走进水果世界教学设计

走进水果世界教学设计（精选9篇）

走进水果世界教学设计 篇1

卢龙县双望镇李黑石小学 郝美红

一、活动背景

人们热爱大自然，大自然也给了人类丰厚的回报——在绚丽迷人的四季中，各种各样的水果纷纷显露身姿，他们以可爱的外形、甜美的味道、丰富的营养深受大家的喜爱。我课间与学生闲聊时发现：水果已成为人们生活中不可缺少的一员，许多家庭已把一些常见的、营养丰富的水果作为每天必吃的食物。学生们不仅喜欢吃水果，对不同水果的外形、营养、种植等也充满了好奇。于是，我和学生们就走进了多彩的水果世界，开展综合实践研究活动。

二、活动目的

1、认识各种水果、研究水果，对水果的知识有更多、更深入的认识，感受到大自然的神奇魅力，培养积极向上的生活热情，引起学生对身边事物的关注。

2、通过观察、调查访问、上网查找等活动方式，培养学生的观察能力、探究能力、收集处理信息的能力以及与人协作交往的能力。

3、学会开展研究活动的一般步骤与方法，获得实践体验，感受到成功的满足。

三、活动过程

（一）谈话导入

水果是我们的日常食品之一，它品种丰富、风味各异，深受大家的喜爱。同学们都很愿意去了解它、研究它。因此，近阶段我们全班分成三组分别对水果的外形、营养和种植进行了研究。从确定课题到现在也有一段时间了，同学们研究得怎么样？有什么收获？我想利用这节课让大家来交流一下。

（二）各组由组长带头交流研究情况

1、水果外形组

师：我发现同学们在这次活动中的收获都是很大的。像外形组的同学去了乐购超市、农贸市场等，拍回了许多漂亮的水果照片，还写下了调查心得。下面就有请外形组的同学为大家汇报他们的调查情况。组长：我们组是负责调查各种水果外形的。我们在搜集资料时，搜集了一些有关水果的谜语，不知大家有没有兴趣呢？我们小组已经为大家准备好了奖品，凡是答对的同学都能为你们小组获得一个水果。下面有请我们组的同学为大家出题„„„（1）谜语竞猜。

组长：在前几个星期天，我和王法如在我妈妈的带领下，去了湖塘的乐购超市，我们组的 陆涛、王芳、陈辛可等分别去了南宅农贸市场以及路边的水果摊进行了调查。首先请大家欣赏我们拍摄的水果照片。

（2）出示市场调查员拍到的水果照片并介绍。

组长：我们小组的同学还根据水果的外形，创作了快板。请大家欣赏。

（3）展示学生创作的快板《说水果》 水果品种真不少，请听我们来介绍。又大又圆的红苹果，金黄金黄的水晶梨。香蕉弯弯一大把，圆滚滚的是西瓜。草莓枇杷很新鲜，不妨买点尝尝鲜。榴莲硬刺长满身，好象刺猬打个滚。甜瓜黄里透着嫩，芒果菠萝红毛丹。这里水果说不完，说——不——完！（4）出示水果价格调查表，谈调查心得。

组长：我们还把看到的、问到的水果价格一一记录下来，到学校后进行比较和汇总。(学生实物投影调查的表格)这是我们汇总后的表格，从这张汇总表上我们发现：同一种水果，进口的通常要比国产的贵，反季节的通常要比时令的贵，大型超市或批发市场要比小摊上便宜一点。我想，如果买同一种水果，根据不同情况还会付不同的价钱呢，没想到这里还有这么多的学问。

师：在外出调查时你们有没有碰到困难呢？如果有的话，你们又是如何解决的？（5）学生谈调查中碰到的问题以及解决的办法。

师小结：看来外形组同学在调查过程中尝尽了调查的酸甜啊。组长：是啊，所以我们在外出调查时，顺便买了一些水果，今天带来给大家尝尝，希望大家在品尝体味这些水果的酸甜时，也能体味到我们调查时的辛苦。

2、水果营养组

师：：谢谢外形组的同学盛情。同学们，外形组同学为大家准备的水果好吃吗？那大家知道这些水果的营养价值吗？这些我们营养组的同学就展开了研究。下面就请营养组的同学来给大家介绍一下你们的研究情况吧！

（1）介绍各种水果的营养成分表

组长：我们组的学生把搜集到的信息汇总起来制成的一张水果营养成分表，请大家看大屏幕，（实物投影出示营养成分表）介绍：该表显示各种水果里面除了含有大量水分以外，还含有丰富的维生素、纤维质和钙、铁、锌等微量元素。如：一百克菠萝里有46卡热量，87克水，还有大量的维生素A、维生素C和钾、纤维质等，可以说水果的营养价值极高。当然，各种水果也有差异：草莓的维生素C是苹果的30倍，西瓜里含有的维生素A是苹果的32倍，香蕉中含有丰富的钾。还有一些水果的成分特点没有从表上反映出来，如：草莓中含有丰富的钙、樱桃中铁的含量比苹果、橘子、梨要高出20到30倍，橙子中的胡萝卜素含量比梨、桃要高出1倍。所以，人们在食用时可根据自己的身体状况选择适合的水果。（2）采访介绍。

组员：水果里的营养成分能使我们的身体健康，但对于我们少年儿童来说又该如何正确食用水果呢？我们利用课余时间去采访了我们学校的健康老师王老师，请看我们的采访录像。

学生介绍：通过王老师的介绍，我们知道了最适合我们儿童吃的水果是猕猴桃，因为猕猴桃富含维生素C和镁元素，以及大多数水果没有的氨基酸，有增加人体免疫功能的作用，有助于骨骼合成和蛋白质能量代谢，以及生长激素的释放，很适合儿童食用。王老师还告诉我们：菠萝，杏，李子，葡萄，西瓜等，这些水果属于生冷食物，我们最好不要多吃，这些水果中的酸性物质，可导致人体内酸碱度失去平衡，吃得过多还会中毒呢！

（3）互动游戏：盒子中摸水果，并介绍摸出水果的营养成分。（4）课外资料：不让水果营养流失的妙招。

师：看来我们营养组的同学在这次调查中收获很多呀，掌握了许多书本以外的知识啊！

3、水果种植组

师：水果是果农们辛辛苦苦种出来的。关于果树的种植问题，种植组的同学也展开了研究。一起来听听他们的介绍。

（1）介绍水果的不同生长形态，把各种水果按类别进行分类。组员：我们首先调查了水果的不同生长形态，调查后发现大多数水果都是高高挂在枝头的，有的水果是结在藤上的。我们为大家准备了一些水果图片，请同学们将他们分分类。各小组的同学可以先商量一下，把拿到的水果先分好类，再进行回答。分类全对的小组又可以为你们小组获得一个小橘子。同学们，加油啊！（2）展示本地的几种优质水果

