英语研讨活动主持词

英语研讨活动主持词（共7篇）

英语研讨活动主持词篇1

大家上午好。

今天我们带着一份对小学教育执着的追求，齐聚白马桥滨江小学。参加白马桥滨江小学高效课堂开放展示活动。首先请让我代表滨江小学全体师生对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢大家对我们的支持和帮助。

我们滨江小学从

年开始进行高效课堂模式的研讨，经过大家的共同努力，共同研究，结合我校教育教学的实际，我们确立了“双主互动，快乐体验”的高效课堂模式，在多的时间里，我们全体老师一直在这条路上摸索前行，到目前为止，也有了一些小小的收获。今天，给我们带来示范课的肖婷老师和刘军英老师就是我们当中的佼佼者。

今天的活动时间紧、任务重。接下来我们就按照“授课教师说课——听课教师评课——专家指导发言”的程序进行今天的交流研讨评课活动。

首先，我们请两位授课老师，二年级的刘军英老师和四年级的肖婷老师就自己这堂课的教学目标、重难点以及设计思路等进行说课。

刚才两位老师分别进行了说课，接下来我们进入评课阶段。今天的活动既是一次展示，更是一次同行之间的交流，我们进行评课的目的不是衡量一堂课的好坏，也不是评价老师上得好与不好，而是以此为平台，我们互相交流学习、互相帮助提高，逐步提高教学效益。所以大家不要有所顾虑，本着互帮互学，共同提高的态度畅所欲言，积极发表自己的见解。

感谢邵阳的专家对我们的高度评价。感谢

老师的发言。

刚才，我们的很多教师代表进行了评课，接下来，我们进入专家指导发言的环节，让我们用热烈的掌声欢迎教研室的彭湘平老师。

彭老师既是一位专家，更是一位名师。她的发言既有理论的支撑，又有实践的引领，让我们所有的老师都受益匪浅。我提议，我们再次用热烈的掌声感谢彭老师的精彩发言。

教学研讨，贵在真诚。研讨就是一种课程理念的互动、交流，交流完后，参与者都会有所收获。今天，我们研讨的氛围很热烈，我相信今天的研讨会将我们滨江小学的教研活动进一步引向深入，让我们在实践中不断探索，让教科研之路越走越宽。

英语研讨活动主持词篇2

导入是教师在新的教学内容和活动开始之前,引导学生进入学习的教学行为方式。课堂教学的起始环节——导入,是全部教学艺术的一个重要组成部分,它是教学全过程的开端,是课堂教学的启导环节,也是调动学生积极性的关键一步。笔者搜索了中国知网近五年以来或含“小学英语导入问题”为主题的论文,共6篇。在研读完这六篇论文后发现原有研究存在以下几点不足:1.大部分研究没有结合教学片断,使读者感觉有些抽象;2.论文没有突出导入环节和整堂课的文本关系;3.导入环节中ppt的呈现方式在原有研究中提及较少;4.原有研究多是基于常态课而非大型教研活动的观摩课或公开课,缺乏代表性和典型性。而本文是通过2014“千课万人”第二届全国小学英语成长课堂教学研讨观摩会的五节小学英语课的教学案例来探讨小学英语教学导入环节中的问题、对策及课件的呈现方式,希望能通过多年的教育教学管理经验及本文的论述对小学英语教学提供一些新的启示。

二、具体案例分析

1.案例一。

(1)教材来源:《外研社丽声拼读故事会》stage 2 Singing Dad

(2)教学片断A:

T: Good morning,boys and girls!

SS: Good morning,Mr.Wang!

T: Ah you know my name- Mr.Wang,but do you know my English name?

SS: No

T: Later I will show you,ok? Today I’ll show you a veryvery funny story,its name is Singing Dad.Before that I will show something about me(ppt:1-6六个数字) would you please choose a number.Who wants to have a try? You try.

S1:NO.5

T: NO.5.fish.What does it mean?

S2: Maybe you like to eat fish.

T: Yes.I like eating fish but I don’t like fishing,I just like eating.

教师以同样的方式让学生猜出了其他五个数字背后的信息。PPT初始及完成呈现如图1和图2

(3)教学片断B。T: Now I will show you a story-singing dad.Look at the picture what is dad doing,singing? Right? Dad is singing and look at the mother’s and the daughter’s face.Are they happy with the song? No.So guess.Is dad a good singer?

SS: No

T: No,all right let’s see the story

Ppt:(播放整个文本)

T: Who thinks dad is a good singer? Hands up.

SS:(举手)

T: So most of you think dad is not good or not dad

(4)反思。教师的导入时间过长(5分20秒左右)。由于在接下去的环节教师还安排了reading,chanting,Hip Hopsinging和writing四个大的部分,所以显得导入部分时间过长,下面四个部分中的后三个在处理的时候时间有些仓促。

教师在choose number的过程中呈现了六张分别写有六个信息(YY,music,fish,dad,singer,bus)的卡片,让学生选数字。每个数字后都隐藏了这六个信息中的一种,学生选择数字后根据所给出的信息运用发散思维,猜这六个信息与教师之间的关系。能够用发散思维来激发学生的想象是很好的。但是纵观整个课程,六个词中的三个词与新授内容没有太大的联系,不能使教学过程从导入的部分过渡到新授部分。导入环节是为新授知识做心理和知识准备的,如果此环节的设计与新知识没有太大的关联,那么此环节既浪费时间又缺乏实际意义。

教学片断B中教师提出了问题“Is dad a good singer?”这一问题将导入环节和知识新授环节巧妙地联系在了一起,但是全课的文本并不能提供足够的线索给学生来支撑他们对good、not good及bad的价值判断。这就造成了学生在回答这一问题时,一部学生认为是“good”,一部分学生认为是“bad”的局面。

(5)对策及建议。本课涉及到dad这一人物喜欢singing的这一特点,建议导入的时候可以从学生的爱好入手让学生谈谈自己的兴趣爱好,再进一步拓展到学生父母的爱好,再过渡到singing dad这一话题。用好hobby这一先行组织者。

2.案例二。

(1)教材来源:Pep小学英语book5 unite 1 Let’s learn and Let’s talk

(2)教学片断A:

T: So I want to play the second game with you,ok?

