教师资格证面试大纲

教师资格证面试大纲（精选7篇）

教师资格证面试大纲 篇1

浙江省中等职业学校专业课、实习指导教师资格考试改革试点 浙江省中等职业学校专业课、实习指导教师资格考试改革试点 中等职业学校专业课 教师资格考试 面试大纲

一、测试性质 面试是中等职业学校专业课、实习指导教师资格考试的有机组成部分，属于 标准参照性考试。笔试科目一、二均合格者，方可报名参加面试。

二、测试目标 面试主 要考察申请教师资格人员应具备的教师基本素养、职业发展潜质、教 育教学实践能力等，主要包括：

（一）良好的职业认知、心理素质和思维品质；

（二）仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。

（三）具备所教专业必需的基础知识、基本技能；

（四）能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。

三、测试内容与要求

（一）职业认知 1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵 守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。2.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生 的成长。

（二）仪表仪态 1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求。2.举止大方，符合教师礼仪要求。3.肢体语言得体，符合教学内容要求。

（三）思维品质 1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。

（四）言语表达 1.语言清晰，语速适宜，表达准确 口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。2.善于倾听、交流，有亲和力 具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自 己的观点。在交流中尊重对方、态度和蔼。

（五）教学设计 1.了解课程的目标和要求，准确把握教学内容 准确把握所教的教学内容、理解本课（本单元）在教材中的地位以及与其 他单元的关系。2.根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标、教学重点和难点 3.教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。

（六）教学实施 1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交 流的意识。2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地 达成教学目标。

四、测试方法、程序 测试方法、（一）基本方法 采取回答问题、讲课、答辩的方法。

（二）程序 考生按照面试有关规定，以半天为一个时间单位到面试考点报到、参加考试。1.抽取面试序号，决定面试先后次序。2.抽题。3.备课。4.回答考官提问 5 分钟左右。5.试讲时间 10 分钟左右。6.答辩时间 5 分钟左右。

教师资格证面试大纲 篇2

一、“国考”面试存在的问题

从本次“国考”面试来看, 考生暴露的问题主要表现在以下五个方面。

( 一) 教师礼仪不规范

行为举止不自信, 着装搭配不恰当, 仪态教态不自然, 眼神视线不集中, 言谈称呼不准确, 进场退场较随意等。

(二) 教学设计能力不强

格式不太规范, 结构不够完整, 内容不充实, 教材分析不透彻, 学情分析不贴切, 目标拟定不准确, 方法选择不恰当, 过程设计较简单, 列表作图不标准等。

(三) 问题回答较肤浅

理解不深刻, 认识不全面, 思考不成熟, 节奏不恰当, 逻辑不严密, 表述不准确, 表达不流畅, 思路较狭窄, 回答较肤浅等。

(四) 教学技能不娴熟

课堂导入较生硬, 语速节奏有点快, 流程安排不合理, 内容讲解不深入, 概念阐述不清楚, 规律分析不透彻, 思路条理不清晰, 语言表述不准确, 逻辑过渡不自然, 粉笔书写层次低, 作图列表不规范, 实验演示较随便, 课堂提问较随意, 课堂小结不简洁, 教学评价不恰当等。

(五) 专业答辩较薄弱

专业基础不牢固, 专业理解不深刻, 教材内容不熟悉, 知识广度不宽泛, 知识运用不熟练, 问题回答不准确等。

二、“国考”面试应试策略

(一) 强化职业认同

教师职业认同, 是一个准教师或在职教师对自己将要从事或正在从事的教师职业的价值判断和心理认同, 它直接关系着教师工作的热情度、满意度、倦怠感或幸福感。对此, 考生应强化对教师职业的认同感, 认清教师职业的性质, 理解教师职业的意义, 了解教师职责, 明确入职动机, 摆正教师职业与个人发展的关系, 增强对教师职业的神圣感与使命感, 自觉认识到教师既是一份职业, 更是一项事业, 主动克服“铁饭碗”“没压力”“假期长”等享乐思想。为此, 考生在面试前要学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国教师资格条例》《中小学教师专业标准》等, 阅读世界著名教育家的传记故事, 感受伟大教育家的人格魅力, 了解优秀教师的先进事迹, 用心领会教学名师的职业情怀和艺术风采等。

(二) 打牢专业基础

扎实的专业理论知识和实践运用能力是一个教师任职的基本条件和根本保障, 它直接决定着教师所教学科的教学水平和教学质量。对此, 考生在校学习期间不仅要认真学习公共课、任选课和通识课, 还要深入学习专业基础课、专业必修课和专业选修课, 打牢专业基础, 提升专业修养。

(三) 吃透课标、教材

中小学各学科课标、教材是教师课堂教学的主要依据和重要内容, 是实现教学目标的基本保证。对此, 考生在面试前要深入研读课程标准, 全面掌握教材内容, 理解课程基本性质, 了解课标基本理念, 明白课程设计思路, 明确课程教学目标, 熟悉课程逻辑结构, 清楚教学重点难点, 领会课程教学本质等。

(四) 苦练教学技能

教学技能是中小学教师课堂教学中必备的基本职业能力, 它直接影响着课堂教学的质量和效率, 也是教师教学艺术和教学魅力的重要体现。课堂教学技能主要包括语言技能、导入技能、提问技能、讲授技能、演示实验技能、多媒体运用技能、探究教学技能、板书板画技能、结束技能等。要想掌握这些技能, 考生面试前应增强对教学技能重要性的认识, 苦练教学基本功。为此, 面试前考生可通过课堂观摩、教育见习、听课评课、微格教学、模拟试讲、教育实习、小组研习、教学竞赛等方式强化教学基本技能的训练。

(五) 演练答辩技巧

答辩技巧是考生顺利回答现场提问、圆满完成答辩任务的重要因素, 起着“催化剂”的作用, 可使答辩“锦上添花”。对此, 面试前考生可观看答辩录像, 观摩答辩现场, 加强平时演练, 请教老师指导, 参加答辩培训, 参与答辩竞赛等, 从而做到熟悉答辩程序, 稳定答辩心态, 掌握答辩礼仪, 规范答辩用语, 有效调节答辩节奏, 恰当控制答辩时间, 减少或避免答辩失误等。

(六) 修炼教师礼仪

教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范, 它体现了教师特有的气质和风度。“国考”面试中, 教师礼仪能反映出考生的应试态度、职业认同、内在修养和外在素养, 直接影响着考官对考生的第一印象和综合评判, 是面试考生成功与否的重要影响因素。对此, 考生面试前应真心诚意地修炼教师礼仪, 强化职业认同, 净化个人心灵, 美化仪容仪表, 内化行为举止, 规范交往语言, 走进学生心灵, 感受爱己爱人等。

总之, “国考”面试设计科学、流程合理、内容标准、考查全面、管理规范、可信度高。它作为考生获取教师资格、国家选拔教师入职的一种有效方式和途径, 对加强我国未来教师队伍建设、提升未来教师队伍素质、促进未来教师专业发展等起着重要作用。同时, “国考”面试也是一项系统工程, 对考生要求较高, 考生只有诚心爱教、真心爱生、专心苦练、用心应试, 才能真正踏入教师职业门槛, 成为合格而光荣的人民教师。

参考文献

[1]冯加根.中小学教师资格考试面试问题刍议[J].中国考试, 2015, (1) .

教师资格证面试大纲 篇3

中小学教师资格国考  面试  问题  对策

2012年秋季，根据教育部《关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》（教师函〔2011〕6号），立足河北省教师资格认证制度改革实际，河北省作为全国中小学（幼儿园）教师资格考试试点省份，组织实施第一次中小学（幼儿园）教师资格认证全国统一考试，实施5年定期注册制度。到2014年上半年，已经组织实施了4次中小学（幼儿园）教师资格全国统一考试。

面试，是中小学（幼儿园）教师资格国考的有机组成部分，属于标准参照性考试，也是整个中小学（幼儿园）教师资格考试过程中涉及人力、物力和时间等要素资源最多和最复杂的一环。面试工作组织的科学化、测试内容的专业化、测试手段的现代化、测试过程的规范化等都体现着面试的“公平、公正、公开”，这是整个中小学（幼儿园）教师资格考试的关键。在2年的中小学（幼儿园）教师资格考试中，河北省（市）教育主管部门认真组织、统筹安排，考试工作有章有序地进行，保障了试点工作的正常运行，也积累了宝贵的试点经验。

一、当前中小学（幼儿园）教师资格国考面试的基本特点

1.规范、严谨的结构化面试基本流程

笔试2科目合格者方能进入面试环节，面试采用结构化考试，笔者又将其归纳为三段六步面试法。

第一段：抽题、备课。地点：备课室

①抽题，备课开始计时。

按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取2道试题，考生任选其中一题，经考生确认后，计算机打印试题清单，并开始备课计时。

