写作知识论文（推荐8篇）
【本讲主要内容】
写作——书信写作
【知识总结归纳】
（一）在我们的日常生活中，我们经常给朋友，父母，亲戚等写信，这些信件都属于私人信件．私人书信是写给亲朋好友的，不仅是互通信息的工具，也是交流感情的渠道．书信写作是高考中经常出现的一种题型。
1.要写好开头，提一提来信里谈到的各项事情，顺笔写来。
2.一般要先答复对方的问题，然后再谈自己想要说的话。
3.结束信时要向对方表示友善或亲切的问候。
Useful Expressions:
1.I’m very pleased to hear from you yesterday.2.When I received your letter I was so happy.3.I’m sorry I’ve taken so long to answer your last letter.4.We were all so pleased to hear you will be coming to visit us.5.We’ve been friends for too long to let a misunderstanding come between us.6.When it gets to the point where I can’t get you out of my mind, I know it’s time to write you a letter.7.Look forward to hearing from you soon.8.Please write back soon.9.Counting the hours till next weekend.10.Do write to us when you have time.11.We hope to hear from you soon.12.Give my best wishes to the family.13.I do hope you will be up and about soon.14.I am sure you will soon settle down.用心爱心专心
信的格式：
the writer’s address
the date
Salutation:
BODY
Closing
Signature
Example:Market St.Chicago
thMay 18, 2002
Dear Jim,It was so nice to hear from you at last.We were all very happy to know that you are doing well in the new place.Everything is fine at home.Mom is knitting a new sweater for you.Dad is busy as usual.His doctor says he needs a rest, but you know he never listens.I’m all ready for my first trip to China.I will let you know when I leave.Try to write to us more often.We want to know everything about your school life.Love
Ellen
Exercise：
假如你叫王东，你的澳洲笔友Gerry 今年暑假打算到中国来学习汉语，你得知师范大学将于7月20 日举办为期六周的“暑假汉语口语培训班”，请将此信息写信告诉他。内容包括以下几点：
1.时间，地点，性质（初级），学费（$60/ weel）
2.如果他决定来，你愿意提供住宿并帮助他练习汉语。
3.请他帮你买一盘英文儿歌的磁带以辅助英语学习。
Dear Gerry,How have you been?I’m glad to know that you’re coming to China to learn Chinese this summer holiday.Here is some information from the Teachers’ University.There is going to be an oral Chinese training course for beginners.It will start on July 20 and last six weeks.It will cost $60 a week.If you could come, you can stay with me and I’d be glad to help you practice Chinese.By the way, I enjoy English songs.Would you please get me a tape of English songs for children?That will be a help to my English study.I’m really looking forward to meeting you soon.With best wishes,Wang Dong
（二）邀请信的写作：
邀请信是书信写作的一种。邀请信在日常生活中和外事活动中用途广泛，一般分为正式和非正式两种，非正式的邀请信用途非常广泛。在写作中要注意以下几点：
1.信文以第一人称书写，称呼比较自由。
2.信的特点是简短，热情。
3.信的主要内容是说明邀请的原因，活动的地点和时间。
Useful Expressions:
1.How about coming to stay with us?
2.Why don’t you celebrate the holiday with us?
3.I would like to invite you.4.We wonder if you’d like to come„
5.We would be very glad if you could come„
6.You can stay at our apartment for two weeks.7.You can use our kitchen and cook your own food.8.We can take you here and back in our car.9.You can bring one or two friends with you.举例说明：
1.午/ 晚餐会的邀请:
Dear Mrs Smith,John and I would be very happy if you and Mr.Latimer could come to dinner on Saturday the nineteenth at seven o’clock.We do hope you can join us.Sincerely yours,Dear Miss Thompson,John and I are wondering if you can dinner with us on Tuesday, the fifteenth, at half-past six.Afterward, we plan to hear the performance given by the Students’ Union.I hope that you will be able to come.Most sincerely,2.舞会邀请:
生日，纪念日等都可以举办舞会来庆祝。
邀请信要真诚热情。
Dear Ruth,Next Friday, September 5th, is Tom’s birthday---and I thought it would
be pleasant to have some of his friends here to help him celebrate.Will you and Bill come? We’ll have dancing from until midnight, and then cut the birthday cake!
Tom and I are both very eager to have you here, so don’t disappoint us.Affectionately yours,„.3.邀请看电影, 观剧,看球赛等:
Dear Helene,I should like very much to take you to the Army Columbia game at West Point
at the twenty-eighth of this month.If you are free to go, mother will write your mother to request
Permission from the authorities of your school.Dad and mother will pick me
up early in the morning and we shall all call for you aboutten-thirty.That will allow us plenty of time for luncheon and to take a look at the Academy before the kick-off.Yours sincerely,„.【高考点拨】【题型展示】
1.假定你是李华，你所在的学校要在下个月举办美国电影节，请你根据以下要点给你的美国朋友写一封短信，邀请他给学生做一次讲座。信的主要内容包括：
（1）讲座目的：使学生对美国电影有所了解
（2）讲座内容：简要介绍美国电影的历史
（3）讲座时间：1 小时30 分钟左右
注意：
可以适当增加细节，使结构完整。
Dear Peter,Our school is planning to hold an American Film Festival next month.I’m writing to ask you to come and give a talk on American films and filmmaking industry.It will help us understand how the industry has developed into such a big business as it is today.This understanding should go a long way toward increasing their knowledge of American culture in general.Do you think one and a half hours will be enough?Please let me know as soon as possible so that I can make arrangements.I’m looking forward to seeing you and enjoying the talk.With best wishes,Lihua
2.假如你是北京兴华中学的学生，2002 年4月 18 日要由你校召集一次中学素质教育研讨会。为此校方邀请兴华中学姊妹学校，美国纽约 Pace 中学校长 Hopkins 到校。请你根据提示给校长写一封邀请信：
（1）说明会议召开的时间和地点。（友谊宾馆）
（2）将在北京国际机场接站，客人的吃住由兴华中学负责，但不负责机票。
（3）请准备在会上就中学的素质教育进行介绍
（4）会议其间将安排参观北京大学和北京四中，并游览长城和颐和园。
Dear Mr Hopkings,The conference on the holistic education in middle schools will be sponsored
by our school on April 18, 2002.We take great pleasure in inviting you to the conference.We will take care of your accommodations and meals, but not your airfare.During the conference you will be shown around Beijing Universityand Beijing No.4 Middle School, the most famous middle school in China.We will also arrange a visit to the Great Wall and the Summer Palace.We’ll
be very thankful if you could talk about your experience in holistic education in your school.We’ll meet you at Beijing International Airport on September 17.I’ll be looking forward to your arrival.Yours sincerely
„.【实战模拟】
王平和李平是好朋友。王平给李平写信，首先对收到贺年片表示感谢；然后询问对方如何过年，介绍了自己在全校文艺演出英语话剧的情况。最后，谈到他父亲上周从美国回来，带回不少英语书和磁带，欢迎他来一起欣赏阅读。写信的时间是2003年10月5日。
试题答案
October, 15, 2003 Dear Li Ping,How are things going at your school?It was really exciting to get your New Year’s card on the New Year’s Eve Thank you for the beautiful card.How did you spend your New Year’s Day?We had a talent show at school, in which we put on an English play.We did it successfully and all felt excited.My father came back from the UnitedStates last week.He brought me a lot of English books and some tapes.Would you come to have a look?I’m sure you will thlike them.Here are the best regards to your family.Wang Ping
一.聚焦生活光点，深化情感体验。
当下写作教学大都强调“观察”，注重把生活当作写作的“活水”，可学生在写作中还是言之无物，内容干瘪。究其原因，主要有两点：一是信息存储方式不良。学校与家庭“两点一线”的生活方式让学生感到单调乏味，而报刊杂志、广播电视、网络媒介等以几何速度传播的信息又让学生应接不暇，“一半是海水，一半是火焰”的生活形态导致大量信息以短时记忆的形式来存储，在写作时要较为精细地提取就比较困难了。二是对自我生活价值的否定。学生总认为书本报刊中表现的生活，值得大书特书，而自己的生活则过于平凡琐碎。因此，在写作时首先想到的都是他人那些被升华被提炼过的生活，而不是自己的生活。
写作内容知识的教学如何解决以上这些难题呢?
