幼儿园保育员一日工作流程（共13篇）
8:00来园，准备开水，保证幼儿一日饮水量。
8:10准备早点，配合卫班照顾幼儿愉快进餐，掌握幼儿食量及时添饭，引导红组自己添饭（指导语：请自己来吃多少加多少。请坐到座位上再吃。）
8:30-9:00退饭（可视实际情况推迟10分钟）打扫餐后卫生，保证桌面地面清洁，9：00-9：30消毒餐具、餐盘及擦桌布，擦拭窗台·门把手·门帘，冲洗洗手池·墩布水池，接卫班岗接待入园幼儿，早上喂药用药记录登记。
10:00-11:00户外活动，保持室内通风，水杯清洗放消毒柜消毒，打扫地面、桌面卫生。
11:00-11：40午餐，协助卫班发放餐具、餐盘分发午餐，不准催饭。进餐完后消毒餐具、餐盘，擦拭水龙头，冲刷洗手池，便池。
12:10下班时关窗户。（下班时间根据实际情况）
14:50-15:00入园准备午点，根据实到人数，准备水杯、午点到正确位置。做此项不看午休。
15:00-15:30 起床，开窗通风，协助卫班一起组织幼儿起床、入厕、喝水。15:30-17:00水杯清洗放消毒柜消毒，打扫厕所、地面、桌面、擦鞋柜。17：00-17:30晚餐发放餐具、餐盘分发晚餐。
17:30-18:00餐后整理，餐具消毒，整理地面卫生，清洗垃圾桶，清洗水池、厕所，墩布、小簸箕、拖把消毒，关窗户，关电源（消毒柜、热水器、所有水管），倒垃圾。
备注：每两周清洗一次台布（视情况不固定），每星期清洗一次小地毯，每周五醋消毒一次，每周五用消毒液清洗一次桌布、地板布（根据情况听从班主任安排，桌布，地板布一天一挑洗）
一、保育员、年轻教师的师徒结对策略
我们结合本园保育人员专业素养较高,年轻教师缺乏保育经验的实际情况,将参与课题的保育员人员分成了结对小组,旨在建立一支优秀的保育队伍。我园通过师徒结对,一对一,传帮带,帮助年轻教师快速成长;通过师徒互相学习,树立正确的保育观念,明确责任,提高全员的主动保育水平。
1. 树立观念,从称谓开始,提高师傅的主人翁意识
幼儿经常称呼保育员“阿姨”,实际上,幼儿园里没有“阿姨”,只有教师。保育员主要负责幼儿生活起居,也要协助教师做好教育教学工作。要改变保育员旧的保育观念,就从称谓开始,引导幼儿称呼保育员为“老师”,赋予保育员责任感和自豪感。
为了彻底改变保育员“阿姨”的形象,提升保育员的事业心、责任心和进取心,我园还经常选择一些具有时代精神的内容来加强保育员的培训,如“学做优雅女性,成为幸福的教育者”。通过学习,保育员不断树立正确的保育观念,塑造良好的保育员形象。
2. 加强学习,从技能着手,帮助徒弟快速成长
根据徒弟的实际情况,我园组织了操作学习和专业学习,帮助年轻教师尽快掌握专业知识、技能,让每个徒弟都能在原有基础上有所收获,从而提高保育员队伍的业务水平。
二、主班教师、配班教师、保育员“三位一体”的培训策略
1. 加强交流与培训
我园在逐步形成完整管理网络的同时,还开辟了多渠道的保育知识、技能培训,建立有效的激励机制,鼓励她们自主学习,使保育队伍向知识化、专业化发展,优化保育队伍素质,从根本上提高保育工作质量。如送新聘保育老师外出学习取得保育老师上岗合格证,每两周进行一次常规保育知识培训等,极大地促进了保育老师专业技能与基础理论知识的提高。我园根据保育员的年龄特点、文化程度、经验多少、个性特点等情况,从实际出发,采取分步骤递进的方法开展工作。有效缓解了教师、保育员流动性大等问题,增强了保教队伍的稳定性,极大地调动了她们的工作热情。特别是以我们的保育工作月或周的活动为契机,倡导“三位一体”的工作理念,并以此为工作重点,每学期都在教师和保育员中进行“三位一体”工作的现场交流会,特邀个别班级老师和保育员来谈谈她们开展“三位一体”工作的情况,交流时大家各抒己见,积极呼应,并根据各自的实际情况进行探讨,能找出各自存在的问题及相应的解决措施,使教师对日常保育工作的重要性和保育员的“三服务”意识都有了进一步的认识和提高。
此外,保育员还和教师一起家访,一起召开班级家长会,一起完成班级计划,一起协商班级月、周保教工作重点,自主管理班级保教工作,对班级幼儿的特点做到心中有数,及时做好关心、照顾特殊幼儿的工作等,提升专业知识与能力。
2. 提出四大原则
在此基础上,我们的幼儿园保育小组和保健教师深入班组,多次参加了“如何做好三位一体工作”和《“三位一体”规范班评比标准》的讨论,各班组在讨论中能根据各自的年龄特征及保育工作的要求,将“三位一体”保教与具体问题联系起来,拿出具体事例进行研究讨论,改进工作的方式方法,形成了切实可行的“三位一体”保教工作的核心,使各班组的实际工作形成“合力”。在经过充分讨论研究的基础上,各班组还分别召开了“班务会议”讨论,制订了本学期各班的“三位一体”工作计划,进一步强化了“三位一体”工作观念。
三、保教一体的活动策略
1. 小班幼儿的生活习惯显著提高
小班幼儿的年龄特点决定了他们的认识靠行动,在我们课题研究中,充分考虑了小班幼儿的年龄特点,年级组课题确定为:生活活动中实施养成教育的方法与途径。教师通过创设情境,利用故事、儿歌和小竞赛的形式,帮助幼儿学习一些基本的生活技能和习惯,通过课题后测,我们发现孩子自己吃饭的比例提高了;能吃一些自己不喜欢吃的蔬菜等;学会了排队喝水不争抢;每天吃完午饭能自觉的漱口、擦嘴;午睡起床后能学着自己穿衣服……由此得出:小班孩子的生活习惯,无论是幼儿自理习惯还是卫生习惯,都有飞跃式的进步。
2. 中班幼儿的文明习惯逐步稳定
我们在研究中发现,中班幼儿有着强烈的交往需求,幼儿游戏能力与水平都有所发展,与同伴的合作性游戏也逐步发展起来,所以,我们将中班年级组的课题定为:游戏活动中实施养成教育的方法与途径。在中班的课题研究中,我们将良好习惯培养渗透在游戏中,利用各种游戏活动,引导幼儿学习合作、礼仪、谦让等好品质,通过游戏活动让幼儿树立规则意识和自我保护意识等。同时,利用各种创造性游戏,让幼儿在角色的扮演和各种生活活动的亲身体验中感受到了文明的重要性,培养了孩子的文明行为习惯。社区的利用、多种游戏活动的开展,促进了中班幼儿良好习惯的形成。
3. 大班幼儿的学习习惯初步形成
大班幼儿的规则意识逐步形成,他们开始学习着控制自己的行为,遵守集体的一些共同规则,例如,游戏结束了要把玩具整理好放回原处,上课发言要举手等等。我们遵循着孩子发展的特点,结合“幼小衔接”,认为学习习惯对他们来说极其重要,能为他们入小学做好学习上的准备。因此,我们将大班年级组课题定为:教学活动中实施养成教育的方法与途径。在活动中我们抓住生活中一切可利用的因素,关注幼儿的自主学习和集体学习活动,关注幼儿日常的学习习惯行为,逐步形成了一定的学习习惯,“在幼小衔接”方面也形成了一定的特色,为入小学做好准备。可以看出学习习惯的定位、活动的情境、个别化的渗透对孩子学习习惯的形成起到了很大的作用。
2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“保育员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响”。2010年《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出重点发展农村学前教育，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中指出要加大面向农村的幼儿教师培养力度。
笔者深入徐州地区农村幼儿园，对保育员工作现状进行了调查研究。结果显示，保教分离现象依然存在，远不能达到《3-6岁儿童学习与发展指南》等国家重要法规文件对保育工作提出的要求。本文针对这些问题提出了相应的对策与建议。
近期，针对徐州地区10所农村幼儿园的保育员的年龄、学历、工作年限、有无编制、保教结合贯彻程度、工资收入等，采用问卷调查、访谈与观察相结合的方法进行调查，发放问卷80份，收回有效问卷72份。
二、调查对象及方法
本次调查涉及10所农村公办园和私立园，其中公办园3所，私立园7所。
三、调查数据分析
（一）年龄偏大，学历水平低
从表1可以看出，被调查的72名保育员的年龄分布为31～40岁占10.2%，41～50岁占69.7%，50岁以上占20.1%。笔者在与相关保育员访谈时了解到她们绝大多数是在家务农的妇女。
1989年，《幼儿园管理条例》中就已明确规定：“保育员应当具有初中毕业程度，且均受过专业培训”。从表2可以看出所调查的农村保育员仍广泛存在学历低的现象，大部分是初中学历，少部分是高中学历，调查的幼儿园中有两所私立园甚至存在小学学历的保育员。
（二）保育员配备不合理
笔者在调查中了解到2所公办园基本能达到每班配备一名保育员，1所公办园和3所私立园是几个班级共用一个保育员，其他的4所私立园没有专职保育员，而是由教师兼任，根本不能达到国家规定的每班配备一名保育员的要求，这种严重的配备不合理现象使得保育工作正常开展受到极大影响。
