幼儿园教师教研后反思

幼儿园教师教研后反思

幼儿园教师教研后反思 篇1

教学展示现风采，磨课反思促成长

为了全面提高教师教育教学水平，创造相互交流合作探究的教学平台，提高课堂教学有效性。本着教学相长，互帮互助，相互促进，共同成长的目的，明辉幼儿园于近日组织开展了为期两周的教师观摩课教研活动。

此次教研活动教师们采用集体协作的方式，集学习、实践、研究、合作于一体，对每堂活动进行多轮打磨研讨。

活动前，为了更好的展现集体教学活动，每位老师自选活动，在《指南》的引领下精心备课。充分利用碎片化时间不断磨课，从打磨教案到实际授课每一步都倾注了心血。

活动中，老师们教学思路清晰，运用现代化的教学手段，丰富的教育实践、新颖活泼的教学方式、生动有趣的教具，结合本班孩子的年龄特征、生活经验、情感体验，将活动理念渗透于教学环节中，使活动呈现的生动、有趣，氛围快乐而又活泼。孩子们在游戏中获取知识经验，在快乐的活动氛围中发展创造力。

活动结束后，在教养主任何婧艺的带领下进行了研课活动。执教教师从设计意图、教学内容、教学目标、教学过程、教师素质、教学效果进行了

认真细致的自我反思。听课教师根据课堂教学效果结合执教教师说课内容，从目标制定、亮点优点、教学过程、师幼互动等方面进行深入探讨，对执教老师在活动中存在的不足给予建议，有效地促进了全体教师业务水平的提高及专业能力的提升。

教无涯，研无尽，磨课活动的开展，不但为临幼教师之间搭建了相互学习、交流进步的平台，同时还让教师课堂教学水平、自身的能力素质在磨课中得到历练和提升，进一步促进了教师专业化成长！相信在今后的教育教学道路上明宇的老师们将不畏风雨，砥砺前行！

幼儿园教师教研后反思 篇2

一、在常规教研中, 教师个体被动专业发展

在传统的校本教研中, 教师的教研活动始终遵循的是自上而下的活动路线, 强烈地受到学校内外行政人员、教育教学专家及教育政策的影响, 表现为一种“常规的教研行为”。在技术理性主义的教育观下, 教育、教学被看作是一个传授系统, 即用他人设计好的课程达到他人设计好的培养目标的知识传授系统。教师在其中鲜有发言权, 只是教学研究成果的接受者和消费者, 扮演着技术人员的角色, 仅是一个操作工人。技术理性下的“技术型教师”专业发展模式, 强调教师被动执行, 不要求教师主动思考自己在真实的教学情景中遇到的困惑和自己教学行为的后果。在这种以技术型教师培养模式为特征的校本教研活动中, 教师个体被动专业发展, 教师是“被造”的。

在传统的校本教研中, 还表现为经验主义至上, 教师的教研行为总是依赖于他们在实践中的经验积累, 但在实践中不少教师的经验是重复的。“并非所有的经验都能给人以教导, 并非所有的经验都能导致经验的增长, 经验只有经过反思才具有保存的价值”。美国杰出的心理学家波斯纳指出:“教师的专业化发展中所积累的经验如果没有经过教师的反思, 这种经验就是狭隘的经验, 充其量只能形成肤浅的知识”。因此, 他提出教师专业化成长的公式:经验+反思=成长。如果一个教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入思考, 即使教了一辈子书, 也往往会因为缺乏对经验的反思, 不能通过反思和批判将缄默知识 (教学经验) 显性化, 不能通过反思重建经验以超越自我, 那么他将永远停留在一个“新手”教师的水平上。通过反思提高教师的教学水平、改进教师的教学行为和提升校本教研品质, 是近年来教育研究的重要课题。随着社会和教育的发展, 技术理性主义和经验主义的教师个体被动专业发展模式已不能适应社会变迁和新课程对教师素质的要求, 传统的校本教研正面临着提升品质, 助推改革的重大抉择。

二、构建校本教研“反思生态”, 让“常规教研行为”向“反思教研行为”转型

构建校本教研“反思生态”, 无疑是基于教师专业发展和有效提升校本教研品质的首要选择。校本教研“反思生态”是指在学校教育生态系统中, 通过校本教研主体与校本教研反思文化环境相互作用形成的以反思为核心的教师专业生活习性。在校本教研“反思生态”下, 教师的“常规教研行为”将日渐自动化为“反思教研行为”, 逐渐形成反思行为习惯, 以提升校本教研品质。

“在校本教研活动中, 如果没有教师对行动的反思, 校本教研工作就变成了在同一水平上的不断重复”, 是一种高耗低效的技术性操作。有研究表明:教学反思是教师有意义的专业成长的必要条件。所以, 学校应为教师构建校本教研“反思生态”, 为以反思实践培养反思型教师为特征的教师个体主动专业发展营造良好的外在环境, 从而为“技术型校本教研”向“反思型校本教研”转型创造有利条件, 进而走出校本教研因缺失反思而形成的低谷。“反思型校本教研”模式的构建源于“技术型校本教研”存在的弊端。“技术型校本教研”中, 教师扮演的是技术人员的角色, 教师只是注重对行为和技能的训练而忽视对行为和技能的思考, 忽视在其具体的教研实践情景中的体验、理解和创新。由于教师教研场景中的教育情景是一个动态的变化场, 情景发展多变, 其间充满了“非确定性”因素, 教学因人而异, 没有固定的模式和教学技能可以效仿, 教师只能凭借自己对教育、教学的理解和领悟, 对“非确定性”教育情景创造性地分析、判断和选择, 所以, “技术型校本教研”已不能适应发展多变的教育情景。而“反思型校本教研”是一种反思型教师培养模式, 是教师主动专业发展方式的优先选择。

在“反思型校本教研”活动中, 教师可以通过系统学习教育理论、开展课例研究、撰写教学反思案例、撰写教学日记、对他人和自己进行观察、分析他人的典型案例、与他人交流对话等形式进行教学反思;学校可以通过案例教学法、反思性教学、行动研究等凸显反思性的教研活动来促进教师教育教学能力的改进与专业水平的提高, 为教师专业发展提供一条便捷的发展路径, 促使教师短时间内由“技术型”的教书匠向“反思型”教师转变, 助推教师专业发展和自我成长。

三、构建校本教研“反思生态”, 让反思成为教师专业生活的习惯

校本教研只有从“技术型”转变为“反思型”, 教师才能说是走上了专业发展与教学改革之路。在校本教研转型的过程中, 一直以来习惯于“技术性实践” (教师仅凭自己有限的经验进行简单重复的教学实践) 的教师, 在“反思型校本教研”的发起上往往显得有些被动。对这一部分教师来说, 无论是在工作场景中 (教学过程中、备课时、办公室同事的交流中) 还是在教师专业发展场景中 (参加培训中、新课程赛课中、研究课中) , 反思并不是他们自愿的行为。他们会认为, 自己教学中最主要的做法就是钻研教材和倾听学生, 还不如把反思时间用在钻研教材上的收获大。无论从情感上, 还是从认识负荷上, 都不太乐意去反思。俗话说, “久居芝兰之室, 不闻其香;久居鲍鱼之肆, 不觉其臭也”。尽管教师的习性, 诸如教师的态度、教师对自己的期望, 还有教师是否有足够的、连续而安静的思考时间, 以及教师的探究能力, 都是能影响教师教学反思的最现实的因素, 但是, 只要学校构建起校本教研“反思生态”作为教师的专业生活环境, 只要他们身处其中, 总是自觉或不自觉地会受到学校教研文化的浸润。只要这种文化以其潜移默化的方式把它的信念、态度、习惯和做事方式渗透到教师的身心中, 并明确地向教师表明什么是应该做的, 什么样的做法会受到支持和回报, 他们在明白了其中的功利性目的后, 反思自然会成为他们的专业生活习惯。可见, 教师是否反思是学校教研生态文化与教师动机作用的结果。

半个世纪以来, 教师专业化成长经历着“被造”到“自我成长”的转变。这说明教师的发展是教师主动学习的过程, 而不是被动改变的过程。构建校本教研“反思生态”, 就是为教师营造专业成长的文化环境, 为教师“自我成长”生发内在动力机制, 以缩短教师专业发展从“被造”到“自我成长”之间的距离, 而让教师得以持续地自主发展。

参考文献

[1]熊川武.反思性教学.上海:华东师范大学出版社, 1999.

