五年级作文济南市图书馆

五年级作文济南市图书馆（共11篇）

五年级作文济南市图书馆 篇1

为了看一下山东省博物馆内的丰富馆藏，感受齐鲁文化，再三请求妈妈带我去参观。省博物馆位于济南市新城区它是那末的宏伟.典雅使人向往，让人沉醉。它的主题建筑面积是8.29万平方米，听说他是国内一流的博物馆。走进宏伟的大厅，听说它可容纳九万人。转过一面墙，我们来到了佛像区域，那些唐.宋.明.清不同时代的塑像已不能见到强光，只能在微弱的灯光下观察它们细腻的着色。我们又参观了帝王宫中的小饰件和大型摆设，又排箫.古钱币.青铜鼎.乐器等让我大开眼界。给我印象最深的是那批貌似兵马俑的微型大范围军队木雕，被作为陪葬品埋在地下，二者都是经过量少风雨，但仍保存下来的文物个个完好无损。它们与帝王长眠于地下的大范围木雕军队，个个都是十厘米来的小人，但他们形态各，昂首挺胸，穿着不同，似乎现实中的军队一样练习有素，时刻预备着将军命令《动身》。它们固然貌似秦兵马俑却又那末的逼真。让我不舍得走开。最后我们来到了孔子的学堂，一进门引住了我，四周溢着一股发愤图强的气味，我不由自主的走进学堂坐在学堂，享受在里面学习的感觉。假如有机会，我也要去哪里学习。今天的参观似乎让我回到了几千年前，学到了很多课本上没有过的东西，看到了很多平常生活没有见过的。有时间还要让妈妈带我去。

五年级作文济南市图书馆 篇2

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

五年级作文去图书馆500字 篇3

就因为这样，大家才会更觉得有些诡异。有人说楼上有吃人的怪物，上去的人都回不去了，才封锁了二楼。有的人说，在二楼很久之前，曾经死过一个人，那人不甘就这样死了，化作孤魂在二楼徘徊，上去的人都会被附身，被他折磨到死，再让这个人的灵魂和他一起玩……

恐怖的说法层出不穷，二楼越来越变成了真正的禁地，传闻扩散开来了，又有一大批妖魔鬼怪出现在了二楼，每个人都望而生畏，有些男生的恶作剧变成了推女生上禁地。有几个超胆大的孩子组团上去看，可只看了两三眼就匆忙逃了窜了。我虽然不信邪，但我上楼看时还是没胆子上去。

图书馆里的小镜头五年级作文 篇4

清晨，图书馆大门一敞开。人们迫切地冲了进去，小小的门口，人流一直在向里涌动。顷刻，宽敞的图书馆显得有些拥挤。

一进图书馆，淡淡的书卷味就钻进了鼻孔，人们的眼神变得更加热切。一双双眼睛都在搜录各自的猎物，疾步走了过去，轻柔地拿起心爱的书，抚摸着书的封面，就像抚摸着孩子们光滑的脸。

一阵騷动之后，图书馆又安静了下来，偶尔发出一阵翻书的声音，“沙沙”极短极轻，生怕破坏这美丽的宁静，人们都沉浸在书海之中，与书中的人物同欢乐，共伤悲，不可自拔。

一位大爷，头戴鸭舌帽，身后背着一个背包，看上去刚刚干完活，连包都来不及放就匆忙奔来图书馆了，他捧着一本书，手伸得好长，书放得远远的，吃力地看着;一位大哥哥坐在椅子上，看一会儿书低头记一会儿东西，看一会儿又记一下，有时候又紧锁眉头，好像在思考什么，还 时不时扶一下那掉到鼻梁上的`眼镜，又继续伏案疾书;因为椅子有限，一些人就直接坐在了地上，看，那边有位漂亮阿姨则倚靠着书架，偏着头，嘴角带起一丝微笑，眼神温柔地在看着手里的书，仿佛那里面有个她喜欢的小帅哥;一位年轻的妈妈抱着孩子，拿着一本识字图画本，用手指着书中的字画，一遍又一遍地教，孩子虽然笨拙，但也在努力地跟着认，一个又一个……