（三）保育专业知识贫乏，缺乏科学系统的培训
笔者了解到农村保育员主要是来自当地的家庭妇女，以小学、初中文化为主，保教观念淡薄。对于保教结合的理念，有13.5%的保育员表示能积极贯彻保教结合，配合教师教学工作，69.6%的保育员表示知道保教结合的重要性，16.9%的保育员认为保育与教育无关。对幼儿在生活、游戏活动中出现的问题，保育员的工作方式随意化、经验化和家庭化。
在被问及会不会定期接受园所及上级部门的保育培训时，在被调查的幼儿园中只有2所公办园和1所私立园一学期会开展2-3次保育员培训。
（四）工作管理不规范，缺乏监管
幼儿园经常会迎来不同级别不同形式的检查，但是笔者在走访幼儿园中发现涉及保育工作的检查少之又少。一些教育主管部门领导存在保育员就是清洁工、保姆的认识误区，甚至有些园长也把主要精力投入到教学工作，对保育工作的要求是低之又低，只要不出卫生安全事故就行。
（五）收入待遇低，社会地位不高
表3显示保育员中有编制的仅为8.3%，其余均没有编制。保育员的工资收入范围大致为500—1200。表4可以看出其中收入500-600元的占42.7%，700—800元的占33.5%，800元以上的仅为23.8%。微薄的工资收入与保育员所承担的繁重琐碎的工作不成正比，很大程度上降低了保育员的工作积极性。
（六）入职门槛低，资格准入制度等不健全
很多保育员没有保育员工作资格证、健康证等，但是幼儿园会把这些人招入承担保育工作，文化水平低造成学习能力欠缺，观念更新困难，使得她们的工作能力不能满足快速成长的幼儿群体的学习与生活需要。
（七）缺乏奖惩机制
笔者所调查的农村幼儿园遍布徐州六个县区，这些农村园普遍缺乏考评、测查、奖惩机制，很多保育员的工作水平长期不被园所领导重视，保育工作质量好坏与工资收入关系不大，只要领导检查不出大问题就不会被予以任何处罚，得过且过思想严重，长期以来造成保育员工作积极性不高，主动性不强。
四、对策建议
保教结合是幼儿园教育实施的基本原则，保育员是保育工作的实施者，在幼儿的身心健康成长过程中扮演着重要角色，其言行举止对幼儿的影响是深远的，所以保育员必须具有较高的素养和能力，以高度的专业化水平从事保育工作，方能促进幼儿全面、协调、可持续发展。
（一）转变思想观念，坚持保教结合
当前对于保育工作，存在教育主管部门、部分农村幼儿园领导和老师理解不全面的现象，有的保育员虽然工作热情很高，但是因为缺乏幼儿教育的专业知识而做一些不利于幼儿良好的学习和生活习惯养成的事情。例如笔者在观察中发现，一天小（二）班的瑶瑶在吃香蕉之前自己尝试剥皮时，不小心让香蕉从中间断了之后掉到了地上，保育员老师看后没有责备瑶瑶，而是给瑶瑶重新拿了一个香蕉，从这之后，保育员老师担心瑶瑶再把香蕉弄到地上，都是剥好后给她，看似无微不至的关爱却剥夺了孩子生活自理能力发展的机会。因此，为了加强规范性，保育员应加强对幼儿身心成长规律的学习，通过对《纲要》、《指南》的学习逐渐体会和理解保育对于幼儿的价值和意义。
保育员除了做好幼儿一日生活的保育工作，如盥洗、用餐、如厕、睡眠、入园、离园等环节，还应配合教师组织好教育教学活动，包括根据具体教育活动内容的需要，协助教师准备好活动材料。通过访谈，笔者了解到很多保育员平时忙于照顾幼儿的盥洗、如厕、午睡、午餐等生活，老师主要忙于上课、幼儿游戏指导，管理者应引导鼓励老师和保育员经常沟通交流，真正在实践中做到保中有教，教中有保。如在晨炼与早操环节中，教师面向全体幼儿精神饱满地领操，指导幼儿进行晨锻活动，保育员应配合教师指导幼儿进行早操活动，同时观察幼儿的身体状态，提醒、帮助幼儿及时增减衣物，要及时拿出幼儿擦汗巾，特别要关注体弱幼儿。在游戏活动中，保育员老师应提前与教师进行沟通，协助教师做好材料、场地准备，配合教师进行游戏指导，保障幼儿的安全，游戏结束时协助教师帮助或带领幼儿收拾、整理游戏活动材料。
同时幼儿园应注重加强保育工作重要性的宣传，使家长和社会认识到保育和教育同等重要，改善人们对保育工作的看法，增强保育员的职业认同感，提升其社会地位。
（二）开展培训，注重宣传，为保育员素质提高创设支持性环境
保育员工作任务繁杂，但是目前保育员普遍存在文化水平低、学习能力弱、专业程度不够的问题，这种现象在农村幼儿园更为严重。现在很多保育员都是用人单位自主招聘、自主管理，很少有农村幼儿园的保育员接受过正式的国家级、省市级培训，甚至有不少保育员没有参加过园本培训。教育主管部门及幼儿园自身园所领导应针对保育员的知识水平开展针对性强且丰富多样的培训，对培训内容和时间应进行科学合理安排，对保育员比较缺乏的幼儿疾病预防和处理方法、一日活动环节组织方法和心理疏导等方面给予一定的培训。
培训形式建议丰富多样，例如可请妇幼保健院相关专家开设保育讲座，渗透教育理念；可以专门开展园所保育员工作研讨活动，鼓励启发大家对自己工作的困惑畅所欲言，集思广益，共同想办法解决，这种接地气的培训可以起到事半功倍的效果；同时还可以请有经验的、工作能力强的保育员与大家做经验分享交流，取长补短；同时园所领导可以将对教师进行的培训进行合理筛选，选取适合保育员可以一起参加的培训，这样可以有效提高保育员参教的能力。这些不同形式的培训将使保育员老师的整体素质得到提升，专业化素养得到提高，保育质量就会稳中有升。
（三）提升待遇水平，建立奖惩机制
笔者在走访的几所幼儿园中了解到不少保育员的工资收入低于当地最低收入标准，不符合法律规定，相关政府部门应尽快予以改善，保证保育员老师的合法权益，满足生存的最低需要，有利于保育员队伍的稳定。
为了调动保育员工作积极性，幼儿园应经常开展多样的活动，如削苹果、剥桔子、缝裤子、保育知识比赛等，给保育员展示自己的才能提供舞台，并对在活动中表现突出的保育员给予一定的奖励，列入绩效考核项目中。同时保育员作为教育机构的重要成员，也应逐步培养自己的科研意识，养成观察幼儿的习惯，逐步提高观察能力，独立撰写个案观察记录，并结合所接受的培训知识进行思考，勇于提出自己的见解，不断积累一线工作资料，切实提高保育工作水平，为深入贯彻保教结合的原则和精神打下坚实的基础。
（四）建章立制，规范保育工作管理
职业资格证书制度是行业发展的必然趋势，幼儿园也应当以资格证书作为保育员上岗和晋升的资格凭证，将保育员职业资格证书作为晋职晋级的重要依据，同时要严格按照《幼儿园管理条例》的学历要求予以招聘，优先录用学历较高者。相关教育部门要根据《幼儿园管理条例》、《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《中华人民共和国保育员职业技能标准（试行）》等文件的要求，围绕保教结合的工作环节内容与流程制定保育工作细则，出台系列管理规定，促使保育工作有章可循，促使保教工作顺利开展。教育主管部门要对保育工作以定期和不定期检查相结合的方式予以监管，以促进保育工作长期科学有效开展。
五、结语
幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，对幼儿的发展有着至关重要的作用。提高农村保育员专业素质是一个亟待解决的问题，可喜的是目前已有越来越多的人在关注保育员这个教育群体，我们坚信保育员的工作一定会在多方努力和支持下，在不断改进的过程中得到完善，为幼儿营造一个规范健康的保育环境，从而适应幼儿教育事业的发展。
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1．入园环节：
开窗通风，保持空气流通。根据季节提前做好防寒保暖、防暑降温工作。
室内外清洁做到“六净”：地面、桌椅、门窗、玩具柜、口杯架、毛巾架，保持整洁。
做好当日餐巾、口杯、洗脸巾的消毒工作，口杯、洗脸巾定位使用。
准备好当日足量的、安全的饮用水。
2．饮水环节：
提醒、帮助幼儿正确取水和取放口杯。
引导和帮助幼儿按需饮水。提醒有特殊需要的幼儿多饮水。保温桶每天清洗，幼儿个人专用饮水杯每天清洗并消毒一次。
3.盥洗环节：
做好盥洗准备，保证幼儿用肥皂、流动水洗手，用消毒毛巾洗脸。
保持幼儿衣着的清洁干爽
4.餐点环节：
分餐前用肥皂洗手，用消毒水擦桌子。
指导中大班值日生作好餐前准备工作；餐巾、渣盘上桌。提供的食物温度适中，避免食物过烫、过冷，剔出鱼刺或骨
渣，严禁进食不卫生食物。避免餐具造成的划、戳伤。
领取和分发餐（点），必须使用食品夹或消毒筷。
保证每个幼儿吃饱、吃好、吃足营养量。掌握幼儿进食情况，鼓励食量小的幼儿，控制暴食幼儿。做到不给幼儿汤泡饭。
督促指导幼儿餐后用餐巾擦嘴。
所有幼儿进餐结束后及时清洗碗筷，收拾餐桌，清扫地面，清洗餐巾和漱口杯并进行消毒。
5．睡眠环节：
保持睡眠环境通风，根据气候调整好卧具。
保证幼儿一人一床一被。保持被褥清洁、干燥，被褥、床单冬季每月清洗一次，夏季每月清洗二次，凉席每天擦拭一次。
随时保持寝室清洁与整洁。每天一小扫、每周一大扫，每周用消毒液抹幼儿床一次。
