《胖乎乎的小手》趣味教学设计

《胖乎乎的小手》趣味教学设计（精选10篇）

《胖乎乎的小手》趣味教学设计 篇1

一语组 赵琳

学习目标：

1．复习巩固本课生字。

3．在老师的指导下学生能够正确读写句子，熟练有感情地朗读课文。

3、在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.学习重、难点：

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

课前准备： 课件

课时安排：二课时

第二课时

学习目标：

1．复习巩固本课生字。

2、在老师的指导下学生能够正确读写句子，会用“是因为„„”说句子。

3、在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

学习过程：

一、谈话导入

师：我听说咱们班的小朋友既遵守纪律又聪明可爱，老师可想跟你们一起上课呢。今天能把自己最棒的一面展示出来吗？我给大家带来了一条谜语，你们想猜吗？

师：听好了，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

生：小手。

师：对了，你们确实很聪明。板书：小手（生书空）

师：请把你们的小手举起来，现在让我们夸夸自己的小手吧！谁 愿意说说你的小手能做什么？

师：你们的小手都很能干，是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双小手，请看大屏，（出示PPT）这是一双什么样的手？__________的小手。这节课，我们就来学习第6课《胖乎乎的小手》（板书补充完整课题，齐读），学习“胖”（月亮长到一半就变胖了。）

二、初读感知

师：这双胖乎乎的小手是谁的？帮谁做过什么事情呢？想和老师一起去看看吗？请你坐端正认真听。师范读。

１、师范读课文。（生答兰兰替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。）你们真是认真倾听的好孩子。

2、复习生字

师：孩子们，想跟老师一样美美地读读课文吗？要想读好课文得先闯关，这一课的生字宝宝想考考大家。看它们来了！出示PPT

3、找一位小老师领读

4、去掉拼音读，开2列火车，（全班跟读两遍）

5、趣味识记：猜谜：等和情。扩词识记（选2个字，鞋和变）

6、一起闯关。（出示ＰＰＴ）师：恭喜你们顺利过关，现在可以自由地大声读课文了，要求：自由读一遍，读准字音，读通句子，读完坐端正，老师就知道你最棒。

师：你们读得很认真，读书声音很洪亮，老师送你们一个大拇指。

三、再读感悟

1、出示ＰＰＴ，谁来展示读第一段，指名朗读。（“全家人”“都”要重读）

2、师：老师心里有一个问号，“为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画”？兰兰知道为什么吗？谁来读出兰兰心里的问号？师引读，生跟读，指导疑问句朗读，语调上扬。

3、师：你们想帮兰兰找到答案吗？答案就藏在课文里，赶快去找找吧。找到后用横线画出来，坐端正。师巡视。交流答案。

4、老师把你们找到的答案请到了大屏幕上，生齐读三句话。

5、创设情境指导朗读：

（1）师：工作了一天的爸爸一进门，一双胖乎乎的小手马上为他拿来了拖鞋，爸爸心里（高兴）极了，猜猜爸爸会怎样夸兰兰？用自己的话夸一夸。用书上的话夸一夸。（指导朗读爸爸的话），重读“替”“拖鞋”，语气上扬。指名读，评价：“你读的真像一位幸福的爸爸”。全班男同学齐读。看这位爸爸多高兴啊！

（2）师：兰兰这双胖乎乎的小手为妈妈干了什么？谁愿读读妈妈的话？妈妈是怎样说的？想一想妈妈平时是怎样笑的，学妈妈的的样子笑一笑，就这样笑着读读妈妈的话。师引读，指导学生重读“给”“手绢”。全班女同学像妈妈一样笑着读一读。

（3）师：除了爸爸妈妈喜欢兰兰这双胖乎乎的小手外，还有谁也喜欢？ 对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手。为什么呀？兰兰的小手挠痒痒可舒服了，谁来演演姥姥，夸夸兰兰。姥姥年纪大了，说话速度慢一些。指名朗读师引读。重读：“帮”“挠过痒痒”

（4）师出示ＰＰＴ，这时候姥爷从外面散步回来了看见画，笑眯眯地说：“这胖乎乎的小手为我————————————————。”

师：你明白全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手了吗？谁能把这几个句子补充完整。几个句子出示PPT，练习说句子。（指导学生把话说完整，相机板书。）

6、补充句子，读句子

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为________________________________。

7、师：兰兰这双胖乎乎的小手为家人做了许多事，你想夸夸兰兰吗？“兰兰你真是个——————的孩子。”