我悄悄地走到书架前，挑了一本自己喜爱的童话书，走到人少的一角坐下来，细细品读……

五年级作文济南市图书馆 篇5

1、学会本课生字新词，理解“争先恐后、细腻、小心翼翼”。

2、正确流利地朗读课文，学习在阅读中提出问题，养成边读边思的习惯。

3、学习作者抓住人物特征描写的表达方式，模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头进行描写。

4、通过图书馆里不同的小镜头，了解各种不同的人是如何努力学习的，激发学生的读书热情。

二、教学重难点：

模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头进行描写。

三、教学过程：

(一)启发谈话，揭示课题

1、师：同学们，在我们的身边，有许多热爱生活的人们，他们用摄影器材捕捉一些小镜头，来反映多姿多彩的生活，体现拍摄者对生活的热爱。(出示：小镜头)

2、师：有一个小摄影师，他也是个热爱生活的人，他特别偏爱图书馆(板书：图书馆里的)现在让我们跟随作者一起去看看——齐读课题。

(二)初读课文，梳理脉络

1、出示学习任务单一：

①默读课文，思考：作者选择了图书馆的哪些地方来拍摄小镜头的?分别在哪一小节?

②小组讨论：这些小镜头的描写顺序可否调换?

2、交流。随机板书：大门口、书架前、阅览区。分别在

2、

3、5小节。

3、交流“能否调换顺序”一问，随机概括：这三个镜头是按人们进馆、选书、看书的先后顺序来写的，不可混乱。

(三)镜头分类，发现异同

1、出示学习任务单二：

①再次默读

2、

3、5小节，读清楚这三个小镜头中的描写内容。

②小组讨论：给三个镜头归归类，并说说，你为什么要这样归类? ③三个镜头，有什么相同，又有什么不同?可以适当圈划、做批注。

2、给镜头分类，寻找异同

生交流归类。追问：你们小组为何这样归类?(预设：

1、2镜头写局部，并列着写，3写得很详细)

询问其他小组，归纳：看来大家都发现了镜头1和2都是写了人体的局部，从语言表达特点上看，这两个镜头我们可以归为一类。而镜头三写得非常详细，与前两组镜头有所不同。

3、发现镜头

1、2的选材特点与语言表达特点。 1)师：那我们就把这两个镜头放一起看看。

出示：

2、3小节。要求：大声自由读，看看作者在这两处分别记录下哪些小镜头，用括号括出有关内容。

①生朗读并寻找内容。

②指名交流，随机出示四组短句。

③指4名，读4组短句，其余思考：说说在这两组镜头中，你分别看到了什么?

生交流，随机板书：发、鞋、手、眼

师归纳板书：作者在大门口选取的是人们的——，在书架前又写了——

④引读：留披肩发的、梳小辫儿的那是——，剃平头的、梳分头的那是——，黑发的是——，白发的是——。从他们的发型上，我们可以知道进图书馆看书的有有()有()有()，一个词概括是——男女老少。

⑤再根据他们的手或穿的鞋子，大家猜猜他们可能从事什么工作?

生交流，师追问：你从哪里看出来?归纳板书：看来，各行各业的男女老少都在图书馆中看书。

2)学会质疑，感悟文意

过渡：师指着板书(各行各业，男女老少)图书馆中人这么多。 出示学习任务单三：

①快速默读第

2、3小节，找找两处写出图书馆里“人多，爱读书”的句子，并直线画下来。 ②反复朗读这两句，提一个问题，并尝试解答这个问题。

问题：___________________________________________________________? 回答：____________________________________________________________。 你是用______________________的方法来提问的。

交流学习任务单：

①有两处写得很巧妙，也反映出图书馆里“人多”，“爱读书”的氛围，找找哪两处?

生交流，师随机出示：宽敞的图书馆中似乎显得拥挤了些。

……似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。 ②读读这两句，你有什么疑惑吗?生提问质疑。

点评：很好，你抓住了句中看上去矛盾的两个词来提问了。那到底矛盾吗?作者为何要这样写?

