b级英语考试作文题
国庆假期计划
The National Day Holiday is coming.It is a very important festival in China.Everybody has his or her plan for the National Day Holiday.I have a plan, too.My plan is as follows:
First, I’ll take a good rest, as I’m always busy with my work.Second, I want to stay with my parents.I’m not usually together with them.Third, I want to meet some of my friends and relatives, as these days we don’t see each other often.Fourth, I want to give my room a god cleaning.Finally, I will study English for the coming examination.This is my plan for the coming National Day Holiday.范文一.My Teacher
我的老师
My English teacher is Miss Wang.She is a beautiful lady.She has a round face and bright eyes.She is always smiling.Miss Wang is a good teacher.She works very hard.Every day she comes to the school early and is always the last one to leave.She speaks very good English and she teaches well.She also tells us what are the right things to do.She is a motherly teacher.She treats us as her own children and takes good care of us.She is so kind that everyone loves her.This is Miss Wang, my favorite teacher.I feel so lucky to have her as my teacher.I hope that someday I can be a teacher just like her.范文二.My Mother
我的母亲
My mother is an English teacher.She is a beautiful lady.She has a round face and bright eyes.She is always smiling.My mother is a good teacher.She works very hard.Every day she comes to the school early and is always the last one to leave.She speaks very good English and she teaches well.She also tells her students what are the right things to do.She is a motherly teacher.She treats her students as her own children and takes good care of them.She is so kind that everyone loves her.This is my mother.I feel so lucky to have her as my mother and I love her.I hope that someday I can be a teacher just like her.范文三.My Best Friend
我最好的朋友。
Li Xia is my best friend.She is an English teacher.She is a beautiful lady.She has a round face and bright eyes.She is always smiling.Li Xia is a good teacher.She works very hard.Every day she comes to the school early and is always the last one to leave.She speaks very good English and she teaches well.She also tells her students what are the right things to do.She is a motherly teacher.She treats her students as her own children and takes good care of them.She is so kind that everyone loves her.This is Li Xia, my best friend.I feel lucky to have her as my best friend.I hope that we will be best friends forever.范文.How I Study English
我是如何学习英语的English is an international language.It is very useful.I like English very much.And this is how I study English.First, I remember 30 English words every day.Second, I go over the grammar points regularly.Third, I read articles in English newspapers and I read simple novels in English.Fourth, I listen to English radio programs and watch English TV programs.Finally, I listen to English music and watch English movies.This is how I study English.As a result, I’m more and more interested in English and my English has improved greatly.Practice makes perfect.If I keep practicing, I believe that my English will be better and better.范文About Television关于电视
TV plays the vital role in ours life.TV can be seen everywhere in our daily life.Almost each family has one TV set.However, there is a good side and a bad side to everything, and TV is no exception.TV has its advantages.TV is very important to help me to get information and knowledge.Various TV programs make me get to know the world and help me with my studies.However, TV also has its disadvantages.Watching too much TV program can waste a lot of time.Some programs are boring and useless, and they can bring us bad information.So, every coin has two sides, we should choose the right one.范文 About Doing Physical Exercise关于体育锻炼
Everyone hopes to live happily in the world.There is famous saying: ‘life lies on exercise’.So exercise can help you live longer and more healthily.First, exercise is good for us to build our bodies.It makes the heart beat faster and make us stronger.Sports can also make us eat more than usual which contributes to our bodies.Second, exercise can make us happy.Some sport like basketball is interesting.So playing basketball can bring us into happiness.Third, exercise can help us get rid of our bad habits.We will not be lazy after a period of exercise.In a word, exercise is important, helpful and absolutely necessary.范文.My Expectation of the Long-distance Education 我期望的远程教育
Now, I am a student in Shanghai TV university, in other words, I am a distance learner.I have a lot of expectations on my distance education.Firstly, I hope to improve my spoken English.I work in a foreign invested company, My boss is a foreigner, I need to talk with him in English every day, So I would like to improve my spoken English very much.Secondly, I hope to improve my English writing ability.I need to receive and answer emails in English every day, but I don’t know many English words.These above are my expectations of the long-distance education.范文 书信
May 1st, 2010
Dear Tom,Haven’t heard from you for some time!How are you doing? Everything is fine with me except that the final examination is getting nearer and nearer and I’m busy preparing for it.I’ve got some problems in my English study, especially in grammar.My teacher recommended me a grammar book.The book is called Advanced English Grammar.But it is not sold here in my town.Since you are in Beijing, could I you buy one for me? I’d be very grateful if you could help me.We haven’t seen each other since last time we met.I hope that you will visit my hometown again sometime if possible.So much has changed that you could barely recognize it!And it would be great to be together with you once again.Looking forward to hearing from you soon.Best wishes!
Yours
高等学校英语应用能力B级考试是高职高专学生入校后必须要通过的英语过级考试, 是高职高专学生必须达到的英语水平。考试的目的是检测高职高专学生掌握英语的实际应用能力, 即考核考生是否能以英语为工具进行日常交际和与未来业务有关的交际。该门考试不仅检测考生的一般英语知识和技能, 更侧重检测考生掌握应用性语言。听力理解在考试中占有一定的比重, 但却是考生薄弱的一个环节, 是考试中的一个难点。
二、命题要求
高等学校英语应用能力B级考试听力部分主要检测考生对日常生活、对话以及短文的听力理解能力。要求考生掌握2500词左右的词汇量, 能听懂日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢的英语对话和不太复杂的陈述, 理解基本正确。听力材料的语速为每分钟大约100个词。考试分Section A、Section B、Section C三部分, 每部分5分, 共15分。Section A 和Section B 各播放两遍, Section C播放三遍。
三、出题类型及解题策略
(一) Section A Sentences
1.设题方式
该部分句子主要由特殊疑问句或一句简单的陈述句构成, 考查考生对英语提问或陈述能否做出正确的反应, 考查考生对日常交际用语的理解和应答能力。句子结构和话题比较简, 要求考生根据听到的句子从所给的四个选项中选出正确的答案选项。句子内容主要涉及询问、问候祝愿感谢、时间数字、健康状况和征求建议等方面。
(1) 询问
May I know your name?
