园林设计毕业论文

园林设计毕业论文（精选8篇）

园林设计毕业论文 篇1

CK-I型精镗车床主轴箱设计

φ20-φ90高精度棒材矫直机设计

三孔钻动力头的设计

2105柴油机转速器盘加工工艺规程制订及夹具设计

X5025立式升降台铣床的数控改造

ck0630数控车床设计

XK100立式数控铣床主轴部件设计

X62W数控改造

ZXK-7532数控立式钻铣床主运动、进给系统及控制系统的设计 X52K型立式铣床立铣头设计

XK5040数控立式铣床及控制系统设计

立式升降台数控铣床主传动系统设计

数控镗床自动换刀机械手设计

轴承拆装机设计

园林设计毕业论文 篇2

三、开发实践教学资源, 丰富实践教学内容

开发实践教学项目, 将岗位典型工作任务与教学内容相融合, 实现“教、学、做”一体化。通过校企合作, 引进、开发、改进大量实践教学项目, 将企业一线生产中的典型工作任务, 依据教学的基本规律和学生的学习规律, 经过教学转化和有序化, 赋予教学功能。通过充分的市场调研、科学论证与专业研讨, 开发形成集“教、学、做”三位为一体的实践教学项目, 充分体现工学结合的教学理念。探索新的实践教学方式和手段, 将模拟仿真、应用技术研究项目与课程有机地融合。基于校企合作平台, 双方共同参与、共同建设和开发课程教学资源, 模拟企业真实生产任务, 完成企业工作岗位和工作任务的仿真和虚拟软件的开发, 为各类工种的培训和实践教学提供相应的虚拟实训素材。将应用技术研究、模拟仿真与课程教学有机结合在一起, 服务于课堂教学和企业技术更新改造, 共享教学资源。开发实践教学资源, 以完成生产岗位真实工作任务为目标, 设计实践教学内容, 重视实践教学校本教材、实践教学标准与规范, 实践教学指导书、实践教学交流平台或网站等资源的建设与开发, 强调实践教学的职业的针对性和实用性。

四、创新实践教学模式, 实现岗位工作任务和教学任务“五个一体化”

创新实践教学模式, 实现岗位工作任务和教学任务“五个一体化”, 主要表现在以下几个方面。第一, 学生与徒弟一体化:以企业真实生产任务为教学目标, 基于企业工作流程设计教学流程, 校外兼职教师与校内专任教师同堂授课, 使学生与学徒融为一体, 使他们即能学习到相关的专业理论知识, 又能得到实践技能的训练。第二, 教学内容与岗位工作任务一体化:实践教学多以典型产品或典型工作任务为教学载体, 使校内的教学内容与学生未来工作岗位的任务一体化。第三, 生产车间与课堂一体化:通过对实训室内外环境仿真企业建设、行业企业及岗位职业标准与技术标准的真实引用、企业管理理念的灵活引入, 使校内生产实训室成为融“生产、教学和技术研究”为一体的多功能实训室, 充识、专业知识的过程和总结;毕业实习是理论联系实际、学习与应用相结合的升华过程, 是毕业设计资料收集的主要分实现生产岗位和学习岗位的最大融合度。第四, 作业与产品一体化:在学生完成实践教学任务的过程中, 使学生提交的作业与企业工作岗位的任务一体化, 作业就是产品。第五, 技能鉴定与实践教学考核评价一体化:依据学生阶段性实践技能训练计划, 通过引入各类国家职业标准与技能鉴定内容, 将技能鉴定与学生学业成绩考核融为一体, 以技能鉴定代替考核。

五、建立实践教学质量管理与监控新途径, 促进实践教学的发展

建立信息反馈通道, 形成实践教学及运行管理信息库、校内外实验实训基地管理信息库、专兼结合实践教师资源库、实践教学项目信息库、实践教学管理信息数据库等, 以此构建实践教学网络信息管理平台, 使实践教学的各种信息能得到及时的处理和反馈, 并与学校的教学管理紧密结合, 形成闭环控制系统, 及时吸纳各方面的建议和意见, 及时调整实践教学管理过程中的偏差和问题, 不断提高教学管理质量。

参考文献:

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士研究生, 就职于长春职业技术学院食品与生物技术分院, 研究方向:实践教学管理、食品加工等。

途径。因此, 要提高毕业设计质量, 首先就要重视毕业实习, 组织好毕业实习, 对毕业实习的意义有充分的认识。

一、设计的正确构思来自于实习

进行毕业设计, 常规的步骤是下达设计任务书, 学生查找资料, 完成开题报告, 进行设计、编写设计说明书, 最后答辩等。曾有一位这样的学生, 所做毕业设计的课题是“喷淋器工艺分析及注射模具设计”, 眼看时间过去了两个星期, 几经反复, 设计方案和相关参数总是确定不下来, 进展很缓慢。于是他带着问题到签约公司实习, 在公司里与员工一道正常上班下班, 先后经历了塑件注射成型和模具维修实习。在工作岗位上, 不怕苦不怕脏, 总是不放过每个特殊的细节, 认真观察各种塑料模具的构造及工作原理, 特别对侧抽芯机构、浇注系统、推出机构等部件的构造和工作过程总是要弄个水落石出, 遇到不解之处缠着技术人员和工人师傅请教, 把听到的、看到的、想到的写了厚厚一本实习日记。实习结束时, 喷淋器的模具方案也出来了, 原来只字未动的设计提前了两个星期完成, 设计总评获得优秀成绩。这个学生在毕业设计研讨会上谈了自己的体会:实习前, 脑子一团乱麻, 总是理不出设计展开的头绪;实习时通过一观察二动手三总结, 灵感来了, 方案的构思也出来了;特别是通过产品质量分析, 对模具设计的要点更加清晰, 实习结束后就能轻松、独立、全面地进入设计了。

