清江引,清江引马致远,清江引的意思,清江引赏析（精选4篇）
黄莺乱啼门外柳，雨细清明后。能消几日春，又是相思瘦。梨花小窗人病酒。
【译文】
黄莺在门外柳树梢啼唱，清明过后细雨纷纷飘零，还能再有多少天呢，春天就要过去了，春日里害相思，人儿憔悴消瘦，梨花小窗里，佳人正借酒消愁。
【赏析一】
《清江引·春思》，元代张可久的散曲·小令。此曲的前两句不着痕迹地化用了唐人的诗句。“黄莺乱啼门外柳”，是写思妇，是从金昌绪《春怨》诗意点染出来的。“雨细清明后”，是从杜牧《清明》句意中浓缩出来的。接下来，“能消几日春，又是相思瘦”承上，说不但思妇禁不起风雨，连游子也受不了离愁的折磨了。
这句话也是化用辛弃疾《摸鱼儿·更能消几番风雨》词意。结语“梨花小窗人病酒”饶有余味，既照应了前文的“清明后”和“几日春”，也概括了“相思瘦”的种种原因，又给读者留有充分想象的余地。
【赏析二】
这支有名的小令，是写思妇在春残雨细的时候，想到韶华易逝，游子未归，因而借酒浇愁，去打发那好天良夜。
曲的前两句，都不着痕迹地化用了唐人的诗句。“黄莺乱啼门外柳”，是写思妇，是从金昌绪的“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”《春怨》的诗意点染出来的。意思是说，她正想在那里“寻梦”，让那千种情思、万般缱绻在梦里得到满足，可那“不作美”的黄莺，好像故意为难似的在门外乱啼，使人不能成眠，无法在梦里补偿在现实生活中失去了的甜蜜。“雨细清明后”，是写行人，是思妇魂牵梦萦的对象，是从杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”《清明》的句意中浓缩出来的。妙在思妇被黄莺唤起，不是埋怨行人误了归期，而是关心游子在阴雨泥泞的道路上黯然魂消的苦况，这就进一步深化了曲的意境。作者在这里引用唐人的诗句，有撮盐入水之妙。
【原词】： 【双调】清江引?咏梅 其一 南枝夜来先破蕊①，泄漏春消息。偏宜雪月交②，不惹蜂蝶戏。有时节暗香来梦里③。其二 芳心对人娇欲说④，不忍轻轻折，溪桥淡淡烟，茅舍澄澄月，包藏几多春意也。【注释】 ①破蕊：开花。蕊：这里指花蕾。②偏宜：偏偏喜欢。交：交结，交朋友。③暗香：清香，幽香。④芳心：即芳情，优美的情怀。【翻译】 南面的花枝夜里先吐出了花蕾，泄漏了春的消息。偏偏喜欢与雪一般的明月交朋友，却不去招惹蜂蝶来嬉戏。有了春天的使节花蕾散发的暗香来伴我入梦。月夜梅花的芳心对人似乎倾诉着什么，惹人怜爱，不忍心去采摘。远方溪桥处淡烟飘渺，茅舍处明月清辉，这些景物包含着多少春意啊。【赏析】： 贯云石的《清江引?咏梅》小令共有四首，这两首是其中的第一首和第三首。这里的第一首小令（“南枝夜来先破蕊”）是一首优美的咏梅言志的散曲。全篇咏物，句句不离梅花纯洁高雅的品性，同时，又是字字言志，正是作者崇尚高洁，不慕名利的高尚人格的写照。他辞官而隐居，就是此曲的最佳注脚。曲境活泼，格调明朗，如首句“南枝夜来先破蕊”之俊俏，末句“有时节暗香来梦里”之顽皮，都令人满口生津，回味无穷。其韵律谐美，用语工巧，也是少见的，如动词“破”、“泄漏”、“交”、“惹”、“来”，都极恰当地表达了梅花的特征，且有拟人手法之传神。修饰词“先”、“偏宜”、“有时节”、等都有分寸，又不呆板，很是活泼。而“暗香”一词写梅花香之妙，虽借用前人诗，却另有新趣。这里的第二首曲子（“芳心对人娇欲说”）咏月夜梅花。起用拟人手法，“娇欲说”三字，意蕴无穷，写尽梅花的动人神态，惹人怜爱。然后由近及远，由眼前之梅花说到四周之物色：“溪桥淡淡烟，茅舍澄澄月。”明月清辉，淡烟飘渺，梅花解人，这一切的一切，自然包含有无限的春意。作者是在写景，同时也在抒情。