华东理工大学2014年803有机化学考试大纲

华东理工大学2014年803有机化学考试大纲（共10篇）

华东理工大学2014年803有机化学考试大纲 篇1

华东理工大学2014年803有机化学考试大纲

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考生需要掌握有机化学中基本理论，各类有机化合物的结构特点和命名、物理和化学性质、制备方法，重要人名反应;研究有机化学的方法，实验手段;有机化合物结构的解析。

1、有机化学与有机化合物(1)有机化合物分类，官能团，同分异构体和各种同分异构现象。(2)化学键及杂化理论，键的性质，键的极性和分子的极性，键的极化，偶极矩。(3)酸碱理论;电子效应、立体效应和溶剂效应。

2、烷烃和环烷烃(1)通式、系统命名。(2)同系列和构造异构、碳架异构;构象，构象的表示方法;环烷烃顺、反异构。(3)物理、化学性质;烷烃和环烷烃的制法。(4)环烷烃的结构及其稳定性;环己烷的构象。

3、立体化学(1)对映异构和对映异构体，非对映异构和非对映异构体，外消旋体和外消旋化，内消旋体。(2)对称元素：对称轴，对称面，对称中心;手性，不对称碳原子，不对称分子，非对称分子;比旋光度，ee值。(3)Fischer投影式;R/S命名法;相对构型和绝对构型。

(4)对映异构体的性质;外消旋体的拆分方法;前手性。

4、烯烃(1)(环)烯烃的通式、系统命名。(2)烯烃的物理、化学性质。(3)烯烃的主要来源和制法。

5、炔烃、二烯烃(1)炔烃的通式、系统命名。(2)炔烃的物理、化学性质。(3)炔烃的制备。(4)二烯烃的分类和命名;共轭效应;电子离域概念;超共轭效应。(5)共轭二烯烃的化学性质。

6、芳香烃、杂环化合物(1)单环芳烃的构造异构和命名;苯的分子轨道、共振结构

式;Hückel规则及其应用;芳香性。(2)单环芳烃的物理和化学性质，来源和制法。(3)联苯及其衍生物的结构、命名和反应。(4)杂环化合物的分类和命名、结构和芳香性;杂环化合物的合成。

7、卤代烃(1)卤代烷、卤代芳烃的分类和命名及制法。(2)卤代烷、卤代芳烃的物理和化学性质及反应。(3)p-π共轭;超共轭效应，烯丙基重排。

8、醇、酚、醚(1)醇的命名、结构和分类;氢键。(2)饱和一元醇的物理和化学性质;多元醇的反应。(3)醇的制法;常用醇类的工业制法和性质。(4)硫醇的构造、命名、性质、用途以

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及制法。(5)酚的构造、命名、物理、化学性质及制法。(6)醚的构造、命名和分类;物理、化学性质及制法;冠醚，相转移催化。

9、醛和酮(1)醛和酮的构造、命名;羰基的结构;醛、酮的物理性质。(2)醛和酮的化学性质及反应;乙烯酮的性质和反应。(3)醛和酮的制法;甲醛、乙醛、丙酮的性质和工业制法。(4)醌的结构和命名及反应;苯醌、萘醌、蒽醌的结构和制法。

10、羧酸及其衍生物(1)羧酸分类、命名和结构;物理化学性质、制备方法。(2)羟基酸的命名、物理化学性质。(3)羧酸衍生物的结构和命名、物理化学性质。

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2014年硕士研究生考研大纲解析

华东理工大学2014年803有机化学考试大纲 篇2

一、专业课代码及名称

803 管理学

二、专业课参考书

《管理学》（2013年修订版），（第一、二、三篇），科学出版社，张明玉

三、考试大纲

一、考核科目基本信息

《管理学》是北京交通大学工商管理专业的硕士生初试专业考试科目，本科目的考核将覆盖以下目标点：

1、考核学生是否理解管理学的基本概念、管理思想的发展历史，掌握管理的基本理论，掌握各管理职能的内容、过程、分类、原则和一般方法。

2、考核学生是否具备应用管理学的基本理论和方法解决一般管理问题的能力。

3、通过案例分析考察学生是否掌握以问题为导向的案例分析方法。应用管理学的基本理论和方法，能够对现实的工商管理问题进行有效识别和分析，并在方案设计中能够体现创新思想。

4、考查学生自主学习的能力，以及对管理学前沿理论知识和当前管理实践中的热点问题的了解。

二、考核科目知识单元与知识点

1、管理与管理学

管理的概念与特点、管理的性质与作用、管理的主体与职能、管理学原理及方法、经理角色理论、管理学性质及对象、管理学科体系结构。

2、管理思想的演进

中国管理思想、西方管理萌芽、古典管理理论、行为科学理论、现代管理理高硕教育新祥旭考研

论。

3、计划

计划概述、计划工作、目标管理、计划制定。

4、战略

企业战略与战略管理、企业使命与战略目标、企业战略选择与制定、企业战略实施与控制。

5、组织

组织理论、组织设计、人员配备、组织结构、组织变革、组织文化。

6、领导

领导概述、特质理论、领导的特质理论、行为理论、权变理论。

7、控制

控制概念、控制目的、控制过程、控制类型、控制原理、控制方法。

8、决策

决策概述、决策理论、决策过程、决策方法。

9、沟通

沟通概述、沟通障碍、沟通原则、沟通技巧。

10、激励

激励概述、激励理论、人性理论、激励方法。

11、团队

团队概述、团队的含义与特征、团队工作、团队建设。

12、创新

企业创新概述、企业创新动力、企业创新环境、系统创新战略。

考研专业课复习计划

高硕教育新祥旭考研

当我们选定了专业的时候，就要制定根据自己的实际情况制定适合自己的学习计划了。专业课虽然难度系数不大，但是我们也不能忽略专业课复习的艰巨性。在报考一些好的院校如北大这类高校的时候，最困难的往往就是专业课。

