精彩的足球赛的小学五年级作文（精选15篇）
寒风刺骨，偏还下起了小雨，但这阻止不了我这个小球迷去看一场精彩的足球赛。
我和妈妈早早地来到了体育馆。那里早已坐满了人。
比赛的国家是泰国VS墨西哥，淅淅沥沥的小雨给双方增加了难度。裁判一声哨响，比赛开始了，身着蓝色球服的泰国队先发球。泰国6号队员一记长传球，“哇——”观众席一片呼声。可惜那边并没有球员接应，球到了身着白色球服的墨西哥11号队员的脚下，他用力一踢，球刚好落到了本队8号球员的脚下，只见他左脚一脚大力抽射，球冲向泰国队的球门右方。在这节骨眼上，球和球门“擦肩而过”出界了。唉!真可惜。
没关系，继续!随着时间的流逝，泰国队员明显体力不支。队员接二连三地被墨西哥队员撞倒，相反墨西哥队却精神奕奕。看，球又到了墨西哥9号球员脚下，右脚用力，射门!可惜和第一次一样，射偏了。
上半场快结束了，双方还是0:0，我有些担心。泰国6号队员带着球一路勇往直前，却被墨西哥6号队员一脚拦截。又是一记长传球!球又到了11号队员脚下!一脚大力射门!啊!难道前两次的情景又要重现了吗?不!没有，球到了20号队员的头上，不过他身边被3个泰国队员围住。正当大家认为无力回天之际， 20号队员奋力跃起，头用力一顶，球进了!“耶——”观众席上，一片欢呼声。
关键词：小学；五年级；作文教学
在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。
一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力
提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。
二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材
因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。
三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力
教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。
由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。
參考文献：
[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.
[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.
比赛开始了，甲队先发制人，踢了一个高球，球从乙队队员头上飞过去，落在甲队的前锋队员面前，甲队的前锋队员转身跳起来，一个凌空冲射，球如离弦的箭一般“飞”向乙队球门，观众们的神情紧张，目不转睛的盯着球，就在球快要射进门的时候，乙队的后卫一个凌空铲球，球又飞在了空中，可见乙队队员十分默契，一个中锋队员往球落下去的方向一跳，用头顶了一下球，哎呀，糟糕!甲队队员因十分着急，直接用手挡了下来，任意球!任意球!
任意球!观众们不约而同的叫了起来，守球的同学十分懊悔的低下了头，其他队员却不生气，鼓励手球的同学说，没关系，人总会有失误嘛，只要我们齐心一定可以赢过他们的。所有甲队的同学都站成了一排，等着“飞球”的来临，乙队同学使出全身的力气，一个大脚踢过去，结果球打到甲队队员的脚，弹到了一旁，就在甲队队员以为任意球就要结束的时候，乙队站在旁边的队员，趁甲队队员不注意补了一脚。耶!球滚进了球门，乙队同学赢了，乙队队员激动的抱成一团，原来被碾压的局势反转了，甲队队员都懊悔的坐成一排自责道：“都怪我们骄傲大意了。”
在一个风和日丽的下午。一群小伙伴放学后来到一片宽阔的草地上他们把书包一丢，准备进行一场激烈的足球赛。
比赛之前，这些小伙伴分为两队，是凤龙队和神珠队。他们个个摩拳擦掌、气势高昂，好像要打一场世界杯足球一样。
裁判员一声口哨，比赛正试开始。坐在旁边的大人、小孩都欢呼了一声。先开始，球被神珠队的丽莲抢到了，然后队员们都一窝蜂的围了上来，但她并没有就此罢休，她像飞奔似的，把球踢给了这队的小强。正当小强将球踢给于伟时球被凤龙队的小刚抢到了，踢进了球门。不过神珠队并没有灰心，仍然很坚强。接着，凤龙队更加不甘示弱了，他们那队的高手――王中仁，把小准备踢给队员的球给拦了下来，这是，旁边又是欢呼声一片。神珠队眼看着凤龙队快要进球时，守门员――高健，他弯着腰，低着头，把手撑到膝盖上，球就被他挡了过去，神珠队队员心里的大石头终于落了下来。经过一番折腾，神珠队的.张新夺回了前面的那一分。他使劲地飞起一脚，球像离弦的箭一样，“射”进了球门。到了后面，丽莲又把球踢进了球门。神珠队的队员脸上都洋溢着灿烂的笑容……
