二年级上册教学计划汇总
怦怦跳
哇哇叫
轻轻唱 蹦蹦跳 呱呱叫 哈哈笑 嗡嗡响 ABB的叠词—— 圆溜溜 笑眯眯 笑嘻嘻 静悄悄 绿油油 黄澄澄 白花花 红艳艳 黑乎乎 亮晶晶 水灵灵 兴冲冲 喜洋洋 喜滋滋 美滋滋 笑哈哈 冷冰冰 胖乎乎 红润润 懒洋洋 慢吞吞 光秃秃 AABB的叠词—— 严严实实 来来往往 舒舒服服 明明白白 开开心心 红红火火 许许多多 清清楚楚 团团圆圆 来来往往 干干净净 说说笑笑 花花绿绿 快快乐乐 高高兴兴 进进出出 打打闹闹 吞吞吐吐 干干净净 认认真真 ABAB的叠词—— 讨论讨论 研究研究 商量商量 打扫打扫 鲜红鲜红 放松放松 雪白雪白 暖和暖和 碧绿碧绿 金黄金黄 洁白洁白 通红通红 火红火红 浅红浅红 翠绿翠绿 ABAC的叠词——
风大就凉，人多就强。一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。四、二年语文上册量词、词语搭配整理 数量词—— 一幅图画 一座山峰 一块巨石 一片掌声 一艘军舰 一座城市 一棵葫芦 一块草坪 一颗葡萄 一串葡萄 一只纸船 一份礼物 一片枫叶 一只游船 一列火车 一条波纹 一面镜子 一根树枝 一片树林 一面红旗 一颗珍珠 一块木板 一首歌曲 一件衣服 一阵清风 一封信 一场雨 一架大风车 一株紫丁香 一条白纱裙 一轮红日（圆月）一把转椅 动词搭配—— 紧紧地握手 沉着地操纵 顺利地到达 亲切地问候 兴奋地走来 飞快地行驶 伤心地哭 不住地点头 深深地吸气 认真地写字 快活地成长 使劲地吹 高兴地说 得意地笑 惊奇地问 猛烈地吹 大声地喊 欢快地游 不约而同地说 自言自语地说 不好意思地笑 高高兴兴地吃起来 断断续续地流着 迫不及待地爬 形容词搭配—— 粗糙的板凳 飘荡的风筝 漂流的纸船 火红的太阳 寒冷的北风 好吃的谷粒 遥远的地方 健康的身体 羡慕的眼光 心爱的裙子 蓬松的羽毛 翠绿的树苗 崭新的木牌 变幻的山峦 美丽的景象 企盼的目光 浓浓的香味 好听的名字 鲜艳的红旗 聪明的头脑 勤劳的双手 灵巧的双手 宽大的树叶 柔嫩的小草 圆圆的眼睛 弯弯的小河 凉爽的秋天 炎热的夏天 金黄的灯笼 红红的脸颊 燃烧的火把 勤劳的人们 翻滚的云海 安静的小院 绿色的枝叶 香甜的美梦 难忘的日子 慈祥的微笑 满意的笑容 伟大的祖国 金黄的果实 火红的旗帜 洁白的鸽子 欢乐的乐曲 美好的日子 宽阔的广场 美丽的花坛 欢乐的海洋 激动的泪水 美丽的雪景 陡峭的山峰 洁白的棉花 雪白的小花 清澈的湖水 无边无际的大海 无边无际的天空 无边无际的草原 细长的葫芦藤 可爱的小葫芦 雾蒙蒙的树林 又宽又长的马路绿毯似的草坪 风景优美的公园 弯弯曲曲的树枝 又大又红的枣子 欢庆的锣鼓声 描写颜色的词语—— 金黄 杏黄 橙黄 火红 粉红 桃红 嫩绿翠绿 碧绿 碧蓝 蔚蓝 绿油油 黄灿灿 红通通红艳艳 白花花 黄澄澄 黑乎乎（）了（）的词语—— 闻了闻 瞧了瞧 说了说 看了看 听了听 想了想 画了画 跳了跳 跑了跑 写了写（）比（）的词语—— 一个比一个好 一棵比一棵壮 一只比一只重 一条比一条长 一朵比一朵美 一头比一头肥 一幅比一幅漂亮 一根比一根粗 “动词+名词”型词语—— 练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气 搬桌子 抬木头 抓小鸡 看电视 看电影 吃苹果 吹泡泡 听音乐 打电话 做作业 读课文 写文章 跳皮筋 爱生活 讲科学 五、二年级上册句子整理： 1.造句—— 亲切地：老师亲切地说：“你今天的表现真好！” 兴奋地：我兴奋地走在回家的路上。
我会用毛笔写字，哥哥也会用毛笔写字。二年语文上册多音字整理
都dōu（都有）当dāng（应当）为wéi（四海为家）行xíng（行为）都dū（首都）当dàng（当作）为wèi（因为）行háng（行家）弹tán（弹琴）省shěng（省份）铺pū（铺床）觉jiào（睡觉）弹dàn（子弹）省xǐng（自省）铺pù（铺子）觉jué（自觉）曲qǔ（曲子）传chúan（传说）厦shà（大厦）卷juǎn（卷尺）曲qū（弯曲）传zhùan（传记）厦xià（厦门）卷juàn（卷子）似sì（似乎）模mú（模样）教jīāo（教书）朝cháo（朝代）似shì（似的）模mó（航模）教jìào（教室）朝zhāo（朝阳）宁níng（安宁）背bēi（背带）兴xīng（兴奋）扇shān（扇风）宁nìng（宁愿）背bèi（背诵）兴xìng（高兴）扇shàn（扇子）还hái（还有）转zhuàn（转动）折zhé（折断）号háo（号叫）还huán（还给）转zhuǎn（转身）折shé（折腰）号hào（口号）吐tù（吐血）扎zā（扎风筝）削xiāo（削铅笔）乘chéng（乘法）吐tǔ（吐出）扎zhā（扎手）削xuē（剥削）乘shèng（千乘之国）当dāng（当然）藏cáng（捉迷藏）好hào（好学）重zhòng（重要）当dàng（当铺）藏zàng（藏族）好hǎo（好事）重chóng（重复）中zhōng（中国）冲chòng（冲着）奔bēn（奔跑）少shào（少年）中zhòng（中把）冲chōng（冲走）奔bèn（投奔）少shǎo（很少）没méi（没有）倒dǎo（倒下）分fēn（区分）角jiǎo（角落）没mò（出没）倒dào（倒退）分fèn（养分）角jué（角色）蒙mēng（蒙人）着zháo（着急）切qiē（切菜）蒙méng（蒙蒙细雨）着zhe（看着）切qiè（亲切）蒙měng（内蒙古）着zhuó（沉着）
盛shèng（盛开）降jiàng（降落伞）笼lóng（笼子）长cháng（长短）盛chéng（盛饭）降xiáng（投降）笼lǒng（笼罩）长zhǎng（长大）看kān（看护）待dāi（待会）挑tiāo（挑水）漂piāo（漂流）看kàn（看见）待dài（等待）挑tiǎo（挑拨）漂piào（漂亮）假jiǎ（虚假）将jiāng（将军）空kōng（天空）乐lè（快乐）假jià（假日）将jiàng（大将）空kòng（空地）乐yuè（乐曲）
小学二年级上册语文期末总复习按课文内容填空练习试卷
1、秋天来了，梨树挂起（）的灯笼，（）露出红红的脸颊，稻海翻起金色的（），高梁举起燃烧的（）。
2、老师-----绿叶在风里沙沙，那是我们给您（），帮您（）一天的疲倦。老师-----（）盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们（）。（）深了，星星（）眨眼，老师，（）吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是（）。
4、假如我有一枝马良的（），我要给窗前的小树，画一个（）的太阳。让小树在冬天也能（）地成长，不会在（）的北风里缩着身子，轻轻（）。假如我有一枝马良的（），我一定给（）的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的（）。他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在（）上奔跑，在草地上（）。
5、（），林中谁最快乐？是（）的小鸟，叽叽喳喳，（），一会儿（），一会儿梳理蓬松的（）。（），林中谁最活跃？是（）的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉（），（）翠绿的树苗。（），林中谁来得最早？是“（）”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请（）小鸟！”小鸟在枝头高唱：“（）”真好！
6、孩子如果（）长大，就得告别妈妈，（）。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？ 蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的（）。（）有风轻轻吹过，孩子们就乘着风（）。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子们穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的（），孩子们就能去田野，（）。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就（）离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，不信你就（）观察。那里有许许多多的（），粗心的小朋友就得不到它。
7、田野献上()()的果实，()()举起()()的旗帜，蓝天()()()()的鸽子，大海()()()()的乐曲。()()亿孩子()()这()()的日子，()月()日——祖国妈妈的()()。
1援采用多种识字方法认识9个生字, 书写4个生字。
2援能正确、流利地朗读成语, 体会其中的韵律感。
3援初步感知成语的特点, 了解这些成语的大意, 激发学习兴趣。
【教学重点】
1. 学习生字, 书写生字。
2. 了解成语大意并积累背诵。
【教学难点】
了解字义, 了解成语的大意。
【教学过程】
一、导入新课, 激发兴趣
师:同学们, 你们喜欢听故事吗?
生:喜欢。
师:初次见面, 吴老师讲个故事给你们听吧。
生:好!
(师播放PPT, 讲《坐井观天》的故事。)
二、学习生字“窥、障、泰”
师:小朋友, 你们说, 青蛙弄错了吗?
生:弄错了。
师:为什么呢?
生:因为青蛙待在井里, 它只能看到井口那么大。
师:是啊, 就像鸟儿说的那样, 天还———
生:大得很哪!
师:你们知道这个故事的题目吗?
生:坐井观天。
师:“坐井观天”是个成语, 像这样的成语, 老师这里还有几个, 请看——— (课件出示:管中窥豹bào)
师:谁来读?
(师指名读, 全班齐读。)
师:“豹”是“豹子”的“豹”, (出示豹子的照片) 见过豹子吗?
生:见过。
师:在哪儿见过?
生:在动物园里见过。
生:我在电视里见过。
师:豹子是一种凶猛的食肉动物, 古人就是根据豹子的样子造出了“豹”字。 (出示甲骨文) 哪里比较像?
生:豹子张着大嘴, 身体上有一圈一圈的纹, 还有爪子和尾巴。
师:对, 古人就是用这样一幅简单的图画来表示“豹”。后来, 简化为, 人们又在它的右边加上一个表声的部件, 使这个字变成了形声字, 现在楷书写成“豹”。记住这个字了吗?
生:记住了。
师:一起读一读这个成语。
生:管中窥豹。
师:“窥”是“看”的意思, 请你根据字形猜一猜, “窥”是怎样看呢?
生:“窥”就是往小里看。
师:不是“往小里看”, 是看到的面比较小而已。“窥”字的部首是———
生:穴宝盖。
师:“穴”表示什么?
生:就是与“洞”有关系。
生:就是“孔隙”的意思。
师:对, “窥”就是从小孔中偷偷地看。那“管中窥豹”能看到什么呢?别急, 老师这里有一根管子 (师拿出一细管) , 哪个小朋友窥一窥, 看看能窥到什么。 (课件出示一张完整豹图, 指名学生管中窥豹。)
师:说说你看到了什么?
生:我看到了豹子的尾巴。
生:我看到了豹子身体的斑纹。
生:我看到了豹子的头。
师:你们看, 这些同学管中窥豹都只看到了豹子身体的一部分, 却看不到豹子的全部。管中窥豹就是比喻只看到事物的一部分, 看到的不全面。我们一起再来读一读这个成语吧!
生:管中窥豹。
师:再来读读这两个成语——— (出示:一叶障zhàng目不见泰tài山)
(生读)
师:“障”是“障碍”的“障”, “路障”的“障”, “屏障”的“障”。请猜猜看, “障”是什么意思呢?
生:“障”应该是“挡住”的意思。
师:是的。我们以前学过左耳旁, 还记得左耳旁表示什么吗?
生:左耳旁表示山。
师:像山一样隆起的地方能隔开、阻挡, 所以“障”有阻挡、遮蔽的意思。你们看, “一叶障目” (用一片叶子演示“一叶障目”) 会怎样?
生:就什么也看不见了。
生:就连泰山也看不见了。
师:是的。泰山, 是我国的一座名山, 有谁去过吗?说说看。
生:泰山特别高, 我们下来的时候都看见云了。
师:泰山高耸入云, 气势壮美。但如果一叶障目, 就是高大的泰山———
生:也看不见了。
师:是的。那你又怎样记住“泰”字呢?
生:我们学校是“景泰小学”, 就有这个“泰”字。
师:你看, 原来同学们天天和“泰”字见面呢!
生:老师, 我把“春”字下面的“日”换成下面那部分 (指‘氺’) , 就是“泰”了。
师:“下面那部分”是什么字?
生:好像是“水”。
师:就是“水”。你们看, 古时候“水”字是这样写的 (板书:) , 共有几笔呀?
生:五笔。
师:是的, 后来单独成字, 我们把“水”字左边两笔写成横撇, 变成了一笔, 右边变成了撇、捺。有人把刚才这位同学记忆“泰”字的方法编成了一首小儿歌, 我们来读一读。 (课件出示儿歌)
生:春日去, 雨水来。民安康, 国安泰。
师:这首儿歌不但帮我们记住“泰”的字形, 还告诉我们“泰”有安定、安稳的意思。“景泰小学”多么吉祥的名字呀!再来读一读这几个成语吧。
(生读)
师:去掉拼音还会读吗?
