浅谈我的班主任工作-班主任工作心得

浅谈我的班主任工作-班主任工作心得（精选10篇）

浅谈我的班主任工作-班主任工作心得 篇1

文/绿色植物

作为一名新教师，新班主任，可以说我是处于漫漫长路的起跑线上，就像一名长跑运动员一样，当枪声响起时，我必须投入一切，为了目标而奋斗，为了学生的发展而努力。班主任是一个班级的主心骨，起着不可替代的作用，而正是因为这样，班主任的身上才肩负了一种责任和期望。想要把班级建设为和睦，积极，上进的团体，班主任这个leader的作用就要发挥好了，那么做好准备工作和计划是必不可少的。

一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。现在的孩子们见识广，能说会道，善于表现自己。这些固然让人欣喜。然而他们身上所表现出来的不善与人合作，比较自私，动手能力差，依赖性强，容易以自我为中心等也常常让人担忧。这就要求班主任因时制宜，因材而教，提出有针对性的策略。

一、“爱”打头

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我要努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深地爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。

二、“勤”字当先

要当一名优秀的班主任就要付出比别人多许多倍的精力。班主任首先要做好吃苦准备，要学黄牛精神，未于绸缪，每天想好今天要做的事，要达到的目标。班主任要学生勤奋学习，自己首先要做到勤，并且经常告诉学生自己是怎样做到勤的，在学生心中树立好的形象。班主任的忘我工作对学生以及任课教师也是一种鼓舞，使他们能全身心的投入到学习和工作中去。所以我每天努力坚持比学生早到，比学生后走：即早读先到，上课先到，眼操先到，午休先到，下课后对个别学生检查学习情况。放学后总是最后一个走。基础学习次次过关，课间学生玩耍时经常巡查。班主任勤快，还要勤快得出其不意，要时不时地在他意料不到的时候出现在班级，这样更能发现班级的问题。有的时候，班主任和学生要真的要“如影随形”.班主任的勤还要勤在经常学习。班主任学习优秀班主任的经验，经常阅读教育方面的书籍。班主任得是一个全能人才，要懂得各个方面的知识，才能和学生拉近距离。班主任遇到突发事情要多向其他老师请教，想出最好的处理策略，使学生、家长信服，敬佩你，在以后处理各种事情才会得心应手。班主任还要勤在经常写工作反思，记录工作得失，总结工作经验。

三、“细”字入手

细节决定成败。班级无小事，事事要关心。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”,班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。特别是一年级的小朋友，年龄小，事事需要班主任考虑周到，细心安排并耐心指导。如值日工作。刚入一年级的孩子还不会扫地，还不会看值日表，还不能记住自己扫地的时间。我根据工作量大小详细安排好每个人的值日工作后，前两个星期每天提醒孩子轮到他值日，值日时我每个人手把手教他们，对与当天能完成值日工作的孩子立即表扬并奖励他一朵小红花。对于忘记值日的小朋友一个个找来，并严肃提醒。到了第3周我对于能知道自己值日的小朋友马上给予表扬和奖励，并请值日班长评价值日生的工作，给于评定并奖励。这样由扶到放，一个月后，学生能自觉做到快速有效完成值日工作了。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。

“细”还要注意班级发生的事情的每一个细节。如处理学生之间“矛盾”时，要详细了解事情发生经过，就算一方犯错，也不能单单批评一方。俗话说“一个巴掌拍不响”,要让另外一方明白自己适时采取措施能防止事情的发生，从而使被批评的一方不至于太难过，而产生逆反心理。

四、“严”字把关

许多家长都说，现在的孩子都让大人们惯坏了，希望老师能严点，帮他养成的良好的行为习惯。所以我秉承，对学生要爱，但也要严，要做到爱中有严，严中有爱。

常规严：刚入学的孩子什么都不懂，我就把学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等等都编成儿歌，让同学们天天读，时时想，照着做，记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。

训练严：班级各项常规定下来只是走出了第一步，在具体实施过程中班主任要监督学生做好每一件事。如教育孩子不能乱扔垃圾，违反规定就要给予惩罚：如罚放学后把他留下来扫地，决不能因为其他种种理由而原谅他。对于平时做得好的学生要大加表扬，小题大做，让学生明白该怎么做，在以后的工作中就会少走弯路。对于孩子犯的一些错误，如故意去推挤别人，伤害他人的行为，教师要严肃批评，让他明白老师生气了，认识到自己的错误，并联系家长，训练孩子的行为，帮孩子养成良好的行为习惯。决不能“这次就算了，下次不要再犯了”而不了了之。

五、“恒”字保证

人们常说，学贵有恒，其实教又何尝不是如此？班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”.坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。如一年级孩子注意力集中时间短，上课常常坐不端正，不能专心听讲，喜欢与同学说话，班主任要用各种方法激励学生管住自己，约束自己。开展各种竞赛活动，经常进行评比，用各种方法表扬做得的学生个人，小组。如小组比赛，今日之星评选，发喜报，规范生等各种评比。评比获奖面要大，并每天坚持，不能因为觉得麻烦而省之。持之以恒，滴水穿石，逐步引导学生提高对自己的约束力，培养孩子良好的行为习惯。教育是长期而复杂的系统工程，学生的成长不是一蹴而就、指日可待的，它需要一个潜移默化的过程。没有持之以恒之心是不可能产生理想的效果的。

浅谈我的班主任工作-班主任工作心得 篇2

一、爱岗敬业, 为人师表

在学校里, 学生与班主任接触的时间最多, 班主任的一言一行、工作作风对学生有潜移默化的作用, 可以说, 班主任就是学生的一面镜子。所以, 班主任要处处做学生的表率, 为人师表。例如, 我在教学工作中, 树立优良教风, 刻苦钻研教材、教法, 不断学习新知识, 拓宽自己的知识面, 让学生在轻松愉快的课堂气氛中接受知识。其次, 勤进班。特别是接到一个新的班级时, 班主任开学前三周内要勤进班, 掌握班级的情况, 了解全班学生, 及时把不好的苗头压下去, 否则, 以后很难管理班级。再次, 要勤家访。在第一学期的前半段, 有计划地对全班学生进行普访一次, 更全面地了解学生, 同时也得到了家长的支持。此外, 我还经常与科任教师沟通, 团结协作, 共同教育学生。这样, 我勤恳、踏实的工作作风, 学生看在眼里, 记在心里, 无形中让其养成刻苦学习、努力拼搏的精神。

二、选好“干部”, “权力下放”

管理好一个班级, 只靠班主任一人“单枪匹马”是不够的, 还要培养出自己的助手———班团干部, 逐渐“权力下放”。否则, 班主任“大权独揽”, 苦了自己, 也不一定有好的成效。选取班干部时, 当然要把品学兼优且有一定能力的学生选为班长, 但表现不好的学生不能将他拒之班级管理的门外, 成了“被遗忘的角落”。因为, 有些学生虽然表现不好, 但有特长, 在学生当中有一定的影响力和号召力, 给他们一些“官”当当, 让他们积极参与班级的管理, 以后给班主任惹麻烦的事就少了, 又可慢慢地转化他们。当然, 让他们当班干他们也不一定能当好, 这就要班主任在班上树立他们的威信, 教给他们一些方法, 慢慢地把他们培养成为班主任的得力助手。

三、赏罚分明, 人人平等

开学初, 我征求学生的意见, 制订了“班规”, 不管谁触犯班规, 都要受到处罚。在班主任的面前“人人平等”, 无论你是“高居要职”的班长, 还是“平民百姓”, 只要触犯“班规”, 就要接受处罚。这样, 班主任一碗水端平, 绝不偏爱成绩好的学生, 也不歧视成绩差的学生, 令学生心服口服。当然, 罚不是目的, 只是一种手段罢了。学生违反纪律, 重要的是对他动之以情、晓之以理, 使其认识到自己的错误, 改正过来。在我班上, 每一位学生在班主任眼中都是一样的, 都能得到教师的关爱和平等待遇, 决不歧视学生, 从而建立起了民主、平等、和谐的师生关系, 学生也“亲其师, 信其道”。

