四年级快乐的端午节作文

四年级快乐的端午节作文（共14篇）

四年级快乐的端午节作文篇1

我坐在沙发前，打开电视，看起了赛龙舟。比赛开始了，只见第一组一马当先，在最前面。第二组紧随其后，差一点点就要赶上第一组了。第三组也奋勇争先，他们你追我赶，谁也不让谁。

船上有一个人在打鼓，有八个人在划船。打鼓的人负责喊“一二一二”的口令，并且按照节奏打鼓，划船的人听打鼓的人的口令奋力划船。

只见划船的人都使出了吃奶的力气，在岸上观赛的人们都一直在喊“加油加油加油”……加油声震耳欲聋。

四年级快乐的端午节作文篇2

空灵悦耳的歌声久久回荡, 不绝于耳, 这是歌唱的魅力所在;徜徉在一次次幸福难忘的课堂旅行, 常常回味着课堂中的快乐, 或许这才应该是教学所追求的真谛所在吧!沿着新教育提出的“理想课堂”之路, 在《父亲的菜园》这一课的教学中, 我尝试着开启我和孩子们课堂中的快乐之门, 希望在那一次的课堂旅行中找寻到快乐。

一、课外实践链接课堂

“沟通课堂内外, 拓宽学生的学习空间, 增加学生语文实践的机会。”是新课标修订版明确提出的要求, 这其中就蕴含着课内外的学习链接---语文实践就是学生比较喜欢的一种形式。而“学生喜欢”这个原则, 则是先进教学理念与应考教学相得益彰的复合体。

《父亲的菜园》从题目一眼得知:文中就写一块菜园。生活在城市的孩子们可能只知道每天的餐桌上都离不开蔬菜, 蔬菜跟菜园之间很可能没有建立一种情景关联。如果学生是这样的现状, 却要在学习中去感受“父亲的菜园”, 我的心中的确没有底气。就在课前的一个周末, 我尝试着布置了一个实践作业:和父母到郊外或者农村去走一走, 看能不能发现种着蔬菜的菜地。发现了, 给菜地拍拍照, 可以记下这块菜地的名字或者简单介绍地里的蔬菜, 然后把照片发到班级网络上。这个周末回来, 4.6班的班级网络上就呈现出了好多幅形状不一、品种多样的菜地图。这个实践活动很简单, 可学生在实践中却收获着“菜地”的真容、“菜地”的作用、“菜地”与人的关联……事实证明, 这个收获突破了课堂中的开篇问题----说说你印象中的菜园。学生把自己从实践活动中得到的见闻娓娓道来, 很快乐地介绍了自己心中那块“菜地”所在的地方、形状、菜品以及长势等等信息, 教师也顺势展示介绍者上传的菜地图片。因此, 由这个链接进入到题眼“父亲的菜园”也就水到渠成了。享受成功是学生喜欢的强心剂。看似一个简单的实践, 学生却在其中感受到一份辛劳就有一份成功, 不知不觉中, 他们的手、脑、心都得到锻炼, 他们也会越来越喜欢这样的一种学习方式。

二、反窜问题逆转课堂

一位新教育人这样说过:“诗歌韵律, 平平仄仄才能扣人心弦;剧本故事, 跌宕起伏方可引人入胜。上课如演出, 变幻多姿也应是课堂本色。”我认为:课堂中的反窜问题也能让学生思维“变幻多姿”, 在平仄起伏中“逆转课堂”。

当学生兴趣盎然地描述着那充满生机的“菜园”时, 几幅土地贫瘠、乱石成堆的坡地图展现在学生眼前。反窜问题的立刻出现---“你相信这布满可怖岩石的荒岭能变成翠绿的菜园吗?”学生的情绪立刻转换, 望着那片布满岩石的坡地, 一言不发, 头却摇得像拨浪鼓。我很严肃, 也很肯定地告诉孩子们:“父亲”做到了, 他真的让这布满岩石的贫瘠的荒地披上了“碧绿的翡翠”。这样的一个问题逆转, 学生的眼神里充满了期待, 似乎希望马上就得到答案----“父亲”是怎样做到的?我想, 这个“主动”的期待一定是孩子们喜欢的, 他们也一定是在这样的逆转中寻找到探究的快乐!

三、问题主线凝神课堂

散文的特点归纳得很精辟:形散而神不散。我想, 要引领学生在快乐的学习中实现“形散而神聚”, 主线问题的设计就特别关键。经过思量, 我把主线问题确定为:“父亲”他真的让这布满岩石的贫瘠的荒地披上了“碧绿的翡翠”。那父亲是怎样做到的呢?围绕这一主线, 学生在一种急于探究的冲动中, 在自己积极主动的阅读活动中梳理出了“父亲”为了这块菜园而付出的艰辛和努力:“艰难选址”、“挑土建园”、“雨中救园”、“豌豆育园”。这几个场景的描写很朴实, 好像就发生在“我们”的身边。孩子们凭着自己对文中几个场景的情感体验, “父亲”在“菜园”中那坚定不移的态度和百折不挠的付出就栩栩如生地展现在我们的眼前。由此, 文本、作者要渗透的“父亲精神”就牢牢地凝在读者的心中, 师生、文本与作者间的共鸣也自然生成。

