礼物初三作文（精选11篇）
那时，我非常伤心。我暗下决心，一定要买到轮滑鞋。生日那天，我终于拿到了一双轮滑鞋。我开心地跑到我的屋子里，迫不及待地试穿。哇!大小正合适。我高兴地滑着轮滑鞋，在屋子里转来转去。
有一天，我穿着轮滑鞋在大街上滑，一不小心摔倒了。低头一看，发现轮滑鞋的一个轮子掉了。我恳求爸爸帮我修好。听到爸爸说“不好修时”，我伤心地哭了起来。爸爸看我伤心的样子，才答应我尽力给我修。等鞋修好后，我又可以痛痛快快地玩了。
一、用好课本这个素材库
人教版七至九年级六册教材中, 现代文共131篇, 其中记叙文108篇, 占82.4%;说明文17篇 , 占13%;议论文6篇 , 占4.6%。从数据上看, 教材中的阅读篇目以记叙文为主, 但同时说明文和议论文也不乏典型选文:例如八年级上、下册各选有《中国石拱桥》、《 苏州园林》、《压扁的沙子》、《旅鼠之谜》等说明文, 其中有事物说明文也有事理说明文, 还有科学小品文;九年级上册选有《应有格物致知精神》、《不求甚解》、《中国人失掉自信力了吗》等议论文, 且选文在立论、驳论均有兼顾。
面对如此庞大的资源库, 如何用它来指导学生作文呢?
(一) 在复习中重视文体, 加强阅读与写作的联系
《语文课程标准》提出:“写记叙文, 做到内容具体;写简单的说明文, 做到明白清楚;写简单的议论文, 努力做到有理有据;根据生活需要, 写日常应用文”。可见写作时文体必须清晰。因此在进入初三复习阶段, 我对六册书的现代文进行归纳、梳理, 突破册的框架, 按文体复习, 并用文体典型的课文指导学生写作, 让学生进一步明确文体。要求学生写小说需具备人物、情节、环境三要素;写散文要具备“行散而神不散”的特点;写议论文要有理有据;写事物说明文要有典型的事物特征等。
通过整合指导, 学生训练, 学生在写作时文体是不会混淆的。
(二 ) 整合课文的写作技法, 在写法上指导学生写作
叶圣陶先生早在几十年前就指出:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练成阅读和作文的熟练技巧。”在这六本书中可以运用的写作技法很多, 根据作文的需要加以整合, 指导作文写作时挑选学生易于运用的文章技法让学生运用。
初三下半年最后一篇作文是《我的初中生活》, 作文指导课时我用幻灯片带领学生回顾了三年的初中生活, 有精彩运动会, 有难忘的春游, 有激情的篮球赛, 有灵动的课堂等等。回忆很热烈, 而习作却很平淡、枯燥, 缺乏生动的描写。讲评时我找出了有特色的课文片段描写:
例如:《背影》一文中用“走、探、穿、爬、攀、缩、倾”等动词来描写父亲去买橘子的感人场景。
《社戏》一文月下航船去看戏时调动身体感官的描写去看戏途中的愉快心情。
《云南的歌会》一文用“山野对歌”“山路漫歌”“山寨传歌”三个场面的描写构成全文。
带领学生朗读揣摩课文这些精美的片段, 品味优美的语句, 同时让学生小组讨论如何将这种场景描写运用到自己的作文中。随后写作练笔, 学生把描写手法运用到作文里, 文笔更加细腻:写军训生活时, 侧重调动身体的感官, 从视觉、触觉、味觉等方面写难熬的军训;写篮球赛时用一系列动词刻画上篮的优美动作等; 有的学生则仿用《云南的歌会》的写作手法, 从三年初中生活中截取初一军训、初二篮球赛、初三上课三个场景, 来刻画初中生活等。
《智取生辰纲》是双线索的文章:《智取生辰纲》一文中采用了“杨志押送金银担”和“吴用智取生辰纲”一明一暗两条线索。借鉴这种双线索写作手法, 给学生出了以《变化》为话题的作文题。
生一写《门》, 一条线索是由奶奶老家小木门写到进城后的铁门再到经济好了用上防盗门指纹门的变化, 另一条线索则写出人与人直接由亲密到疏远隔膜的渐变, 最后文末呼唤人与人之间的关怀与信任。
生二写《电视》一文, 写了他们家由9寸的黑白电视到19寸的彩电再到现在的56寸液晶电视的变化, 另一条隐含的线索就是人与人由原来的融洽交流到现在被电子产品“掌控”变得冷漠的变化。
课文在文体、内容、写法等方面都为写作提供很好的例子, 在初三总复习这个关键的阶段, 教师要最大化地用好课文, 让它成为实现高效作文的平台。
二、 引导学生关注身边生活, 亲身经历的作文素材最具生命力
俗话说:“生活是作文的源泉, 真实是作文的生命。”初三的学生纵使繁忙, 但做为老师应引导学生关注身边的事情, 教他们细心品味亲身经历的事情。用他们自己的感官去体味繁忙生活的味道, 找到生活的美, 用“我手写我心”。
(一) 写出生活。 布置了《幸福》的话题作文, 学生议论哪里来的幸福, 天天都是上课下课、作业、吃饭, 生活枯燥无味道。于是课堂上和学生回顾一天的生活, 找找幸福的点:早上起床的一杯温开水; 课堂老师的谆谆教诲;精心制作的美味午餐;傍晚热闹的运动场景; 校园一隅繁密盛开的羊蹄角花; 放学后父母的爱心车; 晚上作业时甜美点心等。一盘点, 他们发现身边幸福的事情很多, 文章百花齐放: 例如《幸福的每一天》《像那花一样幸福》《花开的幸福》《那杯温热的白开水》《幸福盛开》等。以下是学生作文片段:
花盛开在长满浓密绿叶的大树上, 那是三棵并排而生的树, 中间那棵较为高大, 在操场的那边笔直地立着, 而我在这头抬眼望去, 三棵树组成颇有趣味的“山”字。走到更近处, 看见上白下紫的羊蹄角花朵在深深绿叶的映衬下, 无一丝妖冶的气息, 宛如开在天堂的圣花, 洗净心灵的尘埃。就这样静静地望着, 即使看不清花朵的模样, 只见满树交杂的白色与绿色, 就在心中装满了满满的赞叹, 这花可开得真美! 和身边的同学边赞花, 边交谈儿时玩花的趣事。……
一次赏花, 美的不是那些花, 而是那些笼罩在赏花人身上淡淡的泛着幸福的光晕。这便是幸福!