[2]鱼霞.反思型教师的成长机制探新.北京:教育科学出版社, 2008.

[3]赵明仁.教学反思与教师专业发展.北京:北京师范大学出版社, 2012.

[4]金美福.教师自主发展论.北京:教育科学出版社, 2008.

[5]叶澜等.教师角色与教师发展新探.北京:教育科学出版社, 2012.

[6]岳欣云.理论先行还是实践先行——兼论教育理论研究者与教师的关系.教师教育研究, 2004 (6) .

教师参与校本教研动力反思 篇3

积极组织广大教师从事校本教研，是新时期基层学校开展教育教学研究工作的基本策略和方法。虽然有关方面想方设法从组织教研的形式和内容等方面，尽可能地贴近教师们的日常教学生活实际需要，满足广大教师的“口味儿”，但是通过近年来笔者多次亲临各级教研工作会议现场观察发现，有相当多的教师似乎对当前各级教育部门组织实施的校本教研工作并不满意。在他们之中，或者感觉研究工作“高不可攀”，与己相去甚远；或者感觉“廉颇老矣”，无力而为；甚至还有“逼上梁山”、“疲倦乏味”、“走走过场”等表现。这样，使得有关方面精心组织的校本教研活动陷入了“事倍功半”的窘境，主要原因何在?

比如：时下拥有驾驶执照和私家车是一种时尚，一些“经济条件”比较好的中小学教师也开始热衷于此。笔者观察到，为了学习驾车，他们克服了很多的困难每天坚持到指定地点参加驾校培训，为期一个月。在他们之中，有“少壮派”者，但多为年龄接近中年和退休者，男女人数相当。练车时间每天早上大约6～8点钟，下午5～7点钟，基本上是在利用上班前和下班后休息时间。教练员对学员的要求是非常严格的，因此，不时就能听到教练员对学员的大声训斥之语(教练员的年龄要比很多学员年轻的多)。按规定，结业时要求学员参加笔试和实践测试，合格者方能取得驾照。所以，全部学员在走向车下之余，都会非常认真的抓紧时间自学有关教材、记忆有关理论知识以准备理论考试。

看到如此情景，笔者感慨不已：平日里各级业务部门鼓励教师们要积极参与校本教研活动，自觉加强有关新课程理论学习，经常会遭遇教师们的一片“诉苦声”。而那些挂在教师们嘴边上的“搪塞之词”在这里是听不见的，那些难为之情也是看不到的。在这里没有了年龄大小、性别差异、知识基础、工作时间、记忆理解能力、家庭困难、教师(教练员)的教学态度等方面的“问题”。学员的学习态度都很积极认真：互相鼓励与自我鼓励相结合，自主学习与合作探究学习相结合，理论联系实际相结合。学员们对获取驾照所需考核的知识与技能都可在大约一个月左右时间内就能理解掌握，所以，学习效果非常好。

由此笔者产生了疑问：这样高效的学习过程和学习效果为什么没有出现在我们的校本教研工作序列中?进而是否可以推广延伸到我们的新课程改革涉及的其它工作领域中?最让人费解的是：这样的学习方式方法在新课程教师培训中也是经常使用的，然而效果却不好。据此我们是否应该怀疑一些学者们论述的新课程改革遇到的“困难”是“真命题”还是“假命题”?

在《后汉书·光武帝纪下》中有这样一段文字：“初，帝在兵闲久，厌武事，且知天下疲攵毛，思乐息肩。自陇、蜀平后，非儆急，未尝复言军旅。皇太子尝问攻战之事，帝曰：‘昔鞫灵公问陈，孔子不对，此非尔所及。每旦视朝，日仄乃罢。数引公卿、郎、将讲论经理，夜分乃寐。皇太子见帝勤劳不怠，承闲谏曰：‘陛下有禹汤之明，而失黄老养性之福，愿颐爱精神，优游自宁。帝曰：‘我自乐此，不为疲也。虽身济大业，兢兢如不及，故能明慎政体，总揽权纲，量时度力，举无过事。退功臣而进文吏，戢弓矢而散马牛，虽道未方古，斯亦止戈之武焉。”

文中东汉时的光武帝刘秀对待朝政勤劳不怠，天天与有关大臣议论国事，兴趣盎然至半夜，太子和其他人劝他应该“颐爱精神，优游自宁”。可是光武帝却说自乐于此，不觉疲倦，这便是成语“乐此不疲”的出处。

幼儿园教研活动反思 篇4

随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布实施，幼教改革也全面展开。改革能否顺利实施，其中幼儿园教师是关键。要想取得教改成功，就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化，这也是时代对教师发出的呼唤。这一转化过程也就是我们常常说的“教师的专业化成长”。其实教师从非专业人员成为专业人员渠道很多，同行之间的交流切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断的实验和批判性的反思等。

在这个发展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是教师专业成长的重要途径，对教师来讲这也是最直接最方便的途径。前些时候，我园组织教师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动，我们中班组的教师都能认真准备，积极参与，经过三轮的评选，终于决定由中班组的老师担任片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展，我想：教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动，才能使自己获得到更好的发展呢?下面我就这个问题谈自己的一点看法。

幼儿园教师教研体会 篇5

本学期，我园开展了教研活动，从中，我学到了许多组织活动的方法及技巧，下面就本学期参加教研活动的情况，谈谈我个人的一些体会：

兴趣是最好的老师，一个成功的幼儿教师要在教学中有意识地培养幼儿的兴趣，使他们乐学、善学，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，运用灵活多样的教学方法，通过多种手段激发幼儿的热情。

教研活动中，突出显示了集体教研的作用。课前所有教师和上课教师一起商量进行集体备课，然后上课教师根据集体备课的情况编写二度教案，再进行上课。课后，所有教师进行评课，指出本节课的得与失。由于是集体备课，每节课的教学效果都非常好。从而使自己的教学水平得到了提高，也使每次活动更加生动有趣，激起了幼儿的学习兴趣。

本学期，我们小班研究课题即是生活自理能力的培养。通过教研活动，让我意识到培养幼儿生活自理能力的重要性，和必要性。为了解幼儿在各年龄段应该掌握的生活技能，我们集体讨论了一些方法策略。让我意识到，要培养幼儿良好的生活自理能力，需要我们做到：

1、幼儿必须要有自我服务的意识，要让他们感受到自己长大了，会自己照顾自己，并体验到自己有能力完成某件事情的成就感；

2、我们需要为幼儿准备一系列的适宜小班幼儿的活动，来指导幼儿照顾自己的方法。

3、我们需要为幼儿创设幼儿操作、练习的游戏材料和场景，让幼儿进一步进行练习、巩固。

4、家园合作。我们还需要树立家长的意识，转变他们认为孩子还小的观念，指导家长怎样培养幼儿的生活自理能力。

在以后的教研活动中，我要多与其他教师进行交流，互相学习，共同分享经验，从而提高自己的专业素养！

芽芽一班

幼儿园教师教研活动方案 篇6

幼儿园现有教师35名，除了几名骨干教师之外，年轻老师大多是刚刚毕业的美术、音乐等非幼师专业的大学生，他们没有教学经验，幼儿园整个教师队伍年轻化，虽然经过去年的潜心学习，老师们在理论知识的掌握上有了很大的进步，但对于实际的带班技能和经验却非常的缺乏，在面临蜂拥而至的孩子们时，他们会手忙脚乱，为此今年的教研活动要突出实效性和实际操作性。

