初中英语优秀英语作文（共12篇）
The favorite thing I wanna do is traveling. I joined an outdoor club and went to the seaside in Zhejiang province with other members. On July 20, we started our journey at 21:00 in the evening. I was so sleepy that I fell asleep in the bus.
Suddenly someone was pushing me. I opened my eyes and a beautiful sea was right there. What a beautiful place! We swam in the sea and played beach volleyball. The wind, the sunshine, the blue sky and the happy boys and girls formed a wonderful picture! At noon, we cooked seafood like crabs, shrimps, seashells and so on. They are all so delicious.
My mouth is now watering again. I will never forget such interesting expirence.
一、有明确的目标
没有目标, 团队也就失去了其存在的意义。我们英语教师团队的目标是什么?笔者认为应该是个人和团队的共同发展。个人为团队的提升奋力拼搏, 团队为个人的提升创造空间。
二、有优秀的队员
什么是优秀的队员?回答这个问题前, 先来看看《西游记》中唐僧师徒的取经团队。笔者认为这是一个成功的团队。因为他们有明确的目标, 并且经过所有成员的共同努力, 最终达成了目标。而且这些队员都流芳百世, 为后人所传颂。然而有人认为:这个团队的成员要么个性鲜明 (如悟空) , 优点或缺点过于突出 (如八戒) , 实在难以管理;要么缺乏主见 (如唐僧) , 默默无闻 (如沙僧) , 过于平庸。但是, 正是这些人、猴、猪、马“个性”突出的典型“人物”组合在一起, 克服了种种困难, 最终完成任务, 取回了真经!
三、有计划有修正
凡事预则立, 不预则废。一个团队, 要实现奋斗目标, 制订计划是必须的。事实上, 每一个备课组和教研组, 在期初的时候, 都会制订计划, 以期达到搞好新学期的英语教学教研工作。我们会统一教学内容、统一教学要求、统一教学进度、统一对学生的学习情况进行检测、统一教辅资料, 等等。不过有计划, 有统一, 还要有修正, 遇到具体情况具体处理。特别是我们教师, 工作的对象是学生, 每一届、每一年、每一个学生都在变化, 更何况预期的和实际的情况总有差异, 所以我们的计划更需要修正。
四、有团队精神
这是团队的精髓所在。没有团队精神的团队, 就如同没有灵魂的行尸走肉。有了团队精神, 团队才有优秀可言。
团队精神之一:精准定位, 履行职责。
前面提到的“西游团队”, 其实真的不能小看他们, 他们成员有:齐天大圣孙悟空、天蓬元帅猪悟能、卷帘大将沙悟净、西海龙王三太子白龙马。可谓卧虎藏龙。但是他们在“西游团队”中, 只是徒儿, 只是坐骑, 一心护主、一心取经。由此可见, 我们在团队中要明确自己的位置和职责。我是英语教师, 我就教英语, 实实在在地教好自己所带的班;我是备课组长, 就要履行备课组长的职责, 想办法带好这个年级的英语教学;我是教研组长, 就要尽力统筹整个教研组, 发现问题, 解决问题。当教育回归至课堂, 越朴实, 越真实, 越有魅力;当教研组成员各尽其责, 越守本分, 越到位, 越有团队凝聚力。
团队精神之二:团结协作, 共同发展。
1.资源共享, 智慧传承。智慧共享、资源共享是教研组的最大优势。我们教研组第一令我感动的是四年前的两个寒暑假, 五位骨干教师, 不畏严寒, 不惧酷暑, 不计报酬, 不论得失, 分工编撰了初一至初三所有的教案、课件和学案。虽然今天看来, 当时还有很多不成熟的地方, 但是在资料搜集整合和共享方面, 有了很多宝贵的经验, 并且由此带动了备课组自发性地利用假期提前进行集体备课, 进而分享成果。通过这样的共享, 不仅提升了参与编撰的教师们的自身能力, 更提升了教研组的整体素质和教育教学水平。
2.师徒结对, 优势互补。通常师徒结对, 是指新教师和老教师结对, 工作重点立足于老教师对新教师的全方位帮助和指导。比如:开展经常性的相互听课 (我校要求每学期不少于30节) 并及时交换意见, 共同研究汇报课的教学设计, 等等。
3.共性个性统一并存。在教研组中, 教师们统一思想、统一行动, 有利于各年级备课组教学的整体推进。但是, 在坚持统一的基础上, 不同的教师根据学情的差异、教师自身的教学风格, 可以进行个性化教学。因此, 合中有分、分中有合是教研组各成员共存的最佳状态。
4.个人与团队共同发展。我们教研组第二令我感动的是:这是一个团结协作、积极进取的战斗集体。举例来说, 如果有教师参加评课选优比赛, 通常我们是这样进行协助的:参赛教师先设计教学思路, 然后全组的教师就该教师的设计思路提出改进建议, 供其参考和修改;接着, 参赛教师在自己校内借班试上, 全组教师听课;听后我们组织全组评议, 参赛教师做二次修正, 其他教师给出意见和建议;只要时间允许, 就进行二次试上, 并且再作修正, 如果时间有限, 就组织组内比较资深的老师再次把关或作相关修正。
关键词：初中英语；学优生；学习行为