在传神写物的同时，细腻地吐露着自己的微妙情怀，情景交融，物我浑然，自能引起读者共鸣。这两首咏梅曲的三、四句都没有直接写梅，但着眼点、手法及表达的情感各有不同。“偏宜雪月交，不惹蜂蝶戏”两句，着眼于梅花的品性，因此运用对偶、拟人手法，写梅花偏偏喜欢与“雪月”交朋友，不招惹趋炎附势的蜂蝶，表现了诗人贞洁自守、不逐流俗的高尚品格。【阅读训练】： 1.请赏析“南枝夜来先破蕊”句中“先”字的妙用。（5分）2.请结合具体句子赏析该元曲运用了哪些表现手法。(6分)【参考答案】 1．①“先”字说明梅花并未都怒放，仅仅是南枝因朝阳而破蕊先开。(2分)②在严寒笼罩之时，一枝梅花独绽，写出了梅花斗霜傲雪的风采。(3分)2．①拟人。“泄漏春消息”中“泄漏”一词将梅花拟人化，写出了梅花报春隐秘而不盛开怒放的形态，也流露出诗人殷切盼春的情意。(2分)②衬托。“偏宜雪月交”一句，写梅偏偏适宜与冰雪、夜月交往，用“雪月”的一尘不染、洁白无瑕衬托梅的神韵。(2分)③托物言志。表达了作者崇尚高洁，不慕名利的高尚人格写照。(2分)
西风信来家万里，问我归期未?雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
1.作者抓住哪些景物点染出怎样的画面?芭蕉雨声烘托出怎样的情思?
2.这首小令的后三句与问我归期末是什么关系?试从表现手法的角度，结合诗句简要分析。
3.简要分析这首诗的意境。
4.作者抓住哪些景物点染出怎样的画面?(2分)
5简析.雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。的表现手法。(3分)
阅读答案
1.作者从自然景物入手,通过视觉，如西风、红叶、黄花、芭蕉和听觉，如雁啼、雨声的描写，细腻而形象地渲染出作者思乡情切。芭蕉雨声烘托出作者因无法回乡而心生焦虑，但焦急之情却无从排遣。此时的芭蕉雨声就越发显得恼人心绪。
2.问我归期未是词的中心句，悲伤、惆怅的氛围由此展开。词尾以梦结束，
3.这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情，全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。
4.用西风红叶芭蕉雨声(至少写出4个)(1分)点染出一幅萧瑟的秋景图。(1分)解析：西风红叶芭蕉雨声这些都富有季节特征的常见意象，秋意尽显，颜色鲜明，一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图，衬托出自己浓浓的思乡情。
5.①问归期却以景作答，融情于景将主观感受融入客观景物;(1分)②借北雁飞翔于如醉的霜林和在长空地哀啼;诗人在黄花满地的疏篱边醉饮;秋雨打蕉叶惊醒思乡梦的形象画面，写出了作者因不能回乡，力求排解郁结心中的的思乡怀远之情而不得的苦闷。
注释
江引：曲牌名。
红叶天：秋天。红叶，枫叶。深秋枫叶红遍，霜林如醉。杜牧《山行》：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
黄花地：菊花满地。
芭蕉句：刘光祖《昭君怨》：疏雨听芭蕉，梦魂遥。
译文：
西风送来万里之外的家书，问我何时归家?鸿雁在红叶满山的季节呼唤着同伴南迁，而离人却对着黄花遍地的景色沉醉其中，听着雨打芭蕉的声音，却只能籍着秋夜的清凉，但愿做个好梦，能梦回家乡探望亲人。
赏析
《清江引秋怀》为元代张可久所作的一篇散曲，内容抒写游子思乡之情。