生交流，师随机点拨：为了写出人多，反映出社会上各种人都热爱读书的良好风气。

(宽敞-拥挤：突出了人多;封闭-清新：书香满屋，对渴求知识的人来说，这充斥着浓浓书香的空气就是最清新的。)

3)理解词语，体会朗读

①师：是呀，作者用两对表面上看有些矛盾的词来让读者感受到图书馆人多，人们爱读书。这两节中，还有一些词也能反映出这一点，谁找到了?

生随机交流：争先恐后(理解)、涌进、小心翼翼(理解)、极温柔、抚摸

②师：每个词、每句话，字里行间中都透露着人们爱读书的信息。现在请大家选择其中一个镜头读一读。指名读，评价：我从你的朗读中听出人很多;你的朗读真有节奏感。 ③问：考虑过，作者为什么在这里只写局部，并且节奏很快?

生交流，师归纳：是呀，正因为人们迫不及待地要读书，一下子涌进图书馆，你来得及看清每个人吗?抬起头看见的是不同的(指板书：发)，低下头看见的是大家的(鞋);进入图书馆后，大家迫不及待地蜂拥到书架前选取自己喜爱的书，只看见书架上挑选书的——手，一双双寻找书本的——眼睛。

4、总结

作者的第1，2组镜头，抓住人物这些局部特点来描写人们进馆和借书的场面，让我们感受到来图书馆(男女老少、各行各业)都有。由于人那么多，那么急切，所以用短句来进行表现。

(四)镜头比较，明确特点

1、师：书借好了，下面我们就要去阅览区看看。刚才大家把镜头三与前两个镜头区分开来。

出示学习任务单四：

①静心默读镜头三，找找作者写了哪些人物?他是怎么描写这些人物的? ②小组讨论：从不同角度，来找找镜头三与前两个镜头的不同之处。

2、生默读，并交流，师随机归纳并板书

①粗——细(局部粗略写，某一个人详细写) ②动——静(大声朗读与安静默读) ③快——慢(从朗读节奏中体会)

④急——专(读书时专注，进馆借书时着急)

总结：为什么写法不同?(关键在于作者表达目的不同)

3、师：如果说，前两个镜头是全景镜头的话，那镜头三便是特写镜头了。看看镜头都对准了谁?

指名4人读四种人物。

①思考：为什么要选这几个人物?

生交流，师归纳：作者选取的4个人，代表男女老少。通过描写这4个典型人物阅读时的情况，让我们感受到图书馆所有人都是那样——(预设：旁若无人，孜孜不倦，专心致志)

②可文中并没有直接说出你们刚才的词，作者是怎样让我们感受到人们读书时的专注? ③出示：以为梳披肩发……刘海铰了。

自由读句，圈划让你感受到小姑娘专注的词。交流。

重点：贪婪：原是贬义词，用在这里表现出姑娘对读书的渴望。

扫着：看书速度快，求知若渴。

甩：连用手整理头发的时间都不愿浪费。

铰了：觉得头发影响了她看书，连漂亮也顾不上了。 自由读，注意描红的词，可加上动作，指名读，齐读。 小结：“贪婪、扫着”这些动作、神态极其细小，我们一不留神就会疏忽，而作者正是抓住了这些细微的动作和神态，表现了姑娘读书的专注。

④自学其余三句，要求：看作者是怎样抓住人物细微的神态和动作描写表现人们读书时的专注。

生交流并反复朗读

小伙子：一边……一边……、伏案疾书(理解，给出义项)、有时、时不时、想着

老人：眯、费力、舍不得

小孩：趴、指、吃力、一个字一个字 小结：原来这四个典型作者描写细节时侧重点也不相同：青年男女抓住外貌来描写动作、神态，而老人和小孩抓住了年龄特点来描写。

(五)迁移运用，仿写镜头

1、师：阅览区也参加完了，你们猜，接下去作者去哪里拍一组小镜头?(还书区)

2、师：是呀!镜头

一、二或镜头三的写法，你们觉得哪个更适合镜头四?

生交流。追问：能否用一个词来概括人们还书时的心情?

3、现在，我们利用学习任务单来进行交流讨论，并模仿课文第五节来写一组小镜头。

出示学习任务单五：

①小组讨论：还书时，可以抓住哪些人物典型写?