②根据确定的考题，进行备课，时间20分钟。

考生持试题清单、备课纸，根据试题清单内容要求，开始备课。备课室提供与试题内容相关的材料，准备时间20分钟。

第二段：面试。地点：面试室

③回答规定问题。

考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。

④试讲（展示）。

考生按照所抽试题内容和要求以及准备情况，进行试讲（展示）为主，统称展示，这是整个面试的中心环节。时间10分钟。

⑤答辩。

考官围绕考生试讲（展示）情况，进行具体提问，考生答辩。时间5分钟左右。

第三段：面试结束，考生离场，考官评分。地点：面试室

⑥考生离场，考官评分。

考生在考官提示下留下试题清单、备案纸，带准考证离场。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评软件系统提交评分。

2.考核考生的基本专业素质和实践能力

中小学（幼儿园）教师资格国考面试，按照当前我国学制体系和基础教育组成分为高中阶段、初中阶段、小学阶段各科教师资格和幼儿园教师资格等四个方面。2012年秋季刚刚开始的试点面试中，必答题的问题或情境主要是中学阶段常常发生的教育现象或教学问题，而忽视了各个教育阶段学生（儿童）心智发展的个性和阶段性，针对小学和幼儿园阶段儿童学习与发展中出现的问题或现象很少，表现出必答题题源的泛化特点，缺乏不同学段的针对性。试讲（展示）环节中的问题表述笼统、缺乏规范性和标准化操作，如小学数学试讲（展示）只是笼统要求达到上数学课的状态，而缺乏具体的、规范的评价要素等等。评价标准只是把中学、小学、幼儿园阶段宽泛地罗列了8个不同权重的评价项目，每个评价项目并没有具体给出熟悉程度和基本表现程度指标，缺乏具体、可操作的表现程度与等级评定细化标准，不便于各个学段、不同科目面试的实际操作。随着试点工作的深入，教育部和省级主管部门不断调研、调整、补充和丰富中小学教师资格面试的内容和要求，截止2014年秋季面试，必答题都是具体根据基础教育各个学段学生（儿童）学习与发展过程中发生的典型教育问题或情境，中小学各科试讲（展示）内容和要求表述更加规范具体，评价标准在原有基础了制定出了每一项不同表现程度与等级评定标准，使得面试环节考核更加细化、更具操作性，凸显考核评定考生的基本专业素质和实践能力，最大程度地保证面试的效度和保障考生的权益，体现面试的“公平、公正、公开”。

3.对面试对象报考门槛提高，注重面试对象的发展潜质考核

2012年9月，河北省教育厅公布的《河北省中小学和幼儿园教师资格考试改革试点工作实施方案》中明确规定：“申请参加幼儿园教师资格考试，幼儿教育专业的中专学历即可，非幼儿教育专业的应具备大学专科毕业及以上学历;小学教师资格考试应具备大学专科毕业及其以上学历;申请参加初级中学、高级中学教师资格考试应具备大学本科毕业及其以上学历”。面试对象打破了师范生的“特权”，让所有有志于从事基础教育事业的不同学习者站在了同一起跑线，从而更加明确“师范专业学习经历不等同于师范专业发展潜质”。通过面试，关注考生是否具备可以“再塑造”成为“合格基础教育工作者”的专业发展潜质，把好基础教育师资的“入门关”。

根据当前河北省中小学（幼儿园）教师考试报名条件，在校大三（含三年级）师范生，2014年春季及以前，面试的考生主要是想从事基础教育工作的社会学习者以及少数无教师资格证的在职教师，考生原始学历整体程度低、基础教育从业经验者较少，非师范专业背景占主体。但从2014年秋季开始，随着放开在校师范生报考政策，在校待考生即将成为面试的主体，面试主体正在发生着转变。

二、当前中小学（幼儿园）教师资格国考面试中存在的主要问题

笔者在担任河北省中小学（幼儿园）教师资格面试考官的工作经历中，发现面试过程中存在着以下几个方面突出问题。

1.考生对面试内涵理解不到位、缺乏准确性，教师基本礼仪和综合素质明显欠缺

相当一部分考生抽到考题后，都会认真理解考题要求，但在面试过程中有相当一部分考生答非所问，不能清楚地理解要求，从而影响面试结果。简单分析其原因，一是考生对改革后的中小学（幼儿园）教师资格结构化面试的程序、内容和要求及其之间的关系都未能准确理解，更无经验可言。二是考生自身的理解力不高，影响了表达能力和执行能力。相当一部分考生在教师基本礼仪礼貌和综合素质方面有欠缺，如高度紧张、穿着不当、与考官空间距离不适宜、必答题环节只背答案、缺乏与考官的交流等等，达不到教师基本的仪表仪态和交流水平。

2.当前考试淘汰线的“一刀切”做法，对在校专业学生带来一定挑战和压力

当前中小学（幼儿园）教师资格结构化面试是基于中小学教师专业标准的入职性资格审查，有人说把那些将来能成为合格教师的考生“留下来”，也有人说把那些不适合做教师的考生阻挡在入职门口等等，这些都反映着对于教师资格面试性质功能的界定，一定程度上讲，就是一种淘汰性考试。在当前以社会学习者为主体的面试中，一般都有过与不过的线，比如5个人中淘汰2人左右，而这对于在校待考生来说可能是最大的压力之一。在校待考生的整体专业素养较社会学习者而言要明显高、专业能力整体要强，若按当前淘汰情况，从当前允许在校待考生只是在大三应考，也就意味着在校待考生毕业前，特别是作为培养基础教育师资的高等院校在校生，在毕业时拿不到教师资格证，没有资格证会让一些学生认为大学白上，更没资格参加各种中小学入编入职考试或上岗就业，形成教育成本投入与产出不成正相关，所以当前在校待考生潜在压力很大。长此以往，不仅会影响专业学生就业出口，也可能影响高考生对基础教育专业的意愿和选择，形成不良循环。同样对于那些具有“发展潜质”的社会学习者在与在校师范专业考生同场竞技中明显处于不利。无论哪种情况，都会受到很大影响，这与教师资格面试初衷相违背。

3.面试考官队伍有待扩充，专业化水平和整体素质有待进一步提高

一方面，当前面试考官队伍主要是由教育主管部门教研员、一线骨干教师组成，高校专业教师较少，即使有高校教师，非专业背景教师也占一定比例。面试考官一组有三人组成，基本是中小学校长和骨干教师组成，而现有的面试考官专家队伍专业化水平和整体素质偏低，有待继续加强培训。另一方面，河北省中小学资格考试高峰期从2014年秋季开始，现有的考官队伍显然无法应对考试需求，须要进一步扩充，考官队伍整体素质有待于进一步加强和提高。

三、完善当前中小学（幼儿园）教师资格国考面试的对策建议

1.在校待考生树立危机意识，积极投身专业实践活动，提升综合素质

当前中小学（幼儿园）教师资格国考面试突出强调“专业性、实践性、能力性”。在校待考生一定要高度重视教师资格考试，在校期间只有2次考试机会，以当前笔试、面试过关率来看，有一部分学生毕业前势必拿不到教师资格证。所以要改变以往上大学就是为了取得毕业证书的单纯追求，需要清醒地认识到毕业前必须取得的还有教师资格证书，树立“学以致用”的专业学习观和危机意识，重视专业认知和理念的自我塑造，积极主动地投身专业学习和实践锻炼。如立足平时专业校内外实习实训等实践教学以及利用寒暑假、节假日到中小学校进行见习或顶岗实习，积累一线工作经验和加强职业的“元认知”，对面试的作用是非常大的;重视在日常学习和生活中，中小学教师礼仪的训练和培养，切实提高自身综合素质，寻求具有个性的教师气质和教学风采。

2.加强调研，区别不同面试对象，创新面试评定体系，完善面试机制

2014年秋季开始，是河北等5个国考试点省（市）在校待考生参加考试的第一次高峰期。当前教师资格国考面试使得师范生失去了过去面试的“免考权”，这是国内外教师资格认证制度发展的必然要求。正确对待在校待考生与社会学习者之间的关系，成为当前国考面试须重点解决的问题，这是保证面试实效性和维护广大考生切身权益的关键，也是避免当前入职考试流于形式的重要体现。

教育部考试中心和省级主管部门要加强调研，深入了解面试过程中存在的问题以及对不同主体的影响或作用，坚持教师资格认证制度功能基础上，创新方式方法，区别对待不同面试对象主体。如：对于在校待考生可实行在校学习审核制度，考察学生在校期间关于儿童发展、教育教学原理、教师职业道德等专业基础理论的学习情况，合格者可免笔试，直接参加面试;亦可调整社会学习者面试科目，综合考查面试者专业基本素养和能力，真正让有“发展潜质”的社会人员补充到基础教育师资队伍中，切实把好入职第一关。