(生再读)
师:把这些生字放到句子中, 还认识吗?
(师课件出示下面的句子, 自由读, 指名读。)
从竹管中看豹子, 只能看到豹子身上的斑纹;坐在井里只能看到一小块天空;一片小小的树叶障蔽眼睛, 就连高大的泰山也看不见了。
师:读得真好!你们从中发现了什么?
生:这些句子就是那几个成语的意思。
师:是的。同学们, 成语是我国汉语宝库中的精华, 语言简洁, 但意义深刻。今天要学习的“识字4”就是由成语组成的。刚刚我们学习的几个成语, 就是其中的一部分。让我们借助拼音, 把课文读一读, 认识更多的成语吧。
三、整体感知, 读准字音
师:请大家借助拼音, 自己读一读课文, 遇到不好读的字可以多读几遍。
(生自由读书)
师:能读吗?让我们一起来读。
(生齐读课文)
师:文中还有几个生字, 请同学们读读下面的成语, 读准字音。
(师课件出示下面的成语, 指名学生读, 其他学生跟读。)
师: (去掉拼音) 去掉拼音你还会读吗?
生:会读。
师: (把课件中的成语打乱排列顺序) 把这几个成语调换位置还会读吗?
生:会。
师:大家一起读一读。
(生齐读)
师:这些成语读起来朗朗上口, 放在一起还很押韵, 像一首诗一样。让我们把这些成语放到全文中再读一读。
(生齐读)
师:同学们读得真好!老师听你们朗读这些成语, 就像听你们读诗一样。
四、学习生字“寸、益、彰”
师:谁来读一读这四个成语? (课件出示“尺有所短、寸有所长、取长补短、相得益彰”, 指名读。)
师:这位小朋友读得真好听!同学们, “尺”和“寸”都是测量长度的单位。你们看, 这是一尺 (实物) , 这是一寸 (示意) 。古人是这样写“寸”字的 (板书甲骨文) , 这是一只手, 在医生诊脉的地方做个标记, 表示手腕到脉搏的距离就是一寸。快伸出你的小手看一看, 从腕线到诊脉的地方这么长的距离就是……
生: (边做边说) 一寸。
师:对, 你看古人多聪明啊, 用这样简单的图画就表示出了“寸”的意思。“尺”和“寸”虽然都是测量长度的单位, 但如果测量稍长一些的东西, 你觉得用哪一个更方便?
生:用尺。
师:测量长一些的东西, 尺子就有它的长处。但是测量短一些的东西, 比如这个铅笔盒 (不够一尺) , 尺子的长处还发挥得出来吗?那寸就显出自己的优势了。尺有长处, 也有短处;寸有短处, 也有长处。这就是———
生:尺有所短, 寸有所长。
师:这里的“所短”就是“短处”的意思, “所长”就是“长处”的意思。 (课件出示选读课文《骆驼和羊》中的插图)
师:这两幅图你们熟悉吗?
生:熟悉, 是选读课文里的。
师:真好!这个故事的题目是———
生:骆驼和羊。
师:对!谁来讲讲这个故事?
生:骆驼长得很高大, 能吃到树枝上的绿叶, 小羊却吃不到。但是小羊可以吃到穿过小门洞的园子里的嫩草, 骆驼却吃不到。
师:讲得真好!这说明, 高有———
生:高有高的好处, 矮有矮的好处。
师:这就是“尺有所短, 寸有所长”的意思。那你们说, 有什么办法, 让骆驼和羊都能吃到树上的嫩叶和园子里的嫩草呢?
生:骆驼可以把羊托上去, 羊就可以吃到树上的绿叶了。
生:骆驼可以把树上的绿叶弄下来给羊吃。
生:羊也可以把园子里的嫩草弄一些给骆驼吃。
师:如果他们两个互相帮助, 不是像课文里讲的那样去吵架的话, 他们就可以既吃到树上的绿叶, 又吃到园子里的嫩草了。看来, 用别人的长处弥补自己的短处, 就可以……
生:就可以使自己的短处变得不那么短了。
师:就可以使他们各自的长处发挥得更加明显了。请看 (指着“相得益彰”) , 这里的“益”就是“更加”, “彰”就是“彰显”“明显”的意思。让我们再来读读这四个成语吧。
(生读)
师:快说说, 你们准备怎么记忆“益”和“彰”这两个生字呢?
生:我想记“彰”。“彰”是形声字, 左边是“章鱼”的“章”, 右边是三撇, 表形。
师:没错, 但你知道“彡”表示什么吗?
生:表示明显。
师:没错, 在这里它表示“光”, 光很明显, 容易被人看到, 所以“彰”有明显的意思。
生:我想记“益”。“益”的上面是“高兴”的“兴”去掉一个点, 下面是皿字底。
师:说得很清楚。但老师告诉你, 上面的字跟“高兴”的“兴”可没有关系。上面是什么呢?上面是, 不过, 是横过来的 (板书) , 你看古时候“益”就是这样写的 (板书) , 下面是一个装东西的器皿, 后来变成皿字底。你们看, 器皿里面装着什么东西?
生:水。
师:对, 水多得都溢了出来, 这就是“益”。现在“益”字没有这个意思了, 现在是什么意思呢?
生:是“更加”的意思。
师:对。我们就这样记住了这几个字。再来读一读吧。
(生再读)
五、学习生字“徒、功、渠”
师:学得不错, 奖励你们看一个动画片。 (课件播放动画片《拔苗助长》) 这个故事的名字叫———
生:拔苗助长。
师:“拔苗助长”也是一个成语。看了这个故事, 你想对拔禾苗的人说些什么?
生:你不要违反了大自然的规律, 不能帮它长。
师:是啊, 大自然自有它的规律。
生:禾苗慢慢地就能长大了, 不能太着急了。
生:不能急于求成。
师:急于求成, 只能是———
生:一事无成。
生:我想对他说, 做什么事都没有捷径。
师:对, 时机成熟了, 自然就会成功。
生:这个人想让禾苗快点成长, 但他违反了大自然的规律, 结果是白忙了一场。
……
师:是的。刚才你们对那个人说的这些话, 其实都可以用这几个成语来概括。 (课件出示“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”) 请同学们读一读。
(生读)
师:“徒”就是“白白地”的意思。“徒劳无功”就是白白地劳动而没有功劳的意思。那“瓜熟蒂落”知道是什么意思吗?
生:我知道, 就是瓜只要成熟了, 自己就会落下来。
师:连接瓜和藤蔓的那一部分叫瓜蒂 (课件演示) 。瓜熟了, 如果人们不去摘它, 它自己也会从瓜蒂上落下来 (课件演示) , 这就叫———
生:瓜熟蒂落。
师:对, 就像刚才那位小朋友说的, 事情都有它自然的规律, 条件成熟了, 自然就会成功。“水到渠成”的“渠”字是什么意思, 知道吗?
生:不知道。
师:老师给你们看一张照片, 这是“京密引水渠” (课件出示) , 我们北京人喝的水都是通过这条水渠从密云水库引到京城里来的。你说, “渠”跟什么有关系呀?
生:“渠”跟水有关系。
师:所以, “渠”字中哪一部分是表形的?
生:三点水。
师:对, 这个字念“q俨”, 也是形声字。你们用什么办法记住“徒、功、渠”这几个字呢?
生:“徒劳”是白白地劳动, 如果不动脚就不能劳动, 所以“徒”右边是个“走”。
师:这位小朋友说“徒”跟“走”有关系。吴老师告诉你, 这个字还真跟“走”有关系, 但跟“徒”右边的“走”没有关系。请看 (出示古文字 ) , 古人这样写“徒”字, 左上表示路, 左下是脚, 右边是“土”, 这个字是形声字, 表示不乘车不骑马, 徒步在路上行走。你说, 哪一部分表示读音呢?
生:“土”表示读音。
师:对, 后来这个字左上部分变成“彳”, 左下的“脚”跑到右边“土”的下面去了, 就写成现在“徒”这个样子。你再说说, 哪部分表示读音?
生:“土”表音。
师:对, 其他部分合起来表义, “徒”跟“走”有关系。“徒步行走”就是用脚走。还有什么办法记住其他字吗?
生:我用“工”加“力”就记住了“功”。
师:“功”是生字, 还要书写, 看老师写一个。 (在田字格中示范书写, 边写边讲解书写要领。) 请大家写一个。
(生练写)
师:“寸”也是要书写的生字 (边范写边讲解) , 请大家也写一个。
(生练写)
师:另外两个要书写的生字是以前学过的熟字, 请同学们读一读。
(生读)
师: (边书写边讲要领) “取”字第一笔横写过竖中线, 两竖一短一长, 中间的两个小横靠左不靠右, 最后一笔是提。右边最后一笔是捺。“补”字起笔的“点”靠近竖中线, 特别要注意衣字旁的一撇一点是两笔, 右边的“竖”要写直。看清楚了吗?请大家写一写。写字时注意头正、背直、足安。
(生练写)
六、复习巩固, 积累背诵
师:字写得很好。下面就让我们一起来玩一个“抢树叶”的游戏吧。 (游戏:看树叶上的字, 读出成语。)
师:九个生字都认识了, 让我们再一次把它们放到课文中读一读。这一次, 请你们边读边想一想, 看看有什么新的发现。
(生读全文)
师:读得真好!有什么新发现吗?
生:我发现第一组成语, 后面的一个与前面一个的意思相近。
师:嗯, 她发现这一组成语意思相近。
生:这一课的成语都是4个字的。
师:对, 这一课的12个成语都是4个字的, 但成语可不光是4个字的, 还有……
生:5个字、6个字、8个字, 还有12个字的呢!
师:是的, 下节课我们可以交流交流。还有别的发现吗?
生:第一组是围绕一个意思来写的。
师:是围绕哪个意思来写的呢?
生:取长补短。
师:很好的发现, 其实每一组都是围绕一个意思来写的。
生:我发现每一组成语之间都空一行。
师:那课文中的成语一共有几组呢?
生:三组。
师:为什么要把这些成语分成三组呢?老师留这个作业, 下一节课我们再来交流好吗?
