浅谈中图版高中地理教材中的辅助教学

浅谈中图版高中地理教材中的辅助教学（精选3篇）

浅谈中图版高中地理教材中的辅助教学 篇1

中图版高中地理教材中的辅助教学栏目是教材的重要组成部分。教材将地理学科知识与学科能力植入不同辅助教学栏目中，展示地理原理和地理规律，培养学生地理综合思维能力，有效提高学生发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力，更好体现新课改对学生自主、合作、探究学习的基本要求。这就要求教师在日常教学中必须充分发挥教材中辅助教学栏目的作用，实现“改变学习方式”的新课程理念。

通过对中图版高中地理必修3本教材内容进行整理与分析，笔者统计出必修教材中辅助教学栏目多达17种类型，具体数量统计如表1.辅助教学栏目基本特征如下所示。

1.类型多样

中图版高中地理必修教材中的辅助教学栏目主要包括“探索”、“学习指南”、“阅读”、“思考”、“读图”、“案例研究”等栏目。对这些栏目进行分析，又可以把某些栏目划分出不同类型，如“阅读”栏目，虽然都以阅读材料形式呈现，但其内容设计丰富多彩、类型多样。笔者通过自身的教学实际又把其划分为八种不同的类型，包括知识扩展类、专业理论类、联系实际类、问题探究类、方法应用类、前沿科技类、实践研究类、乡土地理类。而其它辅助教学栏目的内容也呈现出类型多样性的特点。

2.数量丰富

通过对辅助教学栏目进行统计，不难发现栏目数量十分丰富。高中地理必修3本教材中，必修1为120项，必修2为107项，必修3为108项，总数达到了335项，如果再加上选修教材部分，数量更加惊人，如此多的栏目设置，足以说明其在教学中的重要地位。

3.作用较大

不同辅助教学栏目的设置发挥着不同的作用，“探索”栏目以图文材料形式呈现，并设置与之相关的思考题，在教学一开始就激发学生学习本节内容的`兴趣。“学习指南”栏目以问题探究形式指导学生学习本节内容。同时，为体现知识生成的过程，又以“提示”的形式指导学生运用合理高效的方法解决相应问题，从而起到提纲挈领的作用。“阅读”栏目的内容丰富多彩，包括与地理学科相关的方方面面，有知识扩展类、专业理论类、联系实际类、问题探究类、方法应用类、前沿科技类、实践研究类、乡土地理类，这些阅读内容帮助教师们高效地开展教学工作，作用巨大。其它辅助教学栏目也是一样。

4.扩展知识

地理学科知识综合性非常强，与其它门类学科知识有着紧密联系；同时，地理学科知识又具有广泛性特征，大到宇宙空间，小到日常生活，或多或少都与地理知识有关。中图版高中地理必修教材中的辅助教学栏目从不同领域、不同形式、不同深度进行相应知识的补充和扩展，这些内容既满足教学需求，丰富学生的知识储备，还能开拓视野，从而更好地为教学服务。

5.注重能力

中图版高中地理必修教材中的辅助教学栏目非常注重对学生能力的培养，如“思考”栏目，注重学生合作、探究能力的培养；“读图”栏目，注重对学生发现问题、分析问题、解决问题能力的培养，特别是对学生读图分析能力的培养作用巨大，也为未来应对高考打下坚实基础，契合现代高中地理教学的基本要求。

6.联系实际

地理学科知识有些内容理论性很强，如果把这些知识与生活实际紧密联系，很多地理问题解决起来会变得相对容易，也能实现新课改对学生“学习对生活有用的地理”的要求。中图版高中地理必修教材中的辅助教学栏目有大量的补充内容属于理论与实际的联系，很好地解决了教学中地理理论知识与实际生活脱节的现象，使教学内容更加丰富实用，教学过程不再枯燥、死板。

浅谈中图版高中地理教材中的辅助教学 篇2

一、考虑实际, 精心选择“活动”内容

作为农村普通高中, 教育教学的基础设施相对比较落后, 且相对于重点中学而言, 生源基础较差, 家庭的教育背景和经济基础较低。在教学策略上, 一靠教师提高教学质量和效果, 二靠学生充分利用其有限的时间, 抓紧时间学习。所以, 学生的空闲时间非常少, 而且各种各样限制学生自由活动的措施比较多, 例如不允许学生上网, 看电视的机会也不多等。因而对“活动”的内容, 要结合实际做出精心的选择。

