妈妈我懂事了作文

妈妈我懂事了作文（精选12篇）

妈妈我懂事了作文篇1

三年前，我有一个幸福的家庭，可是不幸却接二连三来了。一次意外的车祸夺去了爸爸年轻的生命，妈妈在这打击之下一病就是一年。后来，由于厂里效益不好，妈妈就停薪留职去卖蔬菜，来维持家里的生活。

我从小就争强好胜，看到同学们买了好看的书包，我想要;看到谁有好看的工具书、刊物，我也想要……这不，“六一”儿童节就要到了，我想，同学们都会在节日里穿上漂亮的新衣服参加校运会的，所以我也缠着妈妈给我买一套。妈妈说：“行，我又在餐馆找了份工作，过两天开支就给你买。不过，晚上你可要自己吃饭了” 。

这天放学后，我匆匆地吃完了妈妈给我准备的饭菜，并认真地做完了作业，心想：去餐馆看看妈妈吧!

在餐馆门口，我看见妈妈正在辛苦地忙碌着，双手端着许多碗碟，穿梭于人群中。我想：她还没吃饭吧……正在这时，妈妈突然晕倒了。“妈!”我冲进了餐馆，扶起了妈妈。这时，前来帮忙的一个人迅速地掐了下妈妈的人中穴。妈妈慢慢地睁开了双眼，她长长地喘了口气，看了我一眼，用微弱而又沙哑的声音说：“扬阳，来了” 。我给妈妈倒了点儿水喝，并扶妈妈坐了起来，帮她理了一下稍乱的头发。这时候，我看到了妈妈的黑发里已经有了几丝白发，那苍白的.已不再漂亮的脸上爬上了许多皱纹，风风雨雨使她那白嫩的双手变得很粗糙。看到这一切，顿时，我的泪水夺眶而出。我对妈妈说：“您休息一会儿，我来干。”我把妈妈要干的活儿都干完了。

妈妈我懂事了作文篇2

备节课要用一生吗?这是不是故弄玄虚、夸大其辞?我觉得:不是。因为我也有切身的体会———一节作文课, 我整整备了7年。

2005年, 我正在教毕业班, 在作文综合复习时, 发现很多学生怕作文课, 一到作文课, 抓耳挠腮、收肠刮肚、愁眉苦脸、唉声叹气者比比皆是, 不知写什么。写出来的作文, 内容单调陈旧, 素材雷同, 却对身边精彩纷呈的生活熟视无睹。所以我觉得有必要上一节作文课, 引导学生关注生活。

这时班级里的仙人球花正在吐蕾, 想想它的来历, 它的成长, 那确实是个好素材。

那是刚开学, 我在学校废弃物中发现的它。花体清白, 花身倾倒, 浑身落满了灰尘和涂料, 真是让爱花的我心痛。我把它搬到我的班级, 给它清理灰尘涂料, 扶正花球, 精心浇养。仙人球开始一天天翠绿起来, 高大起来, 然后竟然吐出蕾来, 真是付出就会有回报啊。就在那感动的瞬间, 我想到了:这是一个多好的生活素材啊, 就在身边, 有“写点”, 可我发现没有一个学生关注它, 熟视无睹已经成为习惯。我决定等待。

那盆仙人球的花蕾越来越大。一天晚课, 有学生喊:“老师, 花开了……”然后学生们一下子围住了那盆花, 左看看右看看。时机已到, 我让同学们根据观察所得, 结合这盆花的经历, 自由创作。

作文交上来时, 我发现学生们立意各有不同, 而且写出了多篇感人至深的好文章。有的用第一人称写这盆花的不幸经历及永不言弃, 最终绽放;有的写知恩图报;有个学生边写花边写自己的人生体验, 感谢老师对她不离不弃的教育。当我把这篇文章读给大家听时, 赢得了全班学生的掌声。

那时, 我的目的只有一个:作文素材就在我们的生活中, 每个学生都可以是作文的主宰者。我只是用一个实例证明, 我们的身边并不缺少美, 只是缺少发现;我们的生活就是写作的源头活水, 只是缺少探寻。那天我只是临时布置的现场作文, 甚至连教学设计都没有。

2005年, 这堂作文课让我有些遗憾。

2008年, 又一届学生即将毕业, 在这3年的时间里, 我精心地饲养着这盆让我感恩的仙人球, 它生长茂盛, 个子长高了一节, 那年的花骨朵打得特大、特多, 我也早早备好课, 精心地一改再改, 只等花开。