中国分类号：G633.41
目前在我国的英语教学中，老师很辛苦，学生很痛苦，但是学习成绩却没有得到应有的提高。新一轮的英语课程与改革以后，大家主要注重的是教师层面的因素、教师的专业行为、素质和发展等等，却忘记了改革的主体，那就是学生本身，在英语课堂上同样的教学方法在不同的教学对象上，有着不同的教学效果。所以我们应该认识到学生的主体作用，不要一味的从教学角度去研究，本文的研究视角主要是针对学生，关注学生在课堂上的学习行为。
一、初中英语优秀生课堂学习行为的相关理论
（一）哲学基础。唯物辩证法就一个事物的具体发展来说，内因和外因都是不可缺少的。可以观察一个优秀学生的成长史，那就可以发现他们的成功无一不是内外因共同作用的结果。外因是指学校因素、家庭环境等方面，优质的师资力量和校园环境可以给学生提供良好的发展环境，也提供了互相激励的氛围，家庭因素里较高的家庭层次可以给孩子提供更多的学习机会和较为有效的学习过程，这些都对英语的教育产生了很大的影响。内在因素就是学生自己的注意力、学习态度、学习动机还有策略运用这几个方面。综上所说，优等生之所以优秀那是因为有内在因素的作用还有外在因素的影响，这两点都是至关重要的。
（二）心理学基础。从社会语言的角度出发，把学习语言氛围两个动机，一个是融合性动机另一个是工具性动机，融合性动机是指目标学习者想要融合到目标文化或者对目标文化有着特殊的兴趣。而工具性动机是指为了外语的使用价值而去学习外语。在这两点中，融合性动机的外语学习者主动性更高，更注重外语的全面发展，也能更好的发挥持之以恒的精神。而工具性动机的外语学习者就比较被动，语言技巧的发展上也不全面，付出努力的时间也不长。但是在我国外语学习环境中，这两点是并存的，而且工具性学习者发挥的功能好像更大，因為优等生的学习动机都是为了升学的需要，这都属于工具性的动机。
（三）教育学基础。这里可以分为自主学习和终身学习，自主学习是自觉主动的这有利于学生成绩的提高，而且也是发展终身学习的基础。一个优秀生之所以优秀是因为他们的自主学习能力强，他们可以设定自己的目标，选择适合的学习方法合理安排时间。而终身学习是我国发展的一个必然途径，优等生自主学习能力强，学习积极这都为终身学习创造了良好的条件。
二、课堂实际行为描述和结果分析
（一）优秀生课堂行为描述。我们对三名学生进行了实际的课堂行为考察，在此做一个简单的描述。在课堂参与中他们表现除了一些共同的特点，课前准备做的好，提前等待老师来上课。接受老师指定反应速度快，当老师提出问题时他们都能迅速的思考并作出回答， 这表明他们的注意力非常的集中。当堂所学的课堂笔记也做的非常好，在小组讨论时表现的积极活跃，能够提出自己的见解。注重课堂知识的归纳和总结。在老师让学生做更深一层的巩固时，都能很快的跟上老师的节奏。
（二）优秀生学习行为的结果分析。从课堂观察的结果来看，我们可以看出优秀生在学习时的一些相同点，但是课堂行为也不是仅仅靠观察就能得出结果的，我们可以通过学生策略运用、学习态度和学习动机这几个方面来分析。学习动机可以分为表面动机、深层动机和成就动机，成就动机是为了得到高分而受到他人表扬，获得他人的认可。我国已经有相关研究表明，深层动机和成就动机与学习成绩的增长呈正比，成绩好的学生成就动机普遍高于学习差的学生。在学习态度方面，认知态度是学习态度的基础，可以积极进取自己认为需要在学习方面要认真对待，情感成分是学习态度的核心，在课堂实际行为中我们可以发现，优秀生听课是总是表情专注，随着老师讲述时感情的变化他们的面部表情也跟着改变。在学习策略方面，优等生可以根据自己的学习成果有意识的调整过程和方案，可以在老师复习课上梳理出重点知识的脉络，对整体知识的把握有一定的方法。根据自身掌握情况，抓住重点难点运用一些知识策略，加深记忆，达到非常好的效果。总的来说，优等生学习效率高成绩好主要体现在有持久的学习动机；良好的学习习惯；坚定的学习意志；良好的个性发展。他们会自己分析自身原因，找到自己薄弱的环节，并且有针对性的计划进行训练，迅速提高自己的学习成绩。
三、对于研究结果的启示以及提出的建议
（一）给学生的建议。学生要激发自己的学习动机，前文中的研究表明，良好的学习动机有助于学生提高成绩，所以应该保持学习动机，注重学习过程，这样会培养学生在学习过程中找到学习的快乐。还要结合自身的学习状况，制定相应的学习策略，在整个学习过程中，不同的环节以及时间的分配都是根据自身的学习情况，形成一个适合自己的学习方法，这样科学有效的运用学习方法，才能使自身成绩得到显著的提高。
（二）给教师的建议。任何一名老师都应该真正的了解和关注学生，在学生的身上找到突破口，并且利用他们自身的优势带动其学习的发展。还要帮助学生们激发他们的学习动机，老师要注重学习过程的教学，使学习能够进行自我学习体验，给学生一种自我思考、自我实现的机会，增强学生的自我教育能力，使学生产生对学习的热情和有取得更好成绩的希望，这样才能调动学生的积极性。还要知道学生运用正确的学习策略，帮助学生建立良好的知识体系。
（三）给学校的建议。学校可以建立多元化的评价机制，注重评价内容的全面性，对老师的评价也不能只看学生考试的成绩，应该注重教学过程的质量。组建一套实用性强的评价体系。学校还要开展丰富的课外活动，让学生认识到他们的成长不仅需要课堂学习，还需要各种类型的课外活动给他们的成长提供养分。
（四）给家长的建议。家长应该注重教育观念，学习科学的教育方法。给孩子提供良好的学习氛围，不能对孩子施加太多的压力，要了解孩子的心声，注意孩子的感情变化，不要把自己的孩子和别人家的孩子做比较，强加给他们不适合他们的学习方法，每个人的学习心理都是不同的。
结束语：
