长春工业大学材料学院

长春工业大学材料学院（精选6篇）

长春工业大学材料学院 篇1

为了规范毕业研究生学位档案管理，现将有关报送研究生答辩材料事宜通知如下：

（1）电子版：答辩后如下材料须交电子版一份。

①答辩委员会成员审批表（包括本组参加答辩学生名单，每个答辩组填写一份）

②学位评定分委员会建议授予博士、硕士学位的决议

③“工程硕士专业学位基本数据表”电子版，要求以学院为单位将所有学生的该表存入同一个文件夹。文件夹名称为“××学院专业学位基本数据表”，文件夹内每个学生的文件要求以学生学号+姓名+基本数据表命名（例：S050623258张玲 基本数据表）。

④研究生学位档案电子版（涉密论文不交此项电子版），要求以学院为单位将所有学生的该文件存入同一个文件夹。文件夹名称为“××学院工程硕士学位档案”，文件夹内每个学生的文件要求以学生学号+姓名+学位档案命名（例：S050623258张玲 学位档案）

⑤学位论文电子版（涉密论文不交学位论文电子版），要求以学院为单位将所有学生的该文件存入同一个文件夹。文件夹名称为“××学院工程硕士论文电子版”，文件夹内每个学生的文件要求以学生学号+姓名+学位论文命名（例：S050623258张玲 学位论文）

⑥卷内文件目录。要求以学院为单位将所有学生的该文件存入同一个文件夹。文件夹名称为“××学院卷内文件目录”，文件夹内每个学生的文件要求以学生学号+姓名+卷内目录命名（例：S050623258张玲 卷内目录）

说明：

·学位档案材料中手写部分如：论文评阅意见、指导教师综合意见、答辩记录等，由学生本人录入，学院审核。

·涉密论文不交学位论文和学位档案的电子版，其他文件的电子版中如涉及题目等信息，作隐去处理。

（2）纸质材料（涉密论文交1份纸制学位论文至学位办，其余纸制材料同非涉密人员要求）：

①5本按照要求装订的学位论文（一本学院留存，一本在学生办离校手续时本人交图书馆情报部（连同论文电子版），另外三本交到研究生部）。

②研究生学位档案两份，需要按照学位档案目录顺序存放，一份存入校档案馆，另一份存入研究生人事档案。（要求两份学位档案中盖章处全部为红色公章）

③每个答辩组一份答辩委员会成员审批表（包括参加答辩学生名单），于答辩前交到培养办公室。④研究生论文答辩表决票一套

⑤学位评定分委员会建议授予博士、硕士学位的决议

⑥学位评定分委员会表决票

⑦工程硕士专业学位基本数据表

⑧卷内文件目录一份

长春工业大学材料学院 篇2

长春大学光华学院建于2000年, 是2004年由国家教育部首批确认的本科层次独立学院, 学院设有7个系 (院) 、3个教研部, 共26个本科专业、3个专科专业, 涵盖理、工、文、经、管五大学科门类, 有来自全国各省市的学生近万人。学院现有A、B两校区, 占地面积38.6万平方米, 建筑面积24.7万平方米, 拥有标准化的计算机房、多媒体技术实验室、同声传译室等50余个实验室。学院设有高标准的体育馆、现代化的室内网球场等基础设施, 还有集洗浴、游泳、娱乐、餐饮和客房为一体的光华会馆, 为全院师生的学习生活提供了优质便捷的服务。

学院本着“一切为了学生发展”的办学理念, 以打造社会需求的合格人才为目标, 以提高教育教学质量为核心, 以人性化管理为载体, 全面建设和谐的育人环境。近年来, 学院共有230余名考上北京大学、吉林大学等院校的硕士研究生, 百余名学生出国深造, 历届毕业生就业率均达90%以上。学院先后与日本、韩国、瑞典等国家的学校建立姊妹校关系, 大力拓宽全院师生的学习和就业渠道, 先后被评为“中国民办十大知名品牌学校”、“百姓口碑最佳单位”、“百姓口碑金奖单位”、“吉林人民满意的金牌形象使者单位”等荣誉称号。2009年, 学院被国家人力资源和社会保障部、全国总工会、全国工商联授予“全国就业与社会保障先进民营企业”称号。

长春工业大学材料学院 篇3

2010-2010学年

工 作 总结

长春大学旅游学院团委

2010年12月

长春大学旅游学院团委2010-2010学年

工作总结

本学期长春大学旅游学院团委继续贯彻党的教育方针和团的精神，紧密团结在党组织的周围，服从领导，听从分配，坚决完成了上级党、团组织交给的各项任务，充分发挥党的助手和后备军作用。

在上级团委和学校党委的领导下，以素质教育为主线，以学校德育工作、教学工作为轴心，认真细致的开展团员工作，发展、挖掘自身的特点和优势，结合我院学生的特点，开展适合他们的各种团的学习和活动，积极探索共青团组织服务青少年的有效途径和手段，全心全意为广大青年学生服务，使他们更主动的靠拢团组织，力争开创共青团工作的新局面。

现将一年以来的工作总结如下：

一、切实加强团组织建设，提高了团员的思想道德素养

1、建立建全学院团委和各班团支部工作。开学后我们在第一时间成立了新生班团支部，协同各老生辅导员调换了部分班级团支部书记把一些品学兼优有一定工作能力的团员选做团支部书记。

2、进一步完善团委、分团委以及团支部各项管理制度，其中包括章程、例会制度、管理条例、考核制度等。切实完成在校共青团员的统计工作，归集好新生团员的团籍整理工作，认真学习有关知识。

其次，参照学校教育教学行事历，结合团支部工作特点，督促各班制定出切实可行的团支部工作计划，做到事前有计划，事后有总结。并将各种活

动纳入班级考核当中，其中主要是团日活动的正常有序的开张，保障了团支部工作的切实顺利开展。

3、学期初团委、分团委便积极地投入到新成员的招收工作中。首先组织学生干部到新生班级进行宣传并且派发相关资料,解答同学们的提问，让同学们对团委有初步的了解，然后由宣传部负责宣传海报，最后在团委老师的指导下招收新成员。招收当天同学们都积极响，此次团委招纳新达到预期效果。

招收新成员结束后，团委便组织新生进行面试，本次面试团委打破了以往的面试结构，效仿企业招聘的模式对新生进行考核，初步选拔出符合学生干部的10级新成员。

二、开展多彩的校园活动丰富团员校园生活

1、在开学初便积极宣传“校文明杯”的思想，大力开展“树文明新风，建和谐校园的主题活动，使学生意识到时代需要文明和谐。同时我院团委与蕊志愿者协会一起开展了“三下乡”，“敬老”等活动，这些活动不仅树立了我院良好的社会形象同时还提高了同学们的良好意识及社会实践能力。