二、结合教学, 适当安排“活动”的时机

把“活动”按其内容和学生的认知特点分为以下三种类型:

1、课前类:

把“活动”内容放在课前, 有助于学生对知识内容进行有效的预习, 有时能激发学生的学习积极性, 便于学生发现问题。例如在学习“地球运动”内容前, 运用地球仪演示的自转方向, 让学生观察、解释自西向东的含义, 演示地球的公转, 并说明如何区别二分二至日地球的位置, 学生在课堂中对一些疑难问题理解比较快, 做到了活动与课堂讲解的有机结合。

2、课中类:

课中的“活动”可以及时巩固新学的知识, 还可以活跃课堂气氛, 调节学习情绪, 以利于提高课堂中学生的注意力。例如:在学习了“热力环流”内容后, 马上:在教室门口点燃一堆废纸, 让学生观察纸片和灰烬显示出的空气流动路线“。在讲授”大气环流“的时候, 还可以一边用多媒体演示环流的形成过程, 一边展示手工制成的环流模型, 使得课堂教学变得轻松易懂, 学生的情绪盎然。

3、课后类:

这类“活动”一般内容庞大, 需要在课后做很多的工作, 花费大量的时间, 如社会调查, 资料或信息升收集等。

三、调动学生, 努力提高“活动”活动的效果

1、新型师生关系是“活动”效果的前提。

师生关系在地理教学中的作用是人所共知的, 问题在于如何建立良好的师生关系?建立什么样的师生关系?良好的师生关系的建立首先是要求教师用“真心“热爱学生和教育事业, 良好的工作态度和方法是建立新型师生关系的基础。其次, 教师要具有师生平等观念, 树立教师为主导, 学生为主体的教学思想, ”思想是行动的指南”, 这是教师改进教学, 提高教学水平最重要的环节, 是建立新型师生关系的前提;第三, 教师在教育教学工作中要“细心”和“耐心”, 教与学是个复杂的开放系统, 没有一丝不苟, 严谨治学的精神, 很难摸清学生的基本情况, 探索科学的教育教学规律的。

2、形式多样的检查是“活动”的保障。

我校作为农村普通高中, 学生的素质与重点学校相对较差, 如学生的自觉性、主动性、灵活性等方面。特别是近几年来, 在市场经济冲击下, 一部分学生尽管知识基础差, 学习纪律性差, 但仍因交了较多的赞助或其他形式而进入学校就读并因各种原因, 他们即使校纪校规, 学校也睁一只眼闭一只眼, 这引起不少学生的逆反心理, 并导致不少学生的学习自觉性下降, 厌学离教现象日益增多。所以, “活动”的内容的落实如果缺乏有效的监督检查, 便会陷入形式主义, 或者只有少数学生参与, 不能在整体上提高数学质量。因而, “活动”内容的检查形式是多种多样, 例如课前检查、过程检查、当场检查、“活动”记录或结果上交等, 有具体检查、个别检查;检查中一定要注意效果, 做到固定检查模式和不定期的检查相互结合;二是尽可能减少学生的负担, 农村高中学生的学业和心理压力较大, 过多的“活动”对学生的学习尤其是各学科的平衡有较大的影响;三要发挥学生的主动性, 惟有学生的主动性才能取得学习的良好效果。

3、学生的积极性是取得“活动”效果的根本。

现代的教育教学观念认为, 在教学与学这个开放的系统中, 促进学生持续健康发展的根本是提高学生学习的积极性, 我校作为农村普通高中, 学生求学最大的愿望是考取高一级学校, 未他们今后的发展打好坚实的知识基础, 因此大多数的学生求学愿望是十分强烈的, 教师的主要任务一是选择合适的方法传授科学知识, 即所谓“传道、授业、解惑也”;二是尽可能地使学生的求学愿望保持并发展。学习的积极性起源于学习的兴趣, 兴趣的培养有多种方法, 如教师的敬业态度, 教学艺术以及知识的实用性等。高中地理新教材主要从环境中与我们联系最为密切的事物和现象入手, 学习一些最为基本的地理知识, 对什么是可持续发展战略, 在实施可持续发展战略中, 我们每个人应尽的责任、义务和行为准则进行探讨。“活动”为学生在这些方面提供了动手、动口、动脑, 积极参与学习过程的机会, 本身具有提高学生积极性的作用。