通常一门专业课所包括的内容会非常很多，许多人只是看到大纲中列出的书单就开始打退堂鼓，更不用说看到每本都是厚厚的参考书了。所以如何把握专业课就成为了决定考研成功与否的关键因素。

一、搜集专业课资料与信息

如果细心对比一下历年的专业课考题，我们就会发现考研专业课考试的重复性很强，虽然题量和题型可能会有一些的改动，但是每年考试的命题重点基本上不会有太大的变化。所以要想在专业课的竞争中获得胜利，第一步就是要搜集专业课历年考试资料和最新信息，标准就是要准和全。

1.专业课资料和信息的内容及利用

专业课的资料主要包括专业辅导书、课程笔记、辅导班笔记以及最重要的历年试题。如果这些都搜集全的话，就可以踏踏实实的开始复习了。专业辅导书是复习的出发点，所有的考试的内容都是来源如此，但是通常专业辅导书都是又多又厚的，所以要使我们复习的效率最大化，就要运用笔记和历年试题把书本读薄。

如前所述，专业课试题的重点基本上不会有太大的变动，所以仔细研究历年试题可以帮助我们更快的掌握出题点和命题思路，并根据这些重点有的放矢的进行复习，这样可以节省很多复习的时间。

2.专业课信息的来源

考研时各种各样的信息，如辅导班，参考书，以及最新的考研动态，并不是一个人就能顾及到的，在一些大的考研网站上虽然可以获得一些信息，但是有关的专业的信息还是来自于学校内部同学之间的交流。毕竟考生大部分的时间还是要放在学习上。

专业课信息最重要的来源就是刚刚结束研究生考试的的研究生一年级学生，高硕教育新祥旭考研 由于他们已经顺利通过考试，所以他们的信息和考试经验是最为可靠的。考生最好能找到以前的辅导班笔记，或者直接报一个专业辅导班，由专业课的老师来指导复习。虽然出题的老师不能来讲课，但是他的课件和课堂笔记这些物品是可以面对学子的哦！

二、专业课复习的时间进度及内容安排

专业课的复习通常在9月或者更早就要开始了，集中复习一般放在11月-12月左右。在复习的初期主要是对课程的大致内容进行了解，大概要拿出一个月的时间对所有的内容进行一下梳理，最好所有的章节的大概内容都在脑中留有印象，然后再结合历年试题，掌握命题的重点，把考过的知识点以及考过几遍都在书上做出标记，把这些作为复习的重点。

接下来的就是熟记阶段，这个阶段大概要持续两个月的时间。在这段日子里要通过反复的背记来熟练掌握专业课的知识，理清知识脉络。专业课的辅导班也通常会设在10月初或者11月，如果报了补习班，可以趁这个机会检验一下自己的复习结果，并且进一步加强对知识点的印象。

在面对繁多的复习内容的时候，运用行之有效的复习方法是非常重要的，这个方面会在下个部分详细介绍。

考研最后冲刺的一个月里，要对考试的重点以及历年试题的答题要点做进一步的熟练。并用几份历年试题进行一下模拟，掌握考试时的答题进度。专业课的命题非常灵活，有的题在书上找不到即成的答案，为了避免所答非所问，除了自己总结答案之外，还要查阅一下笔记或者辅导书上是否有答案，或者直接去找命题、授课的老师进行咨询，这样得来的答案可信度也最高。

在和老师咨询的过程中，除了能够获得试题的回答要点，更重要是能够从中掌握分析试题的方法，掌握如何运用已掌握的知识来正确的回答问题，这才是最为重要的。

另外，在专业课复习的时候还要懂得取舍。面对有限的备考时间，以及参考书众多的专业课，想要面面俱到，掌握每个知识点是不大可能的，所以我们要依据自己的优势与缺点，制定一个适合自己的复习计划。

华东理工大学2014年803有机化学考试大纲 篇3

1.根据苯环取代的定位法则，指出下列化合物的合成路线：（1）由甲苯合成邻硝基苯甲酸和间硝基苯甲酸；（2）由苯分别合成对硝基氯苯和间硝基氯苯。

（1）甲苯经硝化，可以得对硝基甲苯、邻硝基甲苯、间硝基甲苯三种异构体，分离得到邻硝基甲苯后，经氢氧化钾氧化，得邻硝基苯甲酸。同前，以其中的间硝基甲苯为原料，经浓硝酸、空气氧化即可得间硝基苯甲酸。

（2）由苯氯化得氯化苯，氯化苯经硝化得对、邻、间三种硝基氯化苯的异构体。看出题者的意思，不是这样。

一、由苯氯化得氯化苯，氯化苯硝化得对硝基氯化苯；

二、由苯硝化，得硝基氯化苯，硝基氯化苯再氯化得间硝苯氯化苯。原因：一合成路线得三种异构体，其中对位最多、邻位其次、间位最少（工业生产只有1-3％），二合成路线则几乎全部得到间位，对、邻位异构体很少。

2.已知在320℃时反应是一级反应，速率常数为2．2?10-5s-1。试计算（1）10．0g SO2Cl2分解一半所需时间；（2）2．00g SO2Cl2经2小时后还剩多少？

(1)t1/2=3.2×104s

(2)m=1.7g

3.对下列反应来说，HI(g)=H2(g)+I2(g)（1）在298．15K的标准状态时，反应方向如何？

（2）当T=298.15K,P(HI)=100kPa，P(H2)=10.0kPa，P(I2)=1.0kPa时，上述反应的方向如何？

(1)反应在298.15K的标准状态时逆向进行；

2014年化学高考复习建议大纲 篇4

高考后常听到同学抱怨：“教的没考，考的没教”。其实考的全教了！造成学生这种感觉的原因主要是知识迁移能力差，或是复习过程中重点不突出。为提高复习的时效性，在备考过程中必须明确考什么？怎么考？如何备考？

一、考什么?