(二) 写出情感。蒙田说:“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。”正因为他们所写文章有了情感, 因此更加打动读者。
要毕业了, 许多学生舍不得老师、同学、班级。引导他们表达出这种情感, 学生也写出了很多感人的文章, 如《记忆藏在每个角落》、《我的班级, 我的最爱》。
(三) 写出思想。 身边的新闻层出不穷:环保问题, 食品安全, 公交车风波……引导学生多了解关心热点时事, 在了解事件, 阅读他人评述之后写出自己的所思所想。文章因有思想而深刻。
生活是创作的源泉, 即使是生活中平凡的小事, 老师的讲课, 父母的叮嘱, 上学的风波, 旅游的见闻, 考试的感受等等, 只要用心观察, 精心选材, 认真细致地刻画, 写到文章中都是独特的风景。在大考中能打动阅卷老师的文章, 常常就是他们自己对生活独特的感受和真切的体验。
三、 运用积淀下的古诗文提升文采
俗话说“巧妇难为无米之炊”。没有素材的积累, 构思再好也难以写出精彩的作文。相反, 若能在作文中旁征博引, 即使构思略显浅薄, 也可以靠文采取胜。刘勰在《文心雕龙·情采》中说过:“虎豹无文, 则鞟同犬羊;犀兕有皮, 而色资丹漆, 质待文也。”苏轼也说:“凡文字, 少小时须气象峥嵘, 彩色绚烂。”可见作为一篇优秀的文章, 文采是必不可少的。初中三年背诵了大量的古诗文, 教师要引导学生将这些优美的词句用在作文中提升文采。
(一) 巧用古诗句为题
古人云: 题好一半文。凝炼, 蕴含深意的诗句常被用来当作文题。例如:《横看成岭侧成峰》、《听取“蛙”声一片》、《春蚕到死丝方尽》、《只有香如故》等。
古诗文也可以运用在文中当小标题。《水祭》一文, 全文以杜牧的绝句《清明》中的诗句为框架和线索, 写出了以“清明时节雨纷纷”、“路上行人欲断魂”、“借问酒家何处有”、“牧童遥指杏花村”为小标题的四个概括性画面。通篇围绕“水”的话题, 写出它的过去、现在、未来。内容全面概括, 特别是“拍卖会”、“杏花村”更富有创意, 引发人们珍惜水资源、改造水资源的思索。这样一篇文章构思巧妙, 文采飞扬, 一下就吸引了阅卷老师的眼球。
(二) 巧用古诗句开头
例如某学生的《让大脑放假一天》:
我向往陶渊明那“采菊东篱下, 悠然见南山”的怡然自得;向往孟浩然“春眠不觉晓, 处处闻啼鸟”的雅兴;向往刘方平“更深月色半人家, 北斗阑干南斗斜”的舒适怡情。因为我的大脑每一天都是在紧张的工作。
(三) 巧用古诗句结尾
例如《充盈着“书香”的天空》一文:
进入“书香”的大门, 已是几年以前的事了。我放弃了不少玩耍的时间, 选择了读书。我一直恋恋不舍的是黛玉的葬花词, “花谢花飞花满天, 红销香断有谁怜”;我难以忘却苔丝的温柔与三毛的细腻; 我也对《家》《春》《秋》的结局难以释怀……当我与母 亲去秦淮 河时 , 我仿佛看见了朱自清笔下那桨声灯影里的秦淮河, 那积淀六朝历史的沉沉的绿, 是六朝金粉所凝的吗? 我常想, 那剑桥大学的康河柔波的映衬下, 是否还有一位诗人吟着:“轻轻地, 我走了, 正如我轻轻地来”……撒哈拉大沙漠中, 是否还有一个坚强女人在竭力地描绘着她的“梦中小屋”……
诗词是中华文化艺术的瑰宝, 融诗意与哲理于一体。引用诗词能增强文章的文采, 可以在某一段中点缀一二, 给文章添一点亮色; 也可以吸取古人的思想当作文的主题。
关键词：积累素材；训练写法；修改升格；佳作欣赏
《义务教育语文课程标准》对写作做了如下表述：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由表达、有个性的表达、有创意的表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的空间。”福州市中考作文60分（不含书写分5分），占“半壁江山”。初三进入总复习阶段，在学生已有的写作基础上进行有序的训练很重要。若没有合理安排作文教学时间，可能会把大部分时间花在前面的语基的复习，而忽视了作文这一块系统的教学。笔者觉得到了初三，学生写作水平更容易提高，因为前面两年学习了零碎的写作知识，到初高三正好可以把它系统化，这时学生对事物的认知水平也有所提高，借着复习的热情，有效教学，学生写作水平会有质的飞跃。
一、拓宽视野，积累素材
积累材料是提高写作的第一步，俗话说：“巧妇难为无米之炊。”庄子《逍遥游》对积累有个形象比喻：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”“风之积也不厚，则其负大舟也无力……”同理，写作有量的积累才有质的飞跃。2010年福建高考作文满分卷的同学谈到成功诀窍就是：“平时阅读大量书籍，读到好的句子段落随手积累，并写下感悟心得。”而积累主要从以下两方面入手。
结合初三总复习，活用课本积累写作素材。六册文本让学生接触了不少文学形象，它们浓缩了人们对真善美的追求，可以逾越千年而不朽。自觉与历史名人经典形象对话，势必在与那些伟大灵魂的撞击中产生深沉的回响、耀眼的火花，从而增强文章的思想穿透力和文化厚重感，以避免學生因生活阅历不足而导致行文低幼化的现象。比如，解读曹刿这个人物就可以运用到“爱国、匹夫有责、口才与成功、成大事者应有一颗宽大的心”等立意中。从课内挖掘写作素材可以进一步加深对选文的理解，也提升了学生的文化内涵。还有初中阶段的教材很多是名篇佳句，只要学生平时注重积累，写作时或恰当引用或巧妙化用，也可以让自己的作文文采飞扬。如作文《踮起脚尖》中的文段：“人们常说‘千里马常有，而伯乐不常有。古人也有‘欲渡无舟楫的生不逢时、怀才不遇的感叹。他们可以不满，可以埋怨，可以哀叹。但却断不能失去了‘欲上长城，将登太行的豪情壮志。”这段作文有哲理，有文采，就是积累化用的成果。
二、精益求精，修改升格