四、情境表演深化课堂

学生喜欢的课堂不应该是一层不变的, 应该是一场“多幕剧”。同样, 学生对文本的理解也不应该停留在“情感朗读”、“畅谈感悟”的形式和层面上, 也应该是形式多样, 不拘一格的。特别是学生依托自己对文本内容的理解而进行的表演, 或许比嘴上功夫有更深刻的情感体验。就在“父亲”为了这块菜园而付出的艰辛和努力的几个场景中, “雨中救园”是最能挖掘“父亲”那种“勇敢”、“坚定”“顽强”等精神品质的。如果仅在反复品读中去领会, 这个“父亲”形象也只是停留在几个赞美的词语中, 跟商品仅仅贴个标签没有两样。我想:如果让学生置身其中, 自己如“父亲”一样, 立刻丢下饭碗, 抓起铁锹, 猛地冲进暴雨中, 奋不顾身地扑向刚建的那块“菜地”……让学生在“丢、抓、冲、扑……”这一系列的行动中来认识“父亲”、了解“父亲”。正是这样的情境表演, 课堂中的孩子们仿佛已经置身雨中, 如“父亲”一样正奋力抢救着这一块来之不易的“菜地”。这是怎样的一位“父亲”呀!此时此刻, 文中的“父亲”的形象远远不是只停留在嘴上, 而是已经走进了孩子们的心里。或许, 这种境界就是:情到深处自然发!有了这样的积淀, 小片段的适时写作也就水到渠成了。因为, 课中的孩子们感悟了, 体验了, 快乐了!

五、主题深化延展课堂

“理想课堂”的“六度”中明确提出了课堂要有“参与度、亲合度、自由度、整合度、练习度、延展度”。其中的“延展度”是要求课堂能够在知识整合的基础上向广度与深度延展, 从课堂教学向社会生活延伸, 为学生的进一步探究留下空间。这也是新课标的课内走向课外的大语文观要求所在。

在本课中, 《父亲的菜园》写的是一处园子。从父亲开垦菜地的几个场景仔细读来, 一个勤劳、执著、坚强、勇敢的父亲形象在我们心中清晰起来。可是, 文本仅仅是介绍菜园?“父亲的菜园”带给作者的仅仅是四季翠绿的蔬菜吗?文本意图显然没有这么简单。这里, 再次留给学生一个思维的空间。补充文本王树槐文章--《写菜园, 更写父亲》一下让学生豁然开朗:原来, “我们”的人生就像是一个菜园, 在成长的过程中, 有喜有悲, 有风有雨。无论我们遇到什么, 我们也应该像“父亲”一样坚持不懈, 永不放弃, 好好经营自己的人生菜园!简单的一个延展, 可以深化文章主题, 也无声的浸润了孩子们的心灵, 他们会“快乐”的记住这个平凡中却不平凡的“父亲”。

摘要：“如何让自己的课堂轻松高效”、“怎样的课堂才是学生的最爱”……一系列的教育问题让我彷徨。在《父亲的菜园》这一课的教学中, 我尝试着开启我和孩子们课堂中的快乐之门, 希望在那一次的课堂旅行中找寻到快乐。

小学低年级快乐作文教学初探篇3

一、畅说——奠定写作的基础。

欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。所以，教师应当为学生创一个驰骋的舞台，真正调动学生内在的言语表达欲望，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间。低年级的老师在识字阅读教学的同时要特别注重学生说话能力的培养。说话的训练应该遵循由简单到复杂，由句到段的规律。小学生作文训练起始于一年级的“口头作文”，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”的训练。学完汉语拼音之后，在原来大量的“听说一句话”的训练基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。只要会说意思完整的话了，我们就可以引导他们去作文。一开始，可先结合学生的学习、生活实际，让学生每天练说一句简单的、完整的话。在这过程中，教师要注意鼓励优秀，以优带差，以培养全体学生的说话、写话能力。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。

二、观察——搜寻写作的题材。

赞可夫认为：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感性经验，激发学生的表达欲望。因此，教师要有意识、有计划地引导学生自觉地观察自然，观察社会。观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对于低年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察。在寻找写作素材时，我先交给孩子们观察的方法和途径。我将人的感官形象的称之为“作文好帮手”，我告诉学生我们写作文的时候离不开六个好帮手，即眼、耳、口、鼻、手、脑。观察的时候要让所有的帮手都派上用场，它们会给我们带来丰富的写作素材。为了让孩子们能有意识地调动各种感官细致的观察事物。我设计了以强化训练观察能力为目的的训练。通常训练从观察吃的东西开始。例如课前准备一大包包装口味窘异的糖。当可口可爱的糖展现在孩子们眼前时，首先眼睛发挥了作用。提示学生将看到的写几句话。看到了包装精美的糖，脑袋也不会闲着。让孩子们把此时脑袋中想到的写下来。孩子们信笔写下了自己的真实想法：看到这些漂亮的糖，我真想马上吃两颗……然后学生再选择一颗自己喜欢的糖，分别调动耳朵（吃起来有没有发出脆脆的响声？）、鼻子（打开包装袋闻到了什么气味）、嘴巴（味道、软硬等）进行仔细研究，要求学生每派出一个“小帮手”要将“小帮手”所搜寻到的信息写两三句话。就这样，孩子们在吃糖的过程中，很轻松地将这颗糖来了个全方位，详尽的描述。通过这样的练习，学生一方面知道了如何去观察，另一方面体会到写作其实不难，甚至是件很快乐的事情。有了这样的训练做基础，学生既消除了对作文的恐惧心理，又掌握了观察的方法。