首先是聚焦生活光点。这里所说的生活光点，指的是与写作内容知识相关的生活情境。聚焦方式很多，有视频展示、图片呈现、语言描摹、角色扮演、现身说法等。比如作文题“最美”，一张张定格的自然风光与人文风情图片就是一把把敲开学生心灵大门的钥匙;比如作文题“献给母亲的歌”，教师现身说法，通过自身经历的细腻描述，让学生获得感同身受的生活体验。再比如“责任与良知”这个话题，可以采用抛锚法，聚焦有毒牛奶、地沟油等事例，让学生去反思辩论、直面利弊。特级教师王君指导的写作教学课《让笔下多一点悲悯》，把生活中弱势群体的生活画面一一呈现，通过画面的定格和言语的重击，把学生推进生活的熔炉，缩短写作与生活的时空距离和心理距离。
其次是深化情感体验。写作内容知识教学的核心应是感受能力的培养，感受是一个过程，细心的观察是形成感受的基础，情感的参与是形成感受的关键。在进行写作内容知识教学时，我们还应该引导学生深刻观察，深度反思，深化情感体验。
仅仅满足于看得见摸得着的表层观察是不够的。“要把这个世界写出来，必须要细心去感应。我们都有一双眼睛，横扫只看到大概，凝视才能看到许多细微的东西。后面的墙上有一个斑点，你凝视着它，看着看着，你觉得它像一匹马，像一只鸟，像个别的什么东西，要把作文写好，必须要学会凝视。”这是曹文轩教授教给学生的写作秘诀。凝视是一种深刻而具体的观察方法，和联想与想象有关，和内心体验有关。如果在观察生活时，懂得借助联想与想象，由表及里，视界就拓展了，感知就丰富了，体验也就深刻了。
还是以王君老师的《让笔下多一点儿悲悯》作文指导课为例。上课伊始，王老师动情地朗诵自己的班主任手记《孩子，但愿阿里原谅你们》(注：阿里，电影《小鞋子》主人公)。王老师在文章中着重叙述了自己所带班的学生观看伊朗著名电影《小鞋子》的反应———尖利轻狂的笑!然后追问听得投入的学生：她所任教班级的孩子们到底丢失了什么?学生们开始反思，原本单纯稚嫩的心一下子掉入生活的急流中。然后王老师引导学生走进身边的苦人儿，并审视现实生活，使学生清醒地意识到苦难原来离我们是那样的近!像这样推己及人的深度反思，对激发学生的情感体验，形成良好的社会担当，培育学生的公民道德，是大有裨益的。
二.参照名家名作，丰富知识学养。
没有丰厚的学养是不可能写出好文章的。“我们常说作文的审题立意有高下之分，其实是以一个人的知识学养为背景的，知识学养如果准备不够，你就不能在一个较高的点上来审题……从某种意义上说，你脑子里知识装备多少，反映就有多少，就是这么一个简单的道理……”教学中，以专题构建写作内容知识教学板块，让学生阅读感悟，举三反一，习得语感，丰富学养。
鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深。”对于名家名作，选材应把握三个原则：全面性，课内外结合，避免只见树木不见森林;针对性，与所指导的写作内容知识专题相吻合，能让学生学以致用;时代性，必须符合当代学生心理，必须对学生有吸引力。
如“人物外貌描写”专题，笔者课内摘选了《孔乙己》、《故乡》、《祝福》、《列夫·托尔斯泰》等文章中的外貌描写，课外名作选编片断如下：
他穿一身旧制服衣裳，高大的身板有些单薄。一张瘦条脸上，栽着一些不很稠密的胡须，由于脸色显出一种病容似的苍白，那胡须看起来倒黑森森的。———路遥《平凡的世界》
侯营长有个桔皮大鼻子，鼻子上附带一张脸，脸上应有尽有，并没有给鼻子挤去眉眼，鼻尖儿几个酒刺，像未成熟的草莓，高声说笑，一望而知是位豪杰。———钱钟书《围城》
打那以后，他就将黑得像中国墨一般的一脸大胡子修剪得短短的，像公园里的黄杨木一样。他的嘴巴很大，高兴时张嘴一笑，嘴就大得从这边的耳根咧到那边的耳根。———克拉林《庭长夫人》
那鼻子之大，衬得全身都小了，据说实在是大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻上全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。这样一个颜色青紫、疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那张脸奇丑不堪。———塞万提斯《堂吉诃德》
她戴着椭圆形的帽子，浅色的帽带好像芦苇的叶子。她的眼睛在弯弯的长睫毛下望着前面，虽然睁得很大。但由于白净的皮肤下面血在流动，看来有点受到颧骨的抑制。她的鼻孔透出攻瑰般的红颜色。她头一歪，看得见两片嘴唇之间珍珠般的白牙齿。———福楼拜《包法利夫人》
新课标倡导“灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式”，为了调动学生的阅读热情，我首先展示学生以前作文中带有共性问题的描写片断，让学生发现自身存在的问题，产生阅读期待。接下来主要采取范例批注、横向交流、纵向谈话、朗读体验等方法，通过对名家名作反复品读，细细研磨，积淀语感，内化学养。
参照名家名作，既要关注言语形式，又要注重言语内容，通过言语实践活动获得人文精神的滋养，实现工具性和人文性的统一。比如“献给母亲的歌”写作教学，学生仔细回味了母亲的艰辛与不易后，必然会对自己人生航向和成长轨迹做一次有力的修正，这也达到了“作文即做人”的教学旨归。
三.培养读者意识，激发写作需要。
写作内容知识立足于“写什么”，可是，如果写作时心中没有读者对象，也就是没有明确的倾诉对象，感情无法定位，写作激情调动不起来，那就只能东拼西凑，胡编乱造。上世纪，美国把“处理好读者与作者的关系”作为写作训练的基本内容之一。日本则把“培养读者意识”作为写作教学的一个重要方法。他们认为，语言表达的目的可以分为五项：报告、说服、感动、导致行动、娱乐读者，因此写作必须要有读者意识，即使没有别人也要给自己看。
培养读者意识，激发写作需要，这是写作内容知识教学必须回答的问题。
以话题“幸福”为题，引导学生分析写作目的：有学生想与他人分享自己的幸福，有学生想告诉弟弟(妹妹)要珍惜现在所拥有的幸福，有学生想表达自己的幸福感受和对父母的感恩之情，有学生感到离幸福较茫远想创造属于自己的幸福……确定了目的，才能根据读者特点选取恰当的表达形式，来叙述我们的经历，传递我们的认识。像中考作文，也应有明确的对象和写作目的：向读者(主要是阅卷教师)全面展示自己的文化底蕴、生活态度、处事原则、做人修养等。如果写作不考虑对象的特点，只图一吐为快，那么，很可能我们所写的就不是读者所需要的。
有了明确的写作对象，还必须进入适宜的写作情境。
比如直接面对作文题《给班主任的一封信》，很多学生可能会脑子一时空白，感到无从说起。换一种情境：今天进行了一场“诚信考试”，但“诚信考试不诚信”。考前全班同学都签了《诚信考试承诺书》，可考试中间还是有几个同学偷看夹带、交头接耳，很多同学都见到了这一幕，但也只是笑笑，你很想和班主任谈谈对“诚信考试”的看法，但当面说又觉得不妥，决定给他写信!这时你可能会心潮澎湃，思如泉涌。
为什么会出现迥然不同的两种结果呢?因为前一种是教学写作，后一种是生活写作。
生活写作, 目的明确, 材料详实, 学生有写作需要, 知道自己要做什么, 要达到什么目的, 了解读者的情况, 处于支配写作的位置, 是写作的主人。而教学写作, 学生只知道题目和要求, 如果他不能在写作心理上从教学写作向生活写作转化, 也就是把写作要求通过设想转化为自己的写作需要, 不能按照这个设想进入写作情境, 去调动生活积累, 搜集写作材料, 就不能支配写作。像2009年深圳中考作文题《刹那间, 我发现了自我》, 如果学生及早进入设想的写作情境, 比如家庭冲突、同学交往、街头一隅……来反映自己的成长足迹、人生感悟, 那就能在写作中立足于支配地位, 游刃有余了。
摘要：写作内容知识在写作过程中发挥着十分重要的作用, 通常直接决定着“写什么”, 解决有“米”下锅的问题。学生作文出现言之无物、内容空洞等弊病, 根源主要在于学生长时记忆中缺乏与作文题目相关的写作内容知识, 教师要把写作内容知识的教授放在重要位置上。
一个人的阅读能力、写作能力如何形成？一直以来，语文课程和教学的理论都没有讲清楚这些基本问题。语文课堂教学中普遍存在的低效甚至是无效现象，与此有极大关系。针对这一现象，王荣生教授曾经尖锐地指出：为什么会这么大面积地、这么普遍地存在着这样低效的语文课？这应该不是我们全体语文老师的水平问题，而是我们的语文课程出了问题。具体地说，我们的课程标准存在问题，缺乏明确的课程内容；我们的教材也存在问题，缺乏明确的教学内容。正因为作为教学依据的课程标准和教材存在问题，才会导致我们的语文教学长期存在高耗而低效的现象。
在这样的背景下进行语文教学，语文教师必须尽自己所能来开发对学生有用的语文知识，具体到作文教学中，则是要善于开发有用的写作知识。在这样的背景下来研究余映潮老师的课和讲座，才会更清楚地认识到其价值和意义。
听“学写一篇游记”这节课，我有一个强烈感受：余映潮老师的课，最大的特点是实用，他的课是可学的。不妨用两个短语来形容他的课：一个是“不过如此”，一个是“原来如此”。余老师的课很简单，很朴素，不很复杂，不很高妙。有些久闻余映潮大名的老师听他的课时，开头也许会有些失望，说余老师的课“不过如此”。但是，听完之后再细细回味、琢磨，往往会有一番新的领悟，不由得感叹：“语文课原来如此！”原来，语文教学就是要在开发可用于指导学生语文实践的语文知识上下功夫，在基本训练上扎扎实实地下功夫！
“学写一篇游记”这节课，首先是结合语文版教材游记单元的课文对如何进行游记写作进行了系统的梳理，提炼出了一些游记写作的程序性知识；接着让学生运用这些知识去研读、分析几篇不同类型的、典型的游记例文，并在交流过程中引导学生消化、领会这些写作知识，并结合例文进一步建构更为具体、更有操作性的游记构思和段落展开的程序性写作知识；最后让学生尝试着运用这些知识去练习游记的构思，把知识转化为技能。在短短的一节课中，余老师让学生明白了游记构思的几种基本思路（一处一处地写、一时一时地写、一层一层地写、一次一次地写、一类一类地写），还让学生了解了游记写作中展开段落的几种基本模式（总提分说，层层展开；写声写形，烘托渲染；概写一笔，细写几笔），让学生不仅明白了如何构思、安排游记的整体结构，而且知道了如何把局部写得具体丰满，为学生的游记写作提供了切实有效的帮助。
