积极心态的心情说说（精选15篇）
二、 不管红尘世俗的生活如何变迁，青春就是用来追忆的。我们一生里有可能遇到很多人，有时正好同路，就会在一起走一段，直到我们遇到了真正想要共度一生的那个人，才会把余下的旅途全部交给这个人，结伴一起到终点。
三、 你不会了解，那种孤独到嗓子眼想哭，又怕没人安慰，咽下眼泪继续微笑感觉。
四、 唉，如此烦躁，觉也没睡成，还有姨妈附体，还要上夜班。
五、 所谓相恋相离不过是一场注定的戏剧，虽知戏子无情，却还是努力演尽了所有的悲欢离合，只为偿还前世欠下的债。总在想，会不会有那么一秒，你会想起俯首弄眉默然不语的我，你会记起倾尽年华演尽柔情的我。那时的你，是会嘴角上扬还是泣不成声。亦或许，你从未记起红尘深处的我，更无曾爱过。
六、 院子里有两棵树。因为有高墙庇护，一棵树长得高大挺直。而另一棵树就不一样，因为要去承受风雨的袭击，它不得不随风生存，树干也就歪曲斑驳。夏天，一场罕见的台风袭击了城市。台风后，人们被眼前的情形镇住了：高墙倒了，那棵秀丽的大树也被折断，然而那棵老树，虽然又倾斜了一些，但依旧傲然向上。
七、 失去某人，最糟糕的莫过于，他近在身旁，却犹如远在天边。
八、 我都不敢想象，你拥抱别人，做我们做过的事。
九、 谁在夜里泣不成声，笑说自己，没爱过那个人。
十、 失去了就是失去了，为何苦苦的去折磨自己。
十一、 归零是一种积极的心态。所有的成败相对于前一秒都是一种过去。过去能支撑未来，却代替不了明天。学会归零，是一种积极面向未来的意识。把每一天的醒来都看作是一种新生，以婴儿学步的态度，认真用好睡眠以前的时刻。归零，让坏的不影响未来，让好的不迷惑现在。
十二、 心与心之间，有时候很近，近得可以水乳交融;有时候又很远，远得好似冰火难容。其实，心还是一样的心，人还是一样的人，只是，心里装的东西忽然有点多，有点沉，所以就给人以不一样的心境和感受。
十三、 尘世，活着就是面对;人生无常，难免会有时顺境，有时逆境，我们要学会转逆境为顺境。压抑的时侯，换个环境呼吸;困惑的时候，换个角度思考;走不通的时候，路旁边还有路;无需解释时，沉默是金。
十四、 寻觅故地，追思风月，匆匆一眼千年人事，几个世纪就在一眼间往返，那铭刻在世人眼中的往事，在我的眼里已物是人非，那消失不见的背影，怎么也不能飞越，模糊而留下的华丽，只能是代价的走向，哽在喉咙，欲诉不能，欲哭不泪。
十五、 明明知道，今生或许再也没有机会与你并肩共赏“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，或许再也没有机会与你牵手共看”庭前花开花落，天上云卷云舒，”可今夜我却依旧忍不住张望江上船儿往来，侧耳聆听江面是否有你渡过来的船。
十六、 原本空荡荡的红尘，被诸多的缘分填满。花落了可以重开，错过了却无法重来。也许就是不经意的擦肩，注定了彼此一生无缘。
十七、 我将会把所有关于你的岁月深锁至底不再轻易提及 只是万分遗憾失言于你没能安定至终
十八、 梦，没有任何预示，悄悄的你走进我的梦乡，这次真实的看清了你的脸，你笑着，一双明亮、纯净的眼睛，望着我，不说话。真实的感觉到了你的牵挂，我不在叹息、感伤。
十九、 想你，念你，却还是没有说出口，爱，没有缘由，情不知所起，一往情深。如果不是离别，我不会懂得思念的煎熬，爱的路上，浸满了相思，闭上双眼，任热泪流淌，你的影子在时光深处漫游，亲爱的，我愿在对你的思念中慢慢老去，许你一世柔情，一生情，为君痴，一生念，为君等。回眸处，我的爱一直都在。
二十、 后来砸碎了酒瓶也没换来清醒，醉的心甘情愿，过往都算是假意。
当前, 教师容易产生的消极心态包括:失落——中小学教师物质生活水平虽然有了提高和改善, 但总体上仍不尽人意, 一些教师失落感、委屈感、自卑感油然而生, 工作上渐失主动性, 从而影响工作业绩;浮躁——不少教师放松对业务的进修和素质的提高, 对学校工作能推则推, 被动应付;压抑——教师的职业倦怠现象越来越严重, 甚至愈来愈趋于年轻化, 许多教师从教没几年就厌倦了;求全——教师总希望学生人人都听话, 个个爱学习、守纪律, 不希望、也不容忍出现与此要求不和谐的现象;怨尤——如今学生多为独生子女, 管理有难度, 家长期望高, 教师职业压力加重, 不少教师满腹牢骚, 对学生缺乏足够的爱心和耐心, 动辄发怒、斥责学生, 不能以饱满的精神状态向学生传授知识, 教学质量自然难以保证;功利化——有些学校、教师不是一切为孩子, 而是一切为金钱, 昔日最纯洁、最高尚、最无私的师生关系, 如今也变得功利化, 甚至商业化了;见异思迁——一些非“热点”学校的教师千方百计找门子、托路子, 把精力放在“跳槽”、调动上……不可想象, 心理有着如此压力、情绪如此不稳定的教师, 怎么能很好地进行教育教学?