SS: Ok

T: Yes this game is called yes or no.I will show you pictures and I will say a sentence.If the sentence is true you just act like this YES-YES-YES(双手举过头顶转手腕),ok?

SS: Ok

T: Follow me YES-YES-YES(双手举过头顶转手腕)

SS: YES-YES-YES(双手举过头顶转手腕)

T: If the sentence is not true,you just act like this NO-NO-NO(双手交叉于胸前,手指弹动)

SS: NO-NO-NO(双手交叉于胸前,手指弹动)

(接下去教师随便拿起学生课桌上的物品对上述指令的反应进行了演练)

T: So you got it.Now let’s play the game,look at the first picture carefully,get your hand ready ok.

T: Listen.she is a woman.

SS: YES-YES-YES(双手举过头顶转手腕)

T: And she is young.

SS: NO-NO-NO(双手交叉于胸前,手指弹动)

T: So she is not young.What is she like?

S1: She is old.

(接下去教师领读old一词)

T: She is fat.

SS: NO-NO-NO(双手交叉于胸前,手指弹动)

T: What is she like?

S2: She is thin.

(接下去教师领读thin一词)

T: Now we have next picture get your hands ready,look

T: He is very thin.

SS: NO-NO-NO(双手交叉于胸前,手指弹动)

T: He is very fat.

SS: NO-NO-NO(双手交叉于胸前,手指弹动)

T: Sorry he is either fat or thin so what is he like? This girl please!

S3: He is strong.

(教师以同样的方式复习了tall和short两个词,在复习short一词的时候教师用同样的方式以班级里面的一个女生为例进行了呈现)

(3)教学片断B。教师在复习kind一词时,ppt上面呈现了一张小沈阳的图片,使用what’s he/she like?这一句型让学生猜。Ppt呈现如图3:

在学生通过ppt下方的四个方框的字母提示(K→kind)时,教师实施了如下教学

T: Xiao Shenyang is very kind,fellow me kind.

SS: Kind

T: Kind

SS: Kind

T: He is kind.

SS: He is kind.

T: He’s kind.I am kind too,look!(教师让一位学生拍了几下她的背),Are you kind?

S4: Yes

T: Yes show us,show us

S4:(这时学生迟疑了6秒钟,不知所措)

T: (教师拉过这位同学的手,握手)He kinds with me,you are kind.

(4)反思。等级反义关系的形容词具有等级性,每对反义词的成员表示的性质是程度上的差别。对一方的否定并不代表是对另一方的肯定。而本课导入环节中所涉及的词大多数为此类形容词,将其运用ppt呈现的时候,适合一组或者多个一起呈现来突出其等级性。

从教学片断B来看,教师在复习kind一词的时候,使用了show us这一句型。Kind是具有抽象意义的形容词,不能像具体名词那样用show表现出其语用特征,这也就解释了学生为什么迟疑了六秒钟不知所措。

(5)对策及建议。基于等级反义关系形容词的特点,建议教师在用ppt呈现时,在一张ppt上呈现一组或者多个形容词,然后进行比较学习,将等级形容词的语义特点潜移默化地传递给学生。针对具有抽象意义的形容词的呈现方式,建议教师可以播放一些能反应kind一词语义特点的短片,让学生在语用环境中体会它的用法。

3.案例三。

(1)教材来源:My family members(自寻材料)

(2)教学片断A:

T: Good afternoon boys and girls!

SS: Good afternoon!

T: Ok sit down please.Look at the screen,look.

T: Do you familiar with these children.Who’s that boy? He is ____.You please!

S1: Kimi

T: Yes,he is Kimi,who is that girl?

S2: She is Angela.

接下去教师用同样的方法让学生猜出了其他的人物名称,并呈现了这五个小孩子父亲的图片,引导学生复习He is_____’s father这一句型。在进一步复习Who’s that woman? She is______’s mother这一句型时,教师设计了如下教学环节。

T: So who is that woman? She is_____’s mother.Do you know? Maybe you can talk in groups

SS:(讨论10秒)

T: Ok boys and girls look at me,who’s that woman.She is ____,just guess who is that woman guess who is that woman.Nobody knows who is that woman,ok you have a try,guess.She is_____.(教师在提问关于ppt中第一张照片的信息)

S1: She is Angela’s mother.

T: No she isn’t,you please!

S2: Kimi’s mother

T: Kimi’s mother,yes you are right.She is Kimi’s mother.