初三学生在写作整篇作文时还要有时间观念，要达到快速审题立意构思成文的要求。在课堂上一节课完成一篇作文，写完后不要只满足于教师修改，要让学生学会修改。在写作教学中，修改不是额外的要求，是一次作文写作中必须完成的教学内容，如同数理化作业做错了必须订正一样。学生写成文章后，要引导他们修改自己的文章，“文章不厌百回改”，海明威一页文稿改了39次。提倡让学生互批互改，每一次修改教师要给出标准让学生对照着改正。每次修改解决一个问题，如：“立意准确”“论据适合”“论证合理”“结构紧凑”等，一个学期下来，对于好作文的标准，学生已经心中有数了。让学生参与作文批改也是新课标所提倡的理念。“批改升格讲评”是作文教学的重要环节，也是个人能力生成的突破口和敏感点。有经验的教师都十分重视这一环节，抓住写作实践的时间窗口，对学生作文进行热处理，想方设法加深学生的体验，提高其认识，完善其方法和技能，加速学生成长。各小组推荐出较好的作品老师再点评，学生重写升格。之后在全班展示。作文修改升格实际上是训练学生思维的过程，让学生具有思维的思辨性。
三、佳作欣赏，共同提高
写作教学中“示例模仿”这个环节不可忽视。叶圣陶说：“教师凡有指导必有示例，不靠多讲，恰当举例，足以启发而已。”教学中实际的情况常常是，找到好的示例材料就有了教学的思路和方案，就能取得比较理想的效果。平时训练中发现好的作文在班上展示，而每次半期考、学期考、年段流水评卷，发现比较优秀的文章集中打印出来，教师修改点评，或让学生修改点评，印发整个年段，学生整体写作水平得到很快提高。
初三上学期可以多写这一年中考同题作文，因为这时中考尘埃落定，全国38套作文题的优秀作文也已产生，教师让学生写同题作文，然后展示经过筛选后的中考佳作，让学生在品评中观照自己作文，改正不足，发扬长处。初三下学期质检次数多，每一次质检都不要放过学生整体提高的机会。搜集本校学生佳作及本地区与外地区学生同题作文，展示给学生阅读，在比较中让学生揣摩写法，提升写作水平。
总而言之，初三作文教学重在激发学生自主学习积累，挖掘思维潜能，教师辅以科学的训练，帮助学生形成写作能力，提升学生的写作水平。
参考文献：
朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002-04.
书中的主角原是一位扬名国际的体操选手。但，他却在一次车祸中，失去了他最无法失去的脚。即使复健后仍然可以走路，却不能再次回到属于他的世界。然而，上帝给了他重生的机会。他偶然的加油站遇见一位表面再平凡不过的智慧老人。这位“苏格拉底”，让决定奋发向上。每天慢慢的尝试脱离拐杖慢跑。逐渐的，开始得到以往的光采……。
这位主角，在接受过他人的恩惠后，也将这份礼物，无私的传承下去：“人不能只是活在过去的痛苦中，而是要重新出发，再次创造自己的一片天。”
经过一次次的名落孙山，我用故作强悍伪装自己，但在心中偷偷流泪、则骂自己。常常，在无声的夜晚，检视着自己的内心伤处──只让我想放弃自己、任由事实摆布。但是，想到那句刻骨铭心的话，就发觉：人生不如意事时之八九，但至少有那一二的愉悦。况且，比起书中主角的伤痛，我简直微不足道。原来，世界没有完美，却有着美好。
对这唯一的世界，要乐观、要珍惜：既然有失败，也必定有成功;既然有伤痛，也必定会有美艳。生命是如此的易碎，我们当然要把握每一个当下─去聆听一个个凄美的故事、欣赏人生的精采、感受世界的美好。
人不要怕，也不要毁恨当初。如果遭遇挫败，就好好的看那永远闪耀着快乐的星星吧!他们无视狂风暴雨、酸甜苦辣，照耀着还未清醒的我们，彷彿在说：“生命如此美好，跌倒了，就爬起来吧!做个享受人生、不向命运低头的生命战士!”
妈妈，其中一个孩子甜甜地对妈妈说，妈妈，你真的好漂亮啊。是啊是啊，妈妈真漂亮。孩子们七嘴八舌的说。
这只是许多美好生活的一个小片段。
那个时候，妈妈非常漂亮。即使在无边无际的天空中，妈妈也是最璀璨的星星，她的光芒压倒一切。乌黑柔软的长发，含情的眼睛，总有慈爱的眼神露出来，窈窕的身材，美丽的霓裳，她是最美的姑娘。就算是如今，你也不能否定她的风采。
今天呢，是母亲节，她开心地想，孩子们会给我一个怎样的惊喜呢。妈妈，妈妈。孩子们过来了，妈妈，我们要给你一个特殊礼物哦。是呀是呀。会是什么呢，妈妈想。但是我们现在还不能告诉你，当我们长大之后，你就会看见了。哦，是吗，到底会是什么呢。
转眼间，多少年过去了，孩子们都长大了，他们盖起了小小的房子，有着小小的土地，自己种粮食，自己翻地，自娱自乐。可是，有个孩子不满意了，他觉得这样的生活没意思，一天天种地，还是住着小小的房子，那么勤劳节俭，还是穿着简陋的衣服。他要过得更好，于是，他悄悄地把自己的土地开阔的更大了，砍了几棵树做了个更大的房子。其他的孩子看他过得更好了，都很羡慕，于是效仿他，也做了更大的房子。
再过了几年平静生活，这个孩子又不满意了。他觉得地大虽好，可自己收获起来太辛苦了，这可是个聪明的孩子，于是钻研了很长时间，收割机便这样诞生了，收起庄稼来又快又好。别的孩子见收割机这样方便，也都想要。可这个聪明的孩子说：你们有没有什么好的东西，没东西来换我才不给你们呢。于是交易产生了，钱也产生了。
有了钱，也有了商店和商品，可商品怎么做出来呢，砍树做呗。可这样钱太少。这个孩子又想了好办法，他研究出一种仪器，可以用来探测地下，用这个方法，他找到了许多好东西，石油啊，煤矿啊，他花钱请人来挖，挖出来后高价卖给了别的种族的人。钱来了。
后来，大家纷纷开起了工厂，生产商品，大囱冒出的黑烟源源不断，遮天蔽日。人们的生活提高了，素质下降了，大肆破坏环境，乱扔垃圾，空调排出的二氧化碳越来越多。曾经的青山绿水没有了，曾经新鲜的空气也没了。灾难一个接一个的来。
我们的妈妈，现在也变得面目全非，黑发没有了，眼睛也变得浑浊，衣裳也都破烂不堪。
是孩子们毁了她呀。
妈妈长叹一声：孩子们，这就是你们送我的特殊礼物吗?
