小学校外教育活动计划（通用12篇）
一、指导思想
暑假是对小学生进行爱国主义教育，拓宽学生视野，培养学生社会实践能力，提高学生综合素质的有利时机。今年暑假，我校将大力开展以 “人人争当四好少年”、“庆世博、讲文明、树新风”、创卫“攻坚行动六个一”和“学做对社会负责的公益人”为主题的暑期教育社会实践活动。我校特制定此活动计划，以指导我校学生安全、有序、务实地参与2010年暑期校外教育活动。
二、主要活动
（一）开展“人人争当四好少年”主题活动。
1．利用假期，设计安排好活动，组织少先队员学唱“争当四好少年”歌谱，争当“四好少年”。
2．填写“争当四好少年——我的成长宣言“征集卡。围绕争当“四好少年”的要求，少先队员填写“我的成长宣言”征集卡，用简短的话描绘自己的成长理想、人生追求。
（二）开展“做对社会负责的公益人”德育主题活动。
1．倡议各中队成立居小雏鹰行动队，开展“动动手，弯弯腰，我是环保小卫士”等活动，继续“小社会里学公德，大社会中去实践”的教育特色，体现社会小主人的责任。五六年级的学生可以根据学校、社区的植物以及对大自然的热爱，以中队为单位认养学校、社区的绿地和花坛，负责对所认养的绿地和绿地定期进行打扫和养护。设计插放有中队特色和喻意的绿地认养牌，竖立 “爱护绿化带”等宣传标语或标志。使同学们主动参与绿化、美化、净化校园、社区的活动中。通过社会实践和雏鹰行动队等活动对学生进行“爱社会，对社会负责，做一名服务于社会的人”主题教育。
2.三——五年级开展“做对社会负责的公益人”征文活动，9月8日 前每班上交最优秀的3篇。
依托街道、社区，组织开展丰富多彩的活动。
1.与村居委紧密配合，鼓励学生每周参加社区活动，引导学生重点开展“跑（跑步）、跳（跳绳）、踢（踢毽子）”三个项目的锻炼活动。坚持在家开展“每天锻炼一小时”活动。
面对这群特殊的孩子能和其他孩子一样健康快乐的学习、生活保持儿童应有的纯贞。我们教师应该给予他们更多的关怀, 我们不只是关心他们的学习, 更要关注他们的生活, 同时我们也要找到好的方法, 去解决孩子存在的问题, 这样可能就会改变他们的一生。农村留守儿童校外寄宿生的产生是由于多种因素综合作用的结果。它不仅是单纯的亲子分离, 也是家庭、学校和社会三者之间关系的失调。这些学生产生问题的原因也是多方面的, 只有找到问题产生的根本原因, 才能对症下药, 进行有效管理。
一、教师悉心观察, 走进寄宿生的心灵
在这些农村校外寄宿生中, 对大多数孩子来说, 物质方面他们并不困难而且是富足的, 关键是他们长期的寄宿生造成了孩子情感需求的缺乏, 给他们的学生、生活、心灵上带来了不可弥补的伤害。因此走进这些孩子的心灵, 关心他们刻不容缓。
对于这一切, 作为老师的我们要给予他们充分的尊重、理解和信任, 了解他们的内心思想, 要根据每个学生的情绪表现和行为举止观察他们内心深处的变化;另一方面要通过谈心活动, 打开学生心灵的窗口, 使学生无所顾忌, 愿意向教师倾诉真情。并根据他们不同的心理特点, 以他们乐于接受的方式, 对症下药, 进行个别指导, 让他们把主要精力用在学习上, 使他们走出心理误区。
二、家庭、学校和社会共同关注孩子
我们要想从根本上解决农村小学留守儿童校外寄宿生的问题, 就需要我们家庭、学校和社会理性的对待这些问题, 三者相互协调祝好孩子的教育问题。
首先, 保证孩子有一个良好的家庭环境。良好的家庭关系是一种无法替代的教育资源, 对孩子的健康至关重要。因为父母是孩子的启蒙老师, 表率的力量是无穷的。再者说孩子是父母的希望, 孩子倘若没有出息, 家长挣多少钱都是徒劳。因此, 家长自身就要充分认识到在校外留守儿童的问题严重性, 尽量做到至少父母双方有一方在家, 让孩子感受到父母的关爱和家庭的温暖。因为家庭对少年儿童行为习惯的养成、个性的发展都有着重要的影响, 俗话说:家和万事兴, 家庭的完整和谐对孩子的成长尤为重要, 应该引起各位家长的高度重视。因此, 充分发挥家庭教育的功能, 每个家庭的家长都有义务为留守儿童的健康成长创设良好的环境而义不容辞的责任。
其次, 增强学校教书育人功能。如果孩子在家庭教育缺失的情况下, 而学校作为留守孩子社会化过程的一个重要场所, 给这些特殊孩子给予更多的关爱, 这也是不容忽视的。再者说校外寄宿生是农村乡镇学校学生中的一个重要群体, 对这些孩子实行有效管理, 就必须要建立一套切实可行的办法, 然后与家长、监管人、房东等各相关责任人签订责任书, 确保孩子在健康的环境中学习、生活。另外教师在平时要多留心这些孩子的一言一行, 清楚的了解这些孩子在心理上、行为上存在的问题。并能针对他们在心理、思想上的问题, 有目的的制定切实可行的方案, 建立这些孩子成长档案袋, 有效教育这些孩子, 使我们教师的关爱深入学生的心坎。另外要班集体的作用也是十分重要的, 班主任动员全班学生都来关爱帮助这些校外寄宿生, 与他们结成互助小组, 周末带着些孩子到自己家里做客, 使这些孩子从心理上不在孤独, 让他们感受到社会对他们的关爱, 从而树立他们面对未来的信心。
三、建立寄宿制学校, 势在必行
要想从根源上解决这些农村小学校外住宿生问题最直接, 最有效的办法就是要加强农村小学寄宿制学校的建设, 建立完善的农村小学寄宿制学校。尽量使所有的农村小学校外住宿生都住进校内, 这样既方便于学校对他们生活、学习和休息时间等进行统一管理, 也解决了孩子放学后脱离有效监管的问题。这样就可以有效减少这些孩子一些思想问题的产生, 从而达到预期的教育效果。因此, 进一步加强农村小学校外寄宿生的住宿问题, 为这群特殊的孩子营造一个良好的生活和学习环境, 让这些在校外住宿的留守儿童能够健康快乐的成长, 是我们每一个每一个家庭, 每一个教育工作者义不容辞的责任, 也是我们整个社会的责任。
以上是我对校外寄宿生教育问题的看法与思考。毕竟我和校外住宿生的接触有限, 对他们的心理研究还不够充分, 究竟如何才能真正关注解决农村留守校外寄宿生这个特殊而又庞大的社会群体, 是他们愉快和谐的成长。只有各个部门相互协调, 把这一问题解决好了, 我们的学校教育才能结出丰硕的果实。