教师心态作为社会心态的重要组成部分, 应从以下几方面加强培育:
一是自尊自信。既不妄自菲薄, 也不妄自尊大, 这是积极的心理品质, 是勇于开拓进取者不可缺少的心态。达尔文上学时, 所有的老师和长辈都认为他资质平庸, 与聪明沾不上边;罗丹在父亲眼里是“白痴”, 在老师眼里前途无“亮”, 艺术学院考了三次也没考进……但达尔文、罗丹在嘲笑面前依然保持着自我, 不懈地努力和奋斗, 众人眼里的平庸者最终成了世人眼里的伟人。
二是理性平和。只有理性平和, 才不至徒添几分让自己不愉快的“羡慕嫉妒恨”, 才不会“郁结于心”。魏书生提出的八个比较、九种观念, 颇可借鉴。想成为成功的教师, 就必须有好心态, 把自己的事情先做好。
三是积极向上。教育工作是复杂的, 对于每一位教师来说, 不可能一帆风顺, 难免会遇到挫折和失败, 这就更需要具备成熟的理智感、正确的挫折观、积极的自我暗示、良好的情绪调控能力。既然选择了教师这个职业, 就应该有责任心, 有所追求, 持之以恒, 实干智干, 全身心地投入。
1.对待自己不要有过高的要求
生活中人们总会有自己的目标，要把目标和要求定在自己力所能及的范围内，这不仅有利于实现，而且心情也更容易舒畅。
2.对待他人期望值不要过高
生活中人人都是一个独立的个体，你千万不要把希望寄托在他人身上，倘若对方达不到你的要求，你也不致会大失所望。
3.须让步时学会宽容，后退一步
一个有很深涵养，品德高尚的人，一个能做大事的人，处事会从远处着眼，胸怀开阔，容纳百川。
4.要善于疏导愤怒的情绪
千万记住，人在发怒时，特别容易失去理智，会将好事办糟。为此，在情绪愤怒时要控制自己，严防干出蠢事。
5.找人倾诉，让人聆听你的烦恼
遇到挫折时，把抑郁和不快埋在心里，只会使自己烦闷沮丧，如果将内心的烦恼告诉你的亲人、同学、同事、师长等，心情就会好一些，会舒畅起来。
6.多为他人做些事，对人要友善
帮助别人不仅可以使自己忘却烦恼，而且还可以认识自己存在的价值和意义，更能获取友谊，交到知己，得到更多朋友的关心和关爱，从而心境也会平静祥和。
（摘自中国华侨出版社《道家做人 儒家做事 佛家修心大全集》 编著：秦浦）
2、人生快不快乐看心情，幸不幸福看心态。
3、慢慢地，我们都会变老，从起点走向终点，自然而必然。成长的途中，匆匆而又忙忙，跌跌而又撞撞，奔波而又小心，劳累而又费心，一生，留下什么，又得到什么。细想，活着，就该尽力活好，别让自己活得太累。想开、看淡，放松，人不可太精，事不可太勤，不要累人、累己、累心。记住，你好，全家才会安好。
4、两个人之间最好的感觉就是，表面相互嫌弃，心中不离不弃。
5、人一生最幸福的莫过于心灵的自如。
6、人生不过是一场旅行，你路过我，我路过你，然后各自向前，各自修行。在岁月中跋涉，每个人都有自己的故事，看淡心境才会秀丽，看开心情才会明媚。好好扮演自己的角色，做自己该做的事。生活不可能像你想象得那么好，但也不会像你想象得那么糟。人的脆弱和坚强都超乎自己的想象。有时，可能脆弱得一句话就泪流满面，有时，也发现自己咬着牙走了很长的路。
7、人的一生，注定要经历很多。一段路上，朗朗的笑声;一段路上，委屈的泪水;一段路上，懵懂的坚持;一段路上，茫然的取舍;一段路上，成功的自信;一段路上，失败的警醒…每一段经历注定珍贵，它必将令你忆起智慧，生命的丰盈在于心的慈悲，生活的美好缘于一颗平常心。不必雕琢，踏踏实实做事，简简单单做人。有的人本来幸福着，却看起来很烦恼;有的人本来该烦恼，却看起来很幸福。
8、人生，不会总如意;生活，不会都称心;事业，不会永辉煌;前行，总会遇沟坎;情缘，总有苦辣酸甜。不要求别人，不苛求自己。
9、路，走不通时，学会拐弯，结，解不开时，学会忘记;事，难以做时，学会放下;缘，渐行远时，选择随意。
10、谁不想拿得起，放得下，把人生走得愉愉快快，把生活过得轻轻松松。拿得起，就要抗得住，放得下就需看得开，这，既是能力，也是智慧，谁不愿，谁不想。只是，生活中，拿得起放得下之人，能有多少，不然，为何有，那么多的苦，那么多的痛。我们不求，拿得起放得下，只求，看开、看淡，就已经很好、很美。
11、肯低头，就永远不会撞门;肯让步，就永远不会退步。求缺的人，才有满足感;惜福的人，才有幸福感。生活的滋味，酸甜苦辣咸;人生的色彩，赤橙黄绿青蓝紫。打跨自己的，不是别人，而是你自己。不要把一次的失败看成是人生的终审，世上没有一帆风顺的事，只有坚强不倒的信心与毅力。逃是懦弱的，避是消极的，退就显得更加无能。成功的道路得靠自己闯，心在哪里，路就在哪里!
12、无论你说话多么谨慎，总有人歪曲你的意思，不需要解释。在这个世上不要过分依赖任何人，因为即使是你的影子都会在某些时候离开你。人生最糟的不是失去爱的人，而是因为太爱一个人而失去了自己。有些事，挺一挺，就过去了。有些人，狠一狠，就忘记了。有些苦，笑一笑，就冰释了。有颗心，伤一伤，就坚强了。
13、世事只是世事，用心了，尽力了，虽有缺憾，也是一种美。
14、过去的，没有人能把它们抓在手里，谁，都是活在此刻，活在无怨无悔的生命里。
15、如果，感到此时的自己很辛苦，那告诉自己：容易走的都是下坡路。坚持住，因为你正在走上坡路，走过去，你就一定会有进步。如果，你正在埋怨命运不眷顾，开导自己：命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。命运从来都是掌握在自己的手中，埋怨只是一种懦弱的表现;努力，才是人生的态度。
16、凡事不要想的太复杂，手握的太紧，东西会碎，手会疼。累不是一种无能，而是一种担当。
17、时光老了，人心淡了;计较少了，快乐多了;压力少了，轻松多了;抱怨少了，舒心多了。自卑少了，自信多了;攀比少了，自在多了;复杂少了，简单多了。心里放不下，自然成了负担，负担越多，人生越不快乐。计较的心如同口袋，宽容的心犹如漏斗。复杂的心爱计较，简单的心易快乐。