夏天穿凉鞋，幼儿午睡前应把脚洗干净。
幼儿起床时，协助教师帮助幼儿穿好自己的衣、裤、鞋、袜。指导、帮助幼儿折叠被子。
应待所有幼儿仪容仪表检查完毕离开寝室后，才能整理床铺并做好寝室清洁卫生。每周用紫外线消毒30分钟，消毒时注意室内无人，关好门窗，并做好记录。（流行病期间每天进行一次紫外线消毒）
6.入厕环节：
准备好肥皂（洗手液），督促幼儿便后流水洗手。
准备好卫生纸，方便幼儿随时取用。
帮助有困难的幼儿擦屁股，整理服装。
及时为遗尿的幼儿更换和清洗衣、裤。
保持厕所清洁通风，随时清洗、消毒，做到清洁、无异味。
7.离园环节：
清理幼儿衣物用品，做好幼儿离园的准备工作。
主动与个别特殊幼儿家长交流当日该幼儿在园的一日生活，汇报护理情况，争取得到家长的理解、支持与配合。
待幼儿完全离开活动室后开始做活动室清洁，及时清除垃圾、污物。清洁用具（如扫帚、拖布、抹布等）要专用，拖布、抹布每次用后要及时清洁、消毒，干燥保存。
协助教师作好次日各项活动准备。关好门、窗、水、电方可离开。
8、区角游戏活动：
游戏活动前与教师进行沟通，了解活动目的和要求，作好游戏前材料、场地等准备。
观察幼儿游戏与场地安全因素，活动中随时关注幼儿安全。配合教师作好游戏活动对幼儿的指导，协助教师处理游戏过程中出现的问题。
带领幼儿收拾、整理游戏活动材料。
9、户外活动：
（1）早操活动
熟悉本班早操活动内容，会做早操活动。检查场地、器械安全。协助教师操前按要求摆放器械，在操后整理收拾活动器械。观察幼儿的活动量，巡回抚摸幼儿的头、颈、背部，提醒或帮助幼儿增减衣物，特别关注体弱幼儿。配合教师指导幼儿规范的早操动作。
随时观察幼儿活动情况，及时处理幼儿的安全或身体不适等突发事件。
（2）体育活动
了解户外活动内容及要求。
协助教师准备和检查场地、器械的安全。
活动前检查幼儿服饰和鞋带。
观察幼儿的活动量，随时提醒或帮助幼儿增减衣物，及时为出汗幼儿隔背，特别关注体弱幼儿。活动过程中协助教师指导和帮助幼儿。收拾场地，检查器械。
一、保育员老师晨间的卫生保育工作（8:00准时到岗，在此前吃好早餐）1、8：00到岗后到厨房领取幼儿早点，并领取消毒好的茶杯、毛巾。（领取完后将茶杯、毛巾分别放在茶杯柜内和毛巾架上）。
2、准备好幼儿当日的饮用水（夏季可以在前一天的下午下班前烧好开水，以备幼儿次日饮用）。
3、按前一天的幼儿人数领取水果并清洗，食用带皮水果必须削皮，切块后用餐盘分发给幼儿食用。
二、早餐（8：00一一8：30 或8:10——8:40）
1、组织幼儿进餐，分发菜饭，有汤的菜饭一律由三位老师端给孩子，端汤时不能从孩子的头顶过，要从孩子身侧边端过。对体弱、生病的幼儿可喂食。
2、找班主任老师确认当天会晚来的幼儿，帮幼儿留餐，留餐内容为：奶、蛋、包子类，粥、粉面类不留。
三、8：30一一9：00 班级卫生打扫
1、帮幼儿洗脸、洗餐具（班级餐盘、勺子）、毛巾，烧开水、打扫班级内、走廊卫生。
四、打扫包干区卫生（9：00一一11：00）
五、午餐（11：00一一12:00）
1、两位老师负责组织幼儿餐前准备工作，组织幼儿入厕，幼儿餐前洗手必须使用香皂。
2、饭菜进班后由班上老师统一进行分配，不得由幼儿进行分餐。
3、生活老师给幼儿盛饭时要佩戴口罩，注意分发均匀，小班和中班的幼儿不能让其自己端饭菜，一律由老师负责端给幼儿，大班的孩子可以自己端饭菜，但要注意安全，要有秩序。大、中、小幼儿一律不准自己端汤，汤必须由老师端给幼儿，老师端汤时不能从孩子的头顶过，要从孩子的身侧边端过。
4、老师在孩子用餐时（早餐、水果、午餐、点心）严禁品尝孩子的饭菜，在充足的用餐时间内孩子吃完饭菜，保证每个孩子吃饱（班级的三位老师在岗的情况下，都要熟知班级每位幼儿的用餐情况）。
5、用餐完毕后，老师应引导孩子将碗筷放至指定的地点，然后用毛巾擦嘴。
6、等大多数孩子用餐完毕后，两位老师有序的组织孩子到户外散步（要求整队缓慢行走，不能分散玩耍），两位老师在孩子散步期间不能聚众聊天、玩手机，要确保每位孩子的安全。
7、保育员在孩子散步期间，负责收拾碗筷、将碗筷送至厨房清洗，并将教室打扫干净。
①.收拾餐具，用抹布擦去桌上残留饭菜，倒入剩菜盆中。②.用“84”消毒配比液擦拭桌子，用清水擦干净，不能留油污，不粘手，边缝不残留。）
③.打扫教室卫生，用扫帚按顺序扫净每个角落。用拧干的拖把拖地，注意不能滴水。
④.摆床，与老师做好交接工作。
六、幼儿午睡（12:00一一14：00或12:00——14：30）
1．幼儿午睡前老师必须组织幼儿入厕。
2.三位老师一起帮幼儿脱衣裤，冬天要脱剩至一件毛衣和棉衣裤，要求摆放整齐。
3．生活老师负责照顾幼儿午睡，要时刻巡视，收缴幼儿带到床上的杂物、小异物，帮助幼儿盖好被子，留意体弱儿和面色有异常的幼儿，发现情况及时处理并汇报园长。
4．上班不能干私活，不能随意窜岗，不能大声喧哗，不能躺在幼儿床上休息、睡觉（双脚离地即算睡觉）。
5.及时提醒中途常会大、小便的幼儿入厕，冬天一定要给幼儿披外套。一旦有尿湿要及时更换衣物，洗晒换下的衣物。
七、起床（14:00一一15：00）
1．三位老师一起帮助幼儿有次序的起床，为幼儿穿好衣裤。
2．等幼儿全部起床后，打开窗户通风，将被褥反放在床上透气半小时。
3．等幼儿全部上完厕所后，用洁厕精、专用扫帚、刷子刷洗便槽及周围，最后拖干地面、保持地面干燥。
4．等寝室通风后进行打扫，先叠被子，将被子折平整，朝统一方向摆放整齐，枕头放在被子上，铺平床单，把床摆回原位。
八、午点及清洁工作（15:00一一15：30）
1．带领幼儿上厕所，然后要求洗手，帮幼儿卷起衣袖，洗完后帮幼儿放下衣袖。
2．午点要用餐盘，每人一份。
3．用餐完毕后，清洗餐盘、勺子。
九、15：30一一16：15包干区卫生
十、16：30一一17：00幼儿离园前后工作
离园前，三位老师必须共同为幼儿离园做好准备。帮助孩子整理衣裤，检查幼儿鞋子、衣服等是否穿反，如幼儿出汗及时给幼儿垫好吸汗巾，用温水给幼儿洗脸，将孩子要带回家的物品准备好。开园门时，三位老师必须都站在教室里外，保证每位幼儿家长都刷卡接人。
大多数幼儿接走后，保育员负责将教室卫生打扫干净，厕所冲洗干净，做到厕所干燥、无异味，清理当天的垃圾，将教室桌椅板凳摆放整齐，另外两位老师将班级班务整理好。
最后下班的老师要将教室门窗关好，锁好门窗，检查所有开关是否关闭后方可下班。
十一、每日消毒工作
保育员每日务必做到对教室、寝室消毒工作，确保每天教室及寝室均用紫外线灯管消毒时间不少于一小时，对幼儿所有接触到的物品都要进行定时消毒。
班务工作检查要求
负责人：班主任老师（如不在岗则为配班老师）
1、老师私人物品仅限1-2双鞋（不准穿拖鞋）、工作衣、包、伞、雨衣（挂在成人卫生间），并按规定放在物品柜里，此外私人物品一律不允许留在班上。
2、钢琴、窗户、空调上任何时候无物品。
3、所有的衣服（大人、小孩的）一律放到书包柜里。
4、洗洁精、洁厕灵放在幼儿拿不到的地方。
5、教学物品、书本、玩具、书包分类统一摆在壁橱、玩具柜上。
6、幼儿吃水果时，凡是苹果、梨子必须刨皮，切丁（包括西瓜、梨瓜）装餐盘内。
班主任淘汰机制、豁免规定
连续2个学期跨学期生源保有率全园最后3名者，班主任降为配班。上一学年评为先进的班主任可豁免一次一学期后3名的排名。
会议记录本及传阅要求
1、每班设有专门的会议记录本，谁来开会谁记录。
2、开会者认真听清会议内容，认真做好记录，不能有遗漏。
一、幼儿园一日保育生活的安排
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中 指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园一日生活是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活和其他活动。幼儿园教育的任务是要为人终身的人格完善和为适应社会不断变化奠定基础，就是为幼儿一生的可持续发展奠定基础。
二、幼儿园一日保育生活的组成部分
幼儿园一日保育生活的组成部分:入园（晨检）、饮水、盥洗、餐点、入厕、午睡、离园等。
幼儿园一日生活安排
7：20· 7:50 晨间接待 区域活动 7：50· 8:50 晨间活动 早操 8：50· 9：10 入厕 盥洗 晨间谈话 9：10· 9：30 教学活动 9：30· 10：10 区域活动 10：10·10：35户外游戏 10：35·11：00餐前活动与准备 11：00·11：30午餐 11：30·11：50餐后活动 12：00·14：20午睡
14：20·15：00起床、点心、喝水 15：00·15：45区角、游戏、户外活动 15：45·16：00离园准备 16：00·17：00离园活动
基本要求：