摘要：近几年以来, 随着国家经济的发展和社会的进步, 使我们农村大批青壮年劳动力纷纷外出打工挣钱, 把子女交给年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆照管, 加上农村小学撤并, 学校的布局调整的加快, 一部分学生上学越来越远。无奈的家长, 只有将孩子、老人一起送到附近的乡镇或县城上学, 使得他们成为典型的“留守老人+留守儿童”。我们农村学校的留守儿童逐年增多, 这些孩子由于平时从小缺少父母的监管和关心爱护, 他们身上存在的问题不但多, 而且越来越严重。而这些留守儿童中有一些更为特殊的学生, 我们更应该去关注, 他们就是——农村小学留守儿童中的校外寄宿生。
关键词：小学语文；课外活动；拓展
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-025
语文是一门基础性的学科，是小学阶段的重要科目之一，要做好语文教学工作，保证教学质量，仅依靠课堂教学时间很难达到理想的效果，也不能促进学生的全面发展。新课程改革非常重视课外活动，要求教师通过课外活动为学生创设更加宽广的学习空间和发展平台。因此，在小学语文教学中，教师要重视课外活动的设计，加强对学生的引导，多为他们创造进行语言实践的机会，使他们在形式多样、内容丰富的活动中巩固所学、增长知识、拓展视野、发展思维、形成个性，进而获得全面的发展。在本文中，笔者结合自己的教学实践对小学语文课外活动的拓展谈了几点粗浅的看法。
一、拓展小学语文课外活动的重要意义
（一）有利于因材施教，激发学生的学习兴趣
学生是不同的个体，学习能力、兴趣爱好、个性特征等各不相同，如果教师总是千篇一律地进行教学活动，很难取得理想的教学成果。因此，一直以来，因材施教都是教师们努力的目标之一。作为小学语文教师，我们应当依照新课标的要求，对不同的学生进行有针对的教学，使他们既能在原有的知识水平上掌握新知识，又能够对学习充满信心和兴趣。课外活动就是因材施教的一种有效途径， 教师组织丰富多彩的课外活动，学生在参与过程中能够明白自己对什么感兴趣，是喜欢朗诵、阅读，还是喜欢写作，进而有针对性地发展自己的专长。 教师在课外活动中也可以发现学生的兴趣爱好，有针对性进行培养，这对于保持学生的学习兴趣、 提升他们的学习效果都有很大的帮助。
（二）促进教学任务的顺利完成
小学阶段是学生刚刚步入学习的最初时期，是打基础的关键时候，学习任务并不轻松，有限的课堂时间并不能满足学生的学习需求。因此，教师必须要积极开展语文课外活动， 围绕课文内容开展直观的活动，满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展，使他们在轻松的氛围中大胆发言，进而培养学生的创新思维，提高教学效率。 比如，学习《乌鸦喝水》后，教师可以在课外活动中让学生模拟乌鸦喝水的情景，这样，他们就会对课文内容有直观的感受，而且会对课文有更加深刻的理解。
二、拓展小学语文课外活动的具体途径
（一）拓展课外活动模式，强化课外阅读范围
小学生的年龄小，意志力薄弱，很容易受到外界的影响，在学习中常常因为各种新奇事物而分心，但是他们也会因为不断接触到新奇事物而对正在学习的相关知识非常有激情，并牢记所学内容。所以，在小学语文教学之中，课外活动就成了非常必要的一个环节。传统的课外活动模式一般仅仅局限于春游，或者是组织学生进行有组织的课外阅读，包括在班级建立图书角等。课外阅读活动虽然在一定程度上起到了拓展学生阅读视野的作用，但是带着任务的阅读也容易让学生产生逆反情绪，甚至因为叛逆的情绪对阅读产生反感。实际上，阅读不是教学的最终目的，教师在开展课外活动的时候，要记住根本目的是让学生喜欢上阅读，对语言学习产生热爱的情绪，并以此激励学生对语言学习的热情。因此，如何恰当地拓展课外活动模式显然是一个值得深入思考的问题。笔者在多年教学经验中发现，孩子天性之中有一种亲近自然的本能，如果在教学活动中将学生引入自然中，往往能够起到不错的效果。譬如，在一些传统课文的教学中，教师可以带领学生去户外走一走，用类似于郊游的形式调动起学生的兴趣，然后将学生召集在一起，环坐在花草树木之中，用讲故事的方式带领学生走进文学的世界。这样，学生会不由自主地进入到一种倾听的模式中，同时开始在文学的世界中自由徜徉，并且开始逐渐对语言学习产生兴趣。这就是对日常课外活动的简单拓展，这样的课外活动不但会让学生的身心得到放松，真正做到寓教于乐，更能够使得学生对学习产生兴趣，同时因为惦念着下一次的活动，也会让学生在日常管理中更加主动地遵循课堂秩序，无形中提升了教学质量。
（二）成立多种课外小组，组织竞赛活动
课外兴趣小组是满足学生兴趣要求的好方式，我们可以引导学生根据自己的兴趣与特长来自由结组，这样既可以让学生来发现自己的优势与特长，又可以丰富学生的课余生活，促进他们的全面发展。教师通过学生的自主选择，根据各人的兴趣不同，组建不同的兴趣小组，再根据不同的兴趣小组，开展不同的课外活动，或者在相同的课外活动形式中，给予不同小组不同的课题。这样，既可以培养每一个学生的兴趣爱好，又能够依托兴趣爱好提升学生对语文学习的热情。譬如，成立板报小组、小记者站、校园广播站、书画小组等，这些多种多样的课外小组本身就能够吸引孩子们的兴趣，也能够在不同活动中培养学生的团队的意识。除此之外，不同的小组之间可以开展趣味竞赛，如古诗词接龙、讲故事大赛、童话剧表演大赛、书画大赛等。教师还可以根据语文教学内容和所处的环境，要求学生进行编故事接龙或者口头作文写作等。这样的方式，既能够让学生在一次次的竞赛对抗中学会团队合作，又能让他们主动地丰富自己的语文知识，拓展阅读渠道，提升自己的语文素养。
总之，小学语文是一门综合性的基础学科，要想提升语文教学质量，教师不仅要精心设计课堂教学活动，还要合理地利用学生的兴趣爱好和特长优势，开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的学习生活，让他们的综合素质得到发展和提升。
参考文献：
[1] 吴凤英.拓展小学语文课外活动提高小学语文教学质量[J].东方教育，2013（11）.