因此，应进一步完善中小学（幼儿园）教师资格国考面试机制，严格面试标准和程序，保证面试的实效性和公平性，吸引社会上更多优秀人才加入到基础教育师资队伍中来。

3.切实加强考官队伍培训和建设，提升考官队伍素质，确保面试考生的权益最大化

中小学（幼儿园）教师资格面试从专业角度而言，是一项以专业综合实践能力为主的考核，强调理论与实践的高度统一，用教育基本理论指导基础教育教学实践，并在教育实践中丰富发展教育理论，考官通过考生借助一个教学实践片段的试讲（展示）来评价考生的实际水平和发展潜质，所以作为评价者的考官也应当是一线骨干教师、教研员和高校教师组成的共同体，高校教师须要强调实践性，一线教师则要加强专业理论修养。国家、省、市教育主管部门要加强考官队伍培训，制定考官定期评、聘机制，切实提升考官队伍整体素质。

扩充考官队伍一定要选拔专业对口、学历层次较高、职称较高的教研员、一线教师、高校专业教师，建设在年龄、学历、职称等方面结构比例合理，突出理论修为和实践水平高的“双师型”专家队伍。一定程度上讲，切实保证中小学教师资格国考面试质量的关键在于有一支专业化程度高、理论水平高、实践能力强的“双师型”专家队伍，这也是保证国考面试公平公正的必要保障。

4.加强课程建设，创新教法，重构评价体系，加强实践教学

高校师范专业课程设置和建设是基础教育人才培养目标实现的核心环节。人才培养目标具有对从事幼儿教育工作者最基本的要素要求。当前中小学（幼儿园）教师资格国考面试的特点和要求在职前专业课程中也应有具体体现，但同时，职前专业课程建设也应避免陷入“为了入职性考试而设课”的误区，也要体现出中小学（幼儿园）教师专业发展特点的“发展性”要求和特质，即培养未来从事基础教育的优秀中小学教师。“源于入职标准，但又高于入职标准”应当是今后高校师范专业课程建设的基本理念，做好入职资格审核考试内容与教师专业发展课程的有效衔接以及相应评价体系的构建。

加强实践教学改革和创新是解决当前职前师范专业考生面试问题的根本途径。树立“做中学、学中教”的教学理念，构建“理实一体化、学训一体化”的校校（高校和中小学校）实训、见习（观摩）、毕业实习、专业志愿活动等立体化的实践教学体系，以翻转课堂教学改革为契机，多途径、多通道、多手段、多方式地提高师范专业学生实践教学内涵和实践能力。

按照教育部的统筹部署，按照原定计划，到2015年底，全国所有省市结束中小学（幼儿园）教师资格省考，全面实施全国统一考试。对即将参加国考的省份而言，对考试的组织实施是个考验和挑战，特别是面试环节深刻影响着整个考试质量和考生的切身权益。同时，面试也深深影响着高校师范专业课程建设。所以非常有必要总结前期经验，为后续面试的高效运行、考生顺利通过面试并对高校专业课程建设提供一定的借鉴作用。

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参考文献

[1] 闫建璋，郭赟嘉，赵英.教师资格定期认定制度研究[J].教育理论与实践，2014（4）.

[2] 蓝秋燕.教师资格证“国考”下师范类教学法课程变革的探讨[J].高教论坛，2014（3）.

[3] 赵宝荣.教师资格考试之面试环节的思考[J].中国文房四宝，2014（2）.

[4] 魏勇刚.新教师资格考试制度与学前教育专业人才培养[J].教育评论，2014（5）.

[5] 梁桂莲.美国教师定期更新制度的启示——以我国实施教师资格定期注册制度为视角[J].教育导刊，2014（1）.

[6] 江畅.全面提高教师资格考试质量的思考[J].湖北招生考试，2003（8）.

[7] 秦立霞.美国教师资格认证制度研究[M].北京：教育科学出版社，2010.

[作者：李升伟（1981-），男，甘肃白银人，河北外国语职业学院讲师，在读硕士研究生。]

教师资格证面试大纲 篇4

2014年河南教师资格证面试内容为自我介绍、说课和答辩，其中说课尤为重要，河南教师资格证面试最早于11月中下旬进行，河南教师资格考试网为大家整理了一些经典、常考说课稿，助大家顺利备考面试。河南各个地市面试时间有所不同，面试、体检流程也有所不同，请广大考生及时关注河南招教网进行查询，我们会在第一时间发布面试相关公告。

一、说课内容

我所说课的篇目是高中语文第三册第三单元的《故都的秋》，本文是中国散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，对培养学生散文阅读与鉴赏习惯起着指引性的作用。

二、教材分析

《故都的秋》是郁达夫先生于1934年8月创作于北平的一篇散文。作者在对北平秋的“色”、“味”、“意境”、“姿态”的描绘中，寄寓眷恋故都自然风物的情愫和对美的执着追求，并流露出忧郁孤独的心境。郁达夫是一个深受传统文化浸淫的知识分子，且不说他的人生经历与命运多舛的旧式文人有多少相似之处，就精神气质而言，他也是深得传统文人的遗传。他不远千里，从青岛赶往北平，只为尝一尝故都的秋味，其状物写景之细腻，可以与古典山水游记相媲美。《故都的秋》可以看作是现代汉语版的“万里悲秋常作客”，用八个字概括：名士风流，悲秋情结。

三、教学目标

根据大纲和教参的要求，结合本文的特点，确定教学目标如下： 1.分析五幅秋景图中的物象特点，说明与“秋味”的关系。2.揣摩作者在秋景中所蕴含的情感。3.把握寓情于景的写法。

散文属抒情文学，重在表情言志，表达作家对人生的一种感悟。大部分学生通过高一年级的一些散文(如朱自清《荷塘月色》等作品)的学习，已经初步了解了散文诸如的“形散神聚”、“情景交融”的一些特点，但散文的鉴赏与评价能力有待于进一步形成。

五、教学重点及难点

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教学重点：通过分析秋景图揣摩作者的思想感情。教学难点：把握并能准确应用寓情于景的写作手法。

六、突破重、难点的途径及方法

为完成教学任务，本课计划安排二课时。第一课时在整体诵读的基础上理清课文层次，感知课文内容，把握本文的结构特点。第二课时重点赏析本文以情驭景、情景交融的特点，鉴赏简洁清丽并富有音乐美的语言，在教学过程中通过师生互动，贯穿“阅读和欣赏——鉴赏与评价——综合与运用”这一教学思路。

1、解决办法：

(1)适当介绍作者及作品的艺术特色。(课前印发相关资料)(2)强化诵读，在诵读中体会作者的情感。“人性、真实、自由、多元”的“新语文教育”的“三原则”中之一提到“吟诵与讨究相结合”原则，督促学生在吟诵的时候，亲身地体会，将内容与理法化为学生自己的东西。

(3)重点分析一些语段。紧紧扣住“言语”，进行“讨究”、“鉴赏”、“体悟”。通过字、词句、段的斟酌、推敲、鉴赏，回归语文教育的“在言语上下苦功”的传统。

2、师生互动活动设计 学生活动及学法设计：

(1)通过朗读进入课文情境，理清思路，把握整体内容，讨论课文有关段落和难点。教师活动及教法设计：(1)布置学生预习相关材料。

(2)指导学生朗读、分析、组织并参与学生讨论，从而让学生理解本文的内容和感情。(3)结合作家作品等写作背景，点拨学生解决疑难。(4)出示思考题调动学生思维。(5)展示多媒体课件。

七、教学过程及内容

教学内容：分析以情驭景、情景交融的特点，鉴赏简洁清丽并富有音乐美的语言。(一)导入语的设计：郁达夫先生说，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。北国之秋蒙上了一层清、静、悲凉的色彩，那么作者是抓住哪些画面来突出这些特点的呢？作者深深眷恋的北国之秋为什么却蒙上了一层悲凉的色彩？

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(二)重、难点的解决途径及方法

提问学生“作者在文中描写了几幅故都秋天的画面？ ”然后指导学生总结概括为：庭院赏秋图、落蕊知秋图、寒蝉报秋图、雨后话秋图、佳果绘秋图。

接下来欣赏故都之秋的几幅画面，掌握情景交融的特点。

用课件展示“故都之秋”的几幅图景，并让学生加以描述，然后让学生感悟画面是怎样体现“清”、“静”、“悲凉”的特点的。这样安排，通过亲眼所见、亲耳所闻的画面，使本已生动的文字更有一种质感，符合学生心理认知的规律。

在欣赏“庭院赏秋图”时，设置了以下两个问题：

问题1：作者写北平秋景，为什么不写那些热闹、繁华，有帝王气象的景物，而只依次点到“陶然亭的芦花”“钓鱼台的柳影”“西山的虫唱”“玉泉的夜月”之类的，而重点是写“租一椽破屋来住，清晨静观(听)天色、日光、鸽声、牵牛花”？(同时对应以上景点用课件播放图片，从而让学生可以从直观上感觉到它们之间的不同)问题2：作者在这幅图中所写之景都有哪些？是怎么描写的？写出了秋的什么特点？(用课件将要点打出来)给学生看图讨论思考的时间，结合学生的回答，再明确答案：