What will the weather be like tomorrow?
Have you worked in a supermarket before?
(2) 问候祝愿感谢
Please give my best wishes/regards to Mary.
Chris sends his best wishes.
Have a good (nice) weekend!/journey/trip.
(3) 时间数字
How long have you been learning English?
How often do you go to visit your parents?
(4) 健康状况
What’s the matter/wrong? You look awful.
He got his leg injured yesterday.
(5) 征求建议
Do you mind if I open the window?
Would you like another cup of coffee?
May I use your book?
…
2.解题策略
(1) 预览选项提前猜测, 根据猜测进行针对性地听音。
(2) 听懂问句的内容并抓住关键词, 词组或语气。
(3) 注意常见或惯用的句型, 以及特定语境下的情景英语或会话。
(二) Section B Dialogues
1.设题方式
该部分为5组简短对话, 每组对话一般是一男一女各读一句, 然后就对话内容提出一个问题, 问题大多数是以特殊疑问句的形式出现, 这类题目的提问方式一般为Wh-结构的特殊疑问句。这类题型主要包括以下类型的对话内容:人物职业与关系类、地点场景类、数字及计算类、建议及请求类、逻辑推理类和因果关系类。
(1) 人物职业与关系类
What’s your father’s job?
What does your brother do?
(2) 地点场景类
Where does the conversation most probably take place?
Where did the man get the ticket?
(3) 数字及计算类
What day is it today?
How much does she have to pay if she stays for three days?
(4) 建议及请求类
What does the man suggest?
What is the woman’s suggestion?
(5) 逻辑推理类
What do we learn from the conversation?
What does the man imply?
(6) 因果关系类
Why does the man look happy/unhappy/sad/surprised?
Why can’t the woman answer the question?
…
2.解题策略
(1) 快速预览选项, 预测提问范围, 预测考点。
(2) 特别注意对话中第二人讲话内容。
(3) 慎重对待直接从文中听到的答案, 必要时应进行判断推理。
(4) 利用速记方法记录关键的信息, 尤其是易混细节, 如人名、地名、时间、地点等。
(三) Section C Passage
1.设题方式
该部分为一篇短文, 其中有五个空格, 每个空格要求根据听到的内容填入一个单词或词组。听写填空旨在全面检测考生的听力水平, 不仅要求考生要听懂, 还要求考生以书面形式表达出来, 因此它不仅仅是对听力技能的测试, 还涉及考生的单词拼写能力考查, 记笔记的能力, 以及一定的英语语法知识和语篇理解能力。听力填空的材料题材涉及面较广泛, 包括文化、教育、人物、小故事等。
2.解题策略
(1) 预读书面已知信息, 了解要听写的短文的主要内容和语法结构, 预测要听写的内容。
(2) 听第一遍时, 不动笔写, 集中精力、全神贯注地听懂全文内容。
(3) 听第二遍时, 边听边填写所缺单词。
(4) 听第三遍时, 检查所填内容。
(5) 通读全文, 检查所填单词的时态, 语态及词性结构是否正确。
四、结语
高等学校英语应用能力B级考试听力部分事实上并不难, 只要考生具有基本的词汇量, 一定的听力理解能力, 日常生活交际能力以及一定的逻辑推理能力, 平时多加练习, 注意设题方式和解题策略, 一定能很好地应对考试。
参考文献
[1]沈霞.高等学校英语应用能力AB级考试分项指导五与训练.北京工业大学出版社, 2010.
[2]史晓楠, 刘治选.高等学校英语应用能力考试应用教程.北京化学工业出版社, 2011.
【摘 要】 高职高专院校非英语专业学生报考大学英语应用能力B级考试的人数逐年增多，而学生的通过率仍然较低。本文根据高职高专院校学生的实际情况，以惠州经济职业技术学院为例，分析学生的大学英语B级通过率较低的原因，结合本院分级教学的实际，提出了五点改善的措施，希望提高我院大学英语B级考试的通过率。
【关键词】 大学英语B级考试 通过率
全国高等学校英语应用能力B级考试，是教育部批准实施的面向高职高专层次全国性教学考试，本考试以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据，既测试语言知识也测试语言技能，既测试一般性语言内容也测试与涉外业务有关的应用性内容。考试按百分制计分，满分为100分，60分及60分以上为及格，考试成绩合格者发给“高等学校英语应用能力考试”相应级别的合格证书。
根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，高职高专的英语教学，不仅需要注重语言基础知识和基本技能的教学，而且必须突出实际应用语言能力的培养。然而高职高专学生缺乏学英语的兴趣是普遍现象，这与学生来源状况，英语基础现状和学习心理状况有着密切的关系，而直接的原因主要包括教学环境、教师水平和考试评估方法等外部因素和学习动机、英语基础与学习方法等内部因素。这就对我们教师提出了更高的要求，不但需要使不爱学英语的同学把英语学好，还要让他们通过等级考试，还有更重要的就是让他们对于英语的实际应用能力有本质的提高。
我院大学英语B级考试近5年通过率情况如下图所示：
序号 报考时间 英语B级
报名 人数 过级 人数 过级率
1 2008.12 2215 796 35.94%
2 2009.06 1039 182 17.52%
3 2009.12 2414 991 41.05%
4 2010.06 1040 221 21.25%
5 2010.12 2141 752 35.12%