2、9月10日，团委组织部号召个分团委及各团支部开展了“尊师爱校”主题团日活动。

3、十月，针对新一届学生干部的特点，团委素质拓展部组织进行了10级校级学生干部培训大会，目的是为了提高学生干部的整体素质，更好的促进学校发展

4、在十月初，在团委的组织下，在校领导的关心和各部门鼎力支持下，各分院相继开展了文艺晚会，来欢迎10级新生，让新生能感受到家的温暖。

5、在深入践行科学发展观，我院举办了第二节寝室文化节。在为期一个月的文化节中，通过摄影，宣传各公寓优秀寝室的方式展现了在校大学生的寝室生活，同时不同的寝室装扮风格也体现了丰富多彩的寝室文化，同学们充分发挥创造性，团结协作，将各自的寝室都装扮成了一个个温馨的小家园。

6、在10月中旬，团委社会实践部组织开展了“远离烟草，亲近健康”活动。这次活动在全校师生中反映良好。活动后，学生在寝室抽烟现象明显改善，校园的烟蒂也明显减少。

7、10月24日，团委宣传部组织进进行了“校园风采”书法、绘画大赛。本次大赛中全校师生尤其是10级新生的积极参与。大赛结束后对优胜者进行了优胜公示。

8、宣传、组织学生参与本校“瓦萨冰雪天使”的选拔大赛，产生2位优胜者，代表我校去参与了吉林省的选拔赛。

9、为了纪念“一二．九运动”，2010年12月9日我院团委举行了纪念“一二.九运动”活动。活动内容紧扣“一二．九运动”活动主题，富有号召力及教育意义，也将我院精神文明建设推向一个新的台阶。

10、12月15日，团委网络部组织进行“圣诞的挽歌” 网页制作大赛。这次活动充分挖掘了我校学生的能力，体现了我校重视学生的全面发展。

三、严格规范日常活动、促良好习惯养成培养学生的良好行为习惯，配合学生处做好“文明示范月”的活动，倡导全校师生“做文明人”。

对全校学生进行了个人仪表检查评比，对新生加强了校纪校规的学习，使他们尽快了解了学校的各项规章制度。加大检查力度，进一步规范了全校

学生的行为，使同学们的自律、自治、自强能力得以加强，逐步使全校学生养成了良好的行为习惯。在此次文明示范月中，各分院的学生干部，共青团员很好的发挥了带头作用，明天坚守文明示范岗，不仅体现了当代大学生应有的素质，同时也带动了全院的学风、德风的建设。

四、团委工作的制度化

在以前摸索基础上，本学期团委针对学校常规管理的实际情况，继续调整了团委的工作思路。团委工作的正常开展极大的增强了学校常规管理的力量，进一步完善了学校对于学生的管理机制，使学校的管理工作有效的向学生自主管理、自我监督的方向转变。

五、继续施“大学生素质拓展计划”，创立大学生见习基地

大学生素质拓展计划是高校积极适应社会发展要求，顺应学生成长成才需要，是深入推进高校素质教育的重要依托。实施“大学生素质拓展计划”，有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向，有利于增强我院大学生自主创业就业的意识和能力，有利于整合校内外资源，促进我校学生全面健康发展。

为此,各分院积极响应院团委号召，开展了扎实而富有成效的大学生文化科技卫生“三下乡”实践活动，受到当地群众的称赞和好评。同时联合我院就业办公室，积极联系企事业单位，为建立一个可以为我院应届毕业生提供一个良好就业创业平台而积极筹划。

六、今后目标

通过对团委本学年的工作总结，和对团委的内部问题的总结，我们在以后的工作中一定会不断的努力与探索，扬长避短，使团委的各项工作在稳定

长春工业大学材料学院 篇4

所属系别： 制药工程系 专业名称： 制药工程专业

二○一一年十二月

自评报告撰写要求

1．此报告按评估一级指标体系及优势项目分成六部分，即

第一部分：专业定位与规划； 第二部分：专业师资队伍； 第三部分：教学改革与研究；

第四部分：教学条件与教学管理； 第五部分：教学质量； 第六部分：优势项目。

2．大标题即第几部分为三号黑体字；一级标题为小三号黑体字，正文部分为小四仿宋体字。

3．页边距为2.2cm,正文行间距为固定值20。4．落款为“长春工业大学人文信息学院***系”全称。

第一部分：专业定位与规划

1.1专业定位与规划

1.专业定位：本专业培养学生在学习人文知识和公共基础理论课的基础上，主要学习制药工程方面的基本理论和基本知识，受到有关化学制药、生物制药、中药制药和药物制剂等方面的实验技能、工程实践、计算机应用、工程设计方法的基本训练，具有对医药产品的生产、管理、工程设计的基本能力。能在药品生产企业、营销企业、检验监督部门、科研院所，从事药品生产管理、质量管理、营销、研发、工程设计、技术服务等工作的应用型专门人才。

2.专业规划：本专业依据国家教育部对本科教学的要求安排教学计划，加强本科理论基础教育，同时进行教学改革，本着“够用的基础知识、通用的基础能力、实用的专业技能”的原则，优化课程和实践教学体系，体现应用型人才培养目标，培养基础扎实、能力（技能）强、素质高的专门人才，形成自己的专业特色。

（1）坚持厚基础、宽口径、重技能的原则，在人才培养模式和课程体系方面切实注意学生知识结构的调整和能力培养，办出特色。在已有教学计划实施的基础上，建设好各门课程的教学大纲、授课计划，教辅材料、试题库等。（2）加强专业方向建设。制药工程专业的培养目标与地方经济特色相结合，考虑药物制剂工程、药品检验、生物制药工程等专业方向。各学科方向找准发展重点和研究领域，并制定切实可行的工作计划，逐步形成特色鲜明的学科方向。（3）在2012年争取有1-2门校级优秀课程。使其在全国同类院校中具有较高知名度和影响力。积极鼓励教师进行教改项目的立项研究，争取获得1-2项校级以上优秀教学成果奖。教材建设。一方面选用优质教材，如国家规划教材、面向21世纪教材等；另一方面要加强自身教材建设、参与联合编写教材的工作，结合学生的实际编写有我校特色的教材、实验教材和教辅材料。（4）在实验教学中，实验开出率 基本满足实验教学大纲要求，每一门实验课程中都要求有综合设计性实验。在目前的实践教学基地的基础上，逐年增加并完善实践教学基地的建设，满足学生专业认识、生产实践、毕业论文等学习的需要，争取到2012年再增加省内外实践教学基地3-4个。（5）积极组织教师以联合或课题组等多种形式申报各级课题（含教改），找到适当的切入点，争取到2012年有省、部级及以上教学科研项目1项以上，争取省级教学或科研成果奖1项。

