马的优秀教学设计
提问：猜谜语
四蹄飞奔鬃毛抖，
拉车驮货多面手，
农民夸它好伙伴，
骑兵爱它如战友。
（打一动物）
二、自读课文，解决生字词、了解作者。（10分钟）
1、生字词注音
剽（piāohàn）悍（hàn） 窥（kuī）伺（sì） 羁（jī）绊
疮（chuāng）痍（yí） 阔绰（chu） 庇（bì）荫（yìn）遒（qiú）劲 相得益彰（zhāng ）面面相觑（qù） 观瞻（zhān） 鬣（lia）毛
驯（xùn）良 妍（yán）媚 颚（a）骨 犷（guǎng）野
畸（jī）形 给（jǐ）予（yǔ）驾驭 （yù）
2、解释下列词语。
剽悍：敏捷而勇猛。
慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜地前往。
窥伺：暗中观望,等待时机(含贬义) 。
阔绰：气场大，生活奢侈。 相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
疮痍：创伤．或比喻遭受破坏或遭受灾害后的景象。
观瞻：瞻望；观赏；观看。
遒劲：雄健，有力量的。
羁绊：缠住不能脱身，束缚。
面面相觑：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
3、了解作者
布封(1707—1788)，法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，父亲曾为州议会法官。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁人法国科学院。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》(爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
三、有感情朗读，整体感知（课后练习一）
1．你认为课文写了哪两种生存状态下的马？ 家马、野马或人工驯养的马、天然的马。
2．被征服之后的马具有怎样的品格
①勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。
②驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。 （马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。人类对“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。更悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物。）
3．马原本（天然野生的马）是什么样的动物呢
美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。 美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有“妒忌”，从不为己争斗。
美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。
4．作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？ 作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。
课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。
5．全文可分两部分，第1、2节写人类驯养的马，第3、4、5节写天然野生的马。通过对比表现了两种状态下马的不同生存状况。
四、问题探究
1．如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”
首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。
这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的.深切同情，寄托了作者的政治理想。)
2．“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”
讨论明确：是“侮辱”，因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性丧失殆尽。精神的泯灭是最大的悲哀。
3．找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。
就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。
4．文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗说说你的看法。 运用对比描写，更能突出马的美貌。但作者把马与其他动物作比较时，态度是不很客观的，因为动物的外形是它们在漫长进化过程中为适应环境自行演变的结果，无所谓优劣美丑。
5．写作方法
①本文运用拟人的手法来表现马，赞美马，在作者的笔下，马被赋予人格的魅力，如本来马在战场上是被迫冲腾蹿跃的，可作者写道它“喜爱”并“追求”兵器的撞击声；马是受人摆布和约束的，可作者却说它“知道克制”自己；马被驯服，这种驯服作者称之为“教育”。马在作者的笔下，具有了人一般的意志品质。它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。 ②本文多处运用了对比的手法。如将人工驯养的马与天然野生的马不同生存状况的对比，抒发了对驯马的同情与对野马的赞美。又如将马与驴、狮子、牛、骆驼、犀牛、鹿、象七种动物对比，从而更加突出了马的姿态高贵。
五、拓展小结
1．同学们，布封的笔下，马已被赋予人性的光彩，它像英勇忠义的战士，像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。所以，与其说作者赞美野马，不如说作者赞美有着野马一般美质美德美貌的人。布封之所以将马写得栩栩如生，这正是把人的思想浸入到马身上的缘故。我们要一个做像马一样的人。 自古文人相惜，作家梁晓声就曾写过《假如我为马》这样一篇文章，文中有这样一段话“是的，我如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么，我恳求造物主赐我为一匹野马，如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。”
六、作业布置
1、研讨与练习
2、汉字中有许多以“马”为偏旁的字，找出其意义为骏马的字，越多越好
找不到一种好的释放的方式，也没的比上网和别人聊聊天更好的了。
明天又不知道要上哪发泄去了，上个星期天还有个安家沟可以去。现在又该哪走啊?难道还去?
