高中关于勤俭的作文（通用11篇）
勤俭节约是中华民族的传统美德，每个人都应该继承与传扬这一美德，发扬中华民族的优良传统。
中国有句古话，勤俭以持家。对于一个家庭是这样，对于一个国家更是这样。勤俭节约不仅仅是一种态度，更是一种精神。从小老师就教育我们要勤俭，要节约。可是在现实生活中，铺张浪费的现象随处可见。饭桌上被浪费的粮食，没有关掉的水龙头里哗哗哗流着的水，这些浪费是多么让人心痛啊!试想一下，中国十三亿人口，每人浪费一粒粮食，每人浪费一滴水，那会是多大的浪费啊!
每个人都应该严格要求自己，养成勤俭节约的习惯。从我做起，从小事做起，不浪费每一粒粮食，不浪费每一滴水。勤俭节约会让我们的生活更加美好，让我们每个人都来继承与传扬勤俭节约这一传统美德吧!
勤俭的爷爷作文
我有一个十分勤俭的爷爷，勤俭到令人咂舌，十分的不可思议。是啊，勤俭到省吃省喝，然后竟然全捐献给了灾区的小朋友们，这种精神真的值得我们学习!怎么，你们不信?那就让我来和你们说说吧……
每天，我们吃完三顿饭之后，碗里面总会多吃来一些剩菜剩饭，而且已近冷的差不多了，吃了对胃不好。所以我们家里没有人愿意去动它，都离得远远的，也没想过有谁会去吃，更没有勤俭节约的这个良好理念。但是，让我们意想不到的是，刚从老家到上海的爷爷，拿着一个方便袋，准备把饭菜都套在方便袋里，我们看着他把饭菜一叠一叠地倒进方便袋里，十分的不解，我疑惑重重地问道：“爷爷爷爷，你在干吗啊?为什么要把剩菜剩饭都倒进方便袋里，我们都是直接倒掉的!”爷爷却严肃地看着我，一本正经地说：“什么?怎么多都直接倒掉?你们家也太浪费了吧，你们不吃我去拿给猫猫狗狗吃，总不能浪费了吧，哎，你们这一家子……真是!”听着爷爷的话，我顿时恍然大悟，脸也渐渐染上了红色，羞愧地看着爷爷严肃的脸孔。
爷爷真勤俭啊!他这种精神值得我们用心去学习!
勤俭节约作文
爸爸、妈妈、老师常常对我说“节俭”食物，不能“浪费”食物，否则就会没有了，爷爷和奶奶也常常对我说不能糟蹋食物，这些米粒都是农夫辛辛苦苦耕种的，所以，都要吃得干干净净才行。
节俭的方法就是关好水龙头、随手关电灯、不能乱买玩具、少去郊外游玩、不能乱花钱、食物要吃干净、不能一直买新衣服。
浪费就是一直买玩具、浪费大自然的能源、买不必要的物品、食物还没吃完就丢掉、把钱都拿去买豪宅、水龙头的水不关，这样钱会渐渐花光的。
我觉得节俭就像光明的蜡烛，而浪费就像黑暗的道路，所以我们要杜绝浪费和节俭做朋友。
我勤俭的奶奶作文
我的奶奶今年已近七十多岁了，一些细细的白发掺杂在漆黑的头发中，眼睛笑起来弯成一条线，皱纹已近大部分地概括在苍老的脸上。
奶奶的手并不大，爷爷告诉我，在二三十岁的时候，奶奶的手可光滑白皙啦，脸长得也俊俏，简直美若天仙，是他们村儿的大美人啦。可是，自从奶奶嫁给了爷爷，她变劳心劳累地为这个家默默付出，和爷爷一起奋力打拼，早出晚归披星戴月，手变得粗糙，脸也没有以前白皙好看了。
可是，我的奶奶也从来没有因此责怪、埋怨过谁。只是一味地默默奉献，哪怕她现在已近变老了，可是还没有忘记她们年轻的时候打拼的样子，也是因此，她非常的勤俭，把省下来的钱都给我们家买吃的、买喝的......
这就是我勤俭的奶奶!
勤俭作文
莎士比亚说：“勤是幸福的左手，俭是幸福的右手，两者均可致富。”若是不懂得勤俭，你与幸福便渐行渐远了，这会是你想要的结果吗?
邵雍说：“一日之计在于晨，一岁之计在于春，一生之计在于勤。”勤为人的一生之本，若是好逸恶劳，便是农人惰于深耕易耨，商人疲于乘时趋利，工人懒得计时效功，读书人无力笃志力行。无法效力于自己的工作，这种在世上苟且偷生的人，对社会人群有何用处?
若是为人勤奋，但不知节俭，便如同牟叔庸所说：“勤以得之，俭以守之。勤而不俭，无异于左手取而右手丢。”将勤奋以得到的，因不知节俭而丢失，最终仍是一无所获。这样将先前的勤奋努力尽化为乌有，岂不可惜?由此便可知俭的重要性。
勤，是不怠惰的努力求进;俭，是当用则用，当省则省。勤俭的代表人，当今非陈树菊女士莫属。她每日清晨即起卖菜，勤于工作，所赚取的虽仅蝇头小利，却从不浪费一丝一毫，节俭持家，多年来所积存的财产，确是不容小觑。她曾说：“钱要用在需要的人身上，才能发挥的用途。”她将长期以来的存款尽数捐献，回馈社会，更是将勤俭的真谛发挥到极致。勤俭不只可修身、齐家，更可推及至治国，甚至平天下。倘若人人都懂得勤俭，国家怎会频临衰败、破产的绝境呢?
富兰克林说：“勤俭使事情容易，懒惰使事情困难。”想要成功，勤俭便是第一要务，古今中外的成功之士，如孔子、比尔盖兹等，哪一个不是为人勤俭的?力行勤俭二字，向成功迈进吧!
