中学生行为习惯养成问答题
高三第一次月考已经结束。记者从部分中学了解到，在这次考试中，不少高三生暴露出答题不够规范的问题。相关老师认为，除了扎实的复习外，考场上的答题技巧也是考生取得好成绩的重要条件。高三生从现在开始就要养成规范答题的习惯。
据了解，每次考试中，总有一些考生因答题不规范等非智力因素而遗憾地丢分。月考后，北师大附中的高三生李淳抱怨，数学试卷上的一道题本来会做，而且结果也做对了，但就是答题步骤不全，没能得满分。其实像李淳这样的高三生还有不少，他们在平时的考试中因没有注意规范答题，而难以得高分。
部分高三老师介绍，从高三生平时在考试中的答题情况来看，答题不规范的问题主要包括没有在规定区域内答题、涂错答题卡、字迹潦草不清、答题用笔不符合规定等。例如，考前尽管老师再三强调，但考试时还会有考生用铅笔在非选择部分作答，个别考生在规定区域答满后还将剩余的答案写在规定区域的边框外，还有的考生没看清客观题答题卡上的序号而涂错答题卡等。
从卷面上的文字表达看，也有部分考生在答题时容易出现不规范的问题。例如，写公式没有使用约定俗成的习惯写法，如考生把牛顿定律公式F=ma，写成F=am，也会被扣分等。还有些考生在答案中使用的专业术语不规范或文字叙述缺乏完整性、条理性、简洁性等。
北医附中高三教师王秀丽提醒，考生在考试中答题规范与否，在一定程度上决定了得分率。高三生现在就要养成规范答题的良好习惯，最大限度地减少非知识性的失分。
一、中职学生日常行为问题现象
接受中职教育的学生基本是中考落榜生或者在初中义务段辍学者, 相当一部分是“学困生”。他们不仅文化基础知识薄弱, 而且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在许多问题。由于一直得不到肯定和认可, 相当一部分学生对自己的前途感到迷茫, 自暴自弃的学生非常普遍, 他们以自我为中心放纵自我, 以实用主义为价值观自私自利、没有集体荣誉感、无家庭责任感、社会责任感淡漠、组织纪律观念差、团队精神不强、对父母依赖性较强、逆反心理较重、不愿意接受长辈和教师的劝导等。学习目的不明确, 态度不端正, 上课迟到、早退, 在课堂上讲话、打游戏、发短信、看小说、打瞌睡等现象屡禁不止。在日常生活中抽烟、喝酒、说脏话、撒谎、厌学、逃学、谈恋爱、打架斗殴、精神萎靡不振、沉迷网络、生活自由散漫、夜不归宿等现象时有发生。造成这种现象的原因是多方面的, 但主要与他们在中小学期间养成教育的缺失有很大关系。要解决上述难题就必须从中职学生的养成教育抓起。
二、行为习惯养成教育的内涵
“习惯真是一种顽强而巨大的力量, 他可以主宰人的一生, 因此, 人从幼年就应该通过教育培养一种良好的习惯”。英国小说家萨克雷有一句名言“播种行为, 可以收获习惯;播种习惯, 可以收获性格;播种性格, 可以收获命运”。我认为养成教育就是以思想教育为基础, 以日常行为习惯训练为切入点, 运用多种教育方法全面提高学生的综合素质。最终养成良好的行为习惯。它虽然不是教育的全部, 但在中职教育中却占有极其重要的地位, 包含道德品质和行为习惯的养成两个方面的内容。养成教育就是人的道德品质这一内在品质和行为习惯这一外在表象的统一。
三、养成教育的措施
(一) 激励学生从现在做起、从自我做起
“促进自我教育的教育才是真正的教育”。只有当受教育者不是靠外在的力量而是靠内在的力量, 根据社会的需要和自己个人的需要主动地调适、充实和丰富自己时才是教育的最大成功。激励教育就是激发学生的内在动因, 挖掘自身潜能形成积极主动的心理促进学生的发展。中职学生一般处在十五六岁至十七八岁, 正值青春期或青年初期, 在教育学上被称为“心理断乳期”。这一时期是人的心理、情绪变化最激烈的时期, 也是产生心理困惑、心理冲突最多的一个阶段。由于知识基础比较差, 学习能力比较弱, 自律能力不够强, 如何引导他们完成并不轻松的学习任务, 这是摆在我们面前的一个严峻的话题。怎么办这就需要我们改进传统的教育方法, 在实践中采用以激励教育为主的教育方式, 善于及时发现、总结其优点, 使他们看到自己身上的闪光点, 可以制定激励制度, 实施激励评价, 举办技能竞赛、学习竞赛, 采用鼓励谈心甚至采用恰到好处的批评处罚等激将法等, 对不同的学生采用不同的方法激发其潜能。有计划地请一些往届的优秀毕业生回学校作报告, 讲述其亲身经历, 破解职场迷局, 用学生身边的成材事例让他们看到希望, 看到未来, 让他们看到这些榜样离自己是如此之近, 能使学生更有真实感、亲切感, 更容易受到激励, 让他们既看到困难又看到希望。教师通过激励, 引导学生从现在做起、从自我做起, 重新做好人生规划, 重新点燃他们人生的激情。
(二) 强化规范、常抓不懈, 促使行为习惯养成教育经常化
对学生进行行为习惯养成教育应该首先从学生的认知出发。让学生首先明确什么该做, 什么不应该做。要加强对《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及学校相关的规章制度的学习, 要结合中职学生的实际从学会学习、学会做人、讲究文明、注重仪表、注重卫生、注意安全等方面制定切实可行的中职学生行为规范和一日常规让学生明确做什么, 为什么要这样做以及如何去做。在学生充分认知的基础上按照循序渐进的原则对养成教育常抓不懈, 既不能大刀阔斧又不能快刀斩乱麻。在日常教育中要有耐心看到学生逐步成长的动态过程同时加强监督。注意学生日常行为表现的反复性, 对好的行为及时发现, 及时表扬。及早批评、制止或纠正不良的行为习惯, 注重信息反馈, 促使行为习惯养成教育经常化。
(三) 创造良好的行为养成环境
中职学生正值青春期或青年初期, 他们心理渐趋成熟, 追求人格独立, 在人生目标、价值追求、处事原则和态度等方面已经有了自己的观点和思维。虽然在思想和生活上对家庭既有一定的依赖性又强烈地希望能够摆脱家长的束缚独立、自由地学习生活, 而有些家长则往往不理解孩子们的这种心理变化需求, 或者只注重孩子的成绩, 只要成绩好要什么给什么, 无形中助长了学生以自我为中心, 追求时髦, 不懂关心他人, 缺乏感恩意识, 自理能力差的众多不良行为习惯。或者认为孩子没考上高中成材已没有可能, 对孩子丧失信心, 动辄挖苦羞辱, 冷嘲热讽, 对孩子的成长、学习和生活漠不关心, 无形中使学生有了被遗弃的感觉, 自我放纵我行我素, 对自己、家庭和社会丧失了责任感。因此作为中职教育者要加强与家长的联系与沟通, 经常性地开展家访活动或通过电话与家长探讨交流, 让家长理解学校教育的各项措施和对学生的要求, 帮助家长转变观念全力配合好学校搞好子女的教育工作。
根据每个学龄阶段,小学生的特点,我尝试着用不同的方式去培养学生良好的自觉行为习惯。
一、低年级学生,通过各种竞赛,通过得小五角星,初步养成
低段的学生,最缺乏自觉性,很多事情能不能做,都没有意识。作业时常不做或忘记带回家;废纸到处乱扔,自己的课桌下面就像垃圾堆,不管什么,没用就扔;教室里追逐打闹,今天你头出血,明天他手擦破皮。当班主任的最头痛,不管怎么说都没用,上课讲了,下课就又在教室里跑了。但他们也有自身的特点,就是有好胜心理,也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用这些让他们形成自律。
有一次,我买来一包小红星,又在墙上最显眼的地方布置了一块“比比谁最棒”的荣誉角。课堂上,我把要求告诉给学生听:小朋友们,你们都很棒!但老师不知道,哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看,究竟是谁最棒。老师这里有一些小红星,你们想要吗?但不是每个人都可以得到,只有达到老师要求的小朋友,才能得到小红星。
这样就充分调动了学生的积极性,然后你可以布置任务和要求。但刚开始,要求不能过高,由浅入深,逐步提高。同时要让学生之间进行相互督促,既可以帮助别人改正,也可以提醒自己。
每次利用班会课,总结学生们一周来的表现情况,指出缺点,对表现好的同学进行表扬,同时分发小红星。老师不要吝啬自己的赞语,也不要吝啬小红星,只要有肯定之处,都可以得到,这样更能提高他们的参与积极性。小红星可以让学生自己贴到荣誉角上去,这样更能增强学生的荣誉感和自豪感。
经过一段时间的尝试,发现小学生的行为都有明显提高,很多事情无需老师督促,学生之间便会相互指出,然后加以改正。
二、中年级学生,利用天天行为规范,形成自律
中段年级小学生渐渐有了自我意识,开始会主动思考,判断是非对错。哪些事能做,哪些事不能做,在他们的大脑里开始会比较,但出发点大多考虑到老师的批评,同学的指责。他们所想到的还比较片面,有时还不够成熟,自律能力还不够强。
