河北省武邑中学高中

河北省武邑中学高中（共5篇）

河北省武邑中学高中 篇1

预习提示

本课学习柳永词两首。柳永(约985-1059)，宋真宗、仁宗时一位杰出的词人，能自制新曲，音律谐婉。他的词，铺叙展衍，不事雕饰，在宋词的发展中，有开疆拓土之功。

《望海潮》这首词写于1053年，柳永来到杭州，传说是他拜访当时杭州知府孙沔时写成的。词描写了北宋时杭州的景象。上片从“形胜”“都会”“繁华”三方面，赞美杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣。下片以西湖为中心，从景及人，从平民百姓及达官贵人，展示了一幅太平盛世的景象。这虽是一首投赠之作，但也在一定程度上真实地反映了北宋初年繁荣安定的社会现实。

《雨霖铃》是柳永离汴京、前往浙江时“留别所欢”的作品。柳永少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗因柳永尝有《鹤冲天》词云：“忍把浮名，换了浅斟低唱。”及临轩放榜，特落之，曰：“此人风前月下，好去浅斟低唱，何要浮名？且填词去。”柳永在受了打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京、苏州、杭州等都市过着一种流浪生活。这首词可能是柳永失意离开京都告别妓女时写的。词以悲秋景色为衬托，抒写与所欢难以割舍的离情。上片写送别的情景，深刻而细致地表现话别的场面。下片设想别后情景，表现了双方深挚的感情。全词如行云流水，写尽了人间离愁别恨。词人以白描手法写景、状物、叙事、抒情。感情真挚，词风哀婉。

学习这两首词可采用下面的方法：

（1）重视诵读。柳永词，音乐感很强，当时可以和乐而歌，现在朗诵也依然悦耳动听。因此，要反复朗读，体会其语言特色。

（2）揣摩意象。柳永这两首词，都采用了意象叠加的方法抒写情感。学习时要仔细揣摩这些意象，体会其融情入景，情景交融的表现手法。

（3）把握特征。这两首词在表现技巧上的突出特征就是点染手法的运用。通过对这一手法的分析，可以更深入地体会作者的匠心。

课文解读

望海潮

①②③④东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。（钱塘是东南形势显要、湖山优美、风景秀丽的地方，它是三吴的都会，自古以来十分繁华。①东南形胜：是说杭州地处东南方，地理形势优越。形胜，地理形势特别好的地方。②三吴：说法不一，《水经注》以吴兴、吴郡、会稽为三吴。这里泛指江浙一带。③都会：人口和货物集中的大城市。④钱塘：今浙江省杭州市，唐宋时已经是一座著名的大城市，当时属吴郡。）[起句是总写，“东南形胜，三吴都会”，一个四字对句，气势博大，力量非凡。“东南”就方向言；“三吴”就地点言，“形胜”状其自然景观，“都会”赞其人文景观。空间浩瀚，面积广大，给人以开阔之感，引起读者的阅读期待：是何处如此占尽天时地利人和？下句紧接着作了回答：“钱塘自古繁华。”词开篇三句就这样以“形胜”“都会”“繁华”六字对杭州给以概括交代，下面如数家珍，依次进行具体铺叙，①②③④形象描写。]烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。（如烟似雾的柳树、彩绘如画的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，高高低低、犬牙交错的房屋，约有十万户人家。①烟柳画桥：这句写美丽的景色。烟柳，雾气罩着的柳树。画桥，雕饰华丽的桥梁。②风帘翠幕：挡风的帘子和翠绿色的帏幕。这句写富贵人家门窗的陈设。③参差：cēncī，高下、大小不齐的样子。这里形容楼阁、房屋的外形。④十万：指人口众多，未必确数。）[这是上承“三吴都会”一句进行的铺展描画。纵目望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥卧波，胜景似画。这里人烟阜盛，楼阁参差，勾心斗角，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落。家家悬挂风帘，户户张设翠幕，微风过处，风帘轻摆，翠幕荡漾。真是人间仙境、地上天堂啊！]云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。（高耸入云的大树笼罩着沙堤，奔腾的江流翻滚着巨浪，溅起雪白的浪花，一条大江浩浩荡荡，铺天盖地，绵延无边。①云树：树木茂密如云。②怒涛卷霜雪：又急又高的潮头冲过来，浪涛汹涌像卷起来的白色霜雪。怒涛，每年阴历八月钱塘江有特大的潮汛。③天堑无涯：广阔无边的天然壕沟。这里指的是钱塘江。天堑，险要的江河。堑，qiàn。涯，yá，边际。）[这是对“东南形胜”做铺展的描写。诗人视线从城内转到钱塘江边，高耸入云的古树围绕着江堤，汹涌的海涛像发怒一样奔腾呼啸而来，“震撼激射，吞天沃日”，“卷起千堆雪”，钱塘江无际无涯就像一道天然的壕沟。一“绕”字显古树成行、长堤迤逦之态，一“卷”字状狂涛汹涌、波浪

①②③滔滔之势，动静相映，气象万千。]市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。（市场上陈列着珠玉珍宝，家家户户堆积着绫罗绸缎，人人互相攀比，竞争奢华。①市列珠玑：市场上陈列的商品尽是珍珠宝货。玑，jī，珠子。②户盈罗绮：大户人家穿的都是绫罗绸缎。绮，qǐ，彩色的丝绸。③竞豪奢：攀比豪华，赌注阔气。）[这是就“繁华”二字进一步铺展。诗人款步街头，走走看看，珠玉宝石遍陈于市，家家户户绫罗盈柜，人们的衣饰更是鲜丽豪华，互相攀比，竞相斗艳。诗人用市场上的珠宝，泛指商品的丰富；用百姓的衣着，泛写生活的富裕，最后以“竞奢华”

①三字归结。以点及面、以小见大，形象地表现了杭州经济繁荣，生活富庶。]