这又涉及到了一个人该怎么去选择生活方式的问题了。人人都在心里说自己是怎么怎么好的一个人，可是该有一个选择的时候又总是不知道要走哪条路。有人说自己是一匹好马，可是又常常要吃回头草。其实，就像我，人总是喜欢回首以前的种种，总以为以前的要好一点儿。其实这也是很自然的一件事，因为回忆的确是一件有意思的事。
一个不知道要回忆的人，是一匹好马又说明了什么?说明他是一匹马?开玩笑!
我一直相信只有一个愿意去回忆的人才会有一个好的人生。当然，我无法理解一个沉醉在回忆里无法自拔的人。若是那样，还不如直接去做匹马好了，说不准还会是一匹好马呢!
一 作业内容
《红马的故事》是鄂教版小学语文第五册第二单元的第三篇文章。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，告诉学生“用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的”的道理。文章极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。
二 设计目标：
1、引导学生通过亲身实践，体会感悟“用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的”的道理。
2、用生动的语言描述画面内容，三 作业设计
（一）画一画
【作业设计】文中的小作者自由地画画，多开心哪!你们也想感受一下吧！到生活中仔细地观察，用眼睛看，用脑筋想，用心去体会，认真创作一幅自己满意的画作。（用A4大小的图画纸完成）
【设计意图】让学生自由观察生活，给学生充分的时间画出自己最满意、最想展示的一幅画，让学生也体会到文章中小作者自由作画的乐趣。
【操作说明】完成时间：三天完成方式：可以参考家长、老师和同学的建议。作品呈现方式：一幅完整的画作。
（二）评一评
【作业设计】文中的美术老师独具一双慧眼，带着欣赏、鼓励的目光看待学生的画作，激发学生画画的兴趣。让我们也象这位深受学生喜欢的老师一样，欣赏小组内其他同学的画作，用准确的语言评价并写下来。
【设计意图】让学生学会用欣赏的眼光看待他人的画作，并用语言评价，使学生的语言得到训练。
【操作说明】完成时间：三天完成方式：让孩子们在小组内展示自己的画作，学生自由观看欣赏，自由评议，自由交流。完成评价表作品呈现方式：将自己的评价写在小组画作评价表上
编号 | 名称 | 评价 | 评价人签名 |
4、对于刚上三年级的孩子来说，写评价语似乎有些难度，老师可以用一节课的时间进行具体指导，写出自己的写法即可。
（三）写一写
【作业设计】同学们对小组内其他同学的画作进行了品析，请你选择你最喜欢的一两幅画，仔细观察，用语言将画面描绘出来，相信你一定做得到。也可以选择自己的画作来写哦！
【设计意图】语文学习的本质是听说读写能力的提高，学生在自己创作画作并赏析同学的画作以后，学着课文中的写法，将画面描写出来，进行简单的看图写话训练，真正提高学生语言表达的能力和写作能力。
生：文中多次提到“别饿坏了那匹马”，其实并没有马存在，是青年为了让我安心的看书，而撒了谎。
生：这是一个善良的人编织的美丽谎言。
生：马是青年欺骗我的，是为了帮助我，让我安心地读书，马是不存在的。
学生从人物的细节描写上已经感受到了人物的品质，我想可以进入下一环节的学习了。只是下意识地又问了一句“同意他所说的吗？”全班几乎异口同声地回答：“同意。”但在同时有一个声音响起：“老师，我还有补充”。于是，我示意让他讲下去。
“ 其实文中的马是存在的”。当他这句话一出口，马上有许多人表示反对。我示意大家安静，听听他的见解是什么样的。“其实，文中的“马”与“我”是有关系的。“我”就是那匹“马”，一匹需要知识的“马”，青年说“别饿坏了那匹马”其实也就是别饿坏了“我”这匹需要知识滋养的马。”话音未落，我就听到几位同学恍 然大悟地“哦”了起来，接着就响起了响亮的掌声，我也趁机表扬了他。
顺势，我让学生想象，“我”看到那堆枯黄的马草还会想写什么呢？进行一个心里描写的小练笔。学生不仅联系全文的内容发展来写，许多人也都结合了“别饿坏了那匹马”的理解来写。
在中国传统的十二生肖中排名第七位。中国人有姓马的。马姓是常见的姓氏之一。除了汉族以外，其他少数民族也有不少姓马的。马姓是回族的大姓之一。云南回族几乎清一色地姓马。