四、心理疏导, 不容忽视

中学生由于身心发展的特点, 在成长的过程中, 容易出现这样或那样的烦恼, 而有些烦恼, 他不愿对双亲讲, 不肯向同学、朋友说, 此时, 班主任就要成为学生的知心朋友, 让她 (他) 找你倾诉。我有让学生写周记的习惯, 一天, 我看到了一位男生写到, “老师, 这是藏在我心底的秘密, 希望您能为我指点迷津。我也不知道为什么, 这段时间以来, 脑海里总想着我们班上的一个女孩子, 上课会想她, 眼睛也会有意无意地看她, 致使不能认真听课, 成绩下降, 温习功课也不能集中精力, 老是记不住。在班上, 总希望能与她交流, 没有看见她时, 心里总是很空虚很闷。晚上睡觉时, 也想着她的身影入梦, 有时还失眠……我希望自己的成绩能够上去, 可要上去就要做到心无旁骛, 就要摆脱困境。老师, 我真的不知怎么办……”可见, 这位男生在暗恋班上的一位女生。他是一位成绩挺不错的男生, 但近段时间来, 他的各科成绩的确在下降, 我还两次找他到办公室谈话, 可以想象, 他把这秘密告诉我, 是信任我, 同时, 也鼓起了很大的勇气。在他的周记本上, 我给他长长的批语:告诉他这是一种很正常的心理现象, 还讲了早恋的危害, 摆脱困境的方法等等, 看着我写给他的批语, 他不好意思地笑了。此后, 我好几次找他谈话, 去他家家访, 慢慢地看着他走出了困境, 一年后, 他以优异的成绩考入了重点中学。由此可见, 对学生的心理疏导, 确实不容忽视。班主任不仅要成为学生的良师, 而且要成为学生的益友。

浅谈我的班主任工作-班主任工作心得 篇3

一、要尊重学生，关爱学生

“没有爱就没有教育”，教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职，如何育人？我认为，爱学生是根本， 一些同学的父母或外出打工或忙于生意或忙于工作，对孩子缺乏关爱，孩子属于完全的“自由成长”，但作为老师我们不能失职，因为这是我们的工作。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一樣，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。作过十七年的班主任，我深刻的认识到，当一个学生在被你认同、尊重后，他会给你意想不到的惊喜，包含在这惊喜当中的是他们巨大的进步。

二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

三、要严爱相济

严师出高徒，爱心固然是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的，我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要动之以情，晓之以理 。我现在带的班级我已连续任了三年的班主任，每一位同学深深的感受到我是多么严格，但没有一个人责怪我，因为他们感受到了这种严爱相济的好处，体会到我的良苦用心。

四、不要忌讳学生犯错

作为教师，我们希望所有的学生是完美的，但这只是美好的愿望及我们的努力方向而已，没有不犯错误的学生，但我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任 自流，并不是缺乏必要的批评和指导。错应该分大小，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理，或严厉的批评或循循善诱的指导，对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。作为老师我们要动之以情，晓之以理，如果我们老师不能宽容，过分苛求，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了，所以切记不要以爱的名义让孩子的身心受伤。

五、为人师表，以身作则

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

六、培养正确舆论和良好的班风

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事.如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量.

七、与家长密切配合

随着通讯技术的不断发展，家访已不是做好家校配合工作的唯一途径。无论家长是否在家，都能做到及时的联系，让学校、家长、学生这条联系的纽带丝毫不脱节，在家长会时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。这就要求定期召开家长会，开会时，家长和科任教师用谈话的方式互相回答老师或回答家长提出的问题，取得良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为，让不健康的思想或错误的行为消灭在萌芽状态。

八、治标先治本

对学生出现的错误，不要头疼医头，脚疼医脚，而要做好学生的思想工作，对症下药。

九，言必信，行必果

“尊重是沟通的基础，平等是亲情的纽带，示范是教育的良方。”诚信，其实就是一本通行证，亦是架在老师、家长在与孩子之间的沟通桥梁，我们既然对孩子许下诺言，就应该努力做到。即便是因为特殊原因当时没有兑现，事后也应该给孩子道歉，并想办法通过其他形式弥补。这样，孩子便会从我们自身的行为上，学习到“言而有信”的道德理念，努力做一名“一言既出，驷马难追”的正人君子。

常言说“一诺千金”，对孩子们信守诺言，就是爱和关怀的高度表现。真正关爱孩子的老师，是不会以工作忙或其他种种托词为借口不遵守诺言，更不能随便说说哄骗孩子。“言必信，行必果。”记住对孩子的承诺，做言出必行的长辈，才能把孩子培养成为一个诚实守信的人！

浅谈我对班主任工作的几点启示 篇4

作者:鲁秉仓

我从88年工作以来，一直担任小学语文教学工作兼班主任工作，这么多年担任班主任让我深深体会到班主任这个活确实不好干，大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事儿，样样少不了班主任操心，既要管理好班级，又要在竞争日益激烈的今天为自已在教育教学岗位上谋得一席之地，是很不容易的。在班主任工作中，今年我所带的这个班级。使我最大的感受就是不适应，压力大。学生家长对自己的孩子只知道娇生惯养，好多家长常年在外打工，没时间管孩子，孩子交给爷爷和奶奶惯养。所以学生的学习习惯差是最令老师头疼的；刚开始面对她们，说心里话，我有些不知所措。后来，在与学生和家长的接触中，我感到只要班主任老师尽职尽责，多与学生多与家长沟通，这些困难是能够解决的。于是，我调整自己的心态，尽快适应了管理班级的工作，今年所带的四（2）班也有了进步。

一、从细节开始，从点滴小事培养学生良好的习惯

良好的习惯是进行正常的学习和生活的保障。新学期开学，学生的思想处于游离、散漫的状态，班主任就要从细节开始，抓点滴小事，培养学生良好习惯入手，组织好学生的纪律。比如：上课前，提醒学生做好课前准备，注意静息的姿势。在我的语文课堂上，我还注意训练学生坐的姿势，另外，课本文具摆放要有条理，教育学生发言先举手，不能随意打断老师的话；回答问题时声音要响亮、清楚；学生读书的时候，注意拿书的姿势等。我不但在自己的语文课堂上有意训练和培养学生良好的习惯，还利用早读、班队活动组织学生学习学校规章制度，提醒学生养成良好习惯，并且在课下注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

二、塑造自身形象，赢得学生信赖。

班主任的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中都会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象做好表率，潜移默化地影响学生。我努力做到（1）教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加教学研究，认真钻研教材，努力让学生喜欢上我的课，喜欢学习。（2）俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，在充分尊重学生的基础上严格要求她们。(3)平时，凡要求学生做到的，我首先做到。比如，为了给学生营造一个舒适、整洁的学习环境，平时我们非常强调不能随地乱扔纸屑。可对于有些孩子来说，光说对她们来说起不了多大作用，一转身就忘了。于是，每当看到地上有纸屑，我就轻轻地蹲下身子，捡起纸屑，故意走过孩子的身旁，再把它扔进垃圾桶。慢慢地，一部分学生不仅做到了不乱扔垃圾，而且，看到教室里有纸屑，也能主动捡起来。我们班的蒲斌倩、冯瑶、李欣莲等几个同学每天都坚持在教室里主动捡纸，这令我感到非常地欣慰。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。虽然老师只是付出了一点劳动，但对学生心灵的影响，是多么地巨大。教师行为对学生的影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此我们必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环境，用认真、模范的行为去影响学生的心灵。

三、为班级工作倾注自己的爱

作为一名教师，我们不但要爱班上的优等生，更要对后进生倾注更多的关爱。在学习中，不让一个学生掉队。如我班方叶豪同学，因为她是一个单身家庭的孩子，可她脑子比较聪明，可学习习惯差，写作业有时还偷懒。我没有放弃她，而是手把手的教她写字，抓住她的点滴进步，不断鼓励她，在学生面前夸奖她。渐渐的，她不但能很好完成作业，而且成绩也有了进步。在生活上，我无微不至地关心她，帮她削铅笔、买墨水、钢笔等。生病了让她按时吃药、多喝开水等。

