乐在承担中作文（精选17篇）
我走在窄窄的用泥土垒成的田埂上，犹如走在独木桥上，每走一步都得小心翼翼。一路上，我呼吸着混有泥土气息的清新空气，耳边传来阵阵蛙鸣声，蛙儿们好像在对我说：“欢迎!欢迎!”走着走着，有几只小青蛙四下蹦跳，竟然跳到了我脚上。我被吓出了一身冷汗，赶紧跳开，一不小心，一只脚踩到了烂泥里。我想挣脱出来，可是就算怎么拔，也拔不出来，我的脸都涨红了。我双手抱住大腿，费了半天的劲，脚倒是拔出来了，鞋子却纹丝不动。我又伸手到烂泥中拔鞋子，不料由于用力过猛，我的身体一下子失去了平衡，整个人都掉到了稻田烂泥里，爬出来时，已经变成了一个小泥人，路过的伯伯们都哈哈大笑。我索性提着鞋子，赤着双脚，踩在软软的泥土上，脚底痒痒的，好像泥巴们在为我做按摩，真舒服。当然，赤脚在田埂上走也不简单，脚趾必须用力将泥巴紧紧抓牢。“外婆，外婆，那一根根绿绿的、细细长长的是大葱吧?”外婆乐了：“傻孩子，那是荸荠，不是大葱。”我不好意思地低下了头。
不一会儿，我们就来到了自家的菜地。瞧，这比我身高还高出一截的就是玉米。我兴奋地抓了一把玉米须，放在自己的下巴上，看起来真像老爷爷的长胡子，可好玩了。棚架上一根根细细的、长长的像女孩子长辫子的是豇豆。还有这个绿色的带有小刺的是什么呢?对了，它就是青瓜。我忍不住咬了一口，哇，脆脆的，真好吃。外婆摘完了菜，我们就提着满满一篮蔬菜回家了。
一、润物细无声———注重平时潜移默化授技巧
入选语文课本的文章本身就可以拿来当作文范例, 在平日讲阅读的时候教师就要及时给予学生写作技巧的指导, 让学生在潜移默化中受到润无声的熏陶。比如我在讲解八年级下册中的《列夫·托尔斯泰》一文时, 其中第二段中:“皮肤藏污纳垢, 缺少光泽, 就像用枝条扎成的村社外墙那样粗糙, 在四方脸中间, 我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻, 仿佛被人一拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面, 怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。”这一精彩外貌描写值得学生学习, 作者运用了夸张和比喻把托尔斯泰的丑陋写得活灵活现。而学生在描写人物时还是“大大的眼睛, 高高的鼻梁, 樱桃小嘴”老套的语言。教师指导他们抓住人物最有特色的不同于他人的部分, 用新颖的夸张和比喻, 要求在课堂上观察并马上描写身边的同学, 这样学生的兴趣立即就会被调动起来, 写出的文章也会生动许多。再如, 讲解八年级下册《背影》时, 我就着重教给学生文章以“父亲的背影”为线索表达出父爱子、子爱父的主题。在写作中人物的“粗糙的双手”、“犀利的眼神”、“一句温馨的话语”和“一个关心的动作”, 都可以当作一条线索, 文章就清晰自然多了。
写作技巧有很多, 比如“如何开头”、“怎样结尾”、“如何谋篇布局”、“怎样运用表现手法”等, 只要善于抓住时机将之有意识或无意识地传授给学生, 让学生逐步了解、掌握写作技巧, 真正写作文时也就不愁如何表达了。具有学习兴趣的学生, 会把学习看成是内心的满足, 而不是负担。
二、水滴石穿, 绳锯木断———注重平日勤积累
初中教材后面都有推荐的名著, 教师要让学生多读作品, 并且要用部分课堂时间引导学生一起来读。营造良好的读书氛围, 多介绍适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍, 同学间也可互相推荐自己喜欢的作品, 让兴趣由课内延伸到课外。引导学生广泛阅读, 不分文体, 不论时间, 不管是文学读物, 还是科普读物;不管是中国作品, 还是外国作品, 阅读的范围越广越好。遇到佳句、名段就摘录下来, 体会记忆, 随时积累写作素材以便用时可仿写或引用。这样就能解决学生的语句不够精彩的问题, 也能开阔学生的视野, 写出的文章就会更有深度。
三、千里之行, 始于足下———注重平常小事话真情
教师要教会学生积累身边发生的琐碎小事, 认真观察, 随时做笔记, 即使是不同的题目也可以写同一件事, 只要语言稍有变化扣住题目和主旨即可。亲身经历的事情学生更能写出真情实感。“文学贵为有感而发, 缘事而发”。比如有学生写的《十六岁, 我多了一分感悟》就是写“姥姥突然生病”这一生活小事。由于是自身经历, 因此感悟更加深刻。她写了姥姥病危, 自己非常害怕和伤心, 经过六天抢救, 姥姥转危为安, 她攥着姥姥的手, 感觉自己握住了全世界。回家路上紧紧挽着妈妈的手, 因为通过这件事她感悟到自己抓不住时间, 但可以抓住自己身边的人。一个初中孩子有这样的感悟就是源于自己的生活。学生能开始认识生活, 体验生活, 思考生活。生活中发生的每一件事都变得有意义起来, 这就为作文提供了极其丰富的素材宝库, 不再为无事可写发愁了。常言道:“拳不离手, 曲不离口。”因此, 在学生初步掌握了一些写作技巧, 又积累了一些优美词句之后, 教师就可以鼓励学生“小试牛刀”, 体会写作的快乐。一开始可以出一些较为简单的命题作文, 比如《这件事令我自豪》、《我的妈妈》, 让每个学生都能写好。慢慢就让学生写半命题作文和话题作文, 提高审题能力。