马的象征
1.马在中华民族的文化中地位极高，具有一系列的象征和寓意。马给人的印象是奔放、英俊、活力，具有超常的感知力，它们识途，能穿越难以通过的地区，对不明确的任何东西或猛兽出没的地方都十分敏感。马是主人的忠实朋友、助手，是主人借以到达目的地的主要凭借力量，具有自我牺牲的精神，是勇敢、胜利的象征。
2.马不仅是动物活力、速度和英俊外表的象征原型，在许多文化群体中还常常有征服和高高在上、得意洋洋之意。马是人类尚未发明机动车辆之前主要的载重和交通工具，也是战争中军事力量对比的重要标准之一，因而马在很大程度上是能量和力必多的一种象征。
3.马帅气、精力旺盛而且较为鲁莽冲动，因此常常表示男性的性欲，但这种以性欲为核心的能量和力比多是可以克制的，正如马是可以驯化和驾驭的一样。
4.男性来访者沙盘作品中马的形象可以视作其对自身帅气、奔放、力量的张扬，是对男性优势的张扬；女性来访者在沙盘作品中摆放马则可视为其对男性奔放、帅气、力量的欣赏，是对白马王子的渴望或欣赏。如果沙盘作品中的马匹上放置了骑士，则表示来访者力求对这种能量、力比多的驾驭，或者说是去驯服、利用或驱使这种本能的原始力量。骑士雕像在世界各地都非常盛行，象征着被驾驭的某种力量。骑马也可以视作性行为的一种象征。平原野马是自由奔放的，但也是本能的一种危险的释放，正如性本能的冲动一样，因此对马的驾驭在沙盘作品中就显得重要了。
5.韩愈《马说》，千里马象征人才，千里马常有而伯乐不常有 6.老马识途，马有智慧老人的象征
马上逢寒食，愁中属暮春。以下是“与马有关的`诗句”，希望给大家带来帮助!
1、霸图今已矣，驱马复归来。——陈子昂《燕昭王》
2、长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。——柳永《少年游·长安古道马迟迟》
3、渡江天马南来，几人真是经纶手。——辛弃疾《水龙吟·甲辰岁寿韩南涧尚书》
4、赌胜马蹄下，由来轻七尺。——李颀《古意》
5、闻道长安灯夜好，雕轮宝马如云。——毛滂《临江仙·都城元夕》
6、芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。——罗隐《魏城逢故人》
7、世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。——陆游《临安春雨初霁》
8、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。——苏轼《定**·三月七日》
9、人去秋千闲挂月，马停杨柳倦嘶风。——吴文英《望江南·三月暮》
10、可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英。——韩愈《题张十一旅舍三咏榴花》
11、马色虽不同，人心本无隔。——李白《君马黄》
12、波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。——温庭筠《利州南渡》
13、江春不肯留归客，草色青青送马蹄。——刘长卿《送李判官之润州行营》
14、此马非凡马，房星是本星。——李贺《马诗二十三首·其四》
15、一去无消息，那能惜马蹄。——薛道衡《昔昔盐》
16、马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。——王禹偁《村行·马穿山径菊初黄》
17、马上逢寒食，愁中属暮春。——宋之问《途中寒食题黄梅临江驿寄崔融》
18、棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。——王禹偁《村行·马穿山径菊初黄》
19、白马金羁辽海东，罗帷绣被卧春风。——李白《春怨》
20、囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。——苏轼《和董传留别》
21、落日胡尘未断，西风塞马空肥。——辛弃疾《木兰花慢·席上送张仲固帅兴元》
22、虢国夫人承主恩，平明骑马入宫门。——张祜《集灵台·其二》
23、射人先射马，擒贼先擒王。——杜甫《前出塞九首·其六》
24、只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟《出塞》