生:老师, 我还发现, 一些成语都有故事。
本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语，分为四组，第一组词语表现的是塞北风光；第二组词语表现的是江南春色；第三组词语介绍海岛夏景；第四组词语表现的是高原景色。这些“词串”，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感，凭借图画，诵读“词串”，不仅可以认识本课生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学目标】
1.学会本课3个生字。
2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
【教学重难点】
识字、写字。重点识记并写好“塞”这个字。
【课时安排】
两课时。
【教学准备】
1.电子白板课件。
2.学生用生字卡片。
第一课时
【课时目标】
1.会认本课中的“塞、骄、岛、骏、椰、牦”6个生字，会写“塞”字。
2.能正确、流利地朗读课文词串，并能凭借图画理解文中的词语。
【教学过程】
一、激趣导入
1.出示中国地图，师：这是什么？你们知道吗，中国这么大，有的地方互相之间离得很远，气候也不一样。也许南端正是炎炎夏日的时候，北边却开始下雪了呢？
2.想不想跟老师一起去祖国的不同地区欣赏一下那儿的景色？
（出示四幅图片，让学生欣赏。）
師配乐有感情地描述：看，祖国的江南，春雨绵绵，杏花正在朵朵开放。这儿是海岛，此时却是炎热的夏季，海边高大的椰子树仿佛在向我们招手。接着我们来到祖国的北边，一群彪壮强悍的骏马迎着秋风驰骋在塞北的草原上。最后站在白雪皑皑的青藏高原上，看到的是被喻为“高原之舟”的牦牛。
3.（揭题）：这些风景美吗？不过我们这节课不是美术欣赏课，而是语文课。当这些美丽的图片变成文字时，会是怎样的呢？（出示识字6）：这就是我们今天这节课要学习的识字6。（师板书：识字6）
（设计意图：利用白板展示优美的图片、婉转的音乐，再配上教师声情并茂的描述，瞬间把学生带入到词串所创设的情境中，激发学生读文的兴趣。）
二、初识生字，理解生词大意
1.自由读文，出示朗读要求。看清拼音，读准字音。难读的字词多读两遍。
2.读词串，正音。
师：谁敢读？一人读一行，如果大家都认可你读准了，就可以自己在书上加一颗星。记住，每颗星都是你们在课堂上的收获。（易读错的字词，师带读两遍）
3.白板出示被五角星盖住的不带拼音的生字：认对一个，星星摘回家。再齐读生字。
4.师：调皮的生字宝宝看它难不倒你们，又跑回到文中，并请走了所有拼音，你们还能读对这些词吗？
选一个小组，一人读一行。（全读准确了，一人加一颗星。）
师相机强调读词时要连贯、干脆，词与词之间要稍作停顿。
5.师：这些词语都读懂了吗？其实很多词都能通过书中的插图来理解，是不是？请按词串的顺序找到插图中对应的事物。
师相机让学生理解“骏马”“骄阳”的意思，并借助地图理解“塞北、江南、海岛、高原”。
6.在理解的基础上再齐读词串；师引读：塞北有……江南有……海岛有……高原有……
（设计意图：通过有层次的朗读让学生加深对生字的印象，同时理解并积累了文中的词语。此环节利用白板功能让学生识字摘星星，同时通过让学生给自己加星的这种自评方式，调动学生识字读词的积极性。）
三、交流识字方法
1.师出示所有生字。
2.同桌交流好的识字方法，认为对方说得好的书上加一颗星，然后全班交流。
3.重点记“塞”： 师板书由甲骨文演变到楷体的过程，让学生理解其意思再组词。
4.在交流识字方法时，随机书空要写的三个生字。
（设计意图：大胆地让学生自己交流识字的方法，鼓励孩子的个性化思维，同时带领学生对汉字追本溯源，不仅能提高学生识字的兴趣，也能帮助学生更好地记住这个字的字音、字形和字意，从而能够更好地使用它。）
四、字卡游戏巩固识字
1.发字卡，分组做游戏：一人出牌，另一人认读并按笔顺默空，对一个加一颗星。
2.检测游戏效果：全班一起默空三个生字。
（设计意图：学生是喜欢做游戏的，用生字卡片来做游戏，达到了学中玩、玩中学的目的，同时用游戏来检测学生的识字效果应该是一个比较好的方法。）
五、学写生字
1.白板出示生字“塞”，了解结构。
2.生描红观察间架结构。
3.师一边范写一边强调写字要领：结构匀称；笔画紧凑；撇捺拉开；生临写一遍。
4.展示台展示，教师当场批改。
（设计意图：充分利用白板的展示台展示学生的字，写得好的老师画红圈圈，发现问题的一起修正，力求写的字工整、美观。）
六、布置作业
1.熟读课文，如能背诵就给自己加一颗星。
2.从文中任意挑选三个词语说句子，说对一个加一颗星。
（设计意图：作业中安排学生自评是激励学生主动完成作业的一个好方法，作业的设置也是为下节课的教学安排做好铺垫。）
教学效果及反思：快乐学习不能仅停留在形式上的活泼生动，更要体现在内涵上，让学生能在一节课中不停地跨过能够得着的障碍，从而激发学生的内在效能感，真正体会学习的快乐。我们学校是小班化教学，每个教学环节都能让孩子全面参与，展示个性。电子白板的运用以及教学中自我激励的评价方式，也让学生一直处在积极参与学习、主动学习并不断体验成功的快乐中。当然，有些环节的细节还需要改进，比如，理解词语意思那个部分，可以让学生在白板上进行实物与词语的连线，这样效果会更好；还有指导写字的环节，教师还可以利用白板演示笔顺的功能，让学生更直观地记住生字和笔顺。
1.小蝌蚪找妈妈
两（两条）（两只）（两头）
哪（哪里）（哪个）（哪儿）
宽（宽大）（宽广）（宽心）
顶（山顶）（头顶）（顶尖）
眼（眼力）（眼光）（眼角）
睛（眼睛）（点睛）（目不转睛）
肚（肚子）（肚皮）（鱼肚）
皮（皮包）（皮衣）（皮毛）
孩（孩子）（女孩）（男孩）
跳（跳远）（跳高）（跳水）
快活 连忙 已经
1.了解小蝌蚪长成青蛙的过程：
蝌蚪——长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见——变成青蛙。
2.短语积累：
大大的脑袋 黑灰色的身子
长长的尾巴 碧绿的衣裳
雪白的肚皮 宽宽的嘴巴
2.我是什么
变（变身）（变样）（千变万化）
极（北极）（极小）（南极）
片（雪片）（叶片）（名片）
傍（傍晚）（傍午）（依山傍水）
海（大海）（海水）（海马）
洋（海洋）（远洋）（太平洋）
作（工作）（动作）（作用）
坏（坏人）（坏处）（坏话）
给（带给）（分给）（交给）
带（皮带）（带来）（带鱼）
天空 花朵平常 江河 田地 发动
1.短语积累：
发动机器 灌溉机器
淹没庄稼 冲毁房屋
伸出双手 带来灾害
披上红袍 朗读课文
2.水在自然界中以三种形态存在，分别是液态、固态和气态。云、雨、雾、露是液态的水，冰、雪、霜、冰雹是固态的水，水蒸气是气态的水。
3.植物妈妈有办法
法（方法）（办法）（书法）
如（如果）（比如）（如今）
脚（脚尖）（双脚）（脚跟）
它（它们）（它的）
娃（娃娃）（女娃）（娃娃鱼）
她（她们）（她的）（她人）
毛（皮毛）（毛豆）（九牛一毛）
更（更加）（更好）（更美）
知（无知）（知识）（知道）
识（常识）（识字）（认识）
告别 四海为家 出发 那里
植物妈妈传播种子的办法：
1.靠水来传播：椰子、睡莲
2.靠小鸟或其他小动物来传播：樱桃、野葡萄、野山参
3.靠风来传播：柳树、蒲公英
4.机械传播种子的办法，也叫弹射传播：凤仙花、酢浆草、芝麻、大豆
识字1 场景歌
园（花园）（校园）（公园）
孔（气孔）（小孔）（孔子）
桥（石桥）（大桥）（天桥）
群（人群）（群山）（群众）
队（队长）（队旗）（少先队）
旗（红旗）（旗手）（国旗）
铜（青铜）（铜号）（铜牌）
号（口号）（问号）（学号）
领（衣领）（带领）（本领）
巾（毛巾）（头巾）（红领巾）
欢笑
背《量词歌》：一头牛，两匹马，三条鲤鱼，四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树，八朵花，九架飞机，十辆车，用错量词出笑话。
识字2 树之歌
杨（杨树）（白杨）（杨柳）
壮（壮大）（少壮）（壮美）
桐（桐树）（桐油）（梧桐）
枫（枫树）（枫叶）（枫林）
松（松树）（松柏）（松果）
柏（柏树）（松柏）（柏油）
棉（棉花）（木棉）（棉衣）
杉（云杉）（水杉）（杉树）
化（化石）（变化）（文化）
桂（桂花）（金桂）（桂林）
识字3 拍手歌
歌（儿歌）（歌手）（歌声）
丛（丛林）（树丛）（花丛）
深（深处）（深情）（深山）
处（处处）（到处）（长处）
六（六一）（六天）（六次）
熊（狗熊）（熊猫）（熊样）
猫（花猫）（小猫）（白猫）
九（十九）（九天）（九年）
朋（朋友）（亲朋好友）（好朋友）
友（友好）（友爱）（友情）
1.知识链接：部首“隹”和“鸟”都跟禽类有关，古代长尾巴的鸟写成鸟，短尾巴的鸟写成隹。
2.句式积累：（谁在什么地方干什么）
（1）雄鹰在云彩间飞翔。
（2）熊猫在竹林里嬉戏。
（3）雁群在天空中写字。
（4）我们在操场上做操。
识字4 田家四季歌
季（季节）（春季）（冬季）
吹（吹风）（吹牛）（吹打）
肥（肥大）（化肥）（肥田）
农（农田）（农家）（农业）
忙（连忙）（农忙）（大忙人）
归（回归）（归来）（归还）
戴（戴花）（爱戴）（戴帽子）
辛（辛苦）（辛劳）（辛勤）
苦（苦瓜）（苦干）（吃苦）
年（过年）（明年）（今年）
春风 月光 身体 棉衣
1.我知道的农事活动：播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥。
2.课后建议阅读《这就是二十四节气》。
识字1 场景歌
园（花园）（校园）（公园）
孔（气孔）（小孔）（孔子）
桥（石桥）（大桥）（天桥）
群（人群）（群山）（群众）
队（队长）（队旗）（少先队）
旗（红旗）（旗手）（国旗）
铜（青铜）（铜号）（铜牌）
号（口号）（问号）（学号）
领（衣领）（带领）（本领）
巾（毛巾）（头巾）（红领巾）
欢笑
背《量词歌》：一头牛，两匹马，三条鲤鱼，四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树，八朵花，九架飞机，十辆车，用错量词出笑话。
识字2 树之歌
杨（杨树）（白杨）（杨柳）
壮（壮大）（少壮）（壮美）
桐（桐树）（桐油）（梧桐）
枫（枫树）（枫叶）（枫林）
松（松树）（松柏）（松果）
柏（柏树）（松柏）（柏油）
棉（棉花）（木棉）（棉衣）
杉（云杉）（水杉）（杉树）
化（化石）（变化）（文化）
桂（桂花）（金桂）（桂林）
识字3 拍手歌
歌（儿歌）（歌手）（歌声）
丛（丛林）（树丛）（花丛）
深（深处）（深情）（深山）
处（处处）（到处）（长处）
六（六一）（六天）（六次）
熊（狗熊）（熊猫）（熊样）
猫（花猫）（小猫）（白猫）
九（十九）（九天）（九年）
朋（朋友）（亲朋好友）（好朋友）
友（友好）（友爱）（友情）
1.知识链接：部首“隹”和“鸟”都跟禽类有关，古代长尾巴的鸟写成鸟，短尾巴的鸟写成隹。
2.句式积累：（谁在什么地方干什么）
（1）雄鹰在云彩间飞翔。
（2）熊猫在竹林里嬉戏。
（3）雁群在天空中写字。
（4）我们在操场上做操。
识字4 田家四季歌
季（季节）（春季）（冬季）
吹（吹风）（吹牛）（吹打）
肥（肥大）（化肥）（肥田）
农（农田）（农家）（农业）
忙（连忙）（农忙）（大忙人）
归（回归）（归来）（归还）
戴（戴花）（爱戴）（戴帽子）
辛（辛苦）（辛劳）（辛勤）
苦（苦瓜）（苦干）（吃苦）
年（过年）（明年）（今年）
春风 月光 身体 棉衣
1.我知道的农事活动：播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥。
2.课后建议阅读《这就是二十四节气》。古诗两首
楼（大楼）（高楼）（楼房）
依（依山）（相依）（依山傍水）
尽（尽情）（尽力）（用尽）
黄（黄山）（黄河）（黄瓜）
层（上层）（云层）（楼层）
照（日照）（照样）（照亮）
炉（香炉）（炉子）（火炉）
烟（烟火）（香烟）（烟花）
挂（挂号）（挂心）（挂面）
川（山川）（四川）（冰川）
读一读，记一记
穷尽——山穷水尽 层叠——层林叠翠
动摇——地动山摇 烟云——烟消云散
山川——名山大川 天地——冰天雪地
9.黄山奇石
南（南方）（南边）（南部）
部（南部）（部分）（部首）
些（那些）（这些）（一些）
巨（巨人）（巨石）（巨大）
位（个位）（位子）（座位）
每（每当）（每天）（每人）
升（上升）（升空）（升旗）
闪（闪闪（闪光）（金光闪闪）
狗（小狗）（天狗）（狗熊）
山顶 一动不动 云海 前方 奇石
知识链接：黄山，在安徽省南部，面积约1200平方千米，有山峰72座。最高为莲花峰，海拔1800多米。黄山自古以来就是游览胜地。它兼有泰山的雄伟、华山的峻峭、庐山的飞瀑、衡山的烟云，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”。日月潭
名（名字）（有名）（名片）
胜（好胜）（名胜古迹）（名胜）
迹（足迹）（古迹）（蛛丝马迹）
央（中央）（央求）（央视）
丽（美丽）（壮丽）（华丽）
华（中华）（光华）（华丽）
展（发展）（展现）（展出）
现（发现）（现在）（出现）
披（披风）（披挂）（雨披）
天边 灯光 中午 细雨 风光 群山 树木
1.近义词：
茂盛——茂密
清晰——清楚
秀丽——美丽
2.好词积累：
群山环绕 名胜古迹
点点灯光 树木茂盛
山清水秀 蒙蒙细雨
3.比喻句积累：
（1）日潭好像圆圆的太阳，月潭好像弯弯的月亮。
（2）我们的祖国像一个温柔的母亲。
（3）太阳像一个燃烧的大火球。
小学二年级语文上册知识点汇总2
第一单元 知识要点
课文
① 小蝌蚪找妈妈
（1）好词积累：
大大的脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴 碧绿的衣裳
雪白的肚皮 快活地游来游去
（2）数量词积累：
一群小蝌蚪 四条腿 一只乌龟 两只大眼睛 一对大眼睛
（3）读一读，记一记：
脑袋 口袋 袋子 袋鼠
欢迎 迎接 迎风 迎面
水塘 池塘 鱼塘 荷塘
（4）田字格里的生字及组词：
两（两个 两人）就（就是 成就）
哪（哪里 哪儿）宽（宽大 宽广）
顶（头顶 顶尖）肚（肚子 肚皮）
皮（头皮 皮球）孩（孩子 女孩）
跳（跳远 跳高）
（5）句子练习：用“已经”造句。
例：小青蛙的尾巴已经不见了。
（1）我的作业已经写完了。（2）小树苗已经长高了。
② 我是什么
（1）反义词：温和——暴躁 好——坏
（2）多音字：没（mò 淹没 没过）（méi 没有 没用）
（3）读一读，记一记：
灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 滋润土壤 破坏河堤
（4）我会变成什么：
【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】
（5）田字格里的生字及组词：
变（变成 变化）极（太极 北极）
片（一片 刀片）傍（傍晚 傍水）
海（大海 海水）洋（海洋 洋河）
作（作业 工作）给（送给 分给）
带（皮带 带来）
③ 植物妈妈有办法
（1）课文介绍了哪几种植物?说说它们是怎么传播种子的。你还知道哪些植物传播种子的办法?