和2013年理科综合测试化学试卷相比，2014年理科综合测试化学命题将保持连续性、稳定性、稳中求进。试题难度题型、题型比例基本不变。命题指导思想不变，“坚持以能力测试为主导，在测试考生对终身学习所必须的化学基础知识、基本技能、基本研究、方法掌握程度的基础上，全面检测考生的化学科学素质。”

（一）继续强调对基础知识、基本技能考察的同时，强调对化学基本研究方法的考查。

1、强调对主干知识的考查，举重明轻尽可能全面覆盖。

2、淡化对知识的记忆和依赖、突出理解和应用，为能力的考查搭建平台。

3、主体知识：

（1）基本概念、基本原理—65%。

（2）以氧化还原反应，离子反应等原理认识元素化合物知识，变形式记忆为理解记忆、逻辑记忆。不仅有利记忆，更有利应用。归纳总结认识到位。

（3）实验。

（4）有机。

（5）物质结构。

4、精心命制测试对化学基本研究方法掌握程度的试题。将化学研究方法和解题方法结合命制试题。

（二）一般能力与学科能力并进，给创造力的考查多留一点空间。

“解决问题常常需要多种能力的配合，学科能力也离不开一般能力。高考已经加强了对思维品质的考查要求，但还不够，例如在考查迁移能力、直接运用新知识、新信息解决问题的过程中，对思维过程的敏捷性、灵活性、逻辑性、深刻性及整体思维的考查尚显不足。思维自由度不够宽松。可以尝试一下在主观性试题侧重巧解，或注意与相关学科的联系。实实在在的考查思维的灵活性，想象力多向思维及创造性思维。

实现“一般能力与学科能力并进”的考查途径。命题特点是考查学科能力的同时加强对思维品质的考查。由于难度限制，不会大幅度的提高思维品质的力度、深度、难度；而是增大考查思维品质的广度。有关题量多一些，考查思维品质的内容全面一些。过去对思维品质的考查主要是逻辑性、完整性，今后也可能涉及对思维的灵活性、发散性、创造性的考查，为真正选拨出发展潜力较大的考生，又不增大试卷的难度，大部分试题特别是中档题难度降低，难度大的试题题量减小，思维容量加大，对思维品质的要求提高。

（三）改进新信息迁移题，加强自主能力的考查。

这类题的背景是考生从未接触过的新概念、新知识、新原理或新的方法。要求考生通过自学，即通过对资料的阅读、对实验现象、装置、曲线图片的观察，迅速的接受新信息，运用新信息，新旧知识整合解答新问题。近几年信息迁移题的背景材料主要有一下三种：

1、化学新成果（新发现、新产品、新材料）。

2、高校化学课程中的知识，3、环境与健康能源等应用性知识，其中以有机化学居多。应进一步拓宽信息源，加大或编入①社会、生产、生活、生态环境方法的信息。②无机化学方面信息。③重要的化学学科思想方法方面的信息。④有关化学研究中实验方法的信息，由于给出的材料新、考查的知识面广、能力的综合性强有利于全面考查学生的化学学科素质。而且这类题目可以保证试题的新颖性，引导中学跳出“题海”培养能力也有利于选拨真正具有学习潜能的考生，因此适当增加新信息题在试卷中比例，应是高考改革的方向之一。

对于新信息迁移题、重点对新信息的理解和认识、对信息的直接应用，把新信息当做解题的提示。

（四）信息迁移题（STS）新情境题是高考题的主要形式。

信息迁移是指在题干中为考生提供背景、信息材料、要求考生在阅读理解的基础上运用所学的知识与方法完整，全面地解答题目要求的问题。一类是用所学基础知识、基本原理、基本方法解答生产、生活及社会中的实际问题，即STS情境题。STS题目起点高、落点低、试题的情境新，新的化学式、化学反应、新的装置、“异常”的实验现象，新的涉问角度，但是解题所需要的知识与技能是考生已学过的。这类题目主要用于考查考生对双基，对化学研究方法的掌握程度及简单的知识应用能力及思维的灵活性、创造性。这类试题对引导中学化学教学理论联系实际、使学生真正学会、学好、学活化学知识起到了积极作用。

（五）继续强调对实验能力的考查。

化学是一门以实验为基础的学科。实验能力是化学学科最重要的学科能力。

1、重视对化学实验基本操作能力的考查、重理解和应用。不仅知道怎样操作，还要理解为什么这样操作。解题过程是考生运用所学知识、实验操作原理、对实验过程分析，推理身临其境，设身处地的想象过程。

2、强调对实验方案设计能力，实验条件的控制意识，对实验现象及测量结果分析、评价和表达能力的考查。

3、加强实验探究能力的考查。

能主动或在启发下对问题的可能答案作出假设或猜想；具有依据已有知识和经验对假设作初步论证的意识；设计实验对假设、猜想进行验证的能力；能对实验事实加工整理得出结论的能力。

（六）重视对综合能力的考查。

任何问题的解决都是综合多种信息，运用多种思维方式分析推理的结果。分析综合的过程就是将试题分解、获取多种信息再将信息整合，整体思维进行分析，推理的过程。强调思维的发散和整体性。考查综合能力化学高考试题主要体现在以下的方面：

