初三数学集体备课记录（精选9篇）
参加人：侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡 缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成锐角三角函数和特殊角三角函数值。
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）补充一些简单习题。
（4）完成解直角三角形的应用5个教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹中
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论8、9节课的练习内容。
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容： 侯瑞芹：二次函数
李秋霞 张晔 甄晓平白国韡：二次函数的图象及性质
第二周集体备课活动记录 活动日期： 15.3.16 周次： 2
参加人：侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡 缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成解直角三角形的应用5个教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）补充一些简单习题。
（4）完成第二十一章解直角三角形的复习小结，20.1二次函数和20.2二次函数的图象（1-2）教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹中
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论8、9节课的练习内容。
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容：
侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡：二次函数的图象及性质（3-8课时）第三周集体活动备课纪录 活动日期： 15.3.23 周次： 3
参加人：侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡 缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成解直角三角形小结和二次函数及图象4个教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）补充一些简单习题。
（4）完成二次函数的图象和二次函数解析式的确定共5个教案
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论月考试卷的分工和重点、难点。
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容：
侯瑞芹 李秋霞 张晔 ：二次函数的性质
甄晓平白国韡：二次函数的一些应用
第四周集体备课活动记录 活动日期： 15.3.30 周次： 4 参加人：侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡 缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成二次函数的图象和二次函数解析式的确定共5个教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）确定十一的分层假期作业。
（4）完成二次函数的性质和应用共7个教案
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论月考的阅卷和分析工作。
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容：
侯瑞芹 李秋霞 张晔 ：反比例函数 甄晓平白国韡：本章复习与小结
第五周集体备课活动记录 活动日期： 15.4.6 周次： 5
参加人：侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡 缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成二次函数的性质和应用共5个教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成反比例函数和本章小结的教案。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）根据月考情况，研讨查漏补缺的具体措施。
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容：
侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡 ：二次函数和反比例函数的复习
第六周集体备课活动记录 活动日期： 15.4.13 周次： 6 参加人：侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡
缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成反比例函数和本章小结的教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成22.1——22.3的教案。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）研讨期中考试的复习计划。
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容：
侯瑞芹 李秋霞 张晔：圆的有关概念 甄晓平：过三点的圆 白国韡：圆的对称性 第七周集体备课活动记录 活动日期： 15.4.20 周次： 7
参加人：侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡
缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成22.1——22.3的教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成圆周角和小结的教案。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行期中考试的复习。
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容：
侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡：分析一模考试情况
第八周集体备课活动记录
活动日期： 15.4.27
周次： 8 参加人：侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡
缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成圆周角和小结的教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）下周期中考试，暂时没有教案。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行期中考试的复习。
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容：
侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡：分析期中考试情况
第九周集体备课活动记录
活动日期： 15.5.4
周次： 9 参加人：侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡
缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成24.1——24.2的教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成24.3——24.4的教案
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行阶段性小测
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容：
侯瑞芹 李秋霞 ：求概率的方法 张晔 甄晓平白国韡：概率的简单应用
第十周集体备课活动记录
活动日期： 15.5.11
周次： 10 参加人：侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡 缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况； 已完成24.3——24.4的教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）教案已全部完成，没有教案任务。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行阶段性小测
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容：
侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡：准备期末复习
第十一周集体备课活动记录
活动日期： 15.5.18
周次： 11 参加人：侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡
缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况； 已完成本学期的全部教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）教案已全部完成，没有教案任务。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行期末复习。
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容：
侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡：期末复习
第十二周集体备课活动记录
活动日期： 15.5.25
周次： 12 参加人：侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡
缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况； 已完成本学期的全部教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）教案已全部完成，没有教案任务。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行期末复习。
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容：
侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡：期末复习
第十三周集体备课记录
活动日期：2015年6月1日
周次：第13周 参加人：侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡
缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况: 良好 电子教案打印下发情况：良好
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。（1）对模拟试卷进行分析，查漏补缺。（2）对典型例题进行分析讲解。
（3）根据学生情况，分层布置作业。补充一些小综合题。对优秀生进行综合题训练。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）对模拟试卷进行试卷分析、成绩分析，找到成功的经验、存在的问题和不足，并制定出措施。根据错误多的题目，编印补考试卷。
4、下次集体备课分工情况： 分工内容：
侯瑞芹 ：主备：讲模拟试卷，查漏补缺。编印试卷。
李秋霞 ：主备：讲模拟试卷，查漏补缺。张晔 ：主备：讲模拟试卷，查漏补缺。编印试卷。甄晓平白国韡：主备：讲模拟试卷，查漏补缺。第十四周集体备课活动记录
活动日期： 15.6.8
周次： 14 参加人：侯瑞芹 李秋霞 张晔 甄晓平白国韡
缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况； 已完成本学期的全部教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）教案已全部完成，没有教案任务。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行期末复习。
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容：
由于数学学科的特点及教材的不断改革, 教学中常常会有一些难以处理的问题, 备课组往往对遇到的一些疑难问题进行集体讨论, 大家各抒己见, 然后统一意见, 再根据不同班级的特点进行再整合, 这就是集体备课.下面谈谈怎样进行有效的集体备课.
一、有效集体备课要注意四“点”
有效的集体备课, 能引领教师特别是青年教师迅速进入角色, 通过和老教师、骨干教师的交流提升自己的能力, 同时也能打造精品的数学课堂.
1. 要备切入点.
集体备课为主, 个人备课为辅, 主讲人备课要备切入点, 选择一个恰当的切入点引入教学设计问题情境, 有效地激发学生的学习兴趣, 引发学生的探究欲望;
恰当的切入点能引导学生走进一个高效的数学课堂.
2. 要备链接点.
有承前启后的典型例、习题或知识点, 对学生有点化作用, 特别是高考链接.即使是高一、高二基础年段也应该让学生清楚高考到底考什么, 是什么难度.让学生做到心中有数.
3. 要备学生易错点.
学生易错的就是他没有掌握好的;集体共研时, 教师经常以教材、练习册为主线研究如何讲解, 而经常忽略了学生的易错点, 只是抱怨学生是如何错了又错的, 但是却忽略了为什么出错的原因.如果能抓住学生的易错点进行研讨, 包括如何进行易错点的教学.这才能提高教学效果.
4. 要备延伸点.
