小学教师教学基本功竞赛活动总结

小学教师教学基本功竞赛活动总结（推荐10篇）

小学教师教学基本功竞赛活动总结 篇1

教育发展，教师为本，而基本功则是我们教师的基本素养和必备的素质，提高教师的基本功是提高我们教学质量的重要环节。结合我校学期初关于基本功考核的实施方案，和大安市语言委员会提出的说普通话，写规范字的主题思想，特举办本次教师基本功竞技大赛。

根据市局《实施素质教育评比方案》的文件精神，并结合我校教师的人数实际情况，按照学校年初制定的活动方案，在2018年10月中旬末进行了一次教师基本功竞赛活动，依照方案，逐一落实了本次竞赛活动。这是一次基本功的能力比拼，也是一小教师风采的展示，下面将活动总结如下：

一、参赛选手

凡是在岗的一线教师按照报名自愿参加的原则，除有特殊情况事假和后勤等人员外，以及其他各种原因，参赛共计23人。

二、参赛项目

所有选手均参加简笔画、三笔字 等4项评比。

三、评选办法

每一单项活动均有评委集体打分，然后汇总分，从中排出个人名次。

四、各项比赛成绩汇总

每项比赛均有原始评分卡，最后计算出了汇总分数和名次。

五、小结

本次比赛本着公开、公正、公平的原则进行，选手们都能够认真积极对待，不抄袭，不替写，做到真正的练功。这次活动开展的如此成功，步骤和内容让老师们服气。推动了自身练功，大大提高了教师们对基本功的重视，特别是对于自己粉笔字这一课堂上经常用到的板书功夫的重视。特别让人感动的是，本次活动得到了众多老教师的积极支持和密切配合，他们虽然年龄偏高，但是仍然能够热情参与，力争提升自己的各项本领，谦虚辐射，为自己的教学工作画上更加感人的一页。

六、不足之处及改进措施

部分年轻教师的钢笔字实在欠功夫，许多老师停滞在自己原有的水平，平时只为了完成作业应付了事，不重视自己的功底。这就要求我们在平时，严格要求老师，督促他们认真练习，为自己的形象负责，为学生负责，为学校负责。严抓管理，狠抓落实，这样才能练有所用，学有所用。简笔画虽然在当今的教学中用处不是很广泛，但是老师们的功夫依然需要加深，必须强迫自己多学习，今后我们在教室基本功评比中，还可以考虑加一些读书方面的项目，以促进教师更好地提升自己。

安广一小学

2018.10

教师教学基本功竞赛活动总结

安广一小学 2016.11

教师教学基本功竞赛成绩单

安广一小学 2016.11

教师教学基本功竞赛活动试题

小学教师教学基本功竞赛活动总结 篇2

“说课”是提高教师专业素质的直接而有效的途径之一, 也是教师的教学基本功之一, “说课”不难, “说好”不易.为了完美呈现自己的教学设计, 参赛教师精心筹备、反复修改, 从说课内容的设定到演示文稿的制作, 从设计立意的深挖到说课技巧的演练, 大家做足了功夫、用尽了心思, 力求在比赛中独具特色、一展风采.

参赛教师们以新的课程标准为依托, 充分发挥多媒体图文并茂的教学优势, 从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思等几个方面对自己的教学设计进行了翔实的阐述.教师们或简洁干练富于感染力、或亲和生动有趣味性、或难点突破亮点不断、或立意深挖思想深邃、或匠心独运让人耳目一新……他们把各自的教学特色展现得淋漓尽致.

在“教材分析”这一环节, 教师们精心对比了苏教版和人教版、实验教材和修订教材的异同, 深刻解读课程标准, 并通过前测、课前谈话等方式了解学生对新知的掌握情况, 准确定位教学目标和重难点.“教法学法”上力求体现教师的主导作用和学生的主体作用, 让学生通过动手实践、自主探索、合作交流等方式经历学习的过程.在“教学过程展示”这一层面上, 教师们注重从学生的生活实际出发, 积极创设现实的生活情境.《重叠问题》设计了呼啦圈相套环节, 通过参与两种游戏, 形象地诠释了集合问题;《推理问题》通过游戏引入, 让学生自主探究、交流, 掌握推理的方法, 并在整个练习中贯穿学生喜爱的动画片的情境, 激发了学生学习的积极性……在教师们说“教学反思”环节中, 我们看到了每个选手所经历的磨课洗礼过程:研读教材, 教学设计, 与团队同伴共同研讨, 教学实施, 课后反思再设计……这些经过沉淀、反思后形成的说课展示, 使我们惊叹他们历经锤炼后破茧成蝶的过程!