①蒲公英：靠风传播种子；
②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子；
③豌豆：靠太阳传播种子。
◇课外拓展：1、靠水来传播：
椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。
睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。
2、靠小鸟或其他动物传播：
樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。
松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。
3、靠风传播：
红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。
4、还有机械传播种子的方法：
凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。
还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。
（2）多音字：
为（wéi 四海为家 为人）（wèi 因为 为了）
得（dé 得到 得力）（de 飞得高 跑得快）（děi 不得不）
（3）反义词：仔细——粗心
（4）田字格里的生字及组词：
法（办法 方法）如（如果 如意）
脚（小脚 脚步）它（它们 其它）
娃（娃娃 女娃）她（她们 她的）
毛（皮毛 毛笔）更（更加 更多）
知（知道 无知）识（知识 相识）
【语文园地一】
【识字加油站】
手套 帽子 登山鞋 运动裤
地图 水壶 手电筒 指南针
◎去野外观察大自然，你会准备什么?
拓展：铅笔 记事本 照相机 药品 雨伞等。
【字词句运用】
★体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。
迎上去 穿衣裳 甩甩头
追上去 披红袍 摇摇头
拓展：爬过去 脱衣服 团团转
跳过去 抹桌子 洗洗澡
★读一读，用上加点的词，说说你的日常生活。
◇我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
例：爸爸常常带着我锻炼身体，有时候去爬山，有时候去游泳。
◇平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
例：我们在教室里学习，在操场上跑步，在图书馆看书。
【书写提示】（左边窄，右边宽：作 法；左边宽，右边窄：都 别。）
◇写字时要保持正确的坐姿和逐笔姿势。
◇写的时候要注意：有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。
【日积月累】
梅花
【宋】王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
【我爱阅读】
分不清是鸭还是霞
天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。
【快乐读书吧】
读读童话故事
你读过《没头脑和不高兴》这本书吗?书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。
◎我最近读了《青蛙和蟾蜍》这本书，作者是美国的阿诺德·洛贝尔，里面的故事可有意思了！
◎每次读完书，我都把书角抚平，轻轻收好，不把书弄脏。
第二单元 知识要点
识字
① 场景歌
一只海鸥，一片沙滩。
一艘军舰，一条帆船。
一畦秧苗，一块稻田。
一方鱼塘，一座花园。
一道小溪，一孔石桥。
一丛翠竹，一群飞鸟。
一面队旗，一把铜号。
一群“红领巾”，一片欢笑。
（1）田字格里的生字及组词：
园（花园 公园）孔（针孔 孔洞）
桥（石桥 小桥）群（群众 一群）
队（队员 队长）旗（红旗 国旗）
铜（铜钱 青铜）号（口号 号子）
领（带领 衣领）巾（毛巾 纸巾）
② 树
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
（1）读一读，记一记：
泡桐 白桦 云杉 翠柏
桂花 枫叶 松子 白果
（2）读一读，想想下面几句话的意思。
◇十年树木，百年树人。
参考：出自《管子·权修第三》，比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。
◇树高百尺，叶落归根。
参考：【出 处】《平妖传》，树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
◇树无根不长，人无志不立。
参考：志向和目标如同树根，是进步的原动力和来源。
（3）田字格里的生字及组词：
杨（杨柳 杨树）壮（壮观 粗壮）
桐（梧桐 白桐）枫（枫树 枫叶）
松（松树 松柏）柏（柏树 松柏）
棉（木棉 棉花）杉（水杉 云杉）
化（变化 化石）桂（桂花 桂林）
③ 拍手歌
你拍一，我拍一，保护动物要牢记。
你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。
你拍三，我拍三，雄鹰飞翔在蓝天。
你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。
你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。
你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
你拍八，我拍八，大小动物都有家。
你拍九，我拍九，人和动物是朋友。
你拍十，我拍十，保护动物是大事。
（1）找一找，说说每组加点的字有什么相同之处。
孔雀 大雁 老鹰（都有“隹”，与禽类有关。）
参考：象形。甲骨文字形，象鸟形。《说文》:“鸟之短尾之总名也。”与“鸟”同源。“隹”是汉字的一个部首，从“隹”的字与禽类有关。本义:短尾鸟的总名。
锦鸡 黄鹂 天鹅（都有“鸟”，与动物·鸟类有关。）
（2）田字格里的生字及组词：
歌（唱歌 歌唱）丛（树丛 丛林）
深（深浅 深情）处（到处 处处）
六（六个 六人）熊（熊猫 狗熊）
猫（花猫 小猫）九（九人 九人）
朋（朋友 亲朋）友（友好 友情）
④ 田家四季歌
春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，归来戴月光。
秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，身体虽辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，一年农事了，大家笑盈盈。
（1）读一读，记一记：
播种 施肥 插秧 耕田
采桑 除草 割麦 打谷
（2）田字格里的生字及组词：
季（四季 季节）吹（吹气 吹风）
肥（化肥 肥料）农（农民 农场）
事（事情 好事）忙（连忙 急忙）
归（回归 归来）辛（辛苦 辛劳）
苦（辛苦 吃苦）年（万年 少年）
【语文园地二】
【查字典】
◎从字典的“部首目录”中，查出下面的部首在“检字表”的第几页。
艹（）糸（）（）酉（）
◎数一数，下面的字除去部首还有几画。
葡（9）紫（6）笨（5）酸（7）
◎用部首查字法，查查下面的字。
要查的字部首除去部首
有几画字的页码读音
葡艹9画pú
紫糸6画zǐ
笨5画bèn
酸酉7画suān
【日积月累】
◎有山皆图画，无水不文章。
参考：梁章钜《楹联丛话》：形容山光水色之美。这里的“文章”不是指文字作品，而是形容水色之美，说它有着错杂的花纹和色彩。
◎一畦春韭绿，十里稻花香。
参考：【出处】
清•曹雪芹《红楼梦•杏帘在望》
杏帘招客饮，在望有山庄。
菱荇鹅儿水，桑榆燕子梁。
一畦春韭绿，十里稻花香。
盛世无饥馁，何须耕织忙。
【译注】
一畦韭菜已经绿了，连绵十里的稻子花开正香。
◎忠厚传家久，诗书继世长。
参考：拥有忠实厚道的品德，家族才能经久不衰，就像诗和书能够在世间流传如此长久。这句话告诉我们做人之根本是忠厚。
【我爱阅读】
十二月花名歌
正月山茶满盆开，二月迎春初开放。
三月桃花红十里，四月牡丹国色香。
五月石榴红似火，六月荷花满池塘。
七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香。
九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆。
冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜。
第三单元 知识要点
课文
④ 曹冲称象
（1）田字格里的生字及组词：
候（时候 等候）柱（柱子 圆柱）
底（到底 海底）杆（笔杆 秤杆）
秤（秤杆 大秤）岁（岁月 年岁）
站（站立 车站）船（小船 坐船）
然（果然 居然）
（2）好句积累：
①大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
小学二年级语文上册知识点汇总3
第一单元知识点归纳
第一课：小蝌蚪找妈妈
一、会认读
池塘 脑袋 灰色 教师 教书 捕捉 迎面 阿姨 乌龟 敲鼓 头顶
二、会背会写
1、两条 成就 哪里 宽广 头顶 眼睛 肚皮 孩子 跳高 已经 自己
2、多音字：
3、睛（眼睛）晴（晴天）请（请客）清（清凉）情（友情）
哪（哪儿）那（那里）
孩（孩子）该（应该）
4、近义词：快活——快乐 已经——曾经
反义词： 快活——痛苦
5、（披着）衣裳（甩着）尾巴（鼓着）眼睛（露着）肚皮
（大大）的脑袋（长长）的尾巴（碧绿）的衣裳
（雪白）的肚皮（带刺）的铠甲（快活）地游来游去
第二课： 我是什么
一、我会读
晒太阳 水滴 溪水 奔跑 淹没 没有 冲毁 房屋 猜测
二、会背会写
1、变成 北极 一片 傍晚 海洋 工作 破坏 带给
2、级（年级）旁（旁边）做（做作业）
极（北极）傍（傍晚）作（作业）昨（昨天）
3、反义词：好——坏 温和——暴躁
4、雨（落）下来 冰雹（打）下来 雪花（飘）下来
（发动）机器（淹没）庄稼（灌溉）田地（冲毁）房屋
（大大）的脑袋（长长）的尾巴（碧绿）的衣裳
（雪白）的肚皮（带刺）的铠甲（快活）地游来游去
越-----越------：越飞越高 越走越远 越长越大 越来越快
有的…..有的……还有的：下课了，同学们有的打球，有的跳绳，还有的在跑步。
第三课：植物妈妈有办法
一、会读：植物 旅行 准备 纷纷 刺猬 底下 低头 炸开 离开
观察 认识 粗细 得到
二、会背会写（背诵课文）
1、办法 如果 脚下 更加 娃娃 皮毛 知识
2、娃（娃娃）法（办法）如（如果）
洼（水洼）去（来去）她（她们）
3、多音字：为（四海为家）（为了）降（降落）（投降）
4、近义词：如果——假如 办法——方法 仔细——细心
反义词：降——升 轻——重 粗心——细心
语文园地一：书上所有词语认背、造句 古诗默背
第二单元知识点归纳
一、会认的词语（只认读，不抄写）
沙滩 一艘 军舰 帆船 稻田 翠竹 队员 铜号 手掌 着装 耐力 边疆 银行 世界 锦鸡 雄鹰 飞翔 艳群 猛兽 休息 身体 蝴蝶 麦田 桑苗 农忙 穿戴 回归 谷粒 虽然
笑盈盈喜洋洋慢吞吞红彤彤红通通绿油油
黄澄澄金灿灿黑乎乎美滋滋圆溜溜 灰溜溜
二、会写的字
花园 队员 圆形 石桥 羊群 队旗 銅号 红领巾 杨树 梧桐 松柏 强壮 棉花 水杉 化石 桂花 山洼 唱歌 丛林 从来 深处 熊猫
朋友 季节 李子 肥胖 农忙 回归 穿戴 辛苦 过年
三、辩字组词
园（花园）孔（小孔）杨（杨树）壮（壮大）桂（桂花）桐（梧桐）
圆（圆形）孙（孙子）扬（表扬）状（形状）洼（山洼））铜（铜号）
从（从来）处（到处）季（季节）熊（熊猫）歌（歌声）棉（棉花）
丛（丛林）外（外面）李（姓李）能（能力）哥（哥哥）绵（绵羊）
四、近义词
欢笑—欢乐 保卫—保护 归来—回来 辛苦—辛劳 壮—强
五、反义词
保护—破坏 欢笑—痛苦 辛苦—清闲 朋友—敌人
高—矮 香—臭 忙—闲 暖—冷
比喻句：1、星星像眼睛。2、月亮像小船。3、梧桐树叶像手掌。
拟人句 1、蝴蝶在跳舞。2、小鸟在唱歌。3、蜜蜂采蜜真辛苦。
六、多音字
一把（bǎ）处理（chǔ）上场（cháng）好了（le）一只（zhī）
伞把（bà）深处（chù）场地（chǎng）了解（liǎo）只有（zhǐ）
第三单元知识点归纳
一、会认的词语
曹操 官员 一根 一轮 重量 秤杆 看书 线条 详细 评奖 催促 果然 时候 报纸 另外 及时 糟糕 肯定 火锅 朝着 修理 冷清 肩膀 团结 重量 完成 结束 鲜艳 关闭 红润 吸收 头发 粘住 汗水 额头 窗外 懒洋洋
二、会写的字
称重 石柱 到底 秤杆 做事 岁月 站立 船身 然后 绘画 评奖 时候 画报 另外 及时 拿起 并且 信封 今天 命令 写字 电灯 先后 关闭 脸色 事情 下沉 窗外 圆珠笔
三、多音字
称chèn 称心 杆gǎn 秤杆 朝 cháo朝南 发fà 头发
称chēng 称赞 杆 gān 栏杆 朝zhāo 朝气 发fā 发生
四、辩字组词
柱（柱子）杆（旗杆）低（低头）站（站立）猴（猴子）
住（住房）汗（流汗）底（到底）粘（站住）候（时候）
令（命令）狗（小狗）圆（圆形）近（远近）带（带领）
今（今天）够（足够）园（花园）进（进出）戴（穿戴）
四、近义词
果然——果真 端详——打量 温柔——柔和
开心——快乐 美丽——漂亮
五、反义词
沉——轻 外——内 高兴——难过 满意——失望
冷清——热闹 红润——苍白
六、词语搭配
一堵墙 一条线 一头象 一杆秤 一根柱子 一艘大船 一束花 一幅画 一封信 削土豆 刮胡子 修台灯 看电影
明亮的眼睛 乌黑的头发 圆圆的脸蛋
紧紧地闭着 得意的端详 仔细地看 伤心的哭
七、造句
一边······一边······老师一边讲，一边写。
好——妹妹好可爱。
像——大象的身子又高又大，身子像一堵墙，腿像柱子，耳朵像扇子，尾巴像绳子。
第四单元知识点归纳
一、会认的字
瀑布 穷苦 欲望 遥远 景区 省市 秀美 尤其 仙女 著名 湖水 环绕 茂密 茂盛 包围 小岛 轻纱 童话 仙境 吸引 游客 碧绿 大气 淡绿 足够 毫克 留下 钉鞋 水分 味道 一动不动 中外闻名
隐隐约约 朦朦胧胧 奇形怪状 秀丽神奇 葡萄沟 葡萄干
二、会写的字
高楼 依依不舍 尽头 云层 日照 火炉 烟花 挂包 山川 南部 一些 巨大 一位 每年 升起 金光闪闪 名字 名胜古迹 中央 风景秀丽 华丽 展现 披着 月份山坡 枝条 客人 老乡 丰收 城市 胜利
三、形近字
挂（挂包）披（披着）入（进入）巨（巨石）升（升起）
洼（山洼）波（波浪）人（人家）臣（大臣）开（开门）
蛙（青蛙）坡（山坡）遥（遥远）名（出名）现（现在）
娃（娃娃）泼（活泼）摇（摇手）各（各位）观（观看）
哇（好哇）拨（拨动）谣（谣传）闪（闪光）问（问题）
分（水分）起（起床）城（城市）
份（年份）赶（赶车）诚（诚实）
四、多音字
五、近义词
闻名——著名 著名——有名 秀丽——秀美 尤其——特别