1.2 *培养方案

我系在制定人才培养方案时，调研参考了重点大学吉林大学生命科学学院制药工程专业的人才培养方案，参考了二本院校长春工业大学化工学院、长春中医药大学药学院制药工程专业的人才培养方案，同时也参考了三本院校吉林大学珠海学院制药工程专业、东北师范大学人文学院生物工程专业的人才培养方案，更重要的是我们调研了多家药厂、医药公司的人才需求，再结合我系自身特点，制定了制药工程专业人才培养方案及相关的教育教学管理制度。

根据学校的定位，制药工程专业培养目标本专业培养学生德智体全面发展，具有本专业扎实的基础理论知识，掌握本专业的基本能力，能在药品生产企业、营销企业、检验监督部门、科研院所，从事药品生产管理、质量管理、营销、研发、工程设计、技术服务等工作的应用型专门人才。最终能够达到如下培养目标：

1．思想素质

热爱祖国，热爱社会主义，拥护中国共产党，努力为人民服务，具有正确的世界观、人生观、价值观，奉献与创新精神强，综合素质高，并具备医药行业诚实守信、保证质量、维护人的健康和生命安全的职业道德素养。

2．理论知识

（1）具有化学、生命科学、物理学、数学等自然科学方面的基本理论和基本知识。（2）具有化学工程、工程制图、工程原理等工程技术方面的基本知识。

（3）掌握制药工程专业知识及生物制药工程方面的应用知识；了解学科的理论前沿、应用前景、最新发展动态，以及相关产业发展状况。

3．技能与能力

（1）基础（通用）能力：具有较强的外语应用能力、计算机应用能力、汉语应用能力。

（2）专业基本能力：掌握通用的中药制药、化学制药、生物制药、药物制剂、药物分析、药物研发等技能；

（3）专业核心能力：掌握实用的生物制药技能。

第二部分：专业师资队伍

2.1*整体结构

1.师资队伍整体结构基本合理，有本学科专业带头人，教师数量基本满足教学需要。制药工程专业经过5年的师资队伍培养，已经形成了“以老教师为主，中青结合”的教师队伍。目前我专业具有教学经验丰富、科研能力较强的专职教师23人，有高级职称的教师17人，中级职称2人。具有博士学位 10人，博士学位在读 1人；具有硕士学位 7人；35岁以下教师具有硕士以上学位

7人。

2.专任教师中具有硕士（含）以上学位的比例为68%（≥20%），青年教师（≤35岁）中具有硕士（含）以上学位为77.77%（≥40%）。

2.2*主讲教师

⒈符合岗位资格的教师为91%（21/23）；≥75% ⒉专业必修课由讲师（含）以上职称教师主讲占91%(21/23)； ⒊教授、副教授每学年均为本科生授课。

2.3师资培养与教学水平

师资培养：1.本专业有符合专业建设规划的师资培养计划。本着强化能力提升，注重实践能力培养的精神，重视教师科研能力、实践能力和创新能力的培养，分别与长春百克药业有限公司；长春长生基因药业有限公司；长春博奥生化药业有限公司；长春迪瑞制药有限公司、吉大生命科学学院等企业和学校建立长期的培养机制，不定期选派老师去公司或学校进行短期的学习和交流。

2.有鼓励青年教师提高教学质量和业务水平的政策与措施，青年教师教学效果符合要求。鼓励青年教师报考博士研究生。并创造一定条件让青年教师参与一些科研工作，培养出一批思想品质好，业务能力强，作风踏实，有献身精神的教学骨干教师，逐步形成思想好，水平高，教学作风过硬的的教学梯队。

3.经过几年的努力，目前中青年教师的力量正在不断壮大，理论及动手实践能力逐年提高，已逐步成为教学和科研的栋梁之材及骨干力量，为今后学科的发展奠定了坚实的基础。

教学水平：教师能为人师表，教书育人，教学过程比较规范，能保证教学质量。本专业有年轻教师在全校的讲课比赛中，获得二等奖一项，多次被院督导组评为优秀，在历次学生测评中，得分率90%以上，都得到好评。

2.4学科水平

⒈正主持承担一项吉林省教育厅教改项目；参加1项吉林省科技厅科研项目，没有结题。

⒉有校级（含）以上科研成果，获第六届吉林省教育科学优秀成果奖 二等奖（2009年12月）一项。

⒊教师中参加科研（或教学研究）的人数为16人，占比例64%（≥50%）。⒋教师以第一作者公开发表科研(教研)论文9篇。人年均以第一作者公开发表科研(教研)论文不少于0.36篇（不少于0.4篇），其中发表于本学科知名刊物论文数人年均不少于0.3篇（不少于0.2篇）。

第三部分：教学改革与研究

3.1教学研究与成果 ⒈有从专业实际出发的教学改革思路和教改研究项目，有鼓励教学改革与研究的政策和措施。本专业目前正在承担一项吉林省教育厅课题--独立学院制药工程专业人才培养模式的研究。将于2012年底结题。该项目对我省独立学院中唯一设有的制药工程专业，进行人才培养模式研究。

⒉有校级（含）以上教学成果奖。制药工程专业人才培养项目获第六届吉林省教育科学优秀成果奖 二等奖（2009年12月）

3.2＊教学内容与课程体系

课程体系设置思路：首先参考教育部高等学校制药工程本科专业规范课程设置要求，在充分吸取国内不同类型学校“制药工程专业”课程设置的基础上，考虑我校的办学特色（“二强一高”），进行课程体系的设置。

课程体系设置原则：理论够用，注重实践技能。制药工程专业的建设是奠定在药学、化学、生物学、工程学等多种学科基础上的，课程的设置既要避免偏向某一学科的倾向，又要防止形成各种课程简单的叠加。

我们建立了药学、化学、生物学和工程学四个主要的课程体系。

（1）药学课程体系主要包括：药理学、药物化学、药剂学、药物分析等课程；

根据专业方向培养需要（生物制药和现代中药制药），开设中药学类课程有：中药学、天然药物化学、覆盖课程有中药化学、中药药剂学、中药药理学、中药制药工艺学。

（2）化学课程体系主要包括：无机化学、分析化学、有机化学、物理化学等课程；（3）工程学课程体系主要包括：化工原理、机械制图基础、制药工程原理与设备、制药工程学、制药工艺学、药物制剂工程学、药厂车间与设计等课程。