二、教研思路及目标：

我们以《幼儿园指导纲要》和《指南》理论为指导，结合我园骨干教师和年轻教师的实际水平，今年的教研思路确定为“两个三”和“一个期待”，即：打好三个基础，提高三个水平，期待一个收获。其中三个基础包括：规范幼儿园的管理;优化幼儿的一日生活;夯实教学常规。三个水平是：提高教师的带班水平;提高教师开展教育教研活动的水平，凸显幼儿园的特色;开展专业基本功竞赛，提升教师的专业水平。一个期待是：寻找幼教专家的指点，在不断摸索中走出特色发展之路。

三、工作重点及措施：

1.规范幼儿园管理，融合教职工思想，形成具有合力的教职工群体。

根据我园情况，要做到方方面面的融合，教师之间的融合、教师与环境的融合，教师与幼儿的融合，因此通过贯彻幼儿园的管理制度，在实际工作中完善幼儿园的各项规范，形成适合幼儿园的规范管理体系，在这个过程中，凝聚老师们的力量，汇聚思想，形成具有向心力、战斗力、亲和力的团队。

2.优化幼儿的一日生活，促进幼儿的健康发展。

在贯彻幼儿园一日生活规范的前提下，充分发挥教师的主体地位，结合带班经验和工作实际，不断优化幼儿的一日生活，促进孩子的健康发展。

3.夯实教学常规，打好工作基础

随着幼儿教育的发展和改革的深入，对教师的职业道德和专业能力的要求在不断提高，幼儿教师队伍的水平已成为教育质量的决定性因素，因此每位教师要不断加强事业心和责任感，坚持走发展内涵之路。针对我园年轻教师较多的现状，今年的教研活动从最基础的技能培养开始，通过集体备课、交流反思、如何更好的制定周计划，书写教育笔记，个案分析，建立成长档案等，扎扎实实的打好基础。

4.深化教研改革，以人为本，提高教师的各方面能力。

(1)以人为本，充分发挥教师的主体地位，创新教研方式，让老师们主动参与到教研活动中，真正地实现“我要学习、我要提高”，主要有这几方面：一是同题开课，提高教师的活动组织能力，二是分层指导，齐头并进，通过给骨干教师压担子，让骨干教师带徒弟，加快骨干教师的成长;给年轻教师结合实际的指导，使年轻的教师尽快的胜任幼儿园的工作，让每位教师都能在原有水平上有大的提高。三是组织各项竞赛评比活动，提升教师的专业水平，做一个一专多能的老师。四是通过各种形式来开阔教师眼界，提高教师的教育科研能力。提供外出观摩学习、姊妹园交流、网上信息交流等多种形式的专业理论学习，提高教师在“活动设计”和“教学后反思”的能力。

(2)开展多层次的教学展示活动，促进教研质量的提高。

青年教师同题开课活动：本学期将教学研究的重点放在青年教师教学基本功的锤炼上，以同题开课、独立备课、师徒研课等主要形式，鼓励青年教师在一日活动的组织和课堂教学上下功夫，虚心学习老教师的教学经验，刻苦钻研，发挥自己的特长，不断提高自己的教学能力和课堂组织能力。本学期，计划在11月、12月进行教龄5年以下青年教师的同题开课，活动采用自主报名的方式，优胜者今后将推荐参加园级以上的教学展示或评优课。

(3)加强随堂听课的力度，及时给教师整改意见，使教师的教学基本功不断得到提升。

(4)加强教研组建设，促进教研活动常规化，增强教研实效。各年级组每周三下午开展一次年级组教研活动，园领导采用蹲点的形式参与教研组的研讨活动，针对专题研究中的问题切实开展教研活动，让每一位教师在活动探讨中得到收获与启发，并做好详细的记录。

(5)切实保证两周一次的大教研活动，以游戏的观察记录及指导中存在的共性问题作为研讨的专题，通过研讨引领教师把握新理念，对问题作深入的剖析、提出合理化的建议，引导大家在实践中反思、在反思中进步。

(5)密切家园联系，做好家访工作。办好每期家教专栏，每班根据主题活动及时更换家长园地内容，向家长宣传家教知识，继续向家长开放半日活动和举办家长会、家长学校授课活动。

(6)加强教师教育经验的撰写与交流。教师要注重日常工作中教育教学经验的不断积累，组织教师积极参加经验文章的撰写，并在期末写出质量较高的教育教学论文和案例。新纲要对教师理念和教育技能提出了巨大的挑战，我们一定要坚定地站在时代潮流的前列，努力开创我们幼儿园的新局面。

5.针对幼儿园日常工作中出现的问题和困惑，确立教研课题，开展一系列的园本教研活动。

幼儿园教师教研后反思 篇7

1.大多数教师在教研中没有摆正自己的位置

在具体的教研活动中, 大多数教师受到幼儿园管理者和骨干教师的双重牵制, 无意间成为教学研究的的配角甚至旁观者, 其参与教研的兴趣和主体性未能得到充分发挥, 多数情况下处于被动、跟从的地位, 从而导致教研活动显得沉闷, 难以激起教师的共鸣和兴趣, 教研活动难以发挥应有的作用, 甚而至于给很多教师增加了额外的负担。

2.对教科研工作的认识不到位

大部分教师都能够认识到教研的重大意义, 但在具体实施过程中对教研工作还存在一定的畏难情绪, 认为课题研究十分深奥, 自己的水平无法达到, 甚至还有个别教师认为教学研究是“园内骨干教师和领导的的事情, 与自己无关”。

3.幼儿教师的问题意识不强

没有养成课后及时反思的良好习惯。一方面对自己教学实践中的独到见解、创新之处视而不见, 另一方面对自身存在问题习以为常。有的教师有丰富的教学经验, 却没有对这些经验进行总结提升。不能从自己的日常教育教学实践中提炼出有针对性的研究课题。甚至幼儿园的研究课题已经确定, 教师们还很难将研究内容与自己已有的教学经验、日常教学实践有机结合起来。在日常的教学活动中, 教师往往是独立面对教育情境中的问题, 与其他老师的教学活动缺乏交流与沟通。长此以往, 这种封闭、隔离的教学导致教师缺乏对教学活动的思考与创新。还有一种情况, 教师在参加教研活动时担心自己所提出的问题缺乏研究价值或者是自己对教学问题的归纳不科学、不严谨。教师的问题意识在这种情况下也就慢慢减弱以至于最终导致教师产生“提不出问题”“没有什么可研究的问题”的看法。

4.教师的进行教学研究的能力有待于提升

和专业研究人员相比较, 幼儿教师无论在知识储备还是在研究能力上都存在着一定的局限性。大多数幼儿教师职前接受的都是中等或高等幼儿师范教育, 缺乏较为系统的教育理论学习, 也很少能接受较为严格的科研基本技能的训练, 因而他们难以从纷繁复杂的教育事件中提取有效的教育经验, 高效地解决现实教育问题并总结出一定的教育规律。理论知识的缺失成为制约教师提高教研实效性的重要因素。

二、改进措施

1.实行人性化教研管理

园本教研强调教师教研的主体性、创造性, 因此在教研管理上也要以教师为本。首先要关注教师教研能力与教研需求的不同层次。幼儿教师的教学专长和教研能力是不同的, 对教研的需求也不尽相同。要鼓励教师开展适合自己能力水平和发展需要的教学研究。在教研要求上, 对于教学经验丰富、教研能力强的教师, 要充分发挥他们在教研中的中坚作用, 尽可能多地探讨促进教学质量提高的研究成果。对于教学新手、研究能力较弱的教师要鼓励他们积极参与“教学反思”“专题研讨”等教研活动, 并对其理论学习、专业提升尽可能提供帮助。其次要尊重教师个性化的教研风格。每一位教师都有自己独特的学习方式和研究方式, 他们的教研风格具有个性化, 具体表现在研究重点、研究方式以及研究成果的展现等多方面。教研管理要充分尊重教师个性化的教研风格, 鼓励教师富有创造性地开展教研工作。