又如： 颜军德是我班一名明显的低情商男孩，表现为学习能力弱，上课时注意力不能集中，自理能力差，行为有时过于偏激，经了解，他很难与她的父母交流。与同班学生相比，个子显得异常矮小和二年级学生不相上下，但年龄却比一般学生都大。一天到晚，数不完他的缺点。早上到校时，他不是没有穿校服，就是忘戴红领巾；上课时，他总是嘀嘀咕咕、自言自语，不但自己一刻不停地讲废话，坐在她前后桌的同学也糟了殃。有时，边讲边玩一些小玩具被老师没收后，一把尺子，一块橡皮都成了他的玩具。一堂课下来，他沉浸在自己营造的圈子里，老师的语言成了他的耳旁风。于是，虽然他的智商不低，但成绩一塌糊涂，三、四门学科不合格。平时，课桌上堆满了有用或没用的一些本子，显得杂乱无章。放学时，要排队回家的，但经常不见他的踪影，早就逃跑了。平时作业不做，做起来也是一塌糊涂。有时，偶尔做一些让人匪夷所思的事情：有一次，我让她留下来背书，他很不情愿，竟然在书上写着“狗”之类骂人的话。对于这样的学生，我想了很多办法去引导他，教育他，但效果却不太显著。有一阵子对他进行了赏识教育，找来找去，发现他有时对班级的卫生工作比较积极，我就以此为契机，大加赞赏，希望他对自己的学习也这样的热心，但是，他就是对学习热心不起来，平时还是自管自地讲废话，自管自的疯玩，根本不把学习当成一回事。本学期开学初，我利用班队课要求学生针对自己的缺点制定自己的学习目标。我对他进行一对一地指点确定了目标：上课不说废话，并能认真听讲，按时完成作业等。经过交流，我得知他也很愿意进步，就是管不住自己。我教他每星期改正一个缺点，实在改不了两星期改正一个，他答应试试。一个星期下来，我发现他的进步不太明显。于是又把家长请到学校，和家长进行交流，我提醒家长平时对他言行进行正确地引导，如：每天，在他出门前要督促他戴好红领巾、小黄帽。那么这一阶段，他的二戴就比较整齐。家长没空辅导他写作业，我提议他们请家教。他们也做了，于是，他的作业基本上能完成。在学校里，我发现他经常和一些行为习惯不是很规范的同学在玩闹，这样不利于他的进步，我得帮他找几个小榜样，让他学有模范。于是，我就利用班队课发动全班同学帮助他，还让愿意当小老师的小朋友举手，结果举手的同学一大片，他发觉后颇感惊喜。我让他自选两个，他自选了两名——一男一女小老师。让这两位小老师对他的行为和学习进行指导，自理方面的由小史老师负责，活动方面由小张老师带领，要是学习上有困难，让他随便请教哪个。我见他欣喜异常。当他桌子上有杂乱现象的时候，我就提醒小老师帮助他，经过六周的努力，情况发生了九十度的大转弯:上课时，我再也没有发现他自言自语了，只是有时管不住自己时就在纸上画一些小汽车、小花、小动物等，当我提醒他时，她就会转入到学习的轨道中来。平时，他还会经常举手回答问题呢！经过一学期的师生共同的努力，他的改变，进步让人欣慰，行为也变得慢慢规范了，学习成绩由原来的二十多分变成六十多分了。同学们都感受到他明显的进步，在每月一次的进步之星的评比上，他荣幸地被评上了，整张小脸红扑扑的，异常兴奋，此后，学习积极性更高了。

四、做好家校交流工作。

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。我们班级现在建立起了一个比较完整家校通交流平台。在学校校园网上有方面大家交流的班级主页、在和个别家长需要单独交流的有班级QQ群落，在这里家长之间也可以针对教育孩子的相关问题进行相互讨论和学习。为了让家长更好更动态的了解孩子，我建立了一个博客，与大家交流，分享。对于孩子出现的问题，我们和家长直接面对面的交流。电话、短信、这些现代化的东西都是我们家校联系的好帮手。平时我都注意做好这些工作，特别是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有六、七个同学在校经常损坏别人的东西，在校内也时常与同学争吵，经过老师和家长的多次教育，现在改变很大，基本能遵守学校的学生规范了。

浅谈我的班主任工作-班主任工作心得 篇5

一、班主任（或者说教师）应该具有职业幸福感和责任感。

作为一名普通的中学教师，我的职业道德底线是：我们教师吃的是开口饭，端的是良心碗，做的是精细活，出的是未来品。我不能因为自己的浅薄无知抑或不负责任而毁了学生的一生，所以工作以来一直诚惶诚恐地端着这个饭碗，一直以来视三尺讲台为自己的第一阵地，视学生为自己的衣食父母，忠实观众。

说不清当初是教师这个职业选择了我还是我选择了教师这个职业，但是多年的受教育的经历告诉我，人生职业选择概括有三种：第一种是选择了就要认真踏实的走下去；第二种是实在走不下去，(或许你真的不适合当老师)潇洒的转身离开；第三种是最纠结、最可怕的：既没有勇气离开，又不愿意脚踏实地的工作，每天生活在抱怨、应付、浑浑噩噩之中。我是一没有实力和勇气离开，二是我不愿意生活在不快乐中，因为我相信快乐是由自己的心境决定的。哈佛校训的一句名言：请享受无法回避的痛苦！这是我和学生共勉的精神食粮，我们曾经为这句话开了一节的班会，最终我们总结为：既然是无法回避，那就不叫痛苦，是我们必须经历和面对的。我们何不换一个心态，掺杂一丝快乐的味道在里面呢？

痛苦还是快乐，全在于自己的的心境。

这是我在十多年的班主任工作中，领悟到的真谛。痛苦还是快乐，全在于自己的的心境。

二、班主任应该明确的几个问题

关键词

一、“不要以为学生都喜欢你”

在和班级某一问题学生交流的过程中，他说了一句令我至今难忘的话：“不要以为学生都喜欢你。”我当然知道他的潜台词是“我就讨厌你”。听到这句话后，我知道我需要冷静了，需要冷静的面对我们的教育对象。

对该生的这句话，我考虑到三点：

1、学生说的是实话，你爱岗、敬业、责任心强、管理班级严格到位，这些在你来看都是你的资本，可是你忽略了教育主体——学生的差异，有些学生就是不喜欢被管束太严，这一点要理解。

2、不要以为学生都喜欢你，你不可能做到人人满意，只要大多数人满意即可。这是实话，就是难听点。

3、个性这么强的学生，家庭造就他的性格，你要善待他。每个学生都有他与众不同的一面，千篇一律、千人一面是班主任大忌。他不喜欢你，你去喜欢他，更要善待他，石头都能捂热，何况是这样一个大活人。

细想之后，我看他的眼神不在是过去那种挑剔的，而变成柔和的；说话的语调不再是盛气凌人的，而变成温和的。我想起：《肖申克的救赎》里的一句话：有些鸟是关不住的，因为它的羽翼太有锋芒。我要为他“放生”，也为我自己“放生”。

认识一：班主任遇事要冷静，允许他们一时的张狂。对学生要宽容，时时刻刻不要触及他们尊严的底线。人人心目中都有自己在群体中的自我形象，班主任万不得已不要去破坏每个人心目中的“美好形象”。

关键词

二、我不能自己制造“差生”

11月到济南培训，走之前单独找班级一问题学生谈话，提了一些要求。3个周以后，回来就听到了任课老师们的抱怨，甚至用到了“非常放肆”这个词语。

我从评价系统中调出了他的作业、课堂表现情况：被批评了15次，平均每天一次，其中课堂纪律有2次。我走进教室后，我发现他的目光真是很热烈。我找到他之后先让他谈自己的表现，他很自豪地告诉我：想班主任不在的时间好好表现，对自己的要求很高，总之表现很好。听过这儿，我马上和之前的表现对比：发现只有两次课堂违纪的确要比以前要好。想到这，我肯定了他的表现，并对他提出新的纪律、学习要求，他欣然接受并干劲十足。期末检测的成绩远远高于我们的期望，从一个成绩靠后的学生一跃成为班级学习的优秀生。