四、此中有真意———注重快评改, 多表扬, 少批评
教师批改作文少则一个星期, 多则十天半月。我认为这个时间太长了, 因为学生写了后都很急切想知道老师的评语, 想知道自己写得好不好, 或是有什么毛病需要改正, 如果时间太长才反馈给学生, 可能学生的热情已消退, 对自己写了什么可能都没有印象了。我平时要求学生在一节课时间必须完成一篇作文, 写完之后马上批改, 第二天就给学生讲评, 这样学生的热情特别高涨, 学习了别人的优点, 也知道自己的不足在哪儿, 很愿意也很急切把自己的文章修改至完美。因此尽快完成作文的评改是提高学生作文兴趣和水平一条重要的原则。
另外, 在讲评改作文时, 还要以“表扬”为主。罗曼·罗兰说得好:“要散布阳光到别人心里, 先得自己心里有阳光。”教师在评改中要善于发现学生作文中的闪光点, 并给予大力表扬。特别是那些对作文没有兴趣的学生, 只要有一处优点就可以在班里面作为范文讲读。对好段落进行选读和表扬, 边读边评, 让学生其这篇文章有什么优点值得学习, 哪些不好的要改正, 既能激励被表扬的学生, 又能进行全班性的作文指导, 可谓是“一举多得”。
经过多年的教学经验, 我发现在班上读范文特别是读自己班上学生的文章, 学生的积极性最高, 学到的作文技巧也最扎实。比如在讲评话题作文“幸福”时, 我就用两篇学生的文章来做范例。其中一篇题目是《落叶的幸福》, 在读之前为先引起学生的注意, 我问:“如果你写这个落叶的幸福, 会从哪几个方面入手?”通过这样一问, 学生的积极性被调动起来, 你一言我一语, 有的说要写叶子从生到死的过程, 有的反驳没有突出幸福, 还有的提议可以用“化作春泥更护花”来揭示主题。看到学生渐入佳境, 我故弄玄虚地说:“我这有一篇和大家的想法差异很大, 我来读大家听听这个同学选材的独到之处, 之后告诉你文章是我们的哪个同学写的, 好不好?”学生高兴极了, 不仅认真地听完, 而且惊奇地发现文章在选材和结构上的不俗之处。更让学生刮目相看的是这篇文章出自于班上一个中等水平的学生。通过这种形式, 学生学会了如何让自己的作文在选材上不落俗套, 更可喜的是被表扬的学生之后在作文上越来越主动, 其实那个受表扬的学生只在选材上新颖, 但通过这次在全班做示范后, 兴趣有了, 其他文章语言方面的不足也很容易及时改正, 写文章也就再不愁了。如果没有典型的例文给学生来进行指导, 无异于“纸上谈兵”, 空泛而不具体, 学生也不会深刻理解。有例文的示范作用, 学生很快就会仿写, 然后再提醒学生, 只可以学方法, 不能抄袭内容, 这样学生就不会觉得难而不愿动笔写文章了。
再有就是不要吝啬给学生高分数。有时候睁只眼闭只眼, 偶尔给一些作文写得不那么好的学生打高分, 也是有利于激发其写作兴趣的。
总之, “宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来”;“水滴石穿, 非一日之功;冰冻三尺, 非一日之寒”。我相信, 持之以恒, 做生活的有心人, 做勤劳的小蜜蜂, 多思考、多练笔, 学生一定能培养对作文的浓厚兴趣, 提高写作能力。
摘要：大部分学生对写作不感兴趣, 认为写作是一种痛苦和负担。文章从四个方面对教师在作文教学中如何培养学生的兴趣, 使学生主动去写作去探索, 从而提高写作水平的问题进行了阐述。
一、在校园生活中创设情趣
前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，在作文课上，我们经常通过多种方式创设情趣，让学生学得有情有趣，以至于乐于表达。写景写物的作文教学应结合实际，因地制宜，尽可能地让学生体验实物实景的情趣。如：有一次作文教学是介绍一种你最喜欢的水果。我对孩子说：“把你最喜欢的水果带来。”下午我让他们观察自己带的水果的颜色、形状，再尝尝味道，最后把自己看到的和感觉到的说一说，再动笔写一写。很快，一篇篇作文就写好了。有了类似的经验，下次再写介绍实物时，如书包、文具盒、玩具等静物，以及小猫、小狗、小兔等动物，我就想方设法提供给学生观察，再没出现咬着笔头、皱着眉头无法下笔的情景。写作涉及实景时，我也想方设法创设情境。如有一次写“校园一角”，我事先把学生分成若干小组，让他们观察校园几处比较精致的景物，并做适当指导，如远远望去看到了什么，低头看到了什么，抬头看到了什么，什么最吸引你，以及原因。这样学生通过事先的观察，有序地把校园一角的情况写了出来。
二、在校园生活中体验情趣
在作文教学中，刚开始写作时，常常有学生叼着笔杆发愣，认为每天的生活差不多，就是起床、吃饭、上学、放学、睡觉，觉得无话可说，更没有表达欲望。因此，小学生校园生活提高情趣作文教学的第一步是让学生的“情感”活起来。“生活是写作的源泉”。写文章就是写生活。小学生校园生活情趣作文更注重让学生体验校园生活。我们经常举行丰富多彩的校园活动如：小故事演讲、表演、绘画、朗诵比赛、小舞台剧表演、手绘班书等活动让学生通过亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历、亲心感悟，以获得具体的素材和丰富的生活体验。根据作文教学内容，我们可以利用每天四十分钟的大课间搞一些丰富多彩的活动如：老鹰捉小鸡、贴烧饼、石头剪刀布等游戏，让孩子们在快乐的游戏中体验写作素材。学生动情后，就会产生表达欲望。