仙人球如期绽放, 它的美再一次征服了所有学生, 学生一个个从紧张的中考复习中跳出来, 围在这盆花边, 自由尽情地欣赏, 毫不吝啬地赞美。

在那堂作文课上, 我讲述了这株仙人球的来历:它的被弃命运、它在墙角的抗争、它被一位爱花的老师饲养、它坚持不懈地积蓄力量吐蕾, 它的美如何征服了学生。这一次学生生成的作品, 总体来说比上一次拓宽了主题:由原来的美、理想追求奋斗、感恩回报、成长, 写到人生的价值是靠实力争取的, 写到现世的浮华……

这次学生创作, 从主题挖掘上看, 较上一届学生有极大突破, 他们能透过事物的表象对内在的本质进行深入剖析。我把这次作文教学的重点定为:学习从现有的素材中多角度提炼主题。根据学生作文反馈来看, 学生表现很优秀, 达到教学目标。美中不足, 写作方法单调。这在提醒我, 如何设计教学, 才能全面指导学生的创作。提高一堂课的有效性, 将是我下一次作文教学的重点。

2008年, 又一堂让我遗憾的作文课。

2008年, 我又迎来了新一届学生, 恰逢“十一五”省级课题在我校开展。其中一项研究就是———阅读教学向写作教学拓展。我一下就想到了这节课, 这是一个多好的应用范例啊!我一定要好好备这节课, 弥补我4年来的遗憾。就是带着这样的想法, 我在课堂教学中不断试验, 不断总结, 为这堂课作准备。

2009年, 学校派我到市里出一堂“十一五”课题教学观摩课, 作为我校课题研究成果向全市中小学汇报, 这是一个艰巨的任务, 不仅仅是我们组课题研究的汇报, 也是我校课题开展情况的展示。于是, 我又一次上了这节让我遗憾, 也让我研究了4年的作文课。

下面就将此次作文课的教学过程及策略展示给大家, 共同探讨。

《一花一世界》教学过程及策略

一、说一说花之美 (导入)

(多媒体播放)

师:同学们, 屏幕上是什么?

生: (异口同声) 花———

师:是的, 让我们一起来欣赏这些花吧!

师:请你们说说百花之中你最喜欢什么花?为什么?

生:我喜欢梅花, 因为梅花凌寒独放, 笑傲风雪。

生:我喜欢莲花, 因为莲花出淤泥而不染, 濯清涟而不妖。

生:我喜欢百合, 因为百合象征着百年好合。

…………

设计意图:用当时最流行的班得瑞的音乐、从中国牡丹开始的各种名花的图片, 把学生带进一个美的境界, 设置一个轻松愉悦的课堂氛围。唤起情感的共鸣, 有效激发学生的学习情趣, 使学生自觉进入学习状态, 积极主动地参与教学活动, 并为下面环节“说花”的开展铺垫。说话环节, 学生争先恐后, 达到了预期目的。

二、品一品花之美

1.品花之主题

师:同学们说得太好了, 有人说, 看一叶可知秋, 那真神奇, 如果借一朵花, 就可以见一个世界, 那又是多么荣幸。生活中就有这样的幸运儿, 他们不但爱花, 还借花传情, 展现他们眼中的世界。在我们学过的文章中哪些作家的文章是写花的?作者写它们的目的是什么?

生:宗谱, 《紫藤萝瀑布》, 作者要表达花和人都会遇到各种各样的不幸, 但生命的长河是无止境的。

生:冰心, 《荷叶母亲》, 歌颂母爱。

生:泰戈尔, 《金色花》, 儿童热爱母亲。

生:周敦颐, 《爱莲说》, 歌颂君子不慕荣利, 洁身自好。

设计意图:很多学生写作之所以方法单调, 是因为没有更好地吸收阅读教学知识, 不会学以致用, 以至于阅读和写作脱节, 阅读教学的作用没能充分发挥出来。这次课题实验过程中, 我在此下大气力, 所以设计了这样一个环节, 唤起旧知, 为下文技法探究服务。

2.品花之技法

师:同学们知道, 这些作品都是感人至深的经典之作, 那么作者是运用怎样的写作方法来写这些花, 从而实现创作目的的呢?下面同学们4人合作完成, 一会儿小组派代表发言。