此时应当加强他们的行为规范。根据学生行为习惯养成的需要,利用班会课通过学生提议,老师完善,共同制定了二十条“天天行为规范”,同时开展“给自己打分”活动。
每个学生都有一张,要求每个同学每天看一边,每天督促自己按“天天行为规范”要求努力做到。教室的门上贴着“给自己打分”表,每个同学每天放学时根据“天天行为规范”,给自己打分(违反一条行为扣5分,做了一件好事可以另加10分)。每周班会课反馈,算出一周得分情况,进行表扬。打分表同时也是期末评三好生和各项积极的重要依据。这样,学生每天都有了行为准则,学生的自觉性、主动性便提高。经过几个月的实践,许多学生每天都能达到100分,而且经常超过100分。每位学生都能自觉地遵守学校的规章制度,养成了良好的行为习惯。看到水龙头没拧紧,他们便会主动上前拧紧;看到地面上有纸屑,他们能主动拾起来;看到小同学摔倒了,他们会主动上前将他扶起。
习惯成自然,好的习惯能使学生受用一生,也能使老师的教育管理更加轻松。
三、高年级学生,利用荣誉,增强自身使命感
高年级小学生,已基本上由他律转为自律。此时,老师会发现他们越来越难管,也越来越难沟通。他们似乎已经习惯于学校的条条框框,习惯于老师的唠叨不休。对于行为习惯,他们很少违反,但也不会主动,看到不好的现象也常常事不关己,高高挂起。
对于高段学生,一味说教不行,采用比赛也无法调动他们的积极性。怎么办呢?我采用多种方法结合。学校的四项竞赛,积极争先,拿出榜样作用。同时班级里开展“班级荣誉,我的责任”活动,以加强每个学生的班级荣誉感,同时把所有责任,让每个学生承担。中国有句名言“天下兴亡,匹夫有责”,但是这种思想,让人觉得仿佛好坏是所有人的责任,就可以减轻自身的责任,恰恰让每个人都觉得自己没有责任了。所以我们班级奉行“班级荣誉,我的责任”,谁犯了错误,就要承担一切责任。班级得到了荣誉,也是你的荣誉。
有了责任,才有动力,才会严格要求自己,才能养成自我良好的行为习惯。在教学中,学生行为习惯的好坏,对于教育任务的完成,对于学生的发展都有重大的影响。因此,对于每位教育工作者来说,我们不能只重学生的学业成绩,而忽视学生良好行为习惯的养成。
正如柏拉图在两千年前所观察到的,教育的最高目的是训练年轻一代寻找“正确目标指导下的欢乐与痛苦”。现代著名遗传学家也获得同一结论,相信对人类来说,进化的最好方法是学会在从事于必须去做的事情中获得乐趣。把一个信念播种下去,收获到的是一个行动;把一个行动播种下去,收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去,收获到的是一个性格;把一个性格播种下去,收获到的是一个命运。用科学的方法培养良好习惯,不吝惜在品德教育上花钱,才能使智力更有效地发挥作用。
为进一步加强学校管理，培养学生良好的日常行为习惯和文明习惯，努力形成良好的校纪校风，学校决定继续在全校学生中深入开展行为习惯养成教育活动。依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，结合学生实际，特制订本实施细则。
一、切实抓好卫生工作，确保校园全日保洁
值日教师、值日学生要坚持早到校，彻底打扫干净室内外卫生。教室、办公室、卫生区不留任何卫生死角，不存任何垃圾物。门窗玻璃要全天保持清洁无任何尘土，室内外地面无废纸、饮料盒、塑料袋、卫生纸等垃圾物。办公室、教室、卫生区打扫都要有明确具体的分工。全校室内外卫生要坚持一天一打扫，早晨预备铃之前要打扫完。中午、下午放学前，各班值日生要将室内外地面上的废纸、塑料袋等垃圾物捡干净，将室内桌凳摆放整齐，凳子一律放在课桌下。卫生区内有花园、花池、果皮箱的班级，要及时将花园、花池和果皮箱内的废纸、塑料袋等垃圾清理干净，并坚持一天一打扫。
二、培养良好的日常行为习惯
1、养成良好的饮食习惯。杜绝零食、塑料袋等白色垃圾物进校园。全校同学不要在校外小摊上买饮料、面包、鲜奶、糖块、辣椒条等不卫生食品，也不要从家里往学校带零食，更不要接收陌生人给的食品或其他物品。
2、切实做好安全工作。全校同学要认真遵守我校《学生安全制度》，做安全有益的游戏，创建“平安校园”。严禁攀爬篮球架、杆子、柱子、树枝、窗台、楼栏杆等，严禁在楼梯、走廊、教室、操场、厕所等地追逐打闹。严禁任何同学从楼梯扶手上往下滑，严禁任何同学在桌凳上走动。要注意用电安全，严禁触摸电源插头、插座等。严禁到施工场地附近玩耍或进入施工场地。注意防溺水、防火，不到河边、池塘边玩耍，严禁携带火种进校园，不燃放烟花鞭炮。严禁骑自行车上学、放学。
四、学生学习习惯、文明习惯和生活习惯的培养目标
1.尊敬国旗、国徽，升降国旗时要脱帽、肃立、行注目礼。
2.孝敬长辈，体贴父母，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的正确教导，不任性。3.同学之间互相关心，互相帮助。不欺负同学、不打架，不骂人。4.尊敬老师，主动问好，接受老师的教导，主动与老师交流。
5.尊老爱幼，主动帮助有困难的人，关爱残疾人。对他人的请求，给予力所能及的帮助。尊重不同民族的风俗习惯。
6.待人热情有礼貌，举止文明，讲普通话，主动使用文明用语。未经允许不进入他人的房间、不随意翻动他人的物品，不打扰他人的学习、工作和休息，妨碍他人要道歉。
7.诚实守信，不说慌，知错就改，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。8.虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。
9.珍惜劳动果实，节约水电，不挑食、不乱花钱，生活不攀比。
10.衣着整洁，常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后洗手。自己能做的事自己做。
11.按时上学，不早退，不旷课，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动要守时，不能参加事先请假。
12.课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，积极参加课堂讨论，不随意打断他人发言。
13.课前认真预习，课后认真复习，按时完成作业。
14.积极参加有益的文体和科技活动。坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼睛保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。
15.认真做值日，保持教室、校园整洁。不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。
16.爱护环境，爱护公共财物，爱护文物古迹，爱护花草树木、庄稼和有益的动物。损害东西要赔偿。拾到东西归还失主或交公。
19.珍爱生命，防触电、防溺水、防火、防中毒，不做有危险的游戏。
20.阅读和观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息。不进入网吧等未成年人不宜入内的场所，不参加封建迷信活动，不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品。遇到坏人坏事主动报告。
五、学生行为习惯养成教育的监督、检查与反馈
抓好学生的行为习惯养成教育，需要全校上下统一思想，提高认识，通力合作，关键是求真务实，狠抓落实。要加大检查与反馈力度，不断发现先进，激励后进，并且常年坚持，常抓不懈。
1、学校各部门、每天的值日教师负责对学生行为习惯养成教育进行检查、监督与反馈。各班级检查量化结果，学校每周通过“校园广播”、公示栏、橱窗等形式进行公布。
2、各部门要对学生行为习惯养成教育情况进行经常性检查、监督，发现问题及时反馈、及时改进，努力培养学生良好的行为习惯。
一、指导思想
我校行为习惯养成教育以培养学生良好的礼仪习惯、生活习惯、学习习惯及节俭习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，建立富有生机和活力的教育与管理机制，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我校学生的基础文明水平。
二、领导小组
组长：殷碧平
副组长：柯连泽 汪尚彬
组员：汪幺清 彭华川 胡燕平邹想联 胡定忠 陆云清 熊国泉 刘少平
三、工作专班
组长：汪尚彬（人员分工，事务分工，事务协调等）组员：
文丽萍、陆婷、刘少平：家校沟通，完成七年级的目标和任务，行为管理，文明监督等