[2] 戴泽英.新课改下怎样有效拓展小学语文课外活动[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（32）.
[3] 南玉霞.浅谈小学语文教学中的课外活动[J].读写算：教育教学研究， 2012（41）.
[4] 刘建霞.浅议开展小学语文课外活动提高教学有效性[J].教育教学论坛， 2015（36）.
一．指导思想：
以党的“十七大”精神和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕学校的“团结向上创佳绩，强化管理上台阶”工作思路，坚持教育创新，深化教育改革，把握“创新和发展”这一主题，走学校教育与社会实践相结合之路，让少年儿童走出书本和教室，开阔视野，丰富经验，增长才干，从社会实践中理解、掌握所学的知识，通过德育基地活动培养爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱学习的良好品质。在掌握科学文化知识的同时，具备了较强实践能力、社会适应能力，以适应素质教育的要求。
二．活动内容：
1．组织学生参观大队，以官兵们的坚强意志和团队精神。激励同学们，从而培养爱祖国、爱家乡、爱人民的良好品质、。
2、派出所是一个纪律严明的单位，他们保一方平安的气概一直让同学们佩服。组织参观、慰问龙泉乡警务室，激发学生热爱家乡、爱学习、爱科学的热情。培养良好的文明行为习惯。勇敢顽强的优良品质。请法制辅导员到校讲法制安全知识，增强师生的法制安全意识。
3．由大队部、各中队、小队组织队员去社区，第二辅导站参加义务劳动。打扫卫生，培养队员热爱劳动、热爱社区的思想感情。增强环保意识。组织队员到第一辅导站慰问孤寡老人活动，对学生进行尊老爱幼教育。结合建国六十二周年和社区联手组织文艺汇演、书画大赛等系列活动。
4、敬老院是国家的福利单位，利用节假日由校外辅导员组织学生到春成敬老院参观、打扫卫生，慰抚老人，和老人一起搞联欢活动，让学生们懂得尊敬老人是中华民族的传统美德。
5．为深入贯彻中央关于大力开展“无毒社会”创建活动，和缉毒大队联手组织学生参观图片展，通过讲解、参观让学生了解毒品的危害。并把此项活动作为一项特色活动延伸、创新。
6、学校设立校内德育基地，如“红领巾科技绿地”、校园板报、校园橱窗、校园广播、“老少希望林苗圃”二课活动、少年宫、各学科德育渗透等，对学生进行德育教育。
目前，世界科学技术迅猛发展，这对我们的教育是一场新的挑战。为了适应我国的四化建设，为了适应世界科学技术高度发展的需要，我们的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。按三个面向的要求，从发展学生的智力、创造力出发，课外活动在教学工作中的地位更重要了。小学数学课外活动在现代教学中有着十分重要的教育意义。
1.能够广泛地接受新信息
课外活动的内容不受教学计划和教科书的限制，也不受班级授课时间的限制，可以使学生多渠道地接受各种新信息。
例如，微电脑知识是现代科学技术的新信息，根据我国现有的条件，尚不能把它列入小学数学教材的内容，但它可以作为课外活动的内容，使学生及早地接触科学技术的最新信息。
在课外活动中，也可深入浅出地向学生介绍哥德巴赫猜想、七桥问题、四色问题、莫比乌斯环、模糊数学、图论等，使学生及早接触一些新的数学思想。
2.能够培养学习数学的兴趣
儿童本性是喜爱游戏的，在游戏中，他们是不知疲倦的。数学课外活动能够吸引学生参加，把学习数学变成生动有趣的游戏活动，从而培养学生学习数学的兴趣。
一、积极开展小学数学课外活动的重要意义
目前，世界科学技术迅猛发展，这对我们的教育是一场新的挑战。为了适应我国的四化建设，为了适应世界科学技术高度发展的需要，我们的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。按三个面向的要求，从发展学生的智力、创造力出发，课外活动在教学工作中的地位更重要了。小学数学课外活动在现代教学中有着十分重要的教育意义。
1.能够广泛地接受新信息
课外活动的内容不受教学计划和教科书的限制，也不受班级授课时间的限制，可以使学生多渠道地接受各种新信息。
例如，微电脑知识是现代科学技术的新信息，根据我国现有的条件，尚不能把它列入小学数学教材的内容，但它可以作为课外活动的内容，使学生及早地接触科学技术的最新信息。
在课外活动中，也可深入浅出地向学生介绍哥德巴赫猜想、七桥问题、四色问题、莫比乌斯环、模糊数学、图论等，使学生及早接触一些新的数学思想。
2.能够培养学习数学的兴趣
儿童本性是喜爱游戏的，在游戏中，他们是不知疲倦的。数学课外活动能够吸引学生参加，把学习数学变成生动有趣的游戏活动，从而培养学生学习数学的兴趣。
二、课外活动安排：
第二周:测量比赛
根据学生学习的第一单元：测量，从中学习了长度单位、质量单位，这次活动可以把这个加以运用，能对学生的测量这一单元有更深入的了解
活动工具：卷尺、直尺、测绳等 活动过程：
1、把校内一些具体事物用数学表示出来。例如指导学生测量学校中旗杆、大树、楼房的高度，道路、操场、园地、教学等的长度，把测量计算的结果写在特制的标牌上，分别安插或悬挂在相应的地方
2、胜
活动结果记录：第二组获胜
看哪一组同学速度快，最先测完，测量最准备，哪组就获
第六周：数学文艺会
数学文艺会演出有关数学知识的文艺节目。例如相声：《0和1》、《不要忘记小数点》;活报剧：《奇数和偶数》、《质数和合数》、《机器人》;诗朗诵：《一道难题》、《数学皇冠上的明珠》;舞蹈：《找朋友》(练习数的组成);还有数学魔术和数学灯谜等。