设计意图:学生4人分组讨论, 各自完成一篇文章, 推进课堂进度, 加大课堂容量。用合作完成的方式, 增进学生间的合作与交流, 化解了知识难度, 减少学生学习时的压力感、恐惧感, 让每个学生都能轻松自由地学习。同时, 学生们各抒己见, 促进对知识的学习与对写作方法理解的有效融合。汇报时小组间还可以互相补充, 教师点拨穿插其间, 继续营造宽松愉悦的课堂氛围。汇报同时, 大屏幕课件打出4篇文章所使用的写作方法, 由学生自己探讨出来, 学生有成就感, 也能够更好地为下文的写作服务。

3.点石成金 (思维拓展)

课件展示: (略)

师:同学们请看, 一花就是一个世界, 在写作时, 它为我们提供了写作的启示:我们观察花的时候, 要思考它的经历, 对比手法的使用, 可以完成一篇成功的作品, 如果能够考虑到他人的命运, 那么作文内涵就会更丰富;切莫忽视了生存环境, 环境赋予了写作对象别样的精神内核, 联想又是文章升华的关键;巧设人称, 写出真情实感, 关注相关的人物, 又让作文锦上添花;托物言志, 首先要细绘其形, 再隐喻其神。4篇文章的写作, 离不开观察、思考、感悟、联想、想象。

设计意图:教师结合学生汇报和大屏幕解说, 强调重点知识, 为写作服务。

三、写一写花之美

(一) 方法拓展

师:同学们, 我们的身边也有一盆花, 我们可不可以用以上的方法来写这些花呢?请同学们依次认真观察下面的图片 (图片略) , 用生动简练的语言汇报:你观察到什么———你感受到什么———你联想到什么。

生:这是生活在墙角的花, 花是歪斜的, 我想它很久没人管了。

生:我感觉它很可怜, 它被冷落着。

生:它有很多刺, 干裂, 肮脏, 像个被遗弃的孩子。

生:还被拔掉很多刺, 伤痕累累。这是个受伤害的形象, 太不幸了。

生:一个人为它浇水, 打理它。它终于有希望了, 它终于见到了阳光, 呼吸到新鲜的空气了!

生:它开花了, 让人惊喜!

生:我想到苦尽甘来, 付出总会有回报。

生:我想到美与丑的问题。

生:我想到平凡者与不平凡的创造。

生:它被搬上讲台了, 它被学生欣赏, 一定被赞美着。

…………

师:同学们的观察很细致, 汇报得非常好!

设计意图:带领学生观察, 思考感悟、联想与想象, 验证4篇课文的写作技巧, 由阅读理论向写作方法拓展, 为下一步实践作铺垫。

(二) 情感的拓展

师:宗璞说的是那么有道理, 花真的就像人一样, 也会有各种各样的不幸, 也会有各种各样的生命际遇, 在你的眼中, 这盆花的哪一方面打动了你, 由此你联想到什么, 你想借助这盆花表达怎样的情感呢?

生:我就写经历, 从它被冷落到关注, 要感谢育花人, 我写感恩回报类。

生:我要写花的顽强, 当初被遗弃时它没放弃自己, 在墙角里被虐待也不放弃希望, 才赢得新生。我要用第一人称写, 可以表达出内心的挣扎。

师:很好, 这名同学把横纵多个元素组合起来, 一定能写出以情动人的佳作。

生:我要写那些的高尚心灵, 我考虑用第一人称———育花人的视角写她的爱, 还是第二人称花的视角写对育花人的礼赞, 还是以学生的身份, 赞美老师的“育”。

师:好, 多维考虑。

生:我看着花的经历想到当初最需要帮助时, 哪怕一瓢水, 大家都冷落它, 可现在, 她美丽了, 大家就围着它, 捧它, 我要批判。

生:针砭时弊, 有深度。

生:我从环境考虑, 花由墙角到窗台再到讲台的变化源自于它有目标, 有追求有抗争, 才使自己强大起来。

师:在不幸的命运面前, 是自怨自艾还是奋起抗争?你的位置你的价值由谁决定?