25、赤兔无人用，当须吕布骑。——李贺《马诗二十三首·其八》
26、黄衫飞白马，日日青楼下。——陈克《菩萨蛮·赤阑桥尽香街直》
27、为惜故人去，复怜嘶马愁。——高適《送魏八》
28、厩中皆肉马，不解上青天。——李贺《马诗二十三首·其二十三》
29、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞二首》
30、更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。——严武《军城早秋》
31、匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。——岑参《送崔子还京》
32、马滑霜浓，不如休去，直是少人行。——周邦彦《少年游·并刀如水》
33、脉脉广川流，驱马历长洲。——上官仪《入朝洛堤步月》
34、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》
35、软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘。——苏轼《浣溪沙·软草平莎过雨新》
36、嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。——李商隐《无题·昨夜星辰昨夜风》
37、北风凋白草，胡马日骎骎。——戎昱《塞下曲·其六》
38、相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。——王维《少年行四首》
39、戎马关山北，凭轩涕泗流。——杜甫《登岳阳楼》
40、塞马一声嘶，残星拂大旗。——纳兰性德《菩萨蛮·朔风吹散三更雪》
41、大堤欲上谁相伴，马踏春泥半是花。——窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》
42、马革里尸当自誓，蛾眉伐性休重说。——辛弃疾《满江红·汉水东流》
43、无人收废帐，归马识残旗。——张籍《没蕃故人》
44、爱向竹栏骑竹马，懒于金地聚金沙。——金地藏《送童子下山》
45、蚕饥妾欲去，五马莫留连。——李白《子夜吴歌·春歌》
46、暗尘随马去，明月逐人来。——苏味道《正月十五夜》
47、相逢处，自有暗尘随马。——周邦彦《解语花·上元》
48、铁马云雕久绝尘，柳营高压汉营春。——温庭筠《过五丈原》
49、至今窥牧马，不敢过临洮。——西鄙人《哥舒歌》
50、下马饮君酒，问君何所之?君言不得意，归卧南山陲。——王维《送别》
51、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。——龚自珍《己亥杂诗·其二百二十》
52、门有车马客，驾言发故乡。——陆机《门有车马客行》
53、远去不逢青海马，力穷难拔蜀山蛇。——李商隐《咏史二首·其二》
54、此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。——李商隐《马嵬·其二》
55、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。——陆游《书愤五首·其一》
56、挥手自兹去，萧萧班马鸣。——李白《送友人》
57、弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。——令狐楚《年少行四首·其三》
58、功名祗向马上取，真是英雄一丈夫。——岑参《送李副使赴碛西官军》
2 、嘶马摇鞭何处去?晓禽霜满树。牛希济《谒金门秋已暮》
3、嘶骑渐遥，征尘不断，何处认郎踪。张先《一丛花令伤高怀远几时穷》
4 、听夜鸣黄鹤，楼高百尺，朝驰白马，笔扫千军。吴文英《沁园春送翁宾旸游鄂渚》
5 、兵散弓残挫虎威，单枪匹马突重围。汪遵《乌江》
6 、俏冤家，在天涯，偏那里绿杨堪系马。关汉卿《大德歌夏》
7 、秋霜切玉剑，落日明珠袍。李白《白马篇》
8 、各有千金裘，俱为五侯客。李白《君马黄》
9、城头一片西山月，多少征人马上看。李攀龙《塞上曲送元美》
1 0 、归骑晚、纤纤池塘飞雨。周邦彦《瑞龙吟大石春景》