事后，我想幸亏没有劈头盖脸地批他一顿，否则不但打击了他的积极性，更为重要的是打击了他内心对班级、对老师、对生活的热情。如果真的那样的话，学生不断受到打击，积极性越来越低，逐渐就变成差生了。

认识二：总有那么一部分学生，他们的表现那么“另类”，那么逆反。但这都是可以教育的，正如冬天看似枯萎的树。不要在冬天里砍掉一棵树，哪怕是一棵看起来已经枯死的树，因为那是假死。来年春天，假以阳光雨露，它还会重新抽枝发芽的。即便你束手无策、灰心失望时，你也不要放弃努力。要知道班级事件的处理原则：是以后不再犯，并不是揪着事情不放。谁又没年轻过？

如今，我笑看我的班级，因为无论是玫瑰、莲花、小草、大树，都竞相怒放，教育的春天始终在我身旁。

关键词

三、转化一个学生，稳定一个家庭

曾经就一后进生的问题和学生家长交流，学生的母亲告诉我：他就是这个家里的希望。“等他考上好的重点大学，我们家日子就有希望了，亲朋好友就不会瞧不起我们了。”

我愣了一下，以该学生的表现和现状，我从来没有想过会上重点大学。但从他母亲脸上坚定的神情，我知道“转化一个学生，稳定一个家庭”这句话的分量了。后进生也是家里的希望，是啊，没有一个生命愿意服输，哪怕是在别人看来已经不能赢的事情。

接下来，我对他更加耐心，而且充满了发自内心的关爱之情。因为我的心底一直告诫自己就是帮助他的妈妈来守护她家庭的希望。

认识三：千千万万个家庭有一个共同的希望，那就是期待自己的孩子健康成长，最好是出人头地，成龙成凤。我们教师要用自己的爱心和责任心尽最大努力来守护这份希望。生活是需要憧憬和努力的，在憧憬中不放弃，在灰暗的失望中要看到渺茫的希望，这本身对学生而言就是最好的言传身教。或许明天真有奇迹出现。

我深知：教师不是企业家，无任意挑选“原料”的权利；教师是教育家，应倾注爱心教好每个学生。这是教师最起码的责任，所以工作以来的我始终怀着一颗感恩的心、百折不挠的信念与勇气来打拼这份责任，曾经的头破血流、误解与委屈、琐碎与繁杂更让我坚信这份工作的重要与意义。

浅谈班主任工作心得 篇6

——浅谈班主任工作心得

会理县南阁中学

段全美

班级是教育实施的平台，是传道、授业、解惑的载体，是教学管理的基本单元。班主任是班级管理的组织实施者。如何以科学发展观为指导，强化班主任领导能力、组织能力、协调能力、管理能力，不断总结、完善、创新管理方式方法，全面提升管理质量和水平，促进学生全面进步、健康成长，推动教育事业加快发展、科学发展、又好又快发展，是每一位教育工作者特别是班主任们必须认真思考的课题。笔者1993年加入基层中学教师队伍，先后当了12年班主任，在漫长的教育教学工作中摸索总结出一些班主任工作的经验和方法，与大家交流。

一、树立信心，加强学习，做一个准备充分的班主任

班级就是一个小社会，学生们爱好不同、性格各异，正处于青春期的迷茫和躁动之中，情绪不稳定，逆反心重。多数学生初次离开父母，独立生活能力差，管理难度非常大。要深刻认识班主任工作的艰巨性和复杂性，对吵架、打架、逃课、失窃、上网、早恋、抽烟、喝酒、拉帮结派、离校出走等棘手问题要有清醒的认识；对来自学校、家长、科任老师、学生的压力要有心里准备；要加强学习班级管理知识，虚心向一些老班主任讨教管理经验；要有迎难而上的信心和解决问题的勇气。只有准备充分才能有条不紊、得心应手，避免临阵磨枪、仓促上阵。

二、全面覆盖，分层管理，科学组建班级管理机构

班主任与学生在学习、生活等方面不同步，管理具有间接性、延迟性、片面性。加之班主任还担负着其他教学任务，对班级事务不可能亲力亲为、面面俱到。合理组建班级管理机构非常重要。从一定程度上来说，让学生来管理学生，实现学生“自治”是一种好的管理模式。七年前，我班上的几个学生跟社会青年打架，一个受了伤的固执学生提起一把菜刀就要冲上街去砍人，任我怎么劝他就是不听。这时我们班的班长赶了过来，他训斥他：把刀放下！学生就把刀扔在地上；说：跟我回去！学生就顺从地跟班长回宿舍去了。有的学生不信任老师，却信任朋友、亲戚、同乡，有些班主任做不到的事，班干部能做到。

首先，要科学组建班级管理机构。我侧重于多配班干部：选一名班长；每学科选定一名科代表；每组选一位组长；落实卫生员专门负责督促班级环境卫生；男女篮球队各选一名队长；每次文体活动都落实一位召集人；每间宿舍选一位室长；上学和离校回家时，对同乡、同村或基本顺路的学生群体指定一位安全负责人。要作正确引导，让学生通过最民主的方式选出自己最信任的当家人，不要随意指定班委。选好配齐班委，将工作细化，分解落实到每一个班干部身上，实现班级管理全面覆盖，尽量不留死角。

其次，要选好班长。班长是班主任最得力的助手，是班级的管理核心，需要具备良好的领导、组织、协调能力。好的班长不必是优秀的学习尖子，有的班主任没有意识到这一点，只在学习精英中挑选班长，希望他们以优异成绩作表率，结果往往不尽人意。

最后，要加强对班干部的管理和培训。只要管好班委，班主任工作就成功了一大半。要加强交流和沟通，教给他们一些管理经验和方法，在关键问题上给他们撑腰、鼓气，逐步培养他们独当一面的能力，让他们真正为班主任分忧解难。

三、建章立制，逗硬奖惩，实行规范化管理

在校规校纪的基础上，制定出科学合理、行之有效的班级管理规定，照章办事，不论谁违反了都一视同仁，实现用制度管人，体现管理的客观性和公正性，避免管理的盲目性和随意性。处于青春期的孩子们十分注重公平正义，他们要求老师要客观公正地对待每一个学生。比方说，一个品学皆优的学生迟到了，老师只是轻描淡写地说他两句或者干脆就不说，而其他学生迟到则受到严厉批评，学生就会认为老师偏心眼。我坚持实行操行分管理机制，将规则细化到学习、生活的方方面面，做得好就加分，做得不好就扣分。对高分者给予表彰和奖励，对得分低于80分者及时戒免谈话。对得分低于60分者给予适当的、操作性强又无伤大雅的处罚，比如扫地、浇花、搬桌椅等，让受罚学生力所能及又不伤其自尊心。千万不要采用罚款的方式来惩罚学生，这不但让学生反感，同时也让家长反感。

四、表里如一，言行一致，不断提升公信力

班主任要做自律的表率，处处为学生树立诚实守信、公道正派、赏罚分明的良好形象，言必行，行必果，用实际行动赢得学生发自内心的尊敬和拥护，做一个有威信的班主任，只有这样，你的话才有人听，你的决定才有人拥护，你的号召才有人响应，你的管理指挥才更 2 得心应手，才能将全班紧密团结在你的周围。切莫朝令夕改、厚此薄彼。

五、强化交流，消除代沟，作学生的朋友

我们的管理对象是正处于青春期的青少年，他们活泼好动，天真率直，喜欢标新立异，追求美丽、时尚和流行。作为班主任，我们必须要知道学生思索什么，追求什么，喜欢什么，讨厌什么。要接触时尚，了解时尚，引领时尚，不断积累和开发与学生相同的兴趣爱好，努力消除和跨越师生间、年纪上的代沟。要放下师长的架子，永远保持一颗十六岁的心，经常和学生打成一片，和他们一起交流、谈心，一起参加体育、文艺活动，主动拉近与与学生之间的距离，实现真挚的情感交流。花点时间听听周杰伦、李宇春、陈楚生的歌，上网了解一些网络新名词，努力跟上青春的脚步，不要让学生觉得你是一个过气落伍、跟不上时代步伐的人。

