了答案就万事大吉，这样做可以迅速的找到做题的感觉。
注重解题思路与技巧培养
总之，考生在做题目时，要养成良好的做题习惯，做一个有心人，认真地将遇到的解答中好的或者陌生的解题思路以及自己的思考记录下来，平时翻看，久而久之，自己的解题能力就会有所提高。对于那些具有很强的典型性、灵活性、启发性和综合性的题，要特别注重解题思路和技巧的培养。数学试题千变万化，其知识结构却基本相同，题型也相对固定，往往存在明显的解题套路，熟练掌握后既能提高解中值定理题的针对性，又能提高中值定理解题速度和正确率。
巩固基础，熟悉自己的解题体系
考试使用毙考题，不用再报培训班
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当然，一味的靠做题来提高中值定理的数学能力也是不足取的。曾有一个考生，平时的解题能力很高，但最后的考试成绩却不是很理想，谈到自己失利的原因时，他说，自己平时几乎全部靠做题来提高水平，而对知识点缺乏更高层次上的把握和运用，导致遇到陌生的题目时，得分率严重下降。所以考生不能为做题而做题，要在做题时巩固基础，提高自己对知识点更高层次上的把握和运用。要善于归纳总结，对数学习题最好能形成自己熟悉的解题体系，也就是对各种题型都能找到相应的解题思路，从而在最后的实考中面对陌生的试题时能把握主动，从而将考研数学中的中值定理这个难点拿下来。
以上是跨考数学教研室对考生暑期熟悉中值定理考点的建议，希望大家引以为鉴。
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三角函数是江苏高考的一个热点问题, 从近5年的高考来看, 平均分值在20分左右, 结合《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》可以发现近5年的江苏高考为了考查学生的独立思维能力及数学表达和交流能力在三角函数部分主要是以对三角公式和数形结合的数学思想考查的方式来进行.
下面结合具体考题看三角函数公式和数形结合考查意图.
一、三角公式的考查意图
公式应用能力的考查是三角函数考察的基本方法, 主要考查内容为“和差公式、倍角公式、正余弦定理”的应用.
例1 (2007年高考) 若
解 由题可知cosαcosβ-sinαsinβ=13, cosαcosβ+sinαsinβ=35,
解得
评注 这一道题主要是考查学生对公式的熟悉程度.其主要特点:通过将
例2 (2010年高考13) 在锐角三角形ABC中, A, B, C的对边分别为
由正弦定理, 得
上式
评注 这一道题主要的考查知识点和差公式和正余弦定理的应用能力, 边角互化意识.
此外, 根据本题的特点:角A, B和边a, b具有轮换性以及填空题答案的简捷性, 也可以用特殊值法加以解决.具体如下:
二、数形结合的考查意图
“数形结合”是一种利用几何量的关系来表示题中代数关系, 利用几何图形的直观性找到 (或得出) 新的数量关系, 解决数学问题.其本质是“代数关系——几何图形——几何数量关系——代数关系”.通过“数形结合”可以将代数问题巧妙地转化为几何问题加以解决.
例3 (2009年高考) 函数y=Asin (ωx+φ) (A, ω, φ为常数, A>0, ω>0) 在闭区间[-π, 0]上的图像如图所示, 则ω=.
解析 题中的参数ω与函数的周期有关, 观察图像可知, 函数y=Asin (ωx+φ) 的周期为
例4 (2006年高考) 已知a∈R, 函数f (x) =sinx-|a| (x∈R) 为奇函数, 则a等于 ( ) .
解析 (1) 函数f (x) 为奇函数等价于图像关于原点 (0, 0) 对称, 而实数a在这里所起到的作用是将函数y=sinx图像向下平移, 由于y=sinx本身图像就是关于原点 (0, 0) 对称, 结合正弦函数的图像特点, 可以发现:若将y=sinx的图像向下平移将不会出现关于原点对称的情况, 所以a=0, 选A.
(2) 函数f (x) 由y=sinx的图像上下平移得到, 又y=sinx为中心对称, 所以由图可知有f (0) =0, 解得a=0, 选A.
例5 (2010年高考) 某个兴趣小组测量电视塔AE的高度H (单位:m) , 如示意图, 垂直放置的标杆BC高度h=4 m, 仰角∠ABE=α, ∠ADE=β.
(1) 该小组已经测得一组α, β的值, tanα=1.24, tanβ=1.20, 请据此算出H的值.
(2) 该小组分析若干测得的数据后, 发现适当调整标杆到电视塔的距离d (单位:m) , 使α与β之差较大, 可以提高测量精确度, 若电视塔实际高度为125 m, 问d为多少时, α-β最大?
分析 (1) 主要是利用了图像, 通过Rt△ABE和Rt△ADE, 借助于方程组 (或替换) 的思想求解了高度的问题.
(2) 则可由“适当调整标杆到电视塔的距离d (单位:m) , 使α与β之差较大, 可以提高测量精确度”, 通过和差公式和图形来构造一个关于α-β的一个三角函数表达式来刻画与H之间的关系, 利用基本不等式加以解决.
解
代入tanα=1.24, tanβ=1.20,
得
当且仅当
评注 江苏高考试题中, 综合的三角函数题均具有较为明显的“形”的背景 (或意识) , 学生只要明确“形”意识, 学会用形来理解 (或表示) 题中的数量关系, 然后结合三角函数的定义、公式就可以较为轻松的找到解题的思路.
通过上述高考真题的分析, 可以发现江苏近几年的三角函数高考题目始终遵循:“形数结合”考查与三角公式考查并重, 通过化“数”为“形”, 结合三角公式, 以“形”得“式”, 考查学生的转化思想、推理能力、运算能力.教学中只要能始终关注数形结合和加强公式的基本应用, 我们就可以牢牢抓住三角考查的本质, 提高高考解答的正确率.
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中数学课程标准 (实验) .北京:人民教育出版社, 2003.
[2]郭思乐.感悟学习的若干思考.课程·教材·教法, 2002 (1) .
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