通过同样的问答方式使学生猜出了其他几张照片的相关信息,但用时太长。

(3)反思。

1)教师在“猜父亲”这一环节中的处理很到位,能够从贴近学生生活的角度进行导入,但是在“猜母亲”这一设计中出现了较为严重的问题。由于在《爸爸去哪了(第一季)》中,一直陪伴在小主人公旁边的是他们的父亲,学生对其母亲了解甚少。这就使得学生在猜第一位母亲—Kimi’s mother的时候用时达到了40秒,而完成整个环节的用时达到了2分16秒。这与其上一“猜父亲”的环节,在分别呈现ppt的情况下只用时一分钟来对比显得用时过长。《义务教育英语课程标准》(2011年版)中指出:活动的内容和形式要贴近学生的生活实际,符合学生的认知水平和生活经验。显然,这一环节用时过长是由活动的内容没有贴近学生生活的实际和生活经验造成的。若导入用时过多,将会影响整堂课的实施进程,最终影响教学任务的有效完成。

2)教师在“猜母亲”环节中安排了“talk in groups”这一小组活动,但是只进行了10秒钟就终止了学生的谈论。讨论是一个需要学生先提取自己的知识经验,再进行思想交换,最终产生结果的过程。10秒明显不能使学生完成上述过程,使得这一设计没有意义又缺乏具体内容。

(4)对策及建议。建议在导入过程中省略“猜母亲”这一环节。在猜完父亲后,用介绍的方式来引入五位小孩子的母亲,可以将小孩照片在放在ppt的中间,左右两边分别是已经猜出来的父亲的照片和要进行介绍的母亲的照片(如图4)。这样,既节省时间还能达到此环节导出father和mother两个词的目的,而且还更加直观。

4.案例四。

(1)教材来源:dumpling(自寻材料)

(2)教学片断:

(教师在用ppt呈现了自己的全家福并逐一介绍了成员的爱好后)

T: And what about this picture,who is the man? who is he?

S1: Maybe he is Mr.Tian’father(教师是一位田姓的男教师)

T: Maybe he is Mr.Tian’ father,my father? No way,you please!

S2: Maybe he is Mr.Tian.

T: Ah yes,you are right.Look at that picture,that man is Mr.Tian.I was very very young at that time,at least 20 years ago I think,ok and what about that baby,yeah,that is my daughter look!

T: Mr.Tian and Mr.Tian’s daughter,yes?

T: Wow,from these pictures,you can see that parents are getting older.But children are what? Children are what? Children are growing up,yes.Children are growing up parents are getting older.

(3)反思。

1)把词语意义跟它所指称或所代表的事物联系起来的理论,叫做指称论。想让学生把具有过程意义和比较意义的growing up和getting older两个短语和它们所指的意义建立联系,单独一张一张呈现ppt是不合理的。

2)教师在导入结束的时候用parents一词代替father,犯了以偏概全的错误。其实教师在一堂课的教学过程中口误一两个词对整节课没有太大的影响,但是在本课中father一词不仅在导入环节能起到铺垫作用,而且是本课的情感目标的重要线索,所以至关重要。

(4)对策与建议。为了能够使学生在growing up和getting older两个具有过程意义和比较意义的短语和它们所指的意义之间建立联系,建议在ppt呈现的时候,在一张ppt中同时呈现三个不同时期教师和女儿的合照(如图5),这样学生可以直观地感受growing up和getting older的意义。关于father到parents的情感过渡,建议在整节课快结尾的时候将father渗透至parents,这样不会感到突兀。

5.案例五。

(1)教材来源:新版牛津译林版小学英语五年级上册unit7 at weekends的story time部分。

(2)教学片断:

T: Today we’ll have an English lesson together,and I want to make a little bit fun.So first let’s watch an English video,ok?

SS: Ok

Ppt:(播放了一段1分40秒的关于一个外国小男孩和小女孩的周末活动的视频)

T: Ok that’s the video.I have a question for you,ok.What is this video about,what is this video about? Think about it,try ok try really really hard.

S1: It’s about a boy and a girl in the weekends.

T: Yeah it’s about a boy and a girl about what they do at weekends,and where are they from? Where are the boy and the girl from? Can you guess?

S2: Maybe they are from America.

T: Bingo,they are from America.How do you know? Howdo-you-know?

S2: The girl has yellow hair.

T: She’s blond.She has blond hair,but Australian,Canadians and other a lot of foreigners have blond hair too.Do you know why?

S3: She has blue eyes.

T: Ah she has blue eyes.Good try! ok listen,because she said what she does,she plays soccer.Do you know soccer?

SS: Yes

T: Americans like to say soccer,yes.They don’t say football.They say soccer,so they are American kids,ok.We know this video is about the American kids’ weekends.I want to know your weekends,what about us? They have a lot of sports,they do a lot of sports.what about your weekend.

S4: I went to the West Lake.

T: Do you go to the West Lake at weekends

S4: Yes I am.

T: Yes,you do,good!

(3)反思。

1)视频中所介绍的活动和本课的内容关系不大,两个孩子在视频中的话语语速相对过快,有些涉及活动的单词比较难懂,使得大部分学生可能不能理解视频的意思,这段视频导入的效果不佳。

2)教师在视频播放之后提问了同学视频中的孩子是来自哪个国家的,这个环节与本课没有太大的联系。而且视频也没有明示或暗示视频中的角色是来自哪个国家的。

3)美国Gillian Brown教授说:“教师的提问如果引起了全体学生的思考,这便是成功的提问”。老师在视频结束后问了一个这样的问题:what is this video about? 这个问题的本身是没有问题的,但是教师倒置了提问和播放视频这两个设计,使得大部分学生不知怎么回答,换句话说就是学生没有带着问题去看视频。而且只叫了一个学生回答这个问题,使得这个直接连接下一个环节的问题在学生方面的反馈不够充分。

(4)对策与建议。建议可以在视频播放之前提出问题让学生带着问题去观看视频,带着问题去思考,充分发挥视频的先行组织作用。本课的视频导入可以尝试改编为任务导入。在黑板上书写the boy,the girl以及那些涉及他们活动的单词,在看完两遍视频后让他们完成匹配任务。这样既能发挥视频的导入作用,还能扩大学生的词汇量及渗透视频所反映的文化功能。