生：孝敬长辈，尊长辈。（是相机板书）

8、兰兰也明白了全家人喜欢她这幅画的原因，师引读6段，学生读兰兰的话。

四、拓展升华

1、出示PPT，想象：兰兰长大后会帮家人做哪些事？你长大后会帮家人做哪些事？

倒茶、端饭、擦车、拿衣服；捶背，洗衣，拖地、整理东西；擦黑板，收作业，发作业，搬书；摆桌椅、打扫教室、发作业本……

五、小结

师：孩子们，学了这篇课文后你觉得应该向兰兰学习什么？ 生：孝敬长辈、勤劳。

师：你们真是懂事的好孩子，你们的小手可以画画、写漂亮的字，也可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学老师做更多的事。只要心中装着爱，就会做更多的好事。

六、实践活动 出示PPT。板书设计

胖乎乎的小手

替爸爸

给妈妈

帮姥姥

拿拖鞋

洗手绢

挠痒痒

敬长辈

教学反思

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

我主要从以下几个方面着手进行设计：

（一）、谜语激趣，导入新课

（二）、检查认读字的掌握情况

（三）指导朗读，细读体悟

（四）、拓展延伸，展开想象

（五）实践活动

（一）首先我说说导入环节。在这一环节里，我首先利用谜语，让学生猜一猜。然后根据学生的回答课件出示谜底，引出课题，再让学生伸出小手，看看自己的小手是什么样的，可以干什么。通过夸孩子们的小手导入要学习的新课。

（二）、检查预习情况 这个环节包括朗读课文、对课文的初步了解和识记生字三部分。（在这里我会随

机出示相应课件）

（三）、合作探究，细读体悟

1、首先我会利用课件出示第一自然段，让学生读一读，质疑 全家人为什么都喜欢兰兰的这张画？

2、接下来我会让学生打开课本，在课文中寻找答案，并要求他们用横线画画出，交流后指导感叹句的朗读。

3、根据学生的回答随机出示课件，指名读读课件出示的句子，相机重点指导朗读对话，想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的，该怎样读出感情。让学生扮演爸爸、妈妈、姥姥，分角色读读他们的话。以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节，新《课标》中指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆

4、接下来我会让学生联系课文合作回答先前的质疑： 全家人为什么喜欢这张画？ 随机出示课件，引导学生补充句子，读句子。再练习用关联词“是因为„”说话。

（四）、拓展延伸，展开想象

1、在这个环节里，我首先会引导学生说说“你觉得兰兰是个怎样的孩子？她长大后还会帮家人做哪些事情？”（相机出示课件）

2、然后问学生“你长大后会帮家人做哪些事情？”继而引导学生说话。（相机出示课件）

（五）、拓展作业：

请用你的小手为家人或班级做一件事情，让大家也喜欢你的小手，夸夸你的小手吧！

低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听的能力。初步感知文章内容，为在指导朗读的过程中细读感悟做好铺垫。

总之：在整个课堂教学过程中，孩子们能积极参与课堂，回答问题，朗读都非常踊跃，让我感到欣喜。

《胖乎乎的小手》趣味教学设计 篇2

《胖乎乎的小手》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册第二组的一篇课文。爸妈双手能工作,姥姥双手会做饭,兰兰也有一双胖乎乎的小手,能画画,会写字,还能给爸爸拿拖鞋,替妈妈洗手绢,为姥姥挠痒痒……这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文以小见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、体贴父母、关心长辈的品德。课文展现了一个充满温馨的家庭,内容和语言都贴近儿童生活,对学生具有很好的启发教育作用。

教学目标:

1.认识“胖、喜”等字;会写“看、着”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会关心、体贴长辈,并有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学过程:

一、读话导入

同学们,自从进小学,老师告诉同学们上课发言要怎样?(发言先举手。教师板书:小手)

现在伸出你们的小手,自己看看,互相看看,告诉我,你们有一双怎样的小手?(学生充分发言后,教师小结。相机板书课题:胖乎乎的)认识“胖”字。齐读课题。

今天,我们就来学习《胖乎乎的小手》这一课。读了课题,同学们想知道些什么呢?(学生自由表达,教师梳理,指导质疑。)

要想找到这些问题的答案,我们就一起来读课文吧!