三、在校园生活中观察情趣
叶圣陶指出：“文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经验的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。人固然为写文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活，才有好文章。”叶老在文章中谈论好文章与生活材料的关系时，特别强调从“留心自己的生活”中获得真实的材料，那学生就可以留心自己的校园生活。而校园生活是丰富多彩的，学生身边的写作素材俯拾皆是，但这些写作素材又如同一些珍珠散落在沙地，需要我们给他们发现的慧眼，引导他们观察，找出对写作有帮助的珍珠，并串成美丽的项链，戴在脖子上予以展示。例如，校园生活的运动会，我让学生观察跑道上你追我赶不甘落后，百米冲刺，热火朝天的场面。再引导学生观察场外正准备上场的运动员个个摩拳擦掌，跃跃欲试；还有为场上正在拼搏的运动员加油的拉拉队，他们欢呼雀跃，精神振奋……活动时，教师应适时指导学生认真观察，让学生在观察中愉悦地轻轻松松地找到写作素材。
四、在校园生活中实现情趣
要让学生乐于作文，乐于表达自己的所见所闻所感，让有情有趣的生活成为作文素材。“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停”。叶老的这句话道出了作文与生活的关系。可见要让学生写出有情有趣的作文，首先要让他们拥有有情有趣的校园素材。学校是学生成长的地方，每天学生在校的时间为6至8小时，如果孩子在这些时间里只是上课、写作业，那样的生活就过于枯燥，自然就“没什么可写”。只有让孩子们的校园生活更丰富，更有情趣、有乐趣、有稚趣，甚至有雅趣，他们的作文才能有个性，有灵性。为此，我经常组织学生开展各种活动：春天来了，带他们放风筝；夏天到了，和他们去游泳；树叶黄了，带他们赏秋景；雪花飘了，和他们打雪仗。平时还会组织演讲比赛、故事会、辩论会等语文实践活动。通过饶有趣味的作文活动课，对学生进行作文指导的效果会更好。由于有浓厚的兴趣与深切的体验，学生的作文自然写得绘声绘色。同时，我还不忘学生的思维训练。因为作文训练的核心是思维训练，为了帮助学生积极地思考，使他们的思维更具有开放性、创造性，在写作文评语时，我经常使用这样的批语：“写的真的很棒，嗯，尤其是第二段，写的比我强！”“这一段，你是怎么想出来的，我怎么没想到？”这样的评语是用笔在和学生交流，进行心灵的沟通，它无形中拉近了与学生的距离，让学生乐意读，在内心深处触发继续努力的激情，真正感受到“作文是自我表达的需要”。“中心明确，语句通顺，书写工整”诸如此类的套话，能激起学生作文的兴趣吗？我想，大家心里都会有一个明确的答案。在作文评改的时候，要坚持鼓励为主，鼓励学生的方法很多，如发现学生作文的亮点，在班里诵读，评选优秀作文，汇集班级优秀作文选，优秀的作文在班里进行传阅……对于学生作文中出现的问题，则通过针对性的评语，专题的评讲（共性问题），在学生中举行“我做文章小医生”等活动进行评议。如此评改，注重学生的作文情感的激发，取得较好的效果。
乐在袜子中作文
江苏如皋市袁桥镇何庄小学六年(4)班 季怡然
每次我看见家里那满抽屉的黑色棉袜时，总会想起这些袜子让人哈哈大笑的“历史”。想知道这些黑色棉袜的“久远历史”吗?别急别急，听我慢慢道来――
老妈爱穿黑色棉袜，这刚买了一双没穿两次，咦?不见了!晚饭后，老妈翻箱倒柜地找了个遍，也没找着。老爸二话不说忙埋头低腰，四处搜寻，就连床底下也没放过，也没找着。哪儿去了?长脚跑了?不可能。插上翅膀飞了?更不可能。遭小偷了?没道理，小偷怎么可能只偷一双穿过的袜子呀。老爸一屁股坐到床上，脱下鞋子：“唉，累死我了，我歇会儿再帮你找。”这下老妈的眼睛一下子瞪大了，她一手捏着鼻子，一手去拨拉老爸脚上的袜子：“老实交代，我的袜子怎么到你的脚上了?你的脚那么大你怎么穿得下?你的脚真臭把我的袜子给熏臭了……”老妈一激动，呱唧呱唧说了一大长串。“是你的?怪不得我今天总觉得袜子紧了点。”老爸挠挠头，脱下袜子递到老妈面前，“喏，还给你。”老妈觉得老爸认识错误的态度不够端正，有点生气了。她别过头：“不要。”老爸心虚地赔上笑脸：“不生气不生气，我错了。我这就给你买去，买三双。我这就去。”老爸拿上车钥匙，“嗖”地一声不见了。一双赔三双，值。老妈这才露出笑脸。
然而在以后的日子里，这样的事情却一再上演。老妈失踪的袜子总能在老爸的脚上找到。老妈终于发飙了：“你怎么总是穿我的袜子?”老爸一脸委屈：“谁让你把袜子放一个抽屉呢。”“那么多的.袜子，你怎么总是准确无误地拿我的?”“嘿嘿，这说明我的心中时时有你呀。”不好意思，各位，我在旁边都听得鸡皮疙瘩掉了一地。可老妈爱听，那怒火顿时灰飞烟灭，拖着老爸的手，风风火火闯超市去了。
用老妈的话说，老爸是当之无愧的好男人――脾气好、心眼好、态度好(当然只对老妈一人好)，可是，就这样的一个三好男人，偏偏爱抢老妈的袜子穿。你说奇怪不奇怪?