说课比赛结束后, 我们通过现场评析和与教师们进行互动交流, 对各位参赛教师的精彩表现予以肯定, 并就说课内容的设定、教学过程展示中如何突出重点、突破难点及说课技巧等方面进行了进一步的梳理与剖析, 使与会教师深刻地感受到说课不仅能提高我们的理论素养和驾驭教材的能力, 也能将教师的教学与教研、理论和实践紧密结合起来.

小学教师教学基本功竞赛活动总结 篇3

李灿莉在会上希望通过教师实验教学基本功竞赛，发现一批好苗子、好典型、好教师；通过实验操作比赛，形成一批很好的案例；通过这次活动，发现总结实验教学中普遍存在的个性化问题。

徐世昌主任在会上先简单介绍了这几年安徽教育装备的发展和变化，以及未来教育装备更好的发展机遇。他希望在即将开始的大赛中参赛选手能把自己最好的状态发挥出来；希望各位参赛教师回到学校能够总结过程，学习并消化其他教师实验教学中好的经验、好的办法并应用好。

李强副主任希望各位选手要充分利用这次基本功竞赛的机会，互相学习、展示自我，争取好成绩。

本次竞赛由理论笔试和实验操作两部分组成，卷面笔试主要考查教师的实验理论知识，实验操作主要考查教师的实际动手操作能力。大部分选手无论是10月22日下午的理论笔试，还是10月23日的动手实验操作，都能沉着冷静、仔细答题，充分显示了他们扎实的基本功。

本次竞赛是安徽举办的规模较大、水平较高、参与人数较多的一次活动。与以往竞赛相比，这次选手的整体水平都有了很大提高，特别是实验操作，选手们大都以娴熟的技能顺利完成，这与各地、各校近年来陆续建立、完善了实验室，普遍重视、开设了实验课程是分不开的，也充分展示了农村义务教育薄弱学校改造计划实施后的显著成果。

小学教师基本功竞赛总结 篇4

根据学校工作计划，以提高教师整体素质为目的，以提高本教学质量为目标；为促进教师专业化成长，有效提高小学各科教师的课堂教学和教学研究水平、教学基本技能和专业素质，结合“教育质量年”活动的开展，为一线教师提供了充分展示自己课堂教学成果的舞台，诠释了全新课改理念、交流了最新教学成果，对全面提升中小学教师的专业化水平和业务素质起到了促进作用。

此次比赛，在内容上力求与时俱进，贴近教学。竞赛内容包括教学整体设计、资源计划与说明、资源展示、说课、特色基本功五个方面；在形式上，力求新影独特，追求实效。通过高标准目标的设定和有效竞赛程序的安排，将此次大赛定格为语文教师展示先进教学理念、展现独特教学风貌、引领科学课堂教学方向的高标准交流平台，旨在引导广大基层教师，以“关注教师、聚焦课堂、提升质量”为教育科研活动的出发点和归宿，以创新课堂教学改革为突破口，合理分配教学资源，科学设定教学进程，达到最佳的课堂效果。

一、计划周密，组织严谨。

为使竞赛达到最佳效果，以竞赛促训练，提高教师的基本功；从开学初起着手制定了详细的竞赛方案，通过互相交流、反复修改逐步完善了竞赛方案。

四月初开始一边接收教师报名单，一边着手准备竞赛工作。小教部开几次会议，统一认识从竞赛内容的选定、竞赛题的拟定到考场的安排、印卷，还有评分标准、评委的确定等都做到了精心准备。

二、领导重视，严格把关

李校长、杨校长亲自指导了教师基本功竞赛工作。听取了准备工作汇报，并要求争取做到精益求精。两位校长直接把关好竞赛题试题的拟订和印卷等工作。各年级组长也对本次竞赛特别重视，把竞赛作为提升教师业务素质的一种手段来认识。

三、内容丰富，实施严密

参加竞赛的教师们对竞赛的态度严肃认真，整个比赛达到了公平、紧张、求真、务实的要求。在各级领导的高度重视和所有参赛教师的共同努力下，各学科竞赛活动顺利进行，力求达到公平、公正、真实的原则。、四、强化训练，素质得到提高

竞赛通知下发后，各语文教师高度重视，进行了强化训练。大部分参赛教师扎实苦练，表现出了过硬的基本功、全新的教学理念和良好的业务素质。

邓志霞语文教师对教材的理解很深刻，把握的也非常到位。能够根据六年级学生的特点设计各个环节。无论是口语训练、思维拓展，还是课堂小练笔，都做了精心的设计。在阐述“设计理念及意图”时，都能把《语文课程标准》中的理念很好地运用到各个环节中。特别值得一提的是：教师们的作文真切、感人，无不在抒发着自己的真情实感。