浅谈中图版高中地理教材中的辅助教学 篇3

关键词：高中地理教材；特色；中图版

中图版高中地理教材的最大特色是教材编排呈现二元化特征，即在编制正文系列的同时， 还精心设计了一套课题系列，形成双系列的教材编排体系。正文系列与课题系列有机结合、相得益彰，充分体现了《普通高中地理课程标准（实验）》倡导的既注重培养现代公民必备的地理素养，又重视对地理问题的探究。笔者以中图版高中地理必修教材为例，从该套教材的课文系统、图像系统和作业系统三方面谈谈自已的拙见。

一、课文系统

1.版面形式新颖

中图版高中地理必修教材版面由主栏和辅栏、页眉、页码等组成。主栏约占三分之二的版面，是教材的正文系统，辅栏约占三分之一的版面，设置众多小栏目，名称有“学习指南”、“名词链接”、“思考”、“讨论”、“读图”、“读表”、 “实验”、“活动”、“填表”和“比较”等。主栏中一级标题为紫红色，二级标题为绿色。奇数页页眉为本节标题，偶数页页眉为本章标题，奇数页页码标注在页面右上角，偶数页页码标注在页面左上角，页码紧挨着章节标题，便于学生翻找与定位。目录系统也是一大特色，每册总目录分三部分，即章节目录、课题目录和案例研究目录。此外，每一章都有详细的内容目录，从中可以浏览各节标题及各节一级标题。例如，必修一第二章内容目录如表1所示。

2.双系列有机结合

中图版高中地理教材正文结构严谨，富有个性。正文中除基本的文字和图表外，还安排了众多特色栏目，如“探索”、“学习指南”、“实验”、“名词链接”、“阅读”、“思考”、“讨论”、“活动”、“读图”、“案例研究”。“探索”扮演着导入新课、引人入胜的角色；“名词链接”、“阅读”、“案例研究”侧重于知识层面；“学习指南”中既列出了学习要点，又包含学法指导。例如，必修一第二章第一节“大气的热状况与大气运动”，提出了“说明大气的受热过程。风带和气压带是如何分布的？ 有什么移动规律？锋、气旋和反气旋等天气系统有什么特征？”等问题，同时提示，在阅读本节内容时，写一个提纲，并用标题表明主题内容。

中图版高中地理教材课题系列落实了“满足学生不同地理学习需要”的课程理念。地理学习的需要是多元的，对于不同类型的高中学生，地理学习需要的侧重点主要分三类：侧重生活的地理、侧重文化素养的地理、侧重科学的地理。课题系列的设计对学有余力、学习需要侧重科学的学生大有裨益。中图版每一章都有课题，学生可以选取自己感兴趣的课题进行课外研究。例如，必修二第一章课题“调查家族人口的增长和迁移”，绝大部分学生都兴致盎然，乐于研究。开展课题研究可以发展学生多样化的能力，如终身学习能力、总结概括能力、写作能力、创新能力、科学研究能力、实践能力等。

3.内容呈现富有弹性

在内容的呈现上，中图版地理教材并没有铺得太满、面面俱到，而是保留了一定的弹性，为学生自主学习和思考预留了一定空间，并为学生自主学习进行了一定提示。例如，必修一第四章第三节“寒潮”在最后的复习题中提出问题：除寒潮之外，你还能举出哪些气象灾害。这给学生的学和教师的教都提供了广阔的思维空间。

二、图像系统

在当代地理教材中，图像系统已经成为教材中相对独立的部分，已不再是传统意义上的插图，而是成为与课文系统、作业系统相互联系、相互配合的重要成分。图像系统也为中图版高中地理教材增添了一抹亮色，可谓锦上添花。其图像系统具有类型多样、原创较多、地图编制质量较高、随图设问、多图结合等特点。从图像类型看，地图、地理示意图、地理景观图、地理分布图、地理统计图、遥感影像、漫画等应有尽有。从原创角度讲，很多示意图设计得精致美观、极富创意和新意。