6 2011.06 1465 358 24.44%
7 2011.12 1814 545 30.04%
8 2012.06 2153 901 41.85%
9 2012.12 922（快班） 710 77.01%
10 2013.06 2240（慢班） 788 35.18%
从上表可以看出，我院大学英语B级考试近5年的通过率情况，在2012年9月施行分级教学前，B级考试最高的通过率也仅有41.85%。我院从2012年9月，施行分级教学后，将除外语系以外的全部学生分为快班和慢班，2012年12月参与考试的都是快班的学生，通过率得以达到77.01%。而2013年6月，慢班的学生参与考试后，通过率只有35.18%。也就是说，2012届的总体通过率是47.38%，通过考试的学生还不到一半。从此数据可以看出，分级教学后，我院学生的大学英语B级通过率仍然不理想。
一、我院学生的英语B级通过率较低的原因
1.生源质量下降，随着广大高校的大力扩招，当下一些成绩平平，基础薄弱的学生也能踏入大学的校门，基础的不扎实，这就从根本上降低了大学英语B级的通过率。
2.学生学习态度不端正，20%的学生上课精力不集中，课下作业马虎潦草、抄袭频繁，只是把英语当成一种修学分的工具，丝毫没有提高自己英语水平的自觉性和能动性，有的甚至抵制和排斥英语。
3.学生学习目标不明确，对英语考试不够重视。众所周知，全球化的时代已经来临，贸易往来，资讯传递，文化交流更是任何国家赖以生存的不二法门.因此迈向国际化才是现代人的生存之道。
4.教材的使用不合理，分级教学后，没有及时更新分层次的教材，快班和慢班的学生用相同的教材，相同的教学进度。这样，就出现了快班学生“吃不饱”，慢班学生“消化不良”的情况。
二、提高英语B级通过率的措施
1.学习态度上：端正学生以往散漫的学习态度，形成良好的学习风气，养成积极主动学习英语的习惯。启发学生认识到学好英语的重要性，英语水平的提高也是当今社会职业的要求。在平时的教学过程中，教师也必须要有较大的耐心，尊重学生、平等对待他们。教师在平时的言谈举止以及授课过程中，不能表现出丝毫的对于慢板学生的歧视或者不耐烦，而是要与学生多谈心，多沟通，并不失时机地鼓励他们。教师应该与学生建立比较和谐融洽的师生关系，这样才能消除学生的心理压力，提高他们的学习热情。
2.教材上：学院对学生进行分班后，应更新教材，针对不同程度的学生使用相应的教材，使得大学英语教材与分班体制同步，更新教材后，教师应分组制定新的教学方案，设计针对不同程度班级的大学英语教案，并在教案中融入B级实训内容，改变传统的教学方法，给学生建立一个全新的学习环境，既能提高学生大学英语基础水平，又能增强大学生的应试能力。
3.教学内容上：增加慢班学生的词汇量，与快班学生最大的差距就是词汇量不足，有些学生甚至连小学的英语单词都认不出来，没有词汇量作基础，学习再多的应试技巧也是徒劳，所以，教师首先要鼓励学生记单词，花费一定的课前或课后时间对学生进行单词识记，文章背诵，段落翻译等训练。此外，还要加强学生的英语基本功训练，鉴于学生的英语基础水平，需加强慢班学生英语的听说读写能力，只有让学生具备一定的英语基础知识，才可以提高英语的整体水平。
4.教学方法上：针对慢班学生实际情况，在课堂内，激发学生的学习兴趣，精心布置活动，在活动中学习新知识，做到在“做中学”，以竞赛的模式完成练习题，增强学生竞争意识，竞赛过后给予相应学分的奖励，增强学生学习英语的成就感，课后带领学生积极参加英语角活动，主动与外教进行沟通交流，克服胆怯心理的同时培养英语语感。
5.应试策略上：教师自身先吃透总结出历年B级真题重难点的精髓，并摸透其出题规律，让学生尽量少走弯路。教师在课堂上讲解试题时，不应该直接告诉学生答案，而是应该教会学生解答这类题要通过何种技巧何种思维才能解答出来，然后让学生自己找出答案。学生掌握了解题技巧后，不仅能节省做题时间，还能准确地找到正确答案，提高得分率。
6.增加学生B级上机模拟实训的机会，让学生做到驾轻就熟。大学英语B级考试与传统的英语考试不一样，采取的是上机考试，很多学生英语水平不错，但把试卷内容放到电脑上，就感觉不习惯。所以应该让学生提早适应在电脑上阅题和答题，提高答卷速度，争取取得更好的成绩。
B级过级考试对高职英语教学和改革起着促进和指导作用。如何实现高职英语教学与过级考试的紧密衔接，在提高过级率的同时提高学生英语实际应用能力，从而最终达到学号英语的目的，成为英语教学长期探索和尝试的一项内容。endprint
【摘 要】 高职高专院校非英语专业学生报考大学英语应用能力B级考试的人数逐年增多，而学生的通过率仍然较低。本文根据高职高专院校学生的实际情况，以惠州经济职业技术学院为例，分析学生的大学英语B级通过率较低的原因，结合本院分级教学的实际，提出了五点改善的措施，希望提高我院大学英语B级考试的通过率。
【关键词】 大学英语B级考试 通过率
全国高等学校英语应用能力B级考试，是教育部批准实施的面向高职高专层次全国性教学考试，本考试以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据，既测试语言知识也测试语言技能，既测试一般性语言内容也测试与涉外业务有关的应用性内容。考试按百分制计分，满分为100分，60分及60分以上为及格，考试成绩合格者发给“高等学校英语应用能力考试”相应级别的合格证书。
根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，高职高专的英语教学，不仅需要注重语言基础知识和基本技能的教学，而且必须突出实际应用语言能力的培养。然而高职高专学生缺乏学英语的兴趣是普遍现象，这与学生来源状况，英语基础现状和学习心理状况有着密切的关系，而直接的原因主要包括教学环境、教师水平和考试评估方法等外部因素和学习动机、英语基础与学习方法等内部因素。这就对我们教师提出了更高的要求，不但需要使不爱学英语的同学把英语学好，还要让他们通过等级考试，还有更重要的就是让他们对于英语的实际应用能力有本质的提高。
我院大学英语B级考试近5年通过率情况如下图所示：
序号 报考时间 英语B级
报名 人数 过级 人数 过级率
1 2008.12 2215 796 35.94%
2 2009.06 1039 182 17.52%
3 2009.12 2414 991 41.05%
4 2010.06 1040 221 21.25%
5 2010.12 2141 752 35.12%
6 2011.06 1465 358 24.44%
7 2011.12 1814 545 30.04%