重湖叠②③④巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。（里湖、外湖与重重叠叠的山岭相映相衬，清秀美丽，更有秋天的桂子，十里的荷花，香飘云外。①重湖：西湖白堤两侧的里湖和外湖。重，chónɡ。②叠巘：层层叠叠的山峰。巘，yǎn。③嘉：美丽。④三秋桂子：秋天的桂花。三秋，阴历九月。）[湖外有湖，山外有山，西湖的锦山秀水实在是清丽可嘉；而更美的还是山中的桂子，湖中的荷花，香飘万里，陶然心醉。诗人从山、水两方面描写了西湖之美。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，灵隐山、南屏山、慧日峰，重重叠叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句。“桂子”照应“叠巘”二字，“荷花”照应“重湖”二字。“三秋”形容时间之长，“十里”突出空间之广。这几句诗牵出了诸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而来，令人心旷神怡，遐想万千。“三秋桂子”让人联想起有关西湖的美丽传说。传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥抛向人间的“绣球”。因此宋之问《灵隐寺》中写道：“桂子月中落，天香云外飘。”“十里荷花”，香飘万里，让人联想起杨万里的著名诗篇：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”]羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。（无论白天还是夜晚，晴空中飘荡着欢乐的羌笛声，采菱的姑娘一边划船一边放开嘹亮的歌喉：钓鱼的老翁、采莲的姑娘一个个嬉笑颜开。①羌管弄晴：悠扬的羌笛声在晴空中飘荡。羌管，笛子。相传笛子是羌地出产的。羌，qiānɡ，我国古代西北方的一个民族。弄，吹奏。②菱歌泛夜：采菱夜归的船上歌声一片。泛，漂浮。③嬉嬉钓叟莲娃：形容人们都游玩得很快乐。钓叟，钓鱼的老翁。莲娃，采莲的姑娘。）[杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。因此词由景及人。“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句互文见义，笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；“泛”说明人们泛舟湖中自由地吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾①

②

③①

②

③开来，轻盈愉悦之貌全出。“嬉嬉钓叟莲娃”，湖边钓鱼的老翁怡然自得，湖中采莲的孩童喧

①闹嬉戏，给我们展开了一幅太平盛世下的百姓安乐图。]千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞②。（知府大人由庞大的仪仗队簇拥着出巡，乘着酒兴听着吹箫击鼓，观看欢歌燕舞，一边吟诗一边观赏美丽风光。①千骑拥高牙：形容孙沔与大官僚游湖时前呼后拥的排场。千骑，大批的马队。骑，jì。高牙，大官僚的仪仗旗帜。古代行军有牙旗在前导引，旗很高，故称“高牙”。②吟赏烟霞：一面赏景，一面吟诗。烟霞，指代美丽的自然风景。）[权贵出行气派威风，成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，一呼百应，声势暄赫。公务闲暇，携酒游湖，品酒赏音，①②吟诗作画，啸傲山水，儒雅风流。]异日图将好景，归去凤池夸。（他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀。①图将好景：把杭州美景描画出来。将，用在动词后的语助词。②凤池：凤凰池，古代宰相衙门所在地，这里借指朝廷。）[日后把这美景画出来，回到朝廷，足可以向同僚夸耀。至此，诗人彰显本意，“归去凤池”是对孙沔宦途前景的美好祝愿，而这足以向朝廷“夸”的“好景”，显然是赞美孙沔治杭的政绩。这首词为赠献之作，故以恭维、夸张之语作结。] 钱塘江畔的杭州，自古就是著名的大都市，风景秀丽，人文荟萃，经济繁荣，生活富足。在这首词里，柳永以生动的笔墨，把北宋的杭州描绘得富丽非凡。

词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。词的下片，写杭州百姓和平宁静的生活景象。诗人以西湖为中心，由景及人，由平民百姓及达官贵人，多侧面，多角度，层层铺展，落笔“好景”二字。

关于这首词，有一则趣闻。传说金主完颜亮拜听此曲后，欣然有慕于“三秋桂子，十里荷花”，遂起投鞭渡江之志，也想到江南“吟赏烟霞”，享受人生。于是宋朝上下把金兵入侵的这场兵祸怪罪于柳永，说他千不该万不该写这么好的词。谢处厚竟写诗云：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”

但是，罗大经却不赞成，他在《鹤林玉露卷十三》云：“余谓此词虽牵动长江之愁，然卒为金主送死之媒，未足恨也。至于荷艳桂香，妆点湖山之清丽，使士大夫流连于歌舞嬉游之乐，遂忘中原，是则深可恨也。”罗大经认为“万里愁”一语是统治者推卸责任的伪装。妖娆江山秀丽风物本无关情与恨，士大夫们自己歌舞欢声疏于国事，以致忘记身上的职责而亡家亡国，干柳耆卿之词何干？所以罗大经紧接着又和谢处厚诗一首：“杀胡快剑是清讴，牛渚一片依然秋；却恨荷花留玉辇，竟忘烟柳汴宫愁。”

清者自清，浊者自浊，孰是孰非，一目了然。抛开历史是非之辩，此词影响之深远，于是可见一斑。

雨霖铃

①②③寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（傍晚时分，知了发出凄切的鸣叫，一对有情之人恋恋不舍在长亭面对面窃窃叙情，但是阵雨已经停歇，游子将要出行，这痛苦哪能够忍受！①寒蝉：蝉的一种，又名寒蜩。蜩，tiáo。②长亭：古时在大道旁每五里设一短亭，十里设一长亭，供人休息。人们多在长亭送行。③骤雨：阵雨。）[词一开头就点明了送别的地点、时间和景物。知了叫声悲凉凄惨，这是写眼前的实景，也点明了秋天的时令，为全词定下悲哀的情调。“长亭”是送别的地方。“对”不是人对着长亭，而是离人在长亭中默默相对，“晚”点明时间已经黄昏。“骤雨”是暴雨、急雨。本来天公作美，下来一场暴雨，行将分别的人可以多留恋一会儿，可是现在雨停了，水涨了，就要行路了。诗开头给人一种无可奈何的感受，渲染出