数学文艺会也可同数学故事会结合进行，先讲数学故事，然后演出数学文艺节目。这种活动必须认真组织，充分准备。事先要制订计划，把任务分配到各个小组。
这种数学文艺会生动活泼，别开生面，很受学生欢迎。一次活动可以组织全体学生观看演出，影响面广，作用较大。学生既看了文艺节目，又学习了数学知识。
活动结果记录： 第一名：余琴 第二名：何婧雯 第三名：徐炜炜
第十周：数学口算竞赛
比赛的内容，主要是基本口算，采用小组合作比赛的方式，一部分学生负责计算，一部分学生负责写答案，剩下的学生为自己队加油打气，这样不仅有助于学生学习了数学知识，还很好的促进了学生之间的团结互助。
活动很顺利的进行，学生都非常积极，都为自己队加油，全班共分为两组，其中第一组以三局两胜最后获得冠军
活动结果记录：第一组获胜
第十四周：数学故事会
小学生是喜欢听故事的，一个激动人心的故事，会给学生一生留下深刻的印象。给学生讲数学家的故事是极有教育意义的。例如，华罗庚怎样从一个学徒成为世界有名的数学家;陈景润怎样向“哥德巴赫猜想”挺进，努力夺取数学皇冠上的明珠;高斯怎样从穷苦家庭的孩子成为“数学王子”„„这些故事会打动学生的心灵，激起学生对数学的渴望和追求。
另外，数学历史方面也有许多有趣的故事，例如数字的故事，圆周率的故事，算盘的故事，日历的故事，度量衡制度的故事等。这些故事不仅能激发学生对数学的兴趣，而且能丰富知识，开阔眼界。
活动过程：故事可以由教师主讲，然后由学生分工轮流讲。 主要讲述了：《0与1的故事》、《时、分、秒》、等
当前，一些信息技术教师往往热衷于技术层面上的研究，却忽视了针对信息技术课本身的特点进行教学法的思考。这样培养出来的学生虽然知道了一些知识，学会了一些操作，达到了传统计算机课的目标，但却不符合全面发展的人才的要求。基于此，我计划从两方面入手：
一、在实践活动中加强正确的引导。
信息技术课程是一门实践性很强的学科。与其他学科相比，它有一个重要的特点，那就是要培养学生的动手操作能力。因此实践是首要的，一定要创造尽可能多的机会让学生参与实践，加强技能培养。在实践活动中，要注意和加强以下四个方面的正确引导：
1、“眼”观。带学生上机操作时，教师要做正确引导、说明和示范，强调眼睛该干什么、怎么干。如进行键盘操作练习时，要求学生不准看键盘，只能用手指去感觉。学生最易犯“一会儿看屏幕，一会儿看键盘”的毛病，养成这些不良习惯之后，一方面录入速度上不去，另一方面也不利于眼睛卫生，极易造成眼睛疲劳。进行文字录入时，眼睛应注视稿件，而不是屏幕。
2、“嘴”观。在进行上机练习时，有的学生嘴巴说个没完，个别学
生为了防止出错，边轻声读边录入。这些不良习惯一来影响周围环境，二来影响操作速度，教师应加以纠正。
3、“耳”观。学生一进机房，就戴起耳机边听歌边操作，一心二用，其后果不是浪费资源，就是不专心练习。教师应加以制止。
4、“手”观。对电脑操作，当然离不开手的参与了。在教学训练时，教师要演示手的摆放位置和姿势，并向学生说明和解释这样做的必要性和重要性。学生明白道理之后，就会自觉地按照规范的动作进行操作。同时还要及时纠正个别学生错误和不良的击键动作。
二、利用多种学习方法培养学生创新能力。
扎实的理论可指导实践。如何将“苦学”、“难学”转变为“乐学”、“会学”、“善学”呢？教师应遵循“少而精”、循序渐进的原则，用任务驱动教学法，创设学习情境，提高学习兴趣，激发学生
求知欲，重视认知规律，培养创新能力，增强信息素养。我将采用如下四种方法：
1、探究式学习法。对于一些简单基本的操作方法，大胆放手让学生自己摸索进行操作。学生通过自己动手、动脑得出结论，其印象是最深的。教师不应大包大揽，一步一步去教学生。
2、直观演示法。探究式学习并不是完全摒弃模仿。模仿学习是中小学生获取各种知识和能力的一种重要途径。在课堂上，特别是对于一些复杂或有相当难度的问题，教师可以利用电脑或多媒体教学平台，带领学生边操作边学习。学生通过仔细观察和认真思考，理解理论知识，形成知识结构，提高思维能力。
3、小组竞赛法。课前布置任务，由若干学生组成小组进行讨论与协商，共同解决疑难问题。同时设置竞赛题目，在课堂上，由教师主持，小组参与，一个小组提问，点其他小组来回答，开展学知识竞赛活动。这样做既寓教于学生所喜闻乐见的活动之中，又能有利于交流协作、自主学习、自我探究、语言表达能力的培养。
一、加强课外阅读,为开拓小学语文课外活动提供条件
新课程标准明确指出:课外阅读是语文学习过程中的重要组成不分。教师应引导学生多进行课外阅读,增加课外知识储备量;同时,应该为学生课外阅读创造一切有利条件,以增加学生课外阅读量。
教师在制定教学计划时,应根据教学内容安排一定课时的课外阅读,将课外阅读纳入课程安排和学习计划中。除此之外,可以根据教学内容向学生推荐合适的课外读本,鼓励学生课后进行适当的阅读。例如,在学习《爬山虎的脚》一课后,教师可以安排学生课后阅读文章《叶绿红花》,要求学生在阅读过程中记录写得好的语句和词语。这既是丰富阅读内容和语文知识的过程,也是小学生语文知识的积累过程。教师在检查学生阅读笔记时,能够有效掌握学生对课外阅读文章的理解程度,真实了解学生课外阅读效果和阅读偏好。
教师向学生推荐课外阅读书籍时,除根据教学内容外,还需要根据学生的阅读偏好。只有真正适应小学生语文学习的书籍,才能激发学生的阅读兴趣,促进学生良好阅读习惯的养成;教师应提倡学生养成摘抄、记笔记的好习惯,从小开始进行知识积累,加深对文章情感的理解,促进学生写作能力的提供。通过对书中多彩世界的接触,一定程度上能够弥补学生实践经验的不足。
二、组建学习兴趣小组,激发小学生主动学习的积极性