（4）生物学课程体系主要包括：微生物学、生物化学、分子生物学。

根据生物制药专业方向的需要，新开设了生物制药工艺学、生物技术制药等课程。此外，我们又增设职业资格证书课程（药品检验技术）；在保证理论够用的前提下，加大学生专业实践技能课时。

⒈注重教学内容的改革与更新：理论够用，注重实践技能，与前两级的教学计划相比，09级教学计划有明显的不同：考虑了专业特色和学生将来的市场定位，将专业课整体向前移动，以前专业课主要集中在6、7两个学期，现在将重要的课程都集中在4、5、6三个学期，保证实践技能教学效果，执行情况良好。

⒉能开出本专业全部课程（除公共课外），课程教学大纲完整、合理；课程设置中专业课共有36门，其中选修课11门，选修课占43%的比例（≥15%。）。

3.3教学方法与手段 在教学方法上，以培养学生创新思维和创新精神为目标，加强对学生的自学能力、分析解决问题能力和实践能力的培养，促进学生的个性发展；

在教学手段上，大面积使用现代教育技术，提高教师的授课质量和学生的学习效率。⒈能进行教学方法和手段的改革,有成效，注重抓教学方法的改革，鼓励教师在教学方法和手段上进行改革。在教学过程中，教师重视学生在教学中的主体地位，积极将启发式、讨论式、交互式等教学方法运用到教学中。

⒉现代教育技术手段为教学方法和教学手段改革提供了完善的物质条件，鼓励教师自行研发多媒体课件。80%教师能使用现代化教学手段，专业必修课16门中应用多媒体授课的课时不低于10％；

3、积极推进考试方式改革，将逐渐从原来单一的闭卷考试过渡到包括教考分离、技能测试、开卷考试等多种形式的考试方式。如专业主干课程均制定了实验基本技能考核规范，对学生的实验技能进行考核。通过考试方式的改革引导学生由单纯注重知识向注重能力转变。30%的专业基础课程实行了考教分离，建立了试题库或试卷库。

3.4＊实践教学

⒈实践教学内容、体系设计基本符合培养目标要求,实践教学方案完备,有利于学生实践能力和创新能力的培养，该专业实践教学体系共分三个层次，即基础实验、专业实验和综合技能训练。

1、基础实验：包括“无机及分析化学实验”，“有机化学实验”，“物理化学实验”，基础微生物实验、基础生物化学实验等等，培养学生的实验基本操作能力。

2、专业实验：包括“药物制剂实验”，“中药制药实验”，“化学制药实验”，“生物制药实验”，“药物分析实验”等，培养学生具有了解决实际问题的专业知识和专业技能。

3、综合技能训练：制药工程专业综合实验，以增强学生的综合应用所学知识的能力。实践教学方案完备,有利于学生实践能力和创新能力的培养；

2、实施过程中严格管理，认真把关，能按照实践教学方案实施教学。

实践环节的指导思想主要是提高学生的基础知识，基础能力，培养学生熟练的基本技能。目前实践环节主要采取6种主要的方式： 1.与理论教学同步的实验课程。2.课程设计。3.专业技能培训。4.认知实习。5.毕业实习。6.毕业设计和毕业论文。

7、创新实验（选修）。

校内实习基地--制药工程实验室和制剂室，主要聘请药厂车间主任、化验室主任对学生进行“药物制剂技能培训”，“药品检验技能实训”，共4周。此外开展大学生“创新实验”培训。

校外实习基地：主要进行认知实习、生产实习。

第四部分：教学条件与教学管理 4.1＊实验室建设

⒈实验教学队伍由任课教师和专职实验员组成。要求任课教师必须参与实验课的指导，实验员进行协助。实验环节的质量可以得到保证。实验教学队伍结构基本合理，符合教学要求

⒉目前本专业有化学基础实验室2个、药学基础实验室1个、生物基础实验室1个、制药工程专业实验室1个、仪器室（HPLC）1个、制剂室1个。仪器设备132台件，总价值41.9万元，建筑面积为400平方米。专业实验室设施及仪器设备台套数基本符合教学要求

⒊按教学大纲要求，实验开出率80%；

⒋专业基础课、专业课中带有综合性、设计性课程设计的课程占有实验的课程总数的比例为33%<50%（3/9），但根据每年的学生反馈，效果较好。

4.2＊实习基地建设

⒈校内实习基地较完善：

校内有1个实习基地---制药工程专业实验室和制剂室，聘请药厂车间主任、化验室主任担任实习指导教师。

校外实习教学基地---长春迪瑞制药有限公司、长春博奥生化药业有限公司。已经开展认知实习和生产实习。基本能满足其教学要求。

另外，建立5个认知实习基地，并开展专业认知实习。

已聘请3位药厂负责人为客座教授。冯大强、陈晓辉（长春百克生物科技有限公司，副总）、李世军（长春长生基因药业股份有限公司，总经理，博士）。

⒉实习时间有保证，效果较好。

按照教学计划，共安排16周实习。实习效果比较理想。

4.3教材与图书资料

⒈课程建设中要求教材选用高质量的精品教材，以高等教育出版社出版的教育部制药工程专业指导委员会统编的制药工程专业系列教材为主，教材的选择由任课教师全权负责，系主任负责把关。

在教材建设方面，部分实验课程教材、部分学习辅导教材已自编。

⒉藏书量

12000册，其中：中文 11080册，外文

920 册，电子读物 1600盘。拥有期刊 56种，其中：中文 49 种，外文7种，电子刊物520种。近3年图书资料购置费45 万元。专业图书文献资料基本能满足教学要求，图书资料经费有保障。

4.4＊教学管理

⒈教学管理由教务处负责整体的要求，系主任负责教学质量和教学培养方案的制定。教研室主任负责课程的安排和任课教师的聘任，教学效果的把关。教学秘书负责教学方面的协调和管理。各部门分工明确，各负其职。

⒉教学制度齐全，建立了教师教学质量评价、新任教师试讲、教学信息反馈、教师综合量化考核办法等教学管理制度，执行情况较好。

⒊专业教学档案齐全，整理比较规范，按照教学的办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教育教学管理、教学效果六个方面进行分类归档。