比赛开始了，田峻霖轻轻一跳，双手一抛，球在空中做了一个完美的弧线，接着落了下来。刘长宽向着空中展开双臂，接着一蹦，抓到了球。可球就像个淘气的小孩子一样，又从刘长宽手中“跑”了出来。二班的一名选手见状，抢过了球。他们刚要冲向篮球架，就被我们班的选手堵了个水泄不通。田峻霖抢回了球，二班的选手又包围了田峻霖。他把球向空中一抛，球落到了刘长宽的手中。刘长宽一边拍打着球，一边跑向对方篮球架下，瞄准篮球筐，用力一抛。球就像一个芭蕾舞演员在篮球筐边上转起了圈圈。我们目不转睛地盯着篮球，生怕球掉出来被二班的选手抢到。不过还好，球最终还是掉进了筐里。
这次由我们的主力孙卓锐发球。他一个大跨步，就将球传给了田峻霖。田峻霖接到了球，在二班的人还没反应过来的时候，飞速跑向篮球架。二班的人看见了，连忙跑过去拦他。经过许多次争抢球，最后，田峻霖还是抢回了球，投进了一个两分球。
虽然前几个球投得非常顺利，可是后来比赛并不乐观。看，刘长宽发球时，球却传到了二班的一个人手中。只见那个人双手抱球，向我们的篮球筐扔去。篮球在篮筐周围晃了几下，就掉进了篮球筐里。二班的同学高兴地一起欢呼起来。
比赛越打越激烈，我们班的欢呼声一阵高过一阵。为什么呢?因为，我们班的分数已经远远超过了二班，我们的心情随着分数的上涨也越发激动。“五·四加油!”“五·四必胜!”我班队员听到我们的呐喊声，打得更起劲了。
施拉格：曾经跟瓦尔德内尔、萨姆索诺夫并称为欧洲乒坛三剑客，2002年乒乓球世界杯上让我认识了他。在与中国台北选手蒋澎龙的比赛中一度大比分0比3落后，但是凭借着老到的经验和永不放弃的斗志最终完成惊天逆转赢得了比赛。这封信是在一位信虫朋友的帮助下得到的，8个月的等待后终于收到了他的签名卡，好事多磨啊。
卡斯帕罗夫：世界知名的国际象棋棋王，特别是1996、1997年两度与IBM开发的超级电脑深蓝进行国际象棋比赛而举世闻名。获得他的签名可以通过官网电邮获得，回信期大概2个月左右。
卢比奥：2008年的北京奥运会让我知道了他，在北京奥运会上他作为最年轻的球员，却显得异常成熟稳重，确实是最年轻的天才少年。奥运会的惊艳表演之后得到了众多NBA球会的垂青。不过稳妥起见，他还是选择与国内的篮球劲旅巴塞罗那队签约，希望再历练几年后再登陆NBA。写信给他用巴塞罗那的地址即可O(n_n)0～
露辛达：被称为“旋转女王”是瑞士著名的花样滑冰选手，曾获得1994年世界滑冰大赛的青年组的冠军，1999年转为职业选手，这张签名是通过电邮获得，等待了一个月。
纳达尔：西班牙的网球巨星，现世界排名第一的男子网球选手，奥运会后曾写信一封，但遗憾的是收到了其白卡一张，今年再次去信并附上了SASE终于获得了“纳豆”名，而且还在卡上签上了笔者的名字!
托马斯·维伦泽克：雅典奥运会男子单人皮艇障碍回转金牌得主，在2008年奥运会同样表现不俗获得2枚银牌，个人感觉德国明星的回信率还是不错的，只要按照官网要求的附上回信券或者在申请签名卡的留言栏里留言都能收到签名，回信等待1个月。
贝蒂·海德勒：德国著名的链球手，感觉她在奥运会上蛮不走运的：2004年雅典奥运会发挥不佳，名列第四无缘奖牌，2008年!的奥运会也是失误频频：前两投均失败，第三投仅投出70.06米，无缘后三投的比赛，最终仅排名第9位。签名是在她官网留言所得，2个月后收到。
霍伊：英国著名的自行车选手曾获得2004年雅典奥运会自行车男子1000米个人计时赛取得金牌并创下了新的奥运会纪录。在2008年的奥运会中同样表现出色勇夺场地自行车男子凯林赛冠军。遗憾的是随信附上回信券也只收到了白卡。
马迪克·奥索夫尼卡尔：斯洛文尼亚著名的田径选手，曾获得 2006年哥本哈根欧洲田径锦标赛铜牌和2007年大阪世界田径锦标赛上进入决赛并获得第七名、2006年哥本哈根欧洲田径锦标赛铜牌，同其他签名一样也是官网留言获得，不过等待时间较长，需三个月左右。
布鲁诺·里希：瑞士著名的自行车手，2004年雅典奥运会麦迪逊赛银牌得主，遗憾的是在北京奥运会上并没取得像样的成绩，与奖牌无缘。
柳金：奥运会女子体操个人全能比赛金牌得主，等待她的回信可真是望眼欲穿啊，近一年之久。照片上的她佩戴着金光熠熠的奥运金牌，甜蜜的笑容中有着说不出的喜悦……
最后给大家放送2个音乐界的名人!