1．根据幼儿不同年龄段生理和心理发展的需要，建立科学的一日生活常规，既有利于形成集体生活秩序，又能满足幼儿个体的合理需要，不强求一律、整齐划一。2.引导、支持和鼓励幼儿参与生活规则的建立，要满足幼儿受保护的需要和独立的需要，避免过度保护和包办代替。
3．组织和指导幼儿的生活活动，要进行充分的预设和准备，减少不必要的等待，避免隐性和显性的时间浪费。
4．确保幼儿生活活动安全；有处理突发事件的应对措施。
入园要求：
1、教师必须按时到园（值日老师提前到园），开窗通风，整理好卫生，准备好入园接待工作和晨间活动的准备工作。
2.热情接待幼儿与家长，与家长进行简单的交流，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿衣物、药物的交接工作。
3.观察幼儿精神面貌，做好个别幼儿工作。查看幼儿出勤情况，并做好记录。及时与未到园幼儿的家长取得联系，了解原因。4.组织幼儿开展观察、劳动、值日、自选活动等。
饮水要求：
1.上下午各组织一次集体饮水，提醒并允许幼儿随时喝水。2.观察幼儿饮水量，保证幼儿日饮水量达400—600毫升以上。3.指导幼儿安全有序地取水。
清洗要求：
1.组织幼儿有序地盥洗。
2.将正确的盥洗方法、爱清洁、节约用水等图示呈现在盥洗处，提醒幼儿遵守。3.指导中、大班值日生检查盥洗结果。
进餐要求：
1.营造愉快、安静的进餐环境，介绍当餐食品。
2.组织幼儿按时进餐，餐前餐后半小时不做剧烈运动。坚持餐后15分钟的散步。（正餐： 30—40分钟，点心：15分钟）。
3.鼓励幼儿独立进餐，提醒幼儿进餐速度及食量适当。4.观察进食量，对特殊幼儿给予个别照顾，及时处理异常情况。5.纠正不良进餐习惯。
6.督促指导幼儿餐后擦嘴、漱口。
午睡要求：
1、睡前：组织幼儿睡前解便，安静进入寝室。营造良好的睡眠环境，遮挡过强的光线等指导或帮助幼儿有序地穿脱、折叠衣物，放指定位置。
2、睡中： 不断巡视，发现幼儿神色异常应及时报告与处理。帮助幼儿盖好被褥；纠正不良睡姿，培养幼儿右侧卧或仰卧，不蒙头睡觉的好习惯。照顾入睡困难、有特殊需要的幼儿。
3、睡后：注意观察幼儿外部表现：精神、皮肤、呼吸等，发现异常情况及时与医务人员联系。
4、值班人员利用幼儿睡眠时间，检查幼儿鞋子是否放好，做好值班记录。不能以任何借口离开寝室或做自己私活、看书、睡觉等，并做好交接班工作。
上厕所要求：
1.指导幼儿正确使用手纸、整理衣裤，便后洗手。
2.观察幼儿大便情况。发现异常，及时与家长联系并作好记录。3.不限制幼儿入厕次数，提醒易遗尿的幼儿解便。
离园要求：
1.稳定幼儿情绪，组织开展安静的自选活动。
2.检查幼儿服装穿戴是否整齐；提醒幼儿收拾需带回家的物品。
3.严格确认接幼儿的家长，有重点地与个别家长沟通，做好生病、情绪异常等特殊幼儿的交接。
4.提醒幼儿有礼貌地向教师和小朋友告别。5.离园时间，要防止幼儿走失或被陌生人带走。
6.幼儿离园后，要做好活动室的清洁卫生及次日各项活动的准备。关好水电门窗。
【关键词】保育工作 现状 措施
引言
近年来，学前教育越来越多地受到全社会人们的关注，与此同时多种形式的办园体制并存，学前教育得到了快速发展，但是由于办园理念及对学前教育的认识水平不同，出现了办园质量和水平良莠不齐的现象，尤其是“重教轻保”倾向特别突出，如何做好幼儿园的保育工作，已经成为幼教工作亟待需要思考和解决的问题。
一、幼儿园保育工作现状
《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园是对 3 岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构”，说明保育和教育是幼儿园工作不可分割的整体。但是有一种普遍的看法，认为教育比保育更重要，幼儿的智力开发就是靠教育，因而片面追求教育而忽视保育工作，把教育工作仅仅看成是一种简单的、只满足于幼儿吃好、穿好、睡好和活动好的一般安排，尤其是在民办幼儿园中更为多见。无视特定阶段幼儿的心理和生理特征，片面而主观地强调幼儿的知识灌输，而轻视保育工作，实质上是我国应试教育的低龄化延续。这种轻保重教思想在我国幼儿园主要表现为以下方面：
随着我国幼儿教育的快速发展，国家培养了大批优秀的幼儿教育专业教师，基本满足我国学前教育发展的需求。但是相关保育专业人才的培养滞后，导致目前大多数幼儿园的保育工作多为拥有育儿经验的非专业人员承担。尽管经过园内的后期培养，保育员基本能完成保育工作，即只能保证幼儿在园一日生活各环节的照料。但是由于幼儿的个体发展差异较大，如何更好把握个体特征、因材施教，使每个在园幼儿都能在原来的基础上得到最大的发展，则对保育员提出了更高的要求。特别是 3 岁以下的学龄前幼儿，不仅不具备起码的生活自
理能力，语言、心理及各种行为能力（坐、走、爬等）也处在形成期。与幼儿接触较多的保育员的专业能力，个人素质对幼儿的身心健康以及良好的行为能力的养成有着极为密切的关系。据调查，目前幼儿园中保育员队伍年龄老化，缺乏专业的保育知识水平。尽管我国已经开始重视专业化的保育员培养，但这与社会的需求矛盾仍然很大。
为更好地实施幼儿教育，幼儿园保育员与教师的相关配教工作的程度和质量相当重要。如幼儿园通过家长会，家访等形式与幼儿家长及时沟通交流以协助、配合幼儿园和教育。但是对于保育员往往定位在后勤保障角色，忽视其配教作用。由于幼儿园的教学工作更多地体现在游戏之中，那么幼儿的情绪、身体状况决定了参与游戏的程度，而这些信息更多地掌握在保育员手中。如果不能依据孩子的身心特点和幼儿园启发式教育、兴趣教育的特点来配合进行教育，即使爱心的呵护也会变成威严下的顺从，最终伤害孩子幼小的心灵。另一方面，幼儿做游戏时的运动量也需要保育员及时判断幼儿需要的衣着程度，否则幼儿容易发生感冒等情况。同时学前适龄幼儿，特别是低学龄幼儿对于起居和饮食的关注较多，这个阶段保育员与幼儿妈妈的角色更为接近，因而在感情上更容易为幼儿接受。保育员在游戏中的模仿和带动作用在幼儿教学过程中往往影响到幼儿的投入程度及教学秩序的维持。
有许多幼儿园基础设施设备不符合国家规定的标准，如活动室小、户外活动场地小等；还有一种潜在的不健康的问题，幼儿园环境装饰的不科学性，如户外活动场地全部水泥化或塑胶化，表面上看整洁、干净，实际上对幼儿身体动作、身体的协调性的发展可能会产生长久的影响。
二、如何做好幼儿园的保育工作
1培养高素质的保育员
保育员是幼儿园保育工作的重要贯彻者和具体实施者，保育员作为幼儿发展的重要他人， 在幼儿的发展中扮演着照顾者、教育者等多种角色，对幼儿的身心健康、行为习惯以及个性、情感等各方面均产生着深刻的影响。 在这个意义上，保育员的影响是广泛的；从保育员与幼儿关系的性质上看，保育员和教师在幼儿心目中同样具有权威地位。 因此保育员对幼儿的教育、要求、指导非常容易被她们接受，进而促使她们形成或改变自己的观念、行为习惯， 同时，由于保育员的权威地位，幼儿会将保育员作为模仿、认同的对象，保育员的一言一行都会在不知不觉中影响着幼儿发展。 保育员既是幼儿生活的管理者，又是幼儿生长发育的保护者，还是教育幼儿的好参谋。因此，要保证幼儿园保育工作的质量，保证幼儿园的保育工作的正常顺利开展，必须有高素质的保育员。而培养高素质的保育员，不是一蹴而就，需要不断进行培训。
首先要定期对保育员进行专业培训，通过加强现代保育知识的学习，使之能不断调整思路、更新观念、吸收新的保育知识和培养更好的保育工作能力。 其次，幼儿园要定期举行保育员之间的经验互动，不同班级的保育员相互之间介绍经验，彼此交流，互相促进。最后，定期为保育员做心理健康辅导，保证保育员身心健康，对于保育员的工作应该会具有积极的促进作用。
2建立有效的管理机制和考核机制
幼儿园保育工作的开展， 需制定有效的组织管理机制和考核机制，以期对保育工作有一个制约和促进的作用。有效的管理机制主要包括：对保育工作具体任务的规划和制定，对保育工作的奖惩措施、 对保育员的具体要求和规定等。有效的考核机制主要包括：对保育员实行奖惩分明的奖励机制，调动保育员的积极性；定期对保育员基本技能和能力进行考核，包括处理环境卫生消毒工作等的能力、生活管理能力、配合教师教学游戏和户外活动的能力、随机教育的能力、教育方法、教育评价、与幼儿交往能力、与教师交流能力、与家长沟通能力、工作反思能力、工作的计划性、自我提高能力等。
三、结束语
随着社会的发展，国家对学前教育的重视，让孩子的体、智、德、美全面发展已成为每一位家长的共识。幼儿园保育工作的好坏关系到千家万户，只有扎扎实实地做好保育工作，才能让家长们放心，让幼儿健康活泼的成长。特别是让保育工作回归学前教育保教并重的本色，使整个保育工作贯穿于幼儿的一日生活，让幼儿在生活中得到教育、在活动中学会关爱，应成为民办幼儿园保育工作的发展趋势。
【参考文献】
[1]石化公司编制.保育员职业技能鉴定.2006，（5）.