(指导教师：朱小培)
评点
乐在其中作文
江苏省泰兴市襟江小学三(7)班 杨童钰
我喜欢和爸爸一起散步。在浓浓的夜色中，一边散步，一边推心置腹地和爸爸聊天。时而，我们捧腹大笑;时而，我们表情严肃，像是在开紧急会议。
记得那是一个潮湿的夜晚，我在数学考试中不慎错了好几题，被妈妈臭骂了一顿，心情烦躁透了，对爸爸爱理不理。“宝贝儿，我们一起出去透透气，运动运动。”客厅里传来爸爸的喊声。“烦死了，一边去!”我怒气冲冲地吼道。“没事，到外面走走，我给你分析分析，下次努力就是了。”“好吧。”拗不过爸爸，我只好没精打采地应着。我和爸爸手拉手，漫步在凉爽的小巷中，沐浴着轻柔的月光，我心情舒畅，烦恼早已化作烟云，无影无踪。爸爸出了几道题，想考考我。
“七十八”“九十六”“五十一”，我道道对答如流。“不错啊，我家姑娘很棒嘛!”“ 真的`吗? ”我怯怯地问爸爸。“那当然，下次再细心一点就更棒了。”爸爸又把错题一条一条分析给我听，我茅塞顿开，题目其实很简单，都怪我太粗心了，难怪妈妈那么生气。“嘿嘿，别说这个了。”爸爸狡猾地一笑，出了一个刁钻古怪的题目，逗得我开怀大笑，眼泪都出来了。
月光下，一大一小的影子映在墙上，点点星光洒在他们的头顶，如同碎金，在黑黑的头发上欢乐地蹦跳着。
学习上，爸爸是我的良师，生活中，爸爸是我的益友。
散步，促进了我们彼此的理解，散步中，也融进了一片深深的父女之情。
威海大光华国际学校 回想起小时候，我在山村里度过的那段美好时光，抑制不住乐上心头。 姥姥家住在南黄的一个小村里，那里不像城市热闹繁华，什么都有。但那里却有一样城市里缺少的东西——快乐。
记得那一天，我和姥姥家旁边的一些小朋友在玩泼水游戏。首先我们准备了一个钱币，每人扔一次，扔到了正面就会选一个人用水去泼他，如果扔到了发面别人就会用水来泼你。我们定好规则，就开始了。先用扔石子的`办法来决定先后顺序，我是第二个。这时，我的心变得紧张起来，但紧张中添加了一丝丝高兴，因为只要我扔到了正面就会用水泼别人。正当我偷着乐时，一盆冰凉刺骨的冷水泼了过来，当时我气极了。该我扔钱币了“哈哈!正面”我边说边端起一盆水向晓怡泼过去，她还没来得及跑就变成了“落汤鸡”。紧接着又到了下一个人，不幸!他扔了反面，晓怡刚要笑他时，“哗”的一声，水已经落到了她得身上。就这样，我们一个接一个的泼下去。虽然凉爽的秋风从我们身上吹过，冰凉的河水从我们身上落下，但我们并没有感觉到寒冷。因为我们的笑声让自己的心变暖了，也让整个山村变得生机勃勃……
词汇是语言的基本要素之一, 是语言表达的最基本成分。学习一门语言, 没有一定的词汇量做基础, 那只能是海市蜃楼。英语语言学家D.A.Wilkins曾讲过:Without grammar little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed. (没有语法人们表达的事物寥寥无几, 而没有词汇人们则无法表达任何事物) 。可以说是一语道破了词汇的重要性。因此, 对外语学习者来说, 扩大词汇量是很重要的。外语词汇教学的好坏将直接影响到学生的外语学习质量。
二、当前高中生词汇学习方面存在的问题
由初中进入高中后, 由于课文内容的不断加深, 语言知识的不断增多, 尤其是词汇量的持续增加, 很多学生感到学习英语很困难, 尤其是词汇学习。当前高中生在词汇学习中主要存在以下几个问题。
首先, 学生词汇量总体偏少, 达不到课标的要求。《英语课程标准》明确指出:“九年义务教育初中毕业生要达到国家英语目标五级的基本要求, 即学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。而高中毕业生应达到八级要求即学会使用3500个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。”在我们的教学中, 我们发现高中新生的词汇量总体偏少, 大部分学生都达不到5级目标。
其次, 由于在记忆单词时没有采取正确有效的方法, 许多学生每天花大量时间记单词却记不住。比如, 因受到发音的影响, 很多学生done容易写成down, cheap容易写成trip等。另一方面, 很多学生辛辛苦苦记住的单词过了一天就忘了, 记得慢忘得却快。还有一种情况, 因为学生在记单词时没综合考虑英语单词的音、形、义、词性, 搭配等方面的问题, 从而没办法正确使用已记住的词汇, 尤其是在书面表达中。因此, 不少学生学习英语的信心和兴趣受到了很大的影响, 词汇就成了他们的“拦路虎”和“绊脚石”。
三、词汇教学的处理方法
那么, 如何扩大学生的词汇量, 提高词汇教学的有效性呢?我认为我们可以从以下几方面尝试:
1.在语境中教学词汇。充分运用学生学过的语言材料, 调动学生的思维能力和想象力去理解单词的含义。不能孤立地去讲词汇, 要遵循”词不离句, 句不离文“的原则。如:我在处理the reason for..., the reason why..., is that...时, 用了这样的一个短文:
Today, I was late for class.So my teacher asked me to give the reason for my coming late.The reason why I was late is that there's something wrong with my alarm clock.学生们普遍认为学习这样的句子不仅有趣, 而且记得长久。词汇教学中, 只有将词汇融合到句子和语篇中才会有实际意义, 才能实现其交际功能。
2.利用英语构词法。英语词汇量虽大, 但掌握基本的构词法, 就能使记单词简单很多。词根、前缀、后缀是是扩大词汇量的三把钥匙。前缀一般只改变词的意义, 但并不改变其词性。如like和dislike, possible和impossible等。后缀不仅改变词的意义, 而且改变词性。如act和actor, organize和organization等。在教学中, 教师要加强这方面的教学。
3.善于分类归纳。我们知道, 英语单词数不胜数, 如果把单词看成一个个彼此孤立的语言单位来学习, 那就会只见树木, 不见森林, 记忆难度大。可是, 如果我们把单词加以归纳, 加以联系, 那记忆起来就方便多了。比如, 我们可把与“旅游”相关的词汇归结为travel, tour, trip, journey, voyage等。实际上, 把单词进行科学分类, 不仅可以帮助记忆, 还可以引发联想, 激发学生兴趣。
4.编写故事, 复习所学词汇。在复习M4U3中pick out、pick up、pick off这三个短语时, 我编了以下的小短文。
My wife is very picky.When buying fruits, she always picks out the best fruits one by one.When buying vegetables, she picks off the yellow leaves to make sure it is all fresh.Every time I pick her up home, I will say:What a picky woman!