①②③一阵浓重的伤离气氛。] 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。（心爱的人在长亭摆设宴席为我送别，哪有心思饮酒啊，两情依依，难舍难分，却不断传来船夫冷漠催行的吆喝声。①都门帐饮：在京都汴京郊外搭起帐幕设宴饯行。帐，蓬帐。②无绪：没有心思，无精打采。③兰舟：用木兰木做的船。据《述异记》载，鲁班曾刻木兰树为舟。后用作船的美称，此处指船夫。）[饮酒饯别，纵有美酒佳肴，却“无绪”享用。依依不舍的之时，却有人硬生生把有情人拆分。诗人用美酒反衬愁苦，用船夫无情反衬离人有情，表现不忍离别又不能不离别的苦恼。]执手相①看泪眼，竟无语凝噎。（在这一刻千金之时，就要分别的人手拉手想再仔细瞧瞧，但各自泪眼模糊，想再讲几句话，喉咙竟然被堵塞，唯有无言相对。①凝噎：悲痛气塞，说不出话来。一作“凝咽”。噎，yâ。）[这是正面描写两人难舍难分的情景，一个“竟”字，表示临别时有千言万语要说，却说不出一句半句，这是料想不到的，表现了一种说不完道不尽的遗憾。]念去①②③④去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（怎敢想象别离后的情景，傍晚时分，一叶孤舟飘泊江波之上，浓重的雾气压在心头，千里之遥的南国哪里有我落宿的地方？①去去：重复言之，表示行程之远。②暮霭：傍晚的云气。霭，ǎi。③沉沉：深厚的样子。④楚天：南天。古时长江下游地区属楚国，故称。）[以“念”字领起，避开当前，设想别后。“去去”即“去一程，又去一程”，二字重叠，表示不忍离去又不能不离去，终于越去越远的凄楚。“烟波”，烟雾笼罩的水面。“暮霭”，傍晚的云气。“沉沉”，形容暮霭的深厚、浓密。离别后千里烟波，楚天空阔，雾海沉沉，前途茫茫。这二句从眼前想到别后，用无边之景衬无限之情，更深一层表

①现别离的凄凉。]

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。（自古以来，多情的人都因离别伤怀，更何况我们别离在凄清冷落的秋天时节，那别离之苦又怎么能忍受啊。①清秋节：凄冷的秋天。节，季节。）[江淹《别赋》：“黯然销魂者，唯别而已矣。”宋玉《九辩》：“悲哉秋之为气也！”诗人把古人江淹《别赋》和宋玉悲秋的情思结合提炼出来，融化为自己的诗句，愁上加愁，使离别的痛苦更加一倍。]今宵酒醒何处，杨柳岸、晚风残月。（今夜喝了别离酒，酒入愁肠，浑浑噩噩，朦朦胧胧，酒醒后，船会行驶到什么地方呢？大概已是拂晓，停在垂杨岸边，冷风吹面，唯有残缺的月亮挂在天边。）[这三句是脍炙人口的名句，承上片“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”所开拓出的意境，进一步设想别后的凄凉。岸柳，使人想起折柳赠别；晓风，寒；残月，冷，孤单单、冷清清。诗人把一系列极易触动离愁的意象叠加起来，创造出一个凄清冷落的怀人境界。明写眼前景而暗写别离情，含蓄而有余味，几如身历其境；没有一个字言愁，但景物已经打上了浓重的愁绪，就连词人的精神状①②态都披露眼前。]此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。（此次一别，佳期难再，年复一年，相爱的人不在一起，良辰美景又有什么意义，就算有无数的相爱相思之情，又能向谁诉说？①经年：一年又一年。②千种风情：形容说不完的相爱、相思之情。）[这四句是更深一层推想到离别以后惨不成欢的情况。“良辰好景”是值得欣赏流连的，离开了相爱的人，也就没有心情去欣赏，这“良辰美景”不是等于虚设吗？“风情”是指男女相恋相爱的风流情事，现在已经离开了欢爱的人，即使有许多许多的风情，又能跟什么人仔细倾谈呢？这样地结束就蕴含了无限的意义。我们从这里联想得到，作者和他欢爱的人平日里是有说不完的欢乐情事的，因而这次的离别才会感到这么痛苦。“便纵有千种风情，更与何人说？”这二句顺着上几句更进一层，唐圭璋先生谓其“余恨无穷，余味不尽”。] 这首词是柳永写离情别绪、羁旅行役的代表作。词的上片写送别时的情景。词的下片设想分别以后彼此的凄凉处境。

对于这首词历来评家众多，评价很高： 李攀龙《草堂诗余隽》：“千里烟波”，惜别之情已骋；“千种风情”，相期之愿又赊。真所谓善传神者。

贺裳《皱水轩词筌》：柳屯田“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，自是古今俊句。唐圭璋《唐宋词简释》：此首写别情，尽情展衍，备足无余，浑厚绵密，兼而有之。宋于庭谓柳词多“精金粹玉”，殆谓此类。词末余恨无穷，余味不尽。

特色鉴赏

《望海潮》李清照在其《词论》中说：“逮至本朝，礼乐文武大备。又涵养百余年，始有柳屯田永者，变旧声作新声，出《乐章集》，大得声称于世。”《望海潮》词调始见《乐章集》，即为柳永自创新声，极尽杭州之富庶与秀美。从写作视角看，由宏观而微观，由内而外，由陆而水，由远而近；从写作声势看，则由博大而细致，由雄浑而婉丽，由激越而清柔；从修辞格来看，明喻和暗喻交叉，借代和互文更替，夸张和对偶并举；从表达方式来看，叙述和描摹融通，实写和虚构兼美；从句法措词看，以点铺面，以关键字眼带动全句，乃至全篇，行文畅达淋漓。具体而言《望海潮》词中，至少“形胜”、“繁华”两词为点睛之笔，“绕”字下得准，下得简约，“泛”字从岸上移步至船上，“嬉嬉”写出人物怡然之态。总之，《望海潮》显示柳永词风的另一面，即雅的方面。