第五部分：教学质量

5.1＊基本理论与基本技能

⒈学生的知识能力与素质结构基本符合培养目标要求，以“够用的基础知识、通用的基础能力、实用的专业技能”为原则，动手能力较强。

⒉学生基本理论与基本技能实际水平合格，07级基本技能合格率为98%； ⒊部分学生有研究实践成果和校级以上竞赛奖励。

2008年组织开展制药工程系第一届专业技能竞赛，同时参加参加学院第一届“挑

战杯”大学生课外学术科技作品竞赛。全系07级学生78人共有68人（87%学生）参加技能竞赛，共有13个项目参加。同时参加学院第一届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，取得的成效：获得学院一等奖1项、二等奖2项，三等奖3项，优秀奖3项。

竞赛奖励：

1.2008年我系有1名学生（07级段叶叶）获得全国大学生英语竞赛（非英语专业）三等奖；

2.2011年，我系10级学生田智伟获2011‘外研社杯’全国英语演讲大赛长春工业大学人文信息学院赛区第一名，吉林省独立学院组个人第一名。

3.2010年我系学生08级李玲玲08张欠欠获全国数学建模大赛省赛区一等奖一项，二等奖一项；

4.2011年．我系学生08蔡易杉获2011年吉林省高校语言文字基本功大赛 C组非师范类 个人全省第一名。

5.2＊毕业设计（论文）

⒈为了符合培养应用型人才的培养目标，毕业设计、论文的选题要求是应用型的题目，毕业设计（论文）课题时应遵循以下原则：

（1）课题的选择应符合专业培养目标要求，难易程度适中，工作量大小适当，达到毕业设计（论文）教学大纲的基本要求。

（2）课题的选择应体现教学与生产、科研相结合的原则。即选题在符合毕业设计（论文）教学要求的前提下，应尽量结合生产实际、科学研究进行，以利于增强学生面对实际的意识，培养学生严谨的科学态度和一丝不苟的工作精神，也有利于调动学生的积极性，增强责任感和紧迫感。

（3）选题的范围和深度应符合学生的实际情况，并尽可能多地反映现代科学技术发展水平。

（4）毕业设计（论文）题目原则上应做到一人一题。若多人一个大题的，在设计要求上应有明确的分工侧重，避免抄袭（坐车）现象的发生。

⒉毕业设计、论文实习要求严格。

每年毕业设计的流程如下：将学生分配给指导教师，指导教师和学生见面，确定论文题目，系里审核题目是否合格，上交开题报告，实验、设计、研究，期中论文检查，要求所有学生返校，上交论文初稿，上交论文终稿及相关资料，学生准备答辩幻灯片，系样里审核论文这12个步骤进行。本专业07级学生2011年已经完成毕业答辩。08级的论文正在进行中，2012年6月答辩。

⒊毕业设计、论文指导教师均为讲师以上职称，每位教师指导学生数≤8人。

5.3＊思想道德与身心素质

⒈学生思想道德和文化素质较好，心理健康。

自2007年招生以来，我专业学生在全院学风建设综合检查评比中全校第一。早晚自习、课堂出勤率名列前茅，迟到早退、旷课率为0%。课堂纪律得到好评：课堂纪律，各公共课教师普遍给予好评。学习成绩普遍上升：（主要指07级全院公共外语、计算机、高等数学期末考试）也从中下等上升为上等，显示出全系良好的学习氛围，学风建设在稳步上升。07英语四级过级率，全校第一，07级学生英语四级过级率为40 %；计算机国二过级率，全校第一，08级学生计算机国二过级率为38%。考试作弊率全校最低。寝室文明评比全校第一。我系辅导员兼任学校大学生心理健康咨询师，负责学生的心理健康。

⒉学生积极参加各种课外科技文化及社会实践活动。我系开展以培养学生奉献精神和创新精神为主要内容的制药工程系特色文化活动---制药工程系第一届创新大赛。同时参加学院第一届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛（2009年），特点：1学生参与面大，全系07级学生78人共有68人（87%学生）参加创新大赛；共有13个项目参加；2获奖面大：占学校1/3，获得学院一等奖1项、二等奖2项，三等奖3项，优秀奖3项。

我系学生（45人次）连续两年（2009、2010、2011年）参加吉林省青少年科技创新大赛 志愿者活动。

⒊大学生积极参加体育活动。可选择的体育课有篮球，排球，轮滑，网球，健美操，乒乓球，足球，跆拳道等科目。体质健康的合格率≥95％。

5.4生源与社会需求

⒈目前本专业生源较好，有来自吉林、辽宁、内蒙古、江苏等21个省市的学生，能够达到招生计划的规模。07年招生78人，08年招生69人，09年招生103人，2010年招生123人。呈现增加趋势。

⒉毕业生就业趋势比较好。

本专业2011年首届毕业生就业率高。

就业率为98.7%，从事本专业率为79.5%。名列我校前列。主要职业去向：

有很多同学应聘进入我国知名药企，如修正药业、康恩贝药业、国药深圳中药、长春生物制品所、白求恩医大制药厂等。

还有同学进入医院和学校，如长春市第二医院、四平卫生学校等。（1）药品质检、研发、技术：15人，占19.2 %；（2）药品营销：10人，占12.8 %；（3）药品生产：33人，占40.1 %；（4）考研：7人，占8.9 %。

本专业2011年首届毕业生考研率高

2011年6月我系第一届毕业生（07级78人）考取硕士研究生7人，考研率为8.9%，名列我校第二。其中张欣冉同学刻苦学习，顽强拼搏，以初试377分（名列该院第4）的优异成绩，考取了吉林大学生命科学学院生物化学与分子生物学专业，攻读硕士研究生学位。付

茵

同学以初试370分（名列第3），复试第1名的优异成绩，考取北京生物制品所硕士研究生。

我国现有药品制剂和原料药生产企业5082家，这些制药企业是制药工程专业毕业生的主要去向。根据医药工业发展的要求和制药工程专业的培养目标，制药工程专业的学生毕业后能够从事药品生产、新药研制及企业管理药品等工作。结合我国5000家左右的医药企业，制药工程就业前景非常广阔。

据«中国教育报»（2008年1月28日）报道，制药类专业毕业生需求却比较大。

我国普通高校制药类专业学生招生数量较少，近几年招生规模增长速度相对较慢，在高等教育总规模中的比例有好所下降。毕业生人数相对其他专业人数较少，而这些学科的毕业生需求却比较大，近几年就业率都比较高。吉林省是医药大省，在化学药物、中药、生物制药及医疗仪器设备等领域在全国名列前茅。医药工业产值、工业增加值、利税、产品销售收入多年来居全国前列，均超过全国总量的1/10，可见医药工业是本省经济中成长性较好的产业之一。已成为吉林省四大支柱产业之一。随着社会经济发展，民众医疗保健意识的增强和人口老龄化，医药市场将不断扩大.为了培养跨世纪的高素质创新人才，适应新时期我国社会经济发展对新型专业人才的需要，实现我国制药工业的现代化，一门新专业——制药工程，在20世纪末诞生了。1998年，根据国家教育部制定的“面向21世纪教学内容和课程体系改革”的要求，我国高等药学教育的专业设置发生了重大变革。改革前药学教育共有15个专业。改革后药学类仅保留了药学、药物制剂、中药学三个专业；同时在工学门类的化工与制药类中增加了制药工程专业。