对教材进行大胆、合理的再加工, 再创造, 富于教材以生命.新课程要求教师要用教材教, 而不是教教材.因此教师必须对教材进行因材施教的整合.这样才有针对性.同时数学中的题型和规律性的方法特别多, 教师要对题型方法进行整合归纳, 也就是知识的延伸点.只有这样才能提高课堂效率.
备好课是为了上好课, 上好课是为了优质的教学效果.因此集体备课要有针对性和实效性
二、有效集体备课必须遵循“四性”
现在每所学校都在抓集体备课, 但是应该特别关注的是要具备以下四性.否则一切都会流于形式.
1. 可行性——备课模式必须可行且行之有效, 所备教案必须在课堂教学实际中可以实施, 只注重花架子而没有可行性的备课只能是空谈.
2. 实效性——针对不同的教学内容要制定不同的教学目标, 确定好重点和难点后, 针对不同的学生再制定不同的教学方法, 最后再确定教案和学案.
3. 适应性——适应不同年级、不同层次、不同科类的学生, 教案既要完成教学目标, 又要以学生为主体.
4. 针对性——对不同教材内容, 不同教学要求, 不同的课型采取不同的模式, 要坚持“低起点、多层次、高要求”的教学理念, 在承认学生个体差异的前提下, 因材施教, 让各层次的学生在课堂上都有均有所得, 从而使得每一个学生品尝到成功的快乐, 教学效果不言而喻.
三、有效集体备课要注意“四环”
有效集体备课还要关注“集体”的力量, 调动集体的智慧, 集体备课绝对不是备课组长的“一言堂”.也不是只有老教师才有发言权.青年教师可以多、提出问题, 他们的思维往往更能暴露学生的问题.他们的问题也往往能够推进集体备课的节奏, 只有大家都参与进来了, 才是真正的集体备课.因此要注重以下四个环节:
1. 一周一聚, 落实备课
一是对已完成的上一段课堂教学的反思.分析研讨教学的优点与不足, 从学生的学习情况分析学生中有否共性的典型的错误, 有否遗漏, 要否补充, 是否需要加强和复习, 有些经验包括学生的好方法值得共享和推广.
二是对已备好的即将施行的下一段教案再加工.认真学习、分析、研讨教案, 进行补充完善, 并考虑对不同层次, 不同班级的要求.
三是指定专人负责下阶段的备课任务, 共同分析下一段教学时的重点、难点、典型问题和易忽视的方面.
2. 每节一备, 专人负责
一般以课本中的一大节为任务, 由备课组长负责落实到每一位教师, 每次安排一位主讲人.主备教师根据共同商讨的备课精神要点和素材, 主要做好三件事:
(1) 备好书面教案, 每位教师收到公共教案后, 根据教材内容, 所教班级实际, 再修正补充和发展, 进行个性化细化备课, 把公共教案再加工变为个性教案.在上课时既统一进度内容目的要求, 又各有特点和教学风格.
(2) 做好教学课件, 以电子版发到校园网备课组文件夹内.现在的网络信息特别发达, 应该有专人负责本组的资源库, 这样能做到资源共享.
(3) 教辅资料, 统一规范.
单元试卷, 轮流做庄——考虑数学课本身的特点, 每一单元出一份单元练习卷, 备课组往往采取组内教师按一定的顺序轮流做庄, 一人命题, 多人校对, 由备课组长严格把关.
学生练习, 教师先做———备课组内教师还将课外教辅资料轮流由每一位教师提前做一遍, 精选好题, 纠正错误, 以利于学生自主有效地学习.
自己动手, 编印资料———根据教学实际, 备课组还编印适量的符合学生实际的练习题, 作为学生主要的自主学习资料.
(3) 疑难问题, 集体决定.
如新教材立体几何B版教材采用向量方法研究立体几何, 其中在讲到用法向量来求二面角的平面角时, 法向量的夹角与二面角平面角的关系难以处理, 备课组老师就有了不同的看法, 大家讨论后初步有了三种处理办法:一是直观判断所成的角是锐角还是钝角?二是考虑将一半平面旋转到与另一半平面重合时, 法向量的方向是否一致?三是考虑法向量的方向是否同时指向内部或外部?但是这三种方法各有优缺点, 是不是三种方法上课都讲授, 经过讨论, 最后决定暂时先教第三种办法为好, 于是集体的智慧就一起共享.
(4) 相互听课, 共同提高.
(1) 组内听课公开.
备课组内教师有一个约定:无论什么时间, 相互之间听课开放.这样既有利于教师之间交流, 也有利于新教师提高业务素质.
(2) 相同教案观摩.
备课组内经常开展同一个教案但不同的教法观摩活动, 有时教师同一天听几节课, 虽然有时有点累, 但是收益很大.
(3) 课后反思提高.
备课组教师随时对听课进行课后分析、整理心得, 有许多教师还将心得撰写成文章.
四、集体备课的再认识
集体备课对教学目标的统一, 教学进度的统一和教学要求的完整是大为有益的, 有效地发挥了集体作用和团队力量, 调动了组内教师的积极性, 形成了浓厚的教研学术氛围, 有利于学科建设和教研组建设, 有力地促进了其它教研活动的开展.对提高师资水平, 提升教师专业素养和教学能力, 尤其对青年教师的培养等方面起到了极好的作用, 效果明显.但集体备课也要注意以下一些问题:
集体备课是集体的积累, 每个教案都可以说是较精品的教案, 但精品教案不等于精品课, 不同教师, 不同教法, 不同班级所产生的效果仍有很大差异.教学效果还在于教学时的发挥.因而教师应关注个人的教学水平、教学方法和教学艺术.
教学很大程度上是个性化的工作, 集体教案必须经过个人的再加工和深加工, 尤其是青年教师不能过分依赖集体备课, 照搬照抄, 必须刻苦勤奋钻研教材教法, 把集体的智慧有效转化为个人的积累, 扎实提高自己的业务功底和专业素养.
一、集体备课的必要性
1.教师的行为是学生的表率
新的课程标准特别强调要培养学生合作学习的精神和意识,培养学生的集体观念以及多渠道获取信息的能力,让学生养成良好的心理素质。然而目前一些学校,数学教师之间很少合作。除统一进度,平时个别问题讨论外,其他方面基本上是单干,甚至出现不正当的竞争。教师不能做到互相合作,又如何教育和引导学生合作学习?