组员：我们本地的水果品种也很多，而且有不少水果因为品味好已经远近闻名，比如潘家的水蜜桃、南宅的葡萄、风水梨等，平常人家也会在房前屋后种几棵桃树、梨树、葡萄、桔子树等，到收获季节也总能品尝一番。（3）对果农的采访

组员：而且，我们还在老师的带领下，参观了南琦村的葡萄园，了解了一些葡萄的种植知识呢！请看我们的采访录像。

星期天上午，我们种植组的同学在老师的带领下，去南琦村参观葡萄园。

来到葡萄园，我就看见一大片葡萄架！我们很是好奇，哪个是葡萄开的花呢？在蒋叔叔的指点下，我们认识了这就是葡萄的花。蒋叔叔还给我们介绍了葡萄园里的葡萄品种：有早熟的“京亚”、紫红的“藤捻”、个儿较大的“巨峰”、香甜可口的“红富士”。蒋叔叔还给我们介绍了葡萄园里的两种葡萄架，一种是篱笆式葡萄架，另一种是大棚式葡萄架。大棚式葡萄架比篱笆式葡萄架要好，因为比较透气，阳光充足。

现在不是葡萄成熟的季节，因此我们没能见到那一串串诱人的葡萄。不过，蒋叔叔给了我们几张照片，以弥补我们这次参观的遗憾。现在我们就一起来看看吧！（实物投影展示）

组员：参观完葡萄园，我们又去了另一位果农的果园，了解了一些其他果树的种植经验呢。我们一起来欣赏。（4）课外资料展示

组员：对于种植方面的知识，我们还从课外书上了解到果树的收成还分大小年呢？请看课外书上的介绍。（实物投影课外书）师小结：真羡慕种植组同学有这样亲自实践体验的机会。我想你们的采访经历就已经是不错的收获。

三、激励评价

师：刚才各组都把研究情况向大家作了介绍，同学们在这次活动中非常投入，我对大家的表现很满意。为了表示鼓励，我们还要评出活动最佳小组，现在每组可以给你们一分钟的拉票时间，请各组同学讨论，作最后的展示。

（1）各组代表上台展示形象进行拉票

（2）客人老师投票，根据每组得到的橘子的多少，评出活动最佳小组。

（3）当场为获奖的小组颁奖。

四、总结延伸

走进水果世界教学设计 篇2

《走进绿色世界》一课, 选自四年级下册第三单元《绿色家园》。本单元主要是对学生进行环境保护教育, 使学生了解家乡的环境问题, 要有环保意识, 做家乡环保小卫士, 从小就热爱家乡, 为家乡的环境保护做力所能及的事情, 然而, 在这一单元当中, 环境污染和环境问题已经是世界性的社会问题, 我们人类不能置之不理, 坐以待毙, 我们要以积极的态度对待这些问题。

《走进绿色世界》这一课就是让学生感受绿色对空气, 对水土保持, 对沙漠的侵害, 都有积极的作用, 因此教育学生要爱护绿色植物, 爱护我们的生活的环境, 就是环境保护的最有效的方式, 方法。这里强调的绿色, 不单单是指绿色植物, 更是指环保, 健康, 无毒, 无公害, 等更高层次的含义。

二、说教法, 学法

根据本课教材内容和编排特点, 以学生社会生活为基础, 按照学生的认知规律, 遵循教师为主导, 学生为主体, 儿童社会生活为主线的指导思想, 引领学生进行亲身实践体验和课内交流感悟。

古人说:“授人之鱼, 只供一餐所需, 而给人之渔, 终身受用不尽”本节课在学法指导上, 我通过让学生充分地讨论、观察和想象, 来培养学生分析问题的能力, 悟理说理的能力和规范行为的能力。为了更好地实现教学目标, 充分调动学生学习的主动性。

三、说教学程序

1、谈话导入、激发兴趣

“兴趣是最好的老师”, 师生间建立融洽的情感, 是培养与激发学生兴趣的先决条件, 因此为了拉近我和同学们之间的距离, 我以亲切的谈话方式导入了新课“同学们, 不知道你们有没有发现我们北方的春天来得特别的迟, 走的又特别的快呢?当我们刚刚脱下笨重的冬装, 还没有看够那绿草茵茵, 柳枝摇曳的满眼春色时, 夏天的脚步就已悄悄来临了, 在这生机盎然的初夏时节里, 你们想不想和老师一起走进大自然, 去感受大自然的无限风光呢?”同学们听到了老师具有亲和力的话语, 以及对大自然的无限风光的向往, 豪不犹豫的回答了想, 此时我说直接导入新课, 那好现在就让我们一起去感受大自然, 一起走进那绿色的世界。板书:走进绿色世界。

2、情境体验, 感悟明理

首先我播放了一系列描写美丽的, 充满绿色的生机勃勃的大自然的景色的画面, 同学们在欣赏大自然的无限风光的同时, 教师配以轻快的音乐并加以解说, “现在同学们想象一下在放暑假时, 你来到了刚刚我们看到的这个世外桃源, 这里没有汽车的蜂鸣声, 也没有随处可见的塑料袋, 有的只是小鸟在歌唱和小草散发出的淡淡清香, 你慢慢的走在丛林间的小路上, 呼吸着小草散发的香气, 聆听小鸟那天籁般的声音, 山间的小溪潺潺流动, ”因为这视频的播放无论从视觉上还是听觉上都给学生以眼前一亮的感觉, 再配以教师深情的讲解, 让同学们有如身临其境的感觉, 接着让同学们说说你此时感受吗?同学们会说比如心情会很好, 空气新鲜呀会说出很多很多……在同学们陶醉在这梦中的仙境里时, 我及时的追问, 同学们, 假如我们生存的环境, 我们生活的周围没有绿色, 那么我们的生活将会变成什么样呢?同学们会陷入深思, 之后会说, 我们的食物大多都是绿色植物, 如果没有它们我们将会饿死, 还有的同学会说我们会每天生活在沙尘当中, 出门必须带口罩等等、接着我说, 其实没有绿色植物给我们带来的恶果不仅仅是这些, 然后我播放了几个图片 (洪水泛滥, 水土流失, 沙尘暴) , 这些图片和之前播放的视频形成了鲜明的对比, 此时我问同学们你们看到了什么?你想说什么?如果是你, 你会选择哪种生存环境?为什么?同学们当然会选择有绿色植物的生存环境, 而且会说出绿色植物的种种好处等等, 我接着说现在你们应该知道绿色植物的作用了吧!同学们会说绿色植物很多作用, 比如说能减少噪音, 减少空气中的灰尘, 还能吸收二氧化碳, 放出氧气。在自然界, 绿色植被还能防风固沙, 起到水土保持, 调节生态平衡的作用, 此时我及时做出小结, 是呀, 绿色植物对于我们人类来说太重要了, 它是我们的朋友, 是我们人类的保护神。因为有了它们, 我们的世界才变得多姿多彩, , 因为有了它们我们的世界才变得空气清新, 环境优美, 它们就像我们的一位真诚的朋友, 保护着我们的地球, 人与自然要和谐相处, 这正是人类生存的需要。两种不同环境的对比, 使同学们深刻的认识到了植物在我们生活中所起到重要的作用。