1、定性与定量的综合。

2、有机与无机的综合。

3、多种信息综合考虑。

4、科学间的横向联系。

5、多种思维方式的综合运用。

二、怎么考？

（一）容易题：慢做会，求全对;慢（细心考虑全面，答题、判断是分析的结果，容易题是容易分析，不是不用分析）

中档题：稳做中档题，一分不浪费；稳（小题大做，有的选择题本身就是大题改编）难题：舍弃全不会【这是一个战略的考量与取舍】

（二）“陌生”中考“熟悉”，“熟悉”中有“陌生”考察知识的应用能力，创造能力、思维的灵活性。

三、如何备考？

（一）不仅是知识的回忆，重复和总结，更不应当进行知识的拓展，而是中学化学知识的凝聚与升华，只有这样才能有利于学生的记忆与应用。

（二）要归纳各模块解题的基本方法。提高学生的解题能力不能只靠解题，更不能靠“题海战术”。而是通过练习或依据化学研究的科学方法归纳、总结出各种模块习题的基本解题思路或方法并以此思路方法解决相关试题。也就是说复习过程要完成从“个别”到“一般”，再用“一般”规律指导“个别”的练习过程。避免复习的盲目性，提高练习的针对性、目的性、实效性。

(三)学生是培养能力，发展思维的主体。

培养能力，发展思维，教师不要迷信自己的讲，而是要靠学生自身的感悟与训练。教师

应当根据能力培养目标，精选或精编习题让学生练习，也可以设置问题让学生思考，教师针对学生思维易出现的偏差、困惑、障碍进行必要的点拨、甚至讲解、展示正确的思维过程，让学生顿悟和欣赏。我们都说学生是学习的主体，在提高能力、发展思维方面更应当突出学生的主体作用。突出学生的主体作用，要求教师点拨的要精！选题要准！思维要科学！这就要求教师要付出更辛勤的劳动，具有更高的智慧和教学艺术。“精讲多练”就是在学生必要的联系基础上精心点拨与“题海战术”有着本质区别！

（四）进行能力的定向培养。

解题是培养、提高化学分析、应用能力的重要途径，习题练习的根本目的就是要提高分析解决问题的能力，完善思维品质，培养创新意识。为此目的，练习时应该注意以下几点：

1、精选习题，选用的习题应具有：基础性、挑战性、可行性、实用性。

（1）基础性：主体知识、基本技能、基本研究方法（中学教材）

（2）具有一定的综合性、解决问题必须是经过认真思考、分析的结果。

（3）可行性：实事求是，在原有的基础上提高，坚决勇敢的摒弃难题怪题。

（4）符合高考的命题思路和特点：以近三年高考题为基础（本地高考题，全国高考题、其他省市高考题）

（5）培养解题兴趣，对学生说兴趣是最好的老师。

2、解题过程：集中精力，独立思考；认真倾听；学习优秀的思维过程，正确敏捷的解题方法。

3、解题后反思：该习题是怎么解的？为什么这么解？怎样才能想到解法的？对没有解出的习题要分析，对知识的认识是否到位?存在的思维障碍是什么?

4、找同类习题训练，由不会到会，由陌生到熟悉，由有意识的模仿应用到下意识的思考，从“必然”王国达到“自由”王国。

华东理工大学2014年803有机化学考试大纲 篇5

厦门大学803中西哲学史专业课考研初试考试范围为： 《西方哲学简史》赵敦华，北京大学出版社

《中国哲学简史》冯友兰，天津社会科学出版社

至于备考复习全书，则为大家推荐聚英教育编写的《2018年厦门大学803中西哲学史考研专业课复习全书》。

这本复习全书主要分为四大部分。

第一部分是本科系专业的概况介绍以及厦门大学衣食住行小攻略。第二部分为大家详解803中西哲学史的专业知识。第三部分为大家讲解专业课的核心考点。

华东理工大学2014年803有机化学考试大纲 篇6

可能用到的相对原子质量：H-1C-12N-14O-16Na-23Al-27Cr-

527.下列说法正确的是

A.垃圾资源化的主要途径是卫生填埋 B.在日常生活中，化学腐蚀是造成钢铁腐蚀的主要原因 C.推广使用新能源，可以减少二氧化碳等温室气体的排放 D.人造纤维、合成纤维和光导纤维都是有机高分子化合物

A.向卤代烃加硝酸酸化的硝酸银来检验其中的卤族素元素

B.实验用NH4Cl固体受热分解来制备NH

3C.用盐酸和澄清石灰水来检验某物质是否含有CO32-

D.可用下图所示的装置和药品来研究反应物浓度对反应速率的影响

9．有机物X、Y、M的转化关系为：

A.X可用新制的氢氧化铜检验B.Y有同分异构体

C.M含有两种碳氧共价键

10．下列是三种有机物的结构简式

下列说法正确的是

A.三种有机物都能发生水解反应

B.三种有机物苯环上的氢原子若被氯原子取代，其一氯代物都只有2种

C.三种物质中，其中有两种互为同分异构体

D.三种物质在一定条件下，均可以与H2发生加成反应

11．电渗析法是一种利用离子交换膜进行海水淡化的方法，其原理如图所示。已知海水中含Na、Cl、Ca2、Mg2、SO24等离子，电极为惰性电极。下列叙述中正确的是 ＋－＋＋－8.下列实验设计方法正确的是，下列说法错误的是 ．．D.Y可发生加成反应

A．A膜是阳离子交换膜

B．通电后，海水中阴离子往b电极处运动

C．通电后，b电极上产生无色气体，溶液中出现白色沉淀

D．通电后，a电极的电极反应式为：4OH－4e = O2↑＋2H2O

－－

12．短周期元素X、Y、Z的原子序数依次增大，Y为IA族元素，X与Z同主族，3种元素

原子的最外层电子数之和为13，下列判断正确的是

A．Y元素位于第2周期B．Y、Z均能与X形成不只一种化合物

C．X是ⅤA族元素D．氢化物的稳定性：HnZ ＞ HnX

13.下列有关说法正确的是

A．0.1 mol/L NH4C1溶液加蒸馏水稀释，溶液的pH不断减小

B．常温下，pH＝2的CH3COOH溶液与pH＝12的NaOH溶液等体积混合后，溶液的pH<7

C.水的离子积常数Kw随着温度的升高而增大，说明水的电离是放热反应

D．0.1 mol/L的NaHA溶液，其pH＝4： c(HA-)> c(H+)> c(H2A)> c(A2-)