今天很开心，因为我被妈妈表扬了，为什么会被妈妈表扬呢?因为我主动帮妈妈做了家务，平时作业都很多，我根本就没有时间为她分担忙碌而琐碎的家务。妈妈虽然每天下班回家后很累很累，但是她为了不耽误我学习，从来没有让我做家务，总是一个人不知疲倦地收拾着，整理着，将家里收拾得干干净净。
今天下午，作业就只剩一篇日记了，我脑子里没大有灵感，发了会呆。之后，才发现地上有些灰尘需要清扫。记得前天晚上，妈妈才擦了地，怎么这么快地面又脏了。要不我扫扫地吧，姐姐正在认真地写作业，还是不要打扰她了。说干就干，我走进厨房，拿起扫帚扫了起来。当我把垃圾倒掉之后，瞄见了餐桌上凌乱的碗筷。中午妈妈上班走得急，忘了洗，我也洗了吧。于是乎，我挽起袖子开始洗起来，五分钟过后我松了口气，嗯，洗干净了。
“咦?妈妈，你怎么这么早就下班了呀?”我正准备写日记时，妈妈推门进来了，我有些疑惑地问。
“太累了，我请了假早点回来休息一会。”妈妈脸色有些憔悴。
“妈妈，我把地扫了，碗筷也洗了，晚上的碗筷也交给我吧。”我宣布。
妈妈欣然一笑：“真懂事，妈妈很高兴!”
当她转身走进卧室时，看着她疲倦的身影，我突然发现，原来妈妈这么瘦小，可是为了这个家，她每天都要那么辛苦地工作。妈妈在绳子厂上班，平时工作总需要低着头，所以她的颈椎一直都不好……想到这些，我心里有说不出的酸酸的滋味。
“嗯，我给你捶捶颈椎吧。”我轻轻地说。我站在妈妈身后，不轻不重地捶着妈妈的颈椎，她低着头，高兴地说：“女儿真地长大了，懂事了。”我心里暖暖的。有一种甜甜的滋味儿突然涌进我的心里。
今天我体会到了母亲的不容易，还主动地帮妈妈做了家务。感恩孝亲，这是我在母亲节来临之际送给妈妈的礼物，记录孝心，这也是我今天送给语文老师的礼物。
礼物初三作文700字2
窗外射进了一缕金色的阳光，映在了我的心里。礼物可以是一个镶嵌着金边儿的精致音乐盒;可以是记满了爱与回忆的生日蛋糕;可以是几块可以拼来拼去的益智积木，而我的礼物是一份真诚而美好的友谊!
五年级下学期时，美术老师教了我们如何折“千纸鹤”。我和一个很平凡的女孩一起合作，她有着齐耳短发。没错!她就是我的同桌但雨珠。
雨珠的手很巧，给她一张A4大小的纸，她都可以编出许多精致别样的小花，蝴蝶，甚至是文字。她的绘画也得过“艺术小人才”的二等奖，可谓是老师的骄傲，家长的“掌上明珠”啊!
美术课下课后，我还是不会折，最关键的“双三角”。我让雨珠帮我折一下，她却不紧不慢地对我说：“到时候再说吧，老师下次课会讲的，我帮了你，你可能还是不会。”“噢!这样啊!”我竭力压制自己内心的愤怒。在那一刹那，我萌生出一个坏念头——大课间等雨珠出去以后，我便偷偷地把魔爪伸进她的抽屉，悄悄地取走那几只“无辜”的千纸鹤，再将它们无情地撕碎。“但……她不会发现吗?我顾不了那么多了!”我小声嘀咕着，心中的怒火依然在燃烧着。
不出我所料，大课间时，班上的人都走光了，我这才敢实行我的“A计划”。但当我做完这件事后，我从内心感受到了我所谓的“成就感”，一种复杂的心情涌上心头。
雨珠回来了，我心中的大石头又高了好几丈。但意料之外的事是——雨珠放学后什么也没计较，根本没有提出有关“千纸鹤”被撕碎的事。我开始慌了，心想：她是不是要“复仇”，还是有什么其他更可怕的事?
第二天，我怀着忐忑的心情走向学校。没想到一走到班级门口，雨珠便送给了我“3+9”个千纸鹤，因为3月9日是我生日，瞬间我愣住了，我的眼眶湿润了。“昨天不知道怎么的把几个千纸鹤丢了，是我今天再折的，祝你生日快乐!”
望着雨珠的笑脸，我羞愧地笑了。
礼物初三作文700字3
礼物人们是在社会交往中，为了表达祝福、心意和友好而相互馈赠的物品。当然，礼物不一定都是物质上的，哪怕是一句暖心的问候、真诚的祝福，也是一份珍贵的礼物。中国自古有句老话“千里送鹅毛，礼轻情意重”礼物不一定是需要有多贵重，更重要的是要表达心意。
还记得几个月前看过的照片：一位小女孩过生日，亲朋好友一起前去生日party，并带来了准备的礼物。有价值100元、500元的高价礼物，也有5元，10元的礼物，甚至可能是一张写有祝福的贺卡，但都代表了每个人真诚的祝福。
而小女孩却不这么理解，只对送有贵重物品的亲朋好友热情的接待照顾，却忽略了那些也尽力准备，但因实力有限，礼物并没有那么贵重的亲朋好友。一面阴一面阳，两面的人表情截然不同，一边欢声笑语，一边黯然失色，对比鲜明。看了那张图，让我感触很多。
我认为这些人既然来参加小女孩的生日party，就说明把小女孩当做很重要的人。不管是什么礼物，但都表达了心意、情意，如果像小女孩一样的观念、做法的话，那经济实力不够不能买太贵重的朋友，每回都被小女孩这样冷淡，那该多伤心呀!关心自己的人也要逐渐疏远。只要那些人是对小女孩真心诚意地，就要一视同仁，都照顾的到。
在生活中，我们也同样会收到礼物，同样也会收到一些好一点的礼物或者稍微普通一点的礼物，心里肯定会有所比较。但不管心里怎么想，也都要表达出喜悦，高兴，也要有礼貌的说“谢谢”。
所以我们要珍惜每一位亲朋好友送来的祝福和礼物，因为那小小的一句祝福就代表了心意和情意……
礼物初三作文700字4
我想把第一份礼物，送给我的妈妈。
因为妈妈是为我付出最多的人，希望这份礼物可以给妈妈带来健康，带来快乐，带来幸福，带来温暖。这份礼物里面装的是曾经岁月带走妈妈的那些幸福时光。里面装的有岁月带走的健康，岁月带走的幸福，同时，岁月也带来了妈妈的衰老皱纹，让妈妈失去了年轻。我的礼物里面有妈妈曾经失去的那些欢乐时光，我把这些都装进了送给妈妈的礼物里面，希望妈妈可以永远的幸福，快乐，健康。
我要把第二份礼物，送给我的爸爸。
因为爸爸是给我生命的人，他每天努力的挣钱都是为了我们，我希望这份礼物可以把爸爸的伤痛，疾病，劳累，都统统带走。给爸爸带来快乐，健康，温暖，舒适和开心，但愿爸爸收到这份礼物后能够像以前一样无忧无虑的快乐生活着，不会再辛苦，劳累和操心了。