六、张扬个性，放飞青春，丰富活动载体，增强班级凝聚力

文艺体育活动可以舒缓沉重的学习压力，培养广泛的兴趣爱好，不要一味让学生钻在书本里。要充分利用各种节日庆典，认真组织开展歌咏比赛、舞蹈比赛、演讲比赛、相声小品比赛，繁荣班级文艺。要鼓励学生广泛参与足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、跑步、跳高、跳远等运动，强健体魄。要鼓励学生以活动为载体，合理张扬个性，发挥特长，展示自我，在活动中发掘人才、培养人才。要力所能及地组织开展一些社会实践活动，比如组织一次郊游，搞一次街道环境卫生，看望一次困难群众，祭扫一次烈士墓，让学生提前了解社会，感受人生。通过各种活动的开展，丰富知识，开阔眼见，全面提升班级凝聚力，让学生全面发展。

七、区别对待，整体推进，让每一位学生感受到集体的温暖

班级中的50多名学生，有的来自城镇，有的来自农村；有的生活富裕，有的家庭贫困；有的活泼好动，有的沉默寡言；有的听话懂事，有的捣蛋顽皮；有的聪明好学，有的愚笨糊涂。施教要因人而异，有针对性地管理：有的要义正言辞地骂，有的要有理有据地批，有的要和颜悦色地说，有的要轻言细语地哄。要将尊重、表扬、感谢、鼓励当作教学管理的法宝。要善于发现和总结每个学生的优点并及时告诉他，帮助学生树立自信心。对班级各个方面的进步及时给予表扬，让学生认同班级、热爱班级、服务班级，让学生对班级产生感情，让班 3 集给学生温暖。特别是那些学习成绩不好的学生，要注重发掘和培养他们的兴趣爱好，鼓励他们发挥特长，引导他们树立正确的人生观，做一个对社会有用的人。

八、交流配合，整体联动，多层面提升管理水平

家长是学生最好的老师，要实现和家长交流互动。我用一个专用笔记本，记录下每一位家长的电话号码或其他联系方式，半个月和家长交流一次，告诉他们孩子在班级上的表现。表扬成绩优异的，让家长分享子女的荣誉和自豪；对后进生及时给家长说明情况，共同分析原因，一起寻找对策。每学期召开一次家长会，与家长们面对面交流，全面系统地介绍班级管理办法，多方面、多环节调动家长共同参与班级管理。

社会教育是班级管理的有益补充。每一年我都邀请派出所的民警来给班上的学生上法制课，民警们根据近期侦破的典型案件，用身边人说身边事，即生动又有说服力。学生听得很专著，课堂上鸦雀无声。下课后，学生并没有急于出教室，而是三五个围在一起讨论：动刀杀人那人，我认识，才二十岁，一时冲动，要在牢里关五年，多么不值得呀„„我没有打断学生的话，悄悄走出了教室。

榜样的力量是无穷的。我时常请我那些大学毕业、走上工作岗位的优秀学生来上班会课，他们认真剖析心路历程，娓娓讲述奋斗艰辛，用亲身经历告诉学生：没有梦想，没有希望，没有勤奋努力，就没有成功。这些校友、学长的教诲常常博得阵阵掌声，引起学生极大的共鸣。

九、立足班级，放眼社会，让每一个学生成材

我刚当班主任那两年，自尊心特强，无论什么事都想在年级中争第一。学习成绩上不去，文体活动没评上名次，我都非常上火。学校实行量化考核，优生率、及格率落下来了，我总以为是那些差生影响了班级荣誉，甚至多次找学校领导，想方设法要把学习差、不上进的学生转出班上去。有一年，我班上一个犯了严重错误的学生被学校开除了，家长来领孩子走时跟我说了一句赌气的话：没有不成器的学生，只有不合格的老师！我当时很生气，很多年以后，我终于感悟到了这句话的含义。我当班主任这么多年来，不上进的学生很多，有的甚至初中都没毕业就辍学回家了，但他们凭自己的双手，努力创造生活，有的当上了村干部，带领群众奔小康；有的开办洗矿厂，成为农民企业家；有的在街市上做小贩，掘到人生的第一 4 桶金„„他们请我吃饭，或到家里来看我，说起那时的捣蛋顽皮，他们无不感慨地说：段老师，那时贪玩调皮，不上进，给你添了不少麻烦，你千万别往心里去。我说：你们凭能力在社会上打拚，开创了自己的事业，你们同样是老师的优秀学生。要以一颗平常心来对待荣誉，千万不要歧视学生，要珍惜与每一位学生的缘份。成功的路有千万条，不要只以分数论英雄，不要只将目光停留在班级上，要看到社会，看到将来，要努力让每一个学生成材。

浅谈班主任工作心得 篇7

班级是一个学校的重要组成部分, 班主任作为班级管理的组织者、教育者, 肩负着引导和帮助学生全面发展的重要责任。班主任工作本身就难做, 而由于绝大多数职业院校的学生文化基础差、行为习惯差, 思想道德水平不高, 因此职业院校的学生管理工作则更加繁杂、辛苦。下面笔者浅谈了如何做好职业院校班主任工作的几点看法。

一先育人, 再成才

我认为职校生首先应该具备良好的品德、强健的体魄、机敏的口才和一些必备的社会常识。有句话说得好“有才无德不是才”, 因此, 让职校生养成讲文明、懂礼貌的品德是必要的。职校生与普高生相比, 他们的认知、情感、意志有很大的不同。能够启发职校生端正态度、乐于奋进, 这是职校老师最大的成功。甚至可以认为, 职业院校班主任工作的核心, 就是培养学生具有健全的人格。相对而言, 职校生良好人格的形成, 其重要性要远远大于他们对教材知识的学习。职校生已经对数年的应试教育非常反感了, 如果继续强迫他们学习高深的理论知识, 他们肯定会产生厌倦心理, 效果差。我认为先教育他们如何做人, 再谈成才, 更恰当。教育学生是一个长期的过程, 不可一蹴而就, 尤其是他们身上的坏习惯又是多年形成的, 所以育人成才的过程更需要班主任的耐心。

二树自信, 找尊严

1. 多用欣赏的眼光看学生

据我了解, 很多班主任老师随波逐流, 把职校生当成应试教育的失败者、被淘汰者, 认为职校生知识储备少, 行为习惯不好, 与普高生相比, 差得太远, 也就对他们放任自流了。但我接班以来, 通过一学期的观察, 我发现班里的学生虽在书本知识上、纪律观念上不如普高生, 但在其他方面, 也有他们的长处, 如他们抗挫折的能力, 主动交际能力, 我认为比很多普高生强。班里有几个学生平时比较“调皮”, 但组织能力特别强, 我就设法让他们各尽其能, 效果不错, 说不定他们将来的生活中也会充满阳光呢!而普高生因为缺乏对生活知识、社会知识的了解, 再加之心态不正, 也许会面临失业和贫困, 这样的例子数不胜数, 不得不引人深思!

2. 帮助他们恢复自信, 找到尊严

我曾对三个班190名学生做过一项调查:有53名学生未受到过老师表扬, 占班级学生总数的27.9%, 有139名学生没拿过奖状, 占班级学生总数的73.2%。有一半以上的学生经常受到老师批评, 调查结果真是令人触目惊心!和他们的几次促膝谈心, 我发现, 这些孩子丢掉的竟是一份自尊。他们中有的父母离异, 有的父母教育子女偏激, 致使这些学生意志消沉, 情绪波动很大。他们在学习上、生活中受到的讽刺、挖苦等不公平的待遇太多了, 作为人的尊严由此一步步丧失, 甚至有的已经没有自尊可言了, 他们怀疑周围的一切, 摇摆于学校、社会之间, 模糊了是非标准, 心灵受到了伤害, 所以, 对这样一些同学, 我们要给他们多一分肯定, 少一分打击。鼓励性的话, 能让他们恢复自信, 帮助他们找回那久违的尊严。要让学生感到自己能行, 并让他们取得成功。我班有几个学生平时比较“刺头”, 一次体育课上, 我发现这些同学篮球打得不错, 于是我就以打球为突破口, 让他们参加学校组织的比赛, 享受成功的喜悦, 逐步引导教育他们发扬优点, 克服缺点, 要相信自己。经过一个学期的努力, 他们在各个方面都有了进步。他们为什么会有此变化呢?因为我看到了他们的闪光点, 让他们找回了自信, 这样的闪光点, 这样的尊严, 旁人是经常忽略的, 至少认为是不足挂齿的。但我们要学会抓住这样的闪光点, 鼓励他们树立自信、积极向上, 效果可能会让你意想不到!