邹慧嫚、胡青、肖卉、李双平：家校沟通，完成八年级的目标和任务，行为管理，文明监督等
熊国泉、汪四元、柯新发、张敏:家校沟通，完成九年级的目标和任务，行为管理，文明监督等
四、目标和任务 七年级：
1、加强对学校规章制度，管理制度的学习，特别是中学学生日常行为规范及中学生日常行为规范，创建良好班级体。
2、狠抓行为规范的养成教育，持之以恒抓好“垃圾不落地、文明手中握”活动，以文明用语、文明礼仪、规范服装礼仪、安全行车为重点，培养良好行为习惯，通过签定“自律保证书”加强组织纪律性的培养。
3、让学生学会做人，培养学生诚实守信、礼貌待人的优良品质。
4、根据新年级特点做好理想前途教育引导，做好学习方法的指导，确保学生尽快适应初中生活。
5、培养学生生活自理能力、学会生活，学会做事；自觉遵守校规、校纪、法律、法规。八年级
1、巩固七年级取得的良好行为习惯和学习习惯，对问题学生进一步强化。
2、积极开展校内外实践活动，增长知识、开拓眼界，提高学生分析、解决问题的能力。
3、加强学生学习的再教育，培养刻苦学习精神，防止学生出现松懈、滑坡、分化现象。
4、加强心理健康教育引导，形成积极向上的健康心理。培养学生良好卫生习惯，培养学生胜不骄、败不馁的健康心理。
5、加强法制教育，不断提高遵纪守法自觉性。
6、特别关注异性交往问题，指导学生处理好人际关系。
7、抓好“垃圾不落地、文明手中握”活动的同时，进一步加强文明礼仪教育。九年级
1、加强学习教育，珍惜每一分每一秒时间。
2、竞争意识的培养。
3、使学生认识到应在行为习惯方面起到模范带头作用。
4、学会复习，做好考前准备。
5、加强心理健康教育。培养良好心理素质。克服、战胜困难的信心勇气。消除焦虑心理。
6、做好毕业生学指导。帮助学生树立正确的人生观念、价值观。实现自己的理想。培养学生爱校、爱家、爱祖国的情操，增强社会责任感，服务社会，奉献社会。
7、培养安全意识，学会自护自救，提高学生自我保护能力。
中小学生良好习惯的养成至关重要！它是学生健康成长的根本保证，是素质教育的灵魂与核心，更是学校高效管理的重要保障。中小学德育是从抓养成教育开始的，从培养一系列的具体行为习惯着手的。播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格，性格决定命运。学生是社会未来的主人，使他们从小就懂得如何生活、如何做人处世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行为习惯，是建设社会主义精神文明、提高全民族素质的重要基础。而这些良好行为习惯的形成，必须靠潜移默化、日积月累。那么，怎样培养学生良好的行为习惯教育，一、以培养全体学生良好的生活、学习、文明、礼仪等行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，深入开展中小学生行为规范的养成教育，正确引导学生的道德行为，促进学校良好校风、学风的形成。
二、从规范行为习惯做起，培养学生良好道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，引导广大学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备安全生存、文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，使他们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。
三、抓好“四种习惯”的养成，即学习行为习惯、生活行为习惯、安全行为习惯、文明礼仪行为习惯。
1、“良好的学习习惯”教育，课前要预习，上课有准备，课堂专心听讲、勇于提问、积极回答、勤于思考，课后按时完成作业。这样能培养学生学习的意识、掌握科学的学习方法，养成良好的自主学习习惯，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
2、“良好的生活习惯”教育，生活有序，早起床，不睡懒觉；起床、穿衣、洗涮、整理内务行动要快； 不迟到、不早退、按时到校、及时回家，天天洗脚，经常洗澡，常剪指甲，穿戴整洁；不吸烟、不喝酒、不打闹；不乱扔瓜皮、果壳、纸屑、杂物，不乱涂乱画，不随地吐痰、不随地大小便；爱护公物、保护花草树木；节约水电、爱惜粮食，正确支配零用钱，不吃零嘴等等；这样学生养成勤劳俭朴、生活有序、自强自立的好习惯。培养学生自尊自信、积极进取、健康向上、团结友爱的精神。
3、“安全行为习惯”教育，加强安全法制意识，不偷窃、不敲诈、不勒索别人的财物；养成防火、防电、防溺水的良好习惯；在马路上不打闹，不骑车带人，不闯红灯；不打架滋事，更不随意叫家长或亲友到学校无理取闹，更不同校外人员勾结寻衅滋事；不攀越栏杆、校门及围墙；注意饮食安全。这样可以使学生牢固树立安全第一的思想意识、形成较强的自我保护意识和自我防范能力。
4、“文明礼仪行为“习惯”教育，1、尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；
2、接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；
3、上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；
4、吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；
5、关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；
6、有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；
7、进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；
8、上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；
9、同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；
10、参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
五、专项治理活动
结合学校教育教学的实际情况和学生管理的需要，学校在日常学生德育管理的基础上，针对学生管理中的突出问题，进行一系列的德育专项治理活动，以每两周为一个周期，进行一个主题的专题治理。
二、目标任务
重基础，强训练，创特色，上台阶。从规范行为习惯做起，培养
良好道德品质、学习能力和文明行为。引导广大学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备安全生存、文明生活和自主学习的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，使他们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。
使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人、遵守公德、诚实守信的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力，提高主动参与社会交际的能力，拓展自我生存空间。
三、活动基本原则：
我们的德育工作要体现时代感，增强针对性和实效性。要坚持与培育“四有”新人的目标相一致；坚持与时俱进，继承和创新的原则；坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则；坚持课内课外统一的原则；坚持教育与管理相结合的原则；坚持学校行政值日、政工处、各处室、各班主任、各任课教师齐抓共管的原则。
四、实施内容：
（一）把学习习惯抓实
学生在学校里最多的活动就是学习，而且和每个老师息息相关，从学习习惯抓起容易形成全校合力。学习习惯主要包括主动学习的习惯、认真听课的习惯、上课主动回答问题的习惯、多思善问大胆质疑的习惯、及时完成作业的习惯等，良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，有利于培养自主学习能力，培
养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
五、专项治理活动