1、①是作者的思想决定的。在杭州过得是一种隐逸生活，(所发背景材料中有介绍)追求的是“清”“静”的生活情趣，兼之有孤独，郁闷的内心感受，故所取之景都带有作者主观情感色彩。如果写热闹的颐和园，写火热的香山红叶就不合心境。②著名风景，很难挖掘，而平常景象，挖掘后能平中见奇，写破屋中的一些日常景象也更显作者平民化情怀。

2、屋：一椽 破(平民化)；天色：很高很高、碧绿(清爽)；驯鸽的飞声：听得到(讲到此穿插问题：为什么能听到飞翔的声音？明确：因为静，所以是以动衬静的手法，所谓“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，这里恰恰是借驯鸽的飞声写出了秋晨之静)；日光：细数 一丝一丝(心静)；牵牛花：蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红最下(蓝色和白色为冷色调，恬淡、孤独、清冷)； 秋草：疏落 细长(穿插问题：可否换为浓密、肥胖？明确：不可以。因为它稀疏零落、枯瘦憔悴的形态、色彩更显秋之落寞。)讲到“落蕊知秋图”时，可以问学生“写落蕊，调动了几种感觉去写？”明确答案为：听觉，嗅觉，触觉，视觉，说明只有在心静的情况下才能如此细腻地去品味落蕊的情状。进一步提问：写落蕊扫后的丝纹，能很好地体现此时心境，试找出几个描写落蕊的词语并说明？明确答案：细腻，清闲，落寞，点出了秋味中的清.静.悲凉，也写出了作者此时的心境。“落寞”的含义有三：a落蕊一扫而空的直接感受；b.作者当时隐逸于山水，无法为国出力的悲凉心境，1932年的对联“岂有文章传海内，欲将沉醉换悲凉”可见其心境。由落蕊而想到时局，一种隐忧油然而生，只好借“一叶知秋”曲折的表达。这里也很好地体现了以景显情。

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看“寒蝉报秋图”时，借助我国古典文学中的句子，指出蝉多是哀怨、忧伤、忧愁的象征，如我们学的柳永的《雨霖铃》一词中，起句便是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，那凄切的寒蝉已令人柔肠寸断，蝉声让人倍感冷清。同时还运用了以动衬静的手法，突显了秋的静。这里也做到了前后知识的联系。

对于“雨后话秋图”可启发提问：在北国秋雨图中，作者特意加入了雨中”都市闲人”的对话，其用意何在？同样让学生在充分讨论后明确答案为：作者正是用这样的京腔京调的社会人物来丰富自然的风物，来烘托”清，静，悲凉”的北国秋味.也表达对故都之秋的神往眷恋。可以看出作者借此流露的深沉的民族情感和追求淡泊、恬静、悠闲的生活情趣。另外也用到了以动衬静的手法。

最后的“佳果绘秋图”主要写了枣子，果树来反映秋之全盛，其中措辞的选用：淡绿微黄、八九分熟，而非枣子红透，葡萄十分熟，写出了秋的奇。

整个这五幅图鉴赏完后总结性提问所绘画出的秋的特点是什么？那就是：“清、静、悲凉”。在此扣住文眼。那么作者是在什么样的内在情感的驱使下书写这样的秋色的呢？结合课前所发材料得出结论：A、和作者的生活经历有关。他3岁丧父，幼年生活困顿，青年时期，十年客居日本的生活又使他饱受屈辱和歧视。B、他提倡“静的文学”，他写的也多是静如止水遁世文学，故都的秋正体现了他的这一文学主张。C、和文章的写作背景有关。1921年9月到1933年3月，作者曾经投入了相当大的精力参加左翼文艺运动。进行进步文学创作，1933年4月，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，作者从上海移居杭州，隐居山水，思想苦闷、创作枯淡。本文正是写于此时，所以他眼中的景无一不是内心情感的外化。

授课到此，主要鉴赏的寓情于景的手法已完全呈现出来，教师对以上内容进行总结：所以，”一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，从字里行间可以感受到作者对具有浓厚的北国特色的人情风物的热爱赞美，融情于景，五幅秋景图，形散神不散，紧扣秋味作文章，写出了秋的特点，景中见情，由此可见，秋的“清、静、悲凉”正是作者清闲、寂寞、悲凉的心境的折光。

这堂课不仅要让学生明白什么是寓情于景，还要让学生会熟练运用，因此我在最后设计了一个迁移练习题：

1、本文作者是借秋来写悲情，这恰是我国文学史上的一种文化传统，例如： 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——白居易《琵琶行》 万里悲秋常做客，百年多病独登台。——杜甫《登高》 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ ——李清照《声声慢》

理解《沁园春 长沙》的上半阙，从景物的描写中，看一看所写秋景与上面几首的不同，领会作者的思想感情。

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独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流；鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

明确：景物，充满生机，生气勃勃。人物，宽阔的心胸，昂扬的精神面貌。可见，景随情生，有什么样的情就有什么样的景。

这道题主要是训练学生的鉴赏能力，深入把握寓情于景的表现手法。最后又布置了一项专题作业，即将“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”两句诗，依据寓情于景的原则扩写成一段一百字左右的文字。这道题旨在使学生能够准确动用寓情于景、情景交融的手法。

这就是我对于《故都的秋》第二课时的教学设计，谢谢！

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教师资格证面试大纲 篇5

1.如今有很多学校实行男女生分班教学，甚至出现了男子学校和女子学校，对此，你怎么看？

2.如果你的班级有一个小男生总是在课堂上说出一些奇怪的回答，惹得全班同学哈哈大笑，你怎么处理这件事呢？

1、如果学生网络游戏成瘾要怎么解决？

2、如果学生在QQ群里说老师坏话，老师要怎么处理这样的事情？

1.现在的老师为什么需要奉献精神？

2.班级的同学和家长说不想上你的课，你怎么办？

1、如果有学生给你写情书，你怎么办？

2、如果学校要求你加班，你怎么看？ 上课如果有同学举手说，老师我觉得你不公平，怎么办？ 2 如何看待小学组织全校同学在操场上为父母洗脚

1,小明经常去网吧打游戏，并且去网吧打游戏这件事情在班上已经形成一种风气。你作为班主任应该怎样处理？ 2,你怎样看待学生早恋现象？

1、现在有很多学生选择创业而放弃学习的机会，对此你怎么看？

2、社会上有很多校长请客优等生吃饭的现象，你对此有什么看法？

Q1：班上一个成绩较差的同学在一次考试取得了好成绩，有一个学生举报他作弊，作为老师，你应该如何处理？

Q2：谈谈你对学校采取精英教育的看法。

1、学生写了篇作文，是关于父母离异的事。老师当众朗读了，对此，你怎么看？

2、如果你的学生只完成家长布置的作业，你该怎么办？

1、如果你的学生在课堂上顶撞你，怎么办？

2、有一次，作文题目是《我的梦想》，班里有个小朋友写想当马戏团的小丑，全班同学都嘲笑了他，你怎么处理？

1、你们班有一个很差的同学，各门课程都非常差，甚至出现厌学情绪作为教师你怎么办？

2、如今家长送礼给老师的现象很多，有点甚至直接送现金，你有什么看法？

1.在此次运动会上，你所在的班级没有取得理想的成绩，同学们都很沮丧，你作为班主任应该怎样安慰同学们？

2.有同学说，现在很多成功的企业家早年就辍学了，并以此作为不努力学习的借口，你作为老师怎样看待这个观点？

1.你对于大学招考以孝为标准有什么看法。

2.张老师对于上课爱开小差的学生有两种小窍门，一个是经常点他回答问题，另一个是让他站着听课，对此谈谈你的看法 家长要求你给孩子调到一个好座位时，你怎么办？ 2 有老师觉得教师工资低，要跳槽，你怎么看？

1.怎么看待学生偏科问题 2.怎么看待成绩差的学生？

问题一：小林成绩平时一直不好，有一次考试取得了好成绩，便有另一个学生举报他作弊，作为老师，你应该如何处理？

问题二：苏霍姆林斯基说过让每一个从自己身边走出去的人,都拥有终生幸福的精神生活。谈谈对这一句话的理解。

1、怎么看待把问题学生安排到教室第一排

2、在功利社会，很多人都说教师做的很多，但是薪资并不高，你怎么看待这个问题。

1、你是一个很温柔的老师，但是有些学生因为你的温柔而在你的课上捣蛋，你会怎么办？

2、你是高三毕业班的班主任，这一天在开百日誓师大会，上面领导在激情地演讲，下面学生们也都很激动，大声叫嚷，看到这种情景，你会怎么办？

1.上课期间，老师多次提醒一位同学注意听讲，他置之不理，依然打瞌睡，于是老师让他站在外面。说说你对这件事的看法。

2.班上有位同学作文写得特别好，你经常把他的作文当做范文读。有一次，你未经他的同意，在班里读了一篇他写的关于父母离婚的文章。他当时冲你发火，你应该怎么办？

问题

一、如何看待“教师一票否决制”