2.积极营造良性竞争、公正平等的教研环境

竞争是发展的动力, 有竞争才会有发展。管理者要积极营造良性竞争的教研环境, 鼓励教师与管理者共同决策和共同承担责任, 同时为教师持续地专业成长提供帮助。以往的教研过程中往往存在一些教师不愿意把自己特有的知识、经验拿出来与人分享的现象, 他们担心把自己的教学经验拿出来分享, 会失去自己的地位。教学研究强调教师个体经验与他人经验的对话, 但并不意味着排斥竞争, 问题的关键在于我们要在“以人为本”发展观的指导下, 构建充满人文关怀的良性竞争机制, 以有效地发挥教师潜在的能力, 激励教师在教学工作中更努力、更持续地改善自己的教学行为。良性竞争的目的是激励, 要创造种种条件让优秀教师脱颖而出。良性竞争承认个性之间的差异, 但要求客观看待教师优缺点, 挖掘教师的特长, 使每个教师在原有基础上充分成长。在支持性、人性化和专业化的工作环境中, 教师的自我改善行为才能激发出来。集体教研应成为教师教学分享的有利平台, 不仅使教师的个人教学风格得以充分体现, 而且能引起他人的共鸣或异议, 从而达到交流和互动的效果。

3.建立多元化的教科研评价机制

教学研究与幼儿教师的日常教育教学工作是密不可分的, 日常教学活动的质量理应成为园本教研评价的重要内容。现场展示为幼儿教师提供了重要的双向学习的过程, 教师既可以学习他人好的教学形式和创新教育的经验, 也可以从其他教师的反馈中明确有待于进一步改进的方面。首先教师根据自己某一阶段的教学情况, 报名参加本园的展示活动。根据教研园长或教研主任的安排, 进行集中展示或者个别展示, 展示后教师再集体进行评比、交流。教师个体自我完善、自我学习的紧迫感被激发、被鼓励, 教师以往那种研究的缺失、自我防御以及观望敷衍都逐渐消失, 互相之间的观摩性教学也不再遭到抵抗, 而展示者在活动中真正体验到成功及付出的快乐, 对教学和教研的投入热情将更加高涨。

4.要借助专家的科研指导

客观来说, 幼儿园一线教师的科研能力和理论水平与幼儿教育专家相比存在很大的差距, 丰富的教学经验缺乏科学的提炼与升华, 很难提升到理论高度。而缺乏理论指导的教科研活动不可避免地会走很长的弯路, 甚至半途而废。因此, 在幼儿园教科研活动中的专家指导是十分重要的。作为幼儿园的管理者, 要在积极引导教师们进行教研活动的同时, 邀请教育专家对教师进行必要的培训和具体的指导, 这种指导要贯穿于教研活动的各个阶段, 这样才可能取得事半功倍的效果。

5.积极开展园际合作交流

开展园际合作是为了充分利用各地区、各幼儿园的优质教育资源, 充分发挥各个幼儿园的优势。根据各地区的实际情况, 开展区域性、园际性的教研交流活动, 对幼儿园共同存在或共同关心的教育教学问题进行协作研究, 使园本教研的成果更富针对性、实效性。条件好、质量高、师资力量强的幼儿园在建设以园为本的教研制度的同时, 要充分发挥自身在教研中的引领作用, 对薄弱的幼儿园开展教研进行帮助、扶持, 使他们通过开展园本教研实现教学质量和师资水平的提升。薄弱幼儿园应主动、积极地学习优质幼儿园的教研经验, 使自身尽快适应园本教研制度建设的要求。

三、结语

综上所述, 加强幼儿园的教科研工作, 是全面提高幼儿园办园水平的重要途径。作为幼儿园的管理者, 要积极探索、勇于创新, 努力提高教科研水平, 为幼儿教育积极健康发展打下坚实的基础。

摘要：幼儿园的教研工作着眼于幼儿园的发展, 从解决幼儿教师在教学中遇到的实际问题出发, 把教师和幼儿园两者的共同发展结合起来, 成为促进幼儿园提升教育质量和幼儿教师专业发展的有效途径。

关键词：幼儿园教师,教研水平,途径,方法

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要.

[2]幼儿园教育指导纲要 (试行) .

[3]幼儿园指导纲要 (试行) 解读.江苏教育出版社, 2002.

园本教研促进幼儿教师专业成长 篇8

关键词 新《纲要》；园本教研；教师专业成长

“园本教研”是将教学研究重心下移到幼儿园，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，专业理论人员共同参与，强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结与理论的提升，是保证新《纲要》的贯彻实施向纵深发展新的推进策略，使幼儿园具备研究的能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习型组织。从而促进教师自身的专业成长。

一、立足园本培训、促进园本教研的发展

我园的园本教研活动在幼儿园内部进行，重新梳理各岗位职责，明晰园领导、教研主任、教研组长和教师的工作要求，并制定出计划，鼓励教师理论导读、实践展示、科研研讨，大活动主持等自我挑战项目的积分制度，为教师搭建自我挑战、自我展示、自我加压、主动发展的平台。采用内部策略和外部策略进行园本培训，内部策略以培训地点是实际的教育教学情景，培训主题是发生在教师身边的教育教学事件，培训的方式是教研组教师理论对话、师徒结队、教学实践、定量定性评价。外部策略以专家们来园对话、质疑；改变管理策略，取消统一课表，减少固定作息时间和不适当的评价标准，让教师在较大弹性空间内自主教学、开拓创新、大胆实践。

1.召开区域活动现场会

为充分发挥园本教研实验基地的示范和带头作用；每学年度，都召开园本教研座谈和经验交流会，有创新园本教研和教师园本教研两种形式，主要通过经验交流及现场观摩进行，提高了幼儿园的区域活动质量。

2.师徒结对

为了提高新教师、年轻教师质量，培养骨干力量，我们采取了师徒结对帮扶方式。要求教学主任、教科研主任、骨干教师、学科带头人至少与1-2名新教师、年轻教是开展师徒结对，教学帮扶活动。带教内容采用“跟岗学习，上示范课，听指导教师观摩，共同备课，QQ群交流平台”等形式。师徒结对，进一步增强了师徒间的交流与合作，为新教师和年轻的专业发展搭建了一个很好的学习互动平台。

3.园本教研案例、论文征集

为培养提高教师的反思能力，定期开展幼儿教师园本教研案例、论文征集活动。收集园本教研案例，开展评选活动，激励教师不断提高观察了解幼儿、分析研究教育理论解决实际问题能力，促进教师自主反思、自主研究、自主成长。在科研工作的开展过程中坚定科研发展目标，以课堂教学为突破口，深化课程改革。进行了幼儿园的主题环境创设及园本教材的编写。在新《纲要》精神指引下，重视园本教研活动开展，积极努力地进行深索，取得良好的效果。通过开展青年教师优质课评优活动、撰写教学随笔与反思，教师都能积极参与活动，精心准备，活动后的个人反思与集体评析，使教师进一步提高了自身评析能力，同时也帮助教师认识到自身的不足，取长补短，运用到教学实践中，教师的科研水平也得到了提高。多名教师在国家级期刊发表多篇论文。

二、园本教研有突破，效果显著

1.园本教研意识显著增强

促进学习共同体的建立，打破教研孤军作战的局面。通过园本教研让教师明白学习是一个共同体，营造了民主、平等、开放、合作的教研氛围，打破了一般教师没有话语权的局面，从“说”做起，创设“说”的机会，尊重“说”的权利，培植“说”的勇气，锻炼“说”的智慧。教师有了想说、敢说、有机会说的空间，园本教研才有了“研”的基础。