结合学校教育教学的实际情况和学生管理的需要，学校在日常学生德育管理的基础上，针对学生管理中的突出问题，进行一系列的德育专项治理活动，以每两周为一个周期，进行一个主题的专题治理。
二、目标任务
重基础，强训练，创特色，上台阶。从规范行为习惯做起，培养良好道德品质、学习能力和文明行为。引导广大学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备安全生存、文明生活和自主学习的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，使他们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。
三、主要内容
（一）抓好学生品行习惯的养成。文明礼仪行为习惯的教育和训练应当作为各级各类学校教育的基础性工作，要加强中华民族传统美德教育、社会公德教育和诚信教育，引导学生追求真善美，摒弃假恶丑；要教育学生爱护环境，要开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，引导学生增强礼仪、礼节、礼貌意识，不断提高自身道德修养。
（二）抓好学生良好生活习惯的养成。良好的生活习惯对于一个人的健康成长起着十分重要的作用，是使人终身受益的品质。培养学生良好的生活习惯要注意引导他们在生活中身体力行，与生活实践相
联系，切实从小事做起，从身边做起。要强化学生劳动习惯的养成，不仅自己的事情自己做，还能坚持做一些家务劳动，参加力所能及的社会生产劳动。要爱惜身体，积极锻炼身体，培养体育爱好，养成良好的锻炼习惯。
一、中职学生日常行为问题表现
当前, 中职学生不仅文化基础知识薄弱, 而且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在许多问题。接受中职教育的学生基本是中考落榜生或者在初中义务段辍学者, 相当一部分是学困生, 由于一直得不到肯定和认可, 相当一部分学生对自己的前途感到迷茫, 自暴自弃的学生非常普遍, 他们以自我为中心, 放纵自我, 以实用主义为价值观, 自私自利, 集体荣誉感、家庭责任感、社会责任感淡漠, 组织纪律观念、团队精神不强, 对父母依赖性较强, 逆反心理较重, 不愿意接受长辈和教师的劝导。学习目的不明确, 态度不端正, 上课迟到、早退, 在课堂上讲话、打游戏、发短信、看小说、听MP3、看MP4、打瞌睡等现象屡禁不止。在日常生活中抽烟、喝酒, 说脏话、撒谎, 厌学、逃学, 谈恋爱, 打架斗殴、小偷小摸, 精神萎靡不振、沉迷网络, 生活自由散漫、夜不归宿等现象时有发生。造成这种现象的原因是多方面的, 但主要与他们在中小学期间养成教育的缺失有很大关系。要解决上述难题, 就必须从中职学生的养成教育抓起。
二、行为习惯养成教育的实质
培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量, 他可以主宰人的一生, 因此, 人从幼年就应该通过教育培养一种良好的习惯。”英国小说家萨克雷有一句名言:“播种行为, 可以收获习惯;播种习惯, 可以收获性格;播种性格, 可以收获命运。”我认为, 养成教育就是以思想教育为基础, 以日常行为习惯训练为契入点, 运用多种教育方法, 全面提高学生的综合素质, 最终养成良好的行为习惯。它虽然不是教育的全部, 但在中职教育中却占有极其重要的地位, 包含道德品质和行为习惯的养成两个方面的内容。养成教育就是人的道德品质这一内在品质和行为习惯这一外在表象的统一。
三、养成教育的实施
1. 重视激励的作用, 引导学生从现在做起、从自我做起。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“促进自我教育的教育才是真正的教育。”只有当受教育者不是靠外在的力量而是靠内在的力量, 根据社会的需要和自己个人的需要, 主动地调适、充实和丰富自己时, 才是教育的最大成功。激励教育就是激发学生的内在动因, 挖掘自身潜能, 形成积极主动的心理, 促进学生的发展。中职学生一般处在十五六岁至十七八岁, 正值青春期或青年初期, 在教育学上被称为“心理断乳期”。这一时期是人的心理、情绪变化最激烈的时期, 也是产生心理困惑、心理冲突最多的一个阶段。由于知识基础比较差, 学习能力比较弱, 自律能力不够强, 如何引导他们完成并不轻松的学习任务, 这是摆在我们面前的一个严峻的话题。怎么办?这就需要我们改进传统的教育方法, 在实践中采用以激励教育为主的教育方式, 善于及时发现、总结其优点, 使他们看到自己身上的闪观点, 可以制定激励制度, 实施激励评价, 举办技能竞赛、学习竞赛, 采用鼓励谈心, 甚至采用恰到好处的批评处罚等激将法等, 对不同的学生采用不同的方法, 激发其潜能。有计划地请一些往届的优秀毕业生回学校作报告, 讲述其亲身经历, 破解职场迷局, 用学生身边的成材事例, 让他们看到希望, 看到未来, 让他们看到这些榜样离自己是如此之近, 能使学生更有真实感、亲切感, 更容易受到激励, 让他们既看到困难又看到希望。教师通过激励, 引导学生从现在做起、从自我做起, 重新做好人生规划, 重新点燃他们人生的激情。
2. 强化规范, 常抓不懈, 促使行为习惯养成教育经常化。
朱熹说:“论先后, 知为先, 论轻重, 行为重。”因此, 对学生进行行为习惯养成教育应该首先从学生的认知出发, 让学生首先明确什么该做, 什么不应该做。要加强对《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及学校相关的规章制度的学习, 要结合中职学生的实际, 从学会学习、学会做人、讲究文明、注重仪表、注重卫生、注意安全等方面制定切实可行的职中生行为规范和一日常规, 让学生明确做什么, 为什么要这样做, 以及如何去做。在学生充分认知的基础上, 按照循序渐进的原则, 对养成教育常抓不懈, 既不能大刀阔斧, 又不能快刀斩乱麻。在日常教育中, 要有耐心, 看到学生逐步成长的动态过程, 同时加强监督, 注意学生日常行为表现的反复性, 对好的行为及时发现, 及时表扬, 及早批评、制止或纠正不良的行为习惯, 注重信息反馈, 促使行为习惯养成教育经常化。
3. 加强与家长的沟通与配合, 创造良好的行为养成环境。
中职学生正值青春期或青年初期, 他们心理渐趋成熟, 追求人格独立, 在人生目标、价值追求、处事原则和态度等方面已经有了自己的观点和思维。虽然在思想和生活上对家庭既有一定的依赖性, 又强烈地希望能够摆脱家长的束缚, 独立、自由地学习生活, 而有些家长则往往不理解孩子们的这种心理变化、需求, 或者只注重孩子的成绩, 只要成绩好, 要什么给什么, 无形中助长了学生以自我为中心, 追求时髦, 不懂关心他人, 缺乏感恩意识, 自理能力差的众多不良行为习惯。或者认为孩子没考上高中成材已没有可能, 对孩子丧失信心, 动辄挖苦羞辱, 冷嘲热讽, 对孩子的成长、学习和生活漠不关心, 无形中使学生有了被遗弃的感觉, 自我放纵, 我行我素, 对自己、家庭和社会丧失了责任感。因此, 作为中职教育者, 要加强与家长的联系与沟通, 经常性地开展家访活动, 或通过电话与家长探讨交流, 让家长理解学校教育的各项措施和对学生的要求, 帮助家长转变观念, 全力配合好学校搞好子女的教育工作。
对中职生而言, 养成良好的行为习惯对其以后的职业生涯有着重要的意义, 这就要求中职教育者必须具有高度的社会责任感, 用我们的爱心, 从一点一滴抓起, 让教育不断贴近学生的心灵, 让学生一次次地有所感悟、有所成长, 通过我们不断的努力, 长期的坚持, 为学生明天的发展进行良好行为习惯的奠基。
摘要：本文针对目前中职学生日常行为表现中存在的诸多问题, 探讨了行为习惯养成教育的实质, 讨论了在中职教育中, 重视激励的作用, 引导学生从现在做起、从自我做起;强化规范, 常抓不懈, 促使行为习惯养成教育经常化;加强与家长的沟通与配合, 创造良好的行为养成环境等加强中职学生行为习惯养成教育的具体措施。