8 2012.06 2153 901 41.85%
9 2012.12 922（快班） 710 77.01%
10 2013.06 2240（慢班） 788 35.18%
从上表可以看出，我院大学英语B级考试近5年的通过率情况，在2012年9月施行分级教学前，B级考试最高的通过率也仅有41.85%。我院从2012年9月，施行分级教学后，将除外语系以外的全部学生分为快班和慢班，2012年12月参与考试的都是快班的学生，通过率得以达到77.01%。而2013年6月，慢班的学生参与考试后，通过率只有35.18%。也就是说，2012届的总体通过率是47.38%，通过考试的学生还不到一半。从此数据可以看出，分级教学后，我院学生的大学英语B级通过率仍然不理想。
一、我院学生的英语B级通过率较低的原因
1.生源质量下降，随着广大高校的大力扩招，当下一些成绩平平，基础薄弱的学生也能踏入大学的校门，基础的不扎实，这就从根本上降低了大学英语B级的通过率。
2.学生学习态度不端正，20%的学生上课精力不集中，课下作业马虎潦草、抄袭频繁，只是把英语当成一种修学分的工具，丝毫没有提高自己英语水平的自觉性和能动性，有的甚至抵制和排斥英语。
3.学生学习目标不明确，对英语考试不够重视。众所周知，全球化的时代已经来临，贸易往来，资讯传递，文化交流更是任何国家赖以生存的不二法门.因此迈向国际化才是现代人的生存之道。
4.教材的使用不合理，分级教学后，没有及时更新分层次的教材，快班和慢班的学生用相同的教材，相同的教学进度。这样，就出现了快班学生“吃不饱”，慢班学生“消化不良”的情况。
二、提高英语B级通过率的措施
1.学习态度上：端正学生以往散漫的学习态度，形成良好的学习风气，养成积极主动学习英语的习惯。启发学生认识到学好英语的重要性，英语水平的提高也是当今社会职业的要求。在平时的教学过程中，教师也必须要有较大的耐心，尊重学生、平等对待他们。教师在平时的言谈举止以及授课过程中，不能表现出丝毫的对于慢板学生的歧视或者不耐烦，而是要与学生多谈心，多沟通，并不失时机地鼓励他们。教师应该与学生建立比较和谐融洽的师生关系，这样才能消除学生的心理压力，提高他们的学习热情。
2.教材上：学院对学生进行分班后，应更新教材，针对不同程度的学生使用相应的教材，使得大学英语教材与分班体制同步，更新教材后，教师应分组制定新的教学方案，设计针对不同程度班级的大学英语教案，并在教案中融入B级实训内容，改变传统的教学方法，给学生建立一个全新的学习环境，既能提高学生大学英语基础水平，又能增强大学生的应试能力。
3.教学内容上：增加慢班学生的词汇量，与快班学生最大的差距就是词汇量不足，有些学生甚至连小学的英语单词都认不出来，没有词汇量作基础，学习再多的应试技巧也是徒劳，所以，教师首先要鼓励学生记单词，花费一定的课前或课后时间对学生进行单词识记，文章背诵，段落翻译等训练。此外，还要加强学生的英语基本功训练，鉴于学生的英语基础水平，需加强慢班学生英语的听说读写能力，只有让学生具备一定的英语基础知识，才可以提高英语的整体水平。
4.教学方法上：针对慢班学生实际情况，在课堂内，激发学生的学习兴趣，精心布置活动，在活动中学习新知识，做到在“做中学”，以竞赛的模式完成练习题，增强学生竞争意识，竞赛过后给予相应学分的奖励，增强学生学习英语的成就感，课后带领学生积极参加英语角活动，主动与外教进行沟通交流，克服胆怯心理的同时培养英语语感。
5.应试策略上：教师自身先吃透总结出历年B级真题重难点的精髓，并摸透其出题规律，让学生尽量少走弯路。教师在课堂上讲解试题时，不应该直接告诉学生答案，而是应该教会学生解答这类题要通过何种技巧何种思维才能解答出来，然后让学生自己找出答案。学生掌握了解题技巧后，不仅能节省做题时间，还能准确地找到正确答案，提高得分率。
6.增加学生B级上机模拟实训的机会，让学生做到驾轻就熟。大学英语B级考试与传统的英语考试不一样，采取的是上机考试，很多学生英语水平不错，但把试卷内容放到电脑上，就感觉不习惯。所以应该让学生提早适应在电脑上阅题和答题，提高答卷速度，争取取得更好的成绩。
B级过级考试对高职英语教学和改革起着促进和指导作用。如何实现高职英语教学与过级考试的紧密衔接，在提高过级率的同时提高学生英语实际应用能力，从而最终达到学号英语的目的，成为英语教学长期探索和尝试的一项内容。endprint
【摘 要】 高职高专院校非英语专业学生报考大学英语应用能力B级考试的人数逐年增多，而学生的通过率仍然较低。本文根据高职高专院校学生的实际情况，以惠州经济职业技术学院为例，分析学生的大学英语B级通过率较低的原因，结合本院分级教学的实际，提出了五点改善的措施，希望提高我院大学英语B级考试的通过率。
【关键词】 大学英语B级考试 通过率
全国高等学校英语应用能力B级考试，是教育部批准实施的面向高职高专层次全国性教学考试，本考试以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据，既测试语言知识也测试语言技能，既测试一般性语言内容也测试与涉外业务有关的应用性内容。考试按百分制计分，满分为100分，60分及60分以上为及格，考试成绩合格者发给“高等学校英语应用能力考试”相应级别的合格证书。
根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，高职高专的英语教学，不仅需要注重语言基础知识和基本技能的教学，而且必须突出实际应用语言能力的培养。然而高职高专学生缺乏学英语的兴趣是普遍现象，这与学生来源状况，英语基础现状和学习心理状况有着密切的关系，而直接的原因主要包括教学环境、教师水平和考试评估方法等外部因素和学习动机、英语基础与学习方法等内部因素。这就对我们教师提出了更高的要求，不但需要使不爱学英语的同学把英语学好，还要让他们通过等级考试，还有更重要的就是让他们对于英语的实际应用能力有本质的提高。
我院大学英语B级考试近5年通过率情况如下图所示：
序号 报考时间 英语B级
报名 人数 过级 人数 过级率
1 2008.12 2215 796 35.94%
2 2009.06 1039 182 17.52%
3 2009.12 2414 991 41.05%
4 2010.06 1040 221 21.25%
5 2010.12 2141 752 35.12%
6 2011.06 1465 358 24.44%
7 2011.12 1814 545 30.04%
8 2012.06 2153 901 41.85%
9 2012.12 922（快班） 710 77.01%
10 2013.06 2240（慢班） 788 35.18%