26．（15分）阿司匹林（乙酰水杨酸，OOCCH3）是世界上应用最广泛的解热、镇痛和抗炎药。乙酰水杨酸受热易分解，分解温度为128～135 ℃。某学习小组在实验室以水杨酸（邻羟基苯甲酸）与醋酸酐[(CH3CO)2O]为主要原料合成阿司匹林，制备的基本操作流程如下：

请根据以上信息回答下列问题：（1）制备阿司匹林时，要使用干燥的仪器的原因是。

（2）写出制备阿司匹林的化学方程式。

（3）反应过程中，要控制温度在85 ℃～90 ℃，其原因是，应采用的加热方法是。用这种方法加热需要的玻璃仪器有。

（4）抽滤所得粗产品要用少量冰水洗涤，则洗涤的具体操作是。

（5）如何检验产品中是否混有水杨酸？。

27．（14分）研究CO2的利用对促进低碳社会的构建具有重要意义。

（1）将CO2与焦炭作用生成CO，CO可用于炼铁等。

已知：Fe2O3(s)+ 3C(石墨)= 2Fe(s)+ 3CO(g)△H 1 = +489.0 kJ·mol1 －

C(石墨)+CO2(g)= 2CO(g)△H 2 = +172.5 kJ·mol1 －

则CO还原Fe2O3(s)的热化学方程式为

2（2）二氧化碳合成甲醇是碳减排的新方向，将CO2转化为甲醇的热化学方程式为：

CO2(g)+3H2(g)CH3OH(g)+H2O(g)△H

①该反应的平衡常数表达式为K=。

②取一定体积CO2和H2的混合气体（物质的量之比为1∶3），加入恒容密闭容器中，发生上述反应。反应过程中测得甲醇的体积分数φ(CH3OH)与反应温度T的关系如图1所示，则该反应的ΔH0（填“>”、“<”或“＝”）。

图

1③在两种不同条件下发生反应，测得CH3OH的物质的量随时间变化如图2所示，曲线 I、Ⅱ对应的平衡常数大小关系为KKⅡ(填“>”、“<”或“＝”)。

（3）以CO2为原料还可以合成多种物质。

①工业上尿素[CO(NH2)2]由CO2和NH3在一定条件下合成，其反应方程式为。当氨碳比＝3，达平衡时CO2的转化率为60%，则NH3的平衡转化率为：。

②用硫酸溶液作电解质进行电解，CO2在电极上可转化为甲烷，该电极反应的方程式为。

28．（15分）用磷灰石制磷肥的副产品六氟硅酸钠(Na2SiF6)可制冰晶石(Na3AlF6)，冰晶石是电解铝的助熔剂,可降低氧化铝的熔点。下图是工业制铝的流程图：

Na2SiF6

（1）工业上从铝土矿制备较高纯度Al2O3的主要工艺流程需__________个环节，第一步反应的方程式______________________________________________________________

（2）该制备工艺中有两次过滤操作，过滤操作①的滤液是________溶液，滤渣是。

（3）分解脱硅和合成冰晶石化学反应方程式分别为：

______________________________________、______________________________________。

（4）工艺过程中③和④的目的是___________________________________________，碳酸钠和二氧化碳是否够用。

（5）电解Al2O3制Al时，I=200kA，一天制Al 1.430 t，电解效率是多少？

36．【化学──选修2：化学与技术】（15分）海洋是一座巨大的宝藏，海水中蕴含80多种元素。氯碱工业和制备金属镁的原料都可来自于海水。

Ⅰ．在氯碱工业中，曾用石棉隔膜电解槽来电解食盐水（如图甲所示）。

Ⅱ．随着科技的发展，电解工艺不断革新，电解效率和产品纯度得到提高。20世纪80

年代起，隔膜法电解工艺逐渐被离子交换膜电解技术取代。

（1）离子交换膜电解槽（如图乙所示）中⑥、⑦分别是_______、______________。

（2）已知一个电子的电量是1.602×10－19C，用离子膜电解槽电解饱和食盐水，当 Ⅲ．下图是工业上生产镁的流程。

（1）写出下列反应的化学方程式：

（3）简述加热氯化镁的结晶水合物使之脱水转化为无水氯化镁的注意事项：

37．【化学—选修3：物质结构与性质】（15分）

铜是过渡金属元素，可以形成多种化合物。

（1）CuCl的盐酸溶液能够与CO发生反应：CuCl+CO+H2O=Cu(CO)Cl·H2O

①电负性：C ______O（填“＞”或“＝”或“＜”）。②CO常温下为气体，固态时属于晶体。（2）Cu+与NH3形成的配合物可表示成[Cu(NH3)n]+，该配合物中，Cu+的4s轨道及4p通 过sp杂化接受NH3提供的电子对。[Cu(NH3)n]+ 中Cu+ 与n个氮原子的空间结构呈型，n=。