从不同的角度看，这节课有许多值得称道的地方。我个人认为，这节课成功的关键是余老师利用课文和例文开发出了有用的写作知识。这节课中呈现出来的写作知识贴近学生游记写作的实际需要，针对性和操作性强，是这节课的核心价值所在，也是这节课最值得语文老师学习、借鉴的地方。
在写作教学中该如何去开发有用而可用的指导学生写作实践的写作知识？这节课给了我们如下启示：一、要充分研究和利用教材中的阅读课文资源。在课的导入部分，余老师把自己研读教材游记单元课文时梳理的构思游记的几种基本思路呈现出来，为整节课奠定了知识基础，也为后面的例文研读提炼活动指出了方向，提供了范例。教材编写中，由于体例和篇幅的限制，阅读课文与写作要求之间的配合往往是潜在的，没有明确的指示和勾连，这就为写作教学留下了发挥的空间；另一方面则对语文教师提出了挑战，要求语文教师能够从写作学习的角度对教材进行二度开发，以实现读写的有机结合。二、写作知识的开发还应该是师生共同进行的课堂活动。余老师在这节课中呈现出来的写作知识，是他在进行教学设计时预设好的。但是在课堂上，通过研读提炼活动（教师提供精选的典型例文，与学生一起进行互动交流）这一环节，余老师巧妙地把预设知识的呈现转化为师生共同建构的动态过程，使得他开发的写作知识能够有效地转化为学生自己的体验，从而转化为写作的技能。写作知识的开发不仅是教师个人的事，还应该是学生的事，只有把学生引入到开发过程中来，获得的写作知识才是鲜活的，才会内化为学生自己的东西。
当然，这节课知识容量非常大，这么丰富的内容在一节课里面呈现出来，时间显然不够，不容易落实。所以最后学生写的环节显得有些仓促，这是公开课的局限性造成的。但是，如果把余老师在这节课上的做法借鉴到我们平时的作文教学里去，并注意将其在公开课中被压缩的过程舒展开来，扎实地训练，充分地落实，就会见到良好的效果。
最后，提一点建议，希望语文老师多写“下水作文”。因为写“下水作文”是语文老师开发有用的写作知识的又一基本途径。本人认为，语文老师进行作文备课时，可以不写教案，但是必须写“下水作文”。你要求学生写什么，首先自己写一遍，这就是最好的作文备课！把你写作的经验，写的过程中体会到的东西——这些其实就是从写作体验出发提炼、开发出来的写作知识，在课堂上和学生做交流，用来指导学生的写作实践，这样的写作课会更有效一些。
【本讲主要内容】
写作——应用文写作
1.应用文的范围：书信，日记，通知，寻物启事，广告，讲演稿等均为应用文。是高考考查的一个重要项目。
2.此类文章的特点：语言简练，结构严谨，准确表达意思，起到交流思想和传递信息的目的，并且要遵守一定的格式。
【知识总结归纳】
I.通知的写作：通知的语言要简明扼要，点明时间，地点，事件，参加的人等重要信息。可以使用的用语：
1.May I have your attention , please? 2.I have something important to tell you.3.Attention ,please 4.Please remember, „.5.That’s all.Thank you.Example:
（一）你校将举行全校英语作文比赛，以学生会的名义写一个征文比赛。通知包括下面的内容：
1.征文对象
2.内容：有关学生生活 3.设奖：一等奖 5名
二等奖 10名
三等奖 12名 4.评委：学校英语老师
5.获一等奖的同学将选定参加8月份举行，全市英语协作竞赛。Notice It has been decided that an English writing competition will be held in our school.All students are welcome to take part in the competition.The composition must be about the lives of us students.First prize will be given to the five best compositions, second prize to ten composition and third prize to twelve compositions.The writing composition will be judged by our English teachers and five winners will be chosen to take part in the English writing competition of the city, which is to be held in August.The Students’ Union
th Mar 25, 2004-3-25
（二）假定你是班长，你校将举行一次英语讲座。根据下列内容，用英语做一个口头通知，并要求全班同学出席，讲座结束后分组讨论。
时间：5 月 4 日下午两点
地点：学校图书馆阅览室
用心
爱心
专心 主讲人：最近来我校访问的美国 Illinois 大学教授, Donald White 题目：美国英语和英国英语在语音上的差别.Boys and girls, May I have your attention , please.I’m very glad to tell you that an English lecture will be given at 2:00 pm on thMay 4.It will be held in the reading-room of the library.It will be given by Professor Donald White from Illinois University, USA.He is on a visit t our school.Professor White will give us a talk on the difference between American English and British English pronunciation.I think you will be interested in it.After the lecture, we’ll have a discussion on the subject.I’m sure we’ll learn a lot from it.Please attend the lecture on time.Don’t forget to take notes while listening.That’s all.Thank you!
II.寻物启事：
张华在有一个外宾参观团居住的宾馆丢失了一个方形的棕色手提箱，箱内有收音机，照相机各一台，三卷胶卷，两件衬衣，一张从深圳到纽约的飞机票和一本电影杂志。请你为他用英语写一则寻物启事，并写明：如有拾者，请马上与他联系，他的电话是 0755-3319852，他将不胜感激。
Lost I left my case in this hotel today.My case is square in shape and brown in color.Inside the case, there is a radio, a camera, three rolls of film and two shirts.I also have a movie magazine and a plane ticket from Shenzhen to New York in it.Will the finder please get in touch with me at once? My telephone number is 0755-3319852.I’ll be very thankful.Zhang Hua
III.致辞：
致辞是在举行某种仪式时说的表示感谢、祝贺等的演说词。一般包括欢迎辞和欢送辞。
致辞一般以 ladies and gentlemen 为开头，接下来会有简单的对各位的到来表示欢迎的话，致辞的正文一定要写清向谁致辞，以及致辞的目的。Example: 美籍教师布朗夫人1997年10月到你校教英语。她对学生和蔼，耐心，严格，课上得生动有趣，使人不易忘记，大家都喜欢上她的课。在她工作结束，即将离任回国前夕，学生举行欢送会，请你以该校学生会主席的身份，写一篇发言稿在欢送会上发言，对她表示感谢，并祝她身体健康，旅途愉快。Comrades and friends, How time flies!Three years have passed since Mrs Brown came to our school to teach us English in October , 1997.Now she has completed her work successfully and will leave for home tomorrow.Mr Brown is very strict with us.She is very patient and never tired of helping us with our studies.Her teaching is so lively and interesting that we can easily remember what she teaches us.We all like to attend her lectures.Now I will, on behalf of all the students, express our gratitude to Mrs Brown
用心
爱心
专心 for her remarkable work.We wish her a pleasant journey and good health.【高考点拨】【题型展示】
1.一个参观团来你校参观，根据以下安排来写一份口头通知。8：30 会见校长，介绍校史
9：15 参观 参观实验楼，图书馆，校办工厂 10：50 听课，听英语语法课
中午 午饭 到中国学生家做客，了解生活习惯