三、知识拓展、深化主题

在这一环节中, 我问同学们通过资料的收集, 你们都知道哪些绿色产品呢?由于同学们课前准备的很充分, 多数的绿色产品都可以说出来如有绿色食品, 绿色冰箱, 绿色消费, 绿色上网等等。接下来我以绿色食品为切入口, 展开讨论, 因为绿色食品相比于其它绿色产品更能贴近同学们的生活。在这一部分我设计了两个问题, 1、什么样的食品是绿色食品?2、绿色食品能给我们的生活带来哪些好处?通过同学们的讨论, 同学们总结出, 那些无污染, 无公害, 有营养的食品就是绿色食品。为了让同学们对绿色食品有更深刻的认识和理解, 我又通过课件展示出几种食品, 让同学们来选择一下, 哪些食品是绿色食品, 哪些食品不是绿色食品, 为什么?通过这一个小问题的设置, 让同学们学会辨别绿色食品, 并知道在我们周围有很多食品不是绿色食品, 如说油炸食品, 膨化食品, 碳酸饮料, 方便面等等, 它们虽然为我们的生活带来了很多方便, 但却对我们的身体有害处, 影响我们的生长及智力发育。提倡同学们多食用绿色食品。接下来以小组的形式分别讨论绿色能源, 绿色消费, 绿色上网, 并加以汇报, 为了拓展学生的知识面, 让学生了解更多的绿色知识。通过小组讨论之后相信同学们对绿色已经有了深刻的理解, 这时我问, 同学们你们知道绿色除了代表绿色植物之外, 它还代表了什么?同学们会说出它还代表着健康, 生命, 环保, 可再生, 节约等等。其实绿色不仅仅代表这些, 它还包包含很多, 之后我为同学们播放了一公益广告。通过这公益广告将本课推向了高潮, 使学生对绿色有了更深层次的理解, 广告之后, 我问同学们, 你们知道绿色还代表着什么吗?分享, 关爱, 等待, 有是只是十厘的厚度, 我再及时总结。

四、活动延伸、畅谈收获

在此环节中, 我以奥运为题, 进行课后延伸, 因为我们的北京奥运又被称为绿色奥运, 为了把绿色的奥运, 绿色的北京, 绿色的中国, 呈现在给世界人民的面前, 我设计了一个绿色小天使计划, 内容是如果谁在环保方面有好的想法和点子, 谁就可以为自己配带一枚绿色小天使标志, 通过这样一个小活动, 使每一名同学都参与到活动中来, 真真切切地感受到了, 绿色的重要性, 同时也懂得了绿色的中国, 绿色的奥运, 不仅需要我们自己, 更需要我们全中国十三亿人民的共同努力。在本节课快要结束时我也为自己配带了一枚绿色小天使的标志, 因为我觉得我应该和同学们一起做绿色的天使, 做绿色的保护者, 把美丽的绿色传到世界的每一个角落, 把美丽的绿色洒向每一个人的心里。

走进童话世界教学设计 篇3

291班 王庆

一、设计理念

《语文课程标准》指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”《走进童话世界》是通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会积累，丰富自己的精神世界。同时，引导学生用自己独特的方式展示再现童话，加深理解，并培养学生语文综合性学习的能力。

二、活动对象

本班学生能大量阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的欲望较强烈。老师导入第三单元教学的一开始，学生就表现出较浓厚的兴趣，并希望把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。老师便趁此机会与学生明确了要开展一次“走进童话世界”为主题的综合性学习活动。学生们听到老师的提议脸上都显露出愉悦的笑脸，并希望通过本次活动锻炼自己的综合性学习的能力。

三、活动目标

1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

2、让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。

3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。

四、时间安排：（分三个阶段进行）

第一阶段：启动课。利用学生一开始学习童话单元的浓厚兴趣，为学生推荐优秀童话，引导学生课外广泛阅读，并加深对童话特征的了解；鼓励学生发挥想象，抓住童话的特征学习自己编写简单的童话。

第二阶段：学生在老师的指引下进行资料的搜集和整理，为说童话、演童话、写童话、优秀童话推荐手抄报做好准备。

第三阶段：汇报交流、活动成果展示。

五、活动准备

技能准备：1．教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。

2．教会学生编写童话要大胆想象。

3．辅导学生如何制作以“优秀童话推荐”为题的手抄报或电脑手抄报。

4．教会学生动手制作简单的课件。

器材准备：电脑纸张颜料打印机

1、组织准备：1．指导学生通过课内童话的学习，探究童话的主要特征，让学生对童话有一个较明了的认识。

2．指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动。

3．进行写作、网络、课件制作、排版等技术方面的指导。

4．将演讲和写作技巧渗透于课内教学中，激发学生浓厚的兴趣，鼓励学生通过合作、探究的方式想办法解决学习过程中所遇到的困难。

六、活动展示过程：

一、教师宣布活动开始，请出学生主持人。

1、师：我宣布291班语文综合实践活动《走进童话世界》[课件出示课题]成果展示现在开始。大家以热烈的掌声有请今天的活动主持人。

2、主持人上台。

二、成果展示

女：尊敬的老师!男：亲爱的同学们!合：大家好！

莫若男：童话，如一颗闪闪发光的宝石，照亮我们成长的道路！

张睿祺：童话又像一杯香醇浓厚的美酒，读来令人回味无穷！

杨雅涵：童话像一条小溪，流淌着清澈的水，汩汩地流进我们的心田。杜懿轩：童话如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦！

