1.2.3音乐教案

1.2.3音乐教案（推荐8篇）

1.2.3音乐教案 篇1

教学内容： 歌曲 《开学了》 教学目标：

1、感受和体验明快的歌曲节奏与情绪，张扬孩子的个性，展示他们在音乐方面的能力。

2、让孩子们初步熟悉和喜爱新的学校，对上音乐课产生兴趣，建立我是小学生的自豪感。教学重点、难点：

感受和体验明快的歌曲节奏与情绪，张扬孩子的个性，展示他们在音乐方面的能力是重点也是难点。教学时间：两课时

一、组织教学。

听曲击掌。师生问好。

二、组织学生编排座位。

三、音乐活动。

1、聆听歌曲《开学了》。

和大家一样有一群小朋友今天第一天上学，心情可高兴了，来到学校唱起了快乐的歌曲。随乐自由律动。

2、学习音乐问候语及常规音乐语。接着孩子们来到了专门上音乐课的地方：音乐教室。上音乐课可以用怎样的方式问好？（启发学生用歌唱或律动问好）聆听翻书的音乐、安静的音乐、表扬的音乐等，并反复练习。

3、师生互相认识，交流感情。（歌曲中的难点节奏）老师很想认识大家，先自我介绍一下： 谁能像老师一样有节奏的告示大家你叫什么？ 师生互问——生生互问——请几对小伙伴上台表演

四、结束。听取出室。

第二课时

一、组织教学。听曲入室，师生问好。

二、音乐活动：想想、玩玩、出新招。

1、p3歌曲。

2、上课铃敲响了，小朋友们应该怎样做?

3、讨论交流。

4、唱一唱、演一演。

三、教学新歌《开学了》。

1、观看课件、聆听歌曲。

2、讨论：从歌声中你听出这些孩子第一天上学的心情如何？奋、愉快„„）同自己的心情比较一下。

上学第一天你都做了哪些准备？（新衣服、新书包„„）（兴 来到学校你都看到了什么？（敬爱的老师、亲爱的同学、美丽的校园„„）

3、学习歌词。

配乐按歌曲的节奏朗读歌词。各组比赛背歌词。

4、跟随录音唱词两遍。

四、创作活动。

1、根据歌词，创编动作。

2、形式：小组比赛，那组编的动作创作的优美即可奖励。

3、选出最美的动作，由小老师带领全体学生边唱边演。

五、表演。

1、自信独唱。

2、集体评议。

六、结束。

第二课 国歌

（一）教学目标：

1、能够用雄壮有力的声音自豪地演唱歌曲。

2、了解国歌的全称是《义勇军进行曲》。

3、了解《国歌》的词曲作者、创作背景，体会《国歌》表达的爱国情感。教学重难点：

三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的理解与应用。组织教学：师生问好 教学过程：

1、导入：考一考

我们的国旗是什么？我们的国歌是什么？

谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢？国家的意义：

对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。欣赏《升国旗》视频

2、唱一唱

下面我们也一起来唱唱《国歌》

那你对国歌了解多少呢？你知道国歌的词作者，曲作者是谁吗？

3、国歌探秘

下面我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量是这首歌曲成为抗战时期全国人民战斗的号角，是什么原因是这首歌曲成为一种抗争不息，独立自强的精神？聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢？让我们一起来进行一次探秘行动吧？ 1）对比演唱，讲解“上行”知识

学生唱“起来，起来，起来”的歌谱，并用手势表现旋律走向。讲解上行知识

为什么聂耳在这里运用上行手法？

用其他旋律走向唱唱“起来，起来，起来”谈谈感受。2）认识三连音 找找“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是我们以前没有学过的？ 简介“三连音”

3）完成了《国歌》的探秘活动，一起来完整演唱，看谁能表达出聂耳先生心中的想法。拓展：

《国歌》是祖国的象征，是民族的心声，当我们的奥运健儿在体育赛场上努力拼搏获得冠军的时候，在庄严的国歌声在奥运赛场上响起。（欣赏管弦乐演奏的国歌）

当香港、澳门重新回到母亲怀抱时，人们看着冉冉升起的五星红旗时，国歌声在空中回荡。（欣赏军乐演奏的国歌）

第三课 国歌

（二）教学目标：

1、初步掌握三连音节奏，体会在歌曲中的表现效果。

2、通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义。

教学重点：

运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。教学难点：

三连音与休止符在歌曲中演唱时值的准确。教学过程：

一、组织教学 师生问好

二、新授

1、猜一猜：欢迎大家到音乐课堂做客，今天老师带给大家的是什么礼物呢？同学们要通过竞猜游戏才能得到答案，下面我们分三组来做这个游戏。

请你说出这是哪个国家的国旗？你听国这个国家的国歌吗？（回答正确的同学，其他同学用自己喜欢的节奏为他鼓掌）恭喜你为自己的组得了一面红旗。

2、听一听

今天，老师要送给大家的礼物就是歌曲《国歌》，你对国歌了解多少？请你告诉我好吗？

我们来听一听国歌的演唱。（放FLASH动画）

动画中出现了那些人物？你知道国歌是怎样写成的吗？

3、唱一唱

下面我们同学用自己对国歌的理解来唱一唱这首歌。

4、分析作品：

老师给出三个力度标记，f、ff、渐强，请你们分组讨论把他们放在什么位置上？通过学生的分析，老师在加以补充。下面，我们随着国歌的器乐曲来进行一下升旗仪式的表演，好吗？（学生进行表演）

三、小结：通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的认识，说说你今后将怎样为社会和国家做贡献呢？

四、下课

第四课 小雨沙沙

（一）教学目标：

1．能用自然亲切的声音演唱《小雨沙沙》，认识音符1和2，学习前两句旋律。

2．在情景创设中充分聆听，体验歌曲《小雨沙沙》音的高低、节奏的变化、欢快的情绪。

教学重点：有表现地演唱歌曲《小雨沙沙》。教学难点：认识两个音符1和 2。教学过程：

一、听《小燕子》——走进春天 1.欣赏《小燕子》，律动进教室。2.创设情境，谈话导入：

师：小朋友们，小燕子飞来了，现在是什么季节了？ 师：春天，我们看到了什么？听到了什么？ 3.聆听模仿：风声雨声。

师：你听，这是春天在召唤我们呢！

师：轰 隆 ｜轰 隆 ｜这是谁的声音？----春雷 师：“你听，谁也来了？呼 —｜呼 —｜”----春风 师：“真棒，谁能模仿春雨的声音？” 生1：沙沙 沙｜ 沙沙 沙｜ 师组织整理：春雨（轻柔的感觉）。师生合作，进行两声部节奏练习。

学生1 呼 — ｜呼 — ｜ 学生2 沙沙 沙 ｜ 沙沙 沙｜

二、唱《小雨沙沙》——歌唱春天 1.出示课题。

师：真动听，你们看，小雨点真的来了！（出示课题《小雨沙沙》），我们来欢迎它，念：“小雨沙沙”（要求声音亲切、干净）。

2.聆听歌曲伴奏。

（1）生初步感受歌曲的旋律。（2）学习1和2，接唱歌曲旋律。a.介绍后跟唱1和2。b.师生接唱前两句旋律。

师：“认识了小音符以后，老师想跟大家合作一下。” 3.聆听歌曲原唱。

师：小雨沙沙沙地下下来，躺在泥土里的种子喝到了雨水，你猜，它会怎么说？

4.初步唱歌曲。

师范唱第一句，学生听辨。——“沙沙沙”应该轻轻地唱。我们把这一句再唱一次（老师指挥：小雨 小雨 沙沙沙 沙沙沙）。

如果你是种子，你会用怎样的心情唱？（对小雨的喜欢）请你用歌声告诉大家你的心情.三、欣赏《嘀哩嘀哩》——拓展春天

1．欣赏歌曲《嘀哩嘀哩》。（机动，律动出教室。）“小朋友们，让我们一起去迎接美丽的春天吧！”

第五课 小雨沙沙

（二）教学目标

1、学会歌曲《小雨沙沙》。

2、激发和培养学生对音乐的兴趣。教学重点与难点

1、进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。

2、在音乐活动中培养学生的合作协调能力。教学过程

（一）组织教学，导入新课

1、生随音乐做律动《我的五官》。

2、播放，学生观看春天景象，感受春天气息。说一说自己身边的变化，看到了那些美丽的景象。

3、导入新课，学习歌曲《小雨沙沙》。

（二）学习歌曲（小雨沙沙）。

1、听录音范唱《小雨沙沙》。

提问：歌曲里唱到了什么？（花园花儿、鱼池鱼儿、田野苗儿）

2、教师范唱一遍。

3、教学生朗读歌词，并讲解歌词内容。

4、学生完整地齐唱歌词。让学生用彩笔找出歌曲中完全相同的两个乐句并涂上颜色。

将学生分为两组，一组演唱歌曲，一组用伴奏。

（三）课堂延伸

1、指名有表情的演唱歌曲，大家为他伴奏。

2、全体学生有表情的演唱歌曲。

3、比一比，看谁表演的最棒。

播放音乐《小雨沙沙》，全体学生表演唱。

第六课 两只老虎

教学内容：

1、学唱歌曲〈〈两只老虎〉〉

2、用打击乐为歌曲伴奏 教学目标：

1、通过打击乐的编配，训练学生的节奏感和相互合作能力。

2、通过歌曲二声部的学唱，培养学生的协和感，合作感。

3、通过给歌曲创编歌词，培养学生积极创作，创新的能力。教学重、难点：歌曲两个声部的合唱 教学过程

一、情景导入——学生听音乐进教室

1、播放歌曲《郊游》，学生自创动作表现音乐

2、看画面，激发学生的兴趣。

师：同学们，在优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了，刚才老师带着同学们去山上郊游了一次，同学们高兴吗？

师：同学们观察在这片树林里有些什么东西？ 生：有树，花、草，还有两只大老虎

3、引导导入(引导学生观察)师：同学们观察得真仔细有树、花、草、还有两只老虎，这两只老虎它们都少了什么? 生：一只老虎少了眼睛，一只少了尾巴

师：它们怎么会一只少了眼睛，一只少了尾巴呢，真奇怪，真奇怪。

二、寓教于乐

1、用听唱法初次感受二声部

2、齐唱歌曲

3、读歌词，从中感受读的乐趣

4、二声部合唱

首先老师唱第二声部，学生唱第一声部

师：一会你们唱歌的时候，老师可能会做一些干扰你们的事，你们千万别受老师的影响，要坚持把歌曲唱完。

5、这时候树林里的花儿看见了这两只老虎忙说两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快„„风儿也听见了花儿的叫声也跟着说两只老虎，两只老虎„„

（1）、把学生分成两组，一组扮演花儿，一组扮演风儿（2）、配上打击乐扮演角色，双响筒扮演花儿，手鼓扮演风儿

三、创造表现

师：刚才同学在观察图片的时候发现这两只老虎少了什么啊，生：一只少了耳朵，一只少了眼睛，真奇怪！

接着问问同学们如果唱三只老虎的话，你们会想到老虎少了什么呢？由全班同学先唱两只老虎，然后老师唱三只老虎：三只老虎，三只老虎跑得快，跑得快，一只没有耳朵，一只没有眼睛，一只没有嘴巴，真奇怪，真奇怪！接着叫一个同学唱四只老虎，五只老虎，六只老虎„„它们有会少了什么？以此类推一直唱到十只老虎。

二、教学课题 教学目标：

1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。

2、明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。教学重点：体会歌曲中鹅的音乐形象悠闲自在。教学难点：休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

（一）导入歌曲

1、出示美丽的鹅图画。

师：图上画的是什么动物，你们见过吗？同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？

2、齐读古诗《咏鹅》

师：老师朗诵诗词，学生听一听老师朗诵的有什么不同？ 师讲解：四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。（板书：四分休止符）

（二）学唱歌曲。

1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。

师：请学生认真听听，说一说你听到了什么，看到了什么？

2、教唱歌曲。

(1)、师教唱歌词，学生学唱，并用手势表示四分休止符。

（2）再教唱，将四分休止符记在心里，自动空拍。

（3）师根据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。

（4）师生齐唱后，学生再齐唱。

（三）巩固学习。

1、师生接力唱（2遍）。

2、播放音乐，学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。

（四）、创作表演，自我感受随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱，体会鹅的悠闲自在。

师：我想这样来表演歌曲。

（师表演）小朋友们，你们想怎样表演呢？

（学生上台表演）师生围成圆圈一起表演，你想怎样做就怎样做。

六、课堂小结：

1.有感情的齐唱歌曲《咏鹅》

第八课 数蛤蟆

教学目标 ：

1、学会演唱歌曲《数蛤蟆》

2、找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句。3、为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。

4、通过歌曲教学，教育学生要保护益虫。

教学重点：能用轻松愉快、有感情的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。教学难点：听辨歌曲中旋律、节奏相同的乐句，为歌曲创编歌词。

教学过程：

一、学生随着欢快的音乐律动进教室，师生互问好。

二、导入新歌。

1、师：小朋友们喜欢小动物吗？把你喜欢的小动物的名字告诉我们？（学生说出喜欢的动物的名字：小羊，小猫，小狗等）

2、师：小朋友们，老师给你们出个谜语猜猜，看看谁能猜出是什么动物。

“水中有位歌唱家,穿件绿色花衣裳,唱起歌来呱呱叫,田里数它本领大”.猜一猜它是谁? 师：“青蛙”它长得什么样？

生：大大的眼睛、大大的嘴巴、长着四条腿„„

师：青蛙有个好朋友，外形跟它长得很相似，你们知道它是谁吗？

生：蛤蟆。

3、师：青蛙和蛤蟆有什么区别呢？（教师播放课件，讲解）

三、歌曲学唱。

1、师：我国民间还有许多歌唱蛤蟆的歌曲呢，比如：山东民歌《花蛤蟆》，今天我们要来学习我国的四川省有一首民歌《数蛤蟆》（板书：《数蛤蟆》四川民歌），让我们一起来听听四川的小朋友是怎么数蛤蟆的吧。