大部分教师能根据文章的内容，运用不同的语速、不同的情感，自然流利地朗读课文；汉语书写规范、匀称、布局合理。英语教师对新课程标准有了较深的了解，对教材熟悉，写出了有创意的教学设计。

四、硕果累累，成绩突出 纵观本次比赛，我们欣喜地发现，此次基本功大赛举办的非常成功，达到预期效果。

1、本次比赛团队精神突出，教师参与热情高涨，表现出空前的团结与协作，展现出教育人的风采。（1）、各级组支持是教师基本功竞赛取得成绩的有利保证。为保证本次比赛工作顺利进行，各中小学领导为参赛选手作了大量工作，提供了许多方便条件，花费了大量的精力、物力和财力。是你们的大力支持，参赛选手才会有今天的成绩。

2、本次比赛中，涌现出一批优秀的中青年教师，成为本教育发展的中流砥柱，让我们看到了教育的希望。这些参赛教师表现出了过硬的基本功，全新的教学理念，良好的业务素质。他们用自己厚实的学科知识、深刻的教学剖析、感人的课改经历、纯熟课堂语言、精彩的才艺展示，从学习方式的转变、师生角色的定位、课程资源的开发和利用、创造性的使用教材、教学评价方式的转变等方面，诠释了教育人生命成长的快乐与幸福。比如小学教师参赛的五个学科的比赛成绩非常令人高兴

3、这次竞赛，促进了级组之间、教师之间的交流，为每一位选手提供了充分展示自我的舞台。他们大多结合自己的教学特长，用学生喜欢的方式完成课堂教学的设计，高效灵活地完成既定教学任务。达到了相互促进、共同提高的目的。展现了课改以来教学工作的丰硕成果，切切实实促进了师资队伍整体素质的普遍提高，为我县课堂教学改革工作的深入开展提供了智力支撑。

五、完善反思，查找不足

总结本次基本功大赛，我们也不应该回避暴露出的问题：

1、教师对“教学资源的计划与说明”、“教学资源展示”两个基本功相对不是很强。

2、一些教师对新型课程的理念、课程标准理解的不是很到位，导致教学设计的意图没有达到新课程的要求。反映到实际中就是，课堂设计呆板，不符合三维目标要求；教学手段陈旧，不能有效驾驭现代化的教学设备，不够重视教学评价，教学资源和学生特征分析；一些教师对“教学设计”不是十分清楚，缺少具体的学情分析、教学资源的选用、教学评价等项目。

3、参加决赛的教师中有些人教育技术能力不达标，在课件制作方面还应提高，对课件的针对性、实用性、示范性等方面要加强研究，对教育技术与课程整合的研究有待提高。

六、下一步教科研工作

小学教师教学基本功竞赛活动总结 篇5

太忠镇中心学校祝荣

2013年11月15日—17日，“普洱市2013年小学语文青年教师基本功竞赛活动”在思茅第二小学多媒体教室举行，来自全市各县的11位（活动承办学校增加1人）一线教师参加了激烈而精彩的比赛，由各县选派的400余人参加了大赛的观摩活动，我有幸参加本次活动，从中倍受感触，现将本次活动的基本情况及几点思考作简要介绍：

一、比赛项目及日程安排

（一）知识素养现场答题【笔试】（占20%）11月15日上午 有填空、选择、判断、简答、案例分析、写作六个内容。主要考查2011年版《语文课程标准》和小学语文教材涉及的相关基础知识、基本要求。

（二）诵读展示（占20%）11月15日下午

诵读内容课内、课外不限，有节选的内容，也有选手自己创造的内容。（10分钟）

（三）听写、书写展示（占20%）11月15日下午

听写内容现场抽签确定，都为1—12册语文教材中名家名段，也有诗、词内容，不超过60个字。但不是读一句写一句，而是整段读完了，选手靠记忆去听写。（要求只读三遍）先听写在稿纸上，然后用粉笔抄写在黑板上。字体均要求为正楷字。

（四）说课（占30%）11月16日上午

选手自选一课时的内容进行说课。（15分钟）

（五）才艺展示（占10%）11月16日下午

11位选手主要展示了舞蹈、球操、绘画、书法、唱歌等内容。小结及颁奖11月17日上午

二、比赛方法及原则

比赛采取抽签的办法决定比赛顺次，评委（7人）对参赛选手各比赛环节进行打分，最后累计总分。确保了比赛的公平、公正，让参赛选手一展风采、观摩教师备受洗礼。

三、几点思考

1、加强各学科的学习，做一个“通才型”的教师。要给学生一碗水，自己仅有一桶水是不够的，而是需要拥有源源不断的长流水。老师们，如果我们仅仅满足于在师范学校受到的教育或目前所掌握的知识，已经远远不能适应时代的要求。我们要做通才型的教师，掌握多学科知识，才不会误人子弟。那么如何做通才型教师呢？当然是博览群书，强化教学基本功。做教师，就要加强学习，更新知识。多读书，读好书，勤奋学习，把享乐主义放在一边。“业精于勤，荒于嬉，”勤于动笔，勤于思考，把读书中学到的知识和自己的教学实际有机结合起来。学习名人教育的方法，领悟高超的教育智慧。在教育理论上反思自己教学中不足之处，反思如何改进教学方法。读名家名作，学习他们管理班级的办法、高超的教育机制、指导学生的技巧„„通过不断学习，努力做一个通才型的教师。