莫若男：在我们每个人的心中，都有一个属于自己的童话故事。大家想知道在我们班同学心中最受欢迎的童话有哪些吗？（想）有请我们调查组的同学汇报阅读童话调查情况。

[课件出示：

一、走进童话世界 小小调查员在行动] 徐鼎均：我是调查组的组长徐鼎均，为了更好地了解同学们阅读童话情况，我们小组同学共同合作制定好调查表，并进行了调查。请看我们组的调查情况（展示台出示调查表）：通过调查，我们组还制成了条形统计图，统计图一目了然（手指统计表）反映出我班同学阅读的童话主要有《安徒生童话》和《格林童话》等，同学们的阅读量多，阅读范围广！值得继续发扬!我们小组汇报完毕，谢谢大家！

[课件出示：

二、阅读小组来展示 畅所欲言说童话 ] 大家好！我是阅读组组长杨小惠，我们小组同学将为大家讲解童话知识：

1、（杜懿轩：大家好！通过查阅资料了解到）童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。

2、（蒋珊：手指大屏幕）根据人物形象类型的不同，童话可以分为拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）。

（杨小惠：哪位同学还愿意补充的呢？谢谢你们的补充！）

4、开展“走进童话世界”这个活动快2个月了，同学们一定读过很多有趣的童话故事，那么大家到底掌握多少童话知识呢?现在我要考考大家啦！

请听题：注意！要举手回答哦！

《白雪公主》里的王后给白雪公主的苹果哪面是有毒的？ 《皇帝的新装》作者是谁？（老师也可以举手抢答哦！）

《狼来了》的故事最早出自哪里？ 《去年的树》属于哪一类童话？

《阿里巴巴与四十大盗》中，阿里巴巴是哪国人？ 我们阅读小组汇报完毕，谢谢大家！

[课件出示：

三、文学小组在行动 其思妙想编童话]（介绍童话集）

徐铭蔚：老师、同学们，大家好！我们文学组的成员将同学们自己写的童话故事编成了《童话集》。为了使《童话集》更加完美，我们小组面向全班征集了封面，（封面设计者上台）这本封面设计者是：沈思彤；这本封面设计者是：吴钥明。但目录、插画、编排等等都凝聚了我们小组成员的汗水，到此，该书的各项编辑工作基本上完成了，请欣赏。虽然我们的作品有些稚嫩，但它会给我们小学生活留下一个美好的记忆！（敬礼，我们小组汇报完毕！谢谢大家！）

[课件出示：

四、故事小组来表演 绘声绘色讲童话] 莫若男：如果说五彩的童话集给我们留下美好的回忆，那么我们的故事演讲那更是精彩纷呈了！故事比赛中莫若男、杨雅涵、张睿祺等同学获得特等奖，刘乔乔、李思雨等同学获得一等奖【出示讲故事的图片】。下面请欣赏我为大家带来一个故事：

[课件出示：

五、手工小组来汇报 齐心协力画童话 ] 刘乔乔：大家好！我们手工组的同学也不甘落后，将同学们做的优秀手抄报一一展示在“童话园地”那儿（手指墙上）。有些我们已经拍成照片，请欣赏。.[课件出示]通过全班同学共同评选，杨小惠、王彬两位同学的手抄报获得了特等奖！瞧，这是杨小惠的手抄报，版面设计美观、内容丰富、不愧是我们班的小才女！现在，有请我们特等奖，心中十分高兴！从这次活动中：谈收获。

[课件出示：

六、表演小组齐努力 惟妙惟肖演童话] 李思雨：大家好！通过我们小组同学共同选材、做头饰、排练等，编排了3个童话剧，很受大家欢迎！现在请欣赏我们自编自导的童话剧：《小熊请客》。

（敬礼，谢谢大家）

【

七、通过记者采访，谈本次活动收获】

嗨，大家好！我是零阳镇一完小特邀记者黄志强，听说你们班举行了《走进童话世界》的综合实践活动，能谈谈你从这次实践活动中最大的收获是什么呢？

莫若男：我们语文综合实践活动——《走进童话世界》，到此全部结束了。也许我们的活动中还存在许多的遗憾，但对于我们所有同学来说，它是成功的。因为我们每一个人都为它付出了。让我们都举起自己的双手，为我们自己鼓掌吧！

总结：

这节课，我们跟随主持人一起走进七彩的童话世界。我们的同学还亲自当了童话大师，为我们讲述了自己的童话故事，展示了我们的童话连环画，更为我们奉献了一台精彩的童话剧。老师在领略同学的才能、热情的同时，也深深地为你们感到高兴！俗话说：学业之行，始于读书。今天的我们，不仅要多读书，还要会读书。通过这一段时间的实践活动，老师相信，书香一定会弥漫我们的班级，书香一定会武装我们的头脑！让好书伴我们一起同行吧！

今天的活动虽然结束了，但他也将是一个新的开始。相信通过这次的活动，我们更多的同学能找到自己喜欢的学习方式，老师也相信今后能看到我们更多更好的学习作品。

走进数学世界教学反思 篇4

二、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐

由于在新教材中没有“代数式”这节课，但在选学内容中，却有“代数的故事”为了让学生能简洁地明白代数式，我采用了由生活实际出发，只要让学生能明白代数式实质就是用数来代替字母，就完成了教学目的，在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，我说一个事实，如“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，谁能用代数式表示出来。学生们开始活跃起来，受到启发，每个学生都在生活中找实例，学生从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。

三、实践是学好数学的前提

在本学期习题中有关“几何体的切截”的问题，我想没有实践学生是不会有立体感的于是，我就让学生带来土豆，让学生在课堂上进行实践，调动了学生的学习积极性。

四、在本学期中我还采取了激励政策

我从家中拿来印泥，如果某个学生回答的问题比他本人的能力强，就奖励给他一个大奖，这样就大大提高了学生的学习数学的兴趣。不论什么档次的学生都有获奖的可能，使学生能抬抬脚就得到满足。

以上几点是我在教学中感觉比较成功的地方，但是从期末考试中，我也发现了我的不足，比如忽视了统计教学的复习，把重点放在了传统的有关绝对值和方程了，而期末试题却并没有出有关绝对值和解方程的题，所以下学期我们不应该忽视任何问题，不应该用旧的观点想问题。通过1，2班的成绩对比，我认为由于2班学生基础差，所以我在上课时，常常把问题放慢速度，让他们有充足的时间思考，知识就掌握的比较牢固，而总认为1班学生的基础好，他们的回答速度也快，其实这都是一些表面现象，忽视了让整体求真，所以在以后我要用同样的大方法对待每一个学生，用对待自己女儿的心对待每一名学生。