2、听范唱录音。（出示多媒体动画范唱）

3、师：我们再听一遍歌曲（带着问题听歌曲）师：歌曲里数到了“蛤蟆”的哪些部位？ 生：嘴、眼睛、腿

师：几拍子歌曲？歌曲什么情绪演唱的呢？ 生： 二拍子歌曲，活泼、有趣地。（板书：1=F 2/4）

4、师：听小朋友数蛤蟆数得真开心，老师也很想来数看看，大家想不想听老师数蛤蟆吗？（师弹琴范唱）

5、学唱歌曲

（1）师：大家跟老师配合得真默契，下面我们跟蛤蟆一起来学唱这首歌，师弹琴教唱旋律，并解决歌曲难点。

（2）找出节奏、旋律完全相同的乐句。请学生找出来唱一唱，师伴奏。

（3）师：请小朋友和老师一起跟着音乐唱歌曲。

四、拓展延伸

1、师：大家唱得真棒！你还能接着往下唱吗？三只、四只蛤蟆呢？我们来试一试，唱一唱，看谁数得清？谁数得准？（播放歌曲伴奏）

①请学生说说是用什么办法数出来的。（师在黑板上贴出蛤蟆图片）

②数出后并唱一唱。

五、课堂小结

小朋友们表现的真精彩，今天我们学唱了歌曲《数蛤蟆》，我们要爱护它，做个爱护小动物的好学生。

第九课 卖报歌

（一）教学目标：

1、初步了解人民音乐家聂耳的生平及其主要作品。

2、学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。

教学难点与重点：

1、能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。

2、后十六分音符的演唱、情绪的启发以及歌曲的处理。教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、导入

过渡：同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的？（聂耳）

三、《卖报歌》曲作者简介：

人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了41首作品，为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。聂耳的代表作有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《码头工人歌》等。

四、新授歌曲：

1、他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲吗？（放歌曲范唱）

2、介绍《卖报歌》的由来。

3、让我们一起再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的《卖报歌》，用“LU”试着跟歌曲模唱旋律。

4、学唱第一段。A、今天我们就来学唱第一段。先听老师范唱一遍，请你们轻声的模仿。

B、学生跟小声的模唱。

C、找出你认为比较难唱的地方。（师范唱，生学唱）

（请会唱的小朋友当小老师，教唱难点）D、跟完整演唱第一段。

5、自学2、3段。

6、跟琴完整演唱歌曲。

7、有感情地演唱全曲。

五、小结

第十课 卖报歌(二)

教学目标：

（1）了解歌曲《卖报歌》的典型节奏和歌曲的内容。（2）了解聂耳的生平及作品。

教学重点：能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。

教学过程：

一、导入：

教师：请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里(播放“国歌”)。

教师：你看到一幅怎样的画面？听了之后你的心情怎样？

教师：这首歌曲的曲名是？ 学生：聂耳。

二、新授歌曲：

教师：介绍《卖报歌》的由来，聂耳在上海工作的时候，结识了一位叫小毛头的报童，„„

教师：让我们再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的《卖报歌》。

第一段：先跟轻声唱歌谱。你觉得该用怎样的声音来演唱?表现了怎样的心情？该用什么样的速度演唱？

学生讨论后，再演唱几遍，熟练以后加柯达伊手势。第二段：先跟唱，解决难点部分，最后两句表现了小报童怎样的心情?那该怎样来唱呢?(学生回答，示范)第三段：老师范唱，请学生找出最激动的乐句，思考该怎样唱? 1．完整演唱全曲。

2．歌曲里的小报童是边唱边卖报的，如果你是小报童的话你会怎样做?(歌表演)3．领唱、齐唱形式有感情地演唱，把你的表情放在脸上，唱出小报童的欢乐，唱出小报童内心的痛苦。

三、德育渗透

教师：在旧社会，小朋友为了维持生活，为了活命，不怕困难和痛苦去街头卖报，而我们生长在今天高度发达的信息社会，更应该珍惜来之不易的生活，这使我想到了四川灾区的小朋友，灾难使他们没有了学校，失去了家，让我们共同为他们祈福，愿他们早日重建家园，过上幸福的生活。师生共同演唱《让世界充满爱》。

第十一课 幸福拍手歌

（一）教学目标：

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重点：学唱歌曲

教学难点：用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪 教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

2、复习歌曲

二、谈话导入：

老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？（学生答）

老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的？”（肢体）

二、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》”。（板书课题）

4、出示节奏谱，解释并学习×.×。

5、老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。

6、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×。

7、学生跟唱全曲。

要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

8、完整演唱歌曲

五、小结

假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

第十二课 幸福拍手歌

（二）教学目标：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》； 2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重难点：

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.一、谈话导入：老师：“今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？（学生答）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）

二、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。”(板书课题)

4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。

要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？

5、板书×.×节奏型，解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。

6、老师按节奏读歌词。

要求：学生仔细听并仔细看歌词。

7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”

要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。

9、完整演唱歌曲

三、创编歌词

1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）

2、自由讨论

3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。

五、小结

第十三课 粉刷匠

教学目标：

1、能有感情地演唱《粉刷匠》，并在学会歌曲后，感受音乐并表现的劳动者的形象，亲自动手当一个小小的粉刷匠。

2、通过各种形式来表现歌曲，引发学生对音乐学习的兴趣，激发学生学习音乐的热情。

教学重点：指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲《粉刷匠》并进行舞蹈表演。

教学难点：唱出粉刷匠快乐的心情和对歌词的理解。

一、教学过程：

1、猜谜导入

（1）两棵树、十个叉、不开花、吃饭劳动全靠它！——手（2）说一说。，让同学们说说在生活中小手会做什么？（3）。师：扫地、写字、刷牙„„都离不开我们的手。今天就让咱们跟音乐，一起来展示我们这双万能的小手吧！（4）节奏游戏：“超级模仿秀”。（首先用我们的手来进行一个超级模仿秀）

a、游戏要求：请同学边听节奏边观察老师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。

b、教师分别拍击X 0︱ X 0 ︱和X XX∣X 0∣学生模仿。注意教师要提醒学生仔细观察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。

（5）、你们模仿得真像，现在我们分成两组，请同学看大屏幕，第一组拍X 0︱ X 0 ︱两遍，第二组拍X XX∣X 0∣两遍，我们比比看哪组最齐。

（6）、看来我们同学的节奏感真强，现在老师把难度加大，请你们把这两条节奏合在一起拍。（教师指导学生合拍）

二、学习歌曲：

1、导入：同学们拍得真齐，现在老师这里有一首非常好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。

2、教师播放歌曲，和学生一起进行伴奏。

3、师：小朋友，你们知道这首歌曲的名字吗？（请小朋友唱一唱）

4说一说：歌曲当中的小朋友在用自己的小手做什么呢？引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，今天学习的歌曲为《粉刷匠》

5复听歌曲，再次感受劳动的快乐。“小朋友在粉刷房子，在劳动时候的心情是怎样的？”

6、跟唱歌曲

三、小结：你们看，小房子在我们大家的辛勤劳动下已经被粉刷得很美了，很漂亮了，你们可真能干，真是个爱劳动的好孩子。（出示粉刷后的房子）

世界上的职业有千万种，个个都是好能手，他们都在为社会的进步贡献出自己的一份力量，因为只有辛勤的劳动才会换来幸福的生活

第十四课 歌声与微笑

教学目标：

1、学唱歌曲《歌声与微笑》，感受歌曲轻松活泼的音乐情绪。能用笛子对歌曲中两个声部的旋律进行合奏。

2、学会以欢快活泼的情绪，有弹性的声音来分别演唱歌曲中的两个声部。

3、体验并表现歌曲中少年儿童团结友爱的思想感情，珍惜同学之间的友谊。

教学重点：用轻快而有弹性的声音唱好歌曲《歌声与微笑》 教学难点：大跳音程、变化音的音准把握 教学过程：

一、激趣导入，创设情境

播放《歌声与微笑》的伴奏音乐，学生进教室。

师：同学们，刚刚我们听到的乐曲是什么歌？答：歌声与微笑。欣赏1989年春晚视频，感受歌曲带给我们的情绪感受 师：我看到许多同学情不自禁地跟着一起唱了起来。感觉心情怎么样？

师：同学这首歌给你带来怎样的心情？

师小结：是啊，这首歌带给我们轻松活泼，欢快热烈的情绪感受。我们来体验一下这种感觉

二、歌曲与作曲家简介

这么好听的一首歌，它的作者又是谁呢？我们来进一步的了解他们。

简单介绍词曲作家、介绍歌曲

三、参与体验，学习歌曲

师：让我们一起快乐的学习这首经典的老歌！

1、歌词教学

师：接下来老师要求大家按着节奏，有感情地来朗读歌词。纠正附点节奏

2、歌曲教学

师：同学们读得很好，想不想来唱一唱呢？（1）学唱第一部分

我们先来学习歌曲的第一部分，你觉得可以用怎样的声音来演唱呢？自己先试一下吧。可以用怎样的声音来唱？

带上我们真诚的心，还有甜美迷人的微笑来唱一唱吧！师：你们的歌声有一点点打动我的心。如果你们能多一分亲切，多一分流畅，再多一分真诚与微笑。我想肯定更能打动我。

（2）学唱歌曲的第二部分 提示：唱准#5

3、歌曲处理

四、课堂小结

第十五课 快乐的节日

（一）教学目标：

1、有表情地演唱歌曲。

2、情景表演与演唱相结合。

3、通过对歌曲的学习，感受祖国给我们创造的快乐安稳的生活环境。教学重难点：

1、有表情地演唱歌曲。

2、对音乐所蕴含的情感的把握。教学过程：

一、师生问好。

二、课前五分钟基础乐理知识讲解（主要学习一拍前附点、二八节奏、跳音和连音线）

师：同学们，我需要三个四分音符、三个八分音符和一个十六分音符、一个附点，哪些同学能给我们扮演一下呢？（把同学们用身体表现的节奏型写在黑板上，给出评价，并让同学们试着唱一唱这几个节奏的组合。）

三、导入新课

1、师：同学们，你们说说中国都要哪些节日呢？（生自由发言）师：那你们知道有哪个节日是属于我们小朋友的呢？ 生：。。。

师：那么今天呀我们就一起过一过这个属于我们自己的节日。你们看，今天还来了这么多的叔叔阿姨，就是来和同学们一起过这个快乐的节日。同学们，你们高兴吗？ 生：高兴。

师：老师今天也非常的高兴，在这里，老师送你们一首诗作为节日礼物好吗？（念歌词）同学们，这首诗好听吗？ 生：好听。

2、师：今天呢，也要一群小朋友在过同样的节日，让我们一起去听听他们是怎么过节的吧。（放录音）

师：大家说的都要道理，那你们自己有什么感受呢？ 生：幸福、快乐

3、师：下面就让我们再次聆听音乐，看看到底是不是这样的呢，师：这么美的词，这么美的旋律，咱们编几个动作演一演。（点学生随乐编排）随乐展示，评价。

4、听曲律动

5、介绍歌曲创作背景。

6、分男女生演唱歌曲，用手中的乐器伴奏。

师：同学们，这首歌曲大家基本唱会了，但是还不够完善，感情还没处理到位，请同学们结合歌词互相研究一下我们在演唱歌曲时该怎么对其进行艺术处理呢？

四、课堂小结。

学生是祖国未来的希望，是国家的栋梁，国家为我们创造了这么优越的环境，我们应该努力学习，不要辜负祖国和人民对我们的希望。

第十六课 快乐的节日

（二）教学内容

1.欣赏打击乐器演奏的乐曲《快乐的节日》 2.即兴律动《快乐的节日》 教学目标

1.通过欣赏、表演《快乐的节日》，感受乐曲所描写欢度节日的快乐情景，表达少年儿童生活的幸福、快乐。

2.在欣赏乐曲、为乐曲伴奏、跟唱歌词等活动中感受乐曲所描绘的小朋友欢度快乐节日的轻松愉快的情景，通过即兴表演表达出乐曲所表现的快乐情绪。

3.辨别打击乐器的音色，并能跟着乐曲有节奏地演奏。教学重难点

听辨乐曲情绪、感受打击乐器的音色 教学过程

一、谈话导入

（一）最喜欢的节日是什么？

（二）描写小朋友快乐过节的小诗《快乐的节日》 1.读一读这首小诗

2．出示描写过节的资料（课前准备）说明：

通过谈话，激发学生听赏的兴趣，同时适时地出示歌词内容，为学生更好地感受理解乐曲做准备。

二、欣赏乐曲《快乐的节日》

（一）初听

1.仔细聆听乐曲，描述一下你听到的音乐 2.了解乐曲的创作背景和作者

（二）复听

1．听歌曲《快乐的节日》和打击乐器演奏的《快乐的节日》 2．比较两个作品的相同和不同，感受乐曲表达的相同的快乐情绪

3．说一说这首乐曲是几拍子的？它表现的是怎么样的一群少年儿童？

三、表现《快乐的节日》 1．用铃鼓为乐曲伴奏

2．分组选择打击乐器跟着乐曲敲一敲 3．启发学生用自己的肢体语言：拍拍手、扭扭腰、动动胯跟着乐曲自由律动

4．跟着乐曲唱一唱《快乐的节日》

四、课后拓展

1.2.3音乐教案 篇2

生态系统是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体, 主干知识包括生态系统的结构、功能和稳定性。为了让知识系统化, 进而突破生态系统问题, 现将这部分内容概括为“1、2、3、4”。