三、乐读 ——积累写作的素材。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”我们要把增加阅读量作为提高学生语文素质的重点来抓，不仅要加强语文课上的阅读训练，还要加大课外阅读的指导力度，多读书，读多种书。通过大量阅读，不仅使学生开阔视野，增长智慧，陶冶情操，还可以潜移默化地学习作者遣词造句、布局谋篇的技巧，以及作者的观察方法、思维方式。再进一步把读书、思考、练笔结合起来，使学生从阅读中获取知识。对于低年级的孩子因为识字不多，阅读的能力有限。我也探索了一些有益的做法。在学生学习拼音时，开展了亲子阅读。要求家长和学生一起读课外学生感兴趣的书，在学生遇到拼读、理解障碍时，家长适时点拨，让学生轻松愉快地感受阅读的快乐。随着拼读能力的提高，识字量的增加，学生基本能独立阅读了，教师可指定一些学生喜欢适合的读物。例如童话寓言故事书，像《安徒生童话》、《365夜故事》等。同时注意评价监督，让学生体会阅读的成就，体验阅读的快乐，为写作提供语言素材。

四、拓展——激发写作的灵感。

懂得了怎样观察，还需要给学生提供可观察乐于观察的生活资源。一想要倾诉的时候，必是感受非常深刻的时候。看到了景色宜人的大自然风光，受到了老师嘉奖，度过了一个特别的生日……学生有了新鲜的、激动的、愉悦的体验。他们往往有倾诉的意愿。教师和家长此时，抓住时机引导学生将自己的所见所感说出来，是件轻而易举的事情。说完后，鼓励其动笔写下来也就水到渠成。《语文学习》的封面上印着这样一句话：语文学习的内涵和外延相等。生活中，时时处处皆语文。语文老师除了把握好四十分钟之外，要善于引导学生积极投身于学校、家庭和社会这个大课堂中去。低年级学生要充分发挥家长的支持和配合作用。记得前些年，上海的《语文学习》杂志社曾成功举办过一次“语文生活于作文”活动，主题便是“今天我当家”。这次活动就是“家庭生活于语文学习相结合”的典型范例。学生写出的作文内容充实，感情真挚；佳作层出不穷。随着学生年龄的增长和阅历的丰富，社会生活已不再局限于“上学路上、回家路上”了。此时，学校和家庭可以有意识地开展一些社会活动，如参观访问、街谈巷依等。这些对于他们迈出人生第一步乃至一辈子都可能产生深远的影响。

快乐的端午节七年级作文篇4

我们坐着公交车，开始了我们的旅途。坐在车上，我不仅看到了优美的风景，还学到了两个关于端午节的单词：一个是端午节、一个是粽子，真是一举两得哦!

到了目的地，我们首先上二楼去了解屈原和端午习俗。学习完了，开始了我们的第一个活动：护蛋行动。护蛋，也就是说要小心翼翼地保护这个蛋，不能让它碎了。我接过老师手里圆圆的小鸡蛋，我要把它藏起来，可是，藏哪儿好?我左思右想，决定用衣服把鸡蛋围起来，随身携带好了，但是又想，这样太麻烦了，还是把它放在我的背包里吧!至少这样比较安全。我希望我的蛋宝宝不要哭，不要让你的眼泪湿润我的背包。

然后，我们来到了一楼大厅，我们围着一个大圆桌站好了，大圆桌上有很多食材，上面有糯米肉末绿豆和黄豆，包粽子的粽叶和捆粽子的绳子。老师给我们示范了一遍后，我尝试着自己包粽子，首先拿出三片粽叶，两片正面向上，一片把它倒过来。然后把这三片粽叶卷两圈，卷成一个像漏斗的形状，再往里面放些糯米，用筷子戳紧，往里面还可以放点肉什么的，又用大拇指把顶部的粽叶盖着，最有用绳子绑住。这样，一个完美的粽子就出来啦!包粽子的时候，我有点分心，因为我想看一看我的蛋宝宝，我很怕它碎掉，如果碎掉了，我晚上可没有煎蛋吃了，嘻嘻!

包粽子的活动结束后，我们进行了拔河比赛，我们是红队对战的是紫队的大哥哥和大姐姐，我看见那根拔河的绳很粗，摸上去很粗糙，有些扎人。还没开始游戏，绳子就被绷得紧紧的，让我们感受到紫队的哥哥姐姐们力气很大，游戏开始了，我左脚在前，右脚在后，使劲拉!“一二!一二!”我们喊着整齐的口令，团结一心，可是还是输了，但是输赢并不重要，友谊才第一。虽然没赢，但我们很开心，虽然没赢，但我们不灰心。

八年级学生作文：快乐的端午节篇5

说起端午节，还有一个美丽的传说呢!传说楚国的爱国诗人屈原，听到自己国破家亡的消息时，一怒之下，抱石跳下汨罗江。当地百姓为了避免屈原的尸体被鱼虾吃掉，纷纷划着小船去把竹筒里的米洒向汨罗江。后来大家把竹筒装米改为包粽子，把划小船改为赛龙舟来纪念屈原。从此以后，每年的五月初五，大家都过端午节。

端午节这天，一大早，妈妈就把我叫了起来，说是上街去买艾草。听妈妈说：端午节买的艾草是最好的，它可以驱蚊避邪。我们买了艾草，妈妈又带我来到了香囊店。那一个个香囊香气无比，五颜六色，形态各异。有红色的，粉色的……有元宝形的，心形的，三角形的……还有十二生肖呢!好多上面还绣着字呢!