教学启动即教学活动的开始阶段。好的启动是成功的一半。导入作为启动教学的活动,对整体的教学起着至关重要的作用。本文所论述的导入问题虽然只是基于教学研讨观摩会的五节英语课所展开,但是那些问题在平时的教学中也是经常出现的。笔者希望能够通过本文的论述为今后英语教学导入环节的活动设计提供一些帮助。

总之,根据克拉申i+1中的可理解假说和情感过滤假说,在导入活动的设计中,教师要尽力确保活动材料是学生可以理解的,并且能够消除学生的不良情绪,将注意力集中到课堂中来,发挥导入环节承前启后、提纲挈领的作用。

摘要：通过对2014“千课万人”第二届全国小学英语成长课堂教学研讨观摩会的五节英语观摩课的深入剖析,发现英语课堂教学导入环节存在的问题有:导入时间过长,导入材料脱离学生生活实际,导入材料与授课内容缺乏紧密联系,PPT呈现方式不符合学生认知特点等。对以上问题进行研究,进而提出针对性建议。

英语教研活动主持词篇3

T: Happy Childhood.This song is created by Wei and sung by Wang Zimo.A : Have you heard about him? B : Yes!Of course, he is a very famous composer.He has created a lot of great works.A: And who is Wang Zimo? B : He is a smart boy of Grade 6.T: Let’s welcome!……………………

A:What a beautiful song!(主持人哼调子)B:Do you like it?(问观众)……………..A: Can you sing a song? B:Yeah!Listen!Where ,where, where, where, where’s the bird?(唱几句)A: That’s good!What can you do, B? B: I can make a wish!A: So, what do you want? B: I want a super ice cream.A: Wow, you are a real foodie.I have a good idea!Let’s go to Miss Zhu’s class to find ice cream.…………………………… A: Can you make ice cream, B?

B: Of course not.But I can eat ice cream.A:Wow!You are really a big foodie!If you like eating, you can go to the Confucius Temple.B:Hmm!That’s a good idea.Let’s follow Miss Sun to go to the Confucius Temple.……………………

A: Wow!Confucius Temple is so amazing!There are so many kinds of delicious food.A:Yeah!Yummy!I really want to go there right now.Let’s go, OK? B:Hey.wait ,wait!It’s not the right time.You know, There is a Smart Bean PK in our school.A : Really!Great!Why not go there? B: Ok.Let’s go and have a look!……………………

A: It is so moving.Our classmates are so talented.I think everyone can be the Smart Bean.B: Yes!Not only ourselves can be the smart beans, but also our teachers.Look!They have written a series of books —Happy Childhood for us.A: Look!They are coming!Let’s welcome!………………………………

研讨主持词篇4

屈家街中心学校王金辉2013.11.25

各位老师，今天参加我们研讨的有教研室的领导，首先让我们用热烈的掌声表示欢迎。希望在座的老师们针对这次研讨的主题能畅所欲言，更希望各位领导能对我们的研讨给与指导。

一．研讨的内容：

学生良好的课堂行为习惯直接影响到课堂教学的效率，在课堂教学中，有许多学生会由于这样或那样的原因不能安心学习，其学习活动不能和谐地与教师的教学活动相配合，他们的行为不但妨碍了自己的学习，而且有时还干扰了教师的正常教学和其他同学的学习，直接影响课堂教学质量的提高。有时为了处理这些课堂问题行为，要浪费很多课堂时间，致使影响上课进度和效率，课堂变成了维持纪律和纠正不良行为的课堂。

比如上课注意力不集中，课上拉桌子晃椅子，交头接耳，东张西望，惹得周围同学注意力也不集中；小动作特别多，玩铅笔，摸橡皮，吃东西；上课回答问题要么答非所问，要么根本就不知道老师问的是什么。

针对学生的这些课堂表现，我们开展这次研讨，目的就是能听听大家的见解，如何改变学生的这些现状，如何培养孩子们良好的课堂行为习惯，收到良好的听课效果，促进教育教学的进行。

二．研讨过程：

下面就请老师们谈谈自己是“如何处理学生在课堂上表现出不良行为习惯的，同时也把自己在这面的成功经验拿来与大家共享。

首先请有着丰富教学经验的王艳玲老师谈谈。

（浅谈一年级小学生行为习惯的养成王艳玲）

王老师长期担任低年级的教学工作，对于小学生平时的不良课堂习惯遇到的较多，也谈了自己的处理方式。好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。小学生习惯正处在形成阶段。许多坏习惯还未形成。王老师讲的主要提供了几点供大家参考：

1、编课堂常规教学儿歌，规范行为。如：上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。

２．重视言传身教，行为世范。人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。我们就是榜样。

３．表扬鼓励，激励行为。面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，别说孩子，就是我们自己听到表扬，一天你的精神都是愉快的。

４．不断强化，养成行为。一年级是学生良好习惯养成的重要时期，特别是体育与健康课程很活跃，他关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，所以，在体育与健康课程中，抓一年级学生良好行为习惯养成是奠基工程。王老师讲的非常好，希望老师们从中能得到借鉴。