2：30—4：00 英语角 参观英语活动，与中国学生交谈，演唱流行歌曲 Ladies and gentlemen, I’m glad to have the honour to tell you some activities you are going to have today.At half past eight our headmaster will meet you and tell you something about the history of our school.After that you’ll be shown around our laboratory and school factory at a quarter past nine.Then you can attend an English grammar class at ten to eleven.At noon you’ll join the Chinese students in their English corner, talking with them, singing popular songs.It will last from half two to four o’clock..That’s all.Have a good time.2.假如你是李华，看到报纸招聘广告后用英文写一封求职信，包括以下内容： Wanted Beijing Watch Company A secretary of the English Language 姓名 李华
出生 1982年 5月 6 日 于 上海
政治面貌 团员
身体 健康
技能 打字，英语说写比较好，驾驶汽车
爱好 喜欢游泳，擅长歌舞
联系方式： 1301301234
Dear Sirs, I have just read in the newspaper that a secretary of the English language is wanted in your company.I am therefore writing to you to introduce myself.I’d like to get the job.th I am a boy student of 22 years old.My name is Li Hua.I was born on May 6, 1982 in Shanghai.I am a League member.I have some working experience as a typist during my spare time at school.I can speak English well and also drive a car.I am in good health and fond of swimming and good at dancing.I’m sure I’ll do a good job in office.My telephone number : 1301301234 I’m looking forward to your reply.Yours Faithfully, Li Hua
【实战模拟】
用心
爱心
专心 假定你是班长，请用英语起草一份口头通知，内容是:星期日上午10点在电影院有一场电影——音乐之声，票价每张3元，请想看的同学课后把钱交给你，你去统一买票。如果有人想带朋友们一起去看，你也可以代为他们买票。
用心
爱心专心
试题答案
Attention, please.There will be a film at Dahua Cinema at 10 o’clock on Sunday morning.The name of the film is “Sound of Music”.Each ticket costs 3 yuan.If you want to see the film, please give me your money for the ticket after class so that I can buy the ticket for you.If you want to bring your friends to see the film, I can help to buy the tickets for them, too.That’s all.用心
审题与立意
选材与组织
结构与安排
表达方式 语言表达 文面与标点
一、选材——材料及相关概念
1、素材，指作者在创作或写作前，通过观察、体验、和感觉，从生活中摄取的，尚未经过取舍、加工、提炼的原始材料。
2、材料，简单地说，凡用来提炼和表现主题的事件和观念都称之为材料。它不仅指用于具体文章中的材料，同时也指作者写作前积累和搜集的材料。
3，题材，一般是指文学作品描绘的对象，也泛指经过作者筛选、集中、加工提炼，写到作品或文章中，用以表现主题的材料。
选材——材料与主题的关系
材料是提炼和形成主题的基础，是表现、演化主题的手段。材料的取舍和组织受主题制约。
选材——选材的范围
1、尽量写校园外的。
2、尽量写自己熟悉的。
3、尽量写有一定的典型性的（能以小见大）
4、尽量写一个片断。
5、尽量写能展开的。选材——原则与方法
原则：
1、紧扣中心 ；与中心无关的材料即使再生动、再新颖也要忍痛割爱，舍弃不用。
2、真实典型，“典型”的材料可以是有重大意义的材料，也可以是凡人小事，达到“以小见大”，揭示生活的某些本质。
3、新颖独特，选材要避免一般化。要选那些新事物的萌芽，不良现象的苗头，一般人熟视无睹，却引起作者注意的新鲜材料。另外，选材的独特还表现在视角独特，别人从这角度看我从另一角度看。
4、角度全面，对一个问题的论述应从多个角度去思考，不能有失偏颇。选材——原则与方法
选材的方法：
1、取舍：足够（不能太少），必要（不能太多）
2、详略：避免文章中只叙述一个事例却占据整个篇幅的情况；尽量做到详略结合。直接引用事例或用自己的话概括。
构思与结构~~概述
写文章，在选定了材料，确定了立意之后，动笔前还必须巧于构思。所谓“构思”，是指“作文章或制作艺术品时运用心思”。“构思”的内容包括：确定作文怎样切入，怎样开头，怎样布局（先写什么，再写什么），最后怎样深化，怎样点题，怎样收束，以及怎样运用语言等。
构思与结构~~概述
文章的结构，是构思的外化，是文章的部分与部分、部分与整体之间的内在联系与外部形式的统一。结构是文章的骨架，材料要靠骨架支撑和连缀，才能成为有机的统一的整体。形成文字便是通常说的题纲。
结构~~基本要求:完整性
条理清楚
严密 结构~~内容 结构~~内容·文章开头概述与学生作文常见问题
开头俗称“豹头”，也有人称之为“凤头”、“龙头”，都是指开头应该不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。
中学生们往往在开头上存在这样几种不足：
1、不必要的释题
2、故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢；
3、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。
结构~~内容·作文开头的要求
1.要向主题靠拢：
梁启超：“文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易动人。”
《三国演义》：天下大势，合久必分，分久必合。
2、要短小精悍：
.茅盾《海南杂忆》开头：“我们到了那有名的„天涯海角‟。”12个字便交代清楚了所游地点，为下文由所见所闻引起对历史的追忆开路。
“清晨，大雾。”陈国凯《雾》开头仅四字白描，便交代了故事发生的时间与环境，又暗示了故事结局，含义深刻隽永。
3.要有文采：青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆—历久弥香 《青春》
结构~~内容·开头与结尾
作文开头方法繁多，归纳起来不外乎如下四类：
1.开门见山：交代（题旨、人物、时间、总括）
2.运用技巧 ：悬念、烘托、比兴、对比、类比、设置题记等运用修辞：引用、设问、反问、比喻、排比等
4.运用描写：肖像描写、场面描写、景物描写等
开头方法例释
例一：生命的大屋里，有着千百万道情感之门，开启它们，我们将得到欢乐、忧伤、勇气、沮丧。
思考：从这个开头看，本文所涉及的话题是什么？它采用的是什么方法？下文涉及的内容是哪些？
明确：本文所涉及的话题应是“门”。它采用的“单刀直入，开门见山”的方法。下文涉及到的内容有欢乐之门、忧伤之门、勇气之门、沮丧之门等内容。
归纳：一个开门见山的开头不但会使文章不兜圈子就直奔正题，而且会使阅卷老师省去曲折迂回的语言迷雾而直接进入作者的主题叙述。
采用开门见山的开头应注意的问题：（1）、写作前要经过认真的思考，提炼出能够引领全文主题内容的开头；（2）、这种开头语言要非常精练，要有一种引人入胜的效果，激起阅卷老师的阅读欲望。
开头方法例释
【演练】以“相信自己与听取别人的意见”为话题，用“开门见山法”写个开头。
〖它山之石〗人生的追求，就如水上行舟，只有高扬起两面风帆：相信自己与善于听取别人的意见，我们才能进退自如，抵达胜利的彼岸。
小结：开门见山法 交代（题旨、人物、时间、总括）
开头方法例释
例二：凡事不可不执着。凡事不可太执着。
思考：从这个开头看，本文所涉及的话题是什么？它采用的是什么方法？下文涉及的内容是哪些？
明确：本文所涉及的话题应是“执着”。它采用的开头方法是“正反对比”法。下文涉及的内容是辩证分析执着方面的问题。
注意：运用“正反对比”入题法，应重视辩证说理，对比要鲜明。【演练】：以“生存与生活”为话题，用“正反对比”入题法写个开头。
〖它山之石〗：生存是油盐柴米酱醋茶。生活是琴棋书画歌舞花。生存仅仅为了活着，生活却不仅仅是为了生存。
开头方法例释
例三：天空没有不逝的彩虹，人生也没有永远灿烂的风景。圆满很美，残缺遗憾有时也是美。
思考：从这个开头看，本文所涉及的话题是什么？它采用的是什么方法？下文涉及的内容是哪些？
明确：本文所涉及的话题是“残缺美”。它采用的是“比兴开头”法。下文涉及的内容应是谈“残缺美”。运用“比兴开头”法，能营造气氛，产生引人入胜的艺术效果。
注意：起兴之物必须与“所咏之辞”有内在联系，切不可“风马牛不相及”。
【演练】以“人生是丰富多彩的”为话题，运用“比兴开头”法写个开头。