一、“1”是指生态系统的一种营养结构:食物链和食物网。

1. 食物链

食物链中只有生产者和消费者两种成分, 分解者不参与组成食物链, 而其起点一定是生产者。生产者一定是第一营养级, 消费者的级别和其营养级别相差一级。

2. 食物网

食物网内各种生物之间的关系: (1) 食物链和食物网是各种生物通过食物关系形成的联系, 其中最主要的关系就是捕食与被捕食的关系; (2) 在食物网中, 两种生物之间有可能既是捕食关系又是竞争关系。

食物网在生态系统中的作用:食物网形象地反映了生态系统内各生物有机体间的营养位置和相互关系, 而生物正是通过食物网发生直接或间接的联系, 从而保持着生态系统结构和功能的相对稳定。

3. 食物链条数的计算

由于食物链中只有生产者和消费者, 分解者不进入食物链, 所以只计算生产者和消费者引起的食物关系构成的食物链条数。

【例1】 (创新预测) 下列有关图示的叙述中, 正确的是 ( )

A.图中有6条食物链

B.狐与鸟之间既存在捕食关系又存在竞争关系

C.细菌占有第二、三、四、五营养级

D.狐处于最高营养级, 狐减少会引起兔的数量增加

【解析】选D。食物链只是研究生产者与消费者之间的关系, 所以该图中只有两条食物链, 即草→昆虫→鸟→狐和草→兔→狐。狐与鸟之间只是捕食关系, 没有竞争关系。细菌是分解者, 不属于食物链中的成分, 也就没有营养级之分。狐处于最高营养级, 狐减少, 狐对兔的捕食量就会减少, 这就会使兔的数量增加。

二、“2”是指生态系统的两种稳定性:包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

1. 抵抗力稳定性和恢复力稳定性的比较

2. 图解生态系统稳定性的调节

(1) 生态系统稳定性的调节。

(1) 结构稳定:生产者、消费者、分解者在种类和数量上能较长时间地保持相对稳定。

(2) 功能稳定:生态系统中的物质与能量的输入和输出相对平衡。

(3) 相对稳定:生态系统的结构和功能总是处在动态变化的过程中。

(2) 生态系统的自我调节能力。

生态系统能保持动态平衡, 是因为生态系统具有一定的自我调节能力, 其基础是负反馈调节。生态系统的营养结构越复杂, 自我调节能力越强。

【例2】 (创新预测) 下列关于生态系统稳定性的叙述, 正确的是 ( )

A.负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础

B.自我调节能力越强的生态系统其恢复力稳定性往往也越强

C.不同生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性基本相同

D.提高生态系统稳定性, 就是要禁止对生态系统的干扰和利用

【解析】选A。负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础。一般抵抗力稳定性和恢复力稳定性呈负相关;抵抗力稳定性越强的生态系统其恢复力稳定性越弱。不同生态系统因其组成成分的差异, 如外部环境、物种丰富度等的差异, 所以其稳定性也不相同。提高生态系统稳定性, 要控制对生态系统干扰的程度, 不应使干扰超过生态系统的自我调节能力, 而不是禁止对生态系统的开发和利用。

3. 生态系统三种稳定性的关系

(1) 图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。 (2) y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小, 偏离的大小可以作为抵抗力稳定性的定量指标。偏离大说明抵抗力稳定性弱;反之, 抵抗力稳定性强。 (3) x可以表示恢复到原状所需的时间。x越大, 表示恢复力稳定性越弱;反之, 恢复力稳定性越强。 (4) TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积, 可作为总稳定性的定量指标, 这一面积大, 即x与y越大, 则说明这个生态系统的总稳定性越低。

【例3】右图中, 两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小;x表示恢复到原状态所需的时间;曲线与正常范围之间所夹的面积可以作为总稳定性的定量指标 (TS) 。下列说法正确的是 ( )

A.在正常作用范围内, 生态系统中生物的种类和数量保持不变

B.对同一个生态系统来说, y值和x值之间呈正相关

C.在遭到干扰时, x、y值的大小与生物种类有关, 与数量无关

D.TS值越小, 这个生态系统的总稳定性越小

【解析】选B。在正常作用范围内, 生态系统中生物的种类和数量应保持动态平衡, 而不是不变。对同一个生态系统来说, 外来干扰越大, 恢复到原状态所需的时间越长, 即y值和x值之间呈正相关。在遭到干扰时, x、y值的大小与生物的种类、数量都有关, 生物的种类和数量越多, 食物网越复杂。TS值越小, 说明生态系统恢复原状越快, 总稳定性越大。

三、“3”是指生态系统的三种功能:能量流动、物质循环和信息传递。

1. 生态系统三大功能的区别与联系

2. 三大功能及其地位

任何生态系统都具有能量流动、物质循环和信息传递三个功能, 它们是生态系统的基本功能, 三者密不可分, 但各有不同。

【例4】 (预测创新) 下列关于生态系统中能量流动、信息传递和物质循环的叙述中, 不正确的是 ( )

A.信息传递决定能量流动和物质循环的方向和状态

B.生产者通过光合作用合成有机物, 能量就从无机环境流入生物群落

C.物质是能量的载体, 生态系统的能量是伴随物质而循环利用的

D.在任何生态系统中, 能量、物质和信息三者之间的关系都是密不可分的

【解析】选C。能量流动、物质循环和信息传递是生态系统的功能, 它们共同把生态系统的各个组分联系成一个统一整体。生态系统中的能量流动只能是单方向的, 不能循环。

3. 能量流动的有关计算

(1) 一个营养级能量的来源和去路。

生产者的能量主要来自于太阳能, 其余各营养级的能量来自于上一营养级所同化的能量。生态系统中能量的去路有四个: (1) 自身呼吸消耗, 转化为其他形式的能量 (热能) ; (2) 流向下一个营养级 (最高营养级除外) ; (3) 遗体、残骸、粪便等中的能量被分解者利用; (4) 未被利用, 包括生物每年的积累量, 也包括动植物遗体、残骸以化学燃料的形式被储存起来的能量。

(2) 摄入量与同化量的关系。

每个营养级 (以初级消费者为例) 摄入能量的去向有同化量和未同化量之分。同化量指初级消费者消化吸收的物质所含的能量;未同化量指被初级消费者摄入但未被吸收的物质 (食物残渣) 所含的能量。消费者粪便中含有的能量不能计入排便生物所同化的能量, 它实际与上一个营养级的遗体残骸一样, 属于未被下一个营养级利用的那一部分能量。例如, 蜣螂利用大象的粪便获得能量, 就不能说蜣螂获得了大象的能量, 而是获得了植物的能量。摄入量与同化量的关系如下图:

(3) 能量传递效率的计算

一般能量传递效率为10%～20%。其计算公式如下:

【例5】 (改编) 如图所示为某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解, 图中A、B、C代表三个营养级, 数字均为实际测得的能量数值, 单位为J/ (cm2·a) 。已知该生态系统受到的太阳辐射总能量为118 872J/ (cm2·a) , 但其中118761J/ (cm2·a) 的能量未被利用。下列叙述不正确的是 ()

A.A固定的总的太阳能是111J/ (cm2·a)

B.从第一营养级到第二营养级的传递效率是18.4%

C.在B同化的总能量中, 细胞呼吸消耗的能量约占16.7%

D.相邻营养级之间的能量传递效率一般是10%～20%

【解析】选B。A固定的总能量为:118 872J/ (cm2·a) -118 761J/ (cm2·a) =111J/ (cm2·a) , 所以从第一营养级到第二营养级的传递效率为15/111×100%≈13.5%。

(4) 能量传递“最值”的计算。

【例6】 (创新预测) 在如图所示的食物网中, 假如猫头鹰的食物有2/5来自兔子, 2/5来自鼠, 1/5来自蛇, 那么猫头鹰若增加20g体重, 最少要消耗植物 ( )

A.600g

B.900g

C.1600g

D.5600g

【解析】选B。生产者消耗要“最少”, 即选择“最大传递效率20%”。通过食物链:植物→兔→猫头鹰, 猫头鹰增重20g×2/5=8g, 最少需要消耗植物的量为8g×5×5=200g;通过食物链:植物→鼠→猫头鹰, 猫头鹰增重20g×2/5=8g, 最少需要消耗植物的量为8g×5×5=200g;通过食物链:植物→鼠→蛇→猫头鹰, 猫头鹰增重20g×1/5=4g, 最少需要消耗植物的量为4g×5×5×5=500g, 合计需要消耗植物900g。

四、“4”是指生态系统的四种成分:生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量。

1. 四种成分的比较

【例7】 (创新预测) 下列有关生态系统组成成分的叙述, 正确的是 ( )

A.太阳光来源于地球之外, 不属于生态系统的成分

B.硝化细菌是自养生物, 在生态系统中属于生产者

C.细菌在生态系统中属于分解者

D.蚯蚓是需氧生物, 在生态系统中属于消费者

【解析】选B。太阳光是能量, 属于非生物的物质和能量, 是生态系统的成分。硝化细菌能利用无机物合成有机物, 是自养生物, 在生态系统中属于生产者。细菌有多种类型, 既有生产者、又有消费者和分解者。蚯蚓营腐生生活, 是分解者。

2. 四种成分相互关系的判断方法

(1) 碳循环示意图。如图1所示。

(2) 将图1中成分换成字母得到图2, 判断A、B、C、D在生态系统中的成分:先根据双向箭头A和B应为生产者和非生物的物质和能量, A有三个箭头进、一个箭头出, 可判断A是生产者, B为非生物的物质和能量;再根据C→D可确定C为消费者, D为分解者。

(3) 解读图3:根据 (1) 与 (3) 之间的双向箭头判断 (1) 是生产者, (3) 是非生物的物质和能量。根据 (1) (2) (4) 都有箭头指向 (5) 可进一步判断 (2) 是初级消费者, (5) 是分解者。

【例8】 (改编) 如图a、b、c、d表示某生态系统的四种成分, 箭头表示各成分之间的关系。下列相关叙述中正确的是 ( )

A.a和c所包含的所有种群构成群落

B.a是生产者, b是非生物的物质和能量, d是分解者

C.d一定是原核生物

D.c1→c2→…构成一条食物链

【解析】选B。图示中a、c、d均存在指向b的箭头, 表明b为非生物的物质和能量, a是生产者, c1、c2……应为消费者, d应为分解者。生物群落不仅仅指a、c, 除此以外还有分解者 (d) 。d作为分解者不一定是原核生物, 还有真菌及营腐生的动物等。食物链的起点一定是生产者, 而c1、c2都是消费者。

【例9】 (创新预测) 下图中A、B、C、D、E、F代表生态系统中的各种成分, (1) (2) (3) 代表生理过程。据图回答下列问题:

(1) 图中表示分解者的是________ (填字母) 。如果生态系统中缺少它们, 造成的结果是________。

(2) 图中存在________条食物链, 其中既有捕食关系又有竞争关系的生物是________ (填字母) 。

(3) 如果该生态系统中存在草→兔→狐的食物链, 则能代表三者的依次是________ (填字母) 。

(4) 如果兔与狐能够依据气味进行躲避与捕食, 则说明信息的传递在生态系统中能够________。

(5) 若该图表示碳循环过程, 则 (1) 表示的生理过程是________。

(6) 图中食物网较简单, 因此, 该生态系统的________能力较差, 其________稳定性也相应较低。

【解析】本题综合考查生态系统的结构、功能、信息传递和稳定性知识。图中A表示生产者, B表示分解者, C、D、F表示消费者, E表示非生物的物质和能量; (1) 代表光合作用和化能合成作用, (2) 代表分解者的分解作用, (3) 代表呼吸作用。

【答案】 (1) B有机物不能转变为无机物 (2) 3 C和D (4) ADF (4) 调节生物种间关系, 维持生态系统的稳定 (5) 光合作用和化能合成作用 (6) 自我调节抵抗力

【跟踪训练】

1.右图是某陆地生态系统食物网的结构模式图。下列各项叙述中错误的是 ( )

A.此生态系统中有8条食物链

B.甲是绿色植物, 所处的营养级最高

C.若丙种群数量下降5%, 辛种群不会发生明显变化

D.丁和辛之间存在竞争和捕食关系

2.下列曲线表示四个不同的自然生态系统在受到同等程度的外来干扰后, 初级消费者数量的变化情况, 其中抵抗力稳定性最高的生态系统是 ( )

3. 下列关于生态系统自我调节能力的叙述中, 错误的是 ( )

A.森林中, 害虫数量增加时食虫鸟也会增多, 害虫种群的增长就受到抑制, 这属于生物群落内的负反馈调节

B.负反馈调节在生态系统中普遍存在, 它是生态系统自我调节能力的基础

C.自我调节能力强的生态系统, 其恢复力稳定性较高

D.当外界干扰强度超过一定限度时, 生态系统的自我调节能力将会丧失

4. 下列关于生态系统的功能的说法正确的是 ( )

A.生态系统的物质循环、能量流动和信息传递都是双向的

B.生态系统的信息传递只发生在生物与生物之间

C.物质循环、能量流动和信息传递共同把生态系统各成分联系成一个统一整体, 并调节生态系统的稳定性

D.能量随着物质的循环而循环

5. 如图为某生态系统能量流动示意图[单位:J/ (cm2·a) ], 以下分析不正确的是 ( )

A.甲的数值是1250J/ (cm2·a)

B.乙到丙的能量传递效率为15%

C.乙的个体数目一定比甲少

D.每一营养级的能量大部分用于细胞呼吸和被丁利用

6. 如图所示为某生态系统中的食物网简图, 若E种群中的总能量为5.8×109kJ, B种群的总能量为1.6×108kJ, 从理论上分析, A种群获得的总能量最多为 ( )

A.2.0×108kJ

B.2.32×108kJ

C.4.2×108kJ

D.2.26×108kJ

7. 如图A、B、C、D构成生物群落, 箭头 (1) ～ (9) 表示循环过程。下列有关说法不正确的是 ( )