下面其他老师可以自由发言。说说你们的好经验好方法。

（浅谈低年级数学教学中如何培养学生严谨的学习习惯李玉绵）

李老师刚刚谈了自己的一些经验。李老师主要从学习习惯上讲了几点：＂少成若天性，习惯成自然”，在教学中，教师的态度影响学生的学习态度。（李老师的板书示范，我很欣赏）教师在教学中严谨规范，学生也会潜移默化的受到影响。在板书示范的过程中，我认认真真的书写，力求规范标准。学生们聚精会神的看着，不由的发出“这么漂亮”、“哇”等词语，眼神中流露出羡慕的神情。此时老师因势利导，说：“只要你认真写，你也会写的这么漂亮，想不想试一试？”学生们迫不及待的拿出本子，一笔一划的写起来，有的还特别认真的和黑板上的数字比对，用橡皮擦来擦去进行修改，力求完美。虽然这只是一次平常的示范，但学生已经有了认真书写的意识和一丝不苟的精神。开展作业展评活动，通过把书写认真、工整的作业展评出来，加强了学生之间的互相学习与促进。

虽然老师们天天上课，天天写字，但是我们很少注意孩子们对老师的书写所持的态度。平时习惯性的刷刷几下，写完了，赶紧讲课。却忽视了学生的书写。李老师恰恰注意了示范引导的作用。这点非常好。

老师们继续：（谈低年级小学生学习行为习惯的培养郝淑珍）

刚才郝老师从：读书，写字，坐姿，注意力几方面讲了培养小学生的习惯。的确，小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求教师有驾驭课堂稳定住学生注意力的能力。郝老师针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，把课堂教“活”，讲课时走到学生中间，利用“暗示法”提请学生注意，“拍一拍”、“拨一拨”、“点一点”等；如果不便走下讲台，可用“稍停法”（暂时停止讲授），“注视法”、“指向法”等，引起某些学生的注意，收拢其注意力；在这种情况下，邻座同学也可以协助提醒。这一点非常好。我平实讲课用的最多的就是走到学生中间。在处理方法挺好。

下面哪位老师继续发言？（低年级学生行为习惯的养成教育滕举）滕老师简要的介绍了培养行为习惯的方法：行为习惯包括：礼貌，学习，卫生，劳动等多方面，培养方法

１．坚持正面引导，做好以身示范。

２．多种渠道对学生进行养成教育，落到实处。（培养个人荣誉感，榜样激励）（规范个人行为，明确要求）（增强竞争意识）

例如在课堂上，常以小组为单位来开展“比一比、赛一赛”的活动，比比哪一组坐得好、积极发言、认真听讲。这样做的效果有时往往比表扬或批评某一个学生更有用。经过老师有针对性地不断强化训练下，学生就会慢慢养成自觉遵守课堂纪律的习惯。

３．在互相监督、帮助中自律。

４．主动沟通，家校配合。通过校讯通、电话等方式，及时与家长沟通，向家长说明一些配合事项。充分利用家长会，让家长了解一些家庭教育知识和学生行为习惯养成的策略，虚心听取家长的建议，争取家长的理解和支持，共同促进学生良好习惯的养成。滕老师有自己独到的经验，希望能给老师们一些借鉴。

还有哪位老师发言？（浅谈小学低年级学生行为习惯的培养

王焕玲）

刚才王老师讲了行为习惯培养的意义，重要性，以及学生行为习惯培养的方法，讲得很好，王老师注重了行为训练，下面两点觉得大家借鉴：

1、潜移默化，以身作则。老师是学生模仿最多的对象，所以要求学生遵守的规范，教师首先要做好。如：升旗仪式要求学生肃立的时候，我也会和学生一起肃立、唱国歌，绝不

会随意走动或和其他老师说话。在我潜移默化的影响下，学生自然也会遵守规范。

2、树立典型，激起共鸣。学生还有爱受表扬，积极向上心理，他们敬佩英雄人物，也希望自己能成为先进典型。根据这一特点，在进行规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，经常宣传学生中的好人好事，以激起学生心灵的共鸣。

老师在学生心中，就是一面旗帜，我们怎么做，学生也会受影响。培养学生良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的工作，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。

下面还有两位老师，说说你们的见解。（一年级小学生学习习惯的培养张玉梅）张老师从5方面谈了自己的看法：

1、培养学生认真准备的习惯。

2、培养学生认真倾听的习惯。

3、培养学生认真观察的习惯。

4、培养学生认真思考的习惯。

5、培养学生认真作业的习惯。

每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。培养他们良好的学习习惯是我们小学教师，特别是低年级老师义不容辞的职责，良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。说的太好了。

三、研究总结。

刚才老师们都交流了自己的看法，说的很具体，各有各的高招，各有各的方式，充分发挥了自己的优势，形成了独特的教育方式。各有各的经验，各有各的成功，希望老师们在今后的教育教学中能相互借鉴，相互学习，更好的完成教育教学任务。

培养孩子们的良好的行为习惯主要是：

1、培养良好的坐姿，2、培养良好的听课习惯

3、培养正确、认真书写的习惯

4、培养做事专心致志的习惯。

5、培养文明礼貌的风尚。万丈高楼平地起，良好的日常行为习惯不能一蹴而就，不是一朝一夕能形成的，从点点滴滴做起，落实到行动中。

所以帮助孩子们养成良好的行为习惯，培养优秀合格的小学生还需要我们大家的努力。努力丰富自己的课堂语言，避免课堂语言的枯燥乏味；并注意课堂语言的语调变化，抑扬顿挫的语调变化对于学生的课堂注意力有一定的吸引力。并且要求孩子们学会听、学会说。既要学会倾听老师讲课，又要学会倾听同学发言。听时要做好积极地心理准备，把注意力集中在课堂上，自己先独立想一想对这个问题的看法，再虚心倾听其他同学的意见，逐步学会记住他人发言的要点，慢慢地学生就会达到听懂、听出要点的要求，从而实现“会听”的目标。一些所谓“后进生”，其实并非我们所想象的那样愚钝；只要我们对这些孩子多一些关注，多一些表扬，多一些鼓励，帮助他们找回学习的自信，相信他们都会成为可塑之才。

四、布置下次的研讨主题。《怎样指导写好字》下面请各位教研室领导给我们的研讨活动进行指导性的讲话。大家欢迎。

（领导讲话）

研讨会主持词篇5

尊敬的女士们，先生们，企业界的朋友们：

大家好!