安娜·涅特菜科＆祖宾·梅塔：一个是备受全球追宠的高音歌唱家，另一个是世界顶级的亚洲指挥大师，本来笔者对此二人并无了解。只是笔者的同学是他们的忠实粉丝，并帮助她获得了此二人的签名卡，巧的是他们各回了2张签名，同学为了感谢我特意将他们二人的签名卡送给笔者，在帮助同学的情况下也使笔者对音乐有了些了解。0(n_n)0～
那天举行了运动会，每个人都非常兴奋，因为运动会是同学们梦寐以求的一天。比赛开始前，队友们摩拳擦掌，啦啦队为队友鼓舞士气。队员们还有一点点紧张。比赛开始了，双方上场，面面相觑。这时，裁判一吹哨子，把篮球往上一抛，双方队员开始争抢起来。别看小明个子小小的，打篮球可不在话下，就连对方绰号叫“金刚虎”大个子的球都能被他抢下。只见他迅速伸出手，一掏，就把球抢了过来。比赛到达高潮，一名对方球员趁着小明不注意，把球抢了过去，这时，啦啦队也来鼓舞士气：“加油啊!加油啊!马上要赢了!”
这时我们队实力反扑，主力队员全力以赴，最终赢得了比赛。
一头金色的头发，人们都叫他“金发男孩”，他就是张皓然，他身穿黑色上衣，蓝色短裤，腿上是上一次比赛摔伤的，腿上还缠着带子，他看上去很专业，手还放在腿上，两腿分开。
张皓然后面站着徐悦涵，好像是个替补员，但没有让他上场，他心里想，什么嘛，还没有我踢的好，我要是上场，肯定出现在好。
“猛龙队”发的球被接住了，传给了自己人，他们比赛更激烈了，“迅猛队”反应特快，一下子，超了“猛龙队”两分，哦!“迅猛队”赢了，“猛龙队”不开心地说：“不公平，重来一次”，但是，“迅猛队”却说：“为什么，就不给你们机会，不重来，就不重来。”“猛龙队”也低下了头。
这场激烈的比赛，来了好多人，侯博文，带着他的小妹妹也来看了，妹妹脚下还有一只小狗，原来，是他们家的狗也来看了呢!第二个人那就是焦子涵了，他头上带着一个蝴蝶结，特多看，其他三个人，都是打球的。
看!这场比赛真激烈，比完赛大家都回家了。
作者：五四班 纪苡昕
一、抓住有利契机，分层宣传发动
（一）一个仪式带来的震撼
2011年10月，在足球社团成立两年之际，学校策划、制作了一部融入教育思考、叙写孩子成长与进步历程的纪实视频，并精心设计了一个由全体教师、社团成员和家长代表参与的视频发布及赠送仪式，以此感谢老师和孩子们的辛勤付出。仪式现场笑容灿烂的社团成员、几度落泪的家长代表、临近结束家长及队员自发的深深鞠躬和说出那句“谢谢程教练”的动人场景，至今历历在目，令人震撼。也就是这么一段视频、这么一个仪式，让校园足球运动得到了家长们的极大认可，也使我们的全体教师对足球运动有了深刻认识。
（二）一场赛事引发的思考
一年一届的郑州市校园足球比赛的时间以往总是安排在周六或周日，但2012年的一次比赛，却安排在周五下午，在我们的校园里进行。为了给队员鼓劲，学校分别安排了不同年级的学生到操场里错时观看。比赛进行过程中我们意外地发现，没有被安排观看比赛的学生挤满了教学楼每层的走廊，远远地凝望。孩子们观看比赛时的聚精会神、场上运动员激烈对抗时全场的呐喊助威、进球后全场的欢呼雀跃……这一个个场景让我们无法忘怀，同时也引发了我们深深的思考，坚定了我们全面普及校园足球的信念：这一切不正说明足球运动的魅力深深吸引了孩子们吗？凝聚力、向心力、团队意识、合作精神、强健的体魄、健全的人格……不正是体现了足球运动的育人功能吗？
（三）一次会议引起的反响
为配合校园足球工作的稳步推进，我们及时分班召开了全校家长会。会上先播放了足球社团成长视频、社团家长感言，然后由班主任就足球运动对学生体质健康水平的提升作用、育人功能，以及学校开展校园足球的规划与实施策略等向家长进行详细解读。视频讲述与教师讲解有理有据，让家长理解了学校的教育思想，随即转化为对学校工作积极响应并愿意提供有效支持。
三个不同事件，三个时间节点，在有意和无意间从不同角度、不同层面收到了宣传发动效果，校园足球的普及水到渠成。
二、实行专项教学，扎实推进普及
（一）课时保障制度，确保实施教学的有效课时