通过这个简短的故事, 学生掌握这三个短语就轻松多了。
在教学中, 教师应不断学习, 不断开拓视野, 去学习发现新的观念、新的方法, 启发引导学生记忆, 培养学生学习词汇的兴趣, 促进他们理解记忆, 进而切实提高外语教学水平。
参考文献
[1]吴文婕.“如何提高英语词汇教学效果”[J].中小学英语教学与研究, 2005, (7) .
[2]余德敏.探索英语词汇教学[J].中小学英语教学与研究.2002, (1) .
首先，从区域地理与高中必修课程的关系出发，谈如何提高地理复习效率。据了解，不少同学地理学习中的障碍，不在于对基本地理原理和技能的掌握，而在于对初中区域地理知识的淡忘或缺失。高考地理命题主线，是建立在区域地理基础上的区域可持续发展、人地关系分析。因此，在平时复习备考中，向高考地理命题主线靠拢，在夯实“地”（即初中区域地理知识）的同时要注意多用“理”（即高中地理原理、规律）分析其成因；在学习“理”的同时，要多联系“地”的知识、背景，去验证、类比、拓展。例如，在学习完必修三“珠江三角洲的工业化与城市化进程”一节时，应学会仿照课本分析珠江三角洲的方法，找资料选择类似的区域如苏南地区、东北地区、中部地区（联系中部崛起）进行类比分析，记录在笔记本上。这样“地”、“理”结合，相得益彰，复习备考效率必然大大提高，说不定，最后的高考题早已经出现在同学们的笔记本上了。
其次，分享提升主观题答题技能的经验。在高二的时候，我曾经为主观题的瓶颈头痛不已，此后在老师的指导下开始琢磨主观题参考答案的答法、用词，才发现其中大有门路。事实上，大部分主观题给出的参考答案都是经过老师们精心琢磨的，用词规范、准确、到位，踩分点清晰，语言简洁，这就是我们提高主观题答题技能的最佳材料。从高二开始，我就经常将一些精彩的或自己不太熟悉的参考答案抄下来或剪下来，记录在笔记本上，然后写几句心得体会，再自行拓展一些内容、归纳总结一些答题套路与技巧。但千万不可丢掉，因为内化是需要时间的，以后还应该多看看这些记录，空闲时玩赏品味，每次都会有新的感觉。
另外提醒一点，主观题一定要注意联系课本、答出关键术语（平时看教材复习时应该注意圈出来、多积累、形成术语库），切忌口语化。再如，分析某地经济发展的条件时，不少同学生搬硬套“四字诀”：劳力充足，交通便利，市场广阔……结果最后只得0分，关键原因，就是没有“根据题目做题”，没有因何来的果？因此，必须摒弃“四字诀”思想，每句分析结论前都要有1~2句基于题目材料得出的原因论述（如人口众多，铁路、河流交汇，市场开发程度低等），这样才是根据题目材料得出的答案，才能得到分数。
最后，说说地理学习习惯的培养。与其它科学习一样，地理的学习是一个长期积累的过程，其中学习习惯对地理复习备考的效果影响尤为明显。有位同学，平时听课很认真，笔记记得很全面，练习也很认真，但考试就是得不了高分，一直以来进步也不明显。事实上并不是他不努力，而的确是学习习惯的问题，如试卷、模拟卷订正，练习疑问之处的解决，课堂上的积极思考、活动参与……这些学习行为上的习惯，也正是这位同学所欠缺的。因此，要在地理学习上取得长足进步，学习习惯的培养是关键，应该从细节抓起，严格要求自己，决不能给自己懒惰的借口。另外，很多同学喜欢看《中国国家地理》、《华夏地理》之类的杂志，我认为，这类杂志用于假期开阔视野、增长见识，价值是很大的，但真正要使地理学习水平与成绩得到提高，我还是推荐已阅读一年多的《地理教育》杂志，大家可以选读些和地理学习关系较密切的文章，对地理技能水平、思维深度都会大有促进。
持之以恒，坚持不懈，同学们也一定会乐在此、爱在此！▲
从小到大，由牙牙学语，到略显懵懂地翻着绘本，被一页页的五彩缤纷所吸引。再后来指着拼音一字字不厌其烦地读出声，直至现在安安静静、若有所思地翻阅，阅读伴随我成长，书上从幼稚到成熟的勾勾画画见证我对阅读从兴趣到热爱。
一直觉得阅读是种享受，总爱抽出些许碎片时间，放下五花八门的学习任务，不去想纠葛不清人情世故，拉上窗帘，将刺眼的阳光暂时搁置窗外。随手拿起一本书，在书中渴求般寻着、觅着，遨游着、留意着。偶然遇到令我欣喜的词句便随手抄录，一切都那么自然，我爱这无拘无束的阅读时光。
走近阅读，走近你。
最喜同那师徒四人西天取经，历经九九八十一难却无怨无悔；很爱观梁山好汉齐聚一堂，赤胆忠心劫富济贫为民除害；也愿听贾府众人忍俊不禁，被刘姥姥将计就计“弄拙成巧”。
阅读，好比一场梦境，悄然将我们引入其中，与书中形形色色的人物为友，感受他们的心境。阅读，令我如痴如醉，无法自拔，欣喜若狂，乐在其中。
每每阅读时，总不经意嗅到散发着油墨书香的白纸黑字。阅读，真的不只停留于此。
如今时代风暴将阅读卷入“电子书”的热潮中，海量优质的网络资源，只需携带轻便的智能手机或平板，就能将世界名著一览无余。不少人眼里，电子书似乎可以替代传统的纸质书籍。实则不然，那泛黄纸张背后的故事，你可曾细想？它传递着世世代代父母对子女的殷切希望，承载着革命先烈舍身忘死的英勇气概，更预示着中华民族生生不息、发扬壮大的未来前景。