②组内决定选择一个人物，并想象该人物还书时依依不舍的动作、神态。 ③罗列出一些关键词，每个人尝试说一说。

④模仿第5自然段，通过抓住人物的动作、神态，把镜头四写清楚。

4、写好后组内评议，选写得最好，最有特点的同学交流。

五年级作文济南市图书馆 篇6

教学内容：

北师大版四年级上册第五单元第一课时 教材分析；

利用方向和距离确定物体的位置与第一学段不同的是：在方向方面，从8个方向发展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展到几个点的路线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。所以，学习这些内容的可能比较大。为减轻学生学习的难度，教材中设计了多次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使学生积累硬性认识的经验，以便于他们在此基础上进行抽象。

教学目标：

1.知识与技能：掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的路线图。在探究知识的过程中发展空间观念。

2.过程与方法：在知识的运用过程中提高解决实际问题的能力。在小组合作、交流的过程中，培养学生的探究意识和合作意识。

3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点： 能准确地描述简单的路线图。教学难点：

体会同一段路往返的方向具有相对性。教学过程：

活动一：情境导入。

1.课件出示教材61页情境图。提问：小小从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？

2.导入新课。

这节课，我们就来探究描述简单路线图的方法。活动二：探究新知。

1.明确描述路线所需的条件。讨论：只明确行走的方向，就能准确地描述行走的路线吗？

2.组织学生选择一条路线，画一画笑笑从家去图书馆的路线图。

3.描述简单路线图的方法。

4.提问：你能描述从自己家到学校的路线吗？你需要做哪些工作才能描述的清楚、准确？

活动三：巩固练习。

1.完成教材62页练一练1题。2.62页第二题。活动四：课堂总结。板书设计：

去图书馆 描述路线的方法：

走；

弯

路要走多远。教学反思

1.先看朝哪个方向

2.要说清楚在哪里转

济南五险一金缴费基数 篇7

金投保险网小编答：济南五险一金从大的方面来说，包括社保与公积金两个当面，具体的来说，社保又包括养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险和生育保险。

2、20济南五险一金缴费基数调整政策是什么?

(1)年济南公积金最高和最低缴存基数

按照财政部、国家税务总局(财税[]10号)文件规定，根据济南全市(含中央属、省属、市属、县属及以下)上年度法人单位在岗职工平均工资52504元3倍计算的最高免税住房公积金月缴存基数为13126元。各单位在计算职工住房公积金月缴存额时，按照单位和职工个人最高缴存比例不得超过各12%乘以职工本人上年度月平均工资据实计算，在上述月缴存基数以内计算的住房公积金月缴存额允许在个人应纳税所得中扣除。单位和职工个人最高月缴存额各不得超过2218元。

按照济南市20每月最低工资标准确定的最低住房公积金月缴存基数为1450元。职工上年度月平均工资低于1450元的，按1450元作为住房公积金月缴存基数，按照单位和职工缴存住房公积金的最低缴存比例不低于各5%的规定，单位和职工个人最低月缴存额为各72.5元。

(2)2015年济南社保基数调整

2014年度济南法人单位在岗职工平均工资为4376元/月，2015社保缴费年度(2015年7月1日至6月30日)的社会保险缴费基数下限调整为2626元，上限调整为13128元。

据介绍，社会保险缴费按工资总额核定缴费基数。参保职工应发工资低于统筹地区社会平均工资60%的，以统筹地区社会平均工资的60%为缴费基数;高于统筹地区社会平均工资300%的，300%以上部分不作养老保险缴费基数。

五年级作文：朋友五年级作文 篇8

雷欧吃饭很有趣。先向四周扫描一下，如果周围没人它就放心大胆地吃。有一次吃饭时我一直盯着它，弄得雷欧无可奈何。等我一走，它马上就像饿狼扑食似的吃起来。雷欧吃饭一点不浪费，地上的，碗里的舔得精光，都闪闪发亮呢。或许以前听我念过“粒粒皆辛苦”吧!