[设计意图:一年级的小学生良好的学习习惯要不断巩固,通过关于“手”的谈话,既巩固了良好行为习惯,又使识字回归生活。在解题中联系课题认识生字,观察小手,夸夸小手,使学生发展了语言能力。]

二、自主识字

1.听课文录音,边听边想刚才同学们自己提出的问题。并标出自然段序号。

2.自由读课文,画出不认识的生字。

3.同桌学习生字。要求:读准字音,认清字形。

4.指名说说遇到不认识的字,你是用什么方法解决的?(问老师或同学,借助拼音等。)

5.检查生字词学习情况。

[设计意图:通过指导学生听、画、读、找、议,让学生学会读和画,学会倾听,主动识字,逐步形成独立识字的能力。这样的自主识字能锻炼学生成为课堂的主人。]

三、再读课文,理解内容

1.自由读课文,想想你读懂了上面提到的哪些问题?(指名回答。)

2.汇报读书成果。重点指导解决以下问题:(1)全家人为什么喜欢这张画?(图文结合,指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥喜欢这张画的原因。)(2)兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(结合学生生活实际和各自的体验、感受,引导想象、表达。)

[设计意图:指导学生读书思考,朗读感悟,教师相机点拨,抓住了课文的重点,整体理解了课文内容。]

四、精读课文,熟读成诵

过渡:原来兰兰的小手这么能干,下面我们再来读读家里每个人对兰兰小手的喜爱吧!

1.自由朗读。看谁读的得流利、正确。

2.指名朗读。分自然段请不同的学生朗读,师生评议。

3.分角色朗读。小组内分角色朗读,教师逐个组倾听、指导。指名读得好的小组展示,集体评价。

4.齐读全文。

[设计意图:“书读百遍,其义自见。”本文以对话为主,通过不同形式的朗读,教发学生朗读的积极性,分角色朗读,学生易于体验、感悟。]

五、完成练习,拓展延伸

1.完成课后练习“说说做做”。

2.想想说说:你的小手帮家人做过哪些事呢?你长大后会帮家人做些什么事?

3.以《我有一双巧巧手》为题,制作一幅美术作品。(可剪贴,可绘画,也可以拓印自己的手印,并配上一句话。)

[设计意图:由课文中兰兰的行为,想到生活中自己的行为,对学生品德形成具有潜移默化的作用。制作美术作品,能锻炼学生创新思维和动手能力。]

六、指导写字

1.多种形式认读字词。

2.教师范写。学生观察:你发现了什么?

3.学生提出难写的字,交流识字和写字的方法。

4.学生练写,教师巡回指导。

胖乎乎的小手教学设计 篇3

王新

教学目标:

1、巩固本课的13个生字，指导书写“看”、“着”。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：

训练学生有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。教学过程：

一、板书课题

1、同学们，今天我们继续学习第六课《胖乎乎的小手》。师板书课题。

2、齐读课题。

二、复习巩固

1、认读生字和词

（出示第一幅小手图）瞧，这里有胖乎乎的小手，每只小手里都藏着一个字或词，看看你们能不能读出来？（出示字）抽生读

训练学生造句：“喜欢”说一句话。“拖鞋”说一句话。

2、朗读课文

读文：请六名同学读课文，每个同学读一个自然段。要求：看准字，读准音，注意逗号句号停顿，声音要洪亮。

评价：你想对谁说什么？

二、细读课文

（一）学习一、二自然段

1、要求：请同学们小声读一、二自然段，边读边用横线画出兰兰说的话。生汇报

2、（出示兰兰说的两句话）指导学生读好疑问句、感叹句。

（1）抽生读这两句话。

（2）（出示很多画的图片最后落到一张胖乎乎的小手）借助图理解“很多画”，家长为什么“只贴这一张”。

（3）训练学生读疑问句、感叹句。

（二_）学习三至五自然段

过渡语：兰兰有这么多画，全家人为什么只喜欢这一张呢？请同学们大声读三至五自然段，幚兰兰想想为什么？

1、爸爸、妈妈、姥姥是怎么说的？

出示：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）。

2、生汇报。

3、指导有感情的朗读

想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎么和自己说话的？（和蔼可亲、满怀关爱、夸奖）

4、不同形式的读。抽生读

分角色读

（三）学习第六自然段

过渡语：兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。

1、“全家人”指的是哪些人 ？“这张画”指的是哪张画？

2、训练学生有感情的读好最后一句话。抽生读

（四）拓展

1、兰兰长大了以后，会帮家人做哪些事呢？

2、学了这篇小短文，你想替你家人做些什么？

出示填空 ：我替爸爸（）

我替妈妈()

我替老师（）

我为大家（）

4、我们长大了为国家做哪些事呢？（出示不同岗位上的叔叔、阿姨用手在干什么？）

（五）写字指导

1、观察“看”和“着’’你发现了什么?

2、师范写。

3、生练写。

《胖乎乎的小手》教学设计 篇4

课题：胖乎乎的小手

总课时数：

课型：

新授：

辅助工具;课件、生字卡片。

教学内容:《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

学情分析:一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好习惯。

教学方法:1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。

教学目标:根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：

1、认知（知识）目标： ⑴ 巩固认识胖、喜等13个生字。会写看、着。 ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。

2、能力目标： ⑴ 继续培养独立识字的能力。 ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。 ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。

3、情感目标： 培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学习方式，以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的.

