教师一帮一活动总结

教师一帮一活动总结

教师一帮一活动总结 篇1

***

皮条孙中心学校

帮扶新教师成长活动总结

*** 2014--2015学即将划上句号，回顾这一学年我跟王卉老师之间的“一帮一”活动，成绩是令人欣慰的。作为新教师，能够从老教师那里获得了许多有益的教育教学新知识和新理论，而且也获得了不少教学成果。现就一学年的活动作一下简单总结如下：

1.坚持开展听课评课工作。一学年来，我坚持听王卉老师的课，不仅听本年级老师的课，还跨年级听课，并及时点评。这使我发现并学习老教师在教学中出色的地方。通过听课和评课，发现自己的不足，并在以后的教学中及时地纠正。

2、教学成果显著。一学期中，听了王卉等多名老师的课，学到了不少知识

3、新教师受益匪浅。老教师，最大的优点是富有激情和创新的意识，工作认真负责，对工作充满热情。这让我们老教师们感受到了“长江后浪推前浪”，从而激发了我们新教师们的教学热情。

教师帮扶活动在新老教师两者之间搭起了经验交流的桥梁，以新教师的激情和创造力，发挥老教师丰富的教育教学经验，推动我校的教育教学水平不断上新的台阶。

教师一帮一活动总结 篇2

首先, 是新时期加强党的建设的现实需要。

党的十八大, 我们党把党要管党、从严治党提到了一个全新的高度和境界。面对党情、国情和世情的深刻变化, 作为一个有着8000多万党员、在13亿人口的大国长期执政的党, 管党治党一刻也不能松懈。习近平总书记指出“如果管党不力、治党不严, 人民群众反映强烈的突出问题得不到解决, 那我们党迟早会失去执政的资格, 不可避免被历史所淘汰。这绝不是危言耸听。”新的情势下, 我们党面临着“四种危险”和“四大考验”。当前, 我们正在进行许多新的历史特点的伟大实践, 党肩负着历史重任, 经受着时代的考验。与国内外形势发展变化相比, 与党承担的历史使命相比, 党的领导水平和执政水平、党的组织建设、思想建设、作风建设、制度建设尤其是党的领导干部自身素质、能力等, 还有较大的差距, 亟需加强党的建设, 提高适应新变化、研判新情况、解决新问题的能力。

其次, 是创新基层党建特别是高校基层党建工作方式与手段的有益探索。

加强新时期党建工作的理论研究和实践创新, 是适应新情况、新形势、新任务、新变化、新要求的必然选择。我们不能固步自封, 墨守成规, 凭老办法、老经验、老模式去做了, 要主动求变, 锐意进取, 大胆创新, 在继承和发扬我们党过去一些好传统、好作风、好方法的同时, 适时根据党建工作需要, 调整我们的思路, 创新我们的方式和手段, 把工作做实、做细、做到家。特别是作为青年大学生这一特殊的群体, 党建工作必须结合和符合青年大学生身心成长特点, 必须春风化雨, 主动走进90后年轻人的内心世界。

再次, 是强化基层党组织“桥头堡”作用的重要渠道和平台。

平常我们讲, “上面千条线, 下面一口针”。党的路线、纲领、方针、政策和党的意志, 最终是通过我们党的各级组织去贯彻、落实和执行的。而处在最基层的党的支部, 是我们党组织最小的“细胞”, 却是党的生命力、战斗力最核心的要素。“一帮一”活动的启动, 就顺应了这一要求、提供了科学的平台。

二、如何加强“一帮一”党建示范基地建设, 提升党建科学化水平

商学院学生党建“一帮一”特色活动, 至今已有6年。6年来, 经过学院党总支和各学生党支部特别是全体学生党员的精心打造, 已经成为了商学院甚至于湖南城市学院学生党建工作的一个特色品牌, 产生了较好的社会反响。曾被湖南省教育厅树为高校基层党建创新性典型, 2013年6月, 被学校党委树为湖南城市学院基层党建“示范基地”。我们已经形成了比较成熟的活动模式和工作机制, 积累了比较丰富的活动经验, 通过党建带团建、促学风、正作风、强素质, 已取得了阶段性成果。但, 如何进一步完善活动机制体制、深化活动内涵、创新活动方式、提升理论研究层次、发掘并推广经验与成果等方面还有许多工作要做。