我校结合师资、学生、场地、传统特色等现状，将国家课程足球项目进行深度的校本化开发，制定6年“乐享足球”特色课程规划，根据各年级课程目标，开发了校本教材，内容涵盖1～6年级每个阶段需要掌握和渗透的足球技能及足球文化。结合金水区教体局“442”体育课时分配策略，我们把每学期40%的体育课时用于足球文化、足球技能的专项教学；另外40%用于其他的基本运动技能教学，即金水区对体育与健康教学规定的必授技能教学；剩下20%的课时由学校教师和学生自主选择内容，如手球。
（二）创新教学模式，提升课堂实施的实效性
在运用“442”课时分配策略进行足球特色教学实施的过程中，我们改变了每周一节足球体育课的模式，根据实际的足球教学内容需求，进行“连续大单元授课”，即将几个单元的教学内容集中在某个时间段内，利用每周所有的体育课时进行系统教学，连续完成，并利用大课间、课外体育活动、竞赛和课课练来强化提升技能。
以三年级足球教学为例，脚背正面直线运球、脚背外侧直线运球、双脚脚背内侧O形运球、脚背外侧O形运球、双脚脚背内侧O形运球、双脚O形运球、单脚S形运球、双脚带球等均为单元式授课，可以在1～2个月的所有体育课中各单元连续教学。这样能让学生在较为集中的时间段内有层次、有梯度、连续性学习不同方式的运球，以及体验不同方式运球时身体重心的改变、运球部位的变化和支撑脚的站位，让学生更系统地了解控制球的技巧，巩固、强化技能的掌握。
再如：五年级的第二、三单元可以合并成大单元教学模式，具体内容有脚背内侧踢球、脚背外侧踢球、脚背正面踢球、3对3传抢、单门比赛、四门比赛。这样做的好处是可以在实战前强化传球练习力度，并在实战中运用、提升。
在足球教学普及的过程中，我们要拓宽思路、创新教法、结合实践、调整完善，保障校园足球实施的顺利推进。
三、创新评价制度，促进长效发展
我校针对校园足球开展实施的情况，除依据体育课堂评价标准，对足球专项课堂教学进行评价外，还积极改革各种评价机制，利用多元化、多样化的评价方式，不断提高学生对足球运动的兴趣，强化对足球运动技能技巧的掌握，提升班级凝聚力，同步助推校园足球的深入发展。
（一）集中评价
学校利用每天上下午各30分钟的大课间活动，科学设计不同年级足球技能强化训练的进度安排，为学生提供有效练习与集中展示平台，同时组织不同人员对大课间活动进行观察、评估。各年级体育教师主要负责大课间活动中统一项目的规范度、分水平段项目的难易度、完成的熟练度等方面；大队干部则根据各班学生有序进退场、足球配备、动作到位等情况分别进行对应评价，学期末参照评比表选出“阳光体育大课间优秀班级”。
（二）作业评价
为保证课堂教学的实效性，依据校园足球发展需要，我校设计了“足球特色家庭作业”，引入学生自评、同伴互评、家长评、教师评等多元评价方式，以阶段性的学习内容为评价指标，以课外练习时间和练习效果为评价依据，在营造良好区域氛围的同时，促进学生养成“终身锻炼”的习惯。
（三）赛事评价
我校积极探索多元化的联赛制度，创新赛事评价，组织开展班级内小组对抗赛、班级联赛和全员学生参加的足球专项技能运动会，形成 “人人会踢球、班班有球队、社团有梯队”的良好局面，对比赛中涌现出来的“运动之星” “明星班级”进行表彰奖励。
如中年级的颠球比赛，要求全员参加，每人颠球1分钟。先记录个人颠球数量，最后将全班所有颠球数量累计形成班级成绩。班级想得到好成绩，只依靠足球社团的孩子颠好球是不行的，必须让班上所有的孩子都会颠球、颠得多。这样评价可以淡化足球的“竞技运动”概念和甄别、选拔功能，让更多的学生积极参与到足球运动中，校园足球得以有效实施和深入发展。
在校园足球普及的基础上，我校学生社团梯队逐渐形成规模，先后取得了全国青少年校园足球冠军杯赛总决赛季军和河南省第十二届运动会足球锦标赛小学男子组、女子组双冠军等30多个奖项。我校学生吕世豪、刘易鑫等5名队员赴西班牙皇家马德里、瓦伦西亚等著名足球俱乐部深造，其余队员也都被广州恒大、河南建业和省市名校录取。学生通过足球课程开阔了视野，增强了自信，积蓄了强大的正能量，学校教育特色品牌初显。