2.教师个人的精力是有限的
许多数学教师担任班主任,每天工作的时间远远超过八小时,无论传统教材还是新教材都需要数学教师花费大量的时间查阅资料、搜寻信息、进行课堂设计、解题、编题、批改作业、对学生进行个别指导等,数学教师本身还要不断地学习以适应新形势的要求,因此数学教师确实太累了。这样既不利于教师的身心健康,也必然会影响学生身心健康的发展。
3.教师个人获取的信息量是有限的
随着学生的自主化,个性化学习的成分增大,学生的自我空间增大,自主意识增强,学生提出的问题也越来越多。数学课本并非唯一的数学课程资源,有效的数学学习需要丰富的数学课程资源,需要教师投入很多时间和精力去查找资料,开发数学资源,以适应和满足学生学习的需要。但一个人获取的信息毕竟是有限的,仍难以适应新时期教学改革的需要。
4.数学教学资源的有效开发和利用不够
在平时的教学实践中,时常有这样的现象发生:两位教师花费大量时间精心筛选的资料或典型例题是相同或基本相同的,出现“高耗低效”的困境;教学中的一些精彩的设计只有自己的学生可以享受,平行班里的学生却无法享受,总让人感到意犹未尽。
二、集体备课的具体操作
1.个体备课
集体备课的基础是每个个体的自我准备、反思。集体备课前每个教师要认真钻研教材,写出备课提纲,一定要突出重点,实破难点,找准教学兴奋点和关键,尽力提出有独特性的设计方案,以便资源共享。同时,教师还要深入了解学生,以便有的放矢地进行教学。
2.集体讨论
每次集体备课要预先确定一个备课主持人。备课主持人以“说课”的形式陈述其备课方案,其他的教师积极地参与讨论,提出自己的观点,要善于争辩,在争辩中求同存异,扬长避短,统一思想,达成共识。
3.修正教案
教学永远是个性的行为,集体备课不是在集体中被决定,而是在集体中形成自己的个性,用别人的智慧轰击自己的思想,裂变而产生思想增值。每位教师还必须在集体备课的基础上来一次归纳,提升和再创造,使内容更加充实和完善。这样才能更好地体现自己的教学个性;更好地适应自己的学生,这样的教学才会有自己的风格。教师要教好书,应该“多走一分,深入三分”。孟子曰:“资之深,则取之左右逢其源。”
4.课后交流
课后交流是备课总结的主要内容。备课组教师上课后要进行交流,了解经过备课组研究过的教案在各班实施的情况,以便及时总结和不断改进,促进每位教师教学水平的提高。
三、教师在集体备课时要树立以下几个意识
1.合作意识
合作是进行集体备课的前提条件。有些专家还总结出了教师相互合作的七大益处:心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革。集体备课时一定要创造一种平等、民主、相互尊重、相互合作的氛围。对每一阶段的工作,备课组教师都应有明确的分工。
2.反思意識
通过对教学的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。反思即对自己教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定。教师只有通过不断反思自己的教学行为,才能扬长避短;才能促进教师专业化的发展,为以后的教学奠定基础。写教学后记是教师反思自身教学行为行之有效的办法。教师参加集体备课,将教学方案付诸课堂实践,并对自己或他人的教学过程进行批判性反思和分析。
3.教研意识
目前,我们的集体备课存在的一个很严重的问题就是备课的过程中没有丝毫教学科研的影子,我们的集体备课还仅仅停留在对教材的分析和钻研上,对学生的分析也是少之又少,这样的集体备课必然不能促进教师的专业发展。针对这些情况,每次备课还必须有第二主题,即科研主题。这个主题可以是当前我们学科的热门问题,也可以是我们自己所立的学科课题,还可以是我们平时在自己学习的过程中所看到的对自己有一定触发的问题和一些理论。只有这样,才能真正提高我们教师自身的教学理论水平,才能真正促进我们教师自身的专业发展。
主讲人 ：
潘姝霞
时间 ：
2015年10月17日
参加人员 ：
严本英
宋翠花
李俊霞 地点 ：
小学理科组 备课内容 ：
四边形的认识 集体讨论记录 严本英老师：
1、创设情景，激发兴趣：展示图片，学生观看后谈自己的感受和想法。
2、自主探究，解决问题：研究这些图形的特点。先独立思考，3．在实际情景中丰富学生对四边形的认识。4．关注学生的学习过程。
5．培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。
6．培养对数学学习的兴趣。
宋翠花老师：在情境图的导入上要恰当引导学生感受数学在生活中的美感和用途。以便为揭示图形特点做铺垫。再者就是要把实物抽象成平面图形，要加以解说，引发学生提出问题、解决问题、动手操作的欲望。
严本英： 所谓“一人计短，二人计长”，通过此次备课，老师们都明确了教学目标和教学方法及教学措施，大家各抒己见，气氛热烈。教师加深对教材的理解，拓展教学思路。老师们将难点、易混知识点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路，消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客观设计教学程序，让学生真真正正学到知识，掌握知识。
教师总结：我们明白到，集体的智慧，并不是个人智慧简单的累加，而是通过新老教师的交流，相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进教法，也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。我们明白，集体备课不能替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式。因此，教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，我们还根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。允许每位老师根据所教学生的实际，创造性地完成任务，可对集体各课内容做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针对性和实效性。这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情。
小学数学老师集体备课
数学 学科 三年级上册第（三）单元教案 主备人：潘姝霞 课题：“四边形的认识” 教材分析：
“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。学生分析：
学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。设计理念：
1．在实际情景中丰富学生对四边形的认识。2．关注学生的学习过程。
3．培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。4．培养对数学学习的兴趣。教学内容：
本册教材第34—36页上的例
1、例2，完成“做一做”中的题。教学目的：