18、每当我看着你的时候，你是否发现了，我藏在眉梢的笑意，还有隐在眼角的庆幸。
19、应该趁着年轻，和喜欢的人一起，制造些比夏天更温暖的事。
积极的心态
小学五年级生命教育单元，它引领着学生要正确认识生命，感悟生命的意义、可贵。培养学生热爱生命的意识，树立积极的人生观，走好人生的每一步。而活动5的内容《积极的心态》，就是要让孩子们树立“积极的心态能使人奋进”这一核心理念。它的设立可以有效的把学生的大脑训练成积极思考的模式，对培植学生的生命情怀有着重要意义。
一、活动目标：
1.认识保持积极心态的重要性； 2.学会保持积极心态的方法；
3.锻炼自己，努力使自己保持积极的心态。
二、活动重、难点：
1.通过体验活动让学生认识到拥有积极的心态会使自己更有能力迈向成功； 2.让学生建立珍视自己这个生命个体的意识，体验从生命的意义上去理解生活中的感觉，建立积极面对困难的心态；
3.让学生学会保持积极心态的方法，从文本和体验资料中获得解决困难的方法。
活动过程：
一、谈话导入
今天，很高兴能和同学们一起来聊一个有关生命的话题，就是活动5 ：积极的心态。说到积极的心态，你了解它的含义吗？（生：各述自己的见解）积极的心态能催我们奋进，它能让我们以快乐的心情渡过生命中的每一天。你想快乐吗？想拥有积极的心态吗？好，那就随我来吧！一起向着快乐出发。
二、教学“问题本身不是问题”
（一）读《小玲的故事》。
1、既然咱们明确了学习目标，那么现在老师就要请同学们做一回小医生，给故事中的小玲诊断一下，看看她的问题究竟出在哪里？
2、学生读故事，小组交流、讨论。
3、全班交流。
（二）活动体验
1、当你看到半杯水时，你想到了什么？
2、当你想到交通信号灯时，你先想到红灯还是绿灯？
总结：人们看世界的角度、方法不同，结果也就不一样。有些问题本身就不是问题，怎么看待才是最关键的！
三、教学“伤痛总是难免的”
（一）读《李丹的故事》，明确该怎样对待生活中的打击。
1、除了看待问题，在我们的生活中总会遭遇各种各样的打击，在打击面前伤心总是难免的，但是，除了伤心之外我们还能做什么呢？请读《李丹的故事》。
2、分析讨论：当遭遇生活中不得不面对的残酷现实时，伤心之余我们应该怎么做?
（二）活动—“把烦恼丢掉”
1、成长中的烦恼是调味瓶，有了它，我们的成长历程才显得有滋有味，可总把烦恼带在身上，负担未免太重，写下自己的烦恼，放在老师为你们准备的小盒子里，让老师把你们的烦恼带走，你们依然用乐观积极的心态迎接明天的挑战！
2、学生写烦恼，教师巡视收集。
四、教学“阳光总在风雨后”
1、黎明前的黑暗是可怕的，但是如果不经历黑暗的洗礼，又怎能体会黎明的绚烂呢？相信《小男孩与蝶蛹》的故事会告诉我们生命的真谛是什么？自己读一读。
2、读完之后你想说点什么？指名汇报。
五、明理知行，活动体验。
1、相信课上到这里，大家的心里一定有了和以前不一样的感受吧，那么咱们趁热打铁，用这种不一样的心境解决一下下面的问题，选择你感兴趣的一个，说说如果是你，你会怎么做？
2、学生练习，同桌相互说。
3、全班交流。
4、齐读启发：
你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了过去，但你可以改变现在； 你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能选择容貌，但你可以展现笑容。
六、读“资料导读”，分析讨论：这个故事对你有什么启发？
七、总结：
积极乐观的人生态度决定人的心态环境，一个人需要有积极的心态。积极能使一个懦夫成为英雄，从心志柔弱变为意志坚强，由软弱、清极、优柔寡断的人变成积极的人，让我们保持一颗积极的心态，去正确对待生活中的挫折、痛苦与逆境。成功吸引更多成功，百失败来更多失败，让自己保持积极的心态，去迎接美好的人生。
板书设计：
在初中的时候，我有一位心态有问题的同学，他从小父母离异，是爷爷奶奶把他养大，由于他从小没有感受过什么父母亲情，所以在平时与他相处时，总能在他的眼神中看到他的自卑，可以说他对一切事物抱有一种厌恶的心态，平时学校有什么活动，他总是做出一副不屑一顾的样子，上课老师让他回答问题，他总是眼睛一斜，双手向后一背，嘴也不张，反正就是不说话，死猪不怕开水烫的样子，为此，他可没少被老师惩罚，别人以为他这样子是一种酷，但实际上他的心态已经被扭曲，在他的心中除了自己，谁都是完美的，他是害怕自己不如别人。最终，他不得不退学去公立学校，在我看来，他一生的命运也会像他的心态一样，逐渐凋零直至枯委。
另一个人他也是我的同学，但与前一个截然不同，他是一个积极的人，每天都以开心来面对生活，即使被老师批评了，也依旧不会影响到他，并且他会更加关注老师所批评的错误，他有一头精干的短发，是标准的学生头，每天早上起床，当我们还在睡眼朦胧的情况下，他早已起床收拾好了一切。每天的早读他总是声音最大，并且座得笔直，因为有他，我们每天早读都不会被值班主任抓住，每当上课，他那双乌黑的大眼睛，总是盯着黑板不放，并且老师一提问，他就把他那细长的右手举得高高的，但是不知为何，他的成绩总是提不高，老师也找过他好多次，让他改进他的学习方法，提高效率，但他成绩还是那样。虽然每次考不好，但他从没有放弃，依旧是保持积极的心态拼博努力，我们也经常讽侃他，跟他说：“夏哥，你的努力与成绩成反比呀!”但他总是面带微笑地回答说：“没办法，天生就这智商，勤能补拙呀!听完他的话，我们也就灰溜溜的走了。最终，功夫不负有心人，他中考成绩一跃而出，成功考上了重点高中的火箭班。
心态对于一个人影响重大，不要总是发牢骚，要保持积极的心态，既来之，则安之，努力做好眼前的一切，相信未来一定不会亏待你。