一到目的地，我们放下书包轻装上阵，立即去参加入场式、开合跳、广播操、绳操等集体比赛。我们穿上漂亮的新班服，一个个精神抖擞、朝气蓬勃，展现了文一学子奋发向上的风采。
集体项目结束后，紧接着就是个人项目了。作为一名跳高运动员，我大显身手的时候到了!前面几跳，我都轻松过关。等竹竿升到85厘米的时候，有几名同学被淘汰了，气氛渐渐紧张起来。等升到90厘米的高度，我有些害怕，怕自己发挥失常，就此止步，好在有惊无险地过了。当竹竿升到95厘米的时候，我手心冒汗了，但还是不断给自己加油鼓劲。轮到我上场了，我先使劲助跑，快接近竹竿时猛地腾空一跃，可惜背碰到了竹竿，竹竿都被我打飞了，我重重地摔到了垫子上，最后获得了第五名。
当我回到观众席上时，听到一个喜报：我们班的徐定博荣获男子实心球比赛第一名，真是名副其实的大力士啊!我为好朋友感到高兴的同时，觉得自己也努力了，没有遗憾了。
下午的班级接力赛是最精彩的环节。我们班继续团结一心、奋力拼搏，没有掉一次棒，以完美的零失误和绝对的优势战胜了对手，为班级赢得了荣誉。
记得上五年级的时候，我们在操场上和五三班进行足球比赛，我们班那时候以一比三的成绩败给了五三班，谁然说是败了，可是我们班并没有气馁，因为在比赛中本来就是有输有赢的。
在比赛中队员们在雨中挥洒汗水，我们班的主力队员是李雨桦，守门员是付裕涵，比赛开始了，五三班进了第一个球，我们班紧跟其上进了一个球。在他们班进第一个球的时候我们班的守门员尽到自己的职责，专心的应对好几次化险为夷，我们都在为队员们加油喝彩，一不留神球进了，只听体育老师大喊一声：“好球”!我当时还有点生气呢。就这样激烈的你踢我抢中，我们班主力李雨桦漂亮的弧线踢进了一球，我们全体欢呼了起来，就这样在雨中队员们全身湿透，满头大汗的跑来跑去，我们在场外也大声的喊着：“加油，加油”。
随着时间一点一点过去，五三班又进了两个球，最后我们班输了，可是我们吸取教训，总结原因，一定要在下次比赛中赢回来，雨中一场精彩的足球比赛让我到现在都是记忆犹新。
比赛开始了，梦幻队的守门员哈尔站在球门正中，他身穿运动服，手戴守门员专用手套，弯着腰，分腿站立，两手放在膝盖上，两眼紧盯前方，一副严阵以待的表情。不难看出，球场上的比赛是相当激烈的。
“可可，快传球!”不知是谁叫了一声。只见勇者队的可可把球用力向前一踢，球在空中划过一道弧线，稳稳地落到队友明扬的前面。明扬接住球，他轻轻地把球一挑，带着球朝对方球门冲去。梦幻队李杰见势不妙忙飞快地追了上去，想截住明扬。明扬向左一晃，来了个假动作，顺利地摆脱了李杰的堵截，而后他横扫一脚，来了个远射。这一脚的力气还真大，看，连球下的草儿也连根带土地飞了出去。只听见“砰”的一声，球被守门员哈尔抱住了，真是有惊无险。
精彩的球赛引来了许多观众。看，守门员后面，一个穿红色运动服的小男孩挺着肚子，望着前方，一脸着急，他一定在想：“嗨，你们已经踢很久了，让我上场踢会儿吧!，，再看看球场旁边的那位叔叔，他满脸笑容，看得入了神，不用说也知道，他一定是个超级大球迷。紧挨着大个子叔叔的那个小男孩紧绷着脸，顾不上眨一下眼睛，生怕错过什么。小男孩旁边的小女孩，注视着远方，这下她早已忘记了手中抱着的布娃娃了。再看看那个戴红帽的小女孩，她往外探出身子，生怕别人挡住她的视线。戴红帽的小女孩旁边的小男孩则挺直身子，全神贯注地看着场上球员的精彩表现。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。而坐在最后面的那对小兄弟，再也顾不上他们那最亲密的朋友——蛤巴狗了，他们屏住呼吸关注着场上队员的举动。这球赛是多么精彩啊!
(指导教师傅结龙陈金泉)
我走在郊外田野的小径上，抬眼一望，天这么美啊：蓝的清澈，蓝的晶莹，蓝的透明。蔚蓝的天空上挂着几丝白云，还不时掠过几只小鸟。几棵树的树枝丫杈在天空中。远处的山若有若无好像画卷里的一般。
大片大片绿油油的小麦，铺成一块巨大的绿毯，一望无垠。风姑娘经过这里，它们便拍手，还跳起了优美的舞蹈，以示欢迎。田野里有一些不起眼的野草，虽然现在灰蒙蒙的，但谁干说它们以后不会开除芳香艳丽的花朵?