最后，我把第三份礼物，送给我的好姐姐，虽然她对我很冷漠，而且也常常说非常讨厌我，不喜欢我，但是，我还是要把第三份礼物送给我的姐姐，因为她教会了我如何自立，生活如何自理，如果大人不在应该怎么办，不能依赖父母，遇到难题要学会自己想办法，动脑筋。所以，我必须要把礼物给我的姐姐。这个礼物可以让姐姐学习的压力减少一些，希望她能够好好的休息休息，不会再操心。希望这个礼物能让姐姐开开心心，快快乐乐，高高兴兴的过完整个美好的暑假假期。
希望爸爸妈妈，还有姐姐可以喜欢我送给他们的礼物，也希望他们可以过的幸福，快乐和开心一点，不要操过多的心。因为我已经学会照顾好自己，我自己其实也可以好好的生活的，我一定不会再让我的家人为我操心了。我衷心的祝愿爸爸妈妈永远的健康，永远的幸福和永远的快乐。
礼物初三作文700字5
快过年了，在一间大房子里，有一位老奶奶在等着她的儿子回来。突然，门铃响了，门外有快递，老奶奶费力的把箱子拖了进来。箱子上面写着“HELP-O-BOT”，还有一个信封上面写着：“对不起，妈，今年又不能回去看您了，这是我送给您的礼物。”老人拆开箱子，一看是个机器人。老人按了一下开关，机器人睁开了眼睛，看了看老奶奶，老奶奶递给他扫帚让他去做家务。老奶奶坐在沙发上，机器人浇完了花，放下水桶，叹了口气就坐了下来，陪着老奶奶一起看夕阳。
到了晚上，老奶奶看着电视睡着了。机器人给老奶奶盖上被子，八点了，老奶奶醒了，很是惊讶，没想到机器人会关心她。老奶奶看到机器人很高兴，原来他是看到一条广告，在城市里即将有马戏团的演出，老奶奶默默地记在了心里。吃饭的时候，机器人把机油弄到了嘴上，老奶奶拿起手绢轻轻地帮他把嘴擦干净。机器人没电时，老奶奶帮他换电池。
第二天，老奶奶戴着草帽去城里。机器人一直都在等她，老奶奶回来了，他赶紧站了起来扶老奶奶坐到椅子上。老奶奶刚咳嗽了两声，机器人就把水杯端了过来，老奶奶高兴地拿出机油递给机器人，机器人高兴地把机油贴在脸上蹭啊蹭。接着，老奶奶拿出了两张马戏团的门票，放在了机器人的电池盒中。两人坐在一起看美丽的夕阳慢慢落下。
过了一段时间，机器人看了看日历，7月5日到了。机器人拿着日历给老人看。老奶奶让他把草帽拿出来，当他把草帽拿出来的时候，老奶奶坐在椅子上一动也不动。机器人轻轻地摇了摇她，老奶奶还是没有动静。机器人看了看她的口袋以为没有了电池，就拿出了电池。但是老奶奶还是没有动，他又拿出很多的电池。最后老奶奶再也没有醒来。机器人伤心地扑在了老奶奶身上。
又过了很长一段时间。机器人生锈了，老奶奶的花儿谢了。机器人用最后剩余的一点点电做了一个美梦，他梦到自己和老奶奶一起去看马戏团的演出了。
本文研究是基于阎云翔所著的《礼物的流动:一个中国村庄中的互惠原则与社会网络》一书展开的研究,它是关于中国礼物交换的本土研究,是作者的一项以人类学为视角、深入中国东北黑龙江省下岬村进行田野调查的成果。《礼物的流动》之所以把礼物的馈赠作为研究对象,作者在自序中如是说:“怎样才能更好地把握流动的人际关系和非制度化农村社会呢?礼物交换正巧为我提供了一种具体的、看得见摸得着的研究对象,通过考察礼物的流动,我便可以重建流动中的人际关系网络,并在此基础上探讨农村社会的结构[]。”本文想要探讨的是在农村中,村民们经济实力不足,但又迫于村子内部礼物交换的压力,不得不时常采取此类礼物交换的行为,那么,其礼物馈赠背后的原因到底是什么?本文试从社会交换理论进行探析。
一、礼物馈赠与社会交换论
人类学视野下的礼物交换理论。它主要源自马歇尔·莫斯。他在毛利人的“豪”——一种存在于森林中和某个人送给另一个人的贵重物品中的神秘力量——的观念中找到了答案。“豪”总是希望返回它的源地,但只有通过回馈礼品这一媒介才能做到。因此,不回礼可能引起严重的麻烦,甚至包括受礼者的死亡。莫斯断言,就是礼物中的“豪”迫使受礼者要作出回报,他把这称为“礼物之灵”。所以,“一个人馈赠出的礼物实际上是他天性和力量的一部分,而接受某个礼物也就是接受了送礼者的一部分精神真髓。保留这种东西是危险的,不仅是因为这样做犯忌,而且因为它在道义上、身体上以及心灵上来自于某个人。”而这样的论断在受到布罗尼斯洛·马林诺夫斯基(Bronislaw Malinowski)的理性互惠模式、雷蒙德·弗斯(Raymond Firth)(认为互惠观念是新西兰毛利人行动的根本内驱力)的批判后,又成为60年代的克劳德·列维——斯特劳斯(Claude Levi-Strauss)和70年代的马歇尔·萨林斯(Marshall Sahlins)更为激烈的批判对象。
现今,许多民族志报告对礼物馈赠及互惠已经展开了广泛讨论,礼物的不可渡让性成为一种新的视角。而阎云翔本人也表达出了赞同,他认为正如下岬村民实践的那样,人情作为指导和规范一个人与他人相处的因素,依赖于沾光、面子等基本概念。结合下岬村村庄生活的观察,他指出:“至少在礼物赠送和社会交换的领域,道德义务更可能主导人的行为,下岬村民生活在道义经济当中。”因此,他得出结论:“人情”对礼物馈赠双方联系具有重要作用,并且它深入到了中国的社会关系网络中,是中国社会交换体系中的又一核心概念,因而也正是人情构成了中国礼物的不可让渡性。”事实上,村民会把收入的10%-20%都花在随礼上面,这样的开销常常让村民感到生活拮据,然而当问及为何不停止这样的随礼活动时,得到的答案是“我会感到愧疚”。可见,礼物交换构成了一个道义经济的体系,道德原则往往会超过经济考虑。
那么如何从社会学角度看待礼物交换这一现象呢?本文认为,社会交换理论是解释这一现象的主要理论之一,在霍曼斯(George Caspar Hommans)看来,“交换是社会的基础”。基于此,本文想要探究的是,若把礼物交换看作是一项人类行为的话,那么究竟是什么“神奇”的力量迫使各种各样的人走到一起,形成一定的社会关系与结构?即礼物交换现象出现的原因究竟是什么?