积极心理学之父马丁·塞利格曼认为H (幸福) =S (遗传) +C (景况) +V (个人可控行为) 。积极心理学研究表明, 大约50%的幸福程度是由遗传决定的, 每个人都有一个幸福的基准点, 人生中的大喜大悲可能短暂地改变人的情绪体验, 但人们会很快地回到遗传所决定的幸福基准点;大约8%的幸福程度是由环境因素决定的, 如收入、婚姻状况、健康状况、教育程度、智力、宗教信仰等。遗传和景况两个因素留给人们可作为的空间很小, 因而获得幸福的研究重点应放在人的可控制行为变量上 (个体的可控行为包括自我决定、积极预防、解释风格等) 。
身边的故事1:失而复得的背包。
一天, 和老公一起乘公交送女儿去上兴趣班, 公交车上女儿把背包取下来放在座位旁边, 下车的时候忘记拿了, 十几分钟后才想起来背包还在公交车上。我和老公批评了女儿, 说她丢三落四, 今天的兴趣班看来没法上了, 女儿神情沮丧。抱怨的同时我想也许包还没被人拿走, 跟老公商量找回来的办法, 老公说百分之九十九是找不到了。我感觉找回来的可能性也不大, 公交车上随时都在上下人, 任何发现包的人都可能把它拿走。不过就这样放弃, 我有点不甘心, 于是就拨打114查询公交车的客服电话, 并把我的联系方式告诉了公交客服, 然后就等着那边的消息。一个小时左右, 公交客服来电话了, 询问了包的特点和里面的东西进行了确认后让我到公交总站领取。后来顺利地找回了丢失的包, 一家人都很开心。
分析:如果那天我认为包根本不可能找回来, 从而放弃去尝试寻找, 那么我们一家就不可能感受到失而复得的乐趣和坚持的魅力, 代替这种情感的将是抱怨与不愉快。在这个案例中, 正是因为我选择了积极的思维, 选择了相信他人, 所以才有了后来的努力和所希望的结果。
心理学之父威廉·詹姆斯说, 如果你想拥有一种品质, 那就表现得你像是已经拥有了这个品质一样。一个积极心态者常能心存光明远景, 即使身陷困境, 也能以愉悦和创造性的态度走出困境, 迎向光明。作为中等职业学校的一名英语教师, 如果能把这种积极的心态运用到自己的工作中去, 一定能找到职业的幸福感。
1 在工作中培养积极的心理品质
真正的幸福来源于对自身所拥有的优势的辨别和运用, 来源于对生活意义的理解和追求, 它是可控的 (马丁·塞利格曼, 《真实的幸福》) 。浙江师范大学心理系教授、国际积极心理学学会理事任俊博士在介绍积极心理学著作的时候也谈到, 保持一个积极健康的心态对于我们的事业和成长都极为重要。积极心理学著作《活出最乐观的自己》书中肯定地指出:乐观是一种可以掌握的技巧。作为中职学校的一名英语教师, 在工作中难免会遇到一些困惑与问题, 如果能够用积极的心态去看待和解决这些问题, 无疑会促进我们的职业幸福感。
身边的故事2:欣赏与理解学生。
刚参加工作的时候, 为了提高学生的英语成绩, 下午放学后会把默写不好的同学留下来进行重默。一天, A同学被留下来重默, 在批评A不认真的时候, 感觉A同学表情不友善, 当时有点饿也有点累的我没有控制住自己的情绪, 和A同学发生了冲突, 还闹到了学生处。这件事已经过去很多年了, 但每次想起来就感觉很后悔, 这种不良的情绪导致师生关系恶化, 只会让学生更加抵触英语学习, 不仅不利于自己的教学而且还影响了自己的心情。
分析:吃一堑长一智。随着教龄的增加, 我深刻体会到了和谐师生关系的重要性。学生的成长和成绩的提高是由很多因素决定的, 更需要一个循序渐进的过程, 而良好的师生关系是让学生爱上学习让教师喜欢教学的重要条件。上面的故事中, 看到学生的情绪不好, 我首先想到的是:我是因为你没有完成学习任务留下来的, 如果不开心也应是我先不开心, 而不是你, 因此引发了师生矛盾。相反, 如果看到学生情绪不对, 我问学生是不是不舒服、是不是饿了或者是不是对自己的英语学习比较担忧等, 从关心学生的角度去和学生交流, 就能化解学生的不良情绪, 达到教书育人的目的。
身边的故事3:重视努力的过程。
去年学校首次报名参加无锡市中职英语教师技能大赛。在教研组会议上, 大家商量由哪两位教师参加。因为没有任何的经验, 也没有以往大赛的资料可供参考, 大家参加的积极性不高。犹豫了一会后, 我主动报名参加。为什么犹豫?因为怕成绩太差在同事面前丢面子, 还怕组里有更有实力的老师, 应该让最有实力的老师去参加, 毕竟这关乎学校声誉。为什么又决定报名?我想作为老师我们需要不断地成长, 提高自己的专业素养, 要达到这个目的就必须多锻炼, 而技能大赛是很好的锻炼机会。竞赛最难熬的时间是等待的过程, 上午的比试还好, 大家一起答题;下午19位参赛教师一个一个轮流上场, 排号越后面的的教师等待的过程越长, 我是16号。成绩出来后, 我得了14名, 而前六名才有奖。虽然没有得到奖, 成绩也不理想, 但我一点也不后悔当初的选择, 因为通过参加竞赛我认识到了自己的不足, 最重要的是我克服了害怕失败的消极心理, 能够坦然面对考试结果。
分析;有些事情因为感觉不可能, 便放弃了尝试。作为教师, 我们有很多展示自己的机会, 如公开课, 说课, 竞赛等。如果害怕别人的评价, 担心结果不好, 而一直不敢去参加, 自己的业务水平就不能得到很好的提升。引用他人的话:人生其实就是一个过程, 不必太在乎奋斗的结果, 奋斗了就应问心无愧;生命其实就是一次播种, 播种了不一定都有结果;但不播种却永远不会有结果。我庆幸当初的选择, 因为我体验了不同的生活。
2 结语
《幸福教师的五项修炼———禅里的教育》作者谢云认为:教育就是一场修行, 除了技术与能力层面外, 还包括生命状态和精神境界, 教师应通过“修正行止”, 来完成生命的成长和精神的丰富。为此, 他提出了幸福教师的五项修炼:修炼一颗柔软心, 修得一双智慧眼, 修炼一腔宽容怀, 修炼一手绝活儿, 修炼一副担当肩。正如文中前面提到的:获得幸福的研究重点应放在人的可控制行为变量上, 中职英语教师应通过不断“修炼”阳光的心态而实现快乐教学。
参考文献
[1]陈浩彬, 苗元江.积极心理学:为幸福人生奠基[J].教育导刊, 2008.