2、熟悉教材。

从参赛选手的听写可以看出，少部分教师对小学语文教材不熟悉，导致听写时速度慢、有加字、漏字、写错别字的情况。老师们，精英教师都出现这样的情况，如果换做是自己，又会怎么样呢？我们是不是值得反思：从事了多年的语文教学，你通读过教材吗？你对教材熟悉吗？你要求学生背诵、默写的段落、篇章，自己会吗？

熟悉教材不但是上好一堂课的基础和标准，更是做好知识拓展的重要前提，熟悉好教材既能把握教材的主线脉络，又能做到知识拓展的准确性和专一性。不管课程怎样改，钻研教材和把握教材是教师永远的基本功。一个教师只有把教材吃透了，才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学生以最大的收获，才能提高课堂教学效率。那么，教师怎样才能把握教材？

首先，教师要把握整个学段的教材。

每个学段的教师，不管是教哪个年级的，都要把本学科的整个学段的课本拿到手，对照新课标认真的研读，了解课程标准的基本要求，课本的编写意图和逻辑线索，本学段知识的内在关系，自己如何整合和处理课本等。

其次，要把握一册教材。

好多老师在教学时，讲第一章不看第二章，讲第一节不看第二节。实际上一个有经验的教师首先要通读整册课本，对照新课标，了

解编者的意图和知识的前后联系，写出教材分析。在新学期的开始不要急于讲第一课，而是给学生讲整册课本的知识结构和学习计划。

第三，要把握一个单元的教材。

教师在备课时不要只备一节教材或一篇课文，而要备一个单元。新的课程标准指导下的各科教材基本都是按照主题的形式来编排的。教师在备课时首先要明确一个单元的主题，清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的。要提倡教师单元备课，把一个单元的课时和活动整体安排。

第四，要整体把握一篇文章或一节教材。

有的老师在备课时一头扎进细节，对整篇课文并没有真正理解和把握，钻研一篇文章首先要明确这篇文章在整个单元中处于什么位置，编者为什么要选入这篇文章，如果换一篇文章行不行？在学习这篇文章时重点是学习什么，教师明确了这些才能备课和上课。

3、持之以恒的练好书写基本功。

写好“三笔字”(粉笔、钢笔、毛笔)是每位教师必须具备的基本功。课堂书写是教师进行课堂教学的主要手段之一。无论是现在还是将来,也无论是大学、中学还是小学，凡是进行课堂教学活动，一般来说，板书(粉笔字)这一手段是必不可少的。字是老师的“门面”。字是否写得规范工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会对学生产生积极和消极的影响。老师首先把字写得规范、工整、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。所以，书写的基

小学教师教学基本功竞赛活动总结 篇6

2012年5月14日至18日，根据学校总体计划和教学计划的总体安排，在两校区教学领导的精心筹备组织，在各学科组的积极配合下，成功举行了我校首届“百花奖”青年教师教学竞赛活动，活动历时五天，10个学科23位选手经过精心准备，紧张角逐，献出了精彩纷呈的23节课，全校教师也积极参与听课，平均每人听课至少2—3节。经过评委组和学科考评小组公正评判，客观量分，最终获得了比较客观的评审结果。

纵观此次活动，它既是对我校青年教师课堂教学技艺的一次大比武，又是发现和培养青年骨干教师，实现学科专业引领的一个大舞台。我们一致认为，无论是参赛教师还是听课教师，即是一种启迪与思考，又是一次梳理与收获。

一、本次活动呈现的特点

（一）准备充分

一方面，表现为活动组织准备充分，开学初的教学计划中就安排了“青年教师教学竞赛”活动，运动会期间，根据校长的倡议，就初步制定了竞赛方案，5月5日召开了35周岁以下青年教师会，讲明了竞赛的方案和组织活动的目的，对参赛教师进行了宣传和动员，5月6日各教研组推荐和报名，5月7日召开参赛选手会，下发讲课，说课的评价标准，由安校长向参赛教师讲明了教学设计和课后说课的要求，课堂教学中应该避免的一些无效环节等。完善了竞赛方案，成立了以校长为组长，教学领导和区级学科带头人及区级教学能手为成员的评委会；成立了以教研组长为组长，备课组长，骨干教师为成员的学科考评小组；由学科骨干教师针对学科竞赛教学内容提前出了10分钟的随堂测试题；教导处印制了学生课堂满意率反馈问卷。每节课后有教师组织学生进行测试和问卷调查。教导干事及时做出数据统计。