二、设计方案的正确性来自于实习

课堂教学是学生系统学习学科知识, 掌握专业知识的重要途径, 但许多实际知识和经验还需要实践来丰富。比如关于冲压模具或塑料模具的结构组成, 学生可以把课本概念倒背如流, 至于“为什么这样设计”, 可能就被难住了;因为书本里没有现成的答案, 所学到的东西还是从理论到理论, 缺乏实践经验, 所以深层次的东西就不能回答出来了。曾遇到过这样一位学生, 《塑性成形工艺及设备》课程考试取得了92分, 班级里排序第二, 进行毕业设计时所设计的某电器冲压模具方案却经历了推翻再推翻的过程, 设计组的同学都为他的方案迟迟没有落实着急。原来第一次的方案选择单工序模完成, 包括落料、冲孔、拉深三道工序, 模具结构虽然简单, 但面对大批量生产的前提时是不可取的, 生产率低, 质量难保证, 另外由于工件尺寸较小, 存在送料取料操作上的安全隐患;第二次的方案从效率上考虑采用复合工序完成:落料-冲孔-拉深, 但拉深时会把前工序的冲孔拉伸变形, 工件质量难以保证, 且模具结构较复杂。第三次的方案决定采用级进模完成。那么, 该产品的级进模的结构该是怎么样的呢?特别是卸料、推件等结构是采用刚性还是弹性, 排料方式是单排、双排还是斜排、直排, 至于定位是采用导正销定位还是侧刃定位或者是侧刃与导正销同时定位等, 心中无底, 一时拿不定主意。他把课题带到了实习基地边实习边研究, 从不同的角度去分析考虑, 笔记本上画满了各种符号和草图, 毕业实习回来后, 他的开题报告第一个得到了指导老师的赞扬。原来他在实习过程细心观察了工厂同类型结构的模具, 然后进行比较分析, 详细对每套模具的工作原理进行了研究。为何这样设计?那样设计行吗?这个零件的作用是什么等这些问题他都虚心请教工程技术人员, 并记下了许多在课堂上无法理解的笔记, 把自己的设计与现场的模具类比, 并让工程技术人员找问题、提建议, 最后把模具方案定了下来:冲切口-拉深-冲孔-落料, 排样采用有利于提高材料利用率的双排排样方式;定位采用侧刃与导正销相结合的定位方式, 定位准确, 保证了孔与工件外缘的位置精度要求, 推件结构采用刚性装置, 卸料结构采用弹簧装置, 且卸料板也采用导柱进行导向, 防止小凸模和侧刃在冲压过程受到侧向力作用折断。

三、设计工艺的合理性来自于实习

模具设计工艺包括冲压工艺方案制定和凸模、凹模的结构设计。工艺方案正确, 才能保证工件的质量;凸模、凹模的结构设计合理, 有利于方便制造, 简化程序, 提高模具寿命。如垫圈零件若采用级进工序冲裁方式, 其顺序必须先冲孔再落料, 否则无法得到产品。若采用复合工序方式, 还必须考虑符合边缘的最小尺寸要求, 以满足凹凸模的强度问题。对于有细槽、尖角的结构, 必须考虑镶拼结构。尽管现在电火花线切割加工可以实现细槽、尖角的加工, 达到很高的精度;但一旦磨损、开裂, 维修困难, 成本提高。课堂上阐述到这些问题时, 多半学生都是似懂非懂。实习时, 学生对这类问题观察得很细致, 许多学生的毕业设计就是在实习中得到了启发, 对易损部位、难加工的地方都恰当地设计成镶拼结构使其工艺性趋于合理, 与生产实际一致, 点评时老师给予了充分的肯定。有一位学生设计的拉深切边凸模, 也采用镶拼结构, 把用于定位的凸台和切边凸模分开设计成两个零件, 工艺性变好了, 凸模可以通过磨削得到锋利的刃口;如果设计成为一体, 因受中间用于定位凸台的影响, 无法对凸模刃口进行磨削, 自然得不到锋利的刃口。毕业答辩时学生感慨地说:“平时学习虽然记住了概念, 但并没有真正理解和融会贯通, 在现实面前还是工艺盲。通过实习, 有条件与模具生产零距离接触, 特别是有工人师傅们的现场指导, 知识变活了, 现在不管遇到多复杂的冲压件都基本能把握好各零件的加工工艺性。毕业实习使我们提前认识了制造业的奥秘。”