个人的资源是有限的,个人无法完全“自给自足”,人们是通过“支付——回报——再支付——再回报”的连续交换行动,结成了一定的社会关系与结构[]。结合霍曼斯的价值命题可以发现,礼物交换的行动结果对村民越有价值,则这个人越有可能采取该行动[]。下岬村民有多种可以达到增进彼此关系的行动选择,如打招呼、热情招待客人、随礼等,显然礼物交换的结果在当地已然是最具价值的。文中下岬村某村民的话语也证实了这一点:“琢磨一下人情这个字眼本身。它叫人情是因为只有人才有热情。我的狗不懂人情,我的猪也不懂,但我的小孙子懂。几个月前有一次我老婆带他去喝喜酒,他问道:‘奶奶,我们得送礼,对不对?’你看,虽然他只有6岁,可他懂得人情”。在下岬村由人情支撑起来的礼物交换行为已然对当地村民,不管是成年人还是儿童的生存理念及方式,产生了重大影响。
然而,该村的礼物交换并非是依照理想社会中的连续交换行动而展开的。社会等级的存在直接导致了下岬村礼物交换过程的单项馈赠,因为村干部通常拥有最广泛的私人关系网络,以及较多的个人资源。最好的例子是:“干部并不把自己作为负债人来看待,干部们并不以直观的方式回礼,对村民与他们自己之间交换的盈余亏欠故作不知。”作者在书中介绍的“否定性互惠”事件,即一方受到礼物但不履行回偿义务的情形,也充分说明了这一点。除了村民向干部单向赠礼以外,干部们之间基于政治联盟的重要性以及上级的影响力,也存在此现象。因此,“支付——回报——再支付——再回报”的这种连续行动,在中国农村礼物交换的现实情况中,并不是绝对的。
二、礼物馈赠与功能论
如果说社会交换理论是村民礼物交换的原因,那么村民进行这种非均衡性礼物交换的动机又是什么呢?每一个人在做出交换选择的同时,必定会考虑选择对象背后的意义,即其功能取向,因而功能论可以很好的解释这一点。从“否定性互惠”事件表明,它是单向的、非均衡的,并且权力与声望流向受礼者一方。人类学家和社会学家均认为:“单方送礼最终会导致赠礼者权力和声望的增加。”相反的是,下岬村的个案表明,在当地收礼而非送礼被认为是声望的象征,礼物沿社会地位的阶梯向上单向流动,而收礼者仍保持对赠礼者的优势地位。要解释上述现象,可以从功能论的层面上找到一些思路。R.K.默顿的“中层理论”在关于社会行动的主观动机和客观社会后果的分析中,创造性地使用了“显性功能”、“隐形功能”的概念,结合下岬村的实况可以发现,村民或许正是看到了礼物交换的功能而自愿维持此类非互惠性交换。
首先,义务性的送礼受礼为村民们提供了一种培养、维持和扩展其关系网的基本方式。在下岬所发现的代价高昂的礼物交换参与,可以理解为是“村民们转移经济风险,并从一种可靠的制度亦即关系网络中寻求社会支持的努力。”对此,文中继而探讨了礼物和商品的关系,闫云翔认为两者之间的联系是“灰色区域”,也即在工具性送礼中,实质是以物换取利益和服务。因此,这种工具性礼物便具有非人格化的商品倾向,兼具礼物与商品的特点。第二,礼物交换除了具有经济功能以外,还具有社会保障功能、社会支持功能及政治功能,礼物交换在构建关系网络即社会援助体系方面具有较大作用。这些功能在文中均有所阐述,在此不多赘述。第三,礼物交换在促进村民的主观能动性方面具有重要作用,他们在选择随礼对象、回礼对象及是否继续保持与对方的礼物交换关系等方面,能够表现的更加主动、积极。除了通过礼物交换来要求更多利益以外,下岬村民也会借礼物交换来表达对某人的不满,甚至是借以断绝关系,在下岬村不回礼且不补礼即说明此人不愿与对方维持礼物交换的关系。
三、结论
《礼物的流动》一书是关于中国北方一个村庄中的礼物交换和人际关系模式的民族志报告。阎云翔从人类学角度出发,结合中国东北黑龙江省下岬村的田野调查成果,认为中国村庄中“义务性的礼物往来维持、强化并创造了各种——合作性的、竞争性的抑或是敌对性的——社会联接。”因此,研究礼物交换为我们提供了一条理解和诠释既定社会中不同文化规则及社会关系结构的途径。本文就礼物交换产生的原因进行了社会学视角的分析,并得出以下结论:
第一,在阎云翔看来,基于道义经济的礼物交换体现出了下岬村民心中的人情地位,因而也正是人情构成了中国礼物的不可让渡性。本文认为若把礼物交换看作是一项人类行为的话,驱使下岬村民维持这一行为的原因是社会交换。正是出于弥补个人资源的有限性,以及从对方处有所获取的考虑,人们便采用此类“支付——回报——再支付——再回报”的连续行动,从而使村民们在下意识中结成了一定的社会关系与结构。
关键词：问题作文；初三学生；阅读能力
一、问题作文的现状
作文在整个语文卷面成绩中占的分数比重是最大的，尤其是现在语文分数变为120分，作文就占去了50分。在中考语文考试中，一旦出现审错题、中心不明确等各种问题，就会给学生中考的最终成绩带来很大影响。在对近几年初三语文考卷的研究中不难发现许多考生的作文属于问题作文。在作文中常出现审题不清、中心不明确等问题。这一现象的出现不仅对学生中考带来影响，还会影响学生文学素养的形成。
1.中心不明确
很多时候学生的作文与所要求的中心思想有所偏离，比如最近让学生写一篇命题作文《原来春天在这里》，一部分学生直接描写春天的景色，还有一部分学生直接写亲人对自己的爱，这些学生的作文偏离了题旨。也有些学生写一件事总爱从早上写到晚上，抓不住详略，一篇文章看下来不知道要重点表达的是什么。
2.缺乏真情实感