我的勤俭梦作文
梦想，谁没有梦想?我没有?你没有?还是他没有?我的梦想就是祖国妈妈的梦想。 梁启超曾经说过：少年强，则国强;少年富，则国富。那怎才能让中国变强，变富?只要记住一个词那就是勤俭。 勤俭在中国几乎没有人做到。怎样才能做到勤俭呢?必须从两方面做：①不留“剩”餐;②不浪费水。
一顿饭有剩菜、剩饭是十分平常的。即使是平常的，每个都会做的，但我们也不能余下菜和饭。我们也是从过农村生活，随着生活条件逐渐上升才从农民升级为街上人的。你们也体会过做农民的辛苦，也学习过《悯农》这首诗，也知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这句诗的意思。那么为什么要留剩菜，剩饭呢?当你铺张浪费时，有多少人在挨饿?当你铺张浪费时有多少人在为填饱肚子而苦恼?请你不要为了面子，面子是次要的，国家利益才是最重要的。光盘行动，开始吧! 俗话说：水是生命之源。人没有了水，就无法生存下去。所以我们要节约用水。以前小河里的水清澈见底，可以淘米，洗衣等，用来干许多的事情。而现在的小河早已成了一条“墨河”了。还不时发出难闻的气味。水那么脏，没有人愿意去用。
大家都在用自来水。用自来水就更浪费了。淘米的水还那么干净，就直接倒了，洗衣服的水虽然没有淘米的水干净，但也可以用来清洗自行车呀!直接倒了不是太浪费了?所以从现在开始杜绝浪费水，不然世界上最后一滴水就是你的眼泪。 中**亲的梦想，就是我们的梦想。让我们一起实现这美好的梦想吧!
勤俭节约从我做起作文
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”大家一定还记得这首诗吧，它告诉我们要爱惜粮食，学会勤俭节约。
勤俭节约是我们中国的传统美德，人要有了一颗勤俭节约的心，就等于拥有了一大笔财富。虽说现有社会倡议勤俭节约，可是，在我们的生活中还经常出现这样的现象：在晴朗的日子里，屋里还开着灯;凉爽的早晨、傍晚，家里的电扇还是马力全开;公共厕所里的水龙头还是滴滴嗒嗒地流着水，人们视而不见;空荡荡的餐厅，零乱地摆放着的餐盘里剩下许多的饭菜……这些都是浪费的行为。
浪费是一种可耻的行为，我们吃剩下的饭菜，有人吃不完就倒进了垃圾桶。如果实在吃不下那么多，我们可以相应地少买一点，少做一点，这样我们既省了钱，又不浪费粮食。有许多人认为粮食是永远吃不完的。但是，现在农村的人大量搬往城市。因此，粮食就会减少，现在粮食的短缺，是我们国家面临的重要问题。大家也可以跟着我计算一下，就拿学校来说吧，如果每个人一天需要1斤米，那么我们一所学校有20xx名学生，一天就是20xx斤大米，一个月就要6万斤。这是个多么庞大的数字呀!可想而知全国又需要多少粮食呢?所以，我们要节约粮食，不要浪费。
同学们，让我们用行动来培育节约之花，让它开得更美丽，更灿烂，让它开满神州大地，让它在我们心中生根发芽!
勤俭节约，从我做起作文
尊敬的各位领导、各位评委、同志们：
大家好!我今天演讲的题目是《勤俭节约，从我做起》。
监狱组织我们观看电影《焦裕禄》以后，焦书记那俭朴的形象、忙碌的身影一直在我心头萦绕。前些天，我和儿子再次坐在电脑前观看了这部影片，焦书记勤俭节约、艰苦奋斗的精神，尤其让我感动。
焦书记勤俭节约、艰苦奋斗精神以及教育儿女的方法，非常值得我们学习。
学习焦书记勤俭节约、艰苦奋斗的精神，首先要从思想上崇尚俭朴。以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻，抛弃“家大业大，浪费点儿没啥”的思想。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。中华民族自古以来就有着勤俭节约的传统美德，勤俭节约也是一个永恒的话题。历史和现实告诉我们：一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的国家是难以繁荣昌盛的;一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的社会是难以长治久安的;一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的民族是难以自立自强的;同样，一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的单位也是难以持续发展的。
学习焦书记勤俭节约、艰苦奋斗的精神，其次要在作风上艰苦创业。要舍得吃大苦、耐大劳，把艰苦奋斗当成监狱发展的助推器，把勤俭节约当成战胜困难的传家宝。我们从小就被教育，节约要从小处着手，从一粒米、一滴水做起，然而，节约终究并不只是小事，现在的社会有时候变得很陌生，节约反而成了小气被人笑话，节俭被当成贫穷的表现。我们需要在全社会改变那种所谓的虚荣消费心理和浪费观念，需要重新认识老祖宗留下的千年传统和良好美德。
由此我想到了一向以“小气”闻名的日本丰田汽车公司。他们的“小气”让人震憾。为了节约用水，丰田公司的员工将抽水马桶里放三块砖，以节约冲水量;笔记用纸正面书写完后，裁成四段订成小册子，反面再作便条纸使用;一只手套破了，只换一只，另一只破了再换;员工上班时，如要离开工作岗位三步以上，一律自觉的跑步;有时候真觉得不可思议，偌大的一个世界知名企业，还这么小气，还在乎这么一点点浪费吗?但是，对于丰田来说，“聚沙可成塔，积水可成渊”，正是由于丰田汽车公司员工的这种“小气”，才成就了丰田公司今天的辉煌。
学习焦书记勤俭节约、艰苦奋斗的精神，重要的是要在管理上精益求精。蒲松龄说得好：“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚;苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。”作为一个有责任感、荣誉感和使命感的每名监狱警察职工，都要抓住点滴时间，刻苦钻研业务技能，向精细管理要效益。海尔总裁张瑞敏说过：不简单，就是将简单的事做千遍万遍做好;不容易，就是将容易的事做千遍万遍做对。只要大家都能积极行动起来，从节约一滴水、一度电、一张纸、一粒粮做起，从自身岗位做起，从小事做起，持之以恒，坚持不懈，那么，我们的监狱事业就会持续兴旺，永葆活力!
学习焦书记勤俭节约、艰苦奋斗的精神，最重要的是“勤俭节约，从我做起!”观察我们单位，浪费现象就在身边，关不紧的水龙头、白天亮着的电灯、狱内被扔掉的馒头饭菜、到处乱扔的可以再用的纸张等等。据统计，我们仅一个月需担负的水电费就高达二、三十万元，相当于一千多个困难家庭的最低生活保障。温家宝总理曾经说过，在中国，一件小事如果加上13亿人口就是大事，如果每人浪费一点资源，加起来就非同寻常，如果每人节约一点资源，加起来就是一笔巨大财富。节约是一种美德，节约是一种智慧，节约更应该成为一种习惯和风气。所以大家如果能够从我做起，从现在做起，从身边做起，牢固树立节约意识，从节约一度电、一滴水、一张纸、一粒粮入手，把节约落到实处!