四、设计图纸的高质量来自于实习

在设计的全过程里, 正确标注尺寸、正确标注公差等对学生而言属于最棘手的问题了。基准怎么取?哪些地方该标注尺寸公差?哪些地方该标注形位公差?公差值又是多少合适?粗糙度又是多少合适?等等。没有一定的实践经验是很难正确标注的。在实习时, 学生通过对照图纸和实物, 特别是有机会参与了设计部门的方案讨论, 在现场得到模具工程师的指导帮助, 进一步理解了关键部位和非关键部位、关键尺寸与非关键尺寸、重要面与非重要面的含义, 对尺寸及其公差标注、形位公差标注、粗糙度大小的确定有了深层次的了解, 给毕业设计提供了有益的帮助。如对上、下模座两平面间的平行度要求, 导柱与导套的尺寸公差、粗糙度要求以及圆柱凸模的固定部分与刃口部分同轴度的要求等, 都能正确地进行标注, 保证了合模时导柱与导套间的正确配合以及凸、凹模的正确工作等。近几届学生毕业设计的图纸在尺寸标注上都比较完整、规范, 基本符合国家标准要求。

五、结束语

毕业实习不仅帮助学生巩固和加深所学理论知识, 让学生学会运用所学知识解决实际问题, 而且能大大提高学生毕业设计的能力。组织好毕业实习, 是本科实践教学的重要一环, 只有不断加强和完善这一环节, 才能为培养高素质的人才奠定良好的基础。

作者简介:徐永礼 (1956-) , 男, 汉族, 广西贵港人, 副教研究与教学。

摘要：结合毕业设计组织毕业实习, 在生产现场的第二课堂里, 学生围绕着设计过程中遇到的问题进行观察、分析、请教、思考、整理, 充实了理论知识, 拓展了构思空间, 获取了设计灵感, 使毕业设计的方案、工艺、技术条件等更加合理, 进一步提升了毕业设计的质量。

园林设计毕业论文 篇3

【关键词】毕业设计 过程控制 质量

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0050-02

本科毕业设计是培养学员综合运用所学知识自主研究解决实际问题和进行知识创新的主要途径，是实现教学、科研和实践相结合的训练过程，是学员毕业及学位资格认定的重要依据。通过毕业设计，使学员了解科学研究的基本过程，在搜集与系统整理资料及调研基础上，进行设计研究。在这个过程中，学员学会利用计算机检索查阅中英文文献，学会对所掌握的材料进行综合严密的逻辑分析，学会提出问题、分析问题和解决问题的基本方法，因此，毕业设计非常有益于培养学员的创新意识和能力。同时，毕业设计是在教员的指导下独立完成的，在整个过程中，教员要启发引导学员独立工作，发挥学员的创新精神，充分调动学员的积极主动性与聪明才智，独立完成毕业论文，因此，毕业设计对学员独立工作能力的提高也具有重要意义。

为了使本科毕业设计产生最大化的教学效果，应当对毕业设计整个过程中影响效果的各种因素进行分析，提出相应的对策措施，严把毕业设计质量关，提高毕业设计的效果。

毕业设计分为理论研究、工程设计、系统开发、科学实验等类型，对于不同类的毕业设计完成的成果要求也有不同，如工程设计类，除了设计图纸外，还应有相应的设计说明书；对于科学实验类，应通过实验得出实验结果，并对其进行研究分析，写出相应的实验报告；对于系统开发类，应进行应用系统开发，并撰写系统分析设计说明书。总之，对于不同类型的毕业设计要求是不同的，其成果形式也不一样。本文以毕业论文为例，找出目前毕业设计过程中存在的一些问题，并给出几点自己的见解。

1.毕业设计目前存在问题

（1）态度不认真

学员在毕业设计期间，相对来说时间比较自由，毕业设计对时间要求也没有那么紧迫，也没有教员和队领导监督，打游戏、微信、QQ聊天、看视频、开小差等现象时有发生，浪费了大量的宝贵时间。另外，对毕业设计的重要性也认识不到，以为就是找资料传资料，对课题不能深入研究，平时不努力，到阶段性检查前搞突击，这样根本达不到毕业设计的目的。

（2）训练任务繁重

体能考核对学员至关重要，有一项成绩补考不合格，就面临留级，学员的思想负担也比较重。毕业设计期间，学员旅组织学员进行大量的体能训练，占用了学员很多时间。此外，各种事务性工作也比较多，如公差勤务、岗哨等，使得学员很难有安静的时间认真思考并进行设计工作，因此，对于毕业设计工作也带来诸多不利影响。

（3）机房保障和监管不到位

有的教研室没有专用的机房供学员使用，或有机房但没有可用的电脑，或电脑性能不够好，这样不能保障学员有很好的硬件条件，影响了毕业设计的开展。另外，学员上课时教室都有监控设备，而一般做毕业设计的场地却没有，这就造成部分学员存在侥幸心理，思想放松，不认真搞研究；其次，指导教员不够重视，没有做好监督指导工作，忙于自己的教学科研工作，放任学员。实际工作中，指导教员应给予学员全面具体的指导，并让学员定期交流汇报，保证毕业设计进度，提高毕业论文质量。如果学员不思进取、教员的责任心不强，就容易使毕业设计流于形式。