“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，因此人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯”这是被马克思誉为英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖，培根曾说过的经典格言，对我们认识培养行为习惯的重要性，尤其是作为一名小学教师来说，是很有借鉴意义的，作为一名小学教师，使学生内心形成高尚的道德情操，养成良好的行为习惯，担负起长期的学习任务，做好学习准备，有良好的身心素质、动作技能水平、语言能力等，必须通过我们从事教育的工作者，通过完美的教育，去建立一种良好的行为习惯。同时这也是一名小学教育工作者责无旁贷的重任。我们在从事教育工作中，辛勤地耕耘，默默地奉献倾其所有向学生传授知识，然而往往忽略了学生行为习惯的养成。学生行为习惯还没很好的养成，还没有充分的学习准备，学生学习不堪重负，而老师又拼命往里填充知识，形成一种畸形教育的恶性循环。就其当今“深化教育改革。全面推进素质教育，实施新课程理念”来说，学生具备良好的行为习惯也是学生必备的基本素质之一。因此作为一名小学教师，不能使学生养成良好的行为习惯，是教师工作的失败，至少是一种重大的失误。
那么，小学生良好行为习惯的养成应从哪几个方面着手呢？以我从事多年的教育工作经验来看，我个人的体会如下：
一、首先谈谈学生“道德行为习惯的养成”
《小学生日常行为规范》不仅是学校教育的基本内容，也是保证学校有良好的纪律，形成良好校风的主要途径。作为小学教师，尤其是班主任，必须坚持贯彻党的教育方针，把握好办学方向。教书重在育人。教师必须要求学生遵守《小学生日常行规范》例如：不迟到，不早退，不旷课，课间不打闹，按时完成作业，上课专心听讲等。尤其是刚入学的儿童，是必须要养成的行为习惯，也是学生最基本的行为规范，是对学生的基本要求，或叫初级行为目标。更深一层次的道德行为目标是指作为学生应当遵循的行为准则。例如：尊敬老师、团结同学、不打架、不骂人、热爱班集体荣誉----这些行为目标也是要求逐步养成的，另外，关心集体、乐于助人、爱护公务、要有责任感和奉献精神、关心国家大事等，这些目标是学生在以后的社会生活中要具备的素质。这是要求养成高层次的道德行为目标，这些目标是要求学生应该做到的，也是关系到学生是否健康成长的关键，是否成为社会有用的人的关键。
二、谈谈“学生学习习惯的养成”
1.从姿势抓起，培养正确的坐姿习惯
对刚入学的孩子，首先应为他们创造良好的环境，教师在课堂上教态自然，教给学生的姿势，要身正脚平，腰要自然弯曲，双手自然交叉平放桌上，双眼平视黑板，头不能左右摇摆注意力要集中，课堂中不要发出声音，手眼要保持一定的距离，读音要洪亮，吐字要清晰。对此教师要多次示范，让儿童模仿，并抓住点滴进步给予表扬，在他们中树立榜样，使儿童有样子可循，同时指导和训练他们正确的姿势使其养成良好的学习习惯。
2.因材施教，养成按时、独立完成作业的习惯
学生的程度各不相同，为了使成绩好的学生感到“吃不饱”，成绩差的学生不感到“吃不了”，必须因材施教，调动学生学习的积极性，使学生在规定的时间内完成作业，养成按时、保质、保量完成作业的好习惯。采用分类指导的方法，对好的学生要适当提高要求，适当增加学习份量，对差生适当降低要求，在方法技巧上要多加指导，对粗心的学生多提醒尽量要求他们不多笔少画，不写错别字，适当进行意志训练，使学生在规定时间内按时完成作业，并要求学生提高速度。
3.培养学生勤于动脑的习惯
在课堂上，教师授课时应多注意启发和提问，在教师的指导下去积极思考，并有意识地设疑，使学生多思考。刚开始提问不宜太难，应由浅入深，使学生在回答问题是能获得成功的感觉，增强自信心，然后逐步提高问题的难度，逐步从回答问题过渡到自己能提出问题，寻找解决问题的途径，通过老师有目的、有计划的训练、培养他们遇事多问为什么，并寻求解决的途径。
学生的学习习惯还很多，诸如，养成随时查字的习惯，良好的默读、朗读课文的习惯，多阅读课外书籍的习惯，积极举手回答问题的习惯，做完作业后再检查作业的习惯。但无论是哪种行为习惯的养成，都必须在教师的指导下，有目的地加以培养，同时行为习惯的培养也不是一朝一夕的功夫，它有一个循序渐进的过程，这就需要老师持之以恒，不间断地去培养。
主办：杉树小学
加强未成年人思想道德建设是教育的一个热点话题。近年来，杉树小学把学生的行为习惯养成教育作为素质教育的重要内容，并找准切入口，将此作为德育工作的一个落脚点，各班以强化礼仪教育，促进学生行为习惯养成为主要目标，进行科学管理，校风校貌发生了根本改观。
自学校开展行为习惯养教育以来，学校以《中小学生守则》《小学生日常行为规范》为主要依据，将学生的行为规范教育、安全常识教育等相关内容表述出来。每周各班围绕一个教育主题开展细节教育，通过国旗下讲话、校园广播、黑板报、主题班会等形式大力宣传，使教育内容变得生动鲜活，受到师生们的喜爱，既增强了教育的实效性，也活跃了校园文化生活。自开展活动以来，在快乐的课间，你还可以看见学校的“文明监督岗”在行动，温馨提示追逐打闹的同学注意轻声慢行，友善提醒同学使用礼貌用语，学生说粗话、脏话少了，使用礼貌用语多了；乱扔垃圾少了，随手捡废弃物多了；在家顶撞、任性少了，主动承担家务多了。
养成教育是学校德育的有效途径，是德育教育的主要内容之一，它是以培养学生各种良好习惯为主线，渗透于学生学习、生活、活动的每个领域之中，对培养高素质人才具有重大意义。为了培养学生良好的行为习惯和学习习惯，促进校风班风建设，创造健康、进取、文明的教书育人环境，特制定以下实施细则：
一、养成教育的内容
养成教育的内容主要是指学生日常行为规范和平时遵守的一些行为原则及一些有关礼仪常规和科学学习方法。主要以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为准则，综合归纳为十个必须培养的良好习惯。
1、良好思想品德行为习惯
热爱祖国，热爱集体，热爱学校，乐于助人，追求上进，明礼诚信。
2、良好的社会公德习惯
遵纪守法，爱护公共设施，爱护花草树木，有环保意识，关爱社会，关爱他人，见义勇为，拾金不昧，不在校园内骑自行车和追逐打闹，不随地吐痰，不乱扔纸屑、果皮、塑料袋等杂物，不在黑板、墙壁、课桌上乱涂乱画。
3、良好的仪表、仪态习惯
衣着整洁大方，不穿奇装异服；男生不留长发，女生不烫发、不化妆、不佩带首饰。行走、坐立姿势正确，谈吐举止文明，充满朝气。
4、良好的礼貌待人习惯
尊敬老师，孝顺父母，待人礼貌，说话和气，语言文明，校园内见到老师主动问好，见到同学微笑点头示意，进办公室喊“报告”，上学、放学要主动向父母打招呼或问候。
5、良好的读书学习习惯
热爱科学，勤学笃思，求实创新。有强烈的求知欲。课前：认真预习。课堂：全神贯注听讲，思维活跃，大胆质疑，积极参于课堂活动，善于实践，复习及时，尝试回忆老师上课内容，认真看书，整理听课笔记。作业：独立完成作业，融会贯通，举一反三，及时改错，书写规范，条理明晰。
6、良好的卫生习惯
校内：能主动打扫室内外卫生，保持卫生区域的干净整洁，坚持做到一日“一掃一保”。个人：勤洗澡，勤洗衣、鞋袜；勤洗手，每天坚持早晚刷牙。收拾好学习用品，保持卧室整洁。注意饮食卫生，不随意到摊点乱买食物，不喝生水。
7、良好的生活习惯。
按时作息，早睡早起，生活有规律，起床要叠被，饮食科学，少食多餐，粗细粮搭配，营养合理。
8、良好的劳动习惯
热爱劳动，积极参加校内外各类劳动，爱做好事，积极打扫室内外卫生。主动帮助父母做力所能及的家务活，主动帮助孤来老人，洗衣洗被．积极参与社区服务．
9．良好的体育锻炼习惯
坚持认真上课间操，出操做到“快”、“静”、“齐”，精神饱满，队伍整齐，步伐一致，口号响亮。积极参加下午活动课的各项体育锻炼。
10、良好的安全习惯
人身：有较高的安全防范意识，不在校园内踢球，不在楼道内追逐打闹，不翻墙，爬树，不打架斗殴。夏季不到沟、河流渠中私自游泳，遵守交通规则。不和社会上闲杂人员交往，不做违法犯纪的事。
二、具体措施
1、增强班主任的教育责任感，树立班主任是学生养成教育的组织者和实施者的思想。制定切实可行的班级工作规划。发挥班干部的作用，在班内建立监督、检查机制。抓早、抓实、抓严、抓好学生良好习惯的养成教育。
2．加强值周检查。（1）培训值周教师，熟悉检查内容，严格考核。写出符合实际，具有特点的总结，周末，值周领导、保卫人员、值周教师，值周学生共同汇总各方面情况写出总结。（2）检查落在实处，责任到人，不留空隙。分解检查项目，老师、学生检查各有侧重点，合理安排检查时间，做到重点时间强化查，其余时间有人查。
（3）严格作息时间，看好门，管好人，干好事。
3．注重过程管理，发现问题，采取个别交谈、年级会、班主任会等形式，当面指出，共同探讨，提出改进意见。班级学生己养成良好行为习惯。
4、提高学生自我管理、约束的能力，逐步由他律向自律转化。
5、继续实行帮教措施
6、团委利用广播、黑板、展板等舆论工具，大力宣传行养成教育的十项内容，使规范深入学生心中。
一、制定切实可行的班级班规