A.生物群落与无机环境之间的碳循环主要以CO2形式进行

B.完成 (1) 过程的能量主要是由太阳能提供的

C.D经 (5) (6) (7) 过程获得的能量占A、B、C总能量10%～20%

D.图中A为生产者、B为初级消费者、C为次级消费者

8. 如图是自然界碳循环示意图, 右图中的甲、乙、丙各代表 ( )

A.甲为生产者, 乙为分解者, 丙为消费者

B.甲为消费者, 乙为分解者, 丙为生产者

C.甲为分解者, 乙为生产者, 丙为消费者

D.甲为生产者, 乙为消费者, 丙为分解者

9.如图表示一个生态系统中生产者、消费者、分解者之间的关系。下列有关叙述错误的是 ( )

A.生态系统中的能量可驱动物质循环

B.分解者可以促使物质和能量尽快地循环利用

C.次级消费者粪便中所含的能量属于上一营养级

D.由于生物与生物之间捕食和被捕食的关系是不可逆转的, 所以能量流动具有单向性

1 0. 全球气候变暖主要与碳循环平衡被破坏有关。下图是某生态系统中碳循环及能量流动模式图, 图中A～E表示生态系统的成分, (1) ～ (10) 表示相关生理过程或能量流动, 据图回答下列问题:

(1) 在这个生态系统中, ________共同构成生物群落, 它们构成的食物链为________。

(2) 碳循环的平衡是由于________与________的速率相同 (用图中数字序号表示) , 而导致这一平衡被打破的主要原因是________和________。

(3) 生态系统的成分中起基石作用的是________ (填字母) , (1) 表示________作用。

(4) 若图中数字序号表示能量的流动途径, 则次级消费者粪便里的能量应该归入________ (填序号) 来计算。

(5) 生态系统能保持动态平衡, 是因为生态系统具有一定的________能力, 其基础是________调节。

参考答案:

1.B

2.C

3.C

4.C

5.C

6.A

7.C

8.A

9.B

10. (1) ABCE C→B→A

(2) (1) (4) (5) (6) (7) 人类大量燃烧化石燃料植被被大量破坏

(3) C光合作用或化能合成

(4) (2)

(5) 自我调节负反馈

1、2、3，哭！ 篇3

“赌什么？”我还是没忍住好奇心。

“赌咱俩谁能让米乐最快哭鼻子。”“小刺头”嬉皮笑脸地说，“你输了，书包里的巧克力就归我！我输了，我给你买两包巧克力！”

哼，这个臭小子，原来是惦记上我书包里的好吃的了。不过，想让米乐哭鼻子，这还不容易吗？这小子本来就是个爱哭包，虽然大部分时间他都是只打雷不下雨。我是他哥哥，把他弄哭是我最拿手的事呀！我肯定能赢！

“一言为定！”我毫不犹豫地和“小刺头”拉了拉钩。

回到家，米乐正坐在地上玩拼图。我走过去，用脚碰乱了拼图，然后得意地看着身后的“小刺头”。

可是，我期待的哭声和警报声竟然没有响起。

这不可能！平时，别说我把米乐的拼图弄乱，就算我摸一下他的玩具，他都会哇哇大哭起来。可是今天，他只是看了我一眼，像什么事都没发生一样，低下头把弄乱的拼图重新拼了起来。

我皱着眉头，正想不通缘由。这时候“小刺头”凑过来，在米乐耳边小声嘀咕了一句，米乐就咧开嘴大哭起来。

天哪，我竟然输了？我气呼呼地把两块巧克力递“小刺头”。

“你究竟和米乐说了什么？”

“小刺头”故作神秘地转了转眼珠：“这是秘密……”

“米乐，他刚才和你说了什么？”我想从米乐那儿知道答案，可是这小子哭得上气不接下气的，一句话也问不出来。

“哼，这局不算，再赌一把！”我拉过“小刺头”不服气地说，“这回谁输了，4袋牛肉干！”

“好！再来！”“小刺头”爽快地答应了。

过了会儿，米乐不哭了，坐在地上继续玩拼图。我一脚踏上去，将他好不容易重新拼好的图弄乱，还把他推倒在地。

这回这小子该哭了吧！

杲然，米乐的眼睛里含着泪，马上就要掉下来啦！

我得意扬扬地等着，只要一秒钟，我就赢了。

可是，米乐居然没有哭出来。最让人吃惊的是，他居然把泪水憋了回去！这太反常了！

我正目瞪口呆时，“小刺头”走过来，轻轻地亲了米乐一下。米乐竟然抱住“小刺头”，“哇”地大哭起来。

我居然又输了？！

“小刺头”得意扬扬地伸出4根手指在我面前比画着。

我只能乖乖地交上4袋牛肉干。唉！这4袋牛肉干可是我存了半个月的零食，一直没舍得吃……

一回头，我发现“小刺头”正把牛肉干和巧克力分给米乐。两个人一边吃，一边有说有笑。

天啊！我上当了！我被他们两个人合起伙来算计了！

我大叫着扑过去，“还我牛肉干！”

1.2.3音乐教案 篇4

整体设计

教学分析

“空间几何体的直观图”只介绍了最常用的、直观性好的斜二测画法.用斜二测画法画直观图，关键是掌握水平放置的平面图形直观图的画法，这是画空间几何体直观图的基础.因此，教科书安排了两个例题，用以说明画水平放置的平面图形直观图的方法和步骤.在教学中，要引导学生体会画水平放置的多边形的直观图的关键是确定多边形顶点的位置.因为多边形顶点的位置一旦确定，依次连接这些顶点就可画出多边形来，因此平面多边形水平放置时，直观图的画法可以归结为确定点的位置的画法.而在平面上确定点的位置，可以借助于平面直角坐标系，确定了点的坐标就可以确定点的位置.因此，画水平放置的平面直角坐标系应当是学生首先要掌握的方法.值得注意的是直观图的教学应注意引导学生正确把握图形尺寸大小之间的关系；另外，教学中还可以借助于信息技术向学生多展示一些图片，让学生辨析它们是平行投影下的图形还是中心投影下的图形.三维目标

通过用斜二测画法画水平放置的平面图形和空间几何体的直观图，提高学生识图和画图的能力，培养探究精神和意识，以及转化与化归的数学思想方法.重点难点

教学重点：用斜二测画法画空间几何体的直观图.教学难点：直观图和三视图的互化.课时安排 1课时

教学过程

导入新课

思路1.画几何体时，画得既富有立体感，又能表达出图形各主要部分的位置关系和度量关系，怎样画呢？教师指出课题：直观图.思路2.正投影主要用于绘制三视图，在工程制图中被广泛采用，但三视图的直观性较差，因此绘制物体的直观图一般采用斜投影或中心投影.中心投影虽然可以显示空间图形的直观形象，但作图方法比较复杂，又不易度量，因此在立体几何中通常采用斜投影的方法来画空间图形的直观图.把空间图形画在纸上，是用一个平面图形来表示空间图形，这样表达的不是空间图形的真实形状，而是它的直观图.推进新课 新知探究 提出问题

①如何用斜二测画法画水平放置的正六边形的直观图？

②上述画直观图的方法称为斜二测画法，请总结其步骤.③探求空间几何体的直观图的画法.用斜二测画法画长、宽、高分别是4 cm、3 cm、2 cm的长方体ABCD—A′B′C′D′的直观图.④用斜二测画法画水平放置的平面图形和几何体的直观图有什么不同？并总结画几何体的直观图的步骤.活动：①和③教师首先示范画法，并让学生思考斜二测画法的关键步骤,让学生发表自己的见解，教师及时给予点评.②根据上述画法来归纳.③让学生比较两种画法的步骤.讨论结果：①画法：1°如图1（1），在正六边形ABCDEF中，取AD所在直线为x轴，对称轴MN所在直线为y轴，两轴相交于点O.在图1(2)中，画相应的x′轴与y′轴，两轴相交于点O′，使∠x′O′y′=45°.2°在图1(2)中，以O′为中点，在x′轴上取A′D′=AD，在y′轴上取M′N′=

12MN.以点N′为中点画B′C′平行于x′轴，并且等于BC；再以M′为中点画E′F′平行于x′轴，并且等于EF.3°连接A′B′，C′D′，D′E′，F′A′，并擦去辅助线x′轴和y′轴，便获得正六边形ABCDEF水平放置的直观图A′B′C′D′E′F′〔图1(3)〕.图1 ②步骤是：1°在已知图形中取互相垂直的x轴和y轴，两轴相交于点O.画直观图时，把它们画成对应的x′轴与y′轴，两轴交于点O′，且使∠x′O′y′=45°(或135°)，它们确定的平面表示水平面.2°已知图形中平行于x轴或y轴的线段，在直观图中分别画成平行于x′轴或y′轴的线段.3°已知图形中平行于x轴的线段，在直观图中保持原长度不变，平行于y轴的线段，长度为原来的一半.③画法：1°画轴.如图2，画x轴、y轴、z轴，三轴相交于点O，使∠xOy=45°，∠xOz=90°.图2 2°画底面.以点O为中点，在x轴上取线段MN，使MN=4 cm;在y轴上取线段PQ，使PQ=32cm.分别过点M和N作y轴的平行线，过点P和Q作x轴的平行线，设它们的交点分别为A、B、C、D，四边形ABCD就是长方体的底面ABCD.3°画侧棱.过A、B、C、D各点分别作z轴的平行线，并在这些平行线上分别截取2 cm长的线段AA′、BB′、CC′、DD′.4°成图.顺次连接A′、B′、C′、D′，并加以整理（去掉辅助线，将被遮挡的部分改为虚线），就得到长方体的直观图.点评：画几何体的直观图时，如果不作严格要求，图形尺寸可以适当选取，用斜二测画法画图的角度也可以自定，但是要求图形具有一定的立体感.④画几何体的直观图时还要建立三条轴，实际是建立了空间直角坐标系，而画水平放置平面图形的直观图实际上建立的是平面直角坐标系.画几何体的直观图的步骤是：

1°在已知图形所在的空间中取水平平面，作互相垂直的轴Ox、Oy，再作Oz轴，使∠xOy=90°,∠yOz=90°.2°画出与Ox、Oy、Oz对应的轴O′x′、O′y′、O′z′，使∠x′O′y′=45°，∠y′O′z′=90°,x′O′y′所确定的平面表示水平平面.3°已知图形中，平行于x轴、y轴和z轴的线段，在直观图中分别画成平行于x′轴、y′轴和z′轴的线段，并使它们在所画坐标轴中的位置关系与已知图形中相应线段和原坐标轴的位置关系相同.4°已知图形中平行于x轴和z轴的线段，在直观图中保持长度不变，平行于y轴的线段，长度为原来的一半.5°擦除作为辅助线的坐标轴，就得到了空间图形的直观图.斜二测画法的作图技巧:

1°在已知图中建立直角坐标系，理论上在任何位置建立坐标系都行，但实际作图时，一般建立特殊的直角坐标系，尽量运用原有直线为坐标轴或图形的对称直线为坐标轴或图形的对称点为原点或利用原有垂直正交的直线为坐标轴等.2°在原图中与x轴或y轴平行的线段在直观图中依然与x′轴或y′轴平行，原图中不与坐标轴平行的线段可以先画出线段的端点再连线，画端点时作坐标轴的平行线为辅助线.原图中的曲线段可以通过取一些关键点，利用上述方法作出直观图中的相应点后，用平滑的曲线连接而画出.3°在画一个水平放置的平面时，由于平面是无限延展的，通常我们只画出它的一部分表示平面，一般地，用平行四边形表示空间一个水平平面的直观图.应用示例

思路1

例1 用斜二测画法画水平放置的圆的直观图.活动：学生回顾讨论斜二测画法的步骤，自己画出来后再互相交流.教师适当点评.解：（1）如图3(1)，在⊙O上取互相垂直的直径AB、CD，分别以它们所在的直线为x轴与y轴，将线段AB n等分.过各分点分别作y轴的平行线，交⊙O于E，F，G，H，…，画对应的x′轴和y′轴，使∠x′O′y′=45°.图3(2)如图3(2)，以O′为中点，在x′轴上取A′B′=AB，在y′轴上取C′D′=分别以这些分点为中点，画与y′轴平行的线段E′F′，G′H′，…，使E′F′=

12CD，将A′B′ n等分，EF,G′H′=

1212GH，….（3）用光滑曲线顺次连接A′，D′，F′，H′，…，B′，G′，E′，C′，A′并擦去辅助线，得到圆的水平放置的直观图〔图3(3)〕.点评：本题主要考查用斜二测画法画水平放置的平面图形的直观图.变式训练

1.画水平放置的等边三角形的直观图.答案：略.2.关于“斜二测画法”，下列说法不正确的是（）

A.原图形中平行于x轴的线段，其对应线段平行于x′轴，长度不变 B.原图形中平行于y轴的线段，其对应线段平行于y′轴，长度变为原来的C.在画与直角坐标系xOy对应的x′O′y′时，∠x′O′y′必须是45° D.在画直观图时，由于选轴的不同，所得的直观图可能不同

分析：在画与直角坐标系xOy对应的x′O′y′时，∠x′O′y′也可以是135°，所以C不正确.答案：C 例2 如图4，已知几何体的三视图，用斜二测画法画出它的直观图.图4

活动：让学生由三视图还原为实物图，并判断该几何体的结构特征.教师分析：

由几何体的三视图知道，这个几何体是一个简单组合体，它的下部是一个圆柱，上部是一个圆锥，并且圆锥的底面与圆柱的上底面重合.我们可以先画出下部的圆柱，再画出上部的圆锥.解：画法：

（1）画轴.如图5（1），画x轴、y轴、z轴，使∠xOy=45°,∠xOz=90°.(1)

(2)