《走进绿色世界》教学设计思路 篇5

一、教学目标

旨在引导学生了解必要的环保常识；使学生明白花草树木与环境、与人类关第，懂得爱护花草树木的意义；使学生明白爱护花草树木人人有责，要从自己做起，为保护人类的生存环境尽力。

二、教学方案设计说明

（一）课前激趣，营造氛围。

兴趣是牵引儿童进行学习认知的强大内驱力，有兴趣做为基垫，儿童才可能把所有的注意力集中于活动中，而品德与社会课程更是主张学生的兴趣必须来源于贴近学生生活的场景。所以在课前激趣这一环节，首先多媒体图片“老师给大家带来一些绿色植物的图片”为题，引起学生的兴趣，以活跃学生的思维，最大限度地激发他们的兴趣，渲染了一种宽松、和谐的活动氛围，拉近了师生间的距离，引起学生的共鸣，从而对学生进行美的熏陶，引发大家对身边环境的关注，培养学生问题意识。

（二）学文明理，熏陶情感。

“明理导行”这是品德与生活课教学的基本要求。在学文明理阶段，充分发挥教科书的作用，灵活运用课文中所提供的图片，充分调动学生的各种感官，感受身边环境的美在于可以用眼欣赏、用耳倾听、用心感受。给孩子们一个广阔的思维空间，让他们展开想象的翅膀，充分发散思维。因此，我设计了让孩子们跟随优美的音乐，畅游在自己想象的空间当中，让学生在与环境相处的过程中得到一种美的享受，从而更积极、兴奋地表达交流自己生活在优美环境里的感受。

（三）联系生活，强化体验。

在这一环节，出示书中为我们展示的图片，这些都是同学们在生活中经常会碰到的现象，意在让学生们回归到生活中去，发现身边存在的问题，并想办法解决，增强学生们的环保意识。脚印方向的设置更让学生陷入了更深的思考，并让他们在感悟中表达自己的感受。

（四）活动延伸，升华认识。

在学生急切想表达一份保护环境人人有责的强烈意识下，引入了要进行环境保护的基础需要有一份责任，让学生了解保护环境可以从每一件小事做起。使学生的情感得以抒发，进一步调动学生参与环保活动的主动性和积极性。组织学生说说采取什么样的行动来进行环境保护。

[教学反思]

对本课教学实施过程与结果，有以下几点思考：

走进绿色世界是第三单元绿色家园中的第2课，在这里，学生重点要理解什么是所谓的“绿色”，并有环保意识，体会保护绿色植被的重要。首先课前的提问引发学生的兴趣和参与意识，课件环境的播放，把同学们带入了一个绿色的生存空间。转而，又出示环境遭到破坏的图片，让两种完全不同的画面在学生心中产生强烈的对比，知道了保护环境的重要性。

在引导学生认识思考这种结果的原因时，学生能分析出是由于环境被破坏造成的，并结合书中的插图，联系身边的实际生活，明辨是非，这一环节是明理阶段，让学生对环保有一个正确的认识和态度。

而在让学生理解所谓“绿色”的更多更深的含义的同时，学生们很愿意把自己知道的东西表达出来，也表现了他们对绿色生活的渴望，联系2008年奥运会，对同学们提出新的期望。

走进水果世界教学设计 篇6

圆是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开教学的, 也是小学阶段最后学习的一种常见的平面图形。教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”, 让学生感受到圆与现实的密切联系, 再通过折一折、画一画等方法让学生认识圆心、半径和直径, 接着安排的是用圆规画圆的步骤。在画圆内容之后安排了直径与半径及其关系的教学, 最后安排了两个讨论题:1.圆的大小、位置是由什么决定的?2.车轮为什么要做成圆的?车轴应该装在哪里?这样编排, 学生对于圆的相关概念及特征的理解和把握一般都是建立在教师的明确指引和调控之下, 学生独立探索的空间不够, 而与此同时, 学生对于圆所蕴涵的文化特性也无从感受、体验, 对于圆在历史、文化、数学发展过程中与人类结下的不解之缘感受不深。

基于这样的认识, 我对本课的教学思路进行重新调整:一方面, 通过拓展空间, 将学生进一步置身于探索者、发现者的角色, 引导学生在认识圆的一些基本概念后, 自主展开对于圆的特征的发现, 并在交流对话中完善相应的认知结构。另一方面, 又借助媒体, 将自然、社会、历史、数学等各个领域中的“圆”有效整合进本课教学, 充分放大圆所蕴涵的文化特性, 折射“冰冷”图形背后所散发的独特魅力。因此确定课题为“走进圆的世界”。意为学生自己通过走进圆的世界去探索发现圆的特征, 体验知识的建构过程。

二、教学目标及教学重难点的确定

圆, 学生从幼儿园开始就已经接触了, 可以说学生对它并不陌生。“走进圆的世界”是学生真正学习曲线图形的开始。教会他们的学习方法, 使学生形成终身学习的基本能力, 体会有关圆的文化内涵, 培养学生对圆的学习的兴趣, 是这节课的一项重要任务。同时, 这节课的基本知识:包括圆的半径与直径的关系, 圆的大小的确定、圆的基本特征等, 与后面要学习的“圆的周长和面积”、“轴对称图形”的学习关系十分密切。所以认识圆各部分的名称, 掌握圆的一些基本特性, 是本课的首要任务。几何图形的作法对小学生来说相对具有一定的困难。以前, 我们学习的平面图形都是直线图形, 用直尺、三角板就可以画成, 而圆是曲线图形, 其作法有一定的特殊性, 因此, 画圆特别是画指定大小的圆, 对学生具有一定的难度。基于这样的认识, 我确定本课的教学目标及重难点如下。

(一) 教学目标:

1. 知识与能力:

(1) 使学生认识圆, 知道圆的各部分名称。掌握圆的特征, 知道圆的大小由半径决定、位置由圆心决定。理解在同一个圆里半径和直径的关系。

(2) 进一步发展空间观念、操作能力和初步的探索能力。

2. 过程与方法:

(3) 使学生通过操作、合作与探究等数学活动经历圆的相关知识的建构过程, 获得数学学习的方法。

3. 情感与态度:

(4) 通过“欣赏自然中的圆”和“解释人文中的圆”感受圆所表现出来的数学美和与圆相关的文化内涵。

(二) 教学重点:

会使用圆规画圆, 知道同一圆内半径和直径的关系。

(三) 教学难点:

:画圆。

三、过程解析

(一) 创设情境, 导入课题。

基于学生对圆本是认识的。设计的基本流程是:出示圆—找生活中的圆—欣赏自然中的圆。

因学生对圆已有了基本的认识, 我充分考虑学生已有的知识经验, 教学伊始, 我直接在黑板上画出圆, 让学生说出是什么图形。接着去找在生活中见到过的圆。最后, 让学生欣赏一组自然图片。

这一环节设计的基本思想是:从生活中去感受, 从自然中去领略, 激发学生的探究欲。

课程标准总目标第四条这样描述:体会数学与自然及人类社会的密切联系, 了解数学的价值, 增进对数学的理解和学好数学的信心。通过这一过程, 我想让学生真切感受圆与自然、生活是密切联系的, 感受圆所体现出来的数学美无处不在:它是人们衣服上精致的小纽扣;是时时提醒我们时间的钟表的面;是高速飞奔的车轮;是平静水面上漾起的一圈圈涟漪;是阳光下朵朵绽放的金色向日葵;是慈母心中那轮永恒的明月;是“长河落日圆”中带着余晖的落日……在这样的情境中激发学生去探索圆的奥秘, 学生能没有信心和积极性吗?

(二) 自主画圆。

这一过程, 在上课之前要布置学生熟悉圆规。基本流程:自主画圆—交流感受—比较发现—判断辨析。

基本思想:在实践中体验, 在比较中发现, 在感悟中理解数学概念。

怎么画圆是本节课的一个难点。我想让学生自主画后, 交流感受, 强化技能形成的过程, 强调技能形成的体验性, 学生通过交流在画圆时要注意些什么, 从而自主发现画圆的基本方法。通过画圆来帮助学生理解圆的概念。在学生交流方法后, 让学生比较所画圆的大小, 进而提出如何表述圆的大小。引出直径、半径与圆心这三个重要概念。通过操作与概念教学的结合, 调动学生各种感官充分参与, 感悟理解数学概念。最后安排一组有关直径的辨析题对概念进行练习巩固。

(三) 自主探究, 发现奥秘。

基本流程:给予提示—合作探究, 巡回指导—交流共享。

基本思想:努力做到课堂教学生本化, 教师加强参与和指导。强调合作探究的目标性、充分性、实效性, 知识的系统性, 学习成果的共享性。

1. 课堂教学生本化。

一是依靠学生发现问题, 选择问题。在探究过程中, 教师只给予研究工具、探究方法的基本提示。具体有什么问题值得研究, 选择什么进行重点探究, 由学生自己去思考决定。努力把探究问题的选择权交给学生。二是依靠学生解决问题, 交流问题。在探究过程中, 所有问题的解决都依靠学生, 发现的结论也交给学生去解释、交流, 教师不包办。三是把课堂的时间还给学生, 把评价的权利还给学生。把课堂近一半时间留给学生, 让他们自己去学习探究。交流过程中, 让其他学生及时评价所交流的结论, 给予适当补充, 确保结论的科学性。

在探究过程中, 教师承担指导者、参与者、合作者的角色。指导者, 重点是对一些发现问题有困难的学生, 给每个组一张探究问题提示纸。如果有学生实在无法发现问题, 可以打开探究提示, 按提示进行探究, 这也体现面向全体学生, 加强对学困生的照顾素质教育理念。同时也可以使合作探究不偏离本课的学习目标。教师作为合作探究的参与者, 在各个小组中巡回查看, 及时发现学生合作探究中的困难, 及时了解学情, 及时指导, 及时发现有价值的研究成果, 便于交流时有重点地去选择。让全体学生掌握最有代表性的探究成果。在学生交流中, 突破本节课的重点。特别安排同一圆上直径、与半径的关系、直径与半径的画法、同一圆中直径与半径的条数等内容进行交流。为以后学习圆的周长和面积的计算做铺垫。

2. 自主学习的充分性和实效性, 知识的系统性, 成果的共享性。

很多的公开课堂教学, 往往在自主学习上只是表达一些学生自主的思想, 流于形式的较多。主要表现为, 时间短, 学生合作流学习不扎实。这堂课的设计, 我把更多的时间留给学生, 直到学生真的探究出成果来。每个小组发一张“发现记录单”, 让学生将在探究过程中的发现有条理地记录好, 使合作学习达到充分、有实效。教师在巡查过程中有目的地选择, 最后有序地交流、评价、修正, 使学生零散的发现形成知识系统, 便于学生完成知识的构建, 达到探究成果的共享。同时, 也使学生体验了知识的形成过程。

(四) 走进圆的历史, 感受圆的应用, 体验圆的文化内涵。

基本流程:理解墨子“圆——一中同长也”—理解“圆出于方, 方出于矩”—解析太极八卦图—自行车轮的设计分析—圆的欣赏。

设计思想:加强知识的整合, 体现数学文化的凝聚, 加强科学性与人文性的统一。对学生进行民族文化的熏陶。

1. 从解释“一中同长”的意义帮助进一步理解圆心、直径和半径。从古人的发现与自主发现的比较中, 去领略圆的美, 对学生进行文化熏陶和欣赏美感受美的教育。

2. 从理解“圆出于方, 方出于矩”中, 了解我国古代的割圆术, 通过课件演示从正方形演变到圆的过程, 让学生理解正方形与内接圆的关系。让历史知识与数学知识进行完美整合, 进一步对学生进行民族自豪感的教育。

3. 从解析太极八卦图, 将圆与圆之间组合的关系进行渗透, 让学生感受我国古人利用圆所创造的古典美。

4. 从假想的自行车与现实的自行车的比较中, 感受圆中包含的科学, 领略人类的智慧。

5. 通过欣赏有关圆的建筑、花坛及其他图片的赏析, 让学生进一步感受圆的数学美。

(五) 小结巩固、拓展延伸。

流程:小诗总结—解析“没有规矩, 不成方圆”—延伸探究“没有规矩, 也可成圆”。

设计思想:激发学生继续探究的兴趣, 培养学生的创新精神和创新能力。

结尾用一首有关圆的语句编写的小诗的欣赏, 把数学的美与文学的美结合到一起, 让数学的美感得到进一步升华, 产生曲终意未尽的效果。通过对“没有规矩, 不成方圆”的意义的解释, 对学生进行思想教育, 把思想教育在数学教学中进行自然而有机的渗透。再让学生课后探索不用圆规画圆, 来激发学生继续探究的兴趣, 使学生学会创新。