春暖花开，杭州美景令人醉，今天，土耳其榛子推广集团在人杰地灵的西湖河畔举办土耳其榛子应用研讨会，将天然、美味、健康的坚果之王土耳其榛子介绍给大家，希望能给与会的食品企业带来更多的惊喜和发现。

首先请允许我向大家介绍座在台前的各位朋友。土耳其大使馆官员、土耳其榛子推广集团首席代表娜娜小姐；全国工商联烘焙业公会专家委员会委员史见孟先生；土耳其榛子推广集团指定推广商北京钧达时利华升营销策划有限公司董事长罗洪先生；北京威康信国际贸易有限公司代表余旭东先生；

下面让我们以热烈的掌声有请娜娜小姐致欢迎词……

感谢娜娜小姐的精彩发言，下面让我们以热烈的掌声有请罗洪先生介绍HPG集团及土耳其榛子在中国市场的开发应用情况

感谢罗洪先生，给我们做的详细讲解，让我们对榛子市场的开发应用有了一个较为全面的了解，下面让我们掌声有请出史见孟先生为我们介绍土耳其榛子的营养价值与应用实例

感谢史见孟先生的讲解和展示，让我们了解到榛子除了好吃以外，还有那么多的营养价值和应用范围，下面有请余旭东先生向大家介绍土耳其榛子的销售与服务支持体系。

感谢余旭东先生的讲解，也期待着通过我们和企业界各位朋友的共同努力使更多的国人品尝到天然、美味、健康的榛子食品。

大家有什么疑问现在可以提问，请台前在座的同仁解答。

好，大家也许还会有一些问题，我们会务组为各位企业界朋友安排了茶歇，大家有什么感言和疑问可以在茶歇中继续交流。

媒体俱乐部主持词

尊敬的女士们，先生们，新闻界的朋友们：

大家好!

春风润大地，西湖河畔花最艳；今天，土耳其榛子推广集团在春暖花开之际，在人杰地灵的西湖河畔举办杭州媒体俱乐部联谊。土耳其榛子推广集团，在中国地区已经举办了大量的媒体推广活动，并取得了很好的效果，期待能得到各位媒体朋友的大力支持，结出更为丰硕的果实。

首先请允许我向大家介绍座在台前的各位朋友。土耳其大使馆官员、土耳其榛子推广集团首席代表娜娜小姐；土耳其榛子推广集团指定推广商北京钧达时利华升营销策划有限公司董事长罗洪先生；与会媒体代表张奕红小姐

下面让我们以热烈的掌声有请娜娜小姐致欢迎词……

感谢娜娜小姐的精彩发言，下面让我们以热烈的掌声有请罗洪先生介绍土耳其榛子和土耳其榛子推广集团在中国的推广情况

感谢罗洪先生，给我们做的详细讲解，下面我们掌声有请媒体代表张奕红小姐为我们致感言词

感谢张奕红小姐。也期待着媒体与土耳其榛子推广集团有更多的接触和合作，为使更多的国人品尝到天然、美味、健康的榛子食品而共同努力。

研讨会主持词篇6

上午好!欢迎大家莅临

1。与会人员请在指定区域就座;

2。请关掉手机或调成静音;

3。会议期间持续会场安静，不在会场随意走动。

(10：00点开始会议，举行简单开幕式，介绍专家及听课代表。)

尊敬的各位专家、各位代表、医学同仁及朋友们:

在这个收获的季节，我们感受到各位远道而来的专家学者和同仁们对XXXX眼科医院的一片盛情，首先我代表XXXX眼科医院对各位的到来表示热烈的欢迎和诚挚的感谢!作为XXXX首家国家三级眼科专科医院，我们很荣幸承办这次的学术交流会，这对于我们是一次极为珍贵的学习机会。因为在这次会议上，我们很荣幸的邀请到了在眼科有着丰富经验，取得丰硕成果的著名眼科专家XXXX两位专家为大家进行精彩的学术演讲，他们德高望重、着作等身，用我们热烈的掌声欢迎他们的到来!研讨会主持词

接下来介绍这天出席会议的专家：XXX、XXX、XXX、XXX;感谢专家们以及各位眼科学界的同仁们参加我们的会议!