人生就像一片大海，那么乐趣便是这海面上泛起的朵朵洁白的浪花。乐趣是人生中必不可少的调味料，它使我们的生活变得有滋有味，使我们的生活变得多姿多彩。
每个人都会有不同的乐趣：有的人喜欢运动，有的人喜欢阅读；有的人喜欢唱歌，有的人喜欢跳舞；有的人喜欢书法，有的人喜欢绘画……而我的乐趣，便是阅读了。畅游在书的海洋中，使我乐在其中。提起读书，便要从我小时候说起了。记得在我很小的时候，妈妈便为我订了刊物。小时候的我虽然不识字，但书上那些漂亮的图画却深深的吸引了我，我也学会了自己一个人静静地看书。小时候的我经常会去读童话故事，那些故事中有美丽的公主，英俊的王子，善良的伙伴，黑心的巫婆，虽然故事都各不相同，但是结局总会是正义战胜了邪恶，美丽的公主和英俊的王子，从此过上了幸福的生活。这些美丽的故事便深深的印在了我的心里，我就深深地相信：无论在什么时候，无论在什么地方，邪恶总是斗不过正义的当我长大些的时候，我读的书便多了起来
读过《十万个为什么》，我学会了各种各样的知识，让我增长了不少见识。通过读书，我了解了自然的奥秘；通过读书，我懂得了生活的常识；通过读书，我学会了各种知识。读书，使我不断地充实，不断地成长，使我走的更远、更远……
读过古诗，我便有如走进了古代，走近了古人，和他们一起领略山川的秀丽，体会思乡的忧愁，揭露社会的黑暗。“大漠孤烟直，长河落日圆”为我们描绘了祖国边疆的壮丽景色；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”抒发了诗人浓浓的乡愁；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”揭露了当时社会黑暗的一面。
读过名著，我学会了很多。不仅从书中了解了当时的社会背景，从字里行间体会到作者情感的变化，也从文章中学会了不少写作方法，真是让我获益匪浅。
现在的我，已经从书籍中获取了不少知识，学会了不少道理，增长了不少见识。读书已经成为我生活中的一部分。
大学里人人都有叫外卖的经验，不管是男生在宿舍里打游戏不亦乐乎的时候，还是考前紧张准备没空出去吃饭的时候，或者仅仅是懒得排食堂那长长的队伍的时候，外卖都是第一选择。每个宿舍里面都会有几张固定的外卖单，宿舍之间还会相互交流有没有什么推荐的外卖；有新的店家可以尝试的时候，大家都会奔走相告蠢蠢欲动准备下次一试。
记得当时我们宿舍经常叫一家东北口味的外卖，无论是饺子、盖浇饭，还是面条、炒菜，这家店都能保证量大味美。而各种口味的盖浇饭也能够满足我们多变的口味，有时候宿舍里四个人各点一份不相同的盖浇饭，热腾腾相互尝鲜；有时干脆叫上锅包肉，肉末茄子，再来几两饺子，在宿舍里面大快朵颐，真是棒极了！
从踏进班级的那一刻起，我的身上又多了担重任——组长。最为一名组长，我有责任将小组建设好，经过一学期的努力，我的小组越来越好，并在期末评选为优秀小组，组内尽是欢声笑语。
学习了——互帮互助
课堂讨论是我们的思想迸发的过程，大家可以尽情发表自己的意见，每当我们遇到难题时，大家都会冥思苦想。有一次，数学题很难，大家都没有做出正确的答案，可有一位同学在经过老师的指点后立即明白了，我们纷纷向他请教。“请问这道题怎么做啊?”乐观的`英语组长率先发问。“这道题首先应该找到……”经过他耐心的讲解，问题迎刃而解，大家都有所收获;老师也因为我们的互相帮助而感到欣慰;外租的同学也被我们所感染，学习我们的精神。我们乐在学习中。
午休乐——“学霸团”
吃过午饭后，大家都安静地坐在座位上。有的在吃水果，有的在复习，有的在写作业。而我们组呢，在讨论学霸与学渣。“来，大家都说说谁是学霸，谁是学渣?”副组长问道。“要说学霸肯定是组长，学渣就是我。”地理组长说道。“同意，我就是一个特别典型的学渣。”副组长又说道。我反对道，“此言差矣，每个人都在同间教室里学习，成绩的好坏只能说明你是否有努力过。如果每个人都自愿当学渣不努力成为学霸的话，还何谈第一啊?我希望一组的每个人都努力争当学霸，为小组争光，为班级争光，让咱们组变成响当当的学霸团!”我语毕。热烈的掌声随即响起，大家也都决定努力学习，争当学霸。突然地理组长的一句玩笑话又让我们开怀大笑，他说，实在不行就做学渣里的学霸!我们乐在午休时。
我在人类千百年的智慧结晶中漫步阅读，乐在其中。
我的书架上，各种书籍令人眼花缭乱。我时常自豪自己拥有这样多的密友，它们只与我深夜谈心、相互激励。
在静谧的夜晚，车辆停息，浓墨般的夜如暗布般笼罩天空，也入侵了我的窗户时，我会小心翼翼地捧出《海底两万里》，品味主人公在深海时的迷茫惊奇。
在安然闲适的周末黄昏，太阳在落下前释放最后的绚烂。红霞一片时，我体会着保尔·柯察金的无奈与坚持，被人类无尽的生命力所震撼。
我在书海中畅游，在作者细腻的描写中感受世界：连绵苍翠的高山，漆黑隐秘的海底;温暖善良的爱，自私贪婪的恶;跨越身份地位的爱情，刻骨铭心的别离之殇……
我似乎便是书中的主人公。他的笑，我懂;他的苦，我懂;他的无奈、他的心酸，我似乎都懂。
悲伤时我暗自流泪，幸福时我喜悦开怀。
我就是书中人，又似是冷静的旁观者。
我在书中体会幸福、享受快乐、品味悲伤。
有人说，那只是故事，书中人，无人了解。子非鱼，安知鱼之乐?
快快乐乐逛庙会 北京地坛公园
地坛庙会是北京非常受欢迎的一个春节庙会，始于1985年，到2014年已经举办了29届。民俗味浓郁，扫年货、祭地、空竹、古彩戏法、口技等老北京绝活都会令你大饱眼福。东巴陶艺、剪纸、皮影、土布织造等，看看这些传统的手艺吧，古老而美好。
时间：1月30日至2月6日，农历年三十至正月初七
门票：10元
北京龙潭公园
张灯结彩，龙潭公园庙会在年三十拉开序幕，民俗表演，特色小食，传统手工艺品，尽情淘货吧。
时间：1月30日（农历腊月三十）至2月6日（农历正月初七） 早8时至下午5时
门票：10元
圆明园皇家庙会
继去年之后，今年的圆明园第五届皇家庙会再次邀请四世同堂家庭免费逛庙会，拍摄全家福照片。
时间：1月31日至2月6日
门票：10元（参考）
大观园“红楼庙会”
“元妃省亲”古装巡游是大观园文化庙会的传统项目和独有的特色。文艺演出、民间花会、风味小吃、民俗活动等也极其丰富。
时间：正月初一至正月初六
门票：40元
莲花池公园庙会
以莲花池深厚的历史文化背景为依托，充分挖掘展示民间手工艺品、民间绝活、民间收藏、民间花会等一系列民俗文化，通过品小吃、观市井、看绝活、赛花会等活动，再现老北京市井风俗风貌。
时间：1月31日至2月6日
票价：10元
冬日冰雪魅力
长阳冰雪迎春庙会长阳冰雪庙会是京西南最重要的新年庙会，伴有美丽的冰灯、风味小吃和各种各样戏雪的小游戏。晶莹的冰雕配以彩色的灯光，就像一幅童话作品。雪上飞碟、雪地足球等游戏更是将一年的气氛点到最high。
时间：1月30日至2月6日
票价：50元（门票） 70元（冰灯）
鸟巢冰雪节
冰雪中国风 复古穿越季
外场开放时间：2013年12月25日起率先开放外场
主场开放时间：计划于2014年1月5日持续至2月23日
门票价格：外场单独开放期间，票价为50元。 主外场全面开放后，平日门票为120元，周末及节假日门票为160元，1.2米以下儿童免票。
玉渊潭公园冰雪文化节
憨厚可爱的狍子亮相北京玉渊潭公园冰雪文化节，给前来游玩的人们带来一份惊喜，成为冰雪节的“雪地萌宠”。狍子又称矮鹿、野羊，是我国东北林区最常见的野生动物之一。
开放时间：2013年12月26日至2014年2月18日（具体日期视天气情况而定）
门票价格：冰雪文化活动期间，公园门票2元/人次，学生半价；冰雪文化活动区域，票价30元/人（不含雪上飞碟、马拉雪橇、雪地悠波球、雪地坦克、冰滑梯、雪地真人CS等雪具租赁价格）。
活动地点：公园南门西侧原水上乐园
新奥购物中心第二届冰雪王国
近距离接触“最后的使鹿部落”，感受五彩斑斓的夜场冰场，体验近百条雪道的畅快激情……这不是在原始冰原，也不是在索契冰场，而是在奥林匹克公园龙形水系上亮相的新奥购物中心第二届冰雪王国。
时间：2013年12月24日至2014年2月14日
门票：100元/人/张，冰场和雪场两块场地通用，门票包含雪圈30分钟或单人冰车60分钟（二选一）。
地点：奥林匹克公园龙形水系
时尚音乐潮
Bob Marley Day 2014
牙买加雷鬼音乐倡导者，黑人音乐领袖。鲍勃马利日，2014，现场音乐会。
时间：2月6日 19：：0-23：00
地点：愚公移山
票价：100元
百老汇经典剧目《芝加哥》
来自美国百老汇的经典歌剧《芝加哥》，时隔10年，再次登陆北京，是否还能够征服观众呢？演出时间：2014年1月27日至2月1日（30日休息）
演出地点：北展剧场
东风解冻，蜇虫始振，鱼陟负冰。一年之计在于春，正是读书好时节。手捧《论语》坐在开满了紫藤的长廊间，空气中飘荡着浓郁的清香，青苔染绿了台阶，静默不语的孔子像双手作揖，含笑注释着来来往往的莘莘学子。
“学而时习之，不亦说乎?”