兴趣是最好的老师,当小学生对某一科目产生浓厚的兴趣,将有助于学生取得更好的成绩。小学阶段的学生,心志尚不成熟,其兴趣喜好都具有强烈的偏向性。在学习时,很容易出现偏爱某一科目或不喜某一科目的现象。为了有效促进学生的学习,教师必须积极培养学生的学习兴趣,激发其主动学习的积极性。教师可以根据学生的不同爱好和兴趣,在班级内部组建阅读兴趣小组、写作兴趣小组、板报兴趣小组等,并组织各兴趣小组开展课外活动,以提高小学语文课外活动的趣味性,激发学生参与的积极性,提升教学效率。
组建兴趣小组、开展小组课外活动,不仅有助于学生充分发挥其优势,增强学生自信心,而且有助于不断开阔学生视野,促进课堂教学效果的提升。写作兴趣小组成立后,指导老师可以定期安排写作题目,学生完成后以小组内部交流的形式进行互相学习、互相评价,鼓励学生寻找自己写作方面存在的不足,并在老师的指导下,不断完善自我。板报小组成立后,指导教师应根据学生不同特长和爱好安排岗位,确定板报主题,并充分给予小组成员自主权。由学生自己根据主题进行版面设计、内容编写,教师只需在学生拿不定主意时给予参考意见。通过这样的方式,学生团结意识进一步增加,团结合作能力进一步提高,同时在组稿、内容编写的过程中,能够进一步体会到语文学习的乐趣。
三、组织语文竞赛活动,增强学习的趣味性
开展语文课外活动的目的是为了增强课堂教学效果、提升课堂教学效率,因此,开设的所有课外活动均要与课堂教学内容和进度相符。组织开展语文竞赛活动,不仅可以增强学习的趣味性,符合小学生爱玩的天性;而且可以激起学生好胜心,调动他们主动参与的积极性;更是对现有语文知识学习的检验。例如:朗读竞赛、默写竞赛、成语接龙等等。在传统的默写中加入竞赛的元素,有效改善以往单纯默写的枯燥,激发学生不服输的斗志,营造良好的学习氛围。在竞赛结束后,如果教师发现班上学生普遍存在基础不牢的现象,就必须组织进行单元复习,以更牢固地掌握相关知识。开展成语接龙活动时,教师可将班级学生划分为几个小组,每组以上一组成语的最后一个字,作为新成语的第一字,依次进行,并以最后得分评出优胜组。通过这样的课外活动形式,在检验学生学习成果的同时,进一步增强学生的团结合作意识和竞争意识。
四、开展课外实践活动,进一步拓展学生的视野
学校是一个有具体范围的空间,学生在这个空间中接触和感受到的情感事物是有限的,在一定程度上违背了学生活泼好动的天性,不利于学生智力的开发。也因为生活阅历和生活范围的局限性,导致小学作文中常常出现“无话可写”“无事可说”的现象。因此,教师在布置好作文题目后,应该有计划、有组织地让学生走出校园,亲近自然、参与实践。另外,鼓励学生向科技馆讲解工作人员提问,充分尊重小学生的天性,促进学生在课外活动中不断积累素材,在社会实践中不断完善自我。
五、结语
小学语文课外活动是课堂教学的延伸和拓展,是新课标背景下小学语文教育教学的进步。它不仅让学生在课堂上收获的知识,在课堂下进一步巩固和提升,而且丰富了小学语文教学的形式,提供了学生展示自我的平台,增添了课堂教学的趣味性,增强了课堂教学的实际效果。在实际教学中,小学语文教师要根据教学计划和教学需要,采取更加科学合理的形式,开展丰富多样的课外活动,激发学生学习主动性,拓展知识结构,丰富生活经验,进一步提升小学语文教学实效。
为此,在实际教学中教师要结合学情,采取科学的措施,开展丰富多彩的课外活动。
摘要：传统的室内教学会束缚孩子的思维想象。为了提升语文课堂教学氛围,提升语文教学实效,本文探讨了小学语文课外活动空间的开拓问题,希望对小学语文教学有所裨益。
关键词：课外活动；提高质量；写作素材；创新能力
对学生而言，小学语文教育发挥着非常重要的作用。众所周知，小学生对自己感兴趣的知识，就会投入极大的精力，而对于自己不感兴趣的知识则表现出很厌恶的心理。要想让学生愉悦地接受知识，就应该注重对学生学习兴趣的培养。课外活动的拓展，可以培养学生对语文的学习兴趣。
一、拓展课外活动，对小学生意义重大
1.拓展课外活动能推动教学质量的提高
小学生想象力很丰富，天真活泼的性格，对新鲜事物充满好奇，填鸭式的传统教育只会让学生对课堂教学产生枯燥、厌恶感。对此，小学语文教师应积极开展课外活动，激发学生对语文的学习兴趣，如此有助于提高课堂教学效果。
2.拓展课外活动能促进学生的全面发展
开展课外活动能让学生学习到很多课外知识，达到拓展知识面、开阔视野的效果，与传统教育教学方式形成了鲜明的对比。学生通过参与课外活动，可以促使自身变得更加主动，通过与同学之间的交流与沟通，锻炼自身的表达能力、思考能力以及交往能力，进而促进自身的全面发展。
3.拓展课外活动能促进素质教育的发展
拓展课外活动，有助于激发学生对学习的兴趣，培养学生听、说、读、写等方面的能力，促使他们得到全面的发展，从而促进素质教育的不断发展。
二、怎样拓展课外活动
1.以学生讲故事的形式展开课堂教学
拓展课外活动就是为了激发学生的学习兴趣。对此，小学语文教师在课堂教学活动之前，应该腾出部分时间让学生讲故事，如此能够促使学生逐渐产生对课堂的兴趣。语文这门综合性较强的学科，课本知识很单一，需要增添课外知识，学生在收集故事的过程中，就可以增加课外阅读量。此外，在讲故事的过程中，学生的表达能力能够得到有效锻炼。
2.以语文教学为基础，多开展交流活动
多交流可以让学生对知识产生浓厚的兴趣，同时也能够加深学生对知识的理解程度，从而推动教学质量的提高。例如当教师在讲解《国旗和太阳一起升起》这篇课文时，就可以展开交流，让学生搜集国旗的故事，让他们讨论“为什么升国旗那么隆重”，这有助于激发学生的爱国之情。
又如在讲《火把节》这篇课文的时候，可以让学生搜集各个民族的节日、故事等等，如此可以让学生更好地了解祖国，也更热爱我们的祖国。
3.针对学生的情况开展比赛活动
组织开展各项积极比赛活动，有助于激发学生的表现欲，有效调动学生的学习积极性和主动性。比如，针对学生不踊跃发言的状况，教师可以组织开展讲故事比赛，培养学生发言的勇气和兴趣；而针对学生写作能力较差的状况，教师则可以组织开展日记或作文比赛，以此培养学生的写作爱好。