《雨霖铃》这首抒写离愁别恨的词，有着很强的感染力，除了作者有真实深刻的体验外，还运用了精湛的艺术技巧。全词围绕“伤离别”而构思，层次特别清楚。先写离别之时的愁苦；次写别后羁旅途中之愁苦，再想象“此去经年”的愁苦。三个层次，从不同层面上写尽离情别绪，叹为观止。其次，词人由外到内，由近及远，刻画离人的愁苦，由外界景物，刻画到内心世界，由当前处境，推想到分别后的处境，情景交融，虚实相间，把离情别绪表现得特别充分、细腻，体现了作者善于铺叙的艺术才能。第三，词铺叙情景，不用典故，不堆砌辞藻，能做到语意清新，情致缠绵，一派离情曲曲写出，意兴写尽方才收笔。第四，音韵优美。此词用入声韵，加重离别时凄惨悲切的感情的表现。还有双声词（凄切），叠韵词（寒蝉）的运用，领句字（念），仄声字（骤雨、帐饮、泪眼、暮霭、自古）等。“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”成为千古名句，它像柳永的名字一样不朽。

问题探究

对柳永其人其词，历来争议很大。

《望海潮》，有人认为这首词歌颂了杭州山水的美丽景色，赞美了杭州人民和平安定的欢乐生活，反映了北宋结束五代分裂割据的局面以后，经过宋真宗、仁宗两朝休养生息，所呈现的繁荣太平景象，基本符合当时的社会现实。但是也有人认为，这是作者的投赠之作，写作的目的是为了求得地方长官的召见和赏识，因而充满了阿谀奉承之词，一味粉饰当时的太平盛世，而对杭州“官租未了私租逼”所造成的广大盐民“虽作人形俱菜色”（柳永：《煮海歌》）的苦况，视而不见，它不是一首现实主义的诗作。

《雨霖铃》，历来分歧也很大。对柳永其人，贬之者认为其人品低下，作品鄙俗，不登大雅之堂；褒之者则赞其词语清丽，声律谐美。《雨霖铃》一词，虽然艺术技巧达到很高成就，但词中“执手相看泪眼”“千种风情”等语，浅近俚俗，宣扬了一种不健康的思想情感。对上述观点，我们都可以深入探讨，发表自己的看法。但今天我们要着意探讨的不在诗作的思想，而在诗作的艺术，在诗作的表现技巧。

这两首词在表现技巧上有一个共同之点，都运用了点染之法。点染，是我国传统的绘画技法，指点缀景物和敷彩着色。颜之推《颜氏家训·杂艺》中说：“武烈太子偏能写真，座上宾客随宜点染，即成数人，以问童孺，皆知姓名矣。”由此可见点染之妙。

诗画合壁。随着文学艺术的发展，各门艺术手法相互融会贯通，绘画中的点染，也被广泛地运用于诗歌创作。高明的诗人，也每爱于作品的紧要处，稍事点染，便意态自足，或为诗眼，或成佳句，或出妙境。

在诗歌创作中，“点”和“染”是既有联系而又有区别的。所谓“点”，就是点明，或点明问题，或点明情思，或点明旨意；所谓“染”就是通过景物描写来渲染、烘托，使所点的对象更加突出，更鲜明，进而加强读者对“点”的印象。清代刘熙载评柳永词说：

词有点，有染，柳耆卿《雨霖铃》云：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”上二句点出离别、冷落，“今宵”二句乃就上二句意染之。（《艺概·词曲概》）

我们如果从点染手法的角度对这两首词再行赏析，可以获得新的艺术享受。请你根据上面的提示对两首词作些具体分析。

探究思路：

对于点染之法，关键在于明确什么是点，什么是染，二者之间是什么关系。

《望海潮》“形胜”“繁华”是点，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”，从“人家”之多铺叙“繁华”，这是染；“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”，通过对“天堑”的描写，铺叙“形胜”，这也是染。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，上承“繁华”而来，铺叙集市奢华，百姓安居乐业，这都是染。“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，上承“形胜”，描写西湖秀丽景色，这也是染。所以，这首词开篇点明主旨，接着交错地运用“染”的手法，具体铺排，前后是理与事的关系。

《雨霖铃》这首词也是多处用了点染。“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”首先点明离别（“去去”），用千里烟波、暮霭沉沉、楚天空阔三样景物加以“染”，烘托离情别绪，这就更添离别之苦。接下去，“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”又点明“伤离别”的情感，用“冷落清秋节”来渲染，生离死别本就够伤人的了，又何况有那堪冷落凄清之景色的衬托呢？下面还是“染”，“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，即用衰败低垂的杨柳、阵阵萧瑟的晓风，和一弯孤冷清淡的残月所构造的一个凄清冷落的意境，来烘托前面“伤离别”的感情。作者这样点而染，染而点，点点染染，把个抒情主人公的离愁表现得极为哀婉深沉。点与染，前后是情与景的关系。

训练提高

1．解释下面句中加点的词：

（1）参差十万人家。

（2）市列珠玑，户盈罗绮。（3）千骑拥高牙。

（4）竟无语凝噎。答：

2．对下列诗句朗读，停顿不正确的地方是：

（1）重湖/叠巘/清嘉，有三秋/桂子，十里/荷花。（2）寒蝉/凄切，对长/亭晚，骤雨/初歇。（3）执手/相看/泪眼，竟无语/凝噎。（4）便/纵有/千种/风情，更与/何人/说。答：