吃过饭后，雷欧就懒洋洋地四脚朝天躺在地上晒太阳睡大觉。吃了睡，睡了吃，怪不得越来越肥。

小时候的雷欧很调皮，老喜欢咬鞋子，真想好好地揍它一顿。可每次挨打的时候，它总会躲到沙发后面，可怜巴巴地看着我，好象在说:“我知道错了，原谅我吧!”看到它这副样子，谁都忍不住会宽恕它。所以，雷欧几乎每次都能逃过劫难。

雷欧在我家已经六年，算得上老朋友了。每次我回家，它都会老远赶出来迎接我。雷欧，我们会永远在一起的，是吗?

我的朋友

我的朋友是我们四(1)班的数学课代表。他的眼睛其大无比，格外引人注目，被我们班同学称为“大眼睛”。他就是大名鼎鼎的“眼睛大人”——吕梓煜。

他今年11岁，属相是狗，星座是天蝎座。他家住在丁塔村。他长着中等的个子，宽宽的肩膀，黑黝黝的皮肤，大大的鼻子，厚厚的嘴唇，笑起来露出两颗雪白的大门牙，脸上还有两个小酒窝，在配上灯泡似的大眼睛，更招人喜欢了。

因为他眼睛大，费淼的爷爷放学接费淼，总是喊吕梓煜“大眼睛”。我为他编了一句话:吕梓煜，眼睛大，夜里走路不用怕!

从一年级开始，我和吕梓煜就是好朋友。英语课表演对话时，我们总是一起对话;体育课踢球时，我们总是一起合作。有一次体育课，我们两个形影不离的好朋友一起去踢足球。我首先拿到足球，我不把对方那些人放在眼里，使劲一踢，圆圆的足球飞想球门，却没料到半路杀出一个程咬金——吕骁铮，吕骁铮把球挡住了，我大失所望。吕骁铮开始还击了，但我们也把球拦了下来。拿到球的是瞪起两只大眼睛的吕梓煜，我想:机会来了!吕梓煜带球往前冲，他把球左踢右踢，上踢下踢，像跟吕骁铮捉迷藏，搞得吕骁铮晕头转向，糊涂了。突然他往前冲，来了个调虎离山之计，使吕骁铮来了个措手不及。这时，足球已经到了我的脚底下，我用尽全身力气来了个猛踢，那流星般的足球滚进了对方门中，我们欢呼起来了。

窗外即景五年级作文五年级作文 篇9

抬头远眺，天上的天空蓝得像一汪海水，一抹淡淡的云彩，像一片洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。云彩像一位神奇的魔术师，有时像威风凛凛的老虎张牙舞抓，有时像调皮的小松鼠，有时像活泼可爱的猴子。夏天的风轻轻吹过脸庞，让人神清气爽。

蓝天下，偶尔会有几只可爱的小鸟掠过，唧唧喳喳的好像在跟我们打招呼。一棵棵高大的树立在马路两边，仿佛一个个守护着城市的卫士，那满树的叶子绿得可爱，活像一把引开的绿色大伞，风一吹轻轻摇曳，“沙沙沙”似在低语，“哗哗哗”像在欢笑。

窗外，不远处有一片湖，水蓝蓝的，像一颗大蓝宝石镶嵌在大地之上。一阵微风吹过，湖水微波荡漾，湖面漾起一朵朵涟漪。

湖的四周，镶着霓虹灯的高楼大厦拔立而起。高高的楼房比我们农村的电视塔还高，楼下的园子里花团锦簇，有花草树木，有各种好玩的公共设施……朵朵小花，从叶子里伸出胖胖的小脸蛋儿，正东瞧瞧西望望，好像看见了什么新鲜事儿，又好像在对我们点头微笑呢!小草嫩绿嫩绿的，织成了一块块绿茵茵的地毯。

五年级作文：我的外公五年级作文 篇10

走进永年厅，只见几百人聚集厅内，他们有的失声痛哭，有的低声抽泣，有的泪眼汪汪，有的默默流泪……在他们的前面有一位老人安详地躺在一个透明的玻璃棺里。四周环绕着素洁淡雅的菊花。这位老人就是我的外公。