（3）CuCl2溶液与乙二胺(H2N—CH2—CH2—NH2)可形

成配离子[Cu(En)2]2+（En是乙二胺的简写）：

请回答下列问题：

①该配离子[Cu(En)2]2+中的中心原子的基态外围电子排布式为。．．

②乙二胺分子中氮原子轨道的杂化类型为，乙二胺和三甲胺[N(CH3)3] 均属于胺，但乙二胺比三甲胺的沸点高的多，原因是。

③该配离子[Cu(En)2]2+中存在的作用力类型有（填字母）；

A．配位键B．极性键

C．离子键

D．非极性键E．氢键F．金属键

38.【化学──选修5：有机化学】（15分）

芳香化合物A（产物和水已略去）。）在一定条件下可以发生如下图所示的转化（其他

请回答下列问题：

（1）写出A的分子式。

（2）1 molA在氢氧化钠溶液中加热，充分反应消耗氢氧化钠mol。

（3）写出由E制得F的化学方程式：，反应类型是。

（4）有机物B与乙酸酐(CH3COOCOCH3)直接反应可制得阿司匹林：（即乙酰水杨酸，分子式 C9H8O4），满足以下条件的阿司匹林的同分异构体有种。

①苯环上只含有两个侧链②有两个酯基③能发生银镜反应

其中核磁共振氢谱是3:2:2:1的结构简式有种。

（5）有机物C可以由乳酸（）经过几步有机反应制得，试写出以乳酸为主要原料制备有机物C的合成路线流程图(无机试剂任用)。合成路线流程图示例如下：

华东理工大学2014年803有机化学考试大纲 篇7

日语（第二外国语）考试大纲

前 言

根据教育部和国家各专业学位教育指导委员会相关文件精神，我校外国语学院英语语言文学/外国语言学及应用语言学专业的研究生，除具有坚实的英语基础外，还需要掌握一门第二外语，要求做到能够比较熟练运用所学的第二外语阅读本专业文献并能进行翻译和交流。为达到上述要求，确保英语专业学位研究生的培养质量，在暨南大学研究生招生工作领导小组的指导下，结合教育部高等学校大学外语教学指导委员会日语组编写的《大学日语课程教学要求》，经过充分调研、论证和反复研究，特制定暨南大学外国语学院硕士研究生入学考试科目《日语（第二外国语）考试大纲》。

本科目《考试大纲》对考试范围、方法和要求做了明确的规定，是考试命题和考生准备应考的基本依据。下面是暨南大学外国语学院英语专业硕士研究生入学《日语（第二外国语）考试大纲》的描述，供考生参考。

I.考试目标

本考试大纲为暨南大学外国语学院选拔英语专业的硕士研究生而制订，旨在综合检查考生的日语能力，要求考生掌握较高程度的语法知识，具有一定的阅读、翻译、会话和读写的能力。

II.考试范围

大致相当于日本语能力考试N3 级的水平，词汇、语法等知识点以《中日交流标准日本语（新版）》初级上、下册为主，少数试题会达到中级上册水平。具体要求如下：

1.词汇：熟练掌握3500个左右常用词汇；能根据具体语境、句子结构或上下文判断一些非常用词的词义。

2.语法：用言活用形及时、体、态的用法；各类助词、助动词及补助动词的用法；形式体言、常用副词及接续词的用法；常用敬语的用法；各种句型及惯用型的用法。

3.阅读能力：能读懂一般性题材、中等难度的文章，可以根据材料所提供的信息进行推理，领会材料作者的观点和态度。

4.翻译能力：正确理解日语原文，用汉语准确表达原文所述内容；根据汉语原文用日语正确表达有关内容。

5.写作能力：能运用学过的语言知识，就熟悉的题材，写出语句基本通顺、内容完整的短文，能够基本表达出自己的态度和情感。条理清楚，句子基本通顺，无重大语法错误。

III.考试形式和试卷结构

1.试卷总分数及考试时间

本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。

2.答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

3.试卷题型及内容结构：

本试题分值共100分，题型如下：

第一部分词汇：共10分。

共20题，每题0.5分。要求考生从A,B,C,D四个选项中选择一个最佳答案。本部分主要考查考生对词语的读音、书写等方面的掌握情况。

第二部分语法：共15分。

共30题，每题0.5分。要求考生从A,B,C,D四个选项中选择一个最佳答案。语法测试的内容涉及用言活用形及时、体、态的用法；各类助词、助动词及补助动词的用法；形式体言、常用副词、接续词及接续助词的用法；常用敬语的用法；各种句型及惯用型的用法。

第三部分阅读理解：共20分。

共10题，每题2分。要求考生在充分理解短文的基础上，从每题的A,B,C,D四个选项中选择一个最佳答案。题材广泛，可以是社会、文化、科普、史地、政治、经济以及日常生活等。文体多样，可以是记叙文、说明文、议论文等。

第四部分日译汉：共20分。

共5题，每题4分。要求考生灵活运用日语的词汇、语法、句型，把所学的日语知识融会贯通，清晰准确地把日文句子翻译成汉语。

第五部分汉译日：共20分。

共5题，每题4分。要求考生灵活运用日语的词汇、语法、句型，把所学的日语知识融会贯通，清晰准确地把汉语句子翻译成日文。

第六部分写作：共15分。旨在考察考生的综合语言运用能力，要求考生从所给题目中自选一题，用日语写出450字左右的文章，要求内容完整，条理清楚，文理通顺，语法错误少。

IV.主要参考书目：

1.《中日交流标准日本语（新版）》(初级)，上册，北京：人民教育出版社，2005.2.《中日交流标准日本语（新版）》(初级)，下册，北京：人民教育出版社，2005.3.《中日交流标准日本语（新版）》(中级)，上册，北京：人民教育出版社，2008.4.国际日语水平考试N5～N3级相关材料