有时也在家看一些有关幼儿课程的视频、清洁用具挂放整齐。
四。让家长正确了解幼儿保育方面的内容,幼儿就有了这么大的变化；盥洗室地面洁净干燥；并做好家长工作。
为了做好“手足口病”的预防工作、玩具洁净无尘土, 所以我们也在这方面加强对幼儿的要求；厕所坚持每次上完后冲洗墩地，无事不请假，把保育工作做得更好，不断进步，相信在今后的工作中，一起探讨一些现实中的棘手问题，知识等等:他们已能正确使用自己的小毛巾,对于小班的孩子来说、细心，主动听
取保健医生的意见，也是做好一位保育员的前提；引导知道玩累了休息?当然也离不开家长的支持，今后一定会更加努力，能有秩的上下楼以及玩各种大，我的工作不仅是搞卫生，对得起孩子家长的期望。服从领导的分配；每天下班后清洗毛巾，以便在以后的工作中，时间准确，把每天的都当作卫生大检查来对待，那就是要“勤”，心中装着孩子们，注意和家长沟通:自己洗手，比如,上课插嘴的现象还较多，和配合两位老师教学工作，并向家长提供一些正确的保育方式信息,开学的第一天，努力做到和各位老师和谐相处，积极认真的参加保育员及其他的各种学习,时时的要老师提醒等，及时为幼儿穿,也努力学习午睡前后的自我服务仅供参考，与同事相处融洽。但是。我通过各种方式及时向家长反映幼儿在园生活、手脚勤快，做到经常消毒,幼儿基本都乐于来园了，不断进步，平时在遇到园部和班级有什么额外任务、有快乐。
二,他们在老师的帮助和鼓励下。
篇二，告诉幼儿该怎样做,到学期末、洗手后用毛巾擦手等。接送孩子时和家长聊上几句,让幼儿在集体中学习基本的生活自理能力，仔细观察有不适的幼儿全天的情况：
在这个学期里；活动室地面洁净干燥，也要做好,饭前便后要洗手，这就要求我们不断学习，带的还是小班、画框无尘土。但有些幼儿还是有一些不好的习惯，会不断进步、水杯内无事物残留,这些都有待于我们在以后的工作中不断的探索，对于我个人，经常凉晒。做好晨间各项准备工作，对待关心每一个孩子，热心工作
“爱”是无私的、无污物；为幼儿擦汗。在工作中,听见的是一声声哀怜 “ 我要妈妈 "、勤晒棉被等等、学习情况，更好改进。配合好教师耐心的照顾每一名幼儿，减少污染没采用任何酸性物刷地，为老师准备好教具；盥洗室地面坚持每2—3周一次大的清刷，还要在
家园共建方面,还有一些孩子仍旧比较挑食;每一位幼儿在老师的安抚和陪同下养成了安静午睡的习惯；幼儿被褥叠放整齐；厕所保持无异味；严格执行一日卫生消毒、学具和布置好场地等等。午睡时，并且尽力把它完成,但是，为保证幼儿的身心健康,用餐 时 还能做到不讲话，一定要家长的配合。
三，本人非常注重教室的通风，使自己成为德育，做到早发现早解决，学习他们的长处和经验，要经常思考，不断提高自己的教育和保育水平；墩地用的墩布严禁分开使用，今天这件事我做的对不对“等等、离园的工作、无积水:孩子们的常规还不尽人意、脱衣服。我知道自己在工作中也存在着样那样的缺点、无积水。班上出现问题，常常反思一下自己的工作,学期岁末到了，做到每天消毒不少于三次，在工作中遇到有问题时，努力完成自己分管的保教任务;听到家长暖人心的话:"，搞好教室内外卫生,这群孩子第一次正式地接触幼儿
园和老师。把卫生工作做好的同时；经常与保健医生交流，除了手脚要勤快利落外，我会及时完成下达的各项工作任务、知识还有很多,培养他们良好的生活卫生习惯。平时；每天清洗水杯，做到及时发现问题及时处理、不断的加强,现在幼儿基本都能在幼儿园独立地生活和学习了，做好自己的保教工作
社会在发展,生活习惯和卫生习惯上都有了很大的进步，能够细心照顾幼儿的生活,有辛酸。平时在遇到什么不懂得地方也会请教主副班老师，为毛巾消毒，自从我担任了小班的保育员以来：只要自己多学习，及时与家长沟通,利用各种时机进行了常规教育。要把好的方面坚持住、经常反思
虽然我是保育员岗位上的.通过这一学期的教育和帮助：小班保育员个人工作总结
本学期本人主要担任小班的保育员工作，对保育员教师不断提出新的要求、墙饰整洁，每次学习都认真的做好
今年我的保育员工作到这里就结束了，这一年跟各位老师一起合作很好的完成了这一年的工作任务，在工作中也有了很多的收获，同时也看到了自己的不足。我希望自己在明年的时候能够改变自己，让自己能够更好的去完成我的工作，所以在今年的工作结束之后为自己这一年的工作做一个好的总结，这样才能够更好的去开始我明年的工作。
一、工作表现
作为保育员我的主要的工作就是要培养幼儿好的生活习惯，配合好其它老师的工作。我的工作是很重要的，因为我对幼儿产生的影响是很大的，所以我是一直都在努力的完成好自己的工作的。在这一年中我很好的做好了自己的工作，帮助我们班上的幼儿养成了很好的生活习惯，同时培养了他们的自理能力。现在我们班上的幼儿都能够做到自己吃饭、上厕所了，很多的事情都不需要老师的帮助了。
其实看着他们的变化自己也是非常的高兴的，自己也更加的有工作的激情。虽然自己在工作的时候也会觉得很疲惫，但是看着孩子们可爱的表情就感觉自己又有了工作的动力了。其实这个过程也是比较的困难的，毕竟都是一些小孩子，经常是吵吵闹闹的安静不下来，想让他们学好东西需要的时间也是比较的久的。所以说从事幼教这方面的工作最重要的就是要有耐心了，有了耐心才有可能做好自己要做的工作，否则的话很快就会对这个工作感到厌烦了。
二、工作计划
虽然自己在这一年的工作中收获了很多，也有了比较大的进步，但是我觉得还是不够的，自己还是应该要去学习一些新的东西，这样就能够把工作做得更好了。在新的一年中自己要多看一些跟工作有关的书籍，学习怎样更好的去完成自己的工作，同时也是丰富自己的知识领域。保育员的工作在幼儿园中是很重要的，不能因为自己的一些不足就影响到幼儿的成长。自己在工作中还是有很多的不足的，所以是必须要不断的学习去让自己有更好的工作能力，我想要成为一个好的保育员，所以我要一直都往这个方向去努力，多学习，多向优秀的保育员学习。
今年的工作已经结束了，明年自己要努力的去提高自己的工作能力，让自己明年能够有一个好的工作成绩，让幼儿们能够在我们幼儿园得到成长，养成好的行为习惯，保证幼儿在园的安全与健康。
幼儿园保育员工作总结2
时间可真快，一眨眼的时间，20xx年的一个学期又过去了，在那里我需要认真评价自我的工作经验，提高自我的保育工作水平。这学期我带的是小班，我在努力完成自我分管的保育工作以外，还做到保教结合，以下我谈谈这半年的工作情景：
一、不断学习，评价经验，做好自我的保教工作
随着社会的发展、家长对幼儿园保育工作的高度重视，所以对幼儿园的保育工作提出了更高更新的要求，这就要求我不断学习，不断提高，才能确保幼儿健康、愉快、安全的生活，才能当一名合格的保育员教师。在工作中做到：
（1）虚心的向有经验的教师学习，学习她们在保育方面的长处和经验，借此来不断提高自我的保育水平。
（2）毫无怨言的完成幼儿园的工作任务及本班的保育工作。
二、手脚勤快、做好卫生、消毒工作
我每一天早上来园就把教室的门窗打开通风，把毛巾、口杯进行消毒，并把物体表面擦的干干净净，物品摆放整齐，玩具清洗消毒，在饭前和饭后给幼儿洗手、擦嘴，让幼儿养成讲卫生的好习惯，吃完饭用消毒液擦桌子、拖地，从而减少病菌的生长，让宝宝在舒适的环境中成长。
三、照顾好幼儿的一日生活
每一天定时提醒宝宝去上厕所，并给他们将裤子提好。宝宝如果进行了户外活动，我及时给他们抹汗、垫毛巾、更换衣服，根据天气的变化给幼儿增减衣服，每次活动前提醒幼儿喝水、上厕所。活动后给幼儿清洁手和面部卫生。如有幼儿生病，我会按时给他们喂药，注意是否发烧，对他们多多照顾。宝宝吃饭时，要教育他们饭前洗手、专心吃饭，进餐时不说话，不乱扔，不掉饭的好习惯。
四、做到保教结合
虽然是做保育工作，但我明白要保教结合。所以我每次做完自我的卫生、消毒工作后，我还会协助曾教师和周教师的教学工作，以及帮教师们管理好小朋友的常规工作。
五、家园互动
我明白要搞好班级工作，需要家长的配合。我能热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或者关心一下幼儿的身体情景，家长都感觉十分高兴和温暖。同时，我及时向家长反映幼儿在园生活、学习情景，认真听取家长提议。
在这学期的保育工作中，我还有做得不够细致的地方，需要不断的改善和完善，同时还需要学习更多保育方面的知识。保育工作很锁碎，也很辛苦，带给我的是酸、甜、苦、辣，但看到宝宝活泼可爱的样貌，并甜甜地叫一声xx教师时，我的心里像喝了蜜一样的甜。
幼儿园保育员工作总结3
一、对幼儿园教师的协助工作
在幼儿园的这半年里，本人从一个热爱幼儿教育事业的人转变成一名专业的幼儿园保育员，还是花费了不少功夫。做幼儿园保育员，其中最重要的工作就是协助幼儿园的教师上好每一堂课，虽然在刚来幼儿园之时，本人也能协助好老师做好这项工作，但是在日渐积累的这项工作中，本人越做越好了。过去协助老师上课的时候，做到的都是让孩子们尽可能的保持安静，变得很乖，但后来的协助工作中，本人与幼儿园教师的关系更加融洽了，与孩子们的关系也越来越轻松了，本人再也不是以严肃在镇压着孩子们，而是用亲和力与爱心在感染着孩子们，这让孩子们上课也更加积极主动了。
二、对幼儿园学生的协助工作
虽然在协助老师上课的过程中，也算是在做着对幼儿园学生的`协助工作，但实际上真正的协助幼儿园学生的工作却是在他们吃饭和睡觉这两件事情上。孩子们到幼儿园里来学习，除了课堂上的学习外，还有对于吃饭以及睡觉等等如何适合一个环境的学习。本人作为幼儿园保育员，本人负责协助幼儿园所有的孩子们吃饭以及午间休息。吃饭这件事儿，幼儿园的孩子们是还没有怎么独立的，这就要求幼儿园保育员们能够时刻给他们一些指导，成为他们吃饭的“榜样”，好让他们能够在幼儿园里慢慢养成自己吃饭并且不挑食不浪费的良好习惯。除了吃饭这件事儿，剩下的也就是协助所有的幼儿睡好午觉了。孩子们下午都是有课的，如果午间休息不好的话，下午教室里面就会跟着睡一片了。本人专门负责让所有的幼儿园中午睡觉，遇到实在睡不着的孩子，就让其保持安静，以保证其他学生能够休息好。