我和妈妈买完艾草和香囊一起回到了家里。我看到奶奶正在搓一根绳子，绳子有多种颜色组成。我不知道是什么，就跑过去说：“奶奶，你搓的是什么呀?”奶奶没有回答，就直接把它戴到了我的胳膊上。然后我走到妈妈身边问妈妈：“这是什么东西呀?”妈妈说：“这是五色线，带上它可以避邪，而且还必须到七月初七才能解下来，还要把五色线扔进河里，这样，疾病就可以带走了。”

说起端午节，还有一个习俗呢，那就是包粽子，吃粽子。我从来没有包过粽子，我看着妈妈包粽子，便说：“妈妈，我也想包粽子，你能不能教教我呀?”妈妈说：“行，包粽子挺好学的，但你得耐心一点。首先将两片竹叶叠成漏斗形，注意卷的时候要尽量卷紧，否则煮的时候会漏米。”我跟着妈妈做，把竹叶叠成漏斗型。“然后放入糯米，但是不要放得太满哦，如果喜欢吃红粽子，可以在糯米里放两个大枣。”我按照妈妈说的方法，终于包好了，一个。妈妈把粽子在锅里煮了大约40分钟，粽子煮好了。我吃着我包的粽子，心里美滋滋的。

快乐端午节-三年级作文篇6

孩子们穿上节日的盛装，有的手拿五彩粽子，有的佩戴香包，还有的身上挂着菖蒲，个个喜气洋洋，脸上洋溢着欢快的笑容，纷纷涌向会所。

在会所大厅的一角，耸立起巍峨雄伟的攀岩墙。许多小朋友们争先恐后地向上爬。看着小朋友们快乐的样子，我也挤进人群排队。轮到我了，我迫不及待地拴好保险绳，开始手脚并用地向上爬。一开始，我很顺利地爬了三格。可当我爬到第三格时，发现上面的攀岩石钉间距越来越宽，我的手怎么也够不着了。心开始像一只小鹿又蹦又跳，头脑一片空白。往下一看，哎呀，黑鸦鸦一片人头！突然，手一松，我便悬在了空中，绳索带着我不停地晃动，让人感到毛骨悚然。我并拼命大叫：“放我下来！放我下来！”工作人员对我说：“坚持就是胜利，续继往上爬吧！”可我还是不敢，不争气的金豆豆噼哩啪啦地落了下来。工作人员无可奈何地把我放了下来，观众们也用惋惜的眼光看着我，我红着脸挤出了人群。

舅舅不停一安慰着我，把我带到一排篮球电玩架下，许多孩子也在这里排队投篮。我的舅舅天生喜爱打篮球，他丢下我，不由自主地走进了长长队伍中。轮到他了，他挪动着笨重而又肥胖的身体。在篮球架旁，舅舅的身体几乎占了整个篮球架，胖胖的舅舅投着篮，身子一晃一晃，简直就像羊群里白大狗熊，又滑稽又好笑。看着他，我高兴地笑了。

捏彩泥馆里人潮涌动，五颜六色的彩泥吸引了我，我也走向前去玩起来。我捏出来的小人、动物、汽车个个不成形，而别人的呢？稀奇古怪。我们都相视而笑了，说：“重在参与嘛！”

最好玩的还是给白T恤衫画画。我带着点点妹妹去前台领了一件洁白的T恤衫，拿着彩笔随心所欲地画上自已喜欢的图案。我先画了一个小房子，那是我温馨的家。然后画了一个小人，这是我，正在观看着世界的美景。再画了一棵高大的树木，这是希望之树，愿我的心愿像这棵树一样茁壮成长。最后画了一个火辣辣的太阳，照耀着我幸福的童年。我把我的杰作穿在身上，心里美滋滋的，得意极了。

四年级快乐的端午节作文篇7

【关键词】小学语文教学；三年级；快乐作文

【分类号】G623.24

1、小学三年级作文现状

（1）学生角度

1）写作素材积累困难。小学生生活经历简单，阅读面窄，平时积累的习作素材也较少，还处于爱玩爱闹阶段，对生活的观察和留意较少，老师布置的作文作业常感到没什么可写。

2）语言文字表达问题。小学生写作是一个从不会到逐渐学习的过程，也是转换口头语言到书面表达的过程。小学生对书面语言掌握还不够，识字数量少和书写能力薄弱，增加了书写难度。

（2）教师角度

1）语文考试影响作文教学热情。作文在小学语文成绩中占有的比例不高，不是拉分项目。教师过多的花时间在学生的作文水平上对总体成绩的提高效果不大，学生对作文态度不热情，导致写作文环节较薄弱。

2）小学作文教学缺乏系统性。教师缺乏系统的教学计划，没有合理的作文训练方法。作文教学中过于拘泥教案，设计缺少独创性，作文课模式固定，不利于学生兴趣的提高，作文教学质量不好。

3）师生对作文缺乏交流。教师辛苦批改作文，而学生更关注分数，对有问题的地方关注较少，学生应付老师，师生缺乏一定的交流，对作文提高没有帮助。

2、小学三年级快乐作文教学设计

快乐作文教学就是在作文教学过程中，通过教师的教学设计与指导，让学生在快乐的气氛中用书面语言表达自己的思想情感，从心里感受到写作带来的快乐。对小学三年级快乐教学设计，参照迪克—凯瑞教学设计模式进行设计，分为5个方面。

2.1 确定教学起点

对本学校三年级学生进行调查，确定教学起点。

1）三年级学生作文课形式化，没有规范性和系统性，课堂缺乏生动性。三年级每周每个班级安排2节作文课，一节用于教师指导写作，一节用于学生写作。实际上对于作文课的使用情况还是趋于语文课，没有体现作文课的价值。课堂情境单一，显得呆板无趣，容易让学生产生厌倦心理。

2）学校、家长没有正确认识作文写作。家长认为这个阶段孩子写不写作文无所谓，或认识到写作文的重要性却没有方法让孩子爱上写作文。家长缺乏对孩子的辅导，孩子平时素材积累少，阅读量少，书面语言表达进步缓慢。