“小知，周末去游乐场啊!”放学路上佳佳从身后叫住我，我抱歉地摇摇头：“这两天沉浸在西游的神魔世界啦……”虽说是第三次读西游，但却发现太多惊喜。为什么唐僧不能喝孙悟空驾着筋斗云到西天取经?为什么孙悟空取经时战斗力不如大闹天宫?为什么同样是取经，猪八戒只得了净坛使者?孙悟空和猪八戒到底谁厉害?在一个个的问题中，惊喜于问题的答案中。温习旧知识，有了新的理解和体会，还能不感到愉快吗?
“有朋自远方来，不亦乐乎?”
欣喜中回到家，电脑上企鹅闪烁，传递着急切的情绪。那是我读书群的伙伴，来自天南海北，只因读书这一相同的兴趣爱好守护在一方小小的窗口前。“你们知道吗?孔子说的是‘无友不如己者’原来不是不和成绩差的人做朋友啊，以前都被妈妈骗了!”“请赐教!”“说的是不和道德上不如自己的，或者不和志不同道不合的人做朋友!”屏幕前的我们，一副恍然大悟的表情，如享受一顿上好的美食一般，回味悠长，三月不知肉味。分享了读书的新知给志同道合的朋友，我们一起进步，岂不美哉!快哉!
“人不知而不愠，不亦君子乎?”
有时，会因为观点不同和朋友唇枪舌剑，回家路上是赌气的沉默，阳光下斜斜地拉出落寞的影子。想到即将失去自己最好的朋友，我的心就如天边即将凋零的花朵，充满了颓唐。深夜寂静，辗转难眠，当清晨的第一缕阳光照在窗户上时，楼下传来清脆熟悉的声响：“小知!上学去啦~”我兴奋地一跃而起，昨夜的不快顿时烟消云散。是啊，“君子和而不同”。怎能因为小小争执而苦恼，伤害友谊呢?感谢朋友，给我上了一堂生动的课程。
读书的收获，可以让人一生受益，读书的经历让人难以忘怀。是读书，让我在朦胧的世界中，学会生活并调动缤纷绚烂的生活积累去塑造生活，塑造自我，塑造梦想，塑造人生，塑造美好未来……
在我小的时候，睡觉之前，妈妈总是会给我讲一篇《三国演义》，听着非常有意思，于是每天晚上都会吵着妈妈给我讲《三国演义》，但是渐渐地，我长大了，妈妈也不会像我小时候那样天天给我讲了，但是心中还是想知道《三国演义》发展，于是我便产生了一个大胆的想法，自己阅读《三国演义》。
从那以后，我便每天晚上自己来读一篇《三国演义》之后再入睡。虽然那时候认字很少，有时候深奥的内容理解不了，但在好奇心的驱使下我还是硬着头皮读下去，却没想到竟越读越懂，
并且不再只看剧情，还看作者用什么文笔和修辞手法来塑造人物形象的，不知不觉中学到了很多。
在上了小学之后，语文课上老师讲的内容觉得都很简单，这大概与我读三国演义有关吧!
从此以后，我便爱上了读书，觉得读书是一件快乐的事情。
于是这之后，我又读了《西游记》，《水浒传》，《十万个为什么》等书，自然知道的也就更多了。同学们不知道的知识很多我都知道，便觉得在同学们面前自己很棒，也就更喜欢读书了。
在我的生活中不可以没有书，书是我的精神食粮，读书是一件快乐的事，只要全心全意的投入到读书中去，就可以在书中体会到快乐。
围棋是一种历史悠久的棋类，要比象棋难许多，对于初学的我而言，那真是非常大的挑战。
开始时我的对手是一位女生，虽说她自称初学，但棋里局间都可看出她的基础比我好太多。与她摆下布局的基本定式，抢占棋盘的“金角银边”，每一着棋，我都举步艰难，她掂起棋子后却又干脆地走了一步，仿佛能预见我的路数一般。奈何我绞尽脑汁也是眼看白子的版图缩小，棋盘尽是她黑棋的天下。久输不赢的局面，驱使我更加认真去学老师所讲的棋型，甚至在夜深人静的时候，我窝在被子中，脑子里还满满都是那“迷人”的棋型，构想着每一步可能、推算对手如何下、自己该如何应对，直到最后推理解开，才美滋滋地睡去。第二天起床后，我迫不及待摊开棋盘，嘴角翘起，再摆下昨晚所想的局，如此几个月后，我的棋技有了显著的提高。
还有一次，我从温暖的教室把一位同学“拖拽”出来，因场地限制，我们只好就地坐着下棋。正好处在走廊的风口上，狂风刮脸，还数度要掀翻轻如纸的塑料棋盘。我只好一边用身子挡住风、死护住棋局，一边沉思着如何下子。一局终，同学受不了这风，头也不回地走了。我还继续在那盘腿坐着，盯着那结束的棋局。黑白的色彩交织，我托腮思考刚刚战斗最激烈时着子的错误。冥想过后，我恍然大悟，思路一下子明晰，这才心满意足地收棋。我实在享受这“困于心衡于虑而后作”的感觉。
下棋的人，大多都会有一个习惯，用中指与食指的指尖掂起一枚棋，略作斟酌，用中指把棋子推出指尖、摁在棋盘上，发出清脆的一声“啪”，这一声声的“啪”在棋局中响起，真是美妙！
观棋的人遵守着“观棋不语真君子”的规则，而下棋的人思虑已在棋中的碰撞，无需多言。大家都沉在这氛围里，真是“乐在‘棋中”啊！
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