2.教研氛围空前浓厚

园本教研的开展，变过去关注教师的“教”为研究教师的“教”与“学”，让教师从主观内需角度接纳园本教研，践行园本教研，并努力追求园本教研的价值和效益的最大化。

三、园本教研存在的问题与策略

当前园本教研中存在一定问题，重公开课，轻常态教学。重“展示”轻“反思”，展示提供了一个讨论问题的载体，载体有了，问题却没有了，载体做得很漂亮，老师反思的时间却很短；反思往往做得很肤浅，没有去深究。重“教学型”教研，轻“研究型”、“学习型”教研。“教学型”只是把教师看作传递知识是工具，幼教工作是谋生的职业而非事业。研究型的教研如果不做，会导致教研没有深度。学习型教研，以学为着眼点，学习型教研主要是帮助老师提高学习能力，引导老师去阅读。培养老师读书习惯，通过教研提出倡议，交流各幼儿园解决老师实际困难的经验，推动老师从读书中获益。

四、园本教研促进教师专业成长

在新《纲要》贯彻过程中，幼儿园立足本园实际，扎实有效开展多种形式的教研活动，为教师的教育实践工作提供有力地支持和帮助。园本教研作为幼儿园推进课程改革发展进程的战略制高点，其重要性在大力倡导幼儿教师自我发展的今天日渐突出，它是教育理论转化为教育实际的桥梁，是提高教师自身素质、促进教师自我发展的有力途径。它从了解教师、深入课堂、现场观摩、参与体验、剖析解读、方法步骤、实施策略等多角度全方位地促进教师专业成长。

参考文献：

[1]吴常光.校本研训中的教师自我成长[J].教育·科研，2008（18）：42.

幼儿园教师教研工作计划书 篇9

开学初的准备工作(环境布置、律动操的编排等)

组织新生家长会

九月份：

做好幼儿一日常规教育

召开教研组会议、课题组专题会议

各班召开家长会

随堂听课

推动教研日活动开展

十月份：

市级课题研究实施活动全面开展

教研组织检查本年级段园本课题实施

“3-6岁幼儿发展指南”培训

“九九重阳爱老人”

十一月份：

课题组会议。

家长半日活动开放。

全园性教研活动。

随堂听课。

“3-6岁幼儿发展指南”培训

十二月份：

冬季趣味运动会

各班做好迎新年活动准备。

送教下乡、对外开放等共建活动

元月份：

庆“元旦”活动。

做好幼儿园综合评估工作;

撰写幼儿评语。

完成各类总结;

各课题组进行工作小结;

幼儿园教师三月份教研工作总结 篇10

幼儿园教师三月份教研工作总结1

为了在4月能更好的服务幼儿园，现将实验幼儿园3月份工作总结如下：

一、行政事务方面：

1、召开新学期工作会议。园长从园务管理、教育质量、教师能力、校园文化等四个方面进行了规划和部署，使大家明确了本学期工作的重心与要求。

2、继续组织开展创建“教育强市”文档建设工作。根据教育强市评估指标的要求和分工，班子成员各负其责，认真对照评估指标，核查收集的档案和过程性资料，做到档案齐全，内容详实，以迎接宁德市督导评估验收。

3、做好环境、班级、包干区卫生工作，做到窗明几净，种植物重新修剪，各班添置被褥，更换窗帘，整个校园焕然一新。

4、校务公开工作。及时向家长公开了收费依据、收费项目，向教师公开了上学期绩效总评、绩效工资扣发情况、后备干部公示、三月份个人工资、五必访工作等，做到及时透明。

5、计生工作。做好第一轮50周岁以下的教职工查环查孕工作，上交查环查孕复印件，做好计生台账，以备检查。

6、开展庆“三八”活动。工会组织女教工开展“三八”娱乐趣味游戏活动。

7、党建工作。制定20xx年党建、党风廉政建设工作计划，每位党员及领导班子签订党员廉政承诺书和班子廉政承诺书。

二、教育教学工作方面

1、调整《幼儿园一日活动时间安排》。要求教师按要求开展一日工作，确保内容充足，活动时间保证，合理采用动静交替、集体与个别小组活动相结合的形式，有效促进幼儿各方面能力均衡发展。

2、加强值日检查。行政值日根据《幼儿园保教常规管理》要求，每天对保教工作的开展情况进行巡查，对出现的问题在周会上及时指出。

3、重视幼儿养成教育。3月份重点开展“勤俭节约、保护环境、感恩、学雷锋、儿歌朗诵会”等主题活动，通过故事引导、创设情境让幼儿体验感知、实践活动。

4、创设适宜环境。各班根据幼儿特点确定活动的主题，创设主题环境，新增区域材料，满足幼儿实践操作的需要。

5、重视班主任工作。召开两场班主任会议，让班主任明确工作重点，并结合自己的工作实际，交流做法、体会和经验。

6、开展研训活动。年段教研按时间开展，解决碰到的实际问题，开始园内研讨课活动，提高教师分析、设计教材和解读孩子的能力。xx老师撰写的手记《平凡的幸福》刊登在《xx教育》(学前版)20xx年第3、7期。

7、参加市庆祝xx活动。选送的3份童谣作品分获二、三等奖、其中xx排演的“美丽福鼎我的家”获展演二等奖，幼儿园获“优秀组织奖”。

9、组织幼儿参加第四届“xx杯”全国青少年主题书画大赛(幼儿组)。

三、保育后勤方面

1、加强食堂食品安全卫生管理。开展幼儿园春季食堂食品安全自查，把食品安全卫生做得更细更规范。

2、做好卫生保健常规工作。保健室工作按常规开展，做好初春时节各类传染病的预防工作，重点加强晨检工作。做好班级消毒开窗通风，有效预防各类传染病的发生。

3、安全工作。在开学第一天的升旗仪式上，进行了安全、习惯教育第一课。

做好室内、户外场地、大型器械、公共水电设施、周边环境的安全检查，发现问题及时处理、整改。加强幼儿接送管理，采取加强值班执行力度、每天发校讯通、周一升旗仪式上的讲话等措施，促使“接送卡使用制度”得到落实，基本杜绝无卡现象。结合3月份安全教育周、日活动，围绕“普及安全知识，确保生命安全”主题，开展幼儿安全教育。

四、家长工作方面：

1、认真做好家访工作。本月班主任重点做好开学初家访工作，及时与家长联系沟通。

2、召开各班家长会。各班于3月12日晚召开了家长会。向家长介绍班级情况、教育教学、班级特色等方面的内容，解读“安全工作致家长一封信”。同时配合“教育强市”工作向家长宣传幼儿园近几年的工作和取得的成效。

3、做好家长宣传工作。各班级更换了两期“家教之窗”内容，园部出一期“卫生保健专刊”，结合季节特点和本班特点，向家长宣传科学育儿知识。

幼儿园教师三月份教研工作总结2

忙碌的三月，我们xx大班的小朋友们沿着自己成长的足迹，也不断地收获了累累硕果。现在我就三月份本班各方面的工作做一个总结。

(一)教务教学方面

提前备好教案，准备好教具，尽量多准备一些幼儿感兴趣的教具。在课堂上基本以幼儿游戏来开展活动。注重幼儿的动手操作能力，以发展幼儿教育的扩散性思维为主，让他们自己开动脑筋，鼓励他们说出自己的想法。在这个月中，小朋友也很积极的配合老师。有张xx、王xx、覃xx、刘xx、张x、覃xx等幼儿上课表现突出。赵xx、、赵xx等幼儿进步最大。

(二)日常生活方面

我和易老师、吴老师配合得还很默契，每人轮流值班，主动承担起一日的后勤工作，基本做到教室、寝室、公共卫生区的干净，每天开窗通风换气，给碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都开紫外线灯消毒，遇到晴好天气晒被子，准时参加保育学习等。当然有时候太忙，会忽略或忘记有些卫生的打扫，比如墙群上的灰，天花板上的蜘蛛网，空调电视柜上的灰尘，但是在经过黄老师提醒后我们都及时搞干净了。在经过月末的卫生大检查后我对以前没有注意的地方特别收起注意了。另外关于手足口病，我们也引起了高度重视，每天都坚持对幼儿进行三检，对幼儿进行个人卫生教育，确保幼儿的健康状况。