3）学生对写作普遍兴趣不高。对学生的习作兴趣、习作习惯和习作能力进行调查。学生缺少写作兴趣和阅读兴趣，只有一部分学生喜欢上作文课，并有心情愉快的感觉。

2.2 确定教学目标

教学活动需要制定合理的教学目标，快樂作文教学的目标则是激发学生写作兴趣，培养良好的写作习惯，让学生具有较好的写作能力。

1）激发学生写作兴趣

兴趣是激发人们去做事的动力因素，学生写作文也需要培养兴趣，让学生主动形成“我要写”、“我想写”的状态。在平时的作文课中要指导学生感悟生活、体验生活；美文、趣文引导学生激发想象、锻炼思维；作文课上多练多写、开拓思维，多加鼓励、增加信心、激发兴趣；课外多读多摘抄，模仿佳作锻炼自身能力。

2）培养良好的写作习惯

教师引导学生养成观察、思考、动笔的习惯，平时多积累写作素材、生活经验。

3）提高写作能力

提高学生对自己积累素材的选择、提取、加工能力，注意培养学生写作的立意能力、布局能力和书写能力。

2.3 制定教学策略

1）激发学生写作兴趣。通过思维、素材、表达和心理四个方面进行学生写作兴趣的激发。通过创设情境策略来锻炼学生的写作思维方面，如组织游戏、开展活动等吸引学生注意力，活跃课堂气氛；通过体验生活和阅读摘抄来帮助学生积累素材。如教师引导学生走进生活，让学生感受到自己喜欢的人、植物、动物等，激发学生兴趣；通过组织讨论交流和提供范文来增强学生的书面表达能力，教师提供更多的阅读内容，让学生增加课内和课外的阅读量，积累素材。如开展阅读活动、组织讨论节目等；通过班级鼓励表扬和佳作展示来增加学生自信，提高对写作的喜爱，如开设“佳作大家来点评”活动。

2）培养良好的写作习惯

采取的策略有观察训练法去提高学生的观察能力，培养思考习惯；有课内外活动和阅读活动策略去让学生主动动笔，积累写作素材习惯；有范文引路和班级评议活动策略去激发学生产生构思，培养积极修改习惯。

3）提高写作能力

学生写作兴趣的激发和写作习惯的培养将不断提高学生的写作能力。

2.4 规划教学内容

小学三年级作文有想象文、记实文、应用文等，特别是记实文的书写。小学三年级记实文的培养主要采取序列教学，安装人、物、景、事内容划分，安排训练教学内容。记实文的教学安排展开符合小学三年级学生初接触写作特点，需要通过一个阶段性训练来提高学生写作能力。

3、小学生三年级快乐教学实践

作文课是快乐教学实践的主要部分，需要教师指导和学生积极参与开展讨论、交流等活动。

1）首先明确写作要求。如主题是写人的记实文写作，要求表现人物品质、特点等。

2）明确教学目标：获得知识与技能，明白写作方法，让学生快乐写作。如写人的记实文则让学生学习描写人物的方法，引导学生增加生活观察经验，提高书面表达能力，在教学过程中培养学生的写作兴趣和自信，在愉快的写作氛围中收获写作成果。

3）确定教学重难点。如写人的记实文则是让学生学会描写人物外貌、心理、动作、语言的词汇，用让词汇尽可能的丰富、充足。

4）教学准备

教师上课前进行备课，准备教学PPT等。

5）教学课时

4课时

6）教学过程

快乐作文教学前期引导：①教师通过前期谈话引导，让学生从中体会情感流露。②游戏引路激发学生兴趣，如在班级进行游戏比赛，让同学之间进行描述，引导学生学习描写人物外貌等特点的词汇。③教师阶段总结，只是外貌特点还不完善，点拨同学使用具体事例进行特点描述，让人记忆深刻。

快乐作文教学中期引导：开拓学生思路，引发联想。描述的具体事例应该是一件详细的事，而不是多件组合，教师必须引导学生对该事件前因后果进行综合联想，并从中突出人物特点。

快乐作文教学后期总结：①让学生自我点评。②全班进行互相点评，交流分享。③教师点评，展示优秀作品，并鼓励学生继续努力。

4、结语

快乐作文教学则是让小学生善于动笔、乐于表达，让学生更多的关注现实与生活，更加乐观主动的面对自己内心的真实情感并勇于表达。教师在作文教学中要积极引导学生，激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，这也是每一位小学语文教师的责任。

【参考文献】

家乡的端午节四年级作文篇8

我们家乡的端午节，与南方不同，很少吃粽子，没有龙舟，却有着自己独特的风格。

端午一近，只要家里有小孩的主妇都会很忙碌，为孩子搓彩绳，做香包，蒸凉糕。

在我的记忆当中，端午节的前一个晚上，奶奶都会把我搂在怀里，我可以清楚地感到她的体温，和她血液中流淌的爱意。我静静的听着奶奶轻微的喘息声，看他变魔术般的将普通的彩绳拧在一起，编成好看的结。然后她会用她的大手托起我的小手，认真的将彩绳系在我的手挽上。

端午节那天所有的小孩还要佩戴香囊。小孩佩戴香囊，有辟邪驱瘟之意，香囊内有朱砂、雄黄、香药，外包有丝布，清香四溢，再以五色丝线玄扣成索，做各种不同的形状，结成一串，形形色色，玲珑夺目。