我们必须面对这样一个奇怪的事实：在这个世界上，成功卓越者少，失败平庸者多。成功卓越者活得充实、自在、潇洒，失败平庸者过得空虚、艰难、猥琐。成功卓越者与失败平庸者的根本区别之一就在于他们的心态不同。
在人生的旅途中，一帆风顺、一路坦途的人是不存在的。关键是如何对待出现的困难和挫折。美国人杰·马丁在他的《强棒出击》一书中有这样一段话：“虽然我们控制不了环境，却能控制积极的心态和思想，这正是我们一生成败的关键，掌握了这个原则便能成功。”
美国传奇教练伍登．在全美十二届篮球年赛当中，替加州大学洛杉矶分校赢得十次全国总冠军．被大家公认为有史以来最称职的篮球教练之一。
有记者问他：“伍登教练，请问你是如何保持这种积极心态的?”伍登很愉快地回答：“每天我在睡觉前，都会提起精神告诉自己：我今天的表现非常好，而明天的表现会更好。”“就只有这么简短的一句话吗?”记者有些不敢相信。伍登肯定地回答：“简短的一句话?这句话我可是坚持了二十年!重点和简短与否没关系，关键是你有没有持续去做。如果无法持之以恒，就算是长篇大论也没有帮助。”
伍登的积极超乎常人，不单单是对篮球执著，对于其他生活细节也保持着这种精神。例如，有一次他与朋友开车到市中心，面对拥挤的车潮，朋友感到不满，继而频频抱怨，但伍登却欣喜地说：“这里真是个热闹的城市。”朋友好奇地问：“为什么你的想法总是异于常人?”伍登回答说：“一点儿都不奇怪，我是用心里所想的事情来看待，不管是悲是喜，我的生活中永远都充满机会。这些机会的出现不会因为我的悲或喜而改变，只要不断地让自己保持积极的心态，我就可以掌握机会，激发更多的潜在力量。”
同样一件事情，有人看到的是转机，有人看到的却是危机。培养积极的心态，我们就可以从许多人、事、物当中，洞悉他人所无法体会的绝妙世界。
什么是积极的心态?所谓积极的心态是指鞭策自己、战胜自己的心理素质。事物永远是阴阳共存，好坏并进；同时事物发展的轨迹是波浪前进，螺旋上升，即事物本身就是一个动态的进化趋向!积极的心态看到的是事物好的一面，而消极的心态则反之。比如：每天都有好消息，早晨一睁眼：哇!我还活着!要成功，首先就要有积极的习惯：如积极的思维，积极的微笑，积极的手势，积极的语言；当然还有积极的行动；其实这也是一个专注点的问题。尤其是积极的暗示，更为重要。积极的暗示相当于给自己大脑输入了一个积极的程序，这就是成功学上所说的潜意识，人的潜意识是人的表意识的三万倍，当这个潜能被开发出来，奇迹就会发生。比如：在参加一个比赛前的暗示：我一定成功，我想成功，我可能是第一吧，或我可能是第二吧，不同的暗示，其结果是截然不同的，因为潜意识会按照暗示自动地工作。
现实生活中，有不少人在困难面前表现出的往往是或哀声叹气，或怨天尤人，或自暴自弃，甚至毫无目的地四处宣泄，而缺乏战胜困难的勇气和坚持不懈的毅力，常常是跌倒了就再也站不起来。其实并不是没有站起来的能力，而是失去了站起来的自信心。
一个人在遇到压力、挫折、失败和突发事件时的心理承受力非常重要。也就是说在逆境中仍能保持热情和毅力对事物坚韧不拨地追求和探索的人才会最终到达成功的彼岸。
在成功者的眼里，失败不只是暂时的挫折，失败还是一次机会，它说明你还存在某种不足和欠缺，找到它，补上这个缺口，你就增长了一些经验、能力和智慧，也就会离成功越来越近。失败者之所以失败，最重要的原因就在于他缺乏一种韧性和勇气，刚遇到一点挫折，就打起了退堂鼓。在人生的道路上，真正的敌人不是失败而是自己。世界上真正的失败只有一种，那就是失去了信心而轻易放弃。
我们看到，一个成功的竞争者，除了要具备广博的知识和各方面的才能外，还必须有健康的心理素质和良好的意志品格。许许多多成功人士的经历告诉我们，百折不挠的顽强意志和毅力、积极的心态是成功者必须具有的素质。
那么，在日常生活中该如何培养积极的心态呢?
积极的心态是人人都可以学到的，无论他原来的处境、气质与智力怎样。
1．青行举止像你希望成为的人。
2．要心怀必胜、积极的想法。
3．用美好的感觉、信心与目标去影响别人。
4．使你遇到的每一个人都感到自己重要、被人需要。
5心存感激。
6．学会称赞别人。
7．学会微笑。
8到处去寻找最佳的新观念。
9．不要计较鸡毛蒜皮的小事。
10．培养一种奉献的精神。
11．永远也不要消极地认为什么事是不可能的。
12．培养乐观精神。
你的心理有两部分：有意识心理和下意识心理，二者相伴相随。
“自觉的自动暗示”和“自我暗示”是同义语。它自动从下意识心理把信息发送到有意识心理，并发送到身体的若干部分。
“我各方面的情况都日益好转!”多次、迅速和有感情的重复这句自我暗示语句，就会影响下意识心理，并使它发生反应。
你能用健康的、积极的暗示来帮助你自己，也能阻止有害的、消极的暗示。
人生，就是一步一步走，一点一点扔，走出来的是路，扔掉的是包袱。这样，路就会越走越长，心就会越走越静。留一点好处让别人占，留一点道路让别人走，留一点时间让自己思考。
每天被闹钟吵醒，证明我还活着;衣服越来越紧，那表示我吃得很好;有阴影陪伴我的劳动，那表示我明亮的阳光下。人生不过如此，保持乐观积极的情绪，逆着阳光，一路向前吧。
凡事都要看开点，有的时候，我们都是再给自己自寻烦恼。有时候别人不一定需要你的多管闲事，什么事都得点到为止，不为自己找麻烦。
做一个宽容大度的人，对小人淡然一笑，对坏人置之一笑，用宽容见证你的品行，用大度彰显你的修养。
人生最幸福的事，不是活得像别人，而是在努力之后，活得更像自己。所以，只要还有努力的机会，就不要轻易说放弃。
我可以接受失败，但绝对不能接受未奋斗过的自己。纵有疾风起，人生不言弃。
你要逼自己优秀，然后骄傲的生活，余生还长，何必慌张，以后的你，会为自己所做的努力，而感到庆幸，别在最好的年纪选择了安逸。
养好受伤的头发，保持百斤左右体重，照顾好挑剔的胃，每天保持好心情;给自己疲惫的生活找一个温柔的梦想。这就是你接下来要做的事。
失望这种情绪，来的快，走的也快，你们也就不要说我负能量爆棚了，我每天笑的比你们都多，也安慰你们更多，我鸣让我保持好心情。
人，难免寂寞;心，难免脆弱。生命，本就是一种坦然，也哭了，也笑了，也经历了，也懂得了。
永远也不要消极地认为什么事是不可能的。
