混沌想象作文（精选6篇）
科学中的混沌，用自己的复杂，召唤事物深奥的简单。
诗歌中的混沌，对我来说，“用形和势/我造出了它”。
这“形和势”，离不开形象组合---我的河马我的飞鸟。
河马，是我创办《啤酒花》诗报时取的笔名，也出于对荷马的敬意。
飞鸟，是我阅读泰戈尔散文诗《飞鸟集》时，所留下的一点念想吧。
我的河马，它的丑陋，与雨果笔下巴黎的敲钟人一样，只属于表面。
而它的善良，都源于天性中爱与朴素的力量。“因为丑陋/正如善良”。
我的飞鸟，它的替身，该不是活生生的歌谣。而它的跳跃，源于轻捷。
是的，“无论接受或者反对/飞鸟似的歌谣/仍在水中发出轻捷的鸣叫”。
在我的想象中，“河马的清啸”，与“飞鸟似的歌谣”，都是说唱的形式。
处在另外的情况，我想让飞鸟栖息在河马的头顶，从而完成合体仪式。
此情此境，河马“想飞的感觉”，无疑构成混沌存在的方式。
于是我的河马，“下水就任水包围/虽然水草肥美/简单就不想太累”。
于是我的飞鸟，“吸收你(存在)的花园/不带走一片忏悔的花瓣”。
从语义学上看，我的混沌，不仅仅是一种形象组合，更是一种美学尺度。
一、想象作文的特点
想象作文就是把人脑中加工改造而创造的新形象用语言文字表达出来。这里有两个流程,一是创造,人脑中对已有表象加工改造创造新形象;一是表达,用语言文字表达新形象。与记叙作文相比,它们的共同点是表达。无论记叙文还是想象作文,都得考虑文章的中心、结构、条理、字句、情感等。不同点是前者以创造为主,后者以记叙为主。可见,创造性是想象作文最显著的特点。想象作文对培养学生的创新意识、创新精神、创新能力独具作用。
二、想象作文的原动力
想象作文的原动力是丰富的客观生活。想象作文毕竟是作文,是创作,如果离开了生活这一源泉,没有感知,没有表象,就没有创造,想象就成了无源之水、无本之木。应该说,从内容入手,引导学生接触社会,接触自然,热爱生活,感悟生活,指导学生观察、分析周围事物,指导学生不仅学好课文,而且广泛地阅读课外书籍,充分地获取作文素材,仍是学生想象升腾的釜底之薪。薪火越旺,想象越丰。
三、想象作文的类型
1.童话式想象作文。这类想象大多采用拟人化的手法。根据小学生喜爱动植物的特点,把动植物看作人,通过想象使静物能动、变活,使它们会思想、会行动、能言语、有情感。学生通过纯真美好的童心来表达自己的愿望。对诚实、勤劳、勇敢和乐于奉献等品质加以赞美;对说谎、懒惰、自私、贪婪等不良行为加以抨击。这类作文学生凭自己对生活的认识与思考,编织着一个个情节,描绘出一则则故事。
2.畅想式想象作文。这类想象大多指向于未来,一般时间跨度大,是学生把美好的愿望和理想加以具体化的过程。可写未来社会的诱人景象,或写某一领域的飞跃变化,也可写自己未来的职业、工作、成就。用对现实生活记叙的方法去写未来的现实生活。
3.反思式想象作文。这类想象大多由现实存在问题引起,以解决问题为核心、为线索,想方设法地采用超现实想象,寻找解决问题的理想途径与办法。
4.探索式想象作文。这类作文以科学知识为基础,往往以科幻的形式来表现。学生凭着对科学知识较系统的认识、了解及其规律的把握,以科学的思维形式表达自己的幻想,以幻想的形式表现人们对理性科学精神的尊崇。这类作文想象的时空更加广阔,想象的触角常常还伸向人类不可及的域外星空。如《难忘的火星夏令营》等。
四、想象作文的训练方式
想象作文的训练方式很多,我常用的方式有:
1.添词想象。有意识地给些词语,让学生编故事,具有很大的想象空间。例进行写一件事的作文训练,可先后逐一。
出示“闷热、冷饮、青蛙、一元钱”几个词语,先让学生说一段话,再让学生用上这几个看似风马牛不相及的词语编一个有情节、有内容的故事,学生思维活跃,想象力得到有效训练。
2.添图想象。根据老师的描绘,师生共同或单独作画,教师逐步引导,画面益愈生动,学生的想象也日愈丰富,利于写想象作文。如老师介绍游览线路:“小路——石桥——竹林——村庄”,学生则在小路上添画青石板,路旁添画青草,草中添画野花,花中添画蝴蝶;在石桥中添画桥洞,桥下添画野花,花中添画小鱼。这样作文,内容具体,想象丰富,各具特色。
3.听音想象。不同的物体、不同的场面发出不同的声响,不同的声响表达不同的感情,反映着不同的故事。平时留心收录搜集各种声响:掌声、笑声、风雨声、呼喊声、惊叫声……习作时让学生听音想象场面,想象事情的前因后果,不失为一种有效的想象训练。
