语文百花园二_教案

语文百花园二_教案（通用8篇）

语文百花园二_教案 篇1

【教学目标】

1．能够分类积累词语。

2．运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。3．能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。

4．按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。

【教学重点】

1．分类积累词语。

2．能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。

【教学难点】

1．练习把句子写具体。

2．能够按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入：

出示图片：同学们，今天老师带着大家去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对问题过关才可以往下走。

二、出示词语

姐妹花园

来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。1．找姐妹

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语，试着把这些词语写下来。hújiàgāngmù()蝶（）水（）驶衣（）山（）（）才炼（）

/ 2

（）色（）布（）碑

2．（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语）在姐妹花园里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一个词语，想想这些词有什么特点，试着说一说你还知道哪些词和这些词差不多。

千山万水 千言万语 千变万化 千姿百态 千差万别 千丝万缕 千真万确 千奇百怪

三、丰收园

来到这个园子你们肯定能猜到，这里会有很多知识等着你来收获。出示：百花图

谁先背下来，百花园的花就会为你开放一次，看谁背得快。出示古诗、诗歌

同学们背诵得很快，百花园不仅为你们开了花，看还有很多硕果等着你们拿。看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语，把它写在卡片上的小花篮里。

四、妙语堂(练习句、段、篇)介绍：在百花园里我们有很多收获，妙语堂里更是妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧!同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗？是什么样的？你心目中的学校是什么样？小组同学互相说说。