附： 参考题型及分值

一、次の文の下線部にあたる正しい読み方または漢字をA･B･C･Dから一番いい ものを一つ選びなさい。（0.5点×20問＝10点）

1.人材が不足しています。

AふそくBむそくCふぞくDむぞく

……

11.彼は本当に走るのがはやいですね。

A早いB速いC快いD迅い

二、次の文のにA･B･C･Dの中からもっとも適当なものを入れなさい。

（0.5点×30問＝15点）

１．図書館にはどんな日本雑誌ありますか。

Aか Bに Cが Dで

2.彼女の言葉づかいは＿＿＿男性のようだ。

AずいぶんBちょうどCどんどんDまるで

3.そこに書いて＿＿＿ことは試験に出るかもしれない。

AいるBあるCおくDくる

三、次の各文章を読んで、後の質問に答えなさい。答えはA・B・C・Dからいち

ばんいいものを一つ選びなさい。（2点×10問＝20点）

(1)

日本に来る前に、教科書で日本人の家は「和室」と言い、人々は［たたみ」の上で寝たり、食事をしたりすると勉強した。先生は日本人の生活を紹介する時もそうおっしゃったのだ。でも、去年私は東京へ来ていろいろな家を見たが、教科書に書いてあるものと先生の紹介してくださったものとがだいぶ違っていることが分かった。「たたみ」の部屋はあまり見られなく、それに代わって洋式の部屋のほうが多く見られた。本当の「和室」を見るために東京から200 キロ離れている田舎へ行ったことがある。そしてたたみの部屋で一晩泊めてもらった。家の主人は次のように紹介してくれた。

「昔、日本人のほとんどは和室に住んでいた。「たたみの部屋は、昼間は「居間」

でそこでお客を招待したり、子供たちは宿題をしたりする。夜は「寝室」になってとても便利です。また、［たたみ」の部屋は日本の気候に合っている。今日は暑いでしょう。東京ならエアコンをつけなければ、眠れないほどですが、うちではそんなものは要りません。和室は夏でも自然の風が入りますが、最近の洋式の家は風があまり入りません。」と。「でも、テーブルと椅子を使えばもっと便利ではありませんか。例えば、パソコンを使うとき…。」と私は聞いた。「ですから、息子は去年、自分の部屋を新しくしたのです。」

主人は私をまた大学生の息子の部屋に連れて行き、見物させてくれた。まったく現代的で、日本の部屋の様子が全然見られない。今から100 年前ぐらい前、西洋のものがいろいろ日本に入ってきた。それから日本の家の姿が少しずつ変わり始めた。今の都会では、マンションやアパートばかりで、建物を見ただけでは、日本か外国かどこにいるのか分からなくなるぐらいである。

1．「だいぶ違っていることが分かった」とあるが、その理由は何か。

A以前の先生の話はウソだったから。

B教科書に書いてあるものはとても古かったから。

C「私」は聞き間違えたり、読み問違えたりしたから。

D 時代が変わってきて、昔のままの住宅が少なくなったから。

2.今の日本の住宅はどういう様子か。

A 都市から200 キロ離れている所へ行かないと和室が見られない。

B今の都市部には日本の伝統的な和室が一軒も残っていない。

C人々の部屋にはエアコンや，パソコンやいすなどが置かれている

D都市では西洋の様式と同じ建物がどんどん建てられている 3.……

四、次の文を中国語に訳しなさい。（4点×5問＝20点）

1.今日はお父さんの六十五回目の誕生日ですね。遠く日本からお祝いいたし ます。お父さんが健康でいらっしゃるのは、何よりも嬉しいことです。妹も去 年よめに行き、私も日本で暮らしていて、今では二人だけの家になりました。

五、次の文を日本語に訳しなさい。（4点×5問＝20点）

1.史密斯先生会弹钢琴。但我一次都没听过他弹，什么时候真想听听看呢。

六、次のテーマから一つ選んで、450字程度の文を書きなさい。

（15点×1問＝15点）

１．将来の希望

２．私の住みたい町

注意：①普通体（簡体）で書くこと。

华东理工大学2014年803有机化学考试大纲 篇8

2014年南开大学有机化学考研如何选择考研培训班级

化学系成立于1921年，是国内大学中最早建立的化学系之一，邱宗岳、杨石先是主要创始人。元素有机化学研究所成立于1962年10月，是在周恩来、聂荣臻的亲自关怀下创办的我国高校第一个化学研究机构，杨石先校长兼任所长。高分子化学研究所、应用化学研究所、新能源材料化学研究所、中心实验室分别成立于20世纪80年代和90年代。2007年学科评估，南开大学化学学科与北大并列第一。

南开化学学科是一级学科国家重点学科,涵盖了无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学与物理5个二级国家重点学科，同时拥有农药学二级学科国家重点学科。无机化学、物理化学、高分子化学与物理同时为天津市重点学科。2014南开化学学院考研企鹅群：10八七42八九4

截止2012年底，化学学院设有3个系（化学系、材料化学系、化学生物学系），5个研究所（元素有机化学研究所、高分子化学研究所、新能源材料化学研究所、应用化学研究所、新催化材料研究所），1个中心实验室，2个研究中心（分析科学研究中心、分子科学计算中心）。

化学学院现有8个博士学位授权学科，即有机化学、高分子化学与物理、农药学、无机化学、物理化学、分析化学、化学生物学、材料化学与物理，上述学科同时也是硕士授权学科，此外材料物理与化学、应用化学、药物化学是硕士学位授权学科，这些学科涵盖化学、植物保护、材料化学与物理、药学4个一级学科。具体乐群南开考研网。

每个同学根据个人的情况，选择在暑期时是否报个辅导班，集中突击一下。有重点强化的及提高的班型会比较适合此阶段。暑期阶段，建议考生可选择南开大学无忧通关计划或者南开大学考前点睛班，作为备考的有利工具。

另外，给大家推荐一个考研论坛——硕考论坛，这个论坛里有海量的历年各专业的备考资料供广大考生免费下载，大家有时间一定要多看一下，在听老师具体课程指导的同时，充分利用免费的网络资源为自己的备考服务。