在文中可以看出，每个孩子的学习动机和学习策略的运用与学习成绩是成正比的，而英语课堂的总体学习情况越好、学习动机越强、策略运用的越恰当，那么这个学生的学习成绩就越好。而且内外因素的共同作用也影响了优秀生的成长，在这些全方位因素的共同作用下，才能改善学生在课堂上的实践和理论上的指导。
参考文献：
[1] 曾细花，王耘. 初中生英语学习动机、学习行为和成绩的关系研究[J]. 教学与管理. 2011（21）
[2] 厉飞飞，周一樨. 初中生的成就动机及其对学业成绩的影响[J]. 教育测量与评价（理论版）. 2011（06）
[3] 金卫国. 小学生课堂学习行为的管理研究[J]. 上海教育科研. 2011（05）
My father likes to play football very much, and he always watches the football match, so I am influenced by him and my favorite sport is football. My idol is Messi. His story inspires so many young people to choose football as their career. In my hometown, when the new year is coming, the government will organize a football match and there will be a lot of local guys join. I have played the match for two years. My classmates always make up a team and I am one of the members. When the match begins, people in the hometown will gather here and cheer for us. What a lively atmosphere.
初中优秀英语作文，英语是我们必需要学好的外语，在日后会有很大用处!以下是本网提供的：初中优秀英语作文，请阅读!
饭堂的新菜式 The New Food In Canteen【1】
Many students don’t like their canteens in the schools, because they are less of features and taste not really good. In order to change this situation, our school chefs decided to make some changes, they put forward some new type of food, which attracted many students to eat. But some new food were very weird, such as watermelon with meat. We couldn’t figure out why the chefs made these combinations, I had never seen such type in my life. Because of its creativity, many students started to look forward to seeing the new combinations. They discussed it when they new food came out, it has become a hot issue in the school.
许多学生不喜欢学校的食堂,因为这些菜缺少特色，味道也不是很好。
为了改变这种状况,我们学校厨师决定做出一些改变,他们推出了一些新的.食品,这吸引了许多学生来吃。
但是一些新的菜色非常怪异,比如西瓜和肉在一起。
我们不明白为什么厨师会做这些组合,我一生中从未见过这样的类型。
因为它的创新性,许多学生开始期待新的组合。
新菜式一出来他们就讨论,这已经成为学校的一个热点话题。
你今天看书了吗 Have You Read Books Today【2】
Li Ming is my classmate, he is always the best student in my class. The teachers speak highly of him all the time. I wondered how he can do so well, so I talked to him. He told me that he kept reading books every hour a day, if he was busy, he would do it before sleeping. I thought about most of us, we could’t wait to play computer games after we finished the homework. I could find something was different between Li Ming and other students, now I understand why, reading the books broadens his vision and enriches his mind, helping him to be a better man. So I make up my mind to keep reading.