4.结合学生的喜好开展课外活动
课堂教学时间有限，可能无法满足部分学生对知识的需求，例如有些学生喜欢寓言故事，但教师在课堂本上能够讲解的故事不多。对此，为了满足学生的需求，教师可以组织成立寓言故事小组，让学生自主展开交流，增加知识量。又如，有的学生喜欢诗歌，教师就可以组织成立一个诗歌组，以培养学生的文学素养；而有的同学喜欢看图说话，教师就可以组织成立一个看图说话小组，
培养学生的表达能力和写作能力……如此便能够形成一个很好的学习氛围，让学生对知识能够进行深入了解。
5.开展实践活动，积累写作素材
对于小学生而言，写作文具有一定的难度，究其原因主要在于：学生掌握的素材量有限。针对这种情况，教师就可以给学生安排一些小任务，让他们通过实践活动，积累写作素材。例如可以让学生回家帮父母干家务，给父母洗脚，让他们对父母有颗感恩的心；还可以让学生打扫校园卫生，让他们参与劳动，学会尊敬环卫工人；还可以争作交通小警察，在放学时组织学生安全有序离校，让他们感觉人民警察的光荣……学生对生活有了真实的感触，便能够积累写作素材，丰富自身的写作情感。
6.拓展学生的创新能力
小学生的想象力丰富，具有很强的思维发散能力，教师应该多鼓励学生，不能伤害学生的自尊心。同时注重营造良好的学习氛围，为学生拓展其创新能力奠定良好基础。
总而言之，拓展小学语文课外活动，有助于激发学生的好奇心，调动他们的学习兴趣，从而推动教学质量的不断提升，教师应该给予高度的重视，积极组织学生参与各种课外活动。
参考文献：
[1]顾成凤.序幕拉开的艺术：浅谈小学语文课的导入[J].北方文学：下半月，2011（2）.
[2]李德威.新课标下小学语文课外作业的设置策略[J].中国校外教育，2013（14）.
[3]谢华.开拓小学语文课外活动空间 提升小学语文教学实效[J].课外语文，2013（16）.
一、指导思想：
为深入实施素质教育，拓展学生的知识面，全面发展学生的核心素养，大幅提升语文教育教学质量，根据县有关文件精神，结合学生实际，在班内开设大阅读课程，阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”，它无时无刻地陶冶学生的情操，塑造着学生的品质。作为三年级的学生，课内阅读已不能满足学生的阅读要求，他们需要到更广阔的领域汲取营养，从而更好地完善个人品质。为此，我制定了阅读活动计划。
二、培养目标：
1.通过开设大阅读课程，扩大知识层面，培养语感，积累个性语言，为其终生发展奠基。
2、通过阅读，培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯，提高阅读、鉴赏能力。
3、通过阅读，培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观，学会学习、学会生活。
三、时间安排：
每周星期三第3.4节课及双休日
四、活动方式：
1、师生共读：利用阅读课与学生共读书或交流读书收获。
2、我的推荐：每周向其他学生推荐一篇好文章，或读给同学听，或展示在读书廊，互相交流。
3、每天一诗：每人每天都要撰写一首古诗，挂在诗艺阁。供学生诵读和书法欣赏。
4、每周评出周“阅读之星”。定期开展读书会、故事会、“文学沙龙”、经典诵读、演讲比赛、名著知识擂台赛、辩论赛、课本剧表演、手抄报、征文比赛、读书笔记展评等活动，5、实行好书轮流转：学生之间定期交换图书进行阅读，实现有限图书无限共享。
6、举行各种读书活动：读书报告会、辩论会、赛诗会、演讲比赛、优秀作文展、手抄报展览等。
7、建立读书档案库：收集整理学生的读书笔记、心得体会等，记录学生读书成长过程。
五、推荐书目：
必读书目：1.《草原上的小木屋》作者:（美国）罗兰·英格斯·怀德 外国文学出版社
2.《亲爱的汉修先生》
贝芙莉·克莱瑞
新蕾出版社 3.《香草不是笨小孩》 秦文君 明天出版社
4.《尼尔斯骑鹅历险记》[瑞典]拉格洛芙 石勤娥译 中央编译出版社
5.《从外星球来的孩子》杨红樱
一、指导思想
课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”，它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。作为三年级的学生，可内阅读已不能满足学生的阅读要求，他们需要到更广阔的领域汲取营养，从而更好地完善个人品质。为此，我制定了以下课外阅读活动计划。
二、培养目标
1、通过课外有效的阅读，扩大知识层面，培养语感，积累个性语言，为其终生发展奠基。
２、通过阅读，培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯，提高阅读、鉴赏能力。
３、通过阅读，培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观，学会学习、学会生活。
三、时间安排
集中读书时间：每周读书课定为集中读书指导时间，每天晚上30分钟的时间和双休日定为分散读书时间。
读书指导时间：每周阅读课，教师及时到班，并作相应阅读指导。
分散读书时间：每天早晚午后和双休日在家时间（每天要确保30分钟），课后零星时间（每天确保15分钟以上）。寒暑假期间，配合科学教师、班主任等进行专门的阅读指导，引领学生集中读书。
四、活动方式
1、师生共读：利用阅读课前半时段共读《爱的教育》或交流读书收获。
2、每周一荐：每天每人都要选读一篇学生作文，小组评议，每周每组向其他学生推荐一篇好文章，被推荐者在下周阅读课后半时段读给全班同学听，或抄写展示在“悦读书法”展栏里，互相交流。
3、课前三分钟朗读：每周五节语文课前，轮流，大声朗读3-5分钟，故事、散文、小诗、经典、习作„„只要内容健康，能够表现自己的朗读水平，使自己得到锻炼就可以。一人朗读，其余学生认真倾听，听后并指出优缺点，老师做出最后的评价。
4、组建语文兴趣小组：负责收集学生文章，定期评出每月“读书状元”、“创作之星”。
5、建立班级“图书角”，“好书轮流转”：节约每一分钱，养成自觉购书、藏书和读书的习惯，购买课标推荐的其它课外读物（文学作品、科普读物等）；组织有条件的同学将自己家里有阅读价值的书刊借给班级“图书角”，定期借阅图书，实现有限图书无限共享。
6、每月一次读书汇报活动：依次为手抄报展览、演讲比赛、读书报告会、优秀作文展。
7、建立读书档案库：每周收集整理学生的读书笔记或心得体会(每周至少一次，统一、规范)等，记录学生读书成长过程。
五、推荐书目
必读数目：《千字文》《千家诗》《古诗文诵读手册》《雷锋的故事》《中外名人故事》《成语故事三百篇》《中华上下五千年》《新编十万个为什么》《小学生语文课外读本》《中国幽默儿童文学丛书》《西游记》《爱的教育》《益智故事三百篇》《叶圣陶童话》《寄小读者》
【关 键 词】 小学数学；课外作业；综合实践活动
现代教学目的是使学生具有终身教育的基础和可持续发展的潜能。在新课程的理念引领下，在小学阶段开展数学课外作业综合实践活动，是以开放的问题为载体，让学生在课外主动参与解决问题的过程中，在活动中积累数学活动经验，从而把课堂学习与社会生活实践紧密联系起来，让学生在活动中获得体验和感悟，在活动中获得发展和提高。这样为学生提供了发展能力的机会，有效地实现了课内外学习相结合，极大地增强了各学科课之间的整合，从而培养了学生的实践能力和创新意识。
一、课外数学综合实践活动有效整合了学习资源
数学课外综合实践活动涉及很多方面的知识，包括课内和课外知识，有时用到的是跨学科的知识，有时用到的数据必须亲力所为，有时需要寻求别人的帮助。为了使数学课外综合实践活动质量高、效果好，教师首先要准备好可行性的活动方案，把实践活动的内容按循序渐进的原则，分成若干个小的部分，学生对活动的参与不仅仅是行为上的参与，更应是情感心理思维的参与，有的时候更需要学生分成小组共同来完成一个问题。其次，教师要给学生充分的调查时间，让学生掌握调查的方式、方法，只有学生把所需的资料准备充分，才能保证后面的活动能够顺利进行。最后，教师必须及时了解学生的学习情况，尤其在作业汇报展示的过程中，在展示成果时，其他学生不仅要做观众，而且要参与评析，使之成为活动的主人，通过观察和适时地提问，及时收集反馈信息，并找到相应的对策，教师要对每个层次的学生进行表扬和鼓励。让学生在交流中感悟和升华，这也是数学课外实践活动长期开展下去最有效和最重要的环节。在课外数学实践活动中，学生充分利用身边的各种资源来解决问题，从而有效地完成了对知识的整合。
二、课外数学综合实践活动激发了学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在课外实践活动中，为学生创设了由“学”数学到“做”数学的桥梁，学生的内心自然就产生一种强烈的求知欲，这样就为自主探索创造出良好的条件。如学习了“长方体和正方体的认识”，让学生回家做一个长方体的盒子，并研究计算相关的问题，开放的问题，让学生引发奇妙的联想，让学生在棱长之和、表面积、体积中选择。学生在汇报作品时研究棱长的同学竟然想到了包扎问题，研究表面积的同学想到了怎样包装最省纸，研究体积的同学用魔方来研究每个面从不同的角度去掉一个小正方体，研究表面积和体积的变化。实践证明：只有让学生在活动中产生了兴趣，才会有探究的动力，数学课外综合实践活动才能得到切实的锻炼和提高。
三、课外数学综合实践提高了学生的学习主动性
数学课程标准中指出：数学教学应该是从学生生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此，数学综合实践活动在立足综合性、着眼实践性的基础上还要重点突出数学性，即培养学生从数学的角度去发现问题、提出问题、解决问题。
四、数学课外综合实践活动拓展了学生的思维
思维是智力的核心，设计实践活动，用数学知识来解决学生身边的问题，通过问题引领、调查活动、交流成果等环节的数学实践活动，让学生经历一个由“学”数学到“做”数学的过程，引导学生尝试探索与成功，同时教师要发挥学生的主体作用。让学生在实践活动中，提出自己研究的数学问题，通过观察、猜测、讨论、交流等过程，自主归纳和整理数学结论以及数学知识的应用，从而逐步培养学生的创新意识。如在学习“圆柱的体积和表面积”计算后，教师便让学生留心观察、参观考察身边的有关圆柱的应用，有的学生测量一个圆柱形涵洞的长度和直径，计算其体积和表面积，有的学生思考下水道为何通常做成圆柱形而不是长方形或正方形？通过汇报展示，评选出最佳设计方案。这样的活动有效培养了学生的各种能力，让学生在解决问题的过程中，迸发思维的火花，让学生的思维能力得以提升。
总而言之，在小学数学课外作业中开展综合实践活动，就是让学生以研究的方式，综合应用所学知识来解决身边的数学问题。让学生在实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中“做”数学，从而获得新的体验和感悟、找到解决问题的方法与策略，关键在实，形式要活，一定要动，让学生经历获取知识的过程，感受成功的快乐。教师注重引领他们敢于实践，增强悟性，领略神韵，通过数学课外综合实践活动，从而全面提升学生的素养。■
【参考文献】
[1] 钟秀球. 在实践活动中放飞学生的思维：小学数学课外实践活动设计的策略[J]. 中国校外教育（理论），2010（12）.