3．根据指定要求背诵默写相关诗句：

（1）《望海潮》中描写杭州“繁华”的诗句是

。

（2）《雨霖铃》的词眼所在的诗句是

。调动多种象征离愁的意象来想象别后之苦的诗句是。

（3）《雨霖铃》中与“流泪眼看流泪眼，断肠人对断肠人”（戏曲语）表意相同的诗句是

。与“烟迢迢，水迢迢，准拟江边驻画桡，舟人频报潮。”（刘克庄《长相思》）表意相似的诗句是。

（4）《望海潮》中描写西湖美景的诗句是

。

4．对下面词句的赏析有误的一项是（）

（1）东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。（词以这几个句子开头的好处是：开头三句，入手擒题，以博大的气势笼罩全篇。首先“形胜”二字点出杭州位置的重要，“自古”强调历史的悠久，揭示出所咏主题。杭州称“三吴都会”，极言其为东南一带、三吴地区的重要都市，字字铿锵有力。其中“形胜”、“都会”“繁华”，为点睛之笔，振起全篇。）

（2）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。（这几句诗在句式和表现手法上的特点是：“羌管弄晴，菱歌泛夜”，对仗工稳，情韵亦自悠扬。白天吹笛子，夜晚唱菱歌，吹羌笛的渔翁，唱菱歌的采莲姑娘都很快乐。“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐图卷。）

（3）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（词以写景起笔的原因是：作者择取的景有，送别的长亭、凄切的寒蝉，黄昏时分、骤雨刚停，这一切都在酿造一种足以触动离情别绪的气氛，给人一种无可奈何的感受，为下面抒写情事打下感情的基础。所以起笔融情入景，即景抒情，是一个很好的开端。）

（4）念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（这个诗句的妙处首先在于“念”字用得特别好。“念”字是去声。“名词转折跌荡处，多用去声，何也?非去则激不起。”此词以去声“念”字作为领格，承上启下，表明是设想别后的道路遥远。“念”字后“去去”二字连用，则愈益显示出激越的声情，读时一字一顿，遂觉去路茫茫，道路修远。“千里”以下，改用长句，声调和谐，景色如绘。“烟波”，“暮霭”，“沉沉”，着色可谓浓矣；“千里”，“阔”，空间可谓广矣。诗人以浓重之色压在心上，衬托离愁之重，以空间之无际衬托离愁之无限。）

5．阅读下面短文，回答问题：

浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。（1）“浙江之潮，天下之伟观也”，这一句在文中的作用是

。《望海潮》中描写这一伟观的诗句是。

（2）上文和《望海潮》都着重表现了海潮的共同特征是什么？它们所用的表现手法是什么？

答：

6．《雨霖铃》启动了许多表现愁的意象，请你对此加以具体分析： 答：

7．请把《望海潮》和《雨霖铃》两首词进行比较，说说它们有什么不同的特点？ 答：

8．对对子，是近年高考出现的一种新题型，它充分体现了汉语言的特征。经常进行此类练习，可以从中学到推敲、锤炼语言的一些基本方法，极有利于把握母语的规律，提高驾驭母语的能力，还有传承中华传统文化的意味。请根据要求完成下面练习：

（1）从《望海潮》《雨霖铃》中找出对偶的诗句。答：

（2）写出与下列成语有对偶关系的成语：

固若金汤：。

雪中送炭：

。下海捞月：。

流芳百世：。

精雕细刻：

。伶牙俐齿：。

（3）给下列对联补出下联：（2001年春季高考试卷第26题）遗忘是心的缝隙,漏掉了多少珍贵的昨天，答：。

（4）毕业前夕，班里举行一次以“友谊”为主题的班会，请你在黑板上写两句话，以彰显主题，营造气氛。要求每句话不少于7个字。两句话字数相等，句子结构大体一致。(05年高考全国卷三第20题）

答：

9．《雨霖铃》抒写的是离别之苦，古代诗词中表达这种情感的作品很多。不过，同是写离别，情调上却有着很大差异，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮之别，有“相见时难别亦难，东风无力百花残”的凄苦之别„„请你从读过的诗词中再找出一些来，略加分类后抄录下来，并就其中一首或几首写一篇赏析短文。

解析与答案

1．解析：本题要注意加点字的读音，防止误读。答案：（1）参差（cēncī），高下、大小不齐的样子。这里形容楼阁、房屋的外形。另解，“参差”这里是“大概、大约”的意思。（2）绮（qǐ），彩色的丝绸。防止误读qí。（3）骑（jì），表示一人一马，此处不念qí。（4）噎（yâ），悲痛气塞，说不出话来。

2．解析：词的朗读和诗歌一样，所不同的就是领字。所谓领字，就是在某些句子之前加上一个、两个、三个习用的字，用它来引领后面的句子，它在句子中虽然是句的一个组成部分（并且不断句），但它是该句中的相对独立的单位，读时要稍作停顿。领字多为虚字，而且多为仄声字。领字有领起本句，如“更那堪冷落清秋节”的“更那堪”；也有领起好几句如“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天舒”的“念”。

答案：（1）“有”领字，要有停顿。（2）“对”领字，应读作“对/长亭晚”。（3）“竟”领字，应有停顿。（4）“便纵有”三字领。

3．解析：这是一道理解和背诵的综合考查题，有助于我们在理解的基础上背诵，在背诵的过程中加深理解。）））答案：（1）市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。（2）多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月。（3）执手相看泪眼，竟无语凝噎。留恋处兰舟催发。（4）重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。

4．解析：赏读诗词就是赏析诗歌的语言，其关键在对不同的诗句要善于从不同的角度进行鉴赏。本题用选择题的形式，适当降低了难度。（2）“羌管弄晴，菱歌泛夜”，不仅对仗工稳，而且互文见义，说明不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。

答案：（2）

５．（1）解析；本题第一问是句子鉴赏，第二问是联想记忆。答案：这是领起下文的中心句，也称眼句，下文围绕“伟观”二字展开描写。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

（2）解析：这是一道写作技巧鉴赏题，关键在于要了解一些文章表现技巧的基本知识，例如直接描写，间接描写；描写的顺序；描写中常用的修辞手法；描写的效果等。

答案：共同特点在一个“伟”字，即都突出海潮雄伟壮观的景象。上文先直接描写，后引用杨万里的诗间接描写。描写时由远而近，“如银线”，写远处，用比喻绘其色与形，状其小；“玉城雪岭际天而来”，用比喻绘其色与形，状其大；“大声如雷霆”，用比喻绘其声；“吞天沃日”，用夸张状其气势，总之文章从色、形、声、势等方面突出了海潮“势极雄豪”的特征。而《望海潮》则用动词“卷”状其势，用“霜雪”描其色，用“天堑”喻其阔，同时还以“云树、堤沙”的静反衬其“怒”。