（4）学员知识体系不健全

部分学员缺乏系统工程的思想，不会做内容规划，也不做论文纲目，上来就写，甚至写的什么自己都不清楚。有些学员对于常用工具，如Word、Visio等操作不熟练，大部分都不会自动生成目录。如果在毕业设计前或毕业设计初期将Office工具熟练掌握，这样对毕业设计工作必会带来利益。另外，有些学员（尤其是战士学员）基础知识比较薄弱，到毕业设计时一旦需要，就感觉心有余而力不足，因此，在毕业设计前或初期还应对所用到的相关理论进行认真学习，或积极向教员请教。

（5）抄袭之风盛行，没有自己的分析研究

部分学员对毕业设计的重要意义缺乏认识，对自身要求降低，缺乏探索精神，不爱动脑筋，认为能通过答辩就行，整个过程松松垮垮，不求上进，甚至不愿自己从网上查找资料，而是经常向教员索要资料，有相当数量的学员对资料不认真学习分析，而是整段照搬照抄，甚至认为做毕业论文就是整理资料，一旦资料不足，就怨天尤人。

2.加强毕业设计过程控制，提高论文质量

（1）提高认识，加强综合能力培养

无论是各级领导、指导教员还是学员，都应该从思想上认识毕业设计的重要性。通过完成毕业设计，能进一步提高学员的综合素质和科研能力，使学员将课上所学到的理论知识和实践技能得到巩固提高，从而提高学员综合运用所学知识进行独立分析和解决问题的能力，以便将来更好地服务部队。

（2）建立和完善毕业设计监管制度

开题、中期、答辩过程检查，这是我们一贯坚持的原则，但实际执行的效果不够理想，因为这期间时间跨越比较长，尤其是我院近年都采用寒假前完成开题工作，本来希望学员能利用假期时间好好查阅资料，学习相关知识，但大部分学员都做不到，开学后教员也要准备教学及其他各项工作，往往忽视了学员毕业设计，这就造成开题很久了，学员还没进入状态，还不知做什么的局面。我系今年就在开学一个月后随机对部分学员进行突击检查，结果发现了诸多问题，总的来说就是进度太慢，思路不畅，没有规划，与指导教员联系太少，因此，要确保论文质量，学员和指导教员应进行定期沟通，教员布置任务，并定期检查辅导，如此以来，学员的压力就会变成动力，也会自觉按进度完成毕业设计工作。

（3）选题更加灵活，实行双向选择

选题既要注重对学员基本能力的训练，又要充分发挥学员的积极性与创造性，促进教学、科研和实践三者的有机融合。教员应充分利用科研项目资源，把部分科研项目作为毕业设计题目，给学员提供参与科研项目的实战机会，提高学员科研能力。此外，为了降低学员对指导教员的依赖性，提高创新意识与主观能动性，应积极鼓励学员结合当前本学科领域的一些难点、热点问题，自己设计研究题目，然后自己选择指导教员，并与教员进一步拟定设计题目。对于各类大学生科技创新和竞赛项目均可直接作为毕业论文的候选题目，对学员自己的立题在评定时可以给予适当的鼓励。另外，论文选题应紧密结合部队实际需要，并对论文研究成果在部队试点应用，如果符合部队实际需要，可在部队进行推广应用。

参考文献：

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园林设计毕业论文 篇4

[摘要]毕业设计是工科学生最重要的综合性实践环节。毕业设计质量的高低也是高校教学质量的直接反映。本文在分析毕业设计特点的基础上，依据笔者多年担任计算机专业毕业设计指导的实践，提出了提高毕业设计质量的一些途径。

[关键词]毕业设计

综合性

实践性

延安

教学质量716000)

[文章编号]1004-3985(2007)05-0178-02

二、毕业设计的特点

毕业设计是学生四年学习中最重要的实践环节。它在培养本科学生创新精神和实践能力方面有着不可替代的作用，其特点主要体现在：

[作者简介]郝继升(1963-)，男，陕西府谷人，延安大学数学与计算机科学学院副教授，硕士生导师，硕士，主要研究方向为神经网络、机器学习、数据挖掘。(陕西

[中图分类号]G642.477一、引言

毕业设计作为高等学校本科教育的重要教学环节，是高等实用人才具有学校人才培养计划的重要组成部分，对培养合格、

十分重要的作用。它既是学生对所学专业知识综合运用的过程，也是学生将理论与实践相结合分析解决实际问题和培养初步科学研究能力的重要阶段，又是对学生综合素质与工程实践能力的全面检验。因此，如何改进和加强这一环节，切实提高培养质量，是摆在我们教育工作者面前的一个重大课题。同时，毕业设计作为一个实践环节在整个本科教学中所起的作用和地位，是其他教学环节无法替代的。

[文献标识码]A

1.毕业设计的综合性。单门课程往往侧重本学科知识的系

统性和完整性，而完整的毕业设计过程应该包括专业实习、文献检索、题目选择、毕业设计的具体实现、设备使用、论文写作与论文答辩等环节。这些环节是赋予学生综合能力素质的载体，能使学生受到完成一个实际项目所必需的综合基本训练。