1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：认识四边形及特征。
教学难点： 根据四边形的特点对四边形进行分类。教学过程 ：
一、创设情境，体验新知
师：小朋友们，你们认识哪些图形？ 生：我认识长方形 生：我认识正方形
师：请同学们观察这幅图，从这幅图中你都发现了哪些图形？ 生：汇报。
师：你们观察的真仔细！在这所不大的校园里，同学们就发现了这么多的图形，看来图形在我们的生活中无处不在。这节课我们就来认识这些图形中的一种——四边形。（板书：四边形）师：看着这个名字“四边形”，你觉得四边形应该是什么样的呢？
二、进一步感知四边形：
1、师：（课件出示主题图）请看屏幕，奥特曼带领我们到宜新小学去参观。奥特曼说：“仔细观察，你会发现许多图形。”从图上你能发现哪些图形？ 学生自由回答。
2、师：同学们真棒！在宜新小学发现了这么多图形。（课件出示9个图形）在你们发现的这些图形中，哪些图形可以放在一起，分为一类？为什么？（让学生充分发表意见。）
3、师说明：这些图形就叫做四边形。板书课题：四边形
4、师：说一说你身边哪些物体的表面是四边形的？
5、师：看来，生活中的四边形实在是太多了！那你能动手把四边形做出来吗？用自己准备的材料做出四边形。看谁做的又快又好。师：谁愿意把自己做的四边形展示给大家看？
6、师：刚才你们找出了四边形又做出了四边形。那么，你能说一说到底什么样的图形是四边形呢？
归纳：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。板书：有四条直的边
有四个角
三、探究新知。、教学例1。（认识四边形）
（1）、下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。学生剪完后汇报，并说说理由。（2）、小组讨论。
你发现四边形有什么特点？ 学生汇报，教师根据回答板书：
四边形有 四条直的边，有四个角。
（3）、联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。（给四边形分类）
（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）
四、巩固应用 内化提高 1．围一围。
活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。反馈展示。（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形）2．涂一涂。
活动内容：（课件）把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。反馈展示，适当评价。3．剪一剪。
活动内容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边形。反馈展示，教师评价。（边要求直直的）4．说一说。
活动内容；现实生活中，在哪儿见过四边形？ 5．找一找。
活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗？（允许下位寻找）
五、回顾整理 反思提升
小结：同学们活动得开心吗？通过今天的学习，你学会了哪些知识？
教学反思：
时间：2008年12月11日
地点：语文学科活动室
参加人员：闫校长、教研处尹奇主任、语文教研组组长郭素贞老师、田芸老师、董明实老师、郭宏老师、高玉英老师、密晓霞老师、邵新老师、温长伟老师、宿朝阳老师、沈黎江老师、李婷婷老师、杨筱春老师
备课过程：
田芸：今天集体备课的内容主要有两部分：第一，郭老师汇报小课题研究进展情况，郭老师准备得很充分，可以作为我们小课题研究的一个范例和指导；第二，温老师的汇报课及课后集体评课。下面请郭老师主讲。
郭宏：我们备课组集体研究的小课题是《学生课外阅读指导》，我们将这个课题分成七个子课题，我负责的子课题是《批判的力量》，即鲁迅作品拓展阅读。我将这个子课题的研究成果分成以下三个部分展示：计划、教案、总结，我的工作就是按照这样的步骤做的（具体内容详见郭老师的课题计划，可在校园网上查阅）。下面主要讲学生的心得体会和我自己的总结。以学生袁野的文章《批判和继承》为例，我的评语是：“生活就是这样，既要批判，又要继承。而这不可偏废。正如你所言，任何民族都有劣根性，我们总不能把人类灭绝吧。哲学中的“扬弃”，就是批判的继承。你对现实的批判是正确的、有力的。”下面我详细谈我的总结（具体内容见郭老师的课题研究总结，可在校园网上查阅）。我认为学校的小课题研究的设想是非常好的，如果真的能落实得好的话，是很有意思的。
田芸：郭老师的汇报非常具有示范性，从形式到内容都非常扎实。大家可以以此为例，将自己的课题研究进一步完善。请大家谈谈自己的想法。
董明实：小课题研究对学生来说是主动参与的学习，学生应该很有热情，可以让学生做一些展示，汇报自己的研究成果，充分调动起学生的积极性。学校能不能给学生创造这样一个平台，让学生有一种成就感，这样就更能激发起学生的参与热情。
郭素贞：我们语文教师是应该在如何调动学生学习语文的积极性上多想办法。我所在的备课组曾出过一个学生的优秀作文集，在家长和学生中很受欢迎，很多家长表示没想到自己的孩子有这样的认识深度，希望能多买几本，留作纪念。我们的语文教学多年来一直坚持让学生写读书札记，我们能不能也将其中的好文章出成文集。我们最近进行教学交流的哈密二中也是这样做的。希望郭老师将学生的好文章整理出来展示。我们语文备课组的老师对学校开展的“走出去”教学交流活动感触非常多。前段时间，学校组织我们到昌吉州一中听曹文轩教授的报告，我觉得对开拓学生阅读阵地，以及应对高考应试作文的写作有很大的指导作用。高一语文备课组去哈密二中听课，我们带的课引起很好的反响。哈密二中的老师也展示了两堂课，课堂流程非常自然，非常扎实，学生的反映也非常好，给我们很大的启发。如果要是把我们的“灵气”和哈密二中的“扎实”这两种风格结合起来，那么我们的课会更加精彩。
宿朝阳：小课题研究的工作需要一个学生展示的平台，哈密二中也在做。这件事可能需要坚持不懈的努力才能真正有成效。课题计划应该装订成册，在这方面哈密二中走在前面。
郭素贞：到外校听课给我们非常大的激励，我们都希望以后把工作做得更好。
时间
10.１１
地点
会议室
参加人员
三年级语文老师
年级
三年级
科目
语文
中心发言人
寇润利
研讨内容、秋天得雨
研
讨
过
程
研
讨
过
程
一、中心发言人说课 秋天得雨就是三年级第三单元得第三篇课文、本单元得编排意图就是让学生体会秋天就是个美丽得季节,就是个丰收得季节,秋天给人带来美得感受。通过反复吟诵,结合学生得生活体验,去体会秋天给我们带来得不同感受,无论就是秋天得景,还就是因秋景而生发出得情,都就是别有一番滋味。《秋天得雨》描绘了秋天缤纷得色彩,丰收得景象,以及各种动、植物准备过冬得情景,表达了作者对秋天以及大自然得喜爱之情。