没有人会一直顺利。愿你更加强大，然后有一天，你可以笑着讲述那些曾让你哭的瞬间。
人生当自勉，学习需坚持。从这一刻开始，我依旧是我，只是心境再不同。不论今后的路如何，我都会在心底默默鼓励自己，坚持不懈，等待那一场破茧的美丽。
“人才流失已然造成人员调配不如以前得心应手了。”吴剑说话永远是那么的慢声细语，似乎这些问题并没有被他放在眼里，而当听完他将“用人”和“留人”的奥妙娓娓道来后，也就不难理解他为什么会如此的自信了。
机会留给有准备的人
“美国西点军校有一句名言：‘态度决定一切’，这也是我用人的第一法则。”吴剑表示，酒店行业发展至今，从业人员年龄结构不断下移，80、90后的员工正在逐渐失去他们父辈传统的吃苦耐劳精神，“他们的个性更加张扬，选择过于随性，对期待目标很现实，往往计较于眼前的利益得失。所以，人才的选择要卡在招聘期。”
新人应聘酒店职位首要的是做好“家庭作业”，描述好个人简历才能够充分吸引面试官的眼球。首先，行为举止要大方得体，不要矫揉造作；其次，尽可能详细并清晰的叙述自己社会活动及工作经历，例如有没有活动组织经验、期间扮演什么角色、以及具备哪项技能和获得了何种证书等。
在他看来，当前的教育机制造成很多优秀人才的技能并不适合酒店的实际操作，这些人才仍需要酒店对他们进行后天的培养。
喜来登品牌母公司喜达屋集团选材有两个层级，在子品牌层面，喜来登和上海商学院合作成立了喜达屋班，从学校招生时酒店方开始介入，并且参与授课，上海的10家喜达屋旗下酒店，会定期派出一部分优秀培训经理授课；在集团层面，喜达屋和复旦大学旅游系合作成立了硕士研究生班，这一合作项目的在校生中部分被分配到酒店实习，部分被派遣到总部实习，学生毕业后很快能够被确立具体职务，并有很大的升迁机会。吴剑认为，职业教育很可能将成为未来学校的一大发展方向。
吴剑告诉记者，“新人假如没有经验却有着良好的潜力和态度，我们也会进行培养。”通常一家新酒店从筹备到开业大概需要一年时间，但在当今高端酒店拓展大爆炸的时代，业主急于追求时间效益，对高层和人员到位能够承受的时间缩短至半年或三个月，人才培养变得越来越紧迫。“酒店的扩张速度很快，以前普通员工用5～6年才升为经理，现在记录最快的是3年，市场需求迫切，现实虽然有压力，但是成长并非不可能。”吴剑认为，“只有那些具备潜力的新人才会在酒店拓展迅猛的当下快速脱颖而出，而喜达屋的管理体系也会在最短的时间内将有潜力的员工发掘出来。”
酒店留人 既来之则安之
每位员工进入喜达屋后都会在Starwood Career上获得一个独立的ID，通过这个网站员工能够看到培训中心录制的各种各样的课程，甚至从美国常春藤大学康奈尔的教程上获得全面的从业指导。员工可以通过学习不断更新自己的个人信息，例如培训经历、技能证书等，直接主管每年会定期给予评级，并根据短期员工长期的规划和个人意愿进行适当安置，为员工提供了成长的空间和升迁的希望。
给予员工希望是降低人才流失的最有效手段之一，喜达屋推出了“接班人计划”，总监级别以上的高管会被报到总部行政委员会梯次项目，参加全国范围内的专门培训，喜达屋总部根据人员背景为其挑选职业导师，在为期一年的时间内该高管可以随意与导师联系，在导师“一对一的辅导”中提升自己。吴剑说，“做酒店最重要的是留下中坚管理力量——基层员工，逐步扩大团队，浦东喜来登由由酒店内部也采取了类似的工作，由中高层管理干部对基层员工一对一的辅导，选拔有潜力的员工进行重点培养。”
“成为优秀酒店工作人员的基础条件，即良好的心情+健康的身体。而我的职责就是把这些人放在合适的岗位，并用合适的手段留住他在酒店更长的时间。”吴剑笑言，“不久前，我们在酒店的宴会厅举办了一场‘员工亲子活动’，餐厅和娱乐设施向员工的子女们免费开放，看着孩子们和他们的父母快乐的嬉戏打闹，我能感受到员工们愉悦的心情和一种溢于言表的自豪。”
一、更新教学观念是建构学生积极心态的前提条件
建构学生积极心态就是要唤醒学生的主体意识, 诱发学生的内驱力, 引导学生变“要我学”为“我要学”, 变“学会”为“会学”, 使之真正成为学习的主人。
1.坚持以人为本的学生观
学生既是学习的主体, 又是自身发展的主体, 要树立以人为本的主体观就要克服几种错误的观念与做法:一是无视学生的主动性, 在课堂上自导自演, 把学生纯粹当成“观众”来对待。二是只对学生现实状态的进行评价, 忽视学生潜在发展的可能性, 导致学生丧失发掘自身潜能的积极心态。三是无视学生的差异性, 总是习惯于按照一个模式、一个标准去要求学生, 不注意学生鲜明的个性差异。
2.坚持民主平等的教学观
教学过程是师生之间、学生之间多边活动的互动过程, 摒弃教师主宰课堂一切的错误观念, 坚持民主平等的教学观。热爱、尊重、理解、宽容学生, 创造民主、积极、和谐、愉悦的课堂气氛, 对学生多鼓励、多表扬、多交流, 让学生感到教师可亲、可敬、可信的魅力, 从而积极思考、大胆质疑, 感受殷切的希望, 从而体验成功的愉悦。
3.树立惜时高效的时间效益观
学生听懂了, 教师还在反复地讲;学生已会了, 教师还要求其反复地练;可说可不说的话, 还在津津有味地说, 甚至拖堂等。上述现象只能导致学生消极心态的产生, 教师要重视时间的价值, 具备“经济”头脑, 树立时间效益观, 走“内挖潜能”的内涵之路, 这对培养学生的积极心态, 将起到潜移默化的作用。
二、优化课堂教学是建构积极心态的主渠道
1.激情取信
“亲其师才能信其道”, 建构学生的积极心态, 就应使学生“亲其师”。积极塑造可亲、可敬、可信的人格形象, 以激发学生情感, 取信学生。用真诚的微笑使学生感到教师的和蔼可亲与殷切期望, 从而自觉愉快地学习, 微笑会给学生鼓励和鞭策, 焕发其学习的主体意识;用扎实的基本功赢得学生的敬佩之情, 从而主动参与学习, 树立终身学习的观念, 常为己充电, 不断吸收新知识、新信息;激情满怀地授课, 用丰富的智慧、生动的语言去感染和启发学生, 让学生感悟、理解知识更新和发展的过程, 把握知识的内在规律, 注意理论论证的逻辑性、实例分析的透彻性, 从而提高学生对理论的可信度。
2.激趣搞活