教与学

教师的教学过程

一、导入： 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。

二、揭题：

1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）

2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）

三、初读课文，了解大意。

1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）

2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？

3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）

四、生字识记：

1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

2、这几个字你有什么好方法记住它吗？

3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。

4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字） 五、课中操。 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱

吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。

六、朗读感悟。

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）

2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读）

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生）

六、说话练习。

1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）

七、书写指导。

1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？

2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写） 学生书写，教师指导。

七、课堂小结：

（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

八、课外实践活动：

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

第二课时

课时目标：

1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。

2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。

3、用因为所以说话。

4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。

一、复习导入： 上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学习生字：

1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？

2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？

三、感情朗读。

1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）

四、说话训练。 全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗？

五、拓展延伸。

1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）

六、写字练习。

1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？

2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）

3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。

4、学生练习书写，教师巡回指导。

七、课堂小结束：从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

八、猜谜语 齐读课题

同学们自己轻轻地读一遍课文（请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。）（学生领读生字）（交流识记方法）（齐声读生字）（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》） （生读）同桌互相说（观察分析字形）（学生介绍识字方法）（认读词语，再认生字）（学生自由读课文）（说话训练）（请学生自由发言）（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）（学生练习书写）

反馈

1、我会读 白茫茫红通通绿油油 灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄 你有什么发现？课文中也有两个类似的词，它们是和（）。 我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。

2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。

板书设计

胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒

《胖乎乎的小手》教案设计 篇5

1.小朋友们请伸出你们的小手，跟老师一起来玩手指谣游戏吧!看看谁的手最灵活?

(师生同做手指谣)

下面老师要看看小朋友的小手听不听指挥了!(小手放背后)

2.接下来咱们夸一夸自己的手，你的小手能做什么?(点名答)

(评价：你真爱学习!你的小手真灵巧!你真是个勤快的孩子!你真懂事，知道自己的事情自己做!你真爱劳动!你真热心，帮大家做事。)

3.小朋友的小手真能干!老师想找一双小手把它画在黑板上，谁愿意?

看看这双小手有什么特点啊?这是一双怎样的小手?(胖乎乎)那咱们把这双胖乎乎的小手画下来吧!(师画)

二、初读课文

1.看，这双小手多可爱啊!云云也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢?今天我们学习第十三课(板课题)，大家一起美美地读课题。

2.告诉老师读课文时，遇到不认识的字怎么办?(生交流识字方法)

(看拼音，查字典，问老师，问同学)

3.小朋友真了不起，有这么多识字方法!现在，请大家把书打开，翻到84页，小朋友们用自己喜欢的方式来读读课文，遇到不认识的字，用刚才的一些办法解决。老师相信你们都是会读书的小朋友!(生自由读)

4.大家读完一遍了吗?读的速度可真快啊!老师想找一个小朋友大声读给大家听听，读得好就拿出我们的手，竖起大拇指来夸夸他，好吗?(点名读)

评价：谁来说说他读得怎么样?

5.谁还想得到大家的夸奖，也能把课文读正确，读流利。这么多小朋友都想读，站起来读。

(看来大家的确是会读书的小朋友，老师竖起大拇指奖励所有的小朋友。)

三、识记生字

1.看到大家读课文读得这么好，生字宝宝也想出来和大家一起玩，十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏，看看他们都藏在哪儿啦?原来躲在了十二生肖动物的背后，赶快把他们找出来好吗?

请站起来的小朋友拼读，其他小朋友跟着他读一遍。

(认读带拼音字，老师评价。)

2.这一群淘气的生字宝宝又把帽子给摘走了，你还认识他们吗?

(齐读)

刚才大家读得可真带劲，现在老师不按顺序，随便指一个，看看你还能读准吗?

小朋友们真棒!一下子认识这么多的生字，得到了这么多的夸奖。

聪明的小朋友，想想你有什么好办法记住这些字吗?如果有就和大家一起分享!

(看偏旁想字意、编顺口溜)

(你的方法真有趣!你真是个爱动脑筋的孩子!你的方法很奇妙!)

评价：看来只要我们多动脑，多想办法就会轻松记住很多字!

3.调皮的生字宝宝趁我们不注意又坐上了火车，你还能认出他们来吗?