图5（2）画圆柱的两底面，仿照例2画法，画出底面⊙O.在z轴上截取O′，使OO′等于三视图中相应高度，过O′作Ox的平行线O′x′,Oy的平行线O′y′,利用O′x′与O′y′画出底面⊙O′（与画⊙O一样）.（3）画圆锥的顶点.在Oz上截取点P，使PO′等于三视图中相应的高度.（4）成图.连接PA′，PB′，A′A，B′B，整理得到三视图表示的几何体的直观图〔图5(2)〕.点评： 空间几何体的三视图与直观图有着密切的联系，我们能够由空间几何体的三视图得到它的直观图.同时，也能够由空间几何体的直观图得到它的三视图.变式训练

图6所示是一个奖杯的三视图，你能想象出它的几何结构，并画出它的直观图吗？

图6 答案：奖杯的几何结构是最上面是一个球，中间是一个四棱柱，最下面是一个棱台拼接成的简单组合体.其直观图略.思路2

例1 如图7所示，梯形ABCD中，AB∥CD，AB=4 cm，CD=2 cm，∠DAB=30°，AD=3 cm，试画出它的直观图.图7 活动：利用斜二测画法作该梯形的直观图，要注意在斜二测画法中，要有一些平行于原坐标轴的线段才好按部就班地作图，所以先在原坐标系中过Ｄ作出该点在x轴的垂足，则对应地可以作出线段ＤＥ的直观图，进而作出整个梯形的直观图.解：步骤是：（1）如图8所示，在梯形ABCD中，以边AB所在的直线为x轴，点A为原点，建立平面直角坐标系xOy.如图9所示，画出对应的x′轴，y′轴，使∠x′A′y′=45°.（2）如图8所示，过D点作DE⊥x轴，垂足为E.在x′轴上取A′B′=AB=4 cm，A′E′=AE=323cm ≈2.598 cm；过E′作E′D′∥y′轴，使E′D′=

12ED，再过点D′作D′C′∥x′轴，且使D′C′=CD=2 cm.图8

图9

图10（3）连接A′D′、B′C′、C′D′，并擦去x′轴与y′轴及其他一些辅助线，如图10所示，则四边形A′B′C′D′就是所求作的直观图.点评：本题考查利用斜二测画法画空间图形的直观图.在画水平放置的平面图形的直观图时，选取适当的直角坐标系是关键，一般要使得平面多边形尽可能多的顶点在坐标轴上，便于画点；原图中的共线点，在直观图中仍是共线点；原图中的共点线，在直观图中仍是共点线；原图中的平行线，在直观图中仍是平行线.本题中，关键在于点D′位置的确定，这里我们采用作垂线的方法，先找到垂足E′，再去确定D′的位置.变式训练

1.如图11所示，直角梯形ABCD中，AD∥BC，且AD＞BC，该梯形绕边AD所在直线EF旋转一周得一几何体，画出该几何体的直观图和三视图.图11 答案：该几何体是由一个圆锥和一个圆柱拼接而成的简单组合体，其直观图如图12所示，三视图如图13所示.图12

图13

2.已知一个正方形的直观图是一个平行四边形，其中有一边长为4，则此正方形的面积是（）

A.16

B.64

C.16或64

D.都不对 分析：根据直观图的画法，平行于x轴的线段长度不变，平行于y轴的线段变为原来的一半，于是长为4的边如果平行于x轴，则正方形边长为4，面积为16，边长为4的边如果平行于y轴，则正方形边长为8，面积是64.答案：C 知能训练

1.利用斜二测画法画直观图时： ①三角形的直观图是三角形；

②平行四边形的直观图是平行四边形； ③正方形的直观图是正方形； ④菱形的直观图是菱形.以上结论中，正确的是___________.分析：斜二测画法保持平行性和相交性不变，即平行直线的直观图还是平行直线，相交直线的直观图还是相交直线，故①②正确；但是斜二测画法中平行于y轴的线段，在直观图中长度为原来的一半，则正方形的直观图不是正方形，菱形的直观图不是菱形，所以③④错.答案：①②

2.一个三角形用斜二测画法画出来的直观图是边长为2的正三角形，则原三角形的面积是（）

A.26

B.46 C.D.都不对 分析：根据斜二测画法的规则，正三角形的边长是原三角形的底边长，原三角形的高是正三角形高的22倍，而正三角形的高是3，所以原三角形的高为26，于是其面积为12×2×26=26.答案：A 3.一个水平放置的平面图形的直观图是一个底角为45°，腰和上底长均为1的等腰梯形，则该平面图形的面积等于（）A.122

2B.122

C.12

D.22

分析：平面图形是上底长为1，下底长为1答案：D

2，高为2的直角梯形.计算得面积为22.4.斜二测画法中，位于平面直角坐标系中的点M(4,4)在直观图中对应点是M′,则点M′的找法是___________.分析：在x′轴的正方向上取点M1，使O′M1=4，在y′轴上取点M2，使O′M2=2，过M1和M2分别作平行于y′轴和x′轴的直线的交点就是M′.答案：在x′O′y′中，过点（4，0）和y′轴平行的直线与过（0，2）和x′轴平行的直线的交点即是.5.根据图14所示物体的三视图（阴影部分为空洞）描绘出物体的大致形状.图14 分析：根据该物体的三视图可以判断该物体的外轮廓是一个正方体，从正面和左面看是一个正方形中间有一个圆形的孔.从而知这两个面应该都有一个圆柱形的孔.解：由此可以推测该物体大致形状如图15所示.图15 拓展提升

问题：如图16所示,已知几何体的三视图，用斜二测画法画出它的直观图.图16

探究：由这个三视图可以看出，该几何体是由一个长方体和一个以直四棱柱的上底面为底面的四棱锥拼接而成.图17

解：步骤是：

（1）作出长方体的直观图ABCD—A1B1C1D1，如图17(1)所示.（2）再以上底面A1B1C1D1的对角线交点为原点建立空间直角坐标系，如图17(2)所示，在z′上取点V′，使得V′O′的长度为棱锥的高，连接V′A1、V′B1、V′C1、V′D1得到四棱锥的直观图，如图17（2）.（3）擦去辅助线和坐标轴，遮住部分用虚线表示，得到几何体的直观图，如图17(3).课堂小结

本节课学习了：

1.直观图的概念.2.直观图的画法.3.直观图和三视图的关系.4.规律总结：

（1）三视图的排列规则是：先画正视图，俯视图安排在正视图的正下方，长度与正视图一样，侧视图安排在正视图的正右方，高度与正视图一样.正视图反映物体的主要形状特征，是三视图中最重要的视图，俯视图与侧视图共同反映物体的宽度要相等.正视图又称为主视图，侧视图又称为左视图.(2)画三视图时，要遵循“长对正，高平齐，宽相等”的原则.若相邻两个几何体的表面相交，表面的交线是它们原分界线，在三视图中，分界线和可见轮廓线都用实线画出，不可见的轮廓线用虚线画出.(3)用斜二测画法画直观图，关键是掌握水平放置的平面图形的直观图的画法，而画水平放置的平面图形的关键是确定多边形的顶点.因为多边形顶点的位置一旦确定，依次连接这些顶点就可画出多边形来，因此平面多边形水平放置时，直观图的画法就可归结为确定点的位置的画法.(4)如果同一个空间图形摆放的位置不同，那么画出的三视图会有所不同，画出的直观图也是会有所不同.作业

习题1.2 A组

第5、6题.设计感想

1.2.3音乐教案 篇5

第一课责任与角色同在第一框我对谁负责 谁对我负责

1、责任就是一个人应当做的事情或不应当做某些事情。

2、责任产生于社会关系之中的相互承诺。

3、责任的来源：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

4、在社会的舞台上，每个人都在扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。

5、只有人人都意识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

6、自己对自己负责，谁对自己不负责任，谁就要对这种不负责任所造成的后果负责，承担这种不负责任的责任。及时纠正自己的过失，也是一种负责任的表现。

7、负责任的意义：只有对自己负责的人，才能资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，你就永远无法长大成人

8、当你在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为你的成长和生活承担着责任。我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人负责、对社会负责。我们每个人都应该有责任感。

第二框不言代价与回报

1、承担责任，往往伴随着获得回报的权利，这种回报既包括物质方面也包括精神方面。要说回报，更重要的是无形的财富。承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且还意味着可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。这就是承担责任的回报与代价。

2、对于人的成长来说，承担责任是自尊自信的具体表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的重要标志。

3、既然我们选择了自立自强的人生，就应该有这样的勇气和信念，凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价和回报进行正确的评估，作出最合理的选择。一旦我们作出自己的选择，就应该义无反顾地担当起我们应负的责任。

4、有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任。有时我们虽然无法改变自己在工作和生活中的位置，但可以改变我们对待自己应该做的事情的态度。只要我们把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，全身心的投入，同样能够把事情做的出色。这样，我们仍然可以说：我承担，我无悔。

5、奉献精神是社会责任感的集中表现。

第二课在承担责任中成长

第一框承担关爱集体的责任

1、集体离不开个体而存在，同时，个体也只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。

2、集体利益与个人利益是相互依存的。

3、关爱集体表现为自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献才智。关爱集体，表现为发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。关爱集体，还表现为在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。

第二框承担对社会的责任

1、承担关爱社会的责任，树立“天下兴亡，我的责任”的思想。

2、要维护国家的尊严；要为国分忧，勇担重任，与国家共渡难关；要热心公益，服务社会。

第三框做一个负责任的公民

1、我们许下诺言，意味着自己要承担相应的责任，我们信守承诺，也就会为自己赢得信任。慎重许诺、坚决履行诺言，是负责任的表现。

2、当我们做错事时，承认错误是一种负责任的表现，而承担错误所造成的后果更能考验我们的勇气。错了，就勇于承认，并承担相应的责任。

3、自觉承担责任，就是我要承担责任、我愿意承担责任、我主动承担责任。我们要自觉承担责任，做责任的主人，享受承担责任的快乐。

第三课认清基本国情

第一框我们的社会主义祖国

1、当今世界，中国是发展最快、变化最大的国家之一，中国的国际地位日益提高，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，一个和平、合作、负责任的大国形象已被国际社会所公认。但我国还属于发展中国家，面临发达国家在经济、科技等方面占优势的压力。

2、新中国成立特别是改革开放以来，我国社会主义现代化事业取得了举世瞩目的巨大成就，社会主义制度的优越性得到了初步显示。

3、为什么说我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段？

从总体上看，现阶段我国社会生产力水平还比较低；科学技术水平、民族文化素质还不够高；社会主义具体制度还不完善，所以我国仍然处于社会主义初级阶段，这是我国的基本国情。

4、所谓初级阶段，就是不发达阶段，从上世纪五十年代中期算起到实际中叶，至少需要一百年时间。

5、我国社会的主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

6、国家的根本任务是沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。

7、回顾历史，我们所以能够经受住一次又一次严峻考验，取得一个又一个辉煌成就，靠的就是以马克思主义为指导思想的中国共产党的领导。

8、“三个代表”重要思想的含义：中国共产党始终代表先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民群众的根本利益。

9、“三个代表”重要思想是中国共产党先进性的集中体现；是我们党的立党之本、执政之基、力量之源；是我们党和国家必须长期坚持的指导思想。

10、党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央，着眼于党和人民事业发展的全局，紧紧围绕建设中国特色社会主义这个主题，不断总结经验，形成了以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观。

11、我们党必须长期坚持的指导思想是马列主义毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想，全面落实科学发展观。第二框党的基本路线

1、我国初级阶段党的基本路线:领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。

2、基本路线的核心内容是“以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放”即“一个中心，两个基本点”。

3、以经济建设为中心的含义：就是在整个社会主义初级阶段，各项工作都必须服从和服务于经济建设，就是要把集中力量发展社会生产力摆在首位。

4、以经济建设为中心的意义：只有坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，才能从根本上巩固和发展社会主义制度，才能不断满足人民日益增长的物质文化需要，才能推动社会的全面进步。

5、四项基本原则的含义：坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义毛泽东思想。

6、四项基本原则的意义 ：它是全国各族人民团结奋进的共同政治基础，是全国人民的根本利益所在，是社会主义现代化建设事业的政治保证，必须坚持四项基本原则不动摇。

7、改革是社会主义的自我完善和发展，是经济和社会发展的强大动力。改革的根本目的：就是要在各方面形成与社会主义初级阶段基本国情相适应的比较成熟、比较定型的制度，使中国特色社会主义充满生机和活力。

8、对外开放是改革和建设必不可少的条件；实行对外开放是建设中国特色社会主义的必然选择，是我国必须长期坚持的一项基本国策。

9、建设中国特色社会主义伟大实践的经验，集中到一点，就是要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。

10、坚持党在社会主义初级阶段的基本路线不动摇，就要把“一个中心”同“两个基本点”统一于建设中国特色社会主义的伟大实践；就要在实际工作中牢牢把握“抓住机遇、深化改革、扩大开放、促进发展、保持稳定”的大局；党的基本路线关系着国家的前途、民族的命运，必须长期坚持下去，贯穿整个社会主义初级阶段。

第三框统一的多民族国家

1、民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，是建设中国特色社会主义民主政治的重要内容。

2、新中国的民族关系是各民族平等、团结、互助。

3、我国处理民族关系的基本原则是：民族平等、团结和共同繁荣。

4、我们应如何履行维护民族团结的义务？维护民族团结，既是国家的事，也是我们应尽的责任和义务。自觉履行维护民族团结的义务和责任，就要尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字。

5、爱国统一战线是指全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国和拥护祖国统一的爱国者。

6、“一国两制”是党和国家为完成最终统一大业制定的基本方针。“一个中国”是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家。“两种制度”是指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。香港、澳门的回归，证明了“一国两制”的正确和具有强大的生命力。