李明是我的同学,他总是班上最好的学生。
老师赞扬他。
我想知道他如何能做的那么好,所以我和他聊天。
他告诉我他一直每天读书一个小时,如果他很忙,他也会在睡觉前看。
我想对大多数人来说,我们无法等到完成作业后再去玩电脑游戏。
我能找到李明和其他学生之间不一样的东西,现在我明白为什么,阅读书籍开阔了他的视野,丰富了他的思想,帮助他成为一个更好的人。
所以我下决心保持阅读。
我做的晚饭 The Dinner I Make【3】
Last night, my parents told me that they would go to have dinner with friends, so they wouldn’t stay at home and let me to buy something to eat by myself. I played computer games for a long time and when I got tired, I found it was almost eight o’clock. I didn’t want to go out, so I opened the fridge, there were many stuffs for me to make dinner. I had never done it before, I only watched my mother cook, but I still wanted to try. I made a fire and put the meat in the pan, the flavors were also mixed in it. When the meat almost got black, I finished. Whe I tasted, I realized the meat was over cooked. I must learn to cook.
昨天晚上,我的父母告诉我,他们要去和朋友们吃晚饭,所以他们不在家,让我自己买东西吃。
我玩了很久的电脑游戏,当我疲劳时,我发现这几乎八点钟。
我不想出去,所以我打开冰箱,有许多东西可以让我做晚餐。
我从来没有做过,我只看着我妈妈做饭,但是我还是想试一试。
我生了火,把肉放进锅里,调料也混在其中。
当肉几乎要变黑时,我就完成了。
当我品尝,我意识到肉煮过了。
Taking Care of your Teeth
My mother always tells me not to eat too much candy, but I just couldn’t control myself. Once, I felt my teeth hurt and did not feel like eating. My mother took me to see the dentist and I was so afraid. The doctor used his machine to fix my teeth, I was terrified and cried. Since then, I realize the importance of taking care of my teeth. So I do not eat the candy too often. I will wash my teeth before I sleep, what’s more, the ice food and the sour food will be rejected by me. My friends envy me for having the white teeth, for I look so healthy and beautiful.
一、初中英语作文教学的现状
师生对英语作文都比较重视。英语作文是英语学习的重要组成部分, 是考试分值比重较大的题型, 因此, 学好英语写作非常重要。这种重要性师生都清楚, 它不仅可以提高学生的英语作文写作能力, 而且可以提高学生对英语基础知识的掌握程度。这里的基础知识包括词汇、语法以及长句、短句的组织能力等, 并最终从整体上提高学生的英语综合能力。在现实的教学中, 师生对英语作文写作都比较重视, 愿意花费时间去练习, 但是由于缺乏必要的语言环境和中西方文化的差异等原因, 想要提高英语写作水平并不是一件容易的事情。
二、英语作文教学存在的问题
在现阶段的英语作文教学存在着一些问题。
1. 一些教师教学水平不高, 对英语作文认识不全面。
教师是课堂教学的组织者, 是向学生传授知识的直接执行者, 教师的教学水平直接影响着学生的学习水平, 如果教师业务熟练、知识丰富, 自然能传授给学生足够多的知识, 学生的学习起点就会很高, 反之则不然。因此, 要想学生的英语作文水平得到提升, 教师必须拥有较高的英语水平。但是现实中一些英语教师由于种种原因, 或学历较低, 或没有经验, 英语教学水平较低, 根本不能满足学生的学习需要。另外, 还有一些英语教师受应试教育的影响较大, 他们对英语作文教学认识不全面, 平常的英语写作练习只是为考试而准备的, 只关心考试的题型、出题方向等, 并向学生提供一些英语作文写作模板, 以便学生能在短时间内提高英语考试成绩。这样的教学方法使得学生的思维呆板、僵化, 只知道依赖模板, 没有自己的思维, 长此以往, 不利于学生能力的发展。
2. 英语作文教学方法与技巧不足。
“教学有法”说明好的教学方法和教学技巧能够帮助提升教学水平, 提高教学效率。相比较其他方面来说, 英语作文教学更需要教师具备高超的教学方法和技巧。但是, 在现实的教学实践中, 很多英语教师并不注重对作文教学方法和技巧的研究, 还是重复传统的教学方式, 如布置题目, 让学生进行大量的作文练习等。这样的教学方法已经不适应时代要求, 不符合新课程理念对学生的要求, 更不能有效提高学生的写作水平, 只能使学生陷入“题海战术”, 疲于应付, 最终丧失英语写作的信心和兴趣。