暮春的黄昏总是令文人墨客垂涟的，那田野上的香花早已被镀上金边。“咯吱咯吱”，宁静的田野上被打破，原来是父亲载我那一程又一程的上学路。
小时候，那辆崭新的自行车总是成为我炫耀的工具，我一直缠着父亲要他骑车送我上学。父亲那时年轻壮实，一把就把我抱起坐在了自行车的后座。骑车的父亲好像感觉不到累似的，竟骑了三十多分钟连一滴汗也不出。
那一次，他带着我穿过那秋收的麦田，老天似乎板着一张脸，可能父亲知道要下雨了吧，飞快地骑着生怕我淋湿了。到了拐弯处，可能是因为骑得太快了车子有些不稳，我被狠狠的甩了出去。车子倒在了地上，我放声大哭，父亲急忙跑了过来，抱住我直冲向医院。我望了一眼父亲，那深邃的眼神里，装着满满的心疼与愧疚。
到了医院，我听见外面一阵“咯吱声”，随后母亲走了进来对父亲说：“你看你，毛手毛脚的，这么急干嘛呀，把孩子都摔了。”“唉，都怪我，孩子要是出了事可怎么办。”刹那间，父亲的眼里已充满泪水，直到医生说我没事父亲才放宽了心。
后来回到家，我才知道原来那“咯吱声”是我家的自行车发出的。父亲因为太担心我，连忙放开了车，冲向我，仿佛那时他整个眼里只有我一人。车摔在了地上，某个地方断裂了，后来一直发出“咯吱咯吱”的声音。而我竟不嫌它闹得慌，只觉得那是父亲对我诉说那说不出口的爱呢!
后来的几年，父亲好像吸取了教训，他慢慢地骑着那破旧的自行车。春天，伴随着咯吱声带我看那与蓝天相称的风筝;夏天，带我去感受那夏天风的欢乐;秋天，用那咯吱声带领略秋天的故事。就这样，一年四季，那“咯吱声”永远伴着我。
父亲那银白的几缕发丝格外的刺眼，那微弓的背触动我的心田。原来，他以带不了那咯吱声了。父亲，以后的的日子有我带您去享受四季，享受那充满爱的日子。
微风和煦，时光荏苒，青草在风中飘摇着，一切都那么和谐，而在远方，伴随着咯吱声的地方，有一对父女正骑着那旧自行车驶向远方。
——让思绪飞起来
【训练目的】
1.激活学生的思维，培养学生丰富的想象力。2.培养学生语言表达能力及写作能力。3.提高学生的写作兴趣。【基本知识】 1.想象的定义
想象是人们在生活实践中积累起来的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，它是一种立足于现实而跨越时空的思维能力。2.想象作文的定义
想象作文是指学生在受到感知材料的刺激后，对感知的表象和记忆中的表象进行加工，从而获得丰富的事物形象材料所进行的富有创造性的作文。3.想象作文的分类
（1）童话类想象作文——发挥想象，运用童趣，编写童话。
这类想象作文，大多采用拟人、夸张的手法，通过想象使童话里的事物能动、变活，都具有和人一样会思想、会行动、能言语、有感情。通过孩子纯真美好的想象，把童话中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活中的实际现象变得离奇古怪，让童话里的事物都具有人的思想、感情和品质。小学生爱好童话，总是用童话的方式来观察和理解世界。
例如：《小鼹鼠的皮鞋车》——小鼹鼠吱吱在家觉得没意思，又没有精彩的电视节目，小吱吱就到山上去玩。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。它脑子一动，心想：“我把它改成一辆老爷车，一定很棒！”„„（略）一辆漂亮的老爷车改好了！汽车开了，嘟嘟嘟„„
第-1
页
共
页
点评：小作者大胆想象，将自己遨游太空的所见所闻详细地描述出来，既合理又不失创造想象。
（3）假想生活类想象作文——结合现实生活，配以自己的想象，写未来现实生活的想象作文。
这类作文大多指向于未来，是以现实生活为基础，用对现实生活记叙的方法写未来的现实生活。是看到大千世界斑澜多彩的事物化成自己的愿望和理想，并加以想象描述出来。
例如：《二十年后的相会》，就可以参考目前学习生活的环境去想象未来的校园，也可以通过观察身边的同学老师去想象二十年后的他们是什么样的，甚至可以想象一下现在的自己在二十年后又是什么样的？之后再设计一个理想的故事情节，使不同的人在一个约定的日子里走到了一起。在这一天里，同学和老师有了怎样的变化？也是文中应该体现的。
4.想象作文的要求以及需要注意的方面
要求以现实生活为基础，符合科学规律，想象要合情合理，绝不可漫无边际毫无根据地胡思乱想，胡编乱造。同时一定要通过人物的语言或点题句扣住这一篇文章的主旨。