四、我的思考

多少年来, 在学生的心目中, 数学一直与定理、法则、记忆、运算、冷峻、机械等联系在一起, 难学难教、枯燥乏味一直成为障碍学生数学学习的绊脚石。事实上, 造成这一现象的原因是多方面的, 而一味注重数学知识的传递、数学技能的训练, 漠视数学本身所内含的鲜活的文化背景, 漠视浸润在数学发展演变过程中的人类不断探索、不断发现的精神实质、力量, 以及数学与人类社会 (包括自然的、历史的、人文的) 千丝万缕的联系, 显然应视为造成这一现象的重要原因。

(一) 数学本质上是一种文化。

《数学课程标准》在前言中明确指出:数学的“内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。如何在课程实施过程中践行并彰显数学的文化本性, 让文化成为数学课堂的一种自然本色。作为人类文化重要组成部分的数学, 在经历了漫长的发展过程后, “凝聚”并积淀下了一代代人创造和智慧的结晶, 我们有理由向学生展现数学所凝聚的这一切, 引领学生通过学习感受数学的博大与精深, 领略人类的智慧与文明。

(二) 数学是结论更是一种过程。

数学发展到今天, 人们对于她的认识已经历了巨大的变化, 形成了很多的定理、定律。可以说数学是一些结论的组合。但数学更是一种过程, 一种不断经历尝试、反思、解释、重构的再创造过程。这一节课对于圆的特征的认识, 并没有沿袭传统的小步子教学, 即在亦步亦趋的“师生问答”中展开, 而是将诸多细小的认知活动统整在一个综合性、探究性的数学研究活动中, 通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等, 引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。“发现与分享”成为真正的主旋律, 而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程得以自然建构与生成。

走进水果世界教学设计 篇7

一、教学对象分析:

由于我校地处广州市远郊,大部分学生来自农村,他们的计算机水平基本以“零”为起点。

二、教学内容设计:

针对学生“零”起点的情况,本节课主要是介绍多媒体一些最基本的概念,并从图像和动画这两个大方向出发,介绍图象的类型和辨别方法;分析图像所表达的信息;播放几个奥运动画给学生欣赏,让学生对动画有个感性的认识(较深入的内容可在选修《多媒体技术应用》课程中再讨论)。课程旨在引导学生逐渐走进多媒体世界,感受多媒体的特殊魅力所在,从而增强学生的学习兴趣。

三、教学目标设计:

1、认知领域:

(1)了解多媒体的概念,并对其组成元素有一定的理解;

(2)理解两种图像类型的概念,并能对其进行区别;能对给出的图像进行辨别;

(3)了解图像表达信息的独特之处,并能对给出的图像进行分析与思考;

(4)感受动画的闪动魅力,并能对动画有一定的感性认识;

2、操作领域:

(1)对给出的多媒体信息,能提炼其中所包含的元素;

(2)辨别图像的类型及分析图像所表达的信息;

3、情感领域:

(1)培养学生客观地分析和评价多媒体信息的信息素养;

(2)培养学生观察事物的能力;

(3)通过对2008年北京奥运会会徽和2010年广州亚运会会徽的分析,学生在潜移默化中提高了自身修养;

四、教学重点、难点:

重点:多媒体概念的建立;矢量图像的理解;如何分析图像所表达的信息;

难点:如何从不同的角度分析图像所蕴涵的信息;

五、过程设计:

1、新课引入:

通过大屏幕,直接播放一个多媒体演示系统。

[教师活动]:

问:现在我播放的是一个多媒体演示系统,大家认真看大屏幕,充分发挥你们的观察能力,看看你们能发现什么?(边说边操作演示系统)

[学生活动]:

观察大屏幕所播放的演示系统,进行思考,并回答问题;

答:视频、声音、图像、文字、动画。

[教师活动]:

针 本文来自教育资源库 http://edu.5151doc.com，转载请保留此标记。对刚才学生回答的结果做总结,并结合多媒体演示系统分析各个元素的存在并做进一步的补充。从而,引出多媒体的概念。

2、新课内容

[概念一]什么是多媒体?

将视频、声音、图形、图像、文字、文本、动画等多种媒体结合在一起,形成一个有机的整体,能实现一定的功能,就称之为多媒体。

[教师活动]:

结合多媒体演示系统,分析多媒体的概念极其所包含的元素。针对中学阶段的学习目标,强调必修课主要是学习图像和动画方面的知识。至于更深入的问题,到选修课再讨论。首先我们来学习图像方面的知识。

图(1)位图图像

图(2)向量图像

问:看大屏幕,首先给大家看两幅图像:图(1)(2)。现在,我要把它们先后进行放大,大家仔细观察,在放大的过程中,图像会发生什么改变?两幅图像改变是否相同?

[学生活动]:

随着老师慢慢放大图像,思考提出的问题。

答:图(1)在放大的过程中,有锯齿形出现,而图(2)在放大的过程中,没有有锯齿形出现。

[教师活动]:

根据上面所进行的活动,从而提出图像的类型:点阵图像和向量图像。并再次结合图(1)(2)进一步分析两类图像的概念及特征。

[概念二]什么是点阵图像?

是由许多不同色彩的点组成的图像。

[概念三]什么是向量图像?

也称作为矢量图像,它以数学的向量方式来记录图像内容。

(由于高一阶段的学生还没有学数学向量的概念,故此处在直角坐标系中简单地引入了向量的表示)

[课堂思考]对下面给出的两幅图像,辨别分别属于哪一类型图像?

图(3)位图图像

图(4)向量图像

(说明:随着老师慢慢放大图像,学生思考提出的问题,并做出回答)

[教师活动]:

我们知道,人类可以用语言来进行交流。除此之外,我们是否还有其他的交流方式呢?回答是肯定的。首先,我们来看一幅图像(如下图)。

北京奥运会会徽

[任务驱动一]解析2008年北京奥运会会徽。

点评刚才三位同学所做出的解析,并对他们的表现给予肯定。同时,针对北京奥运会会徽,做出总体解析(可以借助网络查询有关资料)。通过过程分析,可以得出图像的独特魅力所在:

(1)信息丰富,形象直观。

(2)图像可以跨越语言障碍,增进人们思想交流。

(插曲:在此可以说说2004年春节联欢晚会《千手观音》这个节目所蕴涵的深刻含义)

[课堂思考]解析2010年广州亚运会会徽。

(说明:学生思考提出的问题,并做出回答,只有2次机会)

[教师活动]:

上面我们简单地介绍了图像方面的一些知识,在后续的课程中,我们会讲一些图像加工方面的知识。那剩下的时间,我们就来欣赏几个动画,轻松轻松。(观看大屏幕)

[动画欣赏]

(1)奥运宣传篇——新北京新奥运.(2)真心英雄(MTV)——献给中国足球队的歌

(说明:在欣赏动画的同时,教师对动画进行要点点评)