【赏析】山间繁茂的青草，田野沉甸的金穗，池塘鲜活的红鲤，还有高空翱翔的黑鹰，这些色彩各异的生命在点缀着大自然。人类作为自然界的灵长，也应该以多彩人生来丰富世界。
开头方法例释
例4：我决心做一个试验：整整一个月里，一句话也不讲。（刘心武《白牙》）
思考：本文采用的是什么开头方法？
明确：这种开头是“设置悬念”法。好处在于能激起读者的兴趣。
注意：上下文的照应
【演练】以“自我认识与他人期望”为话题，运用“设置悬念”法写个开头
〖它山之石〗这些天，我一直为自己该怎样死而焦虑不安。（重庆《我是一只想死的老鼠》）
开头方法例释 小结： “正反对比”“比兴开头 ” “设置悬念”均属于“运用技巧 ”法，除了这三种技巧外，还有烘托、类比、设置题记
等
巧用题记，揭示主旨。
①没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿;没有牡丹的娇艳，但你可以有小野菊的洒脱……生命，可以不灿烂，但必须伟大!---------题记
蝶曾是个美丽善舞的女孩。她一头披肩的长发，她窈窕的舞姿，曾给她带来了如雷的掌声与无数的鲜花，她曾被别人赞为中国将来的邓肯……然而，一切结束了，命运之神永远将她按在了轮椅里。生命暗淡了，寂静了，“白天鹅”变为无人关心的丑小鸭。多少次，她梦见自己穿上了水晶鞋，继续她的追求，可醒来时只听见“凄凄惨惨戚戚”的冷漠秋风。(《星星夜话》)
2、如果你失去了金钱，你只失去了一小部分;
如果你失去了健康，你只失去了一小半;
如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。
------题记（《是谁在赞美皇帝的新装》)
3、像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风。
感情直接关系到认知，它常常影响着对事物的判定。
——题记（《血浓于水 理大于情》）
4、庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排拆别人；智者，相信自己，也相信别人。《相信自己，也要相信别人》
5、生活中并不是缺少美与快乐，只要我们改变一下思维方式，就会有新的感受与发现。《寻找快乐，精彩人生》
6、其实，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。《生命是一朵常开不败的花》
7、历史是一面镜子，穿越挫折与痛苦的历史，我想起了他们。《穿越挫折与痛苦的历史》
8、有那么一种很小的世界，它就是舞台；有那么一种很大的舞台，它叫作世界。《画》 题记在写法上有以下几种类型 ：
1、直接引用名人名言、诗词名句、格言俗语充当题记。
2、以名言警句为基础，拟写题记。
3、巧妙运用修辞，独立自由撰写题记。
开头方法例释
例五：它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的呐喊，它曾在勾心斗角、尔虞我诈中变得不名一钱，它……它，就是诚信。
思考：本文采用的是什么开头方法？
明确：这种开头是“排比入题”法，能增强气势，令人为之一震，从而获得第一印象。
注意：①分句间的逻辑层次 ②要紧扣题旨
【演练】以“遭遇挫折”为话题，运用“排比入题”法写个开头。
〖它山之石〗当你遇上挫折，你会怎么办？或许，你会选择逃避，找个避风的港湾；或许，你会选择哭泣，用泪水清洗伤心欲绝的心灵；或许，你会选择求救…… 开头方法例释
例六：古语云：索物于暗室者，莫良于火；索道于当世者，莫良于诚。曾子杀猪为一“信”字，孔明接受“托孤”为一“诚”字；因为有了“诚信”二字，百年的老店得以顾客盈门，刘邦的约法三章得以千年传为美谈。
思考：本文采用的是什么开头方法？
明确：这种开头是“引用入题”法。这样开头简洁明白，易使阅卷老师产生共鸣。
注意：引用要准确、得体，切勿张冠李
【演练】以“人生”为话题，运用“引用入题”法写个开头。
〖它山之石〗演员们说，人生如戏；歌唱家说，人生如梦；爱好旅行的人说，人生如旅；喜欢做梦的人说，人生如梦；我说，人生就是一场挑战。
开头方法例释 小结：
排比、引用入题均属于“修辞开头”的方法，在作文的开头中我们还可以采用设问、反问、比喻、拟人、对偶等修辞
巧设问，发人深思。
(1).是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬？
是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱？
是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄？
是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想？：
哲人对着蓝天微笑：“是时间。”孩童握着风筝拍手：“是风。”‟；流浪者说：“什么都不是，只是一个梦。”（《拥有答案的幸福》）
（2）、有这样一道选择题：父母离异，你选爸爸还是选妈妈？
有这样一道选择题：妻儿同时落水，你选妻子还是选孩子？
有这样一道选择题：路人被抢，你选“见义勇为”还是选“安份守己”？
人生或许可以比为一份试卷，它有大量的选择题，但不可不选并且还不以分数计算。有时，A或B你都不想放弃，但它无疑是一道单选题，它告诉你：你必须学会放弃。（《学 会 放 弃》）
巧博喻，形象开阔.(1)诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。
（《诚信——永远的绿卡》）
(2)在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是热乎乎的鸡蛋，是一朵盛开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜圈，也或许仅仅是一个圆…（《零的断想》）
(3)诚信是什么？诚信是荒原上流淌的一汪清泉；诚信是寒冬腊月交替傲放的一枝腊梅；诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯；诚信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔……（《诚信是什么》）
趣拟人，别开生面。
(1).“砰!”随着一声锤子的敲打声，问号先生清了清嗓子说，“时空讨论会现在正式开始，今天我们的主题是„什么才是美‟，请各位来自不同时代、不同国度的学者们积极发言。”(《什么才是美》)
(2)．你这跳跃的精灵，欢快地奔跑着，从远方缓缓地流过来，带着无尽的故事，流入我的脑海，哦，水啊，我看到了，看到了你曾经的过去。（《水的联想》2）
（3）、春风来了，蒲公英妈妈便放开了孩子的手，让它们随着风儿去寻找自己的生存之地。
这么一粒种子，离开了母亲之后，毅然地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到了一个花圃，“这里争芳斗艳的太多，我不喜欢。”它逃似的走开了。（《一粒种子》）
用对偶，严谨整齐。
（1）、鸟在飞，云在走，天地自悠悠； 风在吹，人在走，彼岸响风铃。有一种美丽，叫目不胜收，有一种感觉，叫做妙不可言；有一种幸福叫有你相伴，共击长空，尽显风采。（《响起，彼岸的风铃》）
(2)、活着真叫累，有人这么感慨。活着真叫苦，有人这么喟叹。活着真的轻松快乐，我却喜欢这样对生活箢结。是我的累颜比别人少吗？不是，因为我的胸襟之中盈盈地充满了四个字：清点生活。（《清点生活》）
(3)、时光的呼吸，吹出历史悠远的萧声；轻风的手指，拨响扣人心弦的音响。冥冥中，一种清新而温暖的气息，透过烟锁重楼的朦胧，羽化为感动者清澈的泪。
选一个多雨的夜，独啜清茶，静听天籁(《静听天籁》)开头方法例释
例七：黄昏来时，翠翠坐在家中屋后的白塔下，看天空被夕阳烘成桃花色的薄云……空气中有泥土气味，有草木气味，还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云……心中有些薄薄的凄凉。思考：这是采用什么方法开头？这种方法有何好处？
明确：这是“描写开头”法，它可以是场面描写，可以是景物描写，还可以是人物描写，好处在于能烘托气氛，渲染情感，给读者一个鲜明的印象。一般用于记叙文
注意：1.要注意特定的时间，场合，氛围。
2.场面描写要注意点面结合3.人物描写要抓住特征
例：苍山滴翠，残阳如血。夕阳西下，还带着一抹酡红。父亲又一次担起粮食走出家门，只是为了我那720元的学杂费。望着父亲并不矫健的身姿和那肩上颤悠悠的扁担，我那不争气的眼泪又忍不住地流了下来。《父爱“二十三”》 ¬例：[幕起。天上有冷月一弯。四下皆暗。追光灯渐亮。渐现桃花小庵，庵中高悬卷轴一幅，上面画的是一个美人手执纨扇。唐伯虎——江南第一才子醉倒在酒壶边。]《唐伯虎之梦》
文章结尾的重要性
“结尾”是文章的重要组成部分。抓好结尾和开篇同样重要，这是出好最后一记重拳，力求得到“回眸一笑百媚生”的效果。写好结尾，能提高整个文章的品位，使全文熠熠生辉。“凡事的收尾贵如皇冠。”
——古罗马·奥维得
“好的那种结尾，就是当读者把作品读完之后，愿把他的第一页翻开来重新读一遍。”
——俄国作家·托尔斯泰 “结句当如撞钟，清音有余。”
——明朝·谢榛《四溟诗话》
结尾方法
一、运用修辞法，“引用”“对比”“排比”“象征”
1、反问结尾法。
在文章的结尾针对文章的中心或内容，故意设置反问句，以疑问的形式表达确定的内容。肯定的疑问形式表示否定的意思，否定的疑问形式表示肯定的意思。这有利于激疑促思，启发读者联想和探究，突出强调所要表达的意思，增强雄辩气势。
例：冰心的《万般皆上品……》：
“真是万般皆上品，唯有读书低吗？”面对这两个孩子，我心头翻涌着异样的滋味。
2、引用结尾法。
在结尾适当引入现成的成语、谚语、诗文、歌词、故事、名人名言、作者的话或主人翁的话做文章的结尾。隐寓个人感受社会，揭示中心思想，增强说服力，能收到言简意赅、耐人寻味、画龙点睛的作用，使读者受到启迪或产生联想。
例：鲁迅的《狂人日记》：
“救救孩子……”
3、双关结尾法。
双关本是一种修辞格。在一定语境中，利用音义条件，有意使语境具有双重意义，言在此而意在彼。例：鲁迅的《为了忘却的记念》：
“夜更长，路也正长……” 毛泽东的《别了司徒雷登》：