【例文赏析】
2030年的城市
“叮、叮、叮”我被一阵悦耳的闹钟声吵醒了。我睁开眼睛一看，觉得这地方怪怪的，什么东西也没有。我问：“我在什么地方啊？”一个机器人闻声而来，对我说：“我是机器人麦克，这是你的家，你已经来到了2030年了。”
“什么？我的家？2030年！？”我真不敢相信自几的耳朵，连忙向墙上的电子日历望去，果然是2030年。我又问：“这家里怎么什么东西也没有？”麦克没有作
第-3
页
共
页
电影《2012》
2012年都在传说世界末日要来了，但是2012年12月21日，世界末日没有来，我们依然很好地生活在地球这个美好的家园里。假如世界末日真的来了，你会怎么做怎么想？请以《假如世界末日来了》为题，大胆发挥想象，写一篇小短文。
【课外作业】
发挥自己的想象，写一篇想象作文，童话类、科幻类、假想生活类的都行，话题自定，题目自拟，400—600字左右。
第-
页
共
我是一张课桌，休息了两个月，我都生灰了。一想到过两天就可以见到可爱的同学了，我心中不禁暗暗高兴起来。
同学们来上学了，同学们见我身上这么多灰就开始为我洗澡了。先给我吹飞了灰尘，然后有水杯的洒水，没有水杯的用纸擦。我正觉得十分高兴，突然一条竖线打断了之前的宁o，不好同学们在分“三八线”我想让同学们给我擦掉，可不想，同学们反而变本加厉，画的又粗又长。我心中叫苦不迭，可真是哑巴吃黄连，有苦说不出呀。但环绕四周，我身上的“三八线”还是比较好的，有的桌子被同学们刻上浅浅的“战沟”，有的桌子被用手指一次次画着，还因为意见不合而大打出手。他们没什么事，而我们桌子却因此变得坑坑洼洼，一点也不平整了。就算是上课铃响了，他们也没有一点收敛，老师一转头就因为三八线而大打出手。他们被叫出来训一顿就完了，可我们桌子别说坑坑洼洼，丝毫不夸张的说，我们已经可以抬进“医务室”换成另一张桌子了。原来那些可爱的同学此时仿佛变成一群恶魔，对我们桌子一族进行了无休无止的残暴对待。
同学们，行行好吧，放过我们桌子一族吧，不要再分"三八线”了。
在现实生活中，人们总是习惯于由已知推测未来，由现在推测将来，虽然这种推测失误率相当高，但是人们一般不认为自己的思想方法有问题，而是觉得自己“预测”的能力和水平不够，这种观念实际上源于人们常常把事物看成简单、直线式的发展和有规则（比如周期性）运动的习惯性错误。说其“错误”是因为，作为现代科学的前沿学科之一的混沌学研究表明，未来是不可能完全预测的。
所谓“混沌”原意指混乱、无序；未开化，不开通。混沌现象指的是自然界中那些不确定的、随机的、模糊的、复杂的状态和行为。混沌理论把现实世界划分为确定性和不确定性的两种事件和过程，前者的特点是其未来可预测，如日出日落、四季更替等；后者的特点是有许多偶然的、随机的和模糊的因素在事件过程中起作用，因而使得其未来不可预测，比如投掷硬币、摇奖，赌博等。混沌理论认为，混沌是自然界中比确定性和有序的现象更为普遍的现象，其根本特征或起源可归结为事物的运动变化对初始条件的敏感依赖性，即初始条件的任何微小的差异，可能导致完全不同的结果。这使得人们只能预测事件系统的短期行为，而对于系统的长期行为，原则上是不可预测的，这也是为什么随着技术的进步，短期天气预报越来越准，而长期天气预报却没有多大进展的原因。科学家们用混沌理论来说明对自然现象的变化作出预报的可能与不可能：由于大气运动存在着广泛而典型的混沌现象，所以短期天气预报是可能的，但长期预报却极其困难；由于地震、飓风、洪水、森林火灾的发生等“地球行为”是混沌运动的结果，目前人类都无法对这些自然灾害作出长期（一年或一年以上）和中期（一个月到几个星期）的预报，只有短期的预报才有一定可能。
混沌理论关于混沌现象只能有短期的和部分程度上的预报的观点，受到了很多科学家的赞同，认为混沌学从观念上都将使人类认识发生深刻的变革；但也有相当一部分科学家对此持反对态度，他们认为随着科学技术的进步，“混沌”现象的复杂性和模糊性必将得到充分的揭示，对这些现象的预测将成为可能，这些现象的“混沌”性质将被取消，况且对投掷硬币、摇奖等偏重于随机性的混沌现象，目前就已经能够作出统计性的或叫概率性的预言，这种概率预言难道不是一种预测吗？
混沌学总的说来还是一门新兴的学科，其理论基础还在不断完善中；人类探索随机性，尤其是模糊性和复杂性、突变性的任务还非常艰巨；当代人类在多大程度上能预知未来还是个悬而未决的问题。