六、对整堂课的反思

优点:

1、课堂效果分析:整堂课达到了预期设计的目的。课程主要通过教师积极引导,把主动权交给学生,让学生自己主动思考,充分地调动了学生的积极性。

2、教学设计分析:本节课并非采用传统“讲授”式进行教学,而是采用基于问题的学习的教学法。教师精心设计每一个环节,使学生在教师的适当引导下,有针对性地研究问题、解决问题。

不足:

由于自身教学经验的不足,在教学过程中难免会出现一些问题,如:时间把握不够、调动学生积极性的方法不够好等。

2.您对参加此次培训有什么希望或想法，通过此次培训有什么收获？请大胆构想并写出您理想中的活动形式。

1）、我对本次培训有以下几点希望：

（1）希望以后能简化培训内容，列出培训的重难点。（2）最好下发一些文字性的资料，增加培训的实际效果。（3）应制作培训结业证书，证明该次培训合格结业。

（4）如果本次培训有学科未合格通过，应给一次补考机会，而不应该从新再次全部培训。

2）、本次培训收获：

（1）全面了解了高中体育教学的重要性。（2）掌握了更加先进的体育教育教学手段。

（3）增加了对信息技术在体育教学中的应用知识。

（4）明白了新课改下如何进一步提高体育课堂教学的效率。

3）、活动形式构想：

（1）组织起来面对面进行培训，以增加培训的实效性和针对性。

（2）进行专题讲座，培养教师业务教学能力和对新课改理论知识核心的掌握。

1)、我对本次培训有以下几点希望：

（1）希望以后能简化培训内容，列出培训的重难点。（2）最好下发一些文字性的资料，增加培训的实际效果。（3）应制作培训结业证书，证明该次培训合格结业。

（4）如果本次培训有学科未合格通过，应给一次补考机会，而不应该从新再次全部培训。

2）、本次培训收获：

（1）全面了解了高中政治教学的重要性。（2）掌握了更加先进的政治教育教学手段。

（3）增加了对信息技术在政治教学中的应用知识。

（4）明白了新课改下如何进一步提高政治课堂教学的效率。

3）、活动形式构想：

（1）组织起来面对面进行培训，以增加培训的实效性和针对性。

走进水果世界教学设计 篇8

选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

【学习过程】

一、谈话引入，明确任务

1、教师例举生活中传递信息的生动事例。

2、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》等阅读材料。

二、默读材料，了解大意

1、默读阅读材料，思考：

⑴材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点?

⑵现代的因特网传递信息有什么特点?

边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。

2、课堂交流：

⑴学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。相机引导学习：

古代信息传递方式的特点：

①速度慢。例句：

哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。

当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米……

②不精确。例句：

各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

⑵……然而诸侯们望见熊熊燃起的.烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。

因特网传递信息的特点：

①速度快。例句：

计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。

②多媒体。例句：

这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……

③不受地域阻隔。例句：

他赶紧问：“你在什么地方?”答案是“芬兰”。

2、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的?

⑴重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

⑵尝试填写：

古代：驿差长途跋涉。

近代：_________

现代：_________

当代：广播、电视和_________

3、根据课堂讨论，填写下面的题目：

种类：_________

特点：_________

古代信息传递方式：_________

现代信息传递方式：_________

三、了解现状，生活拓展

走进水果世界教学设计 篇9

一、合作探究圆的特征, 发展创新意识

创新意识的培养是现代数学教育的基本任务, 应引导学生发现问题、学会思考、归纳得到猜想和规律。课的伊始就直指重点, 复习学过的平面图形, 确定它们的大小需要几个数据, 然后引发思考:确定圆的大小需要几个数据?这个数在哪里?你能想办法找到这个数吗?让学生在四人小组里合作讨论。当学生讨论出只要一个数, 是圆心到圆上的距离。教师再次发难:这个数是圆的半径, 半径有无数条, 怎么说一条就行呢?四人小组再次合作验证圆的半径是不是有无数条且相等。学生在教师的层层设疑的问题情境中, 与同学合作交流发现圆的特征, 培养和发展了学生合作意识, 提高了学生发现问题、解决问题的能力。

二、动手操作, 发展空间观念

空间观念主要指根据物体的特征抽象出几何图形, 根据几何图形想象出所描述的实际物体。课前教师已经布置学生画圆, 将课堂中的操作时间节省下来。教师让学生动手操作:“1分钟之内, 能画几个漂亮的圆就画几个漂亮的圆。”巡视的过程既检查了学生的预习效果, 又对学生画的情况进行了指导。由学生画的典型图案中发展学生的空间观念:1.同心圆。四人小组头脑风暴下, 你在哪里见过? (水波, 箭靶, 棒棒糖, 树的年轮……) 2.迁移到画圆的直径时的一幅图 (圆内有四条直径将圆八等分) , 这时学生的想象空间打开了, 有说像自行车车轮的, 有说像比萨饼, 有说像柠檬, 有说像螺旋桨, 甚至有的学生说像18世纪的马车的车轮……学生的想象插上了翅膀, 遨游在数学的空间。

三、联系生活, 发展应用意识

在教学过程中, 教师有意识地培养学生利用圆的特征解释现实世界中的现象, 解决现实世界中的问题, 认识到现实生活中蕴涵着大量与圆有关的问题。由车轮图, 引发学生思考, 如果车轴不装在圆心这个位置, 那么自行车骑起来是什么效果?学生个个跃跃欲试, 自告奋勇地上台演示, 给数学课堂带来阵阵欢笑, 学生在愉快的氛围中习得新知识。

猜一猜环节, 猜猜教师带来的一个半径15厘米的圆形物体是什么?学生联系生活实际大胆猜测, 唱片、蛋糕、腰围、激光灯、儿童车车轮……最后, 教师揭晓答案是钟。由此引入找一找环节, 找找看, 钟面上还有哪些圆?用激励性语言, 看谁能找全, 别留给他人机会! (钟面上的数字, 钟面上的小格, 时针走的轨迹, 分针走的轨迹, 秒针走的轨迹……) 将数学课堂推向另一个高潮。那么直径135米的圆形物体可能是什么?为防止学生猜的太天马行空, 张教师告诉大家, 我们今天上课所坐的位置到门口有20米。 (篮球场, 小形星球, 别墅, 操场, 学校, 摩天轮……) 由此引导学生想到坐落在伦敦泰晤士河畔的“伦敦眼”, 如果教师坐在某一位置, 教师的儿子想坐在离老爸最远位置, 他在挑选座位时应该坐在哪个位置?