接任一个新的班级，我们首先应该制定一个切实可行的班级班规。所以，每当我接手一个新的班级时，我都会充分发挥学生的主体作用，组织他们认真讨论，制定出切实可行的班级班规，并将其逐条写在纸上，置于教室的醒目位置，使之成为全班同学共同遵守的行为准则。
二、以身作则，做学生的榜样
班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动、一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此要求学生做到的，班主任自己首先必须做到，我们应该以自身的人格魅力去影响学生。我要求学生不迟到、不早退，我就提前来到教室等候；要求学生不乱扔垃圾，我看到教室外有垃圾就主动捡了起来……很多事情学生看在眼里、记在心上，渐渐地我发现我班学生迟到、违纪的现象少了许多。由此可见，校纪校规并不需要我们耳提面命地唠叨，只要我们以身示范，就可以取得事半功倍的效果。
三、习惯教育要抓好时机
我认为习惯的培养越早越好。从分班的第一天开始，我就着重观察学生的衣着打扮、言行举止；到教室后首先要打扫卫生，我就细心观察学生打扫卫生是否积极，还有谁无动于衷；全体同学做好后，还要进行自我介绍，我就认真观察谁在自我介绍时表情自然、言语通顺、吐字清晰。最后对各个环节进行总结：对衣着得体的，打扫卫生积极的，自我介绍时表情自然、语言流利的进行及时表扬，对着装不符合要求的、打扫卫生不积极的及时指出问题并令其改正，对自我介绍时表情不自然、言语不通顺的要进行适当鼓励。让学生们认识到，班主任从一开始就在关注他们的言行。“良好的开端等于成功的一半” 。从一开始趁坏习惯还立足未稳，及时进行纠正，有利于良好习惯的培养。
四、坚持不懈，持之以恒
“冰冻三尺，非一日之寒。”一个良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，而是一个长期的养成过程。对于学生习惯的培养，要有耐心，有条理，有思路；循序渐进，循循善诱，才会起到立竿见影的效果。一定不能囫囵吞枣，半途而废。
五、家庭与学校相结合
“家庭是习惯的学校，父母是学校的老师。”要让孩子形成良好的行为习惯，就必须建立起家庭、学校联合一致的教育网络，让家长明白对孩子进行行为习惯培养的重要性；有什么事随时与老师沟通，使家长和老师都能随时了解孩子在校和在家的情况，然后进行有针对性的教育，使家长自觉、积极地配合学校的教育工作。只有让孩子做到了在家和在校一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。
一、实验教学对学生良好行为习惯养成的意义
英国哲人查尔斯·里德有一句名言:“播下一种思想, 收获一种行为;播下一种行为, 收获一种习惯;播下一种习惯, 收获一种性格;播下一种性格, 收获一种命运。”可见, 具有正确思想意识, 养成良好的行为习惯, 对于学生而言, 不仅在学习方面, 对于人生的成长方面也具有无可比拟的重要性。
俗话说:“嫩枝容易弯, 亦容易直。”说明学生处于人生的初期, 年龄小、知识少, 其思想意识、行为习惯正处于培育养成中, 可塑性强。而正确的思想、良好的行为习惯, 除教师、家长、社会的言传身教外, 来自于自我实践的知识是最直接、也是记忆最为深刻的, 同时也是很难改变的。因此, 实验教学, 不仅承担着将相关实验知识传授给学生的责任, 更重要的则在于通过实验教学, 传授学生正确的思想, 培养学生在学习、生活中良好的行为习惯, 为其成人、成才以及养成健全的人格打下坚实的基础。加强实验教学中学生良好行为习惯养成, 不仅重要, 而且表现为急迫的需要。
二、实验教学中学生的行为特征
学生阶段, 尤其是初中生, 其心理与行为特征, 在实验教学中会有比较明显的反映。最直观和突出的表现为:
1. 好奇。
学生看到实验室中令人眼花缭乱的实验器材或是某一物理化学现象时, 第一个感觉就是神秘, 进而刺激了好奇心, 急于了解, 蠢蠢欲动。
2. 好动。
学生对实验器材的好奇引发急于触摸、操作。但在没有对实验目的、实验步骤认真阅读, 实验器材的使用方法充分了解的前提下, 实际上是一种盲动乱动。若不按照老师实验前指导的操作步骤进行, 极易发生事故, 甚至会造成伤害。
3. 好表现。
学生在进入操作环节, 特别是分组实验时, 有的学生表现欲比较强, 不管是否已经掌握实验要领, 总要先于其他同学急于动手操作。但这种操作往往漏洞百出, 达不到实验目的和应有的效果。
三、因势利导培养学生良好行为习惯
学生良好行为习惯是多方面的, 通过实验教学培养学生良好行为习惯的内容也是比较多的, 重点应抓住学生突出的行为特征加以正确引导。
1. 将学生的“好奇”, 引导为渴求知识、探寻科学的思维习惯。
通过在实验室张贴宣传画、开办宣传栏、黑板报, 教师在实验教学中讲励志故事等方式, 讲解宣传爱迪生、伽利略、牛顿、居里夫人等科学家的事迹, 激发学生对知识的渴求和科学的热爱。
2. 将学生的“好动”, 引导为严谨细致、一丝不苟的行为习惯。
每一项实验, 教师都要在实验前对实验的原理、步骤、目的及其注意事项特别是安全事项进行强调。在进行理论知识教学的同时多做演示实验, 演示实验中的每一个步骤都要严格起到示范作用, 使老师的示范在学生脑海中留下深刻印象, 让他们知道只有严格按照正确的实验方法、步骤进行操作, 才能确保实验达到预期的目的。通过反复的这种实验教学, 逐步培养学生严谨细致、一丝不苟的行为习惯。
3. 将学生的“好表现”, 引导为知行合一的行为习惯。
为了构建平安、和谐校园，岞山中心学校成立后，我们初中部认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进末成年人思想道德建设的若干意见》及相关文件要求，将学生日常行为习惯的养成教育作为学校德育工作的重要内容，遵循“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，采取了一系列措施和方法，积极加强对学生的行为习惯和学习习惯的养成教育。为本学年学生的健康发展奠定了坚实基础。现将学生行为习惯养成教育工作开展情况总结如下：
一、健全组织机构，明确行为习惯养成教育的工作思路。为了切实把养成教育落到实处，初中部成立了由校长任组长，政教主任、教导主任、后勤主任、大团委及各班班主任为主要成员的“养成教育工作领导小组”，制定了具体明确的养成教育工作方案，围绕“一个核心、两个合力、三个联系”的总体工作思路开展养成教育。一个核心，即“培养学生从小养成良好的学习、生活和行为习惯”；两个合力为“学校、家庭、社会的合力”和“全校师生的合力”；三个联系是“家校联系”、“学校、社区联系”、“班主任与学科教师联系”，形成了齐抓共管的良好氛围。
二、规范管理，强化行为习惯养成教育的训练机制。养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，要根据不同年级的学生的心理特点，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。行为训练要强调持之以恒，有耐心。我校主要从以下几个方面强化行为训练工作：
一是行为训练有侧重点，建立年级训练序列： 初一学生刚进中学，带有新鲜感和好奇感。训练重点是：贯彻《中学生守则》与《中学生日常行为规范》养成认真学习、尊师守法的文明习惯，培养学生的集体协作精神，热爱劳动的品质和独立生活的能力。
如组织新生入学的行为训练，期初各年级队列训练，学习《守则和规范》，举办“查查找找”讨论会，让学生从思想上认知《守则和规范》内涵，行为上用《守则和规范》要求言行。
初二学生对中学生活已基本适应，处于生理、心理变化时期，成人感、独立感、自我意识明显增强，渴望自理、自立、自强，学生多数进入青春期，对异性较为关注。渴望同学间的友谊。但思想简单，是非、善恶、假丑的分辨能力还不够强，思想情绪不稳定，容易受外界的影响。这是训练的重点。
初三学生生理、心理逐步形成，思维活跃，升学与择业意识增强；有一定的分析能力，自我控制能力增强。但思想方法还比较片面，看问题容易绝对化，感情不够稳定。初三学生面对升学，竞争与家长的压力增大，精神负担较重，对各项活兴趣减少。双差生违纪性质趋于严重。因此，我们围绕上述内容设计了训练重点。
二是发挥学生主体作用，让学生自我管理。学校设立了“学生监督岗”，负责检查督促学生每天入校、离校的路队和纪律习惯及学生仪表习惯,班级卫生区、教室及个人的卫生习惯,学生课间活动、两操、就餐纪律等一日常规行为习惯等。监督岗实行每天一小结，检查评分结果及时公布；每周一例会，汇报、总结、交流监督情况，评出文明班级。评比结果在学期末纳入对班级的综合考核，作为评选先进班集体、三好生、优秀学生干部和班主任工作考核的重要依据之一。同时利用社团广播站，对校园新闻、好人好事、违纪事件进行及时通报、公布，净化了育人氛围，在学生中掀起了比、学、赶、超的热潮。