6．解析：诗的主要特征是以形象说话，诗人不是把他的旨意直接告诉读者，而是通过形象的描写来暗示给读者，所以鉴赏诗歌，主要是从意象分析入手，透过诗人描写的形象潜入诗人的心灵。本题旨在进一步掌握诗歌的这一特征。

答案：《雨霖铃》的主旨是写愁，诗人通过一系列的形象描写，采用意象叠加的方法来抒写心中的愁绪。开头三句有长亭、蝉、黄昏。长亭，送别的地点。词中的长亭应在汴河岸上。宋代的汴河两岸多种杨柳，因此宋代词人写到“长亭”，往往和杨柳联系起来。柳和蝉有不解之缘，柳树多的地方蝉总是特别多，因而词人往往把柳和蝉并用。一阵骤雨过后，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着送别的长亭，这是多么动人愁思的境界呵！

“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”这是历来为人称诵的句子，所以动人，还是在于集中了许多触动离愁的意象。离人饮酒，是作为麻醉剂来削减愁怀的，酒醒就无异愁醒。经过麻醉后再醒过来的愁，就越发使人感到无法排遣。这是一。“晓风残月”是天还未亮时的景象，这时一切景象都特别凄清，难以感受。古代要赶远程的行人也往往在这个时候动身，因而也常常在这个时候送别。这是二。至于杨柳和别情有关，自灞桥折柳的故事产生以后，历来都是这样看法，“年年柳色，霸陵伤别”，杨柳和离别似乎已具有必然性的联系。这是三。词人深一层想到今夜酒醒的时候，不见心爱的人，只对着岸上的杨柳，晓风轻拂，残月当空，这情景多么难受。

7．解析；比较是很重要的阅读方法，也是一种鉴赏的方法。比较阅读的关键是选定比较点，本题的比较点可从内容、风格、技巧、语言（句式、用字、押韵）等方面进行。

答案：《雨霖铃》写的闺怨离愁，抒发了男女间缠绵绯恻的情感，属婉约派代表作；而《望海潮》一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”。在表现手法上，《雨霖铃》的突出特点是捕捉一系列最能表现离愁别恨的意象，《望海潮》则是捕捉一系列最能表现杭州繁荣富庶，兴盛承平的景物，以点及面，以小见大。在语言上，《雨霖铃》音韵优美，用入声韵，还有双声词（凄切），叠韵词（寒蝉），领句字（念），仄声字（骤雨、帐饮、泪眼、暮霭、自古）等，加重离别时凄惨悲切的感情的表现。《望江潮》多用对偶句式，整散结合，特别是由数字组成的词组，如“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千骑拥高牙”等在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的豪放词风。词中用“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈有气势的语言，词句短小，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧，不可阻挡之势。而写西湖清幽的美景时，文字优美，词句变长，节奏平和舒缓，终于出现了“三秋桂子”这样干秋传诵的佳句，继之又用“羌管弄晴”等句不断地加以点染，美丽的西湖就更加使人心旷神怡了。

８．（1）答案：《望海潮》中的对偶句有：东南形胜，三吴都会；烟柳画桥，风帘翠幕；）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪；市列珠玑，户盈罗绮；三秋桂子，十里荷花；羌管弄晴，菱歌泛夜；千骑拥高牙，乘醉听箫鼓。《雨霖铃》中没有对偶的句子。

（2）答案：坚如磐石；雪中送炭；缘木求鱼或上山觅珠；遗臭万年；粗制滥造；笨口拙舌。（3）解析；对对子的关键先要把握原句的中心，再由此生发联想。例如题目给定了对联的出句，句子中心是“心”，由此很容易联想到脑、手、脚、眼、耳等，如果把句子的中心误以为是“遗忘”，思路就会梗塞。然后再斟酌句子的含义，这个句子落在写“心”的功能和作用（可从反面也可从正面），于是对句的思路也便清晰起来。

答案：金钱是眼的屏障，挡住了多少高远的瞩望。

记忆是脑的武器，攻克了多少遗忘的堡垒。

家乡是脚的羁绊，束缚了多少男儿的壮志。

机械是手的儿子，延续了多少创造的梦想。

（４）解析：这道题与往年不同的是，它不是给出上句对下句，或给出下句对上句，而是提供一个特定的情景，并明确字数和结构的要求，然后各显其能。这比规定一联写另一联更能发挥想象力和创造力。

答案：今日，带着欢笑离别；明日，怀着回忆重逢 三年寒窗，今朝一别难；数载相交，临行情更浓 知己天涯别君去，友谊四海亦长存

河北省武邑中学高中 篇2

人生缩影

柳宗元（773年—819年），字子厚，河东郡（今运城永济）人，世称“柳河东”，“河东先生”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”“柳愚溪”，汉族，祖籍河东（今山西省运城市永济、芮城一带），唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”。与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。“千古文章四大家”之一。

唐德宗贞元九年（793年）中进士，五年后又考取博学宏词科，先后任集贤殿正宇，蓝田县尉和监察御史里行（即见习御史）。唐顺宗永贞元年（805年），参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，王叔文被杀，柳宗元也从中央贬到了地方先是贬为绍州刺史，未及任又被贬为永州（现属湖南）司马，十年后，又贬为柳州刺史。819年病死于柳州任上。

柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》、《江雪》、《渔翁》。

二、懿行美德

1、福民驱鬼

柳州的柳侯祠，《龙城石刻》（“剑铭碑”）的复制品，是一块长一尺多、高六寸的残缺石碣，上面刻有“龙城柳，神所守；驱厉鬼，出匕首，福四民，制九丑。元和十二年。柳宗元。”相传这块《龙城石刻》从土里挖出来时，旁边还有一把短剑，所以又称“剑铭碑”。