另一方面，表现为参赛选手准备充分，参赛教师认真备课，细读文本，吃透教材，精心进行教学设计，并能够虚心向有经验的教师求教，提前试讲，组内研讨，改进。接触学生，了解学情。

（二）做得扎实

参赛教师教风朴实，训练扎实。老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字，词，句，概念，计算上，不架空，不拔高。理解——掌握——运用，层层深入，环环紧扣，一步一个脚印，一步一个台阶。

他们的教学方法，教具使用，教学语言，衣着仪表，朴实无华，大方得体。

张文明老师，金一卓老师，李晓秀老师的精炼，简洁，规范的教学语言；郑海霞老师，樊杰老师，张庆玉老师的教学激情、调动学生参与、驾驭课堂的热情与自信；田海龙老师，包海涛老师，郝鑫老师的符合学生认知规律，符合教材要求的教学设计以及课堂教学中体现出的自信，从容；董珊珊老师的沉稳和对教材的深刻理解；李红丽老师的循序渐进，层层深入的问题设计；李娜老师的核心问题意识；张洋老师处理应激事件的冷静，沉着；张黎老师的品读文本的大胆尝试；马书光老师的缜密钻研意识，在基因问题的探究中注重引导学生推理；钱鹏老师的指向性明确的指导动作的口令，有活力和感染力；郑颖老师引领学生分组、创编、展示，新课程理念落实到位；李沫老师对黄岩岛问题上多媒体资料的整合，由视觉冲击而至理性思考的情境创设；孙胜军老师的清晰且具导引作用的板书；李长伟老师努力扑捉教学内容与实际生活的切合点；刘春雨老师的诗歌鉴赏中的方法提炼；刘春丽老师的课堂教学中照应式的提问设计；刘景奎老师的沉稳与创新；每一位参赛教师都给评委和听课教师留下了深刻的印象，令评委们十分欣慰和高兴。

二、存在的问题

课堂教学是一门遗憾的艺术，没有最好，只有更好。纵观23节课，不尽人意的方面还有很多，主要表现为：

1、课堂教学目标不明。

2、画龙不点睛，重点不突出，教学过程中面面俱到，平均使用力量。

3、小组合作流于形式。

4、板书混乱，为了形式好看，而用不准确的词语来安排板书格式。

5、对学生基本功训练不够，课堂教学测试得分率偏低。

6、师生互动，交流的不够好，有的课堂学生满意率偏低。总之，本次竞赛活动，收获是主要的，不管是参赛教师，还是评委和听课教师，都通过自主参与获得了一次较好的培训。对于课堂教学，我们常说教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励唤醒和点燃，那么同样课堂教学竞赛活动不只在于一节课，更在于培养钻研的意识与兴趣。所以一定要清醒地认识到一节好课的唯一标准是学生学习兴趣的培养和学习能力的提升。我们要在平时的教学活动中，通过集体备课和教研，认真研课，磨课，“以学论教”，克服无效教学环节，构建“高效课堂”。竞赛课获得了奖项，需要思考的是，常态课这样上是否是完成教学任务，适应高考的最优化方式，而且更为关键的是常态课能不能坚持这样上。我认为，有一些教师常态课上不到竞赛课的精彩程度，有一些教师的课适合参加竞赛，常态课即使能上到参赛课的程度，但未必适应学生发展和高考。一句话，开展活动，只是展示给大家研磨的样本和载体，引起我们思考，关注提升我们的课堂教学质量。而不是一蹴（cu）而就，树立“模式”。“百花争艳”，“百家争鸣”达到共同提高是我们组织活动的最终目的。所以，获奖的教师再接再厉，没获奖的教师刻苦自励，参与就是赢家，努力就是一种胜利的姿态。课堂教学的真正评价者不是评委而是你面对的学生。希望所有教师的课堂师生愉悦，做一名受学生欢迎的幸福教师。