2014年南开大学有机化学考研招生目录

研究方向

01金属有机化学

02物理有机化学

03元素有机化学

04天然有机化学

05有机合成06有机分析

07功能有机分子化学

08生物有机化学

考试科目

华东理工大学2014年803有机化学考试大纲 篇9

《英语综合》考试大纲

说明：该专业考试由《英语语法》和《英语写作》两门课程综合而成。总成绩为100分，考试时间为120分钟。

第一部分 《英语语法》考试大纲

一、课程名称：英语语法

二、使用教材：《新编英语语法教程》,章振邦, 上海外语教育出版社

三、重点内容：

1.语法层次

2.句子结构

2.1 主谓结构和句子分析

2.2 基本句型及其转换与扩大

3.主谓一致

4.名词和名词词组

4.1 名词的数

4.2 单位词

4.3 名词属格

4.4 限定词

5.代词

6.动词和动词词组

6.1 动词分类

6.2 动词的时和体

6.3 将来时间的表示法

6.4 被动态

6.5 虚拟式

6.6 助动词

6.7 不定式

6.8 –ING分词

6.9 –ED分词

7.形容词和形容词词组

8.副词和副词词组

9.比较等级和比较结构

10.介词和介词词组

10.1 介词与形容词、动词、名词的搭配关系

10.2 复杂介词

10.3 介词词组与某些限定分句的转换关系

11.陈述句、疑问句、祈使句、感叹句

12.存在句

13.IT-句型

14.并列结构

15.从属结构

16.关系分句

16.1 限制性分句与非限制性分句

16.2 关系词的选择

17.条件句

18.修饰

18.1 名词修饰

18.2 同位语

18.3 状语

19.替代

20.省略

21．后置、前置、倒装

四、考试试卷题型及其分值分布：

1．《英语综合》试卷总分共计100分，由《英语语法》（分值50分）和《英语写作》（分值50分）两门课组成。

2．《英语语法》试卷构成如下：

A.多项选择题（20小题，每小题1分，共20分）

B.改错题（10小题，每小题1分，共10分）

C．句子改写（10小题，每小题2分，共20分）

第二部分 《英语写作》考试大纲

一、课程名称：英语写作

二、使用教材：《英语写作手册》，丁往道等编，外语教学与研究出版社

三、重点内容：

第一章 文稿格式

第二章措词

1．词的类型

2．词义

3．泛指词和特指词

4．习语

5．修辞格

6．词典

第三章造句

1．完整句和不完整句

2．句子的类型

3．有效的句子

第四章段落

1．好段落的标准

2．段落写作的步骤

3．段落的展开法

第五章完整的作文

1．好作文的标准

2．撰写作文的步骤

3．作文的三大组成部分

4．文章类型

第六章摘要和读书报告

1．摘要

2．读书报告

第七章正式和非正式文体

1．文体的涵义

2．正式和非正式文体

第八章论文

第九章应用文

1．布告、通知

2．致意，问候，祝愿，祝贺，吊唁

3．正式邀请

4．便条

5．电子邮件

6．书信

7．履历

第十章标点符号

四、考试试卷题型及其分值分布：

1．《英语综合》试卷总分共计100分，由《英语语法》（分值50分）和《英语写作》（分值50分）两门课组成。

2．《英语写作》主要测试实际应用能力，试卷构成如下：

A．应用写作（1题，共15分）

华东理工大学2014年803有机化学考试大纲 篇10

考试时间：6月17日9：00～11：00

题型：填空题（2分×10＝20分）；选择题（2分×10＝20分）；简答题（6分×5分＝30分）；

综合设计题（10分×3分＝30分）

注意：数字电路期末复习提纲仅供参考用

一、数字逻辑基础

1． 脉冲波形的基本参数，如f（T）、tW、占空比等的基本概念等

2． 数制之间的相互转换。

3． 二进制的基本概念：如那些是有权码（2421码等）、无权码（余3码、格雷码）等

二、逻辑门电路

1． 基本逻辑运算与逻辑符号。

2． 门电路的描述：表达式、真值表、逻辑符号

3． 门电路的正负逻辑概念及等效变换。

4． 辅助门电路的工作特点：如OC门和三态门

三、组合逻辑电路的分析与设计

1． 逻辑代数的基本定律和恒等式、基本法则，对偶、反演等。

2． 逻辑函数的卡诺图化简

四、组合逻辑电路的分析与设计

1． 组合逻辑电路的分析与设计

2． 组合逻辑电路的竞争与冒险，掌握消除竞争冒险的基本方法，抗干扰措施

3． 重点掌握74LS138译码器、74LS151/74LS153数据选择器的功能及应用。能分析电路并设计电路（实现函数发生器）。

五、触发器

1． 掌握基本RS触发器的简单电路

2． 触发器的类型及特点，重点掌握边沿触发器（D-FF/JK-FF）的功能，能分析时序图

六、时序逻辑电路的分析和设计

1． 时序逻辑电路的基本概念：特点、分类、描述方法（逻辑方程式、状态转换表、状态转换图/时序图）等

2． 掌握时序逻辑电路的分析和设计。

七、常用时序逻辑功能器件

1． 掌握74LS161、74LS160基本功能，并能用以设计构成任意进制的计数器、分频器。

2． 掌握74LS194的功能

八、半导体存储器和可编程逻辑器件

1． RAM的基本结构、RAM的特点及其扩展（字、位）

2． ROM的种类及其特点，及其扩展。能用PROM实现函数发生器

3． 了解可编程逻辑器件PLD的类型及编程阵列的特点。了解GAL的工作模式(P124)。

九、A/D、D/A

1． D/A转换器的特点、类型、主要技术指标：转换精度、转换速度、温度系数