勤俭节约，从我做起，说起来容易，做起来难。今天，我们应该大声倡议：让我们积极行动起来，牢固树立节约意识，“让节约成为习惯”、“让节约成为生活方式”、“让节约成为工作习惯”，坚持从自己做起，从每一天做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起。
目前, 我国高中语文作文教学的模式普遍较为单一, 教师过于强调向学生传授作文写作技巧, 很少和学生之间进行交流、沟通, 导致课堂气氛紧张, 学生的写作兴趣低下, 甚至有的学生非常害怕、恐惧作文。就目前高中生作文现状来看, 普遍存在言之无文、缺乏情感的问题, 作文风格千篇一律, 很少看到学生自己的观点。新时期下, 教师应转变传统的教学理念, 打破传统“灌输式”的教学模式, 在课堂上不仅应向学生传授一些基本的写作技巧, 同时也应该注意和学生交流、沟通, 活跃课堂氛围, 激发学生的写作兴趣。
兴趣是做任何事情的首要考虑因素, 对于作文写作而言亦是如此。对于高中作文写作过程来说, 学生的创造性活动主要可以从以下方面进行表现:譬如在观察生活、认知生活过程中积极主动的对身边的事物以及事情进行单独思考, 拥有自身的观点和认识;在作文主体内容编撰过程中, 能够主动的进行全面考虑, 合理的对文章框架进行构思, 运用准确的语言表达出自身最真实的感受;在文章初步完成之后, 学生自己可以主动的对文章的内容进行反复的阅读和修改, 对文章存在的问题和不足进行反思和修改, 以期更好地提升自我的写作水平。应该可以说这些都需要充分的激发出学生的作文写作兴趣。
二、转变作文教学的方法
在高中作文教学中, 其教学方法各有优劣, 应该因材施教, 转变传统的灌输方法。本文认为比较适宜、有效的方法有以下几点:
(一) 制定合理的教学方式
教师在实际教学过程中, 应注意因材施教, 在充分了解、掌握每一个学生的学习水平以及学习特点后, 制定合理的教学方式, 应将作文教学和学生的日常学习和生活紧密联系, 布置的作文题目也应尽可能和学生的实际生活联系起来, 这样不仅可以调动学生的写作兴趣, 让学生在写作时有话可说, 同时也有利于提高教学的针对性。比如, 教师可以以“珍惜生命”为话题让学生写一篇作文, 在写作之前, 教师可以让同学们自由分组, 相互讨论, 大胆表达自己的观点和见解, 然后教师再点几个同学表达自己的观点, 这样不仅可以活跃课堂气氛, 也有利于发散学生的思维。
(二) 营造作文写作的情境性
通常情况下, 就是需要教师按照作文教学的主题设置出相关的写作环境, 引导学生进入设置的艺术情境中, 让学生自身对于作文情境的真实感受, 强化写作的感知能力, 进而可以在一定程度上激发出学生写作的灵感。营造良好轻松的情境, 在一定层面上对于缓解学生对于作文的抵触情绪也起到一定的正面效果, 进而也能够使学生的思维得到扩展。当然营造情境的方法非常多样化, 具体来看, 譬如在具体实践中感知情境, 运用语言阐述看到的情境等等。另外还可以运用多媒体教学手段和方法, 通过多媒体技术的形象生动性以及把控性, 把具体的实物以及录像进行有效的融合, 使作文情境表现效果更佳。
(三) 培养学生养成良好的阅读习惯
写作离不开阅读, 这也是我非常重视的一个环节。阅读可分为课内阅读和课外阅读。课内阅读就是教材中的文章, 能够选入教材里的文章, 就有一定的可读性。这些文章又分为精读和略读。精读的部分就由我带着学生学习;略读的部分, 我在今年做了一个大胆的尝试, 就是由学生自已来讲。我把这个想法一说出来, 同学们就表现出了极大的兴趣, 争先恐后地报名, 要来讲课。同学们为了更好地表现自己, 就会积极地准备, 他们有向我借参考书的, 有自己上网查资料的, 想尽一切办法把他自己要讲的内容备好。看着他们在课堂上的精彩表现, 我很欣慰, 大大地表扬了他们, 并给予了他们很多鼓励。尤其让我欣慰的是, 借我参考书的那位同学, 并不是完全按照参考书上来讲的, 而是加入了很多自己独到的见解, 虽然有些想法还很稚嫩, 但是已经相当不错了。说明了他们是动过脑子的, 而不是机械地照搬照抄。首战告捷, 我想以后继续这种形式, 让更多的学生参与进来, 久而久之, 他们的阅读能力也会有一定的提高。
(四) 让学生快乐地享受作文课堂
苏联学者雅各得钦说:“重要的是创造一种生动活泼的课堂教学气氛, 使学生感到没有思想负担, 大胆地、无拘无束地讨论问题, 论证自己的观点, 学会证明和反驳, 只有这样, 讲堂才会真正变为学堂, 学生才有可能真正享受课堂。”学生在自由成长的过程中, 教师要给予学生尊重的空间, 信任的空间, 隐秘的空间, 顽皮的空间。这样学生的个体身心才能得到健康的发展。学生在课堂上可以各抒己见, 提出问题, 发表见解, 大胆质疑。英国教育理论家斯宾塞也早就明确提出:“快乐学习, 能使学生自学不辍, 并得到精神的满足”, 在这样民主宽松的教学环境下, 学生以愉快的心情启动思维, 钻研问题, 驰骋想象, 在民主、轻松、愉悦的氛围中享受语文课堂。
三、培养学生的创新发散思维
培养学生的创新思维, 教师可以改变角色, 让学生有一个无拘无束的思维空间, 建立一个宽松自由的写作氛围。发散思维的前提是生活视野要广。在训练前期, 教师可以硬性规定学生涉猎一些书籍、报纸, 看新闻, 看有深度的电视节目, 然后写自己的观点或评论, 学生培养了自己的内涵, 这样才能写出有深度的文章。拿到话题时, 透过表面看本质, 在人生、社会的大背景下思考话题, 选取合适的主题加以深入探讨。在平时的教学中, 创新训练可以帮助学生跳出条框想问题, 思维活跃了, 有了想象空间自然会有让人耳目一新的观点。例如可以续写小说, 如课文《雷雨 (节选) 》, 或编创超越时空的传奇故事, 如《贾宝玉夜访曹雪芹》。对一个问题多角度的探讨可以培养学生发散思维, 给出一个话题, 让同学们写出关于它所有能想到的东西, 这个训练可以帮助学生在拿到作文题时快速立意。