现公布本次竞赛活动的评选结果： 理科组 一等奖：张文明

二等奖：李晓秀

李红丽 三等奖：马书光

张庆玉

郑颖 优秀奖：金一卓

包海涛

刘景奎

刘春丽

钱鹏 文科组： 一等奖： 樊杰

二等奖

郑海霞

李娜

三等奖：董珊珊

张洋

李沫

优秀奖：郝鑫

海龙

孙胜军

李长伟

张黎

刘春雨

乌兰浩特一中

2012-5-23

青年教师教学基本功竞赛通报 篇7

为进一步加强对青年教师的培养，激励青年教师采用多种方式增加对课堂教学的投入，提高教学水平，积极推进教学方法与教学手段改革，提高我县教育教学质量，由教育局和教师进修学校组织的第四届小学青年教师教学基本功竞赛顺利完成了。这次竞赛活动是以新课改基本理念为指导，重在课堂教学的改革，以青年教师为主力军，为他们搭建锻炼成才展示自我的舞台，也是为广大教师提供相互启发、相互学习的一个平台。可以说，这次竞赛达到了预期的目的，取得了积极成效。现将竞赛情况总结如下：

一、本次活动的几个亮点：

1、教育局和教师学校领导高度重视，是这次竞赛成功的保证。这次全县小学教师教学基本功竞赛活动教育局领导高度重视，多次召开会议进行研究，以县教育局文件形式公布竞赛方案，并召开了各小学主要领导参加的动员大会。在历时近半年的时间里，教育局主要领导和分管教师进修学校领导多次过问此事。在竞赛场上，教育局领导及有关部门的负责同志都亲临现场，教育局杨局长、王局长率领导班子成员亲自为理论考试监考并对基本功比赛现场进行了巡察。教育局和教师学校领导的重视，使竞赛活动的成功得到了保证。

2、各学校领导高度重视，把练功和竞赛活动列入自己的工作日程。据了解，很多单位都以非常积极的心态看待竞赛活动。有不少学校都是校长直接抓选拔和参赛工作，他们放大了参赛的准备过程，认真组织初赛，做到了一人参赛，大家提高，每个环节都进行了精心准备，可以说每一环节都是集体智慧的结晶。红透山镇中心小学、枸乃甸乡中心小学、草市中心小学、北三家中心小学、南山城九年一贯制学校、土口子中心小学、大孤家中心小学、英额门中心小学等学校更是全员参与，集体练兵。试想，搞一次活动，我们的领导和教师在新课程的旗帜下更加凝聚，我们对课改的认识更趋统一，我们整体队伍的水平能更上一个层次，这就是最大的收获。在竞赛场上，教育局各位领导，有关部门的负责同志和各学校的主要领导几乎都亲临现场，各级领导的重视，使竞赛活动的成功得到了保证。

3、激活了青年教师的潜能，涌现出一批教学新秀。这次竞赛活动范围广，历时时间长。从1月5日文件下发，到5月21日举行比赛，历时近5个月的时间里，全县语文、数学、英语、科学、品生、品社、综合实践等学科的 321名教师（其中语文、数学、英语223人，枸乃甸中心小学教师王勤海年已59周岁、李林老师57周岁仍报名参赛；草市中心小学教师李凤杰（女）52周岁、陈淑珍（女）52周岁也报名参赛）都参与到练功活动中。这样做的意图就是让更多的教师参与到活动中来，以此增强竞赛意识并把这种意识转化成提高自身素质的动力，掀起广大教师大练教学基本功的热潮。这次参赛教师基本上都是新面孔，是在课堂教学改革的实验中涌现出的教学新秀，他们理念新，素质高，角色定位准确，能创造性地使用教材，对各个年级的教学把握较好，对同一内容的处理各有千秋，使人明显感到，教师在教学上离“教参”渐远，离学生更近。自主体验、有效合作，探究创新的教学理念也得到较为充分的贯彻。充分展现了我县青年教师的成长和进步，发现了一些有潜质有能力的教师，加快了教师队伍整体素质提高的进程。

4、竞赛组织严密，评委们公平、公正，以饱满的热情完成工作。本次竞赛活动参加人员多，所跨学科广，组织工作比较困难。但是参加组织工作的同志，精心思考，周密安排，使竞赛活动有条不紊地进行。这次竞赛活动组织工作的特点：一是紧凑。整个竞赛是用一天时间完成的，提高了时间的利用率，不仅节约了活动经费，而且避免了因竞赛场地不能封闭所带来的有失公平的事情产生。二是严谨。从各参赛老师报名一直到竞赛结束，工作人员都各负其责，较好地完成工作任务，保证了竞赛的各个环节顺利完成。三是严肃。竞赛采取公平、公正的态度，凡是违反竞赛规则的一律严肃处理；凡是需要保密的，一律保密到底。所以，各基层学校对这次竞赛的组织工作反映较好。这次活动的评委，由中小学参加市级以上基本功竞赛取得优异成绩的教学骨干和各学校优秀青年教师共同担任。评委大多数是我县各个学科的排头兵，他们用课堂教学的实践经验看待每一位老师的教学，他们认真听评，笔录详细具体，坚持评价标准，准确、高效、优质地完成了任务。