问题

二、张老师对他的学生很友善，但是最近发现有学生冒犯他，如果你是张老师，你会怎么做？

问题1：有些学生用手机玩游戏、上网，有些学生用手机记忆英语单词和看语文课外阅读文章，你对此的看法是？

问题2：一位教师说：“我知道这样不好，但是总是忍不住喜欢成绩较好的学生。”你对此的看法是？

1、对于有些学校课间播放歌曲江南style，你怎么看？

2、有老师觉得薪资太低，想跳槽，你怎么看？

1.有些家长为了培养孩子的同情心，让孩子暑假时沿街乞讨，对于这种现象你怎么看待？

2.有人认为学生在学校里是最重要的，你怎么认为？

1、学生作文中涉及到父母离异，你在全班面前朗读了这篇佳作，学生表示很不悦，你该怎么做？

2、现在提倡缩短老师的讲课时间，有人认为老师只需要讲五分钟，你怎么看？

1.你的同事认为教师这个职业工资低，压力大，想转行。你怎么看待？ 2.你的班里有个学生成绩突然下降，不爱学习，你怎么办？

1.有些学生学期差，成绩不被记录在案。或者不让他们参加考试，对此，你怎么样看待。2.怎样营造班级文化。

问题一：班级里有同学长得并不好看，同学与老师都看不起他，作为班主任你怎么做？ 问题二：面对教师收红包现象，你怎么看？

1，有同学想长大后当小丑，你怎么看

2，高考前夕，有同学很悲观，觉得自己肯定考不过，你怎么看

1.你的教师同事认为教师工资太低，想辞职。你怎么劝解。2.学生家长教育方式粗暴，你作为学生老师应怎么做。

1.对于谢师宴越来越奢华你的看法是什么？

2.对于班主任把注意力容易分散的学生放到第一排你的看法是什么？

1,全国开展对小学生孝道的集中培训，你怎么看？

2，教师总是更容易关注到优等生与差等生，对此你有什么建议？

1.你的学生为班上的同学捐款，引来家长的反对，你怎么跟家长沟通？ 2.校长找到你，说有同学反映上你的课没意思，你怎么跟校长解释

1.如果学生不是故意犯错，就不该去过度责怪他，对于这句话怎么理解？

2.假设你是一个班级的班主任，这个班其他的课都非常好，只是历史课表现很差，该如 何处理？

问题1：如何看待小学生课外补课的现象

问题2：大概意思是，有人主张春天和秋天也应该设立放假日，对此给出你的看法

问题一：你怎么看待无人监考这一现象

问题二：假如你是班主任，你们班上的同学上历史课时纪律各方面特别不好，可是其他课上却没有这样的现象，你是班主任你会怎么做

1.一个学生上课经常做小动作，老师让他站起来听课，你怎么看？ 2.教师应聘越来越激烈，越来越多的人想当教师，你怎么看待这个现象？

对于班级里只有百分之几十的同学当过班干部的看法

中国越来越强大，越来越多的外国人学习中文，高考还取消了英语考试，有人认为学习英语不重要了，你怎么看？

1、假设你是一位很懦弱的老师，同学们都不听你说的话，会欺负你，你应该怎么做？

教师资格证面试题库 篇6

1.有人说，教育的真谛是爱，漂亮的孩子人人爱，而爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。对这句话你怎么看？

2.你班上有一名同学各科成绩都很落后，对学习越来越不感兴趣，甚至产生了厌烦情绪，你怎么办？

3.班里有个成绩一般的学生的家长是学校教育主管领导，家长希望他做班干部，若你作为他的班主任，你怎么办？

4.某教师收到一条短信，内容为：“老师，您好！虽然我学习成绩不好，但是我也想表达自己的想法，希望你下次上课提问我一次，好吗？”对此，你怎么看？ 5.班主任允许月考成绩好的学生可以不做值日，您怎么看？

6.有老师要求学生课前一定要预习，有的学生未按要求完成预习任务，直接影响了老师的授课计划，如果你是这位老师，你会怎么办？

7.假如你正在向校长汇报工作，提到某位老师时，恰巧被他听到，他误以为你在告他的状，你知道后怎么办？

8.在上课时，主动举手发言的学生很少，你怎么办？

9.据报道，由于担心学生在学校参加活动出现人生安全事故，有学校要求学生跑步也要签安全责任书，谈谈你的看法。

10.有位班主任对家长说，你们要对孩子采取什么措施自己不要做，告诉我，适宜的我会帮你们去做，对此你有什么看法？

11.你班上有些同学虽然学习成绩落后，但学生们很喜欢他，学生互评打分时给他打了90分，对此，你怎么看？

12.课堂上有位同学回答老师的提问时，答案总是很奇特，常常引得同学哄堂大笑，对于这位同学，你会怎么办？

13.某老师最近面临着职称评定、够买住房、孩子入学等压力，脾气变得越来越暴躁，课也不好好上，还动不动就在教室训斥学生，你怎么看？

14.春游时，你让学生自由组合，有位同学没有一个组愿意要他，你怎么办？ 15.某学生上课经常迟到，作为班主任，你怎么办？

16.在学校我们经常听一些老师这样说，当老师又忙又累，工资也不高，待遇也不好，我要有办法就不当老师了，对于这样的老师，你怎么看？ 17.上课时，有学生捣乱打断了你正常的教学秩序，怎么办？ 18.有人说，现在的教学改革就是“新瓶装老酒”，你怎么看？

19.有些老师认为，学生作业做得越多学得越扎实。因此，现在学生的作业越来越多，学生课业负担越来越重，学生在课外的大部分时间都要用来做作业。对此你怎么看？ 20.“学校必须把提升学生的学习成绩作为首要任务，这关乎他们的未来。”你怎么看？

21、已经下课了，老师还在上课，有学生突然大喊一声：老师又拖堂啦。如果你是这位老师，怎么办？

22、王老师上课点名时念错了学生名字，全班学生哄堂大笑，如果你是王老师，怎么办？

23、留守儿童小林迷上了网络游戏，不爱与同学交流，学习成绩直线下降，作为他的班主任，你怎么办？

24、通常，优等的学生大多天资聪慧，学习成绩好。于是，有些老师认为优等的学生不用操心，把精力安全投向了学习困难的学生，对此，你怎么看？

25、你班上有一名同学各科成绩都很落后，对学习越来越不感兴趣，甚至产生了厌烦情绪，你怎么办？

26、有几个学生总不按时完成家庭作业，家长也不在意，如果你是班主任，怎么办？

27、有女生借口生理期经常不去上课，如果你是班主任你怎么办？

28、作为一名新教师，办公室有位老师经常让你替他看晚自习，改作业，你怎么办？

29、班里同学之间很少互相帮助，有的还把好的学习资料藏起来，作为班主任怎么办？ 30、上课了，新教师小李走进教室，发现后排坐着校长，假如你是小李老师怎么办？

31、有同学向你反映，班上在传阅一些内容不健康的读物，你怎么办？

32、学生觉得老师的教学方式呆板，针对这种情形，你有什么建议？

33、教师窗户玻璃被打碎了，班主任认为是班上经常调皮捣蛋的学生干的，就当众狠批了他，后来得知不是他干的，但觉得反正他总犯错，没必要向他道歉，你怎么看？

34、小英听到有男生在讲她的坏话，拿起课本扔了过去，老师看到后要她捡起来，她却指着男生喊：他先骂我，你该让他捡，你是这位老师怎么办？

35、班主任组织了一次以师生关系为主题的班会，有学生提意见说：老师在课堂上目光不温和，让学生感到害怕，如果你是班主任，该怎么办？

36、上课时，你发现有一个学生在写情书，你怎么办？

37、有位学生每天都不按时交家庭作业，通过了解，你发现他做事拖拉，做作业很慢，对此，你采取什么措施？

38、某位同事借鉴你的教学方式，发展并超过了你，对此，你有什么看法。

39、在全校诗歌创作比赛中，某教师把班里一个学生的诗，交给了一个成绩优秀的学生，让他修改后参赛，后者获得一等奖，你怎么看这位老师的做法。

40、上公开课时，小敏突然站起来说，这堂课老师讲过好几回了，我不想再听了，作为老师，该怎么办？

42、有位高一的学生打算今后学理科，对史地政等科目很不重视，说不必要为那些课花费太多时间，你对此有何认识？

二、教学展示题

1.题目：篮球

2.内容：看图是体育教师必备的基本技能之一。在篮球教学中，如果能够很好地利用这一技能，可以提高教学效果。1.基本要求：

1)结合示范讲解“原地单手肩上投篮”技术的动作要领及易犯错误和纠正方法； 2)在演示板上画出“运球、传接球、突破、投篮综合练习”的示意图，并讲解； 3)展示“行进间单手低手上篮”和“行进间双手低手上篮”的技术动作； 4)试讲约10分钟。