三是开学初学校就制定了具体的方案和考核奖罚制度。利用开学的第一周的时间对学生进行入学教育。全校各班都认真组织学生学习了《中学生守则》、《中学生行为规范》。要求学生严格按照《中学生守则》、《中学生行为规范》要求自己，努力学习，争做一名合格的中学生。
三、拓宽训练途径，落实行为习惯养成教育的具体内容。
（一）发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。
1、充分利用班队、思品、晨会等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把晚文明带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。
2、把行为规范教育贯穿在学科教学始终，渗透在各学科教学之中，做到全员参与学生养成教育管理。坚持每月第一周召开一次全体教师会议，明确本月教育主题，安排当月工作，提醒教师应注意的问题，突出重点，明确目的。
（二）组织各种团队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的团队活动，健全学生活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钩来；从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。
1、通过知、比、纠、行教育系列开展行为习惯养成教育。
“知”：开学第一周召开一次主题班会，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。
“比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。
“纠”：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。
“行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。
2、坚持每周一次班会制度，总结本周本班养成教育工作情况，安排下周工作。每月最后一周召开一次主题班会、讨论会，进行一次阶段性班内总结。
3、注重校园文化建设，发挥环境育人的功能，办好校园广播、学校宣传栏、黑板报等宣传阵地，为学生创造良好的行为环境。
4、寓“中学生常规”训练于各种活动之中。学生活动是养成教育的主渠道。大型的学校队会活动，是训练学生行为规范的好时机，活动中除要求学生排队出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢等均有所规定。
（三）平时加强检查督促，强化“意”的训练。制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。
1、值周值日制度：值周值日人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录在《值周日志》、《值日登记表》和《监督岗督查情况登记表》上。值周值日人员要认真做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作。“值周值日制度”的实施，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到实处。
2、以安全卫生监督员为主要管理人员，每天对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤、学生餐厅等情况进行督查和评比，充分发挥“监督岗”的作用，提高学生的自我管理，自我教育的能力。
3、形成制度，做好表彰，将养成教育推向更高层次，各班要做好养成教育的自评活动，及时对表现突出的学生进行鼓励，对一再不遵守《规范》、《守则》、《养成教育实施细则》的学生进行批评教育，使学生能分清优劣，在赶、帮、超中不断提高自身素质。学校在每学年末都开展表彰活动，鼓励先进，创建人人争上进的良好氛围。
4、做好交流工作期末开展“养成教育经验交流会”，在实践中不断总结经验，共同促进养成教育的发展不断完善工作方法，使本学年养成教育工作取得更大的进展。
四、开展系列教育活动，促进学生良好行为习惯的养成。
为了使我校能够真正树立起良好的校风，在社会上得到很好的声誉，学校通过多渠道、多方位不断加强对学生的行为习惯养成教育。
第一，政教处充分利用每周国旗下讲话和各种集合，加强对学生进行行为习惯养成教育，不断向学生渗透良好的行为习惯思想。要求学生养成尊老爱幼、互相帮助、讲文明、讲礼貌、关心热爱集体、保护环境、讲究个人卫生等良好的行为习惯。对于上述学生的行为习惯，德育处协同团委进行检查、登记，并纳入班级量化考核之中。
第二，学校要求各班主任充分利用班会时间，加强对学生进行安全纪律教育、理想教育、行为习惯养成教育，对班主任的工作也进行了检查登记，同样是纳入班级量化考核之中。这样，既加强了班主任的责任心，又培养了学生的良好行为习惯。
第三，为营造良好的校园氛围，学校采用多种形式、多种渠道对学生进行广泛的宣传和教育。充分利用了校园广播、学习园地、黑板报、橱窗、公布栏对校园内的好人好事进行大张旗鼓地宣传，并对存在的问题进行批评，弘扬了积极、健康、向上的正气，鞭笞了歪风邪气，这为营造良好的校风打造了很好的平台。
第四，为了配合学校开展树新风活动，校团委在学校开展了一系列健康有益的活动。如：组织全体团员和入团积极分子进行义务劳动，帮助学校改变环境面貌；每学期对全体学生进行一次青春期健康教育等
第五，学校充分利用各种资源分别对全体学生进行一次法制安全教育外，还对学生进行了假期安全教育讲座。增强了学生的法律意识，培养了学生自觉养成良好的行为习惯，为创建文明、和谐、平安的校园奠定了坚实的基础
第六，政教处每周利用时间分别对各班有问题的学生进行思想教育，帮助他们端正思想，提高认识，改掉缺点和不足，搞好学习。通过这些工作的开展，稳定了学生的思想情绪，促进了班风、学风、校风朝着健康向上的轨道发展。
五、加强家校联系，让学生的行为习惯养成教育得以延续。
开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。
我校十分重视调动校外各方面的教育力量，加强对学生的养成教育，以提高校内教育的“巩固率”。
首先是沟通家校协作教育渠道。家长是孩子的第一任教师，养成教育要求学生校内校外一个样，必须与家庭教育密切配合。我们坚持经常性的家访制度，每学期家访面均达100%以上（含电话访），同时注重对后进生、富裕家庭子女、贫困家庭子女、单亲家庭子女和其他特殊家庭子女的家访工作，及时与家长交流、探讨教育对策，以教师的“真情”和“爱心”赢得了广大家长的好评和积极配合。学校通过分发告家长书、分发对学生在家行为习惯的调查问卷，举行家长会就学生良好行为规范养成进行研讨，帮助家长端正教育思想，讲究教育方法，纠正一些家长对子女过于娇纵、或教之过严、或简单粗暴、或放任自流等不正确的教育方法，较好地使家校教育同步，巩固和提高了教育效果，从而提升家长的家庭教育理念和家庭教育行为，为学生良好习惯的养成提供了一个最优化的家庭教育环境。
其次，通过家长学校，家长会，家访等多种形式，使家长充分了解学生在校的学习和表现，并配合学校进行教育。
另外，组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高学生的社会服务意识与实践能力。
良好的行为习惯能为人的终生发展奠定坚实的基础，学生良好行为习惯养成教育是一项系统而又细致的塑造灵魂、培养人的社会工程，贯穿于教育、训练、养成的全过程。这是一项长期的工作，贵在坚持，我们将持之以恒地将这项工作抓好，以促进我校学生习惯养成教育工作的顺利开展。
加强学生行为习惯养成教育工作汇报
岞山中心学校初中部
二○一一年九月
一、活动目的：
进一步提高学生文明素养，培养学生良好的行为习惯，净化学生心灵，增强学生的文明礼仪修养，结合社会主义荣辱观教育，提高学生思想道德素质，让学生学会做人，学会做事，学会相处，学会求知。
二、活动主题：
“从我做起，从小事做起，从身边做起。讲文明话，行文明事，做文明人。”
三、活动时间：二○一一年八月二十九日至九月二日。
四、具体活动内容安排：学文明
1．召开“学生文明礼仪及行为习惯养成教育月活动”动员会。
2．集中学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》。