5、改革竞赛形式，增加竞赛的透明度和公正性。本次竞赛有几处与历次竞赛活动明显不同。其

一、说课题目公开；其

二、演讲题目任何一个选手不重复；其

三、评委当场亮分。这样的安排消除了竞赛活动的神秘感，有利于保持赛场秩序，提高了操作过程的透明度，增强了公正性，尤其是扩大了竞赛活动的参与面，把优秀教师的功底向更多的人直接展示，评委和参赛的教师既是评判者，又是学习者。我们相信竞赛中教师的经验首先会很快在评委们所在的学校推广，使竞赛活动取得了更大、更深远的意义。

6、竞赛形式多样化，增强了教师修炼内功，推进教学改革，提升教学水平的积极性。这次竞赛不是单纯在学科上的竞赛，而是从多方面对参赛教师进行考核，按撰写教案、演讲、说课和板书四个方面对参赛教师进行考评，是一次真正综合能力水平的比拼，通过此次竞赛使教师真正认识到只有大练内功，才能全方位提高教学水平。

二、存在的不足

在肯定本次竞赛活动成绩的同时，有几点不足之处需要提及。

1、有个别单位没有或者没认真组织初赛活动，把本应多数人参加的竞赛活动变成少数人的活动。如红透山学校的姜振华、展春艳两位老师无故缺考，没有坚持参加全程竞赛。

2、一些教师对新课程的理念、课程标准理解的不准确、不透彻，导致教学设计意图没有达到新课程的要求。反映到实际中就是课堂设计呆板，不符合三维目标要求；教学手段陈旧，不能有效驾驭和处理教材，不够重视教学评价，教学资源和学生特征分析；一些教师对“教学设计”不是十分清楚，缺少具体的学情分析、教学资源的选用、教学评价等项目。部分教师的说课，不仅课程标准与教材关系的处理不好，还缺乏理论依据，又没有完整性、系统性。

3、有的教师板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用，个别老师整节课都没有板书，有些老师的粉笔字欠美观，需要加强。

4、、有些教师的口语表达力较差，演讲抓不住中心，主题不明确；即兴演讲水平和技巧方面还需提高，不能只停留在较低的层次上。

这次竞赛，促进了校际之间、教师之间的交流，为每一位选手提供了充分展示自我的舞台。他们大多结合自己的教学特长，用学生喜欢的方式完成课堂教学的设计，高效灵活地完成既定教学任务。达到了相互促进、共同提高的目的。展现了课改以来教学工作的丰硕成果，切切实实促进了师资队伍整体素质的普遍提高，为我县课堂教学改革工作的深入开展提供了智力支撑。

教学基本功竞赛不是只为了给参赛单位和教师分出个名次，而是要通过活动推动和引导我们整个教学能有效的向纵深进行，这是主办者的意图，也是广大教师的愿望。教学基本功竞赛对全面提高我县中小学教师的整体素质，具有重要的促进作用。因此，这类竞赛今后还将两年举行一次，每次初中、小学各3-4个学科，参赛人员不重复。希望各学校领导把组织竞赛活动纳入学校的常规工作，既培养参赛选手，又着眼于全体教师，以此形成教师的争先意识，练就扎实的教学基本功。

清原满族自治县教育局

清原满族自治县教师进修学校

二0一一年六月

后附：

小学生作文竞赛活动总结 篇8

一、作文题目的确定

由教导处统一命题，制卷． 作文题目是我通过上网查找借鉴兄弟学校经验，及标准而出的．基本上符合小学生作文特点，具有梯度性和层次性。尽量让学生做到有话可说，有感而发，有趣可写。