三、搞好英语作文教学的有效策略
1. 教师要更新教育观念, 正确认识英语作文教学。
应试教育下的一些教学观念已经不适应时代潮流, 是陈旧、落后的观念。因此, 初中英语教师要更新教育观念, 改变传统的应试教育对英语分数的重视, 而要注重提高学生的英语能力, 对于英语作文教学也要有全面、深刻、科学的认识, 英语作文教学不仅能够提高学生的英语成绩, 也能促进学生英语水平的提高, 最终提升学生的整体素质。因此, 初中英语教师在进行作文教学时不要因为提高学生的短期成绩而急功近利, 选取一些作文写作模板教给学生, 而是要将学生的短期需要和长期发展相结合, 激发学生的写作兴趣, 启迪学生的思维, 挖掘写作元素, 增加词汇的拥有量, 学好语法, 学会对长短句的逻辑排列与组织, 逐步掌握写作技巧和写作方法, 逐步提高学生英语作文水平。
2. 打好基础, 积累素材, 做好单项训练。
首先, 要打好写作基础, 做好单项训练。英语写作离不开词汇和语法两个重要的组成部分。如果写作是一座大厦, 那么词汇就是建筑中的砖瓦, 语法就是大厦的框架, 两者缺一不可。可以说, 基础知识是写作的基础, 教师必须要重视这个基础, 采取各种必要的方法和措施, 抓牢基础知识。在教学实践中, 对于每个单元的单词、词组、习惯用语和句型, 教师要组织学生进行默写和听写, 每个学生都要过关, 要求学生能牢牢掌握每单元的单词、词组、习惯用语及句型并且能灵活运用, 同时教师要多让学生应用学过的词句做相关的汉译英练习。在巩固所学内容的基础上让学生了解汉语和英语两种表达方式的异同, 提高学生英语思维和规范学生的英语表达能力。
学生要积累写作素材。“熟读唐诗三百首, 不会做诗也会吟。”做诗如此, 写英语作文也是如此。在教学实践中, 教师要通过多种方法、多种途径帮助学生进行语言积累, 鼓励学生阅读大量课外书, 将美句、美段经过分类, 摘抄在本子上, 这就为学生以后的写作奠定了坚实的基础。
3. 注重教学方法与教学技巧的运用。
好的教学方法能收到事半功倍的教学效果, 所以每个英语教师都必须要掌握一定的教学方法与教学技巧, 不仅要提升自身的教学水平, 发挥教师的课堂主导作用, 而且要尊重学生的主体地位, 从学生的学习需要出发, 选择合适的教学方法, 千方百计地激发学生的兴趣, 提高课堂教学效率。首先, 教师要加强对学生写作训练的辅导, 向学生介绍各种文体的特点以帮助学生掌握要领, 从而提高写作能力。如提示学生如何开头、展开、结尾, 段落的衔接过渡, 句子逻辑关系以及语法、修辞方法等。其次, 从学生身边的实际例子出发进行举例, 让学生通过熟悉的情境很快进入写作意境。再次, 批阅作文要及时, 并收集带有倾向性的错误, 做好归类, 在课堂上逐一讲解。最后, 教师在课下要多关心学生, 加强与学生的沟通与交流, 拉近师生之间的距离。
4. 英语教师要提升自身素质, 合理批阅、评价。
教师要想提高教学水平, 就必须要提升自身素质, 这是前提也是基础。只有教师自身的素质提高了, 才能更好地为学生“传道、授业、解惑”, 更好地为教学服务。因此, 对于学历不高、知识不丰富的教师而言, 一定要在坚持教学的同时不断进修、学习, 充实自己, 提升自身的英语素质。年轻教师要多实践、多学习, 不断总结, 以老教师的经验弥补自己教学经验不足的问题等。这样就能提高教师的教学水平和整体素质, 为教育教学水平的提高奠定了基础。
关键字：英语作文 英语教学
一、初中英语作文教学特征概述
初中英语作文教学是指学生在教师的指导下，运用所学知识和写作技能，就某个主题通过英语思维用书面的方式来表达自己的想法、感情、观点
初中英语教学大纲要求对学生进行听、说、读、写的基本训练，发展学生英语听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，由此我们可以发现，在学生掌握了一定的语言基础知识后，培养学生的书面表达能力是英语教学的客观需要应该说学生通过小学英语教学的初步熏陶，进入初中以后，随着词汇量的积累和语法知识的不断增加，学生所学的英语知识渐趋丰富，有了一定的词汇和掌握了最基本的语法之后，也就意味着学生同时累积了句子翻译、短语翻译的一些经验，具备了用英语作文的基础通过英语作文可以训练学生掌握一定的写作技能、技巧，发展英语思维能力，学会完整准确地书面表达个人不同情感，同时通过英语作文教学还能使学生的听、说、读、写英语的综合素质和文化素养得以提高
二、初中英语作文教学策略构建
1.优化作文开头结构
我们知道句子是表达一个完整意思的最小单位，所以造句能力在英文作文中是非常重要的，好的英语句子能够生动，形象，准确地表达内容，所以要想写出漂亮的书面表达，必须从写好句子开始，一篇好的作文，往往有好的开头，其目的就是為了吸引读者的注意力英语作文教学中，我们教师要经常和同学强调作文的开头要实现先声夺人的效果，也就是确保作文要有好的开头教学中我们要一改平时写作中学生平铺直叙的开头习惯，要通过开头的灵活组织达到引人入胜的写作效果当然我们强调良好的句子开头方式，不要一味地都是主语开头，接着是谓语、宾语，最后再加一个状语，我们可以有意识地引导学生把状语置于句首，以便给批阅教师留下深刻印象例如这样的开头就显得平庸，we met at the school gate ？ 英语学习一对一 ？ and went there together early in the morning.修改后的开头就显得有新意，early in the morning we met at the school gate and went there together.