设计意图:让思维敏捷的学生, 率先垂范, 启发其他学生, 也带动更多的学生充分利用写作技法, 应用到实践写作中去。通过这个环节, 巩固教学成果, 使教学难点得到突破。

(三) 读写拓展

师:一花一世界, 当我们把作家的写法和现实生活对接后, 还会发现, 仅仅是一盆花就会写出不同的文章来, 老师相信有更多的立意就在你们的情感世界中, 结合写作技巧, 请大家现场作文, 一二百字即可。

2009年的这节作文课, 受惠课题研究, 教学内容更加丰富, 教学重难点更较突出, 指导与训练更有实效。学生在这节课上, 多角度拓展主题的表现, 与上届学生相似, 但在写作方法的运用上表现成熟, 是个不小的飞跃。再次回顾这节作文课时, 我觉得它依旧有遗憾, 这堂课应该两节连上, 那学生就会完成一篇大作文, 更能检验并提高教学的有效性。

2009年, 这还是一节有遗憾的作文课。

妈妈，我懂事了篇3

三年前，我有一个幸福的家庭，可是可怜却接踵而至来了。一次意外的车祸夺去了爸爸年青的性命，妈妈在这打击之下一病就是一年。后来，因为厂里效益不好，妈妈就停薪留职去卖蔬菜，来保持家里的生涯。

我从小就争强好胜，看到同学们买了难看的书包，我想要;看到谁有好看的工具书、刊物，我也想要……这不，“六一”儿童节就要到了，我想，同窗们都会在节日里穿上英俊的.新衣服加入校运会的，所以我也缠着妈妈给我买一套。妈妈说：“行，我又在餐馆找了份工作，过两天开销就给你买。不外，晚上你可要本人吃饭了。”

这天放学后，我促地吃完了妈妈给我筹备的饭菜，并当真地做完了功课，心想：去餐馆看看妈妈吧!

在餐馆门口，我看见妈妈正在辛劳地繁忙着，双手端着许多碗碟，穿梭于人群中。我想：她还没吃饭吧……正在这时，妈妈忽然晕倒了。“妈!”我冲进了餐馆，扶起了妈妈。这时，前来帮忙的一个人敏捷地掐了下妈妈的人中穴。妈妈缓缓地睁开了双眼，她长长地喘了口吻，看了我一眼，用幽微而又嘶哑的声音说：“扬阳，来了。”我给妈妈倒了点儿水喝，并扶妈妈坐了起来，帮她理了一下稍乱的头发。这时候，我看到了妈妈的黑发里已经有了多少丝白发，那苍白的已不再美丽的脸上爬上了很多皱纹，风风雨雨使她那白嫩的双手变得很毛糙。看到这所有，登时，我的泪水夺眶而出。我对妈妈说：“你休息一会儿，我来干。”我把妈妈要干的活儿都干完了。

我懂事了作文篇4

对我来说最深刻的是舅舅去世了。他的孩子只有很大，一个五年级，一个三年级。当我在睡梦中醒来时，妈妈告诉了我叔叔的死讯。我当时真的不敢相信：他昨天为什么兴高采烈的到处走?看到表哥哭的眼睛红肿，像核桃一样，心里好难过。人虽然注定要死，但是二姨和她的孩子呢?当我看到他们都很强壮，精神抖擞的时候，我就很放心了。但是谁知道他们需要多大的勇气，他们一步一步走出这个难关。尤其是我表哥，虽然上初三，但是最懂事，回家就做饭做饭做饭。

有时候我在想，如果是我，我会那么坚强，勇敢面对现实吗?我觉得不会这么快被接受。可能是因为感情满满的，大概没有他们那么勇敢吧。这件事让我成长了很多，让我明白人必须面对现实。虽然总会有不尽如人意的地方，但并不是什么难题。这只是对你的一个考验。是要永远停留在原地，还是不愿意落后赶上?这是一条细线，看你怎么选择了。

在生活中，你不是唯一不幸的人。世界上有些人死于饥饿。有些人在身患绝症的时候仍然微笑着面对生活。为什么我不能，就因为我不够勇敢?不，那是借口。我们必须勇敢面对生活、现实和挑战!

我懂事了_作文篇5

我想：我现在都九岁了，还不能帮妈妈做点事吗。我毫不犹豫地说：“有什么事尽管说吧!”妈妈说：“那好，帮我到一下垃圾。”“倒垃圾?”这对我来说简直是小菜一碟。我想都不想就答应了。

我来到厨房让妈妈递垃圾给我，我一看，哇!有两大袋垃圾等着我扔呢!我提起垃圾就走，到完垃圾回来，我看见妈妈手里拿着5角钱，我对妈妈说：“你这是干什么?”