二、作文的评阅

作文评阅由一人来评阅，这样标准统一，尺子一样，每个年级组评出一等奖５人．二等奖5人．只有六年级写作水平较高，所以多评了几个名次奖。

三、总体分析

1、大部分学生卷面干净，字体工整．字数都达到了要求，说明同学们有话可说。

2、大多数学生对作文竞赛较陌生，时间观念不是太强，不能按时写完，高年级比低年级时间观念强。

3、内容上不能用鲜活生动的具体事例反映丰富多彩的生活和思想，语言不够简洁．废话偏多，亮点较少。

4、文章的常规格式要求，有些学生不太懂．写作方法指导的不到位。

四、年级分析

1、三年级作文分析

优点：语言平实，条理清晰，能用上积累的好词好句，围绕一个主题写。大部分同学书写整洁、规范。

不足：选材不够新颖，内容空泛，词句个别不通顺，有错别字。

2、四年级作文分析

优点：

（1）学生能结合自己的切身体会去选材，写的比较真实。

（2）学生的书面较整洁，错别字较少，语句通顺。

不足：内容空洞，言之无物，不会用典型事例来体现自己的观点、表达自己的思想。语言不新鲜，列举事例太单一。

3、五年级作文分析

优点：卷面整洁，能按时写完。

不足：

（1）大部分学生审题不够细心、到位，抓不住题眼，抓不住关键。

（2）内容不够具体．构思不严谨。

（3）语言平淡、不生动，结构不清晰，层次感不强。

4、六年级的作文

优点：

1、书写工整、仔细。结构合理，层次感很好．

2、题材新颖，合乎情理。

3、篇幅较长，字数符合要求。

4、审题准确，能抓住题眼。

不足：

1、前后内容有时冲突。

2、内容上还是不够具体，只是一个大体的轮廓，让人看起来模模糊糊、似是而非。

附获奖名单：三年级

一等奖：

83陈炯铭周昕郑其与

82汪子涵戴雅曦

二等奖：

83喻晓彤刘锦璇冯倩郭亦敬

82蔡诗俪汤彩云

四年级

一等奖：

81龚子豪孙琪

80曾蓉陈凡

二等奖：

81彭钰秦婧

80余婷罗璇匡倩男张佳慧五年级 一等奖：

79周子晗

78胡嘉豪 曹诗诗

新五 张梓涵

二等奖：

78马学文孙俊

79袁斯文高依萍

新五 许佳郭美君

六年级一等奖：

77曹新雨

76刘思晴张璜

新六苏珺刘晶

二等奖：

77成佳黄也吴强

76夏卫军杨淼刘盎

新六刘婉怡王倩黄京吴慧南

教导处

小学科学实验操作竞赛活动总结 篇9

科学科学教师实验技能操作竞赛活动总结

一、活动背景：

为了提高科学教师的科学素养，促进科学课堂的有效性，按照县仪器站工作精神和我校工作安排，10月18日，我校在学校实验室组织科学教师举行了科学教师实验技能操作技能比赛活动。

二、活动安排：

为了比赛的公平、公正和对实验技能的正确评价，学校成立了竞赛评估小组：尹国强 张艳平郑志千 李艳风 张连菊

刘瑞霞 韩艳敏 蔡艳敏为评委。评估小组的成员对竞赛教师的实验准备、实验仪器的操作方法、实验过程、实验是否达到预期结果等进行评价，以得分高者进行名次的划分。

三、活动过程：

（一）、本次校内比赛要求50岁以下的科学教师参加比赛。

（二）、在比赛过程中，我们看到很多教师老师积极准备，并且亲自制作了教具。在比赛时，活动有序，动作娴熟而高效，实验也比较成功。

（三）、在比赛活动中也发现一些问题：

1、教学仪器的正确使用方法问题：

例：有一位老师在使用热对流演示器时，没有将水加满；甘油使用过量，致使热传递不明显；对比实验钉子没有用同样大小的等。教学仪器的正确使用有助于减少问题出现的机率。

2、对学生良好实验习惯的养成的示范问题：

例：在实验操作竞赛过程中，少数老师没有注意细节问题：实验用品随意摆放，使用后的火柴杆随意丢在实验台上，实验完毕没有整理实验器材及操作台等。

技高为师，身正为范。老师们在教学过程中要时刻注意自己的教学行为。

四、活动结果：本次活动促进了我校科学教师操作实验水平的提升，今后我校将更加注重操作环节的教学研究，增加学生动手操作机会和水平，促进学校实验教学向高水平发展，同时推荐本次活动优秀教师参加县级比赛活动。

小学生知识竞赛的活动总结 篇10

首先，学校领导高度重视本次普法知识竞赛活动。接到上级文件通知后，王校长立即召开紧急会议，传达文件精神，并责成政教处专人负责筹化准备此项工作，以保证普法知识竞赛活动的顺利开展。

其次，充分调全体教师的积极性和主动性。根据各种法律知识资源，全面完整准确地做出题样及答案，使普法知识竞赛活动工作的开展真正作到了责任明确、任务到人。

第三，调动学生积极性。利用班会、思品教育课、课外活动等有效时间，由政教处组织、班主任负责，倡导学生积极、主动探究、小组合作等形式，保证学生有充足、有效的时间完成任务，为普法知识竞赛活动的进行做好充分的准备。

第四，要求学生充分利用课外活动、课余时间、休息时间，积极参加社会实践，进行必要的浏览、访问、调查等活动，同时也利用图片、电影、电视、讲座等形式，引导学生学习相关的法律知识，提高法律的教育效果。

第五，精心出题答题，使普法竞赛落到实处。由政教处负责，组织有经验的政治教师和其他教师，按照市教育局普法知识题样，精心出了试题，将四年至八年抽出部分学生进行统一考试，使我校普法知识竞赛活动取得了圆满的成功。