从上表可以看出，我院大学英语B级考试近5年的通过率情况，在2012年9月施行分级教学前，B级考试最高的通过率也仅有41.85%。我院从2012年9月，施行分级教学后，将除外语系以外的全部学生分为快班和慢班，2012年12月参与考试的都是快班的学生，通过率得以达到77.01%。而2013年6月，慢班的学生参与考试后，通过率只有35.18%。也就是说，2012届的总体通过率是47.38%，通过考试的学生还不到一半。从此数据可以看出，分级教学后，我院学生的大学英语B级通过率仍然不理想。
一、我院学生的英语B级通过率较低的原因
1.生源质量下降，随着广大高校的大力扩招，当下一些成绩平平，基础薄弱的学生也能踏入大学的校门，基础的不扎实，这就从根本上降低了大学英语B级的通过率。
2.学生学习态度不端正，20%的学生上课精力不集中，课下作业马虎潦草、抄袭频繁，只是把英语当成一种修学分的工具，丝毫没有提高自己英语水平的自觉性和能动性，有的甚至抵制和排斥英语。
3.学生学习目标不明确，对英语考试不够重视。众所周知，全球化的时代已经来临，贸易往来，资讯传递，文化交流更是任何国家赖以生存的不二法门.因此迈向国际化才是现代人的生存之道。
4.教材的使用不合理，分级教学后，没有及时更新分层次的教材，快班和慢班的学生用相同的教材，相同的教学进度。这样，就出现了快班学生“吃不饱”，慢班学生“消化不良”的情况。
二、提高英语B级通过率的措施
1.学习态度上：端正学生以往散漫的学习态度，形成良好的学习风气，养成积极主动学习英语的习惯。启发学生认识到学好英语的重要性，英语水平的提高也是当今社会职业的要求。在平时的教学过程中，教师也必须要有较大的耐心，尊重学生、平等对待他们。教师在平时的言谈举止以及授课过程中，不能表现出丝毫的对于慢板学生的歧视或者不耐烦，而是要与学生多谈心，多沟通，并不失时机地鼓励他们。教师应该与学生建立比较和谐融洽的师生关系，这样才能消除学生的心理压力，提高他们的学习热情。
2.教材上：学院对学生进行分班后，应更新教材，针对不同程度的学生使用相应的教材，使得大学英语教材与分班体制同步，更新教材后，教师应分组制定新的教学方案，设计针对不同程度班级的大学英语教案，并在教案中融入B级实训内容，改变传统的教学方法，给学生建立一个全新的学习环境，既能提高学生大学英语基础水平，又能增强大学生的应试能力。
3.教学内容上：增加慢班学生的词汇量，与快班学生最大的差距就是词汇量不足，有些学生甚至连小学的英语单词都认不出来，没有词汇量作基础，学习再多的应试技巧也是徒劳，所以，教师首先要鼓励学生记单词，花费一定的课前或课后时间对学生进行单词识记，文章背诵，段落翻译等训练。此外，还要加强学生的英语基本功训练，鉴于学生的英语基础水平，需加强慢班学生英语的听说读写能力，只有让学生具备一定的英语基础知识，才可以提高英语的整体水平。
4.教学方法上：针对慢班学生实际情况，在课堂内，激发学生的学习兴趣，精心布置活动，在活动中学习新知识，做到在“做中学”，以竞赛的模式完成练习题，增强学生竞争意识，竞赛过后给予相应学分的奖励，增强学生学习英语的成就感，课后带领学生积极参加英语角活动，主动与外教进行沟通交流，克服胆怯心理的同时培养英语语感。
5.应试策略上：教师自身先吃透总结出历年B级真题重难点的精髓，并摸透其出题规律，让学生尽量少走弯路。教师在课堂上讲解试题时，不应该直接告诉学生答案，而是应该教会学生解答这类题要通过何种技巧何种思维才能解答出来，然后让学生自己找出答案。学生掌握了解题技巧后，不仅能节省做题时间，还能准确地找到正确答案，提高得分率。
6.增加学生B级上机模拟实训的机会，让学生做到驾轻就熟。大学英语B级考试与传统的英语考试不一样，采取的是上机考试，很多学生英语水平不错，但把试卷内容放到电脑上，就感觉不习惯。所以应该让学生提早适应在电脑上阅题和答题，提高答卷速度，争取取得更好的成绩。
Directions: This section is to test your ability to understand short dialogues. There are 5 recorded dialogues in it. After each dialogue, there is a recorded question. Both the dialogues and questions will be spoken two times. When you hear a question, you should decide on the correct answer from the 4 choices marked A), B), C) and D) given in your test paper. Then you should mark the corresponding letter on the Answer Sheet with a single line through the center.
6. A)He’s got a headache.
B)He can’t sleep at night.
C)He coughs a lot.
D)He doesn’t feel like eating.
7. A)Have some food.
B)Clean the table.
C)Make a phone call.
D)Buy a dictionary.
8. A)The sales manager.
B)The information officer.
C)The office secretary.
D)The chief engineer.
9. A)Teacher and student.
B)Manager and secretary.
C)Police officer and driver.
D)Husband and wife.
10.A)Asking the way.
B)Buying a ticket.
C)Checking in at the airport.
Task 5
Dear Employees:
Please join me in welcoming Jim Johnson as our newest team member. Jim has become the General Manager since March 4. He will be in charge of a new project that can take our business to the national level.