1.题目：田径

2.内容：跨栏跑是一项技术比较复杂的非对称性、周期性运动项目，它要求在短时间内，在保持快速跑动的情况下，连续跨越栏架；攻栏、过栏和下栏技术是跨栏跑中应重点掌握的技术。3.基本要求：

1)讲解“起跨过第一个栏”技术动作要领，并示范； 2)设计“跨栏跑”技术的教学步骤；

3)徒手演示“旋转式掷铁饼”和“助跑掷标枪”技术动作； 4)试讲约10分钟。

1.题目：足球

2.内容：运球过人是在运控球基础上，根据战术需要利用速度、方向获得时间和空间上的优势，从而突破防守的一种技术手段。3.基本要求：

1)讲解“运球过人”技术的动作要领、易犯错误及纠正方法；

2)利用演示板讲解2钟“运球过人”技术的练习方法及其教学组织形式； 3)展示“运球绕障碍物”技术（设置间距为2cm的障碍物5个）； 4)试讲约10分钟。

1.题目：足球

2.内容：足球比赛中，裁判员对规则的理解和把握是比赛得以顺利进行的关键；裁判员手势则是裁判员与球员、记录台以及观众交流的重要手段。3.基本要求：

1)展示足球裁判员判罚“直接任意球、球点球、继续比赛”的手势； 2)利用演示板讲解“处于越位位置的条件”及“判罚时机”； 3)示范“掷界外球”和“脚底接球”技术动作； 4)试讲约10分钟。

1.题目：篮球“运球急停、急起”技术

2.内容：运球急停、急起，是篮球练习者在运球推进时，利用速度变化摆脱防守的一种运球方法。运球急停时，重心后移，跨步急停，手拍球的前上方；运球急起时，重心前移，蹬地短促有力，手拍球的后上方。3.基本要求：

1)示范“运球急停、急起”技术动作，并说明其动作要领； 2)分析：“运球急停、急起”技术易出现的错误，并指出纠正方法； 3)设计“运球急停、急起”技术的教学步骤； 4)试讲约10分钟。

1.题目：田径跨栏跑技术和徒手体操

2.内容：田径跨栏跑技术中途中跑环节是跨栏技术中最重要的部分，包括过栏技术、栏间跑技术；徒手体操是指徒手形式进行的身体操练，包括由身体不同姿势和身体各部位的各种不同类型动作所组成的单个、单节或成套动作。3.基本要求：

1)讲解跨栏跑技术中“起跨攻栏”环节的动作要领，并示范； 2)设计并演示4节徒手体操（自喊自做）； 3)展示跨栏跑技术（跨两个栏）； 4)试讲约10分钟。

1.题目：田径三级跳远技术和足球局部进攻战术

2内容：三级跳远是助跑后沿直线连续进行的3 次跳跃，对发展速度、下肢力量，弹跳力和灵敏等身体素质，提高人体支撑器官和内脏器官的功能有良好的效果；足球局部进攻战术是指进攻中两个或几个队员之间的配合方法，它是集体配合的基础。3 基本要求：

（1)指出三级跳远技术易犯错误及纠正方法，并示范 “助跑与起跳”衔接技术；（2)设计并演示足球局部进攻战术的教学步骤和组织练习方法；（3）展示足球颠球(10 个)和立定三级跳远动作；（4）试讲约10 分钟。

1.题目：足球游戏 内容：游戏具有很高的锻炼价值，创编游戏是体育教师应具备的基本能力。用足球做游戏可以提高学生的兴趣和足球技术水平。根据下面条件创编一套足球游戏，并进行示范讲解。足球3个。学生30人。3 基本要求：

（1)游戏内容新颖、方法简单易完成；（2)具有一般身体锻炼价值和专项锻炼价值；

(3)说明创编用意，讲解游戏方法和规则；(4)试讲约10 分钟。

1.题目： 排球传球技术和篮球基本战术

2.内容： 传球是排球的基本技术之一，是组织进攻战术的基础； 在篮球比赛中只有很

好地运用攻守战术。才能发挥个人的技术特长，提高整体战术的运用水平。3.基本要求：

(1)讲解排球“正面双手传球”技术的动作要领，并示范；

(2)设计并演示篮球防守快攻中 “二防三”战术的教学步骤和2 种练习方法；(3)展示持球“传球一垫球一扣球”组合动作；(4)试讲约10 分钟。

1.题目：田径跨栏跑和足球踢球技术

2.内容：跨栏跑要求在短时间内，在保持快速跑动的情况下，连续跨越栏架，对发展速度、力量、弹跳、柔韧性、节奏感和时空感有比较明显的作用；踢球是足球比赛中运用最多的技术，主要用于传球和射门。3.基本要求

（1）讲解跨栏跑中“跨栏步“技术的动作要领，并示范；

（2)设计并演示足球“脚背正面踢球”技术的教学步骤和2 种练习方法；

（3）展示足球“自己抛球一大腿接球一曲线运球一脚内侧(脚弓)踢球“组合技术；（4）试讲约10 分钟.1.题目：田径“蹲踞式跳远”技术

2.内容：蹲踞式跳远技术，要求助跑速度快、步点准确、重心平稳、上板积极、起跳充分、空中身体蹲踞平稳、落地时两腿前伸和平稳安全。“蹲踞式跳远”的学习共有8个学时，这是第5个学时为复习课，男生30人，请你根据“起跳不充分、落地时两腿前伸不主动”的情况，设计该课的教学。3.基本要求：

1)结合模拟示范动作，分析出现“起跳不充分、落地时两腿前伸不主动”的技术原因； 2)设计改进“起跳不充分、落地时两腿前伸不主动”动作的教法措施； 3)示范“腾空步”动作； 4)试讲约10分钟。1.题目：排球

2.内容：排球规则规定可以用身体的任何部位击球，传、垫球技术是其最基本技术之一，3 基本要求：

(1)结合示范讲解“侧面下手发球”技术的动作要领及易犯错误和纠正方法；(2)设计 “传球和垫球”技术相结合练习的教学步骤；(3)完成10 个“传球和垫球” 交替进行的动作；(4)试讲约10 分钟。

1.足球：“头部接球(停球)”技术

2内容：接球是指学生运用身体的有效部位，将运动中的球有目的接控在所需位置上的动作方法。良好的接球能力能为球队创造更多地进攻机会，也是保证进攻战术顺畅的重要因素。接球的方法很多，有脚底、脚内侧、脚背正面、脚背外侧、大腿、胸部、腹部及头部。3 基本要求：

(1)讲解头部接球各技术环节的动作要领；(2)从以上8 种接球技术中选择4 种进行示范；(3)设计头部接球技术的教学步骤：(4)试讲约10 分钟。

1.题目：排球侧面下手发球和篮球行进间投篮技术

2.内容：持球侧面下手发球技术可借肋转体力量带动手臂挥动击球，技术简单比较省力，但攻击性不强，一般适用于初学的女生；篮球行进间投篮是在比赛中切入到篮下时常用的一种投篮方法，是有效的得分手段。3.基本要求：

(1)讲解排球“侧面下手发球”技术的动作要领，并示范；

(2)设计并演示篮球“行进间单手肩上低手投篮”技术的教学步骤和组织形式；(3)展示排球“正面上手发球、正面下手发球和侧面下手发球”技术；（4)试讲约10 分钟。1.题目：足球“脚背内侧运球”技术

2.内容：足球运球技术是学生在跑动过程中有目的地用脚连续推拨球的动作，运球技术包括跑动与触球两种要素。运球的跑动具有步幅小，频率快、重心低的特征，运球的触球动作是一种推拨式触球，跑动与触球动作的协调转换和有序交替，构成运球的动作过程。运球技术按照脚接触球的部位分为：脚背正面运球、脚背内侧运球、脚背外侧运球和脚内侧运球。3 基本要求：

(1)讲解脚背内侧运球各技术环节的动作要领，并完整示范；(2)示范其他3 种运球技术；

(3)设计内侧正面运球技术的教学步骤；(4)试讲约10 分钟。题目：体操 “鱼跃前滚翻”技术 内容：鱼跃前滚翻是经过站立、半蹲、蹬地、腾空、撑地、屈臂低头、屈膝、团身、抱腿、直立等动作过程完成的。3 基本要求：

(1)讲述 “鱼跃前滚翻”动作各技术环节的要领，并完整示范；(2)设计2 种学习“鱼跃前滚翻”动作的教学手段和方法；(3)如学生出现恐惧心理，不敢做鱼跃动作时，如何处理；(4)试讲约10 分钟。