端午节吃凉糕，是我最期待的。好在我们家有一个名副其实的蒸凉糕的高手――奶奶。在端午节的前一天，奶奶就要把糯米和红枣泡好。到了第二天清晨，奶奶就会早早的起来做凉糕。做好的凉糕像一堆积雪，里面点玛瑙般的红点，凉糕吃在嘴里香甜，清凉还很筋道。

四年级快乐的端午节作文篇9

你可以这么想：我承认我今年已经80岁了，但是有人说80岁才刚刚步入“老老年”，有人还能活到100岁，甚至lZ0岁，离死早着呐，还有很多可以做的事。

当然，老年人还得承认，有些事情确实不适合老年人干。比如说，大运动量的活动、重体力活等，但是提倡老年人干力所能及的事情，要让自己活动，让自己在“动”中生活。这样就能使人对生活有一种积极的态度，也能使人感到活得充实、有意义。

有一些老同志，退休以后一时不知道该做什么，感到很“迷茫”。有的人只好感叹：“怎么样才能找回自我?”其实“自我”是我们现在这个社会中特别缺乏的东西，不是退休以后没有了，而是退休以前就没有。我们这个社会太强调集体，强调一致，强调“长官”意志、父母意志。那种个人的成长、个人志愿的发挥太缺乏了，包括个性也很缺乏。

但是在心理学上，更强调自我，就是更强调你自己对自己的接纳，自己对自己的尊重。老年人可以有自己固定的生活方式，要支持他有自己独特的生活方式。

比如说，有的老年人愿意写写大字，练习书法；有的愿意去跳跳舞；有的愿意去外面干点自己喜欢干的事，都非常好。有的老年人年轻的时候想学弹钢琴、想学开车，想学外语，但是没有这个条件，现在条件允许了，完全可以去圆这个梦。

世界著名心理学家马斯洛有一个理论：人有不同的需求，从低到高是生理上的、安全的、被尊重的、社交的，自我实现的需求。最高的愿望，实际上是自我接纳。

有的人的最大理想，可能就是登一次珠穆朗玛峰、走一次钢丝、飞跃一次黄河等，虽然明明知道这样做可能有生命危险，但是他不在乎这些，他就要为理想而奋斗，他觉得这样活得才有意义。

老年人退了休，按理说应该没有什么“压力”和“包袱”可言。但是，事实并非如此，对照一下您自己，是不是也背着这样或那样的“包袱”?

许多老同志活得太累，什么事都太操心，为儿女操心、为儿女的儿女操心、为老伴操心、为多年的好友操心……总之，有操不完的心。

中国人为儿女“操心”，好像是天经地义的事情。但是，在国外就不是这样，只要孩子一旦长大成人就与父母分开了，反过来儿女也不担心老人。

在中国，是老人操心儿女，儿女操心老人。当然，这从一个侧面反映了我们中国人重亲情，这是好的一方面。在西方社会，虽然社会保障机制好，但是也难免有一些不好的事情发生。比如，有的老人在家里死了半年都没人知道，这是很悲惨的。可以说，西方社会是青年人的战场，老年人的坟墓。

作为老年人，一点不为儿女操心也不太现实，但是您要想一想，您的儿女已经长大成人，他们已经有能力处理各种事情，包括家庭的和社会的，您过分地操心，不仅解决不了问题，而且有时候还会给自己添“病”，添“堵”，结果反而给大家增加麻烦。

当然，家庭的亲情对于老年人的生活来说，是非常需要的，但是一些负性心理，也就是情绪上的负面的状况对自己的健康是不利的，要尽量避免。

有的老同志，往往陷入“七情”不能自拔。中医讲，怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾。怒伤肝，就是过于愤怒，会伤到中医说的肝，导致肝火旺盛等。人太高兴了会伤到心，比如范进中举，最后因过度高兴而发疯。过度思虑伤到脾，也就是伤到消化系统，就导致人不想吃饭，或者是消化不好。过于忧虑伤到肺，过于惊恐伤到肾，中医说的肾是指人的生殖系统。

不是说人不能发怒，要说一个人一辈子都不发脾气，这个人也不健康。比如说，你丢了100块钱，丢了1000块钱，还高高兴兴的?不可能的。你一不小心，把贵重的东西打坏了，难道说也很高兴?在这种情况下生气也是正常的，但是不能过于愤怒，不能过于高兴、得意忘形。

还有一个原则，就是“原谅了别人，解放了自己”，能够比较宽容地接纳别人，对自己也有好处。“制怒”有益于健康，人在愤怒当中肯定会对健康有伤害。

老同志如何使自己快乐起来?方法是很多的。要经常想想自己的长处，自己过去的经历，自己过去成功的一些事情，干一些让自己快乐的事，从事让自己快乐的运动，吃一些自己喜欢的东西等。没有一个固定的模式。有的人，让他游泳就特高兴，可有的人，你让他游泳，简直要他的命。所以说，有各种各样的快乐，只要自己觉得快乐就行。

要拿得起、放得下，该乐还得乐。有的人，家里出了大事，就什么事都不做了，饭也不吃，觉也不睡。还是那句话：“要面对现实，千万别跟自己较劲。”所谓自己跟自己过不去，就是较劲。