二、讨论意见 １、张银萍老师:首先我说说教学目标与重难点、第一,认识8 个生字,会写１２个生字,掌握多音字“扇”、能够正确读写文中得词语、第二,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢得段落,借此积累好词佳句、第三,引导学生读懂课文内容,感受秋天得美好,体会作者对秋天得喜爱与赞美之情。重点引导学生通过生动得描写体会秋雨得美好,感受稳重得语言美。难点学习作者运用多种修辞手法描写景物得写法。
这次送教要求放在字词教学上,那么我重点说说第一课时得目标
设计,将生字得认读放在句子中,这样有利于学生联系上下文理解生字得意思。根据得经验最好能将课文后面得生字表做成课件,还原本色,有利于掌握生字、第一课时得写字教学应该重点指导“爽”得笔顺,可以结合字理教学、2、唐东利老师:第一课时除了字词教学还需要将理清课文结构放在第一课时,可以提前给学生背景资料,如“雨得形成”“银杏树”“枫叶为什么会变红“等,这些资料放在课堂中有点浪费时间,不说吧学生理解恐怕有难度。可以让学生提前将搜集到秋天得词语诗句做成卡片,以备交流。
3、关于写作方法:本课运用拟人得修辞手法把景物写得生动活泼,拟人得手法把秋天得雨人格化,使我们倍感亲切,更增添了对秋雨得喜爱之情。那么我们让学生学会运用拟人得修辞手法呢?(1)用描述人得词语来描述事物。(２)直接地、彻底地将事物当作人来描述。课堂中可以加入这样得训练、后面就是我得第一课时教学设计:
1 １、、《秋天得雨》教学设计
淳化县方里学区
寇润利 教学目标 1、认识 8 个生字,会写 12 个生字,掌握多音字“扇”。能够正确读写“凉爽、丰收、油亮亮”等词语、2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢得段
落,借此积累好词佳句、教学重难点
1、通过生动得描写体会秋雨得美好。
2、体会修辞手法描写景物得妙处、课前准备 1、教师准备:制作多媒体课件。
２.学生准备:熟读课文;制作生字卡片。
教学过程 一、情境导入, 激发兴趣 1.激情导入 师 师:秋天,一个美丽得季节,一个丰收得季节,秋雨也来点缀这个多彩得季节,它不像春雨得缠缠绵绵,不像夏雨得急促暴躁,同学们,想不想瞧瞧秋天得雨就是什么样子得呢？ 2.板书课题,齐读课题。
师 师:今天,请同学们跟老师一起去欣赏秋天得雨。我们一起空书课文题目、二、初读课文, 读写字词 1.自读课文,提出自读要求 出示:用自己喜欢得方式读课文(小声读),边读边圈画出生字新词,借助拼音多读几遍,难读得句子多读几遍。
师 师:现在我们一起来读课文,请同学们根据自读提示读第一遍课文、２.检查学生读文识字情况。
出示:“我会认”。
师 师:我们现在开始检查同学们自读课文识字情况如何。屏幕上就是课文中带拼音得生字所在得句子,请几位同学读一读,瞧瞧读对了没有,其她同学可以纠正。
指名读句子、师 师:老师要特别强调“匙”“裳“都读轻声。
出示:“我会读 师 师:大家都会认字,我们来瞧瞧词语读得如何。我们来开火车读屏幕上得词语。
出示:“我会写”指导学生书写。学生练习书写“爽、柿、杨”、师 师:中国汉字方方正正,我们就是否能写得很漂亮呢?我们一起来写字。“爽“笔顺应该就是怎样得？跟老师一起来写。同学们注意:柿、杨、枚、仙、粮”这五个字都就是左右结构,而且左窄右宽,写得时候遵循着让右原则。特别注意:这里有一多音字“扇”。一起来读句子,跟老师念。好,现在开始将“爽、柿、杨”写在书法书上。
请三位同学上黑板写下来。
三、再读课文, 感知课文内容 １。师范读课文,感知课文、师 师:汉字写得很漂亮,课文能读好吗？(配乐)老师来读课文,同学们可以小声跟着读、读书要求,同学们一边读一边想一边画,您可以想一想课文围绕秋天得雨写了什么?也可以画出您喜欢得词语或者句子。
2。小组交流。
请同学们把画出得您喜欢得词语、句子读给小伙伴听,并说一说交流读书体会,也就就是课文围绕秋天得雨写了什么。
3。完成板书。
出示:仿写句子: 秋天得雨,就是一把钥匙,它把秋天得大门打开了、就是一把钥匙,它把
打开了。
四、背诵积累
出示:课内积累 师 师:积累一直就是我们得好习惯。现在请同学们把屏幕上得好词佳句背诵积累下来。先在书上画下来,再认真读一遍,课后抄写在您得积累本上。
五、课堂检测
出示:课时检测 师 师: 我们分小组完成,一个小组完成一个题目。请同学说说最后一个题目“我会填”、六、布置作业, , 巩固练习
１、有感情地朗读课文,背诵积累好词佳句、2、写会课文中得生字。
3、课外积累。
课堂检测
一、瞧拼音,写词语。
yán
sè
ｌiánɡ
ｓhｉ
yóｕ
piào（）
（）
（）
qīｎɡ
ｌｉánɡ
bō
luó
yánɡ
sｈù（）
（）
（）二、根据语境给加点字注音。
1。黄黄得叶子像一把把小扇（）子,扇（）哪扇哪,扇（）走了夏天得炎热。
2、红红得枫叶像一枚枚邮()票,飘哇飘哇,邮来了秋天得凉爽、三、我会填: 秋天得雨,就是一把。
秋天得雨,有一盒。
秋天得雨,藏着、秋天得雨,吹起了, 它告诉大家,。
课内积累 好词 一枚枚 厚厚得 油亮亮得 五彩缤纷 您挤我碰 频频点头 舒舒服服 佳句(1)它带着清凉与温柔,轻轻地,轻轻地,趁您没留意,把秋天得大
门打开了。
(2)黄黄得叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天得炎热。
(3)红红得枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天得凉爽。
(4)橘子、柿子您挤我碰,争着要人们去摘呢!(5)美丽得菊花在秋雨里频频点头。
(6)秋天得雨,带给大地得就是一曲丰收得歌,带给小朋友得就是一首欢乐得歌。
课外积累
一、问题提出
集体备课是教师合作的基本形式, 是教师专业共同体的一种具体体现,是教师知识合作分享的一种常见方式。调查表明,教师集体备课的现实境况也不是教育理论者所倡导的那样理想。正如研究者于泽元所言:“在研究中, 我们发现中国的学校基本上处于两个极端。一些学校中个人主义非常严重, 教师之间的矛盾重重,难以看到合作的景象;一些学校则非常强调合作,但是却在不断地抹杀教师的个性,结果教师倒是合作了,团队也好像和谐起来了,不少优秀的教师却因此走向了平庸化。”
二、改进高中数学集体备课模式
在高中数学教学中,如何构建有效集体备课模式,充分发挥数学集体备课功能呢?为了真正减轻高中数学教师的工作负担,真正发挥集体备课的作用,提高数学课堂效率,促进教师专业发展,我们提出“个体预案———集体定案———课堂实践———课后反思”的集体备课模式。具体实施方案如下:
第一环节:个体预案,确立讨论主题
组内各位教师学习新课标,对教学内容提前自备,然后在集体备课中交流自己在备课时发现的薄弱点或困惑点, 共同筛选出教学中存在的具有“共性”或“有研究价值”的问题,落实集体备课的内容。在提前自备以及讨论问题的过程中,每个教师要养成勤于动笔的习惯, 把遇到的困惑、解决问题的办法记录在案,这是形成自己教学方案的重要参考。
第二环节:集体研讨,形成初步方案
本组每位教师根据提炼出的主题, 提出并讨论解决问题的有效策略,然后根据策略,设计解决问题的具体方案,并互相交流各自方案中的精彩之处。即初步完成“确定教学目标、突破重点难点、设计教学过程、资源共享”等方案预设。这一环节展示了备课组从提出问题到解决问题的全过程, 组内全体成员围绕主题,本着学习研讨的态度进行合作交流。