1.题目：双杠 “支撑后摆挺身下”技术 内容：支撑后摆挺身下的动作技术，是在“支撑摆动”的基础上进行的。能否顺利完成支撑后摆挺身下动作，取决于 “支撑摆动” 的质量。请你根据这一特点，进行支撑后摆挺身下动作技术的教学设计。3 基本要求：

（1）讲解支撑后摆挺身下动作的技术要领，并模拟示范；（2）设计支撑后摆挺身下动作的教法；（3）演示井说明该动作的保护与帮助方法；（4）试讲约10 分钟。1.题目：篮球

2.内容：篮球是一项以球为竞赛工具，得分为目的而进行的攻守交替、集体对抗的球类运动项目。投篮是篮球比赛中的得分手段，是一切进攻技术，战术的最终目的。3.基本要求：

（1）结合示范讲解“原地单手肩上投篮”技术动作要领及重难点；（2）设计“单手肩上传、接球”技术的教学步骤；

（3）展示“运球转身”、“背后运球”和“运球急停、急起”技术动作；（4）试讲约10分钟。题目：田径 “障碍跑”

2.内容：障碍跑是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干障碍物的运动项目。逾越碍物的方式包含有跑过、跳过、跨过、穿过、爬过、翻过、滚过和钻过等。通过障碍跑练习，能提高人体日常生活的基本技能，增强个人的自尊与自信。3.基本要求：

(1)根据女生30 人，设计2 组不同形式的“障碍跑”教学方案，其中应包含培养学

生“判断、机智、勇敢、自信”等心理品质的内容；(2)用演示板画出场地、器材分布及学生的跑动线路图；(3)试讲约10分钟。

1、题目，乒乓球和羽毛球基本技术

2、内容：乒乓球发球是先发制人的第一个环节，由抛球和挥拍击球两部分组成； 羽毛球运动的基本技术包括握拍、发球与接发球和击球等。3 基本要求：

(1)结合示范讲解羽毛球握拍方法和扣球的基本步法；

(2)设计并演示乒乓球正手发球的教学步骤和2 种辅助练习方法；(3)展示 “乒乓球正手发球、反手发球和拉弧线球” 技术；(4)试讲约10 分钟。1.题目：排球游戏

2.内容：游戏具有很高的锻炼价值，创编游戏是体育教师应该具备的基本能力。用排球做游戏可以提高学生的学习兴趣和排球技术水平。根据下列条件创编排球游戏。排球2个，参加学生30人。3.基本要求：

（1）游戏内容应含有排球的基本技术且具有一般身体锻炼价值，易完成；（2）说明创编用意，讲解游戏方法和规则；（3）演示游戏中包含的排球技术动作；（4）试讲约10分钟。

1.题目：体操

2.内容：单杠属于器械体操之一，是体操教学的一项重要内容，其动作有易有难，丰富多彩，变化多样，具有较高的锻炼价值。3.基本要求：

（1）讲解单杠“单脚蹬地翻身上成支撑”技术的动作要领及保护与帮助方法；（2）设计双杠“挂臂屈伸上”教学的辅助性练习手段；

（3）展示技巧“前滚翻交叉转体—后滚翻直腿起—燕式平衡—鱼跃前滚翻—挺身跳”技术；（4）试讲约10分钟。

1.题目：足球踢球技术和田径的辅助性练习

2.内容：踢球是足球运动员有目的用脚的某一部位将球击向预定目标的技术动作；在田径短跑教学和训练课中，经常采用后蹬跑、小步跑、车轮跑和高抬腿跑作为辅助性练习方法。3.基本要求：

（1）讲解足球脚背正面踢球技术的动作要领，并示范；

（2）设计并演示后蹬跑的教学步骤，并指出能有效纠正短跑中“坐着跑”错误动作的方法；（3）展示“后蹬跑、小步跑、车轮跑和高抬腿跑”技术；（4)试讲约10分钟。

1.题目：游戏教学

2.内容：二人拔河

.在场地上画三条相距一米的平行线，中间的为一条为中线，两边的两条为限制线，短绳若干，学生两人一组，每组一根短绳，两人各持绳的一端。面对面站在中线两侧。听到开始口令后，双方各自用力向后控拉，把对方拉过自己身后的限制线者为胜。3.基本要求：

（1）试讲时间约为10分钟；

（2）讲解清晰、精炼、语言有感染力，声音洪亮；（3）教学组织有序，教学节奏控制合理；（4）体现对学生规则意识和安全意识的教育。

1.题目：跳跃教学 2.内容:立定跳远

两脚自然左右开立与肩同宽，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂自然前后预摆，同时两腿随着协调弹性屈伸；起跳时两臂由后向前上方有力摆动，两腿迅速蹬地，充分蹬伸髋、膝、踝关节向前上方跳起，腾空后挺胸、展体、伸髋，使身体尽量伸展；落地前收腹、屈膝、小腿尽量前伸；落地时脚跟先着地，并立刻屈膝缓冲，保持身体平衡。3.基本要求：

（1）试讲时间约为10分钟；

（2）讲解清晰、精炼，示范准确、到位；（3）教法应用得当，有不少于两种练习方法；

（4）体现对学生勇敢、果断和勇于克服困难等良好品质的教育。

1.题目:跳绳教学 2.内容：跳绳--编花跳

两手持绳摇动，由体后向前摇绳，当绳子摇到前上方时，两臂迅速在体前交叉，同时快速向后抖腕，两脚立即跳起，绳通过两脚在摇至头上方时，交叉臂还原。同样方法连续跳。3.基本要求：

（1）试讲时间约为10分钟；

（2）讲解清晰、精炼、语言有感染力，声音洪亮，要点明确；（3）练习设计合理，有不少于两种练习方法；（5）教学组织有序，教学节奏控制合理。

1.题目：体操教学

2.内容：沙袋操—提前屈运动（2x8拍）

预备姿势：直立，两臂下垂，两手持沙袋于腰际。

（1）左脚向左侧出一步（比肩稍宽），同时上体前屈，左臂下伸将沙袋放在地上。右肩不动。

（2）上体直立，左臂收回至腰际屈肘抱拳。

（3）上体前屈，右臂下伸将沙袋放在地上，左臂不动。（4）上体直立，右臂收回至腰际屈肘抱拳。（5）-（6）上体前屈，同时两臂下伸，握取沙袋。

（7）-（8）还原成预备姿势 第二个八拍同第一个八拍。

3，基本要求：

（1）试讲时间约为10分钟：

（2）讲解清晰、精炼、示范准确、到位：

（3）教法选用能促进学生间的互动，教学节奏控制合理：（4）体现对学生审美情趣的教育。

1、题目：武术

2、内容：武术是中华民族传统体育项目，其流派繁多，内容丰富，具有健身、防身和体悟民族文化等锻炼价值。武术基本功是初学者的入门功夫，更是武术教学的基础和关键。

3、基本要求：

⑴ 讲解并演示太极拳练习的基本要求；

⑵ 设计“正踢腿”和“外摆腿”技术的教学步骤； ⑶ 从太极拳中选取6个连续动作进行展示，并说出动作名称； ⑷ 试讲约10分钟。

1、题目：乒乓球发球和羽毛球基本技术

2、内容：发旋转球是乒乓球运动的主要制胜技术，也是乒乓球教学的重要环节；羽毛球发球是组织进攻的开始，根据发球的基本姿势不同，可分为正手发球和反手发球。

3、基本要求：

⑴ 结合示范讲解乒乓球搓球技术的动作要领；

⑵ 设计演示羽毛球“接发球”技术的教学步骤与练习方法； ⑶ 展示羽毛球“发高远球”技术（发在指定区域）； ⑷ 试讲约10分钟。

1、题目：篮球传接球和排球战术

2、内容：传球是篮球比赛中进攻队员之间有目的转移球的方法，是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带和实现战术配合的具体手段；排球战术是运动员在比赛中采取的有组织有意识的行动。

3、基本要求：

⑴ 指出篮球“双手胸前传球”技术易犯错误和纠正方法，并示范正确动作； ⑵ 设计并演示排球“中二三（或中一二）”进攻战术的教学步骤和两种练习方法； ⑶ 展示篮球“将篮球砸向篮板—接反弹回的球—运球—行进间单手肩上高手投篮”组合动作；

⑷ 试讲约10分钟。

1、题目：田径投掷垒球和和发展足球运动员身体素质

2、内容：投掷垒球是体育教学中投掷内容之一，既可降低投掷运动项目的危险性，又有较高的锻炼价值；由于足球运动中允许合理冲撞，因此，足球运动对运动员的身体素质有较高的要求。