秋风中接到家信，远自万里之外寄来，谆谆问我归期未，这两句从空间和时间的两个方面表现了我与家的暌隔。而诗人未对来信的殷望作任何正面的答复，仅是铺排了自己所处客乡的秋景。红叶天、黄花地，显然受了《西厢记长亭送别》中碧云天，黄花地，西风紧北雁南飞的启导，而《西厢记》又是移用了范仲淹《苏幕遮》词的碧云天，黄叶地，亦为感秋之作。红叶黄花勾勒了清秋的轮廓，色彩鲜明，但却有一种苍凉冷颓的情韵。尤其是作者在这一背景中添现了雁、人的活动主角，且雁啼于天，人醉于地，便使这种苍凉冷颓发挥到了极致。雁啼最牵愁惹恨，人醉则是为了忘忧，而芭蕉雨声秋梦里，秋雨的萧疏冷酷，使得乡梦也为之惊醒。这三句景句无不暗寓着人物的客乡况味和主观感受，代表着诗人的秋怀。深沉的乡思与有家难归的羁愁，便足以回答归期未的.提问了。
这三句是作者收信后无言的感受，但它也可以视作诗人因家信问起归期而惆怅苦闷的应接。我们也可以这样想象：诗人因在现实上不可能回到万里以外的乡园，无语可复，心中充满了忧愁与歉疚。他抬头望天，想看看那传书的鸿雁可在，结果发现雁啼红叶天，大雁似乎也在为他发出悲鸣。满地秋菊盛开，但那并不是故园的黄花，诗人只能借酒狂饮，在酩酊中暂忘乡愁。入夜了，他希望能在梦中实现回乡的心愿，可是隔窗知夜雨，芭蕉先有声(白居易《夜雨》)，蕉叶上的雨声又无情地提醒着他的孤寂。问我归期未，不敢答复，至此也无须答复。小令的这三句景语，在时间的跨度上可前可后，代表了秋怀的一贯凄凉，确实是颇见妙味的。
丁立美
【教学目标】
1.认识本课“莺、拂、堤”等11个生字，正确工整书写“诗、童”等8个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵积累古诗，培养主动积累古诗的兴趣。
3.有感情地背诵古诗，想象画面，感受春天的美景。【教学重点】
1.认识本课的11个生字，正确工整书写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。【教学难点】
能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。【教具准备】多媒体课件 【课时安排】2课时
第一课时
【课 型】精读引领课 【教学内容】
《村居》+园地一《赋得古原草送别》+丛书《春郊》 【教学目标】
1.认识本课“莺、拂、堤”等5个生字，正确工整书写“诗、村、童”3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗《村居》《春郊》《赋得古原草送别》，想象画面，感受春天的美景。【教学过程】
一、观察图片，导入新课
1.播放春天景色的图片
请大家仔细看这幅图，猜一猜这是什么季节的景色，说出理由。
是的，杨柳、风筝、展现新绿的树林都告诉我们，这是春天。早在清朝，诗人高鼎就作了一首七言诗《村居》，描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里，河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆，人们陶醉在春意盎然的美景中。白天渐渐长了，小孩子们放学回来，时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。下面，就让我们一起走进古诗，感受古代诗人眼中的春天的美。
2.板书课题《古诗二首》——《村居》，齐读课题。
二、多种形式，朗读古诗。
1.教师范读、领读古诗：注意停顿和字音。
2.借助拼音，学生自读古诗：读准字音，读正确停顿。3.同桌互相读诗，指名读诗：师生评价。
相机正音学习：草长莺（yīng）飞、拂（fú）堤（dī）杨柳 醉（zuì）春烟、散（sàn）学
评价：你可真会读呀！已经读得这么流利了！
读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。
4.学生齐读：一起来试试看。