这是柳宗元逝世前两年，在一次向其部下魏忠、谢宁、欧阳翼等人交代后事时，写下的一篇铭文。当他挥毫时，在场的围观者都认为笔法苍劲、雄健，内容也是表达他爱护百姓，诅咒邪恶势力的不可多得的佳作。大家提出为了使它传之后世，不如镌刻在石块上，经柳宗元同意，叫来石匠，将这篇铭文镌刻成碑，连同他佩戴的一把短剑一起埋入土中。历经千年人世沦桑后，被一位百姓无意挖掘到，可惜不久即失落，只留下拓片。由于这是一件被认为埋入土中可以镇宅、携带身上可以护身的神物，所以清代南方赴京应考的士子和长年经商在外的商贾，多有随身收藏《龙城石刻》拓片往来于旅途，以求逢凶化吉的。

2、荔子碑

“荔子碑”是过去每年祭祀柳宗元时用的祭歌，摘自唐代著名文学家韩愈写的《柳州罗池

庙碑》中的《享神体》，此碑是公元1217年（宋代嘉定10年）刻的，因开头有“荔子”二字，所以叫做“荔子碑”。由于碑文是韩愈写的绝好文章，又是宋代名书法家苏东坡写的绝好行书，歌颂的是柳宗元绝好故事；因而叫做“韩苏字柳事碑”，又被人们美誉为“三绝碑”。

此碑现巍然耸立于柳侯祠堂内，我们可以看到碑身为断裂合拼而成。柳州流传着一个故事，明嘉清年间，在战乱中，“荔子碑”被毁坏。后来在筑柳州外城时，有军士捡得半截“荔子碑”，拿来砌城墙，但是每次砌进墙内，城墙就崩塌，后来才发现是“荔子碑”的一部分，在场的人终于醒悟过来，知道拿来砌墙是对柳侯的不敬，受到崩塌的惩罚。只好把断碑抬回柳侯祠，与残留原处的“荔子碑”拼合在一起，使这一珍贵的文物得以完整地保留下来。

3、四大好事

柳宗元致力改革的都是与人民生活息息相关的地方。最明显的成效主要在以下几个方面：释放奴婢，开凿水井，兴办学堂，开荒建设，等等。

首先是释放奴婢。柳州原先是一个原始的荒蛮之地，当时沿袭一种残酷的风俗，“以男女质钱，约不时赎，子本相侔，则沦为奴婢。”相当于欠钱不还则沦为奴婢，而一旦为奴则终身为奴。柳宗元发布政令，“革其乡法”，使得那些沦为奴婢者，仍可出钱赎回。政令中制定了一套释放奴婢的办法，规定已经沦为奴婢的人，在为债主服役期间，都可以按劳动时间折算工钱。工钱抵完债后立即恢复人生自由，回家与亲人团聚。这一举动受到广大贫困百姓的欢迎，后来推行到柳州以外的州县。

柳宗元在柳州做的另一件大事就是大力举办和发展文化教育事业。由于地处偏僻的少数民族区域，远离文明发达的都市，柳州一直以来处于封闭落后的环境里，弊风陋俗长期控制着人民的思想和心灵。柳宗元上任后，亲手创办了很多学堂，并采取各种方法鼓励小孩积极念书，从根本上提高民族的素质。在政事之余，柳宗元还耐心接受青年学子的拜访，对他们循循善诱。针对当地百姓迷信落后的习俗，柳宗元严令禁止江湖巫医骗钱害人。同时推广医学，培养出当地自己的医生为民众服务。柳宗元不仅仅满足于知识的传播，更致力于改变陈旧的思想观念和思维方式。他使从来不敢打井的柳州，接连打了好几眼井，世世代代靠天吃饭，靠喝雨水和河水长大的柳州人，从此喝上了干净甘甜的地下水，这不能不说是柳州人民的生活中的一件大事。喝水的方式改变是生活方式改变的反映，从而也带动了人们思维方式的更新。

而后，柳宗元又把目光投向农业落后的问题上。当地是丘陵地区，城外有着大片大片的荒地。看到百姓艰苦贫困的生活，柳宗元下决心改善这样的面貌。他以父母官的身份，号召、组织乡间的闲散劳力，开荒垦地，种树种菜，鼓励发展生产。有了足够的土地才能生产出足

够的粮食和蔬菜，人民的生活才能走出饥饿和贫穷。在柳宗元的努力下，柳州可耕种土地面积大增。仅大云寺一处开出的荒地就种下了竹子三万竿，种菜百畦。他为改造一方水土，立下了不灭的功勋。

此外，这位柳刺史还十分注重城市美化。他重视植树造林，虽然身体不好也亲自参加植树活动。当时城里、河边都种了许多柳树。他的文明观念还渗透到城市的建设和规划上。柳宗元在位期间，整治了不少街巷，修筑了一些庙宇，并开发了不少自然景观。

水井：传说柳宗元到柳州以前，柳州找不到一口可以使用的水井，千户人家，万余人口，吃水用水都背负着小口大肚子的罂瓶，极其艰难地沿着狭窄的崖路上下往返到柳江边汲水。如果天旱水浅，到江边的距离就更远了；到了雨季，路险泥滑，汲水更加危险，稍有不慎，脚下一滑，汲水的人就会从陡坡上翻滚下去，轻者跌断手足，重者还会送命。

柳宗元到柳州后，体察民情，决定凿井供居民饮用。他命令部下蒋晏，率领数十名军士，在城北隍上开凿第一口水井。经过一段时间不分白天黑夜紧张的施工，一直凿到66尺深，才打出井水来。这时，柳州城里的百姓，都扶老携幼跑来观看这一奇迹。在这些百姓当中有的活到七、八十岁都还没有见过井的，当他们喝到清冽的井水时，都不禁高兴得欢呼雀跃起来。