三会宽容, 爱学生

1. 宽容是一剂良药, 更是一种幸福

我们宽恕学生, 不但给了学生机会, 也取得了学生的信任和尊敬, 宽容是一种看不见的幸福。学生在幸福中会改正错误。“人非圣贤, 孰能无过”, 更何况是我们的学生!我刚接班时, 班上的一个学生经常旷课, 甚至通宵上网, 多次教育谈话的效果都不明显, 甚至对我产生了敌对情绪。有一次我收到了一条短信, 内容充斥着对我的不满和谩骂, 我通过调查发现是他给我发的短信。我并没有当众揭穿他, 也没有给他纪律处分, 而是面对面与他谈心, 终于他实事求是地承认了错误并谈了变成现在这样的原因, 我说了很多鼓励他的话, 如今这个学生各方面的进步都很大, 有时我们聊起天来他还是对我的宽容感激不已。

2. 学会理解

我们确实活得艰难, 要承受种种外部压力, 更要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中, 如果有人向你投以理解的目光, 你会感到一种生命的暖意, 或许仅有短暂的一瞥, 就足以使我感慨不已。

理解是一种换位思考。发生在别人身上能理解, 而发生在自己身上却不能理解, 这其实不能称其为理解。大多时候, 当我们需要去理解, 不如换位思考, 如果那个人是你, 你会期待别人怎么待你, 如果事情发生在你身上, 你又期待别人怎样来理解你, 把自己想要的答案付诸到需要你理解的人身上, 那样的理解才会更贴切、更真实、更诚恳也更友善。

有时我在想, 如果我是这些学生我又会怎样呢?一定会像我所说的那样遵规守纪、认真学习吗?如果我也是文化基础薄弱, 什么都看不懂学不会, 我会像我所说的那样老老实实上课、认认真真听讲吗?有人说“你上报学校开除这个学生吧”。但我想想我对他们的理解以及家长们无可奈何的绝望神情, 又能如何呢?开除他们, 把他们推向社会吗?这样我认为反而是教育的失败, 甚至是对学生的不负责任, 学会理解, 其实我们是在善待学生, 也是在善待自己。

总之, 职校生是一群特殊的群体, 要做好班主任工作, 需要我们班主任付出许多心思和心血, 要想管理好一个班级, 要做出更多的牺牲。一分耕耘, 一分收获, 当你看到自己管理的班级有了成绩时, 会露出欣慰的微笑, 也会有一种成就感。让我们为国家蓬勃发展的职业教育事业, 为更好地做好职业学院的班主任工作, 努力探讨更加合适的工作方法吧。

[责任编辑:庞远燕]

浅谈我的辅导员工作 篇8

【关键词】思想教育学生管理素质教育

随着我国日新月异的变化,随着社会主义市场经济的发展,社会对大学生的要求越来越高,它不仅要求大学生具有扎實的专业知识,而且要求大学生具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力,培养学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会发展。同时,也决定了我们这些从事大学生思想政治工作、日常管理工作和学生素质教育与培养工作的辅导员与时俱进、不断调整工作思路的紧迫性。刚参加工作时,以为辅导员只是解决学生学习、生活当中的问题。经过不断地学习后才知道,做好学生的思想政治工作才是辅导员工作的应有之意。面对不断变化的现实环境,只有不断地学习,不断地创新,才能够做好这份工作。下面,我就这几年来的工作从以下几方面阐述一下自己的心得体会。

一、思想政治工作

对于学生群体,我们不能开展同一模式的思想政治教育。首先,我把学生分类,在进行统一的政治理论学习的同时,有重点地、分层次地对不同类的学生进行教育。

我带领学生开展政治理论学习,引导学生从理论上掌握正确的指导思想,从实际行动上,结合理论知识,正确地全面地看待问题、分析问题、解决问题。把枯燥的理论知识与实际生活中的问题结合起来,帮他们分析,使他们了解到自己身边的小事也能与自己所学的理论知识挂钩,从而使他们发现政治理论的重要性,积极向上,力求上进。努力向党组织靠拢,建立了党员发展档案,对每个学生入党思想动态进行归档,合格一批发展一批,在发展党员的时候力求公开、公正、公平。

作为一名辅导员,如何做好学生的思想教育工作呢?我认为,辅导员对学生的教育,既包括对优秀生典型的培养工作,也包括思想浮躁学生的思想稳定工作,学生稳定工作是辅导员管理上的一大难点。抓好班级建设就必须了解学生阶段性思想状态。在一个班级里,有了优秀学生典型,就可以使全班学生学有榜样,带动和鼓舞同学们共同前进。要及时发现学生的闪光点,及时培养和鼓励,给予一定的发展空间,以激发学生及班集体的爆发力!长期担任辅导员大都有一个体会,那就是辅导员难就难在学生思想的转化工作,所以针对学生的实际情况结合我院的教育理念,作好学生自我辅导工作。首先,不能让学生感到自卑,认为自己学习差好不起来,对自己的处境和地位表示不满。其次,是多变,他们容易满足自己所取得的成绩,时好时坏,控制不住自己。三是他们思想深处都有一个敏感处,怕谈过去,怕想过去,尽量克制,并想办法减免学生因成绩较差带来的独来独往,我行我素的浮躁思想。让其他们树立生活与学习的信心,加强他们的集体荣誉感,全力以赴的投入班级工作,甚至给予一定的活动空间,去赢得师生的好评。捕捉这种闪光点,调动积级因素,出现问题时耐心教育,使这些学生的思想逐步过渡到班集体中。同时,我为这些同学创造良好的环境,加强集体荣誉感教育。做学生工作要讲究科学性和艺术性,要不断地对学生进行客观了解和心理分析,掌握他们的心理特点和思想活动规律,科学、坚持不懈地进行深入细致的教育,就能有效地做好转化工作。

二、班级建设工作

学期初,我就给班级工作定下了工作重心,创造良好的学习环境,掀起勤奋刻苦的学习风气,营造全面发展的学习氛围。

人的成才离不开良好的环境和氛围。一个班集体,对个人来说,就是一个重要的成长环境。一个立志成才的学生,如果处于较好的集体中,就会有如鱼得水之感,相反,如果班集体不理想,就会感到处处受压,甚至在成才的道路上中途夭折。理想的班集体,应该是既宽松和谐,又充满竞争气息。宽松和谐能够保证大家心情舒畅,互帮互学,竞争气息又能推动学生们刻苦学习,奋发向上。所以,在班级建设中,首当其冲的便是班干部。在班干部的选拔任用上,我要求我们每个班的团支部、班委会成员精干负责。同时,保障学生监督干部的权利,兼听则明。遇事从多方面调查,保证班级工作公平公正。

有了管理与维护人员,就要有相应的工作制度。接下来,我召集各班班干部开会讨论,拿出可行有效的班级管理制度。要求无论是学生,还是学生干部都必须严格遵守规章制度,一视同仁,而后就是班级工作的开展,要求班级在加强管理的同时,每周组织一次班会,讨论当前最受同学们关注的问题,我们每次班会的目标是解决同学们心中的疑难。通过开会,都能取得很好的成效。

三、日常管理工作

作为一名辅导员,我深知管理对于一个班级和每个学生的重要,其中最关键的就是怎么去管。同时带4个班,经过半年时间的磨合,我已经清楚地了解到他们之间的不同,各班有各班的优点,各班有各班的劣势。对于个人来说更是如此,每个学生都有自己的特点,根据不同的情况采取不同的管理方法。对于大多数学生来说,他们都是第一次离开家,突然要独自一个人去面对周围的一切,去处理发生在自己身上的很多事情,大多数学生会觉得很茫然或是失落,就会变得更加多疑和敏感。不掌握一定的方式方法很容易在不经意中伤到学生的自尊,结果必定是适得其反。我采取通过对学生档案的了解以及课余聊天的方式,基本掌握了班上同学的情况。进入大学以后,很多学生一旦适应了新的环境和学习、生活方式,便放松了学习,为了不让同学们掉队,不论是平时还是考试前,我都严格要求,并让学习委员采取各种形式多帮助成绩差的同学。