7、对台湾统一问题的相关认识、方针政策：实现祖国的完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿，是中华民族的根本利益所在；世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割；坚持一个中国的原则，是发展两岸关系和实现和平统一的基础；“一国两制”是两岸统一的最佳方式；按照“和平统一、一国两制”的基本方针，实现祖国的完全统一，已成为不可阻挡的历史潮流。

第四课了解基本国策与发展战略

第一框对外开放的基本国策

1、现代科技，增进了世界各国人民的交往，也使世界变得更加开放，任何国家都必须把自己融入世界发展的大潮中去，世界一天天变得更加开放，闭关自守只能导致落后。

2、中国要发展、要进步、要富强，就要吸收和借鉴一切先进的东西，就要走向世界，坚持“引进来”和“走出去”相结合，全面提高对外开放的水平。中国的发展离不开世界，实行对外开放，符合当今时代特征和世界经济技术发展规律，是加快我国现代化建设的必然选择。

3、我国的对外开放是对所有国家、经济政治文化等各个方面都要开放。

4、在对外开放的同时，我们必须把独立自主、自力更生作为自己发展的根本基点。既要积极敞开国门又要维护自身安全，既要借鉴、吸收一切先进的东西又要抵制一切腐朽的东西。

第二框计划生育与保护环境的基本国策

1、人口问题已经成为世界性的问题，是当代人类面临的重大挑战之一。我国是世界上人口最多的国家之一，这是我国社会主义初级阶段的重要国情之一。

2、我国人口现状的基本特点：人口基数大，新增人口多，人口素质偏低。其他特点：农村人口多，人口老龄化的速度加快，人口的分布不平衡，男女性别比例失衡等。

3、人口过多和过快增长，直接影响我国经济的发展和人民生活水平的提高。从本质上讲，人口问题就是发展发展问题。只有严格控制人口的过快增长，实行优生优育，使人口发展与经济社会发展相适应，才能保证社会主义现代化宏伟大业的顺利实现。实行计划生育，是从我国国情出发制定的一项基本国策。

4、计划生育的目的：控制人口数量、提高人口素质。

5、计划生育要求：晚婚、晚育、少生、优生。

6、实行计划生育的意义：有利于发展社会主义社会的生产力，有利于增强国家的综合国力，有利于提高人民生活水平，有

利于社会主义现代化建设的顺利进行。

7、我国的环境问题主要表现在：污染物排放总量还相当大，远远高于环境自净能力；工业污染治理仍相当严重，有些经过治理的地方又出现反复，城镇生活污染比重明显增加；不少地区农业水质、土质污染日渐突出，有些地方农产品有害残留物物严重超标，影响人体健康和产品出口；部分地区水土流失、荒漠仍在加剧；等等。

8、我国环境的基本状况：从总体上看，我国生态环境恶化的趋势已初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势仍然相当严峻，不容乐观。

9、保护环境与发展经济的关系：在推进现代化建设中，我们在保持国民经济持续较快增长的同时，必须把保护环境放在突出的位置。保护和改善环境也是保护和发展生产力，加快经济建设，绝不能以破坏环境为代价，绝不能把环境保护同经济建设对立起来，绝不能走先污染后治理的老路。

10、保护环境，作为一项基本国策，直接关系我国现代化建设的实现和中华民族的复兴。

第三框实施科教兴国的发展战略

1、在人类发展史上，科技发展的每一次突破，都会引起经济的深刻变革和人类社会的巨大进步，科学技术是生产力中最活跃的因素，是第一生产力。

2、我国的科技现状：从整体上看，我国科技的总体水平同世界先进水平相比仍有较大的差距，同我国经济社会发展的要求还有许多不相适应的地方。

3、当今世界，各国之间的经济竞争和科技竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争。从一定意义上说，教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业。

4、我国要实现现代化的宏伟目标，就要把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，真正把教育摆在优先发展的战略地位。

5、接受良好的教育，已逐渐成为人们生存发展的第一需要和终身受益的财富，甚至决定其一生的命运。

6、只有把教育搞上去，才能化人口大国为人才强国，化人口压力为人才优势，才能从根本上提高中华民族的整体素质，增强我国的综合国力，才能在激烈的国际竞争中取得战略主动地位。

7、要进一步推进科教兴国和人才强国的战略，就必须加强科技创新和教育创新。科技创新能力，已成为综合国力竞争的决定性因素。而要提高科技创新能力，首要的是提高教育创新能力。

8、发展科技、教育是实现经济振兴和现代化的根本大计，也是建设创新型国家的必然要求，我们要坚定不移地实施科教兴国战略，全面深化科技、教育体制改革，积极推进科技、教育与经济社会发展相结合。

第四框实施可持续发展战略

1、我国的资源现状：我国自然资源总量大，种类多，但人均资源占有量少、开发难度大。我国资源开发利用不尽合理，不够科学，由此造成的损失、浪费十分严重。

2、大自然是人类赖以生存的基础，我们既不能做它的奴隶，也不能对它随心所欲。

3、人口问题、环境问题、资源问题说到底都是发展问题。

4、人类社会发展到今天，人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机等一系列的世界性问题，已经直接威胁到我们和子孙后代的生存。

5、可持续发展的含义：就是既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。

6、它可持续发展的要求：要求人类与自然和谐共处，认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。

7、面对人口、资源、环境方面的国情，必须实施可持续发展战略，努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会，促进人与自然的协调，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明和谐发展道路。

第五课中华文化与民族精神

第一框灿烂的中华文化

1、自古以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活，各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的疆域，创造了灿烂的中华文化。

2、几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。一个重要的原因就是，文化的力量熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中。

3、中华文化包括：语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术、中国哲学、道德伦理等。

4、中华文化的特点：源远流长，博大精深。

5、传统文化的影响：中华文化不仅对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响。

6、中华民族的传统美德有奉献精神、爱国情操、崇高志趣、昂扬锐气、浩然正气、为政风范、广阔胸襟、英雄气概、社会理想等方面。

7、中华民族的传统美德随时代的变迁和实践的发展，其内容和形式也在不断丰富和发展。

第二框弘扬和培育民族精神

1、民族精神是民族文化的精髓。一个民族要生存和发展，就要有一种昂扬向上的民族精神。一个民族只有具有高尚的民族品格，坚定的民族志向，远大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，才能成就伟业，才能自立于世界民族之林。

2、中华民族的民族精神：中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

3、中华民族从来没有在艰难困苦面前退缩过、屈服过、沉沦过，而是知难而进、百折不挠并最终在挫折中奋起。其所以如此，就是因为伟大的民族精神始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌、战胜困难的不竭力量之源。

4、中华民族精神在不同时期得以不断的丰富和发展，如新民主义革命时期有井冈山精神、长征精神、延安精神；新中国成立后有大庆精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、载人航天精神等。

5、民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂。我们每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。在新的时代条件下，培育民族精神，最重要的是要结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容。如：自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识，求知精神、科学精神、服务精神、开拓创新精神等。

6、青少年是国家和民族的希望和未来，让我们一起努力，成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章。

第六课参与政治生活

第一框人民当家作主的法治国家

1、人民当家作主：人民“选举人大代表”组成各级人民代表大会，组成国家权力机关；产生行政、审判、检察等机关，分别行使管理国家、维护社会秩序的各项权力。

2、全国人民代表大会和地方各级人民代表大会是人民行使当家作主权力的机关。

3、人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

4、同其他国家机关相比，全国人民代表大会是最高国家权力机关。其他中央国家机关都由它产生，对它负责，并受它监督。

5、全国人民代表大会是最高国家权力机关，其职权主要有：修改宪法；监督宪法的实施；立法权；任免权，国家主席、中央军委主席、国务院总理等都由它来选举或决定；重大事项决定权；监督权。

6、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家。这是建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的要求。

7、实行依法治国的要求：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。

8、一切国家机关及其工作人员都必须依法行使职权。政府部门依法行政是依法治国的重要环节。生活在法治的国家里，人人都要学法、懂法、守法、用法、依法维护国家利益，依法规范自身行为。

第二框宪法是国家的根本大法

1、依法治国的核心是依宪治国，宪法是实行依法治国的根本依据。

2、宪法规定了国家性质、根本制度、根本任务、我国人民代表大会制度、国家的基本经济制度、公民的基本权利和义务、国家机关的组织与职权、国家标志等国家生活中的根本问题。普通法律只对刑事、民事、经济、行政等国家生活中某一方面规定。

3、现行宪法是1982年宪法，它共四章，即序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都。

4、我们要认真学习宪法，了解宪法的性质和基本内容，养成遵守宪法的习惯，树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严，热情宣传宪法。

5、宪法是国家立法活动的基础，是其他法律的立法基础和立法依据，具有最高法律效力。普通法律是根据宪法制定，是宪法的具体化，不得与宪法相违背，否则就会因违宪而无效。宪法是一切组织和个人的根本活动准则，违宪必究。宪法的制定和修改比普通法律严格，以便保障其权威性和稳定性。

6、为什么说宪法是国家的根本大法？从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本问题；从效力上看，宪法具有最高的法律效力；从制定和修改程序上看，宪法比普通法律更为严格。所以说，宪法是国家的根本大法。

第三框依法参与政治生活

1、公民的政治权利是指宪法和法律规定的公民参加国家管理，参政议政的民主权利。我国公民享有广泛的政治权利。

2、青少年对国家机关及其工作人员，有提出批评和建议的权利；对其违法失职行为，有向国家机关提出申诉、控告或检举的权利。

3、行使建议、监督权的三渠道：可通过人大代表或各级人大常委会反映；可用电话等方式向有关部门举报或反映；可通过电视等媒体进行监督。

4、公民行使监督权时，要在法律允许范围内正确行使，应以事实为依据，实事求是，必要时出示证据和各种证明材料。投诉和举报时，不得捏造或歪曲事实进行诬告陷害，也不能采用大字报，聚众闹事等方法。

5、维护国家安全是我们的义务。保守国家机密是每个公民应尽的义务。

第七课关注经济发展

第一框造福人民的经济制度

1、改革开放以来，我国经济建设取得了巨大的成就。

体现在在祖国发生巨大变化上，也体现在日常生活发生变化

2、“三步走”的战略部署

第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题。

第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平

第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化

3、“两个100年”的目标：

到建党100年时（本世纪头20全面建设小康社会的奋斗目标），国民经济更加发展，各项制度更加完善；

到建国100年时（本世纪中叶的共同理想），基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义强国。

4、公有制是我国社会主义经济制度的基础。公有制包括，国有经济、集体经济，混合所有制经济中的国有成分和集体成分

5、国有经济的含义：生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。

国有经济的地位：积聚我国最先进的生产力；控制国民经济的命脉；担负关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务。国有经济的作用：是国民经济的主导力量；对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用

6、集体经济的含义：生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济

集体经济的地位：是公有制经济的重要组成部分

集体经济的作用：体现共同致富的原则；广泛吸收社会分散资金；缓解就业压力；增加公共财富和国家税收；对发挥公有制经济的主体作用具有重大意义

7、鼓励、支持和引导非公有制经济的发展

非公有制经济的地位及作用：是社会主义市场经济的重要组成部分，对充分调动社会各方面的积极性、加快生产力发展具有重要作用。

8、我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度是公有制为主体、多种所有制经济共同发展

经济制度的决定性因素：社会主义性质决定我国要以公有制为主体；社会主义初级阶段的基本国情决定了我国还要发展多种所有制经济

9、各种所有制经济相互促进，共同发展

第二框走向共同富裕的道路

1、我国的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则

2、决定我国分配制度的因素是我国的经济制度。在分配中既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊

3、共同富裕是社会主义的根本原则。实现共同富裕的途径：鼓励一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动和帮助后富者，才能逐步实现共同富裕

4、在不同阶段，共同富裕有不同的内容。改革开放以来，广大中西部地区发挥资源优势，并支持沿海地区先发展起来。改革和发展到了一定阶段以后，党和政府实施西部大开发战略，推动先富裕起来的东部沿海地区积极支持中西部地区发展经济。

5、在我们社会尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造财富的源泉也将充分涌流。

6、我们应该抓住有利条件，发挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展做出贡献

第三框学会合理消费

1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高

2、学会理财是我们必备的生活技能

3、学会合理消费：在消费前，我们可以先做出预算，把钱花在关键的地方；避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品；不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。在消费的过程中，我们应该用环保的眼光选购商品。适度消费，提倡节俭

第八课投身于精神文明建设

第一框建设社会主义精神文明

1、社会主义社会是经济建设（物质文明）、政治建设（政治文明）、文化建设（精神文明）和社会建设（社会文明）相辅相成、协调发展的社会。只有四者协调发展，才是中国特色的社会主义。

2、社会主义精神文明建设的地位：社会主义精神文明，是改革开放和现代化建设的重要目标，也是搞好改革开放和现代化建设的重要保证，是社会主义社会的重要特征之一。

3、先进文化的概念：是面向现代化、面向世界、面向未来、民族的科学的大众的社会主义文化。

4、牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想在意识形态领域的指导地位，全面落实科学发展观。

5、在当代中国发展先进文化，就是建设社会主义精神文明。

6、社会主义精神文明建设的主要内容有一是思想道德建设，二是教育、科学、文化建设。

7、思想道德建设是发展先进文化的重要内容和中心环节。

8、发展教育和科学是先进文化建设的基础工程。

9、如何提高自身的道德修养：我们要以实际行动弘扬爱国主义精神，坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则、以诚实守信为重点，自觉履行“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，提高思想道德水平和境界，培育文明道德风尚。

第二框灿烂的文明之花

1、精神文明创建活动是我国人民移风易俗、改造社会的伟大创造，也是加强中国先进文化建设的有效形式。

2、精神文明创建形式：“创三优”活动；“文明户”评选；“三下乡”活动

3、社会主义精神文明建设的根本任务是提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有文化、有纪律的公民。