“司徒雷登走了，白皮书来了，很好，很好。这两件事都是值得庆贺的。”
“司徒雷登走了”标志着美国侵华政策的彻底失败；“白皮书来了”这是对中国人民进行教育的极好的反面教材；“很好，很好”表现了对侵略者的深恶痛绝和蔑视鄙弃；“这两件事都是值得庆贺的”不仅是对侵略者的无情讽刺，而且显示出无产阶级革命家的英雄气概。
4、比喻结尾法。
在结尾用具体形象的事物或浅显通俗的道理来描绘与它迥异的陌生事物或表达比较深奥的道理。这可使形象鲜明生动，或使道理通俗易懂，使读者受到强烈的感染。例：李乐薇的《我的空中楼阁》：无需挂画。门外有幅巨画——名叫自然。
5、象征结尾法。在结尾通过某一特定的具体形象来表现与它的某些特性相似或相近的概念、思想和感情。含蓄有味，启迪读者。例：鲁迅的《药》：
他们的眼睛都已老花多年了，但望这红白的花，却还能明白看见。花也不很多，圆圆的排成一个圈，不很精神，倒也整齐……那老女人又走进几步，细看了一遍，自言自语的说，“这没有根，不像自己开的。——这地方有谁来呢？孩子不会来玩；——亲戚本家早不来了。——这是怎么一回事呢？”……
结尾方法
二、抒情法，议论法，描写法等。
1、抒情结尾法。
用作者对某一人物或事物的赞颂感叹作结尾，把作者的独特情感、主观感受抒发出来，以感染读者，烘托景物，拓宽意境。
例：柯岩的《船长》：
我讲了一个船长的故事，可绝非只为了船长……，那么我是为了谁呢？是你呵，我的祖国！呵，我的亲爱的、经历了巨大欢乐和痛苦的祖国；我的正在向四个现代化前进，而又困难重重的祖国！我是为你而讲的，你听见了么？呵，我的祖国，生我养我的祖国呵……
2、议论结尾法。
作者直接在结尾对人物、事件表明了自己的态度、情感和评价，对形象的特征或事件的意义起画龙点睛的作用。文学创作的议论不同于科学论文中的议论，不运用逻辑推理，而是从形象思维的实际需要出发，作为形象描写的辅助手段，往往与抒怀、描写糅合在一起。
《为了六十一个阶级弟兄》：
仅仅是这六十一个被夺回生命的阶级弟兄沐浴着党的光辉吗？不，六亿五千万人身上都沐浴着党的光辉！“平陆事件”充分体现了党对劳动人民的深切关怀，反映了社会主义制度的无比优越。
3、描写结尾法。
用形象的语言对人物的形象、心理、动作，或对事件、环境、现场、景物的描写来结尾，使全文收到借景寓意，生动具体，自然感人，照应题意的效果。
例：鲁迅的《祝福》：我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火花，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成了一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。
三、点题结尾法。
在文章结尾用精彩简练的语言点明主题或中心。有的篇末点题，要求文章结尾扣到标题上；有的卒章显其志，虽不要求结尾点扣标题，但要点明主旨，使读者受到某种启发或教益。
例：杨朔的《香山红叶》：也有人觉得没有看见一片好红叶，未免美中不足。我却摘到一片更可贵的红叶，这是一片曾在人生中经过风吹雨打的红叶，越到老秋，越红得可爱。不用说，我指的是那位老向导。
如：世上无难事！朋友们：只要你我都能够拥有坚忍不屈的品格，再大的困难也只是一时的“纸老虎”。让我们共同记住奥斯丁的这句话吧：坚强不屈的品格是每个人都应当去奋力追求的。
(《坚韧--我追求的品格》)
四、首尾呼应法
。这种方法因为前呼后应，常给人一气呵成之感。
开头：“坐在窗边细细地品着一盏龙井，漫不经心地翻着一打报刊，感觉生活是如此美丽。无意间翻到一篇令人触目惊心的报道：一名中学生跳楼自杀未遂，高位截瘫……”
结尾：“轮椅上的孩子，愿你已经找到了你生命的出口，找到了一个关于生命满意的答案，愿你生命能够更精彩！” 结构~~段落与层次 议论类文章：
1、并列式：同类并列，异类并列，对比并列。
2、层进式，各层次之间一层层推进，前后不可颠倒。
3、总分式，可分为总分式，分总式，总-分-总式。
4、对照式，把两种事物（或意见）加以对比，或者是用另一种事物（或意见）来烘托某一种事物（或意见）。结构~~段落与层次~记叙类文章
1、写人
引联式，睹物思人—联想回忆（文章重点）—睹物议人。寻访式，寻访缘由—寻访经过—寻访结果—寻访感想。
转情式，恨的产生—恨的淡化—爱的萌生—爱的发展—爱的深化。
2、叙事
横向展开式，在同一事件中同时写几个人的语言行动，表现某一集体的精神面貌或社会风尚。一般结构为，点明事件及其意义——顺叙+平叙事件——回应开头，深化中心。
纵向连贯式，在一件事情的记叙中，随时间的变化，通过事件的发展，逐一推出人物，表现某一集体的精神或社会风尚。对照式，通过若干人在同一事件中的不同表现进行对照、映衬，从而表现主题。
3、散文，结构较自由灵活。结构~~过渡与照应 过渡：
运用关联词语、过渡句、过渡段、设小标题等。照应：
制度小故事
故事说，有7个人住在一起，每个人都是平凡而且平等的，他们没有凶险祸害之心，但不免自私自利。这个小团体每天共食一锅粥，因人多粥少，争先恐后，秩序混乱，还互相埋怨，心存芥蒂。【出现了公平抱怨问题，如何解决呢？需要建立制度。】
于是，他们就想用非暴力的方式，通过建立制度来解决每天的吃饭问题——要分食一锅粥，但并没有称量用具或有刻度的容器。大家试验了不同的方法，发挥了聪明才智，经过多次博弈逐渐形成了日益完善的制度：
第一种方法，指定一个人分粥。很快大家就发现，这个人为自己分的粥最多，于是又换了一个人，结果总是主持分粥的人碗里的粥最多最好；【第一个制度实施后，效果并不好，没有解决已经存在的问题，忽略了“权力导致腐败，绝对权力导致绝对腐败”这个法则，有效率而无公平，需要改进。】
第二种方法，推选出一个信得过的人来分粥。开始时这位品德尚属上乘的人还能公平分粥，但没多久，他开始为自己和溜须拍马的人多分，搞得整个小团体乌烟瘴气；【第二个制度实施后，效果也不好，仍然没有解决已经存在的问题，也是有效率而无公平，还需要改进。】
第三种方法，大家轮流主持分粥，每人一天。虽然看起来平等了，但是几乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天；【第三个制度实施后，效果也不好，仍然没有解决已经存在的问题，既无公平也无效率，更需要改进。】
第四种方法，选举一个分粥委员会和一个监督委员会。由于形成监督和制约机制，公平基本上做到了，可是效率降低了，由于监督委员会常提出各种议案，分粥委员会又据理力争，等分粥完毕时，粥早就凉了，大家也很不满意；【第四个制度实施后，效果也不好，仍然没有解决已经存在的问题，有公平而无效率，还需要改进。】
第五种方法，轮流分粥，而分粥的人要等到其他人都挑完后才能取剩下的最后一碗。令人惊奇的是，采用此办法后，七只碗里的粥每次都几乎一样多，即便偶有不均，各人也认了，大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。【好的制度浑然天成，清晰而精妙，既简洁又高效，令人为之感叹。它既方便快捷地实现分粥目的，又有效地解决公平问题，还增强了内部团结。】 这个故事能够带给我们哪些有益的启示呢？
1.首先要承认，制度是有优劣之分的。同样是分粥制度，制度5在科学性上明显要优于其它制度，既注重了公平又兼顾了效率。
2.评判制度优劣的标准是，看它能否解决问题。同样是分粥制度，只有制度5在没有增加成本的基础上成功解决了公平抱怨问题。
3.优良的制度之所以优良，是因为其中蕴含了制度创立者的汗水和智慧。我们在为精巧的制度5拍案叫绝的同时，不要忘了向它的创造者致敬呦。
4.制度从劣走到优，并不是一蹴而就的。制度5的发现，也是经过了一波三折这么一个探索过程的。
如何起草制度
制度是国家机关、社会团体、企事业单位为了建立正常的工作、学习、生产秩序，而制定的一种具有法规性与约束力的文件。制度是国家法律、政策的具体化，具有法规的效力。它对人们有指导和约束作用，是人们行动的准则和依据。制度的使用范围极广，不论是行政工作、经济活动，还是日常事务、学习、生产、管理等，凡是要求有关人员共同遵守，并按一定程序办理的事情，都可以使用制度这一文种。
制度的分类，按制定部门分，有国家制定的制度，企业制定的制度、个人制定的制度；按时间长短分，有长期性的制度、临时性的制度；按内容性质分，有行政工作制度、生产管理制度、学习制度等。目前在我国的经济管理制度中，又出现了生产岗位责任制和工作岗位责任制等新的制度。
岗位责任制度，是责、权、利在一个岗位上的有机结合体，它可以使一名员工或干部明确自己的责任、义务、权利，增强责任感，也便于衡量和检查劳动和工作成果，从而更好地贯彻执行按劳分配原则。
制度编写规范
制度起草时须严格遵循规范进行起草，公文印发时的制度附件也须符合本规范。
一、制度编写总体要求
（一）依法合规：制度应正确体现法律法规、相关政策及公司上位制度要求，不得与上述规范性文件存在矛盾或冲突;
（二）全面具体：制度应将所涉及到的业务逐一阐明，制度内容尽量细化，明确流程，体现闭环管理的思想。对所规定的适用范围、操作步骤、评价标准等要具体、明确;
（三）严谨规范：制度撰写时应严格依照制度模板进行撰写，符合格式规范。制度的行文用语应尽量准确，不使用弹性语言和模糊性描述。
二、制度标题规范
（一）制度统一按照“适用范围+制度内容+体现制度属性的名称”进行命名。“适用范围”是指该制度施行时所涵盖的范围，标题使用全称：如“神华宁夏煤业集团有限责任公司”，文中第一次出现的地方使用简称：“集团公司”；“制度内容”是指该制度针对哪些内容做出了规范，如“煤矿安全管理”等；“体现制度属性的名称”指基于制度属性对该制度的命名，如“章程”，“规定”、“办法”、“细则”等。
根据属性，不同制度应使用不同名称。纲领类制度可使用章程、纲要；原则类制度可使用规定；实施类制度可使用办法、细则、规范、守则、规则、预案。
（二）制度的“试行”、“暂行”等版本说明，以括号括起来放在标题下方。如无，则说明是正式版本。制度的生成和修订记录等修订历史信息应记录在《制度信息总览表》中，并于每次修订时更新。
三、制度结构规范
（一）制度一般包括以下内容：
1.第一章为总则，说明制作本制度的目的、依据、适用范围、执行原则、关键名词术语解释等。