兴趣能有效引发学生处于活跃、兴奋状态, 强化学生学习动机, 有利于培养学生积极的心态。“趣”与“活”是统一的, 无“趣”则不“活”、则无“题”。精心设计导课, 起到先声夺人、引发兴趣的功效;结合社会热点, 关注生活焦点, 这是引发搞活的关键。德育课内容大都比较枯燥, 理论比较抽象, 而要使枯燥的教学内容焕发生机, 使抽象的内容化为形象的东西, 使教学具有趣味性, 最关键的是坚持理论联系实际的原则, 特别应当结合社会热点, 关注生活焦点;课堂幽默, 这是引趣搞活的“润滑剂”。幽默化的语言, 充满哲理的幽默故事, 会使学生在捧腹大笑的同时明白深奥的道理。
3.创新设计
课堂是培养创新精神的主阵地, 是培养学生创新意识的主要途径, 运用创造性的教法, 发挥教材本身所蕴含的创造性因素, 注重引导、启发学生进行创造性学习。教学以教材为依据, 但又不拘泥于教材, 不断充实一些新知识、新信息, 让学生了解知识形成的过程和问题解决的过程, 进而形成系统的“知识网络”;鼓励表扬学生大胆质疑, 标新立异, 开拓新境, 以对同一问题进行不同角度的思考, 发表自己的独立见解, 敢于向书本“权威”挑战, 敢于向教师反问。
三、个性化的教学艺术是学生积极心态建构的重要条件
1.充分发挥教学语言的功能
运用幽默故事或幽默语言, 让学生多笑一笑, 易活跃课堂气氛;穿插学生熟悉的歌曲、歌词, 易接近学生, 引起共鸣;恰到好处地运用俗语民谣, 学生听起来自然亲切, 易于理解和接受;像故事一般地叙述, 易抓住人心;诗朗诵或诗一般的语言, 易给人激情的遐想;运用高度概括的名言警句, 易给人以积极向上的力量;利用深入人心的广告语, 易产生强大的冲击力。如在讲《经济政治与社会》中“农村集体经济——联产承包责任制”时, 把歌词和广告语有机地结合起来:“星星还是那个星星, 月亮还是那个月亮, 山也还是那座山, 梁也还是那座梁”, 山水依旧, 承包前与承包后, “不一样就是不一样”。这样讲解, 教师的语言就显得丰富多彩, 生动有趣, 灵活多变, 不仅增加了学生在课堂中的兴奋点, 提高了学生学习的兴趣, 而且也给学生留下了深刻的印象, 加深了对教材内容的理解, 同时让学生感到课时“短”了, 无疑起到了建构学生积极心态的作用。
2.设置疑问, 激发思考
古人云:“学起于思, 思源于疑”, “小疑则小进, 大疑则大进”, 可见“疑”之重要。设疑是发挥出学生的积极心态极为有效的方式, 尤其是重视提问的艺术。善于设置悬念, 激发学生强烈的求知欲, 使他们急于究源探底;多角度多层次设问, 易开拓学生思路, 激发其创造性思维;提问要新奇, 追求新奇是人们的共同心理, 职业学校的学生好奇心尤其强烈, 激发学生的好奇心就能开拓学生思维的新局面;提问要选准切入点, 教师不应张口就问, 而要仔细推敲琢磨, 切入点选得准学生就会兴趣昂然, 也会达到事半功倍之效;提问要适度, 课堂设问要切合学生的心理实际、知识实际、能力实际, 本着“跳一跳摘着桃子”的原则, 做到提问适中适度就能引发学生积极思考, 就能激发出学生积极的学习心态;问题设置既要精妙, 又要有品味。问题设计精妙要有价值, 如投石激水, 对活跃气氛、组织教学, 激发学生的积极心态是十分关键的。在吃透教材、充分了解学生的基础上创造性地提出一些有价值的问题, 能“牵一发而动全身”, 既有高度又有坡度, 问题精妙能很快地使学生兴奋起来, 激活思维;而留下较大的思维空间, 又可激发思考, 引发争鸣。
总之, 只要遵循教育教学规律, 注重教学艺术的个性化, 使课堂教学形成一个有力的“磁场”, 就能吸引住学生, 为建构学生积极的学习心态打下了坚实的基础。
摘要：从更新教学观念、优化课堂教学、个性化的教学艺术三方面论述了中职学校德育课教学中学生积极心态的建构问题, 对于提高德育课的教学效果有很大的益处。
2) 人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
3) 伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
4) 回避现实的人，未来将更不理想。
5) 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
6) 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!
7) 能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
8) 金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。
9) 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
10) 不怕你不懂不会，就怕你不学不干。
11) 很多事先天注定，那是“命”;但你可以决定怎么面对，那是“运”!
12) 不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。
13) 你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
14) 弱者用泪水安慰自己，强者用汗水磨练自己。
从小患小儿麻痹的孔二皮是村里的代课老师，当了十多年的民办老师，教学条件非常地简陋，教室顶是一大木板，乡村的风景是教室的墙，桌子是孔二皮自己用简单木板钉的，吃饭方桌又当孩子们玩时的乒乓球桌，树上挂个毛线网，当孩子们玩耍的篮球筐，一本教科书，一到六年级都是自己带，就是在这样的环境下，还孜孜不倦地教育孩子，还培养了好几个大学生，非常地不简单，教育局文件上的清退，给孔二皮以致命的打击，民办老师为啥没资格当老师，为了证明自己当能当老师的能力，领着孩子们步行到城里，经过重重的困难，在教育局门前为人们上了一堂公开课，博得大家的一致好评，尽而引起局长的重视，说明清退是让孩子们有更好的前途，更好的学习环境，最后孔二皮把孩子们送进了希望小学，自己也重新回到了学校里开始学习，向更高的舞台迈进。
孔二皮这种不折不饶的向上积极奋斗的精神，时刻充斥着我们的大脑，是呀!我们每当遇到困难，往往是怨天尤人，自动退缩，放弃，是否我们该向孔二皮学习学习呢!