(评价：这一列火车开得又快又平稳)

4.生字宝宝还有最后一个要求，就是给他们找朋友。看他们在向你们招手，快来给我找朋友吧!如果你能读对他上面的字，并组一个词语或者说一句话，他就跟你回家。

四、精读课文，朗读感悟。

学到这儿熊老师都忍不住要夸夸大家了，大家上课都挺认真，特别是，调皮的生字宝宝在你们的影响下都感到很羞愧，不乱跑了，回到课文中来了。

有了这些生字宝宝的帮助，大家课文一定会读得很流利。下面请同学们再读读课文，看看是不是比上一次有进步。

1.学生齐读课文。

2.看到小朋友读得这么好，老师也想读一读，大家说行不行?(师配乐朗读)

3.老师有一个问题想考考大家，全家人为什么喜欢云云的小手?

(在课文中找出三句话。)(板书)

我们一起来看看妈妈、爸爸、姥姥看了云云的画是怎么说的吧!

a. 妈妈说话很亲切，语气和蔼可亲，对云云充满了关爱和称赞。谁来学着妈妈的语气读读她的话?(1点名读妈妈的话)

b. 妈妈看了云云的画，心情是怎样的?想想妈妈的表情，谁再来读读妈妈的话?(2点名读妈妈的话)

c. 我仿佛看到了妈妈正夸赞云云呢!女同学一起读，把妈妈对云云的喜爱读出来。(3女同学读)

(评价：我听出了妈妈对云云的感激，为勤快的云云高兴。)

d. 云云是个尊敬长辈的好孩子，请小朋友看看，爸爸看见云云的画时，脸上的表情是怎样的?谁来扮爸爸，读读他的话。这回老师要请一个男同学读。(1点名读爸爸的话)

e. 爸爸是在夸奖云云吗?那你要把夸奖的语气读出来!想想你的爸爸平常怎样夸奖你的?谁再来读?(2点名读)

f. 哦，原来这是个慈祥的爸爸，谁能把表情做得更好点?(3点名读)

g. 听听，爸爸多喜欢这双小手啊!男同学一起读出爸爸喜欢的语气。(4男同学齐读)

h. 姥姥是家里年纪最大的人，云云非常尊敬她，姥姥说了些什么?(点名读)姥姥说话时一个动作就是眯着眼睛，看了看，这样，同桌之间试着读姥姥说话，注意加上动作。(同桌读)

谁站上台来表演读?(点名表演读)

姥姥年纪大了，声音应该粗一些，慢一些，谁再来试试?(点名读)

i. 谢谢你的朗读，让我们感到了姥姥对云云的疼爱。全班小朋友一起试着读读好吗?(全班齐读)

小结：云云的那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手，这双手帮妈妈洗过手绢，帮爸爸拿过报纸，还帮姥姥挠过痒痒呢!这是一双尊敬长辈，体贴父母，关爱他人的小手。正是有了这份爱心，云云才会为家人做很多的事情。全家人打心眼儿里喜欢云云的小手。这份爱深深地印在妈妈的心上，留在爸爸的心里，这份爱姥姥永远也不会忘记。(板书)

五、课中操

我们也有一双巧小手，快快拿出来吧!

六、发展思维，扩展想象。

小朋友们表演得真精彩。云云的小手能干这么多事情，你们平时有没有象云云那样，用自己的小手帮别人做些事情呢?

(我们心中不光有爸爸、妈妈，还有同学、老师、其他人，你考虑帮大家做什么事呢?)

你们真是懂事的好孩子，你的小手可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。希望你们用自己的实际行为他人送去欢乐、幸福好吗?

胖乎乎的小手教学反思 篇6

1、学会适当放手。这堂课在上的时候我就感觉到自己说得太多，主导性太强，牵着孩子走，孩子的想象力和自主性受到了束缚，课堂上的所得不多，课堂的生成也不够。这也许是年轻老师的特点，从实习开始，我总是将教学环节设计得很细致，一步步，自己清清楚楚，总是希望孩子的回答都能在自己的掌控之中，生怕有些纰漏，这样使得问题太过细碎。例如：本堂课在比较陈述句和感叹句这一教学环节中，我就自己读了句子，让学生区别不同，这就是在代替学生朗读，拽得太紧，这个设计可以完善，让学生比较着读一读，说说你喜欢哪一句?这样孩子的领悟更深，对提高他们的朗读水平很有帮助。又如：

为什么全家人都喜欢兰兰的这张画?这个问题的提出，可以由老师提出，也可由学生提出，最后的结果一样，但过程中，是学生提出要好得多，提问题是质疑的过程，能拓展孩子的想象力，从一年级开始渗透，有助于孩子的全面发展。

2、教师语言要规范，指向性要明确。例如：本堂课在“全家人指的是谁，包括兰兰吗?”这个问题上指向就不明确，于是在课堂上，孩子无法准确理解我的意图，浪费宝贵的课堂时间的同时也打乱了课堂的节奏，如果改成“那些人喜欢兰兰这张画?”相信学生都能很快理解明白，让课堂更顺畅。其次，可爱地读一读，高兴地读一读，这样的话都是不规范的，应该说：读出可爱，读出高兴。师者，传道授业解惑也，学高为师，身正为范，教师的一言一行直接影响到全班的学生，所以要求学生说话完整准确，教师自己首先要语言规范。