在国家大幅度削减专业的情况下，新增加制药工程这一专业，反映了制药工业对工程型人才的需求。制药工业是当前社会需求的主流方向，毕业生流向与社会需求基本吻合，就业趋势比较好。

第六部分：优势项目

1、学风建设

自2007年招生以来，我专业学生在全院学风建设综合检查评比中全校第一。制药工程系以学风优秀著称全院。

自2007年建系以来，通过抓学风和考风建设，严格管理，加强教育，规范学习行为。使学生养成良好的学习和行为习惯，形成制药工程系良好的学风氛围，学习成绩等各方面在稳步上升。具体体现在以下方面：

通过实施六项措施 ； 第一、以严格管理督导学风 第二、以严抓考风引导学风 第三

以树立榜样激励学风 第四 以活动促进学风 第五 以教风带动学风 第六 以考研提升学风

我系学风建设、人才培养质量取得的初步成绩，主要体现抓好六个“率” 上。

一、早晚自习率

我系名列 全校前列

二、课堂出勤率

我系名列全校第一（制药系99.8%）

三、英语四级通过率

我系07级38.4%名列全校第二，08级43.5%全校第一；

四、计算机国二通过率

我系07级14.1%名列全校第四，08级49.3%全校第一；

五、就业率

我系就业率为94.7%，名列全校第4。但从事本专业率为80%。

六、考研率

我系首届毕业生（07级）考研率为8.9%，名列全校第二。考试作弊率全校最低。寝室文明评比全校第一。

除此之外，制药工程系的人才培养质量还体现在如下国家、省级竞赛成绩上： 1.在公外部教师指导下，我系10级学生田智伟获2011‘外研社杯’全国英语演讲大赛长春工业大学人文信息学院赛区第一名，吉林省独立学院组第一名。

2.在数学部教师指导下，2010年我系学生08李玲玲08张欠欠获全国数学建模大赛省赛区一等奖一项，二等奖一项；

3.在中文部教师指导下，我系学生08蔡易杉获2011年吉林省高校语言文字基本功大赛 C组非师范类 个人全省第一名。

2、药检技能培训

利用我系有2名专职教师（曾任药厂车间主任、化验室主任），利用校内实习基地----药品检验实验室和制剂室，对07、08级学生进行“药品检验技能实训”，共4周。教学效果良好。07级毕业生中从事（1）药品质检、研发、技术：15人，占19.2 %；（2）考研：7人，占8.9 %。指导教师：

（1）李顺福（在编专职教师，高级工程师，曾在医大药厂、修正药业、迪瑞制药 化验室工作20多年）；

（2）刘洪岩（在编专职教师，实验员，曾在通化金马药业、长春新宇制药 化验室工作5年）；

校内实习、实践基地有：

1.制药制剂实习实验室：（1）面积有112（㎡）；

（2）仪器设备有 单冲式压片机、摇摆式颗粒机、包衣机、槽型混合机、粉碎机、手动胶囊填充器、高速万能粉碎机、高速分散均质机等；高速冷冻离心机、旋转蒸发器、循环水真空泵、高级自动核酸蛋白分离层析仪、双稳定时电泳仪、生物显微镜、超净工作台、生化培养箱、恒温水浴振荡器、超级恒温水浴、电子天平；

（3）指导教师有：白求恩医大药厂车间主任袁湘杰（外聘），刘洪岩（在编，实验员，曾在通化金马药业、长春新宇制药 化验室工作5年）

2.药品检验实习实验室：（1）面积有112（㎡）；

（2）仪器设备有 高效液相色谱仪、紫外分光光度计、可见分光光度计、药物熔点测定仪、自动旋光仪、智能崩解仪、药物溶出度仪、片剂脆碎度测定仪；

（3）指导教师有：李顺福（在编，高级工程师，曾在医大药厂、修正药业、迪瑞制药 化验室工作20多年），戴鸣辉（在编，实验员，曾在药厂化验室工作）。

长春工业大学人文信息学院制药工程系

长春工业大学材料学院 篇5

长春理工大学光电信息学院

第二届校园科技文化艺术节活动方案

为了纪念改革开放30周年、长春解放60周年，为广泛开展百年奥运活动,全面展示当代大学生的综合素质和校园文化建设，同时为了加强我院大学生在德育、科技、文化、艺术等方面的培养与发展，根据长春市委宣传部、长春市高校工委关于举办“长春市第二届大学生科技文化艺术节”的要求，结合我院2008年工作计划，经学院研究，现决定举办“长春理工大学光电信息学院第二届校园科技文化艺术节”。为切实开展好本届科技文化艺术节，特制定工作方案如下：

一、组委会：

主任：姜福刚

副主任：朱恩沛、刘海涛、姜代武、于跃春

委员：王兆民、张海成、郑文学、张彤

侯殿友、王树文、孙丰、韩树东

二、执委会：

主任：鞠殿民

副主任：秦洪军、陈艺、朱庚新、张世民

委员：魏巍、钱爽、周玉娟、蔡 超

齐晓宇、杨杰、吴翠红、胡勇

李照明、张烨（男）、张烨（女）

三、活动时间：

（一）筹备阶段：2008年3月—4月

（二）开幕仪式：2008年5月4日 13:00时

（三）实施阶段：2008年5月—10月

（四）总结表彰：2008年10月21日

四、活动内容及分工：（见附表）

五、活动奖励：

为了提高各单位和学生的积极性，表彰科技文化节中涌现出来的先进典型，本届校园科技文化艺术节拟表彰一批先进集体和个人,具体如下:

1、优秀组织奖(集体)3个

2、系列活动获奖选手若干

六、几点要求：

（一）高度重视、精心组织。各部门要高度重视本届校园科技文化艺术节，要按照方案的要求，精心设计好、组织好相关活动，并指定专人负责组织实施。将本部门的具体活动方案和组织情况及时向执委会汇报。