好像——似乎 环绕——围绕 展现——出现 茂密——茂盛
清晰——清楚 中央——中间 热情——热心 喜欢——喜爱 隐隐约约——朦胧朦胧 五光十色——五颜六色
六、反义词
升起——降落 陡峭——平缓 著名——无名 清晰——模糊
隐约——清楚 茂密——稀疏 热情——冷漠
七、词语搭配
陡峭的山峰 翻滚的波浪
八、ABCC式的词语：金光闪闪 喜气洋洋 两手空空 秋风习习
九、句子
1、小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
2、白云像棉花。
3、公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，五颜六色、香气怡人。
第五单元知识归纳
一、会读的词语
哀号 崖缝 上当 弄错 哪里 抬头 堵车 喜鹊 衔接 劝告 趁早 腊月
狂吼 重复 懒惰 哆嗦 晴朗 蚜虫 赛过 感到 奇怪 刀锋 蜜蜂 开幕 扫墓 爱慕 抄写 炒饭 无边无际 无法无天 无情无义 无声无息
自言自语 自由自在 自高自大 得过且过 寒号鸟 葫芦藤 慢慢地
二、听写的词语
井沿 井口 朋友 回答 口渴 喝水 说话 面包 一阵 晴朗 清早 枯草 忘却 现在 将来 纷纷 夜色 一棵 感谢 答谢 盯着 邻居 治病 奇怪 南瓜 可爱 坐井观天 无边无际 大雪纷飞 自言自语 想办法
三、多音字
四、形近字
晴（晴朗）际（边际）欢（欢乐）
棵（一棵树）渴（口渴）睛（眼睛）阵（阵地）观（观看）
颗（一颗星）喝（喝水）清（清早）陈（姓陈）现（现在）
郎（新郎）邻（邻居）枯（干枯）想（想法）纷（纷纷）
朗（晴朗）怜（可怜）估（估计）相（相信）粉（粉色）
话（说话）杨（杨树）腊（腊月）蚜（蚜虫）芬（芬芳）
活（活动）扬（飘扬）蜡（蜡烛）芽（豆芽）份（一份）
五、近义词
观——看 劝告—劝说 暖和—温暖 呼唤—呼喊
盯——看 从前—以前 雪白—洁白 早晨—傍晚 喜欢—喜爱
六、反义词
对——错 朋友—敌人 抬头—低头 晴朗—阴沉
暖和—寒冷 紧张—平静 懒惰—勤劳 雪白—漆黑
奇怪—平常 从前—未来
七、词语搭配
一口井 一道缝 一条河 一阵寒风 一堵石崖 一棵葫芦
雪白的小花（细长）的葫芦藤（可爱）的小葫芦（温暖）的窝里
（勤劳）喜鹊（懒惰）的寒号鸟（目光短浅）的青蛙
（呼呼）地刮着（咚咚）地流着（慢慢）地变黄 累得（直不起腰）
热得（像火炉）冻得（直打哆嗦）热得（直冒汗）高兴得（直欢呼）
八、照样子写句子
✧ 叶子上的虫还用治? ——叶子上的虫不用治。
✧ 我们怎么能乱扔垃圾呢?——我们不能乱扔垃圾。
✧ 青蛙一抬头就能看到天。——我一回家就写作业。
✧ 经过努力，我果然有进步。
第六单元知识归纳
一、读一读
课文
1两（两个）（两人）就（就是）（就来）哪（哪里）（在哪）
宽（宽大）（宽广）顶（房顶）（头顶）肚（肚子）（肚皮）
皮（果皮）（瓜皮）孩（小孩）（女孩）跳（跳绳）（跳动）
睛（眼睛）（目不转睛）
2变（变动）（变化）极（两极）（北极）片（一片）（叶片）
傍（傍晚）（依傍）海（大海）（海洋）洋（海洋）（大洋）
作（作业）（工作）给（给你）（送给）带（带路）（带领）
坏（坏人）（坏事）
3法（方法）（办法）如（如果）（不如）脚（脚下）（手脚）
它（它们）（它的）娃（娃娃）（女娃）她（她们）（她的）
毛（皮毛）（毛竹）更（更加）（更好）知（知道）（知识）
识（认识）（知识）识字 园（花园）（园林）孔（小孔）（孔桥）桥（大桥）（桥头）
群（羊群）（群体）队（小队）（队长）旗（国旗）（升旗）
铜（黄铜）（铜号）号（学号）（句号）领（领子）（带领）
巾（毛巾）（红领巾）杨（杨树）（白杨）壮（强壮）（壮大）桐（梧桐）（法桐）
枫（枫叶）（枫树）松（松柏）（松树）柏（松柏）（柏树）
棉（棉花）（木棉）杉（水杉）（杉树）化（美化）（化学）
桂（桂花）（桂树）歌（歌唱）（听歌）丛（树丛）（草丛）深（深水）（深处）
处（到处）（处处）六（六月）（六十）熊（熊猫）（熊样）
猫（小猫）（熊猫）九（九十）（九月）友(朋友)（友情）
朋（朋友）（亲朋）季（四季）（季节）吹（吹风）（吹牛）肥（肥大）（肥牛）
农（农田）（农事）事（事情）（故事）忙（很忙）（连忙）
归（归来）（回归）辛（辛劳）（辛苦）苦（苦头）（吃苦）
年（过年）（新年）课文 候（时候）（候鸟）柱（柱子）（圆柱）底（海底）（底下）
杆（笔杆）（旗杆）秤（杆秤）（台秤）岁（岁月）（几岁）
站（站立）（站着）船（船上）（上船）然（然后）（不然）
5老（老师）（老人）师（老师）（师长）由（由来）（由于）
画（画家）（画画）妙（美妙）（奇妙）合（合唱）（合上）
桌（桌子）（课桌）面（面子）（海面）课（上课）（课文）
6今（今天）（今日）写（写字）（书写）圆（圆珠笔）（圆桌）
珠（珠子）（珠宝）灯（台灯）（灯光）句（句子）（句号）
电（电话）（电视）起（起来）（一起）笔（毛笔）（笔尖）哄（哄骗）（哄人）先（首先）（先前）闭（闭上）（关闭）
脸（脸上）（洗脸）蛋（鸡蛋）（脸蛋）沉（下沉）（沉着）
发（发现）（发明）窗（窗户）（窗花）楼（楼房）（上楼）依（依靠）（依然）尽（无尽）（尽头）
层（一层）（云层）照（照亮）（光照）炉（香炉）（火炉）
烟（烟火）（烟花）挂（挂在）（挂住）川（山川）（大川）南（南方）（南北）部（南部）（部分）些（一些）（好些）
巨（巨大）（巨人）位（一位）（座位）每（每天）（每日）
升（上升）（升旗）闪（闪光）（闪亮）狗（小狗）（天狗）10 名（名字）（有名）胜（胜出）（名胜）央（中央）（央视）
丽（美丽）（华丽）华（华美）（中华）展（展开）（开展）
现（现在）（展现）披（披上）（披着）迹（名胜古迹）（足迹）份（一份）（月份）坡（山坡）（上坡）梯（梯子）（楼梯）
客（客人）（请客）收（收走）（丰收）城（进城）（城市）
市（城市）（市长）利（利用）（水利）
12井（井口）（井水）观（观看）（景观）沿（沿着）（边沿）
答（回答）（问答）渴（口渴）（渴了）喝（喝下）（喝水）
话（说话）（讲话）际（边际）（国际）阵（阵雨）（一阵）朗（晴朗）（朗读）枯（枯草）（干枯）
做（做事）（做人）却（却是）（了却）将（将军）（将来）
纷（纷纷）（纷纷扬扬）夜（夜晚）（夜里）棵（一棵）（几棵）谢（谢谢）（凋谢）想（想象）（想到）
盯（盯着）（盯住）言（发言）（言语）邻（邻居）（邻里）
治（医治）（治好）怪（奇怪）（怪人）洪（洪水）（洪灾）灾（灾难）（灾害）难（难道）（难处）
道（难道）（道路）认（认为）（认识）被（被动）（被子）
业（作业）（事业）产（生产）（出产）扁（扁担）（扁嘴）担（扁担）（担子）志（志气）（志向）
伍（队伍）（行伍）军（军人）（军队）战（战士）（战斗）
士（战士）（士气）怎（怎么）（怎样）
17忘（忘记）（难忘）泼（泼水）（泼出）度（温度）（度过）
龙（龙头）（火龙）炮（大炮）（炮火）穿（穿衣）（穿上）
向（方向）（走向）令（命令）（指令）危（危险）（危难）敢（敢于）（果敢）惊（惊吓）（吃惊）
阴（阴天）（阴山）似（好似）（似乎）野（山野）（野外）
苍（苍天）（苍白）茫（白茫茫）（茫然）
19于（于是）（终于）论（讨论）（言论）岸（河岸）（上岸）
屋（房屋）（屋子）久（长久）（久远）散（分散）（散开）
步（散步）（跑步）消（消息）（消失）弟（弟弟）（姐弟）互（互动）（相互）得（飞得高）（跳得远）
坏（坏人）（坏事）帕（手帕）（帕子）汗（出汗）（汗水）
扔（扔掉）（扔开）妹（妹妹）（姐妹）唱（唱歌）（欢唱）赶（赶走）（赶快）旺（兴旺）（旺火）
旁（旁人）（身旁）浑（浑球）（浑水）谁（谁的）（是谁）
轻（轻声）（轻快）汽（汽油）（汽水）食（食物）（吃食）物（食物）（动物）眼（眼睛）（眼光）
爷（大爷）（爷爷）命（生命）（命令）爪（爪子）（鸡爪）
神（神奇）（神仙）活（生活）（活着）奶（奶奶）（牛奶）吵（吵闹）（争吵）仔（仔细）（仔鸡）
急（着急）（急忙）咬（咬住）（咬下）第（第一）（第几）
轮（轮到）（轮船）公（公开）（公园）围（围巾）（包围）何（为何）（何人）觉（觉得）（直觉）
感（感觉）（感动）拥（拥有）（拥抱）周（四周）（周围）
反（反正）（反动）而（反而）（而且）羽（羽毛）（羽翼）挤（拥挤）（排挤）败（失败）（胜败）
凶（凶手）（凶猛）另（另外）（另有）诉（告诉）（诉苦）
信（写信）（信心）挨（紧挨）（挨着）
横线内识字表
课文 塘（水塘）（池塘）脑（脑袋）（电脑）袋（口袋）（袋子）
灰（灰色）（灰蒙蒙）捕（捕捉）（捕鱼）迎（迎接）（欢迎）
阿（阿姨）（阿爸）姨（阿姨）（姨娘）宽（宽广）（宽阔）
龟（乌龟）（龟壳）顶（山顶）（屋顶）披（披上）（披着）
鼓（敲鼓）（打鼓）晒（晒干）（晾晒）极（极其）（极端）傍（傍身）（傍晚）
管（看管）（保管）越（越来越好）（越长越高）
滴（水滴）（滴下）溪（小溪）（溪水）奔（奔跑）（飞奔）
坏（坏人）（坏蛋）淹（淹死）（淹没）没（没收）（淹没）
毁（毁灭）（毁坏）猜（猜谜）（猜想）植（植树）（种植）如（如果）（假如）为（成为）（无所欲为）
旅（旅游）（旅行）靠（依靠）（靠着）备（准备）（防备）
纷（纷纷）（五彩缤纷）刺（刺刀）（刺客）底（海底）（底下）
炸（炸弹）（爆炸）离（分离）（离开）察（考察）（观察）
识（认识）（知识）粗（粗细）（粗心）得（得到）（取得）园地一
套（手套）（全套）帽（帽子）（衣帽）登（登顶）（登上）
鞋（鞋子）（鞋袜）裤（裤子）（短裤）图（图画）（图案）
壶（水壶）（茶壶）指（指针）（指向）针（针对）（针线）
识字 滩（沙滩）(海滩)艘（一艘）（几艘）军（军舰）（军队）
舰（舰队）（军舰）帆（扬帆）（帆船）稻（稻谷）（水稻）
园（公园）（园林）孔（孔雀）（孔桥）翠（翠竹）（翠绿）
队（队伍）（军队）铜（黄铜）（铜器）号（学号）（句号）
2梧（梧桐）（梧桐雨）桐（梧桐）（桐木）枫（枫树）（枫叶）
松（松鼠）（松树）柏（松柏）（柏树）装（装修）（装饰）
桦（桦树）（白桦）耐（耐心）（忍耐）守（守护）（守卫）
疆（疆土）（新疆）银（金银）（银色）杉（水杉）（杉树）
化（变化）（化学）桂（桂树）（桂花）
3牢（牢记）（牢狱）记（记住）（记性）雀（麻雀）（孔雀）
锦（锦鸡）（云锦）雄（雄伟）（雄鹰）鹰（老鹰）（雄鹰）
翔（飞翔）（滑翔）雁（大雁）（飞雁）丛（草丛）（花丛）
深（水深火热）（深林）猛（猛兽）（凶猛）灵（百灵）（机灵）
休（休养）（休息）4季（四季）（春季）蝴（蝴蝶）蝶（飞蝶）（蝴蝶）
麦（麦苗）（小麦）苗（禾苗）（树苗）嫩（嫩叶）（鲜嫩）
桑（桑树）（桑叶）肥（肥胖）（肥大）农（农业）（农民）
归（归来）（回归）场（场院）（扬场）谷（稻谷）（谷物）
粒（米粒）（颗粒）虽（虽然）（虽说）辛（辛劳）（辛苦）
苦（吃苦）（辛苦）洋（海洋）（大洋）了（了解）（了却）园地二
葡（葡萄）萄（葡萄）紫（紫色）（姹紫嫣红）
狐（火狐）（狐狸）狸（狸猫）(狐狸)笨（愚笨）（笨蛋）
酸（酸味）（酸甜苦辣）
课文
4曹（曹操）（曹营）称（称重）（称量）员（人员）（队员）
柱（圆柱）（柱子）议（商议）（议论）论（讨论）（争论）
重（重量）(体重)杆（旗杆）（笔杆）秤（台秤）（秤杆）
砍（砍刀）（砍断）倒（倒车）（倒是）割（切割）（割开）
线（直线）（线条）止（止血）（停止）量（数量）（量词）
5级（高级）（年级）术（算术）（武术）由（理由）（由来）
挥（指挥）（挥手）粉（米粉）（粉红）板（木板）（黑板）
妙（奇妙）（美妙）瓶（水瓶）（酒瓶）合（开合）（合上）
盛（茂盛）（盛开）丑（丑八怪）（美丑）兴（兴奋）（兴旺）
奋（勤奋）（兴奋）干（干净）(饼干)标（鼠标）（目标）
补（补救）（修补）认（认识）（认出）
6封（一封信）（密封）削（削皮）（削断）锅（下锅）（锅炉）
朝（朝向）（朝着）叠（叠加）（重叠）刮（刮风）（刮下）
胡（胡说）（胡人）灯（点灯）（电灯）修（修养）（修竹）
肩（肩上）（肩膀）团（团员）（团圆）重（重复）（重新）
完（完结）（说完）期（期望）（星期）束（一束花）（结束）
鲜（鲜花）（新鲜）
7哄（哄骗）（哄人）先（先后）（首先）闭（闭上）（关闭）
紧（紧张）（紧握）润（红润）（湿润）蛋（鸡蛋）（脸蛋）
等（等级）（等待）吸（吸水）（吸收）发（头发）（理发）
沾（沾水）（沾湿）汗（汗水）（流汗）额（额头）（扶额）
沙（沙滩）（风沙）乏（疲乏）（困乏）园地三
弹（弹力）（弹性）钢（钢琴）（钢笔）琴（弹琴）（口琴）
泥（泥土）（水泥）滚（滚蛋）（滚动）铁（铁丝）（钢铁）
环（铁环）（环绕）荡（回荡）（荡漾）滑（滑冰）（滑梯）
梯（楼梯）（梯子）
8楼（楼房）（高楼）依（依靠）（依然）尽（尽头）（尽力）
欲（欲望）（欲念）穷（贫穷）（穷人）层（云层）（层次）
瀑（瀑布）（飞瀑）布（布匹）（瀑布）炉（火炉）（炉子）
烟（烟雾）（烟气）遥（遥远）（遥望）川（山川）（四川）
9闻（闻名）（闻见）名（著名）（姓名）景（景区）（景色）
区（区别）（区分）省（节省）（省力）部（部分）（南部）
秀（秀美）（秀丽）神（神奇）（神气）尤（尤为）（尤其）
其（其实）（其他）仙（神仙）（仙山）巨（巨人）（巨大）
位（位子）（座位）著（著名）（著书）形（形象）（形状）
状（形状）（状态）湖（湖水）（湖面）绕（围绕）（缠绕）围（包围）（围巾）
胜（胜利）（胜出）央（中央）（央求）岛（小岛）（岛屿）
华（华丽）（中华）隐（隐身）（隐约）约（约定）（约好）
纱（面纱）（纱布）童（童年）（童趣）境（环境）（仙境）
引（吸引）（引出）客（客人）（请客）
11沟（山沟）（水沟）产（生产）（产品）梨（香梨）（雪梨）
份（月份）（年份）种（种树）（种植）搭（搭配）（搭档）
棚（凉棚）（草棚）淡（淡然）（清淡）够（足够）（够好）
好（爱好）（好客）收（丰收）（收拾）城（进程）（城里）
市（市民）（市长）留（留下）（去留）钉（钉子）（图钉）
利（利益）（利用）分（水分）（盐分）味（味道）（气味）
园地四
昌(新昌)（昌盛）铺（店铺）（铺子）调（空调）（调解）
硬（坚硬）（强硬）卧（卧室）（卧铺）限（无限）（有限）
乘（乘客）（乘法）
12沿（沿着）（边沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）
喝（喝茶）（喝水）话（说话）（讲话）弄（弄错）（弄堂）
错（犯错）（错误）际（边际）（国际）哪（哪里）（哪边）
抬（抬头）（抬手）
13号（学号）（号角）堵（堵着）（围堵）缝（石缝）（墙缝）
朗（朗诵）（开朗）衔（衔接）（衔着）枯（枯草）（枯萎）
劝（劝告）（劝导）趁（趁着）（趁早）将（将来）（将就）
且（并且）（而且）腊（腊肉）（腊月）狂（疯狂）（轻狂）
吼（吼叫）（大吼）复（复习）（重复）哀（哀求）（悲哀）葫（葫芦）（西葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）
谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）
盯（盯住）（盯着）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）
怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）园地五
锋（刀锋）（锋利）蜜（采蜜）（蜂蜜）蜂（蜜蜂）（黄蜂）
幕（开幕）（闭幕）扫（扫地）（打扫）慕（羡慕）（爱慕）
墓（扫墓）（墓地）抄（抄写）（抄录）炒（炒菜）（吵闹）洪（洪灾）（洪水）毒（有毒）（毒蛇）蛇（毒蛇）（蛇尾）
兽（野兽）（禽兽）伤（受伤）（伤害）灾（灾难）（灾害）
难（灾难）（苦难）继（继续）（后继有人）续（后续）（继续）
退（后退）（退步）被（被动）（被子）耕（耕田）（耕地）
恢（恢复）（天网恢恢）朱（朱德）（朱红）德（德行）（品德）扁（扁担）（压扁）
担（担子）（扁担）志（志气）（志向）伍（队伍）（行伍）
敌（敌人）（敌军）抽（抽到）（抽签）陡（陡坡）（陡峭）
难（困难）（难办）斗（一斗）（升斗）仗（打仗）（仗势欺人）
疼（心疼）（疼痛）根（树根）（根本）料（意料）（预料）
敬（尊敬）（敬爱）泼（泼洒）（泼水）度（度过）（一年一度）敲（敲门）（敲打）
龙（龙舟）（龙船）驶（驾驶）（行驶）容（容易）（笑容）
踩（踩到）（踩死）铺（铺上）（铺开）盛（盛饭）（盛满）
碗（碗筷）（大碗）祝（祝福）（祝愿）福（福气）（有福）
健（强健）（健康）康（安康）（康复）寿（长寿）（寿命）园地六
轿（轿子）（花轿）救（救命）（营救）摩（摩的）（观摩）
托（拜托）（托住）防（预防）（防止）渔（渔夫）（渔民）
货（货车）（货物）科（学科）（科目）考（考察）（考试）宿（住宿）（宿舍）寺（佛寺）（寺庙）危（危险）（危机）
辰（星辰）（辰时）恐（惊恐）（恐怕）惊（惊喜）（惊吓）
似（好似）（似乎）庐（庐山）（草庐）笼（笼罩）（笼络）
苍（苍白）（苍松）茫（茫然）（苍茫 雾（大雾）（雾气）淘（淘米）（淘气）顽（顽劣）（顽皮）
于（于是）（终于）暗（暗中）（暗处）岸（上岸）（海岸）
街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）
至（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）悄（悄然）（悄悄）试（尝试）（试验）衬（衬衣）（衬衫）
衫（衬衫）（衣衫）制（制造）（制作）彼（彼此）（彼岸）
模（模子）（模样）喘（喘气）（喘息）哎（哎呀）（哎哟）
呀（哎呀）哟（哎哟）帕（手帕）（帕子）累（劳累）（累了）添（添加）（增添）柴（砍柴）（柴火）
旺（兴旺）（旺盛）渐（渐渐）（逐渐）冒（冒尖）（冒雨）
奔（投奔）（奔向）冲（冲突）（冲向）烫（烫手）（滚烫）
终（终于）（始终）浑（浑水）（浑然）淋（淋雨）（淋湿）
激（激动）（感激）园地七
椰（椰子）（椰奶）壳（果壳）（外壳）漠（沙漠）（大漠）
骆（骆驼）驼（骆驼）骏（骏马）（骏才）
悬（悬挂）（悬梁）崖（山崖）（跳崖）假（假如）（假设）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人）
扑（扑向）（扑倒）转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）
嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（对抗）（反抗）
爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母猪）
纳（容纳）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到）
骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）捡（捡到）（捡拾）酪（奶酪）（乳酪）俩（他俩）（我俩）
始（始终）（开始）拌（搅拌）（拌饭）帮（帮忙）（帮助）
嚷（吵嚷）（叫嚷）瞧（瞧见）（瞧着）便（方便）（便利）
轮（车轮）（轮胎）剩（剩下）（剩余）整（整个）（整齐）养（保养）（养护）偷（偷窃）（偷走）数（数数）（数星星）
盘（盘算）（盘子）算（算数）（算术）突（突然）（突发）
破（打破）（破坏）何（何时）（为何）乎（在乎）（胖乎乎）
挤（拥挤）（挤来挤去）抖（发抖）（抖动）伟（伟大）（雄伟）
改（改正）（修改）拥（拥抱）（拥挤）挨（挨着）（紧挨）
而（而且）（而是）特（特别）（特殊）冠（鸡冠）（皇冠）漂（漂亮）
恨（可恨）（憎恨）
训（训练）（教训）练（练习）（练武）吵（吵吵嚷嚷）（吵吵）
嚷（吵嚷）（嚷嚷）抓（抓住）（抓到）败（失败）（胜败）
冲（冲着）（很冲）凶（凶猛）（凶狠）另（另外）（另行）
扇（扇风）（扇动）般（一般）（般配）圈（圆圈）（圈子）
即（即使）（即便）使（使用）（使者）简（简单）（简化）园地八
厅（客厅）（餐厅）厨（厨具）（厨房）厢（厢房）（包厢）
厦（大厦）（广厦）穴（洞穴）（蚁穴）窑（窑洞）（煤窑）
光阴的迅速，一眨眼就过去了，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，为此需要好好地写一份计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编整理的关于一年级上册语文教学计划范文汇总7篇，欢迎大家分享。
关于一年级上册语文教学计划范文汇总7篇1一、教学目标
一（2）班共有学生19人，其中女生8人，男生11人。学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有小部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流，大多数学生还是习惯用地方方言与老师和同学交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于全班大部分学生的学习成绩还有待于在今后去了解。
二、教材分析
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）10篇课文，识字（二）又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册共设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
三、各单元教学目的（一）学习习惯
掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
（二）汉语拼音
读准声母、韵母；能准确地拼读音节；能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（三）识字写字
准确认读380个生字；说出基本笔画的名称；能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
（四）口语交际
能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题；能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
（五）阅读
能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气；朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话；正确地复述，语句连贯；能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。
四、本学期教学目标
（一）汉语拼音
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
（二）识字与写字
认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
（四）口语交际
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
五、教学重点、难点
（一）教学重点
培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品；重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展；汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节；课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。
（二）难点
汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。识字量的增加，学生的“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
六、教学措施
培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。
课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义相结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。加强语文和学生生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学习语文。充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣。
七、教学进度安排
第1周入学教育、汉语拼音1
第2周汉语拼音2、3、4
第3周复习一、汉语拼音5
第4周汉语拼音6、7、8
第6周复习二、汉语拼音9、10
第7周汉语拼音11、复习三、汉语拼音12
第8周汉语拼音13、复习四、识字一1
第9周识字一2、3、4
第10周园地一、课文1
第11周课文2、3、4
第12周课文5、园地二、课文6
第13周课文7、8、9
第14周课文10、园地三、识字二1
第15周识字二2、3、4
第16周园地四、课文11、12
第17周课文13、14、15
第18周园地五、课文16、17
第19周课文18、19
第20周课文20、园地六、小兔运南瓜
第21周课文复习、总复习
关于一年级上册语文教学计划范文汇总7篇2一、指导思想
在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、班级分析
刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。
三、教材分析
本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
四、教学目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
五、教学重点、难点
（一）重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
六、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。
七、教学进度安排
（略）
关于一年级上册语文教学计划范文汇总7篇3一．班级分析：
本班共有学生34人，其中女生17人，男生17人。学生行为习惯差别大,活泼好动好玩，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。，学生课堂生活及教学常规不很乐观、个别学生比较懒散，好动。大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。
二、教材编排：
本册教科书包括“入学教育” “汉语拼音” “识字” “课文” “语文园地” “口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
三、教学要求：
1、学习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、识字写字：
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4、阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5、口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
五、课时安排：
第一周：入学教育
第二周：汉语拼音1、2
第三周：汉语拼音3、4、复习一
第四周：汉语拼音5、6、7
第五周：汉语拼音8、复习二、9、第六周：汉语拼音10、11、复习三
第七周：汉语拼音12、13、复习四
第八周：识字（一）：1、2、3、第九周：识字（一）：4、语文园地一、有趣的游戏
第十周：课文1、2、3
第十一周：课文4、5、语文园地二、我们的画
第十二周：课文6、7、8
第十三周：课文9、10、语文园地三、这样做不好
第十四周：识字（二）：1、2、3
第十五周：识字（二）：4语文园地四、我会拼图
第十六周：课文11、12、13
第十七周：课文14、15、语文园地五
第十八周：该怎么办、课文16、17、18
第十九周：课文19、20、语文园地六、小兔运南瓜
第二十周:复习
第二十一周:机动
关于一年级上册语文教学计划范文汇总7篇4一、指导思想：
以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析：
本班学生54人，其中男生26人，女生28人。学生年龄较小，他们从幼儿园进入里小学的大门，比较难适应小学生活，不少学生自律性差。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的.不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流，但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流，上还有些困难。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促。现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程。
三、教材分析：
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
教材特点：
(一)综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
(二)科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
(三)时代性
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
(五)广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