第一, 加强理论研究, 提升理论层次。

“一帮一”学生党建特色活动, 在商学院开展了这么多年了, 已积累了丰富的实践经验并形成了一定的实践成果, 湖南省高校工委和学校领导、专家多次现场调研、指导这一创新性活动开展, 但如何从实践到理论、从感性到理性, 尽快形成理论研究成果, 提升品牌层次, 做得很不够, 还没走出校门甚至院门, 亟需大家去认真探讨、发掘和提升。

第二, 与时俱进, 不断丰富活动内涵。

不能只局限于原来一个党员帮扶一个寝室的旧框框和老模式, 要立足于“三点一线”, 以寝室为基地, 不断拓宽帮扶的范围与内涵, 实现全过程、全方位的帮扶。而且, 要“因材施教”, 帮扶主体与帮扶对象“结对子”, 在全面调研和深入交流、沟通、了解的基础上, 对帮扶对象制定一个“解决问题、助其成长”的路线图与时间表, 明确帮扶的重点内容与主要方向。同时, 还要逐步拓宽时间和空间, 将帮扶对象在学校、家庭、社会活动的轨迹纳入帮扶的视野, 将帮扶对象毕业工作后的情况进行实时跟踪, 真正实现“一帮一”在心理、精神、物质层面, 在学习、工作、生活层面, 在学校、家庭、社会层面, 在时间、空间层面的“无缝对接”。

第三, 加强投入, 创新帮扶活动的技术手段。

要以“基层党建示范基地”平台建设为契机, 努力争取上级党组织的政策扶持与经费投入, 不断改进和完善“一帮一”活动开展的条件与环境。各党支部和帮扶小组, 也要创造性地开设网络空间、微信平台等, 不断提高帮扶活动的效率与水平。

第四, 加强经验总结与推广。

一帮一活动总结 篇3

时间转眼流过，09年即将和我们说再见，我们将迎来崭新的一年。这一年是我个人专业技能全面进步的一年，在这里我要感谢XXX师傅以及XX组的前辈们。我们积极响应党支部的号召，在团支部开展“一帮一”活动，目的是使XX新分来的大学生更快更好的融入工作，独挡一面。

2008年我来到了XXX公司从事XX工作，那时的我缺乏经验，很多都不懂，是XXX他们教我们很多知识。在09年初公司为应对金融危机，以前是从事XXXX，现转为XXXX，对于我来说是一个崭新的开始。在学校学习的是XX，所以XX要多多学习。09年XX由XX生产转为XX，XX工作我都和组的成员一起参与。XXX从事这项工作二十多年，经验丰富，而且人非常热情，很多不懂的地方都告诉我，我的技术也突飞猛进。

现总结如下：

1.就我个人而言，已经很熟悉XX等工作。

2.XXX在各个方面也起到了较好的示范作用，关心徒弟的成长，热心辅导，严格指导。

3.在我们二人的传、帮、带过程中，我们俩互取其长，补己之短，关系融洽，共同提高。

4.而我也在工作的过程中多动脑，多向他请教，也多理论联系实践，更加增加了我的业务水平。

通过这个学期的师徒“一帮一”活动，我体会较深的是：我是这次活动中的受益者，我感谢团支部为我提供了这样的机会。我们刚参加工作，对于一名年轻的技术员来说，既是一种机遇又是一种挑战，要让自己成为一名复合型的人才。因而，只有虚心的向师傅学习，不断的提高自身的技术能力，活到老，学到老，就能成为一名优秀的技术员。

一帮一活动总结 篇4

一个奋发向上、团结友爱的班群众，能充分地激发每个学生内心的群众荣誉感。一些平时表现一般甚至比较落后的学生，生活在这样的群众里，也会很快地发生变化，有的甚至跨人先进分子的行列，这就是群众荣誉感所表现出来的感召力。因此，我校以营造良好班群众为平台，在学生中开展学生之间的“一帮一”活动。

六年级张军学习成绩在班里一向处于下游水平，学习用心性不高，作业经常拖拖拉拉，不能按时完成，上个学期期末考试有的科目都不及格。之后在周文静同学的帮忙下，张军的成绩越来越好，学习主动性越来越强，更重要的是，两人成了在学习、生活、心理上互相信任、互相理解、互相帮忙的好朋友，经常一齐用心地参加学习之外的课余活动，帮扶双方都得到了全面发展。整个班级在这种氛围下，学习气氛比以前更浓了。

当然，透过“一帮一”学习互助小组受益的学生不只是彼此两个，而是全班同学。此刻学生多是独生子女，一般比较任性、以自我为中心。再加上此刻社会强调“尊重个性、发展个性”，使学生们的“自我意识”更强，而群众意识却相对薄弱了，缺乏群众荣誉感，时时处处想的都是自己怎样样，很少思考他人，思考群众。

学生互助学习是以合作学习原理为指导，教师将班内学生综合学习状况进行分层，引导学生在自愿的前提下按照自己当前的学习状况进行异质结合，让学习成绩、学习潜力及行为习惯较好的先进生与学习或品行存在必须障碍的后进生结成互助学习小组。引导小组成员互相监督，互相提醒，互相激励，共同遵守纪律，养成良好的学习习惯，同时在课上或课下互教互学，互相切磋交流学习方法，共同提高学习成绩和道德水平，最终促进班级整体学习水平和学生整体素质的提高。开展学生互助学习，重点发挥品学兼优的学生帮、扶、带的作用，帮忙学困生克服学习障碍，提高学习成绩。学生互助学习，能够充分发挥学生间教学相长效应，到达互学互助、共同提高、共同进步的目的，同时，对培养学生的思想凝聚力和群众荣誉感起到用心的作用。

1.互助学习班规有利于提高和促进班级整体学习水平

子曰：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后自强也。故曰：教学相长也。”先进生和后进生结成互助合作学习小组，先进生在学习上给予后进生帮忙，无论在学习方法、学习习惯、学习成绩方面，无疑都会对后进生产生用心的影响，同时先进生也会从中获益，因为向别人传授知识的过程本身就是一个巩固知识的过程。

2.互助学习班规有利于健全学生的人格

学生在互助学习的过程中，能够实现自身人格的良性发展。首先，先进生在辅导后进生的学习过程中，自尊心和自信心获得了极大的满足，这种心理迁移到学习上，又会对学习产生用心的影响，构成良性循环。这让学生感到帮忙别人于人于己都很有好处，因而学生的这种体验是愉悦的、很有价值的，有助于学生构成乐于助人的良好品格。其次，和教师居高临下的辅导相比，后进生更容易理解同龄人的帮忙，来自身边的榜样对他们更能起到激励作用。所以后进生对先进生带给的帮忙也会乐于理解，而学习的进步又会减轻他们的自卑感，学习起来会更加主动。

最后，互助合作小组为了一个共同的目标而努力，有助于培养学生现代社会所需要的合作精神和合作潜力。

3.互助学习班规有利于提高学生的思想和知识水平

“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。每个学生都有自己的经历、情感和知识，当与其他学生互动时，他们就会理解到一些与自己的观点和想法不一样的思想观点，这些随之而来的认知冲突，在许多发展理论中都被认为是学习背后的推动力。比如，一些自私自利只顾自己学习的学生，在与荣誉感比较强的学生互动中，就会受到这些学生思想上的影响，从而加强自己的群众荣誉感和职责心。

另外，互助合作学习还会引发学生用心思维和大胆探究。透过共同学习，学生之间互相取长补短、分享观点、互相帮忙、互相激励，能够提高学生各方面的水平，产生1+1》;2的新合力，增强班级凝聚力。，

4.互动学习班规有利于构成良好的班风、学风

班风是指班级所有成员在长期交往中构成的一种共同的心理倾向，班规对班风的构成有着重要的影响。班风一经构成，便成为一种约束力，反过来又影响班级的每个成员。它既塑造了学生的态度和价值观，又影响他们在教室里的学习活动。在学生“一帮一”互助合作学习过程中，同学之间互帮互助，长期坚持，有助于构成团结互助、用心向上的良好班风，增强班群众的凝聚力和团队精神。而这种团结互助、用心向上的良好风气又能对学生的个人成长起到巨大的推动作用。

可见，学生之间“一帮一”互助合作学习具有不可低估的能量，我校引导各班主任制订出有利于学生团结互助的班规资料，并有效地去实施，这样在培养学生群众荣誉感的同时，也能够帮忙教师管理好班级，为创造一个团结向上的班群众打好基础。

20180105一帮一活动总结 篇5

一年级（4）班

学生无论在学习或行为习惯上都存在着个别差异，为了调动学生的学习积极性，学会团结合作，互相学习，取长补短，同时生活条件好的同学也可帮助生活较困难的同学，为此，以营造良好班集体为平台，在学生中开展了学生之间的“一帮一﹒同进步”活动。

一年级（4）班共有学生49人，平时看起来学生个个都很机灵，但在学习上就表现的参差不齐，像刘勇、张志鸿、王敏洋等同学学习积极性不高，作业经常拖拖拉拉，不能按时完成，课堂检测成绩总是落后于别人。后来在孙雯玲、孙嘉玲、张玉婷等同学的帮助下，学习主动性越来越强，更重要的是，彼此两人成了在学习、生活、心理上互相信任、互相理解、互相帮助的好朋友。像这样的对子在我们班里不止这几对，而是全班同学。现在学生多是娇生惯养型，一般比较任性、以自我为中心。再加上现在社会强调“尊重个性、发展个性”，使学生们的“自我意识”更强，而集体意识却相对薄弱了，缺乏集体荣誉感，时时处处想的都是自己怎么样，很少考虑他人，考虑集体。

通过一学期的“一帮一﹒同进步”结对帮扶，学生间结成互助合作学习小组，先进生在学习上给予后进生帮助，无论在学习方法、学习习惯、学习成绩方面，无疑都会对后进生产生积极的影响，同时先进生也会从中获益，因为向别人传授知识的过程本身就是一个巩固知识的过程。

先进生在辅导后进生的学习过程中，自尊心和自信心获得了极大的满足，这种心理迁移到学习上，又会对学习产生积极的影响，形成良性循环。这让学生感到帮助别人于人于己都很有好处，因而学生的这种体验是愉悦的、很有价值的，有助于学生形成乐于助人的良好品格。再者后进生更容易接受同龄人的帮助，来自身边的榜样对他们更能起到激励作用。所以后进生对先进生提供的帮助也会乐于接受，而学习的进步又会减轻他们的自卑感，学习起来会更加主动。

通过一学期的共同学习，学生之间互相取长补短、分享观点、互相帮助、互相激励，进一步提高了我班学生各方面的水平，产生1+1>2的新合力，增强了班级的凝聚力。

教师一帮一工作总结 篇6

一、师德方面

通过进一步学习《中小学教师职业道德规范》 和学校教学常规管理细则的精神，树立依法治教、爱岗敬业的意识。一学期以来，我们能较好地遵守学校的规章制度，工作责任心较强，能服从学校的安排。

二、教育教学方面

在日常的教育教学中，我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。能深入钻研教材，备好每一堂课。能根据教材内容及学生的实际，拟定教学方法，创造性地使用教材，编写比较实用性的教案，教案中能体现出学法的指导。

一帮一结对子活动总结 篇7

一、结对子”活动总结

****站团支部自今年6月份开展“一帮

一、结对子”活动以来，在站党支部的积极指导和大力支持下，“一帮

一、结对子”活动取得了显著成效。活动中，通过紧扣“五个提倡、五个反对”主题，积极开展品德教育、文明服务收费业务竞赛等“一帮一、一对红”活动，涌现出了一大批先进典型和感人事迹。结对子人员不仅在“五个提倡、五个反对”上体现出互学互促精神，而且在文明服务、业务技能上也出现了比、学、赶、帮的热潮，使“一帮

一、结对子”活动起到了“标准严格、形式新颖、全面带动＂的效果。

一、标准严格。为使活动高要求、高起步，切实达到示范效应。****站团支部确定了结对子人员的选择标准，参加活动的新员工要求为80后、参加工作少于3年的青年人，老员工要求38岁以上，且具有良好的道德品质，收费业务技能好，以集体利益为重，爱岗敬业，乐于助人，严格人选标准。

二、活动形式新颖。为提高结对子人员的积极性主动性，本次活动增加了趣味性。团支部一改以往谈话、学习、座谈的组织思路，主要通过完成既定任务、参与竞争项目、游戏的互动模式进行。如活动实施阶段的“一帮一限时任务”，就是要求每组帮扶对象在规定时间内，帮助对方学会一项技能（例如：老员工教会新员工一道拿手菜回家做给父母品评，青年员工教会老员工给子女发一封电子邮件），改正一个缺点。活动前，结对子人员要制定、公布自己的具体帮扶目标，活动结束时要在总结会上展示完成成果。

整个活动还采取积分制，每个小项目结束时，都会针对帮扶对象的具体表现进行打分，并根据最后的积分累计情况进行排名，对模范对子进行了表彰和物质鼓励，激发了员工的参与热情。

三、全面带动。通过开展＂一帮

一、结对子＂活动，吸引全员参与其中．每个阶段都组织召开活动总结会，由帮扶对象展示活动成果，在检验参与人员培塑成效的同时，也对全体员工进行了一次品德教育，带动了培塑员工高尚品德活动的开展。

通过“一帮

一、结对子”活动的开展，更好的传承和弘扬了中华民族优秀的传统文化，使培塑活动更加贴近团员青年特别是80后的新一代年轻人，使青年人在活动中有新的收获、新的提高和新的贡献。

****站

教师“一帮一”帮教计划书 篇8

王开群

隐性知识来源于个体对外部世界的判断和感知，是源于经验的。作为一名新教师，向有经验的老师学习是很必要的。幸运的是，学校在此次的“一帮一”帮教活动中安排了有着丰富的教学经验、知识渊博的王湘娥老师作为我教学路上的“导航灯”。为了能更好地得到王老师的指导，我制定以下计划：

一、邀请王老师指点备课，主动向王老师汇报自己的上课思路，经常和她沟通，探讨在教育教学上的疑惑和想法。

二、经常听王老师的课，听课过程中注意观察王老师在上课时的教态、教学用语的运用、板书设计和其引入教学重点的技巧，以及是怎样合理安排课堂时间的，并合理的利用到自己的教学课堂上。

三、认真、虚心听取王老师对我教学上的意见和建议，诚心请求其对我的课堂提出批评。多把写好的教案交与王老师批改，多与其对教案的修改进行探讨。

四、争取每听完一节课有针对性地写一个总结和反思，争取在反思中进步。

五、诚心邀请王老师来听我的课，对自已在教学上所存在的问题大胆暴露于其面前，虚心听取其改进意见。

希望通过师徒结对，拜师学艺，能够努力提高课堂教学水平，不断增强教书育人的能力；切实提高职业道德修养、教育教学理论素质、教育教学组织能力和教育教学研究水平。

总结一帮一 篇9

￣￣￣￣让温暖注入贫困学生心中

2011年12月28日晚，我系在综合楼三楼会议室召开了“„一帮一‟让温暖注入贫困学生心中”座谈会。信息工程系副主任汪建春、团总支副书记张媛、学工办刘梅、大学生21#服务站站长赵陈萍、5#服务站站长杨建和服务站的各位成员出席了本次会议。

会议围绕贫困学生在生活、学习中的困难展开，张媛老师要求出席本次会议的成员敞开心扉，说出自己心中的困惑，系部会切实绕开问题“表面化”，通过深入交流，力争找到问题的根源所在并解决它。会中，同学们畅所欲言，和老师“面对面、心与心”的探讨问题。集中提出了想做兼职却没有渠道以及在大学中感觉学不到实际知识的问题。汪建春主任说，系部会尽可能的为学生提供与本专业相关的兼职机会，但是他同时强调，做兼职是为了更好的学习和生活，所以我们要“以学为主”切实学好专业知识，锻炼各方面的能力，不可把勤工俭学演变为一种风气。在学习中要自主学习，举一反三。学工办刘梅、大学生21#服务站站长赵陈萍、5#服务站站长杨建分别发表讲话并一一解答学生们提出的疑惑。

教师一帮一心得体会 篇10

一、分组原则，让“一帮一”促学制有序进行

同龄人之间的影响是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。让“小帮手”用同伴间自己的语言帮助后进学生理解课堂教学内容，通过对作业的讲解，提高后进生各方面能力，逐步树立他们的学习信心，从而从根本上改变后进生的作业质量。本着以学生为本的原则，“一帮一”促学制，不仅指一个优生帮助一个后进生，还指一个后进生用他学会的某一方面的知识帮助另一个这方面知识薄弱的后进生，最终使得两个后进生都学到知识，都提高了学习兴趣。“一帮一”促学制的分组不是一层不变的，根据实际情况随时变更，以学生自愿帮助为主，教师统筹分配为辅的.原则进行。

二、对症下药，让“一帮一”促学制富有实效

“一把钥匙开一把锁”，每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求我们深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

1、“一帮一”改习惯

爱因斯坦说过：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢?显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。”好多后进生形成的原因在于不好的学习习惯。曾经任教的五年级一位后进生王某，记性特别差，总不知道回家作业是什么，因此每次的回家作业要么少写要么写错。一下课总是先去玩，等到老师来催课堂作业的时候才发现作业还没有写。于是，我请了有地理优势的他的同桌沈某和他结成“一帮一”小组，每天沈某会提醒王某先做作业再玩，记录好回家作业，然后在放学前检查王某是否已经记好回家作业。经过一段时间后王某已经能主动完成课堂作业，主动记录好回家作业，并且能认真完成回家作业了。

2、“一帮一”提兴趣

兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。很多后进生失去对学习的兴趣，作业质量肯定不高。鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”这个“爱”不仅指来自教师的爱，还有来自身边同伴的爱。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生

的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。同伴有了爱，才会与后进生成为好朋友，带动后进生学习兴趣。

对待后进生，这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如劳动积极的后进生，在劳动结束时教师可让劳动委员与他结成“一帮一”小组，说说他是如何认真的劳动，给与表扬。对待有绘画特长的后进生，可请负责出黑板报的学生邀请该后进生一起出黑板报，结成“一帮一”小组，对后进生的努力和成就予以肯定和赞美。总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到学习中去，最终提高作业质量。

3、“一帮一”重基础

不少后进生由于低年级知识不过关，旧知识的缺口得不到及时补救，严重影响了新知识的学习。形成“旧债”未清，“新债”又增的恶性循环。最后因“负债”累累而失去学习信心，对待作业自然也是敷衍了事。对于这类基础差的后进生，教师要了解他们的薄弱环节，请学习成绩好的同学与他们结成“一帮一”小组。曾经任教二年级时班中有位后进生刘某，通过她的作业我发现她不会背乘法口诀。我帮她聘请了邓某同学和她建立“一帮一”关系，监督她背一个星期的乘法口诀，通过这个活动两个孩子都从中体验到了快乐，也都有了进步。优生有了成就感，后进生有了监督，也有了提高作业质量的保障，促进了共同进步、整体发展。通过集体的力量，后进生进步较快，从而大面积提高数学教学质量。

三、竞争机制，让“一帮一”促学制更加完善

教师把“竞争机制”引进教学中，经常进行“优秀小组”、“一帮一优秀组合”评比，以促进全班形成互帮互助、共同提高的学风。这样优生为了本组的荣誉，主动给后进生补课，后进生也为了不给本组拉后腿而努力学习。

“一帮一优秀组合”评比，以两人结对开始计算时间，教师以完成任务的时间和质量为评价标准进行评比，获得“一帮一优秀组合”的同学可以获得一次抽奖的机会。每个月进行一次“优秀小组”评比，以小组获得“一帮一优秀组合”总数最多的小组获胜，“优秀小组”的每个组员都可以进行一次抽奖。奖品丰富多彩：让学生和他最喜欢的人一起吃午餐，教师给学生的家长打表扬电话，按自己的意愿换座位，跟老师共进午餐，在游戏中做主持人，全班给与1分钟的掌声，给老师一个拥抱，免做一次作业。用竞争与奖励并存的方法促进“一帮一”促学制有效进行，最终让后进生有效完成作业，提高学习成绩。

党员一帮一总结 篇11

根据学院深入学习实践科学发展观活动的总体部署，我系广泛发动师生，周密安排，狠抓落实，严格遵循每个阶段的工作程序，在求实效上下工夫，扎扎实实开展了一系列学习实践活动，取得了实实在在的效果。为了更好地学习实践科学发展观，进一步落实学习调研阶段的工作任务，我系党总支启动了各班党 员“一帮一”互助活动。

此次活动是我系发动思想进步、学习态度端正、学习成绩优秀的学生党员与后进学生结成“一帮一”互助小组共同进步的一项结对帮扶活动。旨在充分发挥学生党员的先进性和模范带头作用，以先进的思想感染后进同学，以端正的态度影响后进同学，以优秀的成绩辅导后进同学，在思想上、学习上、生活上给予其帮助，引导他们树立正确的人生观，帮助他们顺利完成学业，实现自信、自强、自立的人生价值。此次活动是我系学生党员深入学习实践科学发展观的重要内容之一，是其发挥先锋模范作用的具体体现。

作为一名预备党员，我主动参与了这次活动，我所帮扶的对象是自己班上的一位同学。在这活动中我从自我做起，从小事做起，严格要求自己，力求在各方面都以身作则，切实起到表率和示范作用。积极配合辅导员老师的工作，对班级进行严格管理，创建良好的学习环境与氛围，如严格执行考勤制度，整顿班级纪律，加强学风建设等。有爱心、耐心和责任心，深入所帮扶同学的内心，了解其思想现状和现实困难，并根据帮扶对象的具体情况有针对性地开展帮扶工作。

刚刚接触这个活动时，我觉得自己不知道怎么去开展，为了更好把这个活动搞好，我向大四的学长寻求经验。他告诉我先要和帮助人商量好，只有他本人愿意，才好开展下一步的工作，还有要积极向上，有上进心，愿意接受别人的帮助，愿意配合工作，愿意改变自己的不足。

填了申请表之后，我就真正开始了我的“一帮一”活动。我想了很多，我不知道应该这么去做，我一方面怕自己做得不好，他不接受，另一方面，我觉得自己本身就不是很优秀，觉得自己如果做得不是很好的话，会影响他的自尊心。我想了很久，想来想去，我觉得自己要对自己要求高，对他不能一下子很高，他本人本来就是比较懒散的，不怎么积极向上。

我首先是从上课开始，因为我觉得这是作为一个学生最基本的。每当我到教室上课时，第一件事情就是看他来上课没，如果他没有来的话，我就会及时给他打电话，叫他来及时上课。他一般还是会接受的，他还是会来上课。每次他来了，我就觉得自己又成功了一点点，我觉得自己的付出没有白费，自己提供的帮助对他有用，心里不禁乐意一阵。在生活上我也一直跟他经常交流，一起来解决生活上所遇到的问题。