1 1、戏马台南山簇簇，山边饮酒歌别曲。张籍《送远曲》
1 2、临流不肯渡，似惜锦障泥。李白《紫骝马》
1 3、留取归来紧马，翠长千缕柔条。周端臣《木兰花慢送人之官九华》
1 4、遥见胡地猎，鞴马宿严霜。王昌龄《塞下曲秋风夜渡河》
1 5、疲马山中愁日晚，孤舟江上畏春寒。张谓《杜侍御送贡物戏赠》
1 6、极目犹龙骄马，流水轻车。李清照《转调满庭芳芳草池塘》
1 7、征马分飞日渐斜，见此空为人所嗟。孟浩然《高阳池送朱二》
1 8、人语西风，瘦马嘶残月。王国维《蝶恋花满地霜华浓似雪》
1 9、马上离魂衣上泪。程垓《酷相思月挂霜林寒欲坠》
2 0、茸茸春草天涯。张炎《清平乐平原放马》
2 1、朔风吹雪透刀瘢，饮马长城窟更寒。卢汝弼《和李秀才边庭四时怨其四》
2 2、扬麾氛雾静，纪石功名立。李世民《饮马长城窟行》
2 3、碧山学士焚银鱼，白马却走深岩居。杜甫《柏学士茅屋》
2 4、少年鞍马适相宜。元好问《江月晃重山初到嵩山时作》
2 5、衣如飞鹑马如狗，临歧击剑生铜吼。李贺《开愁歌》
2 6、坟垄日月多，松柏郁茫茫。陆机《门有车马客行》
2 7、马嘶经战地，雕认打围山。王镃《塞上曲》
2、书角吹杨柳，金山险马当。张玉娘《从军行》
3、记得短亭归马，暮衙蜂闹。吴文英《天香蜡梅》
4、结庐在人境，而无车马喧。陶渊明《饮酒其五》
5、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。马致远《天净沙秋思》
6、射人先射马，擒贼先擒王。杜甫《前出塞九首其六》
7、神椎凿石塞神潭，白马参覃赤尘起。温庭筠《拂舞词》
8、公乎跃马扬玉鞭，灭没高蹄日千里。温庭筠《拂舞词》
9、赖有遗经堪作伴，喜无车马过相邀。王守仁《元夕二首》
10、常随宝镫陪金勒，绝塞指挥万马嘶。俞益谟《中洲株柳》
11、大漠沙如雪，燕山月似钩。李贺《马诗二十三首其五》
12、马蹄浓露，鸡声淡月，寂历荒村路。张榘《青玉案被檄出郊题陈氏山居》
13、驻马桥西，还系旧时芳树。高观国《玲珑四犯水外轻阴》
14、颠倒绛英满径，想无车马到山中。王沂孙《庆清朝榴花》
15、天马徕，从西极，涉流沙，九夷服。刘彻《天马二首其二》
16、天马徕，历无草，径千里，循东道。刘彻《天马二首其二》
17、征马分飞日渐斜，见此空为人所嗟。孟浩然《高阳池送朱二》
18、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。陆游《书愤五首其一》
19、记少年、骏马走韩卢，掀东郭。辛弃疾《满江红和范先之雪》
20、临驿卷缇幕，升堂接绣衣。李白《至鸭栏驿上白马矶赠裴侍御》
21、兀术每遇对阵之际，吹此则鏖战无还期也边头春未到。曹勋《饮马歌边头春未到》
22、枥马苦mR，笼禽念遐征。张九龄《秋晚登楼望南江入始兴郡路》
23、戏马台前，采花篱下，问岁华、还是重九。潘希白《大有九日》
在21世纪的某一天，我正在教室里上课，忽然，我的小马嘶叫起来：“放学了，放学了，回家吧，回家吧!”我带着我的小马来到学校门口，我们来到一个空阔地方，我迅束的念着：“大、大”马儿立刻大了起来，我对它说：“送我回家吧。”马儿听了点点头，腾空而起，转眼间就到家了。在家里马儿不吃也不喝也能保持体力，永远都不会累。
星期天，我想去海边玩，马儿就带着我们全家去海边玩，正在飞的时候，忽然下起了小雨，马儿就自动为我们加衣服，撑起遮风挡雨的伞来，到了海边，马儿变成许多个，我们全家人每人坐一个，在海上自由的玩耍、嬉戏，如果你想吃什么，喝什么，马儿都会给你提供。
我的马儿不光会以上本领，它还会：和人类交流、干家务、做人类能做的一切事情，它比人类还聪明……
叮铃铃。“谁呀?”“请问你们这里是卖‘免费飞机’的地方吗?”“是呀!”“还有免费飞机吗?”“真巧，还有一匹马。”“请问多少钱啊?”“1000万美元。”“在哪里?”“****免费飞机店。”
我到了免费飞机店，一匹有着翅膀的马儿映入我的眼帘，这马真漂亮啊!洁白的身体，好像盖了一层雪。这马只有善良，正义的人才能驾驭它。拿鞭子打一下，马像风一样快。打两下，像闪电一样快，打三下，像乌龟一样慢，打四下，不快也不慢。马身上有一种特殊的东西，在阳光下，闪闪发亮。
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