Jim used to be the Vice President in ABC Company for the years. In that position, he looked for opportunities for improvement, made suggestions and helped make decisions.
There will be a staff lunch in the meeting room at 12:30 on March 6. Please come and introduce yourselves. Pizza and soft drinks will be provided. If you can’t attend, stop by Jim’s office any time next week. He will be in the new office on the second floor.
Thank you.
Best Regards,
John Davis, CEO
58.Who has joined the company?
___________________________________.
59.What was his position in ABC Company?
_________________________________________.
60.What will the staff members do at the lunch party?
They will meet the new General Manager and ____________themselves.
61. If one can’t come to the lunch party, what might they do?
They might visit the General Manager at his office any time __________.
62.Where is Jim Johnson’s new office?
Its on ______________________________.
【答案】
58.Jim Johnson
59.Vice President
60.introduce
61.next week
62.the second floor
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One of the most striking findings of a recent poll in the UK is that of the people inbterviewed,one in two believes that it is becoming more difficult to meet someone to start a family with.
Why are many finding it increasingly difficult to start and sustain intimate relationships?Does modern life really make it harder to fall in love?Or are we making it harder for ourselves?
It is certainly the case today that contemporary couples benefit in different ways from relationships.Women no longer rely upon partners for economic security or status.A man doesn’t expect his spouse to be in sole charge of running his household and raising his children.
But perhaps the knowledge that we can live perfectly well without a partnership means that it takes much more to persuade people to abandon their independence.
In theory,finding a partner should be much simpler these days.Only a few generations ago,your choice of soulmate (心上人) was constrained(限制) by geography,social convention and family tradition.Although it was never explicit,many marriages were essentially arranged.
Now those barriers have been broken down.You can approach a builder or a brain surgeon in any bar in any city on any given evening.When the world is your oyster (牡蛎),you surely have a better chance of finding a pearl.
But it seems that the old conventions have been replaced by an even tighter constraint:the tyranny of choice.
The expectations of partners are inflated(提高) to an unmanageable degree:good looks,impressive salary,kind to grandmother,and right socks.There is no room for error in the first impression.
We think that a relationship can be perfect.If it isn’t,it is disposable.We work to protect ourselves against future heartache and don’t put in the hard emotional labor needed to build a strong relationship.Of course,this is complicated by realities.The cost of housing and child-rearing creates pressure to have a stable income and career before a life partnership.
41.What does the recent poll show?
A.It is getting more difficult for a woman to find her husband.
B.It is getting increasingly difficult to start a familyl.
C.It is getting more difficult for a man to find his wife.
D.It is getting increasingly difficult to develop an intimate relationship with your spouse.
42.Which of the following is NOT true about a contemporary married couple?
A.The wife doesn’t have to raise the children all by herself.
B.The husband doesn’t have to support the family all by himself.
C.The wife is, no l, onger the only person to manage the household.
D.They will receive a large sum of money from the govemment.
43.Which of the following was NOT a constraint on one’s choice of soulmate in the old days?
A.The health condition of his or her grandmother.
B.The geographical environment.
C.The social convention.
D.The family tradition.
44.Which of the following is NOT expected of a partner according to this passage?
A.Good looks.
B.An impressive career.