4、精神文明创建活动的积极作用：推动了经济与社会的协调发展，对整个中华民族的精神面貌产生了巨大的影响。

5、我们要辨别各种落后文化和腐朽文化并自觉地加以抵制。积极参与各种精神文明创建活动。

第九课实现我们的共同理想

第一框我们的共同理想

1、人类社会终将发展到共产主义社会

2、共产主义社会将是物质财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会。

3、最高理想是共产主义。

4、在社会主义初级阶段，我国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。（建国一百年目标）

5、实现共同理想与最高理想的关系：实现共同理想是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段。实现最高理想是实现共同理想的必然趋势和最终目的。在现阶段，我们为建设中国特色社会主义、实现社会主义现代化而奋斗，也就是为共产主义远大理想而奋斗。

6、我们的衣、食、住、行、用等都实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越。是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上一个新的里程碑。

7、我国现在达到的小康还是低水平的、不全面、发展有不平衡的小康。

8、在21世纪的头20年，党领导全国人民，集中力量，同绘小康蓝图，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会（即全面小康），使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。（建党一百年目标）

9、全面建设小康社会，人人有责，人人受惠。

10、社会主义和谐社会的内涵：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐共处的社会。

11、和谐社会，人人共享；促进和谐，人人有责。

12、我们要努力做到自身和谐、家庭和谐、学校和谐、社会和谐。

第二框艰苦奋斗 开拓创新

1、艰苦奋斗是中华民族精神的重要内容，几千年来，正是依靠这种精神才历经沧桑而不衰，巍然屹立于世界民族之林。艰苦奋斗精神在革命战争年代得到了充分的体现，在社会主义现代化建设的新时期，在各行各业的劳动者身上，继续发扬光大。

2、实现全面建设小康社会的奋斗目标，把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，我们必须始终保持谦虚谨慎、艰苦奋斗的作风。

3、艰苦奋斗集中表现为创业精神，创业实践需要创业精神的支持和鼓舞。要不断追求进步，不断提高自己的生活质量，就必须艰苦奋斗。艰苦创业精神不是某个时代所特有，而是与人类社会发展同在的。

4、艰苦创业在不同时代有不同内容。艰苦创业精神作为一种积极、健康的生活态度，一种思想境界，无论什么年代，都被人们视为成就事业必不可少的精神力量和崇高美德。伟大的事业需要并将产生崇高的精神，崇高的精神支撑和推动着伟大的事业。在新时期，推进现代化建设，更需要大力倡导和发扬艰苦创业精神，尤其是开拓创新精神。

第十课选择希望人生

第一框正确对待理想与现实

1、理想的含义：理想是我们在学业成就、未来职业、道德人格甚至家庭生活方面追求的目标，代表着我们对生命的一种盼望，反映了我们对生活的积极态度。人生，就是立足现实，不断追求各种具体理想的历程。

2、理想的重要作用：理想指向未来，表现为奋斗目标，对人的行为有导向、驱动和调控作用；理想能激励我们不断超越自己。

3、由于外在环境和自身条件的局限，理想和现实之间总会有些差距。

4、理想实现的途径：需要对人生作出规划；并在适当时候根据实际情况进行调整；要脚踏实地、全力以赴；要不断增强自身能力，提高自身素质；要不屈不挠、坚持不懈。

第二框理智面对学习压力

1、我们当前的主要任务是学习，即为理想的实现打基础。在学习中感受到压力是正常的。

2、学习需要适度的压力：适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极；过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥；学习没有压力，可能会使我们非常轻松，也有可能使我们失去动力，止步不前；我们要在现有的基础上给自己提出更高的要求，自觉适度加压，增强学习动力。

3、如何缓解学习压力：明确学习的意义，培养学习的兴趣，是我们缓解学习压力的有效方法。了解学习压力，学会正确对待压力，学会将压力化为动力。

4、导致考试焦虑的原因有哪些：面临的考试很重要，或者考试难度过大；他人、自己的过高要求超过了个人的实际能力；仅以考试的成绩来判断个人的价值。

5、适度的焦虑体现了我们对考试积极认真的态度，但过度的考试焦虑，则会干扰我们的学习，对身心健康造成不利影响。我们要克服过度的焦虑，从容面对考试。

6、从容面对考试：要树立正确的考试观念。要实事求是地调整自我期望。要增强自身实力。

第三框未来道路我选择

1、生活充满选择，多种多样的选择对我们的选择能力提出了更高要求。我们要认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。

2、选择的方法和策略：在作出人生选择之前，我们要弄清自己的真实需要，多方面收集信息，学会辨别、筛选信息；还要考虑目标的重要性以及实现的可能性，只有这样才能做出最佳选择。

3、世界上没有十全十美的选择。我们要有勇气自己做出选择，并且为自己的选择担负起责任。

4、学会自己做出选择，我们才能做自己的主人，才能在作出合理选择时，享受到成功的快乐；或者在作出错误的选择时，从中吸取教训，提高选择能力。

第四框拥抱美好未来

1、人类进入21世纪，知识门类激增，大量的边缘学科涌现，知识更新周期不断缩短，信息化特征明显。这是一个终身学习的时代，一个更注重开发人类自身的资源、潜力与价值的时代。所以说21世纪对我们的素质提出了更高要求。

2、新世纪需要创新精神和团队精神。创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质，只有具有创新精神，才能在未来的发展中不断开辟新天地。具备团队精神，才能更好地施展个人才华，实现自身价值；才能更好地发挥团队的创造力，形成文明和谐、团结高效的集体，推动社会进步。

3、新世纪需要我们终身学习，终身学习逐渐成为一种生活方式。终身学习，能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题；能满足我们生存和发展的需要；能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值；还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。终身学习既是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。

分组讨论题1,2,3 篇6

队，使中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的纲领：一个政党根据

他所代表的的阶级利益而提出的奋斗目标和为实现这个目标而采取的行动路线。党的历史使命：实现推进现代化建设，完成祖国统一，维护世界和平与促进共同发展。现阶段的任务：建设有中国特色社会主义。因为只有这样才能认识和掌握十五的房展规律，判明国际国内的复杂局势，了解周围事变的内在联系，预查事变的进程，制定不同历史时期的正确纲领，路线：才能树立坚定的信念和必胜的信心，始终站在革命运动和建设事业的前头，带领工人阶级和广大人民群众建设中国特色社会主义，完成社会主义初级阶段的历史人物，兵最总实现共产主义。党的组织原则：民主集中制党的纪律：单的各级组织和全体党员必须遵守的行为准则，是维护党的团结统一，完成党的任务的保证。主要有政治纪律，组织纪律，宣传纪律，人事纪律，群众纪律，经济纪律，保密纪律，外事纪律，道德纪律等等

2.第一，“中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士”。这一规定要

求党员要比一般工人群众具有更高的共产主义觉悟。这个觉悟有三层含义：（1）共产主义理论的觉悟。它要求每个党员树立科学的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观，认识社会发展的规律和工人阶级历史使命，树立共产主义理想，坚定共产主义信念。（2）共产主义思想意识的觉悟。它要求每个党员具有共产主义的思想品质和道德情操，以党和人民的利益为重，先人后己，克己奉公。（3）共产主义的实干精神。它要求每个党员以共产主义理想指导自己的行为，把崇高的共产主义信念化为实干精神，脚踏实地地做好本职工作。

第二，“中国共产党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。”这一规定深刻揭示了共产党员的宗旨和任务，它要求每个党员必须以全心全意为人民服务为宗旨，坚持党和人民的利益高于一切的原则，以个人利益服从党和人民的利益，自觉地使个人的一切追求服从和适合于党和人民事业的需要。其中最重要的就是一定要有为共产主义奋斗终身、为人民利益甘愿作出自我牺牲的精神，做到光明磊落，克己奉公，吃苦在前，享受在后，真正为人民服务鞠躬尽瘁，死而后己。第三，“中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员。除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。”这一规定要求每个党员永远保持普通劳动者的本色，同劳动人民平等相处，同甘共苦，真心实意地为劳动人民谋利益，绝不容许脱离劳动人民去搞特权，谋私利，更不允许站在劳动人民头上作威作福。

正确的入党动机，是正确行动的精神力量。正如著名科学家钱学森所说：“如果工作的目的是为了党的事业、人民的利益，那就会产生一种强烈的靠近党的欲望，进而自己也会提出做一名共产党员的要求。”对于要求入党的同志来说，只有树立了正确的入党动机，才能有持久不衰的精神动力，刻苦学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，把对共产主义事业的忠诚同执行党的基本路线统一起来，在全面建设小康社会中建功立业；才能在生产、工作、学习和社会生活等各个方面，时时严格要求自己，处处起到模范作用；才能努力摆正党和人民的利益同个人利益的关系，逐步树立甘愿“吃亏”、不怕“吃苦”、为人民无私奉献的价值观；才能正确对待争取入党的过程中遇到的一些具体问题。当周围的同志比自己先入党的时候，不会沮丧和急躁，而是加倍努力；当接受考验的时间较长时，不会自曝自弃，怨天尤人，而是找出不足，迎头赶上；当自己要求入党的行动没有被正确理解，甚至受到一些人的曲解、误会时，也能正确对待；当自己在工作、生活中遇到困难和挫折时，也不动摇自己的信念，始终朝着既定的目标前进。

要求入党的同志只有树立了正确的入党动机，才能经受住党组织的考验。这种考验在新时期更有重要的现实意义。因为在革命战争年代，参加革命和加入党组织，意味着担负艰巨、危险的工作，甚至要牺牲自己的生命。在这样的条件下，即使有个别投机分子混入党的队伍中来，残酷的环境也起着大浪淘沙的作用，一些不坚定分子很容易被淘汰。党执政以后，情况有了很大变化。一方面，执政地位的巩固能够使党更好地坚持“三个代表”，把一切有志于建设中国特色社会主义事业的有识之士吸引和团结在自己周围，并不断地把其中的先进分子吸收到党内来，共同为实现党的历史使命而奋斗。另一方面，由于党处于执政地位，一些思想意识不健康的人存在投机心理，认为入党不仅没有什么危险，而且还可以捞到个人好处，有的甚至把入党当作追名逐利的阶梯。因此，为了维护党的纯洁性，党组织必须严格考察要求入党同志的入党动机。通过必要的政治审查和长期考验，去发现哪些同志的入党动机是端正的，哪些同志的入党动机是不够端正的。只有那些入党动机端正又具备党员条件的人，才能被吸收入党。这就告诉我们，申请入党的同志要想实现自己的入党愿望，只有老老实实地树立起正确的入党动机，经受住党组织的考察

第一，正确认识和对待党员标准。要明确工厂党员的标准不能降低，要明确党员标准并非高不可攀，要全面理解《党章》规定的党员标准。第二，争取早日成为一名合格的工厂党员，时刻反省自己，做到3个对照，对照《党章》的要求，不断学习和完善自我，对照周围同学，自身是否存在先进性，自身是否很好的发挥了先锋模范作用，对照自己的过去，是否在不断的进步。努力提高为人民服务的本领，一人格魅力凝聚认得团结力，已成熟思想折服认的带领力，以灵活策略驱动人的引导力。

大学生在继承和发扬党的优良作风中应该始终以党的3大作风对自己进行严格要求，学以致用始终代表先进文化的前进方向，积极投身党的事业之中，学业有成，始终代表最广大人民的根本利益，不利回报社会，发动并带动群众，搞好社会主义现代化建设，积极进行批评和自我批评，不仅自我反省，而且还要积极帮助周围的群众共同进步。，同时，还必须时时牢记并发扬艰苦奋斗的优良传统，成为弘扬艰苦创业精神的模范。

3．第一，在思想上自救的坚持以马克思主义为指导，确立马克思注意的坚定信念，树立和坚定共产主义的远大理想。

第二，不断提高运用马克思主义立场，观点和分析方法，解决问题的能力，自觉辨别和抵制各种不良思想文化的影响。

第三，不断增强服务社会的本领，自觉投身中国社会主义时间，马克思主义是我们认识世界的理论武器，更是我们改造客观世界和主观世界的行动指南。

第一，要认真学习。要学习马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，学会用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法去分析问题、解决矛盾。还要学习经济、政治、法律、科技、历史、文学等方面的知识。学习主要靠自学，当然，必要的灌输也是不可少的。

第二，要认真进行思想改造。除认真学习外，最重要的是要经常进行自我改造，这是一个长期而艰苦的过程，而这个改造最主要的在“内因”。要想认真地自我改造，就要以马克思主义世界观为标准，不断检视自己的思想和行为，进行必要的批评和自我批评，克服任性和偏私。还要敢于向一切错误的思想观念、腐朽的生活方式宣战，要勇于接受组织和群众的监督。只有这样，才能达到改造的目的。象周恩来同志那样“活到老、学到老、改造到老”。

第三，要善于区分观念的正确与否，把握好自己的言行。比如享乐主义，这种人生观认为“人生在世，吃喝二字”，因此贪图安逸，追求吃喝玩乐。在它的影响下，一些人讲“不

要活得太累”，“过把瘾就死”等。面对灯红酒绿的美食城、歌舞厅、夜总会，有的领导干部经常泡在里面，还美其名曰“工作应酬”。对诸如此类的观念和说法，必须要有一个正确的区分，对错误的东西必须要坚决抵制，否则，你原来正确的世界观、人生观、价值观，也慢慢会被这些所谓的“新观念”所替代

第四，领导干部要正确运用手中的权力，做到全心全意为人民服务。在树立“三观”的过程中，作为领导干部，要经常想一想，“自己手中的权力是谁给的”、“如何用手中的权力为人民造福”。为人民服务的宗旨是每个党员都应该履行的，但作为领导干部责任更大，其作用也更明显，工作有失误，可危害一片。因此，作为领导干部，应该十分珍惜人民赋予自己的权力，时刻把群众的冷暖放在心上，一切从人民的利益出发，真正实践江泽民总书记提出的“三个代表”。