有人说：“真正的快乐是从老年开始的。”我同意这种说法。

退休以前工作压力大，没有什么快乐。而退休以后，我想干什么就干什么。只要是我觉得快乐，无论从什么时候开始都是积极的。

比如说，快乐从过生日开始，快乐从考上大学开始，快乐从结婚开始，快乐从退休开始等，怎么提都可以，从哪一天开始都不晚，从哪天开始也都不早。

人们不就是要在生活中“找乐”吗?如果你过去不快乐，那么，你现在就开始快乐，这就需要老年人去创造生活，在生活当中寻找快乐，这对老年人来说非常重要。

有人说，老年人是一个“弱势群体”。确实，老年人的体力不像年轻人那样。但是，这个话看你怎么说。老年人的体力不及年轻人，比如，年轻人可以走得很快，老年人一般走得不快。年轻人体力、耐力比较好，能够跑100米、2000米、5000米，老年人可能就不适合做这样的有氧运动。不过，老年人也有自己的优势：老年人的生活经验丰富，思维判断的能力比较强。孔夫子说：“三十而立，四十而不惑。”“不惑”，就是不为外界的环境变动所影响。40岁就可以“不惑”了，何况六七十岁的人呢?老年人对任何事情能够做出比较准确的分析和判断，这是老年人的优势。

老年人在生活方面，在经验、技术方面都比较成熟，这也是优势。所以，老年人从体力上来说可能是一个“弱势群体”，但从思想成熟的程度来说，倒是一个强势的群体。所以，老年人大可不必因为自己年老而处在一种消极的情绪中。

关于老年人，常常有这么一个词，叫做“体弱多病”，或者是“年老多病”，好像总是把老年人跟疾病连在一块儿。老年人的病是多一点，但是那并不是一定的。人上了年纪，也许脸上会出现一些皱纹，头上长一些白头发，这是人到老年必然会出现的生理现象。但是，这并不等于人老了就一定会生病，别把“老”与“病”挂在一起，画了等号。

总之，健康是生活中头等重要的大事。生命不可能有两次。长寿有秘诀，早晚乐呵呵；健康有良方，每天好心情。

(完)

家乡的端午节四年级优秀作文篇10

早听过老师讲过的端午来历，是纪念爱国的屈老夫子，也是吃过奶奶亲手包过的白线缠竹叶包的香甜粽子，然而这些与我而言并无新奇，在我的记忆中最难割舍的还是去年的端午。

那一天，天刚亮就被爸爸从被窝里拽出来。朦胧中看到爸爸妈妈早已整装待发了。“干嘛起这么早哇，人家还没睡醒呢?”“今天是端午节，我们得早点去‘五一’水库!”爸爸边说边踹着了摩托车。带着些许的无奈，我们一家三口一溜烟蹿到了家乡最大的湖……“五一”水库。

哇!大堤上来来回回好多的人，用妈妈的话叫“上到九十九，下到刚会走”，迎着徐徐初升的红日，大家彼此打着招呼，三三两两在大堤的两边采一把自己想像的艾蒿，妈妈随手把一把艾蒿戴在我的头上，说今年夏天蚊虫不会再叮咬我了。大家相互搀扶着下到水边，捧一捧不怎么凉的水洗把脸，又继续在微微荡漾的晨曦中传递着声声祝福……

端午节四年级作文篇11

端午节的早上，我还睡意朦胧的时候就闻到了一股粽子特有的味道，我立马起床洗漱完毕就迫不及待地跑向餐厅，我看到了两种食物：绿壳鸡蛋和我最爱的迷你粽。我刚坐到椅子上就狼吞虎咽的开始吃起来，满嘴的蛋黄香。

吃完早餐我们全家人一起出发去南塘去看赛龙舟，这里热闹非凡，敲锣打鼓，人山人海，比赛开始了，只见选手们听到锣鼓声就开始奋力向前划，龙舟在水中飞快地游动，我都看呆了，不久第一名龙舟就到达了终点。

看完了龙舟，我们走进了一家很有特色的小饭馆吃饭，我看见一张纸粘在玻璃上，上面写着：端午节的由来，有一位爱国诗人叫屈原，他在楚王身边做官，楚王听了奸臣的胡言乱语就把屈原削职流放，在流放中屈原得知楚国都城被占领老百姓遇难，悲痛欲绝，五月初五这天，屈原纵身跳入泊罗江。老百姓知道了这件事后。含着泪水来到了泊罗江。为了不让屈原饿死，也为了不让鱼儿把粽子吃掉，他们就用若叶把粽子包起来，扔入泊罗江喂屈原。渐渐地，渐渐地人们的后代也学着前辈一样在五月初五这一天吃粽子。就慢慢形成了端午节，这就是端午节的由来。

论八年级数学的快乐教学篇12

关键词：八年级数学快乐教学数学课堂

一、建立和谐的师生关系，让学生不再畏惧课堂

和谐的师生关系是快乐教学的前提。师生关系融洽，学生就能够从心理上接受教师和教师所教的科目；师生关系融洽，学生就能对教师灌输的知识备感兴趣；师生关系融洽，学生就对教师报以崇拜的心理，教师的言词都能够对其产生较大的影响。在平时的教学中，教师应该做到尊重学生的人格，公平公正地对待每一个学生，不偏不倚。教师要关注学生的情绪变化，及时与之交流，知道其情绪波动的原因，帮助其解决学习和生活上的困难。相互沟通和相互帮助，这样可以让学生与教师之间的关系更加和谐。与此同时，教师和蔼可亲的面部表情，幽默风趣的言词都会让学生对学习有良好的态度，不再畏惧数学课堂的枯燥。