由XXXX眼科医院主办的

3、10：30分开始专家讲课。专家和参会人员互动提问。

下方有请XXXX著名青光眼专家XXX医师上台为我们进行题为《新图像技术指标在青光眼诊治的应用策略》的精彩演讲。感谢XXX医师带给我们的精彩演讲。下方有请著名的白内障专家XXX医师上台为我们做题为《眼前节OCT的临床应用》的精彩演讲。感谢XXX医师带给我们的精彩演讲。

再次感谢XXXX医师为我们带来精彩的演讲，让我们用热烈的掌声感谢两位医师。接下来，进入互动提问环节，请大家踊跃提问。

感谢大家的提问!为促进加强我院白内障专业和青光眼专业的临床经验及技术交流，下方由我院XXX为XXXX专家颁发

德育研讨会主持词篇7

【德育研讨会主持词】一

各位领导、老师们：

大家晚上好!今天我们在这里召开_学年上学期第一次德育工作研讨会，主要是总结上学年德育工作成果、颁发星级班主任证书和奖金，部署2014-2015学德育工作和团委工作。

本次德育工作会酝酿了很久，学校对本次德育工作研讨会也高度重视，首先请允许我介绍出席今天会议的领导，他们是：党委书记、校长_老师，纪委书记_老师，高一年级主任_老师，国际部主任_老师，高二年级主任_老师，高三年级主任_老师，对各位领导能在从百忙中抽时间参加今天的会议掌声表示诚挚的欢迎;参加今天会议有学校全体班主任和政教工作人员，对大家能一如既往地支持学校政教处的管理工作表示忠心地感谢。

对于会议纪律，请各位将手机调为振动状态或关机，然后以自己平常在课堂上对学生提出的要求来约束自己。今天的会议议程共有六项：第一项我代表政教处就本学德育工作作安排并就星级班主任平定作些说明;第二项由团委陈海华书记部署本学年团委工作并对卫生工作作说明。第三项班主任工作交流;第四项_宣布星级班主任名单并请学校领导颁奖;第五项_就政教工作提具体要求;第六项杨校长作重要讲话。

下面，我们按议程依次进行。

第一项我代表政教处就本学德育工作作安排。

第二项由团委书记部署本学年团委工作并对卫生工作作说明。

第三项班主任工作交流;高一(18)班主任班_;高二(6)班班主任_

第四项_宣布星级班主任名单并请学校领导颁奖;

第五项_就政教工作提具体要求;

第六项，请_校长讲话，大家欢迎。

感谢校领导对学生管理工作者的关怀、信任和支持。领导的讲话既是对我们的肯定，更是对我们的鞭策和激励。今后，我们班主任要贯彻落实领导提出的“六角色、五常规、落实德育工作六抓手”，我们也将和全校班主任一道，一如既往地踏实工作、勤奋工作、创新工作，恪尽职守、不辱使命，为我校政教工作再创辉煌而不懈努力!

最后，祝大家身体健康，万事如意，天天开心!也祝我校学生管理工作更上一层楼!

今天的会到此结束，再次感谢大家的参加，谢谢!散会!

【德育研讨会主持词】二

同志们：

在全县深入学习实践科学发展观、掀起学习贯彻党的_届_中全会精神，推动文化大发展大繁荣，建设文化强国之际，经县教育工委、县教委研究，决定召开_年全县中小学德育暨团队工作会。会议的主要任务是：深入学习贯彻全国中小学德育工作经验交流会、共青团_届五中全会、市少工委__全委(扩大)会、县第_次党代会精神，总结交流_年全县中小学德育暨团队工作的成绩经验，分析新形势下我县中小学德育暨团队工作的形势和任务，安排部署下一阶段德育暨团队工作，进一步统一思想、明确任务、鼓足干劲、锐意创新，努力开创我县德育工作新局面，为打造__作出新贡献，以优异的成绩迎接党的_大的胜利召开!

出席今天会议的领导有：县教委主任_，团县委副书记_，县教委副主任_，县政府督学_，县教委基教科长_。

参加今天会议的有：全县各片区督学，中小学(含_所民办学校)德育分管领导，团委书记、少先队大队辅导员，共计_余人参会。

这次会议会期半天。刚才大家现场观摩了_中社团建设成果，参观了_中校园文化。接下来的会议共有三项议程，一是_中等4所学校交流发言，二是县教委副主任_安排部署_年全县中小学德育暨团队工作，三是县教委主任_作重要讲话。

会议之前，先强调两点要求。第一，请大家把手机调整到振动位置;第二，请大家保持会场安静，遵守会议纪律。

下面，进行会议的第一项议程：4所学校作交流发言。

首先，请_中以社团建设繁荣学校文化作交流发言，_中做准备。

下面请_中就打造“语林”文学社品牌，助推社团建设作交流发言，请_小学做准备。

下面请_小学以乡村学校少年宫建设为载体，强化社团建设作交流发言，请_学校做准备。

最后请_学校就依托社团建设，打造“讲辩文化”特色作交流发言。

同志们：

刚才，大家听取了_中等4所学校从规范社团管理、加强乡村学校少年宫建设、打造“语林”文学等社团活动品牌、打造“讲辩文化”特色等方面作了经验交流。这些都是我县中小学社团建设的缩影，希望给大家有益的借鉴和启示。

下面，进行第二项议程：请县教委副主任_总结_年中小学德育暨团队工作，安排部署_年全县中小学德育暨团队工作，大家欢迎!

(_讲话完毕)

刚才，世礼同志代表县委教育工委、县教委，全面总结了_年全县中小学德育暨团队工作的成绩经验，深刻分析了我县中小学德育暨团队工作面临的新形势新挑战，精心部署了_年全县中小学德育暨团队工作，内容很丰富，很全面，希望大家认真贯彻落实。

下面，进行第三项议程：请县教委主任_作重要讲话。大家欢迎!