妈妈回答：“给你‘工资’呀!”我想：我不能要‘工资’!我就说：“我不要!这钱你还是自己用吧!”妈妈激动地说：“我的儿子真是长大了!懂得帮妈妈做事了!”

妈妈关心我成长篇6

记得有一次, 半夜的时候我肚子疼, 躺在床上睡不着觉。您又是倒水又是拿药, 我在卫生间吐了好久, 但肚子还是疼, 您轻轻地对我说:“好多了吗?”我摇摇头。于是, 您叫我穿上衣服, 带我去医院, 我一夜没睡, 您也陪我一整夜。

还有一次, 我考了100分, 兴高采烈地回到家跟您说, 可是您只是说了声:“要每次都100分妈妈才高兴。”就转身进来厨房。我又对您说想玩一会儿电脑, 可您没有答应, 还说:“玩什么电脑, 给我去面壁思过!”我知道, 您是为我好, 您怕我玩一次电脑之后就会上瘾, 又怕我会近视才不许我玩电脑的。

我懂事了作文350“字” 篇7

我痛苦，我无助，但这一切都会过去，我还恨什么呢?也许最后一切都化作了一滴滴伤感的泪，一本厚厚的、精美的纪念册。纪念我们尘封的往事，记录痛苦并快乐的回忆。

是的，成长的过程并不是想象中的那样轻松快乐，它有曲折坎坷，有烦恼忧愁，有凄风苦雨，有苦辣酸甜……人生也因此而显得多姿多彩，与众不同。正如我不可能永远地笑，不能永远生活在快乐中，那样生活才不会失去意义。

快乐虽然少，但这正是最值得怀念的。我应该想：至少我可以在那窗口，看见世界美丽边角。至少曾经和别人一样笑过，至少自己一直努力着，至少自己还没放弃自己……

不再做一个幼稚的自己，不再让生活失去光彩……虽然不能不再为烦恼而烦恼，但我会为快乐而快乐。

我懂事了作文250字篇8

一个星期天，妈妈生病了，可怜的妈妈只能睡在床上，所以我决定来照顾妈妈。快到10点了，小伙伴拿足球说：“凌雨，咱们去草地上玩一会儿足球吧!”我连连摇摇头说：“对不起，妈妈生病了，我一定要照顾妈妈。”小伙伴找了其他小伙伴们在草地上愉快地玩足球。但是我依然专心地照顾妈妈。

到了吃药的时间了，我倒了一杯温开水，双手端到了妈妈的床边说：“妈妈，该吃药了，您快点吃药吧!水在这里呢!”妈妈开心地吃下了我给妈妈的药。就在这时候我想：妈妈吃下了药，嘴里一定很苦的，我再给妈妈一要香蕉吧。于是我又去拿了一根香甜可口的香蕉，一边走一边剥皮，送到妈妈的手中了。

妈妈在吃香蕉的时候，我又怕妈妈在病床上一点都没有意思，我就拿了一本课外书，对着妈妈说：“妈妈，我给你讲几个有趣的.童话故事吧!给你解闷。”妈妈说：“好的呀，你讲的故事我都没有听过呢!”我坐在床的旁边，给妈妈念起了一个个好听的故事。妈妈见我懂事了，心里非常高兴，病也好像好了很多很多。

我懂事了作文600字篇9

我经历过许许多多的事，有的让人高兴，有的让人哭笑不得，还有的让家长很无奈……，在我四岁的时候，妈妈抱着我去院子里散步，我看见一只猫在一块石头上坐着，当时我不知道那是猫，很好奇，我就从妈妈身上下来，准备要去摸，妈妈看出了我心思，一把拉住我说：“不能摸，一摸它就会抓你。”我不听妈妈的劝告，摸了它一下，那只猫一叫，它的爪子抓住了我的手，手上出现了五道血道，我哭了起来，妈妈看见了，赶紧抱住我往门诊跑，到了门诊，医生给我抹了点药，又包扎了一下。在回家的路上，妈妈对我说：“看，被抓了吧，这只猫对你很陌生，不认识你，千万别动它。”我点了点头，心里明白了妈妈对我的关心。