当代大学生必须牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，而树立和坚持正确的世界观、人生观、价值观是一个长期的艰苦的过程，必须要有坚韧不拔的毅力，甚至要牺牲一些个人的利益，只有这样，才能象毛泽东同志所说的，成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

徐影超

1.2.3音乐教案 篇7

1具有农药活性的1,2,3-噻二唑类化合物

1997年,赵卫光等[1]设计合成1,2,3 - 噻二唑化合物1和2。用离体平皿法进行抑菌活性测试,结果表明,目标化合物1和2对棉花病立枯病菌具有一定的抑制活性; 采用盆栽法进行除草活性,结果表明,目标化合物1和2对油菜具有一定的抑制活性。1998年,日本农药株式会社[2]以噻酰菌胺为先导,设计合成的含1,2,3 - 噻二唑基酰胺化合物3具有优良杀菌活性的。2005年,Li等[3]设计合成了1,2,3 - 噻二唑酰胺化合物4和5。测试结果表明,在50 μg/m L浓度下,目标化合物对小麦赤霉病菌和黑斑病菌的抑制率均为90. 7% 。2007年,范志金等[4]设计合成了含噁二唑基1,2,3 - 噻二唑化合物6 ~ 10。采用菌体生长测定法进行了初步的生物活性测试,结果表明: 目标化合物对番茄早疫病菌、小麦赤霉病菌和苹果轮纹病菌均具有较好的抑制率。2008年,范志金等[5]设计合成了1,2,3 - 噻二唑酰胺类化合物11和12。生物活性测试结果表明: 在50 μg/ m L浓度下,化合物11对黄瓜灰霉菌的抑制率为63% ; 在50 μg /m L浓度下,化合物12对烟草花叶病毒的诱导活性为85% 。 2009年,Fan等[6]设计合成了含噻唑基1,2,3 - 噻二唑化合物13和14、含噁二唑基1,2,3 - 噻二唑化合物15。生物活性测试结果表明: 在50 μg/m L浓度下,化合物13、14和15对烟草花叶病毒的诱导活性分别为81% 、74% 和78% 。

2010年,王守信等[7]设计合成了1,2,3 - 噻二唑类化合物。采用平皿法进行抑菌活性测试,结果表明: 在50 μg/m L浓度下,化合物16对黄瓜灰霉病菌、花生褐斑病菌、小麦赤霉病菌、马铃薯晚疫病菌、苹果轮纹病菌、油菜菌核病菌和禾谷丝核菌的抑制率分别为100% 、70. 83% 、60% 、73. 53% 、 100% 、87. 76% 和70. 83% ,优于对照药剂噻酰菌胺对上述病菌的抑制率; 在50 μg/m L浓度下,化合物17对番茄早疫病菌、黄瓜灰霉病菌、花生褐斑病菌、小麦赤霉病菌、马铃薯晚疫病菌、油菜菌核病菌和禾谷丝核菌的抑制率均为100% ,对苹果轮纹病菌的抑制率为86. 84% ,均优于对照药剂噻酰菌胺对上述病菌的抑制率; 在50 μg/m L浓度下,化合物18对黄瓜灰霉病菌、油菜菌核病菌和水稻纹枯病菌的抑制率分别为81. 25% 、75% 和73. 21% ,均优于对照药剂噻酰菌胺对上述病菌的抑制率; 在50 μg/m L浓度下,化合物19对黄瓜灰霉病菌和水稻纹枯病菌的抑制率分别为59. 38% 和76. 29% ,均优于对照药剂噻酰菌胺对上述病菌的抑制率; 在50 μg/m L浓度下, 化合物20对油菜菌 核病菌和 禾谷丝核 菌的抑制 率分别为65. 52% 和67. 31% ,均优于对照药剂噻酰菌胺对上述病菌的抑制率; 在50 μg/m L浓度下,化合物21对黄瓜灰霉病菌的抑制率为68% ,优于对照药剂噻酰菌胺对瓜灰霉病菌的抑制率; 在50 μg / m L浓度下,化合物22对苹果轮纹病菌、黄瓜灰霉病菌、 油菜菌核病菌、禾谷丝核菌和水稻纹枯病菌的抑制率分别为59. 38% 、100% 、100% 、83. 33% 和77. 63% ,优于对照药剂噻酰菌胺对上述病菌的抑制率。

2010年,Wang等[8]设计合成了含1,2,3 - 噻二唑基氰基丙烯酸酯类化合物22和23。除草活性测试结果表明,在1. 5 kg/ ha剂量下,目标化合物对双子叶杂草油菜和反枝苋的防效均达100% 。2010年,Zheng等[9]设计合成了1,2,3 - 噻二唑化合物24。生物活性测试结果表明,在50 μg / m L浓度下,目标化合物对小麦赤霉病菌和禾谷丝核菌的抑制率分别为73% 和59% , 优于对照药剂噻酰菌胺对上述病菌的抑制率。2008年,董卫莉等[9]报道合成1,2,3 - 噻二唑化合物25和26。抑菌活性测试结果表明,在500 mg/L下,化合物25对黄瓜黑星病的抑制率为92. 36% ,与对照药剂40% 福星EC的防效相当; 化合物26对黄瓜褐斑病的抑制率为90. 28% ,与对照药剂75% 百菌清WP对黄瓜褐斑病防效相当。2013年,吴志兵等[10,11]合成酰胺化合物27 ~ 30。采用生长速率法进行抑菌活性测试。初步生物活性表明: 目标化合物在50 mg/L质量浓度下化合物27对小麦赤霉病菌的抑制率达71. 0% ,化合物28对苹果腐烂病菌的抑制率达55. 7% ; 化合物29对小麦赤霉病菌的抑制率为47. 6% , 与对照药剂恶霉灵对小麦赤霉病菌的防效相当; 化合物30对苹果腐烂病菌的抑制率为56. 8% ,与对照药剂恶霉灵对苹果腐烂病菌的防效相当。2007年,董卫莉等[12]报道合成1,2,3 - 噻二唑类化合物31、32、33和34。采用离体平皿法进行抑菌活性测试,结果表明: 在500 mg/L下,目标化合物31和32对苹果轮纹病菌的抑制率分别为53. 9% 和50% ; 目标化合物33对烟草花叶病毒的抑制率为56. 7% ; 在10 mg/L下,目标化合物34对黄瓜子叶生根的抑制率为31% 。

2009年,杨知昆等[13]设计合成含三唑基1,2,3 - 噻二唑化合物。采用离体平 皿法进行 抑菌活性 测试,结果表明,在50 mg / L下,目标化合35、36、37和38对黄瓜灰霉病菌的抑制率分别为87% 、78. 4% 、78. 4% 和78. 4% ,39对小麦赤霉病菌的抑制 率为78. 7% ,40对西瓜炭 疽病菌的 抑制率为65. 6% 。2013年,王守信等[14]设计合成了含1,3,4 - 噻二唑基1,2,3 - 噻二唑化合物。初步抑菌活性测试结果表明,在50 mg / L下,目标化合41对番茄早疫病菌和禾谷丝核菌的的抑制率分别为61. 9% 和64. 5% ; 化合物42对黄瓜灰霉病菌和苹果轮纹病菌的抑制率分别为63. 6% 和64. 1% ; 43对禾谷丝核菌和油菜菌核病菌的抑制率分别为96. 1% 和92. 9% ; 化合物44,45, 46,47对油菜菌 核病菌的 抑制率分 别为77. 8% ,76. 9% , 73. 3% 和97. 2% ; 化合物48对花生褐斑病菌和油菜菌核病菌的的抑制率分别为78. 6% 和65. 4% ; 化合物49和50对苹果轮纹病菌的杀菌活性均为64. 1% ; 化合物51对禾谷丝核菌和油菜菌核病菌的抑制率分别为72. 2% 和100% ; 化合物52和53对水稻纹枯病菌的杀菌活性分别为69. 6% 和64. 3% 。

2结论与展望

1－2－3－4,苹果的启示 篇8

Tell Me That You Love Me More。

Sleepless，Long Nights。

Sighs，What My Youth Was For。

……

想必iPod迷们都对这首歌曲非常熟悉，也非常喜爱，如果把这首歌曲播放出来，它那轻松优美的旋律也会吸引很多人侧耳倾听，而对于营销人而言，它可能还意味着更多。

Compete最近披露了一则有趣的广告成功案例。苹果最近投放了一系列电视广告，主角分别是它的三个新产品iPod Nano、iPod Touch、Macbook Air。这三则电视广告的配乐，分别找来三个不怎么出名的小乐团。虽然歌手不出名，但歌曲却显然经过精挑细选，非常好听，好听到观众看完这则广告，连忙回到计算机前面去搜寻这些歌曲的名字。

Compete捕捉了从2007年8月到2008年1月，5个月的时间，搜索引擎的关键字，发现其中关于这三支广告的关键字，加起来一共有100万次以上的搜索。其中最好听的iPod Nano广告中的Feist所唱的《1-2-3-4》一曲，单单9月份一个月就吸引了42万次的搜索。可是，问题来了，由于观众并不知道这首歌是谁唱的，所以观众搜索的字符串大多是“iPod Nano Commercial Song”(iPod Nano的广告歌)，其次是“iPod Nano Commercial”(iPod Nano廣告)，再其次是“iPod Commercial song」”(iPod的广告歌)，再其次是“iPod Commercial”(iPod广告)，你可以感受到这些观众急于找这支好听的歌，却不知道该怎么查，只好模棱两可地去搜索“iPod那支广告的好听歌曲”之类的关键字。了解更多请点击赢销互联网站www.vmarketing.cn。

观众看到线下的广告，然后到线上去“延伸阅读”，这种广告模式在美国还不常见，因此他们对于苹果这次广告成功有点大惊小怪，但在台湾，这种“线下广告引到线上官网”的模式已经常见于公车广告、高速公路广告及电视广告了，譬如“搜索‘二代宅’”，就是直接在公车广告上告诉观众：来，到线上搜寻“二代宅”三个字吧。观众到计算机前面慢慢搜索，搜索引擎回复了一大堆关于“远雄二代宅”的广告，点击进去就到官方网站，可以马上得到更详尽的信息。

更令人兴奋的是，台湾这种“具名英雄”的广告法，效果肯定不如苹果的“无名英雄广告法”。“无名英雄”广告法显然高明许多，为什么？因为观众看到“二代宅”广告，他一定要对这个产品有兴趣，才会真的到Yahoo!奇摩去搜索“二代宅”，因此可能有三百万人看到这个广告，但最后只有几千人真的去搜索。

但苹果的广告则不同，它在广告iPod的同时，播放一首很好听的无名歌曲给你听；歌曲这种东西很通俗，喜欢一段美妙旋律的人，肯定远比喜欢iPod的人还多很多；想再听一次这首美妙歌曲的人，肯定比想知道iPod Nano在做什么的还多很多。所以，三百万人看到这则广告，可能有高达100万人都共同觉得“这首歌真好听”，然后，他回家后，就会跑去搜索“iPod的那首好听歌曲”，想认识认识这位“无名英雄”。

在这个过程中，问题的关键是，买广告的企业，能不能抓到这些从线下到线上进行搜索的人呢？假如企业可以在这些可能的搜索字符串的结果页面都预先“铺好版位”，至少也买足相关的关键字广告，它就不只抓住一万人，而是抓住100万人；它可以抓住一群更大的族群，让他们第二次看到iPod的广告。了解更多请点击赢销互联网站www.vmarketing.cn。

更妙的是，这种“无名英雄”的广告思维，其实可以在广告中埋入好几个兴趣点，例如其中有好听的歌曲，也有好看的美女，美女说一个谜语，谜语再提到六月份山上的一场健行活动，一个广告就会制造出好几个“兴趣点”。每个观众的喜好不同，男生爱看美女，女生爱猜谜语，老人爱参加山上的活动，无论是喜欢什么，看到这广告后，回家通通会到搜索引擎乖乖地搜索；无论是搜索“那支某某广告的美女”、“那支某某广告的谜语”，通通都会链接到广告主所设置的网站去。这些“无名英雄”加总的吸引力，远比具名的“二代宅”的广告力量还大。

那么，除了广告公司可以快点开始设计这样的广告，或者媒体可以快点宣扬这样的广告策划以外，我们通用网络创业家，除了开一家顾问公司专门做这方面的设计外，能不能从这种有效的广告模式想到创业的点子？我可以想到的是，做一个网站，让企业能填入广告可能带来的几个关键字，然后让这些关键字出现在Google里面。

另一个点子是，用网虫共制方式，做出一个“广告大百科”，广告才20秒，但里面的所有东西，包括无名歌曲、无名建筑甚至无名模特儿身上所有的无名饰品，通通都具有极强的吸引力。用这个广告大百科来捕捉所有想要搜索广告相关内容的网民，只要搜索“那支某某某广告的那位不知道叫什么名字的美女”，都会搜到这个网站来。了解更多请点击赢销互联网站www.vmarketing.cn。

总之，既然人们的好奇心和求知欲源源不绝，从中潜在的商机与财富，当然也会跟着源源不绝了。

相关链接：

苹果电脑公司由乔布斯、斯蒂夫•沃兹尼亚克 和Ron Wayn在 1976年4月1日创立。1975年春天，AppleⅠ由Wozon设计。1976年，Woz完成了AppleⅡ的设计。1977年苹果正式注册成为公司，并启用了沿用至今的新苹果标志。同时，苹果也获得了第一笔投资——Mike Markkula的92000美元。

1978年，苹果准备股票上市，施乐公司预购了苹果100万美元的股票，并允许苹果工程师们研究早已被施乐视为垃圾的PARC操作系统的图形界面。但苹果的工程师化腐朽为神奇，并将图形界面带进了一个崭新的时空。

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