一、课标对本学科的要求。
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读，做到不出声，不指读。
4、借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
10、喜爱图书，爱护图书。
(三)写话
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
关于一年级上册语文教学计划范文汇总7篇5一、班级概况分析：
学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。
20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标
1、汉语拼音。
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
2、识字与写字。
认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读。
学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
4、口语交际。
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点：
（一）、重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）、难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五、提高教学质量主要措施：
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。
在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
六、教学进度安排：
（略）
关于一年级上册语文教学计划范文汇总7篇6一、教学目标
1、学习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节
（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、识字写字：
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正
（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4、阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文
（3）学习借助读物中的图画阅读
（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5、口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、教学资源分析
全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
三、学生基本情况分析
一年五班61人。虽然大部分入学前接受过学前教育，但学生的基础参差不齐、而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。
四、教学方法设计
合作学习为主，采用讨论、讲解、演示和练习等多种教学方法。
五、教学重点、难点
1、培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。
2、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
六、提高教学质量的措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生乐于学习。
（1）充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
（2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
（3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音，同时还要及时复习巩固，还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音帮助识字读书的作用。
（4）识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大王”评比等。写字教学一定要具体指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。
（5）阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。
（6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言习惯。
3、设立学习小小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
4、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
5、努力贯彻“一切为了学生的发展”的思想，“以人为本”贯穿教学始终，建立新型的“民主”师生关系，为学生营造一个轻松、自由、快乐的学习氛围。尊重学生的个体差异，及时导优辅差，让每位学生健康发展。
6、经常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教育。
七、本学期教研或科研的课题、措施、目标:
课题：新课标下培养一年级学生良好阅读习惯的研究与实践
措施：〈1〉培养学生专心阅读习惯。
〈2〉训练勤学好问的习惯。
〈3〉培养学生广泛的阅读习惯。
〈4〉养成阅读积累的习惯。
为了让学生能达到一定量的阅读积累，我们让小朋友们准备了一本?采蜜本》，把平时看书时遇到的好词好句记到这个本子里，不会写的字用拼音。并定期检查，比一比谁摘的好词好句多，谁又能把这些内容记到自己的脑子里。记得多了，学习材料储存于大脑，成为学生终身营养，构成了语文素养。因此强调积累就要政变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。在积累语言材料的同时，积累文化，积累精神，打好文学底蕴。
关于一年级上册语文教学计划范文汇总7篇7一、学情分析：
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
二、教材分析：
教科版一年级上册语文在总体上分成四个部分：第一部分，入学教育（3课）；第二部分，拼音与识字（15课），识字（6组，分别安排在拼音与识字以及阅读单元后；第四部分，主题单元（5个单元）
三、单元整体内容分析
1、入学教育
“入学教育”共有3课，其内容分别为：我们爱学校；语文大课堂；写字读书姿势。入学教育呈现方式以生动、活泼的图画为主，其编写意图是：考虑学校教育与学前教育的衔接，通过观察图画，说说、走走、看看等活动，了解学校这个新环境。引导学生认识学习语文的新课堂，养成良好地读书写字的习惯。
2、拼音与识字
为了充分发挥汉语拼音帮助识字的作用，本册教科书安排了拼音与识字的教学内容。考虑到汉语拼音对初入学的儿童比较枯燥和抽象，教科书在拼音部分注重为儿童创设轻松愉快的学习情境，安排活泼有趣的练习活动，引导儿童在游戏中找到学习拼音的门径和规律，并且把学拼音与识汉字及学语言有机地结合起来，使学生充分地感受到了学习拼音的乐趣，引导学生在轻松愉快的学习中获得知识，形成能力。
3、识字
本册教科书认真落实语文课程标准中对识字的要求，体现了对识字教学充分重视。识字教材的编写，力求用儿童熟知的语言素材作为主要材料，充分利用儿童生活经验，注意教给儿童识字方法，揭示识字规律，引导儿童积极主动地识字，多识快识。
4、主题单元
本册教科书共设有5个主题单元；单元主题分别为：第一单元，爱学校；第二单元，爱家庭；第三单元，秋天；第四单元，良好的行为习惯；第五单元，爱护我们生存的环境。主题单元分成阅读、你说我说、语文七色光三个板块。阅读部分包括阅读课文10片。快乐读书屋阅读材料7片，总计阅读篇数17片；你说我说板块有5次口语交际。
四、教学目标
1、入学教育
引导儿童来到新的环境后，敢说爱说，并且通过观察图画、说说、看看、走走、做做等活动，了解学校新环境；想学生渗透：生活处处可以学语文的大语文观念，同时引导学生学会正确的读书写字姿势，养成良好的习惯。
2、拼音与识字
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字323个，会写其中的141个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
五、本册教学重点、难点
重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字321个，其中会写141个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此321个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
六、主要的教学策略
1、加强理论学习，提高教师素质
结合自己参加县教师知识素养比赛的契机，认真学习《20xx版语文新课程标准》，深入领会其精神，落实语文教学的新做法、新思路，并且结合本班存在的问题，调整教学方法。
2、抓好教学常规，将素质教育落实到学科教学中
一年级学生，可塑性极强，因此，本学期，我要将养成学生良好的学习习惯和生活习惯作为工作的重点，要以课堂教学为中心，重点抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。
3、认真备课
备好课是上好课的基础。在教学中，我要以隋淑芝老师为榜样，认真备课，广泛搜集资料，和学年组的其他五位成员积极交流，耐心听取别人的意见，而且还要毫无保留地把自己的经验说出来，以供大家讨论、学习、运用，并且结合我们学年组的电子教案，及时调整思路。最后形成教学预案。
4、注重学生的作业
作业是巩固课堂教学效果的有效手段。作业的布置要适当的变换形式，以便激起学生的兴趣。本学期在布置作业时，我会力求精炼，及时采用灵活的方式，提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担。
5、培养习惯，营造读书环境
充分结合学校的午间阅读时间，和学生共同阅读，并且及时组织班级里的学生进行读书活动交流，从基础做起，使学生良好的读书习惯。
6、注重写字训练培养能力
可以说，让学生写得一笔好字，是让学生终生受益的事，这学期，我会根据学校的要求，充分利用学校的午间练字时间，并且在语文课堂教学中，注重学生写字能力的培养。
七、教学时间安排：
1.学习描写白鹅“步态 ”和“吃相 ”的段落 , 联系上下文理解并积累“左顾右盼、引吭大叫、局促不安、从容不迫、三眼一板、一丝不苟、空空如也、扬长而去、供养不周、不胜其烦、架子十足”等四字词语,体会其表情达意的作用。
2.对比学习相关段落 , 学习作者抓住特点对比描写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
3.引导学生在读中质疑 ,发现反语的妙用并尝试运用 ,感受作者对白鹅的喜爱之情。
4.指导采用不同语气朗读课文 , 抄写背诵自己喜欢的段落与句子。
课前准备:预习《白公鹅》这篇课文,学生课前完成复习单(附后 ),观察熟悉的小动物。
第二课时:
一、复习巩固,回顾“高傲”
(一)出示复习单,回顾检查上节课内容
(二)生根据复习单汇报,师生共同 评价
(三)师小结,导入新课
二、对比阅读导学,体悟步态“傲慢”和吃相的“架子十足”
通过上节课的学习,我们发现鹅的“叫声”真高傲,丰子恺爷爷又是怎么写鹅的“步态”和“吃相”特点的呢? 你发现它在写法上有什么特点呢? 快速浏览4~7自然段, 说说你的发现。
学生浏览批注,汇报发现。
预设1:
生:我觉得作者善于运用对比的方法写鹅的高傲,让我们读了更形象生动。
(一)对比互读,发现“步态傲慢 ”的表达特点
1.理解“更”的表达作用
1出示句子:我会读:
鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的步态,更是傲慢了。
2师:这两个“更”字都有什么作用呢? 你从哪里读出来鹅的“步态”比“叫声”更傲慢呢?
句1的“更”字是指“高傲”的三个方面体现,也指明了写作的顺序,起到了承上启下的作用;引导读出句2中“更”字的强调作用,把鹅的“厉声呵斥”“引吭大叫”与步态的“从容”与“傲然”“竟伸颈咬人”相对比,从而显得更傲慢。
3指导读句:鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
4按照句式说一说:抓“傲然”理解“步调从容”。
2. 组内自我阅读《白鹅 》和《白公鹅》描 写步态的 方法异同,填写表格。 (出示《白公鹅》第二自然段)。
学生根据表格,读相关句子,汇报谈发现。
(二)读悟“吃相”的“有趣、架子十足”, 想象画面,感悟对比写法
1.自读5~7自然段 ,把你觉得有趣的地方画下来 , 在小组内读一读,把自己的感受在组内交流交流。
2.读文章想画面是一种很好的读书方法 , 选择你脑海中浮现的最有趣的画面给大家介绍一下。
预设2:
画面一:一日三餐
师:鹅吃饭的场面可相当讲究啊! 究竟是什么地方让你觉得可笑、有趣呢?
画面二:堂倌侍候
画面三:与狗争食
1读了第六自然段,你能说说画面里的狗是什么样吗?
根据“窥伺 ——偷食——静候 ——再偷食——扬 长而去——其他狗窥伺”复述画面。
2男女生对读描写“狗偷食”和“鹅生气”的句子。
画面四:责备主人
它是怎么责备主人的? 采访一下白鹅:你昂首大叫想说些什么呢?
(三)引导学生质疑,体会对比方法的妙用
明明是写鹅的吃相, 为什么又要重点写狗是怎么抢食的呢?
预设3:
1.生:我觉得丰爷爷用词非常准确 生动,他非常善于观察,把动物的特点写得非常清楚,读起来很有趣,我还积累了好多四字词语呢!
2.生自由汇报积累的词语。
三、整体观照,体味反语的妙用
(一)引导画出总起句,整体回归,引发质疑
1.师 :你发现了这些词语的特点吗 ? 它们叫做贬义词 ,那你觉得丰子恺爷爷会讨厌这只鹅吗? 说说理由。
预设:我觉得虽然丰爷爷把鹅写得很高傲,架子十足,又很可笑,却不让人觉得讨厌,反而让人觉得丰爷爷很喜欢这只鹅。这只鹅是只雪白的大鸟,姿态一定很美,尽职又尽责,还经常被狗抢饭吃,真可怜!
2.师 :你能从哪里词句中读出他把白鹅当成了朋友 ?
预设:丰爷爷把它比作鹅老爷,对它很细心地照顾,还心甘情愿地侍候它,不是朋友是什么呢?