2.毕业设计的实践性。毕业设计的选题大都结合科研、生产

息检索课程、专题讲座等活动，培养用户的信息意识，增强用户的信息检索能力，从而有效提高信息资源的利用率，使高校图书馆效益得到最大限度的发挥。

3.共享书目数据，实现馆际互借。提高高校图书馆信息资源

利用率最有效的途径是实行广泛的信息资源共享。馆际互借是高校图书馆信息资源共享最直接、最具体的体现。通过共享书目数据来实现各个高校图书馆之间的信息资源交互式使用，促使馆藏效益得到最大限度的发挥。

六、结语

高校图书馆高效率运营是效益最大化的关键，信息资源共享是实现高校图书馆效益最大化的前提。因此，我们应改革当前高校图书馆条块分割的局面，加强馆际间的分工协作，优化各馆信息资源，共同开发信息资源，提高高校图书馆信息的利用率。同时，加强科学管理，充分调动工作人员的积极性和创造性，为读者提供更多优质高效的信息服务。总之，实现图书馆信息资源的共建共享，才能更好地促进图书馆自身的持续发展。

4.提高人力资源素质，保障高校图书馆效益。通过建立信息

资源共享的合作咨询系统，使高素质人力资源成为某方面的咨询专家。通过建立协助互动、知识互补的关系，促进高校图书馆工作人员之间的交流与互动，提高知识成果的利用率。

5.建设数字化馆藏信息资源，降低信息资源服务成本。高校

图书馆信息资源共享的主要目标是使不同用户能够公平地、无障碍地获得所需资料。在信息形式与获取途径多样化的今天，高校图书馆馆藏信息资源的数字化，使信息资源传递更为迅捷，第一文库网信息资源利用成本更低。

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[5]马忠庚，赵金海.数字图书馆的共建共享分析与研究[J].河北科技图苑，

6.充分利用Internet，加快信息传递速度。高校图书馆之

间可通过Internet，用集体契约的方式购买电子出版物，为读者提供更加丰富的信息资源。这样不仅提高图书馆的服务水平，同时使单个的高校图书馆节省了成本。

7.处理好资源共享与保护知识产权的关系。信息资源共享

建立在信息开发、扩大流通的基础上，要求信息无偿或低成本使用，反对信息垄断，而知识产权则具有专有性、排他性，二者对立统一。因此，我们应寻求制度均衡，统筹兼顾，使两方面相互促进，相辅相成。

2006(1).

[6]刘静.图书馆效益目标的选择与实现[J].四川图书馆学报，2003(4).[7]尚海永.网络环境下高校图书馆资源共建共享的实现[J].图书馆学刊，

8.增强用户信息意识，提高信息资源利用率。当前，用户迫

切需要内容新颖、类型完整、形式多样、来源广泛的信息。而面对浩瀚的信息海洋，用户又感到无所适从。高校图书馆可以通过信

2006(1).

[8]中国文化报社.文献信息资源共建共享倡议书[N].中国文化报，1999-01-16.

探索与交流

和实验室的建设任务，学生通过解决实际生活中的这些问题，能使自己的工程意识、科研能力得到进一步增强。

3.毕业设计的独立性。课程学习一般通过教师课堂讲授使

学生受到系统的知识训练，以教师为主导。而毕业设计则是学生在教师指导下独立进行学习和研究，以学生为主导。教师通过引导，激发学生用创新性思维来完成毕业设计。

4.毕业设计的创造性。在毕业设计阶段，学生必须通过专业

实习、查阅文献等，对所要解决的问题进行深入的分析和研究，最后创造性地提出解决问题的思路，其关键是要有一定的创新。

5.毕业设计的学术性。毕业设计的设计要求以科学理论和

科研实践为基础，以严谨求实的态度去探索未知世界。体现在毕业设计写作上，就是逻辑要严密、分析要客观、论据要充分。这个过程本身就是一种学术探索过程。

三、提高毕业设计质量的途径

结合自己多年承担计算机专业毕业设计工作的实践，笔者认为，提高毕业设计质量的途径主要有：

1.重视毕业设计是提高毕业设计质量的前提。在整个毕业设

计工作中，学校应加强领导，提高工作效率，保证教学质量。校主管单位及院系领导应深入实际，加强指导和监督，认真听取指导教师和学生的意见，不断完善管理规定和评估指标，为毕业设计提供必要的实验设备和条件，从而达到提高毕业设计质量的目的。

2.严格选择毕业设计的题目是提高毕业设计质量的基础。教

师在制定毕业设计题目时应从专业培养目标出发，力求巩固、深化和扩大学生所学知识，有利于学生得到较全面的训练，有利于培养其独立工作的能力。题目要尽可能结合生产、科研实际，结合学生毕业后的工作实际;题目应多样化，内容应新颖，应从学生的实际水平和教师的.专业特长出发，充分利用现有的教学、实验设施。在条件允许的情况下，也可以鼓励学生根据自己的兴趣提出毕业设计题目，以便于因材施教。

3.充分调动与发挥学生的积极性、主动性和创造性是提高毕业设计质量的根本。在确定毕业设计课题时，要突出学生的主体

地位，尽量满足学生个人选题的要求，本着因材施教、扬长避短的原则，采取“公布题目、双向选择、院系调控”的做法，充分调动学生的积极性。也可以尝试“校企联合”的途径，即通过毕业就业环节，使更多的毕业设计与学生将要从事的工作紧密结合，鼓励学生到科研能力强的单位进行毕业设计，增强学生的适应能力。