虽然管理是学生工作中非常重要的一项内容,可是在我看来,仅仅做好管理是不够的,服务学生也同样也是必不可少的。作为一名大学辅导员,除了管理好学生,还要服务好学生。在和学生的相处中,我也谨记这一点,这也使得我在处理学生问题时,排除总是单一的以管为主。不论什么事情,我总是以引导学生为主,突出一种个性化、亲情化的管理模式,在平时的工作中,不仅指导他们学习,还指导他们的生活,“亲其师,乐其友而信其道。”我自己与学生之间建立起了老师亦是朋友的关系,从而拉近了我和学生之间的距离。平时,只要学生给我反映的情况,无论事情大小我都把它们记下来,并想办法帮助解决,很多时候都是站在他们的立场替他们着想,现在班上的学生中有很多同学都和我谈过心里话,甚至有些话是连父母都不愿意说的,我也特别尊重这些同学,能够给予帮助的我尽力而为,让他们从内心信任我,愿意和我交流,在潜移默化中实现了教育的目的。

我的4个班全部是男生,常规检查工作中如果没有一套可行有效的方法是不行的。今年,我们班在注重教学管理的同时,加大了对学生的日常管理力度。

首先,我们实行了双向考核制度,考勤表上墙,让任课教师参与到我们的课堂考勤工作中来,使老师与学生双向监督,公开、公平、公正。提高了教学质量,也调动了同学们上课的积极性;其次,我们对早操考核及时通报,规范早操出勤管理。每天由系学生会组织检查,并及时掌握当天检查的结果,提高早操考勤的效果;再次,我对宿舍卫生、教室卫生规范管理,每周通报检查结果,有重点的对不合格宿舍进行督查;认真做好各班分配的绿化管理工作;最后,是查夜,我每周不定期抽查两次。对及个别的学生有迟归或夜不归宿的同学,能及时对其进行批评教育。

四、贫困生工作

贫困生是我们学生中一个较大的群体,我带了5个班,共231人,其中,有近20%的不同程度的贫困生,所以关注贫困生也是我们工作中的重心。在关心贫困学生的同时,帮助他们树立自信自强的观念更为重要。

首先,我对班级里的贫困生进行摸底调查,分出不同程度的贫困生,并组织调查统计和掌握贫困生的生活和学习情况,建立贫困生档案。平时经常与他们谈心,了解他们的身体状况,日常生活状况,当他们连生活费都紧张的时候及时伸出援助之手;并积极向有关部门推荐安排他们从事勤工助学活动。认真仔细地做好奖学金评定、贫困补助、勤工助学岗位、减免学费等工作,把国家、学校有限的专项拨款用准用好,尽力减少贫困生的后顾之忧,减轻他们因经济困难而造成的生活压力;其次,帮助他们树立自信自强的观念。端正他们的金钱观、价值观和人生观,使他们认识到,经济情况的好坏并不能代表人格的高低,正视自己,发掘自己的潜力,以知识和能力作为自己的精神粮食来充实自己,在精神上脱贫。

通过这几年与同学们的接触,我尽力去做同学们的朋友,我和他们一起参加活动,一起学习、工作,一起聊天。在这些过程中,我们结下了深厚的友谊。

其实,辅导员工作是细致麻烦的工作,但只要我们以科学的思想做指导,不断研究新情况、新问题,针对学生的实际情况,用适宜有效的方法,学生管理工作一定会结出丰收的硕果。

参考文献:

[1]祝霞.浅谈新时期辅导员工作的创新[J].浙江科技学院学报,2003,(04).

[2]程众.以德育人以情感人——浅谈如何做好高等学校的学生管理工作[J].山东省工会管理干部学院学报,2007.

[3]江炳坤,杨巍.怎样做好高校辅导员工作[J].文教资料,2006,(05).

浅谈中职班主任工作心得体会 篇9

作为一名中职班主任，我追求的是这样一种境界：在我的班级里，每一名学生都能在明媚的阳光中追求真知、实现自我，感受成功。我和我的学生应该是朋友，应在民主和谐的氛围中融为一体，互相关爱，共同进步。班主任工作是管理育人的工作，班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。我们的目的不是批评学生，而是引导学生，教育学生，使其学会做人，学会做事。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展的指导。因为学生教育的成败，班级管理的好坏，与班主任息息相关。通过多年的班主任工作，我对如何做好中职班主任工作有以下二点体会：

一、教育首先是服务

1、教育首先是服务首先体现在：用爱呵护全体学生。班主任要善于观察学生的言谈举止，善于揣度学生的内心世界，并及时与学生沟通和交流。当学生生病时送上轻轻的问候；当学生失意时给予热情的询问、细心的剖析，当一回心理医生；当学生成功时奖赏他们欣赏的目光、鞭策的话语；当学生失败时送去安慰的眼神、鼓励的话语；当学生犯错误时给予必要的警示，履行教育的职责；甚至于即使学生表现一般时，也要多和学生交谈，拉拉家常，聊聊学习，低下头来看学生，做学生的知心朋友；用欣赏的眼光看待他们，保持与家长的紧密联系，这样做起工作，就会得心应手。比如：现在我所带的班级，在班级建设上，我利用校技能大赛、红歌会、校企合作、聘请的行业专家到校讲学和弟子规的学习、运动会等不同类型的大型活动，再借助班主任的每日寄语，让学生抄记后写出感悟，常规习惯养成训练等不同方式，让学生明白“先做人，再做学问，然后两者同步”的道理；同时注重通过建立起一种融洽、信任、互助的师生关系来培养学生的情感力；在学风建设上，鼓励和指导学生积极参加学校的各项活动来引发学生的内驱力；引导学生发挥想象和自己动手来激发学生的创造力；通过让学生参加各种比赛和劳动来锻炼学生的耐挫力（如，班级有一名同学因学习成绩差，想放弃学业，但在一次长跑比赛中，通过我带领全班同学为他呐喊、助威，使他获得了第二名，同时也使他明白只要坚持到底就能获得成功的道理，使其又重新树立了学习的信心）等，让学生真正理解学有所得，学有所用的的道理。把“要我学” 变成 “我要学”，现在学生还将自己的专业作品传到网络，大家一起评判分享自己的作品的成与败。由此可见学生是在用心学习自己的专业，从中可以看出老师及时的服务、指导、帮助是多么的重要。

2、教育首先是服务其次体现在：保护学生的自尊心。真诚的信任学生，当学生犯错误时，我会和他私下交谈，先听学生的理由，然后再讲清正确的做法，从而让学生自己冷静思考自己的做法是对还是错，而决不会把自己的观点强加给学生。这样做不仅能给学生留出自省的空间，体现对学生的尊重，还能让学生自觉自愿地调整自己的行为。例如，我班有一位小慧同学，因个人感情问题陷入彷徨中，一向开朗乐观的她变得低沉，因为有男孩喜欢她，她不知左右，苦恼之余我及时找到她，告诉她：“迷失自己是最可悲的事，找回你自己，把握你自己，做好你自己，在老师眼中你始终很优秀。”经过一段时间的调整，她走出了自我，恢复了自信，更热衷于为班级同学服务，我们之间也成了知心朋友，我从她那里了解到了更多的班级信息，辅佐了我的班级管理工作。从这个事例中我觉得老师不能因为学生的感情问题，而把学生视为无可救要，应用真诚感动我们的学生，让她把你当成是她最信赖的人。在学生迷路时，班主任有责任引导他们回到正常的轨道上来，因为这一时期的学生在感情上更需要我们给予正确的引导。