(二)引导学生说说生活中的例子,体会明贬实褒、正话反说的妙用
四、拓展练笔,写法迁移
(一)联系生活,尝试运用
师:妈妈称自己的宝贝“小淘气”,丰子恺爷爷称大白鹅为高傲的“鹅老爷”……看似批评实为喜爱,我们也来学习这种正话反说的方法。在你身边有没有这样的小动物呢? 也许它是个“可怜虫”,也许它是个“小霸王”,也许它是个“大吃货”,也许它是个“糊涂蛋”,也许它是个“臭美精”……请选择一两个,写出它的特点和你对它的喜爱。
(二)师生共享
第三单元 新民主主义革命的兴起
【课标要求】
（1）简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神。
（2）简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。
（3）知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。
（4）了解南京国民政府成立的主要史实。
（5）知道南昌起义，讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事，了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。
（6）讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。
【知识结构】
【典例分析】
八年级（1）班历史兴趣小组的同学编写了《红军长征》剧本，他们设计了以下几个历史场景，其中与史实不相符的是（）
Ａ．巧渡金沙江摆脱了敌人的围追堵截
Ｂ．遵义会议，我党历史上生死攸关的转折点
Ｃ．红一方面军同陕北红军会师吴起镇
Ｄ．井冈山会师建立了中国工农红军第三军
点拨：此题通过设置情境，综合考查了长征的过程。学生只要牢固掌握关于长征的基础知识，问题即可迎刃而解。解答此题可以用排除法，井冈山会师后建立的是中国工农红军第四军，所以Ｄ项是与史实不符的一项。
【同步练习】
一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意）
1．最能体现五四运动性质的口号是（）
Ａ．誓死力争，还我青岛Ｂ．取消“二十一条”
Ｃ．拒绝在和约上签字Ｄ．外争主权，内除国贼
2．自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。宣告中国共产党成立的大会是（）
Ａ．中共一大Ｂ．遵义会议
Ｃ．中共七大Ｄ．中共十一届三中全会
3．在中国人民革命军事博物馆陈列着这样一件文物（如右图），它是一把手枪，手枪上有两行字：“南昌暴动纪念”、“朱德自用”。这把枪陈列在此，是为了纪念（）
Ａ．辛亥革命
Ｂ．中国共产党武装反抗国民党反动统治的开始
Ｃ．中国第一个农村革命根据地创建的历史
Ｄ．秋收起义
4．决定中国走农村包围城市道路的最主要依据是（）
Ａ．中国的特殊国情Ｂ．国民党的反共政策
Ｃ．毛泽东思想的指导Ｄ．苏俄的革命经验
5．井冈山成为人们“红色旅游”目的地之一的原因包括（）
①中国共产党独立领导武装斗争开始的地方 ②中国第一块农村革命根据地开辟的地方 ③中国工农红军诞生的地方 ④长征开始的地方
Ａ．①④Ｂ．②④Ｃ．②③Ｄ．③④
6．在一次历史课上王老师说：“我爷爷就是1928年冬天在井冈山入伍的。”请你指出王老师的爷爷当年参加的是（）
Ａ．新四军Ｂ．中国工农红军
Ｃ．八路军Ｄ．中国人民解放军
7．毛泽东《长征》诗云：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”下列红军所渡河流，按先后顺序排列应为（）
①湘江 ②乌江 ③赤水河 ④金沙江 ⑤大渡河
Ａ．②①④⑤③Ｂ．①⑤④③②
Ｃ．①②③④⑤Ｄ．③④⑤②①
8．很多人认为贵州省的主要旅游点可以归纳为“一栋房子（遵义会议会址），一个瓶子（茅台酒），一棵树（黄果树瀑布）”。你认为贵州省的“这栋房子”之所以能够成为旅游景点，主要是因为（）
Ａ．伟大的中国共产党在这里诞生
Ｂ．在这里打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪
Ｃ．在这里点燃了工农武装割据的“星星之火”
Ｄ．在这里党经历了生死攸关的转折
9．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，这句诗所反映的事件发生时，中国共产党所面临的状况是（）
Ａ．已经恢复了正确的领导，跳出了敌人的包围圈
Ｂ．已经建立了敌后抗日根据地
Ｃ．还在“左”的错误路线上徘徊
Ｄ．正同国民党进行主力大决战
二、非选择题
10．近代中国民主革命的任务是反对帝国主义和封建主义，建立独立、民主和富强的新中国。为完成这个任务，中国的有识之士进行了不断的斗争与探索。请看下列四幅图片，回答问题。
（1）图一、图二与哪一历史事件有关？这一事件的历史功绩是什么？
（2）图三、图四与哪一历史事件有关？这一事件的性质是什么？
参考答案：
一、1．Ｄ 2．Ａ 3．Ｂ 4．Ａ 5．Ｃ 6．Ｂ 7．Ｃ 8．Ｄ 9．Ａ
二、10．（1）辛亥革命。推翻了清王朝，建立了资产阶级共和国或推翻了君主专制制度。（2）五四运动。反帝爱国运动或一次彻底地反帝反封建的爱国运动。
第四单元 中华民族的抗日战争
【课标要求】
（1）简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
（3）简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
（4）以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
（5）讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
（6）了解中国共产党第七次全国代表大会的主要内容。
（7）探讨抗日战争胜利的历史意义。
【知识结构】
【典例分析】
阅读下面材料：
材料一：2007年4月4日，国务院总理温家宝接受了16家日本新闻媒体驻京记者的联合采访，回答了记者提问。
温家宝：中日两国有着两千多年的友好交往史，这种交往规模之大，领域之广，影响之深，在世界上都是罕见的。但是，在近代，中日之间也有过50年不幸的历史，日本军国主义者发动的侵华战争，给中国人民带来深重灾难，也使日本人民深受其害。以史为鉴，就是要吸取历史的教训；面向未来，就是要开辟中日友好合作的新道路。
材料二：2008年5月6日，中国国家主席胡锦涛抵达东京，开始对日本进行国事访问，展开为期5天的“暖春之旅”，以全面推进中日战略互惠关系。从前首相安倍晋三访华的“破冰之旅”到中国总理温家宝访日的“融冰之旅”，再到福田首相访华的“迎春之旅”，胡锦涛主席访日的“暖春之旅”，两国关系逐渐走上了正常轨道。
材料三：2007年中日文化·体育交流年的标志和标语（见右图）。其标志是中国、日本的英文打头字母“Ｃ”和“Ｊ”组成的心形标识，标语是“心的期待，新的未来”。
请回答：
（1）请结合所学知识，用史实说明材料一中温总理所说的“中日两国有着两千多年的友好交往史”和“在近代，中日之间也有过50年不幸的历史”。
（2）你认为近年来中日之间政治关系“结冰”的主要原因是什么？如何才能促进中日之间的世代友好？
（3）结合三则材料，请你以“心的期待，新的未来”为主题，为中日学生友好交流提一个活动建议。
点拨：这是一道将时政热点和历史知识紧密结合的试题，体现了历史学科为现实服务的社会功能。同时本题又将中日两国从古到今的关系纵向联系，对中日关系进行了全方位、多角度的考查。题目的最后一问体现了期待中日关系向友好和平方向发展的导向。
参考答案：（1）中日友好交往史实：日本派遣遣唐使，鉴真东渡等。中日之间50年不幸的史实：1894—1895年，甲午中日战争；1900—1901年，日本参加八国联军侵华战争；1931—1945年，日本侵华战争等。（2）“结冰”的主要原因：日本前政府领导人参拜靖国神社，文部省通过美化侵略战争的新教科书等。如何促进中日之间的世代友好：日本政府应教育国民正视历史，反思历史；中日之间应建立互信机制，加强经济、政治、文化方面的交流、对话和协商等。（3）如组织团队参观学习、开展各种联谊活动等，言之有理即可。
【同步练习】
一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意）
1．“苦难十四年，日本和汉奸，压迫老百姓，有苦不敢言。”这首歌谣形象地反映了中国人民在遭受日本侵略期间所经历的痛苦，其中的“十四年”是指（）
Ａ．日本昭和十四年Ｂ．民国十四年
Ｃ．1931年到1945年Ｄ．1937年到1951年
2．在民族危亡关头，张学良、杨虎城两将军不顾个人安危，毅然发动西安事变，立下了不朽功勋。下列选项中，对他们评价准确的是（）
Ａ．“千古功臣”、“民族英雄”
Ｂ．“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华”
Ｃ．“千古奇冤，江南一叶”
Ｄ．“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基”
3．某校历史兴趣小组在探索活动中找到一张旧报纸（见下图），他们对该报纸报道的相关内容进行了讨论，其中与史实不符的是（ ）
Ａ．这张报纸报道的事件发生在1936年的西安
Ｂ．这张报纸报道的事件涉及张学良、杨虎城、蒋介石、周恩来等人
Ｃ．这张报纸报道的事件和平解决后，中国抗日民族统一战线正式形成
Ｄ．通过这张报纸的报道可以看出该报纸对张学良和杨虎城的行为是支持的
4．20世纪30年代中期，在中国大学生中传唱着许多歌曲，这些歌曲有一个共同的主题是（）
Ａ．歌唱祖国Ｂ．追求理想Ｃ．抨击时弊Ｄ．抗日救亡
5．抗战期间，八路军主动出击日军的最大规模战役是（）
Ａ．平型关大捷Ｂ．台儿庄战役Ｃ．百团大战Ｄ．忻口战役
6．李红同学在参观下列城市的著名景点时，发出了一些感叹，其中不合适的是（）
Ａ．图一：中国人民的局部抗战开始了
Ｂ．图二：铭记历史，勿忘国耻
Ｃ．图三：让我们继承红军战士艰苦奋斗的精神
Ｄ．图四：中国共产党从幼稚走向了成熟
7．抗日民族统一战线的正式建立发生在（）
Ａ．九一八事变爆发后Ｂ．西安事变和平解决后
Ｃ．七七事变爆发后Ｄ．黄埔军校建立后
8．某媒体组织的“红色之旅”从北京出发，途经山西的平型关和山东的台儿庄等地，这是为了纪念（）
Ａ．辛亥革命 Ｂ．红军长征
Ｃ．抗日战争 Ｄ．改革开放
9．下图是某同学在研究性学习中使用的一幅图片。据图片内容判断，他研究的课题是（）
Ａ．台儿庄战役 Ｂ．百团大战
Ｃ．平型关大捷 Ｄ．淮海战役
10．在下列关于“南京大屠杀”的材料中，最有力的证据是（）
Ａ．当年受害者的控诉材料
Ｂ．历史专著中关于“南京大屠杀”的记载
Ｃ．侵华日军老兵的反省材料
Ｄ．屠杀现场遗迹与当时摄制的新闻照片
11．罗家伦在《凯歌》中写道：“祝捷的炮像雷声响，满街的爆竹，烟火飞扬。漫山遍野是人浪！笑口高张，热泪如狂。“诗人描绘的狂喜情形之所以出现，是因为抗日战争（）
①使中国摆脱了半殖民地半封建社会 ②增强了全国人民的民族自信心 ③是中国人民第一次取得的反帝斗争的完全胜利 ④提高了中国的国际地位
Ａ．①②③ Ｂ．②③④ Ｃ．①③④ Ｄ．①②③④
12．经过八年艰苦卓绝的斗争，中国人民在作出了巨大牺牲的前提下，终于赢得了抗日战争的胜利，下列选项不属于抗日战争胜利原因的是（）
Ａ．中国共产党发动和坚持的敌后抗战
Ｂ．抗日民族统一战线的形成
Ｃ．国际盟友的支持
Ｄ．国共实现了第一次合作
二、非选择题
13．阅读下列材料，回答问题。
材料一：鸦片战争之后，帝国主义又相继发动甲午中日战争和八国联军侵华战争，给中国人民带来了深重的灾难。中国人民的英勇抗争使帝国主义亡华野心始终不能得逞。
材料二：1937年7月，日本侵略者发动全面侵华战争。在民族危机空前严重的时刻，国共两党再度合作，并肩抗战。经过全民族八年艰苦卓绝的殊死斗争，中国人民第一次取得近代以来反侵略战争的伟大胜利。
（1）结合材料一写出抗击日军侵略的清军将领和抵抗八国联军侵华的民间组织。
（2）结合材料二写出抗日战争中两例著名战役及抗战胜利的标志。
（3）结合上述材料和史实，谈谈你的认识。
14．下图反映了中国共产党在抗日战争胜利前夕召开的某次重要会议，观察图片后回答：
（1）这是哪一次会议？
（2）小明同学在看了该图片后，为图片写了如下注解：在全国抗战即将取得胜利的前夕，中国共产党在北京召开了著名的八七会议，毛泽东在会上作了《论修改党章》的政治报告，指出抗战胜利后中国人民将面临两种前途的选择。以上表述有什么问题吗？
（3）此次会议最为重要的意义是什么？
参考答案：
一、1．Ｃ 2．Ａ 3．Ｃ 4．Ｄ 5．Ｃ 6．Ｃ 7．Ｃ 8．Ｃ 9．Ａ 10．Ｄ 11．Ｂ 12．Ｄ
二、13．（1）抗击日军侵略的清军将领：邓世昌，左宝贵。抵抗八国联军侵华的民间组织：义和团。（2）战役：平型关大捷（平型关战役）、台儿庄战役、百团大战等。抗战胜利的标志：日本天皇被迫宣布无条件投降。（3）中华民族具有敢于抗击侵略的英雄气概和斗争精神；中国人民不屈不挠的反抗斗争使帝国主义不能灭亡中国；只有全民族团结起来，才能取得反侵略斗争的彻底胜利；要学习先辈的爱国精神等。
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