3．重点学习“五个好”和“十个不”。
做文明
1．对照“学文明”标准，组织讨论全班存在的主要“不文明行为”，弄清班级存在的问题，明确整改方向。
2．对照“学文明”标准及班级存在的共性不文明现象，反省自己在日常生活、学习中存在的不合文明礼仪的现象及行为事实，拟定个人在文明礼仪及行为养成教育活动月中奋斗方向及达到的具体目标。
3．每天围绕“我与文明礼仪及行为”为主题，记写自己的学习生活情况，总结得失，扬长避短。
4．反省一次自己是否在讲文明话，行文明事，做文明人。
评文明
1．个人总结在“文明礼仪及行为养成教育活动”中的长进及仍急需或缓需改进的地方，哪些纪律条文已经内化为自己的行为习惯了，哪些规章制度还未很好地落实，待于日后改进，对自己在活动中的表现定量评等。
一、中专学生日常行为问题现状
当前, 中专生源主要是以中考落榜的学生为主。相当一部分学生不仅学习成绩不理想, 在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在诸多问题。他们以自我为中心, 缺乏团队意识, 自律性差, 遵纪守法意识薄弱, 在日常生活中时常出现抽烟、说脏话、随意插队、乱扔垃圾、损坏公物、打架斗殴等现象, 总体素质不高。这些不良习惯已经严重影响了他们的进一步发展, 成为他们就业的拦路虎。学校必须做好学生的养成教育, 为他们未来的良好发展铺路。
二、不良行为习惯的原因分析
1. 家庭环境因素
家庭是孩子成长最基本的单元, 父母是孩子的启蒙老师, 父母素质、日常行为习惯会直接影响孩子的成长。我们调查发现, 有些家长对孩子百依百顺, 养成了孩子任性、自私等坏习惯;有些家长为生活奔波劳累, 无暇顾及孩子的教育, 放任自流;有些家长教育孩子的方式两极分化, 要么大包大揽, 导致孩子自理能力低下, 要么遇事大发雷霆, 方式简单, 态度粗暴, 使孩子顿生逆反心理;有些家长自身素质低, 不注意自己的言行举止, 对孩子有着潜移默化影响。
2. 学校教育因素
学校是学生学习和生活的主要场所, 学校对他们的成长有很大影响。但近几年来一些学校存在重智育轻德育的现象, 一些教育工作者对学生缺少爱心, 缺乏正确的教育理念, 教育方法过于简单, 动辄训斥、挖苦、讽刺, 甚至变相体罚, 使学生产生逆反心理;部分教师自身缺乏修养, 没有良好的行为习惯, 这在学生中起不了好的示范作用;还有的学校不注意用丰富多彩的活动去满足青少年成长的需要, 促使学生想方设法摆脱管制, 寻找刺激。
3. 社会环境因素
中专阶段的学生在认识和情感上快速发展, 他们思想活跃, 容易接受新事物。随着以互联网为代表的信息媒介的飞速发展, 中专学生所接受的社会信息量急速暴涨, 其中不乏负面信息, 而中专学生缺乏实践经验, 社会阅历肤浅, 极易受不良因素的影响。
4. 学生自身因素
虽然中专学生有了自己的思想和一定的是非判断能力, 但这一年龄段的学生是非荣辱观还比较模糊。有些同学不爱学习, 课堂上起哄搞恶作剧, 不以为耻反以为荣, 是非荣辱不分;有些学生看不到自己的前途, 认为自己不是读书的料, 降低对自己的要求, 各种不良行为习惯自然滋生;还有些学生意志薄弱, 自控力差, 抵制不住某些诱惑而明知故犯。
四、中专学生行为习惯养成教育的对策措施
1. 注重文明礼仪教育, 培养学生良好的行为习惯
在道德行为习惯养成中, 礼仪教育是首要因素。孔子曾说:“不学礼, 无以立。”可见, 礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的人具有非常重要的意义。中专学生文明礼仪培养的最佳时机应该是新生入学的第一学期。因此, 可以从新生一入学就开展丰富多彩的文明礼仪教育活动。 (1) 向全校师生发出文明礼仪教育倡议书, 张贴文明礼仪宣传画, 在全校师生间广泛宣传文明礼仪行为, 营造一个师生互动、相互促进的和谐氛围。 (2) 将文明礼仪教育与行为规范教育、传统美德教育及学校其他教育相结合, 开展“文明礼仪伴我行”主题班会活动和宣传文明礼仪的讲座活动。 (3) 开展“讲文明, 知礼仪”培训活动, 让学生了解与自己日常生活、学习密切相关的礼仪知识。 (4) 进行文明礼仪知识竞赛活动, 鼓励学生争做一名文明礼仪优秀者。
2. 激发学生学习兴趣, 养成认真勤奋的学习习惯
养成良好的学习习惯是培养学生行为习惯的重要内容。中专学生普遍素质较差, 表现在学习上主要是学习目的不明确, 缺乏自觉性和主动性, 导致厌学、逃学、打架斗殴等不良现象。如果养成了良好的学习习惯, 这些问题就能迎刃而解。学校可以通过几种途径帮助学生养成良好的学习习惯: (1) 帮助学生树立明确的学习目标。目标是行动的指明灯, 教师要引导学生进行科学的人生规划, 树立崇高的理想和坚定的信念, 结合自身特点, 制订可行的近期和远期目标, 激发潜能。 (2) 协助学生掌握科学高效的学习方法。教师要用足够的时间对学生的行为进行强化训练, 包括课前预习、课后复习、独立完成作业、及时订正等。 (3) 适当降低难度, 让学生获得成功。一些学生不愿意学习, 很大原因是基础差听不懂, 这时, 教师可适当降低要求, 让学生获得成功, 从而树立信心, 增强学习动机。实践证明, 只要学生听懂了, 学会了, 学习的兴趣也就有了。 (4) 适当增加实践课比重, 定期举行技能比武。许多中专学生对技能实践课兴趣较浓, 学校可以适当增加实践课比重, 让学生在实习基地你追我赶, 形成良好的学习氛围。
3. 强化规范, 常抓不懈, 促使行为习惯养成教育经常化
对学生进行行为习惯养成教育应该首先让学生明确什么该做, 什么不该做。加强对《中专生日常行为规范》、《中专生守则》及学校相关制度的学习, 把有关的规章制度逐项分解, 从学生实际出发, 提出班级管理的具体要求, 可建立五项检查 (卫生、纪律、出勤、行为规范、课外活动) 管理制度, 制定五项检查可供量化分析的评分标准。根据学生的实际情况统一安排作息时间, 制定严格的作息制度;每天安排值日教师和学生会干部检查学生宿舍及食堂就餐情况, 及时制止卫生打扫不彻底、就餐插队、浪费等不良现象的发生;严禁吸烟、酗酒、沉迷于网络游戏等不良生活习惯, 通过校园广播、国旗下讲话、黑板报等形式大力宣传吸烟、酗酒、网瘾的危害。结合五项检查开展文明班级评比, 实行班干部负责制, 层层落实, 责任到组、到人。组织班干部每天互相督促检查, 每周小结, 每月总评。在日常教育中, 教师要有耐心, 要及时看到学生的进步, 及时表扬, 同时要及早制止或纠正不良的行为习惯, 注重信息反馈, 促使行为习惯养成教育经常化。
4. 加强学校、家庭、社会的配合, 形成良好的行为养成环境
家庭教育为学校教育奠定感情基础, 社会教育使学校教育获得实践和深化的机会。家庭、学校、社会三者是相互贯通相互联系的, 只有三者教育协调一致, 形成合力, 才能使学生得到健康发展。在这个过程中, 学校需要做好以下几方面: (1) 要加强与家长的联系沟通, 经常性地开展家访活动, 或通过电话与家长交流。一方面让家长了解学校德育目标和行为习惯要求, 另一方面也可以通过家长了解学生在校外的一些行为习惯, 从而充分发挥家庭教育与学校教育相结合的优势。同时, 学校还可以组织家长举行家庭教育知识讲座, 帮助家长转变观念, 教给他们正确的教育方法, 全力配合学校做好对子女的教育工作。 (2) 要积极与相关社会机构共建教育联盟。学校应与社区、企业、当地派出所等机构和组织形成教育联盟。定期组织学生到企业观摩学习, 到社区进行义务劳动, 定期邀请联盟单位到学校给学生做法制讲座, 对增强学生的法制观念, 为他们养成学法、懂法、守法等良好习惯起到极大的促进作用。
养成良好的行为习惯对学生以后的职业生涯有着重要意义, 养成教育特别是中专学生养成教育问题的解决不是一蹴而就的, 好习惯的养成是一个漫长过程, 无论是学校、教师还是家长, 都需要有信心、有耐心、有恒心。作为教育工作者, 更要有高度的社会责任感, 时刻关注与学生密切相关的行为习惯的培养, 从一点一滴抓起, 让教育不断贴近学生的心灵, 让学生有所感悟、有所成长。希望通过我们的不断努力, 中专学生行为习惯养成教育取得良好成效。
参考文献
[1]王东蓉.中学生良好行为习惯养成教育初探[J].新课程 (教研) , 2010 (8) .
[2]王体民, 张成东.中职学生养成教育初探[J].职业教育研究, 2008 (6) .
[3]李鸣.论中专生养成教育[J].职业技术教育, 1997 (4) .
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