4.教师的科学指导和教师素质的全面提高是提高毕业设计质量的关键。指导教师要加强对学生的指导工作，要投入足够的

精力，要有足够的时间与学生直接见面。在毕业设计进展的关键时刻，教师既要起指导把关的作用，在具体细节上又要大胆放手，充分发挥学生的主动性和创造力。为了适应新的毕业设计教学体系结构以及培养创新人才的需要，必须全面提高教师自身的素质。首先，要提高教师毕业设计的创新能力。由传统的毕业设计教学体系向新的毕业设计教学体系转变的过程，是教师由地位向“主导”地位转变的过程，但作为整个创新能力培养的主导者，教师本身必须具备很强的毕业设计创新能力。其次，要提高教师的专业素质，教师不仅要具备宽厚的专业知识素养，而且还要具有很强的专业教学能力。这些知识和能力既要全面，又要具备结构上的合理性。再次，要提高教师的科研能力。只

第5期(总第537期)

有自身具备了较强的科研能力，教师才能够把学科前沿的知识和问题介绍给学生，才能把新的科研手段和科研方法传授给学生。最后，还需提高教师的人格魅力。毕业设计教学过程是教师与学生之间近距离交流最多的时期。因此，教师严谨的治学态度和作风都会对学生人格的形成产生深远的影响。

5.对毕业设计各个环节要求的规范化是培养学生综合能力的保证。毕业设计内容可以多元化，但设计的过程必须规范化，

这样才能保证进行全面的训练。在以前的实践中，有的设计不完整，有的没有能力锻炼环节。而毕业设计应该是结合专业特点，对设计的基本内容和基本过程都要提出明确的规范和要求。我们认为，完整的毕业设计的规范应该涉及以下基本内容：本专业设计的基本内容、能力培养的基本环节、设计和指导设计的基本过程以及本专业设计表达的基本要求。尽管题目不同，但教师按照规范进行指导，就可以避免因教师个体差异而使设计有失偏颇，使学生得到比较全面的训练。应该注意的是，规范化并不意味着不分轻重，而是要有繁有简，有的环节要深入细致，有的环节只需学生自行设计时加以参考即可。

6.严把成绩考核关是提高毕业设计质量的有效手段。毕业设

计的成绩评定是对学生完成毕业设计情况的综合评定和全面考核。通过认真的质量评定，不仅可以客观地评价学生掌握知识和运用知识解决问题的能力，而且还可以反映学生的全面素质情况。学院在考核学生毕业设计质量时，要严肃认真，坚持标准，实事求是，力求反映学生真实的业务水平。毕业设计成绩要进行单独评定，不受平时学习成绩的影响。对于未完成毕业设计的学生，有原则性错误的学生，所交出的设计说明书及附件不完整的学生，答辩时概念性错误较多者，学校都要严格执行成绩评定标准。

四、结束语

毕业设计是教学计划中的一个有机组成部分，是以学生为主体、教师参与的一项综合实践活动，是培养学生综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能分析解决实际问题的一个重要环节。在某种程度上，毕业设计是其他各个教学环节的继续和深化，它的实践性和综合性是其他环节所不能代替的。它是检验学生在大学四年中所学知识和技能的直接手段和途径。因此，要求每一位学生和指导教师都要从思想上充分重视，严格按照毕业设计规范化过程来实施。教师有高度的责任心，就能充分调动学生参与毕业设计的积极性和主动性。学生充分发挥主观能动性，全身心地投入到毕业设计工作中，就一定能够使毕业设计的质量得到提高，从而达到提高人才培养质量的目的。

参考文献]

[1]姚伯元.在毕业论文中培养学生综合素质与规范化管理[J].高等理科教育，2005(1).

[2]刘健.本科毕业设计过程管理的探索[J].电气电子教学学报，2005，27(5).[3]付瑞东，崔占全.关于提高毕业设计质量的几点思考[J].教学研究，2003，26(4).[4]史增喜.高校本科毕业设计的改革与实践[J].北京邮电大学学报(社科版)，2002，4(3).

[5]陈岳林.提高毕业设计质量的探索[J].高教论坛，2003(5).

[6]李同英.改革毕业设计教学过程提高学生创新能力[J].江苏大学学报(高教研究版)，2005，27(3).