缺乏真情实感，是山区学生作文中的常见问题。初三学生基本能完整地把事情叙述出来。有的学生也能把事情的来龙去脉说得很清楚，但是语言过于干巴巴，没有感染力，有时一段作文中出现四五个因为、所以，很难在作文中读出学生的情感以及作文中所体现的价值取向。也有部分学生学着直抒胸臆，总爱在结尾写上一句：××我爱你！但是在前文中并没有很好地把自己的感情渗透进去，整篇文章读下来不免有些空洞。
3.表达不准确
一些学生的作文中常出现当地口语词，有部分学生竟用拼音来代替。也有部分学生不知道怎样来表达自己的情感，如有位学生这样来表达妈妈对自己的爱：妈妈经常骂我：看电视骂，吃饭时骂，做作业时也骂，感觉妈妈一点也不爱我，但我爱我的妈妈。作文中把妈妈对自己的情感表达错了。这一类作文读起来味同嚼蜡，索然无味。
4.选材不够新颖
学生作文大部分的素材都是来自于自己简单的生活中。调查发现学生最爱用的素材就是寒冷的冬天或下雨天亲人送自己去医院的场景、自己上山放牛、因看电视和家人发生冲突。发现一位学生三次试卷上的作文都用了同一事例。
二、问题作文产生的原因
1.缺乏阅读能力
问题作文显露出学生语文素养中的阅读能力明显不强，阅读方向产生偏差导致所写作文脱离题意。现在的学生学习压力大，除了来自学校的压力外，还受父母望子成龙、望女成凤的影响，使得他们无心力进行课外阅读，而是埋头于课本、试卷。而阅读是需要大量的时间和精力的，没有这些保障，那么阅读是无从谈起的。许多学生没有从小养成阅读的习惯，久而久之，就会越来越丧失阅读兴趣。
2.字词积累欠缺
在阅卷工作中发现许多作文写作中常出现用词、构句方面的语病，是属于语言规范的问题，学生没有很好地掌握所学的字词，不能用正确的字词来表达自己所要叙述的东西。
3.写作时缺乏激情投入
有些学生作文时缺乏投入自己的情感，把写作文当成是一份苦差事，从心底讨厌写作，没有主动性，没有从心里接受这一过程。
4.教师指导方法不当
学生并非缺乏生活素材，而是由于我们的教学方法陈旧、单调，外加训练内容缺乏创新，这在很大程度上限制了学生的写作欲望，使他们失去了作文的兴趣。有时我们对学生的指导，重在谋篇布局、表达方法上的点拨，对于作文内容却很少关注，忽视了学生表达欲望的激发和积累习惯的培养。
三、针对问题作文的解决对策
1.加强提高阅读理解能力
教师应给予学生良好的指导，加强学生的阅读能力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了对阅读的兴趣爱好，才能发自内心对课外阅读产生主动需要。因此，激发学生阅读兴趣是很重要的一个环节。学生的阅读兴趣跟读书氛围环境有密切联系，可以在班里挂上一些名言警句。教师不时给学生推荐一些不同种类的好书籍，扩展学生的阅读范围。
2.加强在课文教学中的作文引导
初中三年，100多篇课文中有许多篇都是引导学生写作的素材。教师在平时的教学中，应不失时机地渗透习作教学的内容和基本功训练。看到典型的课题，可以对学生发散性思维进行训练，如《喂——出来》可以在上完课后让学生发挥自己的想象续写文章；碰到典型的段落时，可以穿插进行仿写训练，如在《背影》中写父亲买橘子的过程，可以让学生当堂写一段印象最深刻画面的文字。对于课文中的特殊句式和修辞手法的句子，除了引导学生赏析外，还可通过各种形式的训练，让学生逐步掌握其诀窍，如朱自清的《春》中可以让学生借鉴某幅图描写其他三季的特点。
3.重视对学生写作前后的辅导
每次写作文之前，必须重视对学生的课前指导。写人物，要求学生对人物的外貌、动作、神态等方面进行细致观察，通过描写来表现人物的性格特征；写事，要要求学生思考好缩写之事与要求是否相符，注意详略要得当……每次写作之前，都应根据习作要求让学生搜集和积累必要的材料，这样，学生胸中才有可倾吐的东西，口中才有词语可表达。
写作之后要求学生再做修改，教师引导学生修改的方向如中心是否明确，语句是否通顺等，修改之后可以让小组内的其他同学修改，最后教师再对这篇作文进行修改。
总之，作文教学是一个重工程，要做到全面提高学生的作文水平必须积极探索多种途径。语文教师必须带领学生共同努力，随着语文教育过程不断进行下去，从而不断增强和提高学生的作文素养。
上语文课了，聂老师迈着轻快地脚步走上讲台，嘴里还带着一丝甜甜的微笑。聂老师高兴地说：“今天，我特意从南昌带来了一份礼物，送给全体同学。”
“是什么呢?”我小声说。
“礼物?送给我们班的?我没听错吧?”严姚挠挠头，一副不相信的样子。
“宠物迷”杨安奕说：“一定是给我们每人一只小宠物!”
聂老师像变魔术似的从讲台底下“变”出一个粉红的小礼盒，它穿着粉红并印有各式各样颜色的爱心的裙子，头顶戴着一朵紫红的大蝴蝶结，就像是一位可爱漂亮的小天使。“好漂亮的盒子呀!”大家惊呼。
接着，聂老师请赵婷玉打开这个盒子，赵婷玉接过盒子，左看看，右瞧瞧，小心翼翼地撕开胶布，只听“哧”的一声，盒子被撕破了。我说：“啊!‘庐山真面目’露出来了!”严姚拍了一下我，说：“还没呢!你瞧!”我一看，“啊?怎么又出来个‘天使’?”这个“天使”和她姐姐长得不太一样，它穿着天蓝印有许多小白点的裙子，显得十分文雅。
“老师送给我们什么东西呢?该不会是一盒南昌的空气吧?不会的，不会的。’’我使劲安慰自己。
“一定是小糖果!”严瑶肯定地说。
同学们刚才的高兴劲一下子没了，也对，这个小小的礼盒，能装下四(6)班80多人的礼物吗?
“开始揭晓喽!’杨馨雅说。
刘宇轩说：“聂老师卖什么关子呀?”