(_主任讲话完毕)

同志们：

刚才，_主任站在全局和战略的高度，明确提出了德育工作的任务及强化学校德育管理的措施和要求，具有很强的指导性、针对性和实践性，也表明了县教委进一步加强和改进中小学德育，加强团队工作，全面推进素质教育，大力提高教育管理水平和育人质量的信心和决心。认真学习、深刻领会程主任的讲话精神，对于我们认清形势、把握大局、统一认识、理清思路，进一步强化学校德育管理，切实做好_年全县德育暨团队工作，具有十分重要的意义。

今天会议的议程已进行完毕。为了切实把这次会议的精神，特别是程主任的讲话精神学习好、传达好、落实好。下面，我再给大家提四点要求。

第一，要统一思想。大家要结合本校德育管理和教育教学实际，认真领会、掌握_主任讲话的精神实质，切实把思想和行动统一到县教委对学校德育管理的要求上来，充分认识和牢牢把握当前推进德育工作的有利条件，积极主动地做好各项工作。各位中小学德育分管领导回去后，一定要向学校校长汇报好本次会议精神，向学校行政和全体教职工传达好这次会议精神，调动各方面的积极性，进一步统一思想认识，全面推进学校德育管理工作。

第二，要狠抓落实。今年的学校德育管理工作，县教委已有了明确要求。下一步关键是继续狠抓落实。要坚持鼓实劲、干实事、求实效，在深入实际、调查研究、解决问题上下功夫，在抓重点工作的深化、拓展、延伸上下功夫，在健全和完善学校德育管理体制和机制上下功夫，在加强督促检查上下功夫，扎扎实实地做好各项工作。

第三，要勇于创新。在落实学校德育管理工作的过程中，必然会遇到一些新情况新问题。这就要求我们必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，进一步强化改革意识，加大改革力度，落实各项改革措施，通过深化改革来解决中小学德育暨团队工作面临的各种问题。

第四，要振奋精神。今年学校德育工作任务重，要求高。各位领导一定要增强事业心、责任心和紧迫感，牢记自己的使命和职责，坚定信心，埋头苦干，以良好的精神状态投入到学校常规管理工作中去。

今天的会议到此结束，散会。

【德育研讨会主持词】三

老师们：

学校德育教育工作，在学生的成才成长过程中起着至关重要的作用。《三字经》曰：“人之初，性本善;性相近，习相远。”此处之“习”，即指“教化”。由此可见，人的一生，“习”性教化最最重要。学生优劣“德性”的形成，与我们全校教师特别是班主任教师的道德引领有密切关系。必然需要我们全体老师特别是班主任付出毕生的辛劳和心血。日常工作中的琐碎小事，看似微不足道，但都可能成为学生变化的十字路口，处理得好，一件琐碎细微的小事可以成为支撑学生成功的基石，学生踏着这块基石一步一步向前，最终登上自己事业的顶峰;处理不好，一件小事可能成为学生下滑的斜坡，学生可能由此跌入人生的泥坑，陷入生活的低谷，从此一发不可救药。教育规律的现实和规律需要我们严谨地学习，刻苦地钻研，更需要静心的体会，心灵的领悟。

为了把我校的德育工作做得更好，具体地说为了把班主任工作做得更好，学校召开这次会议，旨在总

结工作中的不足与经验，安排部署近阶段工作，对学校德育教育思想的认识提升，达到“扎实做好德育工作，服务学生成才成长”的目的，所以今天会议的议程有三项：

一、表彰先进：办公室文国模主任宣读学校关于表彰2011——2012学优秀值导教师的决定;

二、工作安排：德育处钟晓主任总结前阶段德育工

作，强调有关德育要求，安排部署后阶段学校德育工作;

三、主题讲话：韩思良校长思想引领《班主任工作的方法与原则》。

···，老师们，百年大计，教育为本，德育为首。学校德育是人生道德过程中最重要的一环，是一个人一生道德行为习惯形成的关键时期。所以，我们要清醒认识当前的德育形势，铭记自己肩上的德育使命，牢记德育教育的方式方法，扎扎实实做好每一件德育工作，把我校的德育教育提升到一个新的高度，把每个学生都培养成对社会有用的优秀公民!

【德育研讨会主持词】四

各位领导、老师们：

大家晚上好!今天我们在这里召开政教工作会，主要是回顾前一段来我校政教工作的开展情况，总结成果、发现不足，提出新思路。今天到会的有：学校全体班主任和政教、门卫、公寓管理人员。首先对学校领导和各位班主任能在从百忙中抽时间参加今天的会议表示诚挚的欢迎，对大家能一如既往地支持学校政教处的管理工作表示忠心地感谢。

对于会议纪律，我不想做过多的要求，请大家以自己平常在课堂上对学生提出的要求来约束自己就可以了。下面两句话是对我们在座的真实描述：早起晚眠披星戴月固守二高一方热土，春种秋收呕心沥血培育社会建设新人。

今天的会议议程主要有三项：第一项我代表政教处对学校前一段来的政教工作进行简要总结;第二项由宁校长就学校学生管理工作提出具体要求;第三项由李校长作重要讲话，对我校的政教工作提出希望和要求。

下面，我将前一段我校政教工作的整体情况进行简要总结汇报。……

下面，请宁校长就学校学生管理工作提出具体要求。大家欢迎!……

下面，请李校长讲话，大家欢迎。

……

感谢校领导对学生管理工作者的关怀、信任和支持。领导的讲话既是对我们的肯定，更是对我们的鞭策和激励。今后，我们将和全校班主任一道，一如既往地踏实工作、勤奋工作、创新工作，恪尽职守、不辱使命，为我校政教工作再创辉煌而不懈努力!

最后，祝大家身体健康，万事如意，天天开心!也祝我校学生管理工作更上一层楼!

今天的会到此结束，再次感谢大家的参加，谢谢!

【德育研讨会主持词】五

各位领导、班主任们：

大家下午好!今天我们在这里召开本学期的德育工作会议。请允许我代表学校政教处对学校领导和各位班主任能一如既往地支持学校德育工作表示忠心地感谢。