湖水已经解脱了寒冷的禁锢，太阳公公慷慨解囊，把阳光大把大把的撒向世界，想快点唤醒万物，让这世界重现生机。湖面上泛起了点点破碎似的金灿。生性顽皮的小溪小河更待不住了，一秒钟都呆不下了，它们挣开冬妈妈的怀抱，弹着琴，唱着歌，欢快的向前奔流着，奔流着。
春天来了。
你们知道春为什么这么美吗?这种美，是她用一冬所承受的艰苦换来的。冬之寒冷孕育着春之温暖，冬之朴素孕育着春之多彩，世界上一切光彩事物的背后，都有着与之相反的一面。
人生不正是如此吗?只要肯付出努力，经受住重重考验，定能迎来美丽的春天，那个只属于你自己的春天。
顿时，我对自己充满了信心，更加坚定的往前方走着，走着……
我继续向前走，忽然，我来到了空旷的田野中。咦?周围怎么没有人?我环视四周，周围都是一些农作物向远方望去，好像怎么也望不到头。田野里，一穗穗的高梁高傲地矗立着。瑟瑟金风吹来，望无际的稻田像大海泛起了波涛，沉甸甸的谷穗像怕羞的姑娘腼腆地低着头。我向天空望去，开阔的天空在此时此刻好像也显现出一种淡淡的忧伤。我孤身一人站在那里。微风轻轻掠过我的头发，掀起我的裙角。哦，外面的世界是忧伤的!
我不着怎么就被带到了另一个地方。等我反应过来后发现，这是一个僻静的小院子，好像人们都出去了。“叽叽叽叽”树上的两只麻雀吸引了我的目光。一只看上去好像是妈妈，另一只好像是刚出壳的小鸟。它的羽毛好像还未舒展开，浑身上下都湿湿的，尾巴上三根带褐色斑点的羽毛，像片花瓣，颜色虽不鲜艳，样子却很好看。妈妈嘴里他叼着一只小虫，放到小麻雀的嘴边，小麻雀刚要用嘴叼住，它却突然缩了回来。小麻雀叽叽喳喳的叫个不停，好像在说：“妈妈，我饿，我要吃虫子!”只见大麻雀用嘴啄了啄，小麻雀的头，好像在说：“孩子，美味的果实是靠辛勤的劳动换来的，要想吃虫子，必须自己去觅食。”小麻雀若有所思的点了点头，自己去找虫子了。哦，原来外面的世界是艰辛的!
“外面的世界很精彩，外面的世界很无奈……”每当我听到这首歌后都会思考，外面的世界到底是怎样的呢?
我如同关在笼中的鸟儿，对外面世界的景物充满无限的好奇心;对外面世界的繁华热闹期待不已。我渴望外面的世界，更加渴望外面世界的生活。每当面对着枯乏无味的书本，描绘着精妙绝伦的山景图，描绘的绘声绘色、活灵活现的景色，仿佛我早已沉浸在其中，感受自然风光。但井底之蛙的我，早已把外面世界美好遮掩在深谷里，重峦叠嶂的山峰紧紧将我锁扣在大山之中，造就了只活在幻想世界的我。
于是，带着心中那份好奇，清晨我拖着行李走出了家门，想要一探究竟，看看外面的世界到底是什么样子的。
我不断地向前走，向前走，不知不觉中，我来到了一个我从没有来过的公园。这好像是我所见过的最美丽的公园了。咦?这不是小说中的落花树吗?风一吹，满树的花轻轻摇摆，像是仙女遗落的一方纱衣在风中摇摆。花瓣上带有晶莹的露珠，好像透明的白水晶。枝头上鸟儿在叽叽喳喳的嬉闹，好像和我一样在欣赏着大地的美景。我轻轻地吮吸了一口气，这里的空气好新鲜呀!周围的雾气散发出一种无法形容但又沁人心脾的味道，让人好想多呼吸几次。周围的一切都那么美，好像仙境里一样。哦，原来外面的世界是美丽的!