(三)幼儿常规方面：

(1)每天我们对幼儿进行礼貌教育，xx、唐xx、王xx、赵xx由以前的不主动打招呼到主动打招呼了，而且符x。彭xx。王xx等小朋友特别喜欢当值日生，主动地跟叔叔阿姨小朋友问好，真的进步了很多。

(2)在进餐前我们每天都对幼儿提要求，不能把饭掉在桌子上、地上，吃饭时不能说话，不能玩，不能挑食等。小朋友们都进步了，桌面和地上都没有掉饭了。

(3)为了培养幼儿的主人翁意识以及热爱劳动的品质，我们班特设立了一个；今天我值日的栏目，每天请一个小朋友来当值日生，请他负责一天的卫生，如扫地，擦桌子，拖地，还有请他来维持纪律、给小朋友们发放早中餐、点心等，我发现这么做了之后，我们班的小朋友越来越能干了，每个小朋友都争着要当值日生呢！

(4)为了培养幼儿的自理能力，我们都要求幼儿自己穿脱衣服，把鞋子摆放整齐，把衣物叠放整齐，同时午睡起床后自己叠被。在这个方面，龚xx、xx、彭xx、符xx表现要差一些，老生在这方面不用老师操大多的心。

(四)家园工作

本月共与家长联系了两次。在家长的反馈意见中，有优点也有不足，当然我们会根据家长所反馈的意见进行改正与统一，争取在教育幼儿的思想和行动保持一致。这就是三月份以来我们所做的工作，希望在下个月小朋友们能有更大的进步，我们老师也能做得更细致一些，不断进步！

幼儿园教师三月份教研工作总结3

一、班级情况

我班幼儿的年龄差异很大。我班原来三十六个小朋友。为了使我们在第一时间对每一个幼儿个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各方面都了如指掌，所以我们就对他们的情况制定不同的教育方案，为他们能在短时间内就适应幼儿园的生活奠定了良好的基础。

针对幼儿的特点，为了缩短幼儿的情绪稳定，和孩子一起做游戏，玩耍，和孩子一起玩，幼儿热爱的游戏，引导幼儿尽快熟悉幼儿园生活，指导家长做好幼儿的各项工作，尽量每天跟家长汇报幼儿在园的详细情况，把家长交代的每件事情记在班级小册子里，使家长们能够在家也帮助幼儿尽快熟悉幼儿园生活，通过一系列活动我班幼儿很快熟悉幼儿园生活的生活，家长们也都放心的把孩子放在幼儿园。

本学期刚开始，我班幼儿年龄大小不一，情绪波动大，为了让孩子能更好的适应幼儿园的生活，我们付出更多的爱心和耐心去安抚每个幼儿，在午睡时会给孩子们讲一些他们喜欢听的故事，让他们逐渐适应午睡环境。平时，我们以大局为重，积极工作，不分彼此，处处以幼儿园的工作为重，从不计较个人的得失。根据教学活动的需要和本班的特点，我们还选择了一些有特点的装饰布置，同时为节省纸张，还利用一些废旧物品。在布置中，我们会尽量让孩子们参与到其中，让他们动手去制作。

二、卫生保健

由于孩子年龄较小，给卫生打扫工作带来很多麻烦，老师尽心尽责地进行卫生保健工作，严格按照园里的要求执行各类物品的消毒工作，踏踏实实从不因孩子年龄小给我们带来的不便而影响工作。让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。我们三位老师每天都兢兢业业、细心、耐心的观察记录。如：严格记录每位幼儿吃药情况，不漏吃，不迟吃，晨检时注意观察幼儿脸色，幼儿有不舒服现象及时通知家长。特别在幼儿吃饭方面，老师更是细心照顾，不怕麻烦，引导幼儿吃好吃饱。一个月来，我班幼儿养成了良好的进餐习惯。在幼儿喝水方面，家长们也比较关注，每天保证幼儿喝够八杯水。教育幼儿让幼儿明白口渴时应及时补充水分。

三、教育教学

1、老师深入细致的备好每一节课。在备课中，我们认真研究教材，力求准确把握难重点，并注重参阅各种杂志，制定符合幼儿认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课，上课时注重幼儿主动性的发挥，发散幼儿的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养幼儿的.思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高幼儿的思维素质，保证教学质量。

3、注意听取幼儿的意见，及时了解幼儿的学习情况，并有目的的对幼儿进行辅导。

4、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用到教学中，做到学有所用。

四、家长工作

一个班的工作能否得以顺利的开展，除了靠几个老师的努力之外，更重要的是要得到家长们的支持和配合。为了使家长信任、支持和配合我们的工作，我采取了以下措施：

1、主动亲切地与家长沟通。

我充分利用了早接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。

2、定期进行电访。

这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我们老师跟家长的相互理解，使关系更密切。

正是由于各位老师这种高度负责的责任心及奉献精神，一个月来，我班的孩子快乐茁壮地成长着。在此，也衷心的感谢个位领导，给予我们的关怀与帮助，感谢家长给予我们工作的支持与配合表示感谢!

幼儿园教师三月份教研工作总结4

一、教育教学活动

手在人的个体发展中起着重要作用。在《多才多艺的手》这一主题中，我们创设了生动具体的学习情境，引导孩子了解自己的手，自觉地、有意识地运用自己的手。《小手的秘密》让孩子们为自己拥有一双灵巧、独特的手而自豪；《手的舞蹈》、《小手歌》、《我的右手教左手》、《天才表演家》等活动让孩子们体会到了自己的小手有多么能干。另外，通过活动《今天，我休息》，他们也意识到手也有自己的局限，需要借助工具来帮忙才能完成任务；与此同时，各种工具以及机械的本领再大，也都要靠手来操作。

小班下学期的孩子，自我意识正逐步形成，交往范围也发生着变化，他们正用关注的眼神观察周围的玩伴。在一个阳光明媚的日子里，我终于等来了我们全班的满勤。于是大家开心地聚在一起，拍了一张张全家福。我将孩子引进亲切、温馨的氛围，让他们意识到幼儿园也是一个大家庭。照片出来了，我把它贴在了我们的活动室里。孩子们一有空就去看，并和同伴窃窃私语，互相交流着什么，脸上的表情是欣喜的。《孤独的小熊》让孩子们感受了没有朋友的孤独，从而体会微笑面对朋友是多么地重要。我们还通过一系列的活动，让孩子们学习怎样与朋友友好共处。春天是踏青的好时节，我们和中班的哥哥姐姐手拉手一起出游。短短半天的时间，孩子们都收获良多。在乐于与同伴交往的同时，还进而和同伴一起分享食物、玩具、快乐和秘密。

二、保育工作

天气暖和了，孩子们的衣服穿得少了，小手从厚厚的棉袄中解放出来了。不管什么样的东西，他们都愿意去摸摸、碰碰。来到大树下，随便找根小树枝挖掘泥土，是他们的最爱。有一度，孩子们甚至迷上了树上的小青虫……这时候，小手的清洗就至关重要了。于是，我指导孩子们用正确的方法洗手，保持手的清洁。并结合生活事例，引导他们展开讨论：平时怎样保护手？小手有哪些地方不能碰？

另外，我们还进行了生活自理能力小竞赛，设计了穿鞋子、叠衣服、穿衣服等比赛内容，请孩子分组参加，让自己的小手变得更灵巧。到了月末，我惊奇地发现，以前最忙的起床时分，我居然没事干了。孩子们大都能自己穿好衣服、穿好鞋子，只有个别孩子需要调整鞋子的位置，或帮他们整理一下衣领。我真是为他们感到骄傲！午餐管理的效果同样明显。在小红花的激励下，连平时非常挑食的沈杰裔也把饭菜吃得干干净净。

三、家长工作

这个月要求家长配合的工作依然好多。和孩子比比各自的掌纹和指纹，感受纹路的不同，说说这些纹路象什么；要求孩子自己的事情自己做，引导孩子帮助家人做一些力所能及的事，体验拥有一双能干的小手的自豪感。在倾听了孩子的小秘密后，请家长也告诉孩子自己的小秘密，这能很好地增进亲子之间的感情，同时让孩子体验互相倾听的快乐。鼓励孩子邀请几个朋友到家里来玩等……