毕业论文和毕业设计部署 篇5

毕业论文和毕业设计日程安排：

第一阶段：开题及准备

毕业论文和毕业设计选题由学生根据本人兴趣爱好在专业范围内进行自由选题。

平面广告设计（系列五张、宣传册）

影视广告设计（需考虑展示效果、影视广告脚本成册）包装设计（系列包装成套、海报三张）书籍装帧（系列包装成套、海报三张）VI设计（VI设计成册）

展示设计（模拟房地产楼盘模型及海报、故事性展示、产品展示等）

插画（系列成套、宣传册）摄影

2011年2月16??日（开学前）以前学生确定选题意向。开学后上交：

1、开题报告、2、毕业设计的资料准备、3、最初的草稿、4、论文的初稿。

第二阶段：撰写论文和完成设计 1：2011年3月25日完成毕业论文初稿和毕业设计二稿

【3月25日前进行毕业设计第一次集体审稿】

2：2011年3月26日——4月14日完成毕业论文二稿和毕业设计定稿

【4月14日毕业设计第二次集体审稿】

3：2011年4月15日——22日完成毕业论文三稿和毕业设计完稿

4：2011年4月23日集体作业（以班为单位出一本作品集、毕业展宣传海报、宣传单、拉赞助）

第三阶段：布展

2011年4月23日——30日毕业论文完稿、毕业设计布展、参展工作（五一前）

完成毕业论文及毕业设计的评分和评语鉴定工作，向教务处提交分数表。

备注：

毕业论文围绕自己的毕业设计写，不要写其他题目，可以写 下列内容，1、本设计项目创意来源。

2、本设计类型作品他人成功作品简介，可以加入我的借鉴或突破破。

3、本设计分析，如广告针对人群审美倾向分析等等。4，设计过程说明，（如何实现原先的设计，遇到什么困难，如何解决）。利用什么手段、什么设计手法等等，此段为重点，要详写。

5、本设计的亮点或突破点说明。

6、本设计最终效果说明。

7、参考书目、注释等。8致谢

论文的格式要求网上有，字数要求好像也有，若没字数要求我们规定不少于4000，论文的写作成功依赖于设计的成功，鼓励用实际项目作为毕业设计。

本学期末把毕业设计方案、论文（创作说明）提纲交辅导老师，定好辅导老师。

园林设计毕业论文 篇6

视觉传达设计专业：

时间：3月13日 13:20 教室：1J-202 参加导师：刘怡泓、董征中、万紫超、虞璐、陈天茜 学生：全体

产品设计专业：

时间：3月13日 13:20 教室：1J-204 参加导师：李孙霞、谢奇聪、章璐璐 学生：全体

服装与服饰设计专业：

时间：3月13日 13:20 教室：1J-206 参加导师：阮诺男、张颖喆、张一舟、罗静 学生：全体

环境设计专业：

一、单号组

时间：3月13日 13:20 教室：1J-207 参加导师：史雯雯、俞文捷 学生：学号单号结尾

二、双号组

时间：3月13日 13:20 教室：1J-205 参加导师：董睿、苑英丽、包劭川 学生：学号双号结尾

毕业设计过程管理引擎设计与实现 篇7

毕业设计面向高等院校的毕业生、教师、教辅工作人员等多个角色, 包含开题、写作、答辩等多个复杂工作环节[1]。利用工作流技术可以解决现有毕业设计管理过程中存在的流程不清晰、用户角色权限控制混乱和难以柔性地满足学校管理要求等问题[2,3]。然而, 目前毕业设计指导环节大多仍采用人工方式完成师生交流、评议和修改等工作, 若其中一方没有时间实现面对面的交流, 则很难在规定的时间内完成毕业论文工作。毕业设计过程管理要求学生、教师有效协作, 在规定的时间段内有序完成开题报告、论文周记、论文编纂等工作过程。而这些工作有着刚性的时序性和时效性需求, 例如:学生要在规定时间内提交开题报告、论文周记、论文草稿, 超出时间段不但不能继续进行开题报告工作, 还会影响后续的工作环节。

1 需求分析

通过系统调查与分析, 毕业设计过程管理引擎涉及教务管理员、教师、学生3个角色, 他们之间的关系如图1所示。其时序关系概述如下: (1) 管理员首先设置开题报告、论文周记、论文草稿的上传和审核时间段, 并对过程进行监督和通告; (2) 学生收到管理员通告, 在规定的时间内完成工作, 同时接收教师的修改反馈通知; (3) 教师收到管理员通告, 在规定的时间内完成工作, 同时接收学生信息提交的通知。

2 过程处理引擎设计

2.1 事件的定义

事件, 即作业在执行过程中的状态[4]。具体的事件状态转换流程如图2所示。当作业完成提交时, 事件便已提交, 处于已提交状态的作业若调度成功, 则事件已调度;若调度失败, 则事件全局等待。结合毕业设计过程, 定义其事件触发类型:

(1) 报错型触发, 指在编辑、提交等过程中, 存在不符合毕业设计工作要求的相关内容, 如中英文不对照, 参考文献条数不足等, 触发引擎工作。

(2) 完成型触发, 指学生完成提交或修改, 教师完成审查等工作后, 触发引擎工作, 从而保持教师、学生之间的良好交互和协同工作能力。

(3) 公告型触发, 指教师、学生或管理员特殊事件请求, 如教师有特殊情况要求学生提前提交开题报告等事件。

2.2 时间的定义

时间, 即作业在执行过程中的生命周期。当前时间在规定时间内允许访问, 若当前时间不在规定时间内, 不允许访问。结合毕业设计过程, 定义其时间触发类型:

(1) 提醒型触发, 指毕业设计环节规定的时间段将要到达, 触发提醒通知。

(2) 超时型触发, 指超过毕业设计工作环节规定的时间段, 触发通告通知。

2.3 过程处理引擎设计

毕业设计过程管理引擎设计为生成阶段和运行阶段, 如图3所示。引擎生成阶段工作过程如下: (1) 分析毕业设计的工作环节, 选择纳入过程管理的事项; (2) 编辑过程管理事项的时间段; (3) 时间段的起始时间点, 设置为提醒触发点;终止时间点, 设置为超时触发点; (4) 依据过程管理事项的内容, 编辑报错, 完成触发阈值和时机; (5) 时间触发和事件触发混合绑定, 构成完整的管理引擎。