练习说 小组推荐说

【教学反思】

今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。

【作业布置】

把你们今天说的写在本上。

语文百花园二_教案 篇2

教学目标：

知识目标：

1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，引导学生发现汉字的规律。

2、积累表示动作的词语，练习词语搭配。

3、练习用“非常、保护”造句。

4、让学生读句子，逼供练习加标点的符号。

5、在读背中积累语言。

6、练习看图编故事，写故事。

7、口语交际中训练自己的表达能力。

2.能力目标：、通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴

2、正确运用掌握的阅读方法。

3、在读背中积累语言。

4、口语交际中训练自己的表达能力。

3.情感态度目标：

通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴

教学重点：

1、积累带有部首“女、虫、才、“的生字.2、练习词语搭配。

3、造句。

教学难点：

1、编故事。

2、能说会道。

教具准备：挂图。

教学时间：3课时。

第一课时

教学内容：语海畅游。

教学目标：

1、引导学生发现汉字的规律。

2、练习词语搭配。

3、练习用“非常、保护”造句。

4、练习加标点符号。

教学重难点：

1、积累带“女、虫、才、”的生字.2、练习词语搭配和造句。

教学过程：

一、谈话引入新课。

二、汉字真有趣。、出示偏旁卡片，学习认读女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁

2、出示四组字，让学生认读。

3、小组讨论交流这四组字有什么规律？与偏旁部首有什么关系？

4、让学生说说还有哪些字带有下面部首？

三、读词语，说一说。

、出示词语，自由认读。

2、指名读，并说说发现了什么？

3、全班齐读这些词语。

四、读句子，选一个带点的词造句。

、读句子。

2、说说“非常”和“保护”的意思。

3、指名练习用“非常”和“保护”说话。

五、给下面的句子加上合适的标点。

、复习学过的标点。

2、说说各种标点的用法。

3、学生练习加标点符号。

4、讲评学生的练习。

5、全班齐读句子。

六、作业：、写出带下面偏旁的字。

亻

2、加标点，读句子。

①小马生病了吗

②你看

这里的花多美啊

第二课时

教学内容：背一背，读读背背，看图说话写话。

教学目标：

1、学习古诗《夜宿山寺》并背下来。

2、读背儿歌《我喜欢》。

3、说话写话救小鸟，在说话中懂得要保护小鸟儿。

教学重难点：看图说话写话。

教学过程：

一、谈话引入。

二、背一背。

1、让学生自由朗读古诗。

2、指名朗读短文，师纠正字音。

3、小组讨论不理解的意思。

4、试着说一说诗句的意思。

5、指导朗读。

6、同桌互背，指名背，齐背。

三、读读背背。

1、出示题目。

2、问；你喜欢什么？

3、让学生自由朗读古诗。

4、指名朗读，读准字音。

5、指导朗读。

6、说说小朋友喜欢些什么？

7、有感情地齐读。

四、说话写话。

1、揭示说话写话的题目：救小鸟。

2、针对题目提出问题：

（1）谁去救小鸟？

（2）小鸟怎么啦？为什么我们要去救它呢？

（3）有什么办法救小鸟呢？怎么救？

（4）结果怎样了呢？

3、出示投影图，让学生说。

4、学生练习编故事。

5、指名说故事，学生评议。

6、学生练习写，师指导。

五、作业：

1、读背《夜宿山寺》

2、修改写话。

第三课时

教学内容：能说会道。

教学目标；

1、能认真观察图画，了解图意后展开联想，把故事便完整。

2、训练学生的说话能力。

教学重难点；能将图意说清楚。

教学过程：

一、谈话导入。

二、能说会道。

、出示四幅插图。

2、让学生认真观察图画。

3、小组交流互说。

（1）图上画的是什么内容？让你想到了什么？

（2）说说你曾经关心过谁？是怎样做的？

4、指名逐图说说，集体评议。

5、对说得好的学生进行表扬。

三、总结。

听了同学们的介绍后，知道大家刚才很认真观察图画，而且还是个有爱心的孩子。

五、作业：把四幅图的内容讲给家人听。

语文百花园二_教案 篇3

教材：语文（S）六年级上册

课文：语文百花园二

板块：教学设计—教案

设计思路：

《语文百花园二》安排了“温故知新”“语文大课堂”“习作”三个部分。本设计以学生自主学习、合作活动为主展开教学。引导学生在熟读理解比喻句的基础上，感悟比喻句的作用，并能模仿用指定的比喻词写出生动的比喻句；关注学生在学习本组课文时的自主感受和收获，引导他们在拓展交流中学到更多的读书方法；引导学生积累爱国诗词和爱国名言；引导学生探究家乡的变化，自主选择调查家乡的内容，确定展示调查结果的方式，从而提高学生搜集资料、整理资料的能力；关注学生自由习作的自由度开发及自主修改检查能力的培养。以此构建语言与生命、与情感同构共生的课堂，点燃学生自主学习的火花。

教学目标：

1．认识比喻句的好处，并能用指定的比喻词写句子。

2．总结、交流读书方法。

3．学习、积累中华古典优秀爱国诗文。

4．语文大课堂活动：“今日家乡”，培养学生积极自主参与，自由选择合作伙伴，自己策划调查采访方案，自主确定汇报展示方案的方式的能力，提高学生搜集、整理资料的能力。

5．自由作文：培养学生自己选择内容，自主选择文体样式，自主写作并修改的能力。

教学重难点分析：

教学重点：

1．认识比喻修辞，并能运用。

2．培养搜集、整理资料的能力。

3．积累优秀爱国诗文。

教学难点：

1．“语文大课堂”活动中学生搜集、整理资料能力的提高。

2．自由作文，提高自主写作能力。

课前准备：

1．预习：

（1）搜集优秀爱国诗文。

（2）搜集相关“今日家乡”变化的资料。

2．多媒体课件。

教学课时：

五课时

第一课时（温故知新）

一、拓展与交流

（一）谈话引入：同学们，本单元的几篇文章用不同的表达方法，以不同的内容，表达了中华儿女那炽热的爱国情怀。同学们在学完本单元课文后，一定有自己的感受和收获，与大家交流交流吧！

（二）学生自主回顾本组课文的学习，整理自己学习本组课文的收获或感受。（展示课件第三屏）

（三）学生交流自己的收获或感受。

（四）分角色读书上“宁宁”与“丫丫”的对话，读后学生自主概括他们所交流的内容。

（五）教师小结。

二、理解与运用

（一）过渡：刚才，同学们从不同方面谈了自己学习本单元课文时的收获，其中有不少同学谈到文章在写法上带给自己的收获或感受，你们真会读书。接下来请看下面两组句子，注意体会带点词语的意思，比较每组的两个句子表达上哪一句好，说说为什么。

1．到了正午，天安门广场已经成了人的海洋 ．．．．．．，红旗翻动，像海上的波浪 ．．．．．．。到了正午，天安门广场到处都是人，许多红旗翻动起来。

2．每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般 ．．． 的掌声。每一声炮响，全场就响起一阵十分响亮的掌声。

（展示课件第四屏）

（二）学生交流，体会句子中画横线的词语所用的打比方的修辞手法，把句子描绘的情景表现得更加形象、具体。

1．两组句子写法上的不同：

（投影出示）

（比喻）

（形容）

2．说一说：每组的第一句是用什么比喻什么？

3．说一说：比喻的修辞手法有什么好处？

4．课件展示其他比喻句，让生感受比喻句的特点及比喻词的变化。（展示课件第五屏）

5．实际运用：

学习用打比方的方法来写句子，要用上指定的比喻词。“„„像„„”“„„般的„„”。

三、积少成多

（一）过渡：本单元的课文都是表现作者爱国情感的。其实，从古至今，不同时代都有不少具有强烈爱国情感的人物和诗、文出现，请看《己亥杂诗》（展示课件第六屏）。

（二）简介作者情况。

（三）学生自读这首诗，有不理解的地方自己通过查阅资料、借助注解去解决。

1．学生自主学习。

2．教师反馈点拨。

（四）教师指导学生有感情地朗读《己亥杂诗》，并背诵。

（五）师生展示交流自己搜集到的有关爱国的诗句、格言，并争取背诵自己喜欢的句子。

（展示课件第七屏）例如：

◎死去无知万事空，但悲不见九州同。《示儿》（宋·陆游）◎人生自古谁无死，留取丹心照汗青。《过零丁洋》(宋·文天祥)