另外，我们仍继续做好各项常规工作，如家长园地的更换，《宝宝成长记录》的填写等，并做到有事和家长即时联系

幼儿园教师三月份教研工作总结5

时间过得真快，快乐的三月即将过去。孩子们在各个方面都取得了一定的进步，但也存在着一些不足，现对本月的工作做一个小结。

一、教育教学工作本月的主题是《瓜果乐》我们带领幼儿走进瓜果的世界，我们和幼儿一起认识瓜果的种类、用途，观察瓜果的成长和生长环境，还要利用瓜果来创作游戏。幼儿可以在老师的引导下观察瓜果的发芽、开花、结果的过程，通过这个主题的教学也为幼儿留下了一些难忘的回忆。

本月我们举行了家长开放日请家长走进校园，观摩宝贝们上课，通过开展活动促进了家园的互动与合作，小朋友们在欢乐气氛中度过了只属于他们的快乐节日。

二、卫生保健工作做好幼儿春季的卫生保健工作。加强活动室、午睡室的卫生工作，注意防蚊、防蝇。提醒幼儿多喝开水、不做剧烈运动、天天洗澡保持身体干净，合理吃冷饮。同时，通过日常活动和健康活动两种途径让幼儿了解夏季里的一些自我防护知识。

继续做好手足口病的检查预防工作，对来园的每位幼儿进行细致的检查，做到早发现、早预防、早治疗，及时防止病毒的蔓延和扩散。做好午睡室的消毒通风工作，减少细菌的滋生，保证幼儿的出勤率。

继续加强幼儿的常规教育，帮助能力较弱的幼儿正确的穿脱衣裤、端正用餐坐姿，继续学习自己整理小床，以养成良好的午睡、用餐习惯。

三、家长工作继续通过家长接送幼儿的时间渠道，主动向家长反馈幼儿在园生活、学习情况，取得家长的配合和支持。

通过家长园地让家长了解夏季幼儿防暑、护理幼儿的小知识。同样，我们仍要感谢家长对我们工作的支持，积极配合主题及时收集各种活动材料，使我们的各项活动能得以顺利开展。

三月即将过去了，期待这四月的到来。

幼儿园教师三月份教研工作总结6

忙碌的三月，我们xxx大班的小朋友们沿着自己成长的足迹，也不断地收获了累累硕果。现在我就三月份本班各方面的工作做一个总结。

(一)教务教学方面

提前备好教案，准备好教具，尽量多准备一些幼儿感兴趣的教具。在课堂上基本以幼儿游戏来开展活动。注重幼儿的动手操作能力，以发展幼儿教育的扩散性思维为主，让他们自己开动脑筋，鼓励他们说出自己的想法。在这个月中，小朋友也很积极的配合老师。有张xxx、王xxx、覃xxx、刘xxx、张_、覃xxx等幼儿上课表现突出。赵xxx、、赵xxx等幼儿进步最大。

(二)日常生活方面

我和易老师、吴老师配合得还很默契，每人轮流值班，主动承担起一日的后勤工作，基本做到教室、寝室、公共卫生区的干净，每天开窗通风换气，给碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都开紫外线灯消毒，遇到晴好天气晒被子，准时参加保育学习等。当然有时候太忙，会忽略或忘记有些卫生的打扫，比如墙群上的灰，天花板上的蜘蛛网，空调电视柜上的灰尘，但是在经过黄老师提醒后我们都及时搞干净了。在经过月末的卫生大检查后我对以前没有注意的地方特别收起注意了。另外关于手足口病，我们也引起了高度重视，每天都坚持对幼儿进行三检，对幼儿进行个人卫生教育，确保幼儿的健康状况。

(三)幼儿常规方面：

(1)每天我们对幼儿进行礼貌教育，xxx、唐xxx、王xxx、赵xxx由以前的不主动打招呼到主动打招呼了，而且符_。彭xxx。王xxx等小朋友特别喜欢当值日生，主动地跟叔叔阿姨小朋友问好，真的进步了很多。

(2)在进餐前我们每天都对幼儿提要求，不能把饭掉在桌子上、地上，吃饭时不能说话，不能玩，不能挑食等。小朋友们都进步了，桌面和地上都没有掉饭了。

(3)为了培养幼儿的主人翁意识以及热爱劳动的品质，我们班特设立了一个；今天我值日的栏目，每天请一个小朋友来当值日生，请他负责一天的卫生，如扫地，擦桌子，拖地，还有请他来维持纪律、给小朋友们发放早中餐、点心等，我发现这么做了之后，我们班的小朋友越来越能干了，每个小朋友都争着要当值日生呢！

(4)为了培养幼儿的`自理能力，我们都要求幼儿自己穿脱衣服，把鞋子摆放整齐，把衣物叠放整齐，同时午睡起床后自己叠被。在这个方面，龚xxx、xxx、彭xxx、符xxx表现要差一些，老生在这方面不用老师操大多的心。

(四)家园工作

本月共与家长联系了两次。在家长的反馈意见中，有优点也有不足，当然我们会根据家长所反馈的意见进行改正与统一，争取在教育幼儿的思想和行动保持一致。这就是三月份以来我们所做的工作，希望在下个月小朋友们能有更大的进步，我们老师也能做得更细致一些，不断进步！

幼儿园教师三月份教研工作总结7

转眼间三月就要结束了，这个月班上生病的小朋友也多了，不过小朋友都坚持上幼儿园了。对于本月的班级工作我将从以下几个方面来进行总结

一、教育教学

1、本月进行了幼儿防拐演练，各班的家委会成员积极配合，交换到班上对小朋友进行“引诱”。我们班的幼儿都很聪明，用不同正确的方法来拒绝了陌生阿姨的诱惑，但有一个小朋友，跟着陌生阿姨走了。所以还要继续加强幼儿的安全教育。

2、同时本月还举行了“感恩祝福，感恩有你”的家长开放日暨感恩节主题活动。宝贝们在活动中表现的非常棒，认真的跟着太阳哥哥做早操，还和家长一起包了饺子，一起做了手工，最后小朋友们很开心的和家长一起吃了自己动手包的饺子，小朋友很开心，大朋友也很开心。

3、认真备课，课后及时按照三点进行反思。认真按照课表上课。

二、卫生保健

1、工作做好幼儿冬入的卫生保健工作。加强活动室、午睡室的卫生工作，提醒幼儿多喝开水、同时，通过日常活动和健康活动两种途径让幼儿了解冬季里的一些自我防护知识。

2、给幼儿垫汗巾。

3、继续做好xx的检查预防工作，对来园的每位幼儿进行细致的检查。

4、继续加强幼儿的常规教育，帮助能力较弱的幼儿正确的穿脱衣裤、端正用餐坐姿，继续学习自己整理小床，以养成良好的午睡、用餐习惯。

三、家长工作

继续通过家长接送幼儿的时间渠道，主动向家长反馈幼儿在园生活、学习情况，取得家长的配合和支持。与家长沟通幼儿在家的表现，通过家长园地和网上论坛让家长了解冬护理幼儿的小知识。天气越来越冷了，提醒家长给幼儿穿脱衣服同样，我们仍要感谢家长对我们工作的支持，积极配合主题及时收集各种活动材料，使我们的各项活动能得以顺利开展。