C.A high salary.
D.A fine sense of humor.
45.The word“sustain”(paragraph 2)could be best replaced by
A.“reduce”.
B.“shake”.
C.“maintain”.
关键词：B级听力,题型特点,得分技巧,听力教学
1 英语应用能力考试听力现状
高等学校英语应用能力考试(Practical English Test for Colleges,简称PRETCO)是教育部批准的、面向高职高专院校开展的全国性考试,分为标准级别A级、过度级别B级。国家教育部2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》认为,参加英语应用能力B级考试的考生在听力上应达到以下能力:“能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟120词左右)的英语简短对话和陈述。听懂所听材料的主旨或要点,理解所听材料的背景、说话人之间的关系,并推断所听材料的含义。”根据这一指导思想,B级的听力部分安排如下:共15小题,分3节。第1节(Section A:Question)5个问题,要求考生根据问题推测合适的回答;第2节(Section B:Dialogue)5个问题,要求考生就对话内容所提出的问题进行回答;第3节(Section C:Spot Dictation)为听写填空,要求考生根据所听内容补充短文中空缺的单词、短语,也是5个空。
目前高职院校的大部分考生英语基础薄弱,发音不够准确,词汇量相对贫乏,自信心不足,提升困难;再加上刚通过高考激烈竞争,在大学轻松的环境中容易失去目标,学习动机下降。大多数考生作为非英语专业的学生在校的英语课时有限,自觉性不高的学生很难切实提高。如何以听力教学为切入点,提高考生的考试成绩并激发学生的学习动机是高职高专英语教学面临的重要问题。
2 听力特点以及对听力教学的启示
本节将根据听力部分3种题型分别分析各题型的特点,并结合教学实际经验分析总结听力教学中应该注意的问题和解题的技巧。
2.1 问答
这部分测试学生理解所听问题并作出恰当回答的能力。这类题型大多涉及日常生活中的如何相互问候,以及对一些事物的看法、感受或兴趣爱好。学生须掌握常见的日常用语,理解言语的交际意图。
需要指出的是,在学习如何“听进去”之前,在考试中先要掌握如何“听不进”,也就是“听而不闻”。因为B级听力考试中一般包括较长的Directions(指示说明),除特殊情况下这些说明基本不变,因此“听而不闻”可以大量的节约时间熟悉题型,更重要的是猜测出题的意图。不少同学都有这方面的经验,当然应用的效果还有进步的空间。虽然录音正常播放,但学生能不受影响的把精力关注在题目本身上,充分判断考题的指向,是考时间还是问候还是地点或事件,必要时画出关键词为做题做好充分的准备。游刃有余的掌握这一技巧能帮助学生“打有准备之战。”
为了更好的培养学生利用时间做准备工作的能力,还可以采用给各个选项设置场景编对话的方式,学生“顺藤摸瓜”的能力,并了解学生感兴趣的内容以及薄弱环节。例如同桌之间可以选一题对其四个选项根据选项内容编对话。通过这样方法还能促使学生互相学习、主动学习,因为有任务要求,不理解题意的学生会主动向其他学生或者老师询问,老师在讲解的时候更清楚学生疑惑的知识点,更好的答疑解惑。
另外,这部分的题目相对简单,对高中基础还不错的同学不存在很大困难,因此在讲解这部分题时可以有的放矢,抓重点,主要是一些容易混淆的表达,例如With pleasure和My pleasure、Thanks和Thanks anyway的区别等等。
这部分题型分析可知,在日常精读教学中可以加强日常对话的教学,侧重实用性而非复杂性,这也是与培养目的相一致的。
2.2 对话
这部分以对话形式出现,要求就所听到的对话和问题选择正确的答案。考试的重点内容包括以下几方面:时间(数字)、地点、身份和职业、对话两人关系的推测、事件等。
对时间的考察往往涉及数字,而这一点往往是学生薄弱的环节。考地点、职业、和说话人关系的题目特点就在于答案也相对稳定、集中,例如是at the bank,还是in the office,是salesman还是doctor等,把近几年考试中这类考地点、职业、说话人关系的题集中,就能归纳出一个的选项池,在精读教学中也有意识的积累补充。熟悉这些表达并了解常用的典型的交际语就能较好的应对这一类题型。需要特别说明的是,选项池的作用不是束缚学生的知识范围,“池”外的用语就完全不会使用,相反,这是为了培养学生边积累边学习的意识,提高应试能力的同时,加强归纳能力,更好的应对其他挑战。
同样可以采用编对话的方式让学生主动思考典型的交际语言,例如,doctor和patient之间的话语肯定不同于husband和wife之间的对话,in the bookstore和in a restaurant也会出现不同的交际语言。通过编对话的方式能较好的调动学生思考的能力和日常生活中的对语言的敏感性。这种方式还能让学生更好的融入课堂,提高互动性,使“你放录音我坐着听”的听力课模式相对不再那么单调。
与问答题不同的是,此类题明确给出了问题,学生根据问题回答,因此要强调听清楚问题再下笔,例如是对男生的提问还是对女生的提问,否则由于这类失误而错答很可惜。
对于能力较高的同学可以适当提高对学生的要求,例如边听边做笔记。在能正确判断的前提下,有基础的同学可以同时记录下所听到的内容,这样对于这部分同学听力课不再显得那么枯燥,更具有挑战性。通过观察学生记录的内容也可以发现学生记笔记的技巧以及难点等,更好的了解学生的实际水平,调整教学内容。
2.3 填空
听写部分的题材涉及范围广,如欢迎辞,科技短文等。听写短文的句子长度和复杂性均比前两部分大。该项考试主要考查学生听辨的能力、拼写的能力、记笔记的能力和语篇分析的能力,是对学生综合能力的考查。
填空题共5个空,通过观察历年考题答案发现,一般总有1~3个空填单个单词,总有1~3个空填2个单词,填三个单词的空一般不超过两个空。因此如果每个空都只填了一个词就意味着要好好检查。这一直观上的规律对于那些综合能力相对较弱的同学可以起到一定的参考作用。在检查时可以根据这一规律分析答案的准确性。
另外,听力填空也可看做完形填空,B级考试中一般有个别空可以根据上下文逻辑、固定搭配等推理获得,再通过听来验证推理。例如2009年12月的听力试题涉及的是一篇机长的欢迎词,第12和14个空所在的句子分别是:The____inChicago is a quarter past twelve(12:15),以及We will____a Gate 7 at the Chicago airport.这两个空在脱离上下文的情况下都可以通过语境和语法搭配推断出来。第一句后半句说的是时间,所以第一个空只能是time,第二的空是固定搭配arrive at(到达)。有语境的上下文推理也比较简单。所以在练习过程中常提醒学生这样的答题技巧,培养推理技巧和解题敏感性很有帮助。同理所有这些填空题都可以作为推理题来要求学生在听之前推断,语法上和上下文都合适的选项,听的时候验证这些想法,慢慢形成主动思考、对篇章加工的习惯而不是被动的去理解、记录。
要强调的是,这样的解题技巧是对于总体水平相对不够扎实的高职高专学生来说可以作为提高答题正确率的补充手段,而非核心,更关键的是抓基本功,否则通过这场考试远不意味着学生的英语水平在其它场合也能理想的发挥。培养基本功是教学的根本目的,只有基本功扎实了,像training这样的单词不会因为拼写错误而十分可惜的失分,look forward to这样的短语才不会漏掉介词to,很多因为基本功问题导致的丢分将会一定程度的挽回。
另外,在一个空要填的单词较多第一遍听时来不及记录时,学生要适当掌握记笔记的技巧。在前两项练习要求同学做笔记时发现同学们往往掌握不了记笔记的方法,记录的内容不能突出重点,结果并不能有效的帮助回忆。有些同学听到一个词记录一个词,不经过分析加工导致记录内容没有多少意义。因此有必要介绍一些方法,如记关键词(如时间、地点、数量、转折词等)、首字母缩写(如North America记录成N.A.)等等。这些技巧不仅在答题时很有帮助,今后更多场合也会受益,更重要的是培养的学生对语篇主动分析处理的综合能力。
在平时的训练中也应做相应的练习,例如可以选取精读教材中的一段让学生做听写训练,训练学生根据意群进行记忆听写,然后根据记笔记的内容进行复述,强化记忆,并且同学之间可以相互补充,在有效输入的基础上强化输出。
同时,在有限的听力课堂上可以充分利用时间给学生介绍更多的学习资源,例如英文/双语网站、英文歌曲等,鼓励同学参加英语口语比赛,丰富第二课堂,拓宽知识面的同时提高学习积极性。
3 结束语
听力位于听、说、读、写、译五项技能之首,只有足够的“可理解性输入”,经过大脑的加工后,才能产生习得,形成一定的输出,才能提高口语表达和写作能力。针对B级听力考试,教师应该充分利用这一资源培养学生的学习能力和兴趣,为精读教学和学生听说读写译能力的全面提高打下基础。在全面分析考题把握得分技巧的同时,教师应该综合、系统、有层次的培养学生的学习能力,引导学生掌握合适的学习方法,提高学习效率。作为高校教师在教学过程中应该不断探索创新,帮助学生全面提升听力水平,提高语言交际能力,更好的实现高职高专教育的目的。
参考文献
[1]如何有效应对高职高专英语应用能力B级听力考试[J].辽宁农业职业技术学院学报,2010,12(1):57-58.