6.我们也快来和诗中的孩子们一起放放风筝吧！
读词巩固生字： 陶（táo）醉 散学 草长莺飞 拂堤杨柳 生字认识了，诗不但要读得流利，还要读出感情。下面让我们一起进这首《村居》，那诗中的小朋友一起在美好的春光里游戏。
三、图文结合，感悟大意。
1.请同学们默读诗句，边读边把诗中写到的景物用横线标出来，把不理解的字词或句子画出来，在旁边写一个小“？”，先自己想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。
2.交流：
⑴学生互相解决提出来的问题，老师相机解答学生们解决不了的问题。⑵观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？圈出哪些相关的词语。如：河边草绿，杨柳轻拂，鸟儿啼飞；草，莺，杨柳，儿童，纸鸢。这样的山村春光多么令人陶醉啊！
3.第一幅图配上诗中的哪两句最恰当啊？ 出示第一、二行诗，也可以相机指导学生在图中找到诗中所描写的事物，如草长、莺飞、拂堤杨柳等，从而帮助学生理解前两行诗意。
“堤”字要联系画面，使学生知道是指河岸，组词河堤、江堤、堤岸，并与“提”相区别。
第二幅图配上诗中的哪两句最恰当啊？结合学生的生活实际谈一谈放风筝的感受。一个“忙”字写出了孩子们的玩儿的心情和乐趣。
四、想象画面，感情背诵。
一百个读者就有一百个哈姆雷特。每个同学读这首诗想到的画面也不一样，下面请大家再读古诗，边读边想象画面，把想到的美景，用有感情背诵的方式，告诉大家你背诵的村居很美。
1.展示背诵。2.师生评价。
我们都是小诗人，让大家感到景美情更美，让人陶醉。
五、分类指导，写好生字。
先让学生自己观察，然后指名回答交流注意什么，最后老师总结范写。1.左右结构：诗 村
⑴指导学生观察字形：左右结构
⑵回答交流：左窄右宽；“诗”左低右高；“村”左右等高。⑶老师总结范写，学生书空。2.上下结构：童
⑴ 指导学生观察字形：上下结构
⑵回答交流：上矮下高；“立”部在横中线上，且主笔长横要写长。3.学生描红，练习写2个。4.老师评价，同学互评。
六、学习园地《赋得古原草送别》、丛书《春郊》。
学习古诗《村居》时，我们先读正确读好停顿，再结合图理解，最后边想象画面边有感情地背诵，很快就把一首读学会了。接下来，我们用这种方法，小组内合作学习园地中的《赋得古原草送别》和丛书中的《春郊》两首诗。学完后我们全班交流。
1.汇报《赋得古原草送别》学习成果。⑴有感情地读一读，理解“枯”和“荣”的意思； ⑵有感情地背一背，说一说诗的大意。2.汇报《春郊》学习成果。
⑴有感情的朗读古诗，解答不明白的词句的意思。
⑵有感情地背诵古诗，用自己的话说一说通过诗句你看到了什么样的春天。
七、课堂总结，布置作业。
我们学习了三首写春天的古诗，不但能有感情的背诵，还能根据古诗想象画面，说出春天的美景。大家真会学习。
请你选择其中的一首古诗，给它配上一幅画，让人一看就能猜出你画的是哪一首诗。
【板书设计】
古诗二首
村居
赋得古原草送别
春郊
枯 荣
边读边想画面
第二课时
【课 型】精读引领课 【教学内容】
《咏柳》+丛书《清江引·立春》《城南》 【教学目标】
1.认识本课“咏、绦、裁”等6个生字，正确工整书写“碧、剪、丝、妆、绿”5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗《咏柳》《清江引·立春》《城南》，想象画面，感受春天的美景。
3.感受《咏柳》运用比喻的修辞方法，表达对柳树和春天赞美之情的好处。【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1.检查背诵：上节课我们学习了三首古诗，谁还能背诵？ 评价：大家都能根据自己的理解，有感情地背诵古诗。这节课我们继续学习有关春天的古诗。先来学习贺知章的《咏柳》。