裴晗很不耐烦地说：“真不知道聂老师葫芦里装着什么药 !’’聂老师竟然要我揭晓礼物!我大步流星地走上讲台，怀着激动的心情打开了礼物盒，里面竟是一张白纸!我差一点喊出声来。聂老师举着礼物，微笑地说：“ 这就是我送给大家的礼物!”“什么?”全班同学几乎异口同声地叫了一声。聂老师把心形的白纸翻了个面，我们才看到纸上有字。聂老师读着纸上的字：“亲爱的四(6)班同学，在我离开的这些日子，你们真棒!我想你们，我爱你们!”
没等聂老师念完，我们就感动地流下了泪。我抬头一望，班上竟有不少女同学在揉眼睛，聂老师还是微笑着说：“看到礼物，大家还有什么话说吗?”
我说： “聂老师，我决不会辜负您对我们的期望，一定会
努力学习的!”
聂雯欣说：“您对我们的爱我将永远铭刻在心中!
这份礼物，是那么普通，那装满爱的盒子了，虽只是一张白纸，但在我心中，是沉甸甸的爱，它使我感受到了老师对
时间总是过得如此之快，转眼间，我已经是一名初三的学生了。还记得前一段时间学校举办了一年一度的校运会，为了让自己的初中生活可以画上完美的句号，我积极参加了那次的比赛。
运动会的那天下午，天空中飘着细细的雨丝，天地间迷蒙一片。可是，操场上同学们兴致仍然高涨。我先前的轻松已被紧张和焦虑代替了，因为我将参加400米和50*20的比赛。这是我第一次参加400米比赛。我来到比赛场地，开始做一些准备运动。同学们在一旁为我加油鼓励，我更加紧张了，生怕辜负同学们的期望。
“啪”的一声枪响，我使出浑身力气地跑了出去，途中有两次差点因失去平衡而摔倒。当我踉踉跄跄跑到终点的时候，只能无奈接受第四名的残酷现实。跑完这400米，我的双腿像灌了铅一样，非常沉重，我不停地走动着，试图以此除去酸痛，为后面紧接的接力赛作准备。
本想趁初一、初二比赛时休息一下，为后面的接力赛蓄力。突然，学校的高音喇叭就在此时宣布让我们初三先准备，原本已经舒了一口气的.我再度紧张起来。此时，我隐隐地感觉到身上有些冷，并且肚子有些疼痛，内心十分难受，想放弃又不甘心。这时，李昇哲过来了，他似乎看到我脸色有些不对劲，并问我：“方仕青，你怎么啦?”“我好像感到有些冷。”我有气无力地回答。李昇泽快就从同学那借了一件外衣让我穿上，并向我问道：“怎么了?还能坚持吗?要不要先休息一下。”我摇了摇头，咬了咬牙说：“应该可以跑。”其实我身体非常难受，可是我心里想：这是我在初中的最后一次校运会，无论如何，我都要画上一个句号。
在50米的奔跑中，尽管我疼痛难忍，但我暗暗地为自己打气：一定要坚持啊，马上就是到了，要小心啊，千万不能掉棒啊!尽管我拼足了力气跑完了我那50米，然而，我们班最终还是没能获奖，我的内心顿时暗了下来，非常压抑。我黯然失色地步出跑道，低着头向操场边走去。这时，操场边的很多同学都在击掌，一个劲地安慰我，鼓励我。
愚人节整人的方式只有想不到没有做不到。下面就先看看小编为大家推荐的几款愚人节特别的“礼物”。
颠倒时钟穿越空间
你身边有夜猫一族的朋友吗?那么小编就强烈建议你愚人节送给他这款“颠倒时钟”, 当包装乍一拆开时, 也许他还不曾注意这个小小的细节:数字有了180度的大颠倒。
你是否时常埋怨时光流逝如水?那么愚人节就给自己送上这款“颠倒时钟”吧, “愚弄”自己时空真的可以倒转, “愚弄”自己也可以模仿《宫》穿越空间。
另外, 颠倒时钟也可以作为一个个性挂饰在房间里挂着, 让造访的朋友们吓一跳。
咳嗽烟灰缸“恐怖”戒烟
你是不是一次次地在劝你的爸爸戒烟?那么愚人节给他一个最后“通牒”吧。看似普通的烟缸, 其本身是热能声控产品, 就是吸烟者在将烟灰弹入烟缸的一刹那, 它会发出人咳嗽的声音, 提醒吸烟者吸烟有害健康, 让他们体会戒烟的重要性, 从而达到轻松戒烟的功效!这玩意是专门用来整蛊吸烟者的。
这款咳嗽烟灰缸可以帮助吸烟者直观地看到抽烟给肺部带去的危害, 当弹烟灰的时候, 烟灰缸就会因为热能声控原理而发出“咳咳咳”的真人咳嗽声。
据说, 用了这款烟灰缸的烟民, 80%以上都能戒烟, 因为不用你唠叨, 他就可以亲耳听到抽烟有害健康的提醒。
发泄鸡 (机)
憨态可掬的样貌, 一触即得的多样质感声音, 新奇而独到的设计, 完美糅合成这款精品。把它送给时尚的年轻友人吧, 必将成为他们生活中亮丽的风景线。如果你捏它一下, 这个好玩的东西就会发出刺耳的鸡叫, 不同的力度会有不同程度的惨叫声, 用它来捉弄家人朋友一定很有趣。有句评论说:“见过叫得惨的, 但没见过这么惨的!”哈哈, 很好玩的哦, 不玩后悔哦。
整人油漆
油漆桶里面的油漆是用硅胶做的, 把油漆倒出来就会闻到一股油漆的味道, 它的仿真程度百分之百, 但不会对任何物品造成损坏。
这个油漆看起来是黑乎乎的一团, 但可以一把提起来, 你可以把这些油漆倒在想捉弄的人的桌上, 或一些重要物品的上面。被整的对象看到自己的东西上竟有油漆, 一定害怕死了。
电人口香糖
请朋友吃口香糖, 朋友伸手一接, 立即触电, 吓一大跳, 非常刺激搞笑。这款口香糖可重复使用。所以, 奉劝各位, 愚人节当天还是不要吃别人请的东西。
温馨提示:
该产品的电压在安全范围内, 一般不会对人体构成任何伤害, 但惊险和刺激的效果可能会引起部分人士的不适或反感, 故使用前请认清对象。不同的人反应不同, 如有任何后果, 请自行负责!
吹不灭的蜡烛
蜡烛点燃后, 怎么吹也吹不灭。如果你不信, 拼命一吹, 果然灭了!正高兴呢, 抬头一看, 又自动点燃了!如果你有朋友在愚人节当天过生日, 那这个蜡烛就会派上用场了。
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