随着年龄渐长，经历的世事渐多，就发现这个世界的问题了。这个世界问题越来越多，越来越复杂，经常是黑白颠倒，是非混淆，无理走遍天下，有理寸步难行，好人无好报，恶人活千年。进人这个阶段，人是激愤的，不平的，忧虑的，疑问的，警惕的，复杂的。人不愿意再轻易地相信什么。人到了这个时候看山也感慨，看水也叹息，人就会这山望了那山高，不停地攀登，争强好胜，与人比较，怎么做人，如何处世，绞尽脑汁，机关算尽，永无休止和满足的一天。因为这个世界原本就是一个圆的，人外还有人，天外还有天，循环往复，绿水长流。而人的生命是短暂的有限的，哪里能够去与永恒和无限计较呢?
追求一生，劳碌一生，心高气傲一生，最后发现自己并没有达到自己的理想，生活，其实是一种选择。你我可以选择活着，或是选择精彩地活着。只有精彩地活着，才让自己真正有了生命力。生活才精彩，生活内涵才丰富。
那些活得开心的人往往都有着很低的乐趣点，并且从微小的事件中感到情趣。所以想要活得精彩，其实不用改变太多，只要从现在开始，用心去体会自己当下的感觉，去关心环境的变化，抱着一颗敏锐而善意的心，我们会发觉，其实你我原本就拥有着精彩的生活。人，是要有点精神的，人，应当过积极的人生。
积极的人生不是说让你一定要有多大的成就，有多高的收入，而是要建立积极的人生观，凡事往好的方面多想想，往积极的方面多想想想，面对困难，要有绝不退缩的信念，面对挫折，要有绝不气馁的气概，跌倒了，勇敢地再爬起来，努力不一定成功，但在努力过后我至少会对自己说我尽力了，我无悔，这样才对得起自己的人生。
没有日出的清晨，小鸟依旧会歌唱，因为活着就是为了飞翔，没有细雨的滋润，小溪依旧流向前方，因为生命就在于流淌，人，就这么一辈子，平凡是一生，辉煌也是一生，为什么不让自己有一个积极的人生?相信风雨过后总会有彩虹。
心晴的时候，雨也是晴，心阴的时候，晴也是雨。心态决定一切――积极的心态会带来积极的结果，保持积极的心态，就可以控制环境，反之环境将会控制你。
我们虽不能延长生命的长度，但可以扩展它的宽度;我们虽不能控制风向，但可以改变帆的方向;我们虽不能改变天气，但可以左右自己的心情;我们虽然不可以改变环境，但可以调整自己的积极的心态。
在人的一生中，我们要不断地吸取周围的营养，要不断地给自己的生命之树浇水施肥，不断调整心态使其始终处于四季常青、枝繁叶茂。只要我们能控制自己积极的心态，那么我们就会拥有幸福、愉悦和快乐的一生!
一、当前幼儿自主学习积极心态养成教育存在错误倾向
(1) 教学活动内容选择不合理。在教学上出现随意性和“小学化”倾向, “灌输”成为主要的教学模式, 或者教学内容不适合幼儿的学习水平, 或者进行大量的低水平的重复, 不能激发幼儿的学习兴趣。
(2) 教学活动方式的采取不适当。教学活动不能以幼儿的生活经验和理解能力为基础, 不注重幼儿的年龄和心理特点, 有的“活而不动”, 教师主导过多;有的“动而不活”, 幼儿只是机械模仿, 没有积极的情感参与。
(3) 教学活动片面强调游戏化。游戏是儿童的天性, 幼儿教育游戏的目的是为了学习, 不能光为游戏而游戏。有的教学活动表面上看把游戏和教育结合在一起, 而实际上并没有达到效果。
二、幼儿自主学习积极心态养成教育应遵循的原则
(1) 体验性原则。要创设有利于幼儿自主性学习的环境, 让幼儿全身心自由投入其中, 通过参与操作获得体验, 感受到成功的快乐与喜悦。
(2) 适应性原则。幼儿教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点, 注重活动内容的选择、活动目标的合理性、活动形式的可行性、操作材料的层次性。
(3) 主动性原则。自主性是指教学活动不是外在强制情况下进行的, 而是出于学习主体的兴趣和需要, 自发、自愿、自主地进行活动。教师要使用适宜的言行来指导幼儿活动, 以保证幼儿活动的权利, 尊重幼儿活动的意愿, 让幼儿自由选择活动的内容, 满足幼儿兴趣和发展的需要。
(4) 互动性原则。在活动内容设置上, 要充分考虑幼儿的兴趣、心理特点, 努力使课程内容吸引幼儿, 唤起幼儿的共鸣, 从而使教育达到事半功倍的效果。
三、幼儿自主学习积极心态养成教育方法探索
1. 营造有利于培养幼儿自主学习积极心态的心理氛围
幼儿对周围的世界充满好奇, 要尊重幼儿积极心态的天性, 从幼儿的内在需求出发, 激发幼儿主动愉快地学习。幼儿教学不在于传授系统的科学知识, 也不在于获得某种特殊的技能, 而在于关注幼儿的发展与成长。一是培养幼儿自主学习的兴趣;教师要保护幼儿的好奇心, 积极加强引导, 满足其求知欲望和探索需要。二是鼓励幼儿积极主动学习;幼儿运用已有的知识经验, 对问题和疑惑做出自己的解释、理解和判断, 教师要充分尊重幼儿独特的理解与创造, 以平等的身份参与幼儿的活动和讨论, 鼓励幼儿大胆发问, 使幼儿的思维处于轻松活跃的状态。三是创造宽松的自主学习环境。幼儿在自主学习探索的过程中, 可能会出现很多低级错误, 但从幼儿的认识水平来说是合理正确的, 教师不能以成人的眼光来进行评判。
2. 构建有利于培养幼儿自主学习积极心态的学习环境
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