想起外公对我的谆谆教诲，我的心里难过极了。记得外公写过的一本书——《舞台寄情》。里面有一篇题为《夕照铺景》的散文，虽然我不能理解公公文章所蕴含的深刻道理，但我却被文中所描绘的美景陶醉了。公公就以此文为例教我写景。他说“要写好景物，就要仔细的观察，融入自己的情感，展开想象。”后来每次写景我都回忆起外公的话，按照这个方法去写，我的写作水平提高的很快，我还在报纸上发表了《夜游珠江》这篇文章。

公公不仅关心我的学习，还教会我许多做人的道理。有一段时间我放松学习，遇到难题就心烦。公公很着急，一天吃午饭时，他一边用筷子比划着，一边问我一个这样的问题：“有两棵同样的树，遇到同样的狂风，为什么一棵树到了，而另一棵却没有倒呢?”我说：“可能是因为那棵树的根扎得不牢，而另一棵树的根扎得结实吧。”公公点点头，语重心长地说：“说得对，我们学习也一样，你现在要努力学习，把基础打好，今后就不容易被困难打倒。”啊!公公的教诲使我终生受用。

阵阵哀哭打断了我的思绪，仰望公公的遗照，想到我再也看不到公公的音容笑貌，看不到他坐在办公桌前写作的身影，听不到他哼唱雷州歌的声音，得不到他温暖的关爱……我的泪水不禁簌簌地滴落。

五年级作文：我的家五年级作文 篇11

首先讲讲我敬爱的奶奶，她可是我家的厨师长和卫生部长。虽然退休在家，可每天总是忙个不停，我放学回来总能吃上美味可口的.饭菜，家里也打扫得干干净净、一尘不染。奶奶可是个严厉的卫生部长，我丢了一点纸片都逃不过她的“火眼金金”。

我家的一家之主是老爸，他上班很辛苦，早出门晚归家。他最爱抽烟，只要他在屋里，整个屋子准乌烟瘴气，经常把我和老妈呛得喘不过气来。有一天老爸休息，我叫老爸来检查我的作业并签字，只见他检查到一半时，随手把笔放在食指和中指间夹住，正准备放在嘴巴上，我大喊一声：“老爸，你要吃笔啊?”老爸顿时涨红了脸。因此，老爸得到了“无敌烟鬼”的绰号。

老妈可是我们家的生活顾问，无微不至地关心着我的成长，蔬菜要吃，鱼肉也要吃，营养要均衡。随时关注天气变化提醒我加减衣服。老妈可孝顺奶奶了，只要一有空总为奶奶分担家务。妈妈是我的好榜样，我长大后一定向妈妈学习孝顺长辈。

我是我家的核心人物，从小，妈妈就教育我要好好学习知识。书是我的好朋友，能在知识的海洋里无拘无束的遨游是我最大的愿望。只要我一有时间，就溜进书房，像老鼠一样见书就“啃”。

我们是相亲相爱的一家人。吃饭的时候，老爸夹好菜递给老妈，老妈把菜又送给了奶奶，奶奶把菜又传给了我，我大笑说：“你们这是吃饭呢，还是传球呢!”顿时饭厅里洋溢着温馨地笑声。

他们都很爱我，总是把最好的给我，让我吃得饱，穿得暖。在家里，我就是一位小公主，学古筝、练毛笔字、绘画等。只要我想学的爸妈都让我学，可每次我学到一半时总会放弃不学，爸妈总是说“做事情不能半途而废，要有恒心，要有决心才能做好每一件事。”他们总是不厌其烦的开导我、鼓励我，让我重新振作起来，继续努力用心地去学。

我是老爸老妈爱情的结晶，感情的纽带哦。他们的感情很好，有时也会为生活小事斗嘴互不相让。有一个星期五的晚上，是我盼望已久的日子，因为只有星期五和星期六晚上妈妈才让我看电视。我洗澡过后迫不及待地钻进爸妈的被窝里坐在他们的中间，但我发现气氛有点不对劲，我左看看右看看，爸妈都面无表情地看电视，我要想个办法让他们和好。于是，我故意一手挽着老爸一手挽着老妈，把他们的手挽在一起，说：“咪心、咪哩，哗不啦叽，你要不哗叽我就不啦叽，两位快和好吧。”顿时爸妈“扑哧”一笑，我高兴地说：“和好啦!”之后，我们一家三口其乐融融地享受着电视里的欢乐。