3、基本要求：

⑴ 讲解“侧身投掷垒球”的动作要领，并示范； ⑵ 设计并演示2种发展足球运动员专项力量素质的方法；

⑶ 展示足球“自己抛球—脚内侧空中接球—曲线运球—脚内侧踢球”组合动作； ⑷ 试讲约10分钟。

1、题目：横箱“分腿腾跃”技术

2、内容：支撑跳跃在小学使用的教具为“山羊”，初中使用的教具为跳箱，同样是分腿腾跃，难度却加大了。现有初中男生30人，跳箱2套，请你根据给出的条件，新授横箱分腿腾跃技术。讲解横箱分腿腾跃动作的技术要点，教法步骤，保护与帮助的方法，安全措施，借用辅助教具形象的做出模拟示范。

3、基本要求：

（1）讲解过程简练、重点突出，示范动作规范；

（2）设计横箱分腿腾跃技术教法步骤清晰，重、难点把握准确；（3）保护与帮助方法正确，时机准确；（4）试讲约10分钟。

1、题目：羽毛球挑球和乒乓球发球技术

2、内容：羽毛球挑球技术是把对方击来的吊球或网前球还击到对方后场去的动作，是在被动情况下为了争取回场时间而采取的一种过渡性质的击球；乒乓球的发球可以选择最合适的站位，按自己的战术意图把球发到对方的任何位置上，用以压制对方进攻，为自己抢攻创造有利条件。

3、基本要求：

（1）讲解羽毛球“挑球”技术的动作要领，并示范；（2）设计并演示乒乓球发球技术的教学方法和练习形式；

（3）考生手持3球，依次抛球展示乒乓球的“发球-搓球-抢攻”组合技术；（4）试讲约10分钟。

1、题目：羽毛球“击平高球”和乒乓球“正手攻球”技术

2、内容：羽毛球运动中，平高球的弧线较低，速度较快，击平高球是一种在较主动情况下运用的击球技术；乒乓球正手攻球技术是乒乓球比赛中快速进攻最重要的一项技术，具有较强的杀伤力。

3、基本要求：

（1）讲解羽毛球“击平高球”技术的动作要领，并示范；（2）设计并演示乒乓球正手攻球技术的教学步骤和组织形式；（3）展示乒乓球3种发球技术和2种搓球技术；（4）试讲约10分钟。

1、题目：田径和足球局部进攻战术

2、内容：田径是以走、跑、跳跃和投掷等运功技能组成的运动项目；足球局部进攻战术是指进攻中两个或几个队员之间的配合方法，是集体配合的基础。

3、基本要求：

⑴ 讲解侧向滑步推实心球的动作要领，并示范；

⑵ 设计并演示足球“直传斜插二过一”配合的教学步骤和组织形式； ⑶ 展示足球“脚背正面颠球、脚内侧颠球和大腿颠球”技术； ⑷ 试讲约10分钟。

1、题目：游戏教学

2、内容：两人传球推进接力

练习方法如图所示，把学生分为人数相等的两队，每队又分为两人一组的若干组站立于端线后，每队一个篮球。游戏开始，各队第一组首先起动，以两人传球的方式向前传球推进至另一侧端线（两人各有一脚踩端线）即传球返回，到原起点后以手递手方式把球交给本队第二组。第二组以同样方式传球推进和返回。以此类推，直到全队每组完成一次，先完成的队为胜。

3、基本要求：

（1）试讲时间约为10分钟；

（2）讲解清晰、示范美观，语音有感染力，声音洪亮；（3）教学组织有序，教学节奏控制合理；（4）体现对学生规则意识和互助精神的教育。

1、题目：队列队形教学

2、内容：向左（右）转

向左、右转：听到动令后，左（右）脚跟与右（左）脚掌前部同时用力，向左（右）转体九十度，重心落在左（右）脚上，接着，右（左）脚向左（右）脚靠拢成立正姿势。

3、基本要求：

⑴ 试讲时间约10分钟；

⑵ 讲解清晰、精练，示范准确、到位，口令清晰、准确，声音洪亮； ⑶ 教法应用得当，重、难点突出，有辅导与纠正方法，提现分组练习； ⑷ 体现对学生组织性、纪律性的教育。

1、题目：体操教学

2、内容：绳操—踢腿运动（2×8拍）

预备姿势:直立，两手持四折绳于体前

① 左脚向前一步（重心移至左脚，右脚尖点地），同时两臂上举，拳心向前。② 右脚前踢约九十度，（直膝，绷脚尖），同时两臂握绳下压成前举。③ 还原成①。④ 还原成直立。

5-8同1-4，但方向相反。第二个八拍同第一个八拍。

1、题目：跑的教学

2、内容：自然直线快速跑

跑时上体正直稍前倾，两臂屈肘（约成直角）前后自然摆动，用前脚掌先着地，跑成直线。

3、基本要求：

⑴ 试讲时间约10分钟；

⑵ 讲解清晰、精练，示范准确、到位； ⑶ 教法应用得当，有不少于两种练习方法； ⑷ 体现对学生正确跑的姿势和奔跑能力的培养。

1、题目：投掷教学

2、内容：双手从头后向前掷实心球

面对投掷方向，两脚前后开立，两臂屈肘，两手持球于头后；上体稍后仰，重心在后脚上，双手持球于头后，呈反弓；然后双脚用力蹬地、收腹、挥臂、甩腕，全身协调用力，将球从头后向前上方掷出。

3、基本要求：

（1）试讲时间约10分钟；

（2）讲解清晰、精炼，示范准确、到位，口令清晰、准确，声音洪亮；（3）教法应用得当，重、难点突出，有辅导与纠正方法，体现分组练习；（4）体现对学生勇敢、果断及克服困难等优良品质的教育。

1、题目：足球“颠球”技术

2、内容：颠球是学练足球的基础，球性越熟悉，以后的技术提高越快。颠球练习方法很多，可以用脚背、脚内侧、大腿和头部等部位颠球。

3、基本要求：

⑴ 设计性3种“颠球”的教学技术和方法； ⑵ 讲述教学设计思路；

⑶ 用脚背、脚内侧、大腿3个部位进行“颠球”的完整示范； ⑷ 讲解约10分钟。

1、题目：田径跳远技术和轻机械体操

2、内容：在跳远教学和比赛中，学生经常出现“起跳腿蹬不直、起跳方向不正、制动式起跳”等问题；健身球是一项新兴、有趣、特殊的体育健身运动，可发展人体胸、腹、背、臀、腿等处的肌肉群力量。

3、基本要求：

（1）分析学生出现“起跳腿蹬不直、起跳方向不正、制动式起跳”等问题的原因并指出纠正方法，示范正确的跳远起跳技术；（2）用健身球设计3种练习方法，并演示；

（3）展示一套健身球体操（不少于3节，自喊自做，2x8拍）；（4）试讲约10分钟。

1、题目：田径掷标枪和足球掷界外球技术

2、内容：在原始社会，人们用“标枪”作为狩猎和获取生活资料的工具，也是保护自身安全的武器，后来逐渐发展成为一项田径比赛项目；足球掷界外球是指运动员按照规定用双手将球掷入场内预定目标的技术。

3、基本要求：

教师资格证面试大纲 篇7

Ⅲ.有关规定和说明

一、考试形式

机械工程师资格考试分两个单元分别进行，均为笔试。

第一单元考试时间为3小时。试卷中所有考题应考者一律必答。应考者需携带计算器、三角板和圆规。

第二单元考试时间为2小时。试卷中包含必答题和选答题。应考者可携带《机械工程师资格考试指导书》，需携带计算器、三角板和圆规。

第一单元试卷满分为120分，第二单元试卷满分为80分。两个单元满分之和为200分，120分为及格分。

二、命题原则

1.命题以本大纲为依据。

2.考试命题覆盖本大纲所规定的所有考试内容，适当突出重点内容，加大重点内容的覆盖密度。本大纲的重点内容为设计/制造和管理/经济(含质量管理)部分。

3.加强应用能力的考核，即注重考核应考者运用所学知识分析和解决实际问题的能力,以应用性、实用性考题为主。

4.考试题型为选择题、简单应用题和综合应用题。第一单元考试试卷中，含80分的选择题和40分的简单应用题，满分为120分;第二单元考试试卷中，含40分的简单应用题(考生必答)和40分的综合应用题(考生选答)，满分为80分。综合应用题将按设计/制造和管理/经济两个侧重面命题。

5.选择题主要考查“了解”、“熟悉”和“掌握”层次的基本知识和基本技能;应用题主要考查应试者运用“熟悉”和“掌握”层次的知识，进行任务分析、论述、计算、绘图以及简单设计的基本能力。

6.试卷中合理安排不同难易程度的试题。每份试卷中不同难度(易、较易、较难、难)试题的分数比例一般为2∶3∶3∶2。

三、辅导材料和参考书

《机械工程师资格考试指导书》

中国机械工程学会技术资格认证中心

《机械工程师继续教育丛书》有关分册

机械工程师进修学院