3、教育首先是服务最后体现在：欣赏每一位学生。因为所有学生，包括学习再差，表现最糟糕的学生，他们从内心最深处都渴望做好学生，他们都不甘心一辈子被人看不起。因为他们身上都会有闪光点，班主任就应及时抓住他们的闪光点因势利导。例如，我班学生小凯，因为他父母离异父亲没有工作，靠爷爷资助读书，表现差，得不到关爱的他日久形成了独立面，好用个人的喜好评价老师和事情，不喜欢的学科不学，有时在课堂上他故意挑起事端，跟老师作对，借此引起同学的注意，满足自己的英雄感，导致影响课堂。再与该学生多次交谈后，我找到了问题的所在，抓住他的闪光点，利用他热衷于班级活动的优点与他沟通，让他认识到了自己的错误，主动在课堂上面对全体学生向老师道歉，决心改掉不足，好好学习，同时用此事来警示大家，不要犯同样的错误，误了自己的前途。静下来想一想，谁敢说学生的固执不是执著？谁又敢说学生的逆反不是自尊？学生改正错误的过程本身是一个反复的、漫长的过程，要激励他们一点一点地改正。换一个角度去看待学生，每一个面孔的背后都有着丰富的思想。虽然在很多地方他们做得不尽如人意，但作为老师，我们的责任就是让他们尽快成长。我们可能无法对职业做重新的抉择，但我们可以对我们的教育方法做更好的选择。性情散漫的，我们辅之以严格；学习懒惰的，我们加之以督促；头脑简单的，我们晓之以道理；性格内向的，我们动之以关心。总之，学生最需要的是老师的鼓励或安慰，最期待的是老师公正的评价和积极的肯定。

二、管理首先是尊重

尊重就是爱学生，有了爱，学生们更容易接受班主任这个管理者，更愿意把知心话说给班主任听，也更能理解那些关于班级管理方面的规定和我们的苦口婆心。首先在管理中我们要力求管理方法灵活多样化，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。如在班级管理上，我讲规章制度、讲纪律要求、讲学习方法；有针对性召开主题班会；定期考核考评班委、团员；采用干部轮换竞聘上岗制，建立启动班级日常考核一览表；实行值周班长轮流制；提出四字班训“敬、静、竟、净”；利用周会、早自习晨读、实训课等为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，让学生自己组织、自己管理、自己发展，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。其次我有意识地在班级管理中引进激励教育机制。我班设有“专业能手奖”、“特长奖”、“班级贡献奖”等，设立这些奖项，为的是充分激发学生的竞争活力。鼓励有能力的学生参与校学生会干部竞选，参与学校歌咏比赛，参与校值周工作，参与校篮球比赛等。利用学生热中的活动调动他们的积极性，挖掘他们的潜能，培养他们的能力，丰富他们的业余生活，培养他们的自信，为将来就业打好基础。

总之，我的感悟是：要想教育好学生首先是服务好学生，要想管理好学生首先是对学生尊重。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，学会欣赏学生，学会倾听、引导学生，体会他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的快乐；我发现，当一个学生被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

尚晓乐

浅谈我的班主任工作-班主任工作心得 篇10

谈起老师的教育工作，会不由得地想起自身的职业成长，感慨万千。也许你会诧异，一个年轻教师在为期两年初的教学生涯后，用到万千二字似乎有点言之有过。现在，每当有新老师以讨教经验之名跟我闲聊时，我会微笑的告诉他们，“我是一个有前科的老师”。所谓前科，即是我也是经历了坎坷的心理历程过来的。然后我会对新老师说：“别担心一切，如果你会痛苦，这说明你是一个负责任的老师，就是这一点，你已经很好了。至于你所遇到的问题，慢慢地，你会迎刃而解。当然，需要时间，需要摸索„”话说，我也担任了一年半的班主任了，下学期我们班的学生马上就初中毕业生了。时常会想，如果他们毕业了，我也一轮回了，已经习惯了跟他们一起度过每天，如果他们真毕业了，我还真的会不习惯。这将近一轮回的班主任工作中，我也的确成长很多。接下来，我将对班主任工作谈谈自己的感想。

（一）当班主任的思想准备：处于青春期的初中生，确实是教育的特殊阶段。他们懵懂，他们叛逆，他们情绪化。如果来自单亲家庭、留守初中生，他们的表现更具有特殊性。但作为一名老师，尤其是班主任，首先要明白。这些，都是自然现象。要先承认了这些存在现象，你才不至于遇到问题时接受不了。都说教无定法，班主任工作也是无定法的。很多事情，我们往往不能用简单的对或错去判定。一个事情的发生，必有出发点，过程，结果。这三个点，这当中，对跟错之间如果不是从一而终，那必然定是波澜起伏。当然，没有定法，但必定有相对的好方法。不用怀疑自己，如果你完全没有把握，跟前辈了解。当然，较偏激的方法，必然不可以身试法。班主任的工作重心工作依次应为：安全，做人，尽力做学忧生。

（二）德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证，在实际工作中，我主要采取了下列措施：在能完成工作的前提下，在学生面前做最真的自己

班主任也许会苦恼于自己在学生面前的形象。太严肃了怕太距离。太不严肃了怕管不了学生。都说，江山易改本性难移。如果我们太刻意去保持某种形象，反而班主任在跟学生的互动中会不知不觉中多了隔阂。这样，跟学生是走不进的。除了上课时间，其余的时间，在学生的交流中，不必多虑。自然即可。当然，班主任要身先士卒，言行举止大方向是不能不合格的。注重班级文化建设。

一首班歌，一面微博交流墙，一期以青春舞曲主题的黑板报，一次以“show”为主题的表演班会，一次无所事事的听听流行歌曲„„

在这么多活动中，你会发现班级里悄然的变化。

3疏通引导

疏通引导主要以个别谈话跟全班互动两种形式。

进行思想教育要以理服人，因为学生中的思想问题，大量属于认识问题，只能采取“团结——批评——团结”的方法。因此，无论是对学生进行激励，还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使他们内心深处明晰道理。这并不是说说理教育可以放纵、容忍学生的错误言行存在，而是要对错误的东西剖析得有力，说得学生心服口服。如果班主任不用说理方法，而是对学生采用体罚、变相体罚、罚款或训斥的方法，其结果只能是让错误的思想伪装起来不敢暴露，或者只用钱代教使学生“中毒”而不知“毒”，这都不能达到教育的目的。因此，对学生一方面要让他们敢于暴露思想，一方面要给以精神武装，对讲了错话的学生不抓小辫子，而要引导他们通过认真学习、比较、反思，经过独立的思考去接受正确的思想。

当我进行个别谈话时，注意了以下几个问题：

第一：每次谈话前我都作好了充分的准备。这种准备包括认真地思考个别谈心的缘由是什么？谈心的时机是否成熟？谈话要达到的目的是什么？这个学生的个性如何？他有什么兴趣爱好？谈话从何处着手？在谈话中如果出现僵局怎么办？有哪些事例易于被这个学生理解和接受？

第二：要对学生有深厚的感情，善于同他们交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有与学生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使学生无保留地倾吐自己的全部真实思想，心悦诚服地接受所讲的道理乃至忠告和批评。

第三：我注意选择适当的地址和时机谈话。例如：当我发现学生思想政治上要求进步时；或是遇到问题、困难而情绪低落、波动时；或受到批评、处分思想不通时；或受到奖励、表扬而骄傲、自满时；或与别人发生纠纷而影响团结时，就要不失时机地进行个别谈心。个别谈心可在僻静处，也可在公共场所进行；可在教室、办公室，也可以在校外进行。可以使学生感到严肃，用安静、肃穆的气氛使对方知道问题的严重性，从而认真地思考，也可以有意识地让学生感到很轻松，在漫步闲聊中，摸清学生的心理活动和思想状况。

第四：我注意了谈话的合理程序和委婉的语言艺术。个别谈心，十分注意由浅入深、由远及近、由异及同的循序渐进的方式。要讲究语言艺术，力求做到鲜明、生动、准确，有逻辑性、知识性和感染力。

一个没有高尚的道德情操的教师要把学生培养成具有美好灵魂的人是不可能的。青少年最大的特点是可塑性大，模仿性强，他们总是从教师的身上寻找自己行为的规范和道德标准。因此，教师的思想境界、言谈举止、衣着仪表等无不对学生起着潜移默化的作用，正如孔子说的：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。由此可见，教师的行为规范、为人师表是我们做好学生德育工作的前提，离开了这个前提，也就不能把学生教育好。