上学前班时，我真正懂事了，有一次，我在家看书时，看到了一篇文章叫《孔融让梨》，讲了孔融把大梨让给了哥哥自己吃小梨，看了这篇文章我有很大启发，知道了家长的不容易，知道了老师的辛苦，我也懂事了。还有一次，发生了类似的事情：妈妈给我削苹果吃，削了两个，一个给姐姐吃，一个给我吃，一个大一个小，我的脑海里出现了孔融让梨的故事，于是我拿了一小苹果吃，妈妈说：“你怎么不吃大的?”我只说了四个字“孔融让梨”，妈妈说：“我的孩子懂事了。”我也笑了笑，从那以后我经常在学校里被老师表扬，并评为三好学生。

我懂事了六年级作文篇10

早晨，我懒洋洋的躺在被窝里，我懂事了作文。爸爸和妈妈早早的起来，打扫了房间的各个角落之后，开始轮着“轰炸”我：不停的叫我起床。最后，爸爸把我的被子给揭了。于是，我不得不举手投降，极不情愿的下了床。

这时，妈妈又开始唠叨：“快点儿，一会要去饭店吃饭。”我眼前一亮，以迅雷不及掩耳之势刷牙洗脸，冲下了楼。爸爸发动了摩托车，飞向“一品黄牛”火锅店。

到了之后，我看见爷爷、奶奶、舅舅、舅妈、康家乐还有小姨都在场，我拉拉妈妈的`袖子问：“妈妈，今天是什么日子呀?”妈妈说：“你难道忘了，今天是你奶奶的生日呀!”噢，我茫然大悟。赶忙走到奶奶的跟前对奶奶说：“奶奶，祝您生日快乐，福如东海，寿比南山。”奶奶高兴的说：“好”。

菜上来了，我正准备动筷子，弟弟小家乐拿了一瓶饮料走了过来。我便对妈妈说：“妈，我要喝饮料!”妈妈说：“喝什么饮料，你这两天扁桃体发炎，不能喝饮料。”“不嘛，我就要喝。”这时，爸爸走了过来，“叭叭”给了我两个耳光。我两眼含着泪水跑进了卫生间。

爸爸也跟了过来，语重心长的对我说：“你不是有病吗，不让你喝饮料是为了你好，你也该懂事了，好好想想吧!”说完转身走了。

爸爸走后，我也很后悔，爸妈也是为我好，有病不能喝饮料，不然病情会加重的，我理解了爸妈对我的爱。

不一会儿，妈妈走了过来，说：“走，那我们去买瓶果汁。”我对妈妈说：“妈妈，我不要了。”

中学生作文我懂事了篇11

那天晚上，夜色很凝重，雨不知何时已淅淅落落地下着。树上的鸟儿停止了鸣叫，急忙回到自己的温暖小窝;蚂蚁忙着搬家……大家忙碌地做着，就是为了躲躲避这场大雨。然而，就在这天晚上，爸爸让我懂事……

我手里拿着一张沉重的成绩单，心中像是悬着千万吨重的石头。我走在湿漉的小路上，雨一滴又一滴地落在脸上，我知道“暴风雨”迟早会来临的，那就来得更猛烈些吧!于是我加快步伐往家里赶。推开的一瞬间，我看到父亲那似乎经历过沧桑的背影。父亲转过脸，向我微笑，“回来了啊”“嗯”看到父亲那张憔悴的脸，使我于心不忍，我不忍心把这张成绩单交给父亲。最终，我还是下定决心了，不管如何，我始终要面临这个考验的。“爸，这是我的成绩单。”爸接过成绩单，他脸上的笑容逐渐转变，变成了一张挂满忧愁的脸。我静静地等待着爸爸的“爆发”，谁知爸爸平静地说：“你怎么退了这么多。”我无以言对。爸爸沉思了一会，语重心长说：“这次退了不要紧，就怕你陷入这个泥坑以后再也爬不起来了。”“快吃饭吧，待会饭凉了，就不好吃了。”爸爸边吃边对我说。“嗯”吃饭后，爸爸无奈地叹了口气，回房间了。我回到房间后，想了很多，心中那块石头不知如何已经落地了。我想通了，爸爸说的对，经不历风雨怎能见得彩虹，人生难免磕磕碰碰，就怕你一旦倒下，就站不起来了。回头望望窗外，雨已停了，外面的景色显得异常的美丽，我想我在这个晚上看见到了最美的“彩虹”