（二）做好宣传、扩大影响。要通过各种有效途迳有针对性的对活动内容进行宣传报道，扩大校内外影响，提升学院在社会的知名度，使活动持久、扎实地开展下去。

（三）紧密配合、保证实效。各部门要密切配合，做好各项活动的筹备、实施、总结工作，力求把本届校园科技文化艺术节做好、做实、做出成效，为参评长春市第二届科技文化艺术节做好充分准备。

长春工业大学材料学院 篇6

关键词：大学生,就业教育,评价

引言

我国高校教育体制改革的发展促使越来越多的学校将更多的教学资源投入到大学生就业教育上来。随着市场经济的发展, 就业对于大学生来说越来越成为学习的最重要目的。尤其是目前高等教育改革有条不紊地展开, 高校大学生就业教育必须适时而变, 从单一临时性安排到系统性和计划性教学。这也是建立现代大学教育的必然要求。本文以长春师范学院为例, 通过研究该学院大学生就业教育, 分析现状, 查找问题和根源, 并提出解决对策。为我国高等学校大学生就业教育提供借鉴和启发。

一、就业教育的内涵

就业教育, 实际上就是职业指导或者是就业指导。它指的是高校为了能够让学生顺利实现就业, 通过安排系统性的专业教育和课程安排, 帮助学生掌握实现就业的相关技能和知识。就业教育是通常在高校教学的最后阶段, 由国家职能部门负责组织, 在各个高校实施, 检测学生进入各个职业领域胜任岗位的资格教育。就业教育是与基础教育相区别的。比如普通本专科教育、中等专业教育和研究生教育等是基础教育而非就业教育。

二、高校大学生就业教育评价指标体系的构建

高校大学生就业教育受到多重因素的影响, 其中从就业教育管理的角度来看, 就业教育水平主要受到就业教育建设情况、管理情况以及服务情况三个方面的影响。其中, 在大学生就业教育建设的过程中, 高校的重视程度以及教育投入都是影响就业教育效果的关键因素。此外, 制度建设作为规范学院行为的标准化文件对于促进学院老师重视就业教育具有显著性的影响。

从管理角度来看, 就业教育的执行单位通常由各个学院来负责, 如果学院的管理水平较高, 其就业教育将会得到切实的落实, 学生参与的情况也有显著的不同。因此, 学院对于就业教育的执行力度、管理水平以及师资力量是直接影响就业教育管理效果的关键因素。因此, 我们在衡量大学生就业教育管理水平的时候, 采用了就业教育执行力度、管理水平、组织机构完善性以及教育课程合理性等指标进行衡量。

最后, 从服务的角度来看, 大学生就业教育本身就可以看作是学校或者是学院对学生提供的一项服务。因此服务人员的服务质量直接影响就业教育的教育效果。从内容层面上来看, 丰富的就业教育内容和形式将会提高学生参与的积极性, 进而达到良好的就业教育效果。因此, 我们在衡量服务质量的时候, 主要采用了人员服务态度、内容丰富性、形式多样性以及实践性等指标来衡量。

通过以上的分析, 我们可以汇总影响当前大学生就业教育质量的评价体系如表1所示:

三、高校大学生就业教育评价

(一) 问卷调查的整理

对我国高校大学生就业教育的现状及存在的问题是一个宏观性的问题, 鉴于本文篇幅有限, 选取了长春师范学院学生为调研对象。本文所获取的数据和资料主要是通过问卷调查的研究方法获得。其中采用的研究方法为分层抽样法:对大一至大四各个年级的学生进行课堂抽样调查, 本次问卷调查共发放255份, 有效问卷240份, 有效回收率为94.1%。

(二) 高校大学生就业教育因子分析

在进行数据统计过程中, 由于统计的变量在指标设计上存在统计单位不一致的问题, 针对这样的问题, 需要把统计到的数据进行标准化处理, 进而达到避免统计变量差异给系统统计结果的影响。在进行数据标准化的过程中, 本文利用了Z方法进行标准化处理。消除变量间的量纲关系, 增强了数据之间的可比性。

利用SPSS工具, 进行因子分析得到影响当前大学生就业教育因子的总方差解释情况如表2所示。

通过表2可以看出, 在排除后指标变量之间相关性后, 得到的Initial Eigen values (初始特征值) 指标大于1的变量有三个。说明可以提取这三个变量作为主因子来对全部样本的特征进行表示。其中, 在表2Initial Eigenvalues指标统计结果中, 第一个公因子的特征根11.65, 该指标可以解释原始指标体系中16个指标总方差的62.321%的样本特征。其公因子累计方差贡献率62.321%。第二个公因子的特征根8.78, 说明该指标可以解释原始指标体系中总方差的12.485%的样本特征。其公因子累计方差贡献率74.806%。第三个公因子的特征根4.78, 说明该指标可以解释原始指标体系中总方差的8.085%的样本特征。通过对表2右测的Cumulative指标进行分析可以看出, 这三个指标累计方差贡献率已经得到了82.981%。说明利用这三个公因子就可以表示全部样本的82.98%的样本特征。对原始数据的解释能力较强, 通过因子分析的方法, 实现了原有指标体系的降维处理, 找到了影响当前大学生就业教育效果的关键因子。

在提取主因子后, 需要对各个指标的解释变量情况进行分析, 利用因子载荷矩阵对公因子的样本特征表示情况进行分析, 通过该矩阵可以确定每一个公因子都对哪些指标具有解释意义。详细的统计数据如表3所示。

通过分析可以看出, 提取的第一个公因子对L11、L13、L14、L22、L31、L34指标具有较强的解释能力。从表3的因子载荷情况可以看出, 第一个公因子对这些指标的解释程度均达到了0.9以上。同时在表3的公因子统计结果可以看出, 该公因子表示了整体样本的62.321%的样本特征。这些公因子都反映了学校的管理层对就业教育的重视程度情况, 如果学校的管理者重视职业教育, 那么他们会采用加大资源投入, 强化制度建设以及提高管理水平的方式来提高职业教育的效果。因此, 可以用“思想观念”来为该因子命名。

同理, 通过表3可以看出, 第二个公因子对L24、L32、L33的解释能力比较强, 可以表示原始数据12.485%的样本特征。这些指标都是职业教学的内容和形式的表述。反映了课程设置和教学模式对职业教育效果的影响。因此可以用“教育模式”来为该因子命名。

最后, 第三个公因子对L12、L21、L23指标的解释能力较强, 其因子载荷均达到了0.9以上。这些因子都是对就业教育管理的组织结构建设情况的描述, 反映了学校在开展就业教育过程中组织结构的建设情况, 因此可以用“组织机构”因子为该因子命名。