地理景观图在中图版教材图像系统中所占比重最大，包括景观照片和景观素描图。地理景观图对于学生感知那些不易亲眼见到的地理事象来说意义非凡。景观照片在介绍地理知识时既形象，又便于理解。景观照片具有强烈的真实感，同时也有局限性，有时无法完整展示地理事象于一张图上，素描图的优势便显示出来。例如，“欧洲的三圃制” 景观素描图（必修三第一章第二节图1-2-15）就比照片效果好。

地理示意图按所表现的内容，可分为地理知识和地理原理示意图。它对学生理解地理知识和原理能起到事半功倍的作用。如必修一图2-1-9 “赤道与极地间的闭合环流示意”、图2-1-10 “全球大气环流示意”、图2-1-11 “全球气压带和风带分布示意”这三幅图逐步叠加，不仅有利于教师分步教学，也有利于学生循序渐进地理解复杂知识。

地理统计图能将枯燥的数字形象化，直观说明数量问题，是概括程度很高的图形，其在必修二第一章占比最大。如必修二第一章第一节图1-1-1 “欧洲与中国人口增长的比较”折线图，图1-1-11 “中国人口变动曲线”图等。

行政区划图对于学生学习区域地理及解答相关题目如虎添翼。对大多数学生来说，中国行政区划图只记得大致轮廓，更不用说某省行政区划图里的地级市了。针对学情，中图版教材提供了很多行政区划图。如必修三图1-1-13“中国三个经济地带”将省级行政区的轮廓及名称标注得一目了然，图2-5-2“江苏省的人口和建制市分布”中不仅有地级市，还有部分县级市，必修二1-2-1“当今世界主要移民路线”大致反映了世界政区。

地理漫画以其可爱的卡通形象、幽默感、趣味性，通过夸张、拟人、比喻、影射等表现手法，反映地理现实问题，揭示人地关系，具有生动形象、寓意深刻、耐人寻味等特点。每幅地理漫画都反映了特定的地理问题，一般可从漫画标题及画面中的内容解读出来。以漫画导入新课，新颖别致，效果显著。例如，利用中图版必修二图4-3-1“自绝生路”，可引发学生思考：画中人物在做什么？这样做的后果会怎样？他们意识到了吗？利用漫画的感性材料，创设独特教学情境，增强学习内容的吸引力，使枯燥问题趣味化，提高学习兴趣，激发进一步学习的欲望。

三、作业系统

中图版高中地理教材作业系统的特色主要有作业引导形式多样化和作业出现的位置灵活多样。作业分布在“探索”、 “学习指南”、“阅读”、 “思考”、 “读图”、 “读表”、“活动”、“复习题”等栏目。以必修一第二章第一节为例，“探索”让学生回答发现了什么现象，如何解释这种现象。“学习指南”中布置了三个任务：弄清大气的受热过程、气压带与风带分布及其移动规律、锋面和气压系统的特征。阅读 “天空的颜色”提出问题：为什么火山喷发出的颗粒物使日出和日落时的太阳变得更红？思考1：为什么晴朗夜晚后的早晨，比多云夜晚后的早晨更凉一些？思考2：降水的多少与气压带及各气压带空气运动方向存在什么联系？思考3：冬季从海洋移向大陆的气团是冷气团还是暖气团？夏季呢？思考4：冷锋过境后为什么会出现降温天气？思考5：大气环流怎样影响全球水热分布？读图1：读图2-1-6，分析空气形成热力环流时，近地面气压的高低与气温有什么关系。读图2：读图2-1-10，分析低纬、中纬、高纬环流圈分别由哪几支气流构成。读图3：读图2-1-13和图2-1-14，分析北半球高气压中心的季节变化。活动：通过看电视、读报纸或上国际互联网收集天气预报的资料。记录天气预报中所提到的锋，并将它们进行分类（冷锋、暖锋和准静止锋），同时认真记录各种锋带来的天气状况。最后进行总结，看看各种锋所伴随的天气是否总是相同。节尾复习题与节头的学习指南前后呼应、互相补充，对主干知识的学习与掌握大有帮助。