2.合理使用过渡成分
众所周知，语言表达的高层次不是传统语法所说的句子，而是语段，语段指的是一系列连接的语段或句子构成的语言整体一篇好的文章不但句子正确，要点齐全，更重要的是有效地使用了语句间的连接成分因此，恰当使用好连接性的词语和句子，是作文获得高分的一个重要因素因此英语作文教学中，我们教师要有意识地引导学生学会使用有效的过渡成分，如表达列举或补充的短语或句式，firstly（ 首先） 8943；8943；，secondly（ 其次）8943；8943；，thirdly（ 再者） 8943；8943；，finally（ 最后）8943；8943；；如表达两层 ？ 宜昌英语学习 ？ 意思的结构，on the one hand （ 一方面） 8943；8943；，on the other hand（ 另一方面） 8943；8943；；表示递进的，then（ 然后） 、besides （ 还有） ；表示总结的，finally（最后） ，at last（ 最后） 等等在注重过渡成分合理使用的同时，对于文中具体句子的把握也要较多使用良好的句式结构或短语结构以实现作文的可读性，如表示人物高兴情感的，like，love，be interested in， be fond of， happy，excited，pleased；表示人物讨厌情感的，dislike，angry，sad等等
3.确保行文整体流畅
英语作文教学中的整体把握原则包括好几个方面，一般来说，要体现以下几个方面：首先，切中题意，切题与表达是不可分割的统一体，内容不切题，再好的表达也无济于事其中，审题是做到切题的第一步，所谓审题就是要看清题意，确定文章的中心 ？ 英语学习方法 ？ 思想、主题，并围绕中心思想组织材料；其次，语言基本无误，所谓语言无误，包含两层意思，一是用词准确，能充分表达原意，二是语法规范，符合英语习惯，写出来的句子，读起来语感正常，不牵强附会，不生搬硬套，通篇读完，有英语味道；再有，查错漏，完稿后，检查一下有没有时态，语态，拼写错误，如有，要逐一加以改正；同时，还要注意卷面整洁，卷面整洁干净甚至比准确，通顺，简介更重要，因为整洁干净给阅卷教师精神上带来愉悦，相对而言，分数自然要给得高一些
4.避免汉语思维影响
I was intoxicated by this beautiful scenery. At this moment, the cold feeling as if flying to the clouds. I am with anxious and anxious mood, in the snow covered the ground on the first deep footprints. The snow on the ground is so soft, so pure! To the distance to see, trees, buildings, windows, childrens hat, have a thick snow.
The snow on the tree is like the white buds that have just been issued, and the wall of the building is just like a silver-white pattern, and the childrens head is like wearing a Christmas hat. Distant children are snowman, I also ran over to join the joy of the crowd.
When the snow is getting bigger and bigger, I can not help but hand to embrace this beautiful snow. Ah, snow, you like the angels wings as white, like the babys mind as pure. You are overwhelming and covered with all things. You whispering to the green spring! You are pure, you are selfless, you hate all dirty. Pure, white snow, ah, I sincerely praise you!
All our life, we will meet all kinds of difficulties, we have to face them and fix them, that is what our parents tell us. Indeed, life is a journey, we will meet different people and confront with distress, most people feel uneasy when fail comes, they think there is no hope in life. Well, we are always told that life is still going on even though we face difficulty. Why don’t we smile with life, since we there is no way to avoid frustration, the only way we can do is to embrace what life brings for us, no matter what happens, just smile, everything will be alright.