◎先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。《岳阳楼记》（宋·范仲淹）

◎捐躯赴国难，视死忽如归。《白马篇》（三国·曹植）

◎一寸丹心为报国，两行清泪为思亲。《立春日感怀》（明·于谦）

◎粉身碎骨寻常事，但愿牺牲报国家。《失题》（清·秋瑾）

◎只解沙场为国死，何须马革裹尸还。《出塞》（清·徐锡麟）◎天下兴亡，匹夫有责。《日知录》（清·顾炎武）

(六)教师小结。

第二课时

（语文大课堂“今日家乡”调查采访准备）

一、激情引入话家乡（展示课件第八屏）

（“谁不说俺家乡好”音乐引入。）

同学们，家乡是生育我们养育我们的地方。那里的人、事、景、物都会给我们留下深刻的印象，我们每个人说到自己的家乡都会油然而生一种亲切感、亲近感，都会对家乡充满深厚的感情。可是，你知道家乡过去是怎么样的吗？你注意到今日家乡的变化吗？今天，就让我们来说说自己的家乡吧。

二、畅所欲言说变化

（一）家乡成就我知道。

1．我们家乡在哪些方面取得了突出的成就，请同学们仔细想想，用把想到的家乡所取得的突出成就写下来。

2．家乡成就大分享：

同学们畅所欲言，夸夸自己家乡所取得的突出成就。

（二）家乡变化我关注。

1．今日的家乡除了刚才同学所讲的成就之外，你所在的城市、乡镇、社区、村庄还有哪些方面发生了重要的变化呢？请同学们自己想想，把自己知道的一些重要变化先记在本子上。

2．全班交流自己家乡所发生的一些重要变化。

如：家乡交通工具的变化，居民住宅的变化，公共设施的建设和保护，人们生活水平的变化，人们生活环境的变化，家乡某种特产的推销变化„„

3．讨论：在家乡的这么多变化中，你最关注的是哪方面的变化？为什么要关注它？

三、深入查访知变化

（一）确定调查对象。

同学们，刚才你们交流了自己最关注的家乡的某一个方面的变化，你们想去深入了解在这方面过去与现在的差别，以及它发生这样变化的原因吗？请你确定一个想去深入了解的家乡的变化。

（二）确定查访小组。

1．请确定同一个调查对象的同学组成一个小组（一组最多不超过4—5人）。

2．组内分工。

（三）调查和采访注意事项。

1．调查采访的途径：

（1）组成小组进走相应地方去调查、采访（商店、大街、家庭„„）。

（2）可以采访爷爷、奶奶或其他人，可以去图书馆、书店，还可以上网查阅，搜集相关反映家乡发展变化的资料，有条件的可以搜集实物、图片或录像等。

2．调查、采访要及时记录调查和采访的时间、地点和数据等。（注意过去的状况和现在的状况要记清楚。）如果要去某些单位调查、采访，可以先到学校开一份证明。

3．快速有效查阅资料的方法介绍——浏览。（展示课件第九屏）

（1）什么是浏览？（A.粗略地看一遍。B.一种快速阅读的方法。）学会“浏览”的阅读方法有什么好处？(学会浏览，可以让我们在信息量日益加大的今天，更高效、更省时地获取更多的信息，提高学习效率。)

（2）怎样浏览？

请生看“指南针”三个小朋友的话，了解浏览的基本方法。

（3）小结：浏览能帮助我们高效、省时地获取更多的信息，提高学习效率，我们在本次调查、采访中去图书馆、书店、上网查阅时一定要运用好这种方法。

（四）查访资料的整理与分析。

同学们，完成了调查、采访的任务后，对调查、记录和搜集到的资料要进行对比、汇总、分析和整理。以“今日家乡的”为题，写一份表格形式的调查报告。

调查报告

调查时间

调查对象（种类或方面）

调查地点

过去的状况

现在的状况

发生变化的原因

我的想法

或建议

填表人

****年**月**日

第三课时

（语文大课堂“今日家乡”调查成果交流）

一、谈话引入

同学们，前段时间我们围绕自己选择的一项家乡变化展开了调查与采访，相信每个调查小组已经做好了相关资料的整理与分析。今天，我们举行一次“今日家乡”主题发布会，请每个组推荐一名代表在全班来做发言交流。

二、明确交流时的注意事项

（一）发言交流的要求（展示课件第十屏）

1．先介绍本组调查采访的主题。

2．再介绍本组成员的分工。

3．然后介绍本组的调查成果及收获，还可以展示搜集到的图片、实物等。组内同学可以就发言内容作补充或说明。

（二）评价发言情况的要求（展示课件第十一屏）

请同学们注意每个组发言的情况，从“发言者的语言表达是否流畅、发言的内容是否充实、组内分工是否明确、调查采访的收获是否突出”等方面进行评价，待每组发言完毕进行评价。（可以先确定几位同学作评价者。）

三、各组发言交流

四、同学评价各组发言交流的情况

五、教师小结

从“肯定各组的成果、关注倾听的情况、点评发言情况、激发热爱家乡的情感”等方面进行小结。

第四、五课时

（习作）

一、谈话引入

同学们，本次习作为自由习作，你想写什么就写什么，你想用什么文体写就用什么文体写，只要能把自己想要表达的意思清楚、真实、有感情、语句通顺地写出来就可以了。我们一起来看看书上的要求吧。

二、明确习作要求（展示课件第十二屏）

引导学生从习作要求中找出本次习作的具体要求。

1．不限内容，不限文体。

2．要把自己想表达的意思写清楚，内容要具体、感情要真实、语句要通顺。

3．要拟一个恰当的题目。

4．写完后一定要自己先检查修改，再和同学们互相交换修改。

三、习作指导

1．确定自己本次习作的范围。

请同学们先在“人、事、景、物”中确定出自己打算写的范围。

2．确定自己本次习作的内容。

如果写人：确定写谁，突出他（她）的什么，打算用什么相关的材料。

如果写事：确定写哪件印象深刻的事，为什么要选择这件事来写，打算安排哪些相关的材料。

如果写景：确定写哪处景物，突出它的什么特点，打算按怎样的顺序来写。

如果写物：确定写什么，突出它的什么特点，打算安排哪些相关的材料。

3．根据自己确定的习作内容，拟定一个恰当的题目：要注意题目的新颖，能引起读者的兴趣最好。

4．确定本次习作的文体：你打算用记叙文、读后感、日记诗歌还是书信体来写，请确定出来。

5．根据自己选择的内容及文体，编写一个写作提纲。

四、学生自由作文

五、习作修改

学生写好后，先自己检查修改，再和同学互相交换修改。

同学们交换修改应从“语句是否通顺、内容是否具体、写得是否真实”等几方面进行。

六、教师评讲、点评学生习作

语文百花园二_教案 篇4

交流、总结本单元的阅读收获

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入

同学们，学习了第二单元的四篇课文，现在让我们一起步入“语文百花园”，在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗?

二、“温故知新”栏目的学习

1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点?

2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。

3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要求。

问：“仿照例子”怎么理解?我们仿的是什么?

(仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。)

学生开头脑筋，大胆想象，完成练习。

通过读的形式交流自己的仿写。

三、“拓展与交流”栏目的学习

一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的?看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。

对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。

想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么?可以说，可以写?写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。

四、“阅读平台”栏目的学习

阅读《七月的天山》，理清文章的层次。

学生交流，教师板书。

七月的天山

(1)七月的新疆，最理想的是骑马上天山。

(2-4)气候

进入天山：

景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿

再往里走：密林

山

走进天山深处：

花

七月的天山不是春天，却胜似春天。

五、“积少成多”栏目

放录像：看，这是我国的着名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。

出示书上楹联，学生朗读，配合画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。

六、作业

1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。

2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。

语文百花园二_教案 篇5

教学目标：

1、会认10个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点：

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学难点：

唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教具准备：生字卡片，教学挂图，杯子，金鱼。

教学程序：

第一课时

一、通读导语，了解单元主题

二、导入新课

1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。）

2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）

生齐读课题。

三、初读课文，识记生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。

在小组内交流自己已经记住的生字。

讨论：不好记的生字怎样记？

4、全班交流。

小黑板出示生词，指名教读，齐读。

开火车读生字，纠正字音。

还有哪些字记不住？ 引导：

做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀„„ 学生再次观察难记的字，发现规律。

抽读生词，检查识记生字的情况。

小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。

5、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。

四、默读课文，了解大意

1、默读课文，用“

”勾出科学家朗志万提出的问题。

2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课文插图出示这段话，指导读出问话的语气。

3、讨论：你是怎么看这个问题的？ 和身边的伙伴交流。在全班发表意见。

小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。

五、巩固识字，指导书写

1、出示生字卡片，认读。

2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。

3、指导生字书写。“我教你写”

你认为哪些生字难写？

对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）

4、书写生字，互评互改。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、出示生词，指名认读。

2、回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？ 指名答后，出示这段文字，齐读。

过渡：上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。

二、合作学习，理解内容

1、分组学习，提示步骤：

组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。

说说他们的意见，分角色朗读。

你同意谁的意见，说说你的理由。

2、交流意见，朗读体会。重点引导：

做实验验证伊琳娜的话。

朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。

朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。（理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威，遇事应动手实践。）

3、分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？

三、启发想象，练习写话]

1、引读重点句段，再次强化理解。

“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——（生读问题），伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地问朗志万——（生读问话），朗志万听了反而哈哈大笑，说——（生读朗志万的话）。”

2、启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么？

思考后自由发言。

3、练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。

四、实践活动

1、读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给父母或伙伴听。

2、动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。

3、与伙伴合作编演课本剧。（至少选做一项）

板书：板书词语

教学后记：这一课会带给孩子们很多启迪，要指导学生边读边思考，并从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。邮票齿孔的故事

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学难点：

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。

学具准备：一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。

课前准备：学生收集有关邮票的资料。

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开„„）过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）

说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。

2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。

二、初读课文，认识生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。

“我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。

“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。

讨论：不好记的生字怎样记？

4、全班交流。

;

小黑板出示生词，指名教读，齐读。

开火车读生字，纠正字音。

还有哪些字记不住？请大家帮助你。

三、合作学习，理解课文

1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？

2、合作学习。

组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？ 尝试读读你认为重要的句、段。

在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。

3、全班交流。重点引导：

动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。

根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到

现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”„„

4、质疑问难，师生共同解决疑难。

第二课时

一、复习旧知，引入新课 读课题。

回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？ 朗读课文。

二、总结全文，启发创造

1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。

交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。

2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？（现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。）

3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）

小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。

三、巩固识字，指导书写 出示生词，认读。

出示“我会写”中的生字，认读，扩词。指导生字书写。

观察字型、结构，书空记忆。

提出需老师指导的生字，老师范写。仿写。

交流评议，改进书写。

四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。）

1、数量词积累。

找出文中的数量词，读一读。

完成课后练习“读读填填”，集体订正。你还能说几个这样的词语吗？

2、邮票常识积累。

读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。

你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。

展示你的集邮册。

3、口语表达实践活动。

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。板书：板书生字

教学反思：在课堂教学中我让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。画风

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。教学难点：

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教具准备：生字卡片，教学挂图。学具准备：画纸，水彩笔。

教学程序：

第一课时

一、揭示课题，鼓励提问

1、板书课题，指名读课题

2、启发：读了课题，你有什么问题？

过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。

二、初读识字，了解大意

1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺 巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？

3、识记“湿”。“湿”——“显”

4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。

三、读画结合，理解内容

1、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

2、交流对课文的理解。交流方式一：

读有关句子。

在黑板上画一画。（其他人品读相关语句）

你认为他画得对吗？齐读课文。交流方式二：

指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。

猜一猜，这是谁的画？

你是怎么知道的？（读相关语句，或用自己的话来回答）

齐读品味。

3、欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。

4、你觉得谁画得最好？说说你的理由。

5、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、启发想象，拓展练习

1、你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。

2、说一说，写一写。

课后画一画，下节课与同学交流。（可根据本班学生的情况，考虑提前布置画风）

第二课时

一、激发兴趣，复习引入

1、出示生词，认读。

2、出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？（指名认读）

3、自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说）

二、朗读感悟，深入理解

1、自由组合，分角色练习朗读。（老师巡视，适时指导）

2、合作伙伴表演读，引导学生评议。评议重点：每个人的语气是否正确。

3、小组推荐代表分角色朗读。

4、质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。）

三、展示作品，拓展思维

1、你是怎么表现风的？展示你的作品吧。指名展示作品，适当解说。（3—5幅）

2、评议作品。

自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。

3、启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？ 它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言）

四、巩固生字，指导书写

1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。

2、口头扩词练习，理解字义。

3、指导生字书写。

记忆生字字形。

观察间架结构。（引导整体把握字形）

老师示范难字。

学生练写。

4、自查后互相评议，改进。

四、实践活动

1、画声音或气味。

2、推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。

板书：板书生字

教学后记：《画风》以对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。课文生字量少，对话多。本课教学旨在让学生通过朗读、想象、说话、写话等活动，既发展语言能力，又发展学生思维，激发想象力和创造潜能。充气雨衣

一、学习目标 1． 会认14个生字。

2． 学习默读课文，粗知故事大意。3． 想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

二、学习准备

挂图、词语卡片、课文插图或演示图

三、学习过程

（一）谈话导入，整体感知 1．谈话激趣，板书课题。

同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今天我们就来听一个关于雨衣的故

事。（板书课题：充气雨衣）看着这个题目，你有什么问题吗？（学生自由提问，引导总结出几个问题：充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。）听完了故事你就明白了。（师范读或放录音）

2．听完故事你明白了什么？

（二）初读课文，学习生字。

出示挂图：这就是小林，让我们再来仔细地读一读这个故事，看看他发明的充气雨衣吧！

1、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”，并把它多读几遍。

2、合作识字、游戏识字：（1）抽词语卡片比赛读：卡片放在小组中间，轮流抽读，读错的大家帮助他。（2）同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再抽读带蓝点的字。（3）四人小组合作，一人读一个自然段，互相监督字音是否准确，互相帮助正音。

3、检查生字自学效果，“开火车”读词卡。

（三）质疑解难，探究学习。1．默读课文，画出不明白的地方？

2．小组交流，教师巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。

3．学生自由发言，教师相机出示课文插图或演示图片。普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣

4．出示挂图二，小林的充气雨衣怎么样？为了解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小林不断地想办法，他想了哪些办法？（勾出小林想办法的句子读一读。）

5．遇到雨衣带来的苦恼，别人没想出办法，小林却发明了充气雨衣，你想对小林说什么？

6．小结：小林肯动脑筋，善于观察，想办法解决了问题，真了不起！7．你还有比小林更好的方法吗？

（四）想象创新，激励延伸

1．在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改进？（思考、讨论、交流）

2．课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美好。

板书：充气雨衣

想 做 雨衣 旋转起来的裙子

想 做 充气雨衣 塑料救生圈

语文百花园二_教案 篇6

摘要： 【设计理念】 学生是教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，我创设了小熊带学生游成语王国的情境，让学生在良好【设计理念】

学生是教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，我创设了小熊带学生游成语王国的情境，让学生在良好、愉悦的状态中学习成语，认读生字。在巩固识字上，采用“走迷宫”、“登山”等游戏，让学生在游戏中，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增强参与的积极性。在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确、端正、整洁。

【教材简说】

《识字４》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册，是成语的归类识字。

成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。

《识字４》有三组成语。第一组是说做事应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。【教学目标】

１、认识“寸、益”等９个生字。会写“寸、落”等８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

３、初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。【教学重难点

１、教学重点：

认识“寸、益”等９个生字。会写“寸、落”等８个字。能正确、流利地朗读成语。

２、教学难点：

大概理解成语的意思。【课前准备】

１、教师：

⑴ 《识字４》课件。实物投影仪。

⑵ 画有田字格的小黑板。

⑶ 生字词卡片。

２、学生：

⑴ 生字词卡片。

⑵ 课前预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。【教学时间】

两课时。第一课时 〖教学内容〗

认识“寸、益”等９个生字。朗读成语。书写“寸、落”等８个字。〖教学重点〗

认识生字。正确、流利朗读成语。书写“寸、落”等８个字。〖教学难点〗

书写“寸、落”等８个字。〖教学流程〗

一、激趣导入

１、播放《拔苗助长》的一段录象。

２、小朋友们，今天老师准备带大家游成语王国，有兴趣吗？

（课件出示“成语王国”图。）

３、老师请来了米老鼠先生当导游，让我们用热烈的掌声欢迎它。

（课件出示“乐乐”）

去成语王国可得先过米老鼠导游这一关。

（课件出示小熊的话：“以前，大家一定交了不少的成语朋友，谁愿意把你的老朋友介绍一下呢？”）

指名说说以前积累的成语。

４、你们真了不起，都积累了这么多的成语了！顺利过了这一关，我们跟米老鼠导游一起去成语王国认识一些新的成语朋友吧

（课件出示《识字４》）

齐读课题。

二、读中识字

１、自读、同桌互读：

⑴ 相信大家现在都迫不急待要和成语朋友打招呼了。那就自己来读读《识字４》。在读书时，遇到不认识的字，该怎么办呢？

（指名说方法，课件出示米老鼠先生的话：遇到不认识的字查书中“树叶”上的拼音或问问老师、同学。）

⑵ 好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。

（生自由读）

⑶ 你们都会读了吗？会读的和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。

（同桌互读）

２、汇报学习成果：

⑴ 朗读成语：

刚才老师看到大家读得很认真，有谁想单独来读成语呢？

（指名三人分组读，中等生）

我们可要认真听，听后评一评，谁读得最棒！

听了朗读，你想给谁评一评呢？或者哪些字的读音要提醒大家？

（指名评价）

还有要试试的吗？

（再抽三位学生分组读，学困生）

你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！

（齐读）

⑵ 认读生字：

（课件出示“我会认”生字）

这会儿，９个淘气的生字朋友了从成语中跑出来了。

看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！

（课件出示小火车）

我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！

（小组交流识字方法：加一加、减一减、比一比、编谜语）

刚才大家交流得很热烈！谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？

（指名说方法）

⑶ 巩固识字：

① 现在米老鼠先生带大家去走“迷宫”，谁愿意走呢！

（课件演示“走迷宫”游戏，指名读生字，领读生字并说词语）

② 读读词语：

Ａ、看到大家顺利地走出迷宫，老师真高兴啊！米老鼠先生还特别给生字朋友找了伙伴呢，请大家来看看！

（出示“我会读”词语）

你认识它们吗？

（生自由读词语）

Ｂ、谁愿意来叫叫它们的名字？

（指名读）

Ｃ、让我们一起来说出它们的名字吧！

（齐读词语）

三、质疑问难，导学第一组成语

１、你们的识字方法可真多！你们真是会学习的孩子！生字会认后，请你再去读读课文，找找哪些地方你特别不容易理解？

预设：相得益彰、管中窥豹、一叶障目、水到渠成等特别难以理解。

２、学习第一组成语：

⑴ 善于提问的孩子就是善于学习的孩子，接着就让我们一起来努力弄懂这些问号。首先，请大家来听老师讲个故事。这个故事能够帮助你解决疑问呢？课件出示《骆驼和羊》的故事幻灯片，老师配乐讲故事。学生边听边想这个故事与课文中的哪组成语相符。

（第一组）

⑵ 听了这个故事，你明白了这组成语说明什么道理？（指名说），接着师相机点拨，指出这一组成语的含义：做事情要“取长补短”，那么相对而言优点就越来越明显了。

⑶ 相得益彰：

相得：互相配合；益：更加；彰：明显的意思。即：两者互相配合，双方的长处就更加能显示出来。

⑷ 连起来齐读第一组成语。

４、刚才我们通过故事理解了第一组成语。后面几组成语下节课我们也可以用同样的方法来学习。

四、指导写字

１、过渡：

祝贺大家，又交到了这么多的词语朋友。这篇课文我们要学写8个生字，今天我们先来学会写前四个字，你们有信心写好它们吗？

２、（课件出示课后“我会写”）大家看，你们还记得它们的名字吗？一起来读读。

（齐读正音）

３、请大家仔细观察，你有什么发现吗？提醒小伙伴在写的时候要注意什么？

（指名说）

寸：独体字，注意横要写长一些。

落：上下结构，下边又是左右结构，左窄右宽，不要写成三点水旁的字。

补、拔：左右结构。“补”，右边不要写成示字旁。“拔”，右边不要写成“发”。

４、你们观察得真仔细！我们先看看这些字在田字格中的位置，谁想教大家写好哪个字？

（指名说位置）

５、让生描红练写。课件播放背景音乐，师提醒写字姿势。

６、引导欣赏：自我欣赏、同桌欣赏、集体欣赏。

自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，互相学习。老师边深入学生中间指导，边挑选有典型性的作业，最后用实物投影仪展示并评析。第二课时 教学内容〗

巩固识字。大概理解成语的意思。初步感知成语的特点。〖教学重难点〗

大概理解成语的意思。〖教学流程〗

一、巩固识字

过渡：上一节课，我们交了许多的成语朋友，还认识了8个生字，现在都还记得吗？那老师要考考大家了。

１、认读生字卡片

（先出示折去拼音的卡片，让全班自由默读，再开火车认读，最后齐读。特别提醒学生注意“彰”和“障”的读音）

２、“登山”游戏

（课件演示，老师将学生分成两组，比赛读词语，读对一个，登上一级，比一比哪组能顺利登上山顶）

二、熟读感悟

１、挑战读成语：

⑴ 两组的小朋友都读得很好，都是冠军，祝贺大家！想不想来挑战读成语？谁先来读？你想读哪一组成语呢？

（指名读此组成语）

⑵ 谁想给他评一评呢？

（指名评价）

⑶ 有想挑战读这一组成语的吗？

（指名读）

⑷ 那么想挑战这一组成语的同学请你勇敢的站起来，我们一齐来挑战。

（齐读

⑸ 我宣布这一轮挑战我们胜利了！接下来的挑战更激烈了，谁想读其它一组成语？

（指名读）

⑹ 你读得很不错，有谁比他读得还好吗？

（指名读）

⑺ 我们班勇敢的男子汉们，你们想一起来挑战这一组吗？

（男生齐读）

⑻ 真是团结起来力量大！挑战比赛进行到这里，只剩下最后一组成语了，不知道咱们班的女同学们，你们有信心一起来接受挑战吗？

（女生齐读）

⑼ 看来女同学也不示弱，读得也这么好！老师真为你们骄傲。送给大家一个大姆指。

现在，每个小组选择一组成语合作来读一读，一会儿我们小组来赛读。

（小组四人合作分工练习读）

⑽ 哪个小组准备好了，先来读？

（指名小组读，三组）

⑽ 老师看到大家读得这么好，我好羡慕大家。让我也加入你们的队伍好吗？谢谢你们，我来读第一组成语；一、二、三小组同学读第二组成语；四、五、六小组同学读第三组成语，好吗？

（师生合作读）

２、初步了解成语特点：

老师觉得我们在一起合作很愉快，再一次谢谢你们！可以说，我们和许多成语都交上了朋友。你们知道吗？成语大多由四个字组成，但也有三个字、六个字、七个字、八个字的成语，像我们这篇课文中认识的成语“一叶障目，不见泰山”、“尺有所短，寸有所长”。

它们都是八个字组成的成语。通过上节课的学习我们知道了有些成语还会有一个有趣的小故事呢？还想听吗？

３、学习第二组成语：

⑴ 课件播放成语故事《管中窥豹》、《一叶障目 不见泰山》。）听了这两个成语故事，你明白了什么呢？

（指名说）

⑵ 《坐井观天》这个成语大家一定很熟悉，谁会讲这个故事？（指名讲）假如学生讲故事后没有揭示喻义，师追问生：听了这个成语故事，你们明白了什么呢？（指名说），接着师相机点拨，指出这一组成语的含义：看事物要全面，不能以偏概全。如果学生讲故事后说出了喻义，师表扬说：你真是一个善于动脑，乐于思考的孩子！不仅成语故事讲得好，你还明白了其中的道理。你真是大家学习的榜样！

５、学习第三组成语：

⑴ 有个成语故事讲一个农民为了让禾苗长得快些，就把它往上拔，哪个小朋友知道这个成语的名字？

（《拔苗助长》）

想看看这个成语故事吗？

（课件播放成语故事《拔苗助长》）

⑵ 听了这个故事，你明白“拔苗助长 徒劳无功”说明了什么道理吗？

（指名说）

⑶ 做事不能急于求成，应该遵循事物发展的规律，哪几个成语说明遵循事物发展的规律，事情自然能做好？

（瓜熟蒂落 水到渠成）

⑷ 能把这两个成语画成图吗？

６、识记成语：

⑴ 今天，我们学习了这么多的成语，你印象深刻吗？

口头填成语：

尺有所（）寸有所（）取（）补（）相得（）（）

管中（）（）坐井（）（）一叶（）目 不见（）（）

（）苗助长（）劳无功 瓜熟（）落 水到（）成

一定有你最喜欢的成语，试着把它多读几遍记下来！

（自由背成语）

⑵ 好，把你记下的成语说给大家听。

（指名说）

７、小结：

祝贺大家！又积累了这么多的成语！相信爱学习、爱积累的我们会成为聪明的孩子。

三、拓展

我们去看看学习小伙伴有什么话要对大家说。

（课件出示课后学习伙伴的话）

１、找一些成语故事读一读，准备讲大家听。

２、把故事中的生字做成卡片。

四、书写指导

“取”，耳字旁的最后一笔是提不是横。

所：左右结构，注意平撇和竖撇的区别。注意左边的笔顺。

助、功：左右结构，独体字，力字旁。“助”和“功”的左半部分最后一横要变为提。【作业】 一星：

１、学会认１１个字，会写８个生字。

２、学会朗读课文，背诵课文。

３、把故事中的生字做成卡片。二星：

１、找一些成语故事读一读，并且准备讲给大家听。

三星：

我家的大花园_教学设计_教案 篇7

1.教学目标

1．学习本课的11个生字，并能正确书写。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。

2.教学重点/难点

教学重点

有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点

课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

同学们，你当过小导游吗?如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢?如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他听呢？好，下面我们一起走进一篇课文《我家的大花园》，看看作者是如何介绍他家的大花园的。

二、新授

（一）初读感知。

1．学生初读课文，读通顺、读流利。2．学习本课的生字。

（1）教师出示生字卡片，学生自由认读。

嗡

绒

媚

蚯

蚓

敢

蝙

蝠

若

管

随（2）指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。（3）教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点拨。字形：绒一(绒)

若一(苦)

（4）学生先认读，再书写生字。

3．学习本课中的一些词语。(以下词语的意思仅供参考)明媚：(景物)鲜明可爱。

蚯蚓：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，生活在土壤中，能使土壤疏松，它的粪便能使土壤肥沃，是益虫。通称曲蟮。

蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。随意：凭自己的意思。4．指导学生朗读课文。（1）学生分小组相互朗读课文。

（2）师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。（3）教师范读。（4）学生自由朗读。

（二）概括交流

1．学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容。2．学生分组讨论，探究交流。

（三）课堂小结

1．教师指导学生写生字。2．学生有感情地朗读课文。3．小组间交流初读课文的体会。

课堂小结 这篇课文给我们描绘了一幅生动活泼的自然美景，既有色彩斑斓的植物，又有自由嬉戏的动物，言语之间表达着对大自然的爱。老师希望回家后也来观察一下自己的小天地，为小练笔做准备。

课后习题 1.抄写生字生词。2.熟读课文，背诵课文。

板书 2.我家的大花园

嗡

绒

媚

蝙

蝠

若

蚯

蚓 管

语文百花园二_教案 篇8

一、预设目标：

1、通过学习，学生会认读7个生字。

2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。

二、教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

三、教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

四、课前准备：

1、cai课件。

2、彩色笔，白纸。

五、课堂教学：

1、创设情境揭示课题

1）师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁？看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。（板书：风）

你知道有什么样的风？请你表演给大家看。生：我知道微风。（表演）生：我知道狂风。（表演）生：…… 2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风）

看了这个课题你有什么疑问吗？生：他们是怎么画风的呀？生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？生：……

3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢？读了课文就知道了。

2、初读课文感知大意

1)要求:读通课文，初知大意，再读读生字。2)同桌互相认读生字。

3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗？有礼貌地和他们打个招呼。

通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。

3、读文感悟相互交流

1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。生互相交流。

（1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？

小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 师相机指导：你能让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

（3）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

2）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

3）瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

4、联系生活拓展练习

1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）

2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）

3）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！4）总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画