[2] 王淑琴. 小学数学课外实践活动浅探[J]. 文理导航（下旬），2010（7）.
那么,当下的语文课外实践活动的开展情况如何呢?笔者做了一些调查,发现40% 以上的语文教师没有或很少开展语文课外实践活动;开展过语文课外实践活动的教师中,有80%以上的教师觉得语文课外实践活动效果不理想,流于形式。笔者认为扎实开展语文课外实践活动,除了更新观念,能真正认识到语文课外实践活动的作用之外,还应该做到以下几点。
一、增加实践性作业
根据相关调查显示,我国中小学生的课外作业,以学科练习题为主。其中,语文学科的作业内容大部分以抄抄写写和死记硬背为主,大多是机械重复地练习课堂教学内容。因此,语文作业在各学科作业中,最不受学生的欢迎。
《课程标准》特别强调了语文课程的实践性,提出“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。”显然,如今的语文课外作业,违背了语文学习的需求,忽视了课外大量鲜活的语文实践资源。因此,笔者认为,教师应该大胆地砍去那些“食之无味”的、重复机械的“鸡肋”作业,增加能激起学生兴趣的实践性语文作业,如采访、观察、交流、旅游、写对联、写诗、编童话、写介绍文章、编剧本、写导游词、写游记等,更应提倡自我选择其他的语文实践的方式。通过这些活动,引领学生把课内学到的语文知识,运用于实践中,真正做到学以致用。
二、挖掘身边的资源
实施语文课外实践活动,教师除了依据教材,从教材出发外,还应该善于挖掘身边的乡土资源,开发语文实践活动的内容。《课程标准》提出探索和利用课外教学资源,能从根本上改变就书本讲课、就教材教书、就习题练习的教学模式,有利于拓宽学生的语文知识运用领域,打破课堂教学资源单一、匮乏的围墙,给学生提供良好的自主发展空间。我们每一个地区,都蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种文化资源,这就要求教育者要有强烈的资源意识,去努力开发、积极利用。
一方水土,养育一方人。经过千百年的积淀,每一个地方都会形成独有的乡土文化特色。笔者所在地区历史悠久,人杰地灵,历经沧海桑田,先后形成了具有鲜明特色的海盐文化、水浒文化、张謇文化、麋鹿文化、湿地文化、知青文化等六大乡土文化特色资源。所以,在开展语文课外实践活动中,教师应当善于开发本地资源,“应当争取社会各方面的支持,与社区建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动”。
三、掌握科学的方法
“工欲善其事,必先利其器”。这里的“器”一般解释为工具,也可以解释为准备工作、方法等。实践证明,学生在课外实践中,因为不知如何将语文知识运用于实践,在实际操作中,一再地遭遇挫折,逐渐丧失了实践的信心。因此,在语文课外实践中,学生必须掌握正确、科学的方法,才能从小的成绩,走向大的成功。
笔者根据当地“麋鹿文化”进行语文实践活动时,其中“麋鹿争霸”现象,学生最感兴趣。“麋鹿争霸”即:每年三四月份,公麋鹿间都会发生一场异常激烈的“战斗”。笔者在语文实践活动时,指导学生研究“麋鹿争霸”现象,首先组织学生讨论,按照怎样的步骤展开研究活动?经过学生讨论和教师引导,第一步,以小组为单位,准备好调查提纲;第二步,进入麋鹿园进行观察、访问,并做好记录;第三步,对调查的资料进行归类、整理;最后,交流、讨论调查结果。学生通过调查交流,归纳总结出“麋鹿之争”的主要原因。针对“麋鹿之争”的原因,学生提出了自己的意见。在这样的基础上,学生还写出了“麋鹿争霸”期间的《告游人书》《情况说明》《每日“战”报》等。
正是因为活动前拟好研究提纲,有条不紊地展开了实践活动,学生才能在活动中,获得大量的信息,在科学方法的指导下,在“做”中培养了语文能力,提升了语文素养。
四、加强反馈和评价
语文实践活动,不同于一般的语文作业,教师可以直接看到学生所有的实践作业。这就要求教师在进行实践性活动评价时,能充分尊重学生、相信学生,根据实践活动的不同类型和情况,引领学生开展不同形式的评价。笔者认为可以尝试以下几种评价:
1.学生自评。完成自主性非常强的活动时,教师可以引导学生,充分分析自己在实践操作中的情况,展开自我评价,促进自我提高。如进行“查找资料”这项活动时,就比较适合自我评价。
2.小组互评。有部分语文实践活动,需要学生组成小组,进行研究活动。例如,笔者组织学生进行“海盐文化”实践活动,研究“有关盐的地名”时,全班分成了8个小组,活动总结评价、展示后,组织学生组内进行互相评价、组与组之间进行评价。这种评价方法不仅可以让学生了解自我,还懂得了怎样进行有效合作。
3.家庭议评。这种评价方式,主要针对需要家庭共同参与实践活动时进行,能有效促进家校合作。例如,开展“说名道姓”实践活动时,以家庭为单位,从孩子名字的由来到姓氏的渊源、演变以及其中的深厚文化,做或深或浅的探究。这个活动,比较适合家庭议评,评价孩子的所做、所思、所得。
通过恰当的评价,及时肯定学生正确的做法,肯定学生丰富的收获,也能纠正错误,促进学生调整语文实践的方法。
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