[2]刑怡,程信舜.全国高等学校英语应用能力考试历年真题及详解B级[M].北京:中国传媒大学出版社,2010.
【关键詞】信息技术 英语B级 复习策略
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0079-02
英语B级考试是国家教育部批准实施的面向高职高专层次的全国性教学考试，已经实施多年，随着国家对高职高专院校的重视程度的加深，英语B级考试的重要性也越来越突出，它不仅是大多数高职高专院校获得毕业证书的先决条件之一，也是很多用人单位选聘高职高专学生的必要条件之一，因此，提高学生英语B级考试的过关率显得尤为重要。
一、随着高职教学规模的不断扩大，造成了生源素质降低，高职高专学生的英语学习普遍存在以下问题
1.学习基础：大部分同学的基础较差，底子薄弱。据有关职业教育方面的统计资料显示，高职高专院校中大部分学生的英语词汇量较低，听、说、读、写各方面能力都很欠缺。
2.学习习惯：学生由于多年应试教育的影响，习惯于被动学习，习惯了被动接受，习惯了教师填鸭式的英语教学，缺乏主动性。进入职校后，没有了压力和方向，他们更是失去了自主学习、积极学习英语的动力。
3.学习目标：多数同学学习目标不明确，表现在他们对未来的迷茫，没有远期目标和近期目标，对英语学习失去信心。这种状况使得教师教学活动的开展有一定的困难。
二、高职英语教学现状
1、教学手段落后。很多高职院校在教育信息化的浪潮下都开始投入资金购买硬件设备，以改善传统的教学方式。教师也开始制作ppt课件，但由于课件质量不高，大多数是书上的内容照搬到课件上，与传统教学模式没有太大的区别。
2、考核方式单一。受传统教学理念的影响，对于英语教学效果的的考察还停留在以试卷定乾坤的方式上。题型比较固定单一，对学生英语综合能力考核不够。
3、学生的语言交际能力较差。高职学生英语基础参差不齐，在学习过程中，大都停留在对基础语法、单词等基础知识的记忆理解阶段。学生无法将英语运用于真实的语境中，语言交际能力较差，没有达到运用英语进行自由交际的目的。
4、教学模式仍然以教师为中心。在高职英语课堂上，教师虽然也想采取以学生为中心的教学模式，但是由于学生的英语基础差，羞于表达，无法与教师配合。因此在教学上，仍然进行着以教师讲授为主，学生被动接受式的教学模式。
5、课时紧，任务重。在高职英语教学中，有的学校周课时仅有两节，在这两节课中既要完成学校授课计划中的教学任务，又要兼顾英语B级的复习任务，这二者根本无法兼顾。
所以在英语B级的复习课中，可以利用微课、在线平台、思维导图等信息技术手段提高学生的复习效率，激发学生学习英语的兴趣，并培养学生自主学习的能力，最终提高B级考试的通过率。
三、具体方法如下
1.使用信息技术复习英语B级词汇
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事情总是力求探索它，认识它；有了兴趣，学生才会乐意去学，兴趣是他们学习的直接动力，有了兴趣，学生才会积极思考，全身心投入到课堂实践中去，尤其是英语学科，所以在同学们都比较头疼的英语词汇复习中，可以采用词汇APP，词汇在线测试游戏、思维导图等信息技术手段来激发学生的学习兴趣，使原本枯燥单调的词汇学习也变得有趣起来，让学生在“玩中学”，“学中玩”，这也大大提高了词汇学习的效率。
2.微课在英语B级语法复习课中的应用
大部分高职学生初中阶段的英语语法基础薄弱，而高职阶段有些教材没有专门的语法教学内容，这严重制约了学生听、说、读、写各方面的能力。在复习过程中教师可以对初中、高职英语学习中涉及到的语法知识进行分析和归纳，利用微课、教育平台等信息技术手段在复习初中语法知识点的基础上进行拓展，而且利用在线平台学习的时间和空间都比较灵活，有利于学生进行自主学习。在信息化高度发展的今天，电脑、手机成为人手必备，加上高职学生课余时间比较充裕，因此利用课下的零散时间进行英语知识的扩充成为了可能。学生可以利用网络下载微课和相关练习进行反复观看，根据自己的英语知识理解程度进行回放、慢放等操作，不仅可以解决基础参差不齐的问题，又可以随时随地进行复习巩固。
3.思维导图在英语B级应用文写作中的应用
当前的高职英语教学对学生写作能力的培养不可避免地受到应试教学的限制，这与英语B级考试有着密切的关系，所以学生在写作过程中，习惯性地把关注点放到了对语言知识的掌握上，教师在教授过程中也侧重于对词汇、句法和衔接手段的正确使用上，并给出范文供学生效仿，这样忽略了写作所必需的思想性，也缺乏对其他语言技能的综合运用，而将思维导图应用到英语应用文写作中，可以培养学生的发散思维，改变学生的学习导向和模式，促进深层学习，从而培养他们综合运用英语的能力。
信息技术的运用，给原本枯燥无味的英语B级复习课注入了新的活力，学生能在直观的师生互动氛围中掌握新知，活跃思维，陶冶情感。合理的运用信息技术，可以吸取传统教学中的精华，两者和谐统一，相得益彰，发挥出更大的威力。
参考文献：
[1]英语B级考试大纲.
[2.]候微育.《海外英语》2015年5期 《任务型教学在应试教学中的应用---从英语B级考试题型中分析语法词汇教学》.
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