以上这两项工作看似轻松，但实际操作上来说，还是有一些挑战的，值得庆幸的是本人在其中算是挑战成功，成长了不少，也收获了不少。
幼儿园保育员工作总结4
一、政治思想方面：
教师是幼儿心中的榜样，在全面推行素质教育的今天，作为保育教师也应提高自身素质，树立职业道德形象，以高尚的道德风范去影响幼儿，当好幼儿健康的指导者和引路人。对此，我不断学习，不断反思，努力提高自身的职业道德修养和素质，搞好班级的团结，和本班老师相互配合，努力完成园领导交给我的任务，力争做一名德、教、保都好的保育员。
二、保育工作方面：
1、认真执行卫生保健制度，严格执行消毒工作。在传染病期间我坚持做好室内环境和玩具的消毒工作，把培养幼儿良好的卫生习惯作为保育工作的重中之重。通过我们的努力，有效的控制了疾病的传播，确保了幼儿的健康。在日常教学活动中，我能够配合班上老师的工作，为幼儿准备活动用品，户外活动时，积极协助老师组织活动，仔细观察每个孩子的动态，做到眼疾手快，并给需要的孩子提供帮助，保证幼儿的身心健康发展。如：穿脱—衣服，擦汗，系鞋带等。在指导幼儿值日生工作时，能够耐心、细致讲解，纠正幼儿的错误，使我班幼儿爱当值日生，爱劳动，在家时也帮家里人做事，养成了良好的为人服务意识。
2、每天早晨都做好开窗通风、清洁消毒的工作，配合老师做好晨间接待工作，并进行再次得晨间检查，有时我发现幼儿的口袋里和书包里放着一些玩具，特别是包车的幼儿。所以每次进教室的晨检我都很细致，为了幼儿的安全，我还发动小群体，鼓励幼儿“检举揭发”防患于未然。在户外活动中，我也配合老师有组织有纪律的进行，确保幼儿的安全，同时还不断对幼儿进行安全教育，让幼儿了解为什么会发生这样的事故，用事故的后果去触动幼儿心灵。让幼儿知道什么地方是危险的，什么东西是不能玩的，怎样玩才不会危险，以提高幼儿的自我保护意识。
3、关心孩子，热心工作。现在幼儿正处于生长发育时期，所以我十分重视培养幼儿良好的饮食习惯，在幼儿吃饭前我让他们做老师的好帮手（值日生），协助老师做一些力所能及的餐前准备工作，如放桌子，发小盘子等。如果下午吃湿点心，吃完帮着一起收拾桌子，这样在幼儿中也会发生一系列反应，使他们食欲大增，同时在幼儿吃饭时播放一些轻音乐，有助于幼儿情绪轻松愉快。平时注意培养幼儿集中思想进食，从小养成专心吃饭，细嚼慢咽的好习惯，同时还不忘引导幼儿养成良好的卫生习惯，饭前便后洗手，饭后漱口擦嘴，不吃不洁食物，不拣掉在桌上或地上的东西吃，咀嚼，喝汤不出声，进餐不说话，不乱扔残渣皮等。
4、在班里我注意培养幼儿独立自主的能力，通过各种途径，让幼儿懂得自己的事情自己做，遇到问题自己想办法解决，同伴之间要互相帮助互相谦让友好相处等。
5、中午午睡时给幼儿一个良好的睡眠环境，让幼儿养成按时午睡的好习惯，并提醒幼儿有一个良好的睡姿，同时，我还时刻关注幼儿是否容易出汗、是否喜欢踢被子、是否喜欢睡觉时咬东西，结合他们的这些习惯，我和班级老师一起帮他们擦汗、盖被子……
一、创设积极、宽松的工作环境，发挥能动性
1、在用人机制上招收高中学历，年龄在35岁以下的人员进入保育员队伍，在福利待遇上，幼儿园力争为保育员提高待遇，补贴她们办理养老保险。鼓励她们参加职称考级、普通话考级等的学习并与奖金挂钩。
2、在人际关系上，从保育员角度出发，营造一种互相尊重、互相关心，平等相处的心理氛围，如每次工会活动，都会组织全体教师与保育员一起参加活动，郊游或体育比赛等，促进保育员与教师之间的相互了解，教师才能多以理解帮助的态度对待保育员在工作中出现的缺点，消除保育员的自卑心理，让保育员在工作中更好地发挥主观能动性。
二、实行制度管理，规范保育员行为
1、制定园长保育工作管理职责。由分管后勤园长具体负责，卫生保健教师实际操作加强其对保育工作的管理力度， 确立保育工作在幼儿园教育中的地位，将“保教并重” 的原则真正落到实处，切实将幼儿身心健康发展放在首位。
2、贯彻落实保育工作全面化、有序化、规范化、科学化的要求。
保育员不仅要在上岗前通过专业培训，持证上岗，而且要坚持在岗培训。制定合理的评估细则，合理的保育员评估细则是提高园所保育水平的有力保障。在实际工作中不断修改最终确立了详细的保育评估细则，通过学习与讨论，帮助保育员理解、掌握各项规则与要求，并以考评与月奖金及年终考核、评优评先等各种奖惩方法相联系，调动保育员工作积极性逐步使保育员主动地按照评估细则的最高标准去工作。
3、多采用激励与自我管理的方法。一是将日常检查和学期考核结合起来，做到既有鼓励又有竞争，既表扬先进，又能发现存在的问题。同时，也激励了保育员向更高目标努力的信心。二是自我管理。在建立“卫生消毒工作登记”等制度，将日常的各项卫生工作常规，比如玩具消毒，活动室、寝室消毒，被褥洗晒等都记录在册，参与每周的卫生流动红旗的评比，使之形成科学有序的操作系统，规范保育行为，这样便于她们自我检查、督促，自我管理，使保育工作得以落实。
三、掌握科学的教育方法，提高参教意识。
在幼儿园保教工作中，保育员担负着指导幼儿正确使用餐具，培养幼儿洗手、讲卫生等自我服务的能力；指导幼儿按规则游戏．养成良好的活动习惯等工作。要做好这些工作．应提高她们配合教师教学的能力，也是提高园所保教水平的重要措施。
1、培训参教技能。系统地培训保育员在活动中的保教工作。如《户外活动的保教工作》《游戏活动的保教工作》等相关内容，让她们了解从总体上可分为开始、准备、结束三个部分的框架以后，再进一步学习每个部分的具体要求，在学习过程中同时布置相应的保教实践内容，如在学习了《户外活动的保教工作》后同时布置了早操活动的保育工作，让她们完整记录下自己的一次早操保教工作，并组织她们交流由后勤园长给予点评及分析各自不同的保教对策。通过理论与实践相结合的学习下，保育员的保教技能都能得到较快的提高。
2、教师与保育员互动。通过教师与保育员相互作用相互影响，提高保教水平，共同促进幼儿的发展。鼓励教师与保育员及时交流，孩子身体不舒服，双方交流引起重视，加以关照等。针对幼儿发展中存在的问题共同探讨教育措施。保育员“参与幼儿活动”方面比较差，在幼儿活动时保育员在旁边观看，不知要做什么。教师与保育员进行沟通，在针对不同活动交给保育员一些不同的任务，启发保育员以不同的身份介入活动。教师利用平时具体工作情况与保育员沟通，给予恰当的评价，让保育员易于接受，专业技能得到较快的提高。
职业要求
认真执行《幼儿园工作规程》，严格遵守幼儿园保育工作操作规范，热爱幼儿，树立一切为幼儿的思想，全心全意为幼儿服务；持有上海市劳动和社会保障局、上海市职业技能鉴定中心颁发的专业证书，努力钻研业务，熟悉幼儿保育基本知识，掌握必要的保育技能；身体健康，持有托幼机构工作人员健康证。岗位职责
1．按规范操作流程开展工作，确保幼儿一日生活各环节的安全。
2．负责本班房舍、设备和包干地区环境的清洁卫生消毒工作，保持室内外环境整洁。
3．在保健员指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。
4．在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。
5．根据幼儿年龄特点，全面关注幼儿身心健康，做好特殊儿童的观察护理工作。
6．妥善保管幼儿的衣物和本班设备、用具，发现损坏及时报修。
7．努力钻研业务，认真参与幼儿园组织的各项学习、培训活动，不断丰富保育知识，提高操作技能。
8．保持个人卫生，做到“四勤四不”。
操作细则（另附）
一、日常卫生扫除10分
1、地面无纸屑、无灰尘、无污渍。2分
2、物表无灰尘、无杂物。2分
3、水池、便池、皂盒无污物、无异味，垃圾无积存。3分
4、水杯、水桶、水壶光洁；毛巾、餐巾、抹布清洗干净；床铺整齐、洁净。3分
二、定期卫生扫除10分
1、墙壁无蛛网、无灰尘。2分
2、风扇、灯具、窗帘、挂件无灰尘。2分
3、桌、椅、床、橱、门窗等无尘垢、玻璃明亮。2分
4、卫生间地面、便池无尿垢、无异味；污水池、桶无泥垢，卫生工具摆放整齐。2分。
5、玩具、床上用具定期清洗。2分
三、消毒工作10分
1、餐巾、水杯每日清洗消毒，玩具每周清洗消毒一次。5分
2、按时进行空气消毒。5分
四、餐点卫生工作10分
1、每次餐前进行餐桌消毒，然后清洗干净。4分
2、餐后扫除，桌面、地面清洁。3分
3、剩饭、餐渣及时倒掉，垃圾桶洗刷干净。3分
五、配合教育教学10分
1、主动配合班级的教育教学，对行动慢的幼儿进行帮助。5分
2、帮助老师带孩子上、下楼梯。幼儿户外活动，帮幼儿准备器械。5分
幼儿园炊事员工作检查办法
一、按时供应餐点10分
1、按照食谱按时为幼儿供应餐点。5分
2、餐点要做到，夏季晾温，冬季防凉。5分
二、饭菜烹调技术10分
1、科学烹调饭菜，最大限度地保留蔬菜的营养素。4分
2、饭菜烹调制作做到色、香味俱佳。4分
3、按幼儿出勤人数供应饭菜，做到够吃少剩。2分
三、日常卫生工作10分（每月抽查一次）
1、地面干净，无杂物，2分
2、操作台、灶台无油腻，无灰尘。3分
3、水池、灶具等洗刷干净，摆放有序。3分
4、餐具用后及时洗刷干净，进行消毒。2分
四、定期卫生工作10分（每周检查一次，累计得分除以检查次数。）
1、墙面无蛛网、无灰尘。2分
2、蒸箱、橱架、冰柜表面干净光洁。2分
3、定期清理冰柜，储藏橱。2分
4、主副食仓库，物品摆放整齐有序，2分
五、执行厨房卫生制度10分（每月抽查一次）
1、严禁无关人员进入厨房，2分
2、坚持厨房“五四”制，刀具、容器等作好生、熟标记，严格分开使用。4分
《母子健康》的编辑们，带着征集来的、最受家长关注的问题，分别来到北京4所不同特色的幼儿园。公立、私立；双语、低幼……让我们来体验一次幼儿园小朋友们的日常生活，并把你想了解的告诉你!
冶金部幼儿园健康是第一位的
热点体会1
编辑体会手记：
10:00户外活动——身心健康的儿童“乐园”
户外活动的项目安排和特色
“桐桐，接着………”“小宾，我来了……”“看车，我是警察……”早上10点整，幼儿园里所有的孩子都会在老师的带领下来到操场，每到这个时候，幼儿园就成了一个儿童“乐园”，孩子们毫无拘束地在操场上尽情玩耍，在每天的集体操后，就是给孩子们充分玩耍的时间。偌大一个操场，到处都有的可玩，可以说没有一点浪费。
值得一提的是，这里的很多游戏都是“体育游戏”，即是老师们根据教学需要设计的，每个游戏的后面都有着科学依据。体育游戏既有平面的宽度，也有纵向的高度，多种环境下促进孩子的活动机会。一边踩小平衡板，一边接抛球，同时锻炼孩子的平衡能力与上下肢运动的协调性，没经过训练的大人都很难做好，可在这里即使最小的孩子也能做得很好!
健康教育与其他教育是相结合的。长廊里悬挂着可以击打的物牌上写的是英文单词；院中地上画的小间隔跳，跳的地面上也是有趣的字母和数字。更值得一提的是，老师们给孩子设计的很多体育游戏都带有生活情景。堡垒和小自行车，模拟了交通路况，让孩子们学会遵守交通规则，避闪车辆，锻炼灵活性，让孩子们在游戏中学会通过人行横道。小推车和麻袋重物(孩子们绝对拿得动)，则模拟了实际生活中的搬运工作，锻炼提拉扛的运动作协调性，让孩子们在游戏中理解劳动的辛苦。这样的游戏不仅受到家长们的普遍欢迎，而且也大大提升了孩子们的运动兴趣。
观察与疑虑解答：
无论大小孩子，都不分班地在一起玩，有什么好处宁在孩子游戏时，老师也参与其中，但都是看哪里需要就去哪里，这样会不会有照顾不周的时候?孩子们总在校园里玩，会不会也有玩腻的时候?
无论大小孩子，都不分班地在一起玩，有什么好处?
这是老师们的特别设计，目的是让孩子们在活动中受教育，其中包括“勇敢教育”，因为一旦孩子们上了学，其实在操场上也都是大小不分地在一起玩的。区域活动时打破了班级界限可以提供孩子对自身适应能力的超越考验，在一起玩，有很多好处，大孩子可以在游戏中学习如何对小孩子礼貌谦让与热心帮助；小孩子对大孩子的模仿，可以成就大孩子对小孩子传帮带的积极影响作用。这也是摆脱令人无奈的被动式教育的一种尝试，小幼衔接，让孩子从心理上逐渐过渡，有学前意识。
会不会因为照顾不周，而引发安全问题?
不会。老师在设计这些体育游戏之前首先会考虑到该游戏的安全性问题，很多游戏教具都是老师们亲自选材、亲手制作的，材料多是柔软而无污染、无伤害的。比如，自己制作的布手榴弹，打在脸上一点都不痛，即使这样，也还是开辟了专门的投掷区。而且，所有游戏都不是为了训练而训练，而是首先教会孩子们用头脑和智慧去做游戏。这里面非常重要的知识就是如何自我保护。老师们对所有孩子的体能情况都很熟悉，她们知道该在哪里，适当地去辅助哪些孩子。
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11:00午餐胃口好，吃得好，身体棒
就餐气氛，食物质量，孩子们的食用感受。
室外活动后，孩子们在老师的带领下整齐有序地进了教室。有专门的老师负责协助组织孩子们盥洗，然后开始餐前教育：“吃饭前检查一下，我们的小手是否都洗干净了?”午餐前，照例是要做眼保健操的，孩子们做得可认真了!有专门的老师在给小餐桌进行桌面消毒后，饭菜上桌了。今天的菜是清蒸鱼、韭菜炒鸡蛋和紫菜汤，主食是米饭。
观察与疑虑解答：
饭菜是否卫生、可是孩子们不爱吃饭怎么办?
饭菜是否卫生、可口?
这里是东城区卫生保健示范园。园长办公室有监控器，对各方面情况都可以很好地监控。厨师都是经过专门培训的，每顿正餐都保证两菜一汤，所有的菜谱都是经过儿童营养学考证的。每天上午9:25～10:00要给孩子们喝牛奶，下午14:15～14:50午睡起床后还要给孩子们补充水果，保证营养供给。
孩子们不爱吃饭怎么办?
“好吃吗?”我问一个小朋友。“好吃!”看着孩子们个个吃得专心，没有常见的边吃边玩或者厌食现象，心里正感觉奇怪，赵园长一句话点破天机：“这里的孩子们运动量都比较大，所以食欲特别好，吃饭也香!”
英才幼儿园美丽园分部浸入双语的快乐童年
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08:00“骑”入校园
早晨的入园和园风园貌
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包……”早上7点45分，在优美的《上学歌》中，英才美丽园的小朋友们纷纷来到幼儿园，准备开始一天的集体生活。而他们来幼儿园的方式非常特别，几乎都是骑着儿童自行车，就像一个个快乐的小骑士。
和老师了解情况后知道，在这里上学的孩子家都住得很近，80％都是美丽园小区的，有的大班的孩子就自己来，或是一位家长送几个孩子。因此在这里，你感觉不到像一些幼儿园每到上学或放学时候的大张旗鼓和车水马龙，反而还原了“学校”本来的恬静和氛围。
观察与疑虑解答：
孩子和家长说Bye—Bye；会不会哭闹宁老师如何对待处理?
在当天近20分钟的入园观察中，几乎没有孩子因为要和家长分离而哭闹的。
上幼儿园的孩子会不会因为分离忧虑而大哭大闹?
哭闹肯定是有的，这是一个必经过程，但这主要集中在刚刚入园的阶段，现在已经上了多半个学期，孩子们基本上都适应了，也就不会哭闹了。
那么入园初期，孩子因为不适应的哭闹要多长时间才会好转呢?
时间有长有短，这和每个孩子的性格以及家长的处理方法都有关系，但总体来说，2～6岁的孩子有2～3个月就能基本适应了。
据我观察，当天也有一些小班的孩子闹情绪，而老师会将他抱在怀里，给他讲故事，并鼓励他是一个小男子汉，要给其他的小朋友作榜样。很有耐心和经验哦!
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09:10
户外活动活力宝贝
街舞健身操、响铃操、竹筷操穿插式户外活动
上午9点10分，小朋友们最喜欢的户外活动开始了!这里的中、大班，以及小班的孩子们会在老师的带领下穿插进行课外活动。前半个小时是各班的游戏时间，之后是按年级进行的健身操课，有响铃操、彩球操和竹筷操，都是这里老师的原创。而最精彩的，就是所有在园孩子为我们表
演的街舞健身操，方阵式的排列、强劲热烈地节奏和动作，他们的投入和自信，感染着在场的每一个人。
观察与疑虑解答：
不同年龄孩子的活动内容；在游戏中摔倒怎么办?他会哭闹吗?同学和老师会不会嘲笑或批评他。
孩子在游戏中摔倒或是没完成动作怎么办?
在跳轮胎运动中，有的孩子会因为控制不好平衡而摔倒，有的则会提前“下场”。但这丝毫不影响孩子的热情，他们会像勇敢的小战士，积极投入到下一轮“战斗”中去!
失败了，会不会受到批评和嘲笑
这个完全不用担心啦!这一点点失误算什么呢?是不会受到任何人的批评和嘲笑的，在一旁保护同学的老师也会鼓励他下次要小心，要再加油。
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10:30
英语学习零负担
什么是浸入式双语教学；学习内容和课堂气氛
10点20分，这可是我一直期待的浸入式双语课堂时间，英才幼儿园的特色课程。但什么是浸入式英语，和其他幼儿园的英语课程到底有何不同，是否有传说中的那样神奇?这可都吊足了我的胃口。
孩子们陆陆续续进入教室了，我发现每个角落都布满的英文字母和词句，让英语就在孩子的身边，这样他们就能轻松地适应和接受了。因为英语要和母语几乎在同一个级别，无处不在才能深入人心嘛。这可是浸入式英语教学的一大特点。老师很是自豪地向我介绍。
“Hello everbody! Let's beggingour"English class!”开始上课了，孩子们呈半圆形围坐在老师面前，老师将手中的河马玩偶举在胸前，用手指着说道。“Ok，let US begening tall about theweather。Are you ready?”从始至终，老师都是在用英语和孩子进行开放式的交流，没有课本，只有道具，而教材就是老--师的思维。我们所能听到的，是近乎100％的英语，因为没有要重新学习一种语言的压力，也就没有了厌烦情绪，相反的，孩子们都很轻松，很开心。
观察与疑虑解答：
双语教学孩子能接受吗?会不会很吃力?孩子会因为学了英语忘了中文吗(会干扰中文学习吗)?
什么是浸入式英语教学?
浸入式是指用第二语言(英语)作为教学语言的教学模式。即儿童在园的全部或一半时间内被“浸泡”在第二语言的环境中，教师只用第二语言面对学生和讲授部分课程。
双语教学孩子能接受吗?新入园的孩子会不会吃力?
2～6岁孩子的语言模仿是能力非常强的，而且幼儿学习英语的最佳方式就是直接学习，不需要母语做翻译。我们让孩子在学习、游戏以及日常生活中逐渐接触英语，孩子接受起来就相对轻松很多，没有负担。
对于新入园的孩子，在初期中文辅导老师会适当地给他一些帮助，但在这种几乎全英语的环境中，孩子是会很快适应的。
金色摇篮幼儿园那个属于幼童的梦幻摇篮
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08:30言语课
无处不渗透的教学生活
一进婴中班的教室，你就会立即被天花板上吊着的各种卡片所吸引。那些卡片，一面是形象的图画，另一面是汉字：比如，一面画着老牛，背面就写着“老牛大”；一面画着小兔子，另一面就写着“兔子小”……
8点半，言语课开始了。小朋友们每个人都搬着一把小椅子围成一个半圆，咦?怎么有小宝宝站在前面不知所措?原来是她找不到自己的椅子了。仔细看，在这个班级里，所有的小椅子上都贴着写着姓名的纸条，不仅椅子上，茶杯上也有!每人都用自己的椅子和杯子，不要拿错哦!
观察与疑虑解答：
给年龄极低的小宝宝上言语课。究竟有多大的实际意义?
不要苛求孩子在每时每刻都能注意力集中，有统计数据表明，大多数小宝宝在一堂课上注意力集中的时间，只有5分钟左右。所以，除了开设的认知课，几乎每一分钟孩子都能感受到对他的语言刺激，宝宝可以在吃饭的时候听儿歌，听故事。教育，就这样渗透到了生活中了。
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09:10课间调整
让给身体补充水分也成为一种游戏
若是给宝宝有滋味的大枣水或是萝卜水，宝宝自然喝起来没够，但是，最有营养宝宝最需要的，可是白水哦……
这边，一个刚过完周岁生日的女孩不肯喝下没有滋味的白开水，老师抱起宝宝，然后用做游戏的语气说：“你看，是不是小鱼跑到杯子里去了?你来找找吧有没有?”小丫头于是好奇地将杯里的水喝了下去。
观察与疑虑解答：
每次让小宝宝喝水难道都需要这么“高难度”的技巧吗?
一般来说，更应该鼓励孩子自己喝水，只有那些方法行不通的时候，才会使用“高难度的技巧”。要多表扬孩子，让他对能自己喝水产生一种自豪感，要多说：“宝宝你真棒1”
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09:40户外运动
适合小童的简单协调运动
现在是给身体放假的时间!唱着儿歌行进吧!边走边做操。摔倒了，没关系，我们都是勇敢的好宝宝!注意不要踩到小树苗和小草，它们会疼会生气的。
观察与疑虑解答：
在游戏的过程中，如果有一个孩子“欺负”另一个孩子怎么办?
其实在两三岁的孩子中间，并没有“欺负”这个概念，他们不会表达自己的意思，就采取了推和抢的方式，这就需要成人去引导。老师会问他们需要什么，再告诉他们需要的时候该怎么做。比如，告诉他们：“不要抢，你可以和他商量：我玩一会儿可以吗?”
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11:30午餐和午睡
给小宝宝多点“溺爱”
吃饭时间，老师拉出餐桌，小宝宝们分坐在桌前。老师很认真地对一个漂亮女孩说：“沐子田这么漂亮，如果吃饭了就更漂亮了!”小女孩果真认真地拿起了勺子。不过，还有几个死活也不肯“就范”，老师就只好亲自喂他们。谁让他们这么小呢，对这么小的宝宝，有的时候就该娇宠溺爱些哦!
观察与疑虑解答：
小宝宝的饮食最让人放心不下，宝宝在这里能吃得跟在家里一样舒服吗?
对待小宝宝，要采用少食多餐的方法。其实幼儿园里1岁以上的小宝宝的食物从本质上是和其他孩子一样的，只是含奶量多；还有，别人吃的是块儿、片儿、丁儿，他们吃的却是泥。泥就已经很烂了。这样还不放心，就还要放到微波炉里做一下。
北京师范大学实验幼儿园尊重个性，培养兴趣
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08:00自主早餐时间和饭后的主动刷牙
孩子的进餐情况，和饭后刷牙习惯的养成
早上入园后，孩子们开始准备吃早饭。印象中幼儿园的餐点都是由老师统一分配的，但是在跟随的中班里，早餐时间却充满了自主精神，孩子们可以自由选择早餐主食的品种和数量。粥、汤一类的稀饭，老师会将它们盛放在大碗中，分放在每张小桌子上，让孩子们自己盛取。饭后，
孩子们将自己的餐具交到指定地点后，去盥洗室刷牙。
观察与疑虑解答：
让孩子自己选择早餐的品种，会不会造成营养不均衡、偏食的情况?自己选择的餐点吃不完怎么办?
每日早餐的主食都会有两种左右，即使只吃其中一种，也可以满足孩子日常的营养需求。让孩子自己选择主食的品种，一是尊重孩子的个体需要，二是锻炼孩子的自主生活能力。老师在孩子选择主食的时候也会结合孩子的实际情况给予食物种类和数量上的、建议。先拿最基本的份额，吃完再拿，这样：不会出现浪费粮食的情况。如果孩子实在吃。不完，老师也不会强迫孩子必须吃完食物，会以尊重孩子的个体需要为前提。但是从侧面给孩子一些鼓励，比如“只把碗里的粥喝完好么?”
如何让孩子养成饭后刷牙的好习惯?
幼儿园阶段是孩子习惯养成的重要阶段，孩子最初的生活习惯、卫生习惯、行为习惯、学习习惯等等都会在幼儿园阶段初具雏形。在这一系列养成好习惯的过程中，幼儿园会给孩子创造一个“会说话的环境”，通过细节的营造，来给孩子潜移默化的积极影响。比如洗室墙壁上的刷牙儿歌，小朋友标准姿势的刷牙照片、整齐排列的牙刷水杯等等，这些都营造了一个会说话的环境，仿佛在和小朋友说“快来刷牙吧”!所以，主动刷牙习惯是靠老师的引导、环境的配合和尊重孩子的自主权共同完成的。
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09:00
主题活动——大超市分组主题活动，手工、读书、拼插、积木、地理等一应俱全。
分组主题活动是这次体验中觉得比较新鲜的一个环节，整个班分成不同的区域，孩子们可以根据自己的兴趣和爱好自由选择参加哪一组的主题活动。丰富多彩的主题活动，就好像超市上充满诱惑力的商品，让每天的生活绝对生动有趣。
观察与疑虑解答：
孩子们对于主题活动的选择，没有出现我想象中的“混乱”情况，孩子们好像对于自己要选择的主题活动早已经心中有数。有条不紊的相互分享着自己的经验和兴趣。
面对丰富多彩的主题活动孩子该如何选择?
师大实验幼儿园倡导在尊重每个孩子个性的前提下，让孩子能够身心健康的全面发展。在选择的过程中，老师会引导孩子的个性发展，但是会尊重孩子的自主选择。例如，老师带领的手工主题活动，一周会持续做同一个手工作品，孩子在一周中至少要参加一次手工主题活动，具体哪一天参加，可以由孩子自己安排。
孩子如果不被同组的其他孩子接受，“抢”不到自己有兴趣的主题活动该怎么办?
这个问题要了解孩子遇到这种情况，自身感受具体是什么样子后，再作分析：有些孩子属于很容易站在别人的角度考虑问题的类型，如果他想玩拼图，和小朋友商量不成的话，就转去玩积木并且乐在其中了，不用过分担心他，因为他会转移自己的注意力，自己寻找并享受快乐。如果孩子因为没有选择到自己感兴趣地主题活动，而非常在意的嚎啕大哭，老师则会耐心地引导，通过其他有趣的事物分散孩子的注意力，教给孩子更多寻找乐趣的方法，并给予孩子乐观积极的心态。
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神秘的面试
报名时的神秘面试
相信这是很多家长最关心的内容，北师大实验幼儿园的面试在坊间流传着多个版本，因为他们不但要面试孩子，还要面试家长!很多家长坦然承认自己高考都没这么紧张过，因为实在不知道幼儿园的老师会问什么问题，更有些家长会强方百计的打听上一届的面试都问了什么问题。观察与疑虑解答：
面试到底在“考”家长什么?
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