带着对外面的世界的无限憧憬，经过一天一夜的长途跋涉，我终于从合肥来到了上海。
南京路上，一座座高楼大厦拔地而起，直插云霄。一家家商场、超市、精品屋带给人们时尚的信息，而街头巷角一家家的咖啡厅送给人们的是一份恬静的心情。街上的行人个个面带微笑，匆匆而过，显得是那么快乐。
黄昏将至，天色已晚，外滩上的华灯又亮了起来。闪烁的霓虹灯像火焰，像星星，像宝石，光彩夺目。黄浦江上轮船的汽笛声伴着两岸传来的歌声成为一支和谐的乐曲。在外滩，最引人注目的要数东方明珠塔了。在夜幕的笼罩下，由三个球体与一根圆柱构成的塔身显得那样优美，塔上的灯火通明，人们的欢歌笑语更是为东方明珠塔增添了几分生机。夜深了，一阵雾霭降了下爱，为银白的塔身披上了一层神秘面纱。外婆指着东方明珠塔对我说：“这东方明珠塔可是世界第三高塔呢!”我听了外婆的话，站在江边，遥望着这座美丽的塔，不禁为上海的繁华感到惊叹!
经过这次上海之游，使我更加明白了：外面的世界，真的很精彩!
现在的小孩都在爸爸妈妈的温罐蜜床当中成长，你是否有到外面的世界去瞧瞧。
星期天我满怀着好心情出来玩,过斑马线时，只见一位年迈的老奶奶也要过斑马线。正在这时，一位叔叔路过，见老奶奶要过斑马线，就对老奶奶说：“大妈，我扶您过去吧!”于是，叔叔就扶着老奶奶过斑马线。到了对边，老奶奶伸出手握住叔叔说：“谢谢你，小伙子。”见此情景，我羞愧不已。
我接着走着，突然，乌云密布，下起了倾盆大雨。我赶紧到避雨处，避雨处人山人海，一只蚂蚁都挤不进去。这时，迎面走来一位阿姨，拿着雨伞亲切地对我说：“小朋友，淋到雨了吧!”说完，她拿着雨伞为我遮雨，我连忙道谢。
过了一会儿，雨停了，太阳公公露出了笑脸，好像为我们人类有这样美好的心灵所打动而高兴。
来到市体育馆篮球场，双方队友们各个精神抖擞，有的练球，有的小跑，有的扭腰……都在为赛前做准备。
“开始”裁判一声令下，运动员们开始抢球了。不好，球落到了对方手中，只见他一转身，传球，另一名球员跳起来就把球往球筐里投。可能是太心急了，球撞在栏板上弹了回来，让爸爸队的球员抢到。“传过来!传过来!”早已在那里等着的老爸大声叫着。球传到了老爸手里，只见他迅速运球，左冲右突，攻到篮下，跃起、抬臂、压腕“唰…”好一个“空中开花”。老爸真棒，轻而易举就得了3分。对方也身手不凡，过了几分钟就把比分追了回来。我目测了一下，老爸他们队的队员平均年龄要比对方大。眼看着他们的比分越拉越大，我从心里为他们捏了把汗。上半场比赛结束，老爸他们队输了。
中场休息，老爸他们队的队员聚在一起，叽哩嘟噜的讨论着什么。
下半场开始了，十位运动员足下生风，你追我赶，互不相让。老爸他们队咬紧牙关，奋力拼搏，尽管一个个都是汗流浃背，可谁也不甘示弱，比分越来越近了。双方打的真是难分高下。老爸他们队不停的做着手势，变换位子，经常用一些假动作迷惑对方。经过紧张激烈的拼搏，对方球员渐渐招架不住了。看来生姜还是老的辣。就在对方不停的换人，还没配合好的空隙，老爸他们队趁虚而入，把对方打的焦头烂额。最后，以微弱的优势，老爸他们队获胜了。
关键词： 小学数学；五年级；教学策略；改进
一、前言
在小学五年级数学的教学中，如果没有重视采用科学的教学方法，那么，教学的质量就难以得到保障，学生学习的积极性得不到提高，教学效果就无法达到预期的效果。
二、创造和谐气氛，合理设置情景
1、设置生活情景。数学是一门运用性的学科，所以数学技能的掌握，其最终目的是将有关的知识运用到实际生活之中，解决生活之中的数学问题。基于数学的这一个特点，教师应将数学知识多与生活相联系，并创设出合理的生活情景，帮助学生更好地理解有关知识，帮助学生发现生活和数学的紧密关系，借助生活拉近学生与数学之间的距离，帮助学生在心理上接受数学，融入数学学习之中。所以对待某些内容的学习，可以适当的变换为生活之中的场景，来帮助学生更好地学习有关知识。例如：小明家买了3吨煤，小明的妈妈打算将这3吨煤作为一个季度的燃料，那么每一个月可以用多少煤？每一个月的用煤量是总量的几分之几？通过这样的一种方式，学生会觉得这样的一个题目非常有亲近感，学生也能够在解答这个题目的同时，锻炼学生的应用题的解答能力。
2、设置探究情景。数学是与生活相联系的，同时数学也是一门具有探究性质的学科。学生通过数学的学习和对有关数学知识的探究，能够提升学生的探究能力，所以，教师要合理设置一些探究情景，帮助学生更好地进行数学知识的学习和进行有关的探究，并帮助学生提升数学能力。例如：教师问：1+1=？；3+5=？4-2=？；6-2=？1+2=？；5+6=？学生答：1+1=2；3+5=8。4-2=2；6-2=4。1+2=3；5+6=11。教师问：大家有没有发现：2、8是偶数；2、4也是偶数；3、11是奇数。而等式中的相加减项是奇数还是偶数？通过这样的对比大家有没有什么发现？学生答：奇数+奇数=偶数；偶数-偶数=偶数；奇数+偶数=奇数。