柳宗元凿井之前，也曾有人试挖，但都崩塌，说是伤了“龙脉”，破坏“风水”，因此，都不敢继续开凿。柳宗元不信“讹言”投入大量人力物力，终于凿井获得成功，做了一件流传千古的利民好事。从此柳州才有了水井。

河北衡水中学高中学习方法 篇3

高考必是辛苦的，每个人都必须付出10倍的努力，才能得到想要的收获。

看衡水中学如何学习?十大学习法轻松考上清华

衡水中学学霸经验

1.苦累都不算事，有效的计划时间和学习态度;

2.把握“弯道时间”(假期收心，脚踏实地);

3.鼓励和自信以及高效的学习方法是垫脚石;

4.时间分配+错题本;

5.低谷怎么办?心态最重要;

人大附中学霸推荐学习十法

一、听视并用法

大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。

又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。

听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。 因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

二、听思并用法

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。

边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。

一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同?……

以思促听，能知其然也能知其所以然。

三、五到听课法

“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。

耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。

“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

四、符号助记法

无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。

无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。

五、要点记取法

有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听;觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。

老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。

有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%，C组学生却记住了58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。

六、主动参与法

实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

七、听懂新知识法

听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内在联系搞明白。

依据听懂的标准，研究运用听懂的规律，主要是研究学习概念的规律。掌握旧概念是学习新概念的基础;搞清概念的由来，是概念学习之本。概念的表述(定 义、定理、定律等)是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知识，亦非真知，于发展智力、形成能力无益;掌握概念表述的科学性，是概念学习的关 键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃;充分发挥心理因素的积极作 用，是概念学习的保证。这是新课标下听好课的最重要的方法。

八、目标听课法

上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。

如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决疑难大问题。

九、质疑听课法

“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。

听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。

这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。

十、存疑听课法

听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。

河北省武邑中学高中 篇4

综合训练（1）

一、选择题

*1.已知全集UN,集合A=x|x2n,nN*，B=x|x4n,nN*，则（）

AUABBU(CUA)B

CUA(CUB)DU(CUA)(CUB)

2.设f(x)是定义在R上的函数，则下列叙述正确的是（）

Af(x)f(x)是奇函数

Bf(x)/f(x)是奇函数

Cf(x)f(x)是偶函数

Df(x)f(x)是偶函数

3.已知y(f)x,，x那a么b集合 (x,y)|yf(x),xa,b(x,y)|x2中所含元素的个数是（）

A0B 1C 0或1D 1或2

4.函数yx4x6,x1,5的值域为（）2

A 2, B,2C2,11D2,11

5.已知函数f(x)满足f(ab)f(a)

（）

A 2(pq)Bp(pq)Cpq Dpq

6.已知f(x)=

22f(且b)f(2)p,f(3)q,则f(36)等于22x3,x9，则f(5)的值为（）f[f(x4)],x91

A4B6C8D11

二、填空题

7.设函数yf(x)是偶函数，它在0,1上的图像如图所示，则它在1,0上的解析式是

8若函数f(x)=

9.设集合A,B都是U=1,2,3,4的子集，已知(CUA)(CUB)=2，(CUA)B=1，则A=

10.Ay|yx1,xR,B(x,y)|yx1,xR则A

三、解答题

11.已知UR，且Ax|4x4，Bx|x1,或x3，求（1）AB(2)

x1(x2007)，则ff2006的值为 2007(x2007)









CU(AB)

x2

12.已知函数f(x)=，求： 2

1x

⑴f(x)+f()的值；

⑵f(1)f(2)f(3)f(4)+f()+f()+f()的值。

1x

121314

13.设yxmxn(m,nR)，当y0时，对应x值的集合为{2,1}，(1)求m,n的值；

(2)当x为何值时，y取最小值，并求此最小值。

14.已知集合AxR|xax10，B1,2，且AB,求实数a的取值范围。



15.（实验）定义在实数集上的函数f(x)，对任意x，yR，有

f(xy)f(xy)2f(x)f(y)且f(0)0。

（1）求证f(0)1；（2）求证：yf(x)是偶函数

综合训练（1）答案

1.C 2.D 3.C 4.D

5.解：f(ab)f(a)f(b)且f(2)p,f(3)q,f23f6pq,f66362p+q, 答案为A。6.解：

f5ff9f6ff10f7ff11f8=ff12f96答案为B解：fx是偶函数，fx过1,1,0,2两点，设f

xkxb，f(x)=x+2。

8.解：ff

2006f20072008。答案为2008

9.3,410. 三：解答题：

11.AB=

x|4x1,或3x4

;

因为AB =12.解（1）

x|xR=R,所以CU(AB)=。

x2

2

11x2x11f(x)f112x=1x21x2x

1f(x)f

x的值是1.所以

（2）由（1）知，f(2)f=1，f(3)f=1，f

1

213

4f

11()=1，又因为f1,42

所以f(1)+f(2)+f(3)+ f(4)+ f()ff

1371的值是。

24

3131

13.（1）（2）yx3x2x，当x,y的最小是。m3,n2

2424

14.解：AB，A,或A ,当A,a40,a24,2a2，当A时，A1,11a,111，a1,综上2a2.15（1）令xy0f

0f02f0,f00,f01。

(2)令x0,yx，fxfx2f0fx2fx

fxfx，fx

河北省武邑中学高中 篇5

听力：1-5 BABCA6-10 CBBAC11-15 ABACC16-20 BAABC

多项选择：21-25 BDACD26-30 AABBC

完形填空：31-35DBCDA36-40 DCABC41-45 ABCDB46-50 CDAAC 阅读理解：51-54CADB55-58 BADA59-62ACCD

63—66 BDCA

完成句子：

71.wouldn’t have run out of

72.will you acquire

73.had concentrated more on67-70BBCD

74.It is typical of him

75.What appeals to me most

76.will have gone up

77.more and more energy consumed

78.introduced into/to

79.It was due to carelessness

80.you feel like smoking

One possible version: