《可爱的动物》影评（推荐13篇）
纪录片《可爱的动物》是由南非著名导演Jamie Uys一人身兼导演、编剧、制片三个角色，历时四年时间观察记录沙漠中动物的生活习性摄制而成。影片按地域的空间分布自西至东介绍了纳米比亚沙漠中的红白沙漠、绿洲与卡里哈利沙漠中的动物居民又配合交响乐架构出一场视听的盛宴。
影片运用沙漠的大场面空镜头开场，一幕幕风卷黄沙的景象给人一种视觉的冲击，同时又与接下来沙漠中生命神奇形成对比，在开篇就将主题直接抛给了观众：世界上最干枯的沙漠中也有生命存在，而可爱的动物在这儿将会演奏世界上最壮丽的交响乐。导演用第三人称全知视角对沙漠中动物的可爱进行了描述，采用平行结构在不同地域间形成对比，在看到动物的可爱之余也对这些地方的环境、气候、季节变化以及不同环境下的不同的生存状态进行了比较。生命的存在就是神奇的，神奇的生命又被导演别具匠心的构思成一曲可爱的生命之舞。
这样的结构运用地图结合俯拍的镜头进行转场，既流畅又符合影片的风格，也使观众对地域环境的变化有了了解。这对我们许多风景纪录片的拍摄有指导意义。导演自始至终都没有将沙漠形容成我们理解中的地狱的样子，相反，他一直以一种与生活在那里的动物相似的视角将每一处地方都看做是天堂。这不禁让我想起那个苏轼与佛的故事，借用来说就是，心中有天堂，无论看哪里都是天堂。正是这样的心态，每一个动物才能够如此可爱：像大众汽车那样跑的飞快来散热，求爱在奔跑中的一个吻就结束了，狒狒的杂技表演，同时进洞却被卡住的箭猪，吃多了水果而醉倒的动物们……无一不是导演心态的反映。大量的运用拟人手法，解说词娓娓道来，像是闲谈一般让人不经意间忍俊不禁。虽然在旱季来临的时候繁荣就像是从来没有存在过，小鹈鹕在提早到来旱季中用躯体丈量着渺茫的求生路，但在结尾的时候一场大雨结束了太阳的铁腕统治，惊醒了所有的生命，艰难求生是存在的，但重要的是生命终将延续不息。同样是沙漠，Jamie Uys的沙漠充斥着巨大的吸引力，或许这也就是动物们的可爱之处，是生命的魅力之处。
其实，这部影片给我最大的震撼不在导演对主题的把握，不在结构架构的严谨，不在轻松幽默的语言，而在于音乐和画面的无间结合。在这方面，大到大场景的交响乐，小到小虫奔跑的马达声，这部片子可以说是做到了一个极致。不禁让人慨叹导演是有多用心才能够将剪辑与音乐相得益彰，让动物在音乐中更加鲜活。鸵鸟啄食时脑袋的起落形成轻巧的敲击乐，毛毛虫的步子能够踩上鼓点，獾在被马蜂蛰到时会被鸣哨示警，花儿的欣欣向荣更是一场盛大的交响表演。当精妙的剪辑遇上绝佳配乐，就会出现啄木鸟和甲壳虫的“惊世告白”，动物们的醉酒大表演……创意之精巧，构思之精妙，可谓情理之中，意料之外。
导演用一颗返璞的心去品味动物们的世界，用视听语言讲述了一个天堂的故事。乐趣自在生活中，但需要用心去发现。纪录片亦可以如此，纪录大自然的阴晴冷暖，纪录动物的可爱生命的可贵，更纪录一个人的心境。
导演以愉悦的心情、平等的心态展示了狒狒家族的沙上杂技、被未婚妻强迫返工的织布鸟小伙子、吃下了腐烂发酵果实导致醉酒的动物们……同时亦有严酷干旱季节中自然淘汰的伤感段落——鹈鹕父母们不得不抛弃尚未学会飞翔的子女，龟裂的地面上留下一行行干瘪的幼小身体……电影自始至终都有巧妙配合动物行为的交响乐剪辑，或灵动或诙谐，辅以动画等手段将非洲沙漠的动物天堂介绍给喜爱动物的观众们。
本片获1975年金球奖最佳纪录片奖也算是实至名归吧。这样一部纪录片，从它的时长、它的技术、它的取景地点、它的内容变换上来说，都是一项大工程，没有长时间的拍摄不能够拥有这么丰富的内容，没有丰富的经验和一颗善于发现乐趣的心是不能够拍出这么有吸引力的纪录片的，这中间的艰辛可想而知，我们应该向这些为艺术而奋斗的人致敬。
动物的可爱不在于它的外貌，而在于它们的生活。不知道大家有没有发现这样的现象，我们总会觉得行为越是像人的动物越是可爱。这是心理上的一种认同感吧，或是一种基于高等灵长类动物长期以来的优越感。为什么这样说呢？长期以来，虽说“人定胜天”这种心理并不可取，但人们凌驾于大多数生物之上的优越感还是存在的，人们习惯于看到宠物听主人的话，做主人喜欢的事情，一定程度上，人类是孤独的。而这种宠爱使得主人希望宠物能够更加接近自己的生活，所以，如果某只宠物做出更像人类的活动时，人们便欣喜异常，也就觉得动物更加可爱了。另一方面，人们潜意识里会觉得动物并不如人，一旦动物的行为像人类便会觉得新奇，新奇之余更是自身优越感的表现，就像人们一直以来都喜欢看模仿秀一样，从某种程度上来说，人们是在嘲笑动物。当然，这只是某个方面的分析。从这部纪录片里。我们可以看到的更多的是导演的童心。一颗没有乐趣的心无法找到身边的欢乐，一双不擅发现的眼睛更是不能看到身边的美好。如果我们能够像这部纪录片的导演一样，我们便会发现，蚂蚁会跳舞，虫子的世界也很忙碌，那些鸟儿还会吵架……这些美是需要我们用心去品味的，正如我们所想的沙漠是寸草不生毫无生机的，而实际上，沙漠是一些动物的天堂，沙漠的繁荣之时并不比热带雨林逊色。我们不能想当然去想一些事情，有很多事情是我们无法想象的，但是我们一定要对生活、对身边的事物保持一种好奇心，用心去品味其中的乐趣，发现可爱所在。
这部纪录片的亮点所在不仅是全篇都是动物们的大舞台，还有独特的拟人化的语言，当然声画极佳的配合更是不得不提。这部电影不同于《天地玄黄》通篇没有旁白，但它在影像的乐趣上却远高于《天地玄黄》。在沙漠上的足迹的介绍上就别具一格，从开篇便将人们带入了一个与众不同的有趣的世界。“总有一些家伙生活在这里”“这一个一定有三条腿”“奔跑中来一个吻，浪漫就结束了”……这一类的语言在影片中数不胜数。更为好玩的是在甲壳虫奔跑求爱的过程中插入汽车的音效，这很容易使人联想到汽车的行进，将二者进行对比我们会觉得这些画面乐趣无穷。可以说，在这方面，这部影片很好地利用了音效、音乐，将视听语言的表达能力发挥到最大。平常我们无法看到动物的可爱面，在这部影片里，我们可以看到狒狒调皮的跟斗，即便是那些不会的也在笨拙的做着，像极了无聊的人们。试想想，人们有的时候不也是这样吗？更有可爱如箭猪，小小的箭猪总会一起往洞里钻，每次想起都忍俊不禁，两只小小的箭猪在退出后还会一起再钻进去，结果只能是被再次卡住……还有动物们贪吃熟透的马乳拉果醉倒的样子，东倒西歪、踉踉跄跄，有的和别的抱到一起，有的欲罢不能愈醉愈吃……更有意思的是第二天也还是头疼啊，人们总是觉得自己比动物高级得多，这么看来，人也不过如此，动物亦是如此，又为何区别太开呢？有人说，看完这部纪录片都会想到沙漠去了，我觉得也是如此。猴子在摘马乳拉果是具有得天独厚的优势，却不曾想大象更是有优势，能够晃动树干，猴子在树上可是万般无奈啊。
生活也并不总是充满乐趣，悲剧常常降临，而在沙漠上，这种惨剧更是让人无法忍受。醍醐在旱季来临时如果还没有长大，便只能在一英里一英里的路上散布下尸体，那枯干的、弱小的尸体躺在干裂的土地上是那么的不和谐，大自然总是这么残酷，残酷到不给生命任何机会。弱肉强食的杀戮每天都会上演，生命的存在必然有命运的挑战，我们也只能看着，做不了什么。哪怕是到时候我们的生命受到命运的考验，那也只能我们自己去挑战、去度过难关。生命的意义不在于生活的每一天都会有开心的事情，不在于每一天都会有明媚的阳光，而在于可以历经重重磨难还是可以看到笑脸。洪水当前，我们没有任何的反抗能力，唯有相互救助才能生存。从洪水中逃脱也不意味着就是安全的，岸上也还会有危险。大自然面前，谁都无能为力，而“天助自助者”，我们一定要自己救自己。在某些方面，我不得不说很佩服动物们。荒无人烟的沙漠上是动物的天堂，人们无法生存的地方，看似脆弱的动物们却能怡然自得，这不能不说是上天的公平，也正是上天的恩赐让动物们和人类平分家园。
本片最大的亮点是声音与画面的结合，交响乐的节奏和画面巧妙的配合，不仅使得纪录片的讲述方式生动了很多，也使得观赏的趣味性更高。这可以说是一中艺术化的纪实风格。“交响乐奏起狂欢的旋律”，这是生命在雨水中重获新生的旋律，更是生命的宣言。如果说前边声画结合是追求视听语言的趣味性，那这时就是声音对主题的一种升华。水是生命之源，在雨水的滋润下，生命可以狂欢，这也是沙漠中生命繁荣的原因。
本节课是北师大版二年级下《品德与生活》第二单元《我们的动物朋友》中的主题二《可爱的小动物》。本单元以引导儿童注意通过实际的调查、访问、饲养等活动发展爱护动物的情感和对生命的珍爱, 并由此树立动物是人类好朋友的观念, 初步形成保护生态环境的意识、爱心和责任心。同时, 让儿童在活动中增长知识, 发展饲养小动物的能力和技能。
二、学情分析
本班有一半以上的学生是外来生, 生活住所的不安定, 使得大部分学生家里没有饲养过小动物, 而本地学生却也因为父母工作较忙没有时间喂养小动物而很少与小动物接触。于是我在一个月前让学生通过各种渠道寻找小动物, 并获得了大多数学生家长的理解与支持。学生能饲养如小金鱼、小乌龟、蚕、小鸽子这样的动物。与此同时, 我要求学生在家长、教师的帮助下, 对自己饲养的动物进行观察, 写观察日记。并通过看电视、上网等进一步了解与收集各种动物的生活习性、居住环境和生长条件等情况, 学生通过饲养和探索, 获得基本的饲养技能和知识, 激发学生喜欢小动物、热爱小动物的情感。
三、活动目标
1.增强儿童对小动物的情感, 热爱生命。
2.通过交流与观察, 使儿童学会一些饲养小动物的基本技能和知识。
3.在多种活动中了解有关动物的知识。
四、活动重难点
通过交流与观察, 使儿童学会一些饲养小动物的基本技能和知识。
五、活动准备
教学课件、宣传板、固体胶、小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕……
六、活动过程
(一) 看一看, 与小动物“见面”
师:上阶段我们已经去饲养小动物了, 瞧 (播放课件:学生在家饲养动物时的照片) 。
播放课件, 生观看。
师:是什么让你们笑得这么开心呀?
生答。
师:小动物们让你们这么快乐, 快跟老师聊聊你养的小动物吧!
生介绍自己养的小动物。
师:这些小动物真是太可爱了, 这节课就让我们更深入地了解可爱的小动物吧! (板书课题)
【设计意图:导入时直接呈现学生和小动物的生活照, 然后让学生说说和小动物之间的故事, 将自己喂养小动物的感受和同学一起分享, 真实情景的再现与课前获取的信息交流, 把品德教育与学生的生活紧密结合, 又促使学生了解了小动物的相关知识, 扩大知识面、丰富学生有关动物的知识。】
(二) 玩一玩, 亲近小动物
师:小朋友们这么热情, 老师可高兴了!我今天还真为大家请到了几位神秘的小客人。它们是谁呢?大家先把眼睛闭上, 我数到3, 大家再睁开眼睛, 看看它是谁?
请出小动物:小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕……
师:哇, 它们是谁呀?
生答。
师:跟它们打个招呼吧!
师:这些小宝贝真是太可爱了, 让我们和它们一起玩一玩怎么样?不过, 小宝贝这么小, 玩的时候要注意些什么呢?
生回答, 师总结。
师总结:小朋友们真细心, 老师想的跟你们一样, 请看老师送给大家的温馨小提示 (出示课件) :
(1) 我不伤害小宝贝, 我的动作很轻, 声音很温柔。
(2) 小宝贝不懂事, 我要注意不被它抓伤。
(3) 小宝贝很可爱, 我要睁亮眼睛, 看看它是怎么吃东西的, 怎么活动的, 过一会儿把这个发现告诉老师。
师:好, 记住这三点了吗?那就让我们和这些小可爱们玩吧!生活动。
汇报发现。
师:大家这么细心地照顾小宝贝, 让我们的教室都充满浓浓的爱意了。我也迫不及待地想知道你们和小宝贝玩时看到了什么, 谁来告诉老师呀?
生汇报。
【设计意图:将小动物请进了课堂, 学生与真实动物亲密接触, 从活动中通过了解动物的可爱特性, 培养了他们亲近动物、热爱动物、与动物分享快乐的情感, 初步体验了人与动物建立和谐关系的价值。在活动中学生通过体验、感知、感悟, 提升了自我, 从而为他们构建了一个真实互动的生活化课堂, 使课堂教学更有现实感, 更贴近学生生活。】
(三) 说一说, 交流饲养知识
1.交流饲养知识
师:同学们真厉害, 能够在玩中用明亮的眼睛观察小动物, 获得知识。感谢小宝贝们给我们带来快乐和知识。嗯, 小宝贝也累了, 得让它们休息休息了。 (将小动物放回后台) 老师看出来了, 小朋友们很喜欢小动物!而小动物也喜欢你们, 需要你们的照顾。不过饲养小动物也是门学问呢。小朋友们在饲养小动物的时候收集了很多饲养动物的资料, 拿出来和小组的同学交流交流吧!
生小组活动, 说饲养知识。
全班反馈, 并完成饲养宣传栏。
师:同学们在小组内交流的时候, 我也悄悄地听了一下, 发现你们收集的知识有趣极了。可惜我只听了一点点, 不过瘾, 谁快来告诉老师饲养小动物的知识呢?
师:饲养小动物也有这么多学问呢, 让我们把这些知识贴到宣传栏里面, 让更多的同学和我们一起分享饲养动物的快乐好不好?学生回答完后, 在老师的指点下将收集的资料贴到宣传板中。
2.认识“动物周期表”
师:我们一起看一下 (课件) , 就像他所说的, 小鸡是从鸡蛋里孵出来的, 慢慢地它又长成大的鸡, 然后母鸡又下蛋, 蛋再孵小鸡。像鸡这样的生长过程, 我们把它称为鸡的生命周期。 (跟老师读一下:生命周期) 你知道你养的小动物的生命周期是怎样的吗?
学生回答。
师:小朋友们都很关心自己饲养的小动物, 知道它的生命周期, 课本上也画了鸡和鱼的生命周期了, 我们去看看。打开课本15页, 大家请看, (展示台展示) 动物的生命周期和植物的生长周期是一样的。正是因为这样, 自然界才能不断地繁衍下去。而在动物界里面, 有的动物是生小宝宝的, 有的动物生下来的却是蛋。
3.哺乳动物和卵生动物
师直接引出:像小兔子这种生小宝宝而不生蛋的动物是哺乳动物。 (板书:哺乳动物) 反过来, 像鸡这种生蛋而不生小宝宝的动物是卵生动物。 (板书:卵生动物)
生跟读两遍。
师:你知道你养的小宝贝是什么动物吗?
全班反馈。
师:你还知道哪些动物是哺乳动物, 哪些动物是卵生动物呢?
学生回答。
【设计意图:通过图片、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。学生将课前饲养的和搜集的小动物的有关资料与小伙伴相互交流, 不仅分享了饲养动物的劳动成果, 增进了彼此关于动物的饲养知识, 而且进一步加深了学生对动物的喜爱的真挚情感。】
(四) 分一分, 与动物交朋友
师:可爱的小动物看到大家这么喜欢他们, 都跑过来要跟我们做朋友呢!咦, 它们在哪呢? (学生好奇地猜测) 就在小组长的书桌内!请小组长把书桌内的动物卡片拿出来, 小组内分一分, 谁是哺乳动物, 谁是卵生动物。分好后, 把它们送到黑板上各自的家中。 (在黑板上贴上两座大房子)
学生为动物分类。
师生一起订正。
【设计意图:给动物分类为学生的思维提供了广阔的空间, 让学生自由表达对动物的喜爱之情, 将知识与游戏结合在一起, 把学习的主动权交给他们, 使他们真切地感受到学习的乐趣, 体验到学习的成功, 爱学乐学之情由此产生。】
(五) 总结提升
师:今天和可爱的小动物们一起学习, 高兴吗?是啊, 老师也很高兴, 我们不仅从小动物身上获得了快乐, 还收获了知识。瞧大家笑得多开心呀!那我们如何让小动物们也像我们一样开心、快乐呢?
生答。
师总结:是啊, 动物和我们人类都生活在美丽的地球上, 都是地球妈妈的孩子。蓝蓝的天, 绿绿的草, 就是我们生活的大自然, 就让我们一起去保护这些可爱的动物, 和它们一同成长吧!
坎齐今年12岁,受教于佐治亚州立大学语言研究中心的心理学家。和所有猩猩一样,坎齐也未能形成语言的发音控制能力,但它却能听懂人说的话。当坎齐想表达自己的愿望时,它可通过指认一块闪光板上的符号或按动特殊键盘使之转换显示出英语。
心理学家在用抽象视觉符号对坎齐进行教学时,发现它学习语言的过程和儿童极为相似。坎齐已经能用两个以上的符号表达愿望。例如,当它想看一部喜爱的电影时,便按动“火”和“电视”这两个符号。在严格的实验条件下,心理学家对坎齐和一个一岁半的小女孩阿利亚作了对比研究。他们发现,在对660个英语口语句子的反应测定中,在大多数情况下,坎齐和阿利亚的成绩不相上下,阿利亚在语言能力上超过坎齐,坎齐则在语法理解上超过阿利亚,而且,坎齐对语序的概念相当清晰。
优秀学生——海豚
海豚在4500万年前便成为海洋哺乳动物,却也显示出很高超的智力。赫尔曼小组的实验研究表明,海豚与人的交流主要通过肢体语言,它们能很好地领悟训练者姿势的含义。海豚对语序的理解类似坎齐,语法能力也绝不逊于坎齐。他们认为,海豚能形成对物体的一般概念。
在学习上,海豚比许多小孩强。当它们答对题时,便兴奋地叫着游向训练者;当答错时,便明显露出垂头丧气之态。赫尔曼还注意到,海豚也会耍小花样。例如,当它追错了一个目标,便转头冲向另一目标,或者游到两个选择目标之间,做模棱两可之态来观察训练者的表情。
逻辑学者——海狮里约
科学家舒什特曼的教学对象是七岁的海狮里约。他试图弄清里约是否能理解不同符号间的逻辑关系,他首先让里约任意从两个符号中选择一个符号,然后又让它在两个新的图画中选一个与头一次选择逻辑上相同的图画。开始,里约总盯着训练者,希望得到暗示,但训练者本人也不知道答案。经过几次失败,有一天,在28次回答中,里约答对了24次。舒什特曼认为,这足以证明里约有某些语言的认知能力。
多情鹦鹉——阿莱克斯
鹦鹉阿莱克斯操美国中西部口音,这得益于它的老师彼波伯格。阿莱克斯和坎齐一样,是在一种社会环境下受教育的。例如,彼波伯格向一个学生显示一个瓶塞,让它回答,答对了就给它瓶塞,答错了就要受到呵责。阿莱克斯很快就学会这套游戏,几年来得到了70多个标志物体行为、颜色、形状的标签。它还显示出数量方面的认知能力,能在一盘杂物中说出有多少蓝色木块或绿色毛线。
Zootopia: The cutest way to learn about prejudice, racism and cultural diversity
疯狂动物城：看似卖萌耍宝，实写人间百态。
This is the first animated movie I’ve seen for 2016.And I must say that Zootopia has really set the bar high in terms of overall quality.As of this writing it still has a 99% score on Rotten Tomatoes.这是我2016年观看的第一部动画电影。我必须得承认，《疯狂动物城》的质量比动画电影界的平均水平高出了不是一星半点。我写成这篇文章的时候，这部片子在烂番茄上还保持着99%的超高新鲜度。
There is a lot of animated movies this year that circles around animals like Kung Fu Panda, Finding Dory, ICE AGE 5, Norm of the North and Angry Birds but I think no animated film is grabbing adult themes, like racism and cultural prejudice, by the horns like Zootopia.Zootopia sets itself apart is by attacking prejudice head-on.Rather than preaching or putting on kid gloves, Zootopia attempts to examine the “why” of prejudice rather than the surface elements.Through it’s clever, endearing characters, hilarious jokes, and honest sentiment, Zootopia comes away as a film that’s not only a joy to watch, but also one with a message that couldn’t feel more relevant right now.— Matt Goldberg Managing Editor of Collider.com 2016年，以动物为主角的动画电影将会扎堆上映，其中不乏《功夫熊猫3》、《海底总动员2》、《冰川时代5》、《北极移民》和《愤怒的小鸟》这样的大作。但在我看来，没有一部动画电影能像《疯狂动物城》一样，如此直白而深刻地阐释了种族主义和文化偏见这类属于成年人的议题。
“《疯狂动物城》的特别之处在于，它直截了当地表达了对偏见和歧视的对抗。它没有讲大道理、没有含蓄晦涩地回避问题、更没有肤浅地对待问题，而是深入地剖析了偏见与歧视现象的根源。《疯狂动物城》将机敏可爱的角色、风趣幽默的笑话和真情实感结合在一起，使影片不仅成为了一部合家欢动画大作，更传递了和我们现在的生活息息相关的道理。” ——马特·戈德堡，Collider.com 编辑主任
Zootopia sets up a world where animals evolved to a civilisation where predators and prey have learned to co-exist and create a thriving society.《疯狂动物城》的世界观如下：动物们之间形成了一个文明社会，原本的捕食者和原本的猎物在这里学会了和谐共存，进而创建了一座美好繁荣的城市。The movie is a buddy cop film where the two main characters, Officer Judy Hopps(the first rabbit to become a cop)and Nick Wilde(a sly street hustler)have to solve the mystery of 14 missing animals.Through their mystery adventure they meet a lot of different characters and learn things about each other and about themselves.整部电影讲述了一个警探搭档的故事。朱蒂·霍普斯警官（第一只成为警察的兔子）和尼克·王尔德（狐狸，狡猾的街头骗子）合作侦破一起14只动物的离奇失踪案。他们在探案途中结识了许多不同的动物，同时逐渐了解了对方，更加深了对自己的认识。
Just some interesting points of observation: 以下是一些有意思的评论：
I personally found how they created the world of Zootopia amazing.I think that our local city planners could learn a thing or two about creating an inclusive city by watching this film.我觉得动画师构造出来的动物城太奇妙了。负责我们自己城市规划工作的人没准儿能从这部动画片里学学怎么设计一座多姿多彩的城市。
Voice Casting of the movie was great.I especially liked Idris Elba doing the voice of Chief Bogo and Shakira as Gazelle
这部片子的配音超赞！我特别喜欢伊德瑞斯·艾尔巴配的公牛警长Bogo和夏奇拉配的Gazelle。
The movie is highly accurate to reflect the current times like how a politician is using fear to pit most of the mammals against Zootopia’s minority population of predators.这部电影在反映现实社会上做得特别出色，尤其是片子里一个政客利用恐惧心理煽动城里大多数的哺乳动物对抗占少数的捕食者那部分。
一、说动结合
要理解音乐所描述的动物形象，首先要学生了解动物的特点。教学的第二环节我设计了一个动物模仿秀。在这一环节中我旨在让学生模仿出自己喜欢的动物造型，并用简单的旋律模唱动物的叫声，从音、形两方面展现学生对动物的了解程度，表达自己对动物的喜爱之情。在教学的第三环节，我又设计了“说一说”，让学生各抒己见，用形容词、动词、模声词等形象的语言描述出六种动物的特点，为听辨音乐形象
作好了充分的准备。
二、以疑引趣
低年级的学生充满着求知的欲望，低年级的学生洋溢着好胜的性格。以问题激发学生的学习欲望，以竞争激发学生的参与积极性，这是低年级课堂教学常用的教学手段。因而，在每个环节的过渡语中，我都设计了提问式的语言，如：你喜欢什么动物，能用你的身体语言告诉老师吗？；在进入第三环节中，我用“这些动物想考考你们”导入，用猜谜语的形式导出要听辨的动物形象。
三、自主体验
本课的教学模式采用的是感知、体验式教学模式。感知体验式的教学模式重在让学生自主地选择自己喜欢的东西和方式去参与学习。因此在教学的每个环节，我都设计了选择你喜欢的动物进行模仿、模声、创造，这样会让学生一直在愉悦中学习，从而能充分展现学生的主观能动性和挖掘学生创造的潜能。
教学内容：《可爱的动物》
教学班级：一（3）班 执教：朱红琴
教学目标：
1、培养学生听辨音乐形象和即兴表演的能力。
2、让学生在描述和模仿中表现对动物的喜爱，知道动物也是人类的朋友。
3、在集体舞《找朋友》的旋律声中体验与伙伴游戏的快乐。
教学重点、难点：听辨音乐所描述的动物形象并进行创作表演。
教具准备：录音机、动物头饰、森林挂图
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐律动进教室：飞。
2、师生问好。
二、动物模仿秀
1、律动导入，揭示课题。
# 师：你们真像一群快乐的小鸟。小朋友们，你们喜欢小鸟吗？喜欢小动物吗？ 今天，我们就一起来认识音乐中的可爱的动物。
#板书：可爱的动物
2、游戏：动物模仿秀 1）猜一猜：我喜欢什么动物？
# 师：老师想知道你们最喜欢什么动物，嘘，不用小嘴告诉我，用动作来告诉我，好吗？ # 方法：请学生个别模仿、按小组集体模仿两种方式模仿出动物的姿态，请小朋友猜一猜，评一评，谁模仿得最像？（评出几名小小表演家）
2）唱一唱：我喜欢的动物的叫声。
# 师：刚才，你们用动作展示了自己喜欢的动物形象，演得真不错。现在有没有小朋友愿
用歌声来唱唱小动物的叫声？ # 师师范，让小朋友熟悉旋律。
# 学生创作：根据老师所给的音乐即兴按句式编唱。
# 集体与老师对唱，模唱小动物的叫声。
三、创：可爱的动物
1、猜一猜：老师请来了哪些动物？
# 师：既然你们这么喜欢动物，今天老师就请来了六位动物朋友，它们是谁呢？ # 出示森林挂图（动物用谜语纸遮盖）：这些动物想考考小朋友，谁有信心来猜一猜？
# 抽六位学生，师读谜面学生猜。（猜对的学生奖励其带上相应的头饰。）
2、说一说：这六只动物的特点，师根据学生的交流抓住主要特点进行板书。
3、听一听：听辨出与以上动物相对应的音乐。
# 师：我们的音乐家根据这些动物的特点，创作了动听的音乐，让我们竖起小耳朵，仔细
听一听，把音乐和动物对上号。# 分段听，辨析，说理由。# 复听，再次感受音乐和动物的联系。
4、演一演：选择自己喜欢的动物听音乐创作表演。
# 师：你们忍不住想动动了吧！来吧，想创演哪种动物自己选择，请轻轻地围在带头饰的小朋友身边，听到表现这种动物的音乐，就好好的展现自己。# 学生在音乐中创演动物的形象，鼓励学生发挥个性，动作创新出奇。
5、玩一玩：集体舞《找朋友》
# 师生聊聊动物和人类的关系，导出小标题：动物是我们的好朋友。
# 师：动物是我们的好朋友，我们更有自己的好朋友，把你的朋友找出来让老师认识，好
吗？
# 熟悉《找朋友》旋律后，指导学生用不同的形式跳邀请式集体舞。
（前八拍可以模仿动物走路的样子。）
四、总结、拓展
1、总结：生活中有动物和我们做伴，为我们的生活增添了无穷的乐趣，动物真是人类的好朋
友，我们要爱护动物。
2、拓展：听赏法国作曲家圣桑的名曲《动物狂欢节》中的几个片段。
这只小猫的身上长着许多黄色的条纹，走路的时候一摇一摆的，很好玩。它的耳朵很尖，微小的声音也能听到。它的眼睛平时是圆的，睡觉的时候就把眼睛眯成一条缝。它的嘴是粉红色的，嘴边还长着几根胡须。
小猫不但可爱，还会捉老鼠呢！
在我外公家，有一只非常可爱的京八狗，它的名字叫DD点点。它一身的棕色皮毛，头又圆又大，黑黑的眼睛像一颗珠子。眼睛下面有一个圆圆的鼻子，虽然小，但是非常灵敏，有一小点气味它都能分辨得出来。它的四肢很发达，体格矫健，再加上那威武的神态，简直就是像一个保卫国家的战士。
我最喜欢威武的小螃蟹了。
小螃蟹全身是青色的，肚子上雪白雪白。眼球乌黑透亮，它随时随刻都要挥舞着两只大钳子，生怕有什么东西突然袭击它。它的嘴巴不时地吐着小泡泡，像一串串珍珠般晶莹透亮，真是有趣极了！
我最喜欢可爱的小白兔。
小白兔有一身雪白的毛，看上去特别干净。它的脑袋上竖着一对长耳朵，听觉非常灵敏。它有两只红红的眼睛，就像两颗红宝石一样，鲜红鲜红的。它还有一张三瓣嘴。
《疯狂动物城》是由迪士尼影业出品的3D动画片，由里奇·摩尔、拜恩·霍华德及杰拉德·布什联合执导。该片讲述了在一个所有动物和平共处的动物城市，兔子朱迪通过自己努力奋斗完成自己儿时的梦想，成为动物警察的故事。影片上映后，口碑和票房都极佳，被誉为“老少通吃”的佳作。
梦想与成长
狄更斯说过，这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的时代，这是愚蠢的时代。在《疯狂动物城》里，动物们也经历着最好与最坏的时代。
他们的城市已经现代化，他们已脱离野蛮的状态，没有食肉动物与食草动物的追逐与杀戮，法院、警局、商店以及五花八门的广告构成了这个世界，组成了这个时代。
但是，这个世界并非十全十美。在充满文明与秩序的同时，这里还有欺凌，有歧视，还有各式各样的不公正。幸好还有敢于挑战不公的勇气。
兔子朱迪从小就有成为一名警官的梦想，尽管父母再三劝阻，她却始终坚持。但是，作为一只小型动物，在警察训练的初期，她还是屡遭挫败。当她通过努力最终进入警局成为一名警官之时，却只被派去做一名交通警察。但带着小小的失望、开着小小的警车超额完成任务的时候，朱迪仍然开心，依旧积极。
和人类社会一样，动物城里的角色境遇也不是一帆风顺的——兔子朱迪遇到了自己的“冤家”狐狸尼克。狐狸尼克领着超级呆萌的“儿子”——体型超级小同时又拥有一双大耳朵的芬尼克——在冰棍店里惨兮兮地被店主欺负，兔子朱迪出来主持了公道。芬尼克扛着大大的冰棍跟在尼克的后面艰难前进的景象让人增添无数好感。
就在所有人都以为这是一个美好故事的开端时，朱迪却发现了狐狸尼克大冰棍的另一个用处——制作小冰棍。一群小仓鼠整齐划一地走出来，步调一致地递上零钱，再快速地用两颗大门牙啃完，然后再以完全一致的步调把冰棍丢入垃圾桶，整个过程整整齐齐又可爱得没话说。朱迪发现了不对劲儿，去找狐狸尼克理论，却被抢白一番：“踏进动物城，谁都怀揣着梦想，成为理想中的自己，但却一场空。你只能是你，狐狸还是狡猾，兔子依旧呆蠢。”
意气风发的朱迪感受到了第一次挫败。
所有的人，尤其是像朱迪这样初生牛犊不怕虎的年轻人，他们以为自己拥有年轻和梦想，生活即便会有坎坷，也不会多么艰难。但是“现实生活可比墙上的标语复杂多了”。凭借梦想就可以单枪匹马闯天下的人，除了拥有好运气——比如遇到狐狸尼克，还要有智慧与主动争取的心思。
动物城仍旧是那个动物城，时代仍旧是那个时代，不好不坏。唔，可能好了那么一点点——歧视会少一点，友谊会多一点，小动物们获得的机会会多一点，食肉动物和食草动物之间的不信任会少一点，动物城可能会变得更加和谐，但也仅限于此，是的，仅限于此。时代很难有太大的改变，真正改变的是朱迪自己。
朱迪不再空谈梦想，不再是那个对所有事情一无所知、对所有困难一无预料的兔子。在顶峰和低谷都经历过后，她懂得如何去完成一项艰险的事业，如何去维护友情，如何去思考，如何去信任。
【导演介绍】
拜恩·霍华德，1968年生，迪士尼动画片厂导演、编剧、演员。1988年，拜恩在迪士尼世界度假时选择了自己的职业道路，于1991年加入迪士尼公司，当时他在奥兰多担任动画旅游主持人。拜恩于1994年以助理动画师的身份正式加入迪士尼动画片厂。他为《风中奇缘》创作了中间镜头画面，随后他又担任了《花木兰》的动画师以及动画短片《约翰·亨利》的监督动画师。后来他再次为科波拉·杜布勒斯担任了《星际宝贝》的监督动画师。《闪电狗》是霍华德的电影故事片导演处女作。
【内容梗概】
一个现代化的动物都市，每种动物在这里都有自己的居所，有沙漠气候的撒哈拉广场、常年严寒的冰川镇，等等，它就像一座大熔炉，动物们在这里和平共处——无论是大象还是小老鼠，只要努力，都能闯出一番名堂。兔子朱迪从小就梦想能成为动物城市的警察，尽管身边的所有人都觉得兔子不可能当上警察，但她还是通过自己的努力，跻身到了全是大块头的动物城警察局，成为了第一个兔子警官。为了证明自己，她决心侦破一桩神秘案件。在追寻真相的路上，朱迪迫使在动物城里以坑蒙拐骗为生的狐狸尼克帮助自己，却发现这桩案件背后隐藏着一个意欲颠覆动物城的巨大阴谋，他们不得不联手合作，去尝试揭开隐藏在这巨大阴谋后的真相。
【观影感悟】
这是一部充满了欢笑与感动，又引人深思的好电影。小兔子朱迪通过不懈努力，终于冲破偏见，实现了当警察的梦想。而狐狸尼克，虽然经历过不幸的童年，但在阳光的朱迪的感召下，也终于开始新的生活，并用自己的聪明才智拯救了整座动物城。只要心里有阳光，只要前方有梦想，我们就应该扬帆起航！
豆豆瘦瘦的，浑身都是白色的毛，唯独耳朵和尾巴上面是黄色的毛。一双黑黑的眼睛闪闪发光，充满了威严。豆豆那雪白的爪子配上黑色的斑点，可爱极了。
豆豆刚来我家的时候，对周围的环境很陌生，在屋子里转来转去似乎有一些晕头转向，走起路来一摇摇晃晃地，傻乎乎的，特别可爱。
当豆豆熟悉周围的一切后，它变得很调皮。那年冬天，外面下雪了，我和豆豆出去欣赏雪景。有些人喜欢憨态可掬的大熊猫，有些人喜欢聪明机灵的猴子，还有人喜欢活蹦乱跳的小鱼，而我却喜欢活泼可爱的小白兔。
小白兔长着一对长长的大耳朵，那是它的“声音接收器”无论话隔多远，它都能听见，小白兔有像叶脉一样清晰可见的血管，一双红宝石似的眼睛，还有一个三瓣嘴，一身雪白的毛像穿着大棉袄似的，它走起路来一蹦一跳的，像一个小绒球在滚动，可好玩了。
有一次，我到我的一个亲戚家去做客，我在那里发现了他们养的小白兔，我见了它立即拿胡萝卜来喂它。它吃的时候，嘴巴一嚼一嚼的，真好玩。
我最喜欢的还是那两颗嵌在脸上的“宝石”，它们总是闪着光辉。到了晚上“惠惠”的“宝石”眯成了一条缝，听到一点响动就逃跑。这是怎么回事呢?我查了查书，书上说，兔子在野外生活的时候，经常有其他的动物捉它吃，因此它就有了这种习性了。噢，原来是这样啊!
教学目标
1、能注意聆听描写小动物的乐曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。
教学重难点
感受小动物可爱的形象，让孩子们更加喜爱动物。
想象并表达出动物的神态。
教具准备 录音、头饰 教学过程
一、欣赏轻音乐《三只小猪》
1、请学生们观看动画片《三只小猪》片断，然后请学生复述故事的.大概情节。
(师)：“今天我们来听一听，音乐中是怎样描写小猪的形象的?”
2、初听乐曲，感受乐曲的基本情绪。
提问：“在音乐中你看到了几只小猪他们在做些什么?”
3、复听乐曲：边听边记住小猪叫的地方，比一比，看谁准确。
4、学一学小猪比较有特点的动物(如走路、叫、耳朵等)
5、再听乐曲，挑选一只自己喜爱的小猪，随音乐模仿他的神态、动作看谁的想象力丰富(头饰)。
二、欣赏管弦乐《快乐的小熊猫》
1、初听乐曲、感受乐曲所表现的情绪(并请学生给乐曲起个名字)。
2、复听乐曲，把乐曲分为两部分给学生听。
1) 描写清晨的一段音乐，让学生感受清晨幽静、美丽的景色。
2) 小熊猫在打水时的一段音乐，启发学生利用音乐中的特殊音响，展开自己丰富的想象。
3、再听乐曲，让学生跟着音乐表演，乐曲结束时，教师可启发学生分小组创编结尾(可利用身边一切可利用的东西)。
4、让学生边听音乐边给大家编故事听。
一、教学内容与目标
了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物的方法。
二、教学重点与难点
重点：欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，引发喜爱动物之情和环保意识，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识和综合学习能力。难点：巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。
三、解决重点与难点的要点
(1)通过创设情境和角色扮演，激发学生参与学习活动的兴趣。
(2)通过丰富生动的视频和图片资料，引导学生赏析比较各种不同动物的形、色、动态，发现动物的美和可爱。
四、教学过程：