《胖乎乎的小手》教学实录 篇7

生：一个月加一个半，就组成了胖。

生：胖字一边是个“月”，我想只要越(月)吃越(月)多，就会长胖。

二、初读课文，了解大意。

(一)检查预习

师：同学们读过课文了吗?读过两遍以上的举手。(生举手。)真好，这些同学有很好的预习习惯。能在老师上课之前，提前读一读课文，这种习惯很好。同学们，你们还想不想再读读课文。

生：想

1 、师：好，用你自己喜欢的方式来读课文，遇到不认识的字，借助拼音好好读一读，尽量读准每一个字音。

生自由读书。

2 、师：能把第 1 自然段读正确流利的请站起来读。

生端书起立。(强调读书姿势)

3 、师：第 2 自然段能读好的请起立。

4 、师： 3 、4 、5 三个自然段合起来读，觉得不行，可以坐下来。

5 、师：最后一个自然段，请一名同学起来读。

生读。

师：谁能来评价一下，他读得怎么样?我们先来说说优点。

生：我觉得他读得很流利。

生：他读得一个错字也没有。

师：你们听得很认真。这位同学读得真的很不错，如果声音能再响亮点就更好了。

(二)看图找句子

师：看来同学们预习得不错，下面咱们玩个“看图找句子”的游戏好吗?我出示图片，你们在课文中找图片对应的一句话。找到的快举手。

( 1 )出示图片

生：全家人都喜欢兰兰画得这张画。

师：同意他答案的请举手。你们真棒。我们一起来读读这句话。

生齐读。

师：这句话中，“全家人”指谁?

生：姥姥、爸爸和妈妈

师“这张画指哪一张画?

生：指着大屏幕说，就那张画。

师：请用语言表述清楚，到底是哪张画。

生：是画着兰兰小手的那张画。

师：同意吗?这下说清楚了。我们一起来学习写“画”字。

师写生看，交流书写时的关键笔顺。强调写字时的三个一，生再写。

师：同学们写得很认真，书写时的姿势也很好，请收拾好笔本，我们继续为研究课文。

师：为什么全家人都喜欢这张画呢?(板书：喜欢)

生：因为这胖乎乎的小手帮助家里人做了很多的事情。

师：你的概括能力很强。

( 2 )出示课件内容

生读，师板书：拿过拖鞋、洗过手绢、挠过痒痒)

练习说话因为——所以——

生：因为兰兰的小手帮爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。

生：因为兰兰的小手帮妈妈洗过手绢，所以妈妈喜欢兰兰的小手。

生：因为兰兰的小手帮姥姥挠过痒痒，所以姥姥喜欢兰兰的小手。

生：因为画上画的是兰兰的小手，所以大家都喜欢这幅画。

三、认识生字

师：同学们说的真好，不知道咱班同学能不能很快地认识课文中的生字宝宝呢?

1 、借助拼音读。(指名读 / 请小老师领读)

2 、去掉拼音读(玩大小声游戏读 / 男女生比赛读)

3 、师：你还想怎么读?

生：开火车读。

生：打乱顺序读。

4 、红色的字宝宝从词语中跳出来，想和你交朋友，大声和他打招呼吧。

5 、同桌互相读一次，读完了给对方一个大拇指。

四、指导朗读

师：同学们认识了这么多生字宝宝，我想如果再来读课文一定会读得更通顺更流利的。请欣赏课文朗读，认真看，仔细听，听完后，我们将举行最佳朗读擂台赛。

1 、评选最佳兰兰一。

师：谁能把兰第一次说的话，充满疑惑地读出来就能奖励。

生练习。

指名读。

生评。

师：你说是最佳兰兰一了。

2 、评选最佳兰兰二。

师：谁能把兰兰第 2 次说的话笑着读出来，就能当最佳兰兰二。

生练习。指名读。齐读。

师：你们都是最佳期兰兰二。

五、拓展引伸

师：咱班同学真了不起，谁获得最佳朗读称号的请举手。

生齐举手。

师：下节课，我还将继续进行最佳爸爸、最佳妈妈、最佳姥姥的评选。学到这儿，你们累吗?(生：不累)郭老师可讲累了，想请你们帮我做一件事。你想帮我做什么?