第三环节:课堂实践,共同跟踪会诊
将集体备课所形成的预设方案, 通过个体建构反思结合学生实际形成新的教学设计,即二次备课,并付诸课堂行动。进行公开教学的教师,认真展示集体智慧的结晶,组织组内成员联系公开课的课堂实践, 对课堂观摩中的不足之处提出新的解决办法,再次调整教学设计,然后将调整后的教学设计,带入新一轮的研讨中去;对课堂观摩中的成功之处进行归纳总结提升,形成有效的教学方法。
第四环节:反思提炼,聚焦新的问题
组内每位教师联系自己的课堂实践,对自己的教学及时进行课后反思并形成文字。教学反思过程,实际上就是教师跳出自身的圈子,来批判性地解读自己,课后反思能使教学经验理论化。
三、应用反思
这一模式的实施,对提升教师的备课热情、工作态度、课堂教学效率以及自身的教学水平等等, 有明显的促进作用。通过实践及与其他数学教师交流,笔者在此提出以下几点建议:
( 1) 用在刀刃上。高中数学课 ,在课程表上密度是很高的 ,如果每节课都用这种模式集体备课,显然是忙不过来的。所以,建议对于概念课,特别是高一、高二年级概念的第一节课,用这种集体备课模式细细打磨;对于高三年级,每周选择1~2节重要的内容精雕细琢,这样可以将这种模式真正落在实处。
( 2) 重视课后反思。备课组的每位数学教师,一定要及时对集体备课中的每一节课进行反思。教学反思可以不限字数,但不能是空洞的客套话,而应该是实实在在地反思自己整个教学过程的得与失,即总结成功点、反思失误点、捕捉闪光点、分析后续点。
( 3) 在“管”上着力。教师集体备课是教师合作的具体体现 ,如果单单只是靠教师的内在需求和教师的自发行为来进行,在实践中显然是不够的。集体备课要想规范、实效地开展,还必须有一定的外控压力以及适度的任务驱动, 外控的压力重在协调和引导,而不是强制和胁迫。
( 4) 在“研”上用功。活动中,备课组长布置给组内教师相应的任务,组织教师围绕问题进行讨论,教师参与集体备课的态度是否认真积极主动,对合作讨论的结果与效果具有直接的影响。数学教师必须研究教材教法学情, 才能清晰地表达面临的教育教学困境,然后通过与同伴教师平等对话与讨论,有效地解决自身的教学问题。
教师专业发展需要两个基本条件:同伴互助与专业引领,即教师之间的切磋交流与专业人员对教师的理论指导。集体备课作为教师合作学习同伴互助的基本形式, 是促进教师专业发展的有效途径。希望通过切实有效的集体备课促进教师走向专业自强,让每位数学教师在专业自强中体验自身的职业幸福感。
摘要：通过对高中数学教师集体备课现状中存在的问题进行深入思考,对传统的数学集体备课模式进行改良,力争使集体备课成为促进教师专业自强的教研平台。
学科：语文年级：二年级记录人：林彩霞
主讲人
林彩霞
时间
5月13日
地点
多媒体教室
参加人员
二年级全体语文教师
备课资料
1.进行第七单元教材解读
2.第六单元反思交流
3.进行校本研修第三阶段交流（低段《果园机器人》）
群众发言（讨论）记录
活动分三个部分进行：
一、进行第六单元反思交流
重点交流汪梁峰老师执教的《画家和牧童》
二、进行第七单元的教材梳理
李老师结合教参及教学实际对第七单元教材的编排特点、本单元的教学目标、重难点及教学推荐等几方面进行梳理解读。
三、进行校本研修第三阶段交流
1.组内教师分别阐述自己的教学设计意图。
2.从教学目标的定位是否准确，教学流程的设计是否合理对4份教学设计进行交流。
小结
高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二
地点
语文组办公室
参加人员
高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏
一、主要内容：《绝版的周庄》
二、老师讲解《绝版的周庄》的讲课思路
（一）《梦里水乡》的音乐导入 播放关于水乡的画面
（二）作品介绍
（三）文本解读
1、赏赏景--品味周庄之美景（1）品一品写美景的句子 找句子、朗读、品析
（2）找一找写美景的顺序
分组朗读“春日晨阳”的周庄和“入夜酣睡”的周庄（3）欣赏陈逸飞《故乡的回忆》 2聊聊人--感受周庄的意义
（1）沈万山的故事--周庄的富贵气
（2）三毛的故事--周庄的故乡感、家园感 3品品情--挖掘作者的情感（1）情感最浓的是那一段？
（2）这段中哪个词说明了作者情感开始变化（3）作者情感变化的原因是什么？
（四）文本提升
谈一谈对“绝版”的理解 总结：守住我们的精神家园 保存好我们的民俗文化 因为它是我们民族的根
（五）拓展讨论
如果你要在周庄开一个餐厅 你会取一个什么样的名字 才不会辜负周庄的古典气息？
（六）作业
写一篇追忆温州文化的随笔
三、集体讨论
1、本文《绝版的周庄》 是属于一篇十分唯美的散文
字里行间有一股说不出的宁静和深沉的忧郁 因此怕旅游照太过热闹 而破坏了整体的美感
当然只有一张画作的PPT的确显得单薄
2、本文字词比较简单 没有生僻的字词
关键在于引导学生体会作者对周庄的情感
3、的确有点辛苦
由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此
辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中
会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益
4、本次授课主要的思路是“赏赏景---聊聊人----品品情” 所谓一切景语皆情语 因此先将“景”作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情 其中穿插了一个人的话题
比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好理解 过渡比较自然
在引导中
由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此
辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中
会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益
本次授课主要的思路是“赏赏景---聊聊人----品品情” 所谓一切景语皆情语 因此先将“景”作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情 其中穿插了一个人的话题
比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好理解 过渡比较自然
高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二
地点
语文组办公室
参加人员
高一备课组全体成员 主讲人 叶红
一、主要内容：《念奴娇 赤壁怀古》
二、叶红老师讲解《念奴娇 赤壁怀古》的讲课思路 课文导入：
播放《三国演义》的主题曲 解题： 提问：念奴娇是什么 赤壁怀古是什么？ 2 作者简介 写作背景： 文本感知