今天老师给大家请来了几位“小客人”请大家欢迎“小兔子”、“大象”、“蛇”、“小熊”、“小鸡”、等出场。1）你们认识这些“小动物”吗？
学生回答：
2）你最喜欢哪个动物？（小组讨论）
学生回答： 3）请描述该动物的特点有哪些？
学生回答：
4）“小动物”自述动物特点：请问你们回答对了吗？“小动物”们说：同学们真聪明，把我们观察的真仔细。
5）“小动物”；今天来有一个小小的请求，请用橡皮泥塑造一个我们的形象好吗？学生回答：---
五、讲授新课：
1，板书课题《可爱的动物》
同学们都很喜欢小动物！因为他们是人类的好朋友，我们应该保护它爱护它，让我们欢迎它们来到我们中间。（小朋友扮演“小动物”出场）
让我们一起来完成“小动物”们的心愿吧！2，复习旧知识: 回忆我们学过的橡皮泥制作方法；请一位学生说出制作过程中的方法；揉，捏，搓，压，刻，连接等。（多媒体展示制作步骤）
3，演示制作步骤：（板示）
师：“小熊”的制作（幻灯演示）
六、作业要求：
1，选择你喜欢的小动物，了解它的形象特点。2，选择材料及橡皮泥的颜色。
3，造型，按照步骤操作，从“头”开始。（头，身体，腿，尾巴）。
4，修改完成动物形象。5，装饰美化动物形象。
七、学生作业及评价标准
1，以小组形式合作完成一件作品。2，必须在规定时间内完成作品。3，每个小组一张评价表。
4，小组长按标准给予相应的奖励。a,完成动物的基本形象。----及格 b,完成动的整体形象。----小红旗奖励
c,能在完整的动物形象上进行美化并装饰的。----小红花奖励
八、评价点：
(1)能否快乐、积极地参与本次学习活动。(2)能否大胆发表自己的感受。
本节课的教学研究目标是在感知体验中理解音乐所描绘的动物形象。在教学中让学生通过描述、模仿、创造等感知、体验手段充分发挥他们学习的主观能动性。这种感知、体验式的教学模式需要很大的活动空间。因此，我选择了在舞蹈房教学，丢弃了固定的椅子，让学生席地而座，这样就给学生创设了一个广阔的活动空间，让他们在活动中旁无磕袢，尽情地表现自己，绽放自己。
二、思维的空间
音乐作品具有一大特点，那就是不确定性。聆听同一首音乐作品，会因欣赏者的经历、性格、心情等各种因素的不同而产生不同的理解，更不要说有些音乐作品所描述的形象本身就具有多种形象的共性。这一特点，使得低年级学生在听辨音乐形象时增加了更大的难度。因此，在教学中，老师不要急于给学生的答案下结论，从而给学生更多的思维空间，在比较中丰富对音乐的理解。本课的教学中，学生对描绘兔子的音乐产生了歧异：有的说描绘的是小兔，因为音乐有跳跃感；有的说描绘的是小鸟，因为音乐似是鸟的鸣叫声；有的说描绘的是小猫，因为音乐听上去像小猫在轻巧的爬树。说实在的，学生对此段音乐的的感觉都是有道理的，只是他们想象的角度不同而已。但是最终的答案肯定只有一个，而此时我却不能把答案强加给学生。我就暂时把这个问题搁在一边，让学生继续听赏下去，并把后边的音乐和第三段进行比较听，让学生在比较中领会音乐所描绘的形象更像谁。给了学生更多的思维空间，使学生更好地把握了音乐作品，从而也完成了教学目标。
三、选择的空间
学生都有自己的喜好，对动物也不例外。对自己喜欢的动物，学生说起来会头头是道，模仿起来会活灵活现。因此我在教学中处处给学生自主选择的空间，让学生选择自己喜欢的动物进行模仿、模声、创造，尽管有的动物有很多人模仿创造，有的动物只有一两个人模仿创造，但学生一直处在愉悦中学习，在活动中充分展示了自己的喜爱之情，更好的发展了自己创造的潜能。
我家的小狗有一身卷起来的黑毛，摸着像地毯一样，毛茸茸的。四肢很短，好像只有一支笔长，它的眼睛像黑色的玻璃球。
我家的小狗非常懒惰。有一次，我看它躺着休息好久，想让它起来活动一下，就把它喜欢的小球扔到远处，叫它叼回来。结果，它连看都不看一眼，一点反应都没有，还是躺在有阳光的地方眯着眼睛晒太阳。
不过，我家的小狗有时候也不懒，只要有东西吃，它就可勤快了。有一次，我们吃饭时，本来正在睡觉的它，闻到食物的味道就像一阵风一样飞奔而来。还用水汪汪的眼睛盯着我看，我抗拒不了它那哀求的小眼神，就从碗里弄了一些给它吃，它开心地吃了起来，边吃边摇尾巴。
我家的小狗虽然很懒，很爱吃，就像懒羊羊一样，但有时它像沸羊羊一样凶猛。有一次，有个陌生人经过我家，小狗看见了，就竖起耳朵和尾巴，张着大嘴汪汪大叫起来，好像只要那个人胆敢靠近我家门一步，它就会向那个人扑去。不过，它看见了家里的人就不会那样，而是尾巴轻轻摇动。它最喜欢我，经常用舌头不停地舔着我的脸。
每次我一放学回到家，第一件事就是喊笑笑，它就欢乐的朝我飞奔过来，边跑边叫，朝我摇晃它的尾巴，舔我的手心，让我抚摸它，妈妈告诉我，这是它喜欢我，信任我的表现。
每当周末，妈妈要上班的时候，奶奶带着我，我带着笑笑到广场上玩。它总是跑在我前面，跑几步就回过头看看我，朝着我喵喵叫，好像在告诉我，快一点，快一点，前面可好玩了。广场上有许多五颜六色的花，每次笑笑看见了，就特别高兴，在花丛里跳来跳去，左凑凑右闻，甚至还会去吃那些花，一副很好吃的样子。我们在广场上追逐、奔跑，玩累了就在草丛里躺下。笑笑会跳到我的身上，和我一起休息。该回家的时候到了，笑笑怎么也不愿意走，非要我抱着才行，总是被它弄的哭笑不得。
可是，后来我上小学了，妈妈为了不影响我学习，把笑笑送到了乡下。我只有在放假的时候才能去看看它，心里好舍不得。我每天都盼着快点到放假，我要去看笑笑，给它带好多好吃的。我还要摸摸它软软的毛，再和它一起玩耍。真希望这天能快点到来。
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