引擎运行阶段, 过程管理引擎监控设置的所有触发点, 当时间或事件发生, 发布通知或公告信息。

3 过程处理引擎的实现

以开题报告过程为例, 管理引擎包括管理员进行时间设置, 学生和教师要在规定时间内分别上传开题报告和审核开题报告等内容, 其工作流程如图4所示。

算法主要步骤如下:

(1) 判断是否在处于毕业设计开题的有效时间段内, 如超出有效时间段, 填写超时公告, 否则执行步骤 (2) 。

(2) 学生完成开题报告的编辑工作 (在教师未审核前, 可以多次编辑、重复提交) 。

(3) 学生提交开题报告, 填写完成公告及时通知教师审核。

(4) 教师审核开题报告, 若规定时间将要到达, 填写提醒通知;否则执行 (5) 。

(5) 教师完成审核工作, 如不合格, 填写出错通告, 及时通知学生修改, 执行步骤 (2) ;否则, 执行步骤 (6) 。

(6) 管理员 (教务员) 进行开题报告审查, 如不合格, 填写出错通告, 执行步骤 (2) 、 (5) ;否则执行步骤 (7) 。

(7) 毕业设计开题报告完成。

4 结语

本文在毕业设计过程及时序、时效性需求的基础上, 设计了一个毕业设计过程管理引擎, 给出了其中的事件及时间触发条件的类型定义, 并以开题过程管理为例, 探讨了过程管理引擎的工作流程和算法步骤。

摘要：毕业设计是高校教学最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节, 对其进行科学化、规范化的过程管理一直是教育界的共识。毕业设计的流程包括教师课题设计、发布、修改和评议;学生选题、开题、设计修订等多个内容环节, 并且教师、学生的交流过程也比较复杂, 有必要开发一个过程管理引擎, 实现良好的毕业设计过程管理功能。针对毕业设计过程的复杂环节以及在学生开题报告、周记、论文等管理过程中的时效性需求, 设计了毕业设计过程管理引擎, 并对其工作过程和算法步骤进行了研究。旨在使毕业设计过程中师生之间的交流更为便捷, 双方可通过毕业设计过程管理引擎及其应用系统, 直观了解毕业设计进度及效果。

关键词：毕业设计,过程管理,过程管理引擎

参考文献

[1]李晓杰.基于JAVA EE的毕业设计管理系统的设计研究[J].电脑知识与技术, 2013 (9) :4420-4428.

[2]龙世荣, 赵学孔, 岑磊.基于工作流的B/S架构毕业论文管理系统设计[J].电脑知识与技术, 2013 (9) :3306-3309.

[3]潘旭武.基于工作流的毕业设计管理系统[J].计算机系统应用, 2013 (1) :54-57.

当公益遭遇毕业设计 篇8

大学生公益正在崛起

在民间公益社会发展的过程中，青年群体的表现引人关注。而大学生群体作为青年群体中的重要组成，应当在开放自由的象牙塔空间释放无限活力，并与社会转型结合，成为推动社会发展的驱动力。事实上，我们也看到，很多大学生公益群体正在崛起。以我所在的中山大学为例，这里就涌现出了包括蓝信封、有爱慈善商店、微辣青年等优秀的大学生公益组织，并实现了民政注册，成为真正意义上的社会组织。而中山大学也涌现出了包括祥子、大兔、小免等在内的一批积极公民，他们或关注劳工维权、或关注性别平等、或致力营造青年空间，有想法有策略，正在一点点推动着社会的改变。

但是，我们不得不看到的是，整体而言，近年来大学功利主义氛围日益浓厚、供以讨论和参与这些社会转型与发展话题的公共空间越来越萎缩。青年人对于个人生命的想象力普遍匮乏，在主流价值观中的个人成功学裹挟下，缺乏公共精神和人文关怀，缺少与社会各阶层展开平等对话的可能性，这与青年人应当担负起的建设社会的使命显然是相悖的。在社会变化如此剧烈，社会博弈走向深水区之际，对青年人进行公民教育，让青年人在实践社会服务中学习，推动青年人反思自身与社会的发展，使他们成长为真正的公民，显得尤为重要。

毕业设计成为策划文案

今年，正值中山大学传播与设计学院推行毕业设计改革。我们认为，处于社会转型的关键时期，作为弄潮儿的青年学生，不仅要深居象牙塔内潜心苦读，也要站在社会前沿前瞻未来。从2015届毕业生开始，我们改变毕业论文的单一考核方式，提出毕业设计作品的理念并付诸实践。本科毕业生可以小组为单位，通常五六个学生为一组，结合4年所学知识、专业实习收获和当前理论或实务问题，进行细致深入的调查研究和富有创意的集体制作，最终形成一部有实用价值的集体作品。毕业设计过程中尝试了双导师制度，每组同学配以学界导师和业界导师一名，由导师组链接业界真实项目。