2.第二章为组织与职责，说明业务相关的组织体系、管理模式以及相关组织和部门的职责等。
3.关于制度的执行监督、检查以及相应的考核、奖惩等内容是制度的关键内容，一般应独立成章，置于附则之前。
4.最后一章为附则，说明一般名词术语解释、所属单位实施说明、生效日期、解释权、修订记录等未尽事宜。
5.除上述四章之外，中间各章制订具体的业务流程、执行标准、管理措施等。
6.附则之后，给出制度的附件列表。
（二）根据内容的复杂程度，制度的层级结构可依次分为“章”、“节”、“条”、“款”、“项”、“目”。
1.“章”是制度内容划分的基本单元，以中文数字配合文字依次表述，如“第一章”、“第二章”。编号应从“总则”章开始直到“附则”结束。
2.“节”是章的细分，以中文数字配合文字依次表述，如“第一节”、“第二节”。每章中至少需包含两节。单独一节不能成章。
3.“条”是节或章的细分，每章或每节中至少需包含有两条。单独一条不能成章或成节。
4.“款”是条的组成部分，表示一个独立的内容，或对前一款内容的补充。款可以独立适用。“款”的表现形式为条中的自然段，每个自然段为一款，“款”前不编序号。
5.“项”是以列举的形式对前段文字的说明。含有项的条目，其前段文字中一般都有“下列”二字或相应的文字表述。“项”前冠以中文数字加括号依次表示，如
（一）、（二）、（三）。标识
（一）、（二）、（三）后不加标点，直接跟文字。
6.“目”是“项”的内容细分，是制度层级结构的最小单位。“目”的序号用阿拉伯数字依次表述。阿拉伯数字后加全角的圆点标识与文本间隔开。
（三）篇幅超过一百条（含）的制度可用“章”、“节”、“条”、“款”、“项”、“目”；篇幅少于一百条超过三十条（含）的制度可使用“章”、“条”、“款”、“项”、“目”；篇幅少于三十条的制度，可使用“条”、“款”、“项”、“目”。
（四）为使制度结构清晰易读，避免内容层级嵌套过深，应尽量限制“目”的使用。严格禁止“目”下的下一级细分标识的使用。
（五）制度的中间章节，可按照制度所涵盖内容的业务种类、执行环节、所涉及业务的关键因素、管理对象等划分，但应保持划分逻辑的一致性。章节划分应做到不重不漏、均匀连贯。条目划分方式与章节划分类似。
（六）章节标题和条目标题应能够言简意赅地体现本章节的内容主旨。章节必须有标题。若条目内容不便归纳，或仅是操作性说明，则可不撰写条目标题，直接撰写条目内容。使用细分标识的条目，则必须使用条目标题对内容进行归纳，使文档更加清晰。
（七）制度应与相应业务流程进行关联（纲领类制度除外）。如出台的制度已有相对应的流程，则须在制度中说明相关的流程，并将流程做为制度附件；如尚未制定制定相关流程，则应按照统一的流程规范绘制流程，并做为制度附件。
四、附件规范
附件是对制度内容具有解释性、参考性、指示性的图、表、文本，以及业务相关的标准、规范等。附件与制度正文具有同等效力。
附件清单中的附件名称应与制度正文中提及的附件名称按照文中出现顺序一一对应。附件清单置于制度正文之后，空一行，在“附件：”后，以“阿拉伯数字+全角句点”顺序列出附件名称，数字编号需对齐。如附件名称超过一行时，下面的文字应缩进并与第一字对齐。格式如下所示：
附件：1.附件名称
2.附件名称
各附件应按附件清单顺序逐一附在制度正文后。附件与附件之间应以分页符间隔开，并于每页页面左上角以 “附件1”、“附件2”的格式顺次说明所附内容。
（一）附件中表的规范
1.同一个附件中若有多个表，则需要对表进行编号。表的编号采用从1开始的阿拉伯数字编号，如：“表1”、“表2”、„„。表的编号与表题之间应空一个汉字的间隙。表的编号与表的标题置于表上方，居中。若同一附件中只有一个表，则不再对表编号，直接书写表的标题。
2.表内文字为五号仿宋_GB2312，数字和字母为五号Arial字体，单倍行距，文字垂直对齐方式设为居中，其他格式无。
3.如某个表需要转页接排，设置为“允许跨页断行”，“在各页顶端以标题行形式重复出现”。表头跨页，在随后的各页上应重复表的编排。编号后跟表题（可省略）和“（续）”。
4.表单需附注文字说明时，附注写在表的下方，与表之间空一行。所附表单的整体说明在表后附注中的第一条进行描述。表中只有一个注时，在注的第一行文字前标明“注：”；表中有多个注时，在“注：”后加“阿拉伯数字 + 全角句点”表示，数字编号需对齐。每个表的注应单独编号。单个附注超过一行时，下面的文字应缩进并与第一字对齐。具体如下所示：
注：1．附注
2．附注
5.表的外框线及表内框线均为黑色实线，宽度0.5磅。
（二）附件中图的规范
1.同一个附件中若有多个图，则需要对图进行编号。图的编号采用从1开始的阿拉伯数字编号，如：“图1”、“图2”、„„。图的编号与图题之间应空一个汉字的间隙。图的编号与图的标题置于图上方，居中。若同一附件中只有一个图，则不再对图编号，直接书写图的标题。
2.图题应明确简短，用小三号黑体，数字和字母为小三号Arial字体，居中，行间距26磅，其他格式无。英文语句首字母须大写。
3.图内文字为五号仿宋_GB2312，数字和字母为五号Arial字体。
4.图应具有“自明性”，即只看图、图题和图例，不阅读正文，就可理解图意。
5.图需附注文字说明时，附注写在图的下方，与图之间空一行。图的附注规范同表的附注。
（三）文本附件规范
文本格式的附件采用与制度模板相同的文本格式的规范。
若文本附件中某些名词需要加以注释，则将该名词的注释以脚注的形式展示。脚注按照需要解释名词的出现顺序，使用阿拉伯数字顺次排列，不重复标号。单独一个注释以星号(★)表示，不编号。相应解释附在附件正文文末左下角，按照顺序对相应的名词进行解释，格式规范文字为五号仿宋_GB2312，数字和字母为五号Arial字体。
五、其他规范
任何数字均应从小数点符号起，向左或向右每三位数字为一组，组间空一个英文半角的空格，但表示年号的四位数除外。如23 456；2 345；2.345 6；2010（年号）。
表示公式时，应尽量避免使用多于一行的表示形式，乘号使用“×”，除号应使用“÷”。
公式示例：
式中：
ｘ— ｘ坐标
ω — 角频率
„„
表示物理量的数值时，应使用后跟法定计量单位符号的阿拉伯数字。标准制度模板
神华宁夏煤业集团有限责任公司管理规定（）
第一章
总则
第一条
订立该制度目的和依据
第二条
制度规范的主要业务内容
第三条
关键名词术语解释
第四条
制度所规范业务的管理原则
第五条
制度适用范围，适用人员或适用情况等
阐述适用情况时，须根据该制度所规范业务的管控力度，明确制度的适用范围，说明该项制度是否需要各分子公司按此严格执行，或需要各分子公司根据实际情况制定相应的操作细则。
第六条
其他需说明的制度内容
第二章
组织与职责
第条
组织体系
第条
管理模式
第条
部门职责
第条
第三章
第条
明确制度规范的业务活动内容与管理要求
（一）1．2．
（二）1．2．
第条
第章
第条
明确制度规范的相关业务流程
第 章
检查与考核
第条
明确制度涉及的监督与检查对象、考核方法、标准与奖惩办法
（一）1.2．
（二）1．2．
第 条
第 章
附
则
第条
一般名词术语解释
第条
所属单位实施说明：分子公司可根据本规定，结合实际情况，制定实施办法或细则。
第条
本规定由
负责解释。
第条
生效日期及版本说明: 本规定自发布之日起施行。第条
本规定自发布之日起施行，原《制度名称》（发文号）废止。附件：1．×××
2．×××等
一、现有写作教材知识的呈现特点
20世纪30年代, 我国就出现过几套以写作知识为线索的著名教材。一是孙俍工编写的《国文教科书》, 以“文章做法”知识为主;一是傅东华主编的《复兴中学国文教科书》, 以文体知识为主线, 构建了“记叙、抒情、说明、议论、应用”的基本训练框架;一是叶圣陶、夏丏尊主编的《国文百八课》, 将文体、文章、文法、修辞知识与阅读贯穿起来。这些教材的知识编撰体系, 为写作教学奠定了基础, 并影响至今。
现代认知心理学的广义的知识观, 把知识分为陈述性知识、程序性知识、策略性知识。陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化的原因, 说明事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”。主要用来描述一个事实或陈述一种观点, 因此又称为描述性知识。这类知识一般可以通过记忆获得, 因此也称为记忆性知识。程序性知识主要反映活动的具体过程和操作步骤, 用来说明学习者“做什么”和“怎么做”的问题。它实际上是一套关于办事的操作步骤和过程, 因此, 也称为操作性知识、步骤性知识或过程性知识。策略性知识就是有关学习策略的知识。 “学习策略作为一个学习的执行监控系统, 它是由学习方法、学习的调节和控制、元认知三个层面的要素组成的。其中, 学习方法是学习策略的知识和技能基础, 元认知是学习策略的核心, 学习调节和控制是学习方法和元认知的‘中介’环节。”[1]
从这一角度审视我国写作教材中所呈现的写作知识, 一般以陈述性知识为主。如写作态度习惯的知识:“用心感受生活”;文章技法知识:“叙事要有波澜”;文学体裁方面的知识: “小说的特征”, 等等。在教材中, 这些知识有时以知识短文的形式呈现, 有时会在范文分析点评中出现, 还有的以小贴士、链接等形式呈现。总体上具有系统完整、笼统模糊、简要浅显的特点。 这些陈述性知识教给学生静态的写作规则、原理、概念及经验, 作用在于帮助识别某类写作的特征与规律, 但对于写作实践却往往显得无力, 难以提供更明确、更实用的操作性指导。这种无力表现在学生往往明白“要这样”, 却不知道“怎样才能这样”。
现行中学写作教学一般写前有指导, 写后有讲评, 但最关键的写作过程, 教师的指导却常常缺失。这与教材中写作知识的呈现方式有密切联系。写作课要想取得理想的效果, 教材中的写作知识的呈现方式就必须改变, 其中, 最重要的一点就是知识的过程化呈现。知识的过程化呈现, 表现在关注知识的动态呈现而不是静态分类, 关注怎样把知识转变为学生习得的能力而不是传授知识的系统框架, 关注学生写作行为的引导而不是进行知识概念的辨析。
二、教材写作知识的过程化呈现方式