生：我想帮老师倒杯水。

生：我想请老师坐下休息一会儿。

……

6胖乎乎的小手教学反思 篇8

在识字、写字的这一环节，我引导学生在朗读感悟四句话的过程中，随文识字，认识7个生字，会写“看、着”2个字。通过两个字结构的比较，得出都是半包围的生字，都有一个目字在下边。手目就是看字，联想到西游记里的孙悟空的动作就是看。本堂课的`识字比较落实。采用了小老师教读生字、开火车读生字、找出容易读错的生字重点认读、男女生比赛读等多种形式识字。运用了多种方法记字“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜” ……记住生字后，又将生字放回句子中读一读，做到字不离词，词不离句。

在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”“画手”导入课题，激发学生学习的兴趣。其次，我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手?”二是把学习的主动性给了学生，并让孩子带着这些疑问开展学习，孩子的学习兴趣更加浓厚。接着请学生自由读课文，思考问题：全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手?鼓励学生用“因为……所以……”的句式回答问题。例：因为――爸爸喜欢这胖乎乎的小手，因为――妈妈喜欢这胖乎乎的小手，因为――姥姥喜欢这胖乎乎的小手。兰兰明白了大家喜欢这张画是因为――通过这一环节的学习让学生对课文整体感知，同时帮助学生理清课文脉。

《胖乎乎的小手》趣味教学设计 篇9

【教学理念】

1、注重方法指导:

如：教学手字，我运用了字理识字的方法，先猜谜语，再用课件显示手字的演变，激发学生学字写字的兴趣。学双字，则是让学生自己通过比较，发现规律，认记生字。

2、注重生活体验：

为了让学生了解手的作用，我将演奏乐器、体育运动、各种劳动的情景用图片的形式展示在学生面前。还有，让学生在漂亮的卡片上印手形，说自己如何用小手给家人带来快乐。

3、注重情感渗透：

运用多媒体课件创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生入情入境，激发朗读的欲望。如：指导朗读他的话时，先出示兰兰洗手绢的画面，让学生结合自己的生活体验，体会兰兰当时的高兴的心情。指导读爸爸的话时，则是让学生想象爸爸与兰兰会说些什么，让学生感悟他们之间的亲情。将情感、态度、价值观渗透到教学之中。

【教学目标】

1、复习生字，学写手、爸、双三个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解手在我们生活中的重要作用。

4、教育学生用行动表示自己对长辈的爱。

【教学重点】

朗读课文，了解手的作用。

【教学难点】

懂得用行动表示自己对长辈的爱。

【教学准备】

课件、生字卡片。

【教学过程】

一、复习导入

1、认读生字。

2、猜谜语：

(点击课件)十个小娃娃，左右分两家，能弯又能伸，无嘴能说话。

(谜底：手)

师：请小朋友举起你的小手晃一晃。

3、字理识字，出示课件：

古手字──今手字

4、学写手字：

⑴ 手字是怎么写的.呢?

(课件田字格中书写)

师：小神笔，拿出来。跟着写。

(课件再写，学生书空)

⑵ 我们再好好观察一下，要把这个字写漂亮，要注意什么呢?

强调：

这个字的第三笔一长横，要写在横中线上，竖钩要弯一点，写在竖中线上，请小朋友们在田字格里写两个。

展示、讲评学生写的手字。

师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》。

板书课题：

胖乎乎的小手

齐读课题。

二、初读课文，了解课文内容

1、出示课件：

一双胖乎乎的小手。

师：这双小手是谁的呢?

2、听课文录音。

3、自由朗读课文。

4、讨论：

⑴ 这双小手是谁的?你是怎么知道的?

引读第一自然段。

⑵ 兰兰用这双小手帮助了谁呢?

连起来说。

兰兰用这双小手帮助了___、___和___。

5、大家自由读课文2、3、4自然段，了解兰兰帮他们做了什么?

兰兰用这双小手帮妈妈，帮爸爸，还帮姥姥。

三、品读课文 指导朗读

1、看看，兰兰是怎样帮妈妈洗手绢的：

出示洗手绢图。

⑴ 看图说说。

⑵ 你认为她心里会怎样想呢?

⑶ 指导朗读：

师：妈妈看到干净的手绢，多高兴啊。谁来高兴地读读妈妈说的话。

出示课件：

妈妈拿起画说:这双小手帮我洗过手绢呢!

⑷ 评价。

⑸ 女生齐读。

2、学写双、爸：

师：我们来看看这句话中的双字。你打算怎样记住这个字?

⑴ 比一比：

左右两边有什么不同?

⑵ 指导写双字：

学生书空。

师：这双小手，不光妈妈喜欢，爸爸也喜欢呢!

⑶ 这就是爸字。写这个字的时候要注意什么呢?

讲要领：

撇捺要长一点，把巴字盖住。

学生练写两个。

3、出示第二幅图：

师：仔细观察，好好想想，他们会说些什么呢?