通过这样的方式学生就能够在教师的引导下认识到奇数、偶数之间的相加减的一定的规律。然后学生根据教师的引导，自己进行探究，还会发现：偶数×偶数=偶数；偶数-奇数=奇数；奇数×偶数=偶数；奇数-奇数=偶数；偶数+偶数=偶数。就这样，学生在其中不仅获得了知识，同时学生也通过总结发现了规律，享受了学习的快乐，对数学学习兴趣增加的同时，数学教学的课堂效率也得到了提高。所以，教师在教学中，要多多设置有关的教学情景，并加之合理的引导，学生就一定能够获得提高，课堂教学的效率也一定能够提升。
三、创设交流情境、变“个体学习”为“集体合作”
1、一题多解时、交流学习。一题多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在合作学习中最易出现一题多解的精彩局面，由于同学间的相互启发，思维由集中而发散，由发散而集中。在这一交替的过程中，学生思维的严密性与灵活性都有所发展，能够促进创造思维的发展。通过分析、比较，同学们发现了最佳的思路和方法，个人的思维在集体的智慧中得到了发展。
2、突破难点时、动手合作。陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”“手和脑在一块干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。”我们在教学中提倡让学生在合作学习时操作、实践，找出规律，提炼方法。如学习梯形面积公式时，学生通过一起思考，一起试着剪拼图形，一起讨论，在想、做、说的过程中，相互启发、相互融合，结果拼出了多种图形，不但得出了梯形的面积公式，更重要的是发展了思维。的确，每个人交换一件物品，得到的只是一件物品；而如果交换的是一种思想，那就会产生新的、有更丰富内容的思想。
四、灵活运用多媒体教学
1、利用多媒体，激发学习兴趣。在数学教学中，经常出现教师在讲台上绘声绘色的讲，学生在座位上毫无兴趣的听，学生在现实生活中没有接触的事物，教师讲得再生动，学生想象不出来，也产生不了兴趣。多媒体教学解决了这一难题，它将数学原理生动的展示在学生面前，以多彩的画面、生动的语言激发学生的兴趣，让学生感受到学习数学的乐趣，进一步提高课堂有效性。
2、利用多媒体，解决重点、难点问题。数学这门学科有些抽象，如果单靠枯燥的讲解，有些问题即使教师说破嘴皮，学生也不一定能够理解，而且很难在脑海中形成深刻的印象。使用电教化手段，教师借助形象化的画面进行讲解，学生能够迅速理解，并扎实掌握课程重点、难点问题。
3、利用多媒体，活跃课程气氛。课程效率的高低很大程度上取决于学生的参与程度，课堂气氛越活跃，学生参与教学的积极性就越高，课堂效率自然也就越高。多媒体教学生动活泼，改变了以往课程上的严肃、沉闷的气氛，学生通过多媒体教学，喜欢上数学课，喜欢参与到教学活动中来，课程有效性大幅度提升。
五、巧设练习，加强巩固练习
练习是数学课堂的必要环节，在练习之中学生将学到的知识进行适当的应用，一方面可以增强对知识的理解力，另一方面可以让学生在做题的过程中得到巩固。在进行练习设计的时候，一定要根據学生的能力水平，注重题目难度的梯度性和多样性，减少无效无度的练习。通过课堂练习，教师可以随时掌握到学生对知识的掌握程度，从而提高指导的针对性，然后通过题目的反馈再进行学生知识运用盲点的补充教学，课堂效率将会大大提高。
总而言之，小学数学五年级教学过程一定要符合学生的特点，选择更加贴近学生生活实际的教学案例和教学方法，提高小学生的学习积极性和学习效率，进而提高教学效果。
参考文献
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教育科学，2011（04）
[2] 李小英.《如何使数学教学焕发生命的活
力》[J].小学教学研究，2011（26）
[3] 张丽.《小学数学课堂教学有效性初探》[J].
现代教育科学（小学教师），2009（05）
[4] 刘荣.《在小学数学教学中强化素质教育》
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