2.板书课题《咏柳》，齐读课题。
二、多种形式，朗读古诗。
1.学生尝试自读古诗：生字借助拼音读准确，注意停顿。2.指名展示自读古诗情况：字音准确，停顿恰当。
相机正音学习：妆（与“装”区别）、裁（与“栽”区分）绿丝绦（tāo）、剪（jiǎn）刀
3.同桌互相读诗，指名读诗：师生评价。评价：你可真会读呀！已经读得这么流利了！
读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。
大家不用老师教，就会运用方法把诗读好了！真会学习，很了不起。
4.学生齐读：一起来试试看。
6.学习古诗，不但要读得有感情，还要了解意思，有感情地背诵。上节课学习古诗时，我们用的是看图理解古诗的意思，并背诵古诗的。下面也请你用这种方法，同桌互相读一读，说一说，这首诗写了什么样了景色。完成后用漂亮的姿势告诉老师。
三、图文结合，感悟大意。
1.同桌互相学习。2.交流：
⑴学生互相解决提出来的问题，老师相机解答学生们解决不了的问题。⑵ 观察课文插图，理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
用“碧玉”写出了柳树的颜色——绿；用“绿丝绦”打比方，写出了柳条的多和绿，用了比喻的修辞方法。
看图理解：柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？
⑶ 看图理解：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
把“二月春风”比喻成 “剪刀”，用比喻形象地写出了春天来到，柳树发芽，一片碧绿的景色。
四、想象画面，感情背诵。
边读边想象春风拂柳时的画面，把想到的美景，用有感情背诵的方式表达出对柳树的赞美。
1.展示背诵。2.师生评价。
我们都是小诗人，让大家感到春天的景美情更美，让人陶醉。
五、分类指导，写好生字。
先让学生自己观察，然后指名回答交流注意什么，最后老师总结范写。1.左右结构：妆 绿
⑴指导学生观察字形：左右结构
⑵回答交流：左窄右宽，“妆”写好右边的“女”。⑷ 老师总结范写，学生书空。5.上下结构：碧 丝 剪 ⑸ 指导学生观察字形：上下结构
⑵回答交流：“碧”上下等高； “剪”上高下矮；“丝”下面只有一笔横，所以上面的要写得足够高，且主笔长横要写伸展。
6.学生描红，练习写2个。7.老师评价，同桌互相评价。
六、学习丛书《清江引·立春》《城南》。
我们仍然用学到的方法学习这两首诗词：先读正确读好停顿，再结合图理解，最后边想象画面边有感情地背诵，很快就把一首读学会了。接下来，小组内合作学习《清江引·立春》《城南》两首诗词。学完后我们全班交流。
1.汇报《清江引·立春》学习成果。
⑴这是一首词，注意读时节奏把握好，有感情地读一读；注意区分“载”与“裁”；
⑵有感情地背一背，说一说诗词的大意。2.汇报《城南》学习成果。
⑴有感情的朗读古诗，解答不明白的词句的意思。
⑵有感情地背诵古诗，用自己的话说一说通过这首诗写得晚春的什么景色。
七、课堂总结，布置作业。
我们学习了六首写春天的古诗，不但能有感情的背诵，还能根据古诗想象画面，说出春天的美景。大家真会学习。
请你选择其中的几首古诗，分别给它配上一幅画，可以按照时间排序，也可以按照景物排序，让它成为一幅春景连环画，每幅画配上一句诗或一句话。
【板书设计】
【教学反思】
清江引·立春
咏柳
词
比喻
立春
初春
边读边想画面
城南
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