通过以上的分析, 找到了影响当前大学生就业教育效果的三个关键因子, 对这三个关键因子的系数情况进行分析, 得到各个因子的系数得分情况如下所示:

表4表示的是各个主因子的系数得分, 根据因子分析的统计方法, 可以看出, 各个主因子的具体得分计算公式如下所示:

其中Y1, Y2, Y3为本文提取的三个公共因子。1Y为思想观念因素, 2Y为教育模式因素, 3Y为组织机构因素。通过公式的计算, 算的主因子得分如图1所示:

(三) 大学生就业教育效果评价

通过以上的实证分析可以看出, 长春师范学院就业教育效果主要受到思想观念、教育模式以及组织机构等因素的影响。其中各个因素的得分情况如图1所示。通过统计数据可以看出, 在思想观念角度来看, 学校针对不同年级就业教育的重要性的认知是不同的, 认为大四学生比较需要就业教育, 但是对大一新生的职业教育比较忽视。从教育模式角度来看, 各个年级之间的教育模式得分基本持平, 说明学校针对不同年级的就业教育内容和方法基本一致, 从组织机构角度来看, 大四学生的职业教育的组织机构得分明显高于其他学年。说明该校已经为大四学生的职业教育建立了一定的管理部门。通过进一步访谈可以看出, 针对大一到大三的就业教育一般都是由学院负责的。但是大四的职业教育工作则是由学校的就业指导中心作为主要的负责部门。

通过以上分析可以看出, 虽然就业教育的效果在各个学年之间有一定的差距, 但是从总体得分角度来看, 其总体得分较低, 说明该校在就业教育方面还存在较多的问题。其中从主因子的角度, 对学校当前就业教育存在的问题概括如下所示:

1. 高校就业教育观念落后。

在调研院校中, 学校对就业教育的认识不足。表现为, 对就业教育的重要性认识理解偏离。认为就业教育是一项附加课程和教学计划, 并没有从认识上提升到与其他教学内容和课程设计相提并论的认识程度。从学校领导到院领导, 对高等教育就业教育的服务意识淡漠。如在就业教育的理念上, 并没有充分意识到开展就业教育工作的重要性和必要性, 对就业教育的内涵理解不够全面。忽略学生职业发展的前景、人才需求趋势和如何应对职业生涯危机以及择业应确立的心态和原则等。

2. 教学模式单一。

虽然学校也为毕业生开设了就业教育指导课, 但是课程设计内容僵化, 形式单一。授课教师基本是辅导员或者是其他管理人员, 授课的方式基本按照文件或者是其他资料教条式讲解, 应付了事。而在就业教育的内容上也仅仅从就业形势、就业政策、就业程序、就业技巧、职业及职业生涯规划等方面实施。另外, 教育内容就业信息多, 职业信息少, 缺少创业教育内容, 缺少就业教育与专业授课融合的内容, 脱离学科与专业建设。

3. 大学生就业教育师资力量单一、薄弱。

目前, 我国高校缺乏专门从事大学生就业教育的教师队伍和组织机构, 对大学生进行就业教育基本是临时安排辅导人员或者是其他行政管理人员。从学校领导层面上来看, 虽然国家要求学校书记校长一把手亲自抓, 但是有的学校有名无实。这里的“无实”也就是说, 书记校长不知道怎么插手, 学校领导工作重点也比较多, 造成事实上的“书记、校长挂名”, 无暇顾及。因此, 高校大学生就业教育上下一盘棋的局面并没有形成有效的行动机制和组织机制。

四、提升高校大学生就业教育效果的对策

(一) 及时有效宣传就业观念

针对高校就业教育观念落后问题, 需要更新高校就业教育观念, 及时宣传就业教育, 有效提高高校大学生就业教育的质量和效率。必须培养及时有效的教育理念, 树立正确的指导思想。高校要充分认识大学生就业教育工作的重要性, 承担起高校在就业问题上应有的责任。作为高校而言, 必须从战略的高度出发, 充分认识就业教育工作的重要性, 把大学生就业教育工作作为促进大学生就业、实现人力资源的合理配置、深化高等教育制度改革的有效途径, 切实提高其工作的实效性。其次, 要将职业生涯辅导的理念贯穿于就业教育的全过程。要根据每个学生不同的特点, 专门针对学生进行职业生涯规划, 分别给予不同的教育指导, 帮助学生设计符合自身发展职业生涯。同时, 注意引导学生按照规划进行就业安排, 从一开始就注意学习就业教育, 积累就业知识, 将就业观念贯穿于整个大学生活中。

(二) 完善就业教育模式

针对高校就业教育课程设计内容僵化, 形式单一问题。高校在就业教育课程设计上必须注意以下三点:首先, 把专业课与创业课有机结合, 这并不是二者的简单叠加, 而是加大教学改革的力度, 在专业基础课及其教学中融入市场分析、企业经营等内容, 或者开发整合出与自身专业相关的创业课程, 培养学生依托所学专业进行创业的意识。第二是必修课与选修课的结合, 在强化创业基础课程的同时要注重课程弹性。必修课主要学习一些创业基础知识, 针对所有学生;而选修课则侧重于知识的深化, 针对有兴趣的学生。第三, 要做到普遍教育与重点培养相结合。同时, 尤其要注意将就业教育的理论与实践相结合, 保证在理论指导下开展有效的实践教学, 建立第一课堂和第二课堂有机结合机制。增加对第二实践课堂的教学安排。

(三) 完善组织机构建设

学校应该把就业教育看成是与基础教育并列的系统性工程, 建立专门的就业教育部门, 通过专业化的培训和社会实践等方式为学生树立正确的就业意识。避免当前在就业教育过程中, 各个部门教育水平不一、资源不均衡等问题。

参考文献

[1]金辉.学会就业[M].高等教育出版社, 2004.

[2]都杰英.当代大学生研究报告[M].郑州文心出版社, 2003.

[3]沈之菲.生涯心理辅导[M].上海:上海教育出版社, 2000.

[4]侯志瑾 (著) , 伍新春 (译) .职业生涯发展与规划.北京:高等教育出版社, 2005.

[5]郦建人.职技校就业教育需加强转换职业的引导[J].职业, 2011 (02) .

[6]胡琨.体验式就业教育[D].华东师范大学, 2011.

[7]温明剑.注重角色转换培养, 提高中职就业质量[J].职业, 2011 (21) .

[8]王琴.中职学校毕业生就业质量分析——基于上海市部分中职学校2006、2007届物流专业毕业生的调查[J].职业技术教育, 2009 (25) .

[9]农郁祺.市场导向下高职学生就业能力的培养研究[D].广西师范学院, 2010.