全体学生朗读全文 疏通字词
2请一位同学正确朗读全文 请同学们思考
这首词的感情基调是什么？
3教师范读：（配乐）文本分析
1、上阕写景分析：
（1）小组有感情的朗读词的上阕 其他同学思考
（2）提问：在词的上阕 通过作者写了什么 想到了什么？
（3）师：作者赞叹江山如画 同学们
如果请你根据这些文字画一幅画 你觉得这幅画应该具备怎样的特点？
（4）请三位同学个别比较朗读 自评 学生点评 教师点评
（5）【朗读指导】：学生齐读上阕 2 下阕人物分析： 1）周瑜形象赏析：
（1师：我们看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄豪杰呢？
出师一表真名世 千载谁堪伯仲间
（写鞠躬尽瘁的诸葛亮）
天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋
（写弛马射虎的孙权）
阿瞒岂但能横槊
文彩风流世有人（写能文能武的曹操）
交兵不假挥长剑 已破英雄百万师
（写足智多谋的周瑜）
（2）师：你们最欣赏哪一位三国英雄呢？
（3）师：每个人心中都有自己的英雄 而苏轼最欣赏的又是谁呢？
（4）师：三国时代涌现出这么多的英雄人物 为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？
（5）现在请小组齐读词的下阕 其他同学思考
找出描写周瑜的句子
（6）师：这个周瑜怎么样啊？我们一起来看一下有关周瑜的片段
（7）提问：这里所描写的周瑜和大家所知道的周瑜是否有区别？
（8）历史上的周瑜 是怎么样的呢？
（9）朗读指导：个别学生朗读描写周瑜的句子 教师点评
2）苏轼内心分析：
（1）师：面对年轻有为 意气风发的少年英雄周瑜 苏轼如何描写自己？
（2）师：词人发出了“人生如梦 的感慨
请一位同学简单的解释下这句话
（3）比较阅读《定**》来了解作者的生平（4）【朗读指导】 课堂小结：
布置作业：思考苏轼”人生如梦
一尊还酹江月“对你的人生态度的启发
三、集体讨论
1、”书读百遍 其义自现“ 指导学生的朗读
使学生能用普通话准确流畅地朗读
恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受 是新课程改革的要求之一 教者经过字词字音指导之后 进行朗读指导
让学生大声诵读并且反复诵读
在反复诵读中提出阅读要求！并注意读出文本中的思想感情和自己的阅读感受 这样有助于培养学生一定的语文审美能力、探究能力
2、对学生的启发、引导还不够 自己讲还是太多
3、好文章均文质兼备
在教学中引导学生学习文章的精髓 在此基础上求新的形式 便于学生学习提高学习兴趣 所以
语文教学守正是本 教师声情并茂地讲解 对学生来说本身就是学习语言的范例 加之适当的形式 会锦上添花
我在讲解课文时注意以自己特殊的手势传辞达意 令同学们感到亲切 更易于融入课堂中
这样才能使学生有深入思考 分析
从而在探究富有挑战的思考讨论中推进教学进程 课堂气氛活跃 学生发言积极 讨论热烈
对诗词的理解较深刻 整节课师生互动良好 整个课堂开放而有活力
本课的重要特色为举纲张目 不枝不蔓 或点或染 有主有次
理解词语为领会主旨服务
从表现主旨的角度去领略衬托和铺垫手法运用的妙处 其他或点到为止 或略去不提 聚焦准确 精力集中
教法则不落窠臼 从下阕讲起
因为那是”诗眼“所在 纲之所在 主旨所在 一纲在手
再用倒剥笋的方式 层层深入
赏析高妙之手法 品味精巧之构思 令人一新耳目 背景介绍不在开头
却非同寻常地穿插在授课
过程中
直接为揭示主旨服务 这是本课的又一奇着 在古诗词的学习和鉴赏中
为了培养同学们鉴赏诗歌的兴趣 拓宽文学欣赏的眼界 形成健康高尚的审美情趣 提高文学素养
在课文基础上适当选取一些篇目比较阅读 尤其是在讲解重要诗人词人时 可以辅以该诗人其他篇目比较 扩展学生的思维空间 培养学生的审美能力
高一语文集体备课记录 周次 8 时间 周二
地点
语文组办公室
参加人员
高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏
一、主要内容：《牛郎织女》
二、朱欢敏老师讲解《牛郎织女》的讲课思路
1、导入：（2分钟）
（幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日 给了我们多少美的遐想和浪漫的情思 今天
我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘 看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中 出示课题《牛郎织女》
2、预习检查：（1分钟）
填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分（板书神话和科学）
3、读一读、找一找、说一说（12分钟）
（1）生默读课文
找出有关作者引用的诗文传说
问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里
分别读古诗中的引用部分 落实生字
（2.）师述：千百年来
又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感 其中
最著名的一首之一便是《鹊桥仙》
（3）.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）
问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？ 提示：表达了对美好爱情的追求 ”金风玉露一相逢 便胜却人间无数“（读本词）
（4）.有关牛郎织女的传说的版本很多 这里的戏剧部分就引用了一种版本
我想请一位同学说说你所知道的一种版本
师述：一对有情人被一条无情的银河相隔
而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥 多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往 难道这就是这两颗星的真实面目吗？
4、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟）
(1).叫三生读8-10自然段
梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识
问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明
问：这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采用这种说明方法？ 提示：列数字 作比较
因为这两颗星距离我们很遥远 用数字能确切地说明事物
作比较
将牛郎星和织女星与太阳进行比较 能更好地帮助我们理解想象他们的大小
（2）成立天文天文兴趣小组
梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识 筛选主要信息
