一对一教育机构资料

一对一教育机构资料（精选7篇）

一对一教育机构资料 篇1

济南汇文教育培训学校资料档案

学校简介：

济南市汇文教育培训学校是经济南市教育局批准的专业从事文化课辅导、语言培训的教育机构。

汇文教育特聘请雅思界顶级名师加盟，集雅思培训、新托福培训、大学四、六级英语培训、初高中全能英语培训、BEC商务英语培训、企业团体英语培 训、出国护士英语培训、小语种考前培训、少儿英语培训等为一体的国内知名语言服务机构。学校自成立以来，以其一流的教学质量、超强的师资阵容、极具时效性 的教材、切合学员需求的课程设置赢得了学员的一致好评和认可，用实力打造了雅思教育的新航母。我们采用小班制课堂，中外教师联袂授课的教学方式，以生存英 语、互动式教学为特色，为学员量身定做个性化课程，提供保姆式的贴身服务，使学员在最短的时间内突破英语学习瓶颈，快速掌握英语学习宝典，破解英语考试秘 笈，立竿见影全方位提高英语听、说、读、写能力，拉近您与世界对话的距离，使您真正感受到“随心所欲”学习英语的乐趣。

济南市汇文教育培训学校是经济南市教育局批准的专业从事文化课辅导、语言培训的教育机构;集小初高一对

一、雅思、新托福、SM2、保送生、小语 种等为一体的知名培训机构。学校自成立以来，以强大的名校名师和海归派阵容、一流的教学经验、个性化教学体系，深受家长好评，用实力打造了小初高一对

一、雅思、新托福、SM2、保送生、日、韩、法、德、俄、西、意、阿拉伯等培训新航母。

“五大特性”保障学习效果

先进性：结合家教和学校教育两方面的优势，实行一对一的教学形式，是当今最优化的教学辅导模式;

自主性：根据学生的个人意愿和实际需要安排教学，化被动为主动;

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针对性：在全面了解学员(心理、专业)的基础上进行一对一的授课辅导，百分之百做到因材施教，因人而教;

灵活性：随到随学，教学因人而异，多元化教学方法;

服务性：优良的学习环境，最佳的学习氛围，学习顾问全过程跟踪服务，一切为了孩子，为了孩子的一切

汇文教育特聘请雅思界顶级名师加盟，集雅思培训、新托福培训、大学四、六级英语培训、初高中全能英语培训、BEC商务英语培训、企业团体英语培 训、出国护士英语培训、小语种考前培训、少儿英语培训等为一体的国内知名语言服务机构。学校自成立以来，以其一流的教学质量、超强的师资阵容、极具时效性 的教材、切合学员需求的课程设置赢得了学员的一致好评和认可，用实力打造了雅思教育的新航母。我们采用小班制课堂，中外教师联袂授课的教学方式，以生存英 语、互动式教学为特色，为学员量身定做个性化课程，提供保姆式的贴身服务，使学员在最短的时间内突破英语学习瓶颈，快速掌握英语学习宝典，破解英语考试秘 笈，立竿见影全方位提高英语听、说、读、写能力，拉近您与世界对话的距离，使您真正感受到“随心所欲”学习英语的乐趣。

汇文教学环境;

(VIP教室)VIP教室：汇文教育教室均为一人一间，既保证学习质量，又给与学生舒适优雅的上课环境。隔音好，学生上课互不干扰，很受学生家长推崇。

(VIP自习室)VIP自习室：下课后，或者非正常上课时间，学生均可在自习室学习，并伴有陪读老师，遇到问题可随时解决，使学生不存留问题回家。环境舒适，是学生学习的理想港湾。

联系方式：400-000-3111 转10011

官方主页：http:///com/huiwen/

名师团队：

Keith

教师简介：来自美国，多年从事数学及科学教学工作。他善于根据教学目标创造性地组织教学，鼓励学生积极参与到学习活动中，在提高学生的自主学习能力方面有丰富的经验。另外他深刻了解中国学生的学习方法、思维特征。课型生动活泼，激发学生写作兴趣，因材施教。

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杜茜

教师简介： 英国斯旺西大学翻译硕士。曾先后担任上海外国语大学商务口译项目《商务翻译》课程和人事部考试中心“博思”职业英语课程教师，电视台商务谈判陪同翻译工作，电视台海外中心英文配音 翻译，从事雅思等英语教学工作多年，雅思写作才女，资深口语、听力教师。授课风格轻松而不失严谨，思路清晰，深入浅出，紧扣考试的发展与特点，使学生体会 到英语学习的真正乐趣，学有所乐的风格深受广大学生的推崇与喜爱。

Mike

教师简介：来自美国。毕业于大学，获文学学士学位。曾在美国，英国，南非等地从事教学、管理等工作。在我校从事口语课的教学工作，教学严谨，认真，他为人非常乐观、容易相处。

徐震

教 师简介：Simon Xu

英国诺丁汉大学英语语言学硕士，被誉为雅思界“听力精灵”。从事雅思、托福教学工作多年，积累了丰富的教学经验，学术功底深厚，尤其对雅思、托福听力分析 独到，独具匠心。教学风格严谨而不失幽默，将启发式和发散式教学方法发挥到极致，既能调动学生的学习兴趣，又能使学生把握重点，令学生们能享受每一节课。教学内容生动翔实，条理清晰，重点突出，推崇技巧与实例并举，培养出了大批听力高分学员。廉玉营

教 师简介：Lena Lian

澳大利亚麦考瑞大学硕士，资深雅思英语教学专家，擅长雅思听力、口语，培养出了大批雅思口语、听力7分学员。多年的澳洲生活，对当地文化、风土人情、社会习俗以及生活习惯都非常了解。极其了解当地西方人的性情和礼仪。能通过 自己独特的教学模式使学生在最短的时间内掌握与不同文化背景的西方人良好的沟通方式。从事雅思教学多年，密切跟踪雅思口语最新话题，采用互动模式，灵活应

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变，有创新意识，对语言极其有感觉，讲课幽默诙谐，深受学生喜爱。白蕊蕊

教 师简介：毕业于武汉大学外国语语言文学学院英语系，曾在济南商河一中、济南传媒学院、学大教育济南个性化辅导中心担任英语教师，教学经验丰富，专业知识扎 实精湛，教学方法独特新颖，多年致力于研究中小学课程，特点及中、高考动向，对中高考命题思路尤为熟知，并有保送生送学经验，擅长与学生沟通交流，并能根 据学生个性与知识体系做出专业学科分析与个性化辅导方案，真正做到“因材施教”，已有多名学生通过其个性化辅导方案得到显著提高，深受广大家长及学生喜 爱。

学生感言:

汇文一对一教学模式给了我一双隐形的翅膀，让我在中考中取得了680分的优异成绩，在此致上我真诚的感谢，感谢汇文的每一位老师.愿更多的学生像我一样在学大获得一双隐形的翅膀，去搏击属于自己的一片蓝天.恭祝汇文越办越好。--刘同学

从 小时候开始，英语都是我的老大难，是我最没有信心面对的一个强敌，虽然暂时度过了一个难关让我可以顺利出国，但是我知道自己还差得很远，我才刚刚开始。然 而，有一点不能否认，通过汇文VIP的帮助和我的辛勤付出，证明了我还是一个有用的人，不是一个什么都要靠父母创造的小孩子了。--王同学

考 试的那一刻，我的心情没有一丝的紧张。一切如同汇文的老师预料的一样，我顺利的通过了考试。二十天后，当我拿到成绩的那一刻，我自己不相信自己了。7.5 分，这是我考出来的吗？老爸说出去庆贺一下。饭桌上我拿出电话拨通老师的电话，没有说出谢谢两个字。老师也是轻轻的说了句：“有时间回家看看”。--邢同学

说 到听力，我很高兴也能为这门科目写心得。曾经长期在练习中只得到5.5分，我都感到有愧于汇文的老师细致的讲解、广博的见闻和风趣乐观的态度。听力这事 儿，师傅领进门，http://

一对一教育机构资料 篇2

暴雨过程介绍

受台风“苏迪罗”影响, 2015年8月7日开始, 粤东地区出现大雨到暴雨局部大暴雨降水过程, 浙江、安徽、江西、江苏、广州等省份也出现了不同程度的强降水, 至8月10日06时, 福建浙江两省的平均降水量超过100mm, 部分地区最大降水量超过800mm。9日8时至10日8时, 福建北部和西南部、浙江、江西中北部、安徽中南部、湖南东南部等地部分地区降雨50-150毫米;浙江台州、绍兴、宁波和江西九江、安徽六安局地250-320毫米 (最大小时雨强50-90毫米) , 江西九江局地350-526毫米 (九江庐山区) 。江苏、浙江、安徽、福建、江西5省33市191个县 (市、区) 565.5万人受灾, 26人死亡, 7人失踪, 93万人紧急转移安置, 5.8万人需紧急生活救助;4600余间房屋倒塌, 6.1万间不同程度损坏;农作物受灾面积229.8千公顷, 其中绝收26.2千公顷;直接经济损失137.7亿元。

资料和试验方案

试验中使用NCEP网站提供的2015年8月8日06时至10日06时的FNL再分析资料作为初始场和边界条件, 水平分辨率为0.25°×0.25°, 卫星数据采用的是美国国防卫星DMSP-F16 SSMIS的BUFR格式亮温数据, WRF模式中心为20°N, 125°E, 水平分辨率30km, 格点202×202, 垂直分层41层, 模式层顶高10h Pa, 时间积分步长为180 s, 物理过程采用KainFristsch积云方案, WSM6微物理方案, YSU边界层方案, RRTM长波辐射方案, Dudhia短波辐射方案。实况资料采用国家气象信息中心小时降水格点产品, 数据源主要包括国家气象信息中心制作的中国区域小时降水量融合产品、国家卫星气象中心利用FY-2E静止卫星反演的小时降水, 以及NCEP-CPC制作的CMORPH卫星融合降水产品, 分辨率为0.1°×0.1°。试验方案见表1, EXP1为控制试验, 不同化任何资料直接进行预报, EXP2同化SSMIS的探测通道1~5, EXP3在EXP2基础上加入SSMIS成像通道12~18。

降水模拟效果及评估

本文利用CMORPH卫星融合降水产品的降水量作为观测, 图1为2015年8月8日06时至10日06时48小时观测降水量 (a) 和三组试验 (b、c、d) 模拟降水结果。对比分析发现, EXP1没有模拟出浙江东部300mm以上的降水区域, 而在江苏省、江西省和湖北省出现了误报区, 尤其在江西省出现了大范围的模拟降水, 而实况显示在江西省内降水范围很小, 在台湾省的降水误差依然存在。EXP2也没有能够模拟出浙江东部的强降水范围, 位于江西西北部的200mm以上的降水中心也不明显, 安徽省和湖北省的降水量偏大, 位于台湾省和台湾海峡的降水区误差进一步增大。EXP3较1、2模拟出了浙江省内部分降水, 但范围还是偏小, 安徽西部和江西北部的降水中心能够同时模拟出来, 但两个降水区域中间出现了一定误报, 位于台湾的降水偏差小于前两组试验。总体而言, EXP1模拟效果不佳, 降水范围偏差较大, 降水中心不能够全部模拟出, 而且位置存在一定偏离情况, EXP2基本能够模拟出降水范围, 但存在降水中心强度过大和位置不够准确的问题, EXP3的模拟效果最好, 不仅降水范围和实况接近, 而且几个强降水中心都能够模拟出来, 并且降水量与实况相当。

下面采用ETS (Equitable Threat Score) 评分方法 (也称公平TS评分) 对三组试验的降水预报效果进行客观性检验。首先介绍ETS评分方法, ETS评分的具体计算公式定义如下:

其中NA代表实况发生降水, 同时预报也满足标准的格点数;NB代表实况无降水, 但预报有降水的格点数;NC代表实况有降水, 但预报无降水的格点数;ND代表实况无降水, 预报也无降水的格点数, 为随机预测系数。

在进行ETS评分之前, 先将CMORPH卫星融合降水的格点资料插值到模式的格点上, 然后利用ETS评分公式计算结果。图2是三组试验在8日06时至10日06时48小时分级降水ETS评分情况, 图中根据降水量等级小雨、中雨、大雨、暴雨和大暴雨分别给定了评分阈值0.1~9.9mm, 10~24.9mm, 25~49.9mm, 50~99.9mm和100mm以上。从ETS评分来看, 仅加入SSMIS探测通道对小雨、大雨和大暴雨的评分高于控制试验, 但中雨和暴雨评分低于控制试验。同时加入SSMIS探测和成像通道除中雨评分外, 其他均高于控制试验, 且所有级别评分均高于仅加入探测通道试验。

降水因子诊断分析

为了了解三组试验预报结果的差异原因, 分别从影响降水预报效果的动力条件、热力条件以及水汽条件三方面因子对EXP2和EXP3分析场增量进行对比, 选择相对涡度、温度和水汽通量三个量沿降水中心纬度23°N作垂直剖面图进行诊断分析。

相对涡度

相对涡度能够反映降水系统未来发展的情况, 图3是EXP2和EXP3分析场相对于EXP1的相对涡度增量垂直剖面图, 图b是同时同化SSMIS探测和成像通道数据的试验, 在中低层750~600h Pa有明显的正涡度增量区, 在高层接近100h Pa处有一定的负涡度增量区, 说明加入同化资料之后低层气旋式环流有所加强, 高层反气旋是环流有所减弱;而图a是仅同化SSMIS探测通道数据试验, 从750h Pa到100h Pa之间, 存在着涡度正负增量中心交替, 左右对称的情况, 且增量较EXP3小两个数量级, 因此说明同化成像资料的加入对垂直上升运动有一定促进作用。

温度

由于此次暴雨是受台风影响而产生的, 而高温能够给台风提供更加充足的能量, 因此温度可以作为诊断这次暴雨的一个热力因子。图4是温度增量场的垂直剖面图, 图a (EXP2) 中, 在800~700h Pa出现了温度负增值区, 700~200h Pa均为正增值区, 但量级很小, 最大增量只有0.008K, 而图b (EXP3) 中, 从800~500h Pa均为温度的正增量区, 且最大值达到0.8K, 远大于EXP2, 这说明EXP3在该处上空更容易形成高温区, 在500h Pa~300h Pa之间有一定的负增量区, 这是由于台风主体因降水和上升运动引起的降温现象, 因此可以说明加入成像通道数据对中低层的温度增量的提升效果是十分明显的。

水汽通量

水汽通量也称水汽输送量, 是指单位时间从流经与速度矢量正交的单位截面积的水汽质量, 它表示了水汽输送的大小和方向, 是暴雨形成的必要条件之一。图5为水汽通量增量场的垂直剖面图, 可以看到图a (EXP2) 中, 在700h Pa以上有一定的水汽通量增量, 但数值很小, 最大增量仅为1e-5 kg/ (h Pa·m·s) , 而图b在相同高度的水汽通量增量则大得多, 最大为0.01 kg/ (h Pa·m·s) , 与EXP2相差3个数量级, 由此可以说明虽然同化SSMIS探测通道资料对水汽通量有一定的提高作用, 但十分有限, 远不及加入成像通道后的效果明显。

结语

一对母女关于教育问题的思维碰撞 篇3

一、关于影响人身心发展因素的观点不同：遗传决定论VS教育万能论

妈妈是从教多年的中学物理老师，她是遗传决定论的坚定支持者。因为带了数以千计学生的教学实践经验告诉她，学生是有先天条件之分的：有的学生先天聪慧，思维敏捷，反应迅速，学习一点就通；而有的学生先天愚钝，理解力差，用俗话说就是脑子太笨，学习中怎么教也达不到前者的效果，这是人力所不可抗拒的。当然，天才出于勤奋——先天的智慧还要加上后天的努力，才能成为最优秀的学生。

女儿是受过多年良好教育的好学生，小时候却是教育万能论的信徒。让她很不理解的是为什么有些人会做坏事，甚至还有人会去抢劫杀人。小时候的她就相信自己可以说服歹徒，让歹徒幡然醒悟、悬崖勒马，从此做个好人。这种想法未免太过天真，但是也并非不可能。如在今年的新闻里就报道过一个6岁的小姑娘从口袋里翻出两个硬币给歹徒，让他回去看望亲人，从而劝退歹徒的故事。

二、关于教育目的的观点不同：社会本位论VS个人本位论

社会本位论认为满足社会需要是教育的根本价值。因此妈妈一直教育女儿要努力上进，勤奋学习，做好自己的本职工作，多学几门技术，多考几个证书，将来便可以在社会上混口饭吃。个人本位论则认为教育是为了满足个人需要。女儿觉得教育是为了实现自己的价值，所以不论是考大学填志愿，还是找工作，都选择了适合自己的，并朝着自己人生理想的方向去努力。在学习时，她也会多依照自己的兴趣，选择自己爱好的科目，如音乐、美术、体育等。

三、关于教育内容的观点不一致：实用主义教育VS文化教育

正因为教育目的观点的不同，母女俩关于教育内容有着不一样的观点。妈妈比较注重实用主义，鼓励孩子多参加社会实践，多承担一些力所能及的劳动，如做家务，从生活中学习，启迪智慧。女儿则有些“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的意思。她主张静下心来仔细研究关于人类历史、科学技术等方面的学问，从中学习前人的智慧和经验，陶冶自己的情操。

四、关于课程内容中心的观点不同：知识中心课程理论VS社会中心课程理论

妈妈一直鼓励孩子从小开始多读几本名著，如《水浒传》《三国演义》等。其实这正是知识中心课程理论中以赫钦斯为代表的永恒主义所倡导的，认为读经典可以促进学生的智慧。女儿一直质疑其中的益处。她则认为在业余时间要多接触社会，多看新闻，了解时事，多考虑一些社会问题，解决现实中存在的矛盾。可见女儿的批判意识很强。

一对一教育成功案例 篇4

一，背景资料

李清铠，一个性格开朗，就读于嘉祥外国语学校。期末语文96，数学97.5成绩较好，但是孩子很顽皮，学习不容易静下心来。

二，课前准备工作

1，从学生喜好“下手” 完成了课前沟通 2，做试卷分析，找出知识缺口

三，成功上好第一次课，让学生接受我 1，印象

在第一眼看见他的时候，在我面前出现的是一个很好动的学生，我带着非常严肃的表情给他上了第一次课。

2，课前沟通，制定目标

给他讲了一下我的上课计划和今后上课的一些想法，争取了一些学生的意见

四，教学过程按计划进行 1，找出知识漏点

2，上课流程

（1）速算本的魅力

（2）15分钟的课前小练（3）上课内容准备充分（4）利用好课间休息时间（5）趣味数学（6）布置家庭作业

五，总结分析

在多年教学过程中我遇到过很多的麻烦和困难。并不是一帆风顺的，对待不同的学生我有不知道怎么办的时候，对于有部分学生我也有欲哭无泪的时候。但是我相信一句话：“坏学生是没有的，只是看老师能不能够教好！”所以，每次我遇到困难和麻烦的时候我都首先在自己身上找不足之处，其次才是其他的原因。在经过我认真分析和反思后我得出了以下几点： 1，首先要用爱心对待每一个孩子，不论他是否成绩好，不论他是否学习态度端正，在孩子上的这些缺点都是要靠老师来正确的加以引导和教育的。用你的爱心去对待每一个孩子，首先肯定他尊重他这样你才能影响他，让他往好的一面发展。

2，要有高度的责任心，认真对待每一节课，用心备好课。也只有首先认真对待每个孩子，孩子们才会用心地对待你！

3，要善于观察，分析学生的性格，爱好，特点，以及他在知识上存在的问题。在这方面最好认真做好试卷分析，这样才能够在最短时间最准确地掌握学生的知识缺陷，也才能够对症下药，一针见血。

4，多寻求团队的帮助。在教学中，我毕竟是年轻教师，很多教学上的经验不足。在对 待学生方面也不如老教师见多识广，所以我选择借用我身后强大的教师团队。向老教师虚心请教，请其他老师共同讨论。

5，认真做好课后记。课后记能够帮助自己更好的分析这节课的成败得失，是整个教学过程中的方向盘，能够让自己更好的调整教学计划。

6，积极加入教研列会和教研活动，在这上面你可以把自己得不到答案的问题提出，集思广益，多吸取其他老师的经验和优点，结合自己的实际做好教学工作。

唐明强

一对一教育机构资料 篇5

(2010-08-08 18:06:34)转载原文

XX教育：中小学课外辅导机构创业计划书 作者： 目 录

第一部分：摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第二部分：机构名称及产品„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第三部分：市场及SWOT分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第四部分：发展战略及组织架构„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第五部分：市场营销与品牌建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第六部分：商业模式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第七部分：企业文化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第八部分：员工薪资水平与激励机制„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第九部分：创业团队介绍„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第一部分：摘要 一． 項目來源

我們是一群理想主義者。在這物欲橫流、兩極分化的社會，我們着力打造“現代的桃花源”、“中國的烏托邦”，致力於締造“共同消費、共同創業、共同學習，共同享福”的實體——“幸福部落”。“幸福部落”分為創業盟、互助盟、快樂盟三大板塊，中小學課外輔導機構就是我們選定的首批創業項目。二． 项目简述

据统计，我国有2亿多中小学生，大约有40％学生家庭寻找课外补习，就是8000万个，以一人单次花费1000元计算，大概有800亿市场规模！“望子成龙”、“望女成凤”的悠久传统和逐年递增的升学压力，令90％的父母和学生都迫切需要1对1课外辅导服务。深圳市现有中小学生78万人，其中参加社会午托班的3.5万人。我们发现：社会午托班多在各重点学校和大型社区，每个午托班大概100平米，主办者大都是保育型的，文化程度偏低，不能承担孩子的学习辅导工作。但是孩子们仍然有课外辅导的需求，而午托班的设施设备都是合格甚至是优良的。

我们就采用“降低成本、化整为零”的经营模式，从午托班起步，整合午托班不可多得的闲置资源，与午托班联合开展中小学生课外辅导项目，像珍珠寄生在蚌壳里一样，凭借自己的品牌优势、人才优势、管理优势和组织优势，以“1对1”个性化辅导为重点，让珍珠闪闪发光，再连锁经营，把珍珠串起来，缔造一个覆盖全国的课外辅导强势品牌。

我们当然是在一个午托班试点，开始只是城市的一角，但是“星星之火，可以燎原”，接着是一个城市，几个城市，继而是全中国„„

与其他培训机构相比，我们用最小的成本，实现了连锁经营的优势；直接将优质教育送到学生家门口，取得了地理优势；同时，我们在每个城市设置一个分公司总部，作为教师培训管理中心，教师集中到总部培训，到各个“珍珠校”授课。这样就充分利用了物力、人力，节约了成本，降低了风险。此外，为了增强核心竞争力，我们将打造在线学习网站，成立超限教育研究所，将教学、教研和IT技术结合起来。三． 目标市场概述

小学到高中各年级学生均是我们的目标客户。肄业班学生主要采用小班化培训。

肄业班部分富裕家庭的学生采用“1对1”个性化辅导。

初三和高三是主要的目标客户群，采用“1对1”个性化辅导模式。

四、项目优势及特点

传统“家教”和“补习班”作坊式经营，缺乏系统性和规范化五大优势： 1.珍珠校低成本快速扩张优势——易于实现规模效益；

2.劳动入股的团队凝聚力优势——锻造一支具有专业水准、长期稳定的教师队伍，这是项目的核心竞争力；

3.差异化产品优势—— 超限教育的成果领先于时代，补救时弊，必有奇效； 4.质量保险的教学效果优势——实力决定效果，实力是承诺的后盾； 5.学生和家长一体化培训的联动优势——1+1 大于2的系统优势； 6.全国性教育连锁品牌的运营经验优势——管理出效益，管理出品牌。珍珠校模式投资是非常小的，与午托机构合作互补性也很强，复制会很快；劳动入股，教师成为股东，这一绝无仅有的模式会激发起冲天的干劲；赏识激发、演讲启发、因材施教、习惯为王，四大绝招可以凸显超限教育的品牌魅力；质量保险给家长定心丸会招徕大量生源；家长培训与孩子培训同步进行将事半功倍；集疯狂英语、赏识教育、少年演讲家、学大教育等大品牌管理经验之长也令超限教育走上发展的快车道。

五、利润来源

盈利模式—— 学生培训收费、家长培训收费、网站会员费、新奇学具经营。学费每年分为四期：暑假、平时、寒假、平时。每期辅导40小时，平均学费100元/小时，共计4000元/期，16000元/年，每名教师可带15名学生，每名教师每年可获得学费24万元，工资、奖金及其他成本除去10万元，公司净利润14万元。国内成功的教育企业如学大教育教师总数超过了4000名，他们的平均学费150元/小时，每年的学费收入达到了5亿以上。

六、投资预算比较

投资教育具有投资资金相对较少、利润回报率较高、投资风险相对较小、社会地位高、现金流良好等显著特点。

按照一般课外辅导机构投资预算，在珠三角举办一个教学点需投资约40—50万元。其中办公场所租金8万/年，装修费用1万元/年，办公用品1万/年，水电费 1万/年，员工工资 15万/年，宣传费用4万/年，流动资金10-20万/年。

我们采用“珍珠校”模式，启动资金可以减少10万元，如果同时启动5个以上，发挥规模优势，每个点在20万元以内便可启动。

七、合作融资方案

1、面向午托机构和家教机构的合作模式：

我方：提供培训项目、提供师资及教师教学计划、提供教学计划及培训教材；对方：在不影响正常教学秩序的前提下，提供可使用的现有教学场地、提供现有教学设施及设备、配合做好招生宣传及咨询工作。:培训费用分成。

2、面向投资人的合作模式

投资人提供培训场地，以公司股份20%作为回报。

3、直接融资

主要面向公司员工融资，且须控制融资数额。

八、财务分析 我们的目标是：

第1年搞试点，在深圳发展珍珠校50家1000名学生；

第2-3年打基础，在深圳发展珍珠校200家，6000名学生；

第4-6年谋发展，在全国30个城市发展珍珠校1000家，30000名学生，争取上市。第一阶段：2010年1月——2010年12月

年培训人次1000人次，平均学费3000元/人，年总营业额300万元，年利润100万。第二阶段： 2011年1月——2012年12月

年培训人次6000人次，平均学费4000元/人，年总营业额2400万元，年利润960万。第三阶段： 2013年1月——2015年12月

年培训人次30000人次，平均学费5000元/人，年总营业额 15000万元，年利润7500万。加上公司多元化经营，实现公司融资上市目标。

第二部分：机构名称及产品

一、名称——超限教育（深圳）教育科技有限公司

20世纪初期，著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：一个普通人90％的潜能都处在 沉睡状态，只有10％的能力在发挥作用；1964年，心理学家奥托的研究结果说明：一个人所发挥出来的能力，只有他全部能力的4％，还有96％的潜在能力没有得到开发利用；科学家伊凡·叶夫莫雷夫在表达人的潜能时说：我们如果能够迫使我们的大脑达到50％的工作能力，我们就可以学会40种语言，背诵整套百科全书，获得12个博士学位；科学家维纳说：即使作出辉煌创造的人，在他一生中利用自己大脑的潜能还不到十亿分之一。科学家的研究成果充分说明：我们不但具有巨大的成功潜能，而且我们的成功潜能没能得到有效的开发利用。

我们把这一科研成果融入教育思想，提出了超限教育理念。“超限”，包括超越主观极限(即心理、智力以及体力极限等)，也包括超越客观局限(即社会历史和自然环境局限等)。极限(或局限)从来都不是绝对的界限，人的一生其实就是不停地在各种相对的限制中奋力拼搏，然后又在不停地超越各种限制中生存和发展。拥有坚韧的意志和充分发掘了潜能的人，最终能突破和超越更多的限制，从而成就辉煌的业绩。在生活中，“超限”既不是空谈，也不是神话，我们身边就有很多活生生的例子：在发生火灾的情境下，一个人可以把需要两三个人才能搬动的保险柜移到安全地带；一个体弱的男孩，紧急关头，为抢救压在车下的母亲，一个人可以把车抬起。因此，“超限教育”，就是突破和超越一切阻碍人的发展的主观和客观的限制，最大限度地发掘人的潜能，使人的发展达到最大最优的教育。

超限教育是我们开展中小学课外辅导的核心竞争力；推广超限教育，是我们机构的崇高 使命，而深圳就是我们梦想起航的地方。

二、对象——中小学生、家长、午托机构。

三、产品——超限教育培训，包括演讲训练、课外学习辅导和人格塑造、家长培训、高新特学习用品和学生用品。超限教育的四个特征是：

赏识激發：“人皆可以为尧舜”、“人皆可以成天才”。赏识是教育的最大奥秘。绝大部分孩子的学习不是方法问题，而是态度问题，而我们的赏识法宝可以解决态度问题。演讲启發：口才是智慧的金钥匙，演讲是成才的催化剂。说力领先是我们最独特的教学法。因材施教：适合的就是最好的，个性化教育手段是我们的杀手锏。

习惯为王：习惯是教育的最高境界，由心理专家、生理专家、辅导专家、、家庭教育专家、名校学子组成的养成团队，将彻底把“授之以鱼”变成“授之以渔”。

家长培训是超限教育的重要内容。家长不经过任何培训就上岗是中国教育少慢差费的重要原因。孩子的成长，往往成也家长，败也家长。只培训孩子，事倍功半；同步培训家长，事半功倍。家长培训以游戏体验、集中训练、专业引领、感悟分享、深层探讨、互动共进为基本形式展开。

第三部分：市场及SWOT分析

一、目标市场及市场容量分析：

1、国内基本的市场状况

2005年中国教育市场需求达到4500亿元，2006年则为5000亿元以上，2007年教育支出突破万亿元大关，以10%的比例高居家庭消费需求第一位。近年来，中国教育培训市场呈现强大的资本整合力，据某分析机构的公开统计数据显示，2008年全年发生在教育培训行业的投资事件24起，涉及投资金额3.26亿美元，相比2007年1.50亿美元的投资额，增幅达117%。其中2008年下半年投资额1.84亿美元，相比上半年增幅达29.6%。无论从数量，还是已投资规模来看，在整个2008年当中，教育业可以算得上是金融风暴之下，VC、PE投资保持逆势高速增长的少有行业之一。全国中小学课外辅导市场是最受投资者关注的细分市场，目前，中国有超过70％的中小学生选择用课外辅导的方式来弥补学校教育的不足，而大考冲刺阶段的学生选择课外辅导的比例更高，其中愿意拿出上万元为孩子买单的家长竟占到调查总数的1/3.仅2007年一年，就有6家中小学课外辅导机构获得总额7000万美元投资。约占教育行业投资总额的近30％.“按70％的比例计算，仅在中国各大城市，就有4000万~5000万的中小学生参加课外辅导，即便平均每年每人只花费1000元，这个市场也具有400亿~500亿元的规模。”上海精锐教育创始人张熙说。世界银行曾发表报告称，中国从小学到大学的学生人数占世界的17%，但是教育市场价值却只占2%。从这一报告来看，中小学教辅的市场开发尚处于起步阶段。目前在国内，中小学教辅市场已初步形成巨人教育、学大教育、卓越教育三家“巨头”企业。2008年，三家企业分别获得了2000万、1000万、800万美元的投资。这三家企业的成功核心各有不同：“巨人教育”走的是全面化道路，课程从奥数、体育、英语等一应俱全;“学大教育”则通过“1对1个性化辅导”模式，满足了高端家教市场的需求，目前已在全国开设了80多个学习中心，2008年营业收入达到了3亿元;在广东地区品牌第一的“卓越教育”则专注文化课培训，尤其在中学课程辅导上尤为出色。

“富二代”培训市场很大。成都三原外国语学校最近招了一个少年MBA全球企业精英班，7万元一年的学费，“培养未来的企业领袖和行业精英”的目标，使它有了“富二代班”的别称。《2009胡润百富榜》公布的数据显示,全国有82.5万个千万富豪和5.1万个亿万富豪，广东省千万富豪人数为13.7万人，排名第二。“富二代”成为今年的流行词汇，始于今年5月杭州一男子在人行道上被飞速行驶的跑车撞死，由于肇事者胡斌的“富二代”身份，舆论开始探讨“富二代”身上体现的爱飙车、爱闹事、爱炫富等各种恶行，进而反思“富二代”教育的缺失。随着中国经济的崛起，富裕起来的家庭越来越重视子女的教育问题，出国留学和精英教育成为大多数家长的选择。但“富二代”涌现出懒散、自私、没有责任感等各种问题，说明现有教育方式显然不够，围绕着“富二代”的教育还有待深化，培训的市场将是一片蓝海。据广州一大型教辅机构负责人介绍，他们每年招收不少“富二代”学生，有些是总经理、董事长的孩子，数量可达五分之一至四分之一，这部分孩子的辅导费用少则两三万元，高的达到七八万元。而据雇主都是家产上千万元的某家庭教育集团负责人介绍，保教师月薪一般三千到五千元，一些好的保教师月薪是不封顶的。

目前，纷乱繁杂的中小学课外辅导市场正在走向三分天下的局面：家教、本校教师补习班和独立辅导学校。但从发展趋势上看，由于国家明令禁止“校中校”及学校内开设辅导班，大学生家教又难以产生专业化、规模化的经营模式，专业的教辅机构将是唯一能够统一中小学教辅市场的势力。

过去3年里，一批崭露头角的教育企业高速增长，平均每年增长100％以上，有的甚至达到500％的增长率。教育企业拥有良好的盈利能力和现金流，从利润率上看，成熟的教育培训类公司利润率在15％~25％之间，而高端培训的净利润可以达到35％~40％.从目前的发展状况看，中国的教育培训业尚处于起步阶段，虽然教育培训机构已有近万家，但资金规模超过10亿元的屈指可数。教育培训业，还是一座尚待开发的“富矿”。与发展已经比较成熟的IT培训、英语培训、EMBA培训相比，早教、中小学教辅、职业培训、网络教育、民办学校等细分市场，有着很多投资进入的新机会。业内人士观察，未来10年，碎片状的教育市场将逐渐聚合为几个巨头，现在能够在教育价值链上找到自己的位置，并及时吸引到资本的50家企业占整个市场的80％.伴随政府管制、人们的价值观和生活水平的变化，教育领域还会有更多的机会和模式冒出来。

2、广东市场容量：广东2009年高考人数达到64.4万人、中考人数超过百万，其中深圳高考近3万人、中考5万多人；珠海市高考近1万人、中考2万多名；广州市高考6.5万多人、中考12万多人；佛山高考4万多人、中考6.5万多人；东莞市高考2.5万人、中考4万多人。仅这5个城市高考人数大约17万人、中考人数大约30万人，以高考每人每年平均花费5000元、中考每人每年平均花费3000元计算，总的市场规模就达到了近20亿元.加上其他各年级学生的课外补习、艺术类培训等服务内容，仅这5大城市的市场规模至少超过50亿。广东省刚刚出台政策，不再实行文理分科，各年级学生需要课外补习服务的人数将比以往大大增加，这个政策将课外补习市场容量扩大了。

二、市场发展空间分析

1、就消费需要方面来看，中小学课外辅导需求较大，同时需求也呈现出分散的不集中的特点。目前广东的课外辅导机构就远远没有满足学生和家长的需求。随着广东省高考改革的推进，已经不再分文理，在这样的改革政策下，课外补习将会有更大的需求，各位家长越来越重视教育，并且家长对子女的教育投资向来都很“慷慨”，因此抓住机遇成立一家专业化的课外补习培训机构，是不错的选择。

2、在市场供给主体方面，几乎所有中介和经营机构都呈现出一种”散、小、乱”的特点。现在广大的市场究竟被谁占领了呢？调查表明：A.其他各类并不专业和正规的培训中心采用低成本运行、收费较低，吸引了部分学生和家长；B.在校教师个人在家举办的辅导也瓜分了市场；C.大学生家教也扮演了重要的角色；D.各类中介和家教中介网站也分得了一杯羹。家教市场上涉足家教服务的机构非常多，但真正合法经营家教，持有工商行政部门注册颁发的含有家教经营范围的营业执照的和教育部门批准的家教机构，数量极少。绝大部分的家教服务机构既未经过教育行政部门批准，也没有经过工商行政部门注册，根本就是不具备经营家教资格。学大教育09年全国营业额大约3个亿（其中广州、深圳、东莞不足3000万）、创思教育在珠海和深圳的营业额不足500万、广州卓越教育培训中心作为本土机构在广州佛山等地的营业额大约5000万。最知名的几大教育培训机构加起来的市场占有率也不足10%。

3、从概念上来看，家教为家庭式教育，事实上社会上大量补习班、培训班一定程度上“抢”了家教的市场，分流了不少客户资源。

4、目前，基于市场竞争现状及竞争下散、小、乱的无序特点，家教市场已呈现出明显的信任危机。.因为行业的不规范操作和声誉较差，造成了部分学生和家长持观望态度。

5、从趋势上来看，目前大家都已经意识到传统的“中介型”家教所具有的局限性以及市场细分的趋势，也都在努力对自己的业务进行横向的发展。此外，还出现了“合同家教”，即家教有效果家长才付钱。

三、SWOT分析：

（一）优势：

1、珍珠校模式投资是非常小的，与午托机构合作互补性也很强，复制会很快；

2、赏识激发、演讲启发、因材施教、习惯为王，四大绝招可以凸显超限教育的品牌魅力；

3、劳动入股，教师成为股东，这一绝无仅有的模式会激发起冲天的干劲；

4、质量保险给家长定心丸会招徕大量生源；

5、家长培训与孩子培训同步进行将事半功倍；

6、集疯狂英语、赏识教育、少年演讲家、学大教育等大品牌管理经验之长也令超限教育走上发展的快车道。

（二）劣势：

1、时间劣势。在课外补习方面，学生必须在学校读书，因此只能周末和晚上参加课外补习，降低了我们的盈利能力（暑假和寒假除外）。

2、公共关系劣势。我们在政府关系方面缺乏人脉，但是在教学过程中却能接触到实力强大的学生家长，因此我们可以充分利用。

（三）机会：

珠三角目前为止还没有特别知名和专业的课外辅导机构，有利于公司抢占市场和公司品牌建设；广东省不再分科，从政策层面扩大了课外补习的市场需求和容量。

（四）威胁：

项目推出后无疑会带来模仿者，它们主要来自于现有午托机构、家教机构、新加入者这三个方面。它们都有各自的优势，同时也有其劣势。

现有午托机构有生源，但举办者普遍文化水平不高，而且规模小，办家教难以保证水平，也没有规模效益。他们会是最先发现我们的商业模式的，也能最快发现我们的好处并仿效。但因开展这一项目需要的文化背景，这可能使他们望而却步。

家教机构已有庞大的生源群体，但因其受固有模式的影响，所以很难牺牲既得利益和放弃自有场地优势去追随我们。新加入者资金充足，但没有生源。这是最需要看重的，因为他们是有备而来的竞争者。但因为发现得稍迟，所以将会失却占领市场的先机。而且我们建设“共富主义”的思想高度是很少有人企及的，如果是同道，我们就毫不犹豫地合作。可以说，体制优势将会是我们最主要的竞争力。

虽说任何项目都有风险，但不得不说，本项目的风险系数确实很小。

首先，没有客户不认同的风险。这是一个必需消费项目，市场容量很大，又鱼龙混杂，我们做教育经验丰富优势明显，培养大学生也容易上路，产品不愁销路。

其次，投资小。珍珠校的模式利用的是闲置资源，进可攻，退可守，没有入不敷出甚至投资“打水漂”的风险。

还有，中小学课外辅导是劳动密集型、知识密集型产业，只要劳动，就有收入，无效劳动的可能性很低。

当然，项目在开展过程中还是存在一定风险的，这主要来自于竞争风险。

第一，午托机构不合作。这可归入市场推广的问题，同时注意到这个风险也就说明开展工作时自然有解决方法。

第二，发展速度过快。过快导致师资跟不上会损害品牌的长远发展。

第四部分：组织架构及发展战略

超限教育的管理构架初期是：在深圳设立总部，下边是各城市分部，分部下再设置教学点。每个分部都有独立的教学系统，同时还有教研中心来控制指导教学过程和教学质量，有学监监督考核教学质量。

我们创业的策略是“控终端，做趋势；小投入，大布局；巧整合，妙借力；抓文化，建团队。”

一、“控终端，做趋势”战略

中小学生课外辅导是一个趋势行业，中国的近邻日韩两国先行一步，把这个市场做成了各路风投眼里的香饽饽。一份来自日本的报告显示，24％的小学生和60％的中学生参加过辅导，大约70％的学生在即将中学毕业时接受过辅导，早在1997年课外辅导市场就已经达到140亿美元的规模；而2003年韩国私人辅导机构仅年收益就达到124亿美元，约相当于韩国国家教育预算的56％。至于一直把教育视为重中之重的中国，其教育产业前景有人用“深不可测”来形容。随着中国全面小康建设的进步，教育发展是必然趋势，而中国人“望子成龙望女成凤”的传统观念以及升学和就业有增无减的激烈竞争，只能使教育培训行业越来越火。但是，目前课外辅导市场竞争已经开始白热化，只有控制终端、塑造客户忠诚度，才能站稳脚跟。控终端，一靠产品，二靠服务，三靠联合。

超限教育产品的开发要突出差异性、有效性、品牌性。“人无我有，人有我优，人 优我特。”它从中小学教育实践中产生，又集中了疯狂英语、赏识教育、学大教育等品牌的优势，应该是能够不负众望的。

服务靠队伍，队伍靠管理，管理靠人才，人才靠培养。我们具有丰富的队伍培养经 验，打造一支专业化的队伍，提供高品质的服务，是毫无疑义的。

联合就是力量。我们通过消费股东制度的设立，可以解决好与消费者的长期合作互 利共赢问题，从而使终端不断得到巩固加强。

二、“小投入，大布局”战略

没有大资本、大后台、大技术，有不有创业机会，能不能创业成功？

答案是肯定的，白手起家的成功案例不胜枚举。比亚迪王传福就是一个最新的例子。中小学课外辅导就是一个机会，按照常规做法，需要投资40—50万元，开办一个 教学点。如果连锁经营，需要的资金就会更多。

但是我们需要尽可能减少投入，也就是减少风险。所以我们提出了“借鸡生蛋”“借 船出海”的“珍珠校”模式。与一个面积120平方米的午托机构合作我们可以节省投入上十万元，只需要“小投入”即可开办；如果把深圳午托机构1000家中的10%纳入，100粒珍珠就可以成串，如果再扩大到其它城市，“大布局”就大功告成了。我们的目标是：

第1年搞试点，在深圳发展珍珠校50家1000名学生；

第2-3年打基础，在深圳发展珍珠校200家，6000名学生；

第4-6年谋发展，在全国30个城市发展珍珠校1000家，30000名学生，争取上市。第一阶段：2010年1月——2010年12月

年培训人次1000人次，平均学费3000元/人，年总营业额300万元，年利润100万。第二阶段： 2011年1月——2012年12月

年培训人次6000人次，平均学费4000元/人，年总营业额2400万元，年利润960万。第三阶段： 2013年1月——2015年12月

年培训人次30000人次，平均学费5000元/人，年总营业额 15000万元，年利润7500万。加上公司多元化经营，实现公司融资上市目标。

三、“巧整合，妙借力”战略

大凡白手起家的成功者，都是资源整合的行家，借力使力的高手。超限教育需要整合大学生就业和中小学生辅导两个市场的资源。

首先是建立“大学生创业联盟”，做好会员发展工作。联盟的宗旨是帮助每个大学生实现创业就业的成功。会员不收会费，五年内要发展到全国100个以上的城市，发展到100万的会员。将来，我们的会员无论走到哪里，需要办什么事情，都可以查找大学生创业联盟的会员寻求帮助。

现在大学生抱怨就业难，用人单位却在报抱怨招人难，这是为什么？原因就在于大学生没有在大学期间为就业做好准备，他们只是需要工作的人，却不是工作需要的人。大学生究竟怎样才能在毕业时轻轻松松找到一份好工作呢？世界华人成功学权威陈安之老师说：成功之路只有一条，就是准备；没有准备就是在准备失败。那么，怎样才能为将来做好准备呢？ 加入创业联盟就是准备。联盟将帮助会员根据需要、喜欢、适合定向，并做好知识、能力、技能、心理、经验、人脉等各方面的准备，将来能够找到一份比较满意的工作、过上自己想过的生活，实现人生全方位的成功。

我们将与各地高校的创业协会联合，提供一个月的会员互动训练，培训收100元保证金，只要在60节课中参加50课时，就可以退款。我们上课的时间是周三至周日每天晚上3个小时。地点就在各大学的教室。每50人为一个班。互动训练大异于大学平时教学，凡是需要讲的内容全都形成文字发给大家，每个人需要在课前对当天的内容进行充分的准备，课上不是由老师讲，而是由大家轮流到前面来清楚准确地复述当天需要学习的故事、案例、观点和方法。一个月下来，每个人在前面讲话的机会都将接近甚至超过100次。这样做不仅能检验大家是否已经真正理解并且掌握了所要学习的内容，同时也能大幅提高表达能力，增强自信心。我们每天都会有一个同学轮流做值日班长，负责主持当天的培训。我们的助教只有一个职责，就是纠偏。当某个同学的发言有严重偏颇的地方，可能会对大家造成误导，或者值日班长的主持严重偏离当天的主题、或不符合我们的教育理念，我们的助教负责及时的纠正。

每一个会员经过培训以后都可以成为一名优秀的课外辅导老师，我们为会员提供到中小学生课外辅导机构见习试教的机会，成为超限教育的预备师资。经过试用合格的，可以成为超限教育的教师兼股东。

我们要借力使力的主要是午托机构。借助于他们的场地、实施设备和生源，我们就可以以小搏大，扬帆远航。

四、“抓文化，建团队”战略 企业和企业之间的竞争，早已不再是产品或服务的竞争，也不仅仅是领导者个人智力和能力的比拚，而是团队与团队之间整体运作水平和综合实力的竞赛和抗衡。

平庸的团队，总是在互相指责和频繁的人员流失中内耗资源；在团体业绩低下和个人利益至上的前提下争名夺利；在公司制度约束与私人行动便利间抵触规则；在主动承担责任和担当工作任务时重避就轻；在合作分工和制度执行时推萎扯皮；在非正式组织里传播消极的飞短流长并制造矛盾„„

团队建设，需要解决：

1、“可不可以做”的团队方向问题

2、“愿不愿意做”的成员心态问题

3、“怎么做”的工作方法问题

4、如何才能使“工作效率最大化”的操作技巧问题

4、“做与不做不一样”的规章制度问题

5、如何“建立有效的监督机制”管理系统问题。

归根结底，是团队文化问题。所以，我们需要以“三共主义”理想鼓舞人，以教

一对一教育机构资料 篇6

（以杨茜为例谈一点体会）

杨晰，一个性格开朗，是一个非常希望得到别人尊重，而又懂得感恩的学生，开始我对她上第一次课时，了解她的数学基础很差有理数的加减运算就要做错，她对数学可以说是完全没有信心，存在着严重的畏难情绪，在会考中数学考了50多分（120的总分）特别又是几何部分相当地困难，甚至可以说一看见几何就“偏头痛”，不想做几何题。但在九月份又要上高中，家人对她的要求是要学希望值高。她妈妈说她的小学数学好，那为什么初中没学好呢？我问她为什么，她说：开始初一第一学期数学还学得可以，第二学期她的数学老师在她们考差了的时候，讽刺挖苦了她，从此后她讨厌数学老师，对数学不敢兴趣，放弃了，所以，她特别害怕数学考试，以至于提到她的数学成绩，她便默默无语。我接手后就给他家长和她承若：我说你只要下决心跟我学，不怕吃苦，我一定给你补上来，你下年要进入高中了，初中数学基础差高中就学得差，而且这个暑期补习机会不抓住，那以后就更没时间补习了，她认识到现在再耽误不起了。她有了信心，喜欢我了并且能够与我的教学配合，上课后进展好。

1，授课中找出知识缺口，对症下药，立竿见影。

每上一个知识点必须当堂过关，发现问题马上弥补，并找出他理解上的误区，上完一个单元后要对他的知识过关考试，从试题中寻找她的失分点，发现她最大的失分点就是计算丢分，一张卷子的计算失分可以达到20分。再者，她的几何题也很困难，只能做最基础的几何题，也就是在题干中所以的条件都能够找到，并且一、二步就能得出答案的题才能够做，其他的几乎不能够动笔。虽然她是初三学生但从初一就欠账初一的第二学期放弃了学数学，给她上课如同上新课，只能用诚心赖心去辅导，同时不断给她打气，发现她的知识点存在模糊不清的情况时，在辅导时首先弄清概念，法则，定理算理，做到堂堂过关。这样一步一个脚印的辅导，她做得起题了，有了成就感，她高兴了，我也高兴了，我的教法适合她了，我也祝贺她成功了！从此她对数学有了很大的兴趣，学习进展更大。

2、抓住数学科特点，把培养学生逻辑思维能力、分析能力放在首位

谈到了她的数学学习情况，我对她说：“其实在数学这一科上，重在理解、分析、归纳、几何就是培养学生的逻辑思维和分析能力的，函数就是培养数形结合用代数来研究几何，用图像表示两个变量的对应关系。要学好数学要做到四步：第一步：透切理解概念、公式、法则、定理，第二步：运用基础知识、第三步：归纳总结解题中运用了哪些知识点、技能技巧、分类型总结出规律；第四步：运用举一反三多练题，分类总结。练题后要去总结它的规律，形成解题思维。大部分学生都容易只去做题，完成后不总结、不反思，没有总结该题的解题思路和方法。今天做了明天遇到同类型的题还是不会做。拿到一个题审题后：看到已知条件不知道如何运用，我针对这个普遍现象，在教学中我强调分析条件与结论间的联系是什么，用分析法倒推使结论成立的原因是什么，找到已知与未知的联系，问题就可以迎刃而解。只要通过努力克服了这些困难掌握学习方法就可以取得很好的成绩了。这样一来我的目的达到了，她领悟了这些方法并带到实际中去体会很有收效，从此她相信我能够为她提供很好的帮助，让她的数学成绩有所进步。

就这样，我知道我的第一步成功了。当学生相信你能够帮助她的时候，她就会把你的话当成提高成绩的“圣旨”和“灵丹妙药”了。就好像在茫茫大海里找到了一段可以依靠，可以赖以生存的浮木。而她也只有得到这样的支持，才能够让慌乱的饱受着压力的心安静下来投入到学习中去。

并且在当堂课上，我们师生就好像有冲击奥运金牌一样的信心和实力，一起制定了目标，那就是争取上光荣榜的头名。“我们一起努力！”共同成功！这是我们的口号！

3、教学中敢于啃硬骨头

如在函数这章中：她感到很抽象，又要想放弃，我教育她：函数在高中数学中很重要，一定要克服眼下的这点困难。为了降低难度在教案准备采用数形结合，利用直观的图形帮助她对自变量与函数的一、一对应的理解，用列方程构建函数关系式，通过努力终于攻下难关。

我们按书上顺序复习，遇上知识漏洞时多花时间讲解和做习题。从练中发现存在的问题，马上分析这些问题出现的原因，针对问题再查漏补缺夯实基础。实践证明，这样很有效果。把基础知识梳理后，知识结构清晰、漏洞补上，形成知识网络和框架教材内容你就清楚的理解了，她学懂了就有了自信心，只有自信心树立了，才能够让她更好的更主动的去学习。后来我用心培养她自主学习，老师引导后，让她自己去看书理解，如今天上完课后叫她今晚去预习明天要讲的内容，明天上课时叫她提出预习后没有弄懂得问题，她也学到了自己能够学懂得就自己去学，解决不了的才问老师，掌握了自主学习、自己专研的方法，老师在此基础上给已指点才能做到画龙点睛，这个是名师堂强调的关键教方法，好像给她插上了腾飞的翅膀，让学生在知识的蓝天里去翱翔。从此以后她的进展更加大了，我很高兴成功了。

4、课上流程

（1）15分钟的课前小练

在每次课前，我都要检查昨天布置的练习题。错题重做一遍好处就是可以让学生很快的进入到学习状态中，同时可以夯实基础做到查漏补缺，为后面学习扫清障碍也可以从中题中找到自信。（2）上课内容准备充分

在正式上课中每次的内容我都提前备好，并且尽可能的额外多准备一点内容目的就是为了防止意外事件的发生。还有学生当天上课的状态都有可能影响到教学的改变，所以多准备，有备无患嘛！教师的专业素质直接影响教学过程的效果，要学生一碗水老师必须一桶水，老师在教学中要不断汲取别人的先进成果和经验，不断更新知识，与时俱进，同时要去做中考题把握考点和体型的难易程度、专研南充市中学的单元试卷和教辅资料，才能把握体型考试方向，教学中做到有的放失

课堂上我也尽量多用幽默风趣的教学语言，在教学生识记公式的时候多用顺口溜的方式进行识记。有可能的话，我还尽量让学生和我一起想应该用怎样的顺口溜来记，这样做的目的是教会她以后自己怎样识记内容并且很轻松，有趣！降低学习难度。

（3）利用好课间休息时间 在课间休息时间里，我多半会和她谈谈她感兴趣的事情如：“今天她的高兴事或不高兴的事情都可以和我说。”而我在这中间也会夹杂中一些关于学习习惯，考试中需要注意的地方，以及让她谈论自己在其他学科中的老师哪里得到的一些好的经验和教训。生活，学习中有什么困难需要老师帮助，目的是让她把我当成好朋友，走进她的心灵。（4）趣味数学

到了最后的十几分钟里，学生的注意力和耐性都快用完了，为了不让学生厌烦和失去新鲜感，我通常都会出2至3道数学趣味题。目的是让学生在这节课有一个愉快的结束，并且通过趣味数学可以让学生更好的开动脑筋，开阔数学视野。让她认识到数学这一学科的有趣的一面，引起学生的兴趣和爱好。让她真正地爱上数学，也只有让她爱上了数学才有可能让她学好数学！

在这过程中，我每次几何题的教学中，引导她用分析法寻求证明途径，用综合法完成证明过程。做完题后要去反思本题用到哪些知识点，解题方法和技巧。属于那类型的题型，做题后去总结反思，通过不断地总结方法，加深对知识理解，达到牢固掌握的目的。（5）布置家庭作业 这是个比较重要的环节，所以我事先会精心挑选。选出适合一些中档的题目，同时在不同的过程中，针对杨茜的学习进展情况设计具有难度的题，提升她的能力。

5进行检测

在学习中，及时对学生的学习情况进行检测这是一个很重要的过程。定好每一个单元结束都要小小的检测。这个检测不是考试，首先消除学生的畏惧情绪，只是对所学知识点的一个检查而已，目的是反馈教学效果，随时改进教学方法。

6，总结分析

在经过繁忙的暑假两个月里，在教学过程中我遇到过很多的麻烦和困难。并不是一帆风顺的，对待不同的学生我有不知道怎么办的时候，对于像张静芝那样学生我也感到有力不从心时候。家长认为我给钱买知识，她不知道知识不像卖商品那么简单，教学是双方起作用的事情，为什么叫十年树木百年树人啊，是一个复杂的工程，培训学校的老师较好一个学生比公立学校的教师付出更多，要求的素质更高，来的学生多数是有问题的学生，要教好他们，在经过我认真分析和反思后我得出了以下几点：

1，首先要用爱心对待每一个孩子，不论他是否成绩好，不论他是否学习态度端正，在孩子上的这些缺点都是要靠老师来正确的加以引导和教育的。用你的爱心去对待每一个孩子，首先肯定尊重他，关心她，用老师的人格和刻苦钻研精神，知识魅力影响他，让她终身受益，知识，品质，道德全面发展。

2，要有高度的责任心，认真对待每一节课，用心备好课。也只有首先认真对待每个孩子，孩子们才会用心地对待你！

3，要善于观察，分析学生的性格，爱好，特点，以及他在知识上存在的问题。在这方面最好认真做好试卷分析，这样才能够在最短时间最准确地掌握学生的知识缺陷，也才能够对症下药，一针见血。

4，多寻求团队的帮助。在教学中，我毕竟在培训学校时间短，很多教学上的和营销上经验不足。所以我选择借用我身后强大的教师团队。向老教师虚心请教，请其他老师共同讨论。

5，认真做好课后记。课后记能够帮助自己更好的分析这节课的成败得失，是整个教学过程中的方向盘，能够让自己更好的调整教学计划。6，积极加入教研列会和教研活动，在这上面你可以把自己得不到答案的问题提出，集思广益，多吸取其他老师的经验和优点，结合自己的实际做好教学工作。

以上便是我在这几个月中的一点小小的收获。在这过程中，困难很多但是最后都通过不同的方法得到了解决。希望能够在以后的工作中，能够和其他老师互相借鉴，共同进步。希望通过我的助跑，能够让学生飞翔，飞向更远的属于自己的天空!

九月－ 现在的工作总结一、九月对暑期工作作了全面总结高校长到校区检查向他汇报，也得到高校长工作上的指点，并在本期工作发扬成绩纠正缺点。

二、对老生开学后打回访电话咨询了她们的学习上的情况

三、认真钻研教材做到堂堂有讲义，教案中做到备学生、备大纲、备考点、备教材，做到精讲多练，留给学生的家庭作业在下周上课前要收起改。课堂教学中积极启发学生思维，通过提问、设疑与学生互动，与学生一起在探讨－推理－解答－总结的过程中。享受收获与成功中的快乐！

四、积极配合校区搞好招生，一旦有学生及家长到学校与我沟通时不管是休假还是上班都做到按预约时间与家长学生沟通后并对学生进行测评，给学生制定补课计划，想办法留住生源。

五、在校区配合开展了数学竞赛，并免费给参赛学生评讲了试题解答。还免费给学生开展了晚上辅导。

一对一教育机构资料 篇7

1 资料与方法

1.1 一般资料

2011年9月—2011年12月选择本科住院2型糖尿病病人80例, 将病人随机分为对照组和观察组各40例。对照组男23例, 女17例;年龄43岁~74岁 (56.20岁±3.10岁) ;病程1年~13年 (2.60年±2.20年) ;学历:初中及以下5例, 中专及高中17例, 大专13例, 本科及以上5例。观察男22例, 女18例;年龄47岁~78岁 (59.20岁±3.10岁) ;病程1.5年~19.0年 (5.10年±2.50年) ;学历:初中及以下4例, 中专及高中21例, 大专8例, 本科及以上7例。病人均接受胰岛素注射。两组病人一般资料比较, 差异无统计学意义 (均P>0.05) , 具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 干预方法

对照组病人由责任护士采用口头讲解方式集体授课, 对糖尿病基本知识进行健康教育, 并发放相关健康宣教资料。住院期间由护士执行胰岛素注射, 出院前2d告知病人或家属胰岛素笔芯的安装、针头的安装和排气、剂量的调节、注射手法等[4]。出院后进行电话回访, 询问注射情况有无异常, 提醒定期监测血糖, 鼓励病人如有疑问随时咨询。

观察组病人在对照组健康教育的基础上, 由责任护士与病人一对一进行健康教育, 制订个性化健康教育方案, 其主要内容有: (1) 评估病人糖尿病知识盲点, 重点讲解胰岛素注射意义和优点; (2) 告知低血糖的症状、体征、预防及处理, 提醒随身携带糖尿病识别卡和含糖食品; (3) 根据胰岛素不同的种类和使用方法, 帮助病人选择注射时间、部位;教病人练习装卸笔芯、调节剂量, 根据皮下脂肪厚度选择针头型号及捏皮手法。住院期间示范3次后在护士监护指导下自行注射, 确保病人出院前熟练掌握正确使用方法; (4) 胰岛素的储存、携带方式; (5) 讲解胰岛素遗漏注射时的处理方法; (6) 根据病人体型及劳动强度为病人计算每餐热量, 使用礼来公司糖尿病系列教育之饮食治疗手册选择食谱; (7) 根据病人年龄、身体状况制订运动计划; (8) 告知胰岛素治疗的血糖、糖化血红蛋白 (HbA1c) 目标值。

1.2.2 评价指标

对两组病人分别于出院前1d进行糖尿病健康知识问卷调查、护理工作满意度调查、HbA1c测定, 调查出院后3个月内发生低血糖反应例次, 3个月复诊时的HbA1c测定。问卷内容包括低血糖表现、处理及预防知识, 胰岛素笔及注射相关知识, 胰岛素治疗注意事项, 胰岛素治疗控制目标, 卷面分值100分。满意度调查采用的是全院统一的护理工作满意度调查表。

1.2.3统计学方法

采用SPSS 11.5软件进行统计分析, 计数资料采用χ2或t检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

3 讨论

3.1 个性化健康教育能促进病人掌握糖尿病健康知识

糖尿病是常见病、多发病, 目前尚无根治方法, 但公认可以得到有效控制, 病人需终身面对。除了药物治疗外, 对病人实施健康教育、建立良好的健康行为是减少糖尿病复发及并发症的关键[5]。传统的健康教育模式以集体教育为主, 无法顾及学习者文化程度、对糖尿病知识掌握程度、理解接受能力、动手能力的区别, 采用一个标准讲授同样内容, 病人只能被动接受, 学习效果不佳。个性化健康教育根据病人个性化特征评估存在的知识盲点, 有针对性制订教育计划, 满足了不同病人的需求, 调动了病人主动学习的积极性。由表1可见, 观察组病人健康知识问卷得分明显高于对照组。

3.2 个性化健康教育有助于建立良好的护患关系

个性化健康教育采取一对一的教育模式, 需要充足的护理人力资源, 开展优质护理服务满足了这一基本条件。选择年资高、经验丰富、口头表达能力强的责任护士实施健康教育计划, 将病人必须正确掌握胰岛素注射技能这一目标作为工作要求, 强化了护士责任心, 督促护患一体为达标共同努力。一对一的交流模式使病人感受到护理人员的关怀重视, 自觉配合实施计划, 护患之间建立了良好密切的关系, 病人对临床护理工作的满意度更高。

3.3 个性化健康教育能促进病人安全使用胰岛素, 防止低血糖反应

住院糖尿病病人多需胰岛素治疗, 有调查显示, 使用胰岛素的院外病人40%存在安全注射问题, 原因各异, 但凡能按医护宣教方法做的病人均未发生低血糖等不良反应, 因此需加强糖尿病病人在院的健康教育[6]。个性化健康教育根据病人注射胰岛素种类不同, 选择不同注射部位, 如注射短效胰岛素或早餐前注射预混胰岛素时, 优先选择腹部注射;如睡前注射中长效胰岛素, 宜选择大腿外侧或臀部。注射部位按计划轮换, 包括不同注射部位的轮换和同一注射部位内的区域轮换, 避开疼痛、硬结、红肿部位注射。根据病人皮下脂肪厚度选择针头型号及教授进针手法, 讲明注射针头一次一换的意义, 避免重复使用。高龄病人由于手抖、视力、听力下降等感知功能障碍, 出现胰岛素注射剂量不准确, 则由家属学习替代注射。保证胰岛素注射剂量准确, 吸收速度适宜, 避免发生低血糖反应, 实现最佳的治疗效果。帮助病人制作载明病情的糖尿病识别卡, 提醒随身携带含糖食品, 为可能发生的低血糖反应提供应急处理条件, 增加胰岛素使用安全系数。

3.4 个性化健康教育能促进HbA1c达标

个性化健康教育为病人量身定制食谱和运动计划, 切合病人个人特征, 易于被病人接受;病人在院期间正确掌握胰岛素治疗方法, 避免院后因注射困难多放弃胰岛素治疗, 提高治疗依从性[7]。同时有针对性地帮助病人掌握糖尿病健康知识, 通过电话回访及随诊持续保持护理干预, 及时纠正错误观念, 能够影响病人出院后行为, 提高病人自我管理能力, 从而达到长期有效控制血糖、预防或减少并发症的治疗目的。

摘要：[目的]探讨采用一对一个性化健康教育方式指导糖尿病病人规范胰岛素注射行为的效果。[方法]选择2011年9月—2011年12月住院2型糖尿病病人80例, 将病人随机分为对照组和观察组, 每组40例, 分别采用传统健康教育方式和一对一个性化健康教育方式, 比较两组糖尿病健康知识问卷得分、护理工作满意度、出院前1d和出院3个月时糖化血红蛋白、低血糖反应例次等方面的差别。[结果]观察组各项评价指标均优于对照组 (P<0.05) 。[结论]采用一对一个性化健康教育方式可有效规范胰岛素注射行为, 有助长期有效控制血糖。

关键词：糖尿病,个性化健康教育,胰岛素注射

参考文献

[1]李秋萍.内科护理学[M].第2版.北京:人民卫生出版社, 2011:306.

[2]潘长玉.糖尿病学[M].第14版.北京:人民卫生出版社, 2007:1231-1235.

[3]张颖, 白姣姣, 李晶.社区糖尿病病人胰岛素注射能力现状调查[J].护理研究, 2006, 20 (4A) :1044-1045.

[4]徐咏梅, 纪文, 盛伶俐.胰岛素宣教路径卡在规范胰岛素注射中的应用[J].临床护理杂志, 2011, 10 (3) :40.

[5]黄杏芬, 钟慧红, 钟福华, 等.门诊个性化健康教育对糖尿病病人生活质量的影响[J].齐鲁护理杂志, 2011, 17 (30) :24-25.

[6]袁蓉, 陈敏.影响糖尿病出院病人胰岛素注射的因素及对策[J].护理实践与研究, 2010, 7 (10) :76-77.