幼儿园教师三月份教研工作总结8

时光匆匆，充满希望的三月在孩子们快乐的喧闹声中结束了。回顾这个月，有苦、有酸、有辣又有甜。以下就是三月工作小结。

一、开展活动，激励孩子自我表现本月中，我班开展了《宝贝一家》的主题活动。幼儿通过有趣的游戏活动重视家庭生活，分享家庭生活中的点滴经验和乐趣。逐步家庭生活的形成过程;在与同伴沟通和交流之中，幼儿也可以更好的认识自己和家人，了解同伴飞家人及其家庭生活。借助这样的经验，我们帮助幼儿建立脱离自我中心，逐步走入群体的基础。 3月份我们班开展了三八《爱妈妈》的活动，让孩子知道三八妇女节是所有妈妈，奶奶的。鼓励孩子给妈妈一句温暖的话妈妈，我爱你。做一件温暖的事帮妈妈捶捶背，做一份温暖的小手工我送的妈妈礼物从而让孩子懂得要爱妈妈，如何去表达自己的爱。在3月12日植树节活动，我班开展了我为绿苗浇水水活动。孩子们亲手给植树浇水，懂得了该如何去照顾植物，爱惜植物。

二、做好保育保健工作使孩子养成良好的生活习惯。进餐与午睡是幼儿园重要的活动环节。春节假后孩子挑食现象严重。对此我们常用小动物请客的形式来激发他们的食欲。以小动物的口吻介绍菜的名称。一个月下来，孩子们主动进餐的多了，掉米粒的现象得到了明显的改善。在午睡的管理中，孩子们睡前将自己的衣裤鞋叠放的非常整齐。

总之，在这个月中，我感悟了很多。也知道存在着一些不足的地方。这些都有但于在今后的工作，探索更好的方法来解决。

幼儿园教师三月份教研工作总结9

春回大地，阳光明媚，三月份都在阴雨绵绵终于过去了，我们迎来了花的季节，也正式迎来了阳光明媚的四月，心情也变得豁然开朗，回想起三月份的工作，我觉得还是比较满意的，特别是老师间的亲情浓了很多，能够互相帮助，这使我特别的高兴，在我的心里没有比这一点重要，只要我们有一个团结，和谐的大家庭，我们的幼儿园才会不断的进步。当然我们的工作也存在许多的不足，为了以后工作更好的开展，现将三月份的工作总结如下;

一、管理工作

三月份的工作基本上都已走向正轨，老师们都能紧随幼儿园的工作目标，严格的要求自己，不管是从思想素质还是业务水平上，老师们都在不断提高，能严格地遵守幼儿园的规章制度，串岗讲话等不良现象在平时的工作中还是比较少见，在管理上我们不断规范，把每周的工作计划安排在黑板上，老师们都能自觉的进行安排，特别是中班的朱老师，他能充分发挥自己的想象，及时地完成各项活动，其次就是大班的老师，他们总是走在工作的前面。

二、常规活动的管理

本月的幼儿常规活动在上个月的基础上强化了许多，基本上做得比较有序，作息时间能够严格的要求自己，特别是我们中班的几位老师他们的常规时间总是能走在前面，下午的课程安排的比较紧凑，其他班上的常规工作要常抓不懈，使幼儿园的工作更加规范化。

三、教育教学管理

三月份的课程主题《春》，各个班级在教学上紧紧围绕主题，从谈春、唱春，画春等几方面讲述了春天的多姿多彩，从春的乐曲，绘画作品等让孩子们感受到春天是一年中最美的季节，教师们能严格遵守备课要求，认真备课与实施，通过家长调查结果表明，家长对教育教学上还是比较满意的，但英语课程的口语能力还有待加强，中班的动手动脑能力和培养孩子活拨开朗的性格上还有待进一步的提高。

四、卫生保健工作

虽然已经是三月，天气依然比较的寒冷，在保育工作上老师们都在尽心尽力，认真做好晨检工作。门窗的通风，每天用消毒水拖地，擦桌子，通过黑板报想家长宣传卫生知识，手足口病的宣传知识，让家长及时了解和预防传染病的预防知识，在平时的工作中，给孩子们时刻的隔背，喝水，随时给幼儿们增减衣服但还是避免不了孩子们生病，特别是新生班的孩子出勤特别低，我们及时给没到园的幼儿打电话，了解幼儿情况。

幼儿园是个群体生活春季是孩子们最喜欢生病的季节，为了预防孩子传染身体能健康地成长，本月全园的260名幼儿进行了全面的身体检查，孩子们都还是比较健康的只有部分幼儿的牙齿身高没有达标改进。

幼儿园教师三月份教研工作总结10

三月，淅淅沥沥的雨一直不停，在时冷时热的天气里，我们的孩子们却依然热情奔放，教室里时常里洋溢着欢乐的笑声！现将本月工作总结如下：

一、教育教学工作

我们开展了《小小蛋儿把门开》和《好伙伴》两大主题教学活动。在《小小蛋儿把门开》这一主题活动中，通过这一主题教学活动，使小朋友们在感受、体验、理解、反思、领悟中走进了蛋的世界，打开了小小蛋儿的门，启迪了孩子的智慧，打开了孩子的心智之门。在科学《生蛋熟蛋大比拼》的活动中，小朋友们惊奇的发现熟蛋会竖着转动而生蛋不会的区别时，大家欢呼雀跃，就像发现了“新大陆”；在音乐《小小蛋儿把门开》的活动中，在情景化的氛围下，小朋友们自由的表现着小鸡出壳的憨态，那神情和可爱的动作，真的像一群可爱的小鸡。他们小手也很灵巧，你们看！他们奇思妙想的创作蛋壳画和七彩蛋，构成了一幅漂亮的主题墙饰。

在“好伙伴”这个主题中，小朋友们通过一系列的教学活动学会了简单的交往技能和解决伙伴之间彼此发生矛盾的方法，同时学会了在交往中去关注和观察自己的好伙伴。在语言活动《孤独的小熊》中教师又将孩子引进亲切、温馨的氛围，让他们感受没有朋友的孤独，从而体会微笑面对朋友是多么的重要。在乐于与同伴交往的同时，进而让小朋友学会和同伴一起分享食物、玩具、快乐和秘密，逐渐建构和谐的伙伴关系。本月我们还结合“三八节”开展了“我爱妈妈——幼儿自我服务能力比赛”共有10名幼儿在比赛中表现突出，分别获得了一、二、三等奖。通过本次活动幼儿的自理能力得到了锻炼，也让孩子体验到了成功的愉悦。另外，在本月的25日我们积极迎接中心领导对我班的半日调研活动，活动结束后虚心听取了她们评价和建议，并争取在今后中扬长避短，不断优化我班的保教质量。

二、卫生保健工作

做好呼吸道疾病和水痘的检查预防工作，本月我班发现一名幼儿疑似红眼病，我们及时上报园内领导和保健老师，并及时带到卫生院请专业医生帮助检查，还及时通知家长带幼儿就医，并按规定隔离。同时，我们对班内环境和各种用品进行彻底消毒，做到防患未然。对来园的每位幼儿进行细致的检查，做到早发现、早预防、早治疗，及时防止病毒的蔓延和扩散。做好午睡室的消毒通风工作，减少细菌的滋生，保证幼儿的出勤率。提醒幼儿合理的穿脱衣裤入睡、端正用餐坐姿，继续学习自己整理小床，以养成良好的午睡、用餐习惯。

同时，通过健康活动“小猪变干净了”和安全教育“玩滑梯”，让幼儿知道大家都喜欢爱干净的孩子，养成爱清洁、勤洗澡的好习惯，并了解正确使用滑梯的方法，避免因方法不当带来的伤害。另外在本月我们班和园内其它班级一起举行了防震演练，通过演习让幼儿明白在灾难来临之时该做什么，提高幼儿抗震防灾的意识和知识。

三、家长工作

继续通过家长接送幼儿的时间和加校路路通两种渠道，主动向家长反馈幼儿在园生活、学习情况，取得家长的配合和支持。

充分利用家长资源，请家长帮助幼儿收集有关蛋的图片，携带蛋、蛋壳和蛋制品包装盒到幼儿园，并带幼儿去菜场观察各种各样的蛋。还让家长为幼儿准备一样最爱吃食品，让幼儿带到幼儿园来和好朋友一起共享，鼓励幼儿和其他小朋友多交往，利用休息日带孩子到小朋友家做客。通过家长园地让家长了解一些流感、水痘防治方面的常识。