教材的编撰是为解决师生的教学问题服务的。但是, 写作个体的差异很大, 学生的写作困难不尽相同, 且解决这些写作难题不是一次就能完成的。因此, 写作知识不应该追求面面俱到, 而应聚焦核心问题, 选择核心知识呈现。这些知识必须高度简约, 才能有效发挥作用, 否则学生将陷入写作的知识学习而忽略写作本质是实践学习。因此, 写作知识的选择应该目标明确, 重点突出, 简明扼要, 直指关键, 强调过程, 容易操作, 重在习得, 融入实践。具体说来, 有以下方式。
1.变陈述性知识为程序性知识和策略性知识
程序性知识可以为实践技能的形成定向, 直接指导技能的练习和形成。程序性知识教给学生的是动态的步骤、过程、方法、策略。 程序性知识常常和策略性知识结合在一起。写作课需要程序性知识指导学生的写作技能练习。以“修改”的写 作知识为例。
沪教版关于“修改”的知识呈现如下:修改的重要性, 修改的范围和程度, 修改符号介绍。整个专题关于修改的知识只是告诉学生“你要从***方面改文章”, “改成什么样”, 至于怎样才能改成那样, 学生并不清楚。
国外某写作教材提供的关于修改的程序性知识如下:
修改分两步———第一步:发现问题, 第二步:解决问题。发现问题离不开批判性的阅读。阅读可以是自己阅读自己的作 品, 也可以让别人 (同伴、老师、朋友、父母或者其他能够给你的文章提供帮助的人) 阅读。读自己的和阅读别人的文章, 所使用的策略是不一样的。使用什么策略, 要根据不同的文章类型与写作目的而定。 [2]
这段话有三个知识:修改的步骤、谁是修改者、修改的目标。语言简要。为了让学生清楚再次阅读作品时应该怎么做, 教材继续提示:
发现问题分四步:
———获得总体印象 (重读、写梗概) 。
———列表修改, 拿一张纸, 左边写这类文章的基本特征 (如叙事的基本特征包括故事、场景与人物、自传的意义、结构, 右边留空白写对照文章后发现的问题) 。
———分析自己作品的基本特征 (写出问题) 。
———研究批评性的评论 (尤其是别人的评论, 一定要保持客观的态度) 。
根据这些提示, 学生很清楚自己每一步该做什么, 怎么做。
2.知识以多 样 形 式 分 散 地 呈 现 在 整 个 写 作教学 活 动 的 过 程中
(1) 知识以扼要概括的语句分散呈现在各个写作环节。写作的主要环节有:计划、构思、起草、创作、修改。知识可以呈现在其中任何一个环节中。用导语形式把知识呈现于计划 环节, 起总说作用, 提纲挈领, 可以明确学习核心要素。在范文分析中点出知识, 可以对前面的总说做更具体细致的解说, 有利于学生加深理解。还可以用小贴士、链接等形式把知识及其运用过程中的一些细微之处和注意事项在修改环节再次呈现, 起到巩固效果。当然, 用语一定要简明扼要, 要言不烦。
(2) 知识以操作建议的形式呈现在导学 (写) 活动中。知识如果变成写作的操作性建议, 那么反而换了一种模样, 让人不自觉地接受。如讲“叙述的顺序”时, 可以这样设计:
时间顺序可以使读者一步一步地把握事件的发展。简略列出你要讲述的顺序。遵循以下建议:
①从最先发生的事件开始, 然后按时间顺序继续。
②使用“其次”、“然后”和“最终”这样的词语使顺序尽可能清晰。
③避免时间顺序上的变换。
(3) 知识以形象直观的图形呈现在构思环节中。图形往往具有形象直观的特点, 利于学生理解和把握。此外, 图形往往能显示知识间的结构化关系, 更有利于学生从纷繁复杂的关系中把握知识点, 启发学生作更有深度的挖掘。
在构思环节, 可以使用思维导图帮助学生厘清思绪, 清晰地呈现文章脉络。
(4) 知识以问题的“变式”呈现在练习中。 知识以问题呈现, 在内容上避免了与知识短文的重复, 达到了自测的效果。而且, 问题本身就具有操作性和行动性, 以问题探究代替知识的归纳总结, 更有利于学生自觉主动地展开言语实践。如下面这道写作练习设计就是以问代说, 很有启发性:
哪种视角、语气和风格是我所要创造的这种类型的文本最合适的选择? (第一人称/第三人称;客观/主观;严肃的、讽刺的还是诙谐的、机智的, 等等) , 带着答案, 改写下面这个故事。
(5) 知识以表格的形式呈现在评改标准中。把知识变成评改标准, 放在修改环节, 可以帮助学生再次巩固复习知识, 并强迫学生不自觉运用这些知识修改文章, 这就是很好的实践。并且, 设问后放在表格中, 可以对一些非主要学习目标的细节做补充, 完善前面的主要训练点。
如
作者:
三、写作知识的过程化呈现的意义
教材写作知识的过程化呈现必将带来课堂教学的改变。教师不再高谈阔论, 而是着眼于学生写作过程的指导;学生不再茫然于眼高手低, 而是在写作过程中习得知识, 并最终把这些知识融入写作实践, 提高写作能力。此时, 写作教学将发挥应有作用。
摘要：我国现有写作教材知识的呈现方式一般是以静态地呈现陈述性知识为主, 这虽然能帮助学生识别一些写作特征与规律, 但对于学生的写作实践却往往显得无力。教材知识的过程化呈现有助于把知识融入写作实践, 更具有操作性和有效性。具体呈现方式为:变陈述性知识为程序性知识和策略性知识;以操作建议、图形、问题变式、表格等多样形式, 分散地呈现在整个写作教学活动环节中。
关键词：写作教材,知识呈现,过程化
参考文献
[1]韩雪屏.审视语文课程的知识基础[J].语文建设, 2002 (5) :11-13, 18.
【关键词】小学；写作；指导；教学
作文，一直是大多数学生的一大心结，也是很多教师一大心痛。析其原因，很多，但缺少教学必要的“写作知识”应是其中之一，值得我们深思。因为，作文对小学生来说，写作仅能称为“习作”—练习写作，属于“学步”阶段、而不是“起步”阶段，需要老师“牵着走”、“教着走”；所以，教学中，不应忌讳“方法与技巧”的传授，而要立足小学生的心理、学习和生活实际，通过指导准确审题选材、灵活构思起草、认真修改加工，传授“精而有用”的写作知识，逐步提升小学生的作文水平。下面，笔者就加强小学生“写作知识”教学例谈自己的一些看法。
一、指导准确审题选材
审题选材是习作的起始。小学阶段以“材料作文”见多，如何引导学生从按照提供的材料和要求进行审题选材，是写成写好文章的关键所在，教师务必进行“精而有用”的指导。例如习作材料：“每一份礼物都代表一份祝福，有的礼物可能还包含动人的故事。请以礼物为话题写一篇文章，题目自拟。”生活中，孩子收到的“礼物”应该是很多很多，但要写出“包含的动人故事”，就需要准确审题选材了。在习作时，我引导学生审题：一是抓题眼——礼物、动人、故事；二是分体裁——记叙文、写事、写故事；三是把方向——写实为主、写动人的，也可以写虚的、进行适当的联想。引导学生选材：一是于生活中选材，“礼物”是有形的，可以是大的、小的、美的、简陋的等等；但这个礼物肯定会比较特别或特殊，要有故事讲，而且是“动人的”。二是于记忆中选材，“礼物”所“包含的动人故事”，可以是“亲身经历的”、也可以是“所见所闻”，还可以……；这样，学生写起来就有的放矢了，有利于学生发散思维，让学生一下子眼前一亮，感受到写“礼物”的乐趣，自然而然会觉得“有物可写”。三是于联想点选材，对不同学生进行弹性指导，引导优生进行拓展性联想选材——无形的礼物、想象中的礼物等。如有学生说：“我要感谢大自然，它赐予我的每一样都是最珍贵的礼物。”这样的立意确实与众不同，但思路也容易“卡死”、离题或过分虚拟，所以还要及时地进行纠偏防虚指导。
二、指导灵活构思起草
小学生由于语言积累、思维能力等因素的制约，即使审好题选好材，但往往不知道怎么下笔，写不出第一句话。因此，教学中，要鼓励学生养成“不动笔墨不构思”的好习惯，即：根据审题选材所想到的，按照一定的思路，想到什么就写下什么，“打底稿”灵活构思，起草时尽量写长一点。要鼓励学生养成“不经过头脑加工不动笔”的好习惯，引导学生每写下一句话自己想说的、想写的，或是自己积累的，让学生从起始阶段就牢记只有自己劳动的、才永远属于自己的。
当然，文章开头难是一种通病，主要是没有一个认真的构思阶段，所以，教师应给学生足够的构思时间或空间，必要时不妨进行适度的指导。以上题为例，可以采取一下方式进行构思起草指导。1.提纲式：礼物—故事—感受；2.问题式：什么礼物？怎么样？怎么来的？有什么动人的故事？动人之处有什么不一样的情感？为什么？3.联想式：想象中的礼物，想象中的故事……在指导构思起草时，要特别注意引导提升文章的立意，实施弹性指导。仍以上述例子为例，大部分学生可能会构思互送礼物来表现人物间的友谊，虽不具创造力，也符合习作要求，无可厚非。但是如果能引导部分学生把互送礼物的一般友情，抽象成相互的关爱、信赖或者是无私奉献的，并通过一个动人的故事来表现，可以使文章更加完美、故事更加动人。
三、指导认真修改加工
说实在的，要让小学生写出一篇让人感动万分的文章是非常难的。他们的年纪还小，不懂得生活的五味杂陈，不懂得人生的酸甜苦辣。要让一个生活在欢快的童年的学生写出感人肺腑的文章实在是强人所难。众所周知，好文章是改出来的。建立在事实基础上的“谎言”具有一定的艺术性。虽然写作不是鼓励学生编造故事，但不能否认的是生活上的小事经过文字修改和加工之后会变得十分具有可读性。所以，应采取一下三道工序，指导学生认真修改加工自己的习作：一是自阅粗加工，改错别字、改标点符号、改读起来“怪怪”的词句、改多余重复的语句段落；二是互批精加工，引导学生“结对”互批，在“读不通不顺、认为不好多余、需要说清楚说具体”的地方做记号或做批注，然后利用时间进行相互探讨修改；三是鼓励自改深加工，侧重从“语言，动作，情感，心里活动”等细节进行具体描述，引导学生改到自己“读起来感受好极”、养成不断修改加工的好习惯。当然，对极差的学生，老师不妨坚持面批面改，扶着孩子写好一篇文章，不然他永远也写不好文章或者永远不敢写文章了。继续沿用上面的例子，习作时有学生提到每周互送卡片的情节，有人就会怀疑它的真实性了；但细想这又不是不可能。经过修改加工后，这个学生就沿着“每周互送卡片—突然断送卡片—续送卡片”这样的思路，写成一篇较好的文章来。
小学生对于写作技巧的理解、把握和应用都十分有限，很多写作手法根本就没学，需要长期的训练方能逐步成熟。但就算是平淡无奇的文字，只要教会孩子们从审题选材、构思起草和修改加工等方面入手，长期逐步培养，写作就会成为小学生一件简单而快乐的事情。
教师何乐而不为呢！
【参考文献】
[1]刘撰军，作文教学要过“三关”[J]，学周刊，2011年21期
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