四、加强作文素材的积累
高中作文相对于初中作文而言, 更加有深度, 而且广度更广。就近几年学生的高考作文来看, 很多学生的作文写得比较空洞, 都是泛泛而谈, 缺乏新意。在高考紧张的考试氛围下, 想要创作出一篇优秀作文, 并不仅仅是要靠灵感, 更重要的是需要自己平时的积累, 只有自己肚子里面有货, 才可以在看到题目时能够文思泉涌, 思考问题时也更加全面。因此, 教师在日常教学活动中应引导学生多阅读, 在日常生活、学习过程中学会观察, 不断积累写作素材。首先, 教师应将写作教学和阅读教学联系起来, 在阅读过程中引导学生学习作者的文章布局和结构、文字的表达方法。可以在阅读文章后布置一次随堂练习, 让学生将自己刚刚阅读过程中所学的知识能够灵活运用, 变成自己的东西。同时, 教师应向学生推荐《读者》《最小说》《小小说》等有利于提高学生语文写作水平的杂志、书籍, 并且要求自己在阅读的过程中, 留意一些名言警句或者是自己觉得非常精彩的语句、段落, 并做好笔记, 慢慢积累写作素材。
综上所述, “教无定法, 贵在得法”, 关于高中语文作文教学的策略因不同的学生千变万化。在高考这一指挥棒的影响下, 我们的作文教学不仅是要培养学生作文应试的能力, 更要通过作文教学培养学生良好的语言表达与写作能力, 全面提升学生的语文综合素质。
摘要：随着新课改的深入进行, 高中语文教师在转变自身教学观念的同时积极探索一些关于作文教学的方式方法。基于此, 本文提出了关于高中语文作文教学策略的几点思考。
关键词：高中语文,作文教学,教学观念,教学方式,阅读习惯
参考文献
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一、细致观察，用心体会生活
要想写出好的作文，必须要有作者的真情实感，这也就要求同学们有一些自己的个人经历。但对于十来岁的孩子来说，要有丰富的经历是不太可能的事情，那么怎么做才能有真情实感呢？我想，那就需要我们的同学有一颗细致的心，能时时观察周围的人和物，用独到的慧眼发现身边的真善美，当然也包括假丑恶。这一点要求与义务教育语文新课标写作的第二条和第三条不谋而合，即“写作要有感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“多角度地观察生活。发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”，不同的是加入了理性“思考”这一新新元素，这是对高中生的更高要求。感受是人们接触自然、社会，人生所受到的影响，它既是一种感觉印象。又包含着人的某种情感、态度和体验。思考则是在感受的基础上的一种理性认识和自己的本人的看法，它是一种更深刻的认识和判断，既不能随波逐流也不能无话可说。作为高中生的学生来说，人生阅历和理性认识已经具备深入思考自然、社会、人生的条件，对他们作文的思想深度应该有更高的要求，这符合高中生思维发展的实际情况。
二、写好文章的前提是积累
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”“巧妇难为无米之炊”，这两句话很形象地说明了写作有关积累的重要性。而积累的过程并非一天两天就可以得到的。写作需要积累素材，如果没有素材，将不知从何处下笔。首先，积累可以从词汇开始。词汇是文章的最基础元素，犹如盖高楼大厦前打的地基，如果自己的词汇库里没有可供使用的词汇，文章也很难写得很好。诃汇不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群等。平常在学习过程当中．要善于建立自己的词汇库以供使用。那么怎么积累词汇呢？方法有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，可以做一个专门的卡片把一些优美的词语、句子、语段摘录在上，在卡片上还可以画一些图画和自己喜欢的装饰品，这样赏心悦目的样子会让我们更喜欢时常拿出来翻翻。第二是生活。平时要善于捕捉大众口语中鲜活的语言。并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累，说话就能出口成章，再也不是原来那几个重复使用的枯燥词汇，作文自然就会妙笔生花。其次，要加强材料方面的积累。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠刮肚或胡编乱造一些材料。特别是在写议论文的时候，论据论证许多都是一些陈词滥调，学生自己写的难受，阅卷老师看的也难受。因此我们都可以引用一些材料，如名人名言、名人事迹等。但是切忌杜撰出来的材料，这样很难让读者信服同时让阅卷老师留下很不好的印象。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉，让读者感觉身临其境。再次，还要加强思想方面的积累，思想是文章的灵魂。多思考、多探究，多总结。这样就能透过事物现象看本质，可适当地把一些思维和想法记录下来。总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”“素材库”“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。这样不仅能让作文下笔如有神，连自己的整个人文素养也会有很大的提高，因此得益的不仅是高中作文写作，同时也是我们日后的人生。
三、培养创新精神
培养创新精神，就是要指导学生在观察生活，自然、社会和人生的基础之上有自己的感受和思考。引导学生写自得之见，抒自然之情，用自由之笔，显自我之趣。因为，有了我，才会有个性，才会有真情。而无个我、无真情，恰恰是造成文章假大空的根源。还要重视学生在文章中表达自己的主观情意。过去，在教学中比较注意“记实”，练习记叙、描写、说明，当然这是重要的，不是说已经够了，这些能力还要不断提高。但是忽视了“写虚”，即作者的主观情意，抒情、议论和想象。它体现着作者的创新思维和创造力。情意是文章真正震撼人的地方，没有情意的作品，就像是泥胎、木偶、纸花，是没有生命力的。“发展个性，培养创新精神”，就要激励学生用自己的眼光看待世界，用自己的心灵感受生活。用自己的头脑思考问题，用自己的智慧大胆质疑，大胆发现，大胆表现自己虽然带着稚气童真却充满想象、充满灵气的心声。要给学生写作的广阔的空间，不要约束，不囿成规，让学生自由自在地想，自由自在地写。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。
作文，不仅仅是做文章那么简单，它还是个人对世界的看法，对人生的态度。因此，高中语文作文教学必须充分发挥语文的人文教育功能和社会功能，把作文从陈词滥调中解脱出来，让学生以真性情去书写、去反思社会和生活中的问题，让作文成为做人的一个重要组成部分。
所谓节俭，就是花钱有节制，不铺张浪费。这个概念人人皆知，但在现实生活中不能注意节俭的人不在少数，故而有必要谈谈节俭。我觉得，我们应该注意节俭。
首先，生活节俭是一个人良好的个人修养的体现。三国时诸葛亮曾在《诫子书》中说过：静以修身，俭以养德。这正体现出节俭对于提高自身道德修养的重要作用。事实上，自古以来，凡品德高尚者，大都注意勤俭节约。北宋着名政治家、文学家范仲淹官至参知政事，仍保持富不忘贫、贵而能俭的品德。明代清官海瑞死后，点其行囊，只有俸金八两，葛布一端，旧衣数件。其俭素之德，令人赞叹。而周恩来总理又以简朴为座右铭，成为令人敬佩的领袖。不难看出，节俭对于修身养德是大有禅益的。
其次，节俭对于治理国家也有着极其重要的作用。欧阳修云：下之用力者甚勤，上之用物者有节。民无遗力，国不过费。意思是说，节俭利于家邦。明太祖朱元璋抑奢倡俭，使得国家富强，人民安居乐业。与此相反，清代慈禧太后穷奢极欲，铺张浪费，致使大清朝走向衰亡。当然，我们所提及的治国并不代表落后的封建剥削制度，而是指对社会主义国家的治理。但是无论什么社会制度，节俭对于治国的重大作用是显而易见的。我国正处于社会主义初级阶段，生产力水平相对落后，人民生活水平还不够高。因此，节俭对于建设社会主义祖国的意义就显得极为重大。试想，如果一个国家，从政府到人民，都以铺张浪费相尚，国家岂能不亡？民族岂能长存？
一、牢固树立勤俭节约的思想。崇尚节俭，合理消费，杜绝浪费，增强节约意识，人人争做节俭风尚的传播者、实践者、示范者，努力营造厉行勤俭节约的校园氛围，将“节约光荣，浪费可耻”的正确价值观植入我们每位同学的心中。
二、落实行动，从我做起，从小事做起：
1、节约用水。爱护节水设施，关紧水龙头，自觉做到爱水、惜水、节水，提倡使用脸盆洗手洗脸，洗涮不用“长流水”，涮拖把不过量用水，严格做到人走水断流，严防跑冒滴漏。
2、节约用电。人走灯灭，离室关电，避免“白昼灯”、“长明灯”;使用完计算机、饮水机等设备后，及时断电，减少待机损耗。
3、节约用纸。提高纸品利用率，各类材料的草稿、打印清样、复印纸和信封要再利用;提倡使用电子邮件进行书信来往，提倡使用校园网通知相关事宜;倡导双面打印文稿;尽量少用一次性纸杯，提倡自带水杯。
4、节约粮食。吃多少盛多少，不剩菜剩饭，不追求奢华。
5、节约用钱。不攀比消费，不铺张浪费，不乱花一分钱，养成善于理财的好习惯。
6、节约资源。爱护公私财产，提倡旧物新用、废物再用、垃圾分类回收。
7、节约时间。不流连于网吧，不贪觉，不做漫无目的之事，勤做一切有益之举。
听了妈妈的话，我还是似懂非懂，不太理解，读了《珍惜资源 崇尚节约》这本书后，我才知道，原来这是水资源向我们发出的警报!目前我国的水资源非常短缺，西部地区严重缺水，一些山区连人畜饮用水都发生困难，更不用说是没水种田了。而我平时只知道，一打开水龙头，水就“就哗哗”地流出来，总以为水是流不尽的，也用不完的，所以平时根本不注意节约用水，经常跟伙伴们不是泼水玩就是拿水枪射水玩;有时开水龙头来洗手、洗脸的时候，常忘了关水龙头，让自来水白白浪费了。每次妈妈批评我，我还理直气壮地说： “不就是一点儿水吗?有什么了不起的。”现在想来，我所浪费的水不知道能让缺水地区的人喝上多少天呢!想到这，我的脸都红了。我决定，从今天起决不再浪费一滴水了。其实，我们每个人都知道水是地球万物的生命之源，是人类赖以生存和发展的基本条件，那么在我们这个缺水国中，说更应该爱水、节水。但奇怪的是像我这样浪费水的现象却处处可见。也许就像富兰克林曾说过的那样：“只要水井不干，我们就不会了解水的价值。”我们决不能等到水井干涸的那一天才想到去爱水、节水，决不能做临渴掘井的事。试想一下，假如我们每人每月少用一吨水，那么13亿人口所节省的水无疑说是一个天文数字，而这是我们完全有能力做到的，只不过是我们是否愿意去做，是否主动去做罢了。因此，我们要养成良好的用水习惯，从我做起，从日常生活做起，从身边小事做起。例如，洗脸水可以用来洗脚，然后冲厕所;淘米水、煮过面条的水，可以用来洗碗筷，这样去油又节水;养鱼的水可以用来浇花能促进花木生长，人走水关等，而这些都是举手之劳，只要养成习惯。为了不让“人最后一滴水是将是我们自己的眼泪”的预言成为现实。
让我们从现在开始，提倡节约用水，制止浪费水的行为，做一个爱护水的小能手。
一、高中英语作文教学的现状
在高中英语中, 作文是听、说、读、写中对学生英语综合能力要求最高的部分, 它综合考查了学生对词汇、语法的掌握情况以及英语语言习惯表达的能力, 成为影响学生高考得分的薄弱项。
通过高中英语教学经验的积累, 我发现学生写作水平较低的主要原因表现在以下几个方面:
(一) 学生缺乏对英美文化的了解和语言习惯的掌握, 导致用汉语的语序来表达英语内容的现象经常出现。
(二) 对英语语法的掌握不够扎实, 使得句子内部经常出现成分残缺、句不达意等现象。在进行句式变化时容易犯错, 不仅不会使用高级句式, 有时候连简单句都无法表达清楚。
(三) 语言运用能力差, 不能灵活使用记忆中的高级词汇, 而是用最简单的词汇表达, 造成句中内容重复, 易使阅卷老师视觉疲惫, 从而影响作文分数。
(四) 对基本文体结构知识掌握不全, 作文缺乏逻辑性。
二、高中英语作文教学的重要性
在国际交往日益频繁的时代背景下, 英语已经成为国际通用语, 其地位的重要性不言而喻。由于互联网的发展, 英语成为国际交流的主要工作语言, 据统计, 国际上有85%以上的学术论文都是用英语发表的。因此, 在知识经济到来之际, 各国需要不断推进英语教学的进程来适应社会的发展。
《高中英语新课标标准》里明文规定:普通高中英语课程要建立在义务教育英语课程的基础之上, 努力帮助学生打好语言基础, 为今后的就业以及终身学习创造有利条件, 使之成为21世纪公民的基本素养。在高中英语的教育阶段, 英语作文教学工作是高中教师必须掌握的一项技能。在高中教学实践中, 我们发现, 无论是在日常的小型考试还是高考中, 写作部分所占的分值都非常大, 而写作部分的得分率往往并不理想。同时, 不同于其他题型需要循序渐进地提高, 写作可以通过一段时间的积累训练而突飞猛进, 是一个比较容易得分的部分。因此, 作文作为高中学生提高英语总成绩的关键环节, 要求高中英语教师提高对其的重视程度, 加大对学生的作文训练力度, 促进学生英语水平的提高。
三、高中英语作文教学的方法
(一) 听说读写, 以点促面
高中英语作文都是由一个个的句子组成的, 而一个句子是由一个个词汇组成的。这就要求学生在平时积累大量的单词, 不仅要熟知单词的读法和写法, 还要掌握单词的用法和搭配, 进行不间断的记忆。听、说在英语的日常交流中尤其重要, 良好的听力水平可以促进学生口语能力的增强, 在各种音频材料中感受最为纯正的英语表达, 长此以往, 可以减少中式英语在写作中的出现频率。听和说是两个不可分割的部分, 良好的听力可以促进学生的口语表达, 增加学生间的语言交流, 更能激发学生学习英语的积极性。阅读是制约学生英语总体水平的关键所在, 教师应该在日常的学习中让学生接触各种题材的文章, 开阔学生的视野。
(二) 教师指导, 主辅相成
由于教师有较为丰富的教学经验, 因此熟知每一篇文章的重点所在, 以及学生应该掌握哪些方面。在实际的教学过程中, 教师应在教授一些描述性的文章时, 多进行例子的讲解, 例如形容词和名词的搭配或副词和名词的搭配等。学生的主要知识来源于课本, 写作中绝大部分的词汇、句型和语法都来源于课本, 教师在教学过程中, 要注重对教材内容的分析和讲解, 对于一些易混淆的知识点, 例如同义词和反义词的比较, 以及重点词汇的用法等要重点剖析, 同时还要注意例句的补充, 帮助学生理解句子的结构成分。在写作的筹备阶段, 教师还要注意开发学生的想象力, 让学生的作文有内容可写。
(三) 丰富阅读, 背诵范文
阅读是写作的基础, 在阅读中积累的知识能够成为学生写作的素材。在阅读方面, 学生大可不必只停留于书本的阅读, 还应该在课外读物中去积累。对课本, 抓一个“精”字;对课外阅读, 抓一个“泛”字, 越广泛越能开拓学生的知识面。教师在日常的教学中, 可以向学生推荐利用价值比较高的课外读物, 还可通过开设阅读课堂或布置阅读笔记等方式来促进学生阅读。鼓励学生在广泛的阅读中大量背诵范文以增强语感和英语表达能力;适时总结, 提炼经典句子, 使用频率高的高级词汇;掌握大量实用的写作必备句型, 有效地提升写作水平。
(四) 把握重点, 细心评改
在对学生作文进行评改时, 首先要注意是否存在单词拼写和语法使用错误, 其次判断用词是否得当、语句是否通顺, 最后看全文的结构是否清晰明朗, 中心思想是否突出。教师对学生作文的评改, 不是一个评分的过程, 而是将学生普遍犯错的例子进行记录整理, 并在之后的教学过程中, 将典型问题做成素材, 对学生进行讲评。不仅如此, 教师还要整理出学生的优秀作文作为范文进行讲评, 这样不仅能使学生借鉴优秀的作文思路, 还能够激发学生的积极性。
一、作文教学的“虚假地位”
虽然作文教学是语文整体教学中的最大板块，国家课程设置中，每个班每周均有两节作文课。但实际教学中发现，不少老师将这两节作文课用于讲读课文、甚至是用于基础知识训练测试的现象，比比皆是。作文教学实际上处于重要不重视的地位，它游离于语文教学的边缘。一些老师甚至错误地认为，作文写作是学生的天赋，很难通过训练，有大的进步。
改变措施：高度重视，作文课“专课专用”，语文老师要树立一个观念，作文教学是语文教学的“半边天”，这“半边天”是备课时间的“半边天”，是教学设计的“半边天”，是课时完成的“半边天”。实际教学中，绝不挤占作文教学时间，作文课只能用于写作训练。写作也是一种技能，而任何技能都是可以通过训练提高的。在作文课上，可以阅读美文，可以讲评范文，可以限时写作，可以交流讨论，可以互评互改等。如果真正将作文教学重视起来，会发现，仅是每周两节作文课是远远不够的，作文教学要渗透到讲读课文的教学中去，与课文学习紧密结合。语文教材中的篇目，都是最好的范文，要有效利用，服务于作文训练。比如，高一必修1《记梁任公先生的一次演讲》，就是写人的优秀范文，作者以直接描写为主，辅以侧面烘托，从外貌神态、风神气度、言谈举止多角度表现了梁启超的独特魅力，学完后，可以让学生进行仿写，效果一定不错。
二、作文教学的“混乱局面”
语文教材上有“表达交流”部分，以此为训练内容，制订明确的作文教学计划，对于一个语文教师来说，按道理应该不成什么问题。但大多教师没有作文教学计划，作文教学无序化无系统性。作文教学的“乱”，体现在以下几个方面：
一是作文教学设计不规范。讲读课文的教学设计，老师们都能认真对待，从三维目标的确定，到家庭作业的布置、板书设计，都详尽具体。但作文教学的教学设计，则零落稀少，一些老师只是写个简案，提醒自己上课的进程，更多的老师连简案也没有。“预则立，不预则废”，没有规范的教学设计，作文教学质量无从谈起，也就只能依靠学生的“天赋”了。
二是作文教学计划缺失。讲读课文的教学，是有计划的，教师备课时，要做教材分析、学情分析，不仅有课时计划，更要有学期计划、学年计划。相比之下。一个学段，作文训练的内容是什么？目标是什么？很多老师心里是模糊的，操作起来，自然是随意所至。
三是作文训练浅尝辄止。在作文训练中，传统的做法是：先讲讲怎么写，然后布置写作任务，有的任务是在学校完成的，有的任务是留做了家庭作业，最后收交上来，教师批阅、讲评。这种流程有利于课时的完成，不利于作文水平的提高，好的会更好，差的会更差。试想一下，作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，不是循序渐进，而是随心所欲，一学期下来，只满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平提高多少，会造成什么样的后果等等。这样进行作文教学只能使学生成为完成作文任务的机器，很难明白自己作文的长处与缺点，很难有针对性地进行作文能力训练使自己的写作能力有所提高从而激起自己写作的动力。
提高作文教学实效，就要改变以上局面。高中语文教材针对写作训练，有一套较为完整合理的写作教学体系，是一部好的作文教材。教师要钻研语文教材的“表达交流”内容，制定规范详细的作文教学设计，落实到每一节课的训练重点。不能图省事，只“教”“课文”，不“教”“表达交流”，更谈不上什么写作教学的计划和系统性了，使教材编写者的良苦用心被忽视。教师要改变过去那种不好的工作作风，在对学生负责的同时自己的能力也会有所提高。
训练中，写作篇数不在多，而在于训练目标的达成。“好文须得三遍改”，要让学生写一篇是一篇，明白自己此类文的写作有缺点，写了改，改了再写，直到成功。
三、作文教学的“恶劣环境”
著名教育家叶圣陶说：学生作文必须“我手写我口，我手写我心”，学生作文，就是要把生活中观察到的、体悟到的自由自在的表达出来。这才是良性的写作环境。但在高中语文教学中，作文写作的环境却相对“恶劣”，为什么呢？
一是高考应考的要求使然。高考作文经历了命题作文、材料作文和话题作文几个阶段。尽管众多专家都认为话题作文是最好的考场作文形式，但实际上我们无权议论谁是谁非。学生读高中肯定是想考一个理想的大学的，那就必须有一个好成绩。于是作文训练只好跟着高考要求走，你考什么我教什么，美其名曰“应考作文训练”。并且为了实现训练的高效，有的从高一就开始训练，有的甚至从初中就开始训练，蔓延开去，一些小学老师也在依据考试要求训练作文写作，甚至背诵范文以应付考试。这无疑是作文教学的最大悲哀，在此环境下，学生写作谈何乐趣？
二是高考语文考查的功利使然。“分高才是王道”，不可否认，在高中，高考科目的学习，是为了拿高分、考名校。一分之差，就相隔千余人。作为工具性很强的重要人文学科，语文首当其冲。作文训练中，甚至专家都在讲：要研读高考纲要，要揣摩命题人意图。言外之意，高考作文，不是写我们想写的内容，而是要写出命题人想要看的内容。为了拿到作文高分，師生都必须这么做。这必然导致作文教学的形式化倾向。
除夕，也就是农历腊月三十，是一年中农历的最后一天，是中国最盛大、最热闹的节日。清晨，我懒懒的从被窝里钻出来，看了一眼时钟，已经八点多了。可我总觉得怪怪的，有点儿不对劲。突然眼前一亮，对了!今天早晨没有鞭炮声。哈，我像发现新大陆一般兴奋。
今年真是一反常态。要是在以前，天刚亮就有噼里啪啦的鞭炮声，不仅把我从睡梦中吵醒，还把我心爱的小狗吓个半死。听到鞭炮声就躲到屋子里不出来，浑身打哆嗦，一双黑眼睛惊恐的看着你，那样子真是令人发笑。
在我们这里，过年放鞭炮的主要是除夕的早晨、中午、晚上，初一的午夜和早晨。我决定在这些时段留意一下燃放烟花炮竹的情况。
中午和晚上虽然有大量的燃放烟花炮竹声，但比以往是少了许多。午夜是拜年和挣压岁钱的时候，也是燃放烟花炮竹最多的时候。回忆以前，每家每户除了燃放鞭炮以外，许多人还要燃大量礼花礼炮，它们确实好看，在天空中显得花团簇锦。可是这背后却带来了震耳欲聋的噪声和弥漫不散的.污染。
而今年就没法比了，今年的夜空显得很宁静，星星和月亮是这里的主宰，烟火已经不能与其抗衡。但今年并没有因为少了烟花礼炮而显得冷清。现在家家户户都挂上了灯笼，贴上了春联、福字，年味一样没有少。
成由勤俭破由奢
勤俭永不穷坐食山也空
从俭入奢易从奢入俭难
小钱不知省大钱将滥花英国
成家子粪如宝败家子钱如草
眼下胡花乱铺张往后日月空荡荡
一勺勺积累的东西不要用桶倒出去哈萨克族 辛苦得来的果实不要一口气把它吃完维吾尔族 家有万石粮挥堆不长
杀牛吃肉不如留着挤奶藏族
有钱时摆阔没钱时挨饿
欲求温饱勤俭为要
紧紧手年年有
勤能补拙省能补贫
思前顾后吃穿常有
精打细算油盐不断
披着破大氅的往往是个好酒徒西班牙 粮收万石也要粗茶淡饭
会吃的吃千顿不会吃的吃一顿
精打细算油盐不断
披着破大氅的往往是个好酒徒西班牙 粮收万石也要粗茶淡饭
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会吃的吃千顿不会吃的吃一顿
精打细算有吃有穿大吃大喝当屋卖锅 小富由俭大富由天
不喝酒不抽烟三年省下无数钱
节俭是致富的秘诀英国
节俭本身就是一宗财产英国
积小利成巨富英国
节俭是你一生中食之不完的美筵爱默生 小处不省钱袋空托·莫尔
钱币是圆的所以容易滚走托里安诺
节约一分钱等于生产一分钱英国
节省下来多少就是得到多少丹麦
黄金本无种出自勤俭家
饱时省一口饿时得一斗
细水长流遇灾不愁
省下烟酒钱急难免求人
有荒节约度荒天荒节约备荒
好处安身苦处用钱
精打细算够半年遇到荒年不受难
年年有储存荒年不荒人
奢侈的必然后果风化的解体反过来又引起趣味的腐化英国
奢侈会破坏人们的心灵纯质因为不幸的是你获得愈多就愈贪婪而且确实总感到不能满来源足自己安格尔
奢侈好像酒既使人兴奋又使人衰弱卡尔
奢侈和淫靡只是一种社会腐化的现像决不是原因鲁迅
不择手段地追求高级物质生活的人他的思想品德必然是低级的潜夫
奢侈乃德义之灭亡瑞士
奢侈是民族衰弱的起点古巴
关键词： 高中语文 作文教学 生活化 教学方法
生活是一座丰富的知识宝库，是学生写作的重要素材来源。不仅对学生写作有重要意义，对学生人生也有着重要的指导作用。生活可以给学生带来无限的经验和启迪，因此教师要引导学生用心观察生活，用心体验感受和记录生活，获取自己写作需要的素材，并引导学生用文字表达出来，对学生创新能力培养、语言表达能力提高、生活领悟能力提高和写作成绩提高有着重要作用。使学生更好地总结生活，拥有更丰富的生活情感和体验。
一、高中语文进行生活化教学的原因
提高学生综合素质的关键之一是高水平的语文写作教学。因此，提高语文写作教学水平就显得至关重要。
然而，作文教学往往不能从生活实际出发，不能很好地尊重学生个性，学生积极性逐渐降低，对生活的关注程度逐渐降低。我国人民教育家陶行知先生曾对“生活教育”进行过研究和思考。现如今，虽然我们所处时代不同，环境不同，却遇到了相同的问题。因此，将语文作文与生活密切联系起来，进行生活化教学是一项重要任务。
二、高中语文作文生活化教学的方法策略
1.因材施教，尊重学生自己的选择。相比传统老师设定主题、格式等写作要求，让学生自主选择写作内容及体裁，会使学生写作积极性更高。老师布置写作任务时，只需要将作文材料出示给学生，至于学生怎样立意、怎样选材、如何拟题或者从什么角度表达自己的感受和认识，老师都不参与和干涉。写作过程从开始到结束都以学生自我意愿为中心，尊重学生的个性，将学生放在首要位置，尊重学生对生活的感受，这是实现高中语文作文生活化教学的第一步，也是提高学生写作水平和综合素质的基础。
2.引导学生学会观察生活，教会学生把握感悟生活的机会。莫泊桑的作品《项链》之所以获得巨大的成功，是因为他用认真的态度感受生活，并从中领悟生活的真谛。校园生活是学生日常生活的重要组成部分，校园生活丰富多彩，这一点往往容易被学生忽略，教师可以多引导学生关注自己的校园生活，如与班级同学之间的趣事，与宿舍室友之间的琐事，只要真实感人就可以，还有学生与家人的生活事件等都可以记录下来。总之，就是要把握住每一次感悟生活的机会。
3.保证学生阅读量，辅助生活化教学。阅读好书，开卷有益，阅读是学生生活的重要组成部分，不仅可以丰富学生的见识，还可以提高学生生活质量，拓宽学生知识面，开阔眼界，利于健康世界观、人生观、价值观的形成，是丰富学生生活的方式之一。因此，教师应该有意识地培养学生良好的阅读习惯，让学生喜欢读书、热爱读书。学生虽然通过亲身实践和体验可以写出真实的感受，但这绝不是提高学生写作水平的唯一方式，通过书籍阅读、电影视频的观看，很多学生取得优秀的成绩。如阅读古典名著、外国经典，优秀的杂志期刊也是很好的选择。另外，在鼓励学生多阅读的同时要积极引导学生关注时事，增加学生见闻，为写作打下坚实的基础，拓宽学生写作渠道，使学生拥有丰富的写作素材。
4.丰富学生生活。学生的活动范围相对固定，教师可以引导学生尽可能使自己的生活丰富起来，如引导他们参加一些社会实践活动，鼓励他们多参观名胜古迹，开阔视野，丰富课外知识。
5.改进作文评分方式。教师在对学生成绩进行评定时，应该肯定学生的优点，同时为学生写作提出合理化建议。注意学生性格的差异性，不同学生对同一事物认识不同，老师要对其加以引导，促进其健康价值观形成，提高学生素质的同时提升写作水平。
6.提倡作文内容生活化。对于作文来说，立足于生活，写生活中的真人真事比只列一些名人事例更亲切，更具说服力。教师应提倡学生作文内容来源于生活并反映生活，引导学生参与生活实践活动，形成生活体验，并用文字形式表现出来。描写感受而不是枯燥地列举案例，更利于学生写作水平上升到新层次。
通过引导学生感悟生活，使学生的作品更细腻和真实，通过对社会的观察、对人物的观察，利于学生写出展现自己价值观的作品。因此，高中语文作文生活化教学的方法显得更加重要。教师要鼓励学生积极参与社会实践、体验社会生活，通过文字表达对生活的真实感受，利用实际生活使素材不断丰富。对于适应传统教学方式的教师来说，要不断转变一成不变的教学方式，改变束缚学生的条条框框，采取引导、启发学生的教学方式。鼓励学生走进、认识和感受实际生活，既要指导学生进行生活化练习，又要理论联系生活，引导学生写出更具有丰富内涵的作品。
参考文献：
[1]陆巧娟.高中语文写作教学生活化研究[D].苏州大学，2011.
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[3]白金松.高中语文作文教学生活化的思考[J].课程教育研究，2015，24：248.
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