写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字
并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识
（3.）对照夏夜星空图 学习有关天文知识（结合相关自然段）
（4）.比一比
具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的 试着找出课文中的某些方面做个比较
提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比 突出神话的浪漫和科学的严谨（板书严谨）
5、总结全文（5分钟）
现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大
我们的作者为什么要引用大量与之有关的美妙传说？ 那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段 找出答案
（板书欣赏神话、提倡科学）
6、拓展练习：出示嫦娥奔月和月球的图片 谈谈神话和科学的统一和谐 布置一研究性学习题目
全班自由分为4组：每组要求完成 搜集月球的神话传说、月球的天文知识 并将之写成一篇既有神话传说 又有天文知识介绍的说明文
三、集体讨论
1、教学内容和教学目标一致
2、教的活动和学的活动一致
3、教学难点的突破成功：《鹊桥仙》的双重解读 培养了学生大胆质疑的科学精神
4、可以和专业结合起来
高一语文集体备课记录 周次 15 时间 周二
地点
语文组办公室
参加人员
高一备课组全体成员 主讲人 李梦丹
一、备课篇目:《雷雨》
二、李梦丹讲备课思路
导入：我们一起来看一首对联”三十年风风雨雨梅花依旧留清香
两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流“可以说这首对联就是对《雷雨》的最好的概括 我们这堂课的任务就是理解这首对联的上联
介绍作者：曹禺(1910-1997)原名万家宝
生于天津一个没落的官僚家庭 原籍湖北潜江
他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家 被称为”中国的莎士比亚“
阅读文本： 请阅读”午饭后......“到”......侍萍接过支票 把它撕了“
理解：三十年风风雨雨梅花依旧留清香
如何理解”三十年风风雨雨“呢？
三十年是什么意思？风风雨雨又指什么呢？这三十年来到底经历了怎么样的风风雨雨！时
间 地点
事
情 三十多年前 无锡
三十年前 除夕 无锡
三十年来 外乡
三十年来 周公馆
三十年后 周公馆
梅花依旧留清香如何理解？
梅花指什么？（梅侍萍；衬衫里的那朵梅花；还有侍萍的性格--象梅花一样的坚毅......）依旧留清香如何理解？如果把它理解为周朴园对侍萍的感情
来看看周朴园如何对待”死去的“鲁侍萍？周朴园如何对待”已知活着的“ 鲁侍萍？周朴园如何对待”眼前的“鲁侍萍？
你看到了一个什么样的周朴园？（性格特点分析：）
我们应该怎么样理解周朴园对侍萍的感情？（是否依旧留清香？）
课堂小结： 在利益社会中
当人的情感遭遇理智时 人若不愿失去现实利益 就只能付出情感作为代价 人的生存困境无处不在 无时不有
作业
1、阅读后文 并争取阅读原著 读懂对联的下联
(两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流)
2、有感情的阅读剧中人物的语言
三、集体讨论
1、上这一课李老师用一首对联 ”三十年风风雨雨梅花依旧留清香 两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流 “串成全文
而这堂课的主要任务就是解读对联的上一句是比较成功的 这样的导入很新颖
充分调动了学生学习的积极性和兴趣
2、通过三十年风风雨雨将周朴园和鲁侍萍所经历的恩怨情仇通过图表打出来 既清晰又有条理
而这堂课的重点就是”梅花依旧留清香“应该如何理解！通过周朴园对”死去的“"活着的”“眼前的”的侍萍的态度
解读这个人的性格！最后得出因为在情感和利益不能两全的情况下 而舍情感取利益的现实
从中人性中冷酷和温情的一面 这样的安排把学生带进了周家 使整个课堂充满了智慧
3、对于人物的性格 可能不同的人有不同的解读 而答案不可能千篇一律 所以最好是在黑板上写出 而不是在PPT上打出；
4、在引出人物性格的方面可用多种方法解读 可让老师参与对话 生生对话
还可以让学生单读后在评价
这样可能学生的讨论会更加积极点更加热烈点！教师不能硬将现成的东西塞给人家 剥夺了学生阅读、品味、赏析的机会
4、在解读梅花依旧留清香这个阶段 可采用多种形式 比如生生对话 师生对话 选读等方式
避免单一给人带来的乏味
高一语文集体备课记录 周次 19 时间 周二
地点
语文组办公室
参加人员
高一备课组全体成员 主讲人 叶红
一、主要内容：《那一年面包飘香》
二、刘素芬老师讲解《那一年面包飘香》的讲课思路 导入：人生的道路千万条 只要我们肯付出心血和汗水 保持一颗向上的心
我们就能开拓一方属于自己的天地
阅读课文 准备回答：
1、这个故事有几个主要人物 他们之间是什么关系？
2、请你说说“我”（老师）的这次“面包奇遇” 或者说说面包师傅（学生）的创业之路（选择其中一项完成）进入问题1：2个 面包师傅和“我” 师生关系
进入问题2：
1、学生分角度复述；
2、归纳：老师讲述了一段回忆 学生讲述了创业之路
2、课文为什么选择“从尾说起”的角度？这是什么叙述方法？有什么好处？ 找一找 品一品
1、请把视线集中在“我”（老师）和“面包师傅”（学生）身上:他们分别是怎样的人 从故事中哪些地方可以看出？ 学生再读课文 找细节 讨论概括
插入作者介绍：
2、面包师傅的创业经历给我们怎样的启示？
3.老师评价学生绝技随身
从哪些方面可以看出学生这一特点？ 为人从业之品
1、师生谈启示
2、文中老师的教导身：“不要学坏 总要有一技随身” 齐读末段
3、请结合自己的专业或爱好 谈谈你准备如何“一技随身”？ 请你来小结：职场风云变幻 只要
你就是职场的成功者！课外拓展：渔翁的故事
拓展学习（选择一个项目完成）：
1、结合自己的专业或爱好
设计一份适合自己的职业发展规划方案；
2.采用倒叙的方式讲述一个故事
三、集体讨论
1、教学过程中
能紧扣语文课程标准中规定："重视情感、态度、价值观的正确导向 遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律 选择教学策略
2、在课堂教学中
尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力
【初三数学集体备课记录】推荐阅读：
数学集体备课研讨记录10-26
数学集体备课会议记录10-31
初三数学学期备课04-06
九年级数学组集体备课活动记录12-18
初三年级数学备课组教学计划06-18
初三物理备课记录10-23
初一数学集体备课06-11
集体备课教案数学11-14
高一数学集体备课总结07-26
高二数学集体备课教案04-18