关键词：初中英语；教学方式；阅读教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-263-01
新的《英语课程标准》对初中学生的写作能力提出了明确的要求，要求学生能根据图画或文字所提供的信息，围绕文章的话题或主题，综合运用已学语言知识写出文章。但是，只要谈到英语写作，很多学生都感到头痛？即使有部分学生能动笔写写，其中的语法错误也是随处可见，写作要点不明确，语句不通顺，语言、词汇档次低，语言不地道或是汉语式的英语写作，让人看后很是费解。导致这些问题的缘由何在？是平时的教学没有到位，存在写作教学走过场？重视不够？还是学生根本就不是学英语的那块料？困惑，苦思、冥想！多方寻缘由。究其原因，我认为英语写作教学效果不理想主要问题出在平时的教学环节上。
一、读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学
“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作，在实际的教学工作中是完全不够的，而当我们教学一篇篇阅读理解文章，才正是学生们学习写作的好时机，阅读理解也是我们教学写作的最有效武器，毕竟好文章是写作最好的老师和范例，更是我们教写作的法宝。因此，在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候，尤其是文中含有经典语句时，我都给学生设定四个目标：第一，理解作者写作的用意，即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的。第二，弄清作者运用了什么样的写作方法。比如是说明、记叙还是论证，包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段。第三，学习作者的一些用词来扩大词汇量，积累词汇，同时让学生学习短语的搭配并收集词汇和短语。第四，收集作者在文章中写出的佳句、妙句、绝句。为今后的写作奠定基础。
二、写作中不失恰如其分的指导，适时地开展“写中教”
所谓“写中教”，就是在学生学作时给予写作方法的指导，通常我从三个方面入手：首先，概括初级写作的文体特点。书面表达在文体上以记叙文、应用文的形式为多见。然后，概括其形式特点。近年来，初级写作题型在形式上以看图说话和根据中英文提出写作两种类型出现频率最高，要求能根据图画所提供的情景和英汉提出的词语，建立联想，创造性地运用所学过的词汇和语法知识来进行表达，比如根据一副或多幅图画及提示语，写出语法正确的六至八句话，或者一篇字数在60-100字的短文，充分地运用自己所学的知识，完整、准确地表达所需求的意思，考查的重点是在领会图意和提示语的前提下能简单创造语言的能力。根据以上文体、形式、题材特点，我要求学生在看图写话时，掌握好以下一个要领：
1、看图说话书面表达题要领
首先，认真审题，弄清画意，把握中心。一般来说，写作题所提供的几幅图画虽然是整个故事情节中的一个或数个重要的情景片段，但每幅图的主体内容一定是清清楚楚、脉络分明的，这一点务必要准确把握，只有具体、透彻的理解画意，方能抓住抓准表达的重点。紧扣暗示内容，分析表达重点，看图题若也有语言提示，那么首先要细审提示材料。
其次，运用正确的表达方式和准确的写作方法。用正确的表达方式准确地写出图画所表现的内容，形成一句或一段切合画意又无语法错误的句子是关键。具体应注意以下几点：（1）确定基本时态。动词是做谓语还是做非谓语？是否需要用第三人称单数？这些必须考虑清楚再动笔。（2）注意词语的变化。如该用形容词还是副词？名词是否可数？前面是否需用冠词？词尾是否丢失s或者其他变化形式？特指的定冠词the是否要用或不用？这些在平时演练时，都需要“斤斤计较”，养成习惯。（3）句型的选择。尽量用自己所学过的句型表达，能用简单句尽量用简单句。（4）书写规范、准确。（5）反复检查。要逐字逐句检查词语搭配和句子的结构，是主系表还是主谓宾，注意时态是否完整等等。
2、写中英文提示作文的提纲要领
在做没有图画只有中英文提示语的书面表达题时，对学生要求更高，写作的难度也更大了。这种题型对八年级（下）和九年级学生较多用。我指导学生运用以下六条要领：（1）审清题意。反复仔细阅读、推敲提示，分析出文章的重点，弄清文章的格式，确定写什么内容，以免离题；（2）概括简要的中文提示中的部分要点，此时切记不可逐句翻译，题前所给的英文提示词语最好全部用上，采用扩写的方式，根据所给材料进行适当的恰如其分的扩写，可以由词到句，再有句到段，最后到篇的“点及面”的写法。（3）将提示中的有关信息融入自己的语句中，尽力做到语言规范、准确，文字通顺。（4）在抓住重点，不偏离主题的前提下，合理想象，拓展思路；（5）用好介词和连词，使文章简练、纹理通顺，尽量使用自己有把握的句式来表达，避免使用不熟练的词、短语和句型；（6）最后，正确把握文中的时态和语态，仔细揣摩、合理灵活变化时态和语态。
三、在写作评价中适时地给与指导，积极开展“改中教”
语言规范, 首先要做到词汇和句子结构的正确性。 (动词最易出错。) 还要做到用英语进行思维, 用较地道的英文句式或用语表达思想。另外还要符合英美国家的风俗习惯、社交礼节和文化传统。试看学生习作中常见的病例。
1.我的同班同学们在地里现在正努力干活。
误:Myclassmatesareworkhardinthefieldnow. (×)
分析:分不清是动宾结构还是系表结构。
正:Myclassmatesareworkinghardinthefieldnow (√)
2.我是五年以前来到这里的。
误:Iamfiveyearsagocamehere. (×)
分析:长期受母语影响, 汉语式英语表达。
正:Icameherefiveyearsago. (√)
3.明天我们学校要开运动会。
误:Thereisgoingtohaveasportsmeetinginourschooltomorrow. (×)
分析:“Therebe”和“have”句形不分。
正:Thereisgoingtobeasportsmeetinginourschooltomorrow. (√)
4.他脸上总是有微笑。
误:Healwayswithasmileinhisface. (×)
分析:用介词短语充当了谓语。
正:Healwayssmilesinhisface. (√)
5.过桥时, 我看见一个男孩在这正玩。
误:IsawaboyplayingherewhenIacrossedabridge. (×)
分析:用介词充当了谓语。
正:IsawaboyplayingherewhenIcrossedabridge. (√)
6.你不该在这游泳。
误:Youmustn’tswimminghere. (×)
分析:情态动词后应是动词原形。
正:Youmustn’tswimhere. (√)
7.我们非常高兴。
误:Weveryhappy.
分析:丢动词, 汉语化。
正:Weareveryhappy.
8、他经常用铅笔写信。
误:Heoftenusesapenciltowriteletters. (×)
分析:不符合英美习惯。
正:Heoftenwritesletterswithapencil. (√)
二、条理性——层次分明, 重点突出
条理性是指在谋篇布局时, 精心选择素材, 合理安排文章的结构。对于整篇文章的结构, 一般按开头 (beginning) , 中间 (body) 和结尾 (ending) 三部分进行布局, 每个段落围绕各自的中心内容展开, 中心内容通常通过主题句 (topicsentence) 来表达。每段围绕主题句进行展开, 可以使文章重点突出, 层次分明, 首尾呼应。请看下面两篇文章中括号中的分析和划线的主题句。
另外, 要做到层次分明还得安排好写作的顺序。记叙文往往按时间的先后顺序来写;场面描写往往按空间顺序来写。
三、流畅性——行文连贯, 过渡自然
流畅性, 要求在遣词造句和组织素材的过程中, 恰到好处地应用一些关联词, 增强句子之间以及段落之间的紧凑性和逻辑性, 使整个文章行文连贯、过渡自然、层次分明, 思路清晰。初中写作常用的关联词有:
1. 表示条件:if, unless, aslongas,
2. 表示时间:when, after, before, until, assoonas, fromthenon, then, suddenly, atthesametime
3. 表示因果:since, as, because (of) , for, so, sothat, asaresult, therefore.thus
4. 表示转折:but, however, yet, instead, ontheotherhand, although
5.表示目的:sothat, inorderthat
6. 表示陈述:infact, actually, tobehonest, Itissaidthat----, totellyou-thetruth
7. 表示顺序:aboveall, firstofall, first, firstly, secondly, thenext, finally, intheend, atlast
8. 表示补充:What’smore, besides, also, aswell, inaddition
四、多样性——句式多样, 表达简洁
多样性是指文章根据内容和情景的变化, 不断变化其句式, 使句式灵活多样, 表达精练简洁, 使文章的语言结构更加丰富多彩。富有节奏感和音律美。使文章锦上添花。试体会下列不同句式的表达效果。
1.WhenIheardthenews, Icouldn’thelplaughing.
修改为:Hearingthenews, Icould’helplaughing.
分析:用非谓语动词, 可避免经常反复使用的时间状语从句。
2. Abacuswasinventedinthesixthcentury.Itisusedforcounting.
修改为:Abacuswasinventedinthesixthcenturyanditisusedforcounting.
分析:用并列句, 可避免单一的主谓宾句型结构。
3. Mr.WangtaughtmeEnglishatprimaryschool.Hewasagoodteacher.
修改为:Mr.WangwhotaughtmeEnglishatprimaryschoolwasagoodteacher.
分析:用复合句, 可避免单一的主、谓、宾句型结构。
除此之外, 作为优秀作文还要求做到格式正确, 字迹端正, 卷面整洁, 大小写和标点符号运用无误, 单词拼写正确, 要有首尾句, 并适当考虑情感因素, 增强文章的思想性和感情色彩。
摘要：写作不仅测试学生的词汇、语法、惯用法等语言知识, 而且测试学生对文章的构思、组织、表达等能力。此题在中考试题中所占的分值较大 (河北省分值是15分) , 但考生得分普遍都不高, 笔者通过20多年来对学生作业的批改和讲评, 并对中考优秀作文的主要待征进行分析认为, 要写好初中英语作文不仅应注意形式的正确, 还应考虑到句与句之间的连接, 段与段之间的过渡, 使语段成为一个有机的整体。文章的思想性也不应忽视。
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