(与同桌练习一下)指名上台表演。

多孝顺的女儿啊，爸爸一想到这些，就嘴都合不拢了。谁来读爸爸的话。

4、师指导朗读。

男生齐读。

四、中休

五、指导朗读姥姥说的话

师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她。

(出示姥姥的话)

1、自由读。

2、指名读。评价。

3、师生赛读。

4、齐读。

六、总结

1、你觉得兰兰是个怎样的孩子呢?

兰兰是个孩子。

出示课件。

2、背诵全文：

师：我们一起来朗读课文，表扬、表扬兰兰吧!

(出示全文)

小朋友们读得很好，我们来试着背一下。

(删除后半句)引背。

再指名背。

大家背。

七、拓展延伸 了解手的作用

1、游戏：

印手。

2、引导学生说自己帮家人做过什么?

3、我们的小手除了做家务事，还可以做什么呢?

课件显示手的作用：

演奏乐器 体育运动 各种劳动

师：别看我们手儿小，作用啊可大着呢，我们的手还会说话呢!

《胖乎乎的小手》趣味教学设计 篇10

根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：

1、认知(知识)目标：

⑴ 认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

⑵ 正确流利有感情地朗读课文。

2、能力目标：

⑴ 继续培养独立识字的能力。

⑵ 培养有感情朗读课文的能力。

⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。

(针对课后的“说说做做”)

3、情感目标：

培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。

【教学重点】

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

一、课前说话训练

猜谜导入：

小主持：今天，我带来了一个谜语，想考考你们。你们愿意接受挑战吗?

“一棵小树是个叉，。不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)

练习说话：

同学们真聪明，我们都有一双手，你们的小手可以做什么呢?请今天说话的两位小朋友夸夸自己的小手。

二、导入：你们的小手真能干，我们继续学习一下《胖乎乎的小手》。

三、复习导入，巩固检查生字词的认读。

1、以游戏的形式认读不带音节的生字、词。

2、复习记字方法。

四、合作探究，细读体悟

1、多媒体展示第一自然段，让学生自由朗读，读后质疑。

学生可能问：“全家”是指哪些人?(学生如大多知道可立刻解决)

“这张画”是指哪张画?(学生如大多知道可立刻解决)

全家人为什么喜欢兰兰的这张画?

2、自由读文感悟，用“──”画出疑问句，用波浪线画出感叹句，看读文后有什么收获，有什么疑问。

3、指读找到的感叹句，说说读后有什么收获。

学生汇报读，教师让学生归纳填空，说说你发现谁的手干了什么?

4、相机重点指导朗读对话。想想该怎样读出感情。

兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?

兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

1、指导分角色朗读：

加“”读重音。

引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

交流：

他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

2⑴ 自由选择读：

让学生选择自己喜欢的部分多读几遍;再读给大家听，然后引导全班进行评议(举例说明)。

这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。

⑵ 指名朗读：

同样一句话或一段话，让多名学生读，读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同，对文本的理解和朗读的处理也不一样。

只要学生说得有理，而不偏离课文的意图，我就没有强求一致，而是尊重他们的独特感受。

⑶ 角色朗读：

四人小组先分角色朗读;再指定一组或两组展示读，读后引导评议。

⑷ 朗读全文，加深理解课文内容：

让学生选择自己喜欢的方式练习背诵。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读他们的话。

3、学生表演读。

4、联系课文回答先前的质疑：

全家人为什么喜欢这张画?

出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。

5、兰兰的小手还为谁做了什么?

1、兰兰的爷爷说：“这胖乎乎的小手_________。”

2、兰兰的老师说：“这胖乎乎的小手_________。”

3、兰兰的__说：“这胖乎乎的小手_________。”

五、拓展延伸，展开想象

1、你觉得兰兰是个怎样的孩子?兰兰长大后还会帮家人做哪些事情?

2、你现在会帮家人干哪些事情?长大后会帮家人做哪些事情?

我()的手替()。

我()的手帮()。

我()的手给()。

我()的手为()。

3、拓展阅读。

六、认读生字，书写指导。

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2、教师范写：

“画”下面的凶字框不能写得太高。

“笑”的下面第一笔是一撇。

“会”人字头的撇、捺写得开一点。

3、学生书空，描红，练写。

4、展览、评析。

七、课外拓展作业：

1、以《我有一双小巧手》为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来交流。(出示幻灯片提示)：

这双( )的小手替( )。

这双( )的小手帮( )。

这双( )的小手为( )。

这双( )的小手能( )。

这双( )的小手会( )。

2、实践作业：

回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，明天汇报。

3、交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

4、拼读音节连线。