二、创设情境激发学生的学习兴趣

快乐教学的目的是让学生在积极向上的课堂环境中获得知识。情境教学就是采用生动活泼而具体的教学情境，让八年级学生的数学思维被激活，在体验中理解课本的内容。由于八年级学生处于一个身心都在成长的过程当中，情境式教学就具有很大的优越性，能够引导学生学习。例如，在讲“长方体的切截”这一内容时，可以让学生从家带来萝卜、梨、土豆、黄瓜等在课堂上自己动手切割，比赛看谁切割的多边形最多。然后让学生总结最容易切割成几边形，最多几边形，最少几边形，并找出其中的原因。最后让学生边观察长方体边思考，并对问题的答案进行小组讨论。这种创设情境教学，能够激发学生的学习兴趣。不管创设什么样的教学情境，都应该从学生的学习兴趣出发，让学生从内心感受到知识的形成过程。而且教师设计的问题应该紧密结合学生的学习生活，还具有挑战性，这样才能刺激学生有进一步学习的兴趣。

三、利用工具辅助教学增添学习的快乐

对于思考力在增长但尚未成熟的八年级学生而言，初中数学的学习是有一定的难度的，因为它跨度较大，需要学生具有一定的思维能力。怎样提高学生的理解力和思考力，让学生在课堂上更积极？这是每一个初中教师在思考的问题。实践证明，在初中数学课堂上使用多媒体教学，有利于展示数学思维的具体过程，让数学教学变得事半功倍。教师教学的目的就是激发学生对学习的热情，让学生在课堂上更积极。多媒体辅助教学正是这样一种全新的教学方式，这正好满足了学生对一切新鲜事物备感兴趣的心理。数学教师可以利用多媒体以PPT的形式展示一些数学脑筋急转弯，用动画的形式展示一些数学家小时候的趣味小故事，图文并茂，这样让学生对数学学习更加感兴趣。比如，八年级数学题：有两棵树，一棵高6米，另一棵高2米，两树相距5米，一只小鸟从一棵树的树梢飞到另一棵树的树梢，至少飞了多少米？教师可以利用制作的动画展示出小鸟从这棵树飞到那棵树的过程，让学生对这个数学模型有了大概的印象。然后让学生看着多媒体上的动画边讨论并给出最后的解答，这样可以让数学课堂变得有生机，课堂氛围变得更加和谐，增添了学习的快乐。

四、开展丰富的课堂活动，增强课程的趣味性

活动游戏是孩子的天性，八年级学生在学习中期盼的是学习能变成日常的游戏，喜欢在动手中学习数学知识。教师可以把游戏当做教学的辅助工具，在课堂上开展丰富多彩的游戏，增强初中数学课堂的趣味性。比如，“生活中的立题图形”这一内容时，可以让学生进行小组比赛，看哪个小组列举出的立体图形多，这些立体图形可以是粉笔盒、魔方、冰淇淋、茶杯等。又如，在讲到“三角形内角和定理”时可以让学生动手将纸片折叠出不同形状的三角形，然后用尺子丈量出每个三角形中每一个角的度数，最后相加，最后得出三角形的内角和是180度。这些课堂活动让八年级的学生在丰富多彩的活动中学习，能够增强课程的趣味性。

五、注重学生知识的学以致用

积极开展快乐教学的目的就是让学生掌握好学习的知识，做到学以致用。当学生把学到的数学知识在生活中得到应用，学生才能够体会到学习掌握知识的重要性，从而能够让学习兴趣得到有效地扩大。由于初中生的学习任务繁重，数学内容枯燥，使学生对数学的学习失去兴趣。因此，可以通过增强与实际生活的联系来改善调整教学方法改善学生对初中数学兴趣性。比如，在学习“函数”这一内容时，教师可以组织学生参观附近的工厂，了解他们的年生产总值、成本、利润、年平均增长率等，从而加深对这些概念的理解。又如，在教学“三角函数”的时候，教师可以组织学生一起爬山，自己动手测量山上某个建筑物的仰角，这样让学生理解了三角函数的实际意义，还培养了他们应用数学知识解决实际问题的能力。学生对数学知识的应用性扩充了，这会增强学生对数学学习的兴趣，从而提高了教学质量。

六、结语

数学是一门实用性很强的学科，作为八年级的数学教师，我们应与学生建立和谐的师生关系；多创设情境，激发学生的学习兴趣；利用工具辅助教学，增添学习的快乐；开展丰富的课堂活动，增强课程的趣味性。时刻做到快乐教学，让学生对数学学习保持浓厚的兴趣，这样能够提高学生的学习成绩，又能刺激学生对学习数学的兴趣，这是一个良性循环的过程。

参考文献：

[1].袁健.合理运用多媒体技术优化数学教学.山西青年.

[2].郑宏波.浅谈如何实施初二数学的快乐教学.大观周报.

[3]高红蕊.浅谈如何利用游戏优化小学英语教学.教育园地.

[4]汪慧娟.浅析新课改背景下初二数学课堂教学.经验交流.

端午节四年级作文篇13

不一会儿，姨妈来了，手里还拎着一袋粽子。我接过粽子，剥开皮，只见里面的馅儿黑黑的颜色，姨妈告诉我，这是黑米做的，里面还有蜜枣呢!我赶紧将粽子递到奶奶手中，并笑着说：“祝愿奶奶端午节快乐!”

姨妈说：“端午节可是我国的传统节日之一，世宇，你了解这方面的知识吗?”我惭愧的说：“还真不知道呢。”姨妈接着说“‘端五节’又叫‘重五’、‘夏节’、‘女儿节’、‘玉兰节’、‘天中节’、‘地蜡’、‘诗人节’等等”。姨妈还说“端午节的习俗有很多……”我抢着说：“这个我知道，有吃粽子、赛龙舟、插艾叶、戴五丝线、香包等。”我一边说一边又拿起一个粽子，大口大口的吃起来。“哇!”真好吃。我